Jocuri de vocabular pentru preșcolari. card index pe subiect. Jocuri și exerciții lexicale și gramaticale pentru dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari Lista surselor utilizate
Stăpânirea în timp util a vorbirii corecte este importantă pentru formarea unei personalități cu drepturi depline a unui copil și pentru educația sa de succes la școală. Copiii cu o subdezvoltare generală a vorbirii au dificultăți în a stăpâni tiparele lexicale ale limbii lor materne. Copiii cu CES întâmpină dificultăți deosebite în învățarea și utilizarea adjectivelor în vorbirea lor.
Aceste exerciții lexicale vor ajuta la îmbogățirea vocabularului copiilor cu cuvinte cu atribute.
„Descrierea aspectului unei persoane”. Subiect lexical: „Omul”.
Instrucţiuni:
Ascultă poezia și spune-mi ce culoare au ochii și părul tău.
Ochi variați,
Vasya și Vera au gri,
La micuța Alenka
Ochi verzi.
Păr castaniu
La agilul Marinka.
Și buclele roșii
La micuța Galinka.
Și numai la Lenochka
Impletituri maro.
— Ghici ghicitori. Subiect lexical „Animale și păsări”.
Instrucţiuni:
Găsiți o imagine-ghicitori și numiți cuvintele-semne care v-au ajutat în acest sens.
Această pasăre bate cu ciocul ei ascuțit.
(Ciocănitoare)
Și cu un sân roșu zboară la noi iarna.
(Botgros)
Această pasăre are ochi uriași.
(Bufniţă)
Și acesta este mândru de penajul său strălucitor.
(Papagal)
Acest animal are o blană pufoasă.
(Veveriţă)
Tipul ăsta îngâmfat nu este o glumă cu care să te joci.
(Tigru)
Fii prieten cu acesta, el este imens, dar amabil.
(Elefant)
Și acesta este cu siguranță prietenul tău de încredere.
„Descrieți cățelul.”
Instrucţiuni:
Ascultă poezia și numește cuvintele care caracterizează cățelul. Numiți alte cuvinte-semne pe care le auziți în această poezie.
Cățelușul nostru îngâmfat
Latră tare la poartă,
Pentru că la poartă
O pisică neagră mândră merge.
Cățelușului nostru îi place să se joace
Katya să lovească mingea.
Este foarte jucaus
Cățelul nostru este drăguț.
El este foarte vesel cu noi,
Jucăuș și amuzant.
Curajos, afectuos, frumos
Dragul meu catelus.
„Corectează greșelile.”
Instrucţiuni:
Ascultă poezia și corectează greșelile.
Am hoinărit de-a lungul potecii râului (pădurii).
Și am văzut poze înfricoșătoare (ciudate).
Un arici pufos (înțepător) foșnește în iarbă,
Un șoarece roșu (gri) doarme într-o gaură,
Vaca înaripată (coarnută) în luncă
Mestecă iarbă sărată (verde).
Jocul „Dimpotrivă”.
Instrucţiuni:
Ascultă poezia și numește cuvintele care lipsesc.
Voi spune cuvântul înalt,
Și vei răspunde... (scăzut).
Voi spune un cuvânt îndepărtat,
Și vei răspunde...(închidere).
Îți spun, laș
Și vei răspunde... (curajos).
mai zic si rece,
Si vei raspunde...(cald).
Atunci voi spune unul scurt,
Și vei răspunde... (lung),
Acum vă spun începutul
Tu raspunzi...(sfarsit).
Ananyeva Anna Viktorovna,
profesor - logoped,
MBDOU „Grădinița nr. 151”,
Orașul Ryazan
- pe subiecte lexicale
- pentru dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale a vorbirii
la preșcolari mai mari cu tulburări de vorbire
Pregătit de profesorul logoped N.Yu Bogdanova.
TEMA „TOAMNA”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Ploaie - ploaie, ploaie, soare - soare, baltă - băltoacă,
copac - copac, vânt - briză, frunză - frunză,
frunză, frunză, nor - nor, pădure - pădure,
grădină - grădină, pasăre - pasăre.
Formarea pluralului substantivelor în cazul genitiv „Unul - mulți”
Luna - luni, copac - copaci,
ploaie - ploaie, fructe - fructe,
baltă - băltoacă, legume - legume,
recolta - recolte,frunze - frunze,
gradina - gradini, pasare - pasari,
gradina de legume - gradini de legume,slush - slush,
umbrelă - umbrele, pădure - păduri.
Acord de substantiv și adjectiv „Spune cu cuvântul „toamnă””
Cerul (ce?) este toamna, vântul (ce?) este toamna, aleea (ce?) este toamna.
Exercițiul se continuă cu cuvintele: soare, nor, ploaie, flori, pădure, vreme, bocanci, zi, dimineață, haină.
Formarea adjectivelor calitative „Spune-mi cum este vremea?”
Cum este vremea toamna dacă plouă? - ploios, vânt - vânt;
Dacă e frig afară, cum este vremea? - frig;
dacă este noros - înnorat, ... umed - umed, ... posomorât - mohorât, ... însorit - însorit, ... senin - senin.
Formarea pluralului de verbe, substantive și adjective „Unul - mulți” (spuneți după exemplu)
A sosit o zi de toamnă - au sosit zilele de toamnă, există o frunză galbenă pe copac - sunt frunze galbene pe copaci, un nor întunecat plutește - norii întunecați plutesc, există un copac mare - sunt copaci mari, ploaia rece cad - ploi reci, bate un vânt puternic - bat vânturi puternice, atârnă o jachetă caldă - atârnă jachete calde, zboară un stol de păsări - zboară stoluri de păsări.
Utilizarea verbelor în diferite forme de timp în vorbire.
"Răspunde la întrebările".
Ce face? (Lovitură.) -Ce va face? (Sufla.) Vântul Ce a făcut? (Dul.)
Ce va face?(Va sufla.)
Jocul se repetă cu cuvinteploaie, iarbă, frunze etc.
Lucrul cu propoziții deformate.„Fă o propunere.”
Suflare, toamnă, vânt, frig. Frunzele și copacii devin galbene. Pământul, iarba, pe, se ofilește. Păsările zboară spre sud. Lumină, toamnă, burniță, ploaie.
Utilizarea verbelor la singular și la plural în vorbire.„Ghicește cuvântul”. Terminațiile verbelor sunt evidențiate cu voce.
Vântul bate și vânturile...Floarea se estompează, iar florile...
Pasărea zboară, și păsările... Vine frigul, și frigul... Frunzele se îngălbenesc, și frunzele... Recolta se coace, și recoltele... Ploaia plouă și ploile. ..Frunza cade, iar frunzele...Structura lexicală a vorbirii
Devreme de toamnă - toamnă târzie, zi fericită - zi tristă, zi însorită - zi înnorată, nor alb - nor negru, ... rece - cald, ... bine - rău.
Oamenii toamna sunt îmbrăcați (în ce?) -...; şcolarii merg cu servietele (unde?) -...;
frunzele de pe copaci au devenit (ce?) -...; flori în paturi de flori (ce au făcut?) -...;
păsările zboară departe (unde?) - ...; animalele fac pentru iarnă (ce?) -...;
oamenii adună în păduri, grădini, câmpuri și grădini de legume (ce?) -....
Găsirea erorilor de fapt „Corectați erorile”
Vara a trecut și a venit toamna. Au suflat vânturi reci, florile s-au ofilit, frunzele au înflorit pe copaci. Animalele au început să facă provizii pentru iarnă: ariciul - miere, veverița - nuci, ursul - varză, vulpea - mere. Păsările au zburat dinspre sud.
Copiii și-au pus pălăriile Panama și au ieșit la plimbare în curte. S-au jucat de-a v-ați ascunselea, au făcut un om de zăpadă și au hrănit cu firimituri păsărilor.
TEMA „PĂSĂRILE MIGRATATOR”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor Cu sufixe diminutive „Sună-mă cu afecțiune”
Pui - pui, pană - pană, cap - cap, cap mic, privighetoare -privighetoare, gât - gât, lac - lacă, aripă - aripă, graur - graur, gâscă - gâscă, gâscă, rață - rață, lebădă - lebădă, cuib - cuib, macara - macara, albină, coada - coda, barză - barză, stârc - stârc.
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive la singular și plural „Numiți puiul”
Rook - ciurmă - coroană, barză - barză - berze mici, viteză - viteză mică - turbane, macara - macara - macarale, cuc - cuc - cuci mici, lebădă - pui de lebădă - lebede, grauri - pasăre - grauri, rață - rățușcă - rățușă, gâscă - găscă - găsări.
Formarea adjectivelor posesive „Spune-mi, care turmă?”
O pană de lebede - asemănătoare lebedelor, o rulotă de macarale -..., un stol de rațe - ....... corbe - ....... privighetoare -....
Rook - rooks - rooks, pasăre - păsări - păsări,
iute - iute - iute, barza - berze - berze,
lacă - lacă - lacă, grauri - grauri - grauri,
wagtail - wagtail - wagtail, macara - macarale - macarale,
gâscă - gâște - gâște, rață - rațe - rațe,
drake - drake - drake, rândunele - rândunele - rândunele,
privighetoare - privighetoare - privighetoare, lebada - lebede - lebede,
cuc - cuci - cuci, cuib - cuiburi - cuiburi,
ou - ouă - ouă, pui - pui- puii.
Structura lexicală a vorbirii
Selectarea conceptului potrivit „Cine țipă?”
Rândunica ciripește, turbul strigă „gra”, privighetoarea cântă, fluieră, țipăi, cucul cântă, cocoara strigă, cântărul cântă.
Corb, papagal, porumbel, vrabie(papagal);
rândunică, cuc, privighetoare, pițigoi(cuc);
cocoș, curcan, pui, cioara(cioară);
macara, barză, stârc, turbă(turnă).
Care pasăre are gâtul cel mai lung? ...(La lebăda.);... cele mai lungi picioare? ...(La stârc, macara.);...cel mai lung cioc? ...(La stârc.); Care păsări cântă cel mai bine? ...(Priighetoare.);... imita cântarea altora? ...(Grauri.).
TEMA „LEGUME”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive la singular și plural „Call it affectionately” (copii de la 4 ani ani)
Castraveți - castraveți - castraveți, roșii - roșii - roșii,
cartofi - cartofi - cartofi, vinete - vinete - vinete,
piper - piper - ardei, dovleac - dovleac (dovleac) - dovleci,
ridichi - ridichi - ridichi, sfeclă roșie - sfeclă roșie (sfeclă roșie) - sfeclă roșie,
morcovi - morcovi (morcovi) - morcovi, usturoi - usturoi - usturoi,
ceapa (ceapa) - ceapa (ceapa) - ceapa, marar - marar - marar,
nap - nap (nap) - napi, patrunjel - patrunjel - patrunjel,
varză - varză - varză, fasole - fasole - fasole.
Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Roșii - roșii - roșii,
cartofi - cartofi - o mulțime de cartofi (cartofi),
vinete - vinete- vinete,
ardei - ardei - ardei,
dovlecel - dovlecel - dovlecel,
dovleac - dovlecei - dovleci,
morcovi - morcovi - morcovi,
sfeclă - sfeclă - o mulțime de sfeclă (sfeclă - adică „multe bucăți”),
ceapă (bulb) - ceapă (bulbi) - multă ceapă (bulbi),
napi - napi - napi,
ridichi - ridichi - o mulțime de ridichi (ridiche - adică „multe bucăți”),
usturoi - usturoi - mult usturoi (multe capete de usturoi),
patrunjel - patrunjel - mult patrunjel.
Jocul „Numărăm”
Unu, doi, trei, patru, cinci - Cu toții putem număra.
Am adus un coș uriaș de la magazin.
Jocul se numără până la cinci sau zece pentru fiecare legumă.
Formarea adjectivelor relative „Numele pe care?”
Suc de roșii - roșie,... castraveți - castraveți,... morcovi - morcov,... varză - varză,... sfeclă - sfeclă; un pat cu castraveți - castraveți,... morcovi - morcov,... cartofi - cartof,... dovlecel - dovlecel,... dovleac - dovleac.
Structura lexicală a vorbirii
Căutați antonimul „Spune contrariul”
Dovlecelul este mare, iar castravetele este mic, cartofii sunt mari, iar ridichea este...(mic), ardeiul este gol înăuntru, iar morcovii sunt...(deplin), Roșia este moale, iar castravetele...(solid).
Căutați conceptul relevant „Conversație despre legume”
Ce este asta? (Numele legumei.) Unde creste? (În grădină, în patul de grădină.)
Ce legume cresc în pământ, pe pământ, pe tufișuri?
Ce legume pot fi dezgropate, care pot fi culese, tăiate, scoase?
Ce gust are legumele? Ce formă? Ce culoare? Care legumă mi se pare?
Ce poți găti din el?
Căutați verbul corespunzător „Harvest”
Logopedul arată imagini cu legume și le cere copiilor să răspundă la întrebarea: „Cum se recoltează această legumă?” Copiii alcătuiesc propoziții – de exemplu: varza este tăiată etc.
Morcovi, sfeclă, napi, ridichi -...(ei trag). Castraveți, roșii, mazăre -...(smulge).
Varză -... (tăiată). Cartofi -... (descoperă).
Clasificarea conceptelor „Ce cuvinte înseamnă legume?”
Ceapa, nap, patlagina, urzica(ceapa, rau);
usturoi, ridichi, trandafir, coacaze(usturoi, ridichi);
dovlecel, castraveți, căpșuni, cartofi(dovlecel, castraveți, cartofi);
musetel, piper, dovleac, zmeura(piper, dovleac).
Jocul „Cook” (căutați conceptul corespunzător)
Numiți feluri de mâncare care pot fi preparate din diferite legume. o pun in bors -.... o pun in supa de varza -.... o sa pun in supa
TEMA „FRUCTE”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Măr - măr - mere, pere - pere - pere, lămâie - lămâie - lămâi, portocale - portocale - portocale, mandarine - mandarine - mandarine, caise - caise - caise, cireșe - cireșe - cireșe, banane - banane - banane, copac - copac - copaci, grădină - grădină - grădini, creangă - crenguță - crenguțe.Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Măr - mere - mere, pere - pere - pere,
prune - prune - prune, piersici - piersici - piersici,
caise - caise - caise, curmal - curmal - o mulțime de curmali,
cireș - cireșe - o mulțime de cireșe (mai multe cireșe), fructe - fructe - fructe,
portocală - portocale - portocale, lămâie - lămâi - lămâi,
gradina - gradini - gradini, os - oase - seminte,
copac - copaci - copaci, ramură - ramuri - ramuri,
sămânță (sămânță) - semințe - multe semințe, palmier - palmieri - palmieri,
suc - sucuri - multe sucuri, mult suc.
Formarea substantivelor și adjectivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Numără fructele”
Un măr - două mere - cinci mere,
un măr roșu - două mere roșii - cinci mere roșii,
o peră - două pere - cinci pere,
o pere verde - două pere verzi - cinci pere verzi,
o banană - două banane - cinci banane,
o banană galbenă - două banane galbene - cinci banane galbene.
Formarea adjectivelor relative „Numi ce copac?”
Copac cu mere - măr - măr, ... pere - per - per,
Prune - prune - prune, ... piersici - piersici - piersici, ... caise - caise - caise; palmier cu banane - banana.
Formarea adjectivelor relative „Numi ce fel de suc?”
Suc din mere - măr, ... pere - pere, ... prune - prune, ... cireșe - cireșe, ... lămâi - lămâie, ... caise - caise, ... portocale - portocale, .. . piersici - piersici,... fructe - fructate,... mandarine - mandarine.
Structura lexicală a vorbirii
Căutați antonime pentru „Spune contrariul”
Piersica este mare, iar caisul este mic; Un măr are multe semințe, dar un prun are o singură sămânță;
portocala este rotunda si banana lunga; lămâia este acru și piersicul este dulce;
portocala este mai mare, iar mandarina este mai mică.
TEMA PĂSĂRI"
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura lexicală a vorbirii
În căutarea conceptului corespunzător „Cine țipă?”
Gâștele chicotesc, rațele chicotesc, puiul chicotește, cocoșul cântă, puiul scârțâie, curcanul bolborosește.
Căutați conceptul corespunzător „Numiți părinții”
Puiul are o găină, un cocoș; pentru un curcan - curcan, curcan; rățușca are o rață, un drac; gâscanul are o gâscă, un gander.
Cauți definiția „Nume care și ce pasăre?”
Cocoșul este frumos, jucăuș, îngâmfat, curajos, războinic, colorat, mare.
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Gâscă - gâște - multe gâște, rață - rațe - rațe, cocoș - cocoși - cocoși, găină - găini - găini, drake - țurțuri - țurțuri, găscă - găști - gâște, gâscă - gâște - gâște, rățușcă - rătuci - rătuci, curcan - curcani - curcani, curcani - curcani - curcani, curcani - curcani - curcani.
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive la singular și plural „Call it affectionately”
Cocoș - cocos - cocos, cereale - cereale - boabe,
pui - pui - pui, pui - pui - pui,
rață - rață - rațe, gâscă - gander (goșling) - ganders (gâsani, goslings),
gâscă - gâscă - gâscă, rățușcă - rățușcă - rătuci,
curcan - curcan - curcani, curcan - curcan - curcani,
ou - testicul - testicule, aripa - aripa - aripi.
Formarea gradului comparativ al adjectivelor „Comparați și denumiți după model”
Frumos - mai frumos, moale - mai moale, tare - mai greu, lung - mai lung, scurt - mai scurt, amabil - mai blând, rău - mai supărat, puternic - mai puternic, slab - mai slab, înalt - mai înalt, scurt - mai jos, gros - mai gros, subțire - mai subtire.
TEMA „ANIMALE SALBATE”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
Veveriță - veveriță, maimuță - maimuță, urs - urs, hipopotam - hipopotam, arici - arici, elefant - elefant, iepure - iepuraș, leu - stângaci, elan - elan, leopard - leopard, focă - focă, morsă - morsă.
Formarea substantivelor la singular și plural cu sufixe diminutive „Cine are pe cine?”
O veveriță are un pui de veveriță, pui de veverițe, un iepure are un pui de iepure, prunci,
o vacă de elan are un vițel, viței de elan, o mamă elefant are un vițel, viței de elefant,
vulpea are un pui de vulpe, pui de vulpe, lupul are un pui de lup, pui de lup,
morsa are un pui de morsa, morsa, tigresa- pui de tigru,
o focă femelă are un pui de focă, pui de focă, o leoaică are un pui de leu, pui de leu,
Ursa are un pui de urs și pui.
Formarea substantivelor la genitiv plural cu sufixe diminutive „Unul - mulți”
Veveriță - multe veverițe - veverițe, vulpe - vulpi - pui, arici - arici - arici, iepure de câmp - iepuri de câmp - iepuri de câmp, lup - lupi - pui de lup, elan - elan - viței de elan, urs - urși - pui, morse - morse - , focă - foci - viței, căprioare - căprioare - viței, elefant - elefanți - viței, zebră - pui de zebră.
Formarea adjectivelor posesive masculin, feminin și plural „Coada cui?”
Vulpea are coada de vulpe, labe de vulpe, bot de vulpe,
modelat după: un urs, un lup, un iepure de câmp.
Structura lexicală a vorbirii
Lup, câine, râs, vulpe, iepure de câmp(câine); vulpe, lup, oaie, veveriță(oaie); vacă, iepure, iepure, cal(iepure de câmp).
Selectarea conceptului „Comparare” adecvat
Girafă și cal. Cine este mai înalt decât cine? Cine este inferior cui? Elefant și urs. Cine este mai greu? Cine este mai ușor? Iepure și broască țestoasă. Cine aleargă mai repede? Cine se mișcă mai încet? (Răspundeți în propoziții complete. De exemplu: țestoasa se mișcă mai încet.)
TEMA „ACASĂ”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura lexicală a vorbirii
Căutați conceptul corespunzător „Există case”
Pentru oameni - o clădire rezidențială, pentru mașini - un garaj,
pentru câini - o canisa, o cabină, pentru cai - un grajd,
pentru porci - o cogărie, pentru vaci - un hambar,
pentru păsări - o casă de păsări, un cuib, pentru găini - un coș de găini etc.
Căutați antonime pentru „Spune contrariul”
Înalt - jos, îndepărtat - aproape, rapid - lent, tare - liniștit, lat - îngust, gros - subțire, frumos - înfricoșător, mare - mic, nou - vechi, alb - negru.
Lucrul la structura cuvântului „De câte ori poți cânta un cuvânt?”
a) cuvinte monosilabice: casă, etaj - 1 timp;
b) cuvinte cu două silabe: cadru, prag, blocare, panou, podea - de 2 ori;
c) cuvinte cu trei silabe: coridor, cameră, tavan, fereastră, scară, balustradă, antenă, trepte - de 3 ori;
d) căutarea cuvintelor cu o combinație de consoane: ușă, perete, intrare, sală de bal, buștean, fereastră, lift, sonerie, acoperiș, țeavă, subsol, pod.
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive
Fereastra - fereastra, fereastra mica, rama- cadru, cadru,
camera - camera mica, camera mica, perete- perete, perete,
usa - usa, usa, balconul- balcon,
jurnal - buștean, scară - scară,
clopot - clopot, acoperiș- capac, capac,
prag - prag.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv
Podea - podele - multe etaje, cadru - rame - multe rame, camera - camere - multe camere, perete - pereti - pereti, podea- etaje - multe etaje (mai multe etaje), intrare- intrari - multe intrari, balcon - balcoane - balcoane, busteni - busteni - busteni, fereastra- ferestre - multe ferestre, fereastra - ferestre - ferestre, scari - scari - multe scari, usa- usi - usi, sonerie - apeluri - apeluri, acoperiș- acoperișuri - multe acoperișuri, țevi - țevi- multe conducte, antenă- antene - multe antene, subsol- beciuri - beciuri, castel- încuietori - încuietori.
Formarea substantivelor și adjectivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Noi credem”
O camera - două camere - cinci camere,
o cameră mare - două camere mari- cinci camere mari,
o casă - două case - cinci case,
o clădire cu mai multe etaje - două clădiri cu mai multe etaje - cinci clădiri cu mai multe etaje,
o fereastră - două ferestre - cinci ferestre etc.
Formarea adjectivelor relative „Dacă casa are două etaje”
Dacă o casă are un etaj, spunem că casa cu o singură poveste. Dacă o casă are atât de multe etaje încât este greu de numărat, spunem astasupă cu mai multe etaje.
Două etaje - o casă... (cu două etaje). Trei etaje - o casă... (trei etaje). Cinci
etaje - casă... (cu cinci etaje). Zece etaje - o casă...(zece etaje).
Acordul substantivelor cu pronumele personale
Al meu este o logie, cadru, fereastră, scară, acoperiș, țeavă, antenă; mina - etaj, casa, intrare, balcon, lift, clopot, pod, subsol, castel, prag.
Formarea adjectivelor relative „Numele pe care?”
O casă din paie - paie, ... din cărămidă - cărămidă, ... piatră - piatra,... lemn - lemn.
TEMA „APARATE ELECTRICE DE CASĂ”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
Un telefon este un telefon, un aspirator este un aspirator, o lampă de podea este o lampă de podea, o lampă este un bec, un frigider este un frigider, un fier de călcat este un fier de călcat, un magnetofon este un magnetofon, un soba este o tigla (tigla).
TV - televizoare - televizoare, magnetofon - casetofon - casetofon,
aspirator - aspiratoare - aspiratoare, candelabru - candelabre - candelabre,
telefon - telefoane - telefoane, radio - radio - radio,
lampadare - lampadare - lampadare, lampa - lampi - lampi,
computer - calculatoare - calculatoare, frigider - frigidere - frigidere,
fier - fiare de călcat - fiare de călcat, mașină - mașini - mașini,
sobă - plăci - plăci, echipamente - echipamente - o mulțime de echipamente,
fir - fire - fire, priză- prize - prize,
cuptor - cuptoare - cuptoare.
Formarea substantivelor și adjectivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Număr”
Un televizor color - două televizoare color - cinci televizoare color, un candelabru de cristal - două candelabre de cristal - cinci candelabre de cristal, un frigider înalt - două frigidere înalte - cinci frigidere înalte etc.
Formarea substantivelor în cazul genitiv „Spune cu cuvântul „nu””
TV - fără televizor; magnetofon, aragaz, aspirator, candelabru, telefon, radio, lampadare, lampă, calculator, încălzitor, frigider, mixer, fier de călcat, mașină de spălat, cuptor cu microunde, aragaz electric, prăjitor de pâine, uscător de păr, ventilator, congelator.
Coordonarea cuvintelor în funcție de tipul de control „Terminați propoziția”
Mama spală hainele în... (mașină de spălat).
Tata curăță covorul... (aspirator).
Fiica calcă haine... (fier).
Kolya prăjește pâine în... (pâine de pâine).
Bunica în bucătărie scoate mâncare din... (frigider).
Dasha pregătește cina pe... (aragaz).
Anton vorbește cu un prieten la... (telefon).
Filmele și desenele animate sunt difuzate la... (TV).
Vera citește o carte sub perete... (lampa).
TEMA „COPIEȚIE”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
O pălărie este o șapcă, o șapcă este o șapcă, o eșarfă este o eșarfă, o cască este o cască, o pălărie Panama este o pălărie Panama, o pălărie este o pălărie, o eșarfă este o eșarfă, o beretă este o beretă.
Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Skullcap - skullcaps - skullcap, șapcă - șepci - șapcă, cască
Căști - căști, pălărie - căciuli - căciuli, șapcă - șepci - șepci, eșarfă
Şaluri - eşarfe, pălărie Panama - pălării Panama - pălării Panama, şal - şaluri - şaluri, pălărie - pălării - căciuli, şapcă - şepci - şepci, eşarfă - eşarfe - eşarfă, beretă - berete - berete, şapcă - şepci - şepci, cască - căști - căști.
„Numiți pe care” (din ce material este făcut?)
Pălărie de blană - blană, ... lână - lână,
capac din piele - piele,
Panama din chintz - chintz,
eșarfă de mătase - mătase,
șal de jos - jos,
pălărie de paie - paie, ... pâslă - pâslă,
pălărie din blană de iepure - iepure, ... vulpe - vulpe, ... nurcă - nurcă.
Formarea participiilor simple „Nume, care, care?”
Coase - cusut, brode - brodate,
dezlega - dezlegat,cravată - legată,
tricotat - tricotat,purta - purtat,
pliat - pliat,wash - spălat.
TEMA „ALIMENTE”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive la singular „Call it affectionately”
Supă - supă, unt - unt, clătită - clătită, clătită, prăjituri - prăjituri, cotlet - cotlet, tăiţei - tăiţei, brânză de vaci - brânză de vaci, covrigi - miei, pâine - pâine, prăjitură - prăjitură, gem - dulceaţă, terci - terci, stafide - stafide, caviar - caviar, marmeladă - marmeladă, mazăre - mazăre.
Căutați cuvinte înrudite „Alegeți cuvinte înrudite”
Pâine - pâine, pâine, cutie de pâine, parazit;
zahăr - zahăr, zahăr, zahăr;
sare - sare, sărat, sărat;
lapte - lapte, lapte, sturz;
hering - hering (carne tocată), hering, hering.
Supa - supe - multa supa (supe), supa de varza - supa de varza - multa supa de varza, cotlet - cotlet - cotlet, lapte- lapte - mult lapte, placinta - placinte - placinte, carne jeleata - carne jeleata - multa carne jeleata, carnati - carnati - carnati, suc - sucuri - sucuri (suc), terci - terci - terci, conserve - conserve alimente - conserve, carne tocată - carne tocată - carne tocată , tăiței - latpa - o mulțime de tăiței.
Un cotlet - două cotlet - cinci cotlet,
un cotlet prăjit - două cotlet prăjit - cinci cotlet prăjit,
o plăcintă - două plăcinte - cinci plăcinte,
o plăcintă luxuriantă - două plăcinte luxuriante - cinci plăcinte luxuriante.
Pâine de secară - pâine de secară; dulceata de cirese - cirese;
suc din fructe - fructe, ... din legume - legume, ... din roșii - roșii;
bulion de pui - pui, ... din peste - peste, ... din carne - carne;
laptele de vacă este de vacă, ... de oaie este lapte de oaie;
terci din hrișcă - hrișcă, ... din orez - orez, ... din mei - mei, ... din fulgi de ovăz - fulgi de ovăz, ... din gris - gris;
cotlet de morcov - morcov;
băutură de afine - afine;
plăcintă cu mere - mere;
cottage cheese casserole - branza de vaci;
clătite cu cartofi - clătite cu cartofi;
compot de prune - prune.
Formarea adjectivelor calitative „Numele după exemplu”
Prăjirea cartofilor înseamnă ce fel sunt? - prajit; A găti sfecla înseamnă ce fel de sfeclă sunt? - fiert; napi aburi -...(aburit);
congelarea afine -...(îngheţat); rosii murate- ... (murat);
conserve de castraveți -...(conserve);sare - varza -...(sărat).
Căutați erori gramaticale „Corectați erorile”!
Lena a cumpărat suc de căpșuni(suc de căpșuni).
Vanya a mâncat înghețată de ciocolată(înghețată de ciocolată).
Masha a pregătit piure de cartofi(piure).
Tata a adus dovlecei și caviar(icre de dovleac).
Bunica a copt o plăcintă cu mere(plăcintă cu mere).
Lida a gătit supă de vermicelli(ciorbă de vermicelli).
Magazinul vinde carne tocata(carne tocată).
TEMA „ CORPUL UMAN”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
Corp - corp mic,
cap - cap, cap mic,
mână - stilou, mână mică,
picior - picior, picior mic,
deget - deget,
ochi - ochi, ochi,
urechi - urechi,
gat - gat,
nas - nas,
gura - gura, gura,
dinte - dinte, dinte,
buze - burete,
limbă - limbă,
toc - toc,
cot - cot,
umăr - umăr,
spate - spate,
burtă - burtă,
obraz - obraz,
fata - fata,
palmă - palmă,
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Cap - două capete - capete, mână - două mâini - mâini, picior - două picioare - picioare, picior - două picioare - picior, deget - două degete - degete, ochi - doi ochi - ochi, ureche - două urechi - urechi, nas - două nasuri - nasuri, gură - două guri - guri, dinte - doi dinți - dinți, limbă - două limbi - limbi, călcâi - două călcâi - cinci călcâi, genunchi - doi genunchi - genunchi, cot - două coate - coate, umăr - doi umeri - umeri, spate - două spate - spin, burtă - două burte - burte, păr - două fire de păr - volbs, obraz - doi obraji - obraji, față - două fețe - fețe, frunte - două frunți - frunte, unghie - două unghii - unghii, o genă - două gene - gene, o voce - două voci - voci.
Formarea substantivelor la plural „Nume după model”
Degetul (și ei?) - degete,
umăr - umeri,
mână - mâini,
picior - picioare,
limba - limbi,
|cap - capete,
genunchi - genunchi,
ureche - urechi,
frunte - frunți,
cot - coate,
sprancene - sprancene,
Unghie - unghii,
pleoapa – pleoape.
Structura lexicală a vorbirii
Căutați conceptul corespunzător „Voi începe și tu termini”
Cu capul noi (ce facem?) - gândire;
urechi... - ascultă;
cu ochii... - ne uităm;
nas... - respira, miros;
cu gura... - mâncăm, bem, vorbim;
cu mâinile noastre... - luăm, ținem, atingem, desenăm;
cu picioarele... - mergem, alergăm, sărim.
Clasificarea conceptelor „A patra impar”
Cap, pălărie, palmă, gât(capac); mănuși, degete, picior, palmă(manuși); picior, picior, cizme, genunchi(cizme); ochi, nas, gură, ochelari(ochelari).
Interpretarea proverbelor și a unităților frazeologice „Când spun asta?”
„Cotul este aproape, dar nu vei mușca.” „Macar aruncați o privire.” — Închide nasul. „Strânge-ți capul”.
Căutați antonime pentru „Spune contrariul”
Mare - mic, muncitor - leneș, scund - înalt, prost - deștept, larg - îngust, copilăresc - adult, trist - vesel, ridicare - mai jos, lung - scurt, curajos - laș, rău - amabil, negru - alb, vorbește - Taci.
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea adjectivelor posesive „Numele cui?”
Mama - (deci, a cui ești? Al cui?) mama (a), tata - tata (a),
bunica - bunica(i), bunicul - bunicul(i),
uncle - uncle (a), aunt - aunt (a).
Formarea participiilor și adjectivelor simple „Numele pe care?”
Trăiește - trăiește, crește - crește, dragoste - iubit, respect - respectat, lovitura - călcat, încercare - sârguincios, îngrijire - îngrijire, odihnă - odihnă.
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
Copii - copii - copii; familie - familie mică;
mama - mami, mami, mama; tati - tati, tati, tati;
fiu - fiu mic, fiu mic, băiețel; bunicul - bunicul;
bunica - bunica; fiică - fiică - fiică, fiică mică;
nepot - nepoata, nepoata; nepoata - nepoata;
soră - surioară, surioară; frate – frate.
Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Familie - familii - multe familii, copil - copii - copii,
munca - munca - multa munca (munca), mama - mama - mama, tata - tata - tata,
bunic - bunici - bunici, bunica - bunici - bunici,
fiu - fii (fii) - fii (fii),
fiică - fiice - fiice,
soră - surori - surori,
frate - frați - frați,
nepot - nepoți - nepoți,
bebe - bebelusi - bebelusi,
floare - flori - flori,
cadou - cadouri - cadouri,
vacanță - sărbători - sărbători.
Declinarea substantivului „Completează propozițiile”
Fiecare copil are...(Mamă). Fiecare persoană își iubește...(mamă). Este foarte greu să trăiești în lume fără...(mamele). Pe 8 martie oferim cadouri și flori...(la mama). Îmi place să mă plimb cu...(de mama). Sunt foarte mândru de...(de mama).
Structura lexicală a vorbirii
Căutați concepte relevante „Descrieți care (care) face ce?”
Mama este veselă, iubită, grijulie, afectuoasă, harnică, strictă, frumoasă, zveltă, deșteaptă, muncește, are grijă, ajută, citește, gătește, spală, curăță, călcă, coase, spală; bunica -...; bunicul-...; tata-...; Frate -...; sora-....
TEMA „ORASUL NOSTRU”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea adjectivelor în gradul comparativ
Înalt - mai înalt, lat - mai lat, frumos - mai frumos, moale - mai moale, confortabil - mai confortabil, subțire - mai subțire, scăzut - mai jos, lent - mai lent, cald - mai cald, curat - mai curat
Formarea adverbelor „Nume după exemplu”
Cald - cald, confortabil - confortabil, curat - curat, larg - larg, rece - rece, subțire - subțire, atent - atent, scăzut - jos, murdar -murdar, lent - lent.
TEMA „MAIL”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
Scrisoare - scrisoare,plic - plic,
telegramă - telegramă,carte poștală - carte poștală,
dosylka - colet, revista - revista,
adresa - adresa, ziar - ziar,
parcel post - colet postal,telefon – telefon.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Poștă - poștă - multă corespondență, poștaș - poștași - poștași, operator - operatori - operatori, scrisoare - scrisori - scrisori, traducere - traduceri - traduceri, plic - plicuri- plicuri, telegramă - telegrame - telegrame, colet - colete - colete, adresa- adrese - adrese, carte poștală - cărți poștale - cărți poștale, ziare - ziare - ziare, revistă - reviste - reviste, colete - colete - colete,: sigiliu - sigilii - sigilii, operator de telefonie - operatori de telefonie - operatori de telefonie, telefon - telefoane - telefoane, notice - notices - notices.
Structura lexicală a vorbirii
Căutați conceptul corespunzător „Selectați semnele (care? Care?)”
Carte poștală - de felicitare, festivă, colorată, frumoasă...;
revistă - frumoasă, strălucitoare, colorată, strălucitoare, de afaceri, distractivă...; ziar -...; pachet -....
Căutarea conceptului corespunzător și construirea expresiei „Știați”
a) de unde aflăm știri publice - dintr-un ziar, revistă, scrisoare, telegramă, carte poștală(ziare);
b) o scrisoare poate fi obișnuită și valoroasă, o telegramă obișnuit, urgent (fulger), felicitare.
Pachet și pachetul - pot fi valoroase?(Da);
c) ce este „formular”, „aviz”, „comandă poștală”;
d) care livrează corespondența destinatarilor.
Formarea substantivelor cu sufixe diminutive „Call it affectionately”
O stradă este o stradă mică, un oraș este un oraș, un magazin este un magazin, un pod este un pod, o piață este un mic parc, o curte este o curte, o adresă este o adresă.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Oraș - orașe - orașe, stradă - străzi - străzi,
stație - stații - stații, pătrat - pătrate - pătrate,
teatru - teatre - teatre, magazin - magazine - magazine,
bulevard - bulevarde - bulevarde, bulevard - bulevarde - bulevarde,
pătrat - pătrate - pătrate, școală - școli - școli,
templu - temple - temple, biblioteca - biblioteci - biblioteci,
farmacie - farmacii - farmacii, moscoviți - moscoviți - moscoviți.
Structura lexicală a vorbirii
Legătura cuvintelor în funcție de tipul de acord „Spune cu cuvântul „urban””
Transport - transport oras, apartament - apartament oras,
case -..., parc -..., străzi -..., teatru -...,
oficiu poștal -..., clădire - ..., școală - ..., piețe -
Gara -..., rezidenti -....
Căutați conceptul corespunzător „Numele pe care?”
Orașul Moscova (care?) este mare, frumos, principal, bine întreținut, maiestuos, curat...
stradă (ce?) - lungă, largă, curată, frumoasă....
Căutați antonime pentru „Spune contrariul”
Strada asta este îngustă, dar asta...(larg), acest drum este lung, dar acesta...(scurt) acest râu este mic, dar acesta...(adânc), această școală este aproape, dar aceasta...(îndepărtat), acest drum este drept, dar acesta...(curba), Acest stejar este tânăr, iar acesta...(vechi) acest drum este lung, dar acesta...(aproape), acest pod este înalt, iar acesta...(scurt).
TEMA „PROFESII”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
profesor - profesori - profesori, medic - medici - medici, vanzator - vanzatori - vanzatori, brutar - brutari - brutari, fotograf - fotografi - fotografi, croitori - croitori - croitori, lăptatoare - lăptătoare - lăptari, poștaș - poștași - poștași.
Formarea substantivelor feminine „Nume după model”
El este un artist, iar ea este un artist;
el este profesor, iar ea este...;
el este scriitor, iar ea este...;
el este dirijor, iar ea este...;
el este cântăreț, iar ea este...;
el este traducător, iar ea...
Structura lexicală a vorbirii
fotograf - face fotografii; bucătar -...; croitor -...; coafor -...; bibliotecar -...;
doctor -...; scriitor -...; șofer -...; tractorist -...; lăptătoarea -...; pasare -....
Căutarea conceptului corespunzător „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”
Pentru coafor - foarfece, pieptene, uscător de păr, bigudiuri; la medic - medicament, o haină albă, un termometru; artistului -...; către profesor -...; unui croitor - ...; .pictor -...; pentru un pescar - ...; către vânzător -...; grădinarului - ...; tâmplar -...; lăptărița - ...; tractorist - ....
Căutați conceptul corespunzător „Ghicește profesia”
Cine poartă bagajele? (Porter.) Cine sudează țevile?(Sudor.)
Cine instalează sticla?(Geamgiu.) Cine lucrează la macara?(Operator de macara.)
Cine pune cărămizile?(Mason.) Cine ascuți cuțite? (Polizor.)
Cine repara ceasul? (Ceasornicar.) Cine lucrează la un excavator?(Operator de excavator.)
Cine pictează pereții?(Pictor.) Cine are grijă de păsări?(Femeie pasăre).
Cine compune muzica?(Compozitor.) Cine cântă la pian?(Pianist.)
Găsirea erorilor de fapt „Confuzie”
Un pictor coase haine. Șoferul controlează avionul. Coaforul tricotează un pulover. Bibliotecarul livrează corespondența. Fotograful compune muzică. Un tractorist coase haine.Construirea unui monolog
Căutați conceptul corespunzător „Nume”
a) un medic pediatru -...(pediatru), dentist -...(dentist), doctor de ochi -...(oftalmolog), medic care efectueaza interventii chirurgicale -...(chirurg), doctor care trateaza nervii...(neurolog), asistent medical -...(asistenta);
b) haine medicale(șapcă, batic, halat, mănuși);
c) instrumente medicale (seringă, spatulă, pipetă, grafic dusnik, ciocan, pensetă).
TEMA „Apărătorii patriei”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea pluralului substantivelor în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Cisternă - tancuri - tancuri, pilot - piloți - piloți, marinar - marinari - marinari, soldat - soldați - mulți soldați, războinic - războinici - războinici, erou - eroi - eroi, rachetă - rachete - rachete, damă - dame - dame, șapcă - șepci - șepci, barcă - bărci - bărci, infanterist - infanteriști - infanteriști, parașutist - parașutisti - parașutisti, grăniceri - grăniceri - grăniceri.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Număr”
Un soldat - doi soldați - cinci soldați, un marinar - doi marinari - cinci marinari, un infanterist - doi infanteristi - cinci infanteriști, un pilot - doi piloți - cinci piloți, un parașutist - doi parașutiști - cinci parașutiști, o armă- două pistoale - cinci pistoale, un pistol - două pistoale - cinci pistoale,
o armă - două arme - cinci arme.
Formarea unui substantiv care denotă o profesie „Numiți-o după exemplu”
Artilerie - artilerist,
elicopter - pilot de elicopter,
cavalerie -...,
infanterie -...,
recunoaștere -...,
rezervor -...,
mitralieră -
aterizare -...,
granita -...,
mare -...,
paraşuta-...,
racheta-...,
spatiu -....
Structura lexicală a vorbirii
Căutarea conceptului relevant „Cine face ce?”
Un polițist de frontieră păzește granița, un șofer de tanc controlează un tanc, un marinar...,
parașutist..., mitralier...
TEMA „SPORT”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor masculine și feminine „Cine face ce?”
Schi - schior, schior;
patine - patinator de viteza, patinator de viteza;
trage dintr-o pușcă - trăgător;
lăstari dintr-un arc - arcaș, arcaș;
joacă tenis - jucător de tenis, jucător de tenis;
swims - înotător, femeie înotătoare;
plays checkers - jucător de dame, jucător de dame;
plays chess - jucător de șah, jucător de șah;
angajat în turism - turist, turist;
sărituri - săritor, săritor;
face gimnastică - gimnastă, gimnastă;
se angajează în lupte - luptător;
plays hockey - jucător de hochei, jucător de hochei;
joacă fotbal - fotbalist, fotbalist;
se angajează în box - boxer;
angajat în patinaj artistic - patinaj artistic, patinaj artistic;
merge pe bicicletă - biciclist, biciclist feminin;
conduce o motocicletă - motociclist, motociclist;
se angajează în acrobații - acrobat, acrobat;
salturi cu parașuta - parașutist, parașutist.
Sportiv - mulți sportivi, exerciții - exerciții, formă - forme, câștigător - câștigători, campion - campioni,
schior - schiori, schior - schiori, înotător - înotători, boxer
Boxeri, jucător de hochei - jucător de hochei, biciclist - bicicliști.
Formarea gradelor comparative ale adverbelor „Completează propoziția”
Masha aleargă repede, iar Sasha aleargă și mai repede. Masha sare sus, iar Sasha încă...(superior). Masha lovește exact ținta, iar Sasha încă...(mai precis). Masha a mers mult înainte, dar Sasha este încă...
Structura lexicală a vorbirii
Căutați antonime pentru „Spune contrariul”
Ridică-te - stai, intră - ieși, ridică - coboară, vorbește - taci, repede - încet, du-te la culcare - trezește-te, devreme - târziu, îmbracă-te - dezbracă-te, poți - nu poți, râzi - plâns, dificil - ușor, zboară înăuntru - zboară afară, mult - puțin, aproape - deschis, sus - jos, beneficiu
- rău, lumină - întuneric, lașitate - curaj, rău - bine, inhalare - expirare; rău – bine.
TEMA „TRASPORTUL”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Autobuz - autobuze - autobuze,
camion - camioane - camioane,
tren - trenuri - trenuri,
mașină - mașini - mașini,
troleibuz - troleibuze - troleibuze,
barcă - bărci - bărci,
tren - trenuri - trenuri,
roată - roți - roți,
avion - avioane - avioane,
pilot - piloți - piloți,
navă - nave - nave,
cărucioare - cărucioare - cărucioare.
Legătura cuvintelor din propoziția „Alcătuiește propoziția corect”
Mașină, mașină, drum. Avion, cer, zbor, sus. Mari, valuri, navă, plutitoare. Autostradă, mașină, grabă. Magazinul, în apropierea motocicletei, s-a oprit. Călărie, potecă, biciclist.
Formarea substantivelor folosind metoda prefixului „Vino cu cuvinte noi”
A merge - a se mișca, a nu ajunge acolo, a pleca, a intra, a ocoli, a trece cu mașina; înot -...; zboară -...; alerga -...; plimbare -....
Formarea adjectivelor relative „Nume, care, care, care?”
O anvelopă de mașină (care?) este o mașină, un bilet de autobuz (care?) este un bilet de autobuz, un ulei pentru mașini (care?) este unul de mașină.
Structura lexicală a vorbirii
Căutarea conceptului relevant „Cine controlează ce?”
Autobuzul este condus de(sofer); conduce camionul(şofer); conduce trenul(sofer); controlează elicopterul(pilot de elicopter); controlează avionul(pilot); controlează nava(căpitan); conduce o motocicleta(motociclist); conduce o bicicletă(ciclist); controlează racheta(astronaut).
Clasificarea conceptelor „Denumește cuvântul suplimentar”
Autobuz, tramvai, avion, mașină (avion, barcă, motocicletă, navă cu aburi);(motocicletă); troleibuz, bicicleta, metrou, tramvai(bicicletă).
Căutați conceptul corespunzător „Ghicește și nume”
Care sunt numele mașinilor care:
Curățarea gunoiului (colectarea gunoiului),
Transportul mărfurilor(marfa),
Oameni (pasager: autobuze, troleibuze),
- vino la bolnavi("ambulanţă") pentru incendii (pompieri).
TEMA „IARNA”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Material de memorare „Iarna”
Structura logică a vorbirii
Căutați o eroare logică (încălcarea relațiilor cauză-efect) „Găsiți eroarea”
Râul a înghețat pentru că copiii și-au luat patinele. (Faceți propoziția corect.)
Structura gramaticală a vorbirii
Zăpadă - bulgăre de zăpadă, ger - ger, vânt - adiere, gheață - gheață, iarnă - iarnă, viscol - viscol, sanie - sanie, frig - frig, copac - copac, stea - stea, soare - soare, zi - zi, noapte - noapte.
Formarea substantivelor la plural în cazul genitiv „Unul - mulți”
Zăpadă - zăpadă, multă zăpadă, gheață - gheață, multă gheață, stea - stele, zi - zile, model - modele, noapte - nopți, fulg de nea - fulgi de nea, om de zăpadă - oameni de zăpadă, sanie - sanie, furtună - furtuni, viscol - viscol, frig - frig, frig - frig, distracție - distracție.
Găsiți cuvinte înrudite
Zăpadă - bulgăre de zăpadă, bulgări de zăpadă, fulg de zăpadă, zăpadă, zăpadă, cădere de zăpadă, Snow Maiden, ghiocel, cilindru
Iarnă - iernare, iarnă, iernare, iernare, iernare, iernare, iernare, iernare...; îngheț - îngheț, îngheț, congelator, înghețat, înghețată;
Gheață - gheață, banc de gheață, bucată de gheață, ghețar, gheață, gheață, gheață neagră, gheață.
Legătura cuvintelor din propoziția „Alcătuiește propoziții folosind cuvinte de sprijin”
Copiii au făcut un om de zăpadă. Copii, sănii, călărie. Bulgări de zăpadă, băieții se joacă. Fulgi de zăpadă, cădere, lumină, liniște.
Structura lexicală a vorbirii
Căutarea conceptului corespunzător „Ce se întâmplă?”
Zăpada - albă, moale, ușoară, pufoasă, lipicioasă, rece, strălucitoare, argintie, sclipitoare, căzând;
iarna - rece, vesel, furios, aspru, geros, lung, viscol;
fulgi de zăpadă - albi, ușoare, zdruncinați, pufoși, frumoși, cu model, transparenți, reci.
Ce pot face fulgii de zăpadă - să zboare, să învârtească, să se îndoaie, să danseze, să fluture
Selecția de antonime
Iarna noaptea este lungă și ziua scurtă;
Zapada este alba si asfaltul...(negru);
Iarna vântul bate rece, de nord, iar vara...(cald, sudic).
Căutați conceptul corespunzător „Completați propoziția”
Iarna, râurile și lacurile sunt acoperite cu netezi, transparente, strălucitoare...(gheaţă).
Pământul era acoperit cu alb, pufos...(zăpadă).
Copiii au făcut o zăpadă mare...(babu).
Iarna, copiilor le place să călărească...(sanii, schi, patinaj).
Interpretarea proverbelor și a spuselor „Explică așa cum înțelegi”
Proverb.Dacă îți place să călărești, îți place și să porți o sanie.
Zicală.Ai grijă de nas în frigul extrem.
TEMA „PLANTE DE CASĂ”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixul diminutiv „Call it affectionately”
Violet - violet, muscata - muscata, cactus - cactus, radacina- rădăcină, tulpină - tulpină, frunză - frunză (frunză), mugure - mugur, lăstar - lăstar, floare - floare, pământ - pământ, apă - apă (apă), soare- Soare.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”
Violet- violete - violete, ficus - ficus - ficus,
fuchsia - fuchsia - fuchsia, cactus - cactus - cactus,
ferigă - ferigă - ferigă, lumină - multă lumină,
rădăcină- rădăcini - rădăcini, tulpină - tulpini - tulpini,
frunză - frunze - frunze, mugure- muguri - muguri,
petală - petale - petale, floare - flori - flori,
răsad- o mulțime de răsaduri, apă - apă - multă apă (apă),
pervaz - pervaz - pervaz.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Numără unu - doi - cinci”
Violet- două violete - cinci violete.
La fel și cu cuvintele: floare, ficus, cactus, feriga, rădăcină, mugure, petală.
TEMA COPACI
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixul diminutiv „Call it affectionately”Plop - plop, stejar - stejar, aspen - aspen (osinochka), mesteacăn - mesteacăn (berezonka), rowan - frasin de munte (rowanushka), salcie - salcie, brad - brad, pin - pin, arțar - arțar, (măr - măr, con - con, ramură - crenguță, frunză - frunză, frunză, frunză, pădure - pădure, ac - ac.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Unul - mulți”artar - artar - artar; plop - plopi - plopi; aspen - aspen - aspen; stejar - stejari - stejari; tei - tei - tei; mesteacăn - mesteacăn - mesteacăn; salcie - sălcii - sălcii; rowan - rowan - rowan; molid - molid - molid; Pom de Crăciun - Pomi de Crăciun - Pomi de Crăciun; pin - pin - pin; mere - mere - mere; fructe - fructe - fructe; con - conuri - conuri; ghinda - ghinda - ghinda; cercel - cercei - cercei; coroană - coroane - coroane; coroană - coroană - coroană; rădăcină - rădăcini - rădăcini; trunchi - trunchi - trunchi; ramură - ramuri - ramuri; bough - bough - crengi; ac - ace - ace; petală - petale - petale; pădure - păduri - păduri; desiș - desiș - desiș.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Număr”
Un copac - doi copaci - cinci copaci,
un copac înalt - doi copaci înalți - cinci copaci înalți,
o ramură - două ramuri - cinci ramuri,
o ramură de pin - două ramuri de pin - cinci ramuri de pin,
un stejar puternic - doi stejari puternici - cinci stejari puternici.
Formarea adjectivelor relative „Numele pe care?”
Frunza de mesteacan- mesteacăn;ramură de pin - pin;
... rowan - rowan;...a mâncat- molid;
... stejar - stejar;... plopi - plop;
... pin - pin;... aspen - aspen;
... arțar - arțar;... tei - tei.
Formarea adjectivelor feminine, masculine și neutre „Numiți un obiect cu cuvântul „pin””
Bor (ce?) - pin; scaun (ce?) - pin; mobilier (ce?) - pin; buștean, miros, buștean, con de pin, creangă, trunchi, ace de pin.
Formarea adjectivelor relative „Cum numești pădurea?”
Dacă copacii cresc într-o pădure, atunci această pădure se numește mesteacăn; dacă în crâng cresc stejari - stejar; ... aspen - aspen; ... salcii - salcie; ... arțari - arțar.
Structura lexicală a vorbirii
Căutați conceptul corespunzător „Fructele cui (semințe)?”
Pe ghinde cresc - stejar; merele cresc pe un măr;
cucui rotund pe- pin; cucui lung- mâncat;
ciorchini de rowan cresc pe - rowan;
amonii cresc pe mesteacăn, arin și salcie.
Căutați conceptul corespunzător exprimat de verbul „Alege cuvinte de acțiune”
Frunza (ce face?) se îngălbenește, se înroșește, se ofilește, cade, zboară, se învârte, se usucă...;
copac...; coroană...; rinichi...; rădăcini...; ramuri....
Căutarea conceptului corespunzător „Ce tipuri de păduri există?”
Dacă într-o pădure cresc stejari și aspens, atunci această pădure este de foioase;
dacă în pădure cresc pini și brazi - conifere;
dacă în pădure cresc molid, mesteacăn și stejar, atunci această pădure este mixtă.
Clasificarea conceptelor „A patra impar”
Artar, rowan, molid, aspen(molid);tei, plop, salcie, măr(salcie);mesteacăn, stejar, arțar, coacăz(coacaz);mar, para, prune, rowan(rowan).
TEMA „PRIVĂVARA”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura lexicală a vorbirii
Căutați concepte relevante și compuneți o propoziție coerentă „Alcătuiește propoziții bazate pe cuvinte de sprijin”
Zile, ah, nopți.
Soarele răsare și se încălzește.
Pâraie, izvor, prin câmpuri, poieni.
țurțurile au plâns, au crescut, au tăiat, sub razele soarelui, care.
Copacii sunt în picioare, dar mugurii sunt deja, încă, gata să spargă.
Aer, primăvară.
Vrăbii, tweet, salut.
Rooks, țări, pământuri natale.
Primii care se întorc sunt cuiburile, strigătele de „gra-gra”.
Structura lexico-gramaticală a vorbirii
Căutați conceptul corespunzător exprimat prin adjective, „Numele pe care?”
Soarele (ce?) - strălucitor, primăvară, strălucitor, cald, afectuos, strălucitor, vesel, mare, vesel, iarbă fragedă (ce?) - tânără, verde, întâi, fragedă, parfumată, mult așteptată...
Căutați conceptul corespunzător exprimat de verbul „Ce face?” Ce fac ei?Iarba (ce face?) - sparge, se înverzește, crește, se usucă, se ofilește, se îngălbenește, te face fericit...; soare, țurțuri, pârâu, muguri, frunze, păsări, copaci, grădini, meri....
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea substantivelor cu sufixul diminutiv „Call it affectionately”Dezghețare - petec dezghețat, băltoacă - băltoacă, pârâu - pârâu, slip de gheață - bucată de gheață, cuib - cuib, mugure - mugur, frunză - frunză, iarbă - iarbă, iarbă, câmp - stâlp, soare - soare, rază - rază, butuc - butuc, primăvară - pistrui, grădina de legume - grădina de legume, luncă - luncă, nor - nor, copac - puieț.
Formarea substantivelor la plural în cazul genitiv „Unul - mulți”Lună - luni, primăvară - izvoare, dezgheț - dezgheț, băltoacă - bălți, pârâu - pâraie, slip de gheață - slouri de gheață, pasăre - păsări, cuib - cuiburi, mugure - muguri, frunze - frunze, iarbă - ierburi, ghiocel - ghiocei, câmp - câmpuri, grădină - grădini, pat - paturi, rază - raze, țurțuri - țurțuri, copac - copaci.
Formarea substantivelor la plural în cazurile nominativ și genitiv „Număr”
Un flux - două fluxuri - cinci fluxuri,
un flux vorbitor - două fluxuri vorbărețe - cinci fluxuri vorbărețe,
un țurțuri - doi țurțuri - cinci țurțuri,
un țurțuri strălucitor - două țurțuri strălucitoare - cinci țurțuri strălucitoare.
La fel cu cuvintele: baltă, rază, copac.
Formarea substantivelor la plural „Completează corect propoziția”E un cuib în copac și în copaci (ce?)...(cuiburi).Există ramuri pe ramură și pe ramuri (ce?) ...(căţea).E un copac în curte, iar în pădure...(copaci).Un copac are un trunchi, iar copacii...(cuferele).
Formarea adjectivelor feminine, masculine, neutre „Spune cu cuvântul „primăvară””
Zi (ce?) - primăvară, vreme (ce?) - primăvară, stare de spirit (ce?)
- primavara.
La fel și cu cuvintele: ploaie, furtună, soare, luni, pădure, iarbă, cer, flori.
TEMA „PAINE”
JOCURI ȘI EXERCIȚII DIDACTICE
Structura gramaticală a vorbirii
Formarea participiilor simple „Nume după model”Recolta - recoltat, cuptor - copt, creste - crescut, cosit - cosit, taiat - taiat.
Formarea substantivelor în cazul genitiv „Nume cu cuvântul „nu””
Floarea-soarelui - fără floarea soarelui, secară - fără secară, cereale - fără cereale, grâu - fără grâu, spic - fără spic, ovăz - fără ovăz, spice - fără spice, orz - fără orz, sămânțător - fără sămânțător, porumb - fără porumb, combine - fără combină, hrișcă - fără hrișcă, pâine - fără pâine, mei - fără mei, in - fără in.
Formarea substantivelor în cazul genitiv „Numără de la doi la zece în perechi și înapoi”:
Două boabe, patru boabe, șase boabe, opt boabe, zece boabe - zece boabe, opt boabe, șase boabe, patru boabe, două boabe.
La fel și cu cuvintele: floarea soarelui, porumb, pâine, crumpet, biscuit.
Căutați cuvinte cu aceeași rădăcină „Găsiți cuvinte înrudite”Pâine - pâine, cutie de pâine, pâine, parazit, cultivator de cereale, feliere pâine, brutărie;
chiflă - chiflă, brutărie; ureche - spikelet, urechi, urechi.
Formarea adjectivelor relative „Nume, care, care, care?”
Câmp cu secară - secară, ... grâu- grâu, ... ovăz - ovăz, ... orz - orz, ... porumb - porumb, ... hrișcă- hrișcă, mei - mei;
... ulei de in - seminte de in; ... floarea soarelui - floarea soarelui, ... porumb - paine de secara, ... grau - grau;
terci din mei - mei, ... ovăz - fulgi de ovăz, ... orz - orz, .... porumb - porumb, ... hrișcă - hrișcă.
Căutați definiții „Spune-mi ce fel de pâine există?”
Grâu,moale, util,parfumat,
parfumat,copt, secară,delicios,
luxuriant,parfumat, apetisant,uscat,
proaspăt,vatră, crocant,crocant,
prăjită,stătut.
Căutați conceptul corespunzător „De unde a venit pâinea”
De unde a venit pâinea? --...(Din magazin.)Cum ai ajuns la magazin? -...(De la brutărie.)
Ce fac ei la brutărie? -...(Ei coac pâine.)Din ce? -...(Făină.)
Din ce este făcută făina? -...(Din cereale.)De unde provin boabele? -...(Din un spic de grâu.)
De unde vine grâul? -...(A crescut pe un câmp.)Cine a semănat-o? -...(Cultivatorii de cereale.)
Card index de jocuri pentru activarea vocabularului preșcolarilor mai mici
SubiectNumele jocului
Conținutul programului
Echipamente
Orientări pentru conducere
Jucării
„Magazin de jucării”
Obiective educaționale: arăta modalități de examinare a unui obiect (atingere, lovitură); ajuta la examinarea unei jucării pentru a-i denumi culoarea, dimensiunea, caracteristicile aspectului; vă ajută să vă amintiți cuvintele corespunzătoare;
Ajută la compunerea figurii unui pui de urs folosind o tablă interactivă; Pregătiți copiii să scrie povești descriptive.
Sarcini de dezvoltare: dezvoltarea memoriei auditive, vizuale și a atenției, senzațiile tactile.
Obiective educaționale: dezvoltarea abilităților de comportament în magazin; exersați utilizarea formelor adecvate de politețe verbală (mulțumesc, salut)
pui de urs, 2 păpuși, 2 iepuri de câmp, 2 mașini, 2 piramide; tablă interactivă; CD cu exerciții educative: jocuri didactice „Îndoiți figura”; înregistrare audio cu lecții de educație fizică ale lui Jheleznov
Profesorul explică că copiii au venit la magazinul de jucării, dar pentru a obține o jucărie, copilul trebuie să explice foarte precis vânzătorului ce jucării are nevoie cu ce caracteristici - de exemplu, un urs negru cu labe albe.
Jucării
"Gata minunata"
Învață copiii să recunoască obiectele după trăsături caracteristice; activați vocabularul (în funcție de selecția jucăriilor; se folosesc substantive (piramidă, mașină, păpușă, minge), verbe (joacă, călărește, sta, sta, aruncă, prinde), adjective (frumos, elegant, triunghiular, colorat)
Jucării: piramidă, mașină, păpușă, minge.
Husa opaca.
Profesorul scoate jucăriile din geantă, mai întâi pur și simplu descriindu-le; acțiunile cu aceste obiecte, copiii trebuie să ghicească jucăria.
Jucării
„Găsește o jucărie”
învață copiii să recunoască obiectele după trăsături caracteristice; întăriți capacitatea de a folosi substantive, verbe, adjective
Copiii se descurcă cel mai bine atunci când folosesc substantive sau verbe pentru a descrie jucăria. De exemplu: „Aceasta este o jucărie, are un cap, un tors, brațe, picioare. Poți să o adormi, să o dai cu un cărucior. Majoritatea dificultăților apar în descrierea jucăriilor folosind adjective. De exemplu: „Este rotund, cauciucat, elastic – o minge” sau „Este înalt, multicoloră, triunghiulară”.
Jucării
„Ce lipsește”
continuă să-i înveți pe copii să numească jucăriile familiare; exersează formarea substantivelor în cazul genitiv, singular; activați dicționarul; dezvoltarea memoriei și a atenției
Jucăriile sunt diferite ca formă, textură, scop
Profesorul pune mai multe jucării diferite în fața copiilor și le oferă posibilitatea de a le atinge și a-și aminti. Apoi acoperă jucăriile cu o eșarfă și scoate în liniște una sau două. Apoi le pune întrebări copiilor: „Ce lipsește?”
Pânză
„Păpușa Katya s-a trezit”
consolidarea cunoștințelor copiilor despre numele hainelor: tricou, chiloți, rochie, dresuri, pantofi, pijamale. Practicați acțiunile de a îmbrăca o păpușă; activarea vorbirii copiilor
Păpușă (carton sau obișnuit), cartonașe cu desene de haine și pantofi
Profesorul descrie situația copiilor - păpușa Katya s-a trezit. Ce ar trebui să poarte păpușa? Pe măsură ce copiii răspund, el întoarce cartonașe cu desene de haine și pantofi și pune întrebări - care rochie? Ce culoare? etc.
Pânză
„Păpușa Katya iese la plimbare”
consolidarea cunoștințelor copiilor despre numele hainelor pentru plimbare. Exercitați copiii în clasificarea articolelor vestimentare în funcție de anotimp: toamnă, iarnă, primăvară, vară. Activați adjectivele în vorbirea copiilor: dungi, groase, netede, strălucitoare, lânoase etc.
Copiii sunt împărțiți în două echipe. O echipă alege haine de toamnă, cealaltă alege haine de iarnă. Această formă de joc a fost aleasă pentru a crea contact emoțional între copii, apropiindu-i pe copii și stimulând o atitudine prietenoasă față de semeni.
Pânză
„Găsiți o pereche”
Învățați copiii să folosească adjectivele în vorbire, să le coordoneze corect cu substantivele din cazul genitiv (sacou alb, rochie de soare galbenă etc.)
Două grupuri de cărți: primul grup cu imagini de diferite tipuri de îmbrăcăminte, celălalt cu imagini de diferite culori
Un cartonaș cu o imagine a îmbrăcămintei și cartonașe de diferite culori sunt așezate în fața copiilor. Copilul trebuie să răspundă la întrebarea ce culoare are jacheta și la întrebările opuse, care dintre haine sunt galbene.
feluri de mâncare
„Hai să punem masa pentru ceai”
1. Activarea dicționarului. Introduceți numele de ustensile în dicționarul copiilor și învățați-i să găsească printre altele obiectele numite. Învață să numești ustensilele și să le introduci în scopul ustensilelor.
2. Discurs coerent. Învață să răspunzi la întrebări despre scopul ustensilelor.
3. Generalizare. Dați un concept general de „mâncăruri”
Vase pentru păpuși, masă pentru păpuși, păpușă, urs, iepuraș
Adultul explică că oaspeții (un urs și un iepuraș) au venit la păpușă. Prin urmare, trebuie să puneți masa pentru ceai. Copilul urmează instrucțiunile adultului: așezați un coș de pâine în mijlocul mesei, puneți căni și farfurioare lângă el și puneți lingurițe. Ce poți bea dintr-o ceașcă?
feluri de mâncare
„Păpușa Katya ia prânzul”
consolidarea cunoștințelor copiilor despre vesela; activarea vorbirii copiilor cu verbe (cook, set, cook, turn); cultivați o cultură a comportamentului în timp ce mâncați.
Jucării - vase
Copiii folosesc verbe în vorbirea lor, relaționându-le cu substantive. Copiii au găsit pe rând un obiect de ustensile, bazându-se pe acțiuni-cuvânt care pot fi efectuate cu acest articol (gătiți, turnați, fierbeți, fierbeți etc.).
feluri de mâncare
„Ce lipsește?”
1. Activarea dicționarului. Învață să recunoști și să denumești felurile de mâncare în imagini.
2. Gramatica. Învață să coordonezi adjectivele și substantivele (cană mare (mică), farfurie roșie (albastru).
3. Dezvoltați atenția vizuală și memoria
Imagini care înfățișează ustensile mari și mici
Copilul asortează imaginile vaselor desenate și contururile
feluri de mâncare
„Alege vase pentru păpușă”
consolidarea denumirilor diferitelor ustensile, dezvoltarea capacității de a le folosi în scopul propus; activați dicționarul (numele de ustensile).
Jucării-vase
Copiii sunt împărțiți în două echipe, o echipă pune masa pentru cină (vesela), iar cealaltă echipă pune masa pentru ceai (vase pentru ceai).
feluri de mâncare
„Recunoașteți felurile de mâncare după descriere”
învață copiii să recunoască felurile de mâncare după descriere; consolidați numele ustensilelor în vorbirea copiilor (activați dicționarul).
Cărți-desene înfățișând articole de masă
Copiii trebuie să aleagă ustensilele necesare descrise de profesor, pe baza cuvintelor semne
Transport
„Cutie minunată”
1. Activarea dicționarului. Dați o idee despre aspectul vehiculelor (mașină, piesele sale, tren, avion, navă). Activați vocabularul copiilor folosind cuvinte (volan, roată, caroserie, mașină, camion, scaun, muște, plimbări, aripi, trăsuri, țeavă, flotoare).
2. Învață să faci un întreg din părți.
3. Dezvoltați abilitățile de observare, învățați să stabiliți conexiuni simple între obiecte și fenomene și să trageți concluzii independente
O cutie, frumos proiectată, camioane și mașini, un avion, un tren, o navă cu aburi, poze cu vehicule, poze decupate ale transportului specificat
Un adult scoate jucăriile din cutie pe rând. Împreună cu copilul, examinează și descrie aspectul jucăriilor și clarifică numele pieselor.
Copilul reunește imagini de transport din două părți. Pentru consolidarea în continuare a cunoștințelor, se propune să ghicească ghicitori despre transport.
Păsări de iarnă
"Arata corect"
1. Activarea dicționarului. Oferiți copiilor o idee despre caracteristicile generale ale păsărilor (aripi, cioc, coadă, două picioare, pot zbura). Introduceți substantivele păsări în dicționarul pentru copii (cioara, cilindele, pițigoiul, vrabia); verbe (mersuri, sărituri, zboară, valuri, ciugulituri).
2. Gramatica. Învață să formezi genitivul singular al substantivelor.
3. Discurs coerent. Învață să răspunzi la întrebări cu o propoziție.
4. Dezvoltați atenția și memoria.
Imagini de subiect care înfățișează păsări care ierna
Un adult îi arată copilului imagini cu păsări care iernează și întreabă ce pasăre recunoaște copilul. El cere să le arate aripile, picioarele, coada și ciocul păsărilor, clarificând că toate păsările au toate acestea. Toate păsările bat din aripi, zboară, sar sau merg și ciugulesc.
Ulterior, adultul scoate una dintre poze și întreabă: „Cine a zburat? " Exemplu de răspuns: „Nu există vrabie” etc.
Copilul ghicește ghicitori despre păsări, selectează imagini ale păsării ghicite și arată răspunsul
Păsări de curte
„Cine locuiește în curte? »
1. Activarea dicționarului. Introduceți numele de păsări și pui în dicționarul activ al copiilor: cocoș, găină - pui, rață - rățușcă, gâscă - gâscă.
2. Gramatica. Învață să formezi substantive la singular și la plural. Pui - găini, gâscă - gâște, rață - rațe, pui - găini, rățușcă - rătuci, gâscă - găină.
3. Discurs coerent. Încurajați să răspundeți la întrebare cu o propoziție, folosind pronumele I și verbe care denotă acțiunile descrise în imagini.
Imaginile subiectului
Copilul se uită la imagini care înfățișează un pui, un cocoș, o rață, o gâscă. Apoi selectează pui pentru fiecare pasăre.
Puii au fugit de rață, pui și gâscă. Cine a fugit de pui? Copilul găsește o poză cu pui. Găsesc pui pentru alte păsări.
Copilul se uită la o imagine cu o găină și un pui, apoi pune întrebări despre imagine: cine este desenat aici? Ce face puiul?
„Ghicește starea de spirit”.
În primul rând, copiii sunt introduși în diverse stări emoționale (bucurie, tristețe, indiferență, indignare) și sunt analizate mijloacele de transmitere și exprimare a acestora, permițând altora să le înțeleagă. (Acest lucru este convenabil de discutat în subiectul „Omul este o ființă vie.”)
Apoi sunt propuse diverse situații pentru care este necesar să se selecteze cea mai potrivită dispoziție, stare, sentiment.
De exemplu, situația „bunica s-a îmbolnăvit” - ce dispoziție, sentiment apare imediat? (Tristețe, teamă, frică.) Ce calitate de caracter va fi cea mai utilă în această situație? (Decizie, ingeniozitate, curaj.)
„Proverbe”.
Copiilor li se oferă câteva proverbe cunoscute și imagini care îi „descifrează”. Sarcina este să corelezi proverbul cu imaginea care se potrivește cel mai bine cu sensul său. O explicație a motivului pentru care copilul alege cutare sau cutare imagine este obligatorie. Printre setul de imagini ar trebui să fie și cele care reflectă literalmente conținutul proverbului sau al zicalului.
Nastya a trecut prin adversitate.
Tatăl a făcut economii, dar fiul s-a certat.
Nu râde, frate, de sora altcuiva: tu aparții fetelor.
Avdey nostru nu este un răufăcător pentru nimeni.
Mărul nu cade departe de copac.
Bun (inteligent) Demid nu se uită la slab (prost). (Nu ia un exemplu rău și apoi îi învinovățește pe alții.)
Bunicul nici măcar nu știe unde iau prânzul nepoatele (face în secret ceva din familia lui - fură).
Nu poți să spargi minele noastre nici cu trei bâte (încăpățânat).
Tatăl nu se concentrează pe chin, ci pe învățare.
Fiul neiubit este un sul, iar cel iubit este o viță de vie.
Pe drum, un tată este prieten cu fiul său.
Râul Volga este mama, Don este tată.
Mama Pământ livrează bagajele.
Și sufletul fratelui meu este întunecat.
Băiatul unei mame este cocoașa unui tată.
Copiii mici sunt mici necazuri.
Acest copil este ca un porc.
El este vărul secund al lăcătușului nostru, un comerciant. (Străin.)
Rude apropiate: privim același soare, copt din aceeași bucată de pământ.
Bunica ta l-a condus pe bunicul meu de nas. (Îndepărtat.)
Rudele sunt în mijlocul zilei (la prânz), dar când soarele apune (durere), diavolul nu le va găsi.
Sarcini logice de vorbire pentru înțelegerea relațiilor sociale:
1) Băiatul Sasha a fost întrebat:
Ai un frate?
Da, - a răspuns Sasha.
Fratele tău are un frate?
Nu, spuse Sasha.
Băiatul a răspuns corect și de ce?
2) Șapte frați mergeau. Fiecare frate are o soră.
Câți oameni erau în total? (Opt.)
În familie sunt opt copii. Fiecare frate are o soră. Câți băieți sunt în această familie? (Șapte.)
În familie trăiesc copii: fiecare frate are o soră și șase frați. Câți copii sunt în familie? (Opt.)
3) Stăteau la masă: două mame, două fiice, o bunica și o nepoată. Câți oameni stăteau la masă? (Trei.)
4) Mergeau pe drum: doi tati, doi fii, un bunic si un nepot. Câți oameni mergeau pe drum? (Trei.)
5) Doi fii și doi tați merg pe stradă, dar doar trei persoane. Ar putea fi adevărat?
„Inferențe”. Pentru a stabili relații cauză-efect(tastați „Completați propoziția”):
a) Petya este mai în vârstă decât Masha, iar Masha este mai în vârstă decât Kolya. Cine este cel mai bătrân? Cine este cel mai tânăr?
b) Mama mi-a cerut să înfilet acul pentru că...
c) Tata a pornit televizorul pentru că...
d) Dacă mama este mai mică decât tata, atunci tata... (mai în vârstă decât mama)
e) Dacă fratele este mai mare decât sora, atunci sora... (mai mică decât fratele)
f) Tata și fiul pregătesc cina pentru că...
g) Bunicul era supărat pentru că...
h) Mama era fericită pentru că...
i) Dacă mă îmbolnăvesc, atunci mama...
„Situații problematice”.
Tata te-a chemat acasă de pe stradă, dar nu vrei să mergi pentru că nu ai terminat jocul...
Ai mâncat dulciurile pe care mama le-a pus deoparte invitaților...
Ești într-o dispoziție proastă, ești capricios și de aceea toată familia întârzie la spectacolul de circ...
— Schimbă cuvintele.
Schimbați cuvintele pentru a forma cât mai multe propoziții:
a) Mamă, furaj, terci, Dasha.
b) Tată, fiu, învață, ferăstrău, butuc, u.
c) Bunica, ajutor, geanta, nepot, cara. etc.
Oferiți acest joc bazat pe imagini cu obiecte sau simboluri.
„Eliminarea superfluului”.
Mama, bunica, nepotul, tata, Masha.
Mama, tata, bunica, nepoata.
Bunicul, bunica, fiul, Petrov, mama.
Frate, frați, soră, frați, frați.
Mame, tati, surori, fii, frati.
„Cuvinte polisemantice”.
Explicați semnificația cuvântului MAMA în diferite versiuni:
Propria mea mama.
Patria mă cheamă.
Mama Pământ ne hrănește.
băiatul mamei.
Sfatul mamei.
Ziua Mamei și Ziua Mamei sunt aceeași zi?
„Comparații”.
Pentru a compara diferite obiecte (persoane), trebuie să comparați numai caracteristici care au sens opus. Găsiți erori și remediați-le:
O văduvă avea două fiice: una era frumoasă și muncitoare, iar cealaltă era morocănoasă și supărată (nevoie: urâtă și leneșă).
Tatăl a avut doi fii: cel mai mare era deștept și deștept, totul i-a mers bine, iar cel mai mic era un prost - nu înțelegea nimic bine.
„Înfrumusețează cuvântul”.
Acest joc dezvoltă bine gândirea imaginativă, imaginația, procesul asociativ și conștientizarea generală a copiilor. Sarcina principală a jocului este să selectezi cât mai multe adjective pentru substantivul propus (în etapele inițiale, bazându-te pe imagini sau fotografii ale celor dragi).
Grupa este împărțită în două echipe.
Câștigă oricare echipă care vine cu ultimul cuvânt de definiție.
Fiecărei echipe i se oferă propriul cuvânt și numărul de definiții (decorări) inventate pentru acesta este numărat într-un anumit timp (se folosește o clepsidră).
De exemplu: Ce fel de bunică?
Bună, bătrână, afectuoasă, înțeleaptă, frumoasă, tânără, grijulie, cocoșată, obosită, mare, bolnavă, muncitoare, meșteșugărească, slabă, care a dus o viață lungă și interesantă (dificilă), singură, iubitoare și iubită, pricepută, fără dinți, cu părul cărunt.
« ».
Acest exercițiu promovează dezvoltarea abilităților în construcția creativă a imaginilor fantastice cu funcția corectivă (critică) a gândirii.
Copiilor li se cere să conecteze două cuvinte folosind o prepoziție sau un caz:
a) într-o frază;
b) într-o propoziție.
Cuvinte pentru munca: bunica - nepoata (bunica cu nepoata);
tată - jachetă (tată în sacou, fără sacou);
mama - pantofi;
frate - jucărie;
familie - copii.
L. Ladutko, S. Shklyar
Jocuri care te ajută să înveți cuvinte noi (te-ai familiarizat deja cu cuvintele)
Toate jocurile de mai jos dezvoltă limbajul oral și sunt potrivite pentru copiii care încă nu învață să citească/scrie.
Cărți duble. (carti duble)
Materiale: carduri cu imagini (în cuvinte englezești) în dublu exemplar. Pentru copiii mai mici puteți începe cu 6 cartonașe (3 cuvinte), copiii mai mari până la 16 cartonașe (8 cuvinte).
Numărul de jucători: 2-4
Vârstă: de la 3 ani (cu cât copilul este mai mare, cu atât mai multe carduri)
obiectiv de învățare: exersarea rostirii cuvintelor pe orice subiect sau chiar fraze (în principiu, nimic nu te împiedică să desenezi situații întregi pe un cartonaș și să pronunți propoziții)
Progresul jocului: Cărțile sunt amestecate și așezate cu fața în jos pe masă. Primul jucător întoarce orice carte, numește un cuvânt, apoi ia o a doua carte, o numește din nou, dacă cărțile sunt aceleași, atunci el ia cărțile pentru el, dacă cărțile sunt diferite, apoi le pune înapoi cu fața în jos . Puteți trece mișcarea una câte una sau puteți - dacă ați ghicit bine, atunci se deschide alta dacă nu ați ghicit, este o tranziție de mișcare.
După ce toate cărțile sunt deschise, numărați în engleză câte cărți are cineva și cine are mai multe.
Acest joc este potrivit pentru aproape orice vocabular (animale, numere, culori etc.)
Artiști
Materiale: coală de hârtie, creion
Numărul de jucători: 2-4
Vârstă: de la 4 ani
obiectiv de învățare pe orice subiect sau chiar fraze și propoziții.
Progresul jocului: prezentatorul numește 5-10 cuvinte, făcând scurte pauze între cuvinte, jucătorii desenează rapid ceea ce numește prezentatorul. Apoi, jucătorii, la rândul lor, trebuie să numească toate cuvintele (expresii, propoziții)
Domino
Materiale: domino (cumpărate dintr-un magazin) sau cărți de casă, unde, ca un domino, există o poză pe o parte și alta pe cealaltă. De casă se poate face pe orice temă.
Numar de jucatori: 2-6
Vârstă: de la 4 ani
obiectiv de învățare: exersarea ascultării și rostirii cuvintelor pe o mare varietate de subiecte (mai ales vocabular specific): legume, fructe, animale, numere, culori și așa mai departe
Progresul jocului: jocul urmează regulile obișnuite ale jocului de domino, doar jucătorii trebuie să numească cuvântul indicat de imaginea de pe domino.
Ce lipsește? (Ce lipsește?)
Materiale: carduri cu imagini sau obiecte reale
Numar de jucatori: de la 2
Vârstă: de la 3 ani (cu cât vârsta este mai mică, cu atât mai puține carduri)
obiectiv de învățare: exersarea rostirii cuvintelor pe o varietate de subiecte (cu cartonașe sunt mai multe posibilități, dar cu obiecte reale este și mai interesant)
Desfășurarea jocului: cărțile (sau obiectele) sunt așezate în fața jucătorului (jucătorilor), când cuvintele sunt încă prost amintite de către copil, când le așezăm din nou spunem (este un) stilou, (este un) creion și așa mai departe, își amintește, se întoarce, în acest moment liderul scoate 1 articol (carte), jucătorul se întoarce și trebuie să spună ce lipsește.
Simon spune
numarul de jucatori: 2-10
vârstă: de la 3 ani
obiectiv de învățare: exersarea ascultării cuvintelor (în principal pe tema verbelor de acțiune)
MJ-ul dă instrucțiuni despre ce să facă, dar jucătorul (jucătorii) le urmează doar dacă MJ-ul spune că Simon spune primul.
De exemplu,
Simon spune, sari!
(jucătorii efectuează o acțiune)
(nu o fac pentru că nu au existat cuvinte pe care le spune Simon)
Te poți juca într-o altă versiune, este necesar să se efectueze acțiuni numai dacă liderul spune cuvântul „te rog” (te rog)
Ce este într-o cutie? (Ce-i asta?)
Materiale: diverse obiecte corespunzătoare unor cuvinte noi, o cutie sau o pungă în care vor zace aceste obiecte
numarul de jucatori: 2-10
vârstă: de la 3 ani
obiectiv de învățare: exersați cuvintele vorbite (cuvinte specifice, bune pe tema rechizitelor școlare: pix, creion, lipici etc.)
Progresul jocului: obiectele sunt într-o cutie sau într-o pungă, fiecare jucător se schimbă cu ochii închiși, ia obiectul și încearcă să determine prin atingere ce este.
În funcție de nivel, variam, fie pur și simplu numim un cuvânt (Pen?) sau o întrebare (Este un stilou?) sau facem o presupunere (cred că este un stilou)
Ghici ce desenez
materiale: o bucată de hârtie și un stilou, sau o tablă și cretă
numarul de jucatori: 2-10
vârstă: de la 3 ani
scop educativ b: practica vorbirii
Progresul jocului: prezentatorul desenează încet ceea ce și-a dorit (de exemplu, o pisică), sarcina jucătorilor este să ghicească cât mai repede posibil ce desenează prezentatorul numind acest cuvânt în engleză.
Bingo
materiale: foi de hârtie cu un teren de joc căptuşit de 5 pe 5 celule sau 4 pe 4 sau 3 pe 3. Imagini reprezentând cuvinte noi.
sau carduri gata făcute deja cu desene (pot fi găsite pe diverse site-uri).
număr de jucători: 2-8
varsta: de la 5 ani
Progresul jocului: analogul rusesc al jocului Bingo este loto.
Dacă cărțile sunt deja gata, atunci prezentatorul pur și simplu numește cuvintele unul câte unul, iar jucătorii taie imaginile corespunzătoare. Prima persoană care taie o linie orizontal, vertical sau în diagonală este câștigătoare.
Dacă nu există terenuri de joc gata făcute cu imagini, atunci jucătorii fie le desenează ei înșiși, fie lipesc ei înșiși imaginile pe teren.