Un proiect în bibliotecă pentru jocuri de societate. Proiect de bibliotecă „Joc de căutare literară” Noapte în bibliotecă „

Jocuri de masă: format nou promovarea lecturii

În 2016, țara noastră a aprobat Conceptul Programului Național de Lectură pentru Copii și Tineri. Programul se bazează pe formarea competenței moderne de lectură a copiilor, adolescenților și tinerilor.

Deci, cum îi facem pe copiii noștri să facă mai mult decât să citească carti bune dar a facut-o si cat de des posibil?

Nu este un secret pentru nimeni că cel mai scurt mod de a atrage atenția asupra ceva este prin joc. Și acum sunt deosebit de populare jocuri de masă.

Printre evoluțiile inovatoare ale jocurilor din Centrul de lectură al Bibliotecii Științifice Universale Regionale Samara și ale Școlii de Metodologie și Inginerie a Jocurilor, se pot distinge trei jocuri de masă literare, concepute pentru cititorii de juniori, mijlocii și seniori. varsta scolara... Toate in ordine.

„Puțini oameni știu că, pe lângă eroii cunoscuți ai lui Dunno și Znayka, a existat și... Chitayka. Și este puțin cunoscut pentru că și-a petrecut tot timpul citind cărți interesante...”

„Chitaika” - eroul tabloului omonim joc literar conceput pentru cei mai tineri cititori de la 6 ani. Jocul constă din 80 de cărți cu imagini cu personaje literare din douăzeci dintre cele mai îndrăgite și populare cărți pentru copii. Aici îi puteți întâlni pe Buratino și Mukhu-tsokotukha, Winnie the Pooh și Mowgli, Moidodyr, Puss in Boots și mulți alți eroi preferați. Jocul include o serie de 5 minijocuri de reacție care pot fi jucate într-o anumită ordine sau aleatoriu. Principalul lucru este să te distrezi! Cu ajutorul jocului, poți aranja adevărate turnee literare, atât cu familia, cât și cu prietenii.

Pentru cititorii mai în vârstă - de la 10 ani este conceput jocul „Pochitayka”. Setul include 150 de carduri cu imagini cu eroi literari, 25 de elemente (tigle) loc de joaca cu 25 toate operele preferate ale literaturii pentru copii. Jucătorul trebuie să îndeplinească anumite sarcini în conformitate cu intriga jocului, iar Pălărierul Nebun și regina Shamakhan îl vor ajuta în asta, Regina Zăpezii, Gulliver, Dwarf Nose, Thumbelina și mulți alții. Cel mai rapid și mai atent cititor câștigă jocul.

În cele din urmă, pentru a adăuga la dependența de lectură a celui mai „dificil” public – de la 14 la 18 ani (și mai mult), a fost creat jocul „Time to Read”. A fost prezentat pentru prima dată la Congresul Bibliotecii întregului Rus de la Kaliningrad în 2016 și a primit o mulțime de feedback pozitiv din partea specialiștilor din diferite regiuni ale țării. Jocul se bazează pe 75 de lucrări ale literaturii mondiale, precum și pe 75 de biografii ale unor mari scriitori. Cărțile de joc conțin ilustrații stilizate din lucrările și portretele autorilor, dar nu sunt indicate nume sau titluri. Fiecare jucător trebuie să le ghicească. Terenul de joc include zonele „Rusia secolul XIX”, „Rusia secolul XX”, „America”, „Europa” și „Alegere aleatorie”. Pentru a obține răspunsul corect, utilizați aplicatie mobila pentru a citi coduri QR. Jocul poate fi jucat de echipe de 3 până la 6 persoane.

Cei care citesc cărți vor domni întotdeauna asupra celor care se uită la televizor.

Zhanlis F.

Introducere

Scăderea statutului lecturii ca mijloc al vieții intelectuale, spirituale a societății este unul dintre cele mai alarmante și periculoase fenomene în dezvoltarea culturii ruse moderne. Potrivit datelor cercetării, numărul persoanelor care nu citesc crește în fiecare an în țara noastră.

Negativismul cititorului pentru copii devine o normă astăzi: copiii nu vor și nu pot să citească, au o pierdere a interesului pentru ficțiune cu drepturi depline, clasice, poezie și basme.

„Cultura electronică” are un impact negativ asupra lecturii copiilor și adolescenților. Cunoștințele informatice devine un atribut al unei persoane moderne. Tinerii au început să citească mai puțin, „nu au timp”, dar întotdeauna este timp pentru computer și televizor. Da, aceasta este era noilor tehnologii. Să nu ne ascundem, ca struții, capul în nisip și să nu observăm că computerele înlocuiesc materialele tipărite, iar internetul este deja conectat chiar și în casele locuitorilor din satele îndepărtate.

Cum vă aduceți cititorii înapoi la carte? Cine în societatea noastră îl introduce pe copil în lumea cărții? Aceștia sunt, în primul rând, părinți, apoi o școală și o bibliotecă. De mult s-a observat că în acele familii în care părinții nu iau o carte sau nu citesc din când în când, chiar și copiii care citesc într-un anumit stadiu de dezvoltare sunt la început leneși și apoi încetează cu totul să citească. Apoi acești copii cresc, își creează propriile familii și totul se repetă de la început.

Desigur, problema lecturii copiilor este actuală astăzi și va exista mereu. Și am dori să contribuim cu puțin din ajutorul nostru la rezolvarea unei astfel de probleme globale. Din acest motiv a fost creată această lucrare, care face parte din proiectul nostru de lectură conceput de doi ani.

Scopurile si obiectivele lucrarii:

- facem cât mai mulți dintre studenții noștri cititori activi, transformăm lectura într-un obicei;
- să contribuie la formarea lecturii ca mijloc de autorealizare și interacțiune activă cu lumea exterioară;
- de a introduce liceenii noștri în lectură prin formarea noii sale imagini.

Proiectul de doi ani este format din 5 părți:

1. Căutare literară - un joc „Noapte în bibliotecă” pentru clasa a VIII-a.
2. „Școala de cărți de publicitate” pentru liceenii claselor 7-9.
3. Concurs de desene pentru cartea ta preferată printre clasele 5-7.
4. Scrierea de eseuri, recenzii și adnotări pentru cărțile de clasa 7-B citite în timpul verii.
5. „Portofoliul cititorului” pentru clasele 5-6.

Partea 1. Căutare literară - jocul „Noapte în bibliotecă”

„Quest” este o căutare de aventuri, o călătorie, personaje către un obiectiv specific prin depășirea dificultăților. Căutarea literară este o călătorie prin genurile literaturii.
În timp ce lucram la un program de atragere a studenților noștri de la liceu la lectură, am decis să găsesc ceva interesant și neobișnuit. Prin urmare, nu a fost o coincidență că mi-a venit în minte ideea de a organiza un concurs literar seara. Practica efectuării acestui tip de muncă este cunoscută de mult timp.

Parte principală.

Și acum vă voi povesti mai detaliat despre prima parte a proiectului nostru: jocul de căutare literară „Noaptea în bibliotecă”, care a avut loc între zidurile Liceului. Principalii participanți au fost liceeni din clasa a VIII-a. Au fost implicate nu doar sala de lectură a bibliotecii, ci și trei săli de clasă de literatură, special amenajate. „Noaptea la bibliotecă” este un eveniment mare care necesită o pregătire temeinică: gândirea și scrierea unui scenariu, decorarea bibliotecii și a altor săli de teatru implicate folosind computere, echipamente audio și video, crearea costumelor, selectarea recuzitei și multe alte probleme importante pe care le-am avut. a rezolva. În primul rând, am întocmit un plan de lucru și am desemnat organizatori. Au fost 4 (după numărul de stații planificate). Am discutat despre termenii competiției cu participanții la joc. Li s-a dat sarcina de a se împărți în echipe în avans și de a alege un căpitan. În plus, a fost întocmit o listă de literatură, pe care băieții trebuiau să o citească în prealabil. Pentru cei care nu au putut ajunge singuri acasă la o oră atât de târzie, s-a comandat un autobuz.

Organizatorii căutau material pentru postul lor, făcând schimb de idei. Am gândit cu atenție fiecare stație. Întrucât competiția noastră presupunea folosirea scenelor de teatru, a trebuit să implicăm copii din clasele 9-b și 7-b. Am decis ca evenimentul nostru să fie costumat. Tot păstrat în subiect. Costumele de eroi literari au fost inventate pentru posturile de conducere. La sfârșitul evenimentului, am plănuit să organizăm un concurs pentru cel mai bun costum.

Lucrăm de mult timp la scenariul jocului nostru de căutare, reelaborându-l și modificându-l de mai multe ori ( Anexa 1 ).

Conform scenariului, scopul principal al jocului de căutare este căutarea „Mesaje către un tânăr cititor al secolului XXI” N.V. Gogol (Anexa 7 ) ascunse în biblioteca noastră. În primul rând, toate echipele, după ce au primit foile de traseu, au trebuit să treacă prin patru stații: „Folclor rus”, „Literatura de aventură”, „Monumente eroilor literari”, „Povești după povești” și să treacă toate testele, arătându-și cunoștințele de literatură. . Ne-am gândit și la premii și pentru răspunsurile corecte am decis să oferim jetoane cu imagini cu articole care se potrivesc cu tema stației. Băieții au fost fericiți să câștige puncte pentru echipa lor.

Jocul a fost jucat folosind prezentări de diapozitive care au reînviat și diversificat chestionarele cu care eram obișnuiți. Deoarece evenimentul a avut loc seara, lumina de deasupra capului a fost estompată în aproape toate încăperile, ceea ce a creat o atmosferă extraordinară de mister. Echipele au îndeplinit sarcinile cu entuziasm, au răspuns activ la întrebările turneului blitz, și-au arătat lărgimea orizontului, capacitatea de a ieși din situații dificile și pur și simplu să fie fericiți pentru ei înșiși și pentru prietenii lor.

După ce au depășit cu succes toate stațiile, echipele s-au întâlnit în bibliotecă, unde a avut loc ultima parte a jocului de căutare, competiția căpitanilor. Căpitanilor de echipă li sa dat sarcina: să folosească chei de indiciu criptate, pentru a găsi N.V. Gogol, care îndeamnă la lectură ( Anexa 6 ). Această sarcină ni s-a părut cea mai incitantă și interesantă. Membrii echipei și-au făcut griji pentru căpitanii lor, încercând să-i ajute. Căpitanii au lucrat împreună și au găsit Mesajul fără dificultate.

Toți băieții au fost mulțumiți și au primit certificate pentru participarea la concursul literar, iar cei mai activi au primit cadouri suplimentare. Echipa câștigătoare a fost dăruită cu un tort. Apoi toți participanții la joc au fost fotografiați pentru amintire.

Am stat trei ore și jumătate în bibliotecă. Ziua evenimentului a coincis cu ziua de naștere a unui coleg de clasă, iar, la finalul evenimentului, am decis să organizăm un ceai. Toată lumea s-a distrat foarte mult. La petrecerea noastră au fost prezenți și câțiva părinți. O surpriză din partea lor au fost artificiile aranjate pentru băieți. El a oferit serii noastre o completitudine solemnă și ne-a ridicat și mai mult starea de spirit festivă.

A doua zi, la clasă, am discutat despre „Noaptea la bibliotecă”. Fiecare participant a avut ocazia să-și exprime părerea despre jocul de căutare. Băieții și-au împărtășit impresiile, au notat toate avantajele și dezavantajele jocului. În general, toată lumea a fost mulțumită și credem că această sărbătoare va fi amintită nu numai de participanții la test, ci și de toți cei care au venit în această seară la bibliotecă.

Acum vă vom spune despre fiecare stație a jocului nostru de căutare mai detaliat.

Le-am cerut facilitatorilor să-și descrie postul, să le analizeze munca și să evalueze munca membrilor echipei.

Prima stație a fost chemată „Monumente pentru eroii literari” (Anexa 2 , Prezentare 2 ).

„Ne-am pregătit temeinic pentru această stație. Ne-am gândit la designul original al biroului, am pregătit o prezentare interesantă și recuzită potrivită. Am ales și costumele pentru prezentatori. Pentru aceasta am refăcut minunatul basm „Muzicienii din Bremen” într-un mod modern, iar prezentatorii în costumele Micii Sirene și Baronului Munchausen vor fi managerii acestui grup muzical.

Cel mai sarcină interesantă a existat o explicație a semnificațiilor expresiilor Krylov. Echipelor li s-au oferit fraze din fabulele lui Krylov. După 30 de secunde, au trebuit să-și explice sensul. Am ajuns la concluzia că fabulele lui I.A. Îl cunosc bine pe Krylov.

Întrebarea s-a dovedit a fi dificilă: „Care dintre eroii cărților poate fi numit Baroni Munchausen?” Băieții s-au gândit mult timp, dar după întrebări și-au adus aminte de astfel de eroi.

Fiecare dintre eroii menționați ai testului nostru literar are un monument ridicat în unul sau mai multe locuri. Le-am prezentat copiilor de la gara noastră istoria realizării acestor monumente. Astfel, nu numai că am testat cunoștințele copiilor despre opere literare, dar le-am povestit o mulțime de lucruri noi și interesante.

Am fost oarecum supărați de rigiditatea băieților. Știau răspunsurile corecte, dar le spuneau încet și nesigur.

Toate echipele au marcat multe puncte la gară. Doi dintre ei au făcut față rapid tuturor sarcinilor, iar noi am avut timp liber. Băieții cântau la chitară.”

A fost sunat a doua stație „Literatura de aventură” (Anexa 3 , Prezentare 1 ).

Această stație a fost cea mai dificilă pentru băieți, așa că a durat mult să se pregătească pentru concursuri și chestionare. Dar, în ciuda acestui fapt, procesul în sine a fost foarte interesant. „De câteva ori a trebuit să schimbăm totul, pentru că erau multe idei. Dar, până la urmă, am ajuns la o părere comună. Testul s-a bazat pe lucrări precum „Treasure Island” de R.L. Stevenson, „The Adventures of Baron Munchausen” de R.E. Raspe, „Robinson Crusoe” de D. Defoe, „Copiii căpitanului Grant” de J. Verne și „Cei trei mușchetari” de A. Dumas. Multe întrebări au fost întocmite și după cartea preferată a copilăriei tuturor copiilor - „Cheia de aur sau aventurile lui Buratino” de AN Tolstoi.

Apropo, cunoașterea excelentă a acestei cărți a ajutat-o ​​pe una dintre echipe să câștige un număr record de puncte și să devină câștigătoare.”

Gazda acestei stații era echipată cu un costum splendid: o vestă și o pălărie de pirat.

Stația „Literatura de aventură” se distingea prin atributele sale neobișnuite: pe masă se afla un cufăr misterios, o sticlă de formă neobișnuită cu note nautice ale călătorilor și marinarilor, un papagal care lua sarcini din plicuri pentru participanții la joc.

Aș dori să remarc că participanții la jocul literar au lucrat colectiv, fiecare a avut ocazia să se exprime, să ofere propriul răspuns. Astfel, băieții au arătat cât de strâns și armonios știu să lucreze în echipă, să-și atingă scopul, indiferent de ce, să iasă dintr-o situație dificilă, să ajute un prieten care se află într-o situație dificilă. Ca rezultat, jocul s-a dovedit a fi interesant și informativ.

O melodie liniștită a umplut perfect pauzele, în timp ce băieții se gândeau la răspunsurile la întrebările testului.

Cea de-a treia stație se numea „Navila pe navă „Folclor rusesc”(Anexa 4 ).

Prezentatorul avea un costum cu tema corespunzătoare: o cămașă - bluză, cu brâu cu curea.

„Băieții au lucrat activ. Toate întrebările testului au fost compuse după proverbe, zicători și ghicitori rusești. Băieții au fost deosebit de activi în a răspunde la ghicitori. Unele dintre ele erau simple, cunoscute încă din copilărie. Dar au fost și unele destul de complexe, răspunsurile la care băieții nu le-au putut găsi de mult. Mi-am amintit că mulți nu puteau rezolva o ghicitoare atât de simplă precum „Există o margine de pâine atârnând peste coliba bunicii”, pentru că nu toată lumea știa ce este „marginea”. Și doar unul dintre toți participanții la joc a putut să răspundă la ghicitoarea despre lup „De sub tufiș”. Băieții nu au auzit niciodată cuvântul „apucă”. La postul de folclor, băieții au adăugat fapte noi și interesante la baza lor de cunoștințe”.

S-a sunat ultima stație „Povești după povești” (Anexa 5 ).

Prezentatoarea purta costumul Scufiței Roșii.

„Băieții au lucrat activ. Uneori trebuia să dăm indicii pe care le-am propus împreună cu băieții care ne ajutau la stație. Aceasta a fost manifestarea întregii noastre creativități: să construim o matrice asociativă astfel încât să conducă la conceptul dorit. A fost o provocare pentru cap și am făcut-o cu succes. Iar la întrebările blitz cu timp limitat, prezentatorul, la fel ca Tina Kandelaki, a încercat să rostească cuvintele clar și rapid pentru ca echipa să nu mai întrebe, pierzând timpul. Totul a mers perfect.

Sper că băieții au putut să-și consolideze cunoștințele și să descopere ceva nou pentru ei înșiși, să-și crească interesul pentru creativitate, lectură și literatură în general.

Concluzie

Așadar, am vorbit despre toate posturile pe care băieții le-au vizitat, participând la concursul literar, despre munca pe care am făcut-o, despre impresiile noastre de neuitat. Desigur, în timp ce lucram la această parte a proiectului nostru, am câștigat o experiență extraordinară, am dobândit noi cunoștințe, am învățat o mulțime de informații interesante, interesante și utile.

În opinia noastră, ne-am îndeplinit cu succes sarcinile. După ce am organizat un eveniment literar de acest gen, am încercat astfel să transformăm fețele băieților de la gadgeturi noi la cărți și lectură; forțat să recitească, să citească înainte și să citească o mulțime de lucruri noi și interesante; faceți participanții la joc cititori activi care știu să reflecteze la ceea ce au citit.

Am încercat să le arătăm cititorilor noștri că viața în bibliotecă nu se oprește nici măcar un minut. Nici noaptea, regatul cărților nu doarme, iar locuitorii săi își fac treburile: comunică între ei, pleacă în excursii.

După ce am analizat jocul nostru de căutare literară, am identificat următoarele argumente pro și contra:

Pro:

Am învățat o mulțime de lucruri noi. Toate întrebările testului au avut ca scop nu numai verificarea cunoștințelor, ci și obținerea de noi informații.
+ În pregătirea evenimentului, am citit o mulțime de cărți noi.
+ Amintit ceea ce a fost învățat anterior în lecțiile de literatură
+ Am petrecut mult timp cu prietenii noștri, ceea ce a contribuit la raliul și mai mare al echipei noastre cool.
+ Ne-am împlinit vechiul vis: să participăm la un eveniment neobișnuit de la liceu.
+ Încă o dată, copiilor li s-a amintit de necesitatea și importanța lecturii.

Minusuri:

- Rigiditatea și incertitudinea unor membri ai echipei. Băieții nu au putut să-și demonstreze pe deplin cunoștințele.
- Nu ne-am gândit la rezultatul final al evenimentului nostru: să-i atragem pe copii să aleagă o nouă carte pe care să o citească la sfârșitul vacanței. Ar fi posibil să se pregătească reclame pentru mai multe cărți, astfel încât băieții să vrea să le citească. De exemplu, în zilele noastre un tip de reclamă la cărți precum „book trailer” este utilizat pe scară largă. Acestea sunt videoclipuri despre carte. Le-am putea folosi la evenimentul nostru. Credem că construirea de book-trailere va fi o altă parte a proiectului nostru de lectură pe care îl vom finaliza anul școlar viitor.

Dezvoltarea activității de lectură este una dintre cele mai importante sarcini ale școlii și bibliotecii. Preferințele de lectură ale școlarilor sunt convingătoare de importanța tot mai mare a influenței școlii și a bibliotecii asupra dezvoltării personalității elevului. Există atât tendințe pozitive, cât și negative. Prin urmare, mulți profesori sunt preocupați să reducă decalajul dintre învățarea literaturii sub îndrumarea profesorului și lectura independentă de către elev.

Organizarea de concursuri, publicarea recenziilor de cărți ale cititorilor, organizarea de chestionare literare, dezbateri și discuții despre cărți în rândul tinerilor cu îndrumarea pricepută a adulților pot muta problema lecturii copiilor de pe teren.

Încurajarea copiilor să citească are o semnificație socială uriașă: înainte de carte, toți copiii sunt egali.

Bibliografie.

1. Chudinov, V.P. Citirea copiilor ca valoare națională [Text] / V.P. Chudinova, E.I. Golubev. - Sat .: Profesie, 2004. – 197p.
2. Golubeva, E.I. Sprijinul pentru lectura în familie este o sarcină comună a specialiștilor [Text] / E.I. Golubev. - Sat .: Profesie, 2007. - 136s.
3. Loksina, M.V. Misterele celui de-al treizecilea regat [Text] / M.V. Loksina.-Volgograd: Profesor, 2013. - 138p.
4. Romashina, N.F. Literatură. Clasele 9-11: chestionare [Text] / N.F. Romashina.- Volgograd: Profesor, 2008. - 204p.
5. Chudinov, V.P. Lectură „băieți computer”: rezultate cercetări / V.P. Chudinova: [Resursă electronică] / Mod de acces: http: /net.teacher.fio.ru/news.php (Titlul de pe ecran)

Ne-am așezat la masă,
A deschis cutia
Am împărțit inteligent pe cine să meargă,
Am deschis terenul
Am pus jetoanele
Și mașinile au galopat, iepurași,
Ne-am luptat mult timp
Toată lumea spre victorie
Ora a zburat, ca pe o bicicletă.
A. Kaikova

În data de 8 iunie 2018 ora 14:00 în Biblioteca Rurală Lida s-au desfășurat jocuri educative intelectuale și educative pentru școlari „Ziua Jocurilor de masă în Bibliotecă”.
Știați că jocurile de societate sunt anterioare scrisului, cum ar fi senet, care este cel mai vechi joc de societate din lume? Astăzi, jocurile de societate sunt din nou la apogeul popularității - apar jocuri noi, ținând pasul cu vremurile, jocurile vechi revin.

Jocul pentru copii este „tipul principal de activitate”, prin joacă copiii dobândesc diverse abilități utile și studiază lumea, prin joacă învață să fie prieteni, să iubească și să se distreze. Prin urmare, pentru copii au fost selectate jocuri educative.

Bibliotecarul ia invitat pe băieți să se cufunde lume fascinantă jocuri de masă! În fiecare sâmbătă de la 13:00 până la 15:00 se desfășoară Ziua Jocurilor de masă în Biblioteca Rurală Lida, când poți veni cu familia, prietenii și să te joci!

Există jocuri pentru oameni de toate vârstele. Jocuri realizate în diferite țări. Jocurile dezvoltă atenția, observația, antrenează memoria, dezvăluie Abilități creative, învață să lucrezi în echipă.
Scop: dezvoltarea abilităților intelectuale, inițiativă creativă, activitate; promovarea prieteniilor în joc. Copiilor le-a plăcut evenimentul dedicat jocurilor de societate din bibliotecă!
Evenimentul a fost pregătit și condus de: A.V. Kavetskaya

Dacă vrei să te familiarizezi cu lumea jocurilor de societate - vino la bibliotecă! Jocurile de masă sunt o modalitate excelentă de a dezvolta erudiția, de a completa vocabularul și de a îmbunătăți gândirea logică. Dar cel mai important, jocurile de societate sunt comunicare în direct.

Avem o mulțime de jocuri:

• MAFIA
• MONOPOL
• CROCODIL
• LUPTA MARINA
• SE JOCĂ LA WORD WINDER
• ŞAH
• DAME
• BACKGAMON
• MINI FOTBAL
• MINI HOCHEI

Din istoria jocurilor de societate

Pe vremuri, jocurile de societate se jucau pe jos, pe jos și, bineînțeles, pe masă. Această distracție a devenit mai întâi disponibilă reprezentanților elitei Imperiului Roman și apoi a cucerit întreaga Europă. Este în general acceptat că jocurile de societate au apărut în Orientul Mijlociu. Primele jocuri de societate au fost cadouri diplomatice aduse conducătorilor de atunci. Erau prea pretențioși, luxoși și subliniau statutul social al proprietarului lor.

Table, domino, loto, dame, șah sunt cunoscute omenirii de peste 5000 de ani.

Oasele, de exemplu, erau cunoscute inițial ca obiecte magice. În antichitate, erau făcute din semințe de fructe, oase de animale, coji de nucă și semințe.

Pe vremea Romei și a Greciei Antice, oasele erau făcute din pietre pretioase, bronz, fildeș, marmură și porțelan.

Omenirea joacă table de mai bine de 7.000 de ani, dar încă nimeni nu știe în ce țară s-a născut acest joc. Există o legendă despre regele persan, prin ordinul căruia s-a inventat distracția regală, care a combinat pasiunea, atenția și îndrăzneala. Jocul s-a desfășurat pe o tablă pe care totul era multiplu de șase. Damele corespundeau la 30 de zile într-o lună, punctele corespundeau la 24 de ore și 12 luni.

Nu are rost să ne îndoim de popularitatea tablei, deoarece unul dintre cele mai vechi seturi ale acestui joc a fost găsit în mormântul lui Tutankhamon. Și cel mai mult scândură străveche pentru jocul table găsit în Asia Mică.

V Rusia antică Tablele au fost aduse de vikingi. Rusichi a numit asta joc popular- veli (tavlei). Era un amestec de table, șah și dame.

Dar damele este un amestec al vechiului joc maur de alquirque și șah. Damele au fost inventate în jurul secolului al XII-lea de către francezi.

Încă una cel mai vechi joc- domino. Acest joc a câștigat popularitate în secolul al XII-lea. Jocul de domino și-a primit numele datorită asemănării sale cu hainele de iarnă ale preoților catolici. Aceste haine erau negre la exterior și albe la interior, la fel ca mici discuri de cânt din fildeș cu mici incrustații rotunde de abanos.

În zilele noastre, selecția de jocuri este incredibil de mare. Puteți găsi atât jocuri de societate noi, cât și vechi, dar în același timp îmbunătățite, actualizate și completate.

Îi așteptăm pe toți cei din sectorul de servicii pentru tineret al Bibliotecii Centrale Orășenești de pe str. Metallurgov nr. 27 Telefon: 7-21-70.

Program de lucru: de luni până joi de la 12 la 19, sâmbătă, duminică de la 11 la 18, vineri este zi liberă.