Sarcini pentru efectuarea unei misiuni cu profesori tineri. Joc de căutare la grădiniță pentru preșcolari mai mari. Grupa pregătitoare. Imagini într-o prezentare
Pe 21 februarie, în pregătirea consiliului pedagogic „Îmbunătățirea formelor de dezvoltare activitate de joc preșcolari prin introducerea tehnologiilor și metodelor moderne” s-a desfășurat cu profesori un joc de căutare „Călătorie prin Valurile Științei Pedagogice”.
Scopul jocului: generalizarea și sistematizarea cunoștințelor profesorilor în desfășurarea activităților de joc pentru preșcolari.
Profesorii instituției au fost împărțiți în două grupe:
Master (profesori cu experiență cu prima și cea mai înaltă categorie de calificare, peste 10 ani de experiență);
Începători (profesori cu mai puțin de 5 ani de experiență într-o instituție de învățământ preșcolar).
Forma evenimentului nu a fost aleasă întâmplător. Quest este joc popular printre tineri. Căutări relevante, interesante pentru preșcolari. Cum să înveți să organizezi un joc similar cu elevii? Încerc doar să-l joc eu.
Jocul a început cu biroul managerului. Tatyana Viktorovna a înmânat o hartă a unei călătorii prin valurile științei pedagogice unui grup de profesori începători. Harta arăta obiectele care trebuie vizitate pentru a ajunge la premiu. A fost posibil să găsești obiectul rezolvând ghicitoarea.
În stații, profesorii începători erau așteptați de profesori maeștri care se pregăteau pentru colegi sarcini interesante, permițând profesorilor să-și demonstreze cunoștințele în domeniul activităților de joc ale preșcolarilor. Fiecare dintre profesorii experimentați a acționat ca un personaj de basm.
Primul punct. Participanții la joc sunt întâlniți de Freken Bok. Ea a invitat călătorii să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate despre clasificarea activităților de joc.
Al doilea punct. Vasilisa Înțeleapta îi întâmpină pe profesori. Vasilisa oferă cadrelor didactice sarcini de cunoaștere a trăsăturilor mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial necesare desfășurării activităților de joacă pentru preșcolari.
Al treilea punct. Care este jocul fără obraznicul Baba Yaga. Bunica vicleană a testat cunoștințele profesorilor în domeniul planificării activităților de joc.
Al patrulea punct. Întâlnire cu o bunică amabilă-misterioasă. Bunica, deși amabilă, a pregătit ghicitori foarte complexe, pentru cunoașterea trăsăturilor desfășurării activității de joc a preșcolarilor.
Fiecare dintre maeștri i-a încurajat pe participanții la joc cu mici surprize: monede, fructe de pădure, cheesecake, covrigi. Datorită acestui fapt, a fost identificat cel mai activ participant la joc - Trukhanova Anastasia Arkadyevna.
La sfârșitul jocului, o surpriză i-a așteptat pe participanți - o invitație la o petrecere de ceai, care a avut loc într-o atmosferă caldă și prietenoasă.
Inapoi inainte
Atenţie! Previzualizarea slide-ului are doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte întreaga amploare a prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.
Standardul educațional de stat federal, în vigoare în prezent pe teritoriul Federației Ruse, propune destul de multe cerințe pentru competențele profesorilor. Una dintre cele mai dificile uneori este capacitatea de a găsi o abordare individuală pentru absolut fiecare copil. În acest sens, este nevoie de noi forme de muncă și de abordări informale ale interacțiunii cu profesorii.
In spate anul trecutîn țara noastră a apărut un spațiu de agrement destul de nou pentru Rusia - căutări în realitate. Acest tip de activitate prevede rezolvarea sarcinilor nestandardizate într-un spațiu limitat pentru o anumită perioadă de timp. Noua direcție este recunoscută de masele largi ale populației și poate fi folosită pentru a lucra cu profesorii, părinții și copiii.
Misiunea de joc „Butonul magic” este potrivită pentru a lucra atât cu profesorii, cât și cu părinții elevilor. Practica arată că adulților le place foarte mult această formă de muncă. Cui dintre noi nu-i plac surprizele? Și în misiuni ei stau la pândă la fiecare pas!
Sarcini de căutare:
Eliminarea stresului psihologic de la profesori
Crearea condiţiilor de comunicare informală a personalului didactic
Constructia unei echipe
Demonstrarea posibilităţilor jocului în rezolvarea problemelor pedagogice complexe
Sprijin pentru dorința de a căuta o abordare individuală a fiecărui copil, de a se simți copii
Dezvoltarea capacității de a gândi în afara cutiei
Creșterea stimei de sine pedagogice.
După cum arată practica, rezultatele utilizării misiunilor în munca cu adulții depășesc uneori așteptările. Dacă punem o anumită metaforă în scenariu, după încheierea evenimentului, profesorii se gândesc mult timp la drumul de căutare pe care l-au parcurs și își discută punctele de vedere. Potrivit profesorilor, pentru mulți, căutarea se dovedește a fi „o schimbare emoțională și intelectuală, care uneori este necesară”.
Preliminare: distribuiți invitații profesorilor pentru căutarea psihologică „Butonul magic” ( Cererea nr. 1)
Notă: Misiunea este de obicei finalizată cu solicitări și intervenții minime din partea creatorului misiunii. Personajele principale sunt profesori care au sarcina de a găsi „butonul magic”. Cu toate acestea, unele sarcini pot fi prea dificile sau neobișnuite, așa că puteți oferi sugestii profesorilor la cererea acestora.
Etapele căutării
1. Camera psihologică (hol)
Preliminar:
- Asezarea colegilor asistenți în sală, îmbrăcându-i în „copii” (pălării Panama, bavete etc.).
- Setați o parolă pe computer și separat - o parolă pentru prezentare.
- Deschideți diapozitivul cu titlul prezentării
Profesorii intră și stau pe locurile goale din sală.
Psiholog educațional: Salutare dragi colegi!
Astăzi trebuie să trecem printr-un mod dificil, dar incitant și interesant. Căutați calea pentru „butonul magic”. Ce să spunem, uneori ne lipsește un astfel de buton. Presati – si cel mai disperat huligan s-a linistit... Presati – si fara exceptie, toti copiii au invatat poezii de sarbatoare. Apăsați - și toți copiii au devenit veseli, fericiți, dar în același timp ascultători și deștepți.
Cu toții ne amintim de minunatul film „The Adventures of Electronics” ( Slide #1), unde unul dintre personaje - Stump - a pus vechea întrebare „Și totuși, unde are un buton magic?”, răspunsul la care nu l-a găsit.
De mai bine de un secol, mulți educatori și psihologi au încercat să găsească butonul magic. Și fiecare epocă are a ei.
În general, după cum scrie psihoistoricul Lloyd DeMoz în cartea sa: „Istoria copilăriei este un coșmar din care abia recent am început să ne trezim”. ( Slide #2)
L. Demoz identifică șase ere și șase stiluri de parenting:
1) Stilul pruncuciderii (antichitate până în secolul al IV-lea d.Hr.) Această etapă corespunde imaginii Medeei ucigându-și copiii. ( Slide #3) Când părinții se temeau că copilul va fi greu de crescut sau hrănit, pur și simplu l-au ucis. Ca exemplu îngrozitor pentru noi, putem cita o scrisoare a unui roman adresată soției sale: „Salutul lui Hilarion pentru draga sa Alice, precum și dragii Berous și Apollinarion. Suntem încă în Alexandria. Nu-ți face griji dacă am întârziat și ceilalți se întorc devreme. Ai grijă de copilul nostru. De îndată ce mă plătesc, voi trimite banii. Dacă - mă rog zeilor - naști în siguranță, lasă băiatul și aruncă fata. Urmărind din când în când știrile, putem ajunge la concluzia că unii oameni încă susțin principiile morale ale acestei epoci.
2) Stilul de plecare (secolele IV-XIII d.Hr.). Adulții au început treptat să realizeze că un copil nu este un lucru care poate fi aruncat. În această etapă, oamenii și-au dat seama că și copilul are suflet. Dar părinții credeau că cel mai bun mod de a crește un copil este să-l abandoneze, să-l trimită la o doică, la o mănăstire. Simbolul acestui stil poate fi Griselda, care și-a abandonat copiii pentru a-și demonstra dragostea față de soțul ei. ( Slide #4) Copilul ar putea fi ușor vândut cuiva ca marfă. De mic a fost îmbrăcat în haine de adult. Literal de la vârsta de trei ani, putea deja să lucreze la egalitate cu adulții din domeniu și să-și ajute părinții. În prezent, există și părinți care preferă să-și dea copilul profesioniștilor pentru educație.
3) Stilul ambivalent (secolele XIV-XVII). Sarcina părinților în această etapă a fost să facă o persoană dintr-un copil, ca și cum ar fi tăiat un obelisc corect și frumos din granit. ( Slide #5) Mulți copii au fost bătuți în mod regulat. Armele de biciuire erau o varietate de bice și bice, bastoane și multe altele. Nici măcar persoane importante încoronate nu au putut scăpa de această soartă. Așa că, de exemplu, în timp ce era încă mic, Ludovic al XIII-lea se trezea adesea noaptea, temându-se de bătaia de dimineață. Și chiar și în ziua încoronării sale, Louis, în vârstă de opt ani, a fost biciuit și a spus: „Mai bine mă descurc fără toate aceste onoruri, atâta timp cât nu mă biciuiesc”.
4) Stilul impunător (sec. XVIII). Părinții în această etapă au început să încerce să obțină putere asupra minții copilului și, prin urmare, să-i controleze starea interioară. ( Slide #6) Înfășarea strânsă era foarte frecventă. Și nu temporar, ci aproape permanent. A fost foarte convenabil pentru părinți - copilul a adus astfel puține probleme.
5) Stilul de socializare (secolul XIX - mijlocul secolului XX). Violența dispare treptat. Părinții încep să-și socializeze copiii. În acest moment, tații au devenit participanți mai activi la procesul educațional. ( Slide numărul 7)
6) Stilul de ajutor (de la mijlocul secolului XX). Acest stil presupune că copilul este mai conștient de nevoile sale în fiecare etapă de dezvoltare. Părinții au început să fie interesați de motivele pentru acest sau acel comportament al copilului. Adulții au început să creeze condiții pentru dezvoltarea intereselor copiilor lor. ( Slide #8)
Ce se întâmplă cu noi acum? Putem spune asta mai departe acest moment Există un singur concept de educație în societatea noastră? Și e nevoie de ea? Venim la un specialist, ne spune că copilul nostru este interesant, creativ, mobil. Un alt specialist ne poate spune că acordăm prea puțină atenție creșterii copilului nostru, că este prea răsfățat și ar merita să introducem anumite sancțiuni și chiar pedepse.
(Asistentul didactic închide în liniște prezentarea și pune computerul în modul de hibernare)
Să vedem...
Ai! Ecranul este oprit! Și încă avem butonul nostru magic acolo. Creatorul prezentării mi-a spus că era ascuns înăuntru... (încercând să restaureze computerul) Ce este? Computerul cere o parolă... Trebuie să fie ascunsă undeva aici, în această cameră. Dragi profesori, toată speranța este pe voi... Poate vă vor ajuta „copiii” noștri?
Începem jocul. Ajutoare-„copii” se comportă „rău” în moduri diferite, au nevoie de o abordare specială, apoi dau un număr pentru parola de pe computer ( Anexa 2).
- Primul prieten– strigă, trebuie bătut pe spate. Dacă profesorul ghicește și o face, găsește o abordare, atunci „copilul” dă prima cifră „2”
- Al doilea prieten- stă, strângând pumnii cu un indiciu - trebuie să mângâiați mânerele, să relaxați pumnii. Dacă profesorii fac totul corect, copilul va da o bucată de hârtie cu al doilea număr „0”
- Al treilea prieten- împrăștie jucării - trebuie să veniți cu un joc pentru a elimina toate aceste jucării. Copilul dă a treia cifră „1” profesorilor iute la minte
- Al patrulea asistent- doar stă și spune „nu pot” la toate (nu pot să-mi descleșc degetul, nu pot da un indiciu etc.) Trebuie să încercăm să-i creștem stima de sine, să-l convingem „Te poți îndoi un deget ca acesta. Asta e, bravo! Ai putea!". Oferă a patra cifră „6”.
educatorilor introduceți parola pe computer, desktopul se deschide, dar prezentarea nu se deschide. Este nevoie din nou de parolă. Pentru a-l găsi, sunt afișate imagini ( Aplicația №3): "Petru primul” (J.-M. Nattier) - numărul 1, „Din nou egalitate de puncte"(F.P. Reshetnikov) - numărul 2," Nouălea arborele ”(I.K. Aivazovsky) - numărul 9,“ Șapte păcate de moarte” (J. Bosch) – numărul 7.
Se deschide prezentarea, profesorii merg la ultimul diapozitiv, sperând să vadă butonul magic, dar în schimb văd un indiciu: "Dragi colegi! Experții spun că dezvoltarea copilului ajută și în căutarea butonului magic. Vă rugăm să mergeți în camera de dezvoltare!”
Psiholog educațional escortează educatorii la biroul sau grupul în care este echipată „Camera de dezvoltare”.
2. Sala de dezvoltare
Preliminar:
- Ascunde cheia camerei în baloane. Profesorii trebuie să-l găsească.
- Așezați 8 foi de hârtie pe mese, pe fiecare scrieți o parte a cifrului cu ceară: „A-3”, „B-2”, „A-1”, „B-3”, „A-4” , „B-5”, „B-4”, „B-2” (privind înainte, voi spune că B-2 se repetă de două ori deoarece există două litere identice în cuvântul indiciu criptat)
- Așezați pensule, vopsele, borcane cu apă pe mese (astfel încât profesorii să poată picta peste foi și pe ele să apară un cifr de ceară)
- Puneți o foaie goală de hârtie și un pix, astfel încât profesorii să poată înregistra corespondența cifrului cu literele.
- Aranjați scaunele în trei rânduri. Primul rând, semnăm cu litera "A", al doilea - "B", al treilea - "C". În continuare, numerotăm locurile, ca în teatru: „1”, „2”, „3”, etc. ( Cererea nr. 4) Vom avea nevoie de niște locuri pentru a „încurca” profesorii. Pentru fiecare loc, în conformitate cu cifrul desenat cu ceară pe hârtie, atașăm litere. De exemplu, în locul lui A-3 atașăm litera „M”, B-2 - litera „A”, A-1 - litera „T”, B-3 - litera „P”, A-4 - litera „E”, B -5 - litera „Sh”, V-4 - litera „K”. ( Cererea nr. 5) Atașăm orice litere la restul scaunelor pentru a complica puțin sarcina. Astfel, profesorii vor trebui să scrie cuvântul „MATRYOSHKA” cu litere ale cifrului.
- Aranjați mai multe păpuși de cuib în diferite colțuri ale camerei, puneți o notă într-una dintre ele: „ Dragi profesori, devotați-vă copiilor, nu uitați uneori de odihnă. Vă rugăm să mergeți la toaletă”. (Cererea nr. 6)
Profesorii îndeplinesc sarcini și, urmând profesorul-psiholog, merg la toaletă.
3. Lounge.
Preliminar:
- Ascunde cheia camerei, de exemplu, printre faldurile jaluzelelor de pe coridor.
- Pe partea exterioară a fundului uneia dintre căni, scrieți „înăuntru”, așezați plăcintele / brioșele, coaceți „treceți” într-una dintre acestea (pentru ca nota să nu se ude în timpul procesului de coacere - puteți înveli în folie), pune „te rog” printre pliculețe de ceai, în carte sau revistă pentru a pune o notă („hol”). ( Cererea nr. 7)
- Psiholog educațional: Bun venit în salon. Aici puteți citi, bea ceai, puteți lua o gustare. Dar nu uitați de indicii!
- educatorilor colectați fraza „Vă rugăm să mergeți în sală” și reveniți în sala unde a fost lăsată prezentarea.
4. Camera de finisare (hol).
Preliminar:
- În timp ce profesorii beau ceai în toaletă, trebuie să deschideți diapozitivul nr. 11 al prezentării.
- Profesorii intră, în fața lor este un ecran cu inscripția: „Buton magic” (Slide Nr. 11), dau clic pe el cu mouse-ul, apare slide Nr. 12: „Felicitări! Sunteți profesori minunați - ați reușit să găsiți butonul magic. Ca și în creșterea unui copil, drumul tău a fost dificil, dar interesant, nu-i așa? Aș vrea să vă urez răbdare, creativitate în creșterea copiilor și să nu se ascundă prea departe de voi butonul magic.
- Psiholog educațional: Dragi colegi, vă mulțumesc pentru lucrare interesantă! Vă doresc căi interesante și adevărate către butoanele magice ale elevilor voștri! Și în amintirea întâlnirii noastre, aș dori să vă ofer un certificat pentru un buton magic ( Cererea nr. 8)
Bibliografie.
1) Lloyd De Moz. Psihoistoria. - R-n-D: Editura Phoenix, 2000
2) F. Berbec. Copilul și viața de familie în vechea ordine. - Ekb: Editura Universității Ural, 1999
3) Pushkareva N.L. Maternitatea ca fenomen socio-psihologic [resursa electronica] - Mod de acces: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=631
Imagini din prezentare.
1) Imagini cu nasturi - Vasina E.S.
2) Filmat din filmul „The Adventures of Electronics” -
Tatiana Bogdanova
Joc de căutare pentru profesorii instituției de învățământ preșcolar „Teoria și practica activităților de cercetare cognitivă”
Scenariul intelectual căutarea profesorilor
« Teorie și practică»
Ţintă: Îmbunătățiți profesionalismul pedagogic competență în implementarea în procesul educațional a cerințelor standardului educațional de stat federal în ceea ce privește implementarea sarcinilor de organizare la copii activități de cercetare cognitivă.
Sarcini:
Dezvoltați creativitatea profesori, competenţa acestora în implementarea sarcinilor organizaţiei activități de cercetare cognitivă a preșcolarilor.
Activează mentalul activitati ale educatorilor.
Ajutați să-i aduceți pe toți împreună membrii echipei profesori,
A preda profesori interacționează și înțelege responsabilitatea personală pentru obținerea unui rezultat comun.
Data și locul: 23.03.2018, gradinita MDOU "Mishutka".
Echipamente: trage jetoane, plăcuțe cu numele stației, foi de traseu, 2 plicuri (galben si verde) cu sarcini, fișe de scrisori (știu, experiență, un manual pentru realizarea unui lapbook (clei, foarfece, cartonașe etc., diverse materiale pentru a efectua experimentul.
Progresul evenimentului
La intrarea în sală, profesori luați jetoane și așezați-vă la masa pe care jetoanele este de aceeași culoare.
Este imposibil să ne imaginăm societatea noastră fără o profesie atât de necesară ca profesor de grădiniță. La vârsta preșcolară se pun principiile și opiniile morale, bazele unei poziții de viață, se formează caracterul copilului. De aceea, educatorul trebuie să fie un specialist înțelept și amabil, competent pentru care creșterea copiilor nu este doar o profesie, ci și o vocație.
Aș dori să încep întâlnirea noastră de astăzi cu cuvintele confucius:
Ce am auzit, am uitat.
Ce am văzut, îmi amintesc.
Ce am făcut, știu.
Savanții moderni au înțeles zicala atribuită lui Confucius și au exprimat-o în limba numerele: Ceea ce auzim este 10%. Ceea ce vedem este 50%. Ceea ce facem noi înșine este de 90%.
Prin urmare, vă invit să participați căutarea«».
Trebuie să parcurgeți toate stațiile, conform fișei de traseu, dacă există o echipă în stație, cealaltă, la sosirea la ea, nu poate finaliza sarcina, ci trece la următoarea stație. Toate stațiile sunt amplasate în clădirea grădiniței, fiecare stație fiind marcată cu un semn. Trebuie să treci toate testele și să găsești comoara. Pentru fiecare provocare trecută, fiecare echipă primește o scrisoare. Finisare căutarea, ambele echipe adună un cuvânt din aceste litere, fără de care nici unul teorie, nici practică.
Timp de calatorie misiune - 45 de minute. Se acordă puncte de penalizare pentru întârziere.
Pentru a determina rezultatele jocului și a le identifica pe cele mai puternice, vă prezint compoziția juriu:
Acesta este un joc de echipă, așa că avem 2 echipe la mese diferite și înainte de a începe căutarea, trebuie să te relaxezi.
Încălzire "Soneteer": - 5 minute
Cu toții știți să rimeze cuvinte, așa că echipele sunt invitate să completeze poezia pe care au început-o folosind cuvintele cheie (FSES, curiozitate (ny, experiment) (experienta, copii). La finalizare, se citește poezia inventată.
1 echipa
1. Dimineața starea de spirit este proastă,
Nu-mi pot picta ochii...
2. Primăvara, bălțile sunt peste tot,
Bărcile plutesc în pâraie...
3. Toată lumea iubește copiii ascultători, prietenoși,
Capricios, încăpățânat - nimănui nu-i place... 2 echipă
1. Părinți, adesea supărați și certați.
Își pierd legătura emoțională cu copilul...
2. Genetica poate fi acuzată pentru orice,
Nici măcar nu da vina pe oglindă...
3. Pentru a arăta semnificație altuia,
Obrajii nu trebuie să se umfle deloc...
Conducere. Deci, să nu pierdem timpul, să începem jocul.
Prima sarcină, echipele trebuie să vină cu un nume și să se prezinte în 3 minute.
Echipele își prezintă cărțile de vizită, apoi li se distribuie foi de traseu, se stabilesc orele de începere și de sosire.
statie „Persoană inteligentă”- scrisoarea "DESPRE", "Z" (biroul managerului)
Echipelor li se oferă 3 sarcini din zonă « dezvoltare cognitiva» :
Sarcina numărul 1. Corectați eroarea din definiție
cognitive dezvoltarea este un ansamblu de schimbări cantitative și calitative care au loc în cognitive procese mentale, datorate vârstei, sub influența mediului și a experienței proprii a adultului.
Răspuns: (copil)
Sarcina numărul 2. Ce nu include zona educațională « dezvoltare cognitiva» conform GEF?
Formarea reprezentărilor matematice elementare.
Dezvoltare activități de cercetare cognitivă.
Cunoașterea mediului subiectului.
Cunoașterea spațiului
Introducere în lumea socială.
Introducere în lumea naturală.
Răspuns: Cunoașterea spațiului.
Sarcina numărul 3. Ce tipuri Activități permit realizarea conţinutului ariei educaţionale « dezvoltare cognitiva» prescolari?
Răspuns:
1. Muzical activitate
2. Munca activitate
3. Comunicativ activitate
4. Informativ- cercetare activitate
5. Citirea ficțiunii
6. Productiv activitate
7. Joc activitate
8. Motor activitate
statie „Filmul ghicirii”- scrisoarea «!» , «!» (Biroul directorului)
Echipele sunt invitate să rezolve un puzzle de cuvinte încrucișate în care există cuvinte legate de activități de cercetare cognitivă.
Orizontal:
1. Una dintre etapele studiului.
2. …. dezvoltarea este un ansamblu de schimbări cantitative și calitative care au loc în cognitive procesele mentale, datorate vârstei, sub influența mediului și a experienței proprii a copilului.
3. Una dintre principalele forme de dezvoltare activitate cognitivă prescolari.
4. Presupune științifică propusă pentru a explica unele fenomene.
5. Principala metodă de cercetare. Acesta este un proces științific, un impact intenționat, la implementarea cu succes a căruia o ipoteză este susținută sau infirmată.
Vertical:
1. Calitatea copilului, care îl caracterizează ca străduindu-se să dobândească din ce în ce mai multe cunoştinţe, abilităţi şi abilităţi.
2. Metoda topică cognitive Dezvoltarea copilului vârsta preșcolară este un?
3. Capacitatea gândirii umane la introspecție critică.
4. Inferență.
5. Dorinta inconstienta de cunoştinţe inerente nu numai oamenilor, ci multor ființe vii.
statie "Ai grija"- scrisoarea "T", "DAR" (biroul de îngrijire)
Echipelor li se oferă 2 sarcini de reflecție.
Sarcina numărul 1. Cărei vârste îi corespunde experiența?
1. Profesorul pune moara într-un vas gol, toarnă nisip pe lame cu o linguriță (2-3 ani)
2. Doi bulbi de plante, de formă identică, sunt așezați în diferite miercuri: unul - în apă, celălalt în sol. Observați creșterea lor și trageți o concluzie în care planta crește mai repede (5-6 ani)
3. Profesorul ia un magnet și îl aduce la diferite jucării, copiii urmăresc acțiunile lui. Apoi le oferă copiilor să încerce modul în care magnetul atrage obiectele metalice. (3-4 ani)
4. Apa nu are formă. Turnați apă în vase de diferite forme și explicați copiilor că aceasta ia forma vasului în care este turnată. Apoi vărsați pe podea. Ce se întâmplă cu apa? (4-5 ani)
Sarcina numărul 2. Situație pedagogică
Copiii ne pun nouă, adulților, o mulțime de întrebări pe diverse teme. Să ne imaginăm o astfel de situație.
Mama și fiul merg pe stradă. Deodată a început să plouă. Un fiu întreabă: „Mamă, de ce a plouat?”- și aude Răspuns: „Tu plângi și cerul plânge”.
Esti de acord cu raspunsul mamei? ___
Cum ați dori să răspundeți la întrebări? "De ce" pentru ca interesul cuprins în întrebare să nu se estompeze, ci să se dezvolte? ___
Este întotdeauna o idee bună să oferi imediat un răspuns cuprinzător la întrebarea unui copil? ___
Ce ar trebui luat în considerare atunci când răspundeți la întrebările copiilor? ___
Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky ne-a sfătuit pe noi, adulții, să lăsăm ceva nespus, astfel încât copilul să vrea din nou și din nou să se întoarcă la ceea ce a învățat.
statie „Mâini nebune”- scrisoarea "Y", "N" - (hol etajul 2)
Echipele sunt invitate să realizeze un laptop „Tânărul explorator”.
statie "Laborator"- scrisoarea "P", "DA" (ultima statie - sala de muzica)
Se naște experimentul pur şi simplu:
Uneori - cu o întrebare naivă.
Uneori - cu un răspuns ciudat.
Se maturizează mult timp în secret undeva
Când nu mai există îndoială
Se eliberează
Ne dă milă:
Uite! Sa întâmplat ceva.
Să vedem ce putem face? Dragi colegi, și acum vă voi ruga să jucați rolul copiilor și să experimentați.
Sarcina numărul 1. Veniți cu o experiență din materialul propus. Demonstra (1-2 minute) (profesori diverse materiale disponibile).
Etapa finală.
Rămâne să compun cuvinte din literele primite. Ce ai primit? Ce comoară ai găsit astăzi? Recompensa pentru toți participanții la joc a fost dobândirea de cunoștințe care profesorii pot pune în practică.
„Întotdeauna am urât rolul unui observator extern.
Ce sunt dacă nu particip?
Pentru a fi, trebuie să particip.”
Antoine de Saint-Exupery.
Acesta este modul în care noi înșine nu ar trebui să stăm deoparte când setea clocotește la un copil. cunoştinţe. „Vrei să știi totul” spune copilul „Voi fi ghidul tău pe parcurs”, îi face ecou un adult, fie că este tutore, profesor sau părinte.
Conducere. Rog juriul nostru să rezuma jocul.
În timp ce juriul rezumă, vom aplica cunoștințele pe care le aveți.
Sarcina creativă pentru profesori
Dați exemple de personaje din opere de ficțiune pentru copii care se disting printr-o activitate de căutare strălucitoare, o înclinație pentru experimentare și capacitatea de a lua decizii nestandardizate în diferite situații.
Nu știu, Winnie the Pooh, Carlson, Niels, Alice.
Comportamentul acestor personaje poate fi numit explorator?
Nu știu - comportament explorator, în căutarea constantă de noi oportunități de a-și implementa ideile.
Winnie the Pooh - comportamentul nu este explorator, mai degrabă informativ si curios. Acest comportament este determinat de particularitățile gândirii, caracterului.
Carlson - comportament explorator, în căutarea constantă de noi oportunități de aventură.
Nils - comportament explorator, în căutarea constantă a unui gnom pentru a afla secretul vrajei sale.
Alice - comportamentul ei nu este explorator, mai degrabă cognitiv și curios.
Ce crezi că lipsește pentru asta?
Pentru o cercetare completă Activități lipsește concentrarea și concluziile că aceasta activitățile implică.
Activitatea de căutare și experimentarea personajelor se încadrează întotdeauna în normele de comportament acceptate?
Practic, nu se încadrează în normele de comportament, deoarece experimentarea lor este prea fantastică. De exemplu: Nu știu însuși a zburat cu o rachetă către Lună, Carlson a mers pe acoperiș cu un copil, ceea ce este, de asemenea, inacceptabil. Winnie the Pooh a mâncat miere într-o oală destinată măgarului ca cadou de ziua de naștere.
E bine sau rău, după părerea ta?
Pentru Dezvoltarea copilului acest comportament nu este pozitiv, dar pe baza comportamentului acestor personaje, în același timp, copilul învață să nu se teamă să experimenteze, să accepte diverse solutiiîn situații, activitatea proprie crește.
Rezumând, acordând premii.
Și termină-ne căutarea-joc aș dori Proverbe "Fericire".
Dumnezeu a modelat un om din lut și i-a mai rămas o bucată nefolosită. „Ce să te mai orbi? a întrebat Dumnezeu. „Orbește-mă de fericire”, a întrebat bărbatul. Dumnezeu nu a răspuns și a pus doar bucata de lut rămasă în palma omului.
Ce a vrut să spună Dumnezeu lăsând o bucată de lut? (raspunsuri)
Totul este în mâinile noastre:
„Argumentează, greșește, greșește, dar, pentru numele lui Dumnezeu, gândește chiar și strâmb, dar tu însuți”, Gotthold Ephraim Lessing.
Publicații conexe:
„Tehnologii de joc”. Atelier pentru profesori Din 02.11.11 Compilat și condus de: Kravchenko N.A., profesor al primului trimestru. pisică. Încălzire muzicală „Vecini” Scop: ameliorarea stresului emoțional.
Atelier pentru educatori „Tehnologii de joc în procesul educațional al copiilor preșcolari” Jocul dă naștere bucuriei Libertate, mulțumire, pace în sine În jurul tău, pace cu lumea Friedrich Fröbel. În centrul organizaţiei educaţionale.
Atelier pentru părinții copiilor din grupul senior „Joacă în viața unui copil” Atelier pentru părinții copiilor grup de seniori Pe tema: „Joacă în viața unui copil” Progres: Salutarea părinților: Bună seara.
Atelier „Creează un joc nou!” (joc interactiv) Scop: ajuta profesorii să stăpânească tehnologia creației joc nou bazat jocuri celebre. Compoziția cantitativă și calitativă a participanților.
Seminar-atelier „Tehnologii de salvare a sănătății în dezvoltarea abilităților de vorbire ale copiilor preșcolari” Scop: Diseminarea experienței pedagogice în aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în munca unui educator în dezvoltarea abilităților de vorbire.
Tehnologii educaționale moderne Raport al profesorului grădiniței MBDOU nr. 16 din satul Gubskaya S. A. Motorkina privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne, adecvat.
Tehnologii educaționale moderne în preșcolar Tehnologiile de salvare a sănătății în orele de muzică la îngrijirea pre-sănătate a unui copil reprezintă o bunăstare fizică, mentală și socială completă.
Tehnologii educaționale moderne în instituțiile de învățământ preșcolar„Tehnologii pedagogice moderne în instituțiile de învățământ preșcolar”. Astăzi vom vorbi despre tehnologiile pedagogice și despre utilizarea lor eficientă în preșcolar.
Tehnologii pedagogice moderne „Club hour” și „Quest game” Tehnologii pedagogice moderne „Club hour” și „Quest-game”. Întocmită de: profesor superior MBDOU „Grădinița Nr.22” Lipina T.P.
Scenariul jocului de căutare pedagogică „Călătorie”
Ţintă: Activarea activității mentale a profesorilor; dezvăluirea potențialului creativ; optimizarea relaţiilor interumane.
Bună ziua dragi colegi! Astăzi vreau să vă invit să fiți în rolul concurenților, să vă testați puterea, să vă demonstrați abilitățile. Jocul nostru de echipă. Prin urmare, înainte de a începe, vă propun să tragem la sorți. Acum toată lumea ia pe rând să tragă un jeton din pungă.
Deci tragerea la sorti s-a terminat. Astăzi avem cu voi nu doar un joc. Avem o călătorie cu trenul interesantă în față. Echipa care a primit jetoane roșii este o parte a trenului, echipa cu jetoane albastre este a doua parte. Sarcina trenurilor este să treacă cu succes pe drumul greu și să ajungă la gara intelectualilor. Drumul este destul de lung - 100 km. Distanța de la stație la stație. Și cu cât faci față cu mai mult succes sarcinilor propuse, cu atât mai multe șanse ai să ajungi la destinație.
Acum echipele trebuie să aleagă șeful echipei și să vină cu un nume pentru tren.
Bine făcut! Ei bine, trenurile sunt gata să plece la drum? (sunete acompaniament muzical- trenul în mișcare).
Este bine când mulți prieteni pleacă într-o călătorie cu tine.
Imediat devine mai distractiv pentru toată lumea, vreau să mut munții.
Iată prima oprire!
Stație de încălzire (neevaluat)
Ghiciți ghicitori în care cuvântul intenționat constă din mai multe cuvinte independente.
Primul cuvânt peste ceainic se topește,
Al doilea este că crește sub buza tatălui.
Și tot vântul mării se umflă
Și ne invită să înotăm cu tine (mustață cu abur)
Prima silabă este o notă, a doua este, de asemenea,
Și, în general, arată ca mazărea(Fasole)
Prepozitia este la inceputul meu,
La sfârșit - o casă de țară.
Și întregul - am decis totul
Atât la tablă cât și la masă (O sarcină)
Începutul este o notă, apoi un decor de căprioară.
Și împreună - un loc de mișcare rapidă (Drum)
Stația „Remember”
Se spune că oamenii în vârstă devin distrași și uituci. De fapt, uitarea nu este deloc un „privilegiu” doar pentru persoanele în vârstă. Din păcate, „memoria scursă poate fi la oameni de diferite vârste. Ce memorie ai?
Sarcina numărul 1: Se citesc 25 de cuvinte -Elefant, pat, cămilă, umbrelă, caiet, creion, pasăre, haină, sticlă, telefon, floare, bărbat, copac, minge, măr, geantă, trandafir, portocală, piramidă, ceai, păpuşă, vază, vrabie, pălărie, urs.
Fiecare echipă trebuie să noteze toate cuvintele pe care a reușit să le amintească. Cuvintele pot fi scrise în orice ordineSe percepe 1 km pentru fiecare cuvânt.)
Sarcina numărul 2: Ce se arată?
Fiecărei echipe i se arată 3 diapozitive cu un interval de 5 secunde. Apoi se pun întrebări cu privire la conținutul diapozitivelor, fiecare echipă are 3 întrebări (Pentru fiecare răspuns corect, se acordă 2 km.)
Stația „Savvy”
Participanții trebuie să înlocuiască unitățile frazeologice cu un singur cuvânt
O criză în ochia da din cap
Bate degetele mari
mușcă-ți limba
Ca zăpada pe capul tău
atârnă-ți nasul
Urcă-te în nori
Îmbrăcați-vă
Nick jos
Așteptați vremea lângă mare
Ascuțiți șireturile
dați cuvântul
Tremură ca o frunză de aspen
Faceți pipi ca laba de pui
Merge pe capul tău
Ține minte
Vorbește cu trei cutii
Tine-ti gura inchisa
După ploaie de joi
(Pentru fiecare răspuns corect, se percepe 1 km.)
Stația Fantazerov
Participanții fiecărei echipe sunt invitați să completeze 10 imagini identice. Desenele nu trebuie repetatePentru fiecare desen original, se percepe 1 km.)
Stația „Înțelegeți”
Echipele primesc cartonașe cu 10 cuvinte. În termen de 3 minute, participanții primei echipe trebuie să explice cât mai multe cuvinte rivalilor lor, în timp ce folosirea acelorași cuvinte rădăcină nu este permisă. Apoi schimbă rolurile.
CămilăCompot
Pedagogie
Desen animat
Părinţi
Griş
Nisip
ATM
Literatură
Marmeladă
Basm
Servietă
Administrare
Dinozaur
Muzeu
Riazhenka
Om
administrator
terapie logopedică
Şifon
(Pentru fiecare răspuns corect, ambele echipe primesc 1 km.)
Stația „Matematică”
Un băiat are tot atâtea surori cât frați, iar sora lui are jumătate din câte surori cât frați.
Câți frați și surori sunt în această familie? (4 frați și 3 surori)
Când tatăl meu avea 31 de ani, eu aveam 8 ani, iar acum tatăl meu are de două ori vârsta mea. cati ani am acum? (23 de ani. Diferența dintre anii tatălui și fiului este de 23 de ani, prin urmare, fiul trebuie să aibă 23 de ani pentru ca tatăl să aibă de două ori vârsta lui).
Se acordă puncte primei echipe care dă răspunsul corect. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 5 km.
Stația Kvakushkina
Dimineața devreme, broaștele croșcă zgomotos pe margine.
Există multe cuvinte și toate cuvintele conțin întotdeauna „qua” în sine.
La mijloc, și la început, și într-o defecțiune, și într-un rând ...
Ai întâlnit cuvinte de mai multe ori, lasă-le să vorbească!
Grund
Cavalerie
Cvas
Caravană
Potcoavă
Acvariu
Regină
Caravelă
Scrisoare
Vacă
Gara Dushevnaya
Am parcurs un drum lung și am ajuns literalmente la o aruncătură de băț de râvnita stație. Iar inteligența, după părerea mea, se măsoară nu numai prin puterea minții, ci și prin puterea sufletului. Fiecare echipă trebuie acum să facă pe rând complimente rivalilor. Și cu cât sunt mai mulți, cu atât mai multe șanse să ajungi la destinație.
Să exclamăm, să ne admirăm unii pe alții,
Cuvintele cu sunet înalt nu sunt de temut.
Să ne complimentăm unul pe altul
La urma urmei, toate acestea sunt momente fericite de dragoste.
În această competiție, fiecare compliment are propria sa valoare. Cu cât complimentul este mai original, cu atât se acordă mai mulți kilometri pentru el.
Rezumând.
Așadar, conform rezultatelor tuturor etapelor, fiecare echipă a reușit să parcurgă o sută de kilometri. Și asta înseamnă că grupul nostru angajează cel mai mult profesori intelectuali. Felicitări! Ați ajuns la destinație - stația Intelectualilor.
Postul „Intelectuali”
În afara ferestrelor, temperatura aerului este cea mai confortabilă, cerul este senin, Presiunea atmosferică amenda. Vă rugăm să nu uitați de buna dispoziție când plecați. Cei care doresc își pot lăsa dorințele în cartea de comentarii și sugestii. Noroc!