Planificare pe termen lung pentru grupul de șah senior. Planul calendaristic al lucrării în cerc privind învățarea copiilor de vârstă preșcolară senior să joace șah. calendar-planificare tematică (grup senior) pe tema

Elena Stefanovskaya
Rezumat al lecției în grupa pregatitoare„Călătorie în lumea subacvatică”

Ţintă: Continuați să formați activități cognitive, de cercetare; gandire logica. Facilitarea acumulării de experiență în activități de parteneriat comun prin integrarea zonelor educaționale „Dezvoltare comunicativă și personală”, „Dezvoltarea cognitivă și a vorbirii”ținând cont de FGOS.

Sarcini:

Educational:

Introduceți nou sub apă transport - batiscaf,

Dați o idee despre mare ca ecosistem (râurile se varsă în mări, apa din mare este sărată, marea este un habitat pentru multe ființe vii,

Formează idei despre locuitori Lumea subacvatica,

Pentru a consolida capacitatea copiilor de a rezolva probleme aritmetice, a număra în primele zece, capacitatea de a compara obiecte după mărime, de a găsi diferența, de a clarifica ideile copiilor despre concepte: "de mai sus", "de mai jos", "La stânga", "La dreapta", "de mai sus", "sub", "față", "in spate".

Pentru a forma gândirea logică, memoria, vorbirea, dezvoltarea observației.

Educational:

Dezvoltarea memoriei pe termen lung, a gândirii vizual-figurative, verbal-logice, a atenției voluntare și auditive, a imaginației,

Formarea reprezentărilor spațiale (abilitatea de a folosi o hartă,

Abilitatea de a clarifica și sistematiza cunoștințele despre proprietățile apei,

Capacitate de a analiza și de a trage concluzii.

Educational:

Să cultivăm dragostea și respectul pentru natura din jurul nostru, dorința de a avea grijă de ea și de a-i admira minunile,

Păstrați un sentiment de surpriză veselă, sentimente călător și explorator,

Dezvolta curiozitatea.

muncă preliminară: Examinarea și studierea imaginilor „Locuitorii oceanului”, „Pește de mare și de apă dulce”, „Transportul pe apă”. Conversații pe teme: "Viața marină", „Bogăția fundului mării”, "Economisi apă", „Apa din jurul nostru”, "Locuitorii apei - pești", „Ce culoare are marea”, făcut. jocuri de gândire logică „Ce figură lipsește”, „Pătrat de matematică”. Privind albumele foto de familie „Odihnește-te pe mare”, realizarea de meserii din carcase Kinder - surpriza "Caracatiță". Memorarea poeziilor despre viața marină.

munca de vocabular: batiscaf, hublo, costum de neopren.

Metode:

Verbal (dialog problematic, explicații, clarificări);

vizual (considerare, demonstrarea experimentelor);

Joc (situație imaginară, probleme de matematică, jocuri de logică).

trucuri:

Organizarea copiilor pentru joacă călătorie;

Activarea activității mentale a copiilor (situații problematice, întrebări care încurajează activitatea cognitivă);

Educație (schimbarea activităților copiilor, utilizarea materialului vizual și demonstrativ, TCO).

Material:

Prezentare, amenajare - batiscaf, tabele, material pentru experimente (recipiente cu apa dulce si sarata, ou fiert, lingura mare, servetele, cani de doua culori in functie de numarul de copii, decor - fundul marii (scoici, alge, peste, sicriu, hartă, meșteșuguri pentru copii "Caracatiță".

Progresul evenimentului:

îngrijitor: Băieți, astăzi avem grup sunt musafiri, să-i salutăm (o zi buna). Acum să ne salutăm (copiii devin toți într-un cerc și își dau unul altuia o palmă) (diapozitivul 1)

Copii:

Ne-am împăturit mână în mână.

Și s-au oferit să fie prieteni unul cu celălalt

Hai să cântăm, să exersăm, să ne jucăm

Să fii bun și inteligent.

îngrijitor:

Toate fetele și băieții

Știu că le plac cărțile.

Le plac basmele despre mare,

Pro regele subacvatic.

îngrijitor:

Băieți, ghiciți ghicitoarea.

Ghicitoare despre mare

Aici - unde nu ne aruncăm ochii -

Întindere albastră de apă.

În ea, valul se ridică ca un zid,

Cresta albă deasupra valului.

Și uneori e liniște aici.

L-au recunoscut toată lumea? (Mare)

Ce este marea? (Întindere mare de apă sărată). (diapozitivul 2)

îngrijitor:

Băieți, vă place voiaj? Și pe ce poți merge la mare călătorie? (răspunsurile copiilor).

Știi ce se poate călători nu numai pe mare dar si sub apa?

Cum ne putem scufunda pe fundul mării? (pe submarin) .

Desigur, poți și tu submarin iar azi te invit sa mergi la excursie pe batiscaf(diapozitivul 3)

Ce este? - tu intrebi.

Bathyscaphe este sub apă vehicul autopropulsat pentru explorarea mării la adâncimi mari. Sub apă, el coboară de pe navă pe un cablu (diapozitivul 4). Bathyscaphe este format din două părți: este un corp ușor - plutitor (are același sens ca și un colac de salvare)și un corp puternic - sub forma unei bile de oțel, care găzduiește un echipaj de 2 până la 12 persoane. De asemenea, în această parte se află echipament științific pentru conducere lucrări subacvatice și telefon(post de radio) pentru a se conecta la suprafață. Hublourile sunt ferestre rotunde din sticlă groasă.

îngrijitor: Deci la ce fel de transport pe apă vom merge Lumea subacvatica.

Copii: pe batiscaf.

îngrijitor:

Să mergem la batiscaf...

Băieți, uite, există un laborator la bordul batiscafului, unde putem afla o mulțime de lucruri interesante despre mare.

îngrijitor: Băieți, știți cum diferă apa mării de apa râului? (ea este sarata).

Experiență 1. Definiți apa (marin, proaspăt)

Acum vom determina gustul apei din ceștile pe care le avem în laborator.

Vă sugerez să încercați apa albastră (Sărat)și dintr-un pahar alb (proaspăt - fără gust,

si spune in ce pahar este apa sarata.

Băieți, știți de ce apa mării este sărată?

Deoarece multe râuri se varsă în mare, ele curg de-a lungul pământului și spăla sărurile minerale din acesta, iar apa devine sărată.

Și știu cât de mult diferă apa de mare sărată de apa dulce. Pot chiar să vă arăt diferența dintre apa de mare și apa dulce.

Experiența #2 „Apa sărată este densă și grea”

Intr-un pahar am apa de mare sarata, in al doilea pahar am apa dulce colorata cu colorant alimentar.

Într-un pahar cu apă sărată, torn cu grijă puțină apă cu colorant.

Vezi ce se întâmplă. Apa colorată va rămâne la suprafață. De ce crezi că nu s-a scufundat pe fundul paharului?

Concluzie: Cert este că apa sărată este mai densă și mai grea, deci se află pe fundul paharului. Iar apa dulce este mai ușoară - de aceea se află la suprafață.

Prin urmare, este mult mai ușor să înoți în apă sărată de mare. Vrei să fii sigur de asta? Atunci hai să facem următorul experiment.

Experiența #3 „Este ușor să înoți în apa de mare”

În primul recipient avem apă sărată, în al doilea - proaspătă. Propun sa scufundam un ou de gaina intr-un pahar cu apa proaspata. Ce s-a întâmplat? (s-a înecat).

Acum puneți același ou într-un pahar cu apă sărată. Ce vedem? (ouă plutește).

Concluzie: Deci apa sărată ține mai bine. Acest lucru se datorează faptului că apa sărată are proprietatea de a împinge lucrurile afară.

Băieți, în timp ce făceam experimente, aparatul nostru s-a scufundat pe fundul mării (diapozitiv)

Aici ne vom continua călătorie. Dar nu putem ieși din batiscaf fără costume de neopină.

Și știi, astăzi am puteri magice, iar tu și cu mine ne putem deplasa de-a lungul fundului mării fără echipament.

Unu, doi, trei, transformă-mi pe băieții mei în scafandri.

Acum hai să ne relaxăm puțin.

Fizminutka

Plutim pe fundul mării

Studiem, știm

Aici sunt corali și meduze

Aici este un cal de mare care înoată

Aici locuiesc oamenii de la mare

Steaua de mare, caracatița, peștele raie,

Ariciul de mare și șarpele de mare

Aceasta este o mare familie maritimă.

îngrijitor:

Ce vezi pe fundul mării? (corali, scoici, nisip, pietre mici)

Ce crește pe fundul mării? ( alge: vin cu frunze mici si mari, de culoare verde si maro).

De ce crezi că se numesc alge? (creste in apa).

Da, viața este în plină desfășurare pe fundul mării (diapozitiv)

Ce animale marine vezi? (răspunsurile copiilor)

îngrijitor:

Pașa știe ghicitoare interesantă despre unul dintre acești locuitori.

Înfășurat în jurul unui fir de iarbă

Nu pentru margine, pentru mijloc,

Pe un ciot de corali

Vrea să stea la mare... (patine)

îngrijitor:

Așa e, este un cal. El ți-a pregătit un joc interesant.

Căluți de mare locuiesc aici în casele lor. Privește cu atenție și spune-mi cum diferă unul de celălalt? (culoare si marime).

îngrijitor:

Sarcina ta este să le reașezi în case, astfel încât aceiași căluți de mare să nu se repete într-un rând sau pe o coloană. (copiii fac un pătrat logic).

Bravo la această sarcină, ai făcut-o.

Varya știe și ghicitoarea, așa că ascultă.

Nu mă cunoști.

Locuiesc pe fundul mării.

Cap și opt picioare

Asta e tot ce sunt (Caracatiță)

îngrijitor:

De ce crezi că se numește caracatiță? (opt tentacule)

Băieți, vă place să rezolvați probleme?

Caracatița a navigat nu cu tentacule goale, ci cu sarcini distractive. Sunteți gata să le rezolvați? Atunci fii atent.

Sarcina unu. Caracatița noastră a decis voiaj. A apucat nava cu un tentacul și a luat o valiză cu restul tentaculelor. Câte valize a luat caracatița călătorie? (Șapte).

Sarcina a doua. Pentru a se deplasa mai repede sub apă, scafandrii au îmblânzit caracatițele. Caracatițele sunt puternice, așa că doi scafandri stau pe o caracatiță. Și câți scafandri vor sta pe două caracatițe? (Patru)

Dreapta.

Următoarea sarcină. Șeful scafandrilor a decis să mulțumească caracatiței pentru ajutor și a scuturat fiecare tentacul. Câte tentacule a trebuit să tremure? (Opt).

Și ultima sarcină. O caracatiță îi aduce prietenei sale stele de mare cadou. Poartă trei stele pe un tentacul și patru pe celălalt. Câte stele a purtat cadou? (Șapte).

Bravo, ai rezolvat corect toate problemele.

Uite ce frumos este în jur.

Fiți atenți la ce pește frumos strălucitor. Și numele lor sunt foarte interesante.

Acesta este un pește papagal, un pește chirurg, un pește fluture, un pește marinar, un pește ferăstrău, un pește clovn,

Și câți pești sunt? (Copiii numără)

Care pește înoată spre stânga?

Care la dreapta?

Care este cel mai mic pește?

Care pește înoată cel mai sus?

Care pește înoată cel mai jos?

Există pești identici? (Copiii răspund la întrebările profesorului)

Bravo și ai făcut treaba asta bine.

Băieți, știți, se spune, fiind în fundul mării, dacă închideți strâns ochii și spuneți fraza „unu, doi, trei, adu valul mării” atunci trebuie să se întâmple o minune.

Să încercăm? (copiii spun fraza, profesorul ridică cutia).

Uite ce cutie frumoasă a apărut în mâinile mele. Mă întreb ce este în el? (copiii deschid cutia care conține cardul).

Băieți, aceasta este harta prin care ne putem găsi caracatițele, pe care le-am pregătit cadou pentru viața marină.

Sugerez ca aceste caracatițe să fie lăsate drept amintire pentru locuitorii marini.

Al nostru călătoria se termină. Este timpul să ne luăm rămas bun de la locuitorii marini și să ne întoarcem la grădiniță.

Băieți, să mergem la grădiniță pe mare.

Reflecţie:

Marea se îngrijorează o dată, marea două, marea trei - cu ce fel de transport ne-am familiarizat? ... ce ai făcut în batiscaf, spune-mi? ... ce ai văzut pe fundul mării, spune-mi? ... spune-mi ce ti-a placut cel mai mult). Ei bine, iată-ne grădiniţă, Vă mulțumesc baieti. Mi-a plăcut foarte mult să fiu cu tine călătorie și joacă.

Rezumat despre dezvoltarea vorbirii

în grupa pregătitoare

"Lumea subacvatica"

Zona educațională: vorbire

Tip de activitate: direct-educativ

Grupă de vârstă: pregătitoare

Subiect:"Lumea subacvatica"

Obiective:

Educational: Pentru a îmbunătăți vorbirea dialogică a copiilor, capacitatea de a compune povești pe o temă concepută. Să extindă și să aprofundeze cunoștințele copiilor despre mare și despre locuitorii ei.

În curs de dezvoltare:Extindeți și activați vocabularul cu substantive, adjective, verbe pe tema „Lumea subacvatică”; îmbunătățirea abilităților de formare a cuvintelor; dezvoltarea abilităților motorii articulatorii, dezvoltarea expresivității vorbirii; activați gândirea logică, atenția, memoria, imaginația.

Educational: Să cultive interesul cognitiv și de mediu în reprezentanții faunei marine; să cultive o atitudine tolerantă față de răspunsurile copiilor; dezvoltarea capacității de a lucra și de a juca în echipă.

Lucru de vocabular: batiscaf, ihtiologi, hublo

Muncă preliminară: vizionarea fragmentelor din odiseea subacvatică a echipei Cousteau, uitarea la imagini care înfățișează animale ale mărilor și oceanelor, discutând cu copiii despre unde și ce animale au văzut, ce obiceiuri sunt familiare.

Materiale si echipamente : un magnetofon care înregistrează zgomotele mării, poze cu viața marină (serie „The World in Pictures” manual „Sea”), prezentare de diapozitive „Underwater World”, foi de album după numărul de copii, creioane.

Progresul activității

Profesorul începe expunerea de diapozitive „Lumea subacvatică” cu imagini și sunete ale mării. Pe acest fond, profesorul citește poezia „Lumea subacvatică” a lui A. Paroshin.

Despre adâncimile subacvatice
Am vazut filmul:
Au coborât în ​​batiscaf
Ihtiologii la fund.

In fata unei pante mari,
Comandantul urmărește:
Într-un hublo mic
Puteți vedea întreaga lume subacvatică.

De parcă viața ar fi adormit pentru o clipă

Adânc în ocean
Iată un rechin cu dinți

La egalitate cu un batiscaf.

Corali roșii peste tot
Foarte liniștit și întunecat.
Am invatat multe
Sunt din filmul asta!

Educatoare: Băieți, cui dintre voi îi place să călătorească?

În ce excursii ai fost deja?

Astăzi vreau să vă invit pe toți într-o călătorie pe mare. Ești dispus să mergi la el?

Și ce ne poate ajuta să coborâm în adâncurile mării și să-i vedem locuitorii?

Așa e, poți coborî pe fundul mării într-un submarin, și cu ajutorul echipamentului de scuba, și pe batiscaf. Dar probabil că ar fi mai bine să folosești un batiscaf - un specialsubmersibil pentru cercetare la mare profunzime. Este mult mai ușor decât un submarin, mai ușor de gestionat. Și urmărirea lumii subacvatice printr-o fereastră este mai convenabilă și mai sigură decât scufundarea printre pești și rechini cu echipament de scuba. Ești de acord?

Arată o imagine a unui batiscaf.

Băieți, dar un batiscaf adevărat nu se va încadra în grupul nostru, ce vom face?

Grozav, îl vom prezenta cu tine și îl vom construi din articolele din grup.

(Construim un batiscaf din scaune, aliniindu-le într-un semicerc, iar în față punem un scaun cu volan.)

Ne luăm locurile și ne plonjăm în mare. Poți să închizi ochii deocamdată și să-ți imaginezi o poză a mării.

Sunetul mării este pornit, imaginile vieții marine sunt atârnate în jurul grupului.

Deschidem ochii, am coborât la o adâncime suficientă pentru a observa viața locuitorilor mării. Uite pe cine vedem aici?

Susținut joc de vorbire"Ce ce ce": de se apropie pe rând de poze, le examinează, le arată tuturor copiilor și vorbesc despre cine este afișat pe cartonaș, ce este el. De exemplu, „Aceasta este o balenă, este cel mai mare locuitor al mării”, sau „Aceasta este o meduză, este transparentă, netedă”, „Aceasta este o stea de mare, este foarte asemănătoare cu o stea roșie obișnuită”

Bravo, ți-ai amintit și i-ai recunoscut pe toți despre care obișnuiam să vorbim. Dar cred că le putem și arăta?

Are loc o sesiune de educație fizică „Marea se îngrijorează odată”. Pierde de 2 ori.

Desigur, putem schița ceea ce vedem și apoi spunem. Și desenul nostru va ajuta să nu uităm sau să pierdem nimic. Totul poate fi desenat simplu, fără a trasa conturul și detaliile exacte, atâta timp cât înțelegeți despre ce vreți să vorbiți.Ei bine, călătorilor, să lăsăm batiscaful nostru și să trecem la însemnările noastre. Parola pentru a ieși din batiscaful „Lanțul de cuvinte marine”. La rândul nostru, numim cuvântul tema marinei - luăm scaunul și mergem la masă pentru a ne compune povestea despre călătoria pe mare.

Ce putem transmite în povestea noastră? Unde suntem? Pe ce au căzut? Cine a fost văzut pe mare? Ce sunt, viața marina? ce ne-a plăcut cel mai mult acolo?

Povestea ta ar putea avea cam așa: Astăzi am călătorit pe mare și ne-am scufundat până la fund într-un batiscaf. Acolo ne-am întâlnit cu viața marină: meduze, caracatițe, stele de mare și altele. Am văzut cum cresc coralii, cum înoată stoluri de pești. Cel mai mult mi-au plăcut aricii de mare și peștele dragon. Un arici de mare cu tepii săi este foarte asemănător cu un arici încovoiat, doar că este roșu și are tepi mari..»

În timp ce copiii desenează schematic o poveste, amintiți-le de semnificația cuvintelor batiscaf, hublo, ihtiolog.

Eram la mare, apoi ne-am întors unde.... (pe teren). În rolul de sushi, vom avea acum un covor.

Ne așezăm pe covor

Călătoria noastră pe mare s-a încheiat, dar ne-a lăsat multe impresii bune. Ce putem face cu ei?

Cine mai vrea să ne spună?

Povești 4-5 copii.

Dacă nu ai avut timp să ne povestești despre călătoria ta, ia-ți notele acasă și împărtășește-ți impresiile cu familia.

*Dacă este timp

Am vorbit despre viața marină, cunoaștem și acei pești care se găsesc în râurile și lacurile noastre. Și vreau să vă invit să ghiciți pestele în plus care a înotat în iazul greșit.

1. Crab, caracatiță, morbotă, meduză – cine va fi de prisos aici?

2. Hering, biban, știucă, gândac. „Și cine nu ar trebui să fie aici?”

Rezumat al unei lecții despre activitatea vizuală folosind tehnologii de salvare a sănătății într-un mod organizat
activități ale preșcolarilor mai mari
(grupa pregatitoare)

Tema: „Călătorie în lumea subacvatică”

Scopul lecției:
Prin intermediul artelor plastice, pentru a dezvolta imaginația, abilitățile de activitate fantezie și libertatea creativă la preșcolari.

Sarcini:
Tutoriale:
1. Continuați să învățați copiii să deseneze locuitorii lumii subacvatice, aranjați corect compozițional imaginile pe o foaie.
2. Continuați să introduceți proprietățile și capacitățile vopselelor guașă. Lucrați în tehnici netradiționale.
3. Dezvoltați capacitatea de a construi un concept artistic (înainte de a desena, conturați conținutul, compoziția, culoarea imaginii).
4. Transmite starea ta emoțională în desen.

În curs de dezvoltare:
1. Dezvoltați o percepție emoțională a obiectelor naturale.
2. Să dezvolte creativitatea preșcolarilor în procesul de creare a imaginilor folosind diverse materiale și tehnici vizuale.
3. Sistematizați cunoștințele copiilor despre lumea subacvatică, viața marină, activați vocabularul pe această temă.
4. Prin utilizarea tehnologiilor care salvează sănătatea, pentru a consolida sănătatea fizică a elevilor.
5. Dezvoltați abilități motorii fine mâinile Învață să menții o postură bună în timpul lucrului.

Educational:
1. Cultivați gustul artistic.
2. Să cultivi o atitudine sensibilă și atentă față de natură, să treci un răspuns emoțional.

Echipament pentru lecție:
1. Echipamente de reproducere video - si audio (laptop, instalatie multimedia, ecran).
2. Prezentare „Călătorie în lumea subacvatică”.
3. Înregistrări audio ale muzicii pentru relaxare.
4. Tabla cu suporturi pentru desene, fotografii.
5. Schema etapelor desenului și un eșantion.
6. Cartele grafice pentru valeopause.
7. Barcă, șapcă de căpitan, binoclu de jucărie.
8. Foi de hârtie, vopsele de guașă, pensule de diferite dimensiuni, căni de apă.
9. „Ștampile”, dopuri de diferite dimensiuni, tampoane de bumbac.

Progresul lecției:

Profesor: Salut baieti! Astăzi vă invit într-o călătorie extraordinară.

Profesorul le cere copiilor să stea în cerc.

Profesor: Înainte de a începe munca, să ne unim mâinile, să ne zâmbim unul altuia, să ne dorim o zi bună și să încercăm să ne acordăm la munca activă. Următoarele exerciții ne vor ajuta în acest sens. Le vei repeta dupa mine:

Ne vom freca acum urechile, le vom mângâia și ne vom aminti.
Masați lobii urechii și apoi întreaga auriculă.
Să dăm din cap - necazuri!
Respirați adânc, îndreptați umerii, coborâți capul înainte și balansați-l încet dintr-o parte în alta.
Dăm din cap pentru liniște sufletească.
Dă din cap înainte și înapoi.
Pentru a fi atent, trebuie să apăsați pe palmă.
Apăsați ușor cu degetele pe punctul de concentrare a atenției, care se află pe degetul mijlociu.
Acum suntem plini de putere și energie!

Profesor: Imaginați-vă că o veți face nava mareîntr-o călătorie lungă. Apa este calmă, soarele strălucește, nimic nu împiedică nava să navigheze pe un anumit curs. Unde se duce nava ta?

Copiii pun pe rând șapca căpitanului, își trec barca unul altuia, se uită prin binoclu, prezentându-se drept căpitani curajoși și curajoși. Ei spun unde se îndreaptă nava lor, spre ce țări, spre ce țărmuri. Apoi profesorul îi invită pe copii să-și ia locul la mese. Urmează povestea profesorului cu prezentarea prezentării „Călătorie în lumea subacvatică”. Pe măsură ce povestea progresează, profesorul se întoarce către copii cu întrebări.

Prezentare „Călătorie în lumea subacvatică”

Profesor: Merită să cobori sub apă - și te vei găsi într-un regat extraordinar al lumii subacvatice. Există insule construite în ocean. Au fost construite nu de uriași fabuloși, ci de creaturi foarte mici, se numesc polipi de corali. Ei acoperă fundul cu labirinturi - stâlpi galbeni, roșii, violet, boluri, bile, copaci ramificați și chiar castele întregi. Multe creaturi uimitoare trăiesc în recifele de corali.
Aici, meduze cu aspect inofensiv, transparente și multicolore atârnă peste marginea navei în adâncurile mării. Dar meduzele se prefac doar că sunt inofensive, pot „înțepa ca urzicile”. Tentaculele meduzelor sunt presărate cu celule cu otravă, care explodează când sunt atinse.
Puteți vedea o caracatiță. Vânează prinzându-și prada cu tentacule asemănătoare ventuzei. E nasol - nu-l poți rupe. O caracatiță are opt tentacule. Sunt grozavi la joacă de-a v-ați ascunselea - ascunzându-se în spatele stâncilor și în peșteri mici. Dar încearcă să-l găsești, dacă devine maro pe nisip maro și pătat în pietricele.
Iată un arici de mare târându-se de-a lungul fundului, mișcându-și acele.
Căluți de mare s-au ascuns în alge marine. Patinele, ca cangurii, își poartă copiii într-o pungă pe burtă. Când totul este calm, alevinii înoată la plimbare.
În loc de melc, în chiuvetă s-a instalat un raci mic. A fost numit pustnic pentru că locuiește singur în casa lui - singur. Într-un adăpost sigur, copilul nu se teme de niciun dușman: doar ceva mic - acoperă intrarea cu gheare.
Țestoasele marine pot fi găsite în mările calde. Noaptea ies din apă spre insule. Aici ei sapă o groapă în nisip și își depun ouăle acolo. După o anumită perioadă de timp, țestoasele apar din ouăle îngropate în nisip și, după ce au ajuns la suprafață, se grăbesc la mare.
Cu grija! Este un peste zebra! Ea nu trebuie atinsă - spini ascuțiți cu otravă sunt ascunși într-o înotătoare strălucitoare pe spatele ei. Toată ziua așteaptă printre corali pești mici.
Deasupra recifelor de corali trăiesc pești arici și pești minge. Într-o stare calmă, peștii sunt ca peștele. Dar, de îndată ce apare un prădător, peștii nedescriși, înghițind apă, se umflă cu ace mari, peri, bile.
Mulți pești uimitori trăiesc în recifele de corali: aceștia sunt peștii papagal, peștii veveriță, peștii fluture, peștii câine. Toate sunt foarte frumoase, culori diferite, „vopsite” cu dungi strălucitoare, pete.
Dar stelele de mare prădătoare, toate năpădite de spini.
Astăzi am vizitat lumea subacvatică - uimitoare și puțin magică.

După vizionarea prezentării, profesorul, împreună cu copiii, face o valeopauză după cardurile-scheme „Merry Week” (gimnastică pentru ochi).

Valeopauză conform cardurilor-scheme „Săptămâna veselă”
(gimnastica pentru ochi)

Toată săptămâna în ordine
Ochii se încarcă.
Luni cand te trezesti
Ochii zâmbesc soarelui
Privește în jos la iarbă
Și înapoi.
Ridică ochii în sus; coborâți-le, capul rămâne nemișcat (ameliorează oboseala ochilor).

Marți priviți ochii
Se uită încoace și încoace,
Merge la stânga, mergi la dreapta
Nu se vor obosi niciodată.
Întoarceți-vă ochii în partea dreaptă, apoi spre stânga, capul este nemișcat (ameliorează oboseala ochilor).

Miercuri ne jucăm de-a v-ați ascunselea
Închidem strâns ochii
Unu doi trei patru cinci,
Să deschidem ochii.
Strângem ochii și deschidem
Așa că continuăm jocul
Închideți bine ochii, numărați da până la cinci și deschideți larg ochii (un exercițiu pentru a ușura oboseala ochilor).

Joia ne uităm în depărtare
Nu e păcat de data asta
Ce este aproape și ce este departe
Ochii trebuie luați în considerare.
Privește drept înainte, pune degetul la o distanță de 25-30 cm de ochi, privește vârful degetului și privește-l, coboară mâna (întărește mușchii ochilor și îmbunătățește coordonarea acestora).

Vineri nu am căscat
Ochii se aruncau în jur.
Oprește-te și din nou
Fugi pe partea cealaltă.
Ridică ochii sus, dreapta, jos, stânga și sus; si spate: stanga, jos, dreapta si iar sus (imbunatateste miscarile complexe ale ochilor).

Chiar dacă sâmbăta este zi liberă
Nu suntem leneși cu tine.
Caut colturi
Să conducă elevii.
Privește colțul din dreapta sus, apoi din stânga jos; mutați-vă privirea în colțul din stânga sus și în dreapta jos (îmbunătățește mișcările complexe ale ochilor).

Vom dormi duminica
Și apoi să mergem la o plimbare
Pentru a face ochii să se întărească
Trebuie să respiri aer.
Închideți pleoapele, masați-le cu mișcări circulare ale degetelor: pleoapa superioară de la nas la marginea exterioară a ochilor, pleoapa inferioară de la marginea exterioară la nas, apoi invers (relaxează mușchii și îmbunătățește circulația sângelui) .

Fără gimnastică, prieteni,
Ochii noștri nu pot trăi!

După vizionarea prezentării și valeopause, profesorul îi invită pe copii să meargă direct la desenul propriu-zis.

Profesor: Și acum vă sugerez să desenați locuitori subacvatici. Poate că va fi un pește de o frumusețe uimitoare, sau o țestoasă de mare, sau o stea de mare, sau un căluț de mare. Și cineva vrea să atragă toți locuitorii regatului mării.

Apoi profesorul expune pe tablă un eșantion de lucru, fișe-scheme pas cu pas.

Profesor: Uită-te la poza mea cu un pește strălucitor, elegant și vesel. Pentru a face un astfel de pește, acordați atenție diagramei, care arată succesiunea lucrărilor.

Copiii examinează schema, profesorul comentează etapele, iar copiii „desenează” elementele lucrării în aer.

Profesor: Mai întâi, desenați corpul peștelui sub formă de oval, îl vom așeza în centru.

Copiii desenează un oval în aer.

Copiii desenează cozi de cal în aer.

Copiii desenează aripioare, solzi ondulați în aer.

Învățătorul: Un pește nu poate doar „atârnă în aer”, așa că vom trage un corp de apă pentru el. Ce putem descrie care înconjoară peștele în apă?
Copii: Pietricele, alge, stânci subacvatice etc.
Profesor: Pentru ca tu și cu mine să obținem un pește magic, misterios, îmi propun să-l împodobesc într-un mod neobișnuit. Ești obișnuit să pictezi cu pensule. Și astăzi vom desena un model folosind sigilii făcute din dopuri și tampoane de bumbac.

Profesorul arată pe eșantion diferite moduri și opțiuni pentru desenarea modelelor folosind dopuri de plută și tampoane de bumbac. Atrage atenția copiilor asupra faptului că dopul poate fi scufundat într-un borcan cu vopsea sau îl puteți unge cu o pensulă. La schimbarea culorii, pluta nu trebuie spălată, trebuie luată una nouă. Dacă vopseaua din borcane este foarte groasă, atunci poate fi umezită cu o perie cu apă. La cererea copiilor, modelul de pe desen poate fi aplicat cu degetele. În acest caz, pe mese ar trebui să fie prezente șervețele umede pentru ștergerea mâinilor. Copiii încep să picteze. După ce copiii termină sarcina, se efectuează exercițiul de relaxare „Vis magic”.

Rezumând lecția.
După relaxare, educatorul și copiii examinează lucrarea, le evidențiază pe cele mai reușite și notează puncte pozitive în altele. Copiii aleg dintre 3 emoticoane una care reflectă cel mai exact satisfacția copilului față de munca lor:
. Mare și zâmbitoare - mi-a plăcut foarte mult lecția, sunt mulțumită de rezultat, am pictat mai mult cu plăcere.
. Mediu și serios - mi-a plăcut lecția, nu sunt pe deplin mulțumit de rezultat, voi desena, dar nu acum.
. Mic și trist - nu mi-a plăcut lecția, nu sunt mulțumit de rezultat, nu mai vreau să desenez.

Profesor: Avem o expoziție la fel ca artiștii adevărați. Știi, a ieșit atât de frumos pentru că mi-ai ascultat cu atenție explicațiile, ai lucrat cu sârguință, acuratețe și la unison. Iată că vine momentul rămas bun.

Ritual de adio „Ștafeta prieteniei”

Copiii sunt în cerc. Se țin de mână și trec, ca o ștafetă, o strângere de mână.
Profesorul începe.
Învățătorul: Îți ofer prietenia mea și ea merge de la mine la Masha, de la Masha la Sasha etc. Și, în sfârșit, se întoarce la mine. Simt că prietenia a crescut pe măsură ce fiecare dintre voi a adăugat o bucată din prietenia voastră. Lasă-l să nu te lase și să se încălzească.
Copiii continuă ștafeta strângerii de mână.

Cărți folosite:

1. Kazikova R. G. „Desen cu copiii vârsta preșcolară. Tehnici netradiționale, planificare, note de clasă, Moscova, Sfera, 2005
2. Lykova I. A. „Activitatea vizuală la grădiniță”, Moscova, „Sfera”, 2006
3. Fateeva A. A. „Desenăm fără pensulă”, Yaroslavl, „Academia de Dezvoltare”, 2006
4. Nishcheva N.V. Fișier de jocuri în aer liber, exerciții, exerciții fizice, gimnastică cu degetele. - Sankt Petersburg: CILDHOOD-PRESS, 2008.

educator

MAUDO „Grădinița nr. 6”

Ialutorovsk

Morozova N.K.

Uite, copii, ce barca cu pânze frumoasă.

Să aruncăm o privire. O barcă cu pânze trebuie să aibă 10 prusaci. Fiecare velă are propriul său număr. Care este greșeala artistului care a pictat această navă veche (răspunsurile copiilor).

Copii, ați dori să plecați într-o călătorie pe mare cu această barca cu pânze?

Spune-mi, chiar putem face asta? Ce ar trebui să facem în această situație?

Corect, ne putem imagina.

La urma urmei, o persoană își poate imagina ceva sau pe cineva să-și imagineze. Și este minunat (suna muzica)

Închideți ochii și imaginați-vă: suntem pe o barcă cu pânze, valuri ușoare, pescăruși care plutesc deasupra apei, soare blând (muzică oprită)

Imaginați-vă că am examinat o barcă cu pânze: am vizitat atât cel mai înalt catarg, cât și calele adânci. Dar nimeni nu a fost întâlnit. Și deodată am văzut pe punte un vechi cufăr misterios. Să-l deschidem. (Eu scot o bucată de hârtie veche)

Judecând după sigiliu, acesta este un mesaj de la stăpânul tuturor mărilor și oceanelor, regele mării Triton (citiți):

" Buna copii!!!

Eu sunt regele mării. Am multe miracole diferite pe fundul mării. Vă invit să le urmăriți. Te aștept în palatul subacvatic. Multă baftă!!!

Copii, aveți dorința de a merge în regatul subacvatic?

Este necesar să decideți ce vă puteți scufunda pe fundul mării (răspunsul copiilor)

Călătoria poate fi periculoasă. Dar nu ne vom teme și împreună ne vom scufunda pe fundul mării pe un batiscaf.

Vezi cum arată un batiscaf.

Înainte de a intra sub apă, trebuie să decideți cât de adânc este. Ne va ajuta să identificăm acest lot vechi.

Mult este un dispozitiv special folosit de marinari pentru a măsura adâncimea mării. Odată erau numere pe ea, dar apa a spălat unele dintre semne. Să refacem succesiune de numere de la 1 la 10,

Altfel, nu vom ști cât de adânc ne-am scufundat. Panoul de control va fi acest volan matematic. Dar se va mișca doar când rezolvi exemplele afișate pe el (copiii lucrează la cârmă)

Volanul este acum în acțiune. Să mergem la mese - acesta va fi „batiscaful” nostru și să mergem la scufundare. (batiscaful de carton coboară la marcajul 3)

Înainte să coborâm la nivelul 3, am întâlnit unul dintre cei mai vechi pești de pe pământ. Cum crezi că se numește acest pește?

Bineînțeles că este un rechin. Uite ce se întâmplă cu ea. Înoată, se întoarce pe spate. De ce face asta? (răspunsurile copiilor). Rechinul se rostogolește când îi este foame și prada este deasupra lui.

Copii, uite, rechinul nu înoată singur, peștele Pilot este cu ea. De ce crezi că un sclav atât de mic înoată cu un prădător atât de mare? (răspunsurile copiilor)

Un pilot este cel care deschide calea. Dar în cazul rechinului, opusul este adevărat. Peștele pilot îl însoțește pe rechin, pentru că lângă el are de care profită. Să-i trimitem departe de nava noastră. Da, drumul cel mai scurt. Pentru a face acest lucru, uitați-vă la diagramă, măsurați segmentele cu o măsură, așezați cu jetoane deasupra, cu ce este egal fiecare segment și selectați-l pe cel mai mic. Aceasta va fi calea rechinului și a peștelui pilot (copiii măsoară măsurătorile pe hârtie, lucrând în perechi)

De ce crezi că focile se numesc pinipede? (răspunsurile copiilor)

Membrele focilor s-au transformat în aripi, cu care este convenabil să înoți. Cu toate acestea, aceste animale își păstrează capacitatea de a se deplasa pe uscat, unde își iau o pauză de la pescuitul sub apă pentru pește. În timp ce foca zboară în apă, nici noi nu vom pierde timpul.

Un exercițiu pentru întreg grupul de copii. Puneți figurile de diferite culori una peste alta:

Numiți aceste cifre?

Care formă este cea mai joasă?

Care este cel mai înalt?

Care se află între oval și cerc? Între un dreptunghi și un pătrat?

Cu un batiscaf, ca și cu o minge, o balenă a decis să joace - stăpânul mărilor. Haide, hai să luăm o pauză.

Minut de educație fizică

Crezi că o balenă este un pește sau un animal? De ce crezi asta? Ce mănâncă balenele? (răspunsurile copiilor)

Da, balena este un animal deștept și inteligent, trebuie să muncească din greu pentru a lua un prânz frumos.

Nici noi nu vom pierde timpul. Ai cărți pe mese care înfățișează obiecte.

Gândiți-vă și spuneți ce semne ar trebui să utilizați pentru a le compara. (răspund copiii, după care lucrează individual)

Văd că te-ai descurcat bine cu asta. Știi semnele mai mult decât mai puțin exact. M-ai facut fericit.

Și vreau să știu și dacă știi în ce constă sarcina?

Copii: dintr-o condiție și o întrebare.

Ascultă și explică ce lipsește pentru a rezolva problema:

* În vază erau trei mere. Olya a mai pus un măr

* În magazin erau 4 biciclete. S-a vândut o bicicletă.

De ce crezi că aceste probleme nu pot fi rezolvate?

Copii: aceste sarcini nu pot fi rezolvate, pentru că nu există nicio întrebare.

Și acum trebuie să veniți cu o problemă pentru această expresie.

În timp ce rezolvăm probleme, batiscaful nostru a ajuns la nota 10. Se stabilește o legătură cu regele mării Triton. Copiii „pun” căștile (începe înregistrarea pe bandă)

"Dragi baieti!!!

M-ai surprins și încântat. Văd că-mi cunoști prietenii de mare. Stau în palatul meu subacvatic și mă gândesc: ce mic Pământ, dar există un loc pentru toată lumea - oameni, animale, pești și păsări.

Trebuie să ne protejăm planeta. Ea este casa noastră. Pentru a face acest lucru, toți oamenii trebuie să trăiască în pace cu natura și unii cu alții. La revedere!!!"

Bine copii, este timpul să ne întoarcem. Am coborât până la nota 10. Acum, pentru a crește, trebuie să ne ridicăm din nou până la nota 1.

Să numărăm cu toții împreună de la 10 la 1. și vom fi la suprafață.

Ei bine, iată-ne din nou la grădiniță. Ți-a plăcut călătoria?

Vă propun ce vă place să desenați. (copiii desenează pe o foaie comună în timp ce copiii lucrează, rezumă, laudă copiii).

Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, YNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra vă publică material metodic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scripturi concepute personal activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?