Гра політ на повітряній кулі психологія. Ділова гра «Катастрофа на повітряній кулі. психологічні вправи для тренінгів

Штацкая Тетяна Миколаївна

Сюжетно рольова гра« Політ на повітряній кулі» .

організаційний момент: Експериментально дослідницька діяльність « повітря всюди»

цілі: виявити повітря в навколишньому просторі і виявити його властивість - невидимість.

матеріали: повітряні кульки, Таз з водою, порожня пластикова тара-пляшка, аркуші паперу.

Опис. Вихователь загадує дітям загадку про повітрі.

Через ніс проходить в груди

І назад прямує.

Він невидимий, і все ж

Без нього ми жити не можемо. (повітря)

питання: Що ми вдихаємо носом?

Що таке повітря?

Для чого він потрібен?

Чи можемо ми його побачити?

Де знаходиться повітря?

Як дізнатися, чи є повітря навколо?

ігрова вправа «Відчуй повітря» - діти махають аркушем паперу біля свого обличчя. Що відчуваємо? Повітря ми не бачимо, Але він всюди оточує нас. Ми можемо відчути руху повітря.

Вихователь показує дітям порожню пляшку.

Як ви думаєте, чи є в порожній пляшці повітря? (відповідь дітей) .

Як ми можемо це перевірити? Порожню, прозору пляшку опускають в таз з водою так, щоб вона почала заповнюватися.

Що відбувається? Чому з горлечка виходять бульбашки? Це вода витісняє повітря з пляшки. Більшість предметів, які виглядають порожніми, насправді заповнені повітрям.

Назвіть предмети, які ми заповнюємо повітрям. (відповідь дітей) діти

надувають повітряні кульки. Чим ми заповнюємо кульки?

повітря заповнює будь-який простір, тому ніщо не

є порожнім.

Сюрпризний момент - поява повітряних куль(Кулі прив'язані до спортивної стійці, що буде служити основою повітряної кулі).

вихователь: Хлопці, сьогодні Омар разом зі своєю мамою, тіткою Юлею, приготували для нас сюрприз, принесли в дитячий сад повітряні кулі(Вихователь виносить сюрприз). Як ви думаєте, в яку гру ми можемо пограти з цими кулями(відповідь дітей) . вихователь підводить дітей к сюжетно рольовій грі«Подорож на повітряній кулі»

Сюжетно рольова гра«Подорож на повітряній кулі»

цілі:

вчити дітей розподіляти ролі і діяти відповідно до прийнятої на себе ролі.

Формувати вміння розділяться на підгрупи відповідно до ігровим сюжетом, І після закінчення заданого ігрового дії об'єднуватися в єдиний колектив.

Вчити створювати необхідні споруди, користуватися предметами заступниками, розуміти уявну ситуацію і діяти відповідно до неї.

Формувати доброзичливі відносини між дітьми.

попередня робота: Читання книги М. Носова «Пригода Незнайки і його друзів». бесіда про повітряному транспорті.

устаткування: для виготовлення кошика: Стільці за кількістю дітей, Гімнастичні мотузки або скакалки, мішки з піском. атрибути для сюжетних ігор«Кухар», «Лікарня», Набір пілота - штурмана повітряної кулі: Компас, підзорна труба, рація ...

розподіл ролей:

Перш ніж ми розподілимо з вами ролі, давайте згадаємо золоте правило «Будь уважний до друзів, прислухайся до їхніх порад і прохань»

Щоб подорож пройшло цікаво, нам треба вибрати командира. Скажіть, що повинен робити командир? (відповідь дітей)

Командир буде керувати будівництвом повітряної кулі, Показувати маршрут польоту. Для цього йому потрібні компас і підзорна труба.

Хлопці, а ви знаєте, як виглядає компас? Це маленька коробочка з магнітною стрілкою. Якщо стежити за стрілкою, то заблукати ніколи не можна, і завжди можна знайти дорогу назад. Для мандрівників підзорна труба просто необхідна. Хто у нас буде командиром? Діти вибирають командира, якщо заявлять бажання дві дитини, можна вирішити конфлікт за допомогою лічилки ... вихователь: Вручає командиру компас і зорову трубу. Але командиру необхідні два помічника, хто хоче бути помічником?

Так само під час подорожі може хтось захворіти. Хто буде лікарем? Лікар повинен мати все необхідне для лікування. (Дитина одягає халат, шапочку, бере скриньку з медикаментами).

Нам потрібні кухарі, щоб готували їжу в поході. Вони повинні не забути зібрати в дорогу продукти і посуд (Каструлю, тарілки, ложки та чашки).

нам в польоті обов'язково в нагоді радист, який буде підтримувати зв'язок з землею (вихователь має узяти на себе цю роль, так як ця роль допоможе йому керувати всією грою, якщо раптом дитина проявить бажання бути радистом, значить, вихователь може стати помічником радиста)

Почнемо готуватися до польоту. Командир, з чого можна побудувати кошик повітряної кулі, Як поставити стільці, щоб усередині виявився коло? Давайте ми його побудуємо з стільчиків кошик повітряної кулі, Все зв'яжемо мотузками і відправимося в подорож.

1 конфліктні ситуації:

підготували повітряна куля до польоту, Медики і кухарі приготували атрибути для своїх професій, вихователь створює конфліктну ситуацію, при розсаджування в кулі не вистачає одного місця. Рішення проблеми (відповідь дітей) .

Всі розсілися і почався політ, під час польоту:

Хлопці, подивіться, ми пролітаємо над найголовнішою річкою нашого краю. Річка Кубань сама повноводна ріка, в ній мешкає багато риб. А ви, яких риб мешкають в річці Кубань знаєте? (відповідь дітей)

Подивіться вниз, а Ви що бачите? (відповідь дітей)

1 з'єднання по рації з землею.

Вихователь повідомляє дітям, що недавно пройшов «Смерч» над річкою Кубанню, зламаний міст і великою хвилею на берег викинуло багато риб ...

вихователь запитує дітей, Що далі будуть робити? (відповідь дітей)

Ви пропонуєте приземлитися і допомогти рибкам, але мені так подобається подорожувати на повітряній кулі, Давайте ми далі продовжимо подорож, а рибкам нехай хто - то інший допоможе (відповідь дітей) .

Хлопці вирішують приземлитися і надати допомогу.

Після приземлення помічники командира - пілота перевіряють технічний стан повітряної кулі, Кухарі готують обід, а командир з іншими мандрівниками відправляється на надання допомоги постраждалим ...

Діти будують міст, переходять по мосту на інший берег річки і відпускають риб в воду (паперові макети риб, вихователь індивідуально запитує у дітей, Як називається рибка, яку дитина випускав в річку.

Закріплення знань золотого правила «Якщо друг потрапив в біду, на допомогу я до нього поспішаю»

Командир з мандрівниками повертається на галявину, де помічники зробили технічний огляд повітряної кулі, Кухарі приготували обід. Медики проводять медичний огляд і надають першу медичну допомогу. Під час прийому їжі (яку приготували кухарі, вихователю - радисту надходить 2 повідомлення з землі ...

2 з'єднання по рації з землею.

Вихователь повідомляє дітям про те, що надійшло штормове попередження і потрібно поквапитися, вирушати далі в подорож ...

Кухарі збирають посуд, медики закінчують надання медичної допомоги та всі розсідаються в кошику повітряної кулі.

Під час польоту йде обговорення ландшафту над яким пролітають хлопці ...

Вихователь нам пора з вами повернення в дитячий сад, тому що

мандрівники повинні бути сміливими, сильними людьми і нас з вами чекає на заняття фізичною культурою Наталія Олександрівна (інструктор з фізичного виховання ...

гра закінчується, Але якщо дозволять вільне місце в групі, гра може продовжитися в будь-який вільний час за бажанням дітей.

Конспект заняття з формування психологічної готовності дітей до школи «Подорож на повітряній кулі». завдання:

- Створити умови прояву кмітливості, творчих здібностей;

Сприяти розвитку саморегуляції;

Забезпечити умови для формування навичок співпраці та культурного спілкування.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий сад комбінованого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з пізнавально-мовному напрямку розвитку дітей № 30»

конспект заняття

по формуванню психологічної готовності дітей до школи

«Подорож на повітряній кулі»

педагог-психолог Боголюб Л.В.

м Арзамас, 2015р.

Заняття - гра «Подорож на повітряній кулі»

завдання:
- Сприяти формуванню пізнавальної мотивації у дітей, розвитку пізнавальних процесів: уваги, уяви, мислення, дрібної моторики рук;
- Створити умови для прояву кмітливості, творчих здібностей;

Сприяти розвитку саморегуляції;

Забезпечити умови для формування навичок співпраці та культурного спілкування.

Педагог-психолог запрошує дітей встати в коло.

1. Упр-е «Дружба починається з посмішки».Перед вправою педагог-психолог (далі- пс-г) налаштовує групу на необхідний для подальшої роботи лад наступними словами: «Звичайно ж, всі дивилися мультфільм про Крихітку Єнота, який завдяки усмішці подружився зі своїм відображенням у річці». А ми - то з вами теж знаємо, що посмішка робить справжні чудеса. Давайте спробуємо створити маленьке диво: встанемо, візьмемося за руки, подивимося сусідові в очі - спочатку сусідові зліва, потім сусідові справа і подаруємо кожному з них без слів саму добру свою посмішку. Молодці! Що ви відчуваєте? (Діти діляться своїми відчуттями). Пс-г підводить підсумок:Я теж помітила, що ви трохи змінилися не тільки в особі (до сих пір посмішка) але і в душі - стали ближчими один до одного і добрішими.

2. Грати «Мандрівка на повітряній кулі»

Пс-г: Я знаю, що у кожного з вас в групі є хороші друзі, а на друзів можна покластись, з ними і цікаво грати вони прийдуть на допомогу в будь-яку хвилину. Пропоную сьогодні всім разом вирушити в подорож. Чи згодні? Але пішки ми можемо швидко втомитися. На чому можна подорожувати?(Діти називають різні види транспорту) А на повітряній кулі можна подорожувати? Я пропоную полетіти сьогодні на повітряній кулі. Давайте зараз побудуємо його.(Діти ставлять стільчики в коло-це кошик).Що потрібно зробити, щоб він полетів? Відповіді дітей: Необхідно надути кулю гарячим повітрям. Для чого?Відповіді дітей. Пс-г підводить підсумок:гаряче повітря легше холодного, тому він піднімається вгору і забирає з собою кулю.

Пс-г : Запалюємо газову горілку, відрізаємо мотузку, яка утримує куля на землі, і потихеньку піднімаємося над землею(Діти імітують дії).Тримайтеся міцніше. Що ми бачимо навколо? (Які споруди, які птахи пролітають повз?Відповіді дітей. Діти говорять про те, що за будівлі знаходяться навколо дитячого садка, називають тільки зимуючих птахів, якщо заняття проводиться взимку) Вітер поступово відносить куля до лісу. Давайте візьмемо в руки біноклі і подивимося вниз(Діти роблять біноклі з стислих кулачків, піднісши їх до очей). Що за звірі дивляться на нас знизу? Відповіді дітей з урахуванням життя звірів в цю пору року. Вітер подув сильніше, ми наближаємося до теплого моря. Яких тварин ми спостерігаємо зараз? Відповіді дітей. Вітер дме сильніше, ось і море залишилося позаду. А ми піднімаємося вище. Подивіться, як все зменшилася. На що схожа річка? Озеро? Ліси? Дорога? Відповіді дітей. А ми піднімаємося ще вище. Хмари. Які вони?Відповіді дітей. Пс-г підводить дітей до висновку про те, що хмари в небі схожі на туман на землі - мокрі туманні, прохолодні). Як холодно стає тут. Пора спускатися. Як нам це зробити? (Відповіді дітей) Гасимо вогонь. Куля охолоджується, опускаємося вниз. Яка жорстка посадка!(Імітація дітьми жорсткого падіння).Допоможемо один одному встати привести себе у порядок. Оглянемося навколо.

Гра «Цікава Варвара». Поверніть голову вліво, постарайтеся це зробити так, щоб побачити якомога далі. Зараз м'язи шиї напружені! Поторкайте шию справа, м'язи стали тверді, як каміння. Поверніться у вихідне положення. Аналогічно в іншу сторону. Вдих - пауза, видих пауза.

цікава Варвара

Дивиться вліво ...

Дивиться вправо ...

А потім знову вперед

Тут трохи відпочине.

Шия не напружена, а розслаблена.

Тепер підніміть голову вгору. Подивіться на стелю. Більше відкиньте голову назад! Як напружилася шия! Неприємно! Дихати важко. Випрямьтесь. Легко стало, вільно дихається. Вдих - пауза, видих - пауза.

А Варвара дивиться вгору!

повертається назад

Розслаблення приємно!

Шия не напружена

І розслаблена

Зараз повільно опустіть голову вниз. Напружуються м'язи шиї. Ззаду вони стали твердими. Випрямити шию. Вона розслаблена. Приємно, добре дихається. Вдих - пауза, видих - пауза.

А тепер подивимося вниз

М'язи шиї напружилися!

повертаємося назад

Розслаблення приємно!

Шия не напружена

І розслаблена.

Ми прилетіли в невідому країну. Тут жарко. Здалеку видніються верхівки пірамід. Хто дізнався, як називається ця країна? (Відповіді дітей) Правильно, це спекотна Африки, далекий Єгипет. Нам необхідно бути обережними в чужій країні. Я пропоную спочатку розвідати територію.

(Гра «Розвідники»).У кімнаті розставлені стільці в довільному порядку.Пропоную вибрати лічилки командира. він призначаєрозвідника. Розвідник йде через кімнату, обходячи стільці з будь-якого боку, а командир, запам'ятавши дорогу, повинен провести загін тим же шляхом. Потім розвідником і командиром загону стають інші діти. Ну ось ми і підійшли до знаменитих єгипетських пірамід. Вони стоять тут уже тисячі років і зберігають багато таємниць. Хочеться увійти всередину пірамід? На жаль вхід закритий. Щоб увійти всередину, нам необхідно відгадати код замка. А він у нас в зошиті. Давайте сядемо за столи і відкриємо їх.

(Завдання «Розстав знаки»):У зошитах підготовлені завдання:

Тільки от ключа немає. Давайте подивимося навколо, може він десь поруч. Ой, ось на піску якийсь згорток (Пс-г піднімає з підлоги згорнутий в рулон у вигляді пергаменту аркуш паперу, стилізований під старовину).Давайте розгорнемо його, може там і є ключ до нашого замку. Точно. Це древній папірус, на якому єгиптяни записали, як відкрити замок.

Дивіться, кожному знаку відповідає цифра. Давайте їх напишемо в порожніх клітинах і тоді зможемо увійти в піраміду.

Ось ми і увійшли. Як тут прохолодно, не те, що зовні. На стінах пірамід малюнки стародавніх художників. Але не все візерунки збереглися. Давайте тепер спробуємо відновити візерунок на стіні - попрацюємо художниками-реставраторами.

(Упр-е «Малюємо по клітинках).Бачите, у вас в зошитах намальовані три точки - це все, що залишилося від стародавніх візерунків. (Точки розташовуються в один ряд на відстані 9 клітин один від одного). Поставте олівець на першу точку, проведемо їм лінії: 2 клітини вправо, одна клітина вгору, 1 клітина вправо, 1 клітинка вгору, 1 клітина вправо, 1 клітина вниз, 1 клітина вправо, 1 клітина вниз, 2 клітини вправо, 1 клітина вниз, 2 клітини вліво, 1 клітина вниз, 1 клітина вліво, 1 клітина вниз, 1 клітина вліво, одна клітина вгору, 1 клітина вліво, одна клітина вгору, 2 клітини вліво, одна клітина вгору. Малюнок замкнулося. Щоб вийшов візерунок, давайте намалюємо такий же малюнок, починаючи з другої точки, а потім з третьої. Ось і відреставрували візерунки.

Хлопці, я читала про те, що якщо людина побуває в такому незвичайному і таємничому місці, як піраміда, він стає теж незвичайним і набуває незвичайні здібності. Може бути і ми з вами теж їх придбали. Давайте це перевіримо, тим більше, що нам необхідно повертатися додому, а від повітряної кулі ми дуже далеко пішли.

Пропоную полетіти на хмарах.

(Релаксація «Пливемо в хмарах»)Звучить спокійна музика. психолог:«Ляжте на килимки і займіть зручне положення. Закрийте очі. Дихайте легко і повільно. Уявіть, що ви перебуваєте на природі, в прекрасному місці. Теплий, тихий день. Вам приємно, і ви відчуваєте себе добре. Ви абсолютно спокійні.

Ви лежите і дивіться вгору на хмари - великі, білі, пухнасті хмари в прекрасному синьому небі. Дихайте вільно.

Під час вдиху ви починаєте м'яко підніматися над землею. З кожним вдихом ви повільно і плавно піднімаєтеся назустріч великим пухнастому хмарі. Ви піднімаєтеся ще вище на саму верхівку хмари і м'яко потопає в ньому.

Тепер ви пливете на вершині великого пухнастого хмари. Ваші руки і ноги вільно розкинуті в сторони, вам ліньки ворушитися. Ви відпочиваєте. Хмара повільно разом з вами починає опускатися все нижче і нижче, поки не досягне землі.

Нарешті, ви благополучно розтягнулися на землі, а ваше хмара повернулося до себе додому на небо. Воно посміхається вам, ви посміхаєтеся йому. У вас прекрасний настрій. Збережіть його на весь день ». Ну ось, ми і вдома. Якщо ви захотіли дізнатися про Африку більше, де ви знайдете цю інформацію?Відповіді дітей, в яких вони згадують про джерела інформації.

рефлексія . Яке враження у вас залишилося від гри? Що вам сподобалося в грі? Яке завдання вам сподобалося найбільше? Яке завдання було легко виконувати? Яке важко? Куди хотілося б відправитися в наступний раз і на чому?

ДІЛОВА ГРА «КАТАСТРОФА на повітряній кулі»

Це групова (командна) гра, яка сприяє прояву групової згуртованості, лідерства, здатності лідера підтримувати ефективність роботи його команди. Студенти вчаться розподіляти ролі та функціональні обов'язки усередині своєї групи, виробляти групові норми, прагнути до групового однодумності. У грі відбувається формування усвідомлення важливості груповий згуртованості, вміння ефективно долати спірні і конфліктні ситуації. На прикладі цієї гри можна простежити стадії становлення команди.

Порядок проведення гри

В дану гру можна грати без розбивки на команди, але якщо кількість гравців більше 20, слід розділитися на команди. Розбивка зазвичай довільна, але можна формувати групи за певними ознаками: група «мудреців», «Гуманістів», «трудяга-роботяг», «Диких варварів» і т.д.

Можливий варіант, коли лідери вибираються окремо серед хлопців і серед дівчат. Тоді команда буде формуватися навколо них. Потім обидва лідери формують свої команди.

Введення в ігрову ситуацію

Ведучий вимовляє: «Як добре бути в колі друзів! Кожна команда зараз знаходиться у кошику повітряної кулі. Ви піднімаєтеся над землею, вже не розгледіти осіб внизу, будинки стають схожими на дитячі кубики, дороги перетворюються в ниточки - і ви летите під хмарами. Ви летите над містами і лісами, вітер сильний, і ось ви вже над океаном. Океан неспокійний, вам зверху видно білі баранці хвиль, але яке вам до цього справа, ваш повітряна куля впевнено несе вас у далечінь. Але що це? На горизонті з'являється невелика точка, і ця точка наближається! Це гігантський орел, він дивиться на вас недобрими очима! Він кружляє над вами, злітає над кулею, зникає з поля вашого зору - і раптом ви чуєте клекіт, дряпання по обшивці кулі, удари і шипіння. Ви маєте гвинтівка, хтось із вас стріляє навмання - і поранений орел повільно ковзає убік і вниз. Але і ваш куля теж починає втрачати висоту. Кошик повітряної кулі може триматися на воді, але якщо почнеться шторм, куля перевернеться. Вдалині, за напрямком вітру, кілька островів, по всій видимості незаселених. Є шанс врятуватися, якщо звільнитися від не потрібних речей, і долетіти до островів. Але викинути? Адже якісь речі можуть стати в нагоді, щоб жити на цих незаселених островах, а скільки там доведеться жити, не знає ніхто. Про клімат в цих широтах нічого не відомо: зараз тепло, але яка зима?

Все відкрили очі - і опинилися в своїй групі. Всі зараз отримають список речей, які перебувають в кошику кулі, і послідовно будуть «викидати» речі, щоб долетіти до острова. Першим номером наголошується на тому, що ви вирішуєте викинути в першу чергу, другий номер - в другу, п'ятнадцятим номером - то, що ви будете викидати в останню чергу. Робота абсолютно самостійна, з сусідами нічого обговорювати не можна. В кошику повинні залишитися речі, загальну вагу яких складає не більше 100 кг. На всю роботу у вас 10 хвилин ».

Список речей, які перебувають в кошику кулі:

• 1) миски, кружки, ложки (9 кг);
• 2) ракетниця з сигнальними ракетами (6 кг);
• 3) географічні карти і компас (2 кг);
• 4) консерви м'ясні (20 кг);
• 5) сокири, ножі, лопати (12 кг);
• 6) каністра з питною водою (20 л);
• 7) бинти, вата, перекис водню, зеленка (7 кг);
• 8) гвинтівка з запасом патронів (30 кг);
• 9) шоколад (10 кг);
• 10) золото, діаманти (25 кг);
• 11) велика собака (55 кг);
• 12) рибальські снасті (1 кг);
• 13) туалетне дзеркало, шило, мило і шампунь (3 кг);
• 14) сіль, цукор, набір вітамінів (9 кг);
• 15) медичний спирт (10 л).

Після того як кожен зробив свій вибір, дається таке завдання для всієї команди.

Ведучий: «Вам загрожує смерть, єдина надія - долетіти до острова і вижити на ньому. Чи не викинете нічого - впадете і потонете в морі. Зробите помилку, викинувши потрібну річ або відразу все, - загинете. Свій вибір зробив кожен, тепер кожна команда повинна виробити спільне рішення, але не голосуванням, а одностайним згодою. Якщо хоч одна людина буде «проти», рішення не приймається. При цьому не тягніть час: можете загинути, у вас 15-20 хв. Закінчивши роботу, підведіть підсумки, зокрема з'ясуйте, чиє індивідуальне рішення виявилося ближче до групового. Тоді ми з'ясуємо, чиє індивідуальне рішення було наймудрішим або хто краще за всіх уміє переконувати інших ».

Командна робота протягом 20 хвилин.

Ті групи, що прийняли рішення через меншу кількість хвилин, складають список переможців обговорення. Робиться це так. У кожного є свій список і список общегрупповой. По кожній із них треба підрахувати модуль різниці, тобто якщо по п. 1 (гуртки та ін.) у Васі 3-й рангу (він вирішує викидати це третім по черзі) а група поставила це на 5-е місце, то за цим пунктом різниця дорівнює 2; якби у Васі цей пункт був на 5-му місці, а у групи на

2-м, різниця була б 3. Склавши цю різницю між індивідуальним і загальним рішенням по кожному пункту, легко визначити, наскільки в цілому рішення Васі виявилося далеко від групового, і порівняти, чиє рішення до групового виявилося ближче.

Якщо група не зуміла впоратися із завданням достроково, визначення переможців можна пропустити, але цей момент дуже цікавий для гравців. Якщо є можливість, варто обговорити з групою, що на їх погляд, важливіше - вміння довести свою правоту або працювати в цілому на порятунок групи?

Насправді важливо обговорити хід минулої дискусії і внесок в неї кожного. Яка загальна стратегія, хто який внесок вніс, хто рятував групу, а хто навпаки? На це обов'язково треба відвести 10 хвилин. Якщо ж цей момент пропустити, то для студентів все, що сталося виявиться тільки захоплюючою грою в пригода, але не уроком життя.

Група знаходиться в кошику повітряної кулі, який летить над океаном. Несподівано куля починає втрачати висоту. Вдалині, за напрямком вітру, кілька незаселених островів. Є шанс врятуватися і долетіти до острова, якщо звільнитися від менш важливих речей, які перебувають в кошику кулі. Питання в тому, що конкретно викинути? Якісь речі можуть стати в нагоді для життя на островах, правда, скільки там доведеться пробути, ніхто не знає.

Список речей, які перебувають в кошику повітряної кулі:

1. Миски, кружки, ложки.

2. Ракетниці з сигнальними ракетами.

3. Географічні карти, компас.

4. Консерви м'ясні.

5. Сокири, ножі, лопати.

6. Каністра з питною водою.

7. Аптечка.

8. Гвинтівка з запасом патронів.

9. Шоколад.

10. Золото, коштовності.

11. Собака породи водолаз.

12. Рибальські снасті.

13. Туалетні приналежності.

14. Сіль, цукор, набір вітамінів.

15. Медичний спирт.

Треба розташувати названі предмети за ступенем їх значимості для виживання людей в цих умовах. Першим номером зазначається предмет, який вирішено викинути в першу чергу, другим номером - то, що викидається в другу і т.д. П'ятнадцятим номером зазначається найважливіший предмет - його викинуть в останню чергу. Список речей лунає учасникам гри.

Гра йде в три етапи:

Етап 1. Кожен виконує завдання самостійно.

Етап 2. Завдання виконується малими групами.

Етап 3. Завдання виконується великою групою.

Щоб досягти згоди, група повинна прийти до спільної думки. Домогтися цього нелегко, бо не кожна оцінка отримує повне схвалення всіх. Група повинна вибирати такі оцінки, з якими погоджуються всі хоча б частково. Тягнути час не можна - можна загинути.

Аналіз проводиться за допомогою відповідей на питання:

· Яка була атмосфера в групі?

· Що заважало досягненню згоди?

· Які виявилися ознаки лідерства?

· Хто виявляв активність?

· Хто був пасивним?

· Хто домінував?

· За рахунок чого виявлялося вплив?

· Які індивідуальні стилі спілкування можна було виявити - догляд, придушення, перехід на особистості, психологічний шантаж, пошук однодумців, щось інше?

· Які види поведінки допомагали, а які заважали досягненню згоди?

завдання 16. Рефлексія особистісної позиції в групі. Ознайомтеся з поданою нижче інформацією. Визначте, який був Ваш стиль входження в професійну групу. Чому ви так думаєте?

У сучасному менеджменті існують наступні чотири види входження в колектив тієї чи іншої організації і засвоєння її норм і цінностей:

Заперечення.Людина все заперечує, йому все не подобається, і він приймає свій новий колектив, що називається, скриплячи зубами, постійно це всім показуючи. Такі працівники ні в одній фірмі довго не затримуються.

«Конформізм». Людина погоджується з усім, що йому говорять і чого від нього вимагають. Такі люди не мають своєї думки і не надто переймаються справи фірми, залишаючись пасивними у багатьох ситуаціях. Вони можуть бути хорошими працівниками, але перш за все - виконавцями, не проявляють цінної сьогодні ініціативи.

«Мімікрія». Зовні погоджуючись з нормами і вимогами організації, людина насправді внутрішньо їх не приймає. Як правило, такі люди - потенційні перебіжчики в інші організації, як тільки для цього випаде нагода.

«Адаптивний індивідуалізм». (Найбільш продуктивний). Демонструючи цей вид входження, людина успішно адаптується до вимог нової організації, але при цьому відкрито може висловлювати свою незгоду і дозволяє собі виступати з критикою того, що йому не подобається. Як правило, це дуже міцні професіонали, які вболівають за справу і не можуть байдуже бачити те, що погано робиться в тій сфері, в якій вони добре розбираються.

завдання 17. Рефлексія професійного потенціалу, заснована на самоаналізі можливостей.

У книзі американського дослідника Макса Еггера «Блискуча кар'єра» був опублікований перелік питань для вивчення своїх можливостей в побудові кар'єри. Спробуйте обгрунтовано відповісти на ці питання.

Начерки віх життєвого шляху:

· Як би я хотів використовувати своє життя і чого я хотів би домогтися?

· Які мої конкретні цілі в області кар'єри: на цей місяць, на цей рік, на це десятиліття?

· Як виділитися в кращу сторону під час зустрічі: за сьогоднішній день, в цьому місяці, в цьому році?

· Які намічені мною віхи кар'єри і коли я повинен їх досягти?

· Чи є мої цілі вимірними і ділимими на етапи?

· Чи можна встановити реалістичні терміни для досягнення моїх цілей?

· Які газети і журнали мені потрібні для досягнення цілей кар'єри?

Позначка віх життєвого шляху пов'язана із завданням стратегічного планування життя. Досвід показує, що організації і окремі працівники, які не володіють навичками стратегічного планування, мають набагато гірші показники в порівнянні з тими, які таке планування мають. Те ж саме можна сказати і про окрему людину.

Виявлення точки найкращого докладання зусиль:

· В яких ситуаціях я добиваюся успіху? Чому?

· Які можливості зростання є в моїй роботі?

· У чому я сьогодні домігся успіху і завдяки чому?

Від чого слід відмовитися на користь кар'єри, чому?

Кар'єру треба будувати по військовому принципом - нанесення головного удару, для чого збираються всі сили в одній точці.

Самоаналіз і самомотивація:

· Що є для мене найбільш важливим стимулом?

· Як я буду винагороджувати себе за старанність і успіхи?

· Як я можу поліпшити свою роботу?

· Які навички мені будуть потрібні надалі для моєї роботи?

· Які особистісні якості допомагають і заважають мені в моїй роботі?

· Що я дізнався сьогодні корисного, що допоможе мені завтра працювати краще?

· Що я повинен робити, щоб підтримувати свій професійний рівень: на цьому тижні, в цьому місяці, в цьому році?

Без підтримки самомотивації на високому рівні кар'єрний ріст буде періодично видихатися. Без належного тиску пара в казані паровоз не буде рухатися вперед. Тому потрібна регулярна підживлення.

Вивчення безпосереднього начальника:

· Як отримали свої місця мій начальник і начальник мого начальника?

· Що подобається і що не подобається моєму начальнику в тому, як я працюю?

· Чим я можу сприяти успіху мого начальника?

· Що читає по спеціальності мій начальник і чи варто мені читати те саме?

· Якими сильними і слабкими сторонами володіє мій начальник? Як мені їх можна використовувати?

· Чи можу я впливати якимось чином на мого начальника?

Хороший начальник на роботі - все одно що хороший батько вдома. Краще мати хорошого начальника в погану організацію, ніж поганого - в гарній. Хороший начальник сам росте і сприяє зростанню своїх підлеглих.

Вивчення можливостей організації:

· Яка культура моєї організації і наскільки я їй відповідаю?

· Хто в нашій організації лідер і чим я від нього відрізняюся?

· Як люди тут отримують підвищення?

· У кого в нашій організації реальна влада?

· Який класичний шлях просування до цікавить мене посади в цій області діяльності, в цій організації?

· Хто в організації має серйозний вплив на прийняття важливих рішень?

· Які організації є флагманами нашої галузі і як я можу в них потрапити?

· Як зробити, щоб керівництво помітило мої заслуги?

· Які критерії успіху в роботі: у організації, у мого начальника, у мене?

· Як успіх в роботі вимірюється і ранжируется мною, моїм начальником, в нашій організації?

· Як мені придбати велику упевненість в собі, в своїй роботі, у своєму начальнику, в результатах своєї праці, у своїй організації?

Створення мережі зв'язків і знайомств:

· Як мені підтримувати корисні контакти, щоб вони допомагали моїй діяльності?

· Що з того, що я роблю або читаю, може бути корисно тим, кого я включив у свою мережу?

· З ким у мене склалися взаємини і як я можу їх поліпшити?

· З ким мені хотілося б налагодити контакти і як цього досягти за допомогою колег і знайомих?

· Які контакти принесуть мені найбільшу користь в справі розвитку кар'єри?

Знайомства та зв'язку - це канати, які можуть підняти вас на вершини успіху. Це ті ж час і гроші, які допомагають професійному зростанню. Над розвитком сфери знайомств і їх підтримкою треба працювати точно так само, як і над своєю професійною майстерністю, а то й більше.

КОНТРОЛЬНИЙ ТЕСТ

1. Соціальна спільність, з якою індивід співвідносить себе як з певним еталоном - це ... група.

а) формальна;

б) умовна;

в) референтна;

г) реальна.

2. Свідома поступливість людини думку більшості групи, зміна своєї поведінки під впливом групи, щоб уникнути конфлікту з нею - це ...

а) сугестивність;

б) конформізм;

в) нонкомформізма.

3. За значущістю для індивіда виділяють групи:

а) реальні і умовні;

б) формальні і неформальні;

в) референтні і нереферентних.

4. Конформізм - це:

а) негативне ставлення до кого-небудь;

б) підпорядкування впливу іншої людини;

в) позитивне ставлення до чого-небудь;

г) підпорядкування людини груповому тиску.

5. Якому стилю лідерства відповідає директивний метод керівництва?

б) демократичний;

в) ліберальний.

6. Якому стилю лідерства відповідає колегіальний підхід до управління?

б) демократичний;

в) ліберальний.

7. На формальні і неформальні групи діляться за ознакою класифікації:

а) за характером діяльності;

б) за формами власності;

в) за характером внутрішніх зв'язків;

г) за статусом.

8. На неформальну структуру колективу не впливає:

а) комунікація;

б) ідентифікація;

в) адаптація;

г) інтеграція;

д) субординація.

9. Який тип взаємин характеризується дистанціювання один від одного за відсутності як співробітництва, так і суперництва?

а) дружня кооперація;

б) дружнє змагання;

в) невтручання;

г) кооперація антагоністів;

д) суперництво.

10. Який тип взаємин характеризується орієнтацією на індивідуальну ціль навіть в умовах спільної праці, що грунтується на загальному взаємній довірі?

а) дружня кооперація;

б) дружнє змагання;

в) невтручання;

г) кооперація антагоністів.

Ця вправа є тестовим і дозволяє перевірити, наскільки ефективно командну взаємодію.
Вправа виконується в міні-групах по 7-9 чоловік. Поділ на групи може проводитися по будь-яким принципом, наприклад по сезону народження. Міні-група сідає в коло, береться за руки, всі закривають очі.
12 Вачкова. В. Основи технології групового тренінгу. Психотехніки: Навчальний посібник. М., 1999..

тренінг командоутворення

II. Сценарій тренінгу командоутворення для приміщень

А) Ведущійзачітиваетследующійтекст:
Візьміть один одного за руки, відчуйте один одного. Як добре бути в колі друзів! Отже, ми всі зараз перебуваємо в кошику повітряної кулі і вирушаємо в подорож на один з безлюдних островів в Атлантичному океані. Там навесні вже тепло, ростуть ананаси, і не треба оформляти ніяких віз: острів-то безлюдний! Коротше, ви набрали в цю кулю безліч корисних речей, щоб жити без проблем принаймні тиждень, а насправді - з запасом, і ось ви вже готові до польоту. Вас проводжають купа друзів і родичів, клопоти, обійми, поцілунки, прощання ...
Закрийте очі.
Легке погойдування, і ви відриваєтеся від землі. Холодок в грудях, а потім відчуття свободи і простір польоту ... Ось уже не розгледіти осіб людей під вами, будинки стають схожими на дитячі кубики, дороги перетворюються в ниточки - і ви летите під хмарами. Ви летите над містами і лісами, вітер сильний, і ось вже ви бачите синю смужку від краю до краю горизонту - це Атлантичний океан. Океан неспокійний, вам зверху видно білі баранці хвиль - але яке вам до цього справа, ваш повітряна куля впевнено несе вас у далечінь. І ось уже далеко ви бачите маленьку точку - ось острів, куди ви летите! Над островом багато птахів, ось уже кілька чайок пролетіло зовсім близько від вас: може бути, одну з цих чайок звуть Джонатан Лівінгстон? Острів уже добре видно, ви вже готові потихеньку знижуватися - десь хвилин через двадцять ви будете на твердій землі! Які цікаві пригоди очікують вас там!
Але що це? Ви бачите, як від гори відривається якась великий птах і летить прямо назустріч вам! Це - гігантський орел, і він дивиться на вас недобрими очима! Може бути, він прийняв вас за свого суперника? Він робить навколо вас коло за колом, потім раптом злітає наш кулею, зникає з поля вашого зору - і раптом ви чуєте клекіт, дряпання чимось гострим по тканині, удари - і шипіння.

У вас є гвинтівка, хтось із вас стріляє навмання - і орел, втрачаючи кров, на своїх широких крилах починає повільно ковзати в сторону і вниз. Але ваш куля теж починає втрачати висоту. Ваш єдиний шанс врятуватися - долетіти до землі, тому що внизу почався шторм і будь-якого плавця просто розіб'є об гострі рифи і скелі. Долетіти до острова - близько 20 хвилин. Але це приблизно. Може бути, і більше, а може бути, і менше. Точну цифру вам не скаже навіть Господь Бог. Є шанс врятуватися, якщо полегшите куля, звільнившись від не потрібних речей. Але що викинути?
Спісоквещей (видаетсякаждомуучастніку)

№ п / п	зміст упаковок	вага (Об `єм)	1	2	3
1	Миски, кружки, ложки	4 кг
2	Ракетница з комплектом сигнальних ракет	5 кг
3	Підбірка корисних книг про все	9 кг
4	Консерви м'ясні	20 кг
5	Сокири, ножі, лопата	14 кг
6	Каністра з питною водою	20 л
7	Бинти, вата, перекис, зеленка	1,5 кг
8	Гвинтівка з запасом патронів	20 кг
9	Презервативи і якісь ліки	0,5 кг
10	імпортний шоколад	7 кг
11	Золото, діаманти і яскраві прикраси, брязкальця	0,4 кг
12	Дуже велика собака	75 кг
13	Рибальські снасті	0,6 кг
14	Туалетне дзеркало, шило, мило і шампунь	1 кг
15	Теплий одяг і ковдри	50 кг
16	Сіль, цукор, спеції, набір полівітамінів	2 кг
17	Плетений нейлоновий канат	150 м
18	Медичний спирт	10 л

204
тренінг командоутворення
Б) Індівідуальнаяработа.
У вас 7 хвилин на роботу. За цей час ви повинні знайти собі ручку і записати своє рішення в першій з трьох вільних колонок справа. Ранжіруете строго індивідуально. Заборонені будь-які розмови. За розмови команда буде штрафуватися. Починаємо роботу по моїй команді.
В) Команднаяработа.
Ведучий зачитує інструкцію:
Добре це чи погано, але ви в кулі не самі - в кулі вся ваша команда, і крім вашої думки, то існує думка інші. Відповідно, вам треба домовитися. У другій колонці ви повинні записати командний ранжир викидаються речей. Кожна команда тепер повинна виробити своє спільне рішення, але не голосуванням за більшістю голосів, а консенсусом, тобто загальним, одностайним згодою. Якщо хоч одна людина буде проти, рішення не приймається.
На прийняття спільного рішення у вас 20 хвилин. Чи не вклалися в 20 хвилин - ваша команда падає в океан і всіх з'їдають голодні акули. Але майте на увазі: якщо ви прилетить не з тим набором речей, то ваше життя на острові буде сумною і недовгою. Якщо ви домовилися швидше - це показник якісної командної роботи. Ви будете за це винагороджені: кожна зекономлена хвилина - це одна збережена вам річ.
Ведучий відзначає, за який час було прийнято общегрупповой рішення, визначається час виконання завдання кожною командою (за кожну заощаджену хвилину команді залишається ще одна річ).
Г) Обговорення.
Після закінчення гри учасники в загальному колі висловлюються, хто допомагав їм приймати рішення, а хто заважав, в чому мав рацію, а в чому помилявся кожен з них.

Л. Сценарій тренінгу командоутворення для приміщень 205
7. Вправа «ГРУПОВОЇ МАЛЮНОК»
Вправа проходить в два етапи. На першому етапі кожному учаснику пропонується намалювати метафоричне зображення себе (у вигляді образу, символу, знаку) в даний момент життя. На другому етапі учасникам видаються маркери і аркуш ватману. Необхідно намалювати загальний малюнок групи, в якому знайшлося б місце всім індивідуальним малюнків учасників.
8. РЕФЛЕКСИЯ ПО ДНЮ І ВСЬОМУ тренінги
Рефлексія або зворотний зв'язок по всьому тренінгу відрізняється більшою докладністю. На неї необхідно виділяти достатню кількість часу (30-40 хвилин). Учасникам пропонується відповісти на наступні питання: Найяскравіші враження Що ви винесли з тренінгу для себе? Як в реальному житті будете використовувати досвід, отриманий в тренінгу? побажання, подяки іншим учасникам групи і ведучим.
9. РИТУАЛ ЗАВЕРШЕННЯ ДНЯ
Список використаної літератури БазаровТ. Ю. Управління персоналом розвивається організації. М., 1996. БронштейнМ. Управління командами: Теорія і практика побудови ефективної команди. М., 2004. ВеснінВ. Р. Основи менеджменту: Навчальний посібник. 1999.

тренінг командоутворення

Галенко. П., СтраховаС. І., ФайбушевічС. І. Як ефективно управляти організацією М., 2001. Донцова. І. Психологія колективу. М., 1984. Зінкевич-ЕвстігнееваТ. Д. идр. Технологія створення команди. СПб .: Речь, 2002. Зінкевич-ЕвстігнееваТ. Д. Ефективна команда: кроки до створення. Керівництво для тих, хто хоче створити свою команду. СПб .: Речь, 2003. ІльенковаС. Д. Інноваційний менеджмент. М., 1997. КапеціоП. Команди, які виграють. М., 2005.
Карякін. М. Командна робота: основи теорії і практики. Іваново, 2003. МаксвеллДж. Створи команду лідерів / Пер. з англ. Л. А. Бабук. М., 2003. ПаркерГ., КроппР. Формування команди: Збірник вправ для тренерів. СПб., 2002. ПрігожійА. І. Сучасна соціологія організацій. М., 1995. Пугачова. В. Організаційна поведінка. М., 2001. РезнікС. Д. Команда менеджера // ЕКО. 1997. № 3. РіхтерК. Формування командного духу // Управління персоналом. 2004. № 10.