Гра один багато встав потрібні слова. Дидактична гра «Один-багато» Мета: розвивати вміння розрізняти

ОДИН-БАГАТО

Мета гри: навчання дітей правильно утворювати в мові іменники однини та множини;

Хід гри: дорослий називає іменник в однині і кидає дитині м'яч, дитина повинна кинути м'яч назад, назвавши при цьому множину.

Доцільно провести гру у вигляді загадок із застосуванням наочних, барвистих картинок. Щоб ви могли мене зрозуміти, доведеться вам загадки відгадати. У кожного слова своє значення, на що вказує призначення слів.

Легкий, повітряний,

Вітерку слухняний.

Надутий він літає,

А здутий-відпочиває.

Якщо сильно по ньому ляснути,

То він тут же може луснути.

(Куля) (показуємо малюнки дітям) -Куля одна –

Шарів багато

Він старенький-маленький,

А новий-великий.

Буває простий він,

Буває кольоровий.

Допоможе в зошиті мені написати,

Картинку розфарбувати, намалювати.

Він на уроці буде зі мною,

Мій Друг. І помічник у навчанні він мій

Олівець) -Олівець один -Олівців багато

Воно на дереві в саду дозріває,

Смак та колір плоду різним буває.

І кисле, і солодке-

На смак воно приємне.

Зеленого,жовтого,червоного кольору,

Корисне воно!

Усі знають про це.

(Яблуко) -Яблуко одне -Яблуко багато

Різнокольоровий колобок,

Він тобі підставить бік,

Він і болю не боїться,

Любить стрибати та котитися!

Хто ж весело так скаче?

Мій веселий, круглий...

(М'ячик) - М'яч один - М'яч багато

З'явилися у сусідки-

Доброї курки-кватинки,

Яскраві пухнасті Сонечки променисті.

Славні хлопці Жовті.

(Курчата) - Курка одна, курчат багато

Без команди до ладу встають,

Вирушають на ставок.

Хто йде ланцюжком довгим,

Хто так полюбляє дисципліну?

(Каченята) - Качка одна, каченят багато

Літять пушинки білі,

Кружляють на вітрі.

Холодні красуні вкрили вранці

Всю землю покривалами.

Візерунків їх не порахувати.

Білі пушинки Це ніжні...

(Сніжинки) -Сніжинка одна -Сніжинок багато

Вона взимку вбраться

У гірлянди та кулі,

Приховала подарунки

Вона для дітлахів

Не дарма співається у пісеньці,

Що народилася у лісі,

Але я куплю із пластику-

Красуню врятую!

(Ялинка) -Ялинка одна, іграшок багато

Закріплення вивченого матеріалу в розвитку уваги, пам'яті, мислення, промови:

Куля одна, а багато...(куль);

Олівець один, а багато ... (олівців);

Яблуко одне, а багато...(яблук);

М'яч один, а багато...(м'ячів);

Курка одна, а багато ... (курчат);

Качка одна, а багато ... (каченят);

Сніжинка одна, а багато...(сніжинок);

-Ялинка одна, а багато ... (іграшок);

Таким чином, використання дидактичних вправ у процесі навчання розвиває у дітей уяву, пам'ять, допомагає активізувати накопичену інформацію та словниковий запас.

Цуценя - щенята, багато щенят.

Каченя - каченята, багато каченят.

Сова – сови, багато сов.

Синиця – синиці, багато синиць.

Чапля - чаплі, багато чапель.

Липа – липи, багато лип.

Сосна – сосни, багато сосен.

Береза ​​– берези, багато берез.

Дуб – дуби, багато дубів.

Ялина - ялинки, багато ялинок.

Осика - осики, багато осик.

Лисиця - лисиці, багато лисиць.

Заєць – зайці, багато зайців.

Лев – леви, багато левів.

Зебра – зебри, багато зебр.

Вовк – вовки, багато вовків.

Їжак - їжаки, багато їжаків.

Коза – кози, багато кіз.

Вівця – вівці, багато овець.

Корова – корови, багато корів.

Кішка – кішки, багато кішок.

Собака – собаки, багато собак.

Морква-багато моркви.

Картопля – багато картоплі.

Порося - поросята, багато поросят.

Лоша: - лошата, багато лошат.

Ягня - ягнята, багато ягнят.

Цуценя - щенята, багато щенят.

Зайченя - зайченята, багато зайченят.

Козеня - козенята, багато козенят.

Курчата - курчата, багато курчат.

Індичок - індичата, багато індичат.

Каченя - каченята, багато каченят.

Гусеня - гусята, багато гусенят.

Сова – сови, багато сов.

Снігур - снігурі, багато снігурів.

Синиця – синиці, багато синиць.

Чапля - чаплі, багато чапель.

Зозуля - зозулі, багато зозуль.

Тополя - тополі, багато тополь.

Липа – липи, багато лип.

Сосна – сосни, багато сосен.

Береза ​​– берези, багато берез.

Дуб – дуби, багато дубів.

Ялина - ялинки, багато ялинок.

Осика - осики, багато осик.

Лисиця - лисиці, багато лисиць.

Заєць – зайці, багато зайців.

Лев – леви, багато левів.

Мавпа – мавпи, багато мавп.

Зебра – зебри, багато зебр.

Кенгуру – кенгуру, багато кенгуру.

Жираф – жирафи, багато жирафів.

Вовк – вовки, багато вовків.

Ведмідь – ведмеді, багато ведмедів.

Їжак - їжаки, багато їжаків.

Коза – кози, багато кіз.

Вівця – вівці, багато овець.

Корова – корови, багато корів.

Кішка – кішки, багато кішок.

Собака – собаки, багато собак.

Помідор – помідори, багато помідорів.

Огірок – огірки, багато огірків.

Морква-багато моркви.

Картопля – багато картоплі.

«Розвиваюче середовище в ДОП»- (С) Канаєв Б.І. Канаєв Д.Б., 1993. Досягнення ДОП у рамках інноваційної діяльності. Розвиваюча предметно-просторове середовище. Проектна рада. Випускники груп "Особлива дитина". Система психолого-медико-педагогічного супроводу дошкільника. Модуль "Аналіз підсумків року". Творча група №3.

«Предметно-розвивальне середовище»- необхідною умовою ефективного вирішення проблеми сучасного якісного дошкільної освіти, є реалізація комплексних заходів. Заходи щодо використання простору в груповій кімнаті. p align="justify"> Одним з важливих аспектів є створення розвиваючого середовища в передшкільній групі. Організація предметно-розвивального середовища для дошкільнят в ОУ району.

«Технологія навчання»- Технологія навчання Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова. Система навчання Л.В.Занкова. Особистісно-орієнтоване розвиваюче навчання (І.С.Якіманська). Педагогічні впливи випереджають, стимулюють, спрямовують та прискорюють розвиток спадкових даних особистості. Технологія навчання.

«Розвивальне навчання»- Очікування. Висновок. Учень – об'єкт. Навчальна модель. Соціум. Система Д. Б. Ельконіна-В. В. Давидова. Навчання прилаштовується до розвитку (розвиток, що навчається). Розвиток мовлення учнів; формування навчальної діяльності. Тема батьківських зборів: Розумними. Проблеми у навчанні. Навчання, що розвиває, допоможе нашим дітям стати.

«Розвиваюче середовище»- після реалізації проекту. Показники результативності. Значення предметно - розвиваючого середовища. Основна ідея проекту. Цілі та завдання проекту. До реалізації проекту. Реалізація модульного проекту кабінету логопеда "Алмазна штольня". Реалізація модульного проекту фізкультурного залу. Дитячий садок - простір розвитку дитини.

«Розвиваюча література»- функції художньої літератури. Одне слово, робить вас мудрими…» Д.С.Лихачов. Умови, що знижують потенціал художньої літератури, що розвиває. Шабанова Ельвіра Дмитрівна, старший вихователь дитячого садка«Сонечко» п. Кізема. Розвиваючі функції художньої литературы. Художні тексти.

Ціль:Погодження іменника та числівника І.падежа.

Хід гри:

Почати гру з лічилки:

Ми зараз гуляти підемо,

Багато нового знайдемо.

Що побачиш, збери.

Гному Тому подаруй.

Раз два три чотири п'ять -

Починаємо збирати.

Діти гуляють по килиму, розглядаючи картинки на ньому. Після слів лічилки беруть з килима обрану картинку і кладуть у кошик, супроводжуючи свої дії словами:

Ось тобі, Томе, багато (один) листя.

Дидактична гра"Ліво право"

Ціль:Орієнтування щодо себе.

Хід гри:

Діти показують названі під час слів гри частини тіла.

Це – ліва рука.

Це – права рука.

Це – ліва нога.

Це – права нога.

Вушко ліве у нас.

Вушко праве у нас.

А ось це ліве око.

прикрити очі долоньками

А ось це праве око.

Ку-ку

Дидактична гра «Підскажи слівце»

Ціль:Погодження прикметників та іменників у роді.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям підібрати предмети до ознак.

Про що можна сказати довгий, короткий, великий, високий...

Дидактична гра «Наведемо порядок»

Ціль:Порівняння величини предметів.

Хід гри:

Розташуй предмети порядку спадання (збільшення) величини (предмети різняться за довжиною, чи ширині, висоті).

Дидактична гра «Візьми стільки ж»

Ціль:Закріпити рахунок, відлік, порівняння кількості.

Хід гри:

Візьми стільки ж предметів, як у мене. Скільки предметів ти взяв, порахуй.

Дидактична гра «Якої цифри не стало»

Ціль:Закріпити цифри, розвивати увагу.

Хід гри:

Вишиковується числовий ряд із знайомих чисел. Одне число забирається, коли діти заплющили очі (ніч). Потім діти розглядають числовий ряд і називають недостатнє число. Аналогічно можна грати з геометричними фігурами, будь-якими предметами.

Дидактична гра «Федорка»

Ціль:Вчити класифікувати предмети.

Хід гри:

Підбираються пари схожих предметів, що відрізняються за якоюсь ознакою, один предмет без пари – «федорка». Приклад: кубик зелений і червоний кубик, дерев'яна ложка і металева ложка ... Предмети лежать на столі. Діти підходять по черзі та становлять пари предметів, пояснюючи свій вибір.

Дидактична гра «Що змінилося»

Ціль:Відпрацювання вживання прийменників, геометричних форм.

Обладнання:Для гри потрібно кошик, геометричні форми, відомі дітям.

Хід гри:

Назви фігури. Де лежить трикутник. "Ніч". Що змінилося, де тепер трикутник? (У кошику, праворуч від кошика, під кошиком…)

Дидактична гра «Будь уважний»

Ціль:

Хід гри:

Якщо я скажу правильно, плескаємо в долоні, якщо ні - топаємо ногами.

Спочатку вечір, а потім – ніч.

Ми снідаємо увечері.

Ми гуляємо уночі.

Після дня настане вечір.

Дидактична гра "Ріки - Тікі"

Ціль:Закріплення концепції кількість і цифри.

Хід гри:

Рікі - тики, подивися,

Скільки пальців кажи (Що за цифра кажи).

З-за спини показуються розкриті пальці. Показують картку з цифрою.

Дидактична гра «Скажи навпаки»

Ціль:Вправляти у доборі слів – антонімів.

Ігровий матеріал:

Теплий

Мало

Вузький

Швидко

Важкий

Раніше

Високо

Товстий

День…

Дидактична гра «Спочатку – потім»

Ціль:Вправляти у доборі тимчасових та кількісних уявлень.

Ігровий матеріал:

Спочатку весна, а потім….

Спочатку день, а потім….

Спочатку маленький, а потім…

Спочатку 2, а потім…

Спочатку 4, а потім….

Спочатку яйце, а потім….

Спочатку гусениця, а потім…

Спочатку квіточка, а потім…

Дидактична гра «Один – багато»

Ціль:Вправляти дітей у співвідношення кількості з рухами, розвивати увагу.

Короткий опис:Якщо предмет буває тільки один-хлопни один раз. Якщо предметів багато - хлопни багато разів

Ігровий матеріал:

Скільки голів у людини?

Скільки риб у морі?

Скільки смужок у зебри?

Скільки хвостів у собаки?

Скільки піщин на дні річки?

Скільки зірочок на небі?

Скільки листя на дереві7

Скільки стеблинок у квіточки?

Дидактична гра «Котиться – не котиться»

Ціль:Вправляти у визначенні форми предмета. Властивості фігур.

Хід гри:

Бавовни, якщо названий предмет котиться, тупни - якщо не котиться:

Кавун, кубик, книга, колесо, олівець, банка, морква, листочок, апельсин, будиночок, м'яч…

Рухлива гра «Знайди свій будиночок»

Ціль:Розвиток геометричних навичок.

Хід гри:

На килимі лежать геометричні фігури, це – будиночки. У дітей у руках картки геометричного лото, це адреси. Поки звучить музика, діти рухаються килимом, сигналом - знаходять свій будиночок. В одному будинку може бути один або кілька мешканців.

Рухлива гра «Переправа»

Ціль:Закріплення порядкових чисел.

Хід гри:

Пройди по «камінчиках» у вказаному цифрами порядку, не «промочивши» ніг (не переплутавши цифр).

Рухлива гра «Що ми робили – покажемо»

Ціль:Закріплення частин доби, розвиток уваги.

Хід гри:

Один, два, три – що вранці (вдень) робив – покажи. Діти виконують загадану дію, а вихователь розгадує.

Рухлива гра «Порахуй правильно»

Ціль:Вправляти в рахунку та відліку рухів.

Хід гри:

Один два три чотири п'ять -

Почав заінька скакати.

Стрибати (плескати, тупотіти…) заінька ладно,

Він підстрибнув... раз.

Рухлива гра «Куди підеш і що знайдеш»

Ціль:Вправляти в орієнтуванні у просторі

Ігровий матеріал:

Гори, гори ясно,

Щоб не згасло.

Глянь на небо -

Пташки летять,

Дзвіночки дзвенять.

Прямо підеш – ляльку знайдеш.

Ліворуч підеш - ……

Методичні вказівки:Іграшки ховаються в групі заздалегідь так, щоб дитина могла їх легко знайти, йдучи в заданому напрямку.