Лексические игры для дошкольников. картотека на тему. Лексические и грамматические игры и упражнения по развитию связной речи дошкольников Список использованных источников
Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для формирования полноценной личности ребенка, успешного обучения его в школе. У детей с общим недоразвитием речи наблюдаются трудности в усвоении лексических закономерностей родного языка. Особые трудности дети с ОНР испытывают в усвоении и использовании в своей речи прилагательных.
Данные лексические упражнения помогут обогатить словарь детей словами-признаками.
«Описание внешности человека». Лексическая тема: «Человек».
Инструкция:
Послушай стихотворение и скажи,каким цветом бывают глаза и волосы.
Глаза у Вари- карие,
У Васи с Верой – серые,
У маленькой Аленки
Зеленые глазенки.
Каштановые волосы
У шустрой Маринки.
А рыжие кудряшки
У маленькой Галинки.
И только у Леночки
Русые косички.
«Отгадай загадки». Лексическая тема « Животные и птицы».
Инструкция:
Найди картинку-загадку и назови слова-признаки, которые тебе помогли в этом.
Эта птица острым клювом стучит.
(Дятел)
А с красной грудкой зимой к нам летит.
(Снегирь)
Огромные глаза у этой птицы.
(Сова)
А эта опереньем ярким гордится.
(Попугай)
У этого зверя пушистая шубка.
(Белка)
Задиристый этот- игра с ним не шутка.
(Тигр)
Вот с этим дружи, он огромный, но добрый.
(Слон)
А этот уж точно друг твой надежный.
«Опиши щенка».
Инструкция:
Послушай стихотворение и назови слова-признаки, которые характеризуют щенка. Назови другие слова-признаки, которые услышишь в этом стихотворении.
Наш задиристый щенок
Громко лает у ворот,
Потому что у ворот
Ходит черный гордый кот.
Любит наш щенок играть,
Катин мячик погонять.
Очень он игривый
Наш щеночек милый.
Очень он у нас веселый,
Шаловливый и смешной.
Смелый, ласковый, красивый
Мой щенок родной.
«Исправь ошибки».
Инструкция:
Послушай стихотворение и исправь ошибки.
Бродил я по речной (лесной) тропинке
И видел страшные (странные) картинки.
Пушистый (колючий) еж шуршит в траве,
Мышонок красный (серый) спит в норе,
Крылатая (рогатая) корова на лугу
Соленую(зеленую) жует траву.
Игра «Наоборот».
Инструкция:
Послушай стихотворение и назови недостающие слова.
Скажу я слово высокий,
А ты ответишь…(низкий).
Скажу я слово дальний,
А ты ответишь …(близкий).
Скажу тебе трусливый,
А ты ответишь…(смелый).
Еще скажу холодный,
А ты ответишь …(теплый).
Затем скажу короткий,
А ты ответишь …(длинный),
Теперь скажу начало
Ты отвечай …(конец).
Ананьева Анна Викторовна,
учитель — логопед,
МБДОУ «Детский сад №151″,
город Рязань
- по лексическим темам
- для развития лексико-грамматического строя речи
у старших дошкольников с нарушениями речи
Подготовила учитель-логопед Богданова Н.Ю.
ТЕМА «ОСЕНЬ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Дождь - дождик, дождичек, солнце - солнышко, лужа - лужица,
дерево - деревце, ветер - ветерок, лист - листок,
листик, листочек, туча - тучка, лес - лесок,
сад - садик, птица - птичка.
Образование множественного числа существительных в родительном падеже «Один - много»
Месяц - месяцев, дерево - деревьев,
дождь - дождей, фрукт - фруктов,
лужа - луж, овощ - овощей,
урожай - урожаев, листья - листьев,
сад - садов, птица - птиц,
огород - огородов, слякоть - слякоти,
зонт - зонтов, лес - лесов.
Согласование существительного и прилагательного «Скажи со словом "осенний"»
Небо (какое?) - осеннее, ветер (какой?) - осенний, аллея (какая?) - осенняя.
Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.
Образование качественных прилагательных «Назови, какая погода?»
Какая погода бывает осенью, если идет дождь? - дождливая, дует ветер - ветреная;
если на улице холодно, какая погода? - холодная;
если пасмурно - пасмурная, ... сыро - сырая, ... хмуро - хмурая, ... солнечно - солнечная, ... ясно - ясная.
Образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных «Один - много» (скажи по образцу)
Наступил осенний день - наступили осенние дни, на дереве желтый лист - на деревьях желтые листья, плывет темная туча - плывут темные тучи, стоит большое дерево - стоят большие деревья, идет холодный дождь - идут холодные дожди, дует сильный ветер - дуют сильные ветры, висит теплая куртка - висят теплые куртки, летит птичья стая - летят птичьи стаи.
Употребление в речи глаголов в разных временных формах.
«Ответь на вопросы».
Что делает? (Дует.) -Что сделает? (Подует.) Ветер Что делал? (Дул.)
Что будет делать? (Будет дуть.)
Игра повторяется со словами дождь, трава, листья и др.
Работа с деформированными предложениями. «Составь предложение».
Дует, осень, ветер, холодный. Желтеют, на, листья, деревья. Земля, трава, на, увядает. Улетают, юг, на, птицы. Мелкий, осень, моросит, дождь.
Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. «Угадай слово». Окончания глаголов выделяются голосом.
Ветер дует, а ветры... Цветок увядает, а цветы...
Птица улетает, а птицы... Холод наступает, а холода... Лист желтеет, а листья... Урожай созревает, а урожаи... Дождь моросит, а дожди... Лист падает, а листья... Лексический строй речи
Осень ранняя - осень поздняя, день веселый - день грустный, день солнечный - день пасмурный, облако белое - туча черная, ... холодная - жаркая,... хорошая - плохая.
Люди осенью одеты (во что?) -...; школьники идут с портфелями (куда?) -...;
листья на деревьях стали (какими?) -...; цветы на клумбах (что сделали?) -...;
птицы улетают (куда?) - ...; звери делают на зиму (что?) -...;
люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) -....
Поиск фактических ошибок «Исправь ошибки»
Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик - мед, белка - орешки, медведь - капусту, лисичка - яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.
ТЕМА «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Птенец - птенчик, перо - перышко, голова - головка, головушка, соловей - соловушка, шея - шейка, жаворонок - жаворонушек, крыло - крылышко, скворец - скворушка, гусь - гусек, гусенок, утка - уточка, лебедь - лебедушка, гнездо - гнездышко, журавль - журавушка, журка, трясогузка - трясогузонька, аист - аистенок, цапля - цапелька.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и во множественном числе «Назови детеныша»
Грач - грачонок - грачата, аист - аистенок - аистята, стриж - стриженок - стрижата, журавль - журавленок - журавлята, кукушка - кукушонок - кукушата, лебедь - лебеденок - лебедята, скворец - скворчонок - скворчата, утка - утенок - утята, гусь - гусенок - гусята.
Образование притяжательных прилагательных «Скажи, какая стая?»
Клин лебедей - лебединый, караван журавлей -..., стая уток- ....... грачей - ....... соловьев -....
Грач - грачи - грачей, птица - птицы - птиц,
стриж - стрижи - стрижей, аист - аисты - аистов,
жаворонок - жаворонки - жаворонков, скворец - скворцы - скворцов,
трясогузка - трясогузки - трясогузок, журавль - журавли - журавлей,
гусь - гуси - гусей, утка - утки - уток,
селезень - селезни - селезней, ласточка - ласточки - ласточек,
соловей - соловьи - соловьев, лебедь - лебеди - лебедей,
кукушка - кукушки - кукушек, гнездо - гнезда - гнезд,
яйцо - яйца - яиц, птенец - птенцы - птенцов.
Лексический строй речи
Подбор соответствующего понятия «Кто как кричит?»
Ласточка - щебечет, грач - кричит «гра», соловей - заливается, свистит, щелкает, кукушка - кукует, журавль - курлычет, жаворонок - звенит.
Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай);
ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка);
петух, индюк, курица, ворона (ворона);
журавль, аист, цапля, грач (грач).
У какой птицы самая длинная шея? ... (У лебедя.);... самые длинные ноги? ... (У цапли, журавля.);... самый длинный клюв? ... (У цапли.); какие птицы лучше всех поют? ... (Соловьи.);... подражают пению других? ... (Скворцы.).
ТЕМА «ОВОЩИ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе «Назови ласково» (детям от 4 лет)
Огурец - огурчик - огурчики, помидор - помидорчик - помидорчики,
картофель - картошечка - картошечки, баклажан - баклажанчик - баклажанчики,
перец - перчик - перчики, тыква - тыковка (тыквочка) - тыковки,
редис - редисочка - редисочки, свекла - свеколка (свеколочка) - свеколки,
морковь - морковка (морковочка) - морковки, чеснок - чесночок - чесночки,
лук (луковица) - лучок (луковичка) - луковички, укроп - укропчик - укропчики,
репа - репка (репочка) - репки, петрушка - петрушечка - петрушечки,
капуста - капусточка - капусточки, фасоль - фасолинка - фасолинки.
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Помидор - помидоры - помидоров,
картофель - картофель - много картофеля (картошки),
баклажан - баклажаны - баклажанов,
перец - перцы - перцев,
кабачок - кабачки - кабачков,
тыква - тыквы - тыкв,
морковь - моркови - моркови,
свёкла - свёклы - много свёклы (свёкол - в значении «много штук»),
лук (луковица) - лук (луковицы) - много лука (луковиц),
репа - репы -- реп,
редька - редьки - много редьки (редек - в значении «много штук»),
чеснок - чеснок - много чеснока (много головок чеснока),
петрушка - петрушка - много петрушки.
Игра «Мы считаем»
Раз, два, три, четыре, пять - Все умеем мы считать.
Принесли из магазина мы огромную корзину.
Счет в игре ведется до пяти пли десяти с каждым овощем.
Образование относительных прилагательных «Назови, каком какая?»
Сок из помидоров - томатный,... огурцов - огуречный,... моркови - морковный,... капусты - капустный,... свеклы - свекольный; грядка с огурцами - огуречная,... морковью - морковная,... картофелем - картофельная,... кабачками - кабачковая,... тыквой - тыквенная.
Лексический строй речи
Поиск антонима «Скажи наоборот»
Кабачок большой, а огурец -- маленький, картофель крупный, а редис -... (мелкий), перец внутри пустой, а морковь -... (полная), помидор мягкий, а огурец -... (твердый).
Поиск соответствующего понятия «Беседа об овощах»
Что это? (Название овоща.) Где растет? (В огороде, на грядке.)
Какие овощи растут в земле, на земле, на кустах?
Какие овощи можно выкапывать, какие срывать, срезать, выдергивать?
Какой овощ на вкус? Какой формы? Какого цвета? Какой овощ 1 на ощупь?
Что можно из него приготовить?
Поиск соответствующего глагола «Убираем урожай»
Логопед показывает картинки овощей и просит детей ответить на вопрос: «Как убирают этот овощ?». Дети составляют предложения - например: капусту срезают и т.д.
Морковь, свеклу, репу, редис -... (дергают). Огурцы, помидоры, горох -... (срывают).
Капусту -... (срезают). Картофель -... (выкапывают).
Классификация понятий «Какие слова обозначают овощи?»
Лук, репа, подорожник, крапива (лук, река);
чеснок, редис, роза, смородина (чеснок, редис);
кабачки, огурцы, клубника, картофель (кабачки, огурцы, картофель);
ромашка, перец, патиссон, малина (перец, патиссон).
Игра «Повар» (поиск соответствующего понятия)
Назови блюда, которые можно приготовить из разных овощей. Я положу в борщ -.... Я положу в щи -.... Я положу в суп
ТЕМА «ФРУКТЫ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Яблоко - яблочко - яблочки, груша - грушка - грушки, лимон - лимончик - лимончики, апельсин - апельсинчик - апельсинчики, мандарин - мандаринчик - мандаринчики, абрикос - абрикосик - абрикосики, вишня - вишенка - вишенки, банан - бананчик - бананчики, дерево - деревце - деревца, сад - садик - садики, ветка - веточка - веточки. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Яблоко - яблоки - яблок, груша - груши - груш,
слива - сливы - слив, персик - персики - персиков,
абрикос - абрикосы - абрикосов, хурма - хурма - много хурмы,
вишня - вишни - много вишни (несколько вишен), фрукт - фрукты - фруктов,
апельсин - апельсины - апельсинов, лимон - лимоны - лимонов,
сад - сады - садов, косточка - косточки - косточек,
дерево - деревья - деревьев, ветка - ветки - веток,
семя (семечко) - семена - много семян, пальма - пальмы - пальм,
сок - соки - много соков, много сока.
Образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай фрукты»
Одно яблоко - два яблока - пять яблок,
одно красное яблоко - два красных яблока - пять красных яблок,
одна груша - две груши - пять груш,
одна зеленая груша - две зеленые груши - пять зеленых груш,
один банан - два банана - пять бананов,
один желтый банан - два желтых банана - пять желтых бананов.
Образование относительных прилагательных «Назови, какое дерево?»
Дерево с яблоками - яблоневое - яблоня, ... грушами - грушевое - груша,
Сливами - сливовое - слива, ... персиками - персиковое - персик, ... абрикосами - абрикосовое - абрикос; пальма с бананами - банановая.
Образование относительных прилагательных «Назови, какой сок?»
Сок из яблок - яблочный, ... груш - грушевый, ... слив - сливовый, ... вишни - вишневый, ... лимонов - лимонный, ... абрикосов - абрикосовый, ... апельсинов - апельсиновый, ... персиков - персиковый,... фруктов - фруктовый,... мандаринов - мандариновый.
Лексический строй речи
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Персик большой, а абрикос маленький; у яблока семечек много, а у сливы одно - косточка;
апельсин круглый, а банан длинный; лимон кислый, а персик сладкий;
апельсин больше, а мандарин меньше.
ТЕМА ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Кто как кричит?»
Гусь - гогочет, утка - крякает, курица - кудахчет, петух- кукарекает, Цыпленок - пищит, индюк - балаболит.
Поиск соответствующего понятия «Назовите родителей»
У цыпленка - курица, петух; у индюшонка - индюшка, индюк; у утенка - утка, селезень; у гусенка - гусыня, гусак.
Поиск определения «Назови, какой и какая птица?»
Петух - красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.
Грамматический строй речи
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Гусь - гуси -- много гусей, утка - утки - уток, петух - петухи - петухов, курица - куры - кур, селезень - селезни - селезней, гусенок - гусята - гусят, гусыня - гусыни - гусынь, утенок - утята - утят, индюк - индюки - индюков, индюшка - индюшки -- индюшек, индюшонок - индюшата - индюшат.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе «Назови ласково»
Петух - петушок - петушки, зерно - зернышко - зернышки,
курица - курочка - курочки, цыпленок - цыпленочек - цыплятки,
утка - уточка - уточки, гусь - гусачок (гусенок) - гусачки (гусята, гусятки),
гусыня - гусынюшка - гусынюшки, утенок - утеночек - утятки,
индюшка - индюшечка - индюшечки, индюшонок - индюшоночек - индюшатки,
яйцо - яичко - яички, крыло - крылышко - крылышки.
Образование сравнительной степени прилагательных «Сравни и назови по образцу»
Красивый - красивее,мягкий - мягче, твердый - тверже, длинный - длиннее, короткий - короче, добрый - добрее, злой - злее, сильный - сильнее, слабый - слабее, высокий - выше, низкий - ниже, толстый - толще, тонкий - тоньше.
ТЕМА «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Белка - белочка, обезьяна - обезьянка, медведь - медведушка, бегемот - бегемотик, еж - ежик, слон - слоник, заяц - зайчик, лев - левушка, лось - лосик, леопард - леопардик, тюлень - тюленюшка, морж - моржонок.
Образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами «У кого - кто?»
У белки - бельчонок, бельчата, у зайчихи - зайчонок, зайчата,
у лосихи - лосенок, лосята, у слонихи - слоненок, слонята,
у лисы - лисенок, лисята, у волчихи - волчонок, волчата,
у моржихи - моржонок, моржата, у тигрицы - тигренок, тигрята,
у тюленихи - тюлененок, тюленята, у львицы - львенок, львята,
у медведицы - медвежонок, медвежата.
Образование существительных в родительном падеже множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Один - много»
Белка - много белок - бельчат, лиса - лис - лисят, еж - ежей - ежат, заяц - зайцев - зайчат, волк - волков - волчат, лось - лосей - лосят, медведь - медведей - медвежат, морж - моржей - моржат, тюлень - тюленей - тюленят, олень - оленей - оленят, слон - слонов - слонят, зебра - зебрят.
Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода и множественного числа «Чей хвост?»
У лисы хвост - лисий, лапы - лисьи, морда - лисья,
по образцу: у медведя, волка, зайца.
Лексический строй речи
Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака); лиса, волк, овца, белка (овца); корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).
Выбор соответствующего понятия «Сравни»
Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее? (Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее.)
ТЕМА «ДОМ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Дома бывают»
Для людей - жилой дом, для машин - гараж,
для собак - конура, будка, для коней - конюшня,
для свиней - свинарник, для коров - коровник,
для птиц - скворечник, гнездо, для кур - курятник и т.д.
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Высокий - низкий, далекий - близкий, быстрый - медленный, громкий - тихий, широкий - узкий, толстый - тонкий, красивый - страшный, большой - маленький, новый - старый, белый - черный.
Работа над структурой слова «Сколько раз можно пропеть слово?»
а) односложные слова: дом, пол - 1 раз;
б) двусложные слова: рама, порог, замок, панель, этаж - 2 раза;
в) трехсложные слова: коридор, комната, потолок, форточка, ле стница, перила, антенна, ступеньки - 3 раза;
г) поиск слов со стечением согласных: дверь, стена, подъезд, бал кон, бревно, окно, лифт, звонок, крыша, труба, подвал, чердак.
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Окно - окошко, окошечко, рама - рамка, рамочка,
комната - комнатка, комнатушка, стена - стенка, стеночка,
дверь - дверка, дверца, балкон - балкончик,
бревно - бревнышко, лестница - лесенка,
звонок - звоночек, крыша - крышка, крышечка,
порог - порожек.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
Пол - полы - много полов, рама - рамы - много рам, комната - комнаты -- много комнат, стена - стены - стен, этаж - этажи - много этажей (многоэтажный), подъезд - подъезды - много подъездов, балкон - балконы - балконов, бревно - бревна - бревен, окно - окна - много окон, форточка - форточки - форточек, лестница - лестницы - много лестниц, дверь - двери - дверей, звонок - звонки - звонков, крыша - крыши - много крыш, труба - трубы - много труб, антенна - антенны - много антенн, подвал - подвалы - подвалов, замок - замки - замков.
Образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах «Мы считаем»
Одна комната - две комнаты - пять комнат,
одна большая комната - две большие комнаты - пять больших комнат,
один дом - два дома - пять домов,
один многоэтажный дом - два многоэтажных дома - пять многоэтажных домов,
одно окно - два окна - пять окон и т.д.
Образование относительных прилагательных «Если в доме два этажа»
Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что щам многоэтажный.
Два этажа - дом... (двухэтажный). Три этажа - дом... (трехэтажный). Пять
этажей - дом... (пятиэтажный). Десять этажей - дом... (десятиэтажный).
Согласование существительных с личными местоимениями
Моя - лоджия, рама, форточка, лестница, крыша, труба, антенна; мой - этаж, дом, подъезд, балкон, лифт, звонок, чердак, подвал, замок, порог.
Образование относительных прилагательных «Назови, какой?»
Дом из соломы - соломенный, ... из кирпича - кирпичный, ... камня - каменный,... дерева - деревянный.
ТЕМА «ДОМАШНИЕ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Телефон - телефончик, пылесос - иылесосик.торшер - торшерчик, лампа - лампочка, холодильник - холодильничек, утюг - утюжок, магнитофон - магнитофончик, плита - плитка (плиточка).
Телевизор - телевизоры - телевизоров, магнитофон - магнитофоны - магнитофонов,
пылесос - пылесосы - пылесосов, люстра - люстры - люстр,
телефон - телефоны - телефонов, радио - радио - радио,
торшер - торшеры - торшеров, лампа - лампы - ламп,
компьютер - компьютеры - компьютеров, холодильник - холодильники - холодильников,
утюг - утюги - утюгов, машина - машины - машин,
плита - плиты - плит, техника - техника - много техники,
провод - провода - проводов, розетка - розетки - розеток,
печь - печи - печей.
Образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
Один цветной телевизор - два цветных телевизора - пять Цветных телевизоров, одна хрустальная люстра - две хрустальные люстры - пять хрустальных люстр, один высокий холодильник - два высоких холодильника - пять высоких холодильников и т.д.
Образование существительных в родительном падеже «Скажи со словом "нет"»
Телевизор - нет телевизора; магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, торшера, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, электроплиты, тостера, фена, вентилятора, морозильника.
Согласование слов по типу управления «Закончи предложение»
Мама стирает белье в... (стиральная машина).
Папа чистит ковер... (пылесос).
Дочь гладит одежду... (утюг).
Коля поджаривает хлеб в... (тостер).
Бабушка на кухне достает продукты из... (холодильник).
Даша готовит обед на... (плита).
Антон разговаривает с другом по... (телефон).
Фильмы и мультфильмы показывают по... (телевизор).
Вера читает книгу под настенной... (лампа).
ТЕМА «ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Шапка - шапочка, пилотка - пилоточка, платок - платочек, шлем - шлемик, панама - панамка, шляпа - шляпка, косынка - косыночка, берет - беретик.
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Тюбетейка - тюбетейки - тюбетеек, пилотка - пилотки - пилоток, каска
Каски - касок, шапка - шапки - шапок, кепка - кепки - кепок, платок
Платки - платков, панама - панамы - панам, шаль - шали -- шалей, шляпа - шляпы - шляп, фуражка - фуражки - фуражек, косынка - косынки - косынок, берет - береты - беретов, колпак - колпаки - колпаков, шлем - шлемы - шлемов.
«Назови, какая» (из какого материала сделана?)
Шапка из меха - меховая, ... шерсти - шерстяная,
кепка из кожи - кожаная,
панама из ситца - ситцевая,
платок из шелка - шелковый,
шаль из пуха - пуховая,
шляпа из соломы - соломенная,... фетра - фетровая,
шапка из меха кролика - кроличья,... лисы - лисья,... норки - норковая.
Образование простых причастий «Назови, какой, какая?»
Шить - шитый, вышивать - вышитый,
развязать - развязанный, завязать - завязанный,
вязать - вязанный, носить - ношенный,
складывать - сложенный, стирать - стиранный.
ТЕМА «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе «Назови ласково»
Суп - супчик, масло - маслице, блин - блинок, блинчик, печенье - печеньице, котлета - котлетка, лапша - лапшичка, творог - творожок, баранки - бараночки, хлеб - хлебушек, торт - тортик, варенье - вареньице, каша - кашка, изюм - изюминка, икра - икринка, мармелад - мармеладинка, горох - горошинка.
Поиск однокоренных слов «Подбери родственные слова»
Хлеб - хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник;
сахар - сахарный, сахарок, сахарница;
соль - солонка, соленый, посолил;
молоко - молочный, молочко, молочница;
селедка - селедочный (фарш), селедочка, селедочница.
Суп - супы - много супа (супов), щи - щи - много щей, котлета - котлеты - котлет, молоко - молоко - много молока, пирог - пироги - пирогов, холодец - холодец - много холодца, сосиска - сосиски - сосисок, сок - соки - соков (сока), каша - каши - каш, консервы - консервы - консервов, фарш - фарш - фарша, лапша - латпа - много лапши.
Одна котлета - две котлеты - пять котлет,
одна жареная котлета - две жареные котлеты - пять жареных котлет,
один пирог - два пирога - пять пирогов,
один пышный пирог - два пышных пирога - пять пышных пирогов.
Хлеб из ржи - ржаной хлеб; варенье из вишни - вишневое;
сок из фруктов - фруктовый, ... из овощей - овощной, ... из помидоров - томатный;
бульон из курицы - куриный, ... из рыбы - рыбный, ... из мяса - мясной;
молоко у коровы - коровье, ... у овцы - овечье;
каша из гречки - гречневая, ... из риса - рисовая, ... из пшена - пшенная, ... из геркулеса - геркулесовая, ... из манки - манная;
котлеты из моркови - морковные;
напиток из клюквы - клюквенный;
пирог с яблоками - яблочный;
запеканка из творога - творожная;
оладьи из картофеля - картофельные;
компот из слив - сливовый.
Образование качественных прилагательных «Назови по образцу»
Жарить картофель - значит, он какой? - жареный; варить свеклу - значит, она какая? - вареная; парить репу -... (пареная);
морозить клюкву -... (мороженая); мариновать помидоры - ... (маринованные);
консервировать огурцы - ... (консервированные); солить- капусту -... (соленая).
Поиск грамматических ошибок «Исправь ошибки»!
Лена купила клубника сок (клубничный сок).
Ваня съел шоколад мороженое (шоколадное мороженое).
Маша приготовила картошка пюре (картофельное пюре).
Папа принес кабачок икру (кабачковую икру).
Бабушка испекла яблоко пирог (яблочный пирог).
Лида сварила вермишель суп (вермишелевый суп).
В магазине продают мясо фарш (мясной фарш).
ТЕМА «ТЕЛО ЧЕЛОВЕКА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Тело - тельце,
голова - головка, головушка,
рука - ручка, рученька,
нога - ножка, ноженька,
палец - пальчик,
глаз - глазик, глазок,
уши - ушки,
шея - шейка,
нос - носик,
рот - ротик, роток,
зуб - зубик, зубок,
губа - губка,
язык - язычок,
пятка - пяточка,
локоть - локоток,
плечо - плечико,
спина - спинка,
живот - животик,
щека - щечка,
лицо - личико,
ладонь - ладошка,
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Голова - две головы - голов, рука - две руки - рук, нога - две ноги - ног, ступня - две ступни - ступней, палец - два пальца - пальцев, глаз - два глаза - глаз, ухо - два уха - ушей, нос - два носа - носов, рот - два рта - ртов, зуб - два зуба - зубов, язык - два языка - языков, пятка - две пятки - пять пяток, колено - два колена - колен, локоть - два локтя - локтей, плечо - два плеча - плечей, спина - две спины - спин, живот - два живота - животов, волос - два волоса - волбс, щека - две щеки - щек, лицо - два лица - лиц, лоб - два лба - лбов, ноготь - два ногтя - ногтей, ресница - две ресницы - ресниц, голос - два голоса - голосов.
Образование существительных множественного числа «Назови по образцу»
Палец (а они?) - пальцы,
плечо - плечи,
рука - руки,
нога - ноги,
язык - языки,
|голова - головы,
колено - колени,
ухо - уши,
лоб - лбы,
локоть - локти,
бровь - брови,
Ноготь - ногти,
веко - веки.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Я начну, а ты закончи»
Головой мы (что делаем?) - думаем;
ушами... - слушаем;
глазами... - смотрим;
носом... - дышим, нюхаем;
ртом... - едим, пьем, говорим;
руками... - берем, держим, трогаем, рисуем;
ногами... - ходим, бегаем, прыгаем.
Классификация понятий «Четвертый лишний»
Голова, шапка, ладонь, шея (шапка); варежки, пальцы, нога, ладонь (варежки); нога, стопа, сапоги, колено (сапоги); глаза, нос, рот, очки (очки).
Толкование пословиц и фразеологизмов «Когда так говорят?»
«Близок локоток, да не укусишь». «Хоть бы одним глазком взглянуть». «Задрать нос». «Голову повесить».
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Большой - маленький, трудолюбивый - ленивый, низкий - высокий, глупый - умный, широкий - узкий, детский - взрослый, грустный - веселый, поднимать - опускать, длинный - короткий, смелый - трусливый, злой - добрый, черный - белый, говорить - молчать.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»
Мама - (значит, ты чей? чья?) мамин (а), папа - папин(а),
бабушка - бабушкин (а), дедушка - дедушкин (а),
дядя - дядин (а), тетя - тетин (а).
Образование простых причастий и прилагательных «Назови, какой?»
Жить - живущий, расти - растущий, любить - любимый, уважать - уважаемый, гладить - глаженый, стараться - старательный, заботиться - заботливый, отдыхать - отдыхающий.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Дети - детки - деточки; семья - семейка;
мама - маменька, мамулечка, матушка; папа - папочка, папуленька, папулечка;
сын - сыночек, сынуля, силочка; дедушка - дедулечка;
бабушка - бабулечка; дочь - дочка - доченька, дочуленька;
внук - внучек, внучок; внучка - внученька;
сестра - сестричка, сестреночка; брат - братик.
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Семья - семьи - много семей, ребенок - дети - детей,
работа - работы - много работы (работ), мама - мамы - мам, папа - папы - пап,
дедушка - дедушки - дедушек, бабушка - бабушки - бабушек,
сын - сыны (сыновья) - сынов (сыновей),
дочь - дочери - дочерей,
сестра - сестры - сестер,
брат - братья - братьев,
внук - внуки - внуков,
младенец - младенцы - младенцев,
цветок - цветы - цветов,
подарок - подарки - подарков,
праздник - праздники - праздников.
Склонение существительного «Закончи предложения»
У каждого малыша есть... (мама). Каждый человек любит свою... (маму). На свете очень трудно жить без... (мамы). На праздник 8 Марта мы дарим подарки и цветы... (маме). Я люблю гулять со своей... (мамой). Я очень горжусь своей... (мамой).
Лексический строй речи
Поиск соответствующих понятий «Опиши, какая (какой), что делает?»
Мама - веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет; бабушка -...; дедушка-...; папа-...; брат -...; сестра-....
ТЕМА «НАШ ГОРОДА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование прилагательных в сравнительной степени
Высокий - выше, широкий - шире, красивый - красивее, мягкий - мягче, удобный - удобнее, тонкий - тоньше, низкий - ниже, медленный - медленнее, теплый - теплее, чистый - чище
Образование наречий «Назови по образцу»
Теплый - тепло, удобный - удобно, чистый - чисто, широкий - широко, холодный - холодно, тонкий - тонко, осторожный - осторожно, низкий - низко, грязный - грязно, медленный - медленно.
ТЕМА «ПОЧТА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Письмо - письмецо, конверт - конвертик,
телеграмма - телеграммочка, открытка - открыточка,
досылка - посылочка, журнал - журнальчик,
адрес - адресок, газета - газетка,
бандероль - бандеролька, телефон - телефончик.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Почта - почты - много почт, почтальон - почтальоны - почтальонов, оператор - операторы - операторов, письмо - письма - писем, перевод - переводы - переводов, конверт - конверты - конвертов, телеграмма - телеграммы - телеграмм, посылка - посылки - посылок, адрес - адреса --адресов, открытка - открытки - открыток, газета - газеты - газет, журнал - журналы - журналов, бандероль - бандероли - бандеролей,: печать - печати - печатей, телефонист - телефонисты - телефонистов, телефон - телефоны - телефонов, извещение - извещения - извещений.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Подбери признаки (какая? какой?)»
Открытка - поздравительная, праздничная, красочная, красивая...;
журнал - красивый, яркий, красочный, блестящий, деловой, развлекательный...; газета -...; посылка -....
Поиск соответствующего понятия и построение фразы «Знаешь ли ты»
а) откуда мы узнаем общественные новости - из газеты, журнала, письма, телеграммы, открытки (газеты);
б) письмо бывает обыкновенное и ценное, телеграмма обыкновенная, срочная (молния), поздравительная.
Бандероль и посылка - могут быть ценными? (Да);
в) что такое «бланк», «извещение», «почтовый перевод»;
г) кто разносит почту адресатам.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Улица - улочка, город - городок, магазин - магазинчик, мост - мосток, сквер - скверик, двор - дворик, адрес - адресок.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Город - города -- городов, улица - улицы - улиц,
вокзал - вокзалы - вокзалов, площадь - площади - площадей,
театр - театры - театров, магазин - магазины - магазинов,
проспект - проспекты - проспектов, бульвар - бульвары - бульваров,
сквер - скверы - скверов, школа - школы - школ,
храм - храмы - храмов, библиотека - библиотеки - библиотек,
аптека - аптеки - аптек, москвич - москвичи - москвичей.
Лексический строй речи
Связь слов по типу согласования «Скажи со словом "городской"»
Транспорт - городской транспорт, квартира - городская квартира,
дома -..., парк -..., улицы -..., театр -...,
почта -..., здание - ..., школа - ..., площади -
Вокзал -..., жители -....
Поиск соответствующего понятия «Назови, какой, какая?»
Город Москва (какой?) - большой, красивый, главный, благоустроенный, величавый, чистый...
улица (какая?) -длинная, широкая, чистая, красивая....
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Эта улица узкая, а эта... (широкая), эта дорога длинная, а эта... (короткая), эта речка мелкая, а эта... (глубокая), эта школа близкая, а эта... (далекая), эта тропинка прямая, а эта... (кривая), этот дуб молодой, а этот... (старенький), этот путь далекий, а этот... (близкий), этот мост высокий, а этот... (низкий).
ТЕМА «ПРОФЕССИИ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах«Один - много»
Учитель - учителя - учителей, врач - врачи - врачей, продавец - продавцы - продавцов, пекарь- пекари - пекарей, фотограф - фотографы - фотографов, портной - портные - портных, доярка- доярки - доярок, почтальон - почтальоны - почтальонов.
Образование существительных женского рода «Назови по образцу»
Он художник, а она - художница;
он учитель, а она - ...;
он писатель, а она -...;
он проводник, а она -...;
он певец, а она -...;
он переводчик, а она -....
Лексический строй речи
фотограф - фотографирует; повар -...; портной -...; парикмахер -...; библиотекарь -...;
врач -...; писатель -...; водитель -...; тракторист -...; доярка -...; птичница -....
Поиск соответствующего понятия «Кому что надо для работы?»
Парикмахеру - ножницы, расческа, фен, бигуди; врачу - лекарство, белый халат, градусник; художнику -...; учителю -...; портному - ...; .маляру -...; рыболову - ... ; продавцу -...; садовнику - ...; плотнику -...; доярке - ...; трактористу - ....
Поиск соответствующего понятия «Угадай профессию»
Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы? (Сварщик.)
Кто вставляет стекло? (Стекольщик.) Кто работает на кране? (Крановщик.)
Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.) Кто точит ножи? (Точильщик.)
Кто чинит часы? (Часовщик.) Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)
Кто красит стены? (Маляр.) Кто ухаживает за птицами? (Птичница).
Кто сочиняет музыку? (Композитор.) Кто играет на рояле? (Пианист.)
Поиск фактических ошибок «Путаница»
Маляр шьет одежду. Водитель управляет самолетом. Парикмахер вяжет кофту. Библиотекарь разносит почту. Фотограф сочиняет музыку. Тракторист шьет одежду. Построение монолога
Поиск соответствующего понятия «Назови»
а) детского врача - ... (педиатр), зубного врача -... (стоматолог), глазного врача - ... (окулист), врача, делающего операции, - ... (хирург), врача, лечащего нервы, -... (невропатолог), помощник врача - ... (медицинская сестра);
б) медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);
в) медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, гра дусник, молоточек, пинцет).
ТЕМА «ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один - много»
Танкист - танкисты - танкистов, летчик - летчики - летчиков, моряк - моряки - моряков, солдат - солдаты - много солдат, воин -- воины - воинов, герой - герои - героев, ракета - ракеты - ракет, шашка - шашки - шашек, пилотка - пилотки - пилоток, лодка - лодки - лодок, пехотинец - пехотинцы - пехотинцев, десантник - десантники - десантников, пограничник - пограничники - пограничников.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
Один солдат - два солдата - пять солдат, один матрос - два матроса - пять матросов, один пехотинец - два пехотинца - пять пехотинцев, один летчик - два летчика - пять летчиков, один парашютист - два парашютиста - пять парашютистов, одна пушка - две пушки - пять пушек, один пистолет - два пистолета - пять пистолетов,
одно ружье - два ружья - пять ружей.
Образование существительного, обозначающего профессию «Назови по образцу»
Артиллерия - артиллерист,
вертолет - вертолетчик,
кавалерия -...,
пехота -...,
разведка -...,
танк -...,
пулемет -
десант -...,
граница -...,
море -...,
парашют-...,
ракета-...,
космос -....
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?»
Пограничник охраняет границу, танкист управляет танком, моряк...,
десантник... , пулеметчик …
ТЕМА «СПОРТ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных мужского и женского рода «Кто что делает?»
Ходит на лыжах - лыжник, лыжница;
бегает на коньках - конькобежец, конькобежка;
стреляет из винтовки - стрелок;
стреляет из лука - лучник, лучница;
играет в теннис - теннисист, теннисистка;
плавает - пловец, пловчиха;
играет в шашки - шашист, шашистка;
играет в шахматы - шахматист, шахматистка;
занимается туризмом - турист, туристка;
прыгает - прыгун, прыгунья;
занимается гимнастикой - гимнаст, гимнастка;
занимается борьбой - борец;
играет в хоккей - хоккеист, хоккеистка;
играет в футбол - футболист, футболистка;
занимается боксом - боксер;
занимается фигурным катанием - фигурист, фигуристка;
ездит на велосипеде - велосипедист, велосипедистка;
ездит на мотоцикле - мотоциклист, мотоциклистка;
занимается акробатикой - акробат, акробатка;
прыгает с парашютом - парашютист, парашютистка.
Спортсмен - много спортсменов, упражнение - упражнений, форма - форм, победитель - победителей, чемпион - чемпионов,
лыжница - лыжниц, лыжник - лыжников, пловчиха - пловчих, боксер
Боксеров, хоккеистка - хоккеисток, велосипедист - велосипедистов.
Образование сравнительной степени наречий «Закончи предложение»
Маша бегает быстро, а Саша еще быстрее. Маша прыгает высоко, а Саша еще... (выше). Маша точно попадает в цель, а Саша еще... (точнее). Маша далеко ушла вперед, а Саша еще...
Лексический строй речи
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Встать - сесть, войти - выйти, поднять - опустить, говорить - молчать, быстро - медленно, ложиться - вставать, рано - поздно, одеваться - раздеваться, можно - нельзя, смеяться - плакать, трудно - легко, залетать - вылетать, много - мало, закрывать - открывать, высоко - низко, польза
- вред, светло - темно, трусость - храбрость, плохо - хорошо, вдох - выдох; зло - добро.
ТЕМА«ТРАНСПОРТ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Автобус - автобусы - автобусов,
грузовик - грузовики - грузовиков,
поезд -- поезда - поездов,
машина - машины - машин,
троллейбус - троллейбусы - троллейбусов,
лодка - лодки - лодок,
электричка - электрички - электричек,
колесо - колеса - колес,
самолет - самолеты - самолетов,
пилот - пилоты - пилотов,
корабль - корабли - кораблей,
телега - телеги - телег.
Связь слов в предложении «Составь предложение правильно»
Машина, ехать, дорога. Самолет, небо, летит, высоко. Большой, волны, корабль, плывет. Шоссе, автомобиль, мчится. Магазин, около, мотоцикл, остановился. Едет, тропинка, велосипедист.
Образование существительных префиксальным способом «Придумай новые слова»
Ехать - переехать, недоехать, выехать, заехать, объехать, наехать; плыть -...; лететь -...; бежать -...; ходить -....
Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая, какое?»
Шина для автомобилей (какая?) - автомобильная, билет на автобус (какой?) - автобусный, масло для машин (какое?) - машинное.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Кто чем управляет?»
Автобусом управляет (водитель); грузовиком управляет (шофер); поездом управляет (машинист); вертолетом управляет (вертолетчик); самолетом управляет (летчик); кораблем управляет (капитан); мотоциклом управляет (мотоциклист); велосипедом управляет (велосипедист); ракетой управляет (космонавт).
Классификация понятий «Назови лишнее слово»
Автобус, трамвай, самолет, автомобиль (самолет]; катер, лодка, мотоцикл, пароход (мотоцикл); троллейбус, велосипед, метро, трамвай (велосипед).
Поиск соответствующего понятия «Угадай и назови»
Как называются машины, которые:
Убирают мусор (мусороуборочные),
Перевозят грузы (грузовые),
Людей (пассажирские: автобусы, троллейбусы),
- приезжают к больным («скорой помощи»), на пожары (пожарные).
ТЕМА «ЗИМА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Материал для запоминания «Зима»
Логический строй речи
Поиск логической ошибки (нарушения причинно-следственных связей) «Найди ошибку»
Река замерзла, потому что дети взяли коньки. (Составь предложение правильно.)
Грамматический строй речи
Снег - снежок, мороз - морозец, ветер - ветерок, лед - ледок, зима - зимушка, метель - метелица, санки - саночки, холод - холодок, дерево - деревце, звезда - звездочка, солнце - солнышко, день - денек, ночь - ночка.
Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один - много»
Снег - снегов, много снега, лед - льдов, много льда, звезда - звезд, день - дней, узор - узоров, ночь - ночей, снежинка - снежинок, снеговик - снеговиков, санки - санок, буря - бурь, вьюга - вьюг, стужа - стуж, холод - холодов, забава - забав.
Подбери родственные слова
Снег - снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь
Зима - зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зимующие, озимые...; мороз - морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;
Лед - ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.
Связь слов в предложении «Составь предложения по опорным словам»
Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Каким бывает?»
Снег - белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;
зима - холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;
снежинки - белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.
Что могут делать снежинки -- летать, кружиться, виться, танцевать, порхать
Подбор антонимов
Зимой ночь длинная, а день короткий;
снег белый, а асфальт... (черный);
зимой ветер холодный, северный, а летом... (теплый, южный).
Поиск соответствующего понятия «Закончи предложение»
Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестящим... (льдом).
Земля покрылась белым, пушистым... (снегом).
Дети слепили большую снежную... (бабу).
Зимой дети любят кататься на... (санках, лыжах, коньках).
Толкование пословиц и поговорок «Объясни, как ты понимаешь»
Пословица. Любишь кататься - люби и саночки возить.
Поговорка. Береги нос в большой мороз.
ТЕМА «КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»
Фиалка - фиалочка, герань - геранька, кактус - кактусик, корешок - корешочек, стебель - стебелек, лист - листок (листик), бутон - бутончик, отросток - отросточек, цветок - цветочек, земля - землица, вода - водичка (водица), солнце - солнышко.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много»
Фиалка - фиалки - фиалок, фикус - фикусы - фикусов,
фуксия - фуксии - фуксий, кактус - кактусы - кактусов,
папоротник - папоротники - папоротников, свет - много света,
корень - корни - корней, стебель - стебли - стеблей,
лист - листья - листьев, бутон - бутоны - бутонов,
лепесток - лепестки - лепестков, цветок - цветки - цветков,
рассада - много рассады, вода - воды - много воды (вод),
подоконник - подоконники - подоконников.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай один - два - пять»
Фиалка - две фиалки - пять фиалок.
Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.
ТЕМА «ДЕРЕВЬЯ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» Тополь - тополек, дуб - дубок, осина - осинка (осиночка), береза - березка (березонька), рябина - рябинка (рябинушка), ива - ивушка, елка - елочка, сосна - сосенка, клен - кленок, {яблоня - яблонька, шишка - шишечка, ветка - веточка, лист - листик, листок, листочек, лес - лесок, иголка - иголочка.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один - много» Клен - клены - кленов; тополь - тополя - тополей; осина - осины - осин; дуб - дубы - дубов; липа - липы - лип; береза - березы - берез; ива - ивы - ив; рябина - рябины - рябин; ель - ели - елей; елка - елки - елок; сосна - сосны - сосен; яблоня - яблони - яблонь; плод - плоды - плодов; шишка - шишки - шишек; желудь - желуди - желудей; сережка - сережки - сережек; крона - кроны - крон; макушка - макушки - макушек; корень - корни - корней; ствол - стволы - стволов; ветка - ветки - веток; сук - сучья - сучьев; иголка - иголки - иголок; лепесток - лепестки - лепестков; лес - леса - лесов; чаща - чащи - чащ.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
Одно дерево - два дерева - пять деревьев,
одно высокое дерево - два высоких дерева - пять высоких деревьев,
одна ветка - две ветки - пять веток,
одна сосновая ветка - две сосновые ветки - пять сосновых веток,
один могучий дуб - два могучих дуба - пять могучих дубов.
Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»
Лист березы - березовый; ветка сосны - сосновая;
... рябины - рябиновый; ... ели - еловая;
... дуба - дубовый; ... тополя - тополиная;
... сосны - сосновый; ... осины - осиновая;
... клена - кленовый; ... липы - липовая.
Образование прилагательного женского, мужского и среднего рода «Назови предмет со словом "сосновый"»
Бор (какой?) - сосновый; кресло (какое?) - сосновое; мебель (какая?) - сосновая; полено, запах, бревно, шишка, ветка, ствол, хвоя, иголки.
Образование относительных прилагательных «Как назвать лес?»
Если в роще растут деревья, то эта роща называется - березовая; если в роще растут дубы - дубовая; ... осина - осиновая; ... ивы - ивовая; ... клены - кленовая.
Лексический строй речи
Поиск соответствующего понятия «Чьи плоды (семена)?»
Желуди растут на - дубе; яблоки растут на - яблоне;
круглая шишка на - сосне; длинная шишка у - ели;
грозди рябины растут на - рябине;
сережки растут - на березе, ольхе, иве.
Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом «Подбери слова-действия»
Лист (что делает?) желтеет, краснеет, вянет, опадает, летит, кружится, сохнет...;
дерево...; крона...; почки...; корни...; ветви....
Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»
Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес - лиственный;
если в лесу растут сосны и елки - хвойный;
если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес - смешанный.
Классификация понятий «Четвертый лишний»
Клен, рябина, ель, осина (ель); липа, тополь, ива, яблоня (ива); береза, дуб, клен, смородина (смородина); яблоня, груша, слива, рябина (рябина).
ТЕМА «ВЕСНА»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Лексический строй речи
Поиск соответствующих понятий и составление связного предложения «Составь предложения по опорным словам»
Дни, а, ночи.
Солнце, поднимается, греет.
Ручейки, весенние, по полям, лугам.
Сосульки, плакали, выросли, провожать, под лучами солнца, которые.
Деревья, стоять, но, почки, уже, еще, готовы лопнуть.
Воздух, весна.
Воробьи, чирикать, приветствовать.
Грачи, стран, родные края.
Возвращаются, первыми, гнезда, крики «гра-гра».
Лексико-грамматический строй речи
Поиск соответствующего понятия, выраженного прилагательными, «Назови, какое, какая?»
Солнышко (какое?) - яркое, весеннее, лучистое, теплое, ласковое, блестящее, веселое, большое, радостное, нежное травка (какая?) - молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная....
Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом, «Что делает? Что делают?» Трава (что делает?) - пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует...; солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья, сады, яблони....
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» Проталина - проталинка, лужа - лужица, ручей - ручеек, льдина - льдинка, гнездо - гнездышко, почка - почечка, лист - листочек, трава - травка, травушка, поле - полюшко, солнце - солнышко, луч - лучик, пень - пенек, весна - веснушка, огород - огородик, луг - лужок, облако - облачко, дерево - деревце.
Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один - много» Месяц - месяцев, весна - весен, проталина - проталин, лужа - луж, ручей - ручьев, льдина - льдин, птица - птиц, гнездо - гнезд, почка - почек, листья - листьев, трава - трав, подснежник - подснежников, поле - полей, сад - садов, грядка - грядок, луч - лучей, сосулька - сосулек, дерево - деревьев.
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»
Один ручей - два ручья - пять ручьев,
один говорливый ручей - два говорливых ручья - пять говорливых ручьев,
одна сосулька - две сосульки - пять сосулек,
одна блестящая сосулька - две блестящие сосульки - пять блестящих сосулек.
Так же со словами: лужа, луч, дерево.
Образование существительных множественного числа «Закончи правильно предложение» На дереве гнездо, а на деревьях (что?) ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках (что?) ... (сучья). На дворе дерево, а в лесу... (деревья). У дерева ствол, а у деревьев... (стволы).
Образование прилагательных женского, мужского, среднего рода «Скажи со словом "весенний"»
День (какой?) - весенний, погода (какая?) - весенняя, настроение (какое?)
- весеннее.
Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.
ТЕМА «ХЛЕБ»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование простых причастий «Назови по образцу» Убирать - убранный, печь - печенный, выращивать - выращенный, косить - кошенный, резать - резанный.
Образование существительных в родительном падеже «Назови со словом "нет"»
Подсолнечник - нет подсолнечника, рожь - нет ржи, зерно - нет зерна, пшеница - нет пшеницы, колос - нет колоса, овес - нет овса, колосья - нет колосьев, ячмень - нет ячменя, сеялка - нет сеялки, кукуруза - нет кукурузы, комбайн - нет комбайна, гречиха - нет гречихи, каравай - нет каравая, просо - нет проса, лен - нет льна.
Образование существительных в родительном падеже «Посчитать от двух до десяти парами и обратно»:
Два зерна, четыре зерна, шесть зерен, восемь зерен, десять зерен - десять зерен, восемь зерен, шесть зерен, четыре зерна, два зерна.
То же со словами: подсолнечник, кукуруза, лепешка, пышка, сухарь.
Поиск однокоренных слов «Подобрать родственные слова» Хлеб - хлебный, хлебница, хлебушек, нахлебник, хлебороб, хлеборезка, хлебозавод;
булка - булочка, булочная; колос - колосок, колосья, колосится.
Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая, какое?»
Поле с рожью - ржаное, ... пшеницей - пшеничное, ... овсом - овсяное, ...ячменем - ячменное, ... кукурузой - кукурузное, ... гречихой - гречишное,... просом - просяное;
...масло из льна - льняное;... подсолнечника - подсолнечное,.. кукурузы - кукурузное;хлеб из ржи - ржаной, ... пшеницы - пшеничный;
каша из пшена - пшенная, ... овса - овсяная, ... ячменя - ячневая, ….кукурузы - кукурузная, ... гречихи - гречневая.
Поиск определений «Назови, какой бывает хлеб?»
Пшеничный, мягкий, полезный, душистый,
ароматный, пропеченный, ржаной, вкусный,
пышный, пахучий, аппетитный, сухой,
свежий, подовый, хрустящий, поджаристый,
поджаренный, черствый.
Поиск соответствующего понятия «Откуда хлеб пришел»
Откуда хлеб пришел? --... (Из магазина.) А в магазин как попал? -... (Из пекарни.)
Что делают в пекарне? -... (Пекут хлеб.) Из чего? - ... (Из муки.)
Из чего мука? - ... (Из зерна.) Откуда зерно? -... (Из колоса пшеницы.)
Откуда пшеница? -... (Выросла в поле.) Кто ее посеял? -... (Хлеборобы.)
Картотека игр для активизации словаря младших дошкольников
ТемаНазвание игры
Программное содержание
Оборудование
Методические указания по проведению
Игрушки
«Магазин игрушек»
Образовательные задачи: показать способы обследования предмета (ощупать, погладить); помочь при рассматривании игрушки называть ее цвет, размер, особенности внешнего вида; помочь запомнить соответствующие слова;
Способствовать составлению фигуры медвежонка с применением интерактивной доски; готовить детей к составлению описательных рассказов.
Развивающие задачи: развивать слуховую, зрительную память и внимание, тактильные ощущения.
Воспитательные задачи: воспитывать навыки поведения в магазине; упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости (спасибо, здравствуйте)
медвежонок, 2 куклы, 2 зайца, 2 машины, 2 пирамидки; интерактивная доска; диск с обучающими упражнениями: дидактические игры «Сложи фигуру»; аудиозапись с физкультминутками Железновых
Воспитатель объясняет, что дети пришли в магазин игрушек, но, чтобы получить игрушку ребенку надо очень точно объяснить продавцу, какие игрушки, с какими признаками ему нужны – например, черный мишка с белыми лапками
Игрушки
"Чудесный мешочек"
Учить детей узнавать предметы по характерным признакам; активизировать словарь (в соответствии с подбором игрушек; используются имена существительные (пирамидка, машинка,кукла, мяч), глаголы (играть, едет, сидит, стоит, побрасывать, ловить), прилагательные (красивая, нарядная, треугольная, разноцветная)
Игрушки: пирамидка, машинка,кукла, мяч.
Непрозрачный мешочек.
Педагог достает из мешочка игрушки, сначала просто описывая их; действия с данными предметами, дети должны угадать игрушку.
Игрушки
"Найди игрушку»
учить детей узнавать предметы по характерным признакам; закреплять умения использовать имена существительные, глаголы, прилагательные
Лучше всего дети справляются тогда, когда при описании игрушки используют имена существительные или глаголы. Например: "Это игрушка. У нее есть голова, туловище, руки, ноги. Ей можно завязывать бант. Ее можно укладывать спать, кормить, катать в коляске". Большинство трудностей возникает в описании игрушек при помощи имен прилагательных. Например: "Он круглый, резиновый, прыгучий. – мяч" или "Она высокая, разноцветная, треугольная. – пирамидка".
Игрушки
«Чего не стало»
продолжать учить детей называть знакомые игрушки; упражнять в образовании существительных в форме родительного падежа, единственного числа; активизировать словарь; развитие памяти и внимания
Игрушки разные по форме, фактуре, назначению
Педагог выкладывает перед детьми несколько разных игрушек и деат возможность потрогать и запомнить их. Затем накрывает платком ирушки и незаметно убирает одну или две. Затем задает детям вопросы – «Чего не стало?»
Одежда
"Кукла Катя проснулась"
закрепить знания детей о названии одежды: майка, трусики, платье, колготки, туфли, пижама. Упражнять в действиях одевания куклы; активизировать речь детей
Кукла (картонная или обычная), карточки с рисунками одежды и обуви
Педагог описывапет детям ситуацию – кукла Катя проснулась. Что надо одеть кукле? По мере ответов детей переворачивает карточки с рисунками одежды и обуви, задает вопросы – какое платье? Какого цвета? И т.д.
Одежда
«Кукла Катя идет на прогулку»
закрепить знания детей о названии одежды для прогулки. Упражнять детей в классификации предметов одежды по сезонному признаку: осенняя, зимняя, весенняя, летняя. Активизировать в речи детей прилагательные: полосатая, толстая, гладкая, блестящая, шерстяная и т.д.
Дети делятся на две команды. Одна команда выбирает осеннюю одежду, другая – зимнюю одежду. Данная форма проведения игры была выбрана для создания эмоционального контакта между детьми, сближающего детей между собой и стимулирующего доброжелательное отношение к сверстникам.
Одежда
«Найди пару»
учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с существительными в родительном падеже (белая кофта, желтый сарафан и т.д.)
Две группы карточек: первая группа с изображением разных видов одежды, другая – с изображением разных цветов
Перед детьми выкладывается карточка с рисунком одежды и карточки различных цветов. Ребенку надо ответить на вопрос какого цвета кофта и обратные вопросы что из одежды желтого цвета.
Посуда
«Накроем стол к чаю»
1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды.
2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о назначении посуды.
3. Обобщение. Дать обобщающее понятие «посуда»
Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка
Взрослый объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Ребенок выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки?
Посуда
«Кукла Катя обедает»
закрепить знания детей о столовой посуде; активизировать речь детей глаголами (приготовить, поставить, сварить, налить); воспитывать культура поведения во время еды.
Игрушки - посуда
Дети используют в своей речи глаголы, соотнося их с существительными. Дети поочередно находили предмет посуды, опираясь на слова-действия, которые можно совершать с этим предметом (приготовить, налить, варить, кипит и т.д.).
Посуда
«Чего не стало?»
1. Активизация словаря. Учить узнавать и называть посуду на картинках.
2. Грамматика. Учить согласовывать прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашка, красное (синее) блюдце).
3. Развивать зрительное внимание, память
Картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды
Ребенок соотносит изображения посуды нарисованной и контуров
Посуда
«Подбери посуду для куклы»
закрепить названия разной посуды, формировать умение использовать их по назначению; активизировать словарь (названия предметов посуды).
Игрушки-посуда
Дети делятся на две команды, одна команда накрывает на стол посуду для обеда (столовая посуда), а другая команда посуду для чаепития (чайная посуда).
Посуда
«Узнай посуду по описанию»
учить детей узнавать предметы посуды по описанию; закреплять в речи детей названия предметов посуды (активизировать словарь).
Карточки-рисунки с изображением предметов посуды
Дети должны выбрать необходимый описанный педагогом предмет посуды, опираясь на слова признаки
Транспорт
«Чудесная коробка»
1. Активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт).
2. Учить составлять целое из частей.
3. Развивать наблюдательность, учить устанавливать простые связи между предметами и явлениями, делать самостоятельные выводы
Коробка, красиво оформленная, машины грузовая и легковая, самолёт, поезд, пароход, картинки с изображением транспортных средств, разрезные картинки с изображением указанного транспорта
Взрослый по одной достаёт игрушки из коробки. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей.
Ребенок складывает изображения транспорта из двух частей. Для дальнейшего закрепления знаний, предлагается отгадывание загадок о транспорте.
Зимующие птицы
«Покажи правильно»
1. Активизация словаря. Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички, воробей); глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт).
2. Грамматика. Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных.
3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы предложением.
4. Развивать внимание, память.
Предметные картинки с изображением зимующих птиц
Взрослый показывает ребенку изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнал ребенок. Просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют.
В дальнейшем взрослый убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Примерный ответ: «Нет воробья» и т. д.
Ребенок отгадывает загадки о птицах, выбирает изображения угаданной птицы и показывает отгадку
Домашние птицы
«Кто живёт во дворе? »
1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок.
2. Грамматика. Учить образовывать единственное и множественное число существительных. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята.
3. Связная речь. Побуждать отвечать на вопрос предложением, используя местоимение Я и глаголы, обозначающие действия, изображённые на картинках.
Предметные картинки
Ребенок рассматривает картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирает каждой птице птенцов.
От утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Ребенок находит картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц.
Ребенок рассматривает картинку с изображением курицы и цыплёнка, далее задаются вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок?
«Угадай настроение».
Сначала детей знакомят с различным эмоциональным состоянием (радость, грусть, безразличие, возмущение), анализируют средства их передачи и выражения, позволяющие окружающим их понять. (Это удобно разбирать в теме «Человек - живое существо».)
Затем предлагаются различные ситуации, к которым необходимо подобрать наиболее соответствующее настроение, состояние, чувство.
Например, ситуация «заболела бабушка» - какое настроение, чувство возникает сразу? (Грусть, страх, испуг.) Какое качество характера больше всего пригодится в данной ситуации? (Решительность, находчивость, смелость.)
«Пословицы».
Детям предлагается несколько известных пословиц и «расшифровывающих» их картинок. Задачей является соотнесение пословицы и наиболее отвечающей ее смыслу картинки. Обязательным следует объяснение, почему ребенок выбирает ту или иную картинку. Среди набора картинок должны присутствовать такие, которые буквально отражают содержание пословицы или поговорки.
Пошла Настя по напастям.
Отец накопил, а сын рассорил.
Не смейся, братец, над чужой сетрицей: своя в девицах.
Наш Авдей никому не злодей.
Яблоко от яблони далеко не катится.
Добрый (умный) Демид на худых (глупых) не глядит. (Не берет плохой пример и не сваливает потом вину на других.)
Дедушка и не ведает, где внучек обедает (тайком что-то делает от своей семьи - крадет).
Нашего Мины не прошибешь и в три дубины (упрямый).
Отец бьет не на мученье, а на ученье.
Нелюбимого сына - калачом, а любимого - лозою.
В дороге и отец сыну - товарищ.
Река Волга - матушка, Дон - батюшка.
Земля-мать подает кладь.
И у родного брата душа - потемки.
Маменькин сынок - это батюшкин горбок.
Малые детки - малые бедки.
Этот ребенок - что поросенок.
Он нашему слесарю троюродный купец. (Чужой.)
Ближняя родня: на одно солнышко глядим, из одной землицы испечены.
Твоя бабушка моего дедушку за нос водила. (Далекие.)
Родня средь дня (в обед), а как солнце зайдет (горе), так и черт не найдет.
Речевые логические задачи на понимание социальной взаимосвязи:
1) Мальчика Сашу спросили:
У тебя есть брат?
Есть,- ответил Саша.
А у твоего брата есть брат?
Нет,- сказал Саша.
Правильно ли ответил мальчик и почему?
2) Шли семь братьев. У каждого брата - по сестре.
Сколько всего шло человек? (Восемь.)
В семье - восемь детей. У каждого брата есть сестра. Сколько в этой семье мальчиков? (Семь.)
Живут в семье дети: у каждого брата есть сестра и по шесть братьев. Сколько детей в семье? (Восемь.)
3) За столом сидели: две мамы, две дочки, одна бабушка да одна внучка. Сколько всего человек сидело за столом? (Три.)
4) По дороге шли: два папы, два сына, один дед да один внук. Сколько всего человек шло по дороге? (Три.)
5) По улице идут два сына и два отца, а всего три человека. Может ли так быть?
«Умозаключения». На установление причинно-следственных связей (по типу «Закончи предложение»):
а) Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший? Кто самый младший?
б) Мама попросила вдеть нитку в иголку, потому что…
в) Папа включил телевизор, потому что…
г) Если мама младше папы, то папа… (старше мамы)
д) Если брат старше сестры, то сестра… (младше брата)
е) Папа с сыном готовят обед, потому что…
ж) Дедушка огорчился, потому что…
з) Мама обрадовалась, потому что…
и) Если я заболею, то мама…
«Проблемные ситуации».
Папа позвал тебя с улицы домой, а ты не хочешь идти, т. к. не закончил игру…
Ты съел конфеты, которые мама отложила для гостей…
У тебя плохое настроение, ты капризничал, и поэтому вся семья опаздывает на представление в цирке…
«Измени слова».
Измени слова так, чтобы получилось как можно больше предложений:
а) Мама, кормить, каша, Даша.
б) Папа, сын, учить, пилить, полено, у.
в) Бабушка, помогать, сумка, внук, нести. И т. п.
Предлагайте эту игру с опорой на предметные картинки или знаки-символы.
«Исключение лишнего».
Мама, бабушка, внук, папа, Маша.
Мама, папа, бабушка, внучка.
Дедушка, бабушка, сын, Петров, мама.
Брат, братья, сестра, братьев, братьям.
Мамы, папы, сестры, сын, братья.
«Многозначные слова».
Объяснить значение слова МАТЬ в различных вариантах:
Моя родная мать.
Родина-мать зовет.
Мать-земля нас кормит.
Маменькин сынок.
Материнский совет.
Мамин день и День матери - это один день?
«Сравнения».
Для сравнения разных предметов (лиц) нужно сопоставлять только признаки, противоположные по значению. Найди ошибки и исправь их:
Было у одной вдовы две дочери: одна была красивая и работящая, а другая сварливая и злая (надо: уродливая и ленивая).
Было у отца двое сыновей: старший был умен и толков, все у него ладилось, а младший дурень - ничего как следует не понимал.
«Укрась слово».
Эта игра хорошо развивает образное мышление, воображение, ассоциативный процесс и общую информированность детей. Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному (на начальных этапах - с опорой на картинки или фото своих близких) как можно больше прилагательных.
Группа делится на две команды.
Какая команда предложит последнее слово-определение, та и выиграла.
Каждой команде предлагается свое слово и подсчитывается количество придуманных определений (украшений) к нему за определенное время (используются песочные часы).
Например: Бабушка какая?
Добрая, старенькая, ласковая, мудрая, красивая, молодая, заботливая, сгорбленная, уставшая, большая, приболевшая, трудолюбивая, мастерица, слабая, прожившая большую и интересную (трудную) жизнь, одинокая, любящая и любимая, умелая, беззубая, седая.
« ».
Это упражнение способствует развитию навыков творческого конструирования образов фантазии при корректирующей (критической) функции мышления.
Детям предлагается соединить два слова при помощи предлога или падежа:
а) в словосочетание;
б) в предложение.
Слова для работы: бабушка - внучка (бабушка с внучкой);
папа - пиджак (папа в пиджаке, без пиджака);
мама - туфельки;
брат - игрушка;
семья - дети.
Л. Ладутько, С. Шкляр
Игры, которые помогают усвоить новые слова (со словами уже предварительно познакомились)
Все игры ниже развивают устную речь и подходят для детей, которые еще не учатся читать/писать.
Карточки-двойняшки. (twin cards)
Материалы : карточки с рисунками (на английские слова) в двойном экземпляре. Для детей помладше можно начать с 6 карточек (на 3 слова), постарше до 16 карточек (8 слов).
Количество игроков : 2-4
Возраст: от 3 лет (чем старше ребенок, тем больше карточек)
обучающая цель : практика говорения слов на любую тематику или даже словосочетаний (в принципе ничто не мешает рисовать на карточке и целые ситуации и проговаривать предложения)
Ход игры: карточки перемешиваются и кладутся на стол рисунком вниз. Первый игрок переворачивает любую карточку, называет слово, потом берет вторую карточку, опять называет, если карточки оказались одинаковые, то забирает карточки себе, если карточки разные, то кладет их обратно рисунком вниз. Ход передавать можно по очереди, а можно — если угадал, то открывает еще, не угадал — переход хода.
После того как все карточки открыты, посчитайте по-английски, сколько у кого карточек, у кого больше.
Эта игра подходит практически под любую лексику (животные, цифры, цвета и так далее)
Художники
Материалы : лист бумаги, карандаш
Количество игроков : 2-4
Возраст: от 4 лет
обучающая цель на любую тематику или даже словосочетаний и предложений.
Ход игры: ведущий называет 5-10 слов, делая небольшие паузы между словами, игроки быстро рисуют то, что называет ведущий. Потом игроки по очереди должны назвать все слова (словосочетания, предложения)
Домино
Материалы: домино (купленное в магазине) или самодельные карточки, где как на домино на одной стороне одна картинка, на другой другая. Самодельное можно сделать на какую угодно тематику.
Количество игроков: 2-6
Возраст: от 4 лет
обучающая цель : практика аудирования и говорения словна самую разную тематику(в основном конкретная лексика): овощи, фрукты, животные, цифры, цвета и так далее
Ход игры: игра по обычным правилам домино, только игроки должны обязательно назвать то слово, обозначенное рисунком на домино.
Что пропало? (What’s missing?)
Материалы: карточки с рисунками или настоящие предметы
Количество игроков: от 2
Возраст : от 3 лет (чем меньше возраст, тем меньше карточек)
обучающая цель : практика говорения словна самую разную тематику(с карточками возможностей больше, но с предметами настоящими все же интереснее)
Ход игры: перед игроком (игроками) раскладываются карточки (или предметы), когда слова еще плохо ребенок помнит, при раскладывании опять проговариваем (it’s a) pen, (it’s a) pencil и так далее, он запоминает, отворачивается, в это время ведущий убирает 1 предмет (карточку), игрок поворачивается и должен сказать, что пропало.
Simon Says
количество игроков : 2-10
возраст: от 3 лет
обучающая цель : практика аудирования слов(в основном на тему глаголов, обозначающих действие)
Ведущий дает инструкции, что делать, но игрок(и) выполняют их только, если ведущий говорит сначала Simon says.
Например,
Simon says, jump!
(игроки выполняют действие)
(не выполняют, тк не было слов Simon says)
Можно играть в другом варианте, необходимо выполнять действия только, если ведущий скажет при этом слово «пожалуйста» (please)
What’s in a box? (what’s this?)
Материалы : различные предметы, соответствующие новым словам, коробка или мешок, в которых эти предметы будут лежать
количество игроков: 2-10
возраст : от 3 лет
обучающая цель : практика говорения слов (конкретные слова, хорошо на тему школьных принадлежностей: ручка, карандаш, клей и прочее)
Ход игры : предметы находятся в коробке или мешке, каждый игрок по очереди с закрытыми глазами берет предмет и пытается на ощупь определить что это.
В зависимости от уровня варьируем, либо просто называет слово (Pen?) или вопрос (Is it a pen?) или делаем предположение (I think, it’s a pen)
Угадай, что я рисую
материалы : лист бумаги и ручка, или доска и мел
количество игроков : 2-10
возраст: от 3 лет
обучающая цел ь: практика говорения
Ход игры : ведущий медленно рисует то, что загадал (например, кошку), задача игроков — как можно быстрее догадаться, что ведущий рисует, назвав это слово по-английски.
Bingo
материалы: листы бумаги с расчерченным игровым полем 5 на 5 клеток или 4 на 4 или 3 на 3. Картинки, обозначающие новые слова.
или готовые карточки уже с рисунками (можно найти на различных сайтах).
количество игроков: 2-8
возраст: от 5 лет
Ход игры: русский аналог игры Bingo — лото.
Если карточки уже готовые, то ведущий просто по одному называет слова, а игроки зачеркивают соответствующие картинки. У кого первого будет зачеркнута строка по горизонтали, вертикали или диагонали, тот победитель.
Если готовых игровых полей с картинками нет, то игроки либо рисуют сами, либо наклеивают картинки на поле сами.