Настольно друковані ігри 5 6 років картотека. Настільно-друковані ігри та лото. Хід гри: Вихователь запитує
"Мій будинок"
мета: навчити складати з деталей будинок, розповідати з чого складається.
устаткування: картки із зображеннями архітектурних деталей.
Правила гри: діти розбирають і розкладають по ходу своєї розповіді деталі будинку. Може вийти так, що одні й ті ж картинки діти будуть інтерпретувати по-різному, провідний, допомагаючи гравцям «підказками», повинен заохочувати їх фантазію.
приклад:
«У моєму будинку є сходи. По ній я піднімаюся на (...) поверх. Потім я відкриваю двері і входжу в квартиру. У нашій квартирі (...) вікна і т.д.
«Склади картинку»
матеріал : 8 розрізних кольорових картинок з видами міста Армавіра.
Правила : Знайти за кольором, скласти і назвати один з видів міста.
«Кубики»
матеріал: 6 кубиків, кожен з яких з усіх боків обклеєний фрагментом фотографії з видом міста.
Правила: скласти один з видів міста.
«Чарівне місто»
мета: закріпити сформовані знання і уявлення про архітектуру міста Армавіра.
завдання: дізнаватися різні види архітектури Армавіра (мости, пам'ятники, колони, решітки, палаци, собори, музеї) за допомогою загадок. Підводити до розуміння особливостей архітектури (міцності, краси, користі.)
«Лото»
Правила гри: На два поля діти викладають картки, після беруть робочу карту і співвідносять пам'ятка з кольором.
«Склади картинку»
мета: 1.совершенствовать знання дітей про архітектурних будівлях міста.
2. Вчити дітей складати зображення будівлі з частин.
I Скласти картинку з частин (без зразка) дати назву архітектури
II Скласти картинку за зразком
III Скласти картинку за зразком накладаючи на зображення.
"Морський бій"
матеріал: два ігрових поля і розрізні картинки з нумерацією.
Правила: Грає від 2 і більше дітей; заповнюються поля картками сорочкою вгору, після заповнення гравці міняються полями і починається бій, хто перший відгадає загадане зображення той і переможець.
Хто як рухається »
мета: Закріпити вміння дітей систематизувати тварин за способом пересування (ноги, крила, плавники)
Матеріал: б ольшое карти із зображенням моделей способів пересування тварин, картинки тварин.
Опис.
Ведучий роздає великі карти із зображенням моделей органів руху тварин (ноги, крила, плавники), потім дістає маленькі картинки із зображенням птахів, риб, звірів, діти закривають порожні квадрати відповідно до моделі.
«Хто живе в нашому краї»
мета: Закріплювати вміння систематизувати тварин по природному середовищі. Формувати навик користування моделями.
Матеріал: б ольшое карти із зображенням різних середовищ існування тварин, із зображенням тварин.
Опис.
Ведучий роздає всім гравцям великі карти із зображенням моделей різних середовищ існування тварин (вода, повітря, земля), потім дістає маленькі картинки із зображенням звірів, птахів, риб, які зустрічаються в Краснодарському краї, Діти закривають порожні квадрати відповідно до моделі.
Вгадай дерево
Дидактична задача: Диференціювати дерева по їх основними ознаками: стовбура, листя.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватися черговість.
ігрова дію : Розглянути і назвати подібність або відмінність дерев і листя.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням дерев, листя.
хід гри
Вихователь роздає дітям картки із зображенням клена і берези. Вихователь пропонує дітям правильно назвати картки.
Діти називають, порівнюють дерева, виявляють схожість і відмінність.
Клен і береза \u200b\u200b- це дерева. У них є коріння, один стовбур, багато гілочок і листя.
У клена стовбур темний, а у берези білий. У клена листочок схожий на долоньку, а у берези краю листочка різьблені.
З якого дерева листок?
Дидактична задача: диференціювати відмінні риси листя клена, берези, горобини і т.д.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватися черговість. Говорити чітко і виразно. Відповідати на питання Повним відповіддю.
Ігрова дію: Дізнатися і назвати листок, відповідний Дереву.
дидактичний матеріал: Картки із зображенням листя: берези, дуба, клена, горобини.
хід гри
Вихователь роздає дітям листочки різної форми, а діти визначають, з якого вони дерева.
Цей лист з берези, тому він називається березовий.
Цей лист з дуба, тому він називається дубовий.
Цей лист з горобини, тому він називається Горобиновий і т.д.
Третій зайвий
дидактична задача
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Відкладати в бік картку із зображенням тварини, яка зайве.
ігрова дію: Знайти на картці зайве тварина і відкласти його в сторону.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням домашніх і диких тварин.
хід гри
Дітям роздають картки із зображенням тварин. Діти повинні визначити, яку тварину зайве.
Баранчик, корова - це домашні тварини. Вони живуть поруч з людиною. Лисиця - це дика тварина, вона живе в лісі. Лисиця - зайве тварина. І т.д.
четвертий зайвий
дидактична задача: Диференціювати домашніх і диких тварин по їх основними ознаками.
Ігрові правила: Накрити фішкою тільки ту, яка на картці зайве.
ігрова дію: Знайти на картці зайве тварина і закрити його фішкою.
Дидактичний матеріал: картки для гри «Четвертий зайвий» за кількістю дітей. Фішки.
хід гри
Діти сидять за столом. Перед ними лежать картки, розділені на чотири клітинки. У трьох клітинках зображені дикі або домашні тварини. У четвертій клітці зображений фрукт або овоч. Діти повинні знайти зайвий предмет і закрити його фішкою.
Вихователь перед початком гри пояснює правила гри:
Перед вами лежать картки. Що зображено на цих картках? (Відповіді дітей)
Якщо тварини живуть з людиною, як ми називаємо таких тварин? (Домашніми)
Якщо тварини живуть в лісі, як таких тварин ми називаємо? (Дикими)
Подивіться уважно на картку і закрийте фішкою зайвий предмет.
Від грядки до обіднього столу
дидактична задача: Закріпити у дітей знання узагальнюючих понять: овочі, фрукти, плоди, насіння.
Ігрові правила: Відповідати на питання, дотримуючись черговості. Слухати відповіді однолітків і допомагати при необхідності.
ігрова дію: Вихователь читає текст і по ходу викладає картину дій на магнітній дошці. По ходу розповіді задає дітям питання.
дидактичний матеріал: Картки для магнітної дошки: овочі, фрукти, плоди тощо
хід гри
Вихователь по ходу своєї розповіді викладає сюжетні картинки і задає дітям питання:
Настала осінь. Вийшли люди в поле, на грядки і стали збирати урожай. Що можна зібрати на грядках? (Діти відповідають, а вихователь викладає: картопля, помідори, огірки, кабачки, редис і т.д.)
Вийшли люди в сад і почали збирати з дерев урожай. Що можна зібрати з дерев? (Яблука, вишню, сливи, груші і т.д.)
Частина врожаю люди з'їли. А частина врожаю вирішили зберегти на довгу зиму. Взяли овочі: помідори і огірки. Помили їх теплою водою. Уклали в скляні банки, посолити, залили окропом і закрили кришками. Що можна сказати про ці овочах, що з ними зробили? (Законсервували овочі, поставили в льох)
Взяли картопля і зсипали в овочесховище.
Взяли фрукти: яблука, груші. Помили їх теплою водою. Потім порізали на дольки і стали сушити. Коли яблука і груші зовсім висохли, склали в мішечок і поклали в сухе місце. Як ми називаємо такі фрукти? (Сухофрукти)
Настане зима. Дістане мама з погреба солоних огірочків і помідорів. Дістане сухих фруктів, закип'ятити компот і все знову згадають про літо. Чому?
Хто що їсть?
дидактична задача: Уточнювати знання дітьми назв тварин і того, чим вони харчуються. Розвивати спостережливість і увагу.
Ігрові правилаПочинати підбирати картки за сигналом вихователя. Виконувати дії, не заважаючи один одному.
ігрова дію: Пошук потрібних карток.
дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин і того, чим вони харчуються, за кількістю дітей.
хід гри
Перед дітьми лежать картки із зображенням тварин. Діти підбирають на столі у вихователя для тварин відповідну картинку: для кішки - молочко в мисці, для собачки - кісточка, для свинки - кашка, для кізоньки - травичка.
Яке комаха, назви?
дидактична задача: Формувати у дітей поняття комаха. Дізнаватися і називати представників комах: муха, метелик, бабка і т.д.
Ігрові правилаПочинати свої дії за сигналом вихователя. Хто перший збере картинку, називає її.
ігрова дію: Пошук потрібних частин, складання цілої картини.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням комах за кількістю дітей.
хід гри
На столах перед дітьми лежать розрізні картинки із зображенням комах.
Діти повинні зібрати розрізні картинки, вгадати комаха і назвати його. Якщо діти не можуть назвати комаха, вихователь допомагає, загадуючи загадки:
Всіх жучків вона милею
Спинка червона у ній.
А на ній кружечки
Чорненькі точки (сонечко)
У неї чотири крила,
Тіло тонке, немов стріла,
І великі, великі очі.
Називають її ... (бабка)
На ромашку біля воріт опустився вертоліт -
Золотисті очі, хто ж це? (Бабка)
Сік квітів запашних п'є.
Дарує нам і віск і мед.
Людям всім вона мила,
А звуть її ... (бджола)
Чок, чок, юк!
Прилетів до нас в сад ... (жучок)
Чи не дзижчить, коли сиджу,
Чи не дзижчить, коли ходжу.
Якщо в повітрі кружляє,
Тут вже вдосталь нажужжусь. (Жук)
Ми крильця розправимо -
Красів на них візерунок.
Ми кружляли, пурхають -
Який колом простір! (Метелик)
Де чий хвіст?
дидактична задача: Закріпити знання дітей про частини тіла тварин.
Ігрові правила: Брати картки по черзі і тільки ті, які підходять до основної картинці.
ігрова дію: Пошук потрібних карток.
Дидактичний матеріал: парні картки із зображенням тварин і хвостів цих тварин (за кількістю дітей).
хід гри
Дітям вихователь роздає картки із зображенням хвостів тварин. На столі лежать картки із зображенням тварин без хвостів. Діти по черзі беруть зі столу картку і підбирають відповідне тварина: вовк, лисиця, ведмідь, білка, заєць і т.д.
Знайди той самий квітка
дидактична задача: Тренувати дітей в знаходженні предметів аналогічних зображенню на зображенні. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мова дітей.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватися черговість. Показувати тільки той предмет, який зображений на картинці.
Ігрова дію: Брати зі столу картку із зображенням квітки і знаходити квітка на клумбі аналогічний малюнку.
дидактичний матеріал: Предметні картинки із зображенням квітів. Макет квіткової галявини з квітами.
хід гри
Вихователь запрошує дітей до столу, на якому знаходяться предметні картинки. Діти розглядають картинки, дізнаються квіти, називають їх. Вибирають картинки з сподобалися квітами і знаходять на квітковій галявині квіти, аналогічні малюнку, і називають їх.
Допоможи зеленим друзям
дидактична задача: Тренувати дітей в знаходженні сюжетних карток, логічно пояснюють ситуацію. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мова дітей.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватися черговість. Викладати тільки ті картки, які підходять за сюжетом.
Ігрова дію: Брати зі столу сюжетну картку і викладати перед собою.
дидактичний матеріал: Сюжетні картинки із зображенням ситуацій.
хід гри
Вихователь роздає сюжетні картки. Діти повинні підібрати тільки ті, які відповідають ситуації.
Діти водять хороводи навколо Черемшини і Лісовий бузку.
Діти малюють букети бузку і черемхи біля квітучих дерев.
Діти поливають і доглядають за деревами.
Діти фотографуються біля квітів і квітучих дерев.
Діти співають і грають близько Ивушки. І т.д.
Подивися, відгадай та назви
дидактична задача: Формувати у дітей уявлення про основні властивості посуду: матеріал виготовлення. Дати загальне поняття - скляний посуд.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Брати тільки один предмет.
ігрова дію: Взяти предмет, назвати його і сказати, з чого він зроблений.
дидактичний матеріал: Скляні предмети посуду: чашки, ложки, сухарніца, блюдця і т.д., лялька Мальвіна.
хід гри
Діти по черзі беруть картки (краще використовувати справжні предмети) і називають:
Це ваза з прозорого скла.
Це стакан з прозорого скла з квіточками.
Це флакон для духів з різнокольорового скла.
Це бульбашка для ліків з темного скла.
Це пляшка з кольорового скла. І т.д.
Як можна всі ці предмети назвати одним словом? (Ці предмети скляні)
Підбери потрібний одяг
Дидактична задача: Тренувати дітей у розрізненні зимової та літньої одягу. Виховувати увагу, пам'ять і логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати одяг для ляльки.
ігрова дію: Пошук потрібної одягу для ляльки.
Дидактичний матеріал: силуети ляльок і лялькової одягу за кількістю дітей. Картини зимового і літнього пейзажу.
хід гри
На столі перед дітьми лежать силуети ляльок і зимової та літньої одягу. Вихователь по черзі показує картинку літнього та зимового часу року. Діти повинні підібрати лялькам відповідний одяг.
Хто наші помічники?
Дидактична задача: Закріплювати знання дітей про побутові предмети, що полегшують працю дорослих. Виховувати інтерес до механічних предметів, бажання самим трудитися.
Ігрові правила: Викладати на магнітній дошці тільки одну картку і дати пояснення призначенням цього предмета.
ігрова дію: Пошук потрібних карток.
дидактичний матеріал: Картки із зображенням побутових приладів: пилосос, пральна машина, праска, прасувальна дошка і т.д.
хід гри
Діти по черзі беруть зі столу картку із зображенням побутового предмета, прикріплюють до магнітної дошці з поясненнями.
Пилосос наш помічник. Він допомагає нам прибирати сміття з підлоги.
Пральна машина наша помічниця. Вона допомагає нам прати білизну.
Праска наш помічник. Він допомагає нам прасувати білизну.
Прасувальна дошка наша помічниця. На прасувальної дошки ми гладимо випрану білизну. І т.д.
зберемо ракету
Дидактична задача: Тренувати дітей у складанні цілого предмета з окремих деталей. Розвивати конструкторські здібності. Виховувати увагу, пам'ять і логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати і скласти деталі ракети.
Ігрова дію:Пошук потрібної позиції окремих деталей ракети. Виконання конструювання тільки за кресленням-зразком.
Дидактичний матеріал: зразки-креслення ракети. Конструктор на кожну дитину.
хід гри
Діти збирають з конструктора ракету за зразком.
Вихователь повідомляє дітям, що це зразок-креслення ракети.
Ми з вами будемо конструкторами. Конструктори спочатку розглядають своє креслення, а потім конструюють ракету.
Відгадай і назви
Дидактична задача: Тренувати дітей у відгадуванні загадок. Виховувати увагу, пам'ять і логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати предмет.
Ігрова дію:Пошук потрібного предмета. Виконання завдання тільки за сигналом вихователя.
дидактичний матеріал: Скринька з картками-відповідями на загадки.
хід гри
Вихователь читає загадку, а діти повинні знайти відповідь в скриньці.
Ріжемо, ріжемо, вирізаємо,
Мамі шити ми допомагаємо. (Ножиці)
Маленького зросту я,
Тонка і гостра,
Носом шлях собі шукаю,
За собою хвіст тягну. (Голка з ниткою)
Цілий день сьогодні
Я одягла всю сім'ю.
Почекай трохи, ведмедик, -
Будуть і тобі штанці.
Я сорочку пошила ведмедику.
Я пошию йому штанці.
Назви скоріше, хто я?
Ну, звичайно ж ... (швачка)
Ти знайдеш мене на будівництві,
Непоседа я і жвавий.
Головою весь день киваю,
Цвяхи в дошки забиваю. (Молоток)
Б'ють Ермілку по потилиці,
Ну а він не плаче,
Тільки носик в дошку ховає! (Гвоздь)
Почала вона за справу,
Заверещала і заспівала.
Їла, їла, дуб, дуб,
Поламала зуб, зуб. (Пила)
Летять тирса білі,
Летять з-під пилки.
Хто ж це робить
Вікна та підлоги?
Сокирою і молотком
Без сучка, задирки.
Для хлопців у нас в саду
Змайстрував він столики! (Тесляр)
На чому поїдемо
дидактична задача: Тренувати дітей в називання видів повітряного, водного і наземного транспорту: літак, потяг, пароплав.
Ігрові правила: Показувати відповідну картку тільки по сигналу вихователя.
Ігрова дію: По ходу викладання вихователем картини на магнітній дошці діти знаходять потрібні картки.
дидактичний матеріал: Картки із зображенням транспорту за кількістю дітей.
хід гри
По ходу розповіді вихователь виставляє на магнітній дошці картину.
Вирішили Мишко, Тигреня і Жаба-жаба приїхати в гості до дітей. Вибрали собі транспорт і поїхали. А ось який транспорт вибрали вони, ми здогадаємося, якщо загадки відгадає.
Де живе Жаба-жаба? (На болоті)
Вийшла Жаба-жаба зі свого болота і бачить - перед нею велика річка.
По річці пливе будинок,
Навіть вікна є в ньому.
Люди в будиночок забігли -
Жабу-жаба з собою взяли.
На чому приїхала до нас Жаба-жаба? (На пароплаві. Діти показують відповідну картку)
Хто на пароплаві найголовніший? Хто керує пароплавом? (Капітан)
Тигреня живе дуже далеко: за морями, за горами. На машині довго їхати, на пароплаві не доплив, а до хлопців у гості так хочеться. І він вирішив вибрати ось який транспорт:
Це птах, птах-небилиця.
Всередині неї народ сидить,
Між собою говорить,
А в цей час птах-небилиця
По небу летить.
Що це за птах-небилиця? (Літак. Діти показують відповідну картку)
Що є у літака і немає у машини? (Крила)
Хто на літаку найголовніший? Хто керує літаком? (Льотчик)
Жаба-жаба пливе на пароплаві. Тигреня летить на літаку. А де ж Мишко?
Де живе Мишко? (в лісі)
Правильно, хлопці.
Вийшов Мишко з лісу і бачить:
Біля лісу сходи лежить,
Будинок на сходах стоїть.
Братики в гості спорядилися,
Один за одним вчепилися,
І помчали в путь далекий,
Лише залишили димок!
Взяв один братик Мишко, та й привіз до дітей в дитячий садок. Мишко навіть і не зрозумів, на чому він приїхав.
Що це за братці? (Вагончики)
Так на чому приїхав Мишко в гості до дітей? (На поїзді. Діти показують відповідну картку)
Після того, як діти відгадали загадки, з'являються Мишко, Тигреня і Жаба-жаба.
Збери картинку
дидактична задача: Тренувати дітей у впізнавання і називання окремих частин транспорту. Розвивати уяву, дрібну моторику, пам'ять, терпіння, працьовитість.
Ігрові правила:Починати дію за сигналом вихователя, дотримуватися черговість.
Ігрова дію: Пошук потрібної частини і складання цілої картинки.
Дидактичний матеріал: разрезная картина із зображенням ракети з 6-8 частин.
хід гри
Діти збирають картинку за допомогою вихователя.
Хлопці, ви хочете дізнатися, на чому ми з вами сьогодні вирушимо в подорож? (Вихователь читає загадку)
Чудо-птах, червоний хвіст,
Прилетіла в зграю зірок ... (ракета)
- Спочатку буде викладати Андрюша. Неси свою частину картини. Подивися, що на ній зображено? Як ми її повинні розташувати?
Тепер принесе свою частину картини Наташа. І т.д.
Перетвори самокат в машину
дидактична задача
Ігрові правила
Ігрова дію: Пошук потрібних деталей.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі для самоката і машини. Перекладина, колеса, кермо, кузов, кабіна.
хід гри
На столах у дітей розрізні деталі самоката, кабіна, кузов. Вихователь показує картинку із зображенням самоката. Діти самостійно викладають самокат. Далі педагог пропонує перетворити самокат в машину. Діти повинні на самокаті встановити кабіну і кузов самостійно.
виклади світлофор
Дидактична задача: Тренувати в складанні цілого з окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні відносини, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя і самостійно.
Ігрова дію: Пошук потрібних деталей, складання кольорового кола і послідовне викладання предмета - світлофор.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі кольорових кіл: жовті, зелені, червоні.
хід гри
Діти збирають кольорові деталі кіл і викладають послідовно, зображуючи світлофор.
Збери креслення
дидактична задача: Тренувати в складанні цілого з окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні відносини, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя і самостійно.
ігрова дію: Пошук потрібних деталей креслення.
дидактичний матеріал: Розрізні деталі креслення пожежної машини з п'яти частин.
хід гри
Діти всі разом збирають розрізні картинки.
Креслення якої машини ми зібрали? (Креслення пожежної машини.
Як ви здогадалися, що це пожежна машина? (Машина червоного кольору, номер телефону «01»)
Збери креслення
Дидактична задача: Тренувати в складанні цілого предмета з окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні відносини, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя і самостійно.
Ігрова дію: Пошук потрібних деталей креслення.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі креслення місяцеходу з п'яти-шести частин.
хід гри
Діти на столі збирають окремі деталі креслення. Потім з великої конструктора збирають місяцехід.
розклади правильно
Дидактична задача: Тренувати в класифікації транспорту за видами: повітряний, наземний, водний. Виховувати увагу, пам'ять, дружні відносини, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя і самостійно.
ігрова дію: Пошук потрібного кола для транспорту. Весь транспорт розкласти на три групи.
Дидактичний матеріал:картки із зображенням видів транспорту: повітряний, наземний, водний.
хід гри
Діти виконують вказівку вихователя і диференціюють транспорт за місцем пересування: повітряний, наземний і водний.
Розкладіть картки із зображенням транспорту на три групи.
Саша, назви транспорт першої групи (другий, третій)
Як можна назвати одним словом транспорт першої, другої, третьої групи? (Повітряний, водний, наземний)
Якого транспорту у вас на столі більше: повітряного, водного або наземного? (Наземного транспорту більше)
Де пересувається наземний транспорт? (Наземний транспорт пересувається по землі)
Що повинно бути на землі для пересування наземного транспорту? (Для пересування наземного транспорту на землі повинні бути дороги)
Тетяна Макрушина
настольно друковані ігри частина 2
Коли це буває?
мета: Закріпити знання дітей про пори року, їх характерні ознаки, розвинути зв'язне мовлення, увагу, винахідливість, витримку.
хід гри: Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням пір року, для кожної пори року 2-3 картинки (зимовий пейзаж, зимові забави, Праця людей взимку). Розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь пояснює правила. Діти сьогодні ми будемо грати так: Подивіться у мене багато картинок. Я їх вам поки не покажу і ви їх не показуйте одне одному. Ми будемо відгадувати, що намальовано. Вихователь роздає картинки, називає дитини. Той розглядає уважно свою картинку, потім розповідає про її зміст. Потім інша дитина відгадує про який час року було розказано. Після дитина показує свою картинку, діти переконуються в правильності відповіді. Гра триває доки діти не розкажуть про всі картинках.
Шукай і знайдеш
мета: Вправлятися в розрізненні характерних ознак окремих пір року.
хід гри: Діти класифікують картинки і приставляють їх один до одного в залежності чи належать вони до весни, літа, осені, зими.
Кому що потрібно для роботи?
мета: Закріпити знання дітей про те, що людям в роботі допомагають різні речі, знаряддя праці; виховують інтерес до праці дорослих. Бажання самим трудитися.
хід гри: Гра проводитися за типом »ЛОТО» на великих картах ізображени- кухар, лікар, шофер, двірник і т. Д. На маленькіх- предмети необхідні в роботі. Вихователь уточнює знання дітей про професії і про знаряддя праці. Потім нагадує правила гри. Діти розбираємо картинки, підбирають до великій мапі відповідні картинки направляють; кухарю - каструлю, ополоник, чайник, м'ясорубку.
Що потрібно лікаря? Чим він вимірює температуру? Чим забинтовують руку? Пошукай уважніше всі предмети, які потрібні шоферові. Цю гру проводять після спостереження за роботою людей різних професій, звертаючи увагу на знаряддя їх праці. У міру ознайомлення дітей з працею дорослих додають картинки із зображенням (Будівельника. Листоноші, продавця, доярки, свинарки і знаряддя їх праці.)
мета: Вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їх зростання: Де що росте; закріпити знання дітей про овочі та фрукти і кольорах.
хід гри: У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображені город сад і квітник і маленькі картки із зображенням овочів, фруктів квітів. Діти розглядають маленькі картки
А де росте вишня? Запитує вихователь у дитини, який тримає в руках картинку з вишнею.
На дереві.
А дерево вишня де росте?
У саду. Відповідають діти.
Де ростуть квіти? (В лісі, на клумбі на лузі).
А огірок де росте? На грядці в городі.
Ось подивіться діти на ці картки. Що тут ви бачите?
А на цій картці? Клумбу.
Зараз ви будите грати так щоб все що росте в городі з'явилося в городі що в квітнику потрапило в квітник що в саду в сад і все стало б на свої клітинки на карті. Хто перший закриє всі клітинки той і виграє. Діти обмінюються картками і гра триває. Така гра використовується коли ставиться завдання систематизації закріплення знань про інших предметах наприклад про посуд, меблів, одягу, взуття, приналежність для праці, для занять.
парні картинки
мета: Тренувати дітей в порівнянні предметів, зображених на картинках, в знаходженні схожості і в відборі однакових зображень; виховувати вміння виконувати правила гри.
хід гри: У вихователя набір парних картинок. На картинках зображені предмети: Іграшки, посуд, одяг і ін. Вихователь разом з дітьми розглядає картинки, діти називають їх. Потім педагог бере дві однакові картинки і, показуючи одну з них, запитує:
Чашка- відповідають діти.
А на цій картинці той же чашка. Що можна сказати про них? Вихователь не поспішає сам відповісти на питання. Діти здогадуються і кажуть:
Вони однакові.
Так вони однакові, парні. Дві чашкі- пара, значить парні. Сьогодні ми пограємо в парні картинки (Тримає в руці обидві картинки -чашкі.) Послухайте як ми будемо грати. Я на цьому столі покладу картинки, а вам роздам по картинці. Кого я покличу той піде і знайде на столі таку ж картинку, знайде їй пару. Виграє той хто не помилиться і голосно назве предмет. Пропоную більш складний варіант, Роздаю картинки, прошу їх бути уважними і відповісти у кого така ж картинка. Сама не показую, а розповідаю про зображеному предметі так щоб той, у кого така ж, міг відгадати і показати.
У мене на зображенні намальований довговухий сіренький їсть морквину. У кого така ж картинка? Діти шукають. Той, у кого зображений - зайчик, говорить: У мене теж такий зайчик. І показує.
Що росте в лісі?
мета: Закріпити знання про лісових і садових рослинах.
хід гри: Вихователь вибирає трьох дітей і пропонує їм назвати те, що росте в лісі. наприклад один говорить: "Гриби, другий: Малина, третій: Ялина. » А потім знову триває. Вихователь попереджає, що довго думати не можна. Коли грають порушують правило, то сідають на місце і вибирають собі заміну. Нова трійка отримує інше завдання, наприклад, перерахувати, що росте в саду або хто живе в лісі, у дворі і т. Д.
перемішані картинки
мета: Закріпити та перевірити культурно - гігієнічні навички.
хід гри: Вихователь вішає на дошку велику картину. На картині зображений неохайний дитина. А дітям роздає маленькі картинки, на яких предмети туалету. Діти шукають серед своїх картинок предмет, яким потрібно доповнити велику картинку і пояснити
Що садять в городі?
мета: Вчити дітей класифікувати предмети за певною ознакою, розвивати швидкість мислення, слухове увагу.
хід гри: Вихователь запитує:
Діти ви знаєте, що росте в городі? Давайте пограємо в гру. Я буду називати різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву, то що садять в городі ви відповісте «ТАК», Якщо те що не росте в городі ви скажіть «НІ». Хто помилиться, той програє. вихователь починає:
Морква. (Та) ; помідори (Та)
Огірки. Так.
мета: Закріпити знання дітей про різні машинах, які допомагають людям, правильно їх називати і підбирати парні зображення: Легкова машина, вантажна, комбайн, підйомний кран і т. Д.
хід гри: Вихователь показує дітям картки, називає машини і звертає увагу, що на картці зображені дві машини, розділені вертикальною смугою. Потім роздає дітям по 4-6 карток Ось я поклала свою картку, які машини тут намальовані. Трактор і підйомний кран. У кого є такі ж, покладіть свої картинки поруч з машинами.
А тепер які тут картинки? У кого такі? Покладіть їх в один ряд. Діти знаходять однакові картинки і кладуть їх на кінець утворився ряду. Гра продовжується до тих пір, поки у хлопців картинок не залишиться. Потім вводять нове правило, дітям знову роздають перемішані картинки і встановлюють черговість, викладають картинки один за одним. У кого немає підходящої - пропускає хід, виграє той, Хто першим покладе всі картинки.
Що де росте?
мета: Закріпити знання дітей про рослини; розвивати вміння встановлювати просторові зв'язки між предметами; групувати рослини за місцем їх зростання, розвивати активність і самостійність мислення.
хід гри: Гравці отримують по великій мапі з різними пейзажами; маленькі картки лежать в коробці. За сигналом ведучого діти відбирають маленькі картки відповідно до малюнками на великій мапі. виграє той, Хто швидко закриє всі порожні клітини і правильно назве рослини (На великих картах намальовані ліс, поле, сад, город.) Важким буде назва злаків, грибів. Хлопці обмінюються картами, маленькі картки перемішуються, гра триває.
посадимо квіточку
мета: Орієнтуватися в просторі, розрізняти поняття «Край» і «Середина».
хід гри: До столу сідають 5-6 дітей. На кожному столі знаходиться піднос, наповнений піском і коробка в якій багато різнокольорових паперових квітів. - «Діти, зараз ми посадимо квіти, -говорить вихователь. -В коробці у вас багато квітів, потрібно посадити їх красиво, в ряд, а не як попало. Вихователь стежить за роботою всіх дітей, а кожна дитина говорить куди він посадить квітка по середині або з краю.
парні картинки
Дидактична задача. Тренувати дітей у порівнянні предметів, зображених на картинці, в знаходженні схожості і в відборі однакових зображень; виховувати увагу, зосередженість, формувати мова, виробляти вміння виконувати правила гри.
Ігрові правила. Показувати і називати тільки однакову картинку; хто правильно відбере і назве парну картинку, той отримує фішку.
ігрова дію. Пошук потрібних карток.
хід гри. У вихователя набір парних картинок (готові, фабричного виготовлення або зроблені самим вихователем). На картинках зображені предмети: іграшки, посуд, одяг і ін. Вихователь разом з дітьми розглядає картинки, діти називають їх. Потім педагог бере дві однакові картинки і, показуючи одну з них, питає:
- Що це?
- Чашка, - відповідають діти.
- А на цій картинці теж чашка? Подивіться уважно і назвіть, які це чашки. Як можна сказати про них?
Вихователь не поспішає сам відповісти на питання. Діти здогадуються і кажуть:
- Вони однакові.
- Так, вони однакові, парні, дві чашки - пара, значить, парні, і картинки теж парні. Сьогодні ми пограємо з парними картинками. (Тримає в руці обидві картинки - чашки.) Послухайте як ми будемо грати. Я на цьому столі покладу картинки, а вам роздам теж по картинці. Кого я покличу, той підійде і знайде на столі таку ж картинку, знайде їй пару. Виграє той, хто не помилиться і голосно назве предмет.
Вихователь, розкладаючи картинки на столі, просить дітей називати, що на них зображено: дзига, м'яч, чашка, лялька, ведмедик, чайник та ін. Діти хором називають всі предмети.
- А зараз я роздам вам картинки, - каже вихователь. Кого я покличу, той скаже, яка у нього картинка, і знайде у мене на столі таку ж.
Спочатку викликає дітей більш активних, щоб вони були прикладом у виконанні правил гри, потім самих нерішучих, боязких. Підійшов дитина шукає пару і, знайшовши її, піднімає обидві картинки. За правильну відповідь дитина отримує фішку. Картинки складають в коробку.
Щоб не пропадав інтерес до гри, можна запропонувати інший варіант гри, більш складний: вихователь, роздавши дітям картинки, просить їх бути уважними і відповісти, у кого така ж картинка. Сам він не показує свою картку, а розповідає про зображеного на ній предмет так, щоб той, у кого така ж, міг відгадати її і показати.
- У мене на зображенні намальований довговухий, сіренький, їсть морквину. У кого така ж картинка? - запитує вихователь.
Діти шукають. Той, у кого зображений зайчик, каже:
- У мене теж такий зайчик! - і показує дітям картинку.
Вихователь показує свою. Діти порівнюють їх, підтверджують:
- Так, вони однакові.
- Покладемо їх в коробочку, - пропонуємо педагог. А тепер слухайте, про кого я вам ще розповім. У червоній сукні з бантом на голові, волосся кучеряве, очі блакитні, щічки рожеві. У кого така ж картинка?
- Це лялька. У мене теж така, - показує малюк таку ж картинку.
Порівнюють двох ляльок, ніхто не сумнівається в їх схожості.
Гра продовжується до тих пір, поки не будуть описані всі предмети і знайдені до них пари. Правильні відповіді заохочуються фішкою. Вихователь зазначає тих, хто правильно і швидко виконав завдання.
Склади картинку
Дидактична задача.Тренувати дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, посидючість, цілеспрямованість.
Ігрове правило. Чи не помилятися у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свою картинку.
Ігрові дії. Пошук частин, складання цілої картинки.
хід гри. У коробці лежать цілі картинки із зображенням різних предметів: овочів, фруктів, іграшок, рослин. В іншій коробці лежать такі ж картинки, але тільки розрізані на чотири рівні частини по вертикалі або діагоналі. Вихователь знайомить дітей з картинками. Вони називають, що на них зображено. Потім показує частину картинки і питає:
- Як ви думаєте, від якої картинки цей шматочок?
- Від яблука, - відповідають діти.
Вихователь накладає частина картинки на цілу.
- А тепер знайдемо інші частини яблука.
Діти разом з вихователем шукають картинки із зображенням частин яблука, дають їх вихователю. Коли всі шматочки знайдені і покладені поруч з цілої картинкою, вихователь каже:
- Дивіться, діти, вийшло ціле яблуко. Зараз я вам дам картинки. Світлі я дам грушу, а Віке - помідор. Віка, знайди свою картинку! А Юлі я дам морква. Де лежить картинка? (Так все діти отримують по картинці.) А тепер зберіть цілі картинки з їх частин. Розрізані картинки лежать на столі.
Сам процес пошуку, знаходження, складання частин захоплює хлопців. «У мене вже ціла морквина вийшла», «А у мене помідор», - радіють вони того, що самі «зробили» зі шматочків цілий предмет (помідор, морква, яблуко).
- А тепер давайте покладемо на місце всі картинки і пограємо по-іншому, - пропонує воспітатель.- Я зараз дам вам не цілу картинку, а шматочок. А ви з цього шматочку здогадайтеся, яку картинку треба зібрати.
- У мене, напевно, яблуко вийде, - здогадується один з гравців.
- Склади, а ми подивимося, чи не помилився ти, - захоплює далі грою вихователь.
Ускладнюючи гру, вихователь вносить елемент змагання: хто перший складе картинку, той виграє, отримує фішку. Ускладнення може йти і за кількістю частин (картинка розрізає потім на шість частин), і за змістом (на зображенні не один предмет, а короткий сюжет: дівчинка грає з лялькою, зайчик їсть моркву, лисичка з колобком і ін.).
Так само проводиться гра і з розрізними кубиками. Їх треба давати після того, як діти навчилися складати розрізні картинки.
Лото
Дидактична задача.Тренувати дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їх зростання: де що росте; закріплювати знання дітей про овочі та фрукти, квіти.
Ігрове правило. Закривати клітинки тільки тими картинками, які відповідають змісту великої карти: овочі - на карті, де намальований город, фрукти - де намальований сад, квіти - на квітнику і клумбі.
Ігрові дії. Знаходити маленькі картки із зображенням овочів, квітів та фруктів і закривати ними клітинки на великій мапі. Змагання - хто перший закриє всі клітинки.
Хід гри. У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображені город, сад, квітник, і маленькі картки із зображенням овочів, фруктів, квітів. Діти розглядають маленькі картки, вихователь з'ясовує, що у них в руках.
- А де росте вишня? - запитує вихователь дитини, який тримає в руках картинку з вишнею.
- На дереві.
- А дерево вишня де росте?
- В саду, - відповідають хлопці.
- А огірок де росте?
- На грядці, на городі, - відповідають діти.
- Де ростуть квіти?
- У лісі, на лузі, на клумбі.
- Ось подивіться, діти, на ці великі картинки. Що тут ви бачите?
- Город.
- А на цій картинці?
- Клумбу.
Зараз ви будете грати так, щоб все, що росте на городі, з'явилося в городі, що в квітнику - потрапило в квітник, що в саду - в сад, і всі встали б на свої клітини. (Показує клітки на карті.) Хто перший закриє всі клітинки, той і виграє.
Діти обмінюються картками, і гра триває.
Така гра використовується, коли ставиться завдання систематизації, закріплення знань про інших предметах, наприклад про посуд, меблів, одягу, взуття, приладдя для праці, для занять та ін. Засвоївши правила, діти використовують їх в самостійних іграх.
Чиї дітки?
Дидактична задача. Закріпити знання про домашніх тварин, їх дитинчат, хто як кричить; вправляти в правильному звуковимови; виробляти вміння співвідносити зображення дитинчат з картинкою великої тварини.
Ігрові правила. Ставити картку із зображенням дитинчата на фланелеграф можна тільки після того, як почуєш голос дорослої тварини, який імітують діти, а також після того, як правильно назвеш дитинчати.
Ігрові дії. Звуконаслідування. Знайти дитинчати на зображенні, поставити на фланелеграф поруч з дорослим тваринам.
Хід гри. Вихователь готує для гри фланелеграф і набір картинок із зображенням тварин і їх дитинчат: корова і теля, кінь і лоша, коза і козеня, собака і щеня, кішка і кошеня (можуть бути і інші тварини). До початку гри вихователь з дітьми розглядає картинки, уточнює знання дітьми назв тварин і їх дитинчат (див. Рис). Діти вправляються в звукоподражании.
- Давайте покажемо, як мукає корова. А як нявкає кошеня? Будемо зараз грати. Подивіться (на фланелеграфе лежить смужка зеленого паперу) - це галявинка. Яка красива галявина! (Показує.) Тут будуть ходити тварини.
Я зараз вам роздам картинки. На лужок будуть приходити тварини і кликати своїх дитинчат. Ви будете знаходити того дитинчати, чия мама гуляє по лузі і кличе його до себе. Картинку будете ставити тільки після того, як почуєте голос тварини. Зрозуміли? Ось на луг вийшла. . . (Пауза.)
Діти називають:
- Корова.
Вихователь ставить картинку на фланелеграф.
- Як вона кличе свого синка?
- Му-му-му! - хором вимовляють діти, розглядаючи свої картинки.
У Вови теля. Він підбігає до фланелеграфу зі своєю картинкою, ставить її поряд.
- Хто прибіг до своєї мами, Вова?
- Теля.
- Правильно, діти?
- Так, - підтверджують вони.
Так по черзі ставлять і інших тварин. Діти вимовляють характерні для кожної тварини звуки.
- Голосніше, діти! Інакше не почує козеня свою маму.
Вихователь вчить голосно і правильно вимовляти звуки:
бе-бе-бе (або ав-ав-ав, няв-няв-няв, хрю-хрю-хрю). Після того як всі мами знайдуть своїх дитинчат, гру закінчують повторенням слів хором і по одному.
- Гуляє по лужку корова з телям, свиня з поросям, собака з цуценям, кішка з кошеням, - закінчує гру вихователь, при цьому звертає увагу на правильну вимову кінця слів: щеням, поросям, кошеням.
Можливий і інший варіант гри: у однієї групи дітей будуть дорослі тварини, а в іншої - дитинчата. Одні діти по черзі називають тварина і вимовляють відповідні звуки, а інші швидко знаходять їх дитинчат, підбігають до столу і кладуть поруч обидві картинки із зображенням дорослої тварини і його дитинча. Коли всі картинки будуть підібрані попарно, гру можна закінчити.
Кому що потрібно для роботи?
дидактична задача. Закріпити знання дітей про те, що людям допомагають в роботі різні речі, знаряддя праці; виховувати інтерес до праці дорослих, бажання самим трудитися.
Ігрове правило. Закривати клітинки на великій мапі тільки тими картинками, які відповідають її сюжету (робота шофера, кухарі, лікаря, свинарки).
Ігрові дії. Пошук потрібних карток, змагання - хто швидше закриє всі клітини на великій мапі.
Хід гри. Гра проводиться за типом «Лото». На великих картах зображені кухар, лікар, шофер, свинарка, на маленьких - предмети, необхідні в роботі. Вихователь уточнює знання дітей про професії і знаряддях їх праці. Потім нагадує правила знайомої гри в лото. Якщо діти не грали в цю гру, правила слід роз'яснити. беруть одну велику карту і розглядають її. Потім підбирають до неї відповідні картинки, наприклад, кухареві - каструлю, ополоники, м'ясорубку, чайник, деко, друшляк. Педагог допомагає питаннями тим, хто не може: «Що ще потрібно лікаря? Чим він вимірює температуру? Чим забинтовують? »,« Пошукай уважніше всі предмети, які потрібні шоферу ».
Цю гру проводять після спостереження за роботою людей різних професій, звертаючи увагу на знаряддя їх праці. У міру ознайомлення дітей з працею дорослих додають картинки із зображенням будівельника, листоноші, продавця, доярки і знарядь їх праці.
доміно
дидактична задача. Закріпити знання дітей про різні машинах, які допомагають людям; правильно їх називати і підбирати парні зображення: легкова машина, вантажівка, самоскид, бульдозер, підйомний кран, поливальна машина, трактор, комбайн і інші знайомі дітям машини.
Ігрове правило. Класти картки по черзі, поруч з однаковою картинкою. Виграє той, хто першим покладе всі картки.
Ігрова дію. Якщо немає парної картинки в гравця, він пропускає хід і чекає, коли на якому-небудь кінці з'явиться парна картинка. При повторенні гри картки лунають заново.
хід гри. Починається гра короткою бесідою вихователя про машинах. Педагог з'ясовує знання дітей про те, як ці машини допомагають людям працювати. Діти розглядають картинки. Потім вихователь звертає увагу на те, що на картці зображені дві машини, розділені вертикальною смужкою (як в грі «Доміно»):
- Я зараз роздам вам картки (по 4 - 6), і ми пограємо в гру «Доміно». Ось я поклала свою картку. Які машини тут намальовані? Правильно. Трактор і підйомний кран. У кого на картинці є трактор, той покладе поруч з моїм. (Показує, як треба покласти.) А у кого є підйомний кран, куди він покладе свою картку? ( «З іншого боку».) Правильно. А тепер якісь картинки лежать у нас по краях? ( «Комбайн і легкова машина« Волга ».) У кого є такі картинки? Покладіть їх в один ряд.
Діти знаходять однакові картинки і кладуть їх на кінці утворився ряду. Так гра продовжується до тих пір, поки у хлопців картинок не залишиться. На закінчення вони можуть пограти так - потихеньку рухати весь ряд по столу і говорити при цьому: «Поїхали, поїхали всі наші машини». Потім все картинки складають в коробку, перемішують і роздають знову. Гра продовжується. Вихователь каже:
- А тепер, діти, послухайте, які правила ще треба виконувати в грі. Свої картки класти по черзі: почне Вова, потім буде класти свою картку Юля, а за нею - Сергій. Запам'ятали? Якщо у вас не буде в руках потрібної, парної картинки, тоді ви пропустіть хід, скажете: «У мене немає такої картинки». І будете чекати, коли на кінці ряду з'явиться ваша парна картинка. Виграє той, хто першим покладе всі свої картки. Будьте уважні!
Коли це буває?
дидактична задача. Закріплювати знання дітей про пори року, їх характерні ознаки; розвивати зв'язне мовлення, увагу, винахідливість, витримку.
Ігрові правила. Розповідає про свою зображенні і відгадує її той, на кого вкаже стрілка. Картинку не показують, поки її не отгадают.
Ігрові дії. Загадування і відгадування картинок. Обертання стрілки.
Хід гри. Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням різних пір року, для кожної пори року 2-3 картинки. Наприклад, може бути зображений зимовий пейзаж, зимові забави, праця дітей взимку: розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь роз'яснює правила гри:
- Діти, ми сьогодні будемо грати так: подивіться, у мене в руках багато картинок. Я їх вам поки не покажу, і ви їх не
показуйте одне одному, коли я вам їх роздам. Ми будемо відгадувати, що намальовано на картинці. Послухайте, які правила в цій грі. Бачите, на столі лежить стрілка. Той, на кого вона вкаже, розповість нам, що намальовано на його зображенні, а потім стрілка вкаже на того, хто повинен відгадати. Тому будьте всі уважні, не помиліться!
Вихователь роздає всім по картинці. Потім обертає стрілку по колу. Той, на кого вказала стрілка, уважно розглядає свою картинку і потім розповідає про її зміст.
- А зараз стрілка нам вкаже на того, хто відгадає, про який час року розповів нам Саша. (Називається ім'я викликаного дитини.)
Після відповіді перший гравець показує свою картинку, діти переконуються в тому, що відповідь була правильною (або навпаки). Гра триває, поки діти не розкажуть про всі картинках.
Цю гру можна проводити після того, як у хлопців накопичаться знання про характерні ознаки пір року, про працю та забавах дітей.
Варіантом цієї гри може бути читання вихователем уривків з художніх творів про сезонні природні явища та пошук картинок з відповідним змістом.
Що потрібно прикордоннику?
дидактична задача: Закріпити у дітей знання про професії прикордонник, захисник Батьківщини. розвиток дрібної моторики і пам'яті. Тренувати дітей у правильному називання предметів, уточнювати їх призначення.
Ігрові правила: Приступати до дій з розрізними картинками тільки після сигналу. Хто швидше збере картинку, той і починає про неї розповідати.
ігрова дію: Пошук частин і складання цілої картинки. Опис складеного предмета.
Дидактичний матеріал: розрізні картинки із зображенням предметів: каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль і т.д.
хід гри
На столі розрізні картинки, діти повинні зібрати їх і пояснити, для чого цей предмет потрібен прикордоннику (каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль і т.д.)
Що зображено на твоїй картинці? (Бінокль)
Навіщо потрібен цей предмет прикордоннику? (Стежити за кордоном) і т.д.
Місто - це ...
дидактична задача: Систематизувати знання дітей про місто, як населеному пункті з дорогами, будинками, соціальними будівлями і т.д.
Ігрові правила: Взяти тільки один силует. Діяти за сигналом. Слухати відповіді дітей і допомагати їм при необхідності.
Ігрова дію: Вибір силуету. Діалог вихователя і дітей.
дидактичний матеріал: Магнітна дошка, силуети доріг, будинків, машин, і т.д.
хід гри
Діти вибирають силуети на столі, викладають їх на магнітній Дошці і відповідають на питання.
Місто - це ... (дороги)
А Матрьошка задає дітям питання:
Для чого в місті потрібні дороги? (По дорогах пересуваються люди і машини)
Місто - це ... (будинку)
Для чого в місті потрібні вдома? (В будинках живуть люди)
Місто це ... (магазини)
Для чого в місті потрібні магазини? (В магазинах люди купують продукти і речі)
Місто - це ... (лікарні та поліклініки)
Для чого в місті потрібні лікарні? (В лікарнях і поліклініках людей лікують) і т.д.
Матрьошка розглядає будинку:
Які різні будинки, а хто живе в цих будинках? (Відповіді дітей обговорюються і підводяться до того, що в будинках живуть діти та їхні сім'ї)
Збери картинку
Дидактична задача: Систематизувати знання дітей про професії людей, які працюють на транспорті.
Ігрові правила
ігрова дію: Пошук частин, складання цілої картинки. Порівнювання однакових зображень на картинках.
дидактичний матеріал: Конверти з розрізними картинками. Види транспорту: літак, вертоліт, поїзд, машина, автобус. Професії: льотчик, машиніст, шофер, капітан і т.д.
хід гри
Діти і вихователь беруть по одному конвертику, сідають за стіл і збирають картинки.
Андрюша, що зображено на твоїй картинці? (Літак)
У кого з дітей така ж картинка? (Діти показують картинки і пояснюють)
Як називають того, хто керує літаком? (Льотчик)
Наташа, хто зображений на твоїй картинці? (Льотчик)
Як ти здогадалась? (Відповіді дітей обговорюються: у льотчиків є шолом, окуляри і т.д.)
Хлопці, у кого на зображенні теж зображений льотчик? (Діти показують картинки і пояснюють)
Марина, що зображено на твоїй картинці? (гелікоптер)
У кого з дітей такі ж картинки? (Діти показують картинки і пояснюють)
Збери картинку і відгадай
дидактична задача: Систематизувати знання дітей про героїв оповідання М. Носова «Незнайко і його друзі!».
Ігрові правила: Взяти тільки один конверт і зібрати картинку за сигналом вихователя. Хто перший збере картинку, той і називає її.
ігрова дію: Пошук частин, складання цілої картинки, відгадування.
дидактичний матеріал: Конверти з розрізними картинками. Герой оповідання М. Носова «Незнайко і його друзі!»
хід гри
Діти збирають розрізні картинки і називають жителя Квіткового міста: Незнайка.
Хто прислав лист?
дидактична задача: Активізація мовлення дошкільника, розвиток дрібної моторики. Виховувати культуру поведінки та взаємодопомога.
Ігрові правила: Висловлювати свої судження, не перебиваючи один одного. Дотримуватися черговість. Діяти тільки по сигналу вихователя.
Ігрова дію: Пошук потрібних частин, складання цілої картини.
дидактичний матеріал: Конверт з розрізної картиною, на якій зображений Незнайка.
хід гри
Діти збирають розрізні картинки і складають портрет Незнайки.
Лунає стук у двері і входить листоноша.
Вам лист ... (передає лист вихователю, і він читає)
«Дорогі діти! Я дуже вас прошу, допоможіть мені. Я пішов в ліс один і потрапив в біду! »
Хлопці, хто ж міг надіслати нам цей лист?
Хто опинився в біді?
Кому потрібна наша допомога? (Відповіді дітей обговорюються) Вихователь дістає з конверта розрізні деталі.
Хлопці, давайте зберемо ці деталі. Може бути, тоді ми дізнаємося, хто чекає нашу допомогу? Діти починають збирати картинку і дізнаються Незнайку.
Розклади по порядку
дидактична задача: Закріпити знання дітей про пори року.
Ігрові правила: Підбирати картки з прикметами пір року відповідно до віршованим текстом.
ігрова дію: Пошук потрібних карток і викладання їх на магнітній дошці.
дидактичний матеріал: Картки із зображенням різних пір року за кількістю дітей. Вірші про пори року. Магнітна дошка.
хід гри
Діти слухають текст і вибирають відповідну за кольором картку і потім на прохання вихователя викладають на магнітній дошці колірне зображення пір року по порядку.
Вона приходить в грудні,
Коли дерева стоять в сріблі?
(Зима - синя картка)
Зелену сукню вона одягла,
І все навколо раптом зазеленіло?
(Весна - зелена картка)
У вінку з сонячного світла
Слідом за Навесні приходить ...?
(Літо - червона картка)
Футболка жовте накинувши,
Тихо до нас приходить ...?
(Осінь - жовта картка)
Сонце по небу гуляє!
Визнач, коли це буває?
дидактична задача: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: частини доби.
Ігрові правила: Підбирати колірну гамму за змістом тексту.
Ігрова дію: Пошук картки певного кольору за змістом тексту.
дидактичний матеріал: Кольорові картки. Модель годин (коло, розділений на чотири частини). Віршовані тексти про частини доби.
хід гри
По ходу розповіді вихователя діти викладають відповідні картки на моделі годин.
Небо раптом порозовело,
Тихо-тихо і несміливо
Сонце ласкавим промінням
Що відкрило, як ключем? (Ранок - рожева картка)
Сонце яскраво висвітлило,
Землю всю позолотило.
Він сяє і блищить,
Нам лінуватися не велить? (День - жовта картка)
Сонце спати лягло, і ніби
Легким синім покривалом
Він всю землю вкриває.
Казку гномик прочитає
І тихенько засинає? (Вечір - синя картка)
Коли з темрявою
Земля раптом зійшлася
І в небі місяць
Із зіркою запалилася?
А Гномик давно і
Тихесенько спав? (Вночі - чорна картка)
Коли це буває?
Дидактична задача: Закріпити знання дітей про частини доби. Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила: Співвідносити предметні картинки з текстом вірша. Відповідати тільки після того, як вихователь прочитає вірш. Дотримуватися черговість.
ігрова дію: Викладання вихователем на магнітній дошці картини. Діалог вихователя з дітьми.
дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмаринки, місяць. Предметні картинки із зображенням частин доби.
хід гри
Вихователь віршований текст супроводжує викладанням картини на магнітній дошці за змістом.
На магнітній дошці праворуч розташовується сонечко.
Наша Оля рано встала,
Своїх ляльок причесала,
Всіх вмила ведмежат
І прийшла до нас в дитячий сад.
Коли це буває? (Вранці)
Час обіду підійшов,
Сіли діти все за стіл.
Тримають правильно все ложки -
Чи не кидають на підлогу крихти,
(Сонечко пересувається вгору магнітної дошки і виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (Вдень)
День закінчено, там і тут
Люди все додому йдуть,
Мами в дитячий сад поспішають
Забирати своїх хлопців.
(Сонечко пересувається вправо і виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (Ввечері)
Віконниці закриваються,
Діти роздягаються.
- Тихіше, тихіше, птиці.
Ви не співайте під вікном!
Сплять хлопці міцним сном.
(Сонечко пересувається вниз магнітної дошки і виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (Вночі)
Ніч лягла на даху прямо;
В цілому будинку шуму немає,
Папа спить, заснула мама,
І всюди погашений світло.
Коли це буває? (Вночі)
Коли це буває?
дидактична задача: Закріпити знання дітей про частини доби. Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила: Дотримуватися черговість. Діти розповідають тільки про ту частину доби, сюжет якої намальований на картинці. Ігрова дію: Діалог вихователя з дітьми.
Дидактичний матеріал: предметні картинки із зображенням частин доби на кожну дитину.
хід гри
Вихователь роздає дітям картки, на яких зображені сюжети. Діти повинні назвати частину доби, яка відповідає певному сюжету.
Ця частина доби ранок. Тому що зарядку ми робимо вранці.
Ця частина доби вечір. Тому що ввечері ми збираємося лягати спати.
Ця частина доби день. Бо вдень ми гуляємо, граємо, працюємо.
Ця частина доби ніч. Тому що вночі ми спимо.
Намалюй Осінь
дидактична задача: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети осені. Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність і відмінність.
Ігрові правила
ігрова дію: Діти по ходу розповіді змінюють силуети предметів на картині. Діалог вихователя з дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмаринки, комахи, птахи і т.д.
хід гри
Перед грою виставляється вже готова картина: лісова галявина з квітами, метеликами, птахами, бджілками, яскраве сонце з променями.
Вихователь починає розповідь, діти по ходу розповіді змінюють силуети предметів на картині.
Настала осінь, і сонечко стало не таке яскраве, як влітку. Яким стало сонечко? (Сонечко стало неяскраве, світить, але не гріє - виставляється сонечко без променів)
Яскраві сонячні промінчики сховалися від холодного вітру в листочках. І зелені листочки стали якими? (Жовтими - виставляються на картину жовті листочки)
Від холодного вітру стало холодно нашим комарик і бджілок, і вони сховалися де? (В корі дерева і пня - комах ховають за дерево і пень)
А метелики перетворилися в лялечки, і будуть спати до наступної весни.
Літають пташки по лісі, шукають собі прожиток і не знаходять. Чому? (Комах немає)
Що робити птахам? (Відлітати у теплі краї, де багато їжі - птиці шикуються в караван)
Але не всі птахи відлетіли у теплі краї. Які птахи залишилися зимувати в наших краях? (Ворона, горобець, голуби)
Ці птахи перебралися з лісу ближче до дому людини. Чому? (Людина буде взимку цих птахів годувати)
Полетіли птиці, сховалися комахи, і в лісі стало дуже тихо.
Намалюй Весну!
дидактична задача: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети весни. Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність і відмінність.
Ігрові правила: Діяти тільки по сигналу вихователя. Відповідати тільки після того, як вихователь задасть питання. Дотримуватися черговість.
Ігрова дію: Діти по ходу віршованого тексту викладають прикмети часу року - весна. Діалог вихователя з дітьми.
дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмаринки, комахи, птахи і т.д.
хід гри
Діти по черзі вибирають на столі прикмети весни, відповідні віршованого тексту.
Весна - це коли яскраво світить сонце.
Весна - це коли цвітуть квіти і зеленіє трава.
Весна - це коли щебечуть птахи.
Весна - це коли ллє теплий дощик і біжать струмочки.
Коли це буває?
дидактична задача: Закріпити знання дітей про частини доби, пори року. Виховувати увагу, спостережливість, партнерські відносини.
Ігрові правила
ігрова дію: Вгадування пори року за сюжетом картини і показ цієї пори року на годиннику «Времена года». Діалог вихователя з дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Картинки із зображенням сюжетів пір року. Годинник «Времена года» - кола Луллия для визначення пір року.
хід гри
На магнітній дошці виставляються картинки із зображенням прийме осені, весни, зими, літа. Діти повинні вгадати час року, назвати прикмети і показати його на годиннику «Времена года». Для цієї дидактичної гри можна використовувати кола Луллия:
- Перший, найменший коло, розділений на чотири частини і заштрихован зеленим, блакитним, жовтим і червоним кольором - пори року;
- Друге коло розділений на сегменти із зображенням сонця, снігу, дощу, хмар і т.д.
Третє коло розділений на сегменти з зображенням змін рослинності за порами року;
Четверте коло розділений на сегменти з зображенням пристосування тварин до змін погоди за порами року.
Коли це буває?
дидактична задача: Закріпити знання дітей про пори року. Виховувати увагу, спостережливість, партнерські відносини.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватися черговість.
ігрова дію: Складання пори року за прикметами на колах Луллия. Складання невеликого оповідання про пори року за прикметами.
дидактичний матеріал: Кола Луллия на кожну дитину з сюжетними картками прийме.
хід гри
Дітям роздають кола Луллия з сюжетними картками за порами року. Діти повинні на всіх колах підібрати сюжетні картки за порами року і розповісти:
На самому маленькому колі стан сонця: сонце з променями, за хмаринкою, без променів і т.д.
На другому колі дерева і рослини за порами року: з листочками, з жовтими листочками, засніжені дерева і т.д.
На третьому колі заняття дорослих та дітей в різні пори року: купаються в річці, катаються на санках, збирають овочі на грядці і т.д.
Це час року літо. Тому що яскраво світить сонце. На деревах зелені листочки, цвітуть квіти. Люди загоряють і купаються в річці.
Це час року весна. На деревах з'являються зелені листочки. По доріжках біжать струмочки. Сонце світить, але промінчики поки ще маленькі. Люди зняли теплі речі і наділи куртки і гумові чоботи. І т.д.
Який вітер?
дидактична задача: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: властивості вітру.
Ігрові правила: Визначити позитивні або негативні властивості вітру.
Ігрова дію: Розглядають сюжетну картинку і визначають, який вітер - хороший чи поганий.
дидактичний матеріал: Сюжетні картинки про вітер.
хід гри
Вихователь на магнітній дошці виставляє картинку із зображенням. Діти повинні визначити, який вітер: хороший чи поганий?
Відкрите від вітру вікно, розбита ваза на підлозі.
Дівчинка з допомогою пилососа прибирає кімнату.
Діти пускають повітряного змія.
Дівчинка заспокоює плаче дитини і простягає йому повітряну кульку.
Хлопчик пускає по воді кораблик.
Сильний вітер в лісі і поламані дерева.
На вулиці сильний вітер, а діти гуляють у дворі.
Підбери ключик
Дидактична задача: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: сонце, місяць, хмаринки.
Ігрові правила: Діти підбирають картинки відповідного кольору, збирають картинку і знаходять по картинці відповідний предмет. Відгадують загадки по сигналу вихователя.
ігрова діюЗбирають розрізні картинки, знаходять відповідний предмет, відгадують загадки. Діалог вихователя і дітей.
дидактичний матеріал: Розрізні картинки із зображенням ключика - кольорові, за кількістю дітей. Об'ємні предмети - ключі різної форми. Скринька з загадками.
хід гри
Діти повинні вибрати розрізні картинки відповідного кольору, скласти все картинки, підібрати ключик на зразок малюнка.
Вихователь дістає зі скриньки загадки. При правильному відгадуванні з'являються на магнітній дошці гості: сонечко, місяць, хмаринка.
Воно весь світ обігріває!
І втоми не знає.
Посміхається в віконце,
І звуть його все ... (сонце)
Вночі по небу гуляю,
Тьмяно землю висвітлюю.
Нудно мені без зірок однієї,
А звуть мене ... (місяцем)
За небес пливе мішок
І сонце закриває.
А буває - іноді
Що з мішка тече вода.
Сховаємося краще!
Від дірявої ... (хмари)
Пошукай і виклади
дидактична задача: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети зими. Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність і відмінність.
Ігрові правила: Діяти тільки по сигналу вихователя. Відповідати тільки після того, як вихователь задасть питання. Дотримуватися черговість.
ігрова дію: Діти за пропозицією вихователя викладають колірне табло на годиннику «Времена года». Викладають основні прикмети зими. Діалог вихователя з дітьми.
дидактичний матеріал: Годинник «Времена года», сюжетні картки з прикметами зими за кількістю дітей.
хід гри
Діти повинні визначити і викласти на столі основні прикмети часу року.
Яка пора року я повинна виставити на наших часах «Времена года»? (На годиннику треба встановити стрілку на пори року - зима, синя частина годин).
Андрій, на яку пору року нам вказують прикмети за вікном? (Прикмети за вікном нам вказують на те, що пора року - зима)
Марина, які прикмети зими ти виклала на своєму столі? (Сонця на небі немає, воно сховалося за хмаринку. З хмаринки йде сильний сніг. На деревах і землі лежить сніг. На вулиці сильний вітер. Люди одягли шуби, шапки, шарфи і рукавиці.)