Joc muzical și didactic „Ce fac ei în casă? Material de jocuri muzicale si didactice pe tema Jocul didactic ce fac ei in casa

— Cine locuiește în casă?

Descrierea jocului

Copiii stau în semicerc în fața mesei pe care stă casa.

Profesorul începe povestea:

În aceeași casă locuia o găină cu găini, o pisică cu pisoi, o rață cu rătuci, un câine cu căței, o gâscă cu gâște etc. Într-o zi, mamele au mers în treburile lor, iar copiii s-au ascuns. Mama găină a venit prima și a început să-și cheme copiii: „Unde sunt puii mei, dragi copii?” (cântă pe „do” din prima octave).

Copilul, care are un pui pe cartonaș, cântă: „Pee-pee-pee, I’m here” (“până la” octava a doua), introduce cardul în fereastra casei.

Apoi, restul mamelor își cheamă copiii în același mod, iar copiii care au cardul corespunzător răspund: „Chearlatan”, „Ha-ha”, „Tyaf-tyaf”, „Miau-miau”, etc.

„Case de muzică”

Echipament: case de carton, pe ferestrele cărora sunt înfățișate chei de sol și de bas. Jucăriile (urs, iepuraș) sunt ascunse în spatele casei. Acest joc poate fi folosit pentru copiii preșcolari de toate vârstele, atât în ​​lecțiile de muzică, cât și în activitățile de joc liber; atât cu întregul grup sau subgrup de copii, cât și individual.

Descrierea jocului

Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care stau două case. Profesorul le spune copiilor că cineva locuiește în case. Casa cu cheia de sol are un locuitor ascuțit, iar casa cu cheia de bas are una cu tonul joase. Dar pentru a afla cine locuiește în ce casă, trebuie să asculți lucrări muzicale și să le recunoști. Profesorul interpretează lucrările muzicale „Ursul”, „Iepurele”, „Moș Crăciun”, „Gnom”, Cocoș”, „Găini”, etc., copiii recunosc muzica, deschid ușa casei și arată jucăria.

trei flori

Joc didactic pentru determinarea naturii muzicii.

material de joc
Demonstrație: trei flori din carton (o „față” este desenată în mijlocul florii -
Dormit, plâns sau vesel), înfățișând trei tipuri de personaje muzicale:
1. Amabil, afectuos, legănător (cantic de leagăn)
2. Trist, plângător.
3. Vesel, vesel, dansator, plin de veselie.

Puteți face nu flori, ci trei sori, trei nori etc.
Fișă: fiecare copil are o floare, care reflectă natura muzicii.
PROGRESUL JOCULUI
1 opțiune. Directorul muzical interpretează piesa.
Copilul chemat ia o floare corespunzătoare naturii muzicii și o arată. Toți copiii sunt implicați activ în determinarea naturii muzicii. Dacă opera este cunoscută copiilor, atunci copilul chemat își spune numele și numele compozitorului.
Opțiunea 2. În fața fiecărui copil stă una dintre cele trei flori. Regizorul muzical interpretează piesa, iar copiii ale căror flori se potrivesc cu caracterul muzicii le ridică.

Zi de nastere

Joc didactic pentru determinarea naturii muzicii.

material de joc
Material demonstrativ: jucării moi mici (iepure de câmp, pasăre, câine, cal, pisică, găini etc.). O măsuță de păpuși cu scaune, ustensile de ceai, mici cutii luminoase sunt cadouri pentru Iepuraș.

PROGRESUL JOCULUI
Muze. Mâinile: Uite, băieți, ce iepuraș neobișnuit azi, chiar și-a legat o fundă festivă. (Iepurașul este ocupat cu treburile casnice. Pune vase de jucărie pe masă. Am ghicit că Iepurașul are ziua de naștere azi și a invitat oaspeți. Vine deja cineva! O să pun muzică pentru tine și ghiciți. Cine este primul care merge?
Muze. Conducătorul execută lucrarea, copiii își exprimă părerea despre natura muzicii, recunosc imaginea muzicală.
După aceea, apare o jucărie „oaspete” cu un cadou și i-o dă iepurașului. Apoi jucăria este pusă pe masă. Astfel, toate lucrările sunt executate secvenţial. La sfârșitul jocului muzical. Liderul îi întreabă pe copii. Ce îi vor oferi copiii iepurașului. Poate fi un cântec sau un dans familiar copiilor.

Gimnastica distractivă
„Ploaie: șapcă!”
Joc de vorbire ritmică pentru
dezvoltarea simțului ritmului

Copiii stau pe scaune și pronunță clar textul cu mișcarea ritmică a brațelor și picioarelor.

1. Pasăre: mașină. Kar, Kar!
Vânt: aplaudă, aplaudă, aplaudă! (copiii bat din palme ritmic)
Căciulă de ploaie, șapcă. Cap 1 (bate din palme pe genunchi)
Picioarele plesnesc, plesnesc, plesnesc! (loc cu picioarele alternativ)
2. Copii: ha, ha, ha! (întinde brațele înainte, palmele în sus)
Mama: ah, ah, ah! (da din cap, ținându-se de mână)
Picurare de ploaie, picurare, picurare, (bate din palme pe genunchi)
Nor: bang. Bah, bang! (bata din picioare)

Centiped

Copiii se aliniază. Și-au pus mâinile unul pe umerii celuilalt, înfățișând un centiped.
Ei învață să pronunțe clar textul, să execute mișcări în ritmul poeziei.
Interpretat fără muzică.

1. Era un centiped
Pe o potecă uscată (copiii merg într-un pas ritmat, ușor elastic)
2. Brusc a început să plouă: picurare!
-O, patruzeci de labe se vor uda! (Copiii se opresc, se ghemuiesc ușor)
3. Nu am nevoie de nasul care curge
O să ocolesc bălțile! (ei merg sus ridicând genunchii, ca și cum ar merge prin bălți)
4. Nu voi aduce murdărie în casă
Agitați cu fiecare labă (opriți. Agitați cu un picior0
5. Și atunci voi călca
O, ce tunet din labe! (copiii bat cu picioarele)

MARE SI MIC

Conținutul programului:Să-i învețe pe copii să facă distincția între sunete scurte și lungi, să poată bate din palme ritmul.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să asculte cine merge pe potecă și să repete cum sună pașii din palme. Când copiii învață să distingă din palme scurte și lungi, profesorul se oferă să identifice după ureche picioarele „mari și mici”, executând bătăi din palme în spatele ecranului sau în spatele spatelui.

Picioare mari au mers de-a lungul drumului: (aplaudă lungi)

Sus, sus, sus, sus!

Picioarele au alergat de-a lungul potecii: (pops scurte)

Sus, sus, sus, sus, sus, sus, sus, sus!

Conținutul programului:Prin percepția auditivă, învățați copiii să distingă între sunete scurte și lungi, dezvoltând astfel memoria ritmică, capacitatea de a-și corela acțiunile cu muzica - capacitatea de a bate din palme modelul ritmic al unei melodii cu mâinile, de a dezvolta percepția muzicală și ritmică.

Regulile jocului:Ascultați sunete de durată diferită, nu deranjați pe alții.

Acțiuni de joc:Ghiciți durata sunetelor, bateți din palme în consecință.

ÎN PĂDURE

Conținutul programului:Pentru a dezvolta auzul sunet-altitudine la copii, pentru a învăța să distingă între sunete înalte, joase și medii. Dezvoltați simțul ritmului, învățați să distingeți sunete scurte și lungi.

Progresul jocului: Profesorul îi introduce pe copii în sunetele înalte și medii, după ce copiii au însușit suficient de bine acest lucru, li se oferă să se joace și să ghicească cine locuiește în pădure. Pentru a face acest lucru, profesorul interpretează melodia „Ursul” într-un registru scăzut, sau „Iepurașul” la mijloc sau „Pasărea” într-un registru înalt. Copiii ghicesc și acoperă imaginea corespunzătoare cu un cip.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul atrage atenția copiilor asupra ritmului pașilor diferitelor animale: Sunete lungi când merge un urs și sunete scurte când sare un iepure. În această versiune a jocului, copiii trebuie să determine după ritmul pașilor cine se plimbă prin pădure sau, dimpotrivă, să poată bate din palme ritmul pașilor unui urs sau al unui iepure de câmp.

Ca-n pădure la noi El are vecini - Și pe o creangă e o pasăre,

Bunny sare acum. Urși bruni. Pasărea este mică!

Conținutul programului:(Pentru grupul mai în vârstă) Să dezvolte memoria ritmică, să-i învețe pe copii să distingă sunetele scurte și lungi prin percepția auditivă, să dezvolte auzul sunetului la copii, să învețe să distingă sunetele înalte și cele joase, să dezvolte percepția timbrală, să extindă ideile copiilor despre posibilitățile vizuale ale muzicii.

Conținutul programului:(Pentru grupul mijlociu) Dezvoltați memoria ritmică, învățați copiii să distingă între sunetele scurte și lungi prin percepția auditivă, dezvoltați auzul sunet-altitudine la copii, învață să distingă între sunetele înalte și cele joase, să dezvolte percepția timbrală.

Regulile jocului:Ascultați o piesă muzicală, nu interferați cu răspunsurile altora și nu sugerați

Acțiuni de joc:Ghicirea și ghicirea unui fragment muzical.

Scopul jocului: Ghiciți mai întâi pentru a vedea imaginea potrivită.

IEPIPURI.

Conținutul programului:Exersați copiii în perceperea și distingerea naturii muzicii: veseli, dansați și calmi, cântec de leagăn.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că iepurii locuiau în aceeași casă. Erau foarte veseli și le plăcea să danseze (arată imaginea „Iepurii dansează”). Și când s-au obosit, s-au culcat, iar mama lor le-a cântat un cântec de leagăn (poza „Iepurii dorm”). În continuare, profesorul îi invită pe copii să ghicească din imagine ce fac iepurii? Și portretizează-l cu acțiunile tale (copiii „dorm”, copiii dansează), pe muzica potrivită.

Conținutul programului:Dezvoltați percepția auditivă, gândirea muzicală și analitică elementară - capacitatea de a asculta și compara muzică de altă natură (amuzant, dans și calm, cântec de leagăn). Dezvoltați memoria muzicală, o idee despre natura diferită a muzicii.

Regulile jocului:Ascultă sfârșitul melodiei, nu interfera cu răspunsul celorlalți.

Acțiuni de joc:Ghicirea naturii muzicii, alegerea imaginii corespunzătoare sau afișarea acțiunilor corespunzătoare.

Scopul jocului: Fii primul care arată ce fac iepurii.

CINE S-A ÎNTÂLNIT KOLOBOK?

Conținutul programului:Să dezvolte la copii o idee de registre (înalt, mediu, scăzut).

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să-și amintească de basmul „Omul de turtă dulce” și de personajele acestuia (lup, vulpe, iepure de câmp, urs), în timp ce interpretează melodiile potrivite, de exemplu: „La ursul din pădure” în registru inferior, „ Bunny” în registru mare etc. Când copiii învață sunetul a cărui registru corespunde imaginii artistice a fiecărui animal, ei sunt invitați să se joace și să stabilească după ureche ce personaj este reprezentat în muzică și să aleagă imaginea potrivită.

Conținutul programului:Dezvoltați memoria muzicală, învățați copiii să recunoască melodiile picturale familiare interpretate în diferite registre: înalt, scăzut, mediu, formând în același timp o percepție sonor-altitudine a muzicii și capacitatea de a corela o imagine muzicală cu una artistică din punct de vedere al percepției auditive și vizuale. .

Regulile jocului:Ascultați melodia până la sfârșit, nu interferați cu ceilalți să răspundă, alegeți cardul potrivit.

Acțiuni de joc:Ghicind și ghicind un fragment muzical, alegând imaginea potrivită, puteți interpreta independent o melodie într-un registru dat.

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

CINE LOAI IN CASA?

Conținutul programului:Pentru a-i învăța pe copii să facă distincția între sunetele înalte și cele joase, să recunoască melodiile familiare.

Progresul jocului: Profesorul îi introduce pe copii în sunetul aceleiași melodii în registre diferite (registru mic și registru înalt), de exemplu, „Pisica” lui Alexandrov. Când copiii învață să distingă sunetele înalte și cele joase, transmitând imaginile puiului și, respectiv, ale mamei, sunt invitați să se joace. Totodată, profesorul spune că mamele locuiesc într-o casă mare la primul etaj, iar copiii lor locuiesc la al doilea (cu ferestre mici). Odată toți au plecat la plimbare în pădure, iar când s-au întors, au încurcat cine locuiește unde. Să-i ajutăm pe toți să-și găsească camerele. După aceea, profesorul cântă melodia „Ursul” de Levkodimov în diferite registre și le cere copiilor să ghicească cine este: un urs sau un pui. Dacă răspunsul este corect, imaginea corespunzătoare este introdusă în casetă și așa mai departe.

Conținutul programului:Dezvoltați memoria muzicală, învățați copiii să recunoască melodiile familiare de natură vizuală, corelează imaginile muzicale și artistice prin percepția auditivă și vizuală. Pentru a dezvolta percepția sunetului-înălțime a muzicii - capacitatea de a distinge între sunetele înalte și cele joase.

Regulile jocului:

Acțiuni de joc:

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

MARE.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta la copii o idee despre posibilitățile vizuale ale muzicii, capacitatea sa de a reflecta fenomenele naturii înconjurătoare.

Progresul jocului: Profesorul interpretează piesa „Marea” de N. Rimsky-Korsakov, copiii își împărtășesc impresiile despre natura muzicii. Profesorul atrage atenția asupra faptului că compozitorul a pictat un tablou viu al mării, arătând diversele ei stări: fie este agitată, fie furioasă, fie se liniștește. Un copil, folosind cărți, arată schimbarea naturii muzicii de-a lungul piesei.

Conținutul programului:Întăriți capacitatea de a distinge nuanțele dinamice din muzică: liniștit (p), tare (), nu prea tare (), foarte tare (), etc. Prin capacitatea de a corela imaginile muzicale și artistice, de a dezvolta imaginația, capacitatea de a prezenta imagini ale realității, transmise cu ajutorul mijloacelor de exprimare muzicală.

Regulile jocului:Ascultați o piesă muzicală, nu solicitați pe alții.

Acțiuni de joc:Ghiciți melodia, alegeți imaginea corespunzătoare.

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

CARUSEL MUZICAL

Conținutul programului:Învață-i pe copii să recunoască schimbarea tempo-ului în muzică.

Progresul jocului: Profesorul interpretează cântecul „Carusele”, îi întreabă pe copii cum s-au mișcat, este întotdeauna la fel? Invită copiii să descrie o schimbare a tempo-ului în muzică cu acțiunile lor și să răspundă la întrebări: când muzica este redată rapid, când încet etc.

Abia, abia, abia (copiii încep să se miște)

Caruselele au început să se învârtească.

Și apoi, apoi, apoi (alergă)

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Taci, taci, nu te grăbi! (încetini)

Opriți caruselul! (Stop).

Conținutul programului: Dezvoltați memoria muzicală prin tempo ureche. Să-i învețe pe copii prin percepția auditivă să distingă o schimbare de tempo în muzică și să o coreleze cu acțiunile, mișcările lor.

Regulile jocului:Ascultă cu atenție melodia, nu-i deranja pe alții.

Acțiuni de joc:Mișcări într-un dans rotund cu o schimbare de tempo.

Scopul jocului: Participați la dansul rotund.

Găsește și afișează.

Conținutul programului:Exercitați copiii pentru a distinge sunete în înălțime (re - la).

Progresul jocului: Profesorul îi face pe copii să cunoască sunetele înalte și joase, folosind onomatopee familiare copiilor, atrage atenția asupra faptului că mamele cântă cu voci joase, iar copiii cu voci înalte, subțiri; pentru a face acest lucru, le spune copiilor că în aceeași curte locuia o rață cu rătuci (arată imagini), o gâscă cu găini, un pui cu găini și o pasăre cu pui pe copac etc. Într-o zi, a suflat un vânt puternic, a început să plouă și toți s-au ascuns. Păsările mame au început să-și caute copiii. Mama rață a fost prima care și-a numit copiii:

Unde sunt rătucile mele, dragi? Şarlatan, şarlatan!

Iar răţucile îi răspund:

Chela, suntem aici!

Rața era încântată că își găsise rățușcile. A iesit mama pui etc.

Conținutul programului: Prin percepția auditivă, dezvoltați auzul sunetului la copii: capacitatea de a asculta și de a distinge sunetele înalte și cele joase. (re-la).

Regulile jocului:Ascultați o întrebare muzicală, răspundeți-i cu o intonare cu tonul opus.

Acțiuni de joc:Ghici cine se cheamă, cântă onomatopeea potrivită.

Scopul jocului: Ajută păsările să-și găsească puii.

GĂSEȘTE MAMA.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta percepția sunet-înălțime la copii: pentru a învăța să distingă sunetele în cadrul unei octave (re1 - re2).

Progresul jocului: Profesorul îi face pe copii să cunoască sunetele înalte și joase, spune că păpușa Mashei are păsări: pui, rață etc., cântă cu voci joase. Și sunt pui: găini, rătuci etc., cântă cu glasuri înalte, subțiri. Puii s-au jucat toată ziua în curte și le-a fost foame și au început să-și caute mama pentru a le hrăni:

Pi, pi, pi! Sunt eu! Unde e mama mea? cântau găinile cu o voce subțire. Și mama găină le răspunde:

Toate pentru mine. Pui, copii drăguți!

Și toți ceilalți pui au început să-și cheme mamele.

În timpul jocului, copiii pot juca alternativ atât rolul păsărilor, cât și al puiului, în timp ce folosesc imagini cu imaginea lor.

Conținutul programului:Prin percepția auditivă, dezvoltați auzul sunet-altitudine la copii: capacitatea de a asculta și de a distinge între sunete înalte și joase. (re - la).

Regulile jocului:Ascultați o întrebare muzicală, răspundeți-i cu o intonare de înălțime opusă.

Acțiuni de joc:Cântați onomatopee după profesor.

Scopul jocului: Ajută păsările să-și găsească puii

IDENTIFICAȚI DUPĂ RITM.

Conținutul programului:Să transmită modelul ritmic al cântărilor familiare și să le recunoască din imaginea modelului ritmic.

Progresul jocului: Învățând cântecul cu profesorul, copiii îi plesnesc ritmul, după ce au învățat acest lucru, învață să recunoască cântece familiare din desenul propus.

„Cocoș” rus.n.m. „Mergem cu steaguri” „Ploaie”

Cocoș, cocoș, E. Tilicheeva rus.n.m.

Pieptene de aur! Mergem cu steaguri, Ploaie, ploaie!

Că te trezești devreme, baloane roșii. A se distra!

Ii lasi pe copii sa doarma? Picurare, picurare

Sa nu-ti para rau!

În modelele ritmice, pătratele reprezintă sunete scurte, dreptunghiurile reprezintă sunete lungi.

Conținutul programului:Ascultă cântarea până la sfârșit, nu te amesteca, răspunde celorlalți.

Acțiuni de joc:Ghiciți cântări familiare, alegeți imaginile grafice corespunzătoare, bateți din palme ritmul cântărilor.

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

SOARELE ȘI NORUL.

Conținutul programului:Să dezvolte la copii o idee despre natura diferită a muzicii (vesel, calm, trist).

Progresul jocului: Copiilor li se oferă pânze de joacă înfățișând soarele, un nor și soarele din spatele unui nor, care corespund unei muzici veselă, tristă și calmă. Profesorul interpretează alternativ cântece de altă natură (dans, cântec de leagăn, calm) și îi invită pe copii să se joace - acoperă cu un cip o imagine care se potrivește cu starea de spirit a personajului muzicii. În grupul mai tânăr, sunt oferite doar melodii vesele și triste care contrastează în sunet.

Conținutul programului:Dezvoltați memoria muzicală, ideile copiilor despre natura diferită a muzicii (vesel, calm, trist). Dezvoltați percepția auditivă, gândirea muzicală și analitică elementară - capacitatea de a compara, de a contrasta muzica de altă natură.

Regulile jocului:Ascultă melodia până la sfârșit, nu-i deranja pe alții.

Acțiuni de joc:Ghicirea naturii muzicii, alegerea imaginii potrivite.

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

LINITĂ - TARU.

Conținutul programului:Pentru a consolida capacitatea copiilor de a distinge nuanțele dinamice ale muzicii: liniștit (p), tare (), nu prea tare ().

Progresul jocului: Copiilor li se oferă pânze de joc cu cărți de aceeași culoare, dar cu o saturație diferită a tonurilor, explicând că albastrul corespunde muzicii liniștite, albastrul închis muzicii tare și albastrul nu prea tare. În continuare, profesorul interpretează un cântec cu nuanțe dinamice alternative. Copiii sunt invitați să acopere cu un cip un card care se potrivește cu culoarea nuanței dinamice a muzicii.

Pentru grupuri mai mari: pentru grupuri mai tinere:

Albastru deschis - albastru - albastru închis albastru deschis - albastru

Roz - Roșu - Burgundy Roz - Roșu

Galben pal - portocaliu - maro galben - maro

Muzica poate suna diferit.

Învață să-i deosebești nuanțele.

Tare și blând voi cânta

Ascultă cu atenție pentru a ghici.

Conținutul programului:Pentru a dezvolta memoria muzicală în percepția dinamică a muzicii, pentru a consolida capacitatea copiilor de a distinge între nuanțe de muzică: moale (p), tare (), nu prea tare ().

Conținutul programului:Ascultați melodia, nu deranjați pe alții, nu solicitați.

Acțiuni de joc:Ghiciți puterea sunetului muzicii, alegeți tonul potrivit de culoare.

Scopul jocului: Ghici mai întâi.

Conținutul programului:Să-i învețe pe copii să perceapă și să distingă după ureche diverse onomatopee.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor imagini pe care sunt desenate animale: o pisică, un câine, un pui, o vacă, un cocoș etc. și spune că toți vorbesc cu voci diferite. De exemplu, o pisică cântă "Miau", un câine - "Woof", un pui - "Ko-ko-ko", etc. Când copiii învață acest lucru, profesorul îi invită să se joace. El spune că păpușa lui Masha are multe animale diferite: atât o pisică, cât și un câine etc. E timpul să-i hrănim pe toți, dar au fugit. Ascultă pe cine sună Masha:

Ko-ko-ko!

Copiii repetă onomatopeele repetate după profesor, numesc animalul și aleg imaginea potrivită până au adunat totul.

Conținutul programului:Să dezvolte activitatea muzicală și analitică elementară a copiilor - să învețe să facă distincția între cele mai simple onomatopee prin percepția auditivă și să coreleze imaginea muzicală cu imaginea din imagine.

Regulile jocului:Mai întâi, ascultați onomatopee, apoi repetați-le după profesor.

Acțiuni de joc:Alegeți imagini care se potrivesc cu onomatopee.

Scopul jocului: Colectați toate imaginile.

AFLĂ CE INSTRUMENT SUNĂ.

Conținutul programului:Să dezvolte la copii capacitatea de a distinge timbrul sunetului diverselor instrumente muzicale pentru copii.

Progresul jocului: Profesorul le spune copiilor că a întâlnit muzicieni veseli care cântau la diferite instrumente muzicale. Dar la ce instrumente au cântat ar trebui să ghicească copiii înșiși. Pentru aceasta, profesorul folosește un paravan și instrumente muzicale pentru copii disponibile în colțul de muzică: o tamburină, o zăngănitoare, o pipă etc. După ce au ascultat instrumentul care sună în spatele ecranului, copiii îl numesc și aleg o imagine cu imaginea acestuia. În joc poți folosi melodia:

instrumente muzicale instrumente muzicale

Noi, băieții, știm trei. Noi băieții știm cinci.

Și care va juca acum, Și care va juca acum,

Hai, vorbește repede. Încercați să ghiciți.

instrumente muzicale

Noi, băieții, știm șapte.

Care va juca acum?

Să ghicim totul împreună.

Conținutul programului:Să dezvolte memoria muzicală prin auzul timbric - să învețe copiii să distingă timbrul sunetului diferitelor instrumente muzicale ale copiilor prin percepția auditivă.

Regulile jocului:Ascultați cu atenție sunetul instrumentelor, nu interferați cu răspunsul unul altuia.

Acțiuni de joc:Selectați imagini cu instrumentele adecvate.

Scopul jocului: Primul care adună toți muzicienii.

Joc didactic „Case muzicale” (pentru copii preșcolari de la 3-7 ani)

Descrierea jocului didactic: case de carton, pe ferestrele cărora sunt înfățișate chei de sol și de bas. Jucăriile (urs, iepuraș) sunt ascunse în spatele casei. Acest joc poate fi folosit pentru copiii preșcolari de toate vârstele, atât în ​​lecțiile de muzică, cât și în activitățile de joc liber; atât cu întregul grup sau subgrup de copii, cât și individual.

Scop: dezvoltarea atenției auditive, capacitatea de a distinge sunetele în înălțime, extinderea bagajului muzical și auditiv, antrenamentul memoriei.

Descrierea jocului: copiii stau în semicerc în fața unei mese pe care sunt două case. Profesorul le spune copiilor că cineva locuiește în case. Casa cu cheia de sol are un locuitor ascuțit, iar casa cu cheia de bas are una cu tonul joase. Dar pentru a afla cine locuiește în ce casă, trebuie să asculți lucrări muzicale și să le recunoști. Profesorul interpretează lucrările muzicale „Ursul”, „Iepurele”, „Moș Crăciun”, „Gnom”, Cocoș”, „Găini”, etc., copiii recunosc muzica, deschid ușa casei și arată jucăria.

Joc muzical și didactic „Cine locuiește în casă?”

Scop: extinderea bagajului muzical și auditiv, îmbunătățirea capacității de reproducere a onomatopeei păsărilor și animalelor.

Descrierea jocului: copiii stau în semicerc în fața mesei pe care stă casa. Învățătoarea începe povestea: „În aceeași casă locuiau o găină cu găini, o pisică cu pisoi, o rață cu rătuci, un câine cu căței, o gâscă cu găini etc. Într-o zi, mamele au mers în treburile lor, iar copiii s-au ascuns. Mama găină a venit prima și a început să-și cheme copiii: „Unde sunt puii mei, dragi copii?” (cântă la „do” din prima octavă). Copilul, care are un pui pe cartonaș, cântă: „Pee-pee-pee, I’m here” (“până la” octava a doua), introduce cardul în fereastra casei. Apoi, restul mamelor își cheamă copiii în același mod, iar copiii care au cardul corespunzător răspund: „Chearlatan”, „Ha-ha”, „Tyaf-tyaf”, „Miau-miau”, etc.

Joc muzical și didactic „Ce fac ei în casă?”

Modele de iarnă.

Sarcini:
1. Îmbunătățiți atenția auditivă și simțul ritmului copiilor.
2. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.
3. Extindeți înțelegerea mediului natural și a fenomenelor care apar în el.

(Pentru acest joc se folosește muzica lui S. Slonimsky „Rondo”..)
Profesorul citește o poezie de G. Ladonshchikov:
Nici eu, nici tu nu am desenat, -
De ce sunt flori pe fereastră?
În timp ce eu dormeam, în timp ce el dormea
Moș Crăciun i-a desenat!
Pe fereastră, bătrânul Frost
Pictat cu un slip de gheață!

Progresul jocului:

Profesorul sugerează copiilor, folosind bețișoare de gheață, să încerce și ei să deseneze modele de zăpadă, ca Moș Crăciun, doar pe covor. Copiii stau în cerc, fiecare ținând două bețe de argint. (Bastoanele pot fi făcute din creioane împachetându-le în folie). Pentru prima parte a muzicii, toți aleargă unul după altul în cerc, ridicând și coborând ritmic bețele. Pentru a doua parte, se opresc cu fața spre centrul cercului și, la comanda profesorului, toți împreună efectuează un fel de mișcare cu bastoane - „desenează”: bat cu ele, lovesc ușor în genunchi, pe podea. , freca între palme, rostogolește pe podea, comportament etc. Apoi fiecare copil face orice „model” din cele două bețe ale sale, așezându-le arbitrar pe podea în fața lui (fără muzică). Când toate tiparele sunt gata, copiii, pe muzică, stând nemișcați, îi examinează, bat din palme și, odată cu sfârșitul muzicii, iau din nou bețele.

Jocul se repetă la început, dar acum copiii alcătuiesc modelul împreună - din patru bețe și patru dintre ele - din opt. Apoi, când băieții învață cum să lucreze împreună ca o echipă, poți încerca să faci un model cu un grup de opt persoane. Modelul nu trebuie să fie similar cu ceva anume - un fulg de zăpadă sau soarele. La sfârșitul jocului, uită-te la modelele mari și frumoase și aplauda artiștii la muzică.

bunica Nyura.

Sarcini:
1. Învață să imite sunetul vocilor animalelor, făcând distincție între sunete joase și înalte, lungi și scurte.
2. Insufla copiilor dragostea pentru animale de companie si pasari.
Material: ai nevoie de un zar pentru acest joc(poate fi realizat din carton sau poate folosi un modul moale), pe marginea cubului sunt lipite imagini care înfățișează animale domestice și păsări(cocoș, găină, pisică, câine, vacă și fată).
Progresul jocului:
(Directorul muzical și copiii stau în cerc.)
Profesorul cântă un cântec:
La bunica Nyura sunt cocoși și găini,
Și câinele Bug și pisica Miau.
Vaca Burenka și nepoata Nastenka.
Copiii își dau cubul unul altuia. Când cântecul se termină, profesorul și copiii spun textul:
Dați cubul copiilor.

Cine a venit la noi, ghici!
Copilul care are un cub îl aruncă pe jos în cerc. Profesorul întreabă cine este reprezentat pe fața de sus a cubului. Copiii răspund. Profesorul îi oferă copilului care a aruncat zarul să arate în voce cum cântă animalul sau pasărea. Pentru a face acest lucru, citește următoarele rânduri:
Cocoșul cântă
Tare, lung
Copil. Ku-ka-re-ku-u! ( imită vocea unui cocoș).
Două găini cloc
Tare și important:
Copil. Unde-tah-tah! Unde-tah-tah!(imită vocea unui pui).
Cainele a latrat
In soapta:

Copil. Woof woof woof! (imită vocea câinelui).
Pasarica miauna plângatoare:
Copil. Miau miau miau! (imită vocea unei pisici)

Vaca a cântat
Lung și zgomotos

Copil. Mu-mu-mu! Mu-mu-mu! (imită vocea unei vaci).
Dar Nastenka?
Le-ai spus copiilor? (Copilul se gândește și dă răspunsul.)

Apoi jocul se repetă.

Câte păsări cântă.

Sarcini:
1. Dezvoltarea urechii muzicale la copii.
2. Creșteți interesul, dragostea pentru păsări.

Material. Un cartonaș mare de 5 pe 15 cm și trei cartonașe mici de 5 pe 5 cm cu imaginea păsărilor (pentru fiecare copil).

Progresul jocului:

Copiii stau la mese sau pe covor. Profesorul începe să spună un basm în care sarcina este un stimul. Soluția sa contribuie la îndeplinirea scopului didactic al jocului.
Profesor. " Micii gnomi trăiau într-o pădure fabuloasă. Le plăcea să vină la stejarul mare întins și să asculte cântând păsările. Într-o zi, cel mai mic pitic a venit cu ei și a început să asculte cântând păsările. Când o pasăre cânta, o asculta bine. Dar deodată mai multe păsări au început să cânte și nu a putut să audă și să determine câte păsări cântau. Era foarte supărat și chiar a început să plângă de supărare. Băieți, să-l ajutăm cu toții să ghicească câte păsări cântă.

Copiii iau cartonașe și ascultă, când se aude un sunet, copilul pune o pasăre pe un cartonaș mare; când se aud două sunete, sunt așezate două carduri etc.

Concert de păsări.

Sarcini:
1. Învățați copiii să distingă înălțimea unui sunet.
2 . Să extindă ideile copiilor despre diversitatea păsărilor din țara natală, despre vocile lor

Material. Instrument muzical pentru cântare (metalofon, pian).

Progresul jocului: Copiii învață să joace sunete de diferite înălțimi: în intervalul de secunde, treimi, cincimi.

Copiii stau într-un semicerc. Gazda sau profesorul cântă, iar copiii răspund.

Pe vârful unui mesteacăn
Cucul cântă toată ziua.
Copii. Coo-coo, coo-coo, coo-coo!

Și pițoiul toată ziua
Cântând tare:
Copii. Umbră-umbră-umbră, umbră-umbră-umbră!

Ciocănitoarea le răsună: cioc-cioc-cioc,
Ciocuri cu ciocul ramura bătrână.
Copii. Cioc cioc!

Plimbare în parc.

Sarcini:
1. 2 . Extindeți-vă înțelegerea asupra mediului

3 . Pentru a dezvolta activitatea creativă și cognitivă a copiilor.

Material. Metalofone.

Progresul jocului: Copiii stau la mese. În fața fiecărui copil este un metalofon.

Directorul muzical sau educatorul spune o poveste despre copiii care se plimbau prin parc. Copiii exprima povestea în funcție de conținutul acesteia folosind un model ritmic pe un metalofon.
Director muzical.Astăzi vom merge în parc la locul de joacă. Această plimbare este neobișnuită, deoarece ne vom imagina doar ceea ce facem. Deci, să începem. A fost o zi frumoasă și am decis să mergem în parc.

Îmbracă-te și începe să cobori scărilecopiii imită pe metalofone coborârea scărilor - din registrul superior spre cel inferior). Am ieșit afară și am alergat pe potecă, direct la locul de joacă (copiii imită acest lucru pe metalofone sunând din registrul inferior în cel superior într-un ritm rapid). Au văzut un leagăn și au început să se leagăn asupra lor, cântând un cântec:

Iată leagănul în pajiște, Sus și jos!
voi fugi. Sus jos! (Copiii cântă un cântec și se joacă cu metalofone.)
Director muzical.Ne-am plimbat pe un leagăn și am început să jucăm mingea, spunând:
Balul meu vesel sonor.
Unde ai fugit? (Copiii imită o minge care sări pe metalofone.)
Director muzical.Dar deodată a început să plouă. La început a mers încet, apoi din ce în ce mai repede: picurare... picurare... (copiii imită sunetul unei picături pe metalofone). Ne-a fost frică de ploaie și am fugit la grădiniță: sus, sus, sus... (Fiecare copil înfățișează pe un metalofon cum aleargă.)
Notă. După ce copiii înțeleg sensul jocului. Ei înșiși pot spune povești despre ei înșiși sau despre camarazii lor, dând voce la metalofon.

țurțuri obraznice.

Sarcini:
1. Dezvoltați simțul ritmului la copii.
2 . Extindeți înțelegerea mediului natural și a fenomenelor care apar în el.

Material. Cărți de ritm.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în trei sau patru echipe de cinci sau șase persoane fiecare, li se dau cartonașe cu un model ritmic. În primul rând, copiii cântă melodia „Naughty Icicles” cu mișcare:

țurțuri jucăușe Copiii cântă stând în picioare.
S-a așezat pe pervaz.Ei stau pe scaune.
țurțuri obrazniceCântă în timp ce stai, cu capul drept.
Ne-am uitat în jos.Își înclină capul.
Vezi ce să faci?Ei dau din umeri.
Au început să arunce picături.Fluturând mâinile

Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare. Oin acelasi timp pentru o bataie puternica a masurii.
Picurare-picurare-picurare, picurare-picurare-picurare. Vflutură pe rând cu mâinile.

Toată ziua sună:
Dili-dili-dili-dong!

După ce cântă, fiecare grup plesnește modelul de ritm afișat pe cartonaș:
Durate a opta - spuneți „kapa-kapa...” și coborâți încet mâinile, mișcându-vă degetele.
Sferturi - bate din palme și spune „picurare-picurare...”
Jumătate de durată - bateți din palme pe genunchi și spuneți „squish... squelch...”.

Picăturile merg în jur

(jocuri de transformare ecologică)

Sarcini:

1. Dezvoltați imaginația, fantezia copiilor;
2. Abilitatea de a se identifica cu picăturile de ploaie.

Progresul jocului:

Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că ea este o mamă nor, iar toți copiii sunt picături de ploaie și, pe muzică, să realizeze acțiunile pe care le va exprima (Sună ca muzică de ploaie):

Picăturile sar, se împrăștie, dansează. Picături au zburat la pământ. Au sărit și s-au jucat. S-au plictisit. Ei s-au adunat și au curs în pâraie mici și vesele (copiii se țin de mână). Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (copiii sunt legați într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc, se simt bine împreună. Râul curgea și curgea în ocean (copiii reconstruiesc într-un dans rotund și se mișcă în cerc).

Picăturile au înotat și au înotat în ocean, apoi și-au amintit că mama nor le-a ordonat să se întoarcă acasă. Și tocmai atunci a răsărit soarele. Picăturile au devenit ușoare, s-au întins (copiii s-au așezat, apoi au început să se ridice pe degete și să-și întindă brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors în norul-mamă (copiii aleargă pe rând la profesor).

După joc, profesorul lămurește dacă copiilor le-a plăcut să fie în rolul picăturilor de ploaie și de ce, când a strălucit soarele, s-au întors în norul-mamă.

Schiță de mișcare „Călătoria picăturilor”

(Povestea este însoțită de mișcări executate împreună cu profesorul pe muzică.)

Sarcini:

1. Verifica nivel asimilarea cunoștințelor și ideilor ecologice până la sfârșitul anului universitar.
2. formă interesat de natură.
3. fixa cunoştinţe despre diversitatea obiectelor naturale; despre interrelații și interdependențe dintre obiectele naturii; abilități de comportament alfabetizat pentru mediu în natură.

Progresul jocului:

CĂLĂTORIA UNEI PICĂTURI DE APĂ

Stând confortabil în bobocul de flori, Droplet nu se grăbea să-și deschidă ochii de cristal. Îi plăceau acele minute scurte ale dimineții devreme, când soarele încă nu răsărise. „Este atât de neplăcut când începe să ardă, altfel, ce bine, mă va usca complet”, se gândi Droplet, ascunzându-se mai adânc în miezul florii. (Copiii stau pe covor într-o poziție de minge.)Dar toate viețuitoarele au fost atrase de soare, iar floarea și-a întors, de asemenea, inflorescența strălucitoare către căldură. Petalele s-au deschis, iar razele fierbinți ale soarelui au ars Picătura. „Oh...” gemu ea plângătoare și simți imediat că o forță irezistibilă începea să o ridice în aer. (Tragem mânerele în sus, deschidem palmele, ne ridicăm încet.) Odată cu el, au început să se evapore și alte picături. Mulți dintre ei, ținându-se de mână, formau un dans rotund. Și acum nori ușori care dansau undeva în grupuri, iar unii câte unul, pluteau spre ținuturi îndepărtate, din ce în ce mai departe de partea lor natală. (Copiii își dau mâinile, formează un dans rotund și încep să se miște în cerc.)

„Se pare că evaporarea nu este deloc înfricoșătoare”, s-a gândit Droplet, „și de sus pot vedea chiar mai bine...”. Imaginile colorate s-au schimbat una după alta. Când viteza dansului norilor în mișcare a devenit mai mare, picătura nu a avut timp să privească pământul. Deodată, o rafală de vânt a stârnit dansul norilor(„picăturile” se învârte în jurul lor). Picătura s-a uitat înapoi și a văzut cu groază că rochiile albe aerisite ale prietenelor ei se transformau în unele dense și gri, ca vata murdară lipită de cer. Un lucru a fost plăcut: micile cristale de apă erau toate împreună și nimic nu putea interfera cu zborul lor. (Copiii, ținându-se de mână, converg în mijlocul cercului..) Și atunci au apărut în depărtare munții. De parcă ar crește prin magie, cu fiecare clipă se apropiau din ce în ce mai mult. Norii au încercat să-i ocolească ușor, dar groaznicii giganți negri, dintre care unul era într-o pălărie albă, s-au ridicat ca un zid. Norii gri s-au înnegrit de durere în așteptarea unui dezastru iminent. Picăturile și-au luat rămas bun una de la alta și s-au repezit în jos. (Copiii dau drumul la mânere și se împrăștie în lateral, apoi se ghemuiesc.) Și capacele albe ale munților înalți și reci au întins o mână de ajutor surorilor lor picături - pâraiele reci coborau de pe vârfurile abrupte ale munților, unde pământul le-a acceptat cu recunoștință. (Copiilor li se dau panglici albastre, se transformă în pâraie.) Corpul transparent și rece al Picăturii a atins pământul și a pătruns în el. Cu fiecare moment de scufundare în sol, a devenit mai rece. Pâraiele noroioase și noroioase au clocotit și au devenit mai curgătoare. (Alergăm cu panglici în cerc, mărind ritmul.) Zgomotul din fluxurile de apă a surzit Picătura. Un element de neînțeles a dus-o din ce în ce mai departe în necunoscut. Dintr-o dată întunericul aprins îl înconjura pe Droplet. (Copiii converg în centru, panglicile sunt ridicate.) „Trebuie să fi căzut într-un râu subteran”, a ghicit ea. Și în timp ce călătorul se gândea la cele întâmplate, apele limpezi au dus-o până la mare. (Copiii se împrăștie, formează un cerc mare, lasă panglicile pe podea.) „Da, există picături din toată lumea”, a admirat ea, „e posibil să li se fi întâmplat același lucru ca și mie?” „Da-da-da”, i-a răspuns curentul furtunos, ducând-o din ce în ce mai departe în mare. În cele din urmă, furtuna s-a potolit. Marea s-a liniştit. Picătura s-a întins pe suprafața apei și s-a odihnit. (Mișcări lente de balansare la dreapta și la stânga.) Nimic nu prefigura probleme. Dar apoi a ieșit soarele. Razele sale arzătoare au ridicat Picătura și au ridicat-o în aer (Trageți mânerele în sus și rotiți.)Și din nou dansul norilor într-un dans fără greutate a purtat-o ​​pe alte meleaguri. „Picurare-picurare-picurare”, au strigat norii și ploaia abundentă a început să ude plantele... ( Copii se ghemuiesc si bat cu palmele pe covor.) O picătură a căzut de la înălțime și, în același timp, nu i-a fost deloc frică. Acum știa sigur că nu va muri. O picătură a pătruns adânc în sol și acolo a fost acceptată de rădăcinile unei flori frumoase. Ea a urmat tulpina până la frunze și în cele din urmă până la mugure. Într-o floare, va putea să doarmă și să se odihnească până la primele raze fierbinți ale soarelui, pentru ca ulterior să poată pleca din nou într-o excursie. (Încovoiați-vă într-o poziție de minge.) Și va veni vremea - ea le va povesti copiilor și nepoților ei despre aceste călătorii pe meleaguri îndepărtate, despre frumosul dans al norilor, despre apele subterane furioase și despre soarele fierbinte, de care nu ar trebui să vă fie deloc frică...

La marginea pădurii

Sarcină:

1. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre cum să se comporte în pădure.
2. Introduceți copiii în valorile unui stil de viață sănătos.

Progresul jocului:

La muzică și acompaniament poetic, copiii execută diverse mișcări:

E timpul să ne relaxăm.
Vă sugerăm să faceți o plimbare.
Pădure întunecată, pajiște luxuriantă
Mergem unul după altul.
(Efectuați mersul normal)
Pentru a nu zdrobi florile,
Picioarele trebuie ridicate!
(Mercând cu genunchii în sus)
Alergem pe poteci
Nu intervenim, nu facem zgomot.
(Șarpele aleargă unul după altul)
În pajiște pentru fluturi
E distractiv să zbori.
(Mahi se înarmează în același timp cu alergarea)
Jurăm puțin
Vom urmări.
( Genuflexiuni )
broaște sărituri
La marginea pădurii.
(Saritura dintr-o pozitie ghemuit)
Le este foarte frică
Tantari si muste.
Pentru a nu se rupe ramurile
Vom merge liniștiți.
(Mersul într-un ritm lejer)
Trăim în prietenie cu pădurea,
Să cântăm cântece pădurii.
(Opriți-vă la fața locului)
Întindeți-vă, respirați
Grupul a mers împreună.

Cine ce mănâncă

Sarcină:

1. Pentru a consolida la copii cunoștințele despre ceea ce mănâncă anumite tipuri de animale.
2. Dezvoltați activitatea fizică.
3. Pentru a dezvolta atenția, memoria, capacitatea de a clasifica animalele în funcție de tipul de hrană.

Progresul jocului:

Profesorul așează foi de hârtie la o oarecare distanță una de cealaltă și le dă copiilor sarcina: să așeze corect animalele propuse la mesele „de luat masa” (prădători - pentru masa roșie, ierbivore - pentru verde). Membrii primei echipe aleg doar prădători, membrii echipei a doua aleg doar ierbivore. Copiii fac câte o poză și îi duc la mesele corespunzătoare „de luat masa”.

Joc muzical și didactic „Păsări și pui”

Scop: exersarea copiilor în perceperea și discriminarea a două sunete: „la” prima octavă și „la” octava a doua.

Progresul jocului: liderul oferă copiilor o imagine necolorată. Amintește jucătorilor de vocile păsărilor și ale puilor (bătește mai întâi discul metalofonului cu sunetul „la” prima octavă, apoi „la” a doua octavă. După aceea, ia pe rând cărți mici colorate (întoarce-le cu un model), bate sunetul corespunzător de pe disc și întreabă: „Cine ne cheamă? O pasăre sau un pui?” După răspunsul corect, copiii primesc un mic cartonaș și acoperă partea sa din imaginea unei imagini mari. Jocul continuă până când toți jucătorii au adăugat o imagine mare.

Joc muzical și didactic „Grădinarul»

Scop: de a oferi copiilor o idee inițială despre dreptul la viață, la condiții bune de viață; cultivați o atitudine grijuliu unul față de celălalt; învață să auzi schimbarea caracterului muzicii în timpul jocului; dezvoltarea auzului dinamic.
Repertoriu: P. Ceaikovski „Valsul florilor”
M. Glinka „Fantezie de vals”
Progresul jocului.
Director muzical. Băieți, de ce are nevoie o floare pentru a trăi? (răspunsurile copiilor). Micul prinț s-a îndrăgostit de Trandafirul lui și s-a bucurat să o slujească, pentru că era atât de mică, slabă și lipsită de apărare. Și-a udat floarea cu apă curată de izvor, a acoperit-o cu un capac de sticlă de frig și curenți de aer, buruieni plivite, salvate de omizi... Vrei să devii grădinari?

Copiii sunt împărțiți în perechi după bunul plac. Unul dintre ei este „grădinar”, celălalt este „floare”. Sunete muzicale. Copii - „grădinarii” descriu cum sapă pământul, plantează, udă florile, slăbesc solul. Copiii – „flori” – pe măsură ce cresc, ajung la soare, pentru că sunt bine îngrijiți. Copilul poate descrie o anumită floare pe care o alege. Apoi jucătorii își schimbă locul.
După joc, copiii își împărtășesc impresiile despre ce fel de muzică se cânta în timpul „plantării florilor” ​​și în timpul perioadei în care „florile cresc”. Împreună cu profesorul ajung la concluzia: fiecare persoană are dreptul la viață și la condiții bune de viață. Viața este o floare frumoasă, dar fragilă, care trebuie protejată.

„Iepurașul fără adăpost”

Scop: familiarizarea copiilor cu dreptul de a locui în propria casă și de a se simți stăpân; cultivați o atitudine grijuliu unul față de celălalt; dezvoltarea memoriei muzicale, a gândirii muzicale; dezvolta simțul ritmului.
Repertoriu: „Zainka” rusă. nar. cretă.
Progresul jocului.
Director muzical: Băieți, să ne amintim basmele ai căror eroi au rămas fără locuință („Teremok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Cabana de iarnă pentru animale”, „Casa pisicii”, „Muzicienii din orașul Bremen”, etc.) Dacă umanul dreptul la locuință, atunci el, ca un „iepure fără adăpost”, nu are unde să locuiască, unde să se ascundă de ploaie și zăpadă, să se încălzească și să se odihnească. Este deosebit de rău pentru copiii fără adăpost.
Pentru joc, copiii - „iepuri” ocupă „case” (cercuri). Un copil este un „iepure fără adăpost”. În timp ce se aude muzica, el trebuie să ia unul dintre cercuri în timp ce ceilalți jucători aleargă. Cel care rămâne fără „casă” devine „iepure fără adăpost”. La sfârșitul jocului, directorul muzical adaugă un alt cerc, iar toți „iepurii” își găsesc „casele”.

Director muzical: Fiecare copil are dreptul la locuință.

„Găsește-ți mama”

Scop: Să familiarizeze copiilor cu dreptul de a trăi în familie, de a se simți nevoiți; dezvoltarea urechii muzicale a copiilor, capacitatea de a distinge între muzica tristă și veselă; să dezvolte manifestările creative ale copiilor în transferul imaginii de joc.

Repertoriu: P. Ceaikovski „Boala păpușii”
P. Ceaikovski „Kamarinskaya”

Progresul jocului.
Copiii sunt împărțiți în două grupuri - „iepuri” și „pui”. Se aleg „mama-iepure” și „mama-ursoaica”. La muzica tristă, băieții își caută „mamele”, imitând mișcările animalelor. Când sunetul muzicii se schimbă (sunete de muzică amuzantă) și la semnalul „Găsește-ți mama”, copiii o găsesc și dansează veseli. „Mama” îi mângâie afectuos pe cap și pe umeri.

Director muzical: Ce bine e cu mama!

Joc muzical și didactic „Cine a sunat”

Scop: a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare persoană are dreptul la un nume care o deosebește de alte persoane; cultivați respectul unul față de celălalt, oamenii din jur; dezvolta auzul timbru, capacitatea de a „cânta” un nume.

Progresul jocului.
Se alege un lider, care stă cu spatele la copii. Copilul, căruia decretul profesorului îi spune: „Nu știi numele meu, cine a sunat - nu vei ghici” - și cântă numele șoferului. Ultimul trebuie să ghicească. Cine l-a sunat. Următorul șofer este copilul al cărui nume a fost ghicit.

„Minge amuzantă”

Scop: a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul să se joace cu alți copii; să cultive dorința de a lua în considerare drepturile unii altora: de a ceda, de a ajuta, de a respecta drepturile celorlalți; dezvolta simțul ritmului, al compoziției de cântece, al creativității teatrale și de dans.

Repertoriu: I. Strauss „Polka - Pizzicato”.

Progresul jocului.
Directorul muzical îi invită pe copii să decidă ce joc vor juca: jocuri cu minge deja familiare sau unul nou - „Funny Ball”. Copiii aleg un joc nou.
Jucătorii devin într-un cerc. Mingea este în mâinile unuia dintre ei (cel mai mic, cel mai trist, cel mai nou sau ales după rima de numărare – după cum au decis copiii). Pe muzica ritmată veselă, toată lumea dansează în voie și în același timp trece mingea în cerc. Cel care o are după terminarea melodiei merge în centru și, după bunul plac, dansează dansul preferat, își cântă melodia sau cântecul preferat, înfățișează o jucărie: o minge sonoră vesel, un urs, un elefant, un iepuraș, o mașină, un avion, un robot etc.
La final, profesorul află dacă copiilor le-a plăcut noul joc.

„Ghici ce sună”

Scop: a le oferi copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul la joacă; dezvoltarea auzului dinamic, timbric, ritmic; să consolideze cunoștințele copiilor din moșie să recunoască și să denumească un instrument muzical.

Echipament: instrumente muzicale, poze cu instrumente muzicale.

Progresul jocului.
Copiii stau într-un semicerc. În fața lor este o masă pe care sunt imagini cu instrumente muzicale. Există un ecran pe o altă masă. În spatele ecranului sunt instrumente muzicale. Directorul muzical cântă la orice instrument muzical, iar copiii trebuie să determine prin sunet ce instrument sună și să îl arate în imagine.

„Runda de opinii”

Scop: să le ofere copiilor cunoștințele că fiecare copil are dreptul la propria sa opinie și, de asemenea, să poată asculta diferitele opinii ale altor persoane; Cultivați dragostea pentru mișcările muzicale și ritmice; dezvolta simțul ritmului.
Repertoriu: dans popular belarus „Bulba”.

Progresul jocului.
Directorul muzical îi întreabă pe copii ce joc ar dori să joace, ascultă diferite păreri și, pentru a rezolva disputa, oferă un joc în care copiii își pot exprima părerile - „Runda de opinii”. Pe muzica veselă, copiii dansează în cerc.
dans rotund, dans rotund,
Oamenii mici dansează.
Cui îi place un culegător, ieși
Și dansează pentru noi!
Copiii, după părerea cărora mișcarea muzical-ritmică numită (pot exista diverse mișcări muzical-ritmice) este cea mai bună, ies să danseze în mijlocul cercului.
Director muzical (la sfârșitul jocului): Cu toții suntem diferiți, iar opiniile noastre pot fi uneori aceleași și alteori diferite. Și asta e bine: fiecare să aibă părerea lui.

Anna Timofeeva
Joc muzical și didactic pentru copii 5–6 ani „Casa muzicală”

Activitatea principală a preșcolarilor este jocul. Didactic jocul este un complex pedagogic cu mai multe fațete fenomen: aceasta este atât o metodă de joc de predare a preșcolarilor, cât și o formă de educație și activitate de joc independentă, precum și un mijloc de educație cuprinzătoare a personalității copilului. Înțelegând importanța jocului, eu, director muzical MBDOU„Grădinița nr. 61” orașul Ceboksary, a proiectat jocuri didactice pe educatie muzicala.

Ţintă: Dezvoltați la copii capacitatea de a distinge timbrul diverselor copii instrumente muzicale.

Descriere: fabulos casa, decupat din carton cu șase ferestre și șase cărți (după dimensiunea ferestrei) cu o poză cu oricare instrument muzical(tamburin, toba, clopot, trompeta, metalofon, armonica).

material muzical: Se folosesc cântece familiare copiilor - cântece.

mișcare: Profesorul le arată copiilor casa si spune că este fabulos, oameni amuzanți trăiesc în el muzicieni, joc pe diferite instrumente. Dacă ascultați cu atenție, puteți determina la ce instrumente cântă. Joaca. Profesorul execută alternativ pe diferite instrumente un model ritmic simplu sau o cântare familiară copiilor, dar în așa fel încât copiii să nu le vadă. Copilul care îndeplinește sarcina, după ce a determinat după ureche ce instrument sună, își găsește imaginea printre cărți și închide una dintre ferestre cu el. casa.

Nominalizarea „Tehnologii multimedia în procesul pedagogic în instituțiile de învățământ preșcolar”

Un copil modern în era computerelor, camerelor, camerelor video, smartphone-urilor, laptopurilor și tabletelor nu este doar interesat de inovațiile tehnice ale adulților (părinți și profesori), stăpânește funcțiile pe care le au la dispoziție, dar primește și noi informații - cunoștințe cu ajutorul lor. Ajutor.

Un copil poate dobândi cunoștințe în domeniul muzicii printr-un joc muzical și didactic multimedia. Copilul este atras de imagini colorate, mișcări de animație, sunete de muzică. Imaginile oferă copiilor posibilitatea de a:

• se familiarizează cu aspectul obiectelor, de exemplu: instrumente muzicale, cu poziția notelor în scară etc.;
• luați în considerare caracteristicile și diferențele lor, de exemplu, diferențele dintre pian, pian cu cotă, sintetizator etc.;
• ajuta la înțelegerea termenilor muzicali, de exemplu, termenul solo este unul, duet este doi etc.

Animația vă permite să atrageți atenția copiilor, face procesul de joc interesant, plin de viață, dinamic.

Muzica în jocurile muzicale multimedia are un loc special. Poate fi folosit în fundal în timpul explicației jocului, la început pentru a pregăti privitorul și starea de spirit pentru joc, iar la sfârșitul jocului pentru a crea un spirit ridicat. Și scopul principal al muzicii în astfel de jocuri: dezvoltarea abilităților muzicale (reactivitate emoțională, ureche muzicală, simțul ritmului); dezvoltarea capacității preșcolarilor de a distinge între natura și genurile muzicii, sunetul instrumentelor muzicale, precum și consolidarea materialului programului.

Aduc în atenția colegilor mei jocul muzical „Ce se face în casă”, creat în programul Microsoft Office Power Point pentru copiii de 4-7 ani, al cărui scop este extinderea ideilor preșcolarilor despre genuri muzicale.

Obiectivele jocului:

• să contribuie la consolidarea capacității preșcolarilor de a distinge genurile muzicale (cântec, dans, marș), de a recunoaște genul unei opere muzicale prin fragmentul ei;
• educați copiii în cultura „ascultării” muzicii.

• Pe fiecare diapozitiv al prezentării „Ce se face în casă” există o ghicitoare muzicală, care va fi ajutată de un tablou înfățișând copii care dansează, cântă și marșează;
• Fiecare cameră într-un interior modern, mișcările corespunzătoare ale copiilor genurilor muzicale de pe ecran, vor crește motivația pentru învățare;
• Rolul liderului jocului este jucat de un adult (profesor, părinți). Toată lumea poate participa la joc.

Regulile jocului. Gazda la începutul jocului anunță: „Copii, ascultați muzică și selectați poza dorită. Aflați ce se face în cabană - cântând, dans sau marș. Dacă răspundeți greșit, imaginea va dispărea. Și dacă răspunzi corect, vei auzi aplauze!” În timpul jocului, facilitatorul clarifică alegerea copiilor cu întrebări, fundamentează răspunsurile acestora. Rezultatul jocului, capacitatea copiilor de a determina genurile muzicale, de a alege imaginea potrivită pentru muzică într-un mod jucăuș.

Jocul va fi util pentru directori muzicali, educatori, părinți. Jocul poate fi folosit atât în ​​activități educaționale, cât și de agrement (gratuite) ale preșcolarilor de vârstă mijlocie și înaintată.

COLECȚIE DE JOCURI MUZICALE ȘI DIDACTICE

Jocurile muzicale și didactice sunt unul dintre mijloacele de dezvoltare a culturii muzicale a unui preșcolar. Ele contribuie la dezvoltarea urechii pentru muzică, a simțului ritmului și a abilităților creative ale copiilor.

Jocurile didactice muzicale sunt o metodă de predare prin joc care vizează însușirea, consolidarea și sistematizarea cunoștințelor despre muzică, precum și o formă de joc de învățare și activitate de joc independentă, un mijloc de comunicare muzicală și de dezvoltare a copilului.

Observarea activității de joc a copiilor preșcolari mai mari arată că, spre deosebire de preșcolarii mai mici, aceștia pot juca în mod independent jocuri muzicale și didactice între ei, le pot compune, pot crea o secvență de acțiuni și pot formula regulile jocului.

Prezența unei anumite experiențe muzicale și de viață la copii le permite să fie destul de activi în timpul jocului și să folosească în mod independent abilitățile dobândite în viața de zi cu zi. Semnificația dezvoltării auzului ritmic în educația muzicală a unui copil constă în faptul că:

Ajută la dezvoltarea abilităților muzicale și îmbogățește lumea emoțională a copiilor;

Dezvolta abilitatile cognitive;

Încurajează activitatea, disciplina, simțul colectivismului;

Stăpânirea abilităților de percepție a muzicii și de mișcare expresivă are loc în procesul de învățare a jocurilor, dansurilor rotunde, dansurilor și exercițiilor. Ceea ce este obișnuit în metoda de învățare a mișcărilor muzicale și ritmice de toate felurile este dorința profesorului de a-i interesa pe copii față de ele, de a atrage atenția asupra sunetului muzicii și de a-i învăța să răspundă imaginilor acesteia cu mișcarea adecvată. Acest lucru este facilitat de performanța expresivă, demonstrația figurativă a mișcărilor, explicațiile luminoase și precise și utilizarea de către copii a unor metode independente de acțiune.

De o importanță deosebită sunt jocurile muzicale și didactice în dezvoltarea auzului muzical și ritmic. Jocurile didactice muzicale trebuie să fie simple și accesibile, interesante și atractive. Doar în acest caz ele devin un fel de stimul pentru copii să cânte, să asculte, să se joace, să danseze. În procesul jocurilor, copiii nu numai că dobândesc cunoștințe și abilități muzicale speciale, ci își formează trăsăturile de personalitate necesare, în primul rând un sentiment de camaraderie și responsabilitate. Toate jocurile didactice contribuie la formarea calităților mentale la copii: atenție, memorie, inteligență iute; se obișnuiesc cu viteza de acțiune, să se rețină, să își evalueze propriile capacități; activează diferite procese mentale, contribuie la procesul de educație și creștere; îmbogățirea vocabularului.

Jocurile muzicale și didactice îmbină multe dintre caracteristicile inerente construcțiilor de dans rotund, jocurile în aer liber. Dar materialul didactic al acestor jocuri diferă prin aceea că se bazează pe sarcinile de dezvoltare a percepției muzicale; acțiunea de joc ar trebui să-l ajute pe copil să audă, să distingă, să compare anumite proprietăți ale muzicii într-o formă interesantă pentru el și apoi să acționeze cu ele. Prin urmare, natura acțiunilor de joc în jocurile didactice muzicale este foarte particulară. Toate jocurile didactice diferă prin acțiunile lor de joc și sarcinile senzoriale, dar necesită întotdeauna concentrare auditivă.

Caracteristica fiecărui joc didactic este prezența în el:

sarcina de invatare;

Reguli;

Acțiuni de joc;

Toate aceste elemente sunt necesare și interdependente. Elementul principal al jocului didactic este sarcina de învățare. Toate celelalte elemente sunt subordonate acestei sarcini și îi servesc.

Scopul jocurilor didactice este de a introduce copilul în înțelegerea proprietăților și calităților fenomenelor percepute senzual. Jocurile didactice exprimă și completează procesul de comparare și separare a propriei experiențe senzoriale a copilului în perceperea proprietăților și calităților fenomenelor de standardele acceptate social.

JOCURI MUZICALE SI DIDACTICE PENTRU COPII MAI MAI MAI mici

VÂRSTA PREȘCOLARĂ

Un joc pentru dezvoltarea auzului pitch și fixarea materialului programului

Unde sunt copiii mei?

material de joc. Patru cărți mari și mai multemic (după numărul de jucători). Cărți mari înfățișează o gâscă, o rață, un pui, o pasăre; pe cei mici - rătuci, găsari,găini, pui în cuib.

Progresul jocului. Copiii stau într-un semicerc vizavi de profesor, fiecaredogo o carte mică. Profesorul oferăjoacă și povestea începe: „În aceeași curte locuia un pui cugăini, o gâscă cu găsani, o rață cu rătuci și pe un copac încuib de pasare cu pui. Într-o zi a suflat un vânt puternic.A început să plouă și toți s-au ascuns. Păsările-mamă și-au pierdut-o pe ale lorcopii. Rața a fost prima care și-a chemat copiii (arată imaginiku): „Unde sunt rățucile mele, dragi băieți? Ciarlată, şarlatan!” ( îi cântăre prima octava).

Copiii care au rătuci pe cărți, rezistăei le fac cu mâna și le răspund: „Căc-coc, suntem aici” (cântând pe sunetla a doua octava).

Profesorul ia cărțile de la băieți și continuă: „ObraA fost o rață care și-a găsit rățucile. Mama pui a iesitși a început să-și cheme și copiii: „Unde sunt găinile mele, dragăbaieti? Ko-ko! ( îi cântăre prima octava). Jocul continuă până când toate păsările și-au găsit puii.

Husă miraculoasă

material de joc. Geanta mica, frumos proiectataaplicarea. Conține jucării: un urs, un iepure de câmp, o pasăre, o pisică, acarcase. Puteți folosi personaje din teatrul de păpuși(Fig. 6).

Progresul jocului. Întregul grup este implicat. „Copii”, spune profesoaratel, - oaspeții au venit la lecția noastră. Dar unde s-au ascuns?Poate aici? (Arată o geantă.) Acum vom trimitepune muzică și află cine e acolo”. Director muzicalcântă melodiile unor lucrări familiare copiilor: „Cocoș” -Melodie populară rusă, „The Grey Cat” de V. Vitlin,„Vrăbii” de M. Krasev, „Urs” de V. Rebikov și alții.Copiirecunoașteți muzica, unul dintre ei scoate cea corespunzătoarefluturând jucărie și o arată tuturor.

Gândește și Ghici

material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători), pe careCâteva înfățișează un urs, un iepuraș, o pasăre (Fig. 7).

Progresul jocului. Copiii primesc câte un cartonaș. La piansau o melodie sună în înregistrare: „Bunny” de M. Starokadomsky, „Bear” de V. Rebikov, „Sparrows” de M. Krasev, Copiii vor recunoaștemelodie și ridicați cardul dorit. De exemplu, după cântec„Ursul” V. Rebikov ridică un cartonaș cu imaginea urs.

Păsări și pui

material de joc. Scara cu trei trepte, metalofon,jucării (3-4 păsări mari și 3-4 pui, Fig. 8).

Progresul jocului. Un subgrup de copii participă. Fiecare copil areo jucărie. Profesorul cântă la metalofonul scăzutși sunete înalte, de exemplu,inainte de a doua octava. Copii careține puii, trebuie să iasă și să pună jucăriile deasupraurmatorul pas. Apoi sunetedoprima octava, copii puspăsări mari pe treapta de jos.

Găină și găini

material de joc. Casă, păpușă Masha, metalofon. Totîntins pe masă. Copiii țin în mână păsări de jucărie(pui și găini).

Progresul jocului. Copiii sunt așezați în jurul mesei. îngrijitoria păpușa și spune: „Păpușa Masha locuiește în această casă,Are o mulțime de găini și găini. E timpul să-i hrănești, dar ei fugvulpi. Masha, cheamă-ți puii. Ascultați, băieți * pe care Masha îi sună”, cântă la metalofonre a doua octava. Copii cu puise ridică în mâini și îi pun în fața Mashei. hrănirea păpușilorpăsări. Profesorul le cere copiilor să cânte cu o voce subțire, cagăini, „wee-wee-wee”. Apoi păpușa Masha cheamă puii - crescutătel cântă la metalofonre prima octava. Copiii pusfigurine de găini pe masa din fața Mashei și cântă pe același sunet„ko-ko-ko”.

Ghici

material de joc. 4-6 cărți mari - fiecare secțiuneîn două părți. Prima jumătate prezintă o gâscă, a douaroi - gosling (rata - ratusca, pisica - pisoi, vaca - acelea in, etc.). Jetoane - două pe card (Fig. 9).

Progresul jocului. Jocul se joacă cu un subgrup de copii (4-6) ptmasa. Fiecare jucător are o carte și două jetoane. Educator producătorpoartă: „Ga-ha-ha” (cântă mai departere prima octava). Copii care aucardul arată o gâscă, trebuie să o închidă cu un cip. Trezește-tetatel spune: "Ha-ha-ha" (cântă mai departela prima octava), copiiînchide poza cu o omidă cu cip.

Cine locuiește în casă?

material de joc. Pe card este desenat un turn coloratpe două etaje: ferestrele inferioare sunt mari, cele superioare sunt mai mici. În partea de jossub fiecare fereastră sunt desene: o pisică, un urs, o pasăre.Fiecare fereastră se deschide și se închide. Înăuntrul eiexistă buzunare de inserție în care sunt introduse imaginianimale numerice, precum și imagini care înfățișează puigâtul acestor animale (Fig. 10).

Progresul jocului. Profesorul așează copiii într-un semicerc șiarată casa-teremok în care o pisică locuiește cu un pisoi, păsăritsa cu un pui și un urs cu un ursuleț. "La primul etaj,-profesorul spune, - mame locuiesc, pe al doilea (cu ferestre mici) - copiii lor. Odată toți au plecat la plimbare în pădure și cândîntors acasă, au încurcat cine locuiește unde. Să-i ajutămgăsește-ți camerele. Distribuiți câte o carte fiecăruia.O melodie familiară este redată în diverse registre. Pede exemplu, sună melodia cântecului „The Grey Cat” de V. Vitlin.Copilul care are cardul corespunzător îl introduce îno fereastră la primul etaj vizavi de imaginea prezentată încasa. Se aude aceeași melodie, dar cu o octavă mai sus. Se ridicăcopilul cu un cartonaș de pisoi și îl pune în fereastră pe al doilea podea.

Există și un joc cu muzică despre o pasăre și un urs.(„Pasare” de M. Krasev, „Ursul” de V. Rebikov). a continuat eaapăsați până când toate cardurile sunt introduse în card mașini.

La sfârșitul jocului, profesorul încurajează răspunsurile corecte.Dacă unul dintre copii a greșit, el explică că ursul nu estese potrivește în patul pisicii și nu va putea sta la masa ei,când intră brusc în camera greșită etc.

Găsiți o jucărie

material de joc. Jucării care se potrivesc cu conținutulcântece: iepuraș, urs, pisicuță, cocoș etc.; placă turnantăcu discuri de software.

Progresul jocului. Jucăriile sunt pe masă. Copiii stau în cerc.Profesorul se oferă să asculte melodia și să aleagă (apelnumele copilului) jucărie potrivită. Jocul s-a terminatcând nu mai sunt jucării pe masă.

Jocul poate fi jucat în clasă pentru a consolida familiaritatealucrările mele și în timpul liber (de preferință în timpuldupa amiaza).

În pădure

material de joc. Tableta înfățișează o pădure; 2-3 copaciciotul este lipit de imagine cu partea de mijloc în înălțime.Aceasta, parcă, creează volum și, în plus, unuljumătate din bradul de Crăciun (pom, cânepă) este lipit de un buzunar în careeste plasată o figurină a unui iepuraș (cocoș, pisici, urși și etc.). Se așează o figurină de carton a unei fetelângă pădure.

Progresul jocului. „Copii, uite ce pădure frumoasă”, spuneeducatoare.- Aici sunt mesteacani, pomi de Crăciun. Fata Tanya a venit în pădure să culeagă flori și fructe de pădure. Și în spatele copacului s-a ascuns cineva, probabilvreun animal. Să o ajutăm pe Tanya să ghicească cine stă acolo. Ambasadorcântă un cântec și ghici. La pian sau pe disca interpretat, de exemplu, „Zainka”, o melodie populară rusăîn prelucrarea lui N. Rimski-Korsakov. Pentru a verifica răspunsulBenk are voie să privească în spatele copacului unde se află figurinaiepuraș (poza cu pomul de Crăciun este îndoită de-a lungul centrului, există o mașinămashek).

Jocul se joacă cu toți copiii și poate fi folositchemat la un curs de muzică în timp ce cânta și ascultămuzică.

Pinocchio

material de joc. Cutie cu Pinocchio pictat pe ea.Din lateral, cutia se deschide, cărțile sunt introduse acolo.puncte cu ilustrații colorate pentru diverse programecântece și piese de teatru nym (os de pește, locomotivă, mașină, sanie, păpușă, steag etc.), familiare copiilor.

Progresul jocului. Profesorul le explică copiilor că sunt în vizităPinocchio a sosit și a adus cu el cântece și care - copiii înșișitrebuie să ghicesc. Directorul muzical joacă proștiri, ghicesc copiii. Pentru a testa răspunsul din cutieobține poza corespunzătoare. De exemplu, cântecul este„Herringbone” M. Krasev, copilul scoate un cartonaș cu imaginease aude arborele de Anul Nou sau melodia piesei „Steam Engine”.3. Însoțitor - o poză cu o locomotivă cu abur este scoasă din cutie etc.

Jocul poate fi jucat la o lecție de muzică cu scopul de aconsolidarea operelor muzicale de program.

Mers pe jos

material de joc. ing.

Progresul jocului. Copiii sunt așezați într-un semicerc. „Acum, copii,hai sa mergem cuiami pentru o plimbare, dar ea este neobișnuită, vom mergeîn grup, iar ciocanele muzicale ne vor ajuta. Iată-necoborâm scările cu tine”, lovește încet profesorulciocan pe palmă. Copiii repetă același ritm

desen. „Și acum am ieșit în stradă”, continuă să vospitatel, - soarele strălucește, toată lumea a fost încântată și a fugit. Aicideci!”- alergarea transmite lovituri frecvente. Copiii repetă. „Tanyaa luat mingea și a început să o lovească încet pe pământ”, a spuscorpul lovește din nou încet cu un ciocan. Copiii repetă. „Oscopiii de talie au început să sară repede. Skok, skok, ”- rapid udciocane. Copiii repetă. Dar deodată apar pe cerNorii s-au rostogolit, au acoperit soarele și a început să plouă. În primul rândau fost mici picături rare și apoi a început o ploaie puternică, ”-profesorul accelerează treptat ritmul loviturilor de ciocan. Copiirepeta. „Băieții s-au speriat și au fugit la grădiniță”, lovește el cu un ciocan rapid și ritmic.

Un subgrup de copii și întregul grup pot lua parte la joc.grup. Este recomandabil să joci în timpul orelor libere.

Oaspeții noștri au venit

material de joc. Jucării Bibabo (urs, iepuraș, iatăshadka, pasăre), tamburin, metalofon, ciocan muzical,clopot.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să se apropie de el:„Copii, jucăriile ar trebui să vină să ne viziteze astăzi”. Cuvintese bate la uşă. Profesorul vine la uşă şi în liniştepune un urs pe mână: „Bună, copii, am venit la voivizită pentru a juca și dansa cu tine. Lena, cântă-mi tamburina, voi dansa. Fata lovește încet tamburina, ursuleîn mâinile educatorului, acesta trece ritmic de la picior la picior. Copiiaplauze.

În mod similar, educatorul bate sosirea altorajucării. Iepurașul sare sub lovituri rapide cu un ciocan asupra meagalofon, calul galopează după bătăile clare ritmice ale muciocanul sonic, pasărea zboară în sunetul unui clopot.

Jocul se joacă cu toți copiii în timpul liber.timp."

Ce fac copii?

material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători), dintre care jumătate înfățișează copii (cântă, marșează, dorm),a doua jumătate este goală; chipsuri (Fig. 12).

Progresul jocului. Copiii primesc câte un cartonaș. Profesorrecunoaște piese muzicale familiare (posibil într-o înregistrare):„Cantic de leagăn” de A. Grechaninov, „La revedere” de V. Vitlin, „Martie”E. Parlova, orice cântec (pe care copiii îl cunosc și îl cântă). Acea,care a recunoscut piesa muzicală, închide blancul cu un cipjumătate din hartă.

Jocul se joacă mai întâi în clasă, apoi în timpul liber.de la ora orei.

Trei porci

material de joc. Pe 'F F la prima octava - purcelinainte de a doua octa.

Jocuri pentru dezvoltarea simțului ritmului

Mers pe jos

material de joc. Joc de ciocane muzicale după numere

Progresul jocului.

puncte.

Iepuri de câmp

material de joc. Tableta înfățișează o pădure, o poianăse fac tăieturi în centru unde pot fi inserate imagini -„Iepurii doarme”, „Iepurii dansează”.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să iasă la plimbareun poien desenat în imagine: „Aici locuiesc copii miciiepurași și ce fac ei, vei afla singuri când vei auzimuzică."

Sună melodia cântecelor de leagăn sau a muzicii de dans. Deo determinați și, la cererea educatoarei, introduceți cea corespunzătoarepoza corespunzătoare din slotul de pe tabletă. Dacă un copila învățat o piesă muzicală, copiii aplaudă.

Ne-au adus jucării

material de joc. Jucării muzicale: pipă, clopot, ciocan muzical; pisică (jucărie moale); latimid.

Cod de joc. Profesorul ia o cutie legată cu o panglică,scoate o pisică și cântă melodia „Pisica gri”V. Vitlin. Apoi spune că în cutie sunt mai multe instrumente muzicale.jucării pe care o pisică le va oferi copiilor dacă îi recunosc dupăsunet.

Profesorul, imperceptibil de la copii (în spatele unui mic ecran), se joacăpe jucării muzicale. Copiii le vor recunoaște. Pisica îi dă jucării copilului, el sună un clopoțel (apăsând muzicalciocan, cântă la țeavă). Apoi pisica trecejucărie pentru alt copil. Nu se transmite aceeași conductă,este de dorit să existe mai multe dintre ele.

Jocul poate fi jucat la un matineu festiv sau laagrement.

capace

material de joc. Trei capace de hârtie colorateinstrumente muzicale: armonică, metalofon,balalaica.

Progresul jocului. Un subgrup de copii stau în semicerc, în fața lormasă, pe ea sub capace sunt instrumente muzicale.Profesorul cheamă copilul la masă și îi oferăîntoarce-te și ghicește ce va juca. Pentruverificarea răspunsului este permis să se uite sub capac.

Orchestra noastră

material de joc. Jucării și instrumente muzicale pentru copii (domre, balalaika, țevi, clopote, tamburine, cărbunenick), cutie mare.

Progresul jocului. Profesorul le spune copiilor că a venit la grădinițăpachet, îi arată, scoate instrumente muzicale șile oferă copiilor (cunoașterea preliminară a fiecărui instrumentvolumul este ținut într-o lecție de muzică). Toată lumea joacă asteainstrumente așa cum doresc ei.

Această situație de joc poate fi folosită dimineațanick. După jocul „creativ” al copiilor, profesorul oferăascultați orchestra copiilor mai mari cântă

PENTRU COPII DE VÂRĂ PREȘCOLARĂ MARE

Loto muzical

material de joc. Cărți în funcție de numărul de jucători, pe fiecaredesenate cinci rigle (personal muzical), cercuri-note, copiiinstrumente muzicale (balalaica, metalofon, triola)(orez.14).

Progresul jocului. Copilul conducător cântă o melodie pe unul dintreinstrumente în sus, în jos sau pe același sunet. Copiii ar trebuiașezați notele cerc pe card de la prima linie până laa cincea, sau de la a cincea la prima, sau pe aceeași riglă.

Jocul se joacă în timpul liber.

trepte

material de joc. Scară cu cinci trepte, jucării (matcozi, urs, iepuraș), instrumente muzicale pentru copii(acordeon, metalofon, armonică).

Progresul jocului. Copilul principal cântă la orice instrumentacele melodie, un alt copil determină mișcarea melodiei în sus,în jos sau la un sunet și mișcă jucăria în consecință(de exemplu, un iepuraș) sus, jos saubătând la un pas. Următorul act de copilaltă jucărie.

Mai mulți copii sunt implicați în joc.

Găsiți soneria potrivită

material de joc. Cinci seturi de clopote după tip„Valdai”.

Progresul jocului. Cinci copii participă la joc, unul dintre ei conduceshchy. El stă în spatele unui mic ecran sau cu spatele să se joaceși să sune unul sau altul. Copiii ar trebuiîn setul tău, găsește clopoțelul corespunzător celui datsună și cheamă-i. Când jocul este repetat de către lidercel care a determinat corect sunetul fiecăruiainele.

Jocul se joacă în timpul liber.

ghiciți clopoțelul

material de joc. da") de sunete diferite.

Progresul jocului. inele.

vinovăția zilei.

Notă. 15).

Repeta sunete

material de joc.

Progresul jocului. doprima octava):mi prima octava): don-don-don.sare prima octava): ding-carte mare.

(sare carte mare.

cântă la metalofon).

Trei porci

material de joc. Tableta înfățișează o pădure și un fabulosCasa. În ea este sculptată o fereastră, în care un disc rotativ cu imaginea a trei purcei: Nuf-Nuf în capac albastru, Naf-Pe 'F în șapcă roșie, Nif-Nif într-o șapcă galbenă. Dacărotiți discul din spatele tabletei, apoi în fereastra caseitoți purceii apar pe rând. În partea de sus a terenului de joc sunt atașate trei înregistrări de la metalofon. Sub evidențăF prima octavă desenează botul unui porc într-o șapcă albastrăke - Nuf-Nufa, sub farfuriela prima octava - purcelîntr-o șapcă roșie - Naf-Naf, sub farfurieinainte de a doua octaești un porc în șapcă galbenă-Nif-Nif. Aici laeste atașat un ciocan de la un metalofon, care liber și ușorscoase din buclă, 8-12 cărți mari (în funcție de numărul de jocuriing), fiecare este împărțită în trei părți (trei ferestre) cu imagineapălării de trei purceluși: albastru, roșu și galben.

Jocuri pentru dezvoltarea simțului ritmului

Mers pe jos

material de joc. Joc de ciocane muzicale după numereviaţă; flanelgraph și carduri înfățișând scurt și lungsunete blânde (flanelul este lipit pe spatele cardurilor).

Progresul jocului. Conținutul jocului corespunde jocului similar,efectuate în grupul mai tânăr (vezi p. 28), dar, în plus,copiii trebuie să transmită un model ritmic - puneți-l pe un steagcard non-legraf. Cărțile largi corespund cu rarelovituri, înguste – frecvente. De exemplu: „Tanya a luat mingea”, spuneeducator, - și a început să-i lovească încet de pământ. Rebbenok bate încet cu un ciocan muzical pe palmă șiașează cărți largi.

„A început să plouă des, puternic”, continuă profesorul.Copilul bate repede cu un ciocan și întinde cărți înguste.puncte.

grupa de seniorighiciți clopoțelul

material de joc. Cărți în funcție de numărul de jucători, pe fiecare sunt trase trei linii; cercuri colorate (roșu, galben,verde), care corespund, parcă, cu înaltă, medie șisunete joase; trei clopote muzicali (de tipul „Valda") de sunete diferite.

Progresul jocului. Copilul-lider sună alternativ unul, atuncialt clopoțel, copiii aranjează cercurile pe cel corespunzătorriglă curentă: cerc roșu - în partea de jos, dacă sunăclopot mare; galben - pe mijloc, dacă sună clopoțelul din mijloc; verde - deasupra, dacă sună un inel micinele.

Mai mulți copii se joacă. Jocul se joacă în al doilea polovinovăția zilei.

Notă. Jocul poate fi jucat cu un metalofon. Conducereredă alternativ sunetele superioare, mijlocii și inferioare. Copiii curselorcercuri-notele sunt plasate pe trei rigle (Fig.15).

Repeta sunete

material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători) din imaginetrei clopote: roșu - „dan”, verde - „don”, galbenty - „ding”; cărți mici cu acelașiclopote (pe fiecare); glockenspiel.

Progresul jocului. Profesorul-conducător le arată copiilor un mareo carte cu clopote: „Uite, copii, pe cartea astase trag trei clopote. Clopoțelul roșu sună jos, noisă-i spunem „dan”, sună așa (cântădoprima octava):dan-dan-dan. Clopoțelul verde sună puțin mai sus, vom suna„Donul lui”, sună așa (cântămi prima octava): don-don-don.Clopotul galben sună cel mai înalt sunet pe care îl numim„dingul” lui și sună așa (cântăsare prima octava): ding-Ding ding". Profesorul le cere copiilor să cânte cum sună clopotele: scăzut, mediu, înalt. Apoi fiecărui copil i se dă unulcarte mare.

Profesorul arată un mic cartonaș, de exemplu, cuclopot galben. Cel care știe cum sună acest clopoțel, cântă „ding-ding-ding”(sare prima octava). Profesorul dălui un cartonaș, iar copilul închide clopoțelul galben cu elcarte mare.

Metalofonul poate fi folosit pentru a verifica răspunsurile copiilor,și, de asemenea, dacă copilului îi este greu să cânte (elcântă la metalofon).

Orice număr de copii participă la joc (în funcție dedin material de joc). Dar, în același timp, trebuie să ne amintim că fiecare participant va primi un mic card doar atunci când cântăsunet adecvat sau redați-l pe un metalofon.

Calatoria noastra

material de joc. Metalofon, tamburin, pătrat, linguri, muciocan sonic, tobă.

Progresul jocului. Profesorul îi invită pe copii să vină cu un micpovestea ta despre călătoria ta, care poate fi descrisăpe orice instrument muzical. „Ascultă, mai întâiÎți spun eu, - spune profesorul. - Olya a ieșit în stradă,a coborât scările (cântă la metalofon).

Am văzut o prietenă, a sărit foarte bine peste skaKalka. Așa (bat ritmic toba). Ole vrea și elelan să sară, iar ea a fugit acasă să sară frânghiile, sărindînclinându-se peste scări (cântă la metalofon).

Poți să-mi continui povestea sau să vină cu propria tapoveste". Jocul se joacă după-amiaza.

Determinați ritmul

material de joc. Cărți cu o jumătateeste descris modelul ritmic al unui cântec familiar copiilor, cealaltă jumătate este goală; imagini care ilustrează conținutul melodiei;instrumente muzicale pentru copii - grup de percuție (linguri,

pătrat, tobă, ciocan muzical etc.). Fiecare primește 2-3 cărți (Fig. 19, 20).

Progresul jocului. Copilul-lider realizează un model ritmiccântec familiar pe unul dintre instrumente. Copii pe ritm opîmpărțiți cântecul și acoperiți jumătatea goală a cărților cu o imagineki (prezentatorul dă poza după răspunsul corect).

Când jocul se repetă, liderul devine cel care niciodatănu gresit. Un copil poate primi mai multe carduriverifica (3-4).

Învață să dansezi

material de joc. Matryoshka mare și mici (în funcție de numărul de jucători).

Progresul jocului. Jocul se joacă cu un subgrup de copii. Toată lumea stăîn jurul mesei. Profesorul are o matrioșcă mare, copiii auleneş. „Matryoshka mare îi învață pe cei mici să danseze” – du-teprofesorul fură și își bate matrioșca pe masămodel ritmic simplu. Toți copiii în același timpryayut acest ritm cu păpușile lor cuib.

Când jocul se repetă, copilul poate deveni lider,a finalizat cu succes sarcina.

Finalizați sarcina

material de joc. flannelgraph, cartonașe cu imaginisunete scurte și lungi (vezi jocul „Mercare”, p. 38), copiiinstrumente muzicale skye (metalofon, harpă, acordeon cu butoane, triola).

Progresul jocului. Tutorul-lider pierde pe unul dintremodelul ritmic al instrumentelor. Copilul trebuie să postezecărțile lui pe flannelgraph.

Numărul de cărți poate fi mărit. În acest caz, fiecarejucătorul va așeza un model ritmic pe masă.

Jocuri pentru dezvoltarea auzului timbric

Definiți un instrument

material de joc. Acordeon, metalofon, harpă (fiecarecâte două instrumente), un clopot, patru linguri de lemn.

Progresul jocului. Doi copii stau cu spatele unul la altul. Fațăau aceleași instrumente pe mese. Unul din jocDifuzorul execută un model ritmic pe orice instrument, celălalt îl repetă pe același instrument. Dacă un copilîndeplinește corect sarcina muzicală, apoi toți copiii aplaudă.După răspunsul corect, jucătorul are dreptul să ghicească următoarelesuflare ghicitoare. Dacă copilul greșește, atunci el ascultăexercițiu.

Jocul se joacă în timpul liber.

Ce joc?

material de joc. Cărți (în funcție de numărul de jucători), pe jumătate din care există o imagine a instrumentelor muzicale pentru copiitov, cealaltă jumătate este goală; chips-uri și muzical pentru copiiunelte (fig.21).

Progresul jocului. Copiilor li se dau mai multe cartonașe (3-4). pe orice instrument (un mic ecran în fața liderului).Copiii determină sunetul instrumentului și îl închid cu un cipa doua jumătate a cărții.

Jocul poate fi jucat ca la loto. Pe o mașină mareunui punct împărțit în 4-6 pătrate i se dă o imagine a timpilorinstrumente personale (4-6). Felicitari mici cu pozeaceleași instrumente ar trebui să fie mai mari și egale cunumărul de cărți mari. Fiecare copil primește câte o durereo hartă și 4-6 mici.

Jocul se joacă în același mod, dar numai copiii închid miculcare card imaginea corespunzătoare pe un mare

Ascultăm cu atenție

material de joc. Casetofonmuzica familiară copiilor; instrumente muzicale pentru copiipolițiști (pian, acordeon, vioară șietc.).

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unei mese pe careexistă unelte pentru copii. Li se oferă să ascultecare piesă muzicală, determinați ce instrumenteexecutați această piesă și le găsiți pe masă.

Jocul se ține la o lecție de muzică pentru a se consolidaascultând muzică, precum șiîn timpul orelor libere.

Ghicitori muzicale

material de joc. Metalofon, triunghi, clopote, huiduiben, harpă, chimvale.

Progresul jocului. Copiii stau în semicerc în fața unui paravan în spatele căruiaroiesc pe masă.sunt instrumente muzicale și jucării.Copilul conducător joacă o melodie sau un model ritmicpe orice instrument. Copiii ghicesc. Pentru dreaptarăspunsul este că copilul primește un cip. Cine are un ochi câștigămai multe chips-uri.

Jocul se joacă în timpul liber.

Jocuri pentru dezvoltarea auzului diatonic

Băutură tare-liniștită

material de joc. Orice jucărie.

Progresul jocului. Copiii aleg un lider. Iese din camera.Toată lumea este de acord unde să ascundă jucăria. Șoferul trebuie să o găsească, ghidat de volumul sunetului cântecului, caretoți copiii cântă: sunetul este amplificat. pe măsură ce se apropie de locul unde se află jucăria sau slăbește pe măsură ce se îndepărteazăde la ea. Dacă copilul a îndeplinit cu succes sarcina,repetând jocul, are dreptul să ascundă jucăria.

Jocul poate fi jucat ca divertisment.

Kolobok

material de joc. Teren de joc, ciocan, coc și nucâte obiecte mici diferite înfățișând un car de fânfân, buștean, ciot, furnicar, pom de Crăciun. Toate acestea sunt aranjatepe terenul de joc în orice ordine.

Progresul jocului. Copiii se uită la figurile de pe terenul de joc,apoi aleg șoferul, el iese pe ușă sau pe deschiderechivaetsya de la restul jucătorilor. Copiii sunt de acord cu cevor ascunde figura cocului și vor chema șoferul:

„Omul de turtă dulce s-a rostogolit, omul de turtă dulce este o latură roșie,Cum îl putem găsi, să-l aducem bunicului și femeii? Haide, Ira, mergi pe potecă, mergiȘi după cântec, găsește un coc vesel.

Toată lumea cântă orice cântec cunoscut. Șoferul ia ciocanulși îi conduce pe cărările de la o figură la alta. Dacă ciocanulcecul este departe de figura în spatele căreia se ascunde kopubis, apoi copiii cântă în liniște, dacă sunt aproape - tare.

Jocul se joacă cu un subgrup de copii în timpul liber.timp.

Găsiți un cățel

material de joc. Teren de joc, catelus, 2-3 miciun butoi, un ciocan cu o matrioșcă la capăt.

Progresul jocului. Copiii sunt de acord asupra în care butoaie se ascunddoar un cățeluș, iar numele șoferului este:

„Aici cățelul nostru a fugit, s-a ascuns în spatele unui butoi,Sunt atât de mulți în curte, încât nu există cum să-l găsești.Haide, Sasha, grăbește-te și găsește-ne cățelul,Nu vom ajuta, vom cânta o melodie.

Cântecele noastre

material de joc. Cărți cu imagini (în funcție de numărul de jucători),ilustrând conținutul cântecelor familiare copiilor, metalofon,recorder, jetoane.

Progresul jocului. Copiilor li se dau 2-3 cartonașe. Performantmelodia unui cântec pe un metalofon sau într-un disc. Copiii învațămelodie și închideți cardul dorit cu un cip. Cel care câștigăînchideți corect toate cărțile.

Jocul se joacă în timpul liber.

Jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a auzului:

« Câți dintre noi cântăm?

material de joc. Tabletă cu buzunare antiderapante sauflanelograf, trei păpuși cuibărătoare-imagini de dimensiuni mari (pentruflanelograful de pe reversul matryoshka este lipit cu flanel),cărți (după numărul de jucători) cu sloturi, trei păpuși cuibtinki (pentru fiecare jucător), instrumente muzicale.

Jocul poate folosi alt material de joc - treifelicitări cu imaginea copiilor cântări (pe prima devochka, pe al doilea doi copii, pe al treilea trei, fig. 22-23).

Progresul jocului. Copilul conducător cântă la unul dintre instrumentetov unul, două sau trei sunete diferite. Copiii determină sumasună și introduceți în sloturile cardurilor lor corespunzătornumărul de păpuși cuibărătoare. Copilul chemat întinde pe el niște păpușiflanelograf sau introdus în buzunarele tabletei. Este necesar să le reamintim copiilor că trebuie să ia atâtea rogojini.cozi, câte sunete diferite vor auzi. Dacă același sunet sună de două ori, atunci cântă o singură matrioșcă.

Când executați un joc cu alt material de joacă, copiiridicați cărți cu imaginea unui, doi sau trei cântăfetelor în funcție de numărul de sunete.

Jocul se joacă cu un subgrup mic de copii în timpul liber.de la ora orei. Este esențial ca profesorul să fie primulrol de lider.

Noi ascultam muzica

material de joc. 4-5 imagini care ilustrează conținutulascultarea de lucrări muzicale familiare copiilor (acest lucru poatefie piese instrumentale), recorder.

Progresul jocului. Copiii sunt așezați în semicerc, în fața lorașezați imaginile pe masă astfel încât să fie clar vizibiletuturor celor care joacă. Redați o piesă muzicală. Copilul chemat trebuie să găsească cel potrivitpoza, numiți lucrarea și compozitorul care a scris aceastamuzică. Dacă răspunsul este corect, toată lumea aplaudă.

Jocul se desfășoară la o lecție de muzică și în timpul liber.de la ora orei.

Top magic

material de joc. Există ilustrații pe tabletăa programa lucrări pe ascultare sau cânt, în centrusăgeată rotativă (Fig. 24).

Progresul jocului. Opțiunea 1. Înregistrat sau pianse execută o lucrare familiară copiilor. Copilul numit arată cu o săgeată ilustrația corespunzătoare, apeluricompozitorul care a scris muzica.

Opțiunea 2. Prezentatorul redă o melodie pe un metalofonmelodia programului. Copilul arată spre imagine cu o săgeată,care se potriveşte conţinutului acestei melodii.

Opțiunea 3. Săgeata care conduce copilul indică unelesau o poză, restul copiilor cântă un cântec corespunzătorconținutul acestei imagini.

Prima și a doua versiune a jocului sunt folosite pentru muzicalectii la sectiunea ascultare si canto. A treia variantajucate de copii singuri în timpul libertimp.

Jocul poate fi folosit în grupuri de vârstă preșcolară mai mică.

Ce fac ei vcasa?

material de joc. Tableta descrie fabulos înaintemicrofoane cu obloanele care se deschid. În ferestrele caselorsunt desene corespunzatoare muzicii: dans, mars si colaalb (Fig. 25). Recorder și încurajatoricoane.

Progresul jocului. Facilitatorul îi invită pe copii să ascultemuzică și ghiciți ce se întâmplă în casă. mână muzicalădriver Cântă la pian (sau sună o melodie în grameînregistrări). După muzică, copiii vor recunoaște, de exemplu, „Polca copiilor”M. Glinka, Copilul spune: „Ei dansează în casă”. Pentru verificareare voie să deschidă obloanele casei, în fereastră este un desenînfățișând copii care dansează. Pentru răspunsul corect elPrimește o insignă de recompensă. Cel care primeștemai multe icoane.

Jocul se joacă în clasă și în timpul liber.

Nume compozitor de muzica

material de joc. Casetofonnyh lucrări ale lui M. Glinka, P. Ceaikovski, D. Kabalevsky.

Progresul jocului. Profesorul le arată copiilor portrete ale compozitori P. Ceaikovski, M. Glinka, D. Kabalevsky, oferănumiți operele cunoscute ale acestor compozitori. Pentru un răspuns corect, copilul primește un punct. Apoi ghidul muzicalProfesorul cântă aceasta sau acea piesă (sau sună ca arecord). Copilul chemat trebuie să numească și că funcționeazăși povestește despre asta. Pentru un răspuns complet, copilul primește două puncte,Cine obține cele mai multe puncte câștigă.

Jocul se joacă în sala de clasă și poate fi, de asemenea, folositchemat la distracție.

cuburi muzicale

material de joc. Un cub pe fiecare parte a acestuiaeste desenată o imagine care transmite conținutul Cântecului; CUD cprogram de înregistrarelucrări.

Progresul jocului. Gazda pierde pe CDintroducere inunele lucrări familiare copiilor. numit reBenok îl găsește pe cel potrivit printre fețe.

Ce muzica?

material de joc. Placa turnantă, CD cînregistrărivals, dans, polcă; felicitări cu imaginea valsului dansant, dansului popular și polcăi.

Progresul jocului. Copiilor li se dau cartonașe. Lider muzicaltel, interpreteaza la pian (pe disc) muzicalpiese de teatru corespunzătoare conţinutului desenelor de pe cărţi.Copiirecunoașteți lucrarea și ridicați cardul corespunzător.

„Faceți o orchestră”

Conținut software.

Muncă preliminară.

material de joc.

Opțiunea 1.

Metodologie.

Opțiunea 2.

Metodologie.

Opțiunea 3.

Metodologie. „Un magazin de muzică”.

Opțiunea 4.

Metodologie. "Casa Muzicii"

Profesorul arată manualul „Casa muzicală”, spune că casa este neobișnuită, în care locuiesc muzicieni care cântă la diferite instrumente muzicale. Dacă ascultați bine, puteți determina sunetele de la care instrumente se aude

diferite ferestre ale casei. Profesorul include fragmente muzicale cu sunetul diferitelor instrumente, copiii ridică cărți cu imaginea unui instrument de sunet. Pentru a verifica răspunsul, profesorul deschide fereastra casei în care „locuiește” muzicianul-interpret numit.

În grupele de juniori și mijlocii

„Loto muzical din memorie”

Conținut software.

Muncă preliminară. Cunoașterea la lecții de muzică cu instrumente muzicale, sunetul acestora, aparținând diferitelor tipuri de orchestre.

material de joc.

Metodologie.

„Cine știe mai multe?”

(pentru gr. mijlocii și seniori)

Conținut software.

material de joc.

Metodologie.

„Care instrument este de prisos?”

Conținut software. Muncă preliminară.

material de joc.

Metodologie.

alcătuiește o orchestră"

(joc pentru seniori și gr. pregătitoare)

Conținut software. Percepe și recunoaște sunetul diverselor orchestre: folk, simfonice, alamă. Pentru a consolida cunoștințele despre instrumente (nume, aspect, sunet, aparținând unui anumit tip de orchestră).

Muncă preliminară. Cunoașterea la lecții de muzică cu instrumente muzicale, sunetul acestora, aparținând diferitelor tipuri de orchestre.

material de joc. Carduri cu imaginea instrumentelor muzicale.

Opțiunea 1.

Metodologie. Copiilor li se dau cartonașe; sună muzica (fragmentul) „Polianka”, „Iablochko” interpretată de orchestra de instrumente populare rusești. Sau sună „Polka” de D. Șostakovici din Prima suită de balet, „În peștera regelui muntelui” de E. Grieg sau „Marș militar” de G. Sviridov. Profesorul se oferă să asculte fragmente muzicale și să se întâlnească cu copiii cu cărți cu instrumente populare rusești, sau cu cărți cu imaginea instrumentelor unei orchestre simfonice, sau cu imaginea instrumentelor de suflat, i.e. „întâlniți-vă” într-o orchestră de instrumente populare, într-o orchestră simfonică sau într-o fanfară.

Opțiunea 2.

Metodologie. Copiilor li se dau cartonașe cu imaginea diferitelor instrumente muzicale și sunt invitați să se adune în subgrupe. De exemplu: - instrumente populare, suflat, coarde, percuție, clape etc.

Opțiunea 3.

Metodologie. „Un magazin de muzică”. Profesorul îi invită pe copii să joace „Music Store”. Copiii ar trebui să afle ce instrumente sunt în magazin. Instrumentele muzicale pentru copii sunt așezate în spatele unui paravan. Conducere - Vânzătorul execută un model ritmic simplu pe un instrument sau pe o melodie. Copiii trebuie să recunoască instrumentul după sunet, pentru răspunsul corect copilul primește un cartonaș cu imaginea acestui instrument. Cine primește cele mai multe carduri devine vânzătorul magazinului de muzică.

Opțiunea 4.

Metodologie. "Casa Muzicii"

Profesorul arată manualul „Casa Muzicii”.

El spune că casa este neobișnuită, ei locuiesc în ea

muzicieni care cântă muzică diferită

unelte. Dacă asculți bine, poți

determina de la ce instrumente se aude

diferite ferestre ale casei. Profesorul pornește muzica

fragmente cu sunetul diverselor instrumente, copii

ridicați cărți cu imaginea unui instrument de sunet. Pentru a verifica răspunsul, profesorul deschide fereastra casei în care „locuiește” muzicianul-interpret numit.

În grupele de juniori și mijlocii acest joc poate fi jucat folosind instrumente muzicale pentru copii (tamburin, triunghi, glockenspiel, toba, linguri, clopot). Joacă-le în spatele ecranului.

„Loto muzical din memorie”

(pentru gr. senior și pregătitoare)

Conținut software. Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele muzicale și apartenența acestora la unul sau alt tip de orchestră: folk, simfonie, suflat, pentru copii, pop, precum și dezvoltarea memoriei, rezistenței și atenției.

Muncă preliminară. Cunoașterea la lecții de muzică cu instrumente muzicale, sunetul acestora, aparținând diferitelor tipuri de orchestre.

material de joc. Carduri cu imaginea instrumentelor muzicale, cartonașe mari cu imaginea diferitelor tipuri de orchestră. Un card mare deține opt cărți mici.

Metodologie. Profesorul distribuie copiilor un cartonaș mare, iar imaginile mici sunt așezate în mijlocul mesei cu modelul în sus. Pentru o anumită perioadă de timp, copiii își amintesc locația lor. Apoi toate pozele sunt răsturnate. Copiii deschid pe rând o poză. Dacă aceasta este poza lor, atunci o iau pentru ei, dacă nu, o pun înapoi cu fața în jos. Câștigă jucătorul care își completează primul cartonașul mare.

„Cine știe mai multe?”

(pentru gr. mijlocii și seniori)

Conținut software. Extindeți și consolidați cunoștințele despre instrumentele muzicale (aspect, sunet, nume)

material de joc. Carduri care înfățișează diverse instrumente muzicale cu care copiii sunt deja familiarizați de la lecțiile anterioare de muzică.

Metodologie. Gazda (poate fi atât profesor, cât și copil) amestecă cărțile și, arătând jucătorilor pe rând, întreabă: „Ce este asta?” cel care numește primul corect ceea ce este înfățișat pe el primește un card pentru el.

Jocul continuă până când se epuizează cărțile. Câștigă cel care strânge cele mai multe cărți.

„Care instrument este de prisos?”

(pentru grupa pregătitoare)

Conținut software. Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele muzicale și apartenența acestora la unul sau alt tip de orchestră: populară, simfonică,Muncă preliminară. Cunoașterea la lecții de muzică cu instrumente muzicale, sunetul, aspectul acestora, aparținând diferitelor tipuri de orchestre: suflat, pentru copii, pop, precum și dezvoltarea memoriei, rezistenței și atenției.

material de joc. Carduri cu imaginea diferitelor instrumente muzicale.

Metodologie. Profesorul așează mai multe cărți 4-5 în fața copilului-jucător. De exemplu, patru cărți cu imaginea instrumentelor populare, iar a cincea - cu imaginea unui instrument dintr-o orchestră simfonică pentru copii, suflat. Jucătorul este invitat să se uite cu atenție la cărți și să găsească „în plus” dintre ele, explicându-și acțiunile.