Valoarea jocului pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului. Valoarea jocului pentru dezvoltarea copilului Importanța jocului în dezvoltarea și educația holistică

Demina Valentina Mikheevna
Valoarea jocului pentru copiii preșcolari mai mari

Educational jocuri pentru copii prescolari.

Pentru copii jocul este atât un mijloc de a cunoaște lumea din jurul nostru, cât și cea mai accesibilă formă de activitate. Jocul ca tip principal de activitate al copilului a fost considerat de [mulți domestici oameni de știință: L. S. Vygotsky, Ya. L. Kolominsky, D. B. Elkonin, A. N. Leontiev. Nevoia de a acționa activ este cea care încurajează copilul să se joace. Antrenament în joc prescolar curge mai usor si mai rapid. Jocul îmbogățește copilul cu cunoștințe, îi trezește imaginația și imaginația, își dezvoltă abilitățile și abilitățile, stimulează dezvoltarea gândirii și contribuie la dezvoltarea mentală în general. Este jocul care conduce copilul de la divertisment la dezvoltare.

Jocul are grozav sens pentru socializarea copilului, asimilarea normelor morale, regulilor de comportament în societate. În joc are loc formarea personalității copilului, se dezvoltă trăsăturile de caracter, se formează sociabilitatea, activitatea și inițiativa.

În joc, copilul se bucură, se dezvoltă emoțional. Jocul vă permite să eliberați tensiunea, să luptați cu fricile, sentimentele, trezește o întreagă gamă de sentimente.

În joc, copilul simte pentru prima dată nevoia de a atinge succesul și înțelege că succesul depinde în mare măsură de eforturi. Trebuie amintit că procesul în sine este mai important pentru copil. jocuri decât rezultatul său. Numai preșcolari mai mari pregătit pentru jocuri-competiții, pentru competitivitate.

Astfel, jocul este important pentru educația morală, mentală, estetică și fizică. copii.

Jocul pentru copil este viața însăși, așa că ar trebui să pătrundă în toate activitățile de la grădiniță. Didactic jocuri sunt incluse în orele și activitățile comune ale profesorului cu copiii, mobil jocuri se desfășoară la orele de educație fizică și în timpul liber, joc de rol și teatru se organizează jocuri de obicei după-amiaza. Un loc special este ocupat jocuri cu copiii la plimbare.

Puteți auzi adesea de la profesori și părinți că există o mulțime de clase la grădiniță, iar copiii nu au timp să se joace. Dar, în primul rând, absolut toate activitățile cu copiii vârsta preșcolară ar trebui desfășurat într-un mod ludic, deoarece jocul este o formă de viață pentru copii. Profesorul trebuie să-și asume rolul de organizator și conducător al jocurilor, în niciun caz încălcându-i caracterul amator. Organizarea din ce în ce mai complexă jocuri, promovează întotdeauna astfel dezvoltarea copii înainte afectează toate aspectele personalității copil: conștiință, voință, comportament, sentimente.

Preșcolari seniori ca creativ jocuriîn care copiii reflectă înțelegerea lor asupra lumii din jurul lor. Copii de cinci, șase ani, profesorul explică regulile jocuri, le stabilește anumite sarcini și apoi urmărește doar modul în care copiii se joacă, oferindu-le asistență dacă este necesar. In acest vârstă jocul în grup devine o activitate liberă, independentă copii, în care se dezvoltă gândirea creativă și imaginația, activitatea și inițiativa. Jocuri iar exercițiile vor ajuta să faci cursuri cu prescolari interesant si variat.

Publicații conexe:

Jocurile populare rusești și semnificația lor în introducerea copiilor preșcolari în educația patriotică Scop: să învețe să joci jocuri populare. Sarcini: crearea condițiilor pentru implementarea jocurilor, extinderea orizontului părinților atunci când învață folk.

Jocuri didactice pentru copiii preșcolari mai mari JOCURI DE ECOLOGIE 1. "CE CRESTE UNDE?" Ţintă. Să-i învețe pe copii să înțeleagă procesele care au loc în natură; arată dependența tuturor viețuitoarelor de.

Consultație pentru părinții copiilor de vârstă preșcolară senior „Importanța dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinilor pentru vorbirea copiilor” Auzim adesea expresia „abilități motorii fine”. Ce este? Fiziologii sub această expresie înseamnă mișcarea mușchilor mici ai mâinilor.

Jocuri și exerciții lexicale pentru copiii preșcolari mai mari Amintiți-vă și sunați. Sarcina didactică: să învețe să determine semnificațiile cuvintelor, să dezvolte memoria, auzul fonemic al copiilor. Echipament: poezie,.

Jocuri sedentare pentru copiii preșcolari mai mari JOCURI SEDENTARE PENTRU COPII CEI MARE, GRUP PREGĂTITOR. Clap - stomp Scop: De a dezvolta mindfulness la copii. Descriere: copii.

Jocurile Olimpice pentru copiii de vârstă preșcolară Jocurile Olimpice - 2014 pentru copiii de vârstă preșcolară senior Descrierea lucrării Testul este dedicat celui de-al XXII-a Jocurilor Olimpice de iarnă de la Soci - 2014.

Jocuri în aer liber pentru copiii preșcolari mai mari Joc mobil „CURSE PENTRU COADA” Scop: Un joc distractiv în aer liber pentru o companie mare de copii Descrierea jocului: Acesta este un joc pentru o companie mare.

În psihologia și pedagogia domestică, jocul este considerat o activitate de o importanță excepțională pentru dezvoltarea unui copil preșcolar. Psihologii vorbesc despre semnificația de dezvoltare a jocului, profesorii notează valoarea educațională generală a acestuia. caracter. În cercetarea psihologică și pedagogică, faptele influenței jocului asupra formării funcțiilor mentale individuale, proprietăților și calităților unei persoane, asimilarea diferitelor cunoștințe, norme și reguli de comportament, formarea relațiilor dintre copii etc.

Multe abordări pentru determinarea sensului jocului pot fi grupate în trei grupuri mari, subliniind rolul acestuia în procesul de formare:

funcțiile mentale individuale (gândire, vorbire, memorie, atenție, imaginație);

unele tipuri de activitate (cognitivă, constructivă, vizuală, de comunicare);

dezvoltarea personalității copilului în ansamblu (fizică, morală, cognitivă, estetică, de muncă).

L.S. Vygotski, V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, S.L. Rubinstein a subliniat importanța crucială a jocului în dezvoltare imaginația și gândirea figurativă.Într-adevăr, acțiunile copilului se desfășoară într-o situație imaginară, obiectele reale sunt înlocuite cu altele, copilul își asumă roluri de personaje absente. Astfel, treptat, odată cu acumularea de experiență, se dezvoltă capacitatea de imaginație creativă.

Utilizarea obiectelor de substituție contribuie la o tranziție treptată, mai întâi la acțiuni de joc scurtate, iar apoi la acțiuni pe plan intern, mental. Executarea diferitelor roluri creează condiții pentru acceptarea poziției altei persoane, comparând propriul punct de vedere cu alte opțiuni posibile. Aceasta, potrivit D.B. Elkonin, promovează tranziția gândirii la un nivel superior

Activitatea de joc influențează formarea arbitraritatea tuturor proceselor mentale și comportamentului. În cercetările psihologice și pedagogice, s-a constatat că în condițiile jocului, copiii se concentrează mai bine, își amintesc mai mult decât în situațiile de instrucțiuni directe de la un adult. În cursul rezolvării problemelor de joc, se creează condiții pentru ca copilul să devină conștient de propriile acțiuni (memorizare, reamintire, izolare și construirea funcțiilor de control social), ceea ce duce la o înțelegere mai profundă a semnificației acestora.

D.B. Elkonin arată valoarea jocului pentru dezvoltare sfera motivațională-nevoie copil. În procesul jocului, copiii sunt orientați în funcțiile sociale ale adulților, sensul activităților și relațiilor lor. Pe această bază, copilul dezvoltă o ierarhie a motivelor, el învață să-și subordoneze dorințele imediate motivelor pentru îndeplinirea cu succes a rolului pe care și-a asumat-o. D.B. Elkonin notează că „... în joc are loc o tranziție de la motive care au forma unor dorințe imediate pre-conștiente, colorate afectiv, la motive care au forma unor intenții generalizate, stând în pragul conștiinței”.

În jocurile comune, copiii sunt uniți printr-un scop comun, eforturi comune pentru a-l atinge, experiențe comune. În timp ce se joacă împreună, copiii trebuie să țină cont de interesele celuilalt, să coordoneze planurile individuale, să își apere punctul de vedere, să construiască și să implementeze planuri comune. Astfel, activități atât de importante pentru copii ca comunicare.

În joc își au originea și activitățile productive, care la vârsta preșcolară primesc statutul de independente. Adesea, jocul unui copil începe cu construcția: o casă pentru o păpușă, un vapor pentru o excursie, un castel pentru o prințesă. În timp ce desenează, copiii joacă cutare sau cutare complot: cocul s-a rostogolit mai departe și un iepuraș să-l întâlnească. Uneori copiii întrerup jocul pentru a realiza materialul lipsă: genți pentru jocul „magazin”, plicuri pentru poștaș, un toiag pentru polițist. Deci, în joc există și alte activități - proiectare, desen, muncă manuală.

Elementele se nasc în joc activități de învățare. În jocurile cu reguli, copiii îndeplinesc o sarcină de învățare ascunsă într-o formă de joc, învață să-și controleze propriul comportament și comportamentul semenilor lor, evaluează obiectiv, binevoitor rezultatele activităților.

Jocul satisface nevoia copilului de activitate motrică, acumulează cunoștințe, dezvoltă abilități și formează cele mai importante calități ale minții. O serie de studii au formulat semnificația jocului ca formă de auto-organizare a copiilor. Jocul în comun creează condițiile pentru apariția unei societăți a copiilor și a unor relații reale între copii. În aceasta, A.P. Usova a văzut principala valoare educațională a jocului. Ea dezvoltă și operează „o calitate deosebită care le permite copiilor să stabilească legături între ei, să se simtă, să se adreseze, să poată acționa unii cu alții”. Această calitate a fost numită public. Numai în prezența acestei calități copilul devine membru al societății copiilor, intră în ea și acționează în ea, depinzând într-un fel de comunitatea copiilor, supunându-i într-un fel. Pe baza publicului, ca calitate a personalității copilului, se formează acțiuni și se asimilează norme morale de comportament și relații.

Asumând diverse roluri, recreând acțiunile oamenilor, copilul este impregnat de sentimentele, obiectivele lor, empatizează cu ele, începe să navigheze în relațiile dintre oameni. Într-un joc comun cu semenii, copilul dobândește experiența înțelegerii reciproce, învață să-și explice acțiunile și intențiile, să le coordoneze cu alte persoane.

Prin joc, poți afla caracteristicile caracterului copilului, interesele lui, ideile despre mediu, relațiile cu semenii. Luminozitatea, coloratul conținutului, bogăția ideii arată bogăția personalității jucătorilor (A.P. Usova).

Cu ajutorul jocului, este posibil să corectăm comportamentul copiilor, relațiile acestora cu semenii, să se formeze nivelul pretențiilor și natura stimei de sine a preșcolarilor.

Importanța excepțională a jocului pentru dezvoltarea tuturor proceselor mentale, a anumitor tipuri de activitate și a personalității copilului în ansamblu a dat oamenilor de știință motive să îl considere tipul de activitate principal pentru copiii preșcolari.

Astăzi, pedagogia și psihologia stabilesc un scop pentru sistemul de învățământ preșcolar - pregătirea unui copil armonios dezvoltat și diversificat pentru intrarea în școală.

Calitățile personale ale copilului se formează în activitate viguroasă, care este cea conducătoare la fiecare etapă de vârstă. La vârsta preșcolară, o astfel de activitate este joacă. Deja la nivelurile de vârstă timpurie și mai în vârstă, este în joc că copiii au cea mai mare oportunitate de a fi independenți, de a generaliza cu semenii în voie, de a-și realiza și aprofunda cunoștințele și abilitățile.

N. K. Krupskaya a scris: „Pentru copiii de vârstă preșcolară, jocurile sunt de o importanță excepțională, jocul este studiu pentru ei, jocul este muncă pentru ei, jocul este o formă serioasă de educație pentru ei. Jocul pentru ei este un mod de a cunoaște mediul. În timp ce se joacă, învață culori, forme, relații spațiale...”.

A. I. Gorki a exprimat o idee similară: „Jocul este calea copiilor către cunoașterea lumii în care trăiesc...”.

Prin joc, copilul intră în lumea adulților, stăpânește valorile spirituale, asimilează lumea socială anterioară.

Copilăria preșcolară este o perioadă scurtă, dar importantă de dezvoltare a personalității. În acești ani, copilul dobândește cunoștințe inițiale despre viața din jurul său, începe să-și formeze o anumită atitudine față de oameni, față de muncă, se dezvoltă abilități și obiceiuri de comportament corect și se formează caracterul.

Activitatea principală a vârstei preșcolare, după cum știm deja, este un joc, în timpul căruia se dezvoltă atenția, memoria, imaginația, disciplina, dexteritatea și alte calități.

În joc, copilul se formează ca persoană; el dezvoltă acele aspecte ale psihicului, de care vor depinde ulterior succesul său în activitățile educaționale și de muncă, relațiile cu oamenii.

Un loc special pentru copii este ocupat de jocurile de rol. În ei, preșcolarii reproduc tot ceea ce văd în jurul lor în viață și în activitățile adulților.

Jocul creativ formează cel mai pe deplin personalitatea copilului, prin urmare este un mijloc important de educație.

Jocul este o reflectare a vieții. Imitația adulților în joc este asociată cu munca imaginației. Copilul nu copiaza realitatea, el imbina diferite impresii din viata cu experienta personala. Creativitatea copiilor se manifestă în ideea de joc și în căutarea mijloacelor de implementare a acestuia. În joc, copiii acționează simultan ca dramaturgi, decoratori, actori. Totuși, nu își cropesc planul, nu se pregătesc mult timp să-și îndeplinească rolul, ca actorii; se joacă pentru ei înșiși, exprimându-și visele și aspirațiile, gândurile și sentimentele care îi domină în prezent. Prin urmare, jocul este întotdeauna improvizație.

Jocul este o activitate independentă în care copiii intră mai întâi în contact cu semenii lor. Ei sunt uniți printr-un singur scop, eforturi comune pentru a-l atinge, interese și experiențe comune. În joc, copilul începe să se simtă ca un membru al echipei, să evalueze corect acțiunile și faptele camarazilor săi și ale sale. Jocul colectiv creativ este o școală pentru educarea sentimentelor unui preșcolar.

Jocul este un mijloc important de educație mentală a copilului. Cunoștințele dobândite la grădiniță și acasă își găsesc aplicare și dezvoltare practică în joc. Reproducând diverse evenimente de viață, episoade din basme și povești, copilul discută despre ce a văzut, despre ce i s-a citit și i s-a spus, semnificația multor fenomene, sensul lor devine mai de înțeles pentru el.

Întruchiparea impresiilor de viață în joc este un proces complex. Jocul creativ nu poate fi subordonat unor scopuri didactice restrânse, cu ajutorul lui se rezolvă cele mai importante sarcini educaționale. Copiii își aleg un rol în funcție de instrumentele lor, de visele lor la o viitoare profesie. Sunt încă copilăresc de naivi, se schimbă de mai multe ori, dar este important ca copilul să viseze să participe la muncă utilă societății. Treptat, în joc, copilul dezvoltă idei generale despre sensul muncii, despre rolul diferitelor profesii.

În joc, activitatea mentală a copiilor este întotdeauna legată de munca imaginației: trebuie să-ți găsești un rol, să-ți imaginezi cum acționează persoana pe care vrei să o imite, ce spune. Imaginația se manifestă și se dezvoltă în același mod în căutarea mijloacelor de îndeplinire a planului; înainte de a pleca în zbor, este necesar să construiți un avion; pentru magazin trebuie să ridicați mărfurile necesare, iar dacă nu este suficient - faceți-l singur.

Deci jocul dezvoltă abilitățile creative ale viitorului preșcolar. Jocurile interesante creează o stare de spirit veselă, veselă, completează viața copiilor, le satisfac nevoia de activitate viguroasă. Chiar si in conditii bune, cu o alimentatie completa a copilului, acesta va fi letargic, se va dezvolta prost daca este hotarat de un joc incitant.In joc, toate aspectele personalitatii copilului se formeaza in unitate si interactiune.

Pentru a organiza o echipă prietenoasă, pentru a insufla sentimente de camaradeșă copiilor, abilitățile organizatorice sunt posibile doar dacă este posibil să îi captivați cu jocuri care reflectă munca adulților, faptele lor nobile și relațiile.

În opinia mea, se pot distinge următoarele reguli ale jocului:

1. Jocul trebuie să aducă bucurie atât copilului, cât și adultului. Fiecare succes al bebelușului este o realizare reciprocă, atât a ta, cât și a lui. Bucură-te în el - asta inspiră copilul, aceasta este cheia succesului său viitor.

Observă cât de fericiți sunt copiii dacă reușesc să ne facă să râdem sau să ne facă fericiți.

2. Interesează copilul în joc, dar nu-l forța să se joace, nu adu jocul la sațietate. Și totuși, abține-te de la replici jignitoare: „O, prostule! "," Ce nu ești iute la minte! ”, etc. Nu jignești copilul în joc.

3. Jocuri educative – creative. Toate sarcinile trebuie făcute independent de către copii. Aveți răbdare și nu solicitați prin cuvinte, gesturi sau privire. Oferă ocazia să gândești și să faci totul singur și să cauți greșelile. Făcând față treptat sarcinilor din ce în ce mai dificile, copilul își dezvoltă abilitățile creative.

4. Pentru a înțelege dificultatea relativă a sarcinilor, înainte de a atribui sarcini copiilor, asigurați-vă că le încercați singur.

5. Asigurați-vă că începeți cu sarcinile pe care le puteți face sau cu părțile mai ușoare ale acestora. Succesul timpuriu este o necesitate.

6. Dacă copilul nu face față sarcinii, atunci supraestimați nivelul dezvoltării sale. Luați o pauză și, după câteva zile, începeți cu sarcini mai ușoare. Și mai bine, dacă copilul însuși începe să aleagă sarcini, ținând cont de abilitățile sale. Nu-l grăbi.

7. Fiecare copil are nevoie de un set separat de jocuri.

8. În ce ordine ar trebui să fie date jocurile? Autorul ar începe cu jocul „Fold patterns”, „Colorful Cubes” sau inserții Montessori, aici copilul trebuie să distingă culorile și formele. Și regula generală este să observați dezvoltarea copilului, să înregistrați progresul acestuia și să determinați când și care dintre jocuri să „porniți”.

9. Hobby-urile copiilor vin în „valuri”, așa că atunci când interesul unui copil pentru joc se răcește, uită de joc timp de o lună sau chiar mai mult, apoi revine „întâmplător” la joc, se întâmplă adesea să fie ca o întâlnire cu un vechi prieten care a fost mult timp nu a fost văzut.

10. Ai grijă de jocuri, nu le pune la îndemână împreună cu alte jucării. La urma urmei, fructul interzis este dulce și este mai bine dacă copilul le cere sau se oferă să se joace. Lăsați-i să stea într-un loc proeminent, dar nu foarte accesibil.

11. Pentru cei mici, animati jocul cu un basm sau o poveste, dati “nume” modelelor, modulelor, desenelor, figurilor. Inventează, fantezie până când copilul începe să se lase purtat de însuși procesul de depășire a dificultăților în rezolvarea problemelor, atingerea scopului dorit.

12. Cel puternic vrea să lupte, cel rapid vrea să alerge sau să joace jocuri în aer liber, dar celui slab nu-i place. Un copil poate „să nu fie interesat de joc” din două motive principale. A dezvoltat slab acele calități care sunt necesare în joc, sau adulții l-au descurajat de la vânătoare, forțându-l să joace.

13. Creați o atmosferă relaxată în joc. Nu reține activitatea motrică a copilului, astfel încât să poți sări cu încântare și să faci caprici pe covoraș și să zbori ca într-un avion.

14. Când plierea modelelor sau modelelor conform sarcinilor gata făcute a fost deja stăpânită, treceți la inventarea altora noi.

15. Este mai bine să folosiți un cronometru pentru a aranja competiții pentru viteza de rezolvare a problemelor. Copiii care se dezvoltă rapid pot învinge adulții încă de la 6-7 ani. În acest caz, trebuie să-ți aduni curajul și să-ți recunoști înfrângerea cavaleresc.

Pe baza celor de mai sus, se poate observa că locul de frunte în sistemul educației preșcolare aparține jocului.

Problema formării și dezvoltării activității de joc este reflectată pe larg în literatura psihologică și pedagogică.

Activitatea de joc este esențială pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului, acționează ca o legătură în raport cu cognoscibilul.

Astfel, jocul, prin formarea sa corectă, rezolvă problemele dezvoltării psihice, fizice, morale, estetice ale fiecărui copil.

Jocul are o mare importanță educațională, este strâns legat de învățarea la clasă, cu observații în viața de zi cu zi.

Jocul afectează nu numai dezvoltarea personalității în ansamblu, ci formează și procese cognitive individuale, vorbire și arbitraritatea comportamentului. Desigur, un preșcolar se dezvoltă în diferite activități, dar jocul are o importanță deosebită. Este activitatea principală în perioada preșcolară, deoarece nicio altă activitate nu are o influență atât de puternică asupra dezvoltării activității cognitive a unui preșcolar.

În sprijinul acestor cuvinte, vreau să dau următorul exemplu: „Cât de important este rolul jocului didactic în formarea cunoștințelor la copiii de 6 ani despre animalele sălbatice”.

În timpul jocului, astfel de metode și tehnici au fost folosite ca conversație a profesorului cu copiii, arătând material vizual (ilustrări, ghicitori, citire de poezii, care au contribuit la asimilarea cunoștințelor copiilor despre caracteristicile aspectului, obiceiurilor ...

La joc au luat parte șase persoane.

În prima etapă, s-a propus să se uite la imagini și să se răspundă la următoarele întrebări:

1. Care este numele animalului din imagine?

2. Care este aspectul?

3. Unde locuiesc aceste animale?

4. Care sunt caracteristicile acestui animal?

5. Ce mănâncă

Primele două întrebări au fost cele mai ușoare. Iar restul - copiii au putut să răspundă numai după multe întrebări principale ale educatoarei. Astfel, s-a putut identifica cunoștințele inițiale ale copiilor despre animalele sălbatice și am atribuit nivelul de cunoștințe mediei, adică s-a răspuns la toate întrebările, dar cu întrebări conducătoare.

La a doua etapă au avut loc jocuri didactice cu copiii: „Ghici ce fel de animal ești? ”, „Call me”, „Predator - prada”, au fost ținute pentru a consolida cunoștințele acumulate în prima etapă a jocului. După jocuri, nivelul de cunoștințe al copiilor despre animalele sălbatice poate fi considerat peste medie, deoarece copiii au făcut față sarcinii aproape independent.

Pe baza tuturor acestora, putem concluziona cât de importante sunt jocurile (didactice) în dezvoltarea activității cognitive a unui preșcolar.

www.maam.ru

Rolul și importanța jocului în aer liber în dezvoltarea preșcolarilor

Jocul este un fel de activitate a copilului, care reprezintă conștiința

telnoe, activități proactive care vizează realizarea

o țintă de pescuit stabilită voluntar de jucător. Jocul satisface

nevoile fizice și spirituale ale copilului sunt ventilate, formează-

Xia mintea lui, calități cu voință puternică. Singura formă de activitate a copilului

ka este un joc care în toate cazurile corespunde organizării sale.

În joc, copilul caută și găsește adesea o „platformă de lucru” pentru

dezvoltarea calităților sale morale și fizice, corpul său o cere

output în activități corespunzătoare stării sale interne.

Prin joc, poți influența echipa de copii, excluzând direct

presiunea mea, pedeapsa, nervozitatea excesivă la locul de muncă. Dar in acelasi timp

timp, jocul nu poate servi ca mijloc de a preda mai mult preșcolarilor

mișcări complexe în coordonare, care necesită o anumită claritate

tehnică, concentrare crescută a atenției, volitiv suplimentar

Pentru preșcolarii mai mici, jocurile în aer liber sunt vitale

nevoie. Cu ajutorul lor, o mare varietate de sarcini sunt rezolvate.

chi: educațional, educațional, de îmbunătățire a sănătății. În timpul jocurilor

se creează condiţii favorabile pentru dezvoltare şi perfecţionare

abilitățile motorii ale copiilor, formarea calităților morale, precum și obiceiurile

verificare și abilități de viață în echipă.

Sarcinile principale ale educației fizice sunt consolidarea

promovarea sănătăţii, promovarea dezvoltării adecvate, educarea elevilor

abilități motorii vitale, dezvoltarea fizică,

calități volitive și morale.

Dezvoltarea fizică este un proces de schimbare, precum și un set de

proprietăți morfologice și funcționale ale organismului.

Jocul creează un fundal emoțional pozitiv pe care toată lumea

procesele mentale sunt cele mai active. Utilizarea

noi tehnici şi metode, succesiunea şi interrelaţionarea acestora vor fi

contribuie la educația fizică a copiilor.

Obiectul studiului este procesul de dezvoltare fizică a copiilor de mijloc

activitate de joc.

Subiectul studiului este impactul jocurilor în aer liber asupra fizicului

dezvoltarea copiilor.

Scopul studiului este de a dezvolta și dovedi eficacitatea sub-

jocuri vizuale pentru dezvoltarea fizică a copiilor.

Obiectivele cercetării:

1) să studieze literatura științifică, științifico-metodică și specială

2) pentru a caracteriza starea actuală a aplicării jocurilor de noroc

activități în dezvoltarea copiilor;

3) să dezvolte un set de jocuri în aer liber care să contribuie la dezvoltarea

procesul de dezvoltare activă a copiilor;

4) să dezvăluie importanța jocurilor în aer liber în dezvoltarea copiilor.

Ipoteza cercetării: utilizarea unui complex special de sub-

Jocurile vizuale au un efect pozitiv asupra dezvoltării copiilor.

Jocurile în aer liber sunt un mijloc de educație fizică a copiilor. Sunt

oferă o oportunitate de a-și dezvolta și îmbunătăți mișcările. Diverse

diferitele mișcări necesită activitatea activă a celor mari și mici

mușchii, promovează un metabolism mai bun, circulația sângelui, respirația

niyu, adică o creștere a activității vitale a corpului. Influență mare

jocurile în aer liber au și un efect asupra dezvoltării neuropsihice a

banca, formarea unor trăsături importante de personalitate. Ele evocă pozitiv

emoții pozitive, dezvoltă procese inhibitorii: în cursul jocului, copiii

trebuie să reacționezi cu mișcare la unele semnale și să te abții de la mișcare

trăind cu ceilalți. Aceste jocuri dezvoltă voința, ingeniozitatea,

viteza, viteza reactiilor etc.

Acțiunile comune în jocuri aduc împreună copiii, le oferă plăcere

bucuria de a depăși adversitatea și de a obține succesul. sursă

jocurile în aer liber cu reguli sunt jocuri populare pentru care ha-

Raterns sunt strălucirea ideii, bogăția, simplitatea și distracția

compus. În programul de educație pentru grădiniță pentru fiecare vârstă

grupelor de copii li se asigură jocuri în aer liber în care se dezvoltă

mișcări de diferite tipuri: alergare, sărituri, cățărare etc.

Jocurile sunt selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, ale acestora

oportunități de a efectua anumite mișcări, observa joc

reguli. Regulile din jocul mobil joacă un rol organizator:

ele îi determină cursul, succesiunea acțiunilor, relația

niya joacă, comportamentul fiecărui copil. Regulile obliga

să înțeleagă scopul și sensul jocului; copiii ar trebui să le poată folosi în diferite moduri

conditii.

În grupurile mai tinere, profesorul explică conținutul și regulile

în timpul jocului, la seniori – înainte de start. Organizați jocuri în aer liber

sunt în interior și la o plimbare cu un număr mic de copii sau de peste tot

grup. De asemenea, fac parte din educația fizică. După

odată ce copiii au stăpânit jocul, îl pot juca singuri. Ghid-

Esența jocurilor în aer liber cu reguli este următoarea. Sub-

la alegerea unui joc în aer liber, educatorul ține cont de respectarea cerințelor

natura sa de activitate motrică, disponibilitatea regulilor de joc și

toți copiii se văitau, făcând toate mișcările de joc cerute, dar nu să

inițierea activității motorii în exces, care le poate provoca

supraexcitare și oboseală.

Preșcolarii mai mari trebuie să fie învățați să joace mobil

jocuri pe cont propriu. Pentru a face acest lucru, este necesar să le dezvolte interesul pentru acestea

jocuri, oferă o oportunitate de a le organiza pentru o plimbare, parțial

activități de agrement, vacanțe etc.

Deci, un joc în aer liber este unul dintre mijloacele importante ale unui joc cuprinzător

educația copiilor preșcolari. Trăsătura sa caracteristică este

complexitatea impactului asupra corpului și asupra tuturor aspectelor personalității

Benka: în joc, fizic, mental,

educație morală, estetică și muncii.

Necesitatea dezvoltării acestui subiect se datorează faptului că

Jocurile interesante de echipă au fost înlocuite cu jocuri pe calculator.

Prioritatea este dezvoltarea intelectuală, estetică a

bancă. Fără a le nega semnificația, trebuie să admitem că copilul devine din ce în ce mai puțin

rămâne mai puțin timp pentru jocuri în aer liber, plimbări, comunicare cu semenii

porecle. Dezechilibru între joacă și alte tipuri de creșă

activități, între diferite tipuri de jocuri (mobil și calm,

individuale și articulare) afectează negativ atât co-

starea de sănătate, și la nivelul dezvoltării abilităților motrice

prescolari.

Analiza studiilor legate de dezvoltarea motoriei

abilitățile și calitățile copiilor (E. N. Vavilova, N. A. Notkina, Yu. K. Cher-

nyshenko, arată că aproximativ 40% dintre preșcolari mai în vârstă

au un nivel de dezvoltare al abilităţilor motrice sub medie.

Activitatea fizică insuficientă a copiilor, în special în timpul activului

creștere lungă, atunci când dezvoltarea accelerată a scheletului și a masei musculare nu este

întărite prin antrenament adecvat al sistemelor circulatorii şi

respirația, este unul dintre motivele deteriorării sănătății copiilor,

vitalitate.

Astfel, căutarea căilor fizice și spirituale

perfecţionarea copiilor preşcolari, mijloace eficiente de dezvoltare a motricităţii

sfera noe a copilului, dezvoltarea interesului pentru mișcare pe baza vieții

nevoia de a fi agil, puternic, curajos. Soluție la această problemă

vedem în crearea unui set de condiții socio-pedagogice,

oferind un proces educațional holistic, armonie

dezvoltarea fizică și personală a copilului.

www.maam.ru

„Valoarea jocului didactic în dezvoltarea activității cognitive la preșcolari”

Jocul este una dintre principalele activități umane. Jocul este deosebit de important în viața copiilor preșcolari. Datorită sensibilității ridicate, receptivității și credulității, preșcolarii sunt ușor de implicat în orice activitate, și mai ales în joc.

Dintre jocurile preșcolarilor, un joc didactic ocupă un loc aparte. Jocul didactic este un mijloc de înțelegere a lumii: prin joc, copilul învață culoarea, forma, proprietățile materialelor, plantelor, animalelor. În joc, copiii preșcolari dezvoltă capacitatea de a observa, cercul de interese se extinde, se dezvăluie gusturile și cererile.

Jocurile cognitive (didactice) sunt situații special create care simulează realitatea, din care preșcolarii sunt invitați să găsească o ieșire.

Tehnologia jocului didactic este o tehnologie specifică de învățare bazată pe probleme. Totodată, activitatea de joc a copiilor preșcolari are o proprietate importantă: în ea, activitatea cognitivă este auto-mișcare, întrucât informația nu vine din exterior, ci este un produs intern, rezultatul activității în sine. Informațiile obținute în acest fel generează una nouă, care, la rândul său, atrage după sine următorul link până la atingerea rezultatului final al învățării.

Jocul didactic ca metodă de predare conține un mare potențial:

Activează procesele cognitive; educă interesul și atenția copiilor preșcolari;

Dezvolta abilitati; introduce copiii în situații de viață;

Îi învață să acționeze conform regulilor, dezvoltă curiozitatea;

Consolidează cunoștințele și abilitățile.

Un joc corect construit îmbogățește procesul de gândire, dezvoltă autoreglarea, întărește voința copilului. Jocul îl conduce la descoperiri independente, la rezolvarea problemelor.

Învățământul preșcolar modern pune sarcina formării unui sistem de cunoștințe la un nivel înalt de generalizare teoretică. Dezvoltarea activității cognitive și a independenței copiilor preșcolari este asociată cu stăpânirea cunoștințelor teoretice generalizate.

Dezvoltarea activității cognitive și a independenței copiilor pentru învățământul preșcolar modern nu este doar un rezultat necesar al învățării, ci și o condiție pentru transformarea cunoștințelor în credințe. Acest lucru se explică prin faptul că stăpânirea generalizării teoretice oferă preșcolarului o poziție activă în studiul problemelor ulterioare ale subiectului.

Iar cu cât generalizarea formată este mai largă, cu atât sfera de aplicare a acesteia este mai largă, posibilitățile creative ale preșcolarilor cresc și, prin urmare, crește și interesul cognitiv pentru munca depusă. Și nu întâmplător creșterea nivelului teoretic al conținutului materialului educațional și dezvoltarea independenței cognitive a preșcolarilor sunt considerate probleme pedagogice interdependente și reciproc dependente.

Jocul didactic este una dintre formele unice de predare a copiilor preșcolari. Unul dintre aspectele pozitive ale jocului didactic este că promovează utilizarea cunoștințelor într-o situație nouă, astfel, materialul dobândit de preșcolari trece printr-un fel de practică, aduce varietate și interes procesului pedagogic.

S. A. Shmakov consideră că „privarea unui copil de practicarea jocului îl privează de principala sursă de dezvoltare: impulsuri de creativitate, spiritualizarea experienței de viață stăpânite, semne și semne ale practicii sociale, imersiunea individuală, activarea procesului de cunoaștere. lumea."

Rezumând cele de mai sus, se pot trage următoarele concluzii:

Jocul este un stimulent puternic și o motivație versatilă, puternică în predarea copiilor preșcolari;

Jocul activează toate procesele mentale, vă permite să combinați armonios învățarea emoțională și rațională a preșcolarilor;

Jocul contribuie la implicarea tuturor în munca activă;

Jocurile didactice organizate cu pricepere fac posibilă utilizarea în scopuri educaționale a „energia pe care preșcolarii o cheltuiește în activități de joc „subterane”” (așa cum este definită de V. M. Grigoriev);

În joc are loc emanciparea internă: când timiditatea dispare și apare sentimentul „și eu pot să o fac”;

Jocul este un mod de a învăța prin acțiune: o sarcină cognitivă este încorporată organic în el.

Copiii sunt bucuroși să participe la orice activitate propusă de profesor. Însăși noutatea poziției copilului preșcolar oferă o atitudine pozitivă emoțional față de acesta.

Dar nu poți acorda jocului un rol mai dominant în mintea unui preșcolar decât cunoștințele pe care le primește în procesul acestui joc. Jocul nu trebuie să fie prea ușor pentru copii, „joaca didactică fără efort este întotdeauna un joc prost.” Aceasta este una dintre sarcinile principale ale profesorului. Este necesar ca profesorul să întărească constant această atitudine cu o evaluare aprobată a fiecărui copil. și activitatea sa.

Astfel, putem concluziona că potențialul de dezvoltare al jocurilor și impactul acestora asupra activității cognitive a copiilor preșcolari depinde de: conținutul informațiilor cognitive conținute în subiectul jocurilor; este asigurată de însuși procesul jocului ca activitate care necesită atingerea unui scop, găsirea independentă a mijloacelor, coordonarea acțiunilor cu partenerii.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Acasă » Articole » Educație preșcolară » Dezvoltarea vorbirii, pregătirea pentru alfabetizare Valoarea jocurilor în dezvoltarea copilului

Jocul este o mare invenție a omului; are pentru dezvoltarea sa biologică, socială și spirituală nu mai puțin, și poate chiar mai important decât focul și roata... Ea, ca într-o oglindă, a reflectat istoria omenirii cu toate tragediile și comediile, punctele forte și slăbiciunile ei. Chiar și în societatea primitivă, existau jocuri care descriu războiul, vânătoarea și munca agricolă. Jocul ia naștere în cursul dezvoltării istorice a societății ca urmare a unei schimbări a locului copilului în sistemul relațiilor sociale.

Valoarea jocului în dezvoltarea și educarea individului este unică, deoarece jocul permite fiecărui copil să se simtă subiect, să-și manifeste și să-și dezvolte personalitatea. Există motive să vorbim despre impactul jocului asupra autodeterminării vieții școlarilor, asupra formării unei unicități comunicative a individului, asupra stabilității emoționale și asupra capacității de a fi inclus în dinamismul rolului sporit al societății moderne.

V. L. Sukhomlinsky a scris: „Să aruncăm o privire mai atentă la ce loc ocupă jocul în viața unui copil... Pentru el, jocul este cel mai serios lucru. Jocul dezvăluie lumea copiilor, dezvăluie abilitățile creative ale individului.

Fără ele, nu există și nu poate exista o dezvoltare mentală cu drepturi depline. Jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de viață de idei și concepte despre lumea din jur se revarsă în lumea spirituală a copilului. Jocul este o scânteie care aprinde flacăra curiozității și curiozității.

Cel mai strălucit exemplu al poziției de joc a profesorului este activitatea lui A. M. Makarenko. El a scris: „Consider jocul ca fiind una dintre cele mai importante căi de educație. În viața echipei de copii, un joc serios, responsabil și de afaceri ar trebui să ocupe un loc mare.

Și voi, profesori, trebuie să puteți juca.

Esența jocului constă în faptul că nu rezultatul este important, ci procesul în sine, procesul experiențelor asociate cu acțiunile de joc. Deși situațiile jucate de copil sunt imaginare, sentimentele trăite de acesta sunt reale.

Această caracteristică specifică a jocului are mari oportunități educaționale, deoarece controlând conținutul jocului, profesorul poate programa anumite sentimente pozitive ale copiilor care se joacă. În joc, sunt îmbunătățite doar acțiunile ale căror obiective sunt semnificative pentru individ în ceea ce privește propriul conținut intern.

Prin creativitate și jucării, un copil poate stăpâni cu succes multe elemente și tipuri de activitate umană. Un copil care se joacă puțin pierde în dezvoltare, deoarece în joc „copilul este întotdeauna peste vârsta medie, peste comportamentul său obișnuit de zi cu zi; el este în joc, parcă, cu capul și umerii deasupra lui.

Putem spune că jocul este o metodă de cunoaștere a realității. Este ghidat de forțele interne și permite copilului să stăpânească rapid bazele inițiale, dar foarte extinse ale culturii umane.

Poate că jocul seduce copilul cu varietatea sa de neînțeles de situații care îi cer să dea dovadă activ de individualitate, ingeniozitate, inventivitate și creativitate. Scriitorul sovietic Vasily Belov, în cartea sa Lad, a exprimat ideea: „Fiecare copil vrea să se joace, adică să trăiască creativ”.

A. N. Leontiev a remarcat că noi formațiuni progresive se dezvoltă în joc și apare un motiv cognitiv puternic, care stă la baza apariției unui stimulent pentru studiu.

L. S. Vygotsky, având în vedere rolul jocului în dezvoltarea mentală a copilului, a remarcat că, în legătură cu trecerea la școală, jocul nu numai că nu dispare, ci, dimpotrivă, pătrunde în toată activitatea elevului. „La vârsta școlară”, a observat el, „jocul nu moare, ci pătrunde în relațiile realității. Are continuarea sa internă în școlarizare, muncă…”.

Caracteristicile principalelor tipuri de jocuri și clasificarea acestora

Jocul ca activitate specifică a copiilor este eterogen. Fiecare tip de joc are propria sa funcție în dezvoltarea copilului. La vârsta preșcolară și primară, se disting trei clase de jocuri:

Jocurile care apar la inițiativa copilului sunt jocuri de amatori;

Jocuri care apar din inițiativa unui adult care le prezintă în scop educațional și educativ;

Jocurile care provin din tradiții consacrate istoric sunt jocuri etno-folclorice care pot apărea la inițiativa unui adult.

Fiecare dintre clasele de jocuri enumerate, la rândul său, este reprezentată de specii și subspecii. Așadar, prima clasă include: joc de experimentare și jocuri de amatori intriga, jocuri de intrigă-educative.

Jocuri de rol, regie și teatru. Această clasă de jocuri pare a fi cea mai productivă pentru dezvoltarea inițiativei intelectuale a copilului, a creativității, care se manifestă prin stabilirea de noi sarcini de joc pentru sine și pentru ceilalți care se joacă; pentru apariţia de noi motive şi activităţi.

Jocurile care apar din inițiativa copiilor înșiși reprezintă cel mai clar jocul ca formă de reflecție practică asupra materialului de cunoaștere despre realitatea înconjurătoare, experiențe semnificative și impresii asociate cu experiența de viață a copilului. Jocul de amatori este activitatea principală în copilăria preșcolară. Conținutul jocurilor de amatori „se hrănește” cu experiența altor activități ale copilului și comunicarea semnificativă cu adulții.

A doua clasă de jocuri include jocuri educative (didactice, intriga-didactice și altele) și jocuri de agrement, care includ jocuri distractive, jocuri de divertisment și cele intelectuale. Toate jocurile pot fi și jocuri de amatori, deoarece independența în ele se bazează pe învățarea regulilor, și nu inițiativa inițială a copilului în stabilirea sarcinii jocului.

Valoarea educațională și de dezvoltare a unor astfel de jocuri este enormă. Ele modelează cultura jocului; contribuie la asimilarea normelor și regulilor sociale; si, ceea ce este deosebit de important, ele stau, alaturi de alte activitati, baza unor jocuri de amatori in care copiii pot folosi in mod creativ cunostintele dobandite.

Jocurile didactice sunt un fel de jocuri cu reguli special create de o școală pedagogică cu scopul de a preda educația copiilor. Jocurile didactice au ca scop rezolvarea unor probleme specifice în predarea copiilor, dar, în același timp, în ele apare influența educațională și de dezvoltare a activității de joc.

Jocul didactic are o anumită structură care caracterizează jocul ca formă de învăţare şi activitate de joc. Se disting următoarele componente structurale ale jocului didactic:

1) sarcină didactică;

3) regulile jocului;

4) rezultat.

Sarcina didactică este determinată de scopul formării și influenței educaționale. Este format de profesor și reflectă activitatea sa didactică. Sarcina de joc este îndeplinită de copii.

Sarcina didactică în jocul didactic se realizează prin sarcina de joc. Determină acțiunile de joc, devine sarcina copilului însuși.

Acțiunile de joc sunt baza jocului. Cu cât acțiunile de joc sunt mai diverse, cu atât jocul în sine este mai interesant pentru copii și cu atât sarcinile cognitive și de joc sunt rezolvate cu mai mult succes.

Regulile jocului. Conținutul și orientarea acestora sunt determinate de sarcinile generale de modelare a personalității copilului, conținutul cognitiv, sarcinile de joc și acțiunile de joc.

Intr-un joc didactic se dau regulile. Cu ajutorul regulilor, profesorul controlează jocul, procesele activității cognitive, comportamentul copiilor. Regulile influențează și rezolvarea sarcinii didactice - limitează imperceptibil acțiunile copiilor, le îndreaptă atenția către îndeplinirea unei sarcini specifice subiectului.

Însumarea se efectuează imediat după încheierea jocului. Ar putea fi punctaj; identificarea copiilor care au îndeplinit mai bine sarcina de joc; determinarea echipei învingătoare etc. În același timp, este necesar să se noteze realizările fiecărui copil, să se sublinieze succesele rămase în urmă copiilor.

Relația dintre copii și profesor este determinată nu de situația de învățare, ci de joc. Copiii și profesorul sunt participanți la același joc. Această condiție este încălcată, iar profesorul ia calea predării directe.

Astfel, un joc didactic este un joc doar pentru un copil, iar pentru un adult este un mod de a învăța. Scopul jocurilor didactice este de a facilita trecerea la sarcinile de învățare, de a o face treptată. Din cele de mai sus, putem formula principalele funcții ale jocurilor didactice:

Funcția de formare a unui interes durabil pentru învățare și ameliorarea stresului asociat procesului de adaptare a copilului la regimul școlar;

Funcția de formare a neoplasmelor mentale;

Funcția de formare a activității educaționale propriu-zise;

Funcția de formare a abilităților educaționale generale, abilități de studiu independent;

Funcția de formare a abilităților de autocontrol și stima de sine;

Funcția de a forma relații adecvate și de a stăpâni rolurile sociale.

Astfel, jocul didactic este un fenomen complex, multifațetat.

Pentru organizarea și desfășurarea unui joc didactic sunt necesare următoarele condiții:

Profesorul are anumite cunoștințe și abilități privind jocurile didactice;

Expresivitatea jocului;

Necesitatea includerii profesorului în joc;

Combinația optimă de divertisment și învățare;

Mijloacele și metodele care cresc atitudinea emoțională a copiilor față de joc ar trebui considerate nu ca un scop în sine, ci ca o cale care duce la îndeplinirea sarcinilor didactice;

Vizualizarea folosită în jocul didactic trebuie să fie simplă, accesibilă și încăpătoare.

Toate jocurile didactice pot fi împărțite în trei tipuri principale:

1 - jocuri cu obiecte (jucării, material natural);

2 - imprimat desktop;

Jocurile cu obiecte folosesc jucării și obiecte reale.

Jucându-se cu ei, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte.

Valoarea acestor jocuri este că cu ajutorul lor copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor și caracteristicile acestora: culoare, mărime, formă, calitate. În jocuri, sarcinile sunt rezolvate pentru comparare, clasificare și stabilirea unei secvențe în rezolvarea problemelor. Pe măsură ce copiii dobândesc noi cunoștințe despre mediul subiectului, sarcinile din jocuri devin mai complicate: preșcolarii exersează definirea unui obiect după orice calitate, combină obiectele în funcție de această caracteristică (culoare, formă, calitate, scop...), ceea ce este foarte important. pentru dezvoltarea unei gândiri abstracte, logice.

La vârsta preșcolară se pun bazele cunoștințelor necesare copilului în școală. Matematica este o știință complexă care poate provoca anumite dificultăți în timpul școlii. În plus, nu toți copiii au o înclinație pentru matematică și au o mentalitate matematică, așa că atunci când se pregătesc pentru școală, este important să-l introduci pe copil în elementele de bază ale numărării.

În școlile moderne, programele sunt destul de saturate, există clase experimentale. În plus, noile tehnologii intră din ce în ce mai rapid în casele noastre: în multe familii, computerele sunt achiziționate pentru a educa și a distra copiii.

Cerința de cunoaștere a bazelor informaticii ne prezintă viața însăși. Toate acestea fac necesară introducerea copilului în bazele informaticii deja în perioada preșcolară.

Când predați copiilor noțiunile de bază ale matematicii și informaticii, este important ca până la începutul școlii să aibă următoarele cunoștințe:

Numărarea până la zece în ordine crescătoare și descrescătoare, capacitatea de a recunoaște numerele pe rând și aleatoriu, cantitative (unu, doi, trei ...) și ordinale (primul, al doilea, al treilea ...) numere de la unu la zece;

Numerele anterioare și ulterioare în cadrul unui zece, capacitatea de a alcătui numerele primelor zece;

Să recunoască și să descrie forme geometrice de bază (triunghi, patrulater, cerc);

Acțiuni, capacitatea de a împărți un obiect în 2-4 părți egale;

Bazele măsurării: copilul ar trebui să poată măsura lungimea, lățimea, înălțimea cu o sfoară sau bețe;

Compararea obiectelor: mai mult - mai puțin, mai lat - mai îngust, mai înalt - mai jos;

Fundamentele informaticii, care sunt încă opționale și includ o înțelegere a următoarelor concepte: algoritmi, codificarea informațiilor, computer, program de control al computerului, formarea operațiilor logice de bază - „nu”, „și”, „sau”, etc.

La baza bazelor matematicii este conceptul de număr. Cu toate acestea, numărul, ca, într-adevăr, aproape orice concept matematic, este o categorie abstractă. Prin urmare, este adesea dificil să explici unui copil ce este un număr.

În matematică, nu calitatea obiectelor este importantă, ci cantitatea lor. Operațiunile cu numere în sine sunt încă dificile și nu sunt complet clare pentru copil. Cu toate acestea, puteți învăța copilul să conteze pe anumite materii.

Copilul înțelege că jucăriile, fructele, obiectele pot fi numărate. În același timp, obiectele pot fi numărate „între ori”. De exemplu, îi poți cere să aducă o anumită cantitate din orice obiecte necesare pentru caz.

La fel, puteți învăța un copil să distingă și să compare obiecte: cereți-i să aducă o minge mare sau o tavă mai lată.

Când un copil vede, simte, simte un obiect, este mult mai ușor să-l înveți. Prin urmare, unul dintre principiile principale ale învățării copiilor noțiunile de bază ale matematicii este vizibilitatea. Este necesar să se facă ajutoare matematice, pentru că este mai bine să numărați unele obiecte specifice, de exemplu, cercuri colorate, cuburi, benzi de hârtie etc.

Puteți realiza forme geometrice pentru cursuri, jocurile „Lotto” și „Domino”, care contribuie și la formarea abilităților elementare de numărare.

Cursul școlar de matematică nu este deloc ușor. Adesea, copiii întâmpină diferite tipuri de dificultăți în însuşirea curriculumului școlar la matematică. Poate că unul dintre principalele motive pentru astfel de dificultăți este pierderea interesului pentru matematică ca materie.

Prin urmare, una dintre cele mai importante sarcini în pregătirea unui preșcolar pentru școlarizare va fi să-și dezvolte interesul pentru matematică. Introducerea preșcolarilor la această materie într-un mod ludic și distractiv îi va ajuta pe viitor să învețe rapid și ușor problemele complexe ale cursului școlar. Utilizarea jocurilor educative mărește eficiența procesului pedagogic.

Material logoped-st.ucoz.ru

Valoarea jocurilor creative pentru copiii preșcolari - Valoarea activităților de joacă în dezvoltarea vorbirii copiilor - Materiale - PClever.ru

Materiale » Valoarea activității de joc în dezvoltarea vorbirii copiilor » Valoarea jocurilor creative pentru copiii preșcolari Pagina 1

Jocul este unul dintre acele tipuri de activități pentru copii care sunt folosite de adulți în scopul educării preșcolarilor, învățându-i diverse acțiuni cu obiecte, metode și mijloace de comunicare.

Ideile teoretice despre esența jocului copiilor, dezvoltate în psihologia domestică, se rezumă, practic, la următoarele:

jocul își ia locul printre alte activități de reproducere, fiind cel de frunte în vârstă preșcolară. În procesul de joc, ca activitate principală, apar principalele neoplasme mentale ale unei anumite vârste;
jocul este o activitate deosebită, socială ca origine, conținut și structură;
desfasurarea jocului nu are loc spontan, ci depinde de conditiile cresterii copilului, i.e. fenomene sociale.

Problema învăţării jocului, conturându-l ca activitate, s-a remarcat şi a fost formulată cel mai clar în studiile psihologice şi pedagogice ale copiilor mici şi copiilor anormali.

Ca urmare a cercetărilor psihologice, pedagogia practică s-a dovedit a fi axată pe formarea unei activități adecvate de joc la copiii mici. Totuşi, în raport cu copiii de vârstă preşcolară, îndrumarea pedagogică a jocului s-a redus în principal la îmbogăţirea conţinutului specific al jocului, la organizarea relaţiilor pozitive în joc.

Între timp, acțiunea de joc condiționat, care se formează în copilăria timpurie și stă, desigur, la baza jocului mai complex al preșcolarului, nu asigură încă trecerea la acesta. Drept urmare, jocul este extrem de monoton.

Adesea, chiar și până la vârsta preșcolară mai mare, activitatea de joacă a copiilor nu ajunge la formele ei dezvoltate. Acest lucru ne obligă să punem problema formării activității de joc în mod mai larg - ca problema transferării treptate la copii a unor modalități din ce în ce mai complicate de activitate de joc de-a lungul copilăriei preșcolare.

În legătură cu această problemă, apar o serie de probleme mai specifice:

1) ce moduri de joc trebuie formate la copil și în ce succesiune;

2) care ar trebui să fie natura influențelor formative ale unui adult și în ce condiții vor fi cele mai eficiente;

3) ce forme de joc vor contribui cel mai mult la dezvoltarea psihică a copilului în fiecare etapă a vârstei preșcolare.

Este posibil să se abordeze soluția acestor probleme numai după ce a luat în considerare mai întâi problema semnificației jocului pentru dezvoltarea copilului. Funcțiile jocului care se dezvoltă mai clar sunt definite în psihologia și pedagogia domestică.

Esențiale pentru înțelegerea semnificației dezvoltării jocului sunt considerațiile exprimate de L. A. Wenger, care a subliniat necesitatea unei definiții clare a influenței specifice a jocului asupra dezvoltării copilului. Wenger pleacă de la faptul că fiecare activitate specifică necesită anumite abilități specifice acesteia și creează condiții pentru dezvoltarea lor.

Educația și dezvoltarea creativității se desfășoară în unitate și interacțiune. Acest lucru a fost dovedit convingător de E. A. Flerina: „... o scădere poate apărea din cauza lipsei de pregătire sau din cauza unei pregătiri slabe; cu îndrumare și instruire adecvată, creativitatea copiilor atinge un nivel relativ ridicat.

În lucrările psihologilor, importanța jocului pentru dezvoltarea morală a copilului este analizată, în primul rând, rolul conținutului jocului în sine, prin care copilul stăpânește normele și regulile relațiilor dintre oameni.

Copiii sunt uniți în joc printr-un scop comun, interese și experiențe comune, eforturi comune pentru atingerea scopului, căutări creative, iar dezvoltarea prieteniei între copii este influențată semnificativ de un joc creativ pe termen lung.

Jocul în comun creează condițiile pentru apariția unei „societăți a copiilor” și a unor relații reale în ea între copii. Psihologii văd principala valoare educațională a jocului tocmai în prezența calităților de „public” la copii, adică. calități care le permit să interacționeze cu succes cu ceilalți.

Sursa www.pclever.ru

Întâlnire cu părinți. Rolul jocului în dezvoltarea copiilor preșcolari

Întâlniri cu părinți la grădiniță

Întâlnirea părinților în grupa de mijloc „Rolul jocului în dezvoltarea copiilor preșcolari”

Alcătuit de: profesor Surnina E. A., Kurgan

să ofere părinților cunoștințe despre importanța jocului în dezvoltarea copilului;
să fie interesat de problemă;
introducerea copilului în joc într-un mediu familial;
asculta opiniile parintilor asupra problemei, ajuta la iesirea din situatii controversate, fundamentandu-le.

Formular de conduită. Discuţie.

Progresul asamblarii.

Educator. Te-ai întrebat vreodată de ce copiilor le place să se joace? Ce oferă jocul unui copil?

Îți amintești ce ai jucat în copilărie? (Propune să enumerați jocurile.)

Educator. Câteva statistici. Din cei 300 de părinți intervievați, nimeni nu a spus că copilului nu-i place să se joace.

Mulți dintre ei au remarcat rolul jocului în dezvoltarea copiilor lor, dar nu îl deosebesc de alte activități. Deci, ele includ distracție, farse, petrecere a timpului liber, modeling, ascultarea de cărți, vizionarea de emisiuni TV etc. la jocul copiilor.

Jocurile preferate ale copiilor, în opinia lor, sunt „școala”, „grădinița”, „spitalul”, „păpușile”, „războiul” și alte jocuri pe computer, imprimate pe desktop. Cu toate acestea, unii adulți subestimează rolul jocului în dezvoltarea copilului lor.

Întrebarea părinților. Fiica mea se joacă tot timpul. Ea vorbește constant cu ea însăși, a făcut o casă de marcat, a tăiat hârtie „bani”, îi mută dintr-un loc în altul ...

Îi ajută la dezvoltarea?

Educator. Da, rolul jocului, din păcate, este subestimat de unii părinți. Pentru un copil, acesta este un mod de autorealizare, în joc el poate deveni ceea ce visează să fie în viața reală: un medic, șofer, pilot etc. Jocul de rol este foarte popular și iubit de copii, îi pregătește pentru viața viitoare.

Se numește așa pentru că elementele sale principale sunt conceptul de joc, dezvoltarea scenariului (intrigă), acțiunile propriu-zise de joc, alegerea și distribuția rolurilor. Acesta este un fel de joc creativ care este creat de copiii înșiși, ei înșiși vin cu regulile din el.

S-au spus multe despre importanța jocului în dezvoltarea copilului. Jocul este nevoia corpului copilului, un mijloc de educație versatilă a copilului.

Întrebări pentru părinți.

Care credeți că este rolul jocului în dezvoltarea copilului?
Crezi că copilul învață în timp ce se joacă?

(Profesorul îi invită pe cei care doresc să vorbească, apoi rezumă răspunsurile.)

Educator.

Obișnuiește-te emoțional, „crești” în lumea socială complexă a adulților.
Experimentați situațiile de viață ale altor oameni ca pe ale dvs., înțelegeți sensul acțiunilor și acțiunilor lor.
Realizează-ți locul real printre alți oameni.
Respectă-te și crede în tine. La rezolvarea problemelor de joc, copiii dau dovada de maxima competenta, actioneaza cu incredere, fara a pune intrebari unui adult si fara a-i cere permisiunea. Jocul este arena succeselor și realizărilor copiilor. Sarcina adulților este de a întări încrederea în sine a copilului manifestând o atitudine pozitivă față de activitățile sale de joc.
Bazați-vă pe propriile forțe atunci când vă confruntați cu o problemă: jocul oferă copiilor posibilitatea de a-și stabili și rezolva propriile probleme. Copiii care practică mult jocul fac față mai ușor problemelor din viața reală decât cei care se joacă puțin.
Exprimați-vă liber sentimentele. Un copil care trăiește sub controlul vigilent constant al adulților începe să se comporte nefiresc. Nu este suficient de îndrăzneț și suficient de hotărât pentru a-și dezvălui adevăratele sentimente, motiv pentru care comportamentul său devine constrâns. Există bariere în calea comunicării. Prin urmare, adulții ar trebui să aibă o atitudine pozitivă față de emoțiile sale autentice și să arate ei înșiși naturalețea și puritatea relației.
Experimentează-ți furia, invidia, anxietatea și îngrijorarea. În jocurile gratuite ale copiilor, frica, agresivitatea și tensiunea își găsesc o cale de ieșire și slăbesc, ceea ce facilitează foarte mult relațiile reale dintre copii.

situație pentru analiză.

Vâlvă de copii în zonă. Un băiețel nou, de cinci ani, care a intrat pentru prima dată într-o grădiniță, îi examinează pe copii jucându-se cu curiozitate: unii aduc nisip, alții îl încarcă într-o mașină, alții construiesc un oraș de nisip.

Vrei să te joci și tu cu ei? profesorul se adresează copilului.
Se uită surprins la profesor și îi răspunde indiferent:
Nu-ee... O să-i împușc acum!
Aruncă cu dibăcie o mașină de jucărie adusă de acasă și țintește pe jucători.
De ce vrei să-i împuști? profesorul se adresează din nou băiatului.
Atac, în niciun caz... Sunt un tâlhar! Acum angajați-vă cu ei ani de zile! Note neprietenoase în voce.
El doar trage și juca război, se plânge mama profesorului seara.
Pentru astfel de jocuri pare să nu-i lipsească jucăriile, notează profesorul, adică o sabie, un pistol cu șepci, un scut de casă întins în geanta de cumpărături a mamei.
Da, desigur, mama este de acord, cere el, trebuie să cumperi. Lupta este în creștere, chiar prea mult.
Și nu ai încercat să-l treci la alte jocuri, mai calm? Da, iar jucăriile ar fi diferite pentru el, care sunt propice unor jocuri mai relaxate, de exemplu...
Pentru ce? femeie întrebată. Lasă-l să joace ce vrea. Deși privighetoarea tâlharul! Ce conteaza!

Întrebări pentru părinți.

În opinia dumneavoastră, care este semnificația rolurilor pe care le asumă un copil în dezvoltarea morală a unei persoane?
Care credeți că este valoarea educațională a jocurilor?

Educator.

În joc, copilul dobândește noi și clarifică cunoștințele pe care le are deja, activează dicționarul, dezvoltă curiozitatea, curiozitatea, precum și calități morale: voință, curaj, rezistență, capacitatea de a ceda. El a format începutul colectivismului.

Copilul din joc descrie ceea ce a văzut, a experimentat, stăpânește experiența activității umane. Jocul aduce o atitudine față de oameni, față de viață, o atitudine pozitivă a jocurilor ajută la menținerea unei dispoziții veselă.

Opinia parintilor.

Jocurile durează mult. Este mai bine să lăsați copilul să stea la ecranul televizorului, computerul, să asculte basme înregistrate. Mai ales în joc, poate sparge ceva, rupe, păta, apoi curăță după el.

Și oricum va primi cunoștințe la grădiniță.

Întrebări pentru părinți.

Există și alte puncte de vedere asupra semnificației jocului copiilor? (Cei care doresc sunt invitați să vorbească.)

Educator.

Valoarea jocului este uneori subestimată. Pentru prima dată în epoca sovietică, se credea că copilul nu avea nevoie să joace această ocupație goală. Dacă un copil a învățat să facă prăjituri de Paște din nisip, atunci lăsați-l să meargă la fabrică și să le coacă acolo.

Cercetările moderne au arătat că operarea cu obiecte înlocuitoare va ajuta copilul să asimileze în continuare diferite simboluri, să-l pregătească pentru a învăța să lucreze la computer. Jocul dezvoltă imaginația.

Amintește-ți ce se joacă copilul, ce obiecte folosește pentru asta? De exemplu, dintr-o floare de mușețel, puteți „găti” un „ou prăjit” pentru o păpușă, puteți face o injecție cu un băț, puteți folosi o tavă în loc de volan. Probabil te-ai observat că copilul din joc pare să uite de realitate, crede că păpușa este în viață, îl doare pe urs dacă a fost luat de ureche, iar el însuși este un adevărat căpitan sau pilot.

Amintiți-vă că poate fi dificil pentru un copil să părăsească jocul, să îl întrerupă, să treacă la alte activități. Această caracteristică poate fi folosită în educație, prevenind astfel neascultarea.

De exemplu, adresați-vă unui copil care se joacă la spital: „Domnule, pacienții dumneavoastră au nevoie de odihnă, este timpul să doarmă” sau amintește-i „șoferului” că mașinile merg în garaj. De fapt, copiii disting întotdeauna jocul de realitate folosind expresiile „prefă-se”, „parcă”, „în adevăr”.

Acțiuni care le sunt inaccesibile în viața reală, le realizează în joc, „prefă”. În timp ce se joacă, copilul, parcă, intră în viață, se familiarizează cu ea, reflectează la ceea ce a văzut. Sunt insa copii care nu se joaca sau se joaca putin din cauza faptului ca sunt ocupati cu cursurile, din cauza nerespectarii regimului, entuziasmului excesiv pentru vizionarea programelor de televiziune.

Copiii au nevoie de timp și spațiu de joacă. Daca el; frecventează o grădiniță, atunci în cel mai bun caz se va juca seara, dacă nu există alte tentații ale unui televizor, calculator etc. Spațiul de joacă este un colț, o masă cu jucăriile preferate, un scaun, material de joc corespunzător selectat.

Jocul la un copil apare de obicei pe baza și sub influența impresiilor primite. Jocurile nu au întotdeauna un conținut pozitiv, adesea copiii reflectă idei negative despre viață în joc.

situație pentru analiză.

Odată, Slava le-a sugerat băieților care se jucau în familie:

Întrebări pentru părinți.

Cum te face să te simți această situație?
De ce crezi că a prins formă?

Întrebarea părinților.

De ce fiica mea nu vrea să se joace singură? Dacă adulții sunt cu ea, ea se lasă dusă. Este necesar să lăsați unul, imediat jocul se oprește.

Era mai mică, credeau ei, când începe să meargă, va deveni mai ușor, poate scăpa și nu va trebui să se distreze. Dar bebelușul are toate condițiile: un colț special, o mulțime de jucării interesante. Poate depinde de caracteristicile copilului?

Întrebări pentru părinți.

De ce copilul nu vrea să se joace singur?
Cum să înveți un copil să se joace?

Educator.

Un copil de 4-5 ani trebuie să se joace împreună cu adulții. Copiii de această vârstă se pot juca să călătorească, să învingă intrigile basmelor și desenele care le plac. Aici apar deja jocuri cu mai multe teme, adică combinând mai multe intrigi într-una singură.

De exemplu, în jocul „fiice-mame” păpușile vizitează grădinița, se îmbolnăvesc, merg la magazin, la poștă, merg în vacanță etc., în adevărul jocului.

Cu copiii de 4-5 ani, folosiți metode indirecte, cum ar fi conducerea întrebărilor, sfaturi, sfaturi, introducerea de personaje suplimentare, roluri. Un rol major este influențat de copil prin rol. De exemplu, jucându-vă într-un magazin, puteți întreba de ce anumite produse nu sunt disponibile, cum să împachetați cel mai bine, să aranjați bunurile, ce departamente să deschideți, să organizați livrarea produselor către oameni etc.

Problema educării precondițiilor feminității la fete și a masculinității la băieți este una urgentă. Pentru a cultiva aceste calități, este indicat să se formeze ideile fetelor despre rolurile sociale ale femeilor și o atitudine emoțională pozitivă față de acestea, să le asocieze ideile cu jocurile și capacitatea de a le reflecta în jocuri.

De exemplu, puteți citi lucrări cu fete în care personajul principal este o reprezentantă feminină, puteți vorbi despre ea, puteți sublinia calitățile ei pozitive. După joc, vorbește cu fiica ta despre cum a fost mama în joc: de exemplu, afectuoasă, grijulie sau, dimpotrivă, indiferentă, supărată.

Băieții pot fi interesați de rolurile de pompieri, grăniceri, salvatori, polițiști, le atrag atenția asupra calităților pozitive ale reprezentanților acestor profesii. Bazați-vă și pe opere de artă, unde este dată imaginea unui erou pozitiv, dând dovadă de curaj, curaj.

Copiii nu ar trebui să aibă voie să aleagă jocuri cu conținut negativ, deoarece experiențele asociate jocului nu trec neobservate. Puteți schimba jocul, oferindu-i conținut pozitiv, de exemplu, sugerați copilului: „Lasă-l pe tata să fie amabil, afectuos în jocul nostru”. Dacă nu a fost posibilă schimbarea jocului, atunci este necesar să îl opriți, explicându-i copilului de ce nu trebuie continuat.

Așadar, jocul îi oferă copilului o mulțime de emoții pozitive, îi place când adulții se joacă cu el. Nu-l privați de această bucurie, amintiți-vă că voi înșivă ați fost copii.

Chiar și în urmă cu 15-20 de ani, pentru a intra în clasa I, nu erau necesare nici abilități de citire, nici abilități de numărare, nici, mai mult, cunoașterea limbilor străine. Copiii au mers la școală după o copilărie absolut lipsită de griji – și au învățat totul de la primul lor profesor. Acum situația a devenit fundamental diferită - acum, pentru a intra în clasa I, trebuie să treci printr-o întreagă căutare a „aptitudinii profesionale”, dacă, desigur, vorbim de o școală mai mult sau mai puțin bună. Prin urmare, părinții, uitând de activitatea de conducere a copiilor preșcolari - joacă - îi duc la diferite cursuri pregătitoare, lucrează cu ei acasă, îi învață limbi străine. Și astfel de cursuri, desigur, costă o mulțime de bani - de pe care profesorii din diverse discipline pentru preșcolari profită.

Dar până la urmă, nici părinții, nici copiii înșiși nu devin mai fericiți din aceste activități. De ce se întâmplă asta? Care sunt dezavantajele unei astfel de educații preșcolare intensive pentru copii?

Dezavantajele înlocuirii activităților de joacă cu activități educative la vârsta preșcolară

În primul rând, trebuie luat în considerare faptul că copiii preșcolari nu sunt capabili de activități de învățare cu scop, așa că speranța că vor învăța în mod conștient ceva la 3-4 ani este culmea optimismului! Da, pot învăța numele anotimpurilor, lunilor și chiar câteva cuvinte într-o limbă străină, dar nu sunt capabili să-și pună cunoștințele în practică. Dacă întrebi un preșcolar ce lună este acum, este puțin probabil să poată răspunde, în ciuda faptului că i-a predat numele. Astfel, cunoștințele dobândite de un preșcolar în cadrul „activității de învățare” devin divorțate de viață – ceea ce duce doar la epuizarea nervoasă și psihică a copilului și la slăbirea profesorilor și a părinților.

Mulți se pot plânge acum de lenea bebelușului, dar nu este așa. Un copil nu poate să învețe și să aplice toate acestea, nu pentru că nu încearcă sau este leneș, ci pur și simplu pentru că este un copil - și nu este încă capabil să „sare peste cap”.

Astfel, nici copilul și nici părinții nu dobândesc nimic pozitiv dintr-o dezvoltare timpurie atât de intensivă, dar sunt mai mult decât suficiente minusuri! În primul rând, psihologii notează în unanimitate că preșcolarii moderni nu se pot juca pe cont propriu, au o imaginație slab dezvoltată și capacitatea de a găsi soluții nestandardizate la diferite probleme. De aceea acum, în grădinițe, de cele mai multe ori copiii sunt ocupați cu diverse exerciții de dezvoltare și activități de învățare, iar când li se oferă timp să se joace, încep să se încurce, să împingă, să se bată - adică să facă orice, dar nu să se joace în sensul obișnuit al cuvântului.

În plus, în mod paradoxal, dar un copil care se pregătește intens pentru școală își pierde deja orice dorință de a merge chiar la această școală - pentru că oboseala și dezamăgirea se acumulează - și, desigur, copilul nu are nicio dorință de a continua această „muncă grea”.

Valoarea jocurilor pentru preșcolari

În primul rând, jocul ca activitate principală a unui preșcolar stă la baza formării cunoștințelor despre un strat important al culturii umane - relația dintre oameni. Cu siguranță, ați observat că în jocurile lor, fie că este vorba de mașini, fiice-mame sau joacă de doctor, copiii copiază comportamentul adulților, scene din filmele lor pe care le-au vizionat sau momente din propria lor viață.

În plus, jocul ajută nu numai să copieze scene din viață, ci îi învață și pe copii să comunice și să stabilească comunicare între ei. La urma urmei, jocurile sunt de obicei transmise de la generația mai în vârstă de copii la cei mai mici - iar comunicarea într-o astfel de companie de vârste diferite are un efect pozitiv asupra dezvoltării și socializării bebelușului.

Orice joc este supus unor reguli - prin urmare, activitățile de joc îi ajută și pe copii să învețe să respecte anumite reguli. Desigur, acum puteți obiecta că în procesul de învățare, și mai ales la școală, trebuie să respectați și anumite reguli. Acest lucru este adevărat, dar diferența este că regulile școlii sunt stabilite de cineva - iar copilul le respectă pur și simplu pentru că este necesar, în timp ce regulile din joc sunt stabilite de el, din propria sa voință - și aici el acționează ca un creator și voluntar (și nu conform constrângerii) de către interpret. Nu e de mirare că psihologii și educatorii spun că jocul dezvoltă imaginația, gândirea logică, capacitatea de a gândi în afara cutiei. De asemenea, jocul îl ajută pe copil să învețe să-și organizeze activitățile fără să aștepte îndemnuri din exterior (ce păcătuiesc copiii moderni), dezvoltă curiozitatea și independența.

Jocurile educaționale și condițiile acestora

Dar nu trebuie să vă gândiți că un copil preșcolar trebuie lăsat să se joace suficient până la vârsta de 6-7 ani, fără să-i pese de dezvoltarea lui. Este necesar să se dezvolte un copil, dar acest lucru trebuie făcut nu cu ajutorul orelor plictisitoare pe grupe la cursurile pregătitoare, ci acasă și în procesul de comunicare între copil și colegi - sub forma unui joc. Din fericire, jocurile de dezvoltare și educative pentru copiii preșcolari au fost inventate de mult și, cel mai probabil, chiar și voi le-ați întâlnit în copilărie. Ce sunt aceste jocuri?

Înainte de a le enumera și de a le evidenția calitățile pozitive, trebuie să spui câteva cuvinte despre cele mai importante lucruri pentru ca un astfel de joc să beneficieze cu adevărat bebelușului tău. În primul rând, jocurile educaționale ar trebui să fie organizate cu participarea adulților - adultul este cel care trebuie să ghideze copilul și să-l ajute să-și arate punctele forte în activități comune cu el.

În plus, jocurile educaționale trebuie selectate ținând cont de vârsta copilului și într-o succesiune rezonabilă de etape - adică de la sarcinile cele mai puțin dificile la sarcini din ce în ce mai dificile, se pot introduce treptat și elemente suplimentare de complicare.

Deci, ce jocuri educative recomandă profesorii?

1. Jocuri de rol

Acestea includ chiar jocurile „la doctor”, „fiice-mame” și altele asemenea. Astfel de jocuri reflectă realitatea și le permit copiilor să copieze relațiile dintre oameni din lumea adulților. Copilul, pe de altă parte, își asumă un rol de adult, începe să acționeze, copiend parțial comportamentul pe care l-a văzut, adăugând parțial ceva propriu. Astfel de jocuri dezvoltă independența, sunt prima experiență a „vieții de adult” a bebelușului, ajută la învățarea despre lumea din jur și, pornind de la ceea ce văd în realitate, sub influența propriei imaginații, creează noi comportamente.

Jocurile de rol au propriile lor trăsături caracteristice:

Aceasta este o formă de reflecție activă a copilului asupra vieții de zi cu zi a adulților;

Acest joc presupune acțiuni complexe, nu separate – aceleași și repetate periodic (cum ar fi scrisul sau cititul);

Intriga unor astfel de jocuri se schimbă de-a lungul timpului – ceea ce au jucat copiii în urmă cu 20 de ani și ce joacă acum sunt două mari diferențe;

Jocul plot-rol-playing implică o reflectare creativă a realității de către copil;

Un astfel de joc contribuie la cunoașterea lumii din jurul bebelușului și la dezvoltarea abilităților cognitive și a curiozității;

Un astfel de joc presupune nu memorarea goală a ceva, ci aplicarea în practică a cunoștințelor;

De regulă, astfel de jocuri pot fi jucate doar colectiv, astfel încât această activitate contribuie la dezvoltarea abilităților de comunicare ale copilului;

Scenariul inițial al jocului de rol se poate schimba în procesul de implementare a acestuia, ceea ce contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copilului și a capacității acestuia de a naviga și de a alege soluții non-standard.

2. Rezolvarea de cuvinte încrucișate, ghicitori și puzzle-uri

Astfel de jocuri ajută la dezvoltarea gândirii logice, a abilităților cognitive ale copilului și, din nou, îl învață să aplice cunoștințele dobândite în practică. Un puzzle pentru copii este probabil cea mai populară formă de ghicitori pentru copiii mici, dezvoltând nu numai gândirea logică, ci și imaginația creativă.

Ghicitorile și cuvintele încrucișate pentru copii obișnuiți într-un mod jucăuș îl vor ajuta pe copil să-și îmbunătățească vocabularul, să-și dezvolte memoria și gândirea imaginativă. În plus, rezolvarea ghicitorilor vă permite să dezvoltați ingeniozitatea, observația, imaginația și gândirea non-standard a copilului.

3. Jocuri-concursuri

Psihologii cred că tocmai în jocurile de competiție copiii dezvoltă dorința de succes și oportunitatea de a deveni primii.

4. Joc de construcție

Acest tip de joc este mai potrivit pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare, când abilitățile lor motrice sunt deja bine dezvoltate și pot deja să proiecteze ceva. Cu ajutorul diverșilor constructori și modele prefabricate, copiii își dezvoltă abilități și abilități elementare de muncă, învață proprietățile fizice ale obiectelor și dezvoltă gândirea practică. Ca urmare a construcției, bebelușul își dezvoltă imaginația și gândirea imaginativă, învață să-și planifice acțiunile într-o anumită secvență.

5. Joc de dramatizare

De fapt, acest joc presupune ca copilul să memoreze cuvintele rolului, transmiterea exactă a sentimentelor și emoțiilor eroului. Dezvoltă trăsăturile morale ale bebelușului, îl învață să distingă emoțiile și să le poată transmite. Baza pentru intriga unui astfel de joc poate fi orice operă literară, desigur, nu foarte dificilă pentru un copil mic.

Ce înseamnă joaca pentru un preșcolar? Ea înseamnă mult pentru el. În joc se formează trăsăturile de personalitate ale copilului, cu ajutorul jocului învață sociabilitatea, învață să-și arate abilitățile, începe să lupte pentru succes, învață să dobândească în mod independent cunoștințe și să găsească soluții. În plus, un copil care a jucat diverse jocuri în copilărie este mai încrezător în sine, are o imaginație și curiozitate bine dezvoltate și capacitatea de a respecta anumite reguli. Toate aceste calități îl vor ajuta, fără îndoială, în viața ulterioară, mult mai mult decât a învățat fără gânduri câteva cuvinte în engleză sau abilitatea de a număra până la 100 și înapoi la vârsta de trei ani!

Valoarea jocului în dezvoltarea unui copil preșcolar.

copilăria preşcolară- o perioadă scurtă, dar importantă de formare a personalității. În acești ani, copilul dobândește cunoștințe inițiale despre viața din jurul său, începe să-și formeze o anumită atitudine față de oameni, față de muncă, se dezvoltă abilități și obiceiuri de comportament corect, iar caracterul.
Activitatea principală a copiilor preșcolari este un joc, în timpul căruia se dezvoltă forțele spirituale și fizice ale copilului: atenția, memoria, imaginația, disciplina, dexteritatea, etc. În plus, jocul este o modalitate particulară de asimilare a experienței sociale, caracteristică vârstei preșcolare.
N. K. Krupskaya a vorbit în multe articole despre importanța jocului pentru cunoașterea lumii, pentru educația morală a copiilor. „... Jocul imitativ amator, care ajută la stăpânirea impresiilor primite, are o importanță deosebită, mult mai mult decât orice altceva”. Aceeași idee este exprimată de A.M. Gorki: „Jocul este modalitatea prin care copiii învață despre lumea în care trăiesc și pe care sunt chemați să o schimbe”.
Toate aspectele personalității copilului se formează în joc, în psihicul lui apar schimbări semnificative, pregătind trecerea la o nouă etapă superioară de dezvoltare. Așa se explică potențialul educațional enorm al jocului, pe care psihologii îl consideră activitatea de conducere a preșcolarului.
Jocurile ocupă un loc special care sunt create de copiii înșiși – se numesc creative sau joc de rol. În aceste jocuri, preșcolarii reproduc în roluri tot ceea ce văd în jurul lor în viața și activitățile adulților. Jocul creativ formează cel mai pe deplin personalitatea copilului, prin urmare este un mijloc important de educație.
Ce dă dreptul de a numi jocul o activitate creativă? Jocul este o reflectare a vieții. Aici totul este „ca și cum”, „prefă”, dar în acest mediu condiționat, care este creat de imaginația copilului, există mult real: acțiunile jucătorilor sunt întotdeauna reale, sentimentele, experiențele lor sunt autentice, sincere. . Copilul știe că păpușa și ursul sunt doar jucării, dar le iubește de parcă ar fi în viață, înțelege că nu este un pilot sau marinar „adevărat”, ci se simte ca un pilot curajos, un marinar curajos căruia nu se teme de pericol, este cu adevărat mândru de victoria lui.

Imitația adulților în joc este asociată cu munca imaginației. Copilul nu copiaza realitatea, el imbina diferite impresii de viata cu experienta personala.
Creativitatea copiilor se manifestă în ideea de joc și în căutarea unui mijloc de implementare a acestuia. Câtă imaginație este necesară pentru a decide ce călătorie să faci, ce navă sau avion să construiești, ce echipament să pregătești! În joc, copiii acționează simultan ca dramaturgi, recuzită, decoratori, actori. Cu toate acestea, nu își cropesc planul, nu se pregătesc mult timp pentru a-și îndeplini rolul, ca actorii. Ei joacă pentru ei înșiși, exprimându-și visele și aspirațiile, gândurile și sentimentele pe care le dețin în acest moment. Prin urmare, jocul este întotdeauna improvizație.
Jocul este o activitate independentă în care copiii intră mai întâi în contact cu semenii lor. Ei sunt uniți printr-un singur scop, eforturi comune pentru a-l atinge, interese și experiențe comune.

Copiii înșiși aleg jocul, îl organizează ei înșiși. Dar, în același timp, în nicio altă activitate nu există reguli atât de stricte, o asemenea condiționare a comportamentului ca aici. Prin urmare, jocul îi învață pe copii să-și subordoneze acțiunile și gândurile unui scop specific, ajută la educarea scopului.
În joc, copilul începe să se simtă ca un membru al echipei, să evalueze corect acțiunile și faptele camarazilor săi și ale sale. Sarcina educatorului este de a concentra atenția jucătorilor asupra unor astfel de scopuri care ar evoca o comunitate de sentimente și acțiuni, de a promova stabilirea de relații între copii bazate pe prietenie, dreptate și responsabilitate reciprocă.
Jocul colectiv creativ este o școală pentru educarea sentimentelor preșcolarilor. Calitățile morale formate în joc afectează comportamentul copilului în viață, în același timp, abilitățile care s-au dezvoltat în procesul de comunicare zilnică a copiilor între ei și cu adulții sunt dezvoltate în continuare în joc. Este nevoie de o mare pricepere a educatorului pentru a-i ajuta pe copii să organizeze un joc care să încurajeze faptele bune, să trezească cele mai bune sentimente.
Jocul este un mijloc important de educație mentală a copilului. Cunoștințele dobândite la grădiniță și acasă își găsesc aplicare și dezvoltare practică în joc. Reproducând diverse evenimente de viață, episoade din basme și povești, copilul reflectă asupra a ceea ce a văzut, a ceea ce i s-a citit și a spus; semnificația multor fenomene, semnificația lor devine mai de înțeles pentru el.

Tipuri de jocuri.

Există mai multe grupuri de jocuri care dezvoltă inteligența, activitatea cognitivă a copilului:
eu grupez- jocuri cu obiecte, cum ar fi manipulări cu jucării și obiecte. Prin jucării – obiecte – copiii învață forma, culoarea, volumul, materialul, lumea animalelor, lumea oamenilor etc.

grupa II- jocuri creative, plot-role-playing, în care intriga este o formă de activitate intelectuală.

Jocuri intelectuale precum „Șansa norocoasă”, „Ce? Unde? Când?" etc. Datele sunt o componentă importantă a muncii educaționale, dar, mai presus de toate, extrașcolare de natură cognitivă.

La sfârșitul primei perioade a copilăriei, din activitatea de manipulare a obiectelor ia naștere un joc cu un complot. Inițial, copilul a fost absorbit de obiect și acțiuni cu acesta. Pe măsură ce a stăpânit acțiunile țesute într-o activitate comună cu un adult, a început să-și dea seama că acționa singur și se comporta ca un adult. De fapt, se comportase ca un adult înainte, imitându-l, dar nu a observat acest lucru. Ca D.B. Elkonin, a privit obiectul printr-un adult, „ca prin sticlă”. La vârsta preșcolară, afectul este transferat de la obiect la persoană, datorită căruia adultul și acțiunile sale devin un model pentru copil nu numai obiectiv, ci și subiectiv.

Pe lângă nivelul necesar de dezvoltare a acțiunilor obiective, pentru apariția unui joc de rol este necesară o schimbare radicală a relației copilului cu adulții. Jocul nu se poate dezvolta fără o comunicare frecventă cu adulții și fără acele impresii diverse ale lumii în jurul cărora copilul dobândește și datorită adulților. Copilul are nevoie și de diverse jucării, inclusiv de obiecte neformate care nu au o funcție clară, pe care le-ar putea folosi cu ușurință ca înlocuitori ale altora. D.B. Elkonin a subliniat: nu puteți arunca baruri, bucăți de fier și alte gunoaie inutile, din punctul de vedere al mamei, aduse de copii în casă. Atunci copilul va avea ocazia să se joace mai interesant, dezvoltându-și imaginația.
L.S. Vygotsky a scris: „... dacă la vârsta preșcolară nu am fi avut maturizarea unor nevoi care nu ar fi putut fi realizate imediat, atunci nici nu am fi jucat.” Joaca, a scris el, „ar trebui înțeles ca o realizare imaginară, iluzorie a dorințelor neîmplinite”. În același timp, se subliniază că la baza jocului nu sunt reacțiile afective individuale, ci aspirațiile afective îmbogățite, deși nu conștiente de copilul însuși.

Jocul de rol creativ devine, prin definiție L.S. Vygotsky „activitatea de conducere a unui preșcolar”, în care se formează multe dintre caracteristicile sale psihologice, dintre care cea mai importantă este capacitatea de a fi ghidat de autoritățile etice. Un joc de rol este o activitate în care copiii își asumă rolurile a adulților și, într-o formă generalizată, reproduce activitățile adulților și relația dintre aceștia.

Regia și jocul de rol figurativ devin surse de joc de rol, care ajunge la forma sa dezvoltată la mijlocul vârstei preșcolare. Mai târziu, jocurile cu reguli ies în evidență. Ca I.Yu. Kulagin, apariția unor noi tipuri de joc nu le anulează complet pe cele vechi, deja stăpânite - toate rămân și continuă să se îmbunătățească. În jocul de rol, copiii reproduc roluri și relații umane reale.

Trecând prin diverse schimbări, orice joc de rol se transformă într-un joc după reguli. Acest joc îi oferă copilului două abilități necesare. În primul rând, implementarea regulilor în joc este întotdeauna asociată cu înțelegerea și reproducerea lor a unei situații imaginare. Imaginația este, de asemenea, legată de sens și, în plus, pentru dezvoltarea ei implică sarcini speciale pentru înțelegere. În al doilea rând, jocul cu regulile te învață cum să comunici. La urma urmei, majoritatea jocurilor cu reguli sunt jocuri colective. Au două feluri de relații. Acestea sunt relații de tip competitiv - între echipe, între parteneri care au un obiectiv direct opus (dacă unul câștigă, atunci celălalt va pierde), și relații de cooperare autentică - între membrii aceleiași echipe. O astfel de cooperare, participarea la activități colective îl ajută pe copil să „iasă” din situație și să o analizeze ca din exterior. Este foarte important.

Concluzie

Copilăria preșcolară este o perioadă în care are loc o dezvoltare activă a întregii personalități în ansamblu. Vorbirea se dezvoltă rapid, apare imaginația creatoare, o logică specială a gândirii, supusă dinamicii reprezentărilor figurative. Acesta este momentul formării inițiale a personalității. Apariția anticipării emoționale a consecințelor comportamentului propriu, stimei de sine, complicarea și conștientizarea experiențelor, îmbogățirea cu noi sentimente și motive ale sferei nevoii emoționale și, în final, apariția primelor legături esențiale cu lumea și fundamentele structurii viitoare a lumii vieții - acestea sunt principalele trăsături ale dezvoltării personale a unui preșcolar.
Jocul pentru copiii preșcolari este o sursă de experiențe globale ale dinamismului propriului sine, un test al puterii de autoinfluență.

Materiale populare

Jocuri cu prințese Disney
Jocuri cu prințese pentru fete
Joacă toate prințesele Disney în rochii de mireasă
Jocuri cu prințese Disney
Jocuri cu prințese pentru fete