미취학 아동을 위해 등장한 게임은 언어 발달입니다. 아이들을 위한 최고의 스피치 게임. 롱테일 게임
스피치 게임 "FIND YOURSELF A PAIR"
표적: 아이들에게 단어의 소리를 듣도록 가르치십시오. 자기 이름을 짓는 단어와 그 소리의 명확한 발음을 연습하십시오.
게임 진행: 교사는 아이들에게 배우자를 찾도록 권유합니다. 이를 위해 어린이 중 한 명이 단어를 말하고 다른 하나는 유사한 단어로 응답합니다(예: 파슬리 - 유봉). 몇발짝 물러서서 소리가 비슷한 단어(자동차-타이어, 양말-모래)가 떠오른 아이들, 하지만 운율을 집어든 아이는 답을 해야 합니다.
스피치 게임 "이것은 무엇을 의미합니까?"
표적: 어린이들에게 의미에 따라 단어를 그룹화하고 단어의 직접적이고 비유적인 의미를 이해하도록 가르칩니다.
게임 진행: 교사는 아이들에게 “그렇게 말할 수 있습니까? 이 표현을 어떻게 이해하세요?" 아이들은 문구를 설명합니다.
상쾌한 바람이 시원합니다.
신선한 생선 - 상하지 않고 갓 잡은 것.
신선한 셔츠 - 깨끗하고 씻고 다림질했습니다.
신선한 신문 - 새 것, 방금 샀습니다.
신선한 페인트는 건조하지 않습니다.
신선한 머리가 쉬었습니다.
스피치 게임 "WHO WILL COME UP MORE WORDS"
게임의 목적 : 사전을 활성화하려면 지평을 넓히세요.
게임 진행: 아이들은 원을 형성합니다. 교사는 소리의 이름을 지정하고 어린이들에게 이 소리가 나오는 단어를 생각해 내도록 요청합니다. 선수 중 한 명이 다른 사람에게 공을 던졌습니다. 공을 잡는 아이는 정해진 소리로 단어를 말해야 합니다. 단어가 떠오르지 않거나 누군가가 이미 말한 것을 반복하지 않은 사람은 차례를 건너뜁니다.
스피치 게임 "검색"
표적: 명사와 일치하는 형용사를 사용하여 어린이를 훈련하십시오.
게임 진행: 어린이는 10~15초 이내에 주변에서 같은 색(또는 같은 모양, 같은 재료)의 많은 물체를 보아야 합니다. 교사의 신호에 따라 한 어린이는 물건을 나열하기 시작하고 다른 어린이는 보완합니다. 승자는 가장 많은 항목의 이름을 올바르게 지정하는 사람입니다.
스피치 게임 "COME UP YOURSELF"
표적: 아이들에게 주어진 단어 수로 문장의 올바른 구성을 가르칩니다.
게임 진행: 참조 단어가 제공됩니다: 가을, 낙엽, 눈, 눈송이. 3, 4, 5 단어로 된 문장을 만들어야 합니다. 먼저 제안을 한 아이는 토큰을 받습니다.
스피치 게임 "이것이 아니면 안되나요?"
표적: 논리적 사고, 판단의 불일치를 알아차리는 능력을 개발하십시오.
게임 진행: 선생님은 “이제 이야기를 들려줄게. 내 이야기에서, 당신은 그것을 알아차려야 합니다. 어떤 일이 발생하지 않습니다. 누구든지 눈치채면 손뼉을 치게 하십시오.
저녁에 급하게 유치원에 가던 중 아이를 학교에 데려가시는 어머니를 만났습니다.
밤에는 태양이 밝게 빛나고 별들이 빛나고 있었습니다.
자작나무에 사과가 익었습니다.
아이들은 문장에서 모순을 찾습니다.
스피치 게임 "RIDDLES GAME"
표적:
게임 진행: 아이들이 벤치에 앉아 있습니다. 선생님은 수수께끼를 냅니다. 수수께끼를 맞춘 아이가 나와서 추측합니다. 남자들은 수수께끼를 추측하고 추측하기 위해 칩을 얻습니다. 승자는 칩이 가장 많은 사람입니다.
스피치 게임 "CORRECT THE ERROR"
표적: 아이들에게 문장의 의미를 이해하도록 가르칩니다.
게임 진행: 선생님은 문장을 읽습니다. 남자들이 고쳐야 할 실수가 있습니다.
염소는 소녀에게 음식을 가져 왔습니다.
공은 사샤와 놀고 있습니다.
도로는 자동차로 이동합니다.
Gena는 유리로 공을 쳤습니다. 등.
스피치 게임 "REMEMBER DIFFERENT WORDS"
정수: ... 단어의 소리를 주의 깊게 듣는 법을 배웁니다. 자기 이름을 짓는 단어와 그 소리의 명확한 발음을 연습하십시오.
게임 진행 : 아이들이 원을 그리며 서 있습니다. 각 어린이는 단어의 이름을 지정하고 다음 참가자에게 말해야 합니다. 다음 참가자도 한 단어를 말합니다. 따라서 모든 어린이는 한 번에 한 단어를 발음해야 합니다. 세 바퀴가 지나면 게임이 중지됩니다. 한 단어를 두 번 반복할 수 없습니다. 단어의 이름을 빨리 지정하는 방법을 모르거나 이미 이름이 지정된 것을 반복하는 방법을 모르는 사람은 서클을 떠납니다.
스피치 게임 "STOP! 스틱, 스톱!"
표적 : 자기 이름을 짓는 단어와 그 안에 있는 소리의 명확한 발음을 연습합니다.
게임 진행: 아이들은 원 안에 서 있고 교사는 중앙에 있습니다. 교사는 동물에 대해 설명할 것이며 각 어린이는 이에 대해 말해야 한다고 말합니다. 예를 들어, 교사는 "곰!"이라고 말합니다. - 그리고 지팡이를 아이에게 건네면 그는 "브라운!"이라고 대답합니다. - 지팡이를 다음 지팡이로 넘깁니다. 동물에 대해 아무 말도 할 수 없는 사람은 게임에서 제외됩니다.
스피치 게임 "왓, 왓, 왓?"
표적: 주어진 예, 현상에 해당하는 정의를 선택하는 방법을 배웁니다.
게임 진행: 교사는 단어를 부르고 플레이어는 주어진 주제에 해당하는 가능한 한 많은 기호를 선택합니다.
다람쥐 - 빨간색, 민첩하고 크고 작고 아름답습니다.
코트 - 따뜻함, 겨울, 새것, 오래된 것. 등.
스피치 게임 "WHO WILL REMEMBER MORE".
표적: 아이들의 어휘를 확장하십시오.
게임 진행 : 교사는 그림을 보고 물체가 무엇을 하는지 말하도록 요청합니다. 비 (쏟아지는, 이슬비, 떨어지는, 떨어지는, 시작); 까마귀 (파리, 삐걱 거리기, 앉기, 먹기).
스피치 게임 "COME UP ANOTHER WORD".
표적 : 아이들의 어휘력을 확장합니다.
게임 진행 : 교사는 아이들에게 우유병 - 우유병의 예를 따라 문구를 만들도록 요청합니다.
크랜베리 젤리 -… (크랜베리 젤리).
야채 수프 -... (야채 수프).
으깬 감자 -... (으깬 감자). 등.
스피치 게임 "내가 뭐라고 했니?"
표적: 아이들에게 단어의 여러 의미를 구별하도록 가르치고, 비교하고, 공통점과 차이점을 찾으십시오.
게임 진행: 선생님은 우리가 자주 사용하는 단어가 있으며 같은 단어로 많은 다른 물체를 부른다고 합니다. 머리(인형, 양파, 마늘, 인간의 머리); 바늘 (주사기, 가문비 나무, 소나무, 바느질, 고슴도치에서); 코 (사람, 주전자, 비행기); 다리; 펜; 날개 등
스피치 게임 "REVERSE".
표적: 어린이 지능, 빠른 사고를 개발합니다.
게임 진행: 교사(또는 어린이)가 단어의 이름을 지정하면 어린이는 반대 의미의 단어를 선택합니다.
(멀리 - 가까운, 높은 - 낮은).
스피치 게임 "ADD A SYMBOL"
표적: 어린이의 음소 청력, 빠른 사고를 발달시킵니다.
게임 진행: 교사(또는 어린이)는 한 음절의 이름을 지정하고 공을 던집니다. 공을 잡은 사람은 단어를 완성해야 합니다(예: ma-ma, book 등). 단어를 다시 완성한 아이는 선생님(또는 아이)에게 공을 던집니다.
말놀이 "다른 말로 해".
표적: 동의어를 선택하는 방법을 배웁니다.
게임 진행: 교사는 이 게임에서 아이들이 의미가 가까운 단어의 이름을 지어야 한다고 말합니다(예: 추위 - 서리).
스피치 게임 "스피크 유어 스펠".
표적: 아이들에게 같은 어근을 선택하도록 가르칩니다.
게임 진행: 교사는시를 읽고 아이들은 "눈"이라는 단어와 관련된 단어를 추가해야합니다.
고요하고 고요한 꿈처럼
땅에 떨어집니다 ... (눈).
모든 보풀은 하늘에서 미끄러집니다-
은빛 ... (눈송이).
여기 사람들을위한 재미가 있습니다 -
더 강하고 더 강해졌습니다 ... (강설량).
모두가 경주를 하고 있다
모두가 놀고 싶어합니다 ... (눈덩이).
흰색 다운 재킷처럼
차려 입다 ... (눈사람).
근처에 있는 눈 인형
이 소녀는 ... (스노우 메이든).
동화 속 꿈처럼
그는 온 땅을 장식했습니다 ... (눈).
(I. 로푸키나)
어떤 단어를 찾았나요? 그들은 모두 어떤 단어처럼 보입니까?
스피치 게임 "Say WHAT YOU HEAR".
표적: 구어체를 개발하십시오.
게임 진행: 교사는 아이들에게 눈을 감고 주의 깊게 듣고 어떤 소리(자동차 신호, 낙엽이 떨어지는 소리, 지나가는 사람의 대화 등)를 들었는지 확인하도록 합니다. 아이들은 완전한 문장으로 응답해야 합니다.
음성 게임 "SUPPLEMENT THE OFF".
표적: 아이들의 말하기 활동, 생각의 속도를 개발합니다.
게임 진행: 교사는 문장의 시작을 말하고 아이들은 완전한 문장을 얻기 위해 새로운 단어로 보충해야 합니다. 예를 들어, 교사: "엄마가 샀다 ..." "... 책, 공책, 과자 ...", 아이들은 계속합니다.
음성 게임 "반대 단어 찾기".
표적: 아이들에게 다양한 유형의 과제에서 의미가 반대되는 단어를 선택하도록 가르칩니다.
게임 진행: 교사는 제안을 하고 아이들에게 "수프가 뜨겁지 않으면 무엇입니까?", "방이 밝지 않으면 어떻게합니까?", "칼이 날카롭지 않으면 어떻게합니까?"라는 질문에 대답하도록 어린이를 초대합니다. 그러면 ..." 가방이 가볍지 않고, 그 다음 ... "등.
스피치 게임 "SAY THE WORD WITH RIGHT SOUND".
표적: 음소 청력, 빠른 사고를 개발하십시오.
게임 진행 : 교사는 다음과 같이 말합니다. 아이는 "모자"라고 대답하고 다음 플레이어에게 공을 던집니다. 둥근. 그런 다음 선생님이 다른 소리를 부르면 게임이 다시 반복됩니다.
스피치 게임 "내가 어디 있었어?"
표적: 아이들에게 생기 있는 명사의 대격 복수형을 형성하도록 가르칩니다.
게임 진행: 교사는 다음과 같이 말합니다. “얘들아, 내가 어디에 있었는지 알아? 해파리, 해마, 상어를 보았습니다. 내가 어디 있었어? (바다에서).
이제 당신은 당신이 어디에 있었는지에 대한 수수께끼를 나에게 묻습니다. 누구를 보았는지 알려주십시오. 이 게임에서 가장 중요한 것은 추측이 아니라 수수께끼를 푸는 것입니다.
스피치 게임 "다르게 말할 필요가 있습니다".
표적: 어린이들에게 의미가 가까운 단어를 선택하도록 가르치십시오.
게임 진행: 교사는 이렇게 말합니다. “한 소년은 기분이 좋지 않았습니다. 그에 대해 어떤 말을 할 수 있습니까? 나는 "슬픈"이라는 단어를 생각해 냈습니다. 다른 문장에서도 단어를 바꿔보도록 합시다." 비가 와요 (쏟아져요) 공기가 깨끗합니다(신선합니다).
스피치 게임 "What is wrong?"
표적: 청각 주의력과 말을 개발하십시오. 의미론적 불일치를 감지하도록 가르친다. 찾다 옳은 말텍스트의 내용을 고려합니다.
게임 진행 : 아이들은 시를 두 번 읽고 불일치를 찾으라고 요청합니다.
눈이 그을음처럼 검다는 것이 사실인지 아닌지,
설탕은 쓰고 석탄은 희지만 겁쟁이는 토끼처럼 감히?
암이 날 수 있고 곰이 춤출 수 있다는 것,
배는 버드나무에서 자라고 고래는 육지에서 살며
새벽부터 새벽까지 소나무가 잔디 깎는 기계에 의해 베어지고 있다고요?
글쎄, 다람쥐는 요철을 좋아하고 게으른 사람은 일을 좋아합니다.
그리고 소녀와 소년은 케이크를 입에 물지 않습니까?
아이들이 모든 실수의 이름을 말하지 않으면 교사는 시를 다시 읽습니다.
스피치 게임 "누가 짧은 단어를 찾을까요?"
표적: 단어를 음절로 나누는 법을 배웁니다.
게임 진행 : 선생님은 아이들에게 단어의 길이를 단계별(또는 박수)로 알 수 있다고 알려줍니다. 그는 "수프"라는 단어를 말하고 동시에 걷습니다. 선생님은 한 걸음만 나갔다고 해서 짧은 말이라고 한다. 아이들은 줄을 따라 줄을 서고 한 명씩 단어를 말하고 걸음을 내디뎠다. 단어를 음절로 잘못 나누는 사람은 게임에서 제외됩니다.
스피치 게임 "아직도 이야기하고 있는 것은 무엇입니까?"
표적: 다의미어의 의미를 통합하고 명확히 합니다.
게임 진행: 당신이 그렇게 말할 수 있는 다른 무엇을 말해 주십시오:
비가 온다: 그것은 ... (눈, 겨울, 개, 연기, 사람).
재생 ... (음악, 소녀).
쓴맛 ... (후추, 약).
음성 게임 "올바른 소리로 곤충 이름 지정".
표적: 음소 소리, 빠른 사고를 개발하십시오.
게임 진행: 교사는 아이들에게 (a), (k) 소리가 나는 곤충의 이름을 기억하도록 요청합니다. 더 많은 말을 부르는 사람이 이겼습니다. 예: 나비, 모기, 잠자리 등
스피치 게임 "WHO KNOWS LET CONTINUE".
표적: 연설에서 일반화 단어의 사용을 통합합니다.
게임 진행 : 교육자는 일반화 단어와 어린이의 이름을 지정합니다. 예를 들어 "곤충은 ..."과 같은 특정 개념입니다. 아이들 : "파리, 모기, ...".
라이시야 카슈코바
미취학 아동을 위한 말하기 게임
아동의 언어는 모든 유형의 활동에서 발달합니다. 주요 및 주요 형식은 놀이입니다.
유치원에는 그룹에 언어 발달을위한 많은 게임과 보조 도구가 있습니다.
그러나 우리는 당신의 관심을 제시합니다 계략특별히 준비하거나 구입할 필요가 없으며 모든 유치원에 있고 항상 가까이에 있습니다. 평범한 장난감이 흥미롭고 다기능이되고 어린이의 발달에 최대한 기여할 수 있도록 상상력과 독창성을 갖는 것이 중요합니다. 즉, 아이들의 언어 발달 - 이것들은 계략, 어떻게 "숫자 카드 맞추기 놀이", 큐브 및 공입니다.
추천 게임 "숫자 카드 맞추기 놀이"... 사진은 그룹으로 배열되지만 동시에 아이들은 자신의 행동에 대해 이야기합니다. 예를 들어 발표자는 그림을 보여주고 묻는다: "누가 russula가 필요합니까?" 아이: “나는 그것이 버섯이기 때문에 russula가 필요합니다. 버섯을 가져다가 버섯 위에 올려요"... 표적 계략다를 수 있습니다 - 이것은 어휘의 발달, 일관된 연설의 발달이며, 이것은 또한 소리의 정확한 발음에 대한 연습입니다.
다음 로또입니다 교훈적인 게임 « 스피치 로또» ... 표적 계략: 화면의 소리 구별 - 모음 소리 A, U입니다. 다른 소리, 자음(예: P 및 L) 또는 연자음과 경자음을 구별할 수 있습니다. 따라서 그림 자료와 문자를 선택한 다음 어린이가 단어로 이러한 소리의 정확한 발음을 연습하고 청각 및 시각 주의력, 음소 인식, 운율적 언어 측면, 관절 운동 기술 및 손의 미세 운동 기술을 개발합니다.
다음 게임 "언어치료 로또"
재료 계략 9개의 창으로 나누어진 종이 한 장과 로또 사진으로 구성되어 있습니다. 이 게임은 교육자, 언어 치료사가 나이가 많은 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있습니다. ~ 전에 취학 연령 ... 이것의 변형 게임은 수없이 많다~을 목표로 전방위 개발아이의 성격.
목적 게임 수: 어휘의 풍부화, 소리의 자동화와 분화, 음소 인식의 발달, 단어의 음절 구조 형성, 소리 분석의 기술, 정신의 발달 프로세스: 빠른 목격, 관찰.
이름 계략에서 올 수 있습니다 목표: 예를 들어 어휘 강화 및 사운드 자동화 "그림 이름 지정", 단어의 음절 구조 형성 "한 음절로 단어 찾기 (2개 등으로)», "음절 확장"- 세포에서 그림 펼치기 등
작업은 다음과 같을 수 있습니다.:
한 장의 종이에 공간 방향 개발;
소유격, 도구 단수로 명사의 올바른 사용;
명사와 형용사의 조정;
단어의 음절 구조 형성;
단어에서 주어진 소리의 위치 결정;
이 단어로 문장을 작성하십시오.
주의력, 기억력 발달;
개발 미세 운동 능력손가락.
큐브로 말하기 게임.
우리는 일반 빌딩 블록으로 게임을 제공합니다. 게임은 "누구의 집이 더 높습니까?"... 예를 들어 집, 양귀비, 암 등의 세 가지 소리와 함께 단어로 집의 바닥을 만들도록 어린이들에게 권장합니다. 세 개의 입방체로 된 바닥. 더 많은 단어를 생각해내는 사람, 더 높은 집이 있는 사람이 이깁니다. 다른 변종 계략- 한 음절 또는 두 음절로 된 단어로 바닥 만들기 (합병증은 점진적입니다)... 다음 옵션은 "두 문장으로 (삼 사)"라고 말하며 바닥을 만듭니다. 일반 빌딩 블록으로 다른 버전의 게임을 생각할 수 있습니다. 아이들이 신나게 놀아요. 계략, 경쟁적 성격을 가질수록. 이 동안 계략아동은 언어의 모든 구성요소(어휘, 문법, 음성학, 연설의 발음 측면, 일관성 있는 연설, 정신적 프로세스: 주의력, 기억력, 사고력.
매우 흥미롭고 흥미로운 스피치 게임공으로... 그들 중 많은 수가 있으며 개별적으로 또는 하위 그룹으로 수행 할 수 있으며 전체 그룹과 함께 전송, "원 안의 공", 던지기로, 채찍으로. 예를 들어:
"솜씨있게 공을 던지고 동물들을 불러라", “나는 동물의 세 가지 이름을 안다. (과일, 야채 등)»,
“나는 소리가 있는 단어의 세 가지 이름을 안다. (피, 엘)», "특정한 소리를 가진 세 이름", "모음 소리는 귀로 들리고 공은 머리 위로 날아갑니다.", "우리는 공이다. 손바닥"노크", 우리는 함께 소리를 반복합니다 ", "발생합니다 - 발생하지 않습니다", "누가 무엇을 합니까?", "누가 어떻게 움직이는가", "뭐? 왜?", "캐치, 드롭, 요일 이름 지정". 계략공으로 어린이의 정신적, 정신적, 육체적 능력 개발을 목표로 재미 있습니다.
게임이 흥미롭다 "버벌컴"... 일반적으로 음소 프로세스, 활성 어휘, 기억, 사고, 상상력을 개발하면서 소리를 자동화하기 위해 수행됩니다.
게임이 흥미롭다 "버벌컴"... 공이 원을 그리며 전달되고 특정 소리에 대한 단어가 호출되는 동안 이전 단어가 모두 반복됩니다. 이 게임은 일반적으로 음성 과정, 능동 어휘, 기억력, 사고력, 상상력을 개발하면서 단어의 소리를 자동화하기 위해 수행됩니다.
따라서 게임 기술을 사용하고 적절하게 구성된 주제 개발 환경을 통해 올바르게 조직된 교육 과정을 거쳐야 합니다. 연설아이의 발달은 완전하고 효과적일 것입니다.
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미취학 아동과 함께하는 말하기 및 지적 게임 SPEECH NEWSPAPER "2월 7일" 전문가들은 문제에 대해 조언합니다. "미취학 아동과의 연설 및 지적 게임" 불가능.
지역 역사의 교훈 및 말하기 게임(취학 전 연령)교훈적인 게임 "유사한 패턴 식별". 목적 : 자작 나무 껍질 제품에 대한 어린이의 지식을 통합하고 유사점을 찾는 방법을 가르칩니다.
교사를위한 상담 "스피치 볼 게임"교사 상담 공과 함께하는 스피치 게임 MBOU "중등 학교 No.6" 취학 전 그룹교사 연설 치료사 O. N. Svechnikova, Yugorsk.
교육자 상담 "미취학 아동용 스피치 게임"미취학 아동을 위한 말하기 게임 큰 중요성정신, 도덕, 체육 및 미적 교육에서.
첫 번째 자격 범주의 교육자,
GBDOU 유치원 번호 118 Vyborgsky 지구
세인트 피터스 버그.
시기 적절하고 본격적인 언어 숙달은 어린이의 본격적인 정신 형성과 올바른 발달을위한 첫 번째 가장 중요한 조건입니다. 모든 다양성을 지닌 연설은 필수 구성 요소의사 소통. 소통하는 과정에서 형성됩니다.
유치원에서 언어 발달 수업의 목적은 아이가 자신의 모국어를 마스터하도록 돕는 것입니다. 이것은 매우 어려운 작업이기 때문에 아이 취학 전 연령- 이것은 어원이나 활용의 규칙, 단순하고 복잡한 문장의 구조를 설명하고 설명할 수 있는 학생이 아닙니다. 어린이의 언어 발달은 또한 어린이의 사고 및 상상력 형성과 밀접한 관련이 있습니다.
유치원에서 언어 발달의 주요 임무는 다음과 같습니다.
건전한 언어문화 교육,
어휘력 강화와 활성화,
연설의 문법 구조 형성,
일관된 연설의 발달.
의사 소통 과정에서 언어 활동의 질적 측면을 형성하는 것이 필요합니다.
언어 의사 소통에 적극적으로 참여하려는 아동의 욕구에 기여할 수있는 작업에서 정서적으로 유리한 상황을 만드는 것이 매우 중요합니다. 그리고 가장 수줍어하고 의사소통이 잘 되지 않는 아이들도 마음을 여는 상황을 만드는 데 도움이 되는 것은 놀이입니다. 작가 Gianni Rodari는 "아이가 유창하게 말을 하고 생각을 말하는 것이지 필요한 것이 아니라 게임에서 말하는 것입니다. 가르치고 가르치는 것이 아니라 그와 놀고, 상상하고, 작곡하고, 발명하는 것, 그것이 아이에게 필요한 것입니다."
어린이 참여 놀이 활동그들의 언어 발달을 활성화하는 데 도움이됩니다. 아이의 말은 단계적으로 형성됩니다. 각 연령 단계에서 자신의 과제가 해결됩니다. 시대에 따라 모국어를 가르치는 방법과 기술이 점차 복잡해집니다. 다양한 스피치 게임과 연습 덕분에 미취학 아동은 각 단어의 발음, 문해력, 명확성, 생각을 올바르게 공식화하는 능력, 독백 및 대화 연설의 명확성을 형성합니다. 언어가 잘 발달된 아이는 다른 사람들과 쉽게 의사 소통을 시작합니다. 어린이와 성인의 공동 제작으로 음성 게임을 사용하려면 기분을 모니터링하고 음성 기능을 고려해야 합니다.
세 살이 되면 아이는 일상적인 의사소통에 필요하고 충분한 수단을 갖게 됩니다. 그의 연설은 구어체 연설입니다. 비자발적이며 상황에 따라 불완전한 문장이 많이 있습니다.
4-5 년 단계에서 주요 방향은 특정 연설의 형성입니다. 5년차에 아이는 단어의 구조와 이 단어로 지정된 대상의 기능 사이의 연결을 보기 시작합니다. 아이들은 적극적으로 단어를 실험하기 시작합니다. 이 나이에 아이는 내레이션 즉흥 연주에 매력을 느끼기 시작합니다. 뿐만 아니라 롤플레잉 게임연극 공연을 하는 것이 유용합니다.
미취학 아동이 게임에서 습득한 말하기 기술은 독백 일관성 있는 연설로 전환되어야 합니다. 이를 위해 교육 과정구두 이야기의 상황이 포함되어 있습니다. 교사는 아이가 이야기의 형태로 자신의 생각을 형성하도록 도와줍니다. 그는 줄거리 과정, 논리적 연결, 때로는 각 문장의 시작을 제안합니다. 예를 들어 "다샤와 토끼에 대해 이야기합시다." 교사는 Dasha에 대해 다음과 같이 말할 것을 제안합니다. 그녀는 ... (오빠 Misha를 산책에 초대했습니다). 사람들은 그들과 함께했습니다 ... (공, 국자 및 양동이). 개간지에서 ... (그들은 고슴도치를 보았습니다), 그것은 ... (매우 겁에 질려 즉시 공으로 웅크리고 있습니다). Dasha와 Misha ... (많이 재미있어졌습니다).
나는 예를 제시한다 스피치 게임그리고 연습,
중간 그룹의 아이들과 함께 개최됩니다.
설명으로 알아보십시오.
설명으로 알아보십시오.
목적: 성별의 형용사와 명사를 일치시킬 때 단어의 어미에 초점을 맞추는 능력을 형성합니다.
재료: 색칠한 나무 달걀, 색칠한 나무 둥지 인형, 반짝이는 단추, 색칠한 쟁반, 큰 바퀴, 파란색 접시와 컵, 녹색 양동이와 국자, 큰 접시.
교사는 쟁반에 물건을 놓고 설명을 합니다. 아이들은 그들이 말하는 주제를 추측해야 합니다.
교육자... 그것은 금처럼 둥글고 반짝입니다 ... (버튼); 모래 놀이에 필요하고 크고 녹색이며 ... (양동이) 등입니다.
뭐가 없어졌어?
목적: 명사의 소유격 복수형을 형성하는 능력을 형성합니다.
재료: 인형 파슬리, 과일과 채소를 이미지한 엽서(사진)(사과, 배, 체리, 체리, 자두, 바나나, 오렌지, 레몬, 토마토, 오이)).
Petrushka는 아이들을 방문하기 위해 온다. 선생님이 대신해서 이야기합니다. 인사합니다. 그는 그가 가져온 엽서를 보도록 제안합니다. 선생님은 엽서를 하나씩 보여주고 아이들은 그려진 것을 부릅니다. 이름이 붙은 엽서는 끝이 0인 명사가 한쪽 면에 나타나도록 스탠드에 배치됩니다.
Petrushka는 어린이들에게 "What's go?"라는 게임을 하도록 초대합니다. 예를 들어 사과, 배(왼쪽) 및 바나나, 레몬, 오렌지(오른쪽)와 같은 5개의 사진이 스탠드에 남아 있습니다.
파슬리.여러분, 사진을 잘 기억하십시오. 기억하다? 눈을 감 으세요.
파슬리는 바나나를 숨깁니다. 그는 바나나 대신 오이를 넣습니다.
이제 열어. 뭐가 없어졌어? (바나나). 무엇이 나타났습니까? (오이). 다시 눈을 감습니다.
파슬리는 사과를 줍습니다. 그는 그 자리에 배를 놓습니다. 등
정답의 샘플은 다음과 같습니다. “우리는 이렇게 말해야 합니다. 사과가 없습니다. 바나나가 없어졌어."
다음 번에 게임에서 꽃, 개체와 함께 엽서를 사용할 수 있습니다.
토끼, 해!
목적: 동사의 명령형 형태를 형성하는 능력을 형성하는 것(노래, 점프, 춤, 넣어, 그리기, 타기).
재료: 봉제 토끼, 자동차, 붓, 종이, 페인트, 물. 브러시 닦는 천.
토끼가 차를 타고 아이들에게 다가옵니다.
교육자... 봐, 토끼가 뭔가를 가져왔어. 물감, 붓, 물이 있습니다. 토끼에게 왜 이 모든 것이 필요합니까? 토끼는 특별하다는 것이 밝혀졌습니다. 그는 그림을 그리고, 노래하고, 춤을 추고, 높이 뛰고, 자동차 운전을 좋아할 수 있습니다.
토끼와 놀아봅시다. 당신은 명령을 내릴 것이고, 문장이 올바르게 공식화되면 토끼가 따를 것입니다.
아이가 틀리면 토끼는 움직이지 않고 오류가 수정되기를 기다립니다.
게임이 끝난 후 토끼는 아이들에게 작별인사를 하고 자리를 떠납니다.
무엇이 바뀌었습니까?
목적: 공간적 의미(on, between, about)로 전치사를 사용하는 능력을 형성합니다.
재료: 사다리, 장난감 - 곰, 고양이, 개구리, 토끼, 여우.
교사는 사다리의 계단에 장난감을 놓습니다.
교육자.이제 우리는 주의를 끌기 위한 게임을 할 것입니다. 어떤 장난감이 어디에 있는지 기억하십시오. 눈을 감 으세요. 무엇이 바뀌었습니까? 곰에게 무슨 일이? (그는 왼쪽 맨 위 계단에 서 있었다가 지금은 고양이와 개구리 사이 중간 계단에 서 있다.)
따라서 사다리에서 가능한 모든 장난감 위치가 표시됩니다. 게임은 5-6 번 반복됩니다.
구내 식당.
목적: 불변의 단어를 소개합니다.
재료: 큐브가 있는 트레이.
교육자.카페테리아를 오픈했습니다. 차, 주스, 커피 또는 코코아를 마시며 휴식을 취하실 수 있습니다. 코코아 한 잔 주세요. 커피 마실 래요? 커피는 우유와 함께 해야 하나요, 아니면 검은색으로 해야 하나요? 차 한잔 드릴까요? 우유와 레몬 중 어떤 차를 좋아하세요?
교사는 어린이들 주위를 돌아다니며 큐브 트레이를 건네줍니다. 아이들은 마시고 싶은 음료를 "맛보기"라고 말합니다.
얘들 아, 당신은 단어 커피그리고 코코아바뀌지 않는다? 우리는 다음과 같이 말합니다. 주스, 차를 마시십시오. 마시다 커피, 코코아.
무엇을 위한 것인가?
(단어 형성 게임).
어떤 종류의 동물?
목적: 아기 동물의 이름을 단수형과 복수형으로 정확하게 사용하는 능력을 형성한다.
교사는 어린이들에게 수수께끼를 추측하도록 초대하고 호랑이 새끼를 묘사합니다(으르렁거리고 손가락을 펼칩니다).
교육자.나는 누구를 묘사했는가? 누구세요? (호랑이). 그리고 호랑이 새끼는 누구입니까? 하나는 새끼 호랑이인데 그 수가 많다면 뭐라고 할까요? (새끼들). 새끼 호랑이를 그립니다.
교사는 어린이 중 한 명에게 새끼 고양이를 묘사하는 작업을 속삭입니다. 새끼 고양이는 발로 총구를 씻습니다.
누군지 맞춰봐?
어린이들.고양이 새끼.
교육자.네, 고양이입니다.
비슷한 작업이 더 많은 아이들에게 주어집니다.
우리는 지금 누구를 가지고 있습니까?
어린이들.새끼 고양이
교육자... 새끼 고양이는 겁에 질려 도망 쳤고 누가 갔습니까?
어린이들... 새끼 고양이.
마찬가지로 어린이는 어린이, 어린이, 오리 새끼, 오리 새끼를 묘사하고 이름을 지정합니다. 그러자 아이들과 새끼 오리들이 도망칩니다.
요리 가게.
목적 : 식기류의 명칭을 형성하는 능력을 형성한다.
재료: 식기가 있는 선반 - 비스킷 2개, 빵통, 냅킨 홀더(모양, 크기, 재료가 다름), 쿠키 접시, 버터 접시, 소금 통.
선생님은 아이들에게 식기 가게가 문을 열었다고 알려줍니다. 요리를 사려면 그들이 무엇을 사고 싶은지 정확히 알아야 합니다. 어떤 종류의 물건인지, 왜 필요한지 알아야 합니다. 상품명을 잘못 기재하면 판매자가 원하는 상품을 이해하지 못하고 판매하게 됩니다. 그러나 먼저 고려해야 합니다. 가게에 어떤 기구가 있는지. 교사는 물건을 가리키고 아이들은 이름을 지정합니다(빵 상자, 설탕 그릇, 냅킨 홀더).
교육자.여기에 크래커를위한 특별한 요리가 있습니다 - sous ... (harnitsa). 그리고 여기 쿠키 플래터가 있습니다. 다른 이름이 없습니다. 그냥 접시. 그리고 여기에 소금 통과 마스가 있습니다 ... (lenka). 오세요, 가게가 열려 있습니다.
누구의, 누구의? 나의!
목표: 소유 형용사를 형성하고, 명사와 형용사를 성별로 조화시키는 능력을 형성합니다.
재료: 가방, 까치(장난감 또는 그림), 아기 용품(옷, 장난감).
교사는 아이들의 물건과 장난감을 가방에 넣습니다. 가방은 까치와 함께 방으로 가져옵니다.
교육자.이것은 도둑 까치입니다. 그녀는 우리 방에서 다양한 것들을 수집하고 나쁜 것을 모두 잡았습니다. 그는 당신을 비웃습니다. "누구의 것입니까? 나의!" 누구의 것인지 봅시다. 이게 뭐야?
어린이들.신발.
교육자.누구의 신발?
아이들이 대답합니다.
가방에서 물건을 하나하나 꺼내어 이름을 붙이고 주인을 확인한다(누구? 누구? 누구?). 주인은 물건을 받아 제자리에 놓습니다.
왜 그렇게 불리는가?
(단어의 의미론적 측면에 대한 이해를 개발하기 위한 게임)
펜을 찾으십시오.
목적: 단어로 문장을 만드는 능력 형성 펜,다른 의미로 사용합니다.
소재: 타냐 인형.
아이들은 교사가 묻는 질문에 답하고 시작한 문장을 끝냅니다.
인형 타냐가 아이들에게 다가와 인사를 건넨다.
교육자.나는 큰 손을 가지고 있지만 Tanya?
어린이들... 작은.
교육자... 아이의 손을 어떻게 다정하게 부르나요?
어린이들... 펜.
교육자... 워드 펜이라고 하는 다른 것들은 무엇입니까?
어린이들... 그들이 쓰는 방법.
교육자... 이제 내가 무엇을 하고 있는지 말해주세요.
선생님은 펜을 탁자 위에 놓고 컵을 들고 손잡이를 잡습니다.
어린이들.넣어, 잡아, 잡아
교육자.방에 어떤 종류의 손잡이가 보이나요?
아이들이 대답합니다.
집에서, 거리에서, 교통수단에서 어떤 손잡이를 만났습니까? 내가 시작할 문장을 끝내십시오.
펜으로 할 수 있습니다 ... (쓰기).
펜은 탁자 위에 놓을 수 있습니다 ... (넣어).
손잡이로 컵을 잡을 수 있습니다 ... (hold, take).
팬에는 두 개의 ...(손잡이)가 있습니다.
펜은 무엇을 위한 것입니까? 그녀가 당신에게 왔을 때 Tanya가 한 말을 기억하십시오.
어린이들... 그녀는 인사했다, 인사했다.
교육자... 지금 그녀는 무엇을 하고 있습니까?
어린이들... 그는 작별 인사를 하고, 펜을 흔들고, 작별 인사를 합니다.
어느? 어느? 어느?
목적: 대상, 현상에 대한 정의를 선택하는 능력을 형성합니다.
교사는 물건의 이름을 지정하고 아이들은 교대로 이 물건에 내재된 가능한 한 많은 기호를 부릅니다.
늑대는 회색이고, 이빨이 있고, 화나고, 배고프다.
태양은 밝고 빛나고 뜨겁습니다.
빵 - 신선하고 뜨겁고 맛있는 호밀.
공은 고무, 원형, 파란색, 대형입니다.
모자 - 니트, 따뜻한, 겨울, 흰색.
발생합니다 - 발생하지 않습니다.
목표: 듣기 능력 개발 간단한 문장그리고 그 안에 언급된 상황을 표현하고, 단어의 의미를 명확히 합니다.
소재: 인형 던노.
Dunno는 아이들을 방문하기 위해 온다.
교육자. Dunno는 마치 아무 것도 모르고 방법을 모르는 것처럼 그들이 그를 헛되이 웃고 있다고 말합니다. 일어나는 일과 일어나지 않는 일을 아는 사람은 그뿐이지만 남자들은 모릅니다.
Dunno는 다른 이야기를 합니다. 아이들은 실수를 알아차리고 왜 그렇게 말할 수 없는지 설명해야 합니다.
몰라.개는 문 아래에서 야옹합니다. 개가 집을 지킨다. 소년은 겨울에 스키를 갑니다. 한 소녀가 여름에 썰매를 탄다. 다람쥐는 병아리 둥지에서 알을 품습니다. 마당에 있는 닭들은 곡식을 쪼아 먹습니다. 비행기가 땅을 갈고 있습니다.
연설 상황.
문장을 완성하고 그림을 고르세요.
목표: 발화를 완성하는 능력을 형성하고, 올바른 단어를 선택하고, 문장의 다른 단어와 조정합니다.
재료: 개체 사진 - 공, 물고기, 고래, 개구리, 뼈, 슬리퍼, 연필, 계란, 드레스, 코트, 재킷, 책, 신문, 나무, 집, 소파.
교사는 문장을 시작하고 아이들은 그림 중에서 적절한 내용을 미리 선택하여 차례로 끝냅니다.
그 소녀는 ... (나무, 집, 소파)를 그립니다.
아빠는 ... (책, 잡지, 신문)을 읽습니다.
누워있는 닭 ... (계란);
엄마 세탁 ... (드레스, 코트, 재킷) 등
다른 단어를 생각해 보세요.
목표: 단어의 어휘적 의미에 대한 지식을 심화하고, 접두사와 접미사를 사용하여 새로운 구조를 형성하는 능력을 형성합니다.
교육자.한 단어에서 비슷한 다른 단어를 만들 수 있습니다. 예를 들어 "우유 병"이라고 말할 수 있지만 "우유 병"이라고 말할 수 있습니다.
사과 설탕에 절인 과일(사과 설탕에 절인 과일);
배 잼 (배 잼);
책 선반(책장);
유리 꽃병(Glass vase);
초가 지붕 (초가 지붕);
스노우 슬라이드(스노우 슬라이드);
페이퍼 보트(페이퍼 보트).
어떻게 다르게 말할까요?
표적: 주어진 단어에 대한 동의어를 선택하는 능력을 형성합니다.
선생님은 그 구절을 부르고 아이들은 그것을 한 단어로 바꿉니다.
강한 남자(강한 남자), 강한 바람(허리케인), 비겁한 남자(겁쟁이), 거짓말하는 소년(거짓말쟁이), 멍청한 남자(바보), 폭우(폭우).
내가 시작하고 당신은 계속합니다.
목표: 의미가 가까운 단어를 찾기 위해 동의어 시리즈를 계속하는 능력을 형성합니다.
교사는 문장을 말하고 그 안에있는 단어를 강조 표시하면 아이가이 단어의 동의어를 선택합니다.
깨끗한 셔츠가 옷장에 걸려 있습니다. 깨끗한 ... (신선한, 더럽지 않은, 씻은);
그 소년은 돌에 발을 부딪쳤습니다. 히트 ... (상처, 노크);
우리는 숲에서 무서웠다. 무서운 ... (무서워);
아이들은 길을 따라 뛰었습니다. 그들은 달렸다 ... (서둘렀다, 돌진했다).
단어를 선택하세요.
목적: 의미에 적합한 단어를 선택하는 능력을 형성합니다.
교사는 상황을 제시하고 아이들은 의미에 맞는 단어를 선택합니다.
- Vova는 잠에서 깨어나 테이블 아래 셔츠, 의자 위 슬리퍼, 침대 아래 바지 등 자신의 물건을 찾기 시작합니다. 매일 아침 그는 검색하고, 검색하고, 유치원에 늦습니다. Vova에 어떻게 전화를 거나요? (게으른, 멍청한, 부랑자). 유치원에 늦지 않으려면 어떻게해야합니까?
- 녀석들은 샌드박스에서 놀고 있었다. 우리는 그 위에 모래를 가득 담았습니다. 그들은 그것을 선택할 수 없습니다. 지금 양동이는 무엇입니까? (무거운). 무겁다은 무슨 뜻인가요? 무거울 수 있는 다른 것은 무엇입니까?
- 나는 Mashakukla를 사용하기로 결정했습니다. 그녀는 대야에 물을 붓고 손을 내렸지만 재빨리 손을 빼내고 비명을 질렀다. 왜 그 소녀가 소리쳤다고 생각합니까? 그녀는 대야에 어떤 종류의 물을 넣었습니까? 그리고 무엇을 부어야 했습니까? 또 어떤 물이 있습니까?
- 엄마가 수박을 샀는데 가방에 안들어가서...(큰). 그녀는 간신히 그것을 집으로 가져 와서 그것을 열었고 그것이 그렇게 밝혀 졌기 때문에 기뻤습니다 ... (빨간색). 엄마는 수박을 조각으로 자르고 치료했습니다 ... (아이들). 아이들은 한 입 베어물고 입술을 깨물었다. 엄마는 수박이 매우 ... (맛있고 육즙이 많다는 것을 깨달았습니다.) 육즙이 은 무슨 뜻인가요? 육즙이 될 수있는 다른 것은 무엇입니까?
그러한 게임과 연습에는 많은 옵션이 있을 수 있습니다. 그것은 모두 교육자의 상상력, 경험 및 어린이에게 관심을 갖는 능력에 달려 있습니다.
생각해 내다! 놀다! 사로잡다! 행운을 빕니다!
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게임을 통한 유치원 교육 기관의 말하기 능력 개발
아시다시피 취학 전 연령은 아동의 집중적 인 발달 기간이며 적극적인 사용을 포함하여 올바른 언어를 적시에 숙달하는 것은 아동의 정상적인 정신 신체 발달을위한 주요 조건 중 하나입니다. 본격적인 성격, 입학 준비.
현재, 또래와의 상호작용에 어려움을 겪는 미취학 아동의 수가 증가하고 있습니다. LS Vygotsky는 "말의 도움으로 아이는 처음으로 자신의 행동을 마스터할 수 있고, 마치 외부에서 온 것처럼 자신을 대상으로 생각하고 자신을 대할 수 있습니다. 말은 그가 이 대상을 마스터하는 데 도움이 됩니다."
V 유치원 게임아동의 주도적 활동이며, 효과적인 방법그리고 어린이의 언어 활동을 자극하는 교육 및 육성의 한 형태.
어린이용 단어 및 소리 게임은 매력적일 뿐만 아니라 보람도 있습니다. 스피치 게임은 정확한 소리 발음의 형성에서 어린이의 언어 발달, 어휘의 명확화 및 통합을 목표로합니다. 동시에 그들은 활성화의 기초입니다. 인지 활동, 정신 능력의 발달. 미취학 아동은 자신의 의견을 표현하고 결론을 내리고 다양한 생활 상황에서 새로운 지식을 적용하는 능력을 개발합니다.
스피치 게임은 어린이의 언어 및 사고 발달에 매우 중요합니다. 그들은 활성화하고 어휘를 풍부하게하며 어린이의 음소 청력을 향상시키고 언어에 대한 관심과 사랑을 심어줍니다.
활성 언어 어휘의 개발 및 강화를 위한 게임
가) 문장을 완성하라- 여름에는 나무의 잎이 푸르고 가을에는 ..
- 여름에는 토끼 ... 겨울에는 ...
- 버섯이 자랍니다 ... 그리고 오이 -에 ...
- 물고기는 ...에 살고 곰은 ...
- 설탕은 달고 레몬은 ...
- 낮에는 밝고 밤에는 ...
나) 문장을 완성하라
아이들은 차례대로 각 문장을 완성합니다.
원해요...
저 할 수 있어요...
나는 도울 것이다...
내가 가져올 게...
노래할게...
C) 어느 쪽인지 말해줘
- 연필 - 새롭고, 크고, 아름답고, 골이 있고, 색이 있고, 얇고, 내구성이 ...
- 단풍, 노랑, 대,소,낙엽...
- 꽃 - 향기로운, 봄, 숲, 밝고 작은 ...
- 강은 빠르고 투명하고 깊고 깨끗하고 넓습니다 ...
- 엄마는 친절하고, 부드럽고, 달콤하고, 다정하고, 근면하고 ...
품사를 인식하고 그들 사이의 관계를 알아내는 게임
가) 쾌활한 가족동물과 아기의 이름을 짓는 것은 옳습니다.
- 엄마는 여우, 아빠는 여우, 아기는 여우.
- 수탉, 암탉, 닭.
- 고양이, 고양이, 새끼 고양이.
- 거위, 거위, 거위 새끼들.
- 곰, 그녀 - 곰, 새끼들.
B) 큰 - 작은
다정한 단어를 찾으십시오.
- 엄마 - 엄마,
- 꽃병 - 꽃병,
- 고양이 - 고양이,
- 태양은 태양,
- 강 - 개울,
- 자작 나무 - 자작 나무,
- 잎 - 잎.
다) 공을 잡아라
교사는 명사를 불러 아이에게 공을 던진다. 아이는 제안된 단어에서 형용사를 만들고 공을 교사에게 돌려줍니다.
- 봄 - 봄,
- 태양이 화창하다,
- 자작 나무 - 자작 나무,
- 린든 - 린든,
- 비 - 비.
자신의 의견을 표현하는 능력을 개발하는 스피치 게임
가) 동의 - 동의하지 않음
교사의 임무는 아동에게 자신의 의견을 입증하기 위해 논문을 승인하거나 이의를 제기할 수 있는 능력을 형성하는 것입니다.
교육자. 오늘 비가 올 것입니다.
어린이들. 아니요, 그렇지 않습니다. 하늘이 맑기 때문입니다.
교육자. 모든 새는 따뜻한 땅으로 날아갑니다.
어린이들. 아니요, 일부는 겨울(참새, 까마귀, 갈까마귀) 동안 머물고 있습니다.
교육자. 이것은 물고기입니다.
어린이들. 아니요, 이것은 물고기가 아닙니다. 이것은 마우스입니다. 물고기는 달릴 수 없지만 쥐는 달릴 수 있다. 마우스에는 귀가 있습니다. 그러나 물고기는 그렇지 않습니다.
나) 스토리텔링 소설
교사의 임무는 "나는 생각한다", "나는 알고있다", "나는 생각한다", "내 의견으로는"삽입 된 구성으로 사고 주제를 정의하는 방법을 가르치는 것입니다. 종속 접속사 "때문에"를 사용하여 부적절한 현상을 부정합니다.
동화를 들은 후, 아이들은 그들이 발견한 불일치를 식별합니다.
여름에는 태양이 밝게 빛나서 아이들은 산책을 나갔습니다. 그들은 눈으로 미끄럼틀을 만들고 썰매를 타기 시작했습니다. 그런 다음 그들은 모래에서 눈 여자의 눈을 멀게했습니다. 그만큼 아이들에게는 즐거운 시간이었습니다!
녹색 잎이 떨어지기 시작했기 때문에 가을이 왔습니다. 아이들은 호수로 소풍을 갔다. 그곳에서 그들은 흥미로운 것을 많이 보았습니다. 두 개의 농어와 가재가 호숫가에 앉아 있었습니다. 아이들이 가까이 다가가자 가재와 농어가 물속으로 떨어졌다. 호수 근처에는 많은 자작나무가 자라고 있었고 버섯은 푸른 잎사귀 사이에 가지에 숨어 있었습니다. 아이들은 벌떡 일어나 버섯을 뜯었습니다. 그것이 그들이 여행에서 본 흥미로운 것들입니다!
정확한 소리 발음 향상, 음소 청력 개발을 위한 게임
가) 새로운 단어 형성
단어에서 모음 소리 [y]를 바꿉니다.
다람쥐 - 롤, 강 - 손, 줄 - 타격.
모음 소리 바꾸기 [o]:
자체 - 메기, 프레임 - 로마, 현금 - 낫, 인종 - 이슬.
서지
1. "유치원 교육기관 아동의 건전한 언어문화 교육"
저자: L.R. 볼로티나, 네바다 Miklyaeva, Yu.N. 로디오노바.
2. 언어 치료 E.N. 크라우스 2002.
3. AI Maksakov, G.A. Tumakova "놀면서 배우기" 2005.
언어 발달은 아동의 지적 능력 발달과 양육, 성격 형성 모두에서 가장 중요한 순간 중 하나입니다. 분명히, 당신은 인생의 첫날부터 언어 개발을 시작해야합니다.
아기에게 먹이기, 목욕하기, 옷 입히기, 포대기, 걷기 등 무엇을 하든 아기가 깨어 있는 동안 아기와 끊임없이 대화해야 합니다.
단어를 명확하고 차분하고 애정 어린 발음으로 발음하는 것이 중요합니다. 이 경우 아이가 어른의 얼굴, 입술의 움직임을 보는 것이 바람직합니다. 그런 다음 3개월이 되면 아기는 사람의 말을 다른 소리와 구별하기 시작합니다.
거의 같은 나이에 아이 자신은 성인의 대화를 모방하려고 시도합니다. 걷기 시작하고 6 개월이되면 개별 음절을 발음합니다. 어른이 아이와 함께 재잘거리며 소리와 음절을 정확하게 발음하는 법을 빠르게 배울 수 있습니다. 생후 6개월 아기를 위한 첫 번째 운율, 동요는 스스로 작성하기 쉽습니다.
어머니 어머니 어머니,
마샤는 스스로 먹는다.
라라라라라라라라라라,
우리가 옷을 입을 시간입니다.
따따따따따따따,
고양이는 빨간 꼬리를 가지고 있습니다.
장난감에 대한 간단한 운
6개월이 지나면 아이들이 물건, 장난감, 가구를 보여주고 이름을 짓는 것이 도움이 됩니다. 더 재미있게 만들기 위해 우리가 보여주는 장난감(또는 모든 물건)에 대해 짧은 운율을 말할 수 있습니다. 아기가 자고 배고프지 않을 때 아기와 함께 수업을 진행해야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다.
나는 막내 딸과 놀면서 종종 간단한 운율을 작곡했습니다. 이것이 "장난감"주기가 나타난 방법입니다. 예를 들어, 다음은 이러한 구절 중 일부입니다. 그들은 기억하기 쉽고 6개월부터 아이들에게 말하기 시작할 수 있습니다. 결국, 아이들은 시적인 형태의 말에 특히 민감합니다.
토끼
회색 토끼,
공처럼
숲속에서
모서리
놀이기구,
살구에서
그리고 늑대에게서
도망갈거야
토끼
영리하게.
곰
곰이 숲을 걷는다
곰은 달콤한 꿀을 찾고 있습니다.
곰이 꿀을 찾으면
그는 토끼를 방문하도록 초대할 것입니다.
살구
붉은 살구에서
치아에
쥐와 새 모두
그리고 그들은 토끼를 두려워합니다.
올빼미
큰 눈 올빼미
포식자 머리
푹신한 깃털
다리는 발톱이 있습니다.
쥐와 토끼를 잡는다.
밤에 사냥.
개
나는 재미있는 개
우리는 당신과 친구가 될 것입니다
어려운 일이라면,
해결을 도와드립니다!
너무 슬퍼지면 -
당신을 위해 노래를 부를게요
그리고 위는 비어있을 것입니다-
내 뼈를 줄게.
고양이 새끼
거기 바구니에 누가 숨어 있습니까?
가지고 놀기에 충분하다
신발을 신다
그리고 가능한 한 빨리 산책을 가자!
어린 양
양이 나에게 양털을 주었다.
장갑을 뜨다.
거의 난로처럼 따뜻합니다.
달려가서 눈덩이를 치자!
벙어리장갑에 좋다
핸들이 얼지 않습니다
벌써 눈이 와
얽히고 설킨 구름에서 ...
돼지
무슨 뚱뚱한 동물입니까?
- 창백한 핑크 돼지!
꼬리는 작은 갈고리
코는 부드러운 패치입니다.
놀러오라고 불렀다
달리기, 공중제비,
함께 도토리를 찾아라
웅덩이에 튀다!
인형 다샤
Masha에는 인형 Dasha가 있습니다. -
Masha는 Dasha에게 죽을 먹입니다.
저녁에 - 침대에 눕습니다.
- 너무 늦었어, Dasha, 나 자야해.
아침에 딸을 키우고,
드레스, 세탁 ...
그들은 다시 죽을 먹는다.
그리고 둘은 산책을 한다.
큰 컵
우리는 텀블러를 원했다
밤에 잠자리에 ...
그들은 헛되이 노력했습니다. 과연, 사실
그는 결코 잠들지 않을 것이다!
강제하는 것은 쓸모가 없습니다.
그래도 다시 일어선다!
아버지 프로스트
나무 아래에 있어요
산타 클로스,
그녀의 바늘이 떨어지고 있다
납작한 코에.
수염이 있는 따뜻한 모피 코트에
할아버지가 덥지 않을까?
그리고 가방에 - 당신과 나를 위해
그는 선물을 가지고 있습니다!
스노우 메이든
할아버지에게는 손녀가 있습니다 -
스노우 메이든 뷰티,
눈 - 푸른 하늘처럼,
허리까지 땋습니다.
누구에게나 친절하고 다정한
멋지고 좋은
노래, 동화로 즐겁게
스네구로치카 영혼!
어린이를 위한 교육시
1년이 지나면 아이는 매우 빨리 말을 이해하기 시작하고 2살이 되면 많은 아기가 이미 짧은 문구로 말합니다. 그리고 이 나이의 아이들의 기억력은 훌륭합니다. 그들은 의미를 완전히 이해하지 못하더라도 아주 긴 동화(특히 시적인 이야기)를 자주 듣는다면 암기할 수 있습니다.
아이들이 이미 잘 숙달된 "오래된" 텍스트와 새로운 텍스트를 모두 읽어서 사고력과 언어 능력의 발달이 계속되는 것이 유용합니다. 다음 시는 1.5-2세 및 5-6세 어린이에게 흥미로울 것입니다.
아이가 수동적으로 들을 수 없다는 것(그리고 아이에게 유용하지 않음)을 기억하는 것이 중요합니다. 그는 놀고 싶어하고, 움직이고 싶어한다. 활동적인 게임알고 세계- 모국어의 미묘함과 주변에서 일어나는 모든 일. 따라서 시를 읽는 동안 아이와 함께 놀아주어야 합니다.
여기에는 부모가 상상할 수 있는 여지가 많이 있습니다. 예를 들어, 삽에 관한 운은 겨울 산책에서, 삽으로 눈을 집어 던지고, 공에 관한 운 - 공을 가지고 노는 것, 말에 관한 - 말이 어떻게 점프하는지 보여주는 등을 말할 수 있습니다.
눈 삽
여름에 나는 국자가 필요했다
모래가 있었기 때문입니다.
이제 겨울입니다 여러분,
그래서 주걱이 필요해요!
삽으로 눈을 줍고,
박수! - 그리고 나는 그것을 던졌습니다.
그러나 한 가지 질문이 제기되었습니다.
내 코는 왜 눈 속에 있습니까?
공
Alena는 산책을 나갔습니다.
나는 녹색 공을 꺼냈고,
신나게 공놀이를 하고,
바로 잃어버렸습니다.
풀이 녹색 공인 것처럼
그를 찾지 말고 울어도!
- 공, 봐, 친구, -
강아지는 친구를 기꺼이 도와줍니다.
재빨리 공을 찾아 가져와서
오, 얼마나 멋진 개입니까!
우리는 Sharik와 놀 것입니다.
그와 함께 공을 잃는 것은 무섭지 않습니다!
말
딸깍, 딸깍, 딸깍, - 발굽이 두드리는 소리,
갈기가 펄럭이다
Vanya는 말을 타고 경주하고,
엄마 미소.
그런 다음 그는 전속력으로 달려갑니다.
먼지 - 발굽 아래에서 기둥,
그러다 갑자기 - 트로트에서 ...
그녀는 모두를 올려다본다.
그러나 말은 지쳤습니다.
신선한 풀을 주어야 하고,
달콤한 샘물
그래 빨리 자자!
모자이크
모자이크 받았어요
그리고 나는 사진을 수집했습니다.
여기가 정사각형, 여기가 원,
여기 작은 파란 꽃이 있습니다.
Seryozha가 나에게 왔습니다.
- 나 좀 놀게 해줘!
- 알았어, 형, 놀아
하지만 길을 잃지 마세요.
아무것도 잃지 않았다
작지만 내 동생!
호랑이 새끼
빨간 머리 작은 호랑이
방금 일어났다
나는 놀라서 주위를 둘러보았다
그는 일어서서 기지개를 켰다.
여기에서 그는 웅덩이에 비쳤습니다.
그는 위협적으로 비명을 질렀다.
우리는 s-r-break해야합니다!"
물 속으로 - 빨리 뛰어.
그는 아무것도 필요하지 않습니다
시끄러운 게임을 제외하고.
지금은 어색하게 놔두세요.
그는 여전히 호랑이입니다!
차
장난감 자동차에 있습니다
스티어링 휠, 휠 및 후드
우리는 가솔린으로 연료를 공급할 것입니다
그리고 계속 갑시다.
신호등 뒤에
우리는 모두 다음을 밀접하게 따르고 있습니다.
우리는 녹색에만 갈 것입니다!
그리고 우리는 빨간불에 서 있습니다!
배
적당한 바람이 불었다
보트 웅덩이에서 수영했습니다.
바람만 변했다
우리 배는 무서웠다.
당신은 해안에 계류해야합니다,
내 안은 초콜릿으로 가득 차 있고,
갑자기 익사하면 -
초콜릿은 바닥에 갈 것입니다!
큐브
Masha는 큐브를 가지고 놀았고,
그녀는 탑과 집을 지었습니다.
여기는 덤프트럭 차고
마샤가 직접 해냈습니다!
그런 다음 Vanyusha는 크롤링합니다.
마신의 남동생입니다.
Vanechka는 타워를 부수다
매우 빠르게, 모두!
글쎄, Masha는 그와 논쟁하지 않습니다-
동생이 노는 것을 도와주고,
새로 짓기 위해서는,
오래된 것을 깨는 것이 좋습니다.
그리고 여기에 어린이가 matryoshka 인형을 가지고 노는 법을 배우고 피라미드를 수집하고 색상의 이름을 기억하는 데 도움이되는시가 있습니다. 숫자 세기는 손가락의 이름을 배우는 데 도움이 될 것입니다.
러시아 인형
마샤를 주었다
Matryoshka - 더 이상 아름다운 것은 없습니다!
모든 것이 너무 좋습니다.
밝고 똑똑합니다.
그녀와 노는 것은 흥미롭다
열 수도 있습니다.
조금 열어봐
안에 또 다른 마트료시카가 있어요!
키가 조금 작을 뿐,
나머지는 그냥 쌍둥이입니다.
우리는 세 번째를 찾기 시작했고,
무려 5개나 되는 것으로 밝혀졌습니다!
다섯 개의 중첩 인형 - 올인원
때때로 그들은 숨을 수 있습니다.
피라미드
피라미드의 일곱 꽃
오류 없이 모든 것을 통합해 보겠습니다.
우리는 함께 긴 막대 위에 있고,
크기를 줄이고,
보라색과 파란색,
BLUE 디스크를 넣습니다.
여기는 GREEN, 여기는 YELLOW,
네, 아직 주황색입니다.
RED가 맨 위에 있습니다! 그리고 준비
피라미드. 그게 다야!
손가락 (카운팅)
하나 둘 셋 넷 다섯,
손가락을 세어 봅시다.
우리의 첫 번째 손가락은 크고,
직설적 - 두 번째.
MIDDLE 손가락은 세 번째,
가장 길어요, 참고하세요!
여기 네 번째 - NAMELESS가 있습니다.
이름이 없는게 너무 이상해...
그리고 새끼 손가락은 다섯 번째 손가락입니다.
키가 작을 뿐입니다.
오른쪽에 5개, 왼쪽에 5개
함께-텐, 과감하게 모아보자!
잘 자!
잠자리에 들기 전에 같은 운율을 읽거나 흥얼거리고 자장가를 부르면 아이는 점차 유용한 기술을 개발합니다. 나는 잠을 잘 수 있을 뿐만 아니라 아이의 시야를 넓혀주는 몇 구절을 제안하고 싶습니다.
침대
여기 당신의 침대가 있습니다
달콤하게 잠들기 위해.
부드러운 깃털 침대, -
등을 쉬게하십시오.
여기 당신을 위한 베개가 있습니다.
귀 아래에 두십시오.
담요가 온다
더 따뜻하게 만들기 위해.
눈을 감 으세요
바유 - 바유 - 사세요!
달
밖은 이미 어두워...
우리 창을 들여다 보았다
통통한 달
다정하게 보이는 그녀,
그는 이렇게 부드럽게 속삭입니다. "얘들아,
잘 시간이야, 아기 침대가 널 기다리고 있어
달콤한 만남의 꿈
미지의 나라에서."
누가 뭐라고 합니까?
개가 어떻게 짖는지 말해줘? 그리고 소는 어떻게 음미합니까? -한 살짜리 부스러기에 그런 질문을하지 않을 그런 엄마 아빠, 할머니, 할아버지가 있습니까? 결국, 아이가 먼저 음절을 올바르게 발음하는 방법을 가르친 다음 단어를 가르치는 것이 중요합니다.
그리고 그러한 연설 게임 "누가 뭐라고 말합니까?" 특히 해당 장난감이나 그림을 시각적으로 보여주는 경우 어린이의 언어 발달에 매우 유용합니다. 물론 장난감이 더 낫습니다. 손에 들고, 사방에서 보고, 이 동물이나 저 동물이 어떻게 움직이는지 묘사하고, 작은 장면을 재생할 수 있기 때문입니다.
이를 위해 다양한 장난감 동물 세트가 매우 유용할 수 있습니다. 3세 미만의 어린이에게만 너무 작지 않은 장난감을 구입하여 아기가 실수로 삼키거나 질식하지 않도록 해야 합니다.
그런 다음 애완 동물에 대한 전체 동화를 재생할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
따뜻한 난로에서 Vanyusha 눈물,
나는 아침에 베란다에 나갔다.
얼마나 많은 동물이 주변에 있습니까?
거위, 오리, 칠면조.
다음은 소가 우는 것입니다.
- 뮤우,
누군가에게 우유를 줘?
그리고 염소는 소심합니다.
- ME-E,
우유 좀 주세요.
그러나 소는 엄격합니다.
- 뮤우,
송아지에게 줄게!
염소는 다음과 같이 불렀습니다.
- ME-ME-E,
내 아들아, 내게로 오라.
엄마들은 아이들을 사랑했다
아이들은 따뜻한 우유를 먹였습니다.
볏이 있는 기침:
- 당신은 생각합니다, 닭,
어떤 종류의 우유?
코코로, 코코로!
잡초를 꼬집는 것이 낫습니다.
또는 곡물을 쪼아라.
오리가 투덜거렸다:
- 꽥 꽥,
시간을 낭비하지 마세요
순서를 잡아
그리고 나를 따르라, 내 새끼들아!
모두 - 연못으로, 수영 할 시간입니다.
쓸데없이 비틀거리기에 충분하다.
두 걸음도 지나지 않았는데 -
만나야 할 거위:
- 하하하!
인사드립니다, 이웃님!
건강은 어떠세요, 푹 주무세요?
어린 시절, 배우자로서?
칠면조가 그를 가로막았다.
발 발 발 발 발 발 발
자, 거위, 이리와.
왜 그렇게 소리지르세요?
봐, 그는 찾고 있지 않아! 뭐, 자만?
갠더는 자랑스럽게 바라보았고,
위협적으로 쉿 소리를 냈다. 이와 같이:
- GA-GA-GA,
나와 함께, 칠면조,
갑자기 경쟁하기로 결정하셨나요?
하하하하,
나는 용감한 거위다!
그리고 나는 당신이 두렵지 않습니다!
말 한 척이 그들에게 달려왔습니다.
- 그만 싸워, 얘들아.
이 시간에 중지
아이들이 당신을보고 있습니다!
I-GO-GO-O, -
또한 말했다
나는 새끼에게 질주했다.
양 한 마리가 그들에게 달려왔습니다.
- BE-BE-BE-E,
심장이 아프다:
내 양이 길을 잃었어
늑대가 잡히지 않은 것처럼!
수풀에서 갑자기 다음을들을 수 있습니다.
- 안녕,
엄마, 내가 당신에게 갈거야.
뚱뚱한 돼지가 걷고있다
새끼 돼지는 다음과 같이 부릅니다.
- 글쎄, 내가 누구와 이야기하고 있습니까?
먹을 시간이야
헉헉!
여기 고양이가 앉아 있습니다.
- MEU-MEU, - 그는 말합니다.
그는 발로 얼굴을 씻고,
바냐가 웃는다.
개가 꼬리를 흔들었다
그는 몸을 쭉 뻗고 하품을 했다.
그는 Vanyusha에게 매우 기쁩니다.
- AB-AB-AB, - 연속 5회.
엄마가 Vanya에 와서
Vanya는 부드럽게 포옹했습니다.
- 좋은 아침이야, 아들.
아침 먹을 시간이야 친구야
아버지는 테이블에서 우리를 기다리고 있습니다 ...
- 이것이 동화의 끝이다!
나는 또한 아이가 그를 위한 게임이 아니라 어른들과 함께 게임을 해야 한다고 덧붙이고 싶습니다. 지적 발달, 뿐만 아니라 긍정적인 감정적 톤, 올바른 정신 발달을 만들 수 있습니다.
어린이(유아뿐만 아니라 학생)를 위해 어른과 노는 것은 항상 특별한 기쁨의 원천입니다. 또한 약 1 년 반이 될 때까지 아기는 실제로 아직 독립적으로 또는 동료와 노는 방법을 모릅니다. 하지만 2년이 지난 후에도 가족, 특히 엄마 아빠와 끊임없는 소통이 필요합니다.