Ігри завдання розвитку комунікації. Комунікативні ігри Відтінки сприйняття партнера

МАДОУ "Дитячий садок - №371" Місто Пермь

Процес адаптації дитини на умовах дошкільного навчального закладу був і залишається актуальною проблемою педагогів та батьків. Батькам важливо, щоб малюк швидко і безболісно звик до дитячого садка, вихователі ж зацікавлені в тому, щоб вирішення протиріч між можливостями дитини та нового для неї середовища послужили джерелом подальшого розвитку дітей, фактором набуття нового соціального досвіду.

Перші позитивні відносини з однолітками складаються у процесі гри. З нею пов'язане виникнення інтересу до ігор інших дітей, бажання включитися в гру, перші спільні ігри, вміння зважати на інтереси оточуючих. Чим різноманітніше, цікавіше ігри малюків, тим багатшим і ширшим для них стає навколишній світ, світліше і радісніше життя.

Коли малюкам самотньо у новій незвичній обстановці, саме ігри з однолітками під умілим керівництвом дорослого можуть скрасити перший час перебування у дитсадку.

Спочатку це ігри на знайомство дітей один з одним: «Дзвіночок» , «Эхо?» , «Чий голосок?» та інші)

Потім рекомендується використовувати найпростіші ігри, у яких вихованці діють одночасно і однаково. Спільність рухів та ігрових інтересів посилює радісні переживання та емоційне піднесення. Крім того, діти вчаться узгоджувати свої дії один з одним та орієнтуватися на просторові умови рухів (ігри «Стрічечка» , «Гном та будинок» , «Веселі долоні» , «Великі ноги» , «Каруселі» , «Лови-лови» , "Салют" , «Ми капусту рубаємо» ) .

Потім можливе використання складніших ігор, у яких потрібно діяти по черзі, невеликими групами. «Я по горілці йду» , «Завивайся, капустка» , «Змійка» , "Передача м'ячів" , «Паровоз» . Ці ігри кладуть початок самостійності та дружнім контактам дітей.

Таким чином, використання комунікативних ігор у період адаптації до ДНЗ має неоціненне значення для створення життєрадісного настрою малюків та гарного відношення один до одного.

Гра «Дзвіночок»

Давайте привітаємо один одного за допомогою дзвіночка. Діти, називаючи ім'я сусіда у лагідній формі, передають один одному дзвіночок. Наприклад:

Привіт, Насте! Дін-дон-дон!

Привіт, Сашенько! Дін-дон-дон! (і так далі, поки дзвіночок не омине все коло).

Гра – вітання

Зустріч дітей лялькою рукавички (вдягнений на руку педагога)

Хто прийшов? Женечка прийшла!

Ах, як Женечку хорошу я люблю,

Я на Женечку, на гарну подивлюсь! Доброго дня, Женю!

Привітання Відлуння»

Кожна дитина промовляє і проковтує своє ім'я, а решта дітей, як луна, її повторюють.

Вітання

Ішов по даху горобця,

Збирав своїх друзів,

Багато, багато, багато нас,

Стануть Танечки (Ванечки і т.п.)зараз…

Гра «Стрічечка»

Ціль: розвиток комунікативних навичок; творчі здібності.

Мета для дитини: станцювати із партнером.

Дідактичні дії: діти сидять на стільцях. Дитина зі стрічкою в руках ходить перед ними та співає на мотив російської народної пісні «Як у наших біля воріт» :

По кружечку я ходжу,

І всім стрічку покажу.

Саші (Світло, Маше…)стрічку пов'яжу.

І на танець запрошу (пов'язує або накидає на шию вибраній дитині стрічку, виводить у центр, танцює з нею, решта ляскає).

Гра «Гном та будинок»

Мета для дитини: запам'ятати текст, у загальному темпі виконувати рухи.

Дидактичні події: діти, стоячи у колі, разом із педагогом вимовляють слова та демонструють відповідні руху.

Жив та був веселий гном.

Він у лісі збудував... будинок.

Поруч жив менше гномик.

Він у лісі збудував …будиночок.

Гра «Веселі долоні»

Ціль: розвиток комунікативних навичок, уваги.

Мета для дитини: вимовляти текст та діяти відповідно до слів.

Дідактичні дії: діти стоять обличчям у коло, руки витягнуті вперед долоньками вгору, ведучий йде по колу і шльопає своїми долоньками по долоньках дітей.

Веселі долоні

Побігли по доріжці

І до хлопців прибігли, га? (на слово «так» та дитина, у якої опинилися долоні ведучого, стає за ведучим, тепер двоє дітей йдуть у середині кола і шльопають долоньками дітей… - так до останньої дитини).

Гра "Ми капусту рубаємо ..."

Ціль: згуртування колективу, зняття тілесних затискачів.

Дидактичні дії: (Діти стоять у колі один за одним)

Ми капусту рубаємо, рубаємо (Діти ребром долонь стукають по спині попереду дитини)

Ми моркву трьом, трьом (кулачками «трут» спину дитини, що стоїть попереду)

Ми капусту солимо, солимо (пальчиками постукують спину, що стоїть попереду)

Ми капусту тиснемо, тиснемо («тиснуть» руками спину попереду стоїть)

Потім всі діти повертаються у колі у зворотний бік, і гра повторюється.

Гра «Під веселим дахом жили»

Ціль: розвиток навичок співпраці, подолання тактильних бар'єрів.

Мета для дитини: запам'ятати текст, повторювати дії та слова за ведучим.

Дидактичні дії: вибирається ведучий, він тримає руку долонькою вниз («дах» ) . Діти підставляють пальці («хвостики мишей» ) під долоню дитини і вимовляють текст:

Під веселим дахом

Жили – були миші.

Ведучий затискає долонькою пальчики тих дітей, хто не встиг прибрати палець («зловила кішка» )

Гра «Ішла коза лісом…»

Ціль: розвиток емпатії, комунікативних навичок.

Мета для дитини: повторювати слова, рухи за ведучим.

Дідактичні дії: діти повторюють слова, рухи за ведучим:

Ішла коза лісом, лісом, лісом (діти скачуть підскоками по різних доріжках, знаходять собі дружка, беруться за руки «човником» .

Давай, коза, пострибаємо, пострибаємо (стрибають).

Ніжками підригаємо, підригаємо (Викидають вперед ноги).

Ручками поплескаємо, поплескаємо (плескають),

Ніжками потопаємо, потопаємо (тупають)

Гра "Салют"

Ціль: зняття напруги, створення позитивних емоцій.

Мета для дитини: висловити себе та привернути до себе увагу.

Дідактичні дії: діти обирають для себе матеріал (кольоровий папір, серветки)протягом декількох хвилин рвуть його на дрібні шматочки (або користуються ножицями), готують матеріал для салюту Потім, почувши своє ім'я, підкидає свої шматочки – зображує свій салют, решта йому аплодують.

Гра «Змійка»

Мета: розвиток уміння діяти узгоджено.

Мета для дитини: якомога довше протриматися в «змійці» , не розчіплення рук.

Дидактичні дії: вибирають ведучого, він постає на чолі «змійки» , яку утворюють гравці, стаючи рядом обличчям в один бік. Ведучий біжить, роблячи повороти і закручуючи «змійку» . Виграють ті, хто найдовше протримається в «змійці» .

Гра «У бубон пограй»

Ціль: розвиток здатності концентрувати увагу, почуття ритму.

Мета для дитини: вдарити в бубон, коли підійде черга.

Дидактичні дії: діти сидять на стільцях, педагог з бубном, співаючи, йде по колу, даючи їм по черзі вдаряти в бубон:

Хлоп долонькою, хлоп, хлоп!

Веселе хлоп, хлоп!

У бубон чітко вдаряй,

Якщо хочеш – пограй! (віддає бубон дитині, перед якою зупинився. Дитина грає, струшуючи його, решта дітей ляскає).

Гра «Завивайся, капустка»

Мета: розвиток вміння діяти у команді.

Мета для дитини: повторювати слова, рухи за ведучим.

Дидактичні дії: діти стоять у колі, тримаючись за руки.

Завивайся, капусте,

Завивайся велика.

Стань ось така, ось така туга (Діти йдуть за ведучим, він закручує їх за годинниковою стрілкою - «завиває капусту» ) .

Розвивайся, капустка, розвивайся велика.

Стань ось такою (Остання дитина стає ведучим і веде дітей у зворотний бік ( «розвиває капусту» ) ; повинен вийде велике коло.

Гра «Я по горілці йду»

Ціль: розвиток вміння узгоджувати свої дії.

Мета для дитини: діяти спільно.

Дидактичні дії:

Я по горінку йду (Діти йдуть спокійним кроком по різних доріжках)

Друга милого знайду (знаходять, зупиняються навпроти нього)

Ось ти (плескають свої долоні об долоні друга 2 рази).

Ось я (показують на себе і ляскають 2 рази на долоні).

Ось компанія моя (беруть один одного під праві руки і кружляють)

Гра «Буси дружби»

Мета: формування позитивного ставлення до однолітків.

Мета для дитини: взяти за руку, утворити коло із друзів.

Дидактичні дії: дитина одягає на шию намисто, каже текст:

Часто намисто я ношу

З бусинок та з каменів.

А сьогодні зберу

Намиста зі своїх друзів (Бере за руку, збирає своїх друзів, вони утворюють коло)

Подивіться, ось які

Намиста дружби вийшли (водять хоровод)

Варіант гри з ускладненням: вибрані діти плескають свої імена.

Гра «Паровоз» ("потяг" )

Ціль: розвиток навичок колективної взаємодії.

Мета для дитини: «вагончики» у поїзда не повинні розчіплюватися.

Ігрові дії: діти будуються в колону, тримаючи один одного за талію, рухаються вперед спочатку повільно, потім швидше, вимовляючи звук «чу-чу-чу» . Поступово уповільнюють темп та зупиняються.

Варіант із ускладненням: а) "потяг" робить зупинки в дорозі (Діти йдуть погуляти: збирають квіти, ягоди, гриби, шишки; почувши гудок - біжать на своє місце (треба його запам'ятати); б) "потяг" їде мостом (накреслені лінії, прокладені шнури, дошкам, гімнастичній лаві (якщо використовується лава – діти рухаються без зчеплення)).

в) «Паровозик із подарунками» :

До нас приїхав паровоз!

Що з собою він привіз?

Він втомився, він глухий і німий, він привіз вагончик...

З тупотушками (тупають)

З хлопавками (плескають)

З мигалками (блимають очками)

З посмішками (усміхаються)

З кричалками (кричать)

З обіймалками (обіймаються)

І вагончик... з тишею (тиша)

Гра «Веселий паровозик»

Ціль: згуртування дитячого колективу.

Мета для дитини: сказати ласкаве слово про себе, подолати «перешкоди» , не розчіплення рук.

Дидактичні дії: вибирається ведучий («паровоз» ) , діти - «вагончики» . «Паровоз» по черзі під'їжджає до кожного, знайомиться з ним (при називанні свого імені дитина вигадує собі одне хороше слово).

Я – веселий паровозик Олена, а ти хто?

А я гарний паровозик Сашко.

Поїхали!

Так збирають усі «вагончики» .

Ускладнення: у такому положенні долають різні перешкоди: «переїхали через гори» - піднятися і зійти з лави

«в'їхали в тунель» - проповзти зі столом

«пробираємось через дрімучий ліс»

«тихо-тихо проїхали зачарованим лісом» - щоб не потрапити до лап диких звірів… Наприкінці резюме педагога: «Паровозик, вагончики були дуже уважними, дбали один про одного, тому ніхто не загубився в дорозі»

Гра «Знайди собі пару»

Мета: розвиток слухової уваги, вміння «приєднатися» до іншої дитини.

Мета для дитини: знайти собі пару (за кольором прапорця).

Дидактичні дії: педагог роздає дітям різнокольорові прапорці (має бути по 2 однакові за кольором прапорці). Кожна дитина отримує один прапорець. За сигналом педагога (удар у бубон, бавовну, свистку…)діти розбігаються групою. Іншим сигналом (два удари в бубон, два звукові сигнали або слова «Знайди пару» ) діти, які мають однакові прапорці, стають поруч (Діти повинні тримати свої прапорці піднятими вгору).

Гра «Знайди свій колір»

Мета: згуртування групи, розвиток уміння діяти узгоджено.

Мета для дитини: знайти свою групу відповідно до кольору прапорця.

Дидактичні дії: дитина отримує прапорець певного кольору, знаходить свою групу за кольором прапорця, групуються по 4-6 осіб у кутах групи. Педагог у кожному кутку ставить на підставці кольоровий прапорець. За сигналом «Ідіть гуляти» - діти розходяться групою, по сигналу» «Знайди свій колір» - Діти біжать до прапорця відповідного кольору.

Варіант гри із ускладненням: кожна група танцює навколо свого прапорця.

Гра «Разом перестрибнемо через струмок»

Мета: розвиток вміння діяти злагоджено, згуртування дитячої групи.

Мета для дитини: перестрибнути через «ручок» , не розчіплення рук.

Дидактичні дії: малюється крейдою, викладається шнурами «ручок» з одного кінця вузький, а далі все ширше і ширше (від 10 до 40 см). Дітям пропонується, тримаючись за руки, перестрибнути через «ручок» спочатку там, де він вузький, а потім там, де він ширший, і, нарешті, де найширший.

Гра «Подарунки»

Ціль: згуртування групи; діти мають шанс висловити себе.

«іграшку» .

Дидактичні дії: вибирається ведучий, діти встають у хоровод, йдуть по колу праворуч і кажуть:

Принесли ми всім подарунки,

Хто захоче – той візьме.

Ось вам лялька зі стрічкою яскравою,

Кінь, дзига і літак.

Із закінченням слів діти зупиняються, а той, хто стоїть у колі, називає, який із перелічених подарунків він хоче отримати. Якщо назве коня – діти зображають, як скаче кінь: біжать по колу один за одним, високо піднімаючи ноги, руки вперед, корпус трохи відхилений назад; якщо ляльку - вони танцюють на місці обличчям до центру кола на будь-яку танцювальну мелодію; якщо дзига - кружляють на місці, потім сідають, злегка схилившись набік, як дзига; якщо літак - наслідують польоту та приземлення літака: розсунувши руки в сторони, біжать плавно один за одним по колу; за сигналом педагога "Стоп" - уповільнюють хід і плавним рухом опускаються навпочіпки. Зображуючи ту чи іншу іграшку, діти кажуть відповідні слова:

Скаче кінь наш, чок, чок, чок,

Чути тупіт швидких ніг.

Лялька, лялька, попляші,

Червоною стрічкою помахай.

Ось так крутиться дзига,

Продзижчав і на бік ліг.

Літак летить, летить,

Льотчик сміливий у ньому сидить.

Дитина, що стоїть у колі, вибирає якусь іграшку - одного з учасників гри. Той, кого вибрали, йде на середину кола, гра повторюється.

Гра "Передача м'ячів"

Мета: розвиток м'язів кисті руки та пальців, вміння діяти узгоджено.

Мета для дитини: передати м'яч, не впустивши його.

Дидактичні дії: діти стоять у колі, педагог передає дітям один м'яч, потім інший.

Гра «Роздувайся, міхур»

Ціль: розвиток почуття згуртованості, розвиток уваги.

Ціль для дитини: діяти узгоджено відповідно до тексту гри.

Дідактичні дії: діти стоять у колі дуже тісно – це «здутий міхур» . Потім вони його надувають: дмуть у кулачки, поставлені один на одного, як у дудочку. Після кожного видиху роблять крок назад. «міхур» збільшується; зробивши кілька вдихів, всі беруться за руки і йдуть по колу, примовляючи:

Роздувайся, міхур, роздувайся великий,

Залишайся такою, та не лопайся! (виходить велике коло)

Ведучий каже: "Хлоп!" - «бульбашка лопається, всі збігаються до центру («міхур здувся» ) або розбігаються по кімнаті (розлетілися бульбашки).

Гра «Сова»

Мета: розвиток уміння діяти узгоджено.

Ціль для дитини: діяти відповідно до правил гри.

Дидактичні дії: вибирається за лічилкою «сову» , вона сідає на стілець у центрі, інші встають у хоровод, ходять по колу, взявшись за руки, і вимовляють текст:

1-й варіант:

У лісі темно,

Усі сплять давно.

Усі птахи сплять (зображають сплячих птахів).

Одна сова не спить,

Летить, кричить (Сова лякає дітей).

2-й варіант:

Совушка - сова – велика голова,

На суку сидить, головою крутить

(«сова» виконує дії відповідно до тексту)

На всі боки дивиться,

Та раптом як полетить! (діти тікають у різні боки, «сова» наздоганяє)

Гра «Зайчик»

Ціль: згуртування колективу.

Ціль для дитини: узгоджено виконувати дії.

Дидактичні дії: вибирається «зайчик» , він сідає в центр кола і «спить» . Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, співають пісеньку:

Зайчик, зайчик, що з тобою?

Ти сидиш дуже хворий.

Ти не хочеш пограти,

З нами разом потанцювати?

Зайчик, зайчик, потанцюй

І іншого знайди (діти зупиняються, плескають у долоні, «зайчик» встає, вибирає дитину, садить її на своє місце, сам встає в коло).

Гра повторюється.

Гра «Звірята»

Мета: створення емоційно благополучного мікроклімату групи; розвиток уміння слухати, здатності виконувати наслідувальні рухи.

Дидактичні дії: діти стоять у колі та виконують рухи, що відповідають тексту вірша.

Ми сьогодні не хлопці,

А веселі кошенята (по черзі плавно виставляють руки - «лапки» уперед.

Всім покажемо кігтики,

Дуже гострі вони (стискають і розтискають пальці).

Ми сьогодні не хлопці,

А веселі каченята (переступають з ноги на ногу, опустивши руки вздовж тулуба, розгорнувши долоні перпендикулярно корпусу).

Слідом за качечкою йдемо,

Від неї не відстаємо (Ідуть по колу на прямих ногах, злегка перевалюючись з боку на бік).

Ми сьогодні не хлопці,

А веселі щенята (притиснувши зігнуті руки до грудей, опустивши кисті вільно вниз).

Можемо хвостиком виляти (виляють)

І тихенько гарчати (ричать, показуючи верхні зуби).

Ми сьогодні не хлопці,

У веселі козенята (Прикладають вказівні пальці до голови, показуючи ріжки).

Любимо ріжками бадитися,

Бігати, стрибати та штовхатися (Нахиляють голову, злегка штовхають сусідів).

Ми сьогодні не козенята (беруться за руки),

Не каченята, а хлопці.

Ми друзів собі знайдемо,

Хоровод свій заведемо (заводять хоровод).

Гра «Прапорець»

Ціль: підвищення зацікавленості учасників бути активними у грі; зміцнення впевненості у собі; розвиток уміння орієнтуватися у просторі.

Ціль для дитини: зробити вибір однолітка.

Дідактичні дії: діти сидять на стільцях, обрана дитина (педагогом, за лічилкою)ходить із прапорцем під пісню:

У мене в руці прапорець.

Він горить, як вогник.

Я з прапорцем гуляю,

Пісню співаю.

Другу я прапорець віддам

І на місце сяду сам (віддає прапорець іншій дитині, сідає на своє місце). Гра повторюється. Потім усім дітям лунають прапорці, діти виконують танець із прапорцями.

Варіант із ускладненням: після передачі прапорця дитина сідає на місце того, кому вона його віддала.

Гра «Посмішка»

Мета: формування доброзичливих відносин між дітьми, розвиток уміння усвідомлювати себе групи.

Ціль для дитини: передати посмішку по колу.

Дидактичні дії: вибирається ведучий. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу, співаючи:

Нічого не купуємо,

Нічого не продаємо,

Лише посмішки збираємо

І перехожим роздаємо.

Ведучий повертається до дитини, що стоїть праворуч від неї, притискає долоні до губ, потім плескає долонями по її долонях і, посміхаючись, звертається до неї:

Рома (Вова, Таня…), усміхнися!

До Світла (Маші, Альоше…)повернися!

Названа дитина повертається до наступного та передає йому свою усмішку. Гра продовжується, поки посмішка не омине все коло (закінчити гру можна виконанням пісні про дружбу або танцем під пісню «Посмішка» муз. В. Шаїнського, сл. М.Пляцковського).

Гра «Корова»

Мета: створення доброзичливого емоційного тла групи; розвиток толерантного ставлення до фізичного контакту.

Ціль для дитини: виразно зобразити «корову» .

Дідактичні дії: діти сидять на стільцях по колу. Перед ними гуляє «корова» з рогами - пальчиками зі словами:

Я – корова, я – корова,

Я - бодлива корова,

Я гуляю лугом,

Гучно пісеньку співаю,

І кого бадну,

Той теж скаже: "Му!"

Кого бадьорить, той мукає і теж встає в коло. Наступного разу в колі вже 2

корови», потім 4 і т.д.

Гра «Веселий хоровод»

Мета: підвищення впевненості у собі, усвідомлення важливості звернення до дитини на ім'я, розвиток творчих здібностей.

Мета для дитини: виразно станцювати із султанчиками, стоячи в центрі кола.

Дидактичні дії: діти стоять у колі, педагог – у центрі із султанчиками. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу; педагог – у протилежному напрямку, похитуючи султанчиками під слова:

Дзвонить веселий хоровод.

Все ширше коло у нас.

І той, хто у це коло увійде,

Станцює нам зараз.

Педагог передає султанчики будь-якій дитині, називаючи її на ім'я:

Коля (Маша, Сашко ...)станцює нам зараз.

Коля, Коля пуститься в танець (названа дитина бере у педагога султанчики, виходить на середину кола і танцює, інші діти аплодують. Потім ведучим стає дитина.

Гра «М'ячик бешкетний»

Мета: розвиток вміння виконувати рухи відповідно до тексту у загальному темпі, зміцнення впевненості у собі.

Мета для дитини: виконувати рухи у загальному темпі відповідно до тексту.

Дідактичні дії: діти стоять у колі, в центрі ведучий виконує рухи з м'ячем під текст:

М'ячик, м'ячик бешкетний (Притискає м'яч до грудей),

Пограй-но ти зі мною (Виставляє перед собою, показуючи його дітям).

Праворуч - ліворуч (Повороти м'ячем праворуч і ліворуч з напівприсіданням),

Всім хлопцям здайся.

По доріжці поскачи (удари м'ячем об підлогу),

Друга нового знайди.

Один два три!

Світлана (ім'я дитини), м'яч лови (повертається обличчям до дитини, якій хоче кинути м'яч, кидає. Названий учасник намагається зловити м'яч (якщо спіймав – стає ведучим, якщо ні – ведучий вибирається лічилкою).

Гра «Пила»

Ціль: отримання позитивних емоцій від виконання спільних дій, розвиток уваги, почуття ритму.

Мета для дитини: виразно виконувати рухи у парах відповідно до тексту.

Дідактичні дії: діти встають парами, тримаючись за праву руку та виставивши вперед праву ногу. Починають «пилити» дрова, чергуючи нахили вперед і назад: одна дитина відхиляється назад, згинаючи при цьому руку, друга тим часом нахиляється вперед, випрямляючи руку і витягаючи її вперед. Рухи супроводжуються словами:

Раз два! Раз два!

Ми пилятимемо дрова.

Вжись-вжись! Вжись-вжись!

Міцніше за пилу тримайся!

На останнє слово рух припиняється. Потім діти змінюють руку та вправа повторюється.

Гра «Дрозд»

(Російська народна гра)

Мета: розвиток вміння взаємодіяти у парах.

Мета для дитини: виконувати рухи відповідно до тексту.

Дідактичні дії: діти під спокійну музику йдуть по колу, зупиняються із закінченням музики, повертаються обличчям один до одного і кажуть:

Я – дрозд (Показують на себе), і ти – дрозд (Показують на товариша).

У мене ніс (торкаються свого носа), і в тебе ніс (До носа товариша).

У мене щічки гладкі (круговими рухами гладять свої щоки),

І в тебе щічки гладкі (Гладять круговими рухами щоки партнера).

У мене губки солодкі (вказівними пальцями торкаються куточків свого рота),

І в тебе губки солодкі (вказують на губи партнера).

Я твій друг (Прикладають обидві руки до своїх грудей),

А ти (розкритими долонями обох рук вказують на друга)- мій друг.

Нам добре разом (обіймаються).

Гра «Ниточка»

Ціль: згуртування колективу.

Мета для дитини: рухатися за педагогом, не розчіплюючи рук, змінюючи напрямок руху.

Дидактичні дії: педагог каже дітям: «Я – голочка, а ви – ниточка» . Діти встають за педагогом, беруться за руки, йдуть зі словами:

Ниточка, ниточка за голкою тягнеться,

Ніколи без нитки голка не залишиться.

Педагог зупиняється і каже:

Я за ниточку взялася

Тонка нитка порвалася! (Діти піднімають зчеплені руки вгору і різко опускають їх на останній склад, розчіплюючи).

Гра «Мої руки гарні, а в сусіда краще»

Ціль: формування позитивного ставлення до однолітка, згуртування групи.

Мета для дитини: доторкнутися до частини тіла спочатку своєї, а потім товариша.

Дідактичні дії: діти стоять у парах і торкаються названої частини тіла спочатку своєї, а потім - товариша зі словами: "Мої руки (Показ)гарні, а в сусіда краще (взяти товариша за руки). Мої ноги гарні, а в сусіда краще» . Перераховуються частини тіла: ніс, плечі, вуха, лікті, коліна, п'яти, спина.

Гра "Топ - топ!"

Ціль: створення радісного настрою, згуртування дитячого колективу.

Мета для дитини: виконувати рухи відповідно до тексту.

Дідактичні дії: діти діють відповідно до слів:

Топ-топ - тупотушки (Почергові рухи піднятими долонями (як махати)

Скаче зайчик на узліссі («лапки у зайчика» )

Скаче їжачок на прядиві (Схрестити пальці обох рук - «голки у їжачка» )

Скаче чижик на сучці («дзьоб» )

Скаче песик на ганку (пальчиками показати «песика» ) .

Пляше котик біля печі («умивається лапкою» )

Скаче мишка біля норки («вуха» )

Скаче козочка на гірці («роги» )

Скачуть ріжки та хвости (одною рукою зобразити роги, іншою хвіст)

Що стоїш (зобразити подив)

Танцюй і ти! (пальці «танцюють» )

Гра «Хлопавка»

Мета: створення радісного настрою, розвиток вміння взаємодіяти у групі.

Ціль для дитини: вчасно прибрати руки.

Дидактичні дії: діти та педагог встають у коло (руки витягнути вперед, покласти свої долоні на долоню педагога (виходить «гірка» ) , за командою «Раз, два, три – підняти цю гірку вгору (підняти «гірку») вгору). За командою "Один два три" (на ці слова піднімати руки та тягнути їх угору»). На слово «хлоп» хлопушка ляскає на загальну радість - руки швидко розводяться в сторони «фонтаном» ).

Комунікативні дидактичні ігри тренінгового характеру сприяють подолання труднощів у спілкуванні. Важливо тільки спиратися на активність самої дитини, давати можливість набувати свій власний, неповторний життєвий досвід, пробуючи нові способи соціальної поведінки та експериментуючи з ними.

"Змій Горинич"

Мета комунікативної дидактичної гри:дати дітям уявлення у тому, що у кожної проблемної чи конфліктної ситуації є кілька варіантів (чи стилів) поведінки, вчити їх шукати вихід із різних ситуацій, гнучко змінюючи стиль поведінки.

Обладнання:іграшка Змій Горинич.

До дітей прилітає Змій Горинич (м'яка іграшка). Це незвичайний Змій Горинич, усі голови у нього різні. Одна голова дуже добра – Добруля, інша дуже зла – Злюка, а третя голова – Задавака, бо вона дуже любить ставити дітям запитання.

У ході гри вихователь пропонує дітям різні проблемні та конфліктні ситуації, які по-різному вирішують Добруля та Злюка, а Задавака ставить дітям питання, з'ясовує, як надійшли вони в цій ситуації. Важливо, щоб діти не просто описували свої дії, а демонстрували їх, показували, що як вони зроблять. Ситуації, наприклад, можуть бути такими.

Ситуація 1. Сваряться двоє дітей через нову іграшку. Добруля каже, що віддала б іграшку іншій дитині, адже так хочеться пограти. Злюка стверджує, що нізащо не поступилася, адже їй самій теж дуже подобається іграшка і хочеться з нею грати. Задавака ставить запитання: «А як би вчинили ви?»

Ситуація 2. Діти чистять зуби, а в однієї дитини немає зубної щітки.

Добруля віддала б свою зубну щітку цій дитині».

Злюка в жодному разі не віддала б щітку, вона їй і самій потрібна, та ще й зубна щітка - предмет індивідуального користування. Так що нізащо ніколи! Задавака з'ясовує у дітей, як би вчинили вони.

З часів ролі Добрулі, Злюки та Задаваки можуть виконувати діти. Можна навіть організувати командну гру. Команди Добрулі, Злюки та, наприклад, Мудрулі обговорюють та висловлюють свої точки зору, демонструють вчинки.

"Зіпсований телефон"

Ціль:вивчати дітей застосовувати норми мовного етикету.

Варіант 1. Гравці розбиваються на дві команди, які сідають одна проти одної. Ведучий кличе себе «телефоністу» від кожної команди і тихо говорить їм на вухо ввічливі слова (вітання, прощання, прохання, вибачення тощо.), які передають далі. Перемагає та команда, яка швидше та без спотворень передасть слова.

Варіант 2. «Телефоністи» передають слова на свій вибір відповідно до завдання вихователя. Наприклад: привітання друга, вихователя, батьків уранці, вдень, увечері.

Комунікативна дидактична гра «Прохання»

Обладнання:іграшки.

Варіант 1. Діти стоять у колі, а одна дитина з іграшкою в руках – у центрі кола. Діти по черзі просять його дати пограти з іграшкою. Іграшку отримує той, хто, на думку ведучого, найкраще висловив прохання. При цьому ведучий повинен пояснити, чому він віддав іграшку саме цій дитині.

Варіант 2. Діти поділяються на пари. В одного - іграшка, а другий повинен умовити його дати погратись з нею. Потім діти змінюються парами та ролями. Далі потрібно з'ясувати, чому комусь не дали іграшку.

«Відмова»

Ціль:формувати в дітей віком навички безконфліктного поведінки, вчити знаходити ввічливу форму відмови.

Діти стоять чи сидять у колі. По черзі (по колу) вони просять у сусіда іграшку або річ, які їм необхідні для роботи (ще не викладено візерунок із мозаїки, не закінчено малюнок тощо). Дитина повинна ввічливо відмовити прохачеві і сама попросити про послугу сусіда.

Необхідно вчитися відмовляти у ввічливій формі, намагаючись не повторювати відповіді інших дітей.

«Запрошення»

Ціль:вивчати дітей способам встановлення контактів, запрошення до спільної діяльності. Формувати безконфліктний стиль поведінки.

Діти за бажанням розбиваються на пари. Перший партнер замислює місце, куди б він хотів піти (у ліс, парк, на річку, у кіно, цирк, театр, на стадіон, у кафе-морозиво тощо). Другий намагається вгадати це місце, запрошуючи партнера піти з ним. Наприклад, «Маша, я хочу запросити тебе до театру». - «Дякую, але цю виставу я вже дивилася». Продовжити гру доти, доки другий учасник не відгадає місце, яке загадав перший. Потім партнери змінюються ролями.

«У колі симпатій»

Ціль:розвивати здатність бачити позитивні якості однолітків та робити їм компліменти

Обладнання:м'яч.

Звучить пісня Б. Окуджави «Давайте говорити один одному компліменти». Дітям, які стоять або сидять у колі, вихователь пояснює правила гри: гравець, кидаючи м'яч, каже комплімент тому, хто його ловить. Той, хто піймав м'яч, дякує за це і кидає м'яч далі, вимовляючи наступний комплімент і т.д.

«Чарівне крісло»

Ціль:вчити дітей бачити переваги оточуючих та висловлювати своє до них.

Обладнання:"чарівне крісло".

Діти по черзі сідають на «чарівне крісло». Як тільки дитина сідає в крісло - «висвічуються» його переваги, зовнішні та внутрішні. Діти описують хороші якості дитини (по черзі), висловлюючи своє добре ставлення у таких висловах «Мені подобається, що…», «Я завжди радий бачити її, тому що…», «Мені приємно, коли вона…» тощо.

«Магнітофон»

Ціль:формувати вміння у доброзичливій формі висловлювати побажання іншим людям, враховуючи їхню індивідуальність, бажання, прагнення.

Обладнання:магнітофон.

Гравці висловлюють свої побажання одноліткам, близьким, друзям, знайомим, персонажам казок та мультфільмів (Червоній Шапочці, Сірому Вовку, Незнайку, Карабасу Барабасу, Карлсону, Малишу тощо), щоб записати їх на магнітофон та надіслати адресату.

«Привітання та побажання»

Ціль:виховувати бажання доставляти радість оточуючим своїми вітаннями та побажаннями; висловлювати їх, дотримуючись норм мовного етикету.

Варіант 1. Учасники гри поділяються на дві команди. Гравці однієї команди будуть "вітаючими", гравці іншої - "бажаючими". Вони утворюють пари. За сигналом перший гравець вимовляє вітання, а другий доповнює його бажанням. Наприклад, «Вітаю з Новим роком!», - «Бажаю щастя у Новому році!»

Привітання та побажання вимовляються парами по черзі. Можна вибрати найбільш вдалі вітання та побажання, адже кожен має вигадати щось своє, не повторюючись.

Варіант 2. Проводиться концерт за заявками. Кожна пара після привітань та побажань виконує для когось концертний номер: діти співають, танцюють, читають вірші.

«Допомагай»

Ціль:розвивати здатність бачити потребують допомоги і пропонувати її, дотримуючись всіх правил мовного етикету.

Діти йдуть один за одним по колу зі словами:

По землі з краю до краю

Ходить хлопчик Допомагай.

Всім і кожному допоміг

Допомагай чим тільки міг.

Один із дітей – Допомагай – йде всередині кола у протилежному напрямку. Після закінчення тексту діти зупиняються. Та дитина, поруч з якою зупинилася Допомога, демонструє будь-яку дію (підмітає підлогу, забиває цвяхи, несе важке відро, стирає, поливає грядки, фарбує паркан тощо). Допомагай повинен вгадати, що він робить, і запропонувати свою допомогу, звертаючись до дитини на ім'я та дотримуючись правил ввічливості. Дитина з вдячністю приймає допомогу і сама стає. Допомагаємо.

«Чарівні зарості»

Ціль:формувати вміння досягати своєї мети прийнятними способами спілкування, вербальними та невербальними.

Кожен учасник (по черзі) намагається проникнути в центр кола, утвореного тісно притиснулися один до одного «чарівними водоростями» (усі інші учасники гри). «Ворості» розуміють людську мову і відчувають дотики, вони можуть розсунутись і пропустити учасника в центр кола, якщо він каже добрі слова, а можуть і не пропустити, якщо їх «просять погано». Потім слід обговорення, коли і чому водорості розступилися, кого пропустили, а кого - ні.

О.В.Боргуль Ігри 02 Вер 2016

Для дітей дошкільного віку гри мають виняткове значення: гра їм – навчання, гра їм – працю, гра їм – серйозна форма виховання. Гра для дошкільнят – спосіб пізнання оточуючого. Н. К. Крупська

« Назви себе»

Ціль: Формувати вміння уявляти себе колективу однолітків

Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як би він хотів, щоб його називали у групі.

«Назви ласкаво»

Ціль:виховувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.

Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку коханому однолітку (за бажанням) ласкаво називаючи його на ім'я.

«Чарівний стілець»

Ціль:виховувати вміння бути ласкавим, активізувати у мовленні дітей ніжні, лагідні слова.

Одна дитина сідає в центр на «чарівне стілець», а решта говорять про нього добрі, ласкаві слова.

"Чарівна паличка"

Ціль: продовжувати виховувати вміння бути лагідними

Діти встають у коло. Одна дитина передає паличку поруч, що стоїть і ласкаво її називає.

«Замрі»

Ціль:розвивати вміння слухати, розвивати організованість.

Сенс гри в простій команді вихователя «Замрі», яка може лунати в моменти діяльності дітей, у різних ситуаціях.

«Струмок»

Ціль:розвивати вміння діяти спільно та вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкується.

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те, як можна подолати будь-які перешкоди. Діти встають один за одним і триматися за плечі, що стоїть попереду. У такому положенні долають будь-які перешкоди.

Обігнути озеро, пролізти під стіл тощо.

"Чарівна паличка"

Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків.

Один називає казку, інший її персонажів тощо.

«Магазин ввічливих слів»

Ціль:розвивати доброзичливість, уміння налагоджувати контакти з однолітками.

Вихователь: у мене в магазині на полиці лежать ввічливі слова: привітання (добрий ранок, добрий день і т.д.); лагідні звернення (дорога матуся, мила матуся тощо).

Я пропонуватиму вам різні ситуації, а ви купуєте у мене потрібні слова.

Ситуація. Мама принесла з крамниці яблука. Тобі дуже хочеться, але мама сказала, що треба дочекатися обіду.

Як ти її попросиш, щоб вона таки дала тобі яблуко?

« Кузовок»

Ціль:продовжувати закріплювати ввічливі слова.

Діти сідають навколо столу, на якому стоїть кошик. Вихователь звертається до дитини: «Ось тобі кузовок, клади в нього ввічливе слово».

«От яка бабуся»

Ціль: розвивати повагу до старших, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звуть бабусю, як ласкаво її можна назвати.

«Чудовий мішечок»

Ціль: розширення обсягу словника розвиток тактильного сприйняття та уявлень про ознаки предметів

Діти почергово впізнають на дотик предмет, називають його та дістають із мішечка.

"Добрі слова"

Ціль: розвивати вміння вживати у мові добрі слова

Діти підбирають добрі слова. Показати дітям картинку, де діти працюють. Як можна назвати дітей, які трудяться? (Працьовиті, активні, добрі, благородні і т.д.)

«Килимок примирення»

Ціль:розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків посварилися за іграшки. Запрошує присісти один проти одного на «килимок примирення» з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Обговорити як поділити іграшку.

"Як бути, що робити?"

Ціль:пробудити ініціативу, самостійність, кмітливість, чуйність дітей, готовність шукати правильне рішення.

Створити ситуацію: відсутні фарби окремих кольорів, не вистачає пластиліну для ліплення. Діти самостійно шукають рішення.

«Посилання»

Ціль:розширення обсягу словника, розвиток зв'язного мовлення.

Дитина отримує посилку від Діда Мороза і починає описувати свій подарунок, не називаючи та не показуючи його. Предмет пред'явлено після того, як буде відгадано дітьми.

«От який Дід Мороз»

Ціль:розвивати повагу, закріплювати лагідні слова.

Дитина розповідає, які подарунки приносив дід Мороз, як вона йому дякувала, як можна її ласкаво назвати.

"Без маски"

Ціль:розвивати вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, будувати незакінчені пропозиції.

Вихователь каже початок пропозиції, діти мають закінчити.

Чого мені по-справжньому хочеться, то це ………….

Особливо мені подобається, коли…………………………

Якось мене дуже налякало те, що ………………..

"День ніч"

Ціль:розвивати вміння співпрацювати, досягати бажаного результату.

Після слів «День настає-все оживає» Учасники гри хаотично рухаються, стрибають. Коли вихователь вимовляє: «Ніч настає-все завмирає», діти завмирають у химерних позах.

«Слухати за вікном, за дверима»

Ціль:розвивати слухову увагу.

За завданням вихователя всі діти зосереджують свою увагу на звуках та шарудіннях коридору. Потім по черзі перераховують і пояснюють, що вони почули.

«Хто краще похвалить»

Ціль:вміти назвати ознаки тварин на зразок дорослого, розвивати увагу, уміння описувати.

Вихователь бере собі ведмедя, а дитині дає зайчика.

І починає: "У мене ведмідь." Дитина: "А в мене заєць." і т.д.

«Про кого я говорю»

Ціль:розвивати спостережливість, вміння орієнтуватися на основні ознаки об'єкта, що описується.

Вихователь описує дитину, що сидить перед ним, називаючи його деталі одягу і зовнішнього вигляду. Наприклад: «Це дівчинка, на ній спідниця та кофточка, волосся у неї світле, бант червоний. Вона любить грати з лялькою Танею.»

«От який тато».

Ціль: розвивати повагу до тата, закріплювати ласкаві слова

Дитина розповідає, як звуть тата, як він з ним грає, як він його ласкаво називає.

"Опиши друга".

Ціль:розвивати уважність та вміння описувати те, що бачив.

Діти стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, одяг, обличчя свого партнера. Потім опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки дитина була точна.

"Ось яка мама".

Ціль:розвивати любов до мами, закріплювати ласкаві слова.

Кожна дитина по черзі розповідає, як звати її маму, як вона дбає про неї, як її можна ласкаво назвати.

"Що змінилося?".

Ціль:уважності та спостережливості, необхідні для ефективного спілкування.

Ведучий виходить із групи. За час його відсутності у групі відбувається кілька змін (у зачісці дітей, в одязі, можна пересісти на інше місце), але не більше двох – трьох змін.

«Подарунок на всіх»

Ціль:розвивати почуття колективу, уміння дружити, робити правильний вибір співпрацювати з однолітками.

Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що ти подарував би зараз усім нам разом?».

«Чомучка».

Ціль: розвивати вміння дружити, бути ввічливим

Наприклад, якщо дівчинку образити, вона заплаче.

Якщо ви ненароком штовхнули, то…………...

Вам подарували іграшку, то……………

«Обіграй перетворення»

Ціль: виховувати довіру один до одного, почуття відповідальності за іншого

Вихователь з кола передає предмет (м'яч, кубик), називаючи їх умовними іменами. Діти діють з ними так, начебто це були названі дорослим об'єкти. Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його "Яблуко" - діти "миють", "їдять", "нюхають" і т.д.

«Іграшки, що ожили».

Ціль:формувати в дітей віком культуру спілкування.

Вихователь. Вам, напевно, розповідали чи читали казки про те, як оживають уночі іграшки. Закрийте будь ласка очі і уявіть свою улюблену іграшку, уявіть, що вона, прокинувшись, робить уночі. Уявили? Тоді пропоную вам виконати роль улюбленої іграшки. А спробуємо відгадати, яку іграшку ти зображав.

«Їстівне – неїстівне»

Ціль: розвиток слухової уваги, розвиток уміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, одухотвореність)

Ведучий вимовляє слово та кидає одному з дітей м'яч та називає предмет. Якщо їстівний, гравець ловить м'яч, а якщо їстівне, ухиляється від м'яча.

"Чарівна паличка".

Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків, закріпити ознаки весни.

Діти передають паличку та називають ознаки весни.

"Давайте привітаємось".

Ціль:створювати у групі психологічно невимушену обстановку.

Вихователь і діти говорять про різні способи вітання, які реально існують і жартівливі. Дітям пропонується привітатись плечем, спиною, рукою, носом, щокою та придумати свій власний спосіб вітання.

"Що може статися?".

Ціль:розвивати уяву, закріплювати вміння закінчувати речення, вміння слухати одне одного.

Що може статися, якщо……….

«Оживуть усі казкові герої».

«Дощ йтиме, не перестаючи».

Галина Морозова
Комунікативні ігри для дошкільнят

Блок інтерактивних ігор на згуртованість, співпрацю

Цілі та основні завдання:

Розвивати відносини, побудовані на рівноправності чи готовності (Здатності)конструктивно вирішувати проблеми, пов'язані з становищем (статусом)у групі, допомогти дітям відчути єднання з іншими.

Розвивати відкритість, вміння висловлювати інтерес одне до одного та своє ставлення до інших.

Показати дітям, що означає взаємне визнання та повагу.

Розвивати комунікативнінавички та вміння без насильства вирішувати конфлікти.

Викликати зацікавленість у спільній меті.

Розвивати готовність зробити свій внесок у спільну справу.

Розвивати готовність йти назустріч один одному.

Вчити виявляти терпіння до недоліків інших.

Гра «Добра тварина» (Н. Л. Кряжова, 1997 рік)

Ціль: сприяти згуртуванню дитячого колективу, навчити дітей розуміти почуття інших, надавати підтримку і співпереживати.

Хід ігри. Ведучий тихим таємничим голосом каже: «Встаньте, будь ласка, у коло та візьміться за руки. Ми - одна велика добра тварина. Послухаймо, як воно дихає. А тепер подихаємо разом! На вдих робимо крок уперед, на видих – крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих – два кроки тому. Так не тільки дихає тварина, так само рівно і чітко б'ється його велике добре серце, стукіт - крок вперед, стукіт - крок назад, і т. д. Ми всі беремо подих і стукіт серця цього тваринного собі ».

Гра «Паровозик»

Ціль: створення позитивного емоційного фону, згуртування групи, розвиток довільного контролю, вміння підкорятися правилам інших.

Хід ігри. Діти будуються один за одним, тримаючись за плечі. «Паровозик»щастить «вагончик», долаючи різні перешкоди.

Рухлива гра «Дракон кусає свій хвіст»

Ціль: згуртування групи.

Хід ігри. Гравці стоять один за одним, тримаючись за талію, що стоїть попереду. Перша дитина – це голова дракону, остання – кінчик хвоста. Під музику перший гравець намагається схопити останнього «дракон»ловить свій «хвіст». Інші діти чіпко тримаються один за одного. Якщо дракон не впіймає свій хвіст, то наступного разу на роль «голови дракона»призначається інша дитина.

Гра «Жучок»

Ціль: розкриття групових відносин

Хід ігри. Діти встають у шеренгу за ведучим. Ведучий стоїть спиною до групи, виставивши з-під мишок.

свою руку з розкритою долонею. Ведучий повинен дізнатися, хто з дітей торкнувся його руки, і водить

доти, доки не вгадає правильно. Ведучого вибирають за допомогою лічилки.

Через три заняття групи можна за спостереженнями виділити 5 стихійних ролей;

2. товариш лідера ( «прихвостень»);

3. опозиціонер, що не приєднався;

4. покірний конформіст ( «баран»);

5. "козел відпущення".

Гра «Обійми»

Ціль: навчити дітей фізичного вираження своїх позитивних почуттів, тим самим сприяючи розвитку групової згуртованості Гра можна проводити вранці, коли діти збираються в групі, для неї «розігріву». Вихователь повинен проявити своє прагнення бачити перед собою єдину згуртовану групу, яка об'єднує всіх дітей, незалежно від рівня їхньої товариськості.

Хід ігри. Вихователь пропонує дітям сісти в одне велике коло.

Вихователь. Діти, хто ще пам'ятає, що він робив зі своїми м'якими іграшками, щоб висловити своє ставлення до них? Правильно ви брали їх на руки. Я хочу, щоб ви всі добре ставилися один до одного і дружили між собою. Звичайно, іноді можна і посперечатися один з одним, але коли люди дружні, їм простіше переносити образи або розбіжності. Я хочу, щоб ви висловили свої дружні почуття до інших дітей, обіймаючи їх. Можливо, буде такий день, коли хтось із вас не захоче, щоб його обіймали. Тоді дайте нам знати, що ви хочете, поки можна просто подивитися, але не брати участь у грі. Тоді всі інші не чіпатимуть цієї дитини. Я почну з легких маленьких обіймів і сподіваюся, що ви мені допоможете перетворити ці обійми на більш міцні й дружні. Коли обійми будуть доходити до вас, то будь-хто з вас може додати до нього ентузіазму та дружелюбності. Діти по колу починають обіймати один одного, щоразу, якщо сусід не заперечує, посилюючи обійми. Після ігри ставлять питання:

Чи сподобалася тобі гра?

Чому добре обіймати інших дітей?

Як ти почуваєшся, коли інша дитина тебе обіймає?

Чи беруть тебе вдома на руки? Чи це часто буває?

Гра «Оплески по колу»

Ціль: формування групової згуртованості

Хід гри.

Вихователь. Хлопці, хто з вас може уявити, що відчуває артист після концерту чи вистави

Стоячи перед своєю публікою та слухаючи грім оплесків? Можливо, він, відчуває ці оплески ти не лише вухами. Можливо, він сприймає овації всім своїм тілом та душею. У нас хороша група, і кожен із вас заслужив оплески. Я хочу з вами пограти в гру, в ході якої апло дисменти спочатку звучать тихенько, а потім стають дедалі сильнішими. Ставайте в спільне коло, я починаю.

Вихователь підходить до когось із дітей. Дивиться йому в очі і дарує свої оплески, щосили ляскаючи в долоні. Потім разом із цією дитиною вихователь вибирає наступного, який також отримує свою порцію оплесків, потім трійка вибирає наступного претендента на ова-ції. Щоразу той, кому аплодували, вибирає наступного, гра триває доти, доки останній учасник ігрине отримав оплесків усієї групи.

Блок ігор навчання ефективним способам спілкування

Гра «Попроси іграшку»

Ціль: розвиток комунікативних навичок.

Хід ігри. Група дітей ділиться на пари, один із учасників пари (з блакитним розпізнавальним знаком (Квітка)бере в руки будь-який предмет, наприклад, іграшку, зошит, олівець і т.д. (№ 2) має попросити цей предмет. Інструкція учаснику № 1 : Ти тримаєш в руках іграшку, яка дуже тобі потрібна, але вона потрібна і твоєму приятелю. Він у тебе її проситиме. Постарайся залишити іграшку у себе і віддати її лише в тому випадку, якщо тобі справді захочеться це зробити». Інст-рукція учаснику № 2 : «Підбираючи потрібні слова, постарайся попросити іграшку так, щоб її тобі віддали» Потім учасники змінюються ролями.

Гра "Хороший друг"

Ціль: розвивати навичку налагоджувати дружні взаємини

Хід ігри. Для проведення ігри знадобляться папір, олівець, фломастери на кожну дитину. Вихователь пропонує дітям напівматір про свого хорошого друга і уточнює, що це може бути реальна людина або її можна просто собі уявити. Потім обговорюються наступні питання: «Що ти думаєш про цю людину? Що ви любите робити разом? Як виглядає твій друг? Що тобі найбільше у ньому подобається? Що ви робите для того, щоб ваша дружба міцніла? Відповіді ці запитання вихователь пропонує намалювати на папері. Подальше обговорення:

Як людина знаходить друга?

Чому такі важливі в житті добрі друзі?

Чи є у тебе друг у групі?

Гра "Ти мені подобаєшся"

Ціль: розвиток комунікативнихнавичок та добрих взаємин між дітьми. Хід ігри. Для проведення ігризнадобиться клубок кольорової шерсті. На прохання вихователя діти сідають у спільне коло.

Вихователь. Хлопці, давайте всі разом складемо одну велику кольорову павутину, яка зв'язує нас між собою. Коли ми її плестимемо, то кожен з нас може висловити свої добрі думки і почуття, які він відчуває до своїх однолітків. Отже, обмотайте двічі вільний кінець вовняної нитки навколо своєї долоні і покотіть клубок у бік одного з хлопців, супроводжуючи свій рух словами: «Олена (Дімо, Маша! Ти мені подобаєшся, тому що. (з тобою дуже весело грати у різні ігри) ».

Олена, вислухавши звернені до неї слова, обмотує ниткою свою долоню так, щоб «Павутина»була більш-менш натягнута. Після цього Олена має подумати та вирішити, кому передати клубок далі. Передаючи його Дімі, вона також вимовляє добрі слова: "Діма! Ти мені подобаєшся, бо знайшов мій бантик, який я втратила вчора». І так гра триває, доки всі діти не будуть обплутані «паутиною». Остання дитина, що отримала клубок, починає змотувати його у зворотному напрямку, при цьому кожна дитина намотує свою частину нитки на клубок і вимовляє сказані йому слова та ім'я того, хто сказав, віддаючи йому клубок назад. Подальше обговорення:

Чи легко говорити приємні речі іншим дітям?

Хто тобі казав щось приємне до цієї ігри?

Чи дружні діти у групі?

Чому кожна дитина гідна кохання?

Щось здивувало тебе у цій грі?

Гра «Розслідування»

Ціль:розвинути увагу, пам'ять, комунікативні та аналітичні здібності, спостережливість.
злегка прозора фіранка.
Хід гри:
Усі учасники заплющують очі, а ведучий вибирає одного з них і ставить його за фіранку. Потім усі розплющують очі, і ведучий пояснює завдання. Діти повинні дізнатися, хто за завісою (або просто проаналізувати, кого серед них не вистачає). Потім вони повинні згадати якомога більше його особливостей (колір очей, у що він одягнений, яке у нього волосся і т. д.), тобто повинні дати якомога точніший його портрет. Коли хлопці висловлять усі свої припущення, захований за фіранку гравець може вийти, а решта побачить, наскільки важким був їх опис.
Якщо учасники гри зовсім маленького віку, правила гри можна пояснити до того, як вони заплющать очі. Так вони зможуть вже цілеспрямовано проаналізувати зовнішність один одного та запам'ятати набагато більше відмінних якостей.

Гра «Весела сороконіжка»

Ціль:розвинути комунікативні можливості, координацію, увагу, спостережливість.
Необхідні матеріали та наочні посібники: весела музика.
Хід гри:
У цій грі беруть участь як мінімум 6 осіб. Більшість гравців тільки вітається.
Всі учасники повинні стати один за одним і покласти руки на плечі, що стоїть попереду. Гравець, який виявиться першим, буде напрямним та ведучим. Хлопці повинні спостерігати за ведучим і йти строго його слідами. За допомогою музики можна прискорювати та уповільнювати рух. Якщо хлопці справляються із цим завданням, його можна ускладнити. Ведучий може показувати не лише напрямок, а й якісь хитромудрі рухи. Наприклад, пересування на одній нозі, пересування в ритмі ламбади (у цьому допоможе музика), якісь маніпуляції руками тощо. Ті учасники, які не впоралися із завданням, вибувають із ланцюжка.

Гра «Листок»

Ціль:навчити дитину моментально концентруватися однією предметі, розвинути комунікабельність, увагу, координацію.
Необхідні матеріали та наочні посібники:кілька чистих аркушів паперу та негучна, але весела музика.

Хід гри:
У цій грі потрібна парна кількість гравців. Після того, як хлопці розділилися на пари, їм роздають чисті аркуші паперу та пояснюють правила гри. Вони полягають у наступному: кожній парі необхідно подолати певну відстань, у своїй вони мають пронести аркуш паперу, який затискається лобами учасників. При цьому руки слід тримати за спиною і не підтримувати ними лист.
Перемогла вважається та пара, яка пройде дистанцію першою і без помилок. Ця гра ідеально підходить для різних свят, тому що вона дуже захоплююча і всім піднімає настрій.

Гра «Жмурки»

Ціль:зняття напруги, підвищення емоційного тону-су; ініціювання тактильних контактів.

Дидактичний матеріал:шарф.

Опис завдання.Дитина із зав'язаними очима повинна спіймати дорослу (або іншу дитину).

Гра «Тінь»

Ціль:розвиток спостережливості, пам'яті, внутрішньої розкутості та свободи.

Хід гри:

Звучить фонограма спокійної музики. Із групи дітей вибираються двоє. Інші - "глядачі". Одна дитина - "мандрівник", а інша - його "тінь".

"Мандрівник" йде, виконуючи різні рухи, а "тінь" намагається точно їх повторити.

Гра «Хто швидше?"

Ціль:вироблення звичних, доведених до автоматизму процесів, підлеглих певної, чітко усвідомлюваної мети. Час завдань варіюється від віку (15 хв)

Хід гри:

Дітям пропонується якнайшвидше і точніше викреслити в колонці будь-якого тексту якусь букву. Успішність виконання оцінюється за часом його виконання та кількістю допущених помилок - пропущених літер: чим величина цих показників менша, тим вища успішність.

При цьому необхідно заохочувати успіхи та стимулювати інтерес.

Гра «Змійка»

Ціль:розвинути координацію рухів, командний дух, увагу, кмітливість.
тиха, але весела музика.

Хід гри:

На початку гри вибирається ведучий. Згодом його може змінити інший учасник. Потім хлопці вишиковуються один за одним і кладуть руки на талію, що стоїть попереду. Ведучий стає найпершим, він спрямовуватиме всю змійку. Інші учасники повинні точно слідувати за ним. При цьому основна мета ведучого — упіймати свій «хвіст», тобто останнього учасника змійки. Якщо він зловить, стає останнім у ланцюжку, але в його місце встає учасник, який стояв за ним.

Гра «Допоможи дідусеві»

Цілі:навчити дитину уважному ставленню до оточуючих її людей, Необхідні матеріали та наочні посібники:секундомір, тиха музика.

Хід гри:
Проводити цю гру краще на свіжому повітрі або у великій кімнаті. Кількість учасників у ній має бути кратно 2. У цю гру можна грати як у команді, так і на швидкість, якщо учасників не більше ніж 7 осіб. Якщо це командна гра, то попередньо потрібно ще й розділитись на 2 команди.
Спочатку ведучий пропонує всім учасникам розділитися на пари та з'ясувати, хто з них відіграватиме роль дідуся, а хто йому допомагатиме. Потім «дідусям» зав'язуються очі (дітям треба пояснити, що дідусь дуже погано бачить) і з іншими хлопцями вигадується маршрут, яким потрібно буде провести «сліпого дідуся».

Бажано, щоб він не проходив прямою дорогою. Буде краще, якщо доведеться обходити дерева, кущі на природі або якісь меблі в квартирі. Пари встають на старт і по свистку ведучого вирушають у дорогу. Переможцем вважається та пара, яка швидко і без помилок подолає цей шлях.
Цю гру можна ускладнити новим правилом, коли до «діда» не можна буде торкатися і керувати його рухом можна лише словами.

Гра «Розвідники»

Ціль:розвиток спостережливості, пам'яті, комунікативних та організаторських здібностей.

Хід гри:

З групи дітей вибираються "розвідник" та "командир". Інші - "загін". Стільці у кімнаті розставлені хаотично. "Розвідник" проходить між стільцями з різних боків. "Командир" спостерігає за діями "розвідника". Потім він проводить "загін" тим шляхом, який був йому вказаний "розвідником".

Гра «Дзеркало»

Ціль:
Хід гри:

Дорослий, зібравши дітей навколо себе, каже: «Напевно, кожен з вас удома має дзеркало. А інакше як ви можете дізнатися, як ви сьогодні виглядаєте, чи йде вам новий костюм чи сукня? А що робити, якщо дзеркала під рукою не знайдеться?» Перед початком гри проводиться розминка. Дорослий стає перед дітьми і просить якнайточніше повторювати його рухи. Він демонструє легкі фізичні вправи, діти відтворюють його руху. Після цього діти розбиваються на пари, і кожна пара по черзі виступає перед рештою. У кожній парі один робить якусь дію, приклад, плескає в долоні, або піднімає руки, або робить нахил убік, а інший намагається якомога точніше відтворити його рух, як у дзеркалі. Кожна пара сама вирішує, хто показуватиме, а хто відтворюватиме рухи. Решта оцінюють, наскільки добре працює дзеркало. Показниками правильності дзеркала є точність та одночасність рухів. Якщо дзеркало спотворює чи спізнюється, воно зіпсоване (чи криве). Парі дітей пропонується потренуватися та полагодити зіпсоване дзеркало. Показавши два-три рухи, пара дітей сідає на місце, а наступна демонструє свою дзеркальність. Коли всі дзеркала працюватимуть нормально, вихователь пропонує дітям робити те, що зазвичай роблять перед дзеркалом: вмиватися, зачісуватися, робити зарядку, танцювати. «Дзеркало має одночасно повторювати усі дії людини. Тільки треба намагатися робити це дуже точно, адже неточних дзеркал не буває! Чи готові? Тоді спробуймо». Вихователь встає в пару з кимось із дітей і копіює всі його рухи, показуючи іншим приклад. Потім пропонує дітям грати самостійно. При цьому він стежить за перебігом гри та підходить до пар, у яких щось не виходить.

Гра «Передай рух»

Ціль:формувати в дітей віком почуття емпатії, співпереживання.
Хід гри:

Діти стають у коло та заплющують очі. Дорослий, перебуваючи в загальному колі, вигадує якийсь рух (наприклад: зачісується, миє руки, ловить метелика і т.д.), потім будить свого сусіда і показує йому свій рух, той будить наступного і показує йому, і так - по колу, доки всі діти не прокинуться, і не дійде черга до останнього. Гра триває до тих пір, поки всі бажаючі не загадають свого руху і не передадуть його по колу.

Гра «Заборонений рух»

Ціль:формувати в дітей віком почуття емпатії, співпереживання.
Хід гри:

Діти стоять півколом. Педагог стоїть у центрі і каже: «Стежте за моїми руками. Ви повинні точно повторювати всі мої рухи, крім одного: вниз. Як тільки мої руки опускатимуться вниз, ви повинні підняти свої вгору. А все, решта моїх рухів повторюйте за мною. Дорослий робить різні рухи руками, періодично опускаючи їх униз, і слідкує за тим, щоб діти точно виконували інструкцію. Якщо дітям подобається гра, можна запропонувати будь-якому бажаючому побути замість вихователя у ролі ведучого.

Гра «З насіння в дерево»

Ціль:формувати в дітей віком почуття емпатії, співпереживання.
Хід гри:

Діти стоять у колі. Педагог стоїть у центрі і пропонує дітям перетворитися на маленьке зморщене насіння (стиснутись у грудочку на підлозі, прибрати голову та закрити її руками). Дорослий (садівник) дуже дбайливо ставиться до насіння, поливає їх (гладить по голові, по тілу), доглядає. З теплим весняним сонечком насіння починає повільно рости (діти-насіння повільно піднімаються). У нього розкриваються листочки (руки піднімаються), росте стеблинка (витягується тіло), з'являються гілочки з бутонами (руки убік, пальці стиснуті). Настає радісний момент і бутони лопаються (різко розтискаються кулачки), і паросток перетворюється на чудову сильну квітку. Настає літо, квітка гарніє, милується собою (оглянути себе), посміхається квітам-сусідам, кланяється ним, злегка торкається їх пелюстками (кінчиками пальців дотягнутися до сусідів). Але подув вітер, настає осінь. Квітка гойдається в різні боки, бореться з негодою (розгойдування руками, головою, тілом). Вітер зриває пелюстки та листя (опускаються руки, голова), квітка згинається, хилиться до землі та лягає на неї. Йому сумно. Але ось пішов зимовий сніжок. Квітка знову перетворилася на маленьке насіння (звернутися на підлозі). Сніг укутав насіння, йому тепло і спокійно. Незабаром настане весна, і воно оживе. Педагог ходить між дітьми, показує рухи. Після того як діти згорнуться на підлозі, дорослий підходить до кожної дитини, гладить її.

Гра «Сороконіжка»

Ціль:

Хід гри:

Педагог розсаджує дітей на підлозі та каже: «Уявляєте, як складно жити сороконіжці, адже у неї цілих 40 ніжок! Завжди є небезпека заплутатися. Давайте пограємо у сороконіжку. Встаньте один за одним рачки і покладіть руки на плечі сусіда. Готово? Тоді починаємо рухатися вперед. Спочатку повільно, щоби не заплутатися. А тепер – трохи швидше». Педагог допомагає дітям побудуватися один за одним, спрямовує рух сороконіжки. Потім педагог каже: «Ох, як втомилася наша сороконіжка, вона буквально падає від утоми». Діти, як і раніше, тримаючи сусідів за плечі, падають на килим.

Гра «На стежці»

Ціль:

Хід гри:

На підлозі або асфальті креслиться вузька смужка. Педагог звертає увагу дітей на смужку: «Це - вузька стежка на засніженій дорозі, нею, одночасно, може йти тільки одна людина. Зараз ви розділитеся на пари, кожен з вас стане по різні боки стежки. Ваше завдання піти одночасно назустріч один одному і стати на протилежний бік стежки, жодного разу не заступивши за межу. Перемовлятися при цьому марно: мете хуртовина, ваші слова забирає вітер, і вони не долітають до товариша». Вихователь допомагає дітям розбитися на пари та спостерігає разом з рештою дітей за тим, як по стежці проходить чергова пара. Успішне виконання цього завдання можливе у тому випадку, якщо один із партнерів поступиться дорогою своєму товаришеві.

Гра «Місток»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.

Хід гри:

Завдання таке ж, як і в попередній грі, тільки одному з дітей у парі вихователь зав'язує очі, а інша дитина має провести його так, щоб його сліпий партнер не впав у воду.

Гра «Лабіринт»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.

Хід гри:

Зі стільців, повернутих один до одного спинками, вихователь розставляє на підлозі заплутаний лабіринт з вузькими проходами. Потім каже: «Зараз вам доведеться пройти весь лабіринт. Але це не простий лабіринт: його можна пройти вдвох, тільки повернувшись один до одного обличчям. Якщо ви хоч раз обернетесь або розчепите руки, двері зачиняться, і ви не зможете більше вибратися назовні». Діти діляться на пари, стають один до одного обличчям, обіймаються та починають повільно проходити лабіринт. При цьому перша дитина йде ніби спиною, повернувшись обличчям до партнера. Після того, як перша пара пройшла весь лабіринт, починає рух друга пара. Діти разом із дорослим стежать за перебігом гри.

Гра «Путанка»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.

Хід гри:

Діти стоять у колі, взявшись за руки. Педагог каже: «Тримайте один одного за руки дуже міцно і в жодному разі не забирайте рук. Зараз ви заплющу очі, а я вас заплутаю. Ви повинні будете розплутатися, жодного разу не розірвавши ваше коло». Діти заплющують очі, дорослий заплутує їх: повертає дітей спиною одне до одного, просить переступити через зчеплені руки сусідів тощо. Таким чином, коли діти розплющують очі, замість кола виходить «купа мала». Діти мають розплутатися, не рознімаючи рук.

Гра «Продовжи рух»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.

Хід гри:

Діти стоять у колі. Педагог пропонує одному з них бути провідним. «Наразі ведучий почне робити якийсь рух. На мою бавовну він замре, а його сусід підхопить і продовжить цей рух. І так по колу». Дорослий пропонує ведучому почати будь-який рух (підняти руки, сісти навпочіпки, повернутись навколо себе і т.д.). Після бавовни ведучий має завмерти, яке сусід продовжити цей рух. Так рух проходить все коло та повертається до ведучого. Гра триває доти, доки у ролі ведучого не побували всі охочі.

Гра «Сонечко»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.

Хід гри:

Дорослий збирає дітей навколо себе і каже: «Давайте уявимо, що ми зловили сонечко. Ось вона у мене в руках. Хочете подивитися? Я можу передати її своєму сусідові, а він своєму. Але це не проста сонечка, а чарівна. Щоразу, коли її передають іншому, вона збільшується у розмірі вдвічі. Тож коли ми передамо її по колу, вона. вже буде така велика. Будьте дуже обережні з нею, погладьте її по крильцях, ласкайте її, намагайтеся не зробити їй боляче, але пам'ятайте, що з кожним разом вона стає все більше і більше, все важче і важче». Педагог тримає в руках уявну сонечко, погладжує її, показує решті дітей, потім передає її сусіду. Сонечко передається, по колу, дорослий весь час нагадує, дітям про те, що воно збільшується. Після того як сонечко потрапляє в руки останньому дитині, вихователь дивується, як виросло сонечко в руках дітей, підходить разом з ними до вікна і випускає її на вулицю.

Гра «Змійка»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.
Хід гри:

Діти стоять один за одним. Педагог пропонує їм пограти у змійку: «Я буду головою, а ви тулубом. Уважно стежте за мною і точно повторюйте мої рухи. Коли я перестрибуватиму через ями, нехай кожен із вас, коли доповзе до неї, перестрибне так само, як я. Чи готові? Тоді поповзли». Коли діти освоїлися з вправами, вихователь переходить у хвіст змійки, а дитина, яка була за ним, стає провідною. Потім по команді вихователя його змінює новий ведучий і так - доти, доки всі діти по черзі не побувають у ролі ведучого.

Гра «Надувна лялька»

Ціль:навчити дитині узгоджувати власну поведінку з поведінкою інших дітей; розвиток можливості орієнтації на потреби та інтереси інших, розвиток комунікативних навичок, почуття емпатії, співпереживання, довільної уваги.
Хід гри:

Педагог розбиває дітей на пари. Один – надувна лялька, з якої випущено повітря, лежить на підлозі у розслабленій позі (зігнуті коліна, руки, голова опущена). Інший – накачує ляльку повітрям за допомогою насоса: ритмічно нахиляється вперед, на видих вимовляє: «С-с-с». Лялька повільно наповнюється повітрям, розпрямляється, твердне - вона надута. Потім ляльку здувають, несильно натиснувши їй на живіт, повітря поступово виходить із неї зі звуком «с-с-с», вона знову опадає. Потім діти змінюються ролями.

Гра «Шторм»

Ціль:

Хід гри:

Для гри необхідний великий шматок тканини, щоб можна було накрити дітей. Вихователь збирає дітей навколо себе і каже: «Біда тому кораблю, який опиниться в морі під час шторму: величезні хвилі загрожують перевернути його, а вітер кидає корабель із боку на бік. Зате хвиль у шторм одна насолода: вони граються, гудуть, змагаються між собою, хто вище підніметься. Давайте уявімо, що ви хвилі. Ви можете радісно гудіти, зловісно шипіти, піднімати і опускати руки, повертатися в різні боки, мінятися місцями і т.д. Слідкуйте за тим, щоб ви залишалися під водою. Дорослий разом із дітьми забирається під шматок тканини, стрибає, шипить, гуде, махає руками.

Гра «Мишата в мишоловці»

Ціль:Ігри спрямовані на переживання спільних емоцій. Об'єднання дітей як через рухів, а й загальним настроєм, загальним ігровим чином. Розвивати бажання підтримати одне одного.

Хід гри:

Для гри потрібні матер'яні мішки або тканина, щоб, забравшись у них, діти могли пересуватися по кімнаті. Дорослий повідомляє дітей про те, що вони сьогодні гратимуть у мишенят: «В одному будинку жили мишенята. Вони жили тихо і дружно, нікому не заважали, тільки іноді забиралися в господарський льох і тягали звідти сир, адже треба було чимось харчуватися. Звичайно ж, господар будинку не був щасливий від такого сусідства, і ось одного разу він вирішив знищити мишенят. Для цього він накупив багато мишоловок і розставив їх по всьому льоху. А мишенята, що нічого не підозрюють, увечері, як завжди, вирушили за сиром. І звичайно ж опинилися у мишоловках». Педагог допомагає дітям по двоє забратися в мішки так, що вони можуть висунути голову. «Отже, ви попалися! Ви так злякалися і розгубилися, що спочатку тільки й могли, міцно обнявшись, жалібно пищати». Вихователь підходить до кожної пари дітей, що гладить їх. «Щоб врятуватися, ви повинні до приходу господаря дістатися своєї, норки». Дорослий відчиняє двері спальні, «повзе повільно і безшумно, допомагайте один одному». Коли всі діти доповзають до спальні, педагог каже: «А тепер допоможіть один одному виплутатися з мишоловок. Вибралися? Давайте обіймемо один одного, пропищимо переможний гімн і станцюємо танець маленьких мишенят». Педагог разом із дітьми обіймає інших мишенят, радісно пищить, допомагає дітям, взявшись за руки, створити коло, танцює з ними.

Гра «Шторм та штиль»

Ціль:Ігри спрямовані на переживання спільних емоцій. Об'єднання дітей як через рухів, а й загальним настроєм, загальним ігровим чином. Розвивати бажання підтримати одне одного.

Хід гри:

Береться великий шматок тюлі або будь-якої іншої прозорої тканини. Діти беруть тканину за краї по всьому периметру. Усі дії виконуються за сигналом ведучого. На середину кладуть спочатку один м'яч, і за командою «Шторм» діти починаю сильно перекочувати м'яч «ніби в морській безодні» по всьому периметру тканини, при цьому намагаються не впустити м'яч, по команді «штиль» дії сповільнюються, діяти треба узгоджено допомагати друг другові щоб м'яч не впав, потім педагог по черзі додає м'ячі (переважно щоб гра проводилася з м'ячами-м'якушами).

Гра «Чарівний килим»

Ціль:Ігри спрямовані на переживання спільних емоцій. Об'єднання дітей як через рухів, а й загальним настроєм, загальним ігровим чином. Розвивати бажання підтримати одне одного.

Хід гри:

На підлогу кладеться шматок гарної тканини - «чарівний килим». Дорослий каже: "Треба так стати на "чарівний килим", щоб усі на ньому помістилися". Діти встають. Потім діти роблять крок назад, «чарівний килим» згортається навпіл, і дітям знову пропонується стати на килим і так, доки він стане зовсім маленьким і поміститися на ньому можна буде, тільки притиснувшись один до одного. Підтримуйте один одного, щоб усім вистачило місця.

Гра «Компліменти»

Ціль:

Хід гри:

Сидячи у колі, діти беруться за руки. Дивлячись у вічі сусідові, треба сказати йому кілька добрих слів, за щось похвалити. Наприклад, у тебе такі гарні капці; або з тобою так гарно грати; або ти вмієш співати та танцювати найкраще. Приймаючий комплімент киває головою і каже: «Дякую, мені дуже приємно!». Потім він дарує комплімент своєму сусідові. Вправа проводиться за колом.

Гра «Сполучна нитка»

Ціль:навчити дітей бачити та підкреслювати позитивні якості та переваги інших дітей.

Хід гри:

Діти сидять у колі, передаючи один одному клубок ниток так, щоб усі, хто вже тримав клубок, взялися за нитку. Передача клубка супроводжується висловлюваннями, що діти хотіли б побажати іншим. Починає дорослий, показуючи цим приклад. Всі по черзі висловлюють один одному побажання, коли клубок ниток повернеться до ведучого, діти на прохання ведучого натягають нитку і заплющують очі, уявляючи, що вони становлять одне ціле, що кожен із них важливий і значимий у цьому цілому.

Гра «Якби я був королем»

Ціль:навчити дітей бачити та підкреслювати позитивні якості та переваги інших дітей.

Хід гри:

Діти сидять у колі, а педагог розповідає: «Ви знаєте, що королі можуть усі? Давайте уявімо, що ми подарували своєму сусідові, якби ми були королями. Вигадали? Тоді нехай кожен по колу скаже, який подарунок він зробив би. Починайте зі слів: «Якби я був королем, я подарував би тобі...». Вигадуйте такі подарунки, які могли б по-справжньому порадувати вашого сусіда, адже який хлопчик буде радий, якщо йому подарують гарну ляльку, а от якщо літаючий корабель... Так, до речі, не забудьте подякувати королю за подарунок, адже тільки після цього ви самі зможете стати королем і подарувати своєму наступному сусідові ваш подарунок».

Гра «Клейовий струмок»

Ціль:розвинути вміння діяти спільно та здійснювати само- та взаємоконтроль за діяльністю; вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкуєшся.

Хід гри:

Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу та взаємодопомогу, про те, що можна подолати будь-які перешкоди.

Діти встають один за одним і тримаються за плечі, що стоїть попереду. У цьому становищі вони долають різні перешкоди.

1. Піднятися і зійти зі стільця.

2. Проповзти під столом.

3. Обігнути "широке озеро".

4. Пробратися через “дрімкий ліс”.

5. Сховатись від диких тварин.

Неодмінна умова для хлопців: протягом усієї гри вони не повинні відчеплюватися один від одного.

Гра «Сліпий і поводир»

Ціль:розвинути вміння довіряти, допомагати та підтримувати товаришів зі спілкування.

Хід гри:

Діти розбиваються на пари: «сліпий» і «поводир». Один заплющує очі, а інший водить його по групі, дає можливість торкнутися різних предметів, допомагає уникнути різних зіткнень з іншими парами, дає відповідні пояснення щодо їх пересування. Команди слід віддавати стоячи за спиною, на деякому віддаленні. Потім учасники змінюються ролями. Кожна дитина таким чином проходить певну «школу довіри».

Після закінчення гри вихователь просить хлопців відповісти, хто відчував себе надійно і впевнено, хто мав бажання повністю довіритися своєму товаришеві. Чому?

Гра «Чарівні водорості»

Ціль:зняття тілесних бар'єрів, розвинути вміння досягати мети прийнятними способами спілкування.

Хід гри:

Кожен учасник (по черзі) намагається проникнути у коло, утворене дітьми. Водорості розуміють людську мову і відчувають дотики і можуть розслабитися і пропустити в коло, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано попросять.

Гра «Ввічливі слова»

Ціль:розвиток поваги у спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.

Хід гри:

Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова привітання (добрий день, привіт, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (дякую, дякую, будь ласка, будьте ласкаві); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, жалкую); прощання (до побачення, до зустрічі, на добраніч).

Гра «Подарунок на всіх»

Ціль:розвинути вміння дружити, робити правильний вибір, співпрацювати з однолітками, почуття колективу.

Хід гри:

Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз усім нам разом?» або «Якби у тебе був Квітка-семицвіт, яке б бажання ти загадав?». Кожна дитина загадує одне бажання, відірвавши від загальної квітки один пелюсток.

Лети, лети пелюстки, через захід на схід,

Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло,

Лише торкнешся ти землі, бути, на мою думку, вели.

Вели, щоб…

Насамкінець можна провести конкурс на найкраще бажання для всіх.

Гра «Чарівний букет квітів»

Ціль:Вчити виявляти увагу до оточуючих, встановлювати доброзичливі стосунки, помічати позитивні якості інших та висловлювати це словами, робити компліменти.

Обладнання:Зелена тканина або картон, вирізані пелюстки для кожної дитини.

Хід гри:

Вихователь вказує на шматок тканини, що лежить на підлозі. Це зелена галявина. Який у вас настрій, коли ви дивитеся на цю галявину?

Діти. Сумне, сумне, нудне.

Вихователь. Як ви вважаєте, чого на ній не вистачає?

Діти. Квітів.

Вихователь. Чи не веселе життя на такій галявині. Ось так і між людьми: життя без поваги та уваги виходить похмурим, сірим і сумним. А хотіли б зараз порадувати одне одного? Давайте пограємо у «Компліменти».

Діти по черзі беруть по одному пелюстку, говорять компліменти будь-якому ровеснику та викладають його на галявині. Добрі слова мають бути сказані кожній дитині.

Діти. Веселе, щасливе.

Гра «Ігри-ситуації»

Ціль:розвинути вміння вступати у розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно та змістовно висловлювати свої думки, використовуючи міміку та пантоміміку.

Хід гри:

Дітям пропонується розіграти низку ситуацій

1. Два хлопчики посварилися – помири їх.

2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що й у одного з хлопців твоєї групи – попроси його.

3. Ти знайшов на вулиці слабкого, закатованого кошеня - пожалей його.

4. Ти дуже образив свого друга - спробуй попросити пробачення, помиритися з ним.

5. Ти прийшов у нову групу – познайомся з дітьми та розкажи про себе.

6. Ти втратив свою машинку - підійди до дітей і спитай, чи не бачили вони її.

7. Ти прийшов у бібліотеку - попроси цікаву тебе книгу у бібліотекаря.

8. Хлопці грають у цікаву гру – попроси, щоб хлопці тебе прийняли. Що ти робитимеш, якщо вони тебе не захочуть прийняти?

9. Діти грають, в однієї дитини немає іграшки – поділися з нею.

10. Дитина плаче - заспокой її.

11. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику – попроси товариша допомогти тобі.

12. До тебе прийшли гості - познайом їх із батьками, покажи свою кімнату та свої іграшки.

13. Ти прийшов з прогулянки зголоднілий - що ти скажеш мамі або бабусі.

14. Діти снідають. Вітя взяв шматочок хліба, скачав з нього кульку. Озирнувшись, щоб ніхто не помітив, він кинув і влучив у око Феді. Федя схопився за око і скрикнув. - Що ви скажете про поведінку Віті? Як поводитися з хлібом? Чи можна сказати, що Вітя пожартував.

Гра «Руки знайомляться, руки сваряться, руки миряться»

Ціль:розвинути вміння висловлювати свої почуття та розуміти почуття іншої людини.

Хід гри:

Гра виконується в парах із заплющеними очима, діти сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки. Вихователь дає завдання:

Заплющте очі, простягніть руки назустріч один одному, познайомтеся руками, постарайтеся краще дізнатися про свого сусіда, опустіть руки; знову витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда, ваші руки сваряться, опустіть руки; ваші руки знову шукають один одного, вони хочуть помиритися, ваші руки миряться, вони вибачаються, ви розлучаєтеся друзями.

Вихователь. Подивіться хлопці, які красиві квіти виросли від слів на цій галявині. А зараз який у вас настрій?

Діти. Веселе, щасливе.

Вихователь таким чином підводить до думки, що потрібно уважніше ставитися один до одного і говорити хороші слова.

Гра «Килимок примирення»

Ціль:Розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.

Хід гри:

Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків сьогодні посварилися на вулиці. Запрошує противників присісти один проти одного на «Килимок примирення», щоб з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Ця гра використовується при обговоренні «Як поділити іграшку».

Гра «Зобрази прислів'я»

Ціль:розвинути вміння використовувати невербальні засоби спілкування.

Хід гри:

Дітям пропонується зобразити за допомогою жестів, міміки якесь прислів'я:

«Слово не горобець – вилетить, не зловиш»

"Скажи, хто твій друг і я скажу хто ти"

«Немає друга – шукай, а знайдеш – береги»

"Яке частування таке й дякування"

Гра «Розмова через скло»

Ціль:розвинути вміння міміку та жести.

Хід гри:

Діти стають навпроти один одного і виконують ігрову вправу «Через скло». Їм треба припустити, що між ними товсте скло, воно не пропускає звуку. Однією групі дітей треба буде показати (наприклад, «Ти забув надіти шапку», «Мені холодно», «Я хочу пити…»), а іншій групі відгадувати те, що вони побачили.

Гра «Закорючка»

Ціль:Розвивати повагу у спілкуванні. Враховувати інтереси інших дітей.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям чарівний фломастер, який перетворює прості закорючки на різні предмети, тварин, рослини. Перший гравець бере фломастер і малює на аркуші невелику закорючку. Потім пропонує цей лист наступному гравцеві, який доповнить закорючку так, щоб вийшов якийсь предмет, або тварина, або рослина. Потім другий гравець малює для наступного гравця нову заручку і т.д. Наприкінці визначають переможця гри

Гра «Прес-конференція»

Ціль:розвинути вміння ввічливо відповідати на запитання співрозмовників, коротко та коректно формулювати відповідь; формувати мовні вміння.

Хід гри:

Усі діти групи беруть участь у прес-конференції на будь-яку тему (наприклад: «Твій вихідний день», «Екскурсія до зоопарку», «День народження друга», «У цирку» та ін.).

Один із учасників прес-конференції «гість» (той, кому будуть задані всі питання) – сідає до центру та відповідає на будь-які питання дітей.

Гра «Зрозумій мене»

Ціль:розвинути вміння орієнтуватися у рольових позиціях людей та комунікативних ситуаціях.

Хід гри:

Дитина виходить вперед і вигадує промову з 4-5 пропозицій, Діти повинні здогадатися, хто говорить (екскурсовод, журналіст, вихователь, літературний герой) і в якій ситуації можливі подібні слова. Наприклад, “І ось усі вийшли на старт. 5,4,3,2,! - Старт! (Ситуація – змагання спортсменів, каже спортивний коментатор).