Caracteristicile generale ale jocurilor în aer liber. Definiția și semnificația jocului în aer liber Definiția jocului în aer liber în pedagogie
Abstract.
Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber în diferite tipuri de activități.
Metodologia de organizare și desfășurare a jocurilor în aer liber în grădiniță.
Scopul jocurilor în aer liber.
Nu este un secret pentru nimeni că o bună dispoziție contribuie la dezvoltarea și funcționarea mai completă a întregului corp, inclusiv a unui copil în curs de dezvoltare și în creștere. Mișcarea activă îi permite copilului să-și consume energia nelimitată și să dobândească abilitățile motorii necesare.
Scopul jocurilor în aer liber este: Oferă o ieșire rezervelor de energie ale copilului. Dezvoltarea coordonării mișcărilor. Creșteți o atitudine pozitivă și întăriți sănătatea psiho-emoțională. Dezvoltarea abilităților de comunicare. Abilitatea de a evalua o situație și de a trage concluzii adecvate. Dezvoltați viteza de reacție. Jocuri în aer liber: metodologie Orice joc are ca scop rezolvarea problemelor pentru dezvoltarea și sănătatea copiilor. Principalele obiective ale jocurilor, inclusiv ale celor în aer liber, sunt: Educativ. Acest obiectiv este atins prin crearea unui proces.
Sarcini de jocuri în aer liber Extinderea experienței motorii și îmbogățirea acesteia cu mișcări noi, mai complexeÎmbunătățirea abilităților motrice și utilizarea lor în situații de joc schimbătoare.Dezvoltarea abilităților creative și a calităților fizice.Promovarea independenței și a activității cu mișcări noi, mai complexeIntroducerea normelor și regulilor de bază ale relațiilor cu semenii și adulții.Pentru succesul jocului este necesar să se țină cont Complexitatea mișcărilor și fezabilitatea combinării lor, ținând contpregătirea copiilor.Conformarea conținutului jocurilor și exercițiilor cu vremea și perioada anului.Utilizarea diferitelor tehnici de selectare a copiilor pentru roluri principale.Variabilitatea jocurilor în aer liber cu scopul de a dezvolta creativitatea și motivația pozitivă pentru autoexprimarea în mișcare.Clasificarea jocurilor în aer liber ComplotFără complotJocuri distractiveJocuri sportiveSelectarea și descrierea jocurilor în aer liber Jocuri cu mobilitate redusă Astfel de jocuri sunt recomandate pentru ameliorarea activității fizice intense, a oboselii statice, a anxietății și a tensiunii. Sunt jocuri cu mișcări calme, mișcări de amplitudine mică, într-un ritm calm și moderat (mers calm, mers cu sarcini, mișcări ale brațelor, mișcări în cerc, întoarceri ale corpului etc.) .
« Bufniță, bufniță"
Copiii înfățișează păsări mici, unul dintre copii este o bufniță. Șoferul spune: „dimineața, după-amiaza, seara, noaptea!” „Păsările” zboară, ciugulesc boabe, ciripit etc. Cu cuvintele „noapte”, toată lumea îngheață, iar „bufnița”, care a dormit anterior în cuibul său, zboară. „Bufnița” îi ia pe acei tipi care au scos sunete și s-au mutat în cuibul său.
"Forme"
La semnalul șoferului, copiii merg în cerc sau în jurul locului de joacă. La al doilea semnal se opresc si iau o pozitie convenita din timp. Nu te poți mișca. Șoferul merge și alege o siluetă și își schimbă locul cu el. Cu siguranță ar trebui să întrebați pe cine a vrut jucătorul să înfățișeze.
„Marea este agitată”
Șoferul este ales în funcție de rima de numărare. Șoferul spune cuvintele: „Marea este îngrijorată o dată, marea este îngrijorată de două ori, marea este îngrijorată de trei ori, figura ......... îngheață pe loc.” Băieții îngheață în ipostaze corespunzătoare figura că șoferul a cerut, de exemplu, un schior. Șoferul, mergând între jucători, alege silueta care îi place. Acest copil va fi următorul șofer.
Opțiune de joc.
Copiii stau în semicerc sau în cerc.
Prin comanda:
„Marea este calmă” - toată lumea îngheață.
„Marea este agitată”, își ridică mâinile și le flutură.
„Este o furtună pe mare” - ei fug.
„Marea este calmă”, încearcă ei să se așeze la locul lor.
Jocuri cu mobilitate medie Încărcarea motorie în astfel de jocuri se realizează prin mers intens, alergări calme, genuflexiuni, sărituri, acțiuni cu obiecte, imitarea mișcărilor animalelor, exerciții generale de dezvoltare, schimbări frecvente și rapide ale mișcărilor, prezența mai multor roluri și performanța lor alternativă.
Jocul „Loviți mingea”
Sarcini:
Echipament: teren de joc, minge alba, bile mari.
Regulile jocului.
Mai mult de 2 persoane pot lua parte la joc. Copiii rulează pe rând bila tac, astfel încât să arunce mingea din terenul de joc fără a folosi tacul.
Complicaţie. Copiii bat mingea într-un anumit sector sau pe un anumit teren, obținând cele mai multe puncte.
Jocul „Ochelari”
Sarcini: Învață să calculezi forța de impact necesară. Dezvoltați acuratețea și ochiul.
Echipament: teren de joc, minge alba, mingi mici.
Regulile jocului. Cu o lovitură de minge alba, sparge toate bilele din centru pe întreg terenul de joc. După ce se opresc, numără numărul de puncte. Copilul cu cele mai multe puncte câștigă. Mingile care se rostogolesc de pe terenul de joc contează ca 0 puncte.
Jocul „Loviți mingea”
Sarcini: Învață să calculezi forța de impact necesară. Dezvoltați acuratețea și ochiul.
Echipament: teren de joc, bila alba, bile mici de la 2 la 6 distribuite egal intre fiecare participant.
Regulile jocului.
Acest joc poate fi jucat de 2 sau 4 persoane. Fiecare jucător plasează mai multe mingi în sectorul său. Toți jucătorii rostogolesc mingea pe rând, încercând să elimine cât mai multe bile din sectorul adversarului. Primul jucător care elimină toate mingile adversarului câștigă.
Jocuri cu mobilitate ridicată
Încărcarea motorie în astfel de jocuri se realizează prin mers intens, alergări calme, genuflexiuni, sărituri, acțiuni cu obiecte, imitarea mișcărilor animalelor, exerciții generale de dezvoltare, schimbări frecvente și rapide ale mișcărilor, prezența mai multor roluri și performanța lor alternativă.
De ursul din pădure
Numar de jucatori:orice
În plus:Nu
Un „urs” este selectat și se așează în lateral. Restul, prefăcându-se că culeg ciuperci și fructe de pădure și le pun într-un coș, se apropie de „urs”, cântând (spunând):
De ursul din pădure
Eu iau ciuperci și fructe de pădure.
Ursul stă
Se uită la noi.
(Opțiuni: Ursul nu doarme
Și mârâie la noi!
sau: Ursul a racit,
Înghețat pe aragaz!)
Coșul s-a răsturnat (copiii arată cu un gest cum s-a răsturnat coșul),
Ursul s-a repezit după noi!
Copiii fug și „ursul” îi prinde. Primul prins devine „ursul”.
Aruncă-ți bula
Numar de jucatori:orice
În plus:Nu
Te poți juca cu două, trei sau mai multe persoane. Ne ținem de mână, formând un cerc. În primul rând, stăm cât mai aproape unul de celălalt, apoi ne împrăștiem, extinzând cercul și spunem: „Umflați bula (sau mingea), aveți grijă să nu izbucniți. Aruncă în aer, doar nu izbucni... nu izbucni...” Ne separăm cât ne permit mâinile, apoi „rupem” balonul: „Bang! Bula a izbucnit!”
Puteți lua o păpușă sau un urs ca o singură „persoană” în acest joc.
Dacă copilul nu știe ce este un balon sau un balon, este indicat să-i arăți mai întâi explodând un balon sau un balon de săpun. Atunci jocul va avea sens.
Sunt șoareci în cămară
Copiii se prefac a fi soareci. Șoarecii stau pe scaune sau bănci pe o parte a platformei. Fiecare în gaura lui. Pe partea opusă a platformei se află o frânghie întinsă la o înălțime de 50-40 cm Aceasta este o gaură în cămară. O pisică profesor stă lângă jucători. Pisica adoarme, șoarecii aleargă în cămară, se aplecă și se târăsc sub frânghie. În cămară, șoarecii se ghemuiesc și roade biscuiți. Pisica se trezește brusc și aleargă să urmărească șoarecii. Șoarecii fug și se ascund în găurile lor. Pisica, după ce a împrăștiat toți șoarecii, se culcă la soare. Jocul continuă.
Organizarea și desfășurarea de jocuri în aer liber la diferite grupe de vârstă grupa a 2-a de juniori Organizarea de jocuri cu reguli mai complexeSe recomandă jocuri cu textProfesorul se joacă cu copiiiUtilizarea atributelorGrupul mijlociu Fă jocul mai dificilProfesorul distribuie rolurile între copiiCopiilor li se atribuie rolul de liderFolosește povestiri figurativeGrup de seniori Folosind mișcări mai complexeCopiii au sarcina de a răspunde la un semnal.Se introduc utilizarea jocurilor cu elemente de competiție, competiții pe linkuriSub îndrumarea unui profesor, un șofer este ales în jocGrupa pregatitoare pentru scoala Profesorul acordă atenție calității mișcărilorProblemele sunt stabilite pentru rezolvare independentăFolosind un joc ca exemplu, profesorul îi invită pe copii să vină cu opțiuni pentru a complica regulileEi aleg independent șoferul cu o rimă de numărareUtilizarea jocurilor sportive, curselor de ștafetăStructura jocurilor în aer liber Adunarea copiilor pentru un jocCrearea interesului pentru jocOrganizarea jucătorilor, explicarea joculuiDefiniția unui prezentatorDesfășurarea joculuiSfârșitul jocului și rezumatul
Jocuri de poveste
Subiect: „Familie”
Conținutul programului:
Consolidați ideile copiilor despre familie și responsabilitățile membrilor familiei.
Dezvoltați interesul pentru joc.
Continuați să-i învățați pe copii să atribuie roluri și să acționeze în funcție de rolul pe care și l-au asumat și dezvoltați intriga.
Încurajați copiii să reproducă creativ viața de familie prin joacă.
Pentru a promova stabilirea de interacțiuni și relații de joc de rol între jucătorii din joc.
Învață să acționezi în situații imaginare, folosește diverse obiecte - înlocuitori.
Încurajează dragostea și respectul față de membrii familiei și munca lor.
Echipamente. Mobilier, vesela, atribute pentru dotarea unei case, „grădiniță”, set mare de construcție, mașină de jucărie, păpușă, cărucior de jucărie, genți, diverse articole de înlocuire.
Lucrări preliminare.
Conversații: „Familia mea”, „Cum o ajut pe mama”, „Cine lucrează pentru cine?”.
Examinarea imaginilor intrării, fotografiilor pe tema.
Citiți ficțiune: N. Zabila „Grădinița lui Yasochka”, A. Barto „Mashenka”, B. Zakhoder „Constructori”, „Șofer”, D. Gabe din serialul „Familia mea”: „Mama”, „Frate”, „Munca " ", E. Yanikovskaya "Merg la grădiniță", A. Kardashova "Spălă mare".
Jocuri de rol; „Băuțuri”, „Grădiniță”, „Construcții”, „Micii Ajutoare”, „Fiice - Mame”.
Roluri de joc:
1 familie: mama, tata, bunica, fiica cea mare, fiica cea mica.
A 2-a familie: mama, tata, fiica, papusa - bebelus.
Cursul aproximativ al jocului.
Moment organizatoric. Copiii intră în grup și stau în fața profesorului.
Băieți, am vorbit recent despre familie, ne-am uitat la ilustrații și fotografii. Spune. Ce este familia?(Răspunsurile copiilor). Povestește-ne despre familia ta: câți oameni trăiesc în ea, cine ce face?(Copiii vorbesc dacă doresc).
Vrei să joci jocul „Familie”(Da). Pentru ca noi să avem un joc interesant, trebuie mai întâi să decidem: „Câte familii vom avea?”, „Câți membri ai familiei vor fi în ei?”, „Ce vor face membrii familiei?”, „Cine. va juca ce roluri.”
Repartizarea rolurilor, dezvoltarea intrigii.
Băieți, uite (Gest la colțurile de joacă), aici sunt două case, ceea ce înseamnă că vom avea... Câte familii?(Două).
În prima familie vom avea: mama, tatăl, bunica, fetele mai mari și cele mai mici. Ce va face mama?(Răspunsurile copiilor). Să o lăsăm pe mama să lucreze la o grădiniță ca profesoară. Cine va fi mama-educatoare? Ce vei face la serviciu?(Răspunsul copilului). Ce va face tata?(Răspunsurile copiilor). Tata va lucra la un șantier. Cine va juca rolul tatălui? Unde vei lucra? (Copilul alege rolul tatălui – constructor sau șofer). Ce face bunica?(Răspunsurile copiilor). Voi fi o bunică și vă voi ajuta pe toți. Ce vor face copiii?(Răspunsurile copiilor). Cine vor fi copiii?
În a doua familie vom avea și: o mamă, un tată, o fiică și un fiu mic - păpușa Andryushka. Cine va fi mama? tata? Fiica? Ce vor face?(Răspunsurile copiilor).
Unde va locui prima familie? Unde este al doilea?(Copiii decid, își aleg propria casă).
Amenda. Dacă casele noastre sunt aici, atunci unde vom avea șantierul unde lucrează tații? Unde vom avea o „grădiniță”?(Copiii aleg locurile).
Acum că am decis totul, putem începe jocul. Mamele și tații și-au luat copiii și au plecat acasă.(Jucătorii merg la casele lor și se prefac că dorm (noapte) .
Profesorul în rolul bunicii începe jocul.
Rezultatul jocului.
Joc încheiat. Ți-a plăcut jocul? Ce joc am jucat? Ce roluri ai jucat în joc? Ce au făcut personajele tale? Bravo baieti, am facut un joc interesant, multumesc!
Joc de rol tematic „Spitalul”
Obiective: Familiarizarea copiilor cu activitățile personalului medical; fixarea denumirilor instrumentelor medicale. Pentru a dezvolta capacitatea de a dezvolta creativ intriga jocului. Învățarea copiilor să implementeze planuri de joc; utilizarea de elemente de înlocuire în joc. Promovarea respectului pentru profesia medicală. Interacțiunea în joc unul cu celălalt. Dezvoltați capacitatea de a prelua un rol.
Material si echipament : Set de joacă „Doll Doctor”, jucării – animale, o bancă pentru ambulanță, păpuși, ceainic pentru cafenea, halat și șapcă pentru medic, pălării cu cruce roșie pentru personalul medical, două mașini de jucărie.
Roluri de joc . Un medic într-o clinică, un medic de urgență, o asistentă, infirmieri, un șofer, un lucrător de farmacie, un lucrător de cafenea, un lucrător de la grădina zoologică.
Progresul jocului
Motivația jocului . Copii, uite ce clinică modernă ne-au construit. Aici este cabinetul medicului pentru primirea pacienților și aceasta este camera de tratament pentru tratarea pacienților. O asistentă tratează pacienții aici. Și aici există o stație de ambulanță, aici primesc apeluri de la pacienți. Un medic folosește o ambulanță pentru a răspunde la apelul unui pacient pentru a oferi asistență medicală. Și aceasta este „Farmacia”. Aici pacienții pot cumpăra medicamentele necesare. Și aceasta este Cafeneaua. În timp ce își așteaptă rândul, pacienții pot bea cafea și ceai fierbinți și pot mânca plăcinte calde. Copii, astazi departamentul HR face angajari la clinica. Există vreunul dintre voi care vrea să lucreze într-o clinică? (răspunsuri). Atunci vino la mine, voi angaja pe toți cei care vor să lucreze.
Copiii se apropie de profesor. Profesorul întreabă cine ar dori copilul să lucreze în clinică? Dacă rolul a fost deja acordat altui copil, profesorul oferă altul. Este important ca în timpul jocului, copiii să-și schimbe rolurile.
Copii, luați-vă locurile de muncă. (Se adresează unui copil care a primit rolul de medic) . Karina, te rog permite-mi să fiu doctor pentru puțin timp și vei fi asistenta mea? (Karina este de acord). Copiii își iau locurile de joacă, își îmbracă halat și pălării. Primii pacienți cu păpuși se apropie.
Educator . Buna ziua. Vă rog să vă așezați pe acest scaun. Spune-mi ce te doare? (Copilul spune că păpușa Katya este răcită, are febră mare și tuse.) Să-ți punem un termometru sub braț și să măsurăm temperatura. (Pune termometrul). Temperatura lui Katya este de 39 de grade - aceasta este o temperatură ridicată. Să ne uităm la gât. (Se uită la gât cu o spatulă). Gâtul este roșu. Trebuie să asculți respirația Katya. (Ascultă respirația). Există respirație șuierătoare. Îți voi scrie o rețetă, vei cumpăra tablete pentru tuse de la farmacie și le vei lua de trei ori pe zi, medicamente injectabile pentru febră, vitamine și, bineînțeles, ceai fierbinte cu dulceață de zmeură și odihnă la pat. O asistentă vă va face injecțiile în camera de tratament.
Pacientul cu păpușa merge la farmacie, cumpără medicamente și merge în sala de tratament, unde asistenta primește pacienții și face injecții. Profesorul spune că s-a încheiat ziua de muncă și pleacă. Un alt copil ia locul medicului. Acceptă pacienți.
Apelul de urgență de la grădina zoologică sună. Medicul de urgență ridică telefonul și ascultă. Un lucrător de la grădina zoologică spune că puiul de urs se juca, alerga și cădea, acum minte și nu se mai ridică. Probabil are un picior rupt. Aveți nevoie de ajutor medical. Medicul de urgență ascultă la telefon, apoi ia o valiză cu materiale medicale și merge cu mașina cu un infirmier la grădina zoologică. La grădina zoologică, el examinează piciorul puiului de urs, pune o atela pe picior și spune că trebuie făcută urgent o radiografie. Un îngrijitor al grădinii zoologice și un infirmier pun puiul de urs pe o targă și îl duc la spital. Se face o radiografie la spital. Puiul de urs are o fractură. Au pus o ghips și îl duc înapoi la grădina zoologică. Au pus puiul de urs în pat și îi dau miere.
Jocul continuă. Pacienții vin la medic. Ei cumpără medicamente de la farmacie. Asistenta face injecții. Pacienții dintr-o cafenea beau ceai cu gem de zmeură și plăcinte calde. Ei pun păpușile bolnave în pat și le dau pastile.
Profesorul observă în timpul jocului, solicită și îndrumă în liniște. Când păpușile sunt puse în pat, spune că ziua de muncă s-a terminat.
Jocuri fără complot
Ajunge-mă din urmă
Descriere . Copiii stau pe scaune sau bănci pe o parte a locului de joacă sau a camerei. Profesorul îi invită să-l ajungă din urmă și aleargă în direcția opusă. Copiii aleargă după profesor, încercând să-l prindă. Când fug spre el, profesorul se oprește și spune: „Fugi, fugi, o să ajung din urmă!” Copiii aleargă înapoi la locurile lor.
Instructiuni de realizare . La început, este indicat să joci cu un grup mic de copii (4-6), apoi numărul jucătorilor crește la 10-12 persoane. Profesorul nu trebuie să fugă de copii prea repede: ei sunt interesați să-l prindă. De asemenea, nu ar trebui să alergați prea repede după copii, deoarece aceștia se pot ciocni de scaune. La început, alergarea se desfășoară într-o singură direcție. Când copiii aleargă la profesor, trebuie să fie mângâiați și lăudați pentru că sunt capabili să alerge repede. La repetarea jocului, profesorul poate schimba direcțiile, fugind de copii. O versiune simplificată a acestui joc este jocul „Alergă spre Mine”, apoi copiii aleargă într-o singură direcție, către profesor, și se întorc înapoi la locurile lor.
Ak suyek
Participanții la joc stau la rând. Prezentatorul ia un os alb (puteți folosi o minge de cauciuc, o cheie de lemn, bețe cioplite etc.) și cântă: Osul alb este un semn de fericire, cheia, Zboară spre lună, Spre vârfurile albe înzăpezite! Ingenios și fericit este cel care te găsește într-o clipă!
După care prezentatorul aruncă zarul în spatele liniei de jucători. În acest moment, nimeni nu ar trebui să se uite înapoi, pentru a nu vedea în ce direcție zboară osul. Cand osul cade, prezentatorul anunta: Cauta osul - Vei gasi fericirea in curand! Iar cel care este mai rapid și mai îndemânatic o va găsi!
Jocuri - distracție
Carcasă, carcasă.”
Ridicand copilul sus in brate sau in genunchi, adultul scandeaza:
Carcase - tutushki,
Cheesecakes cu branza de vaci.
Plăcintă cu grâu
Hop! Hop! Hop! Hop!
Prietenul meu!
Cu siguranță copilul tău va adora jocul „Pumni”. Folosind pumnii copilului sau degetelor degetelor îndoite ale copilului, adultul bate pe blatul mesei în timp cu rimele:
ai, bat, bat, bat,
Ciocanele au început să bată
Ciocanele au început să bată
Pumnii au început să joace
Knock-tok, knock-tok,
Lenochka noastră are un an!
(Mișenka noastră are un an!)
Un alt joc simplu pentru copiii mici este „Clocurile de pui”. Copilul stă în poala adultului. Cu degetul unei mâini a copilului, adultul împinge ușor palma celeilalte mâini și cântă:
Puiul clocește
Își bate nasul la fiica lui:
Da, unde, unde, unde,
Da, adu-l aici!
Cunoscutul joc „Along the Narrow Path” poate fi diversificat cu următoarele opțiuni.
„Voi merge pe gheață.”
Bebelușul stă în poala unui adult. Genunchii sunt apăsați strâns împreună. Un adult fie își ridică picioarele „pe degetele de la picioare”, fie le coboară „pe călcâie”. Copilul sare astfel. Adultul canta:
Voi face o plimbare pe gheață,
Nu voi cădea de nimic!
Apoi își întinde puțin genunchii, sprijinind copilul și adaugă:
Bate! - pe gheata!
Ah, fara noroc!
O altă versiune a acestui joc este „Red Fox”:
Sunt o vulpe roșie
Sunt un maestru la alergare.
Am alergat prin pădure
Eu urmăream un iepuraș
Și lovește în gaură!
Oramal
Șoferul îi dă unuia dintre participanți o batistă legată în nod. Participanții stau în cerc în jurul șoferului. La comanda șoferului „Unu, doi, trei!” toți participanții fug. Șoferul trebuie să-l ajungă din urmă pe jucătorul cu eșarfa, să-i atingă umărul și să ia eșarfa. În momentul urmăririi, jucătorul cu eșarfa îl poate transmite unui prieten, care îl poate transmite următorului etc. Dacă șoferul îl prinde pe jucătorul cu eșarfa, acesta trebuie să-și îndeplinească oricare dintre dorințe: cântă un cântec, citește o poezie etc. După aceea, el devine șofer.
Un joc în aer liber se numește joc construit pe mișcări. Jocurile în aer liber se caracterizează prin acțiuni motrice independente, creative (cu sau fără obiecte), desfășurate în cadrul regulilor. Stabilirea obiectivelor și tipurile de activități ale jucătorilor sunt determinate de intriga (planul, tema) acestui joc. Regulile clarifică drepturile și obligațiile participanților, determină metodele de desfășurare și înregistrare a rezultatelor jocului. Intriga, regulile și acțiunile motorii alcătuiesc conținutul unui joc în aer liber. Conținutul jocului determină forma acestuia, adică o astfel de organizare a acțiunilor participanților care oferă oportunitatea pentru o gamă largă de modalități de a atinge obiectivul și satisfacția cu procesul de joc în sine.
1) Imagini;
2) Independența acțiunilor, limitată de reguli;
3) Efectuarea mișcărilor cu mobilizarea deplină a abilităților motrice (elemente de competiție);
4) Neefortul, naturalețea mișcărilor;
5) Efectuarea de acțiuni integrale și mișcări individuale fără o reglementare strictă a efortului depus;
6) Schimbarea bruscă a situațiilor;
7) Inițiativa creativă a acțiunilor (corect orientate și coordonate);
8) Atribuirea anumitor roluri participanților individuali (grupuri), stabilirea responsabilităților în relațiile cu alți jucători;
9) Selectivitatea metodelor de acțiune în diverse conexiuni și combinații pentru rezolvarea problemelor motorii.
Componentele istorice stabilite ale jocului în aer liber (conținut, formă și trăsături metodologice) ne permit să îl considerăm unul dintre mijloacele importante de educație fizică. Ei atrag elevii prin emoționalitatea, accesibilitatea, diversitatea și caracterul competitiv, ajută, în principiu, corect, dar într-o formă simplificată, la realizarea elementelor tehnicilor și acțiunilor tactice studiate și contribuie în același timp la dezvoltarea calităților fizice; .
Condițiile, regulile și numărul de participanți la un joc în aer liber pot varia. Denumirile jocurilor în aer liber din diferite zone au multe variații. În teoria jocurilor, se disting două tipuri de jocuri în aer liber: jocurile reale în aer liber (elementare) și sporturile (mai complexe).
Caracteristici specifice ale jocurilor în aer liber spre deosebire de jocurile sportive.
Rolul metodei de joc în jocurile sportive este mult mai puțin exprimat, deoarece jocurile sportive în sine echipează perfect sportivul cu emoții și cultivă principii colective. Această opinie este eronată. Un joc sportiv modern este o activitate cu mai multe fațete, în care, alături de tehnica înaltă de mânuire a mingii, sunt necesare rezistență fizică, tensiune volițională și efort mental semnificativ. Fără antrenamentul acestor componente, este imposibil să crești fie un mare maestru, fie un „jucător” obișnuit capabil să performeze în competiții. A învăța jucând și a învăța să joci mai bine - aceste două condiții acționează într-o unitate inextricabilă și sunt cheia îmbunătățirii calității sportive.
3. Teoria originii și dezvoltării jocurilor. Bazele activităților de joc.
În lumea antică, jocurile erau centrul vieții sociale și li se dădea semnificație religioasă și politică. Grecii antici credeau că zeii patronează jocurile și, prin urmare, F. Schiller, de exemplu, susținea că jocurile antice erau divine și puteau servi drept ideal pentru orice petrecere a timpului liber uman ulterioară. În China antică, jocurile festive erau deschise de împărat și el însuși participa la ele. Pentru participarea la jocuri, ei au fost bătuți cu bastoane, bice și luați în custodie. Păcătoșenia și spontaneitatea jocurilor și distracțiilor au fost puse în contrast cu reținerea, smerenia și valoarea religioasă și etică a „muncii de purificare”. Observăm aceleași tendințe în istoria propriului nostru stat socialist, separat de biserică, dar mărturisind, oricât de paradoxal ar părea, postulatele sale în „practica revoluționară” a educației oamenilor. Timpul liber, jocul ca sufletul său a fost întotdeauna perceput în Rusia nu numai ca o sferă a culturii, ci și ca o sferă a activității sociale, motiv pentru care jocul a fost supravegheat și persecutat. Astfel, se poate observa în Rusia, și în Europa și în Lumea Nouă, politica duală a bisericii și a instituțiilor de stat în raport cu cultura de joc a oamenilor.
Un joc activ cu reguli este o activitate conștientă, activă a unui copil, caracterizată prin îndeplinirea corectă și la timp a sarcinilor legate de regulile care sunt obligatorii pentru toți jucătorii.. Conform definiției lui P.F Lesgaft, jocul în aer liber este un exercițiu prin care un copil se pregătește pentru viață. Conținutul interesant și bogăția emoțională a jocului încurajează copilul să depună anumite eforturi mentale și fizice. Specificul jocului în aer liber este răspunsul rapid și instantaneu al copilului la semnalul „Prinde!”, „Fugi!”, „Oprire!” etc.Jocul în aer liber este un mijloc indispensabil de a reînnoi cunoștințele și ideile copilului despre lumea din jurul lui, dezvoltând gândirea, ingeniozitatea, dexteritatea, dexteritatea și calitățile morale și volitive valoroase.Un preșcolar își realizează libertatea de acțiune în jocurile în aer liber, care sunt metoda principală de dezvoltare a educației fizice. În știința pedagogică, jocurile în aer liber sunt considerate cel mai important mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a unui copil. Sensul profund al jocurilor în aer liber constă în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, existent în istoria și cultura fiecărei națiuni. Jocul în aer liber poate fi numit cea mai importantă instituție de învățământ, promovând atât dezvoltarea abilităților fizice și mentale, cât și dezvoltarea normelor morale, regulilor de conduită și a valorilor etice ale societății.Jocurile în aer liber sunt una dintre condițiile dezvoltării culturii copilului.În ele înțelege și învață despre lumea din jurul său, în ele se dezvoltă intelectul, fantezia, imaginația și se formează calitățile sociale. Jocurile în aer liber sunt întotdeauna o activitate creativă în care se manifestă nevoia firească de mișcare a copilului, nevoia de a găsi o soluție la o problemă motrică. În timp ce se joacă, un copil nu numai că învață despre lumea din jurul lui, ci și o transformă.
Semnificația jocurilor în aer liber
- Jocurile în aer liber sunt în primul rând un mijloc de educație fizică pentru copii.Ele oferă o oportunitate de a-și dezvolta și îmbunătăți mișcările, exersând alergarea, săritura, cățăratul, aruncarea, prinderea etc. Diverse mișcări necesită o activitate activă a mușchilor mari și mici, promovează un metabolism mai bun, circulația sângelui, respirația, i.e. cresterea activitatii vitale a organismului.
Jocurile în aer liber au o mare influență și asupra dezvoltării neuropsihice a copilului și formării unor trăsături importante de personalitate.Ei evocă emoții pozitive și dezvoltă procese inhibitorii: în timpul jocului, copiii trebuie să reacționeze cu mișcare la unele semnale și să se abțină de la a se mișca atunci când alții. Aceste jocuri dezvoltă voința, inteligența, curajul, reacțiile rapide etc. Acțiunile comune în jocuri îi aduc împreună pe copii, oferindu-le bucuria de a depăși dificultățile și de a obține succes.
Sursa jocurilor în aer liber cu reguli sunt jocurile populare, care se caracterizează prin strălucire a conceptului, semnificație, simplitate și divertisment.
Conținutul jocului este determinat de mișcările care fac parte din acesta. În programul de educație pentru grădiniță, pentru fiecare grupă de vârstă a copiilor, sunt prevăzute jocuri în aer liber în care se dezvoltă diverse tipuri de mișcări:
alergare, sărituri, cățărare etc. Jocurile sunt selectate ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de capacitatea lor de a efectua anumite mișcări și de a respecta regulile jocului.
Regulile într-un joc în aer liber joacă un rol organizator:Ele determină cursul acestuia, succesiunea acțiunilor, relațiile dintre jucători și comportamentul fiecărui copil. Regulile obligă să se supună scopului și sensului jocului; copiii trebuie să le poată folosi în diferite condiții.
În grupuri mai tinereProfesorul explică conținutul și regulile pe măsură ce jocul progresează, iar în cazuri mai vechi - înainte de începere. Jocurile în aer liber sunt organizate în interior și în aer liber cu un număr mic de copii sau cu întreg grupul. Sunt incluși și în orele de educație fizică. Odată ce copiii au stăpânit jocul, îl pot juca independent.
Gestionarea jocurilor în aer liber cu reguli este după cum urmează. Atunci când selectează un joc în aer liber, profesorul ține cont de corespondența naturii cerute a activității motorii, de disponibilitatea regulilor de joc și de conținut pentru copiii de o anumită vârstă. El se asigură că toți copiii participă la joc, efectuând toate mișcările de joc necesare, dar fără a permite o activitate fizică excesivă, care îi poate determina să devină supraexcitați și obosiți.
Preșcolari senioriEste necesar să învățați cum să jucați jocuri în aer liber în mod independent. Pentru a face acest lucru, este necesar să le dezvolte interesul pentru aceste jocuri, să le ofere posibilitatea de a le organiza în timpul plimbărilor, în timpul liber, în vacanțe etc.
Clasificarea jocurilor în aer liber
Acțiunile motrice ale jocurilor în aer liber sunt stabilite prin reguli. Jocurile în aer liber pot fi
individual,
colectiv.
Jocurile colective în aer liber se caracterizează prin:
element competitiv,
asistenta reciproca,
asistență reciprocă în interesul atingerii scopului jocului.
În practică, se folosesc două tipuri de jocuri în aer liber:Gratuit (creativ sau gratuit).Pentru copiii de vârstă preșcolară sau primară, jocurile sunt cel mai adesea bazate pe intrigi. Ei pot fi-
singur,
grup.
Organizat cu reguli stabilite.
Ele variază ca conținut și complexitate:
necomandă simplă;
mai complexe, de tranziție la cele de echipă;
echipa, dintre care unele sunt semi-sportive.
Clasificare joc:
După gradul de dificultate: de la simplu la mai complex.După vârstă.
După tipul de mișcare:
cu elemente de comutație de exterior,
cu alergare,
jumping,
cu aruncare,
Dupa calitatile fizice. jocuri care promovează educația:rezistenţă,
rezistenta.
Pregătire pentru anumite sporturi.
În funcție de relația dintre jucători:
jucătorii nu intră în contact cu adversarul;
cu contact limitat;
cu luptă directă (contact).
Caracteristicile de vârstă ale jocurilor în aer liber
Este atât de important ca atât copilul cât și mama să se joace împreună! Pentru părinți, sentimentul de iubire și apropiere și acea înțelegere specială a copilului care poate fi dobândită doar jucându-se cu el sunt prețioase. Pentru un copil, jocul cu mama lui este cel mai vesel și confortabil mod de a învăța despre lume. Dacă un copil știe să se joace, dacă este mulțumit de propria dexteritate și inspirat de victoria asupra dificultăților, dacă a învățat să asculte și să privească cu atenție, nu se va plictisi niciodată.
De la naștere până la un an
Gimnastica generală de întărire
Ajutați-vă copilul să-și simtă corpul. Pentru a face acest lucru, este bine să-l așezi pe burtă înainte de a mânca, să treci degetele mâinii drepte de la palmă la umărul stâng, să masezi picioarele și să gâdili ușor ici și colo.
De la vârsta de o lună, poți întări gâtul și umerii bebelușului tău. Pentru a face acest lucru, așezați-l pe burtă pentru câteva minute și vorbiți despre ceva în timp ce vă aplecați asupra lui. (Dar nu-ți lăsa copilul în pace.)
Dacă spatele bebelușului este deja mai puternic, el se va legăna cu bucurie în poala mamei sau „zbura”, întins cu burta în jos, pe brațele întinse. Ține-l bine! Luându-ți copilul de mâini, ajută-l să se ridice și apoi să se întindă din nou pe spate.
Fă niște gimnastică. Cu copilul întins pe spate pe o canapea largă, ridică-i brațele deasupra capului alternativ. Apoi apăsați ușor palmele pe picioarele bebelușului, astfel încât acesta să le împingă, îndreptându-și picioarele. Sau se învârte pe o bicicletă.
Jucăriile care pot fi zdrobite, scuturate, rulate etc. vor ajuta copilul să învețe diverse abilități. Pentru un copil care învață să stea în picioare, este timpul să aranjeze mobila astfel încât să se poată ține de ea și să se ridice și să se plimbe prin cameră.
Dacă intenționați să mergeți cu copilul la piscină (la o clinică pentru copii, de exemplu), începeți din timp să vă obișnuiți copilul cu tot ce poate întâlni acolo. Lăsați copilul să „înoate” pe burtă și cu spatele în brațe de la un capăt la altul al băii. Du-l la duș cu tine, obișnuiește-l treptat cu apa care îi curge pe cap.
Joacă-te cu copilul tău în timp ce stă pe podea sau pe iarbă.
De la unu la doi ani
Porniți muzică distractivă și dansați împreună.
Ajută-ți copilul să învețe câteva mișcări: atingându-și nasul, fluturând brațele, călcându-și picioarele. Când bebelușul este capabil să repete fiecare mișcare, fă-le de mai multe ori la rând, în aceeași ordine.
Organizați o cursă distractivă împreună: puteți să vă plimbați o parte din cameră până la bucătărie, o parte înapoi, la sfârșit vă puteți întoarce de 3 ori, să atingeți palmele de podea și să alergați înapoi.
Încercați acest joc: copilul bate din palme (sau sare sau flutură cu brațele) până când spuneți „Opriți!” Acest exercițiu îl ajută pe copilul tău să învețe să „frâne” în caz de pericol. Construiește o cursă de obstacole simplă în cameră: pune pe podea o pernă mare de pe canapea pe care trebuie să te cațări, un scaun pe care trebuie să te târești, etc.
Când ieși la plimbare, pentru a-ți ajuta copilul să se miște mai mult, este bine să iei cu tine o jucărie pe care să o poți rostogoli.
Doi la Trei
În timp ce copilul doarme, desfășurați o sfoară de sfoară sau fir de pescuit în tot apartamentul sau în grădină și legați o surpriză la sfârșit. Când copilul se ridică, spune-i că firul călăuzitor îl va duce la comoară.
Lasă-l pe micuțul tău să te ajute cu treburile casnice. El poate încărca și descărca deja o mașină de spălat, poate șterge praful de pe mobilă și poate despacheta sacii cu alimente.
Dacă aveți 5-6 sticle de plastic cu capac în gospodărie, acestea vor face skittles excelente. Pentru stabilitate, trebuie să turnați puțin nisip în ele. Arată-i copilului tău cum să doboare ace cu o minge.
Într-un parc în care există destul loc pentru a alerga, te poți juca așa: copilul aleargă în cerc în jurul tău și își schimbă direcția de fiecare dată când comandi „Înapoi!”, sau sare când aude comanda „Hop!” Merită să luați o minge cu voi și să o aruncați unul altuia în timp ce mergeți.
Trei până la patru
Puneți o găleată de plastic sau un coș mare într-un loc potrivit. Stând suficient de aproape, arată-i copilului tău cum să arunce mingea acolo. De fiecare dată după o lovitură precisă, câștigătorul face un pas înapoi. Învinsul pasează mingea altcuiva.
La 3 ani, un copil este deja capabil să pedaleze, așa că îl poți învăța să meargă cu tricicletă. La început, copilul are nevoie de odihnă la fiecare câțiva metri.
Puteți face sărituri în lungime în parc. Pentru a face acest lucru, trebuie să plasați două bețe paralele cu solul și să încercați să sari peste ambele. Distanța dintre bețe trebuie mărită în funcție de progresul copilului.
Patru-cinci ani
Învață-ți copilul să se joace cu o minge: roagă-l să arunce mingea în aer, apoi bate din palme și prinde-o.
La aceasta varsta, cand copiii deja pot face excursii lungi, este bine sa transformi unele plimbari in excursii sau excursii (la rau, la gradina zoologica, la o expozitie). Este mai bine să alegeți traseul nu cel mai scurt, ci cel mai plăcut și interesant. Dacă iei o cameră cu tine și faci câteva poze bune, atunci poți deja să consideri plimbarea o reușită. În plus, creează o stare de sărbătoare și învață atenția la detalii.
Puteți merge, de asemenea, la „vânătoare”: colectați frunze și crenguțe de diferiți copaci, semințe, conuri. Seara, după o plimbare cu bebelușul, decorează un ierbar sau fă un colaj cu trofeele tale.
În parc sau în pădure, puteți juca trackers (cercetași): găsiți-vă unul pe altul folosind urme de pași sau semne speciale (săgeți din stuf etc.).
Dezvoltarea dexterității
Baza dezvoltării sănătoase a vorbirii și gândirii este abilitățile motorii brute bine dezvoltate ale întregului corp și abilitățile motorii fine ale brațelor - mâini și degete. Capacitatea de a se controla se manifestă cel mai mult în mișcare. Așadar, un copil de cinci ani are nevoie de spațiu pentru jocuri și competiții în aer liber, exerciții independente de cățărare, sărituri, rostogolire, aruncare, leagăn etc. Și nu doar pe stradă, ci și acasă!
Există multe jucării concepute pentru interior care vor ajuta la canalizarea energiei unui copil într-o direcție constructivă, de exemplu, diverse mingi moi care pot fi folosite pentru a se juca chiar și într-un apartament.
Abilitățile motorii ale mâinii sunt indisolubil legate de coordonarea generală a corpului și de dezvoltarea flexibilității mentale. Multe jocuri și jucării s-au păstrat din timpuri imemoriale și nu și-au pierdut deloc relevanța. Să enumerăm câteva dintre ele.
Aruncarea inelului sau serso, este una sau mai multe tije montate pe un suport pentru aruncarea inelelor. Pentru a arunca un inel pe o tijă de la o distanță de unul sau mai mulți pași, mișcarea este făcută de corp, umeri și chiar picioare.
Jocul Bilboke cunoscut în multe țări ale lumii. Există mai multe varietăți ale acestuia - „prindeți inelul pe un băț”, „prindeți mingea în corn” și „prindeți mingea în gaură”. Va trebui să încerci din greu înainte să funcționeze! La urma urmei, corelarea dimensiunii frânghiei cu mișcarea nu este atât de ușoară! Dexteritatea, ochiul, coordonarea mână-ochi și perseverența sunt ceea ce este necesar și dezvoltat simultan în acest joc. Micuțelor vârfuri poate deveni subiectul concursurilor de dexteritate a degetelor. Și jocul„Merry Winders”- Aceasta este o competiție în dexteritate și viteza mâinii. Un băț este atașat de un șnur lung la ambele capete, iar o minge în mijloc - cine poate înfășura șnur la minge cel mai repede. „Winders” pot fi două sau patru persoane în același timp.
Dezvoltarea dexterității picioarelor este, de asemenea, foarte importantă. Pentru mulți copii, mișcare picioroange prea greu, dar tampoane merg cu dibăcie și cu mare plăcere! Formele sunt blocuri de lemn pentru picioare cu bucle lungi de frânghie pentru mâini. Ei dezvoltă un simț al echilibrului și dezvoltă coordonarea mișcărilor corpului superior și inferior.
Dezvoltarea coordonării mișcărilor mâinii la stânga și la dreapta este construirea de conexiuni între emisfera dreaptă și stângă a creierului, coordonând activitatea diferitelor tipuri de gândire.Jucării Twitch, de exemplu, un urs sau un clovn steeplejack, necesită control abil al ambelor mâini alternativ - dreapta-stânga-dreapta-stânga. Pentru ca figurina să urce pe frânghii, mâinile copilului trebuie să se miște ritmic, alternativ și coordonat. Nu este atât de ușor să simți direcția și puterea tensiunii.Preșcolari senioriLe place să concureze cu viteza steeplejacks.
"Pescuit" (undițe și pește cu magneți) necesită mișcare de precizie și respirație uniformă. Poate fi inclus și în jocurile de poveste.
Pentru copilul străzii Va fi nevoie de 5-6 ani scuter, bicicletă, frânghie, mingi. Toate acestea vor contribui la dezvoltarea coordonării mișcărilor.
Astfel, la varsta 5–6 ani un copil are nevoie de o gamă neobișnuit de largă de jucării, materiale de joacă și ajutoare - mai mult decât oricând înainte sau de atunci.
Jocul este un fenomen social stabilit istoric, un tip independent de activitate caracteristic oamenilor.
Jocul ca element al culturii se dezvoltă cu întreaga cultură a societății, satisfacând diversele nevoi ale oamenilor: pentru divertisment, pentru recreere, pentru dezvoltarea forței spirituale și fizice.
Activitate de joacă este un mijloc util de creștere a copiilor și adolescenților. Este un scop și se caracterizează printr-o varietate de obiective și acțiuni motivate. Printre varietatea mare de jocuri, larg răspândită jocuri în aer liber .
O trăsătură caracteristică a jocurilor în aer liber este rolul pronunțat al mișcărilor în conținutul jocului (alergare, sărituri, aruncare, aruncare, trecere și prindere a mingii, rezistență etc.). Aceste acțiuni motrice sunt motivate de intriga (tema, ideea). Acestea au ca scop depășirea diferitelor dificultăți și obstacole puse în calea atingerii scopului jocului.
Dintre jocurile în aer liber, se face o distincție între jocurile reale (elementare) în aer liber și jocurile sportive.
De fapt (elementare) jocuri în aer liber reprezintă o activitate de inițiativă conștientă care vizează atingerea unui scop condiționat stabilit voluntar de jucătorii înșiși. Atingerea unui obiectiv necesită acțiuni motorii active din partea jucătorilor, a căror implementare depinde de creativitatea și inițiativa jucătorilor înșiși (alergă rapid la țintă, aruncă rapid la țintă, prinde rapid și cu dibăcie „inamicul” sau fugi. departe de el etc.).
Acțiunile motrice sunt stabilite de regulile jocului, a căror implementare necesită un comportament proactiv adecvat din partea jucătorilor în cadrul regulilor stabilite. Regulile determină natura obstacolelor și dificultăților din joc în calea atingerii scopului. Complexitatea jocului în sine depinde de complexitatea și numărul de reguli.
De fapt, jocurile în aer liber nu necesită pregătire specială din partea participanților. Regulile din acestea variază în funcție de participanți și manageri, în funcție de condițiile în care se desfășoară jocurile. Ei nu au un număr de jucători precis stabilit, mărimea exactă a terenului, iar echipamentul variază și el (cluburi sau popice, o minge de volei sau o minge simplă, mingi mici sau saci de nisip, un băț de gimnastică sau simplu etc.).
Jocuri sportive- cel mai înalt nivel de jocuri în aer liber. Regulile sunt strict reglementate, necesită locuri și echipamente speciale. Caracteristicile jocurilor sportive sunt tehnicile complexe de mișcare și anumite tactici de comportament în timpul jocului. Acest lucru necesită pregătire și instruire specială din partea participanților. Fiecare joc sportiv este conceput pentru un număr precis stabilit de jucători, o zonă specifică și echipament.
Unele jocuri în aer liber (de exemplu, „Lapta rusă”, „Gorodki”, „Volei”, etc.), în funcție de stabilirea țintă a activităților și metodele de organizare a acestora, în unele cazuri au caracterul propriu-zis în aer liber (elementar) jocuri, în altele se desfășoară ca jocuri sportive. De exemplu, atunci când participanții se adună la întâmplare (în curte, la o tabără de sănătate), ei au caracterul unor jocuri reale în aer liber.
Jocurile în aer liber pot fi individuale (singure), care sunt cel mai adesea organizate de copiii înșiși (jocând cu mingea, cu coarda de săritură, hopscotch etc.), și sunt folosite în scopul organizării timpului liber, al recreerii active (în timpul pauzei, în zilele prelungite etc.) alte cazuri).
De o importanță pedagogică deosebită sunt jocuri colective (de grup) în aer liber , la care participă grupuri de jucători.
Toate jocurile colective în aer liber au un element competitiv (fiecare pentru sine sau fiecare pentru echipa sa), precum și asistență reciprocă și asistență reciprocă în interesul atingerii scopului stabilit. Caracteristica jocurilor colective este situația în continuă schimbare în joc, care impune jucătorilor să reacționeze rapid. Prin urmare, în timpul jocului, relațiile se schimbă tot timpul: fiecare se străduiește să creeze pentru sine sau pentru echipa sa cea mai avantajoasă poziție în comparație cu „inamicul”.
Fiecare joc în aer liber are propriul său joc conținut, formă (structură) și caracteristici metodologice.
Formă joc în aer liber - organizarea de acțiuni ale participanților, oferind oportunitatea unei game largi de modalități de a atinge un obiectiv (individual sau în grupuri, urmărindu-și interesele personale; colectiv, apărând interesele echipei lor). La fel și diverse formații de jucători pentru joc (împrăștiați, în cerc, în linie).
Forma jocului este legată de conținut și este determinată de acesta.
Caracteristici metodice jocurile depind de conținutul și forma acestuia.
Caracteristicile metodologice ale jocurilor în aer liber sunt:
a) imagini;
b) independenţa acţiunilor pentru atingerea unui scop, limitată de reguli;
c) initiativa creativa in a actiona in conformitate cu regulile;
d) îndeplinirea rolurilor individuale în joc, conform intrigii acestuia, care stabilește anumite relații în echipa de participanți la joc;
e) bruscă, variabilitate a situaţiei din joc, impunând jucătorilor să reacţioneze rapid şi să ia iniţiativă;
f) elemente de competiție în joc care necesită mobilizarea deplină a forțelor și sporesc emoționalitatea jocului;
g) ciocnirea intereselor opuse în rezolvarea „conflictelor” de joc, care creează un tonus emoțional ridicat.
Jocurile în aer liber nu sunt numai mijloace, dar de asemenea metodă educaţie fizică. Conceptul metodei jocului reflectă trăsăturile metodologice ale jocului, adică ceea ce îl deosebește metodologic de alte metode de educație (elementul competiției, intriga, imaginea, diferitele modalități de atingere a scopului, independența relativă a acțiunilor).
Metoda jocului este folosită pentru a îmbunătăți în mod cuprinzător mișcările în condiții variabile complexe.
1. Specificul jocurilor în aer liber.
Joc în aer liber cu reguli- aceasta este activitatea conștientă, activă a copilului, caracterizată prin îndeplinirea corectă și la timp a sarcinilor legate de regulile care sunt obligatorii pentru toți jucătorii. Jocul în aer liber este un exercițiu prin care un copil se pregătește pentru viață. Conținutul interesant și bogăția emoțională a jocului încurajează copilul să depună anumite eforturi mentale și fizice.
Specificul jocurilor în aer liber constă în răspunsul instantaneu al unui copil la semnalul „Prinde!”, „Fugi!”, „Oprire!” etc. Jocul în aer liber este un mijloc indispensabil de a reînnoi cunoștințele și ideile copilului despre lumea din jurul lui, dezvoltând gândirea, ingeniozitatea, dexteritatea, dexteritatea și calitățile morale și volitive valoroase. Un preșcolar își realizează libertatea de acțiune în jocurile în aer liber, care sunt metoda principală de dezvoltare a educației fizice. În știința pedagogică, jocurile în aer liber sunt considerate cel mai important mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a unui copil. Sensul profund al jocurilor în aer liber constă în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, existent în istoria și cultura fiecărei națiuni.
Jocul în aer liber poate fi numit cea mai importantă instituție de învățământ, promovând atât dezvoltarea abilităților fizice și mentale, cât și dezvoltarea normelor morale, regulilor de conduită și a valorilor etice ale societății. Jocurile în aer liber sunt una dintre condițiile dezvoltării culturii copilului. În ele înțelege și învață despre lumea din jurul său, în ele se dezvoltă intelectul, fantezia, imaginația și se formează calitățile sociale. Jocurile în aer liber sunt întotdeauna o activitate creativă în care se manifestă nevoia firească de mișcare a copilului, nevoia de a găsi o soluție la o problemă motrică. În timp ce se joacă, un copil nu numai că învață despre lumea din jurul lui, ci și o transformă.
2. Sensul jocurilor în aer liber.
Jocuri în aer liberîn primul rând un mijloc de educaţie fizică pentru copii. Ele oferă o oportunitate de a-și dezvolta și îmbunătăți mișcările, exersând alergarea, săritura, cățăratul, aruncarea, prinderea etc. O varietate de mișcări necesită o activitate activă a mușchilor mari și mici, contribuie la un metabolism mai bun, circulație sanguină, respirație, adică creșterea vitală. organism de activitate.
Jocurile în aer liber au o mare influență și asupra dezvoltării neuropsihice a copilului și formării unor trăsături importante de personalitate. Ei evocă emoții pozitive și dezvoltă procese inhibitorii: în timpul jocului, copiii trebuie să reacționeze cu mișcare la unele semnale și să se abțină de la a se mișca atunci când alții. Aceste jocuri dezvoltă voința, inteligența, curajul, viteza reacțiilor etc.
Activitățile comune în jocuri îi apropie pe copii, oferindu-le bucuria de a depăși dificultățile și de a obține succes. Sursa jocurilor în aer liber cu reguli sunt jocurile populare, care se caracterizează prin strălucire a conceptului, semnificație, simplitate și divertisment. Conținutul jocului este determinat de mișcările care fac parte din acesta.
Deci, jocul în aer liber este unul dintre mijloacele importante de educație cuprinzătoare a copiilor preșcolari. Trăsătura sa caracteristică este complexitatea impactului său asupra corpului și asupra tuturor aspectelor personalității copilului: jocul realizează simultan educație fizică, psihică, morală, estetică și de muncă.
3. Tipuri de jocuri în aer liber.
Jocurile în aer liber sunt împărțite în elementare și complexe. Cele elementare, la rândul lor, sunt împărțite în jocuri intriga și non-intrigă, jocuri distractive și atracții.
Jocuri de poveste au un complot gata făcut și reguli bine fixate. Intriga reflectă fenomenele vieții înconjurătoare (activități de muncă ale oamenilor, trafic, mișcări și obiceiuri ale animalelor, păsărilor etc.), acțiunile de joc sunt asociate cu dezvoltarea intrigii și cu rolul jucat de copil. Regulile determină începutul și sfârșitul mișcării, determină comportamentul și relațiile jucătorilor și clarifică cursul jocului. Respectarea regulilor este obligatorie pentru toată lumea. Jocurile tematice în aer liber sunt în principal colective (în grupuri mici și întregul grup). Jocurile de acest tip sunt folosite la toate grupele de vârstă, dar sunt deosebit de populare la vârsta preșcolară.
Jocuri fără complot în aer liber cum ar fi capcanele, liniuțele („Capcanele”, „Linioanele”) nu au o intriga sau imagini, dar sunt similare cu intriga în prezența regulilor, rolurilor și a interdependenței acțiunilor de joc ale tuturor participanților. Aceste jocuri sunt legate de îndeplinirea unei sarcini motorii specifice și necesită copiilor să aibă o mare independență, viteză, dexteritate și orientare în spațiu.
Folosit la vârsta preșcolară jocuri în aer liber cu elemente de competiție(individual și de grup), de exemplu: „A cărei echipă este cel mai probabil să se adune”, „Cine este primul prin cerc până la steag”, etc. Elementele de competiție încurajează o activitate mai mare în îndeplinirea sarcinilor motorii. În unele jocuri („Schimbă obiectul”, „Cine este cel mai rapid până la steag”), fiecare copil se joacă pentru el însuși și încearcă să îndeplinească sarcina cât mai bine posibil.
Plotless include, de asemenea jocuri folosind obiecte(skittles, serso, ring throw, dibs, „Ball School”, etc.). Sarcinile motorii din aceste jocuri necesită anumite condiții, așa că sunt efectuate cu grupuri mici de copii (doi, trei etc.). Regulile din astfel de jocuri vizează ordinea de aranjare a obiectelor, utilizarea lor și ordinea acțiunilor jucătorilor. Aceste jocuri prezintă elemente de competiție pentru a obține rezultate mai bune.
Când lucrați cu copiii preșcolari, așa-numitul jocuri distractive, atracții. Deși nu sunt deosebit de importante pentru dezvoltarea fizică, acestea sunt, totuși, adesea organizate în serile de petrecere a timpului liber și la festivaluri de educație fizică. Sarcinile motorii din aceste jocuri sunt efectuate în condiții neobișnuite și includ adesea un element de competiție (aleargă ținând în mână o lingură cu o minge în ea și să nu scapi nimic; alergă într-o pungă; efectuează o mișcare legat la ochi: lovi cu piciorul într-o minge, „dați apă unui cal” „ etc.). Jocurile distractive din serile de petrecere a timpului liber și de sărbători sunt un spectacol distractiv, distracție pentru copii, oferindu-le bucurie, dar în același timp necesită abilități motorii, dexteritate și dexteritate din partea participanților.
La jocuri complexe includ jocuri sportive (orașe mici, badminton, tenis de masă, baschet, volei, fotbal, hochei). La vârsta preșcolară se folosesc elemente ale acestor jocuri, iar copiii se joacă după reguli simplificate.
Jocurile în aer liber diferă și prin conținutul motor: jocuri cu alergare, sărituri, aruncări etc.
Jocurile sunt clasificate în funcție de gradul de activitate fizică pe care îl primește fiecare jucător. mobilitate mare, medie și scăzută.
La jocuri mare Activitățile de mobilitate includ acelea la care întregul grup de copii participă simultan și se bazează în principal pe mișcări precum alergarea și săritura.
Jocuri medie Mișcările de mobilitate sunt acelea la care întregul grup participă activ, dar natura mișcărilor jucătorilor este relativ calmă (mers, trecerea obiectelor) sau mișcarea este efectuată pe subgrupuri.
În jocuri mic Mișcările de mobilitate sunt efectuate într-un ritm lent, iar intensitatea lor este nesemnificativă.
4. Structura jocurilor în aer liber.
Structura jocurilor în aer liber:
Adunarea copiilor pentru un joc
Crearea interesului pentru joc
Organizarea jucătorilor, explicarea jocului
Definiția unui prezentator
Desfășurarea jocului
Sfârșitul jocului și rezumatul
Profesorul trebuie să-și amintească că atunci când organizează chiar și un joc în aer liber care este deja familiar copiilor, este necesar să-l prezinte cu un mare răspuns emoțional și introducerea unui element de noutate: un nou atribut, modificări ale regulilor, o nouă rimă de numărare, etc. Acest lucru va evoca un răspuns emoțional la copii, iar aceștia vor avea mișcări de mai bună calitate. Copiii vor dori să organizeze în mod independent joaca în aer liber, iar activitatea motrică se va dezvolta.
Iarna, pentru jocurile în aer liber, zona este curăţată de zăpadă, maluri joase de zăpadă, mici tobogane, poteci de gheaţă pentru alunecare, figurine de zăpadă pentru lovirea ţintei şi se construiesc labirinturi de zăpadă (pentru mers, alergare, căţărat).
Primăvara și vara, în timpul plimbărilor, copiii trebuie să folosească condițiile naturale din zona înconjurătoare pentru a se juca și a face mișcare. Canelurile, dealurile, copacii căzuți, cioturile, pâraiele, copacii și tufișurile sunt „ajutoare” excelente pentru ca copiii să dobândească abilitățile necesare și utile ale mișcărilor naturale. Ele pot servi drept obstacole de depășit în timpul jocurilor sau exercițiilor.
5. Caracteristici ale gestionării unui joc în aer liber.
Grupa de juniori
Orizonturile copiilor de această vârstă sunt mici și atenția lor nu este stabilă, așa că le sunt recomandate jocuri cu reguli și intriga simple și accesibile. Personajele sunt bine cunoscute copiilor, sunt întâlnite în viața de zi cu zi (pisica, păsări) sau cu care este ușor să le introduci folosind o poză, o jucărie, un basm. Regulile sunt foarte simple și strâns legate de intriga.
Exercițiile de joacă ocupă un loc mare la această vârstă ele includ cele mai simple sarcini motorii (aduceți un steag, prindeți o minge).
Grupa de juniori
La selectarea și desfășurarea jocurilor, este important să se țină cont de tipul de activitate anterior, copiii învață mai bine jocuri noi dacă înainte de joc s-au uitat la o imagine, au repetat o poezie sau au proiectat, deoarece copiii nu sunt obosiți și vor fi; capabil să perceapă o nouă sarcină motrică. După activități dificile care necesită o atenție sporită, concentrare etc. de la copil. dezvoltarea conceptelor matematice, este mai bine să nu le oferim copiilor jocuri noi, ci să le repetați pe cele familiare.
La această vârstă, jocurile includ sarcini legate de memorarea obiectelor, formelor, distingerea culorilor primare, a sunetelor („Găsește-ți culoarea”, „Alergă la steagul”), majoritatea jocurilor au dezvoltat intrigi și roluri definite („Pisică și șoareci”, „ Train”) numele jocului determină de obicei comportamentul de joc. La această vârstă, copilul își poate prelua deja rolul principal. La această vârstă, este deja necesar să se realizeze respectarea strictă a regulilor și condițiilor jocului.
Grupul mijlociu
Copilul este deja interesat de mișcări mai complexe care necesită dexteritate, viteză și precizie. Le place să concureze pentru a vedea cine poate sări cel mai departe sau cine poate colecta cel mai mult. Interacțiunile din joc devin mai complexe, unde rezultatul depinde de coordonarea acțiunilor din joc („Găsiți o pereche”, „Mașini colorate”), de capacitatea de a se forma rapid și organizat în unități, ținând cont de interesele camarazi.
Majoritatea jocurilor au intrări detaliate care determină conținutul mișcărilor în multe jocuri există un rol pentru un șofer, de obicei există doar unul, dar pe măsură ce jocul devine mai complex, poți introduce un al doilea driver. „Ursul din pădure” are doi urși.
În grupa de mijloc, profesorul joacă rar rolul de lider pe tot parcursul anului este necesară implicarea tuturor copiilor în roluri principale; La această vârstă, aleg chiar copiii să joace rolul de șofer.
Grup de seniori
În această grupă de vârstă, conținutul jocurilor devine și mai complex datorită extinderii orizontului copiilor și sunt incluse noi imagini și intrigi, familiare din cărți, povești ale profesorilor și proiecții de filme, în care jocurile reflectă diferite profesii („Pompierii în; antrenament”, „Vânător” și iepuri”). Un loc mare în grupele mai vechi îl ocupă jocurile fără plot precum „Capcanele”, precum și cu elemente de competiție, la începutul anului individual, apoi pe grupe.
Copiii înșiși joacă roluri responsabile în joc; profesorul le reamintește regulile și monitorizează implementarea acestora, urmărește modul în care copiii efectuează mișcările de joc și dă semnale. Cu toate acestea, uneori este necesară participarea profesorului, acesta poate să-și asume rolul și să arate cum să se miște rapid pentru a prinde mulți copii, această tehnică înviorează foarte mult jocul și favorizează starea de spirit;
Grupa pregătitoare
În grupa pregătitoare, copiii sunt mai independenți în organizarea jocurilor. Copilul cunoaște un număr mare de jocuri, conținutul și regulile acestora și își imaginează posibila lor intensitate motrică și emoțională. Acest lucru vă permite să alegeți jocuri în funcție de interesele și dorințele dvs.
În acest grup, jocurile și exercițiile sunt deosebit de importante pentru consolidarea și îmbunătățirea abilităților copiilor în tipuri de mișcări de bază și dezvoltarea calităților fizice: viteză, forță, dexteritate. Copiii încep să acționeze în cele mai eficiente moduri cu mobilizarea maximă a eforturilor pentru a obține rezultate, manifestând calități morale și volitive pozitive.
În jocurile în aer liber pentru mătușile din anul 7, natura distractivă a intrigii nu mai este de mare importanță, comportamentul copiilor este acum reglementat de regulile jocului, pe care copilul le respectă în mod conștient;