Flytta spel klassificeras för utveckling av fysiska egenskaper. Utbildning och utveckling av rullande spelfunktioner. Rörligt spel som ett socialt fenomen. Spel med tävlingselement

Klassificering av rörliga spel

Variation av rörliga spel

Definition och värde av mobilspel

Vad är de rörliga spelen? Ge exempel. Tänk lite definition kan ges ett rörligt spel? Vad det är?

Rörligt spel- Det är en komplex, motor, känslomässigt målad aktivitet på grund av reglerna.

Vad är meningen med de rörliga spelen? Bevis på specifika exempel.

Flytta spel är ovärderliga värdei den övergripande utvecklingen av personligheten:

1. Ett rörligt spel har en stor hälsoinflytande På barnets kropp. I matchens process orsakar barnaktiviteten hos barn det aktiva tillståndet hos hela organismen, stärker de metaboliska processerna ökar vitaliteten. Wellnesseffekten av rörliga spel förklaras också av de positiva känslorna hos barn som uppstår i processen. spelaktivitet och påverkar barnets psyke fördelaktigt. Ett barn upplever en känsla av muskelglädje i spelet, uppfyller behovet av rörelse.

2. I processen med rörliga spel förbättras motorens färdigheter. Barn lär sig att tillämpa motoriska färdigheter i förändrade förhållanden och situationer.

I spelet fungerar barnet på eget initiativ, väljer den nödvändiga takten, flyttar växlande med vila, så det kan upprepa den upprepade rörelsen, inte äga rum.

I spelet utför barnet en mängd olika rörelser i komplexet, så dess motorupplevelse expanderar.

3. Rörliga spel skapas av de mest gynnsamma förutsättningarna för utvecklingen av fysiska egenskaper. För att undvika "catching" måste du visa en fingerfärdighet och fly den, måste du springa så fort som möjligt. Spelen entusiatiserade med tomten, barn kan utföra rörelser många gånger utan att märka trötthet. Och detta leder till uthållighetens utveckling.

En enastående rysk forskare, lärare A. Arkin noterade att "ett mobilt spel är den främsta hävstången hos barnens fysiska utveckling."

I uttalanden n.k. Krupskaya, betonade också betydelsen av spelet för fysisk utveckling.

"Det finns gott om spel som fysiskt stärker, utvecklar arbetskunskap, stärker ögonens noggrannhet, utvecklar fingerfärdighet ...".

Spelet bestäms av P.F. Lesgafet som en övning med vilken barnet förbereder sig för livet.

Hur förstår du det? Ge exempel.

Det är en oberoende aktivitet där eget initiativ utvecklas, moraliska egenskaper uppstår.

Spelaktivitet är alltid nöjd med barnet, påverkar ökningen av positiva känslor hos barn. I den här källan - den stora pedagogiska kraften.

Om det stora värdet av spelet i den omfattande utbildningen av barn av förskoleålder som upprepade gånger talas av N.K. Krupskaya:

"För killarna är spel exceptionella betydelse: ett spel för dem - studera, spelet för dem är ett arbete, ett spel för dem är en allvarlig form av utbildning."

En stor roll i uppfostran av barns organiserade beteende tillhör spelets regler. De bestämmer spelets gång, förhållandet att spela, sekvensen av deras handlingar.

Att observera regeln i spelet, barnen verkar enligt den roll som han själv, till exempel: "Wolf" kan fånga "gäss" bara efter orden "ja, flyga, som du vill, bara vingarna tar hand om", som om jag inte ville bryta upp snabbare. Underordnandet av deras handlingssignaler i spelet ger upphov till en exponering hos barn, medveten disciplin. Att övervinna de oundvikliga hindren i spelet ger mod, beslutsamhet, d.v.s. Tog upp kommer.

I kollektiva spelÅh, ofta beror en väns position på beteendet hos en spelare, framgången med gruppen som spelar. Till exempel, i spelet "vars länk snarare", försöker alla att sammanfatta kamraten, sålunda bildas en känsla av kollektivism. "Hemlös hare" - mod (gruvdrift), ärlighet (stäng dina ögon, erkänna att han är fångad).

I många rullande spel av Senior Preschoolers (med en boll, skumps), ställs spelets regler satt av barnen själva (till exempel överens, vad ska man överväga felet som nej). Staten blir en regel. Dessa traditioner har ett bra pedagogiskt värde. De disciplinerar barnets beteende, ta upp oberoende, förmågan att räkna med andras åsikter.

Således är mobila spel ett effektivt bildningsmedel. moraliska egenskaper Personlighet.

5. Flytta spel bidrar också till barnets mentala utveckling.

Rättfärdiga.

Spelet skapar gynnsamma förutsättningar för uppmärksamhet av uppmärksamhet, uppfattning om begrepp, orientering. Spel bidrar till utvecklingen av fantasi, minne, intelligens, tänkande aktivitet.

Psykologer studier visar att barnet, tack vare spelaktiviteten, utvecklar barnet praktiskt taget (begrepp: långt, nära, ögat utvecklas: framåt, bakom, vänster, höger). I dessa spel utövar barnet i en snabb bedömning av rumsliga riktmärken, i sekvensen av åtgärder och deras tidsperiod.

Flytta spel utgör de enklaste tillfälliga orienteringarna hos barn. De uttrycks: i medvetenhet om sekvensen av spelåtgärd - först, då, efter det, innan det, samtidigt, etc.; I det snabba utförandet av speluppgifter på en signal, inom ramen för tidsfristen för barn, till exempel: "Medan jag anser vara fem, måste du alla vikas från flaggorna i vissa mönster", "som snart kommer att bygga på tre strejker i tamburinen "och andra.

Intellektuell utveckling av barn bidrar till både innehållet i spelen och uppgifterna för att självständigt förklara hela situationen i spelet och dess regler, barns handlingar.

Enligt E. Ya. Stepanenova, en oberoende förklaring till barnen i ett mobilt spel, dess regler, handlingar att spela, vilket indikerar placering av barn, spelattribut och rörelseriktning relaterade till rumsliga notation (terminologi), Förutom analysen av de utförda spelen tjänar till att aktivera mentala aktiviteter.

Intelligent utveckling bidrar till både spelets innehåll: om djurens huvar, naturens fenomen, om rörelsen, om modern utrustning och uppgifter: för att självständigt förklara spelets regler. Utvecklar tal (ordlista).

6. Flytta spel bidrar till utvecklingen av kreativitet hos barn av senior förskoleåldern.

Hur visas det?

(uppfinna spelalternativen, komplicera innehållet), integritet, initiativ (för att ta det rätta beslutet själv).

TILL det exakta värdet av rörliga spel i estetisk utbildning Barn?

7.Suittable spel för innehåll och form är estetiska aktiviteter (noggrannhet, koherens, fingerfärdighet, rörelsernas uttrycksförmåga). Barn verkar en känsla av nöje från den mest motorprocessen (från en klar konstruktion).

Den estetiska egenskapen är berikad med speldialogerna, räknas.

Valsade ärter från kamel

Du är, och jag kommer inte

Filten var övertygad

Arket flög iväg,

Och kudde som en groda

Fastas från mig.

(K.I. Chukovsky "moydodyr")

7. Flytta spel är formen av organisationen av barns liv. Ofta i dessa spel spelar barn en grupp.

Vilka former av arbete kan du inkludera mobila spel?

Är således en av de anläggningstillgångar och metoderna idrottMobila spel gör att du effektivt kan lösa välbefinnande och pedagogiska och pedagogiska uppgifter.

Utbildningsdepartementet av Ryska federationen

Federal Education Agency

Statlig utbildningsinstitution för högre yrkesutbildning

Orenburg State Pedagogical University

Fakulteten för avancerad utbildning

Föreläsningsmaterial

Efter ämne

Teori och metodik för fysisk utbildning och utveckling

Barn av förskoleåldern

Förberedd: Universitetslektor

E. V. Mikheev

2007

Omfattande utveckling av barnets förskolebarn i rullande spel,

Deras hälsoinflytande på kroppen

Planen:

1. Ursprunget och teoretiska grunden för rörliga spel.
2. Hälsokomponenten för att använda rörliga spel i olika sjukdomar hos barn.
3. Klassificering av rörliga spel.
4. Flytta spel som ett sätt att bilda självkänsla.

Grundläggande koncept: rörligt spel, funktioner i spelet, wellness-komponenten.

Tesaurus:

Begrepp	Definition
Rörligt spel	Ett av de viktiga sätten att omfatta utbildning av förskolebarn, vars karaktäristiska egenskap är komplexiteten i kroppens påverkan och på alla riktningar av barnets personlighet.
Spelfunktioner	Sociokulturell; Kommunikativ; Diagnostisk; Kamerapeutisk och korrigering; Underhållande.
Hälsokomponent	Baserat på olika typer av vitala rörelser, och i det faktum att dessa rörelser utförs på ett stort antal tillstånd. Ett stort antal rörelser åtföljs av kemiska processer som aktiverar andningen, blodcirkulationen och metabolismen i kroppen, vilket i stor utsträckning bidrar till utvecklingen av muskler, ben, bindväv, ökar rörligheten hos lederna, särskilt ryggraden.

1.

Ursprunget och teoretiska grunden för rörliga spel

Ditt viktiga och inget ersätt till definitionen och underhållet av optimal motorregiminnan skolbarn, med hänsyn till individuell variation i indikatorerna för deras hälsa och utveckling, är utformad för att göra spelaktiviteter och först och främst de typer som är grunden för den fria barnens rörelse.

Baby Motor Energy Reserve, särskilt baby yngre ålderär så stor att han självständigt inser behovet av rörelse naturligt – i spelet, och det var välkänt sedan antiken. "Många av de folk som förhärliga av perfektionen av sin fysiska och andliga utveckling, inte alls engagerad i en systematisk gymnastik, men tvärtom hade de spel i förgrunden," – anteckningar E.A. Pokrovsky.

De gamla grekerna för detta ändamål tjänade främst: hoppning, löpning, kasta skiva, kamp, \u200b\u200bbollspel, d.v.s. Hur exakt de bästa spelen som för närvarande är mest och överallt som barn. "Spelen är den vanligaste typen av fysisk träning ... varken med något annat sätt att motionera syftet med detta ändamål uppnås inte som fullt och sant, som till exempel i rörliga spel ... här i den enorma majoriteten Av fall utövas hela organismen, som ett resultat. Vad den mest bekväma harmonin uppnås mellan olika delar av kroppen ... Spel utgör otvivelaktigt en av de mest korrekta, friska och hygienövningarna ...

Glöm inte vidare det« flyttande spel på mycket varelse kräver stora öppna utrymmen, överflöd av ren luft, och därmed, på den här sidan, svarar de mestadels på hygienens idealer än gymnastik, vanligtvis och nästan alltid utförs i stängda och nära utrymmen.<...> Låt oss, förutom hur mycket hygien vinner från den animationen och roliga barn, som observeras under spelen, och som helt saknar någon annan typ av fysisk träning. "

För att ange en stor grupp av spel, vilket ledande mål – fysisk utveckling och återhämtning av barn, brukade huvudsakligen begreppet "rörliga spel". Ya.a. Komensky i brevet i stadsrådet i Amsterdam ( 1657) samtal sju huvudsakliga villkor :

Trafik,

Fysisk avvikelse och frihet

Offentlig karaktär, "för det roliga kommer från samhället till vilket en person söker",

Tävling som leder till "andes fluktuationer mellan hopp och rädsla",

Närvaron av regler, eftersom utan dem "spelarna löper ut eller börjar i stridigheter och slåss, så spelet bryter mot spelet strider mot sig själv",

- den lätthet som varje deltagare äger rum,

- begränsningar i tid,

- "Varje spel skavar din slut, eftersom ett alltför långvarigt spelkrävs. "

Traditionerna med att använda rullande spel i Ryssland har sin långa historia. Rekommendationer för att flytta spel av elever i luften "varje dag" en timme efter lunch och på kvällen finns i många litterära monument av antikviteter. M.v. Lomonosov, A.n. Radishchev, N.I. Bezzka och andra kända figurer av XVIII-XIX-århundradena. De uttrycktes om behovet av att flytta spel och underhållning av barn utomhus.

S.ya. Ängolle resuly byggt "spel som heter lärare att bekämpa två stora tidsbrister – "Överdriven intryck av ett barn och försvagade hans vilja." Han trodde att "för barn finns ingen gymnastik, som kan överstiga spelet i sitt värde; Den senare motsvarar barnets fysiska organisation och hans mentala behov, eftersom det är trevligt och användbart samtidigt. "

Pf Lesgaaft, räknar spelet en mycket fördelaktig form av fysiskt arbete, där "beprövade allmänna bestämmelser och sanningar blir grunden för oberoende genomförda åtgärder" och också har en "höjande känsla av nöje", som ständigt rekommenderas att använda dem för att lära barn att "äga sig. .. Håll dina divergerande känslor och lär därför att underordna sina handlingar till medvetandet."

"För framgången med lärande är det nödvändigt att studenten och läraren är lika glada", – övertygade lärare I.A. Sikorsky. Till antalet externa förhållanden som tillhandahåller denna kraft och "förhöjd" mental prestation, hänvisade han:

1) "fria rörelser i form av spel (muskulärt arbete);

2) Excitation av hjärtat och andning (nöje, rörelse);

3) Effekten av kyla på huden (spel och promenader i utomhus);

4) Rengör luften för att avlägsna slavpisons från kroppen (flygspel). "

"Lilla barn, förlita sig ... på instinkt, reglera intensiteten själva, och tiden för sin motoraktivitet i spelet. Inget behov av att störa barnet att spela, frolic ...

Han är mycket mer korrigerande mamma och mormor kommer att avgöra hur mycket han hoppar på ett ben, hur mycket att vrida repet ... det läggs i sin natur ... morgonens intellekt av barnet och hans dagsleys lethargi har en direktanslutning, " – betonar i vår tid. I.a. Arshavsky, ångra vad exakt i grundskola Gängan av "spel universitet" är trasig. Barnet är tvärtom immobiliserat, dess motoraktivitet minskar kraftigt och spelet upphör att bära så viktigt för utvecklingen av barn Den fysiologiska stressen, som tvingade alla sina organ och system aktivt, men samtidigt möjliggjorde de "rimliga Underskott av fred. " I skolan och hemma, som uppfyller träningsuppgifterna, är moderna barn mestadels sitter, och den här sessionen är ingenting annat än en slags typ av komfort som kommer in i konflikten med den naturliga instinkten av spelrörelsen.

Pf Lesgafa trodde att spelet är en övning, från vilken barnet förbereder sig för livet. Spelet – denna medvetna verksamhet syftade till att uppnå ett villkorligt inställd mål. Välvalad och korrekt led, spelet är ett starkt sätt att utbilda förskolebarn. Spelets inflytande på den övergripande utvecklingen av barnet är känslomässig spänning, intresse och hobby, som upplever ett barn under spelet, kan han göra mycket ansträngning och vara mycket verkställande. Ya.a. Kamensky krävde ett flitigt urval av spel, med beaktande av sitt pedagogiska värde, så att samtidigt med utvecklingen av rörelser bidrog de till uppfostran av ärlighet, kärlek till ordning, mod och vänliga relationer i barns lag.

Ruzhen Budinsk sade att det mobila spelet, först och främst, fysisk påverkan: det kräver att kroppen utför ett antal fysiologiskt viktiga rörelser, och,således bidrar i stor utsträckning till en korrekt tillväxt och utveckling.Spel utan överdrift kan kallas vitaminer andligt välbefinnande. Under deras ljusa, roliga, gömmer attraktiva form många pedagogiska möjligheter. Dessa funktioner kan övervägas genom spelets funktioner.

Sociokulturell funktion

Spelet utför viktiga sociala funktioner, för det känns barnet som en person och en medlem av laget. Således är spelet ett medel för barnets socialisering. Spelet för ett barn är detsamma som tal för en vuxen. Samtidigt är spelet en slags "School of Moral", enligt uttrycket av D.B. Elkonin. S.l. Rubinstein trodde att barnets spel kan jämföras med charmen av de högsta formerna av kreativitet. Spelet bidrar till barnets självförverkligande. Spelar, han förvärvar utrymme – fZIC, Emotional, Social. Han har ett komplext "själv» – självuttryck, självkontroll, självförverkligande, självbestämmande, självstabilisering.

Kommunikativ funktion

Spelet är omöjligt utan kommunikation, vilket är dess huvudsakliga energikälla. Spelet hjälper till att kombinera stora och små, hjälper dem att hitta ett gemensamt språk. Det är en prototyp av kollektiva aktiviteter, eftersom den lär sig att förhandla med varandra, att ge upp, höra kamraten, fortsätta sina handlingar eller hjälpa till, underordnade sina önskemål om befintliga regler. Barnet lär sig att förstå och respektera andra att klara av förbuden. Han är personligen intresserad av detta, eftersom det inte överensstämmer med regeln nästa gång de inte kommer att tas in i spelet. Det finns två typer av relationer i spelen. Detta är ett konkurrenskraftigt typ förhållande. – mellan lagen, mellan partner som har ett direkt motsatt mål (om man vinner, då den andra förlorar) och förhållandet mellan äkta samarbete mellan deltagarnaett lag. Ett sådant samarbete hjälper barnet att "lämna" från situationen och analysera det som om. Till exempel spelar barn "Salki". Barnet går bort för att inte gå, men samtidigt måste han avskräcka kamraten. Ibland händer detta skrämmande: trots allt kan de bära barnet själv, men om du tittar på situationen från utsidan visar det sig att om han smälter en kamrat, kommer han själv att kunna avskräcka sig själv.

Diagnostisk funktion

Spelet bidrar till definitionen av avvikelser i barnets beteende. Till exempel, spelar barnet att bryta mot reglerna eller i ett ansvarsfullt ögonblick kommer ut ur spelet. Det borde varna en lärare, för att göra det mer stabilt att hitta orsaken till avvikelserna. I spelet kan ett barn diagnostisera sin styrka, möjligheter, hans personliga egenskaper, det ärspelet rör sigbarn K. självkännedom:kan jag jag?

Gamepeutic och Correctional Functions

I de flesta fall är spel utformade för att hjälpa läraren att harmonisera barnens mentala tillväxt och förhindra uppkomsten av avvikelser, lösa de oundvikliga konflikterna i barns själ till deras eventuella återfödelse i de etablerade komplexen. Spelet som en ätpinn skyddar den snabba barns psyke från de dagliga erfarenheterna. Barn intuitivt tillgodose spelet som ett psykoterapeutiskt medium för att lindra rädslor, stressiga situationer, känslomässiga och intellektuella stress. Barnet spelar inte bara, han berättar om omgivningen att han är glad eller orolig för vilka intryck eller problem kräver ett snabbt tillstånd.

Underhållningsfunktion

I många spel under utvecklingen av tomten utför spelarna riktiga och symboliska handlingar, oacceptabla i det vanliga livet ur synvinkel. När spelet kommer till dessa förbjudna normer, roliga och sprinkles, eftersom det här spelet gör Det är möjligt att åtminstone ibland beter sig så här som jag vill bryta förbudarna. Spel åtföljs av höga skrik, skratt, topper, pushing, skarpa rörelser, snabbkörning. I spelet blir barnet aldrig trött. Han är glad och bekväm. Spelet bidrar till skapandet av skyddsmekanismer, en kraftfull psyko-emotionell urladdning utförs, vilket innebär att det finns positiva känslomässiga känslor. Och de mer positiva känslorna får ett barn, desto mer harmonisk och glad verkar för honom, desto mer bekväm och självsäkert känner han sig själv i livet.

För spelet kännetecknas av ett speciellt fenomen som är inneboende bara för henne, – växande spänning, glädje, starka erfarenheter och oturliga intresse för framgång. Spänningen som barnet upplever i det rörliga spelet leder hela organismen i ett exceptionellt fysiologiskt tillstånd, vilket bidrar till det faktum att barnet söker sådana resultat i rörelse, i andra förhållanden, utanför spelet, skulle han aldrig ha uppnått.

Den avslappnade glada atmosfären ökar gemensam kommunikation mellan barn, ger barnet att förstå att åtgärder inte bara är dess enskilda affärer, för de ingår direkt eller indirekt i komplexa mänskliga relationer.

I pedagogisk vetenskap behandlas mobilspel som det viktigaste sättet omfattande utveckling Barn.Rörligt spel kan kallas den viktigaste utbildningsinstitutionen som främjar utvecklingen av fysiska och mentala normer, beteendets regler, företagets etiska värden.

Forskare har fastställt att de mest effektiva aktiviteterna för att komma in i andra människors värld är spelet. Barns spel – de viktigaste sätten att bli det som en självständig oberoende person, fritt och självständigt bygger sitt förhållande till lika – kamrater. Spelet ger ett barn självförverkligande och känslomässig komfort med kärnanslutningarna för barnets utveckling i spelet är utvecklingen av fantasi, figurativt tänkande (som ett av de viktigaste kunskapsmedlen) och godtycklig reglering av verksamheten. Den största fördelen med spelet är att barnet är dess deltagare.

Rollen av att flytta spel i mental utbildning är stor: barn lär sig att agera i enlighet med reglerna, assimilera spelets mening, kom ihåg
Regler, ha rumslig terminologi, lära sig medvetet
agera i den ändrade spelläget världen.
I samband med spelet är minne aktiverat, intelligens, fantasiutveckling,
Tänkande, fantasi, sociala egenskaper bildas. 3m. Istomi
utökade uppkomsten av godtyckligt minne
i förskoleåldern. Det visade sig att under spelet är de bästa förutsättningarna skapade för att barnet för första gången är en uppgift
Något att komma ihåg och komma ihåg, det finns förutsättningar för utveckling
godtycklig memorisering. Enterprise. Expert visade
också den speciella minnesövningen är mycket effektivare om det
Ingår i spelet än om det utförs i form av specialorganiserade klasser.

3.i. Manuilelenko, utsatt för en speciell experimentell studie Betydelsen av spelet för utvecklingen av volitionsprocesser, övertygande visade sig att den medvetna kontrollen av rörelser i spelet är betydligt högre än i de aktiviteter som utförs på uppgiften.

A.V. Zaporozhet och I.3. Nevelovich genomförde studier av utvecklingen av rörelser som visar att spelet har närmaste inställning till bildandet av en motilitet hos ett barn av förskoleåldern.

Spel åtföljs ofta av låtar, verser, räknare, spel
De uppfattningar som fyller ordförrådet, berikar tal. Även spel är lärande
Barn förklarar självständigt och sjunger, främjar övervinna
blyghet.

Att leka studerar färgen, formen, egenskaperna hos materialet, rumsliga förhållandet, numeriska relationer, studierlösningar.

Flyttande spel är av stor betydelse för moralisk utbildning.

Barn lär sig att agera i laget, lyda de allmänna kraven. Närvaron av regler och kravet på deras överensstämmelse, den frekventa förändringen av ledarna sätter deltagarna i spelet till positionen av lika partner, vilket bidrar till att stärka känslomässiga kontakter mellan barn. Barn i spelet absorberas gradvis att det är omöjligt att lämna i trubbel, skratta åt någon annans obehag, eftersom det kan hända med var och en. Uppnåendet av den allmänna framgången beror på åtgärderna för ömsesidigt bistånd.

Regler för spelet Barn uppfattar som en lag, och medvetna uppfyllningsformer kommer, utvecklar lugn, utdrag, skicklighet
Styr dina handlingar, ditt beteende. Spelet bildar ärlighet, disciplin, känsla av rättvisa. Ett rörligt spel lär ut uppriktighet, partnerskap. De kollektiva spelen identifieras av arrangörerna, ledarnas barn som vet hur man strängt strävar efter målet, medför andra. Skicklig, tankeväckande guide till spelet av läraren bidrar till uppväxt av en aktiv kreativ personlighet.

Spelen förbättras världens estetiska uppfattning. Barn vet
Skönheten i rörelserna, deras bilder, utvecklar de en känsla av rytm. Aplaying och
Att realisera olika former av aktivitet, barn vet sig själva, deras kropp, uppfinna, varelse och utveckla harmoniskt och holistiskt.

Ett mobilt spel förbereder ett barn till jobbet: Barn gör spelattribut,de har och tar bort dem i en viss sekvens, förbättrar de motoriska färdigheter som krävs för framtida arbete.

A. S. Makarenko hävdade att barnet beter sig i spelet, så senare kommer han att uppträda på jobbet.

Korrekt organiserad och systematiskt utförd spelform, karaktär, kommer, höja patriotiska, internationella känslor.

Flyttande spel används i stor utsträckning i psykologiska träningar.
Ofta är de positiva som den mest anmärkningsvärda, känslomässigt rika och minnesvärda delen av klasserna.

Först och främst, under spelets psykokortering av barn med kommunikationsstörningar, är det nödvändigt att minska konflikter, för att avlägsna otillräckliga stereotyper av beteende. Korrigeringens effektivitet uppnås oftast i samband med kollektiva spel, i gruppen av kamrater. Adaptiva konfliktbeteendekunskaper Barnet kan bara få i samband med aktiv kommunikation. Därför är det viktigt att skapa ett tillfälle för att den ska utarbeta dessa färdigheter i en speciellt organiserad atmosfär. Gruppen är den lämpligaste miljön för ett fullfjädrat spel med kamrater och vuxna; Spelet leder i sin tur till normalisering av sociala relationer, som löser externa konflikter. Allt detta skapar en gynnsam bakgrund för att lösa interna konflikter.

Som redan noterat är ett karakteristiskt inslag i barnets kontingent konfliktkommunikation med andra. I det här fallet är det främst om kommunikationsformerna. Så, ett barns önskan är i sig värdefull kvalitet, men hur det utförs kan leda till konflikter med kamrater. I det här fallet är korrigeringen föremål för genomförandet av denna önskan. Den nya erfarenheten av att kommunicera med kamrater i koncernen är baserad på en förtroendeatmosfär, öppen kommunikation, där återkopplingstekniker används i stor utsträckning. Det är möjligt att överleva ny upplevelse Relationer med vuxna. Vuxna i gruppen - Psykologer - Fortsätt från barnens intressen, kostnad utan betyg och jämför inte barn bland dem själva.

Korrigering är utsatt för smärtsamma naturegenskaper: feghet, oförmåga att äga sina känslor, girighet.

Etiologin för överträdelser av kommunikation hos barn är olika. Du kan ringa minst tre källor.

Först- Familjen stereotyper av beteende, icke-kritiskt barn lärt sig och reproducerbara i nödsituationer av kommunikation. Till exempel, demonstrativflickans syntitude och kappor, kopierad av mamma, orsakar skratt och missförstånd i kamraten.

Andrakälla till dezadaption – egenskaper av temperament, mer exakt – barnets oförmåga att klara av dess temperaments särdrag. Ett barn med låg anpassningsbarhet, hög intensitet av reaktioner och med en övervägande negativ stämning är svårt för laget, orsakar många aggressiva reaktioner, barn undviker honom att i sin tur kränker och skadar ett barn. Det kollektiva livet för sådana barn är mättat med stereotypt repetitiva konflikter, vrede blir bekant, pekulationer uppstår, känslan av omöjligheten av vänskap och förståelse.

Den tredjekälla till dezadaption – barnets interna konflikter själv. Till exempel, ett barn med autonomi rädsla som inte har bestämt sig i sin tid ett dilemma "oberoende – otillskott, "i externt beteende, särskilt i en psykologiskt obekväma situation, kan manifestera passivitet, motorinhibering, obeslutsamhet. För kollektivet av kamrater är ett sådant barn inte intressant, så barn söker inte efter kontakter med honom, de vill inte spela, och det visar sig vara isolerat.

Från hur barnets förhållande kollapsas i det första i sitt liv, gruppen av kamrater – i en grupp dagis, beror i stor utsträckning på den efterföljande vägen för sin personliga och sociala utveckling, och därför hans ytterligare öde. Om dessa relationer är oroliga om barnet sträcker sig till kamrater, vet hur man spelar, kommunicera med dem, ingen är förolämpad och inte förolämpad på andra, du kan hoppas att det kommer att fortsätta att känna sig normalt bland människor.

En allmän nedgång i grundskolans intresse för barns spel var i viss utsträckning nivån betydelsen av mobila och sportspel i den yngre skolpojkens liv. Även om dessa spel är ett effektivt sätt att fysisk rekreation och upprätthålla hög prestanda, framgångsrik tillväxt och utveckling av barn, samt tidigt förebyggande av olika sjukdomar, särskilt kardiovaskulär, andningsvägar och muskulös patologi.

2.

Hälsokomponent för att använda rörliga spel i olika barnsjukdomar

Flyttande spel är ett utmärkt sätt att utveckla och förbättra barnens rörelser, stärka och betrakta sin organism.

Värdet av de rörliga spelen är att de är baserade på olika typer av vitala rörelser, och i det faktum att dessa rörelser utförs på ett stort antal tillstånd. Ett stort antal rörelser åtföljs av kemiska processer som aktiverar andningen, blodcirkulationen och metabolismen i kroppen, vilket i stor utsträckning bidrar till utvecklingen av muskler, ben, bindväv, ökar rörligheten hos lederna, särskilt ryggraden. Eftersom kroppen är en funktionell, påverkar den ökade aktiviteten hos ett system av kroppar ökningen av andra kropps verksamhet. Med snabba rörelser under matchen förbättras andningsprocessen, vilket resulterar i en snabbare blodmättnad med syre, mer riklig metabolism, ökad blodcirkulation. Ökad hjärt- och lungaktivitet förbättrar samordningen av rörelser och reaktioner av nervcentraler, accelererar alla biologiska processer i kroppen, har en inverkan på mental aktivitet.

Spelet - barnets livs naturliga satellit och uppfyller därför lagarna som lagts ut naturen i barnets utvecklande kropp, – det irrepressibla behovet av honom i glada rörelser. Kreativitet, fantasi, som är ett oumbärligt tillstånd för majoriteten av rullande spel, förbättrar hjärnimpulserna, vilket i sin tur stimulerar hypofysen, aktiviteten hos sköldkörteln och hela endokrina systemet. Positiva känslor, kreativitet – de viktigaste faktorerna för återhämtning.

Tillräcklig mättnad av den fria tiden för barn med spel främjar gemensam och omfattande utveckling. Dessutom, som är lämpligt vald, med hänsyn till ålder, hälsa, arten av de funktionella förändringarna i kroppen och graden av fysisk kondition hos barn,flytta spel, särskilt flygspel, utan tvekan bidra till rehabilitering, stärka barnets kropp, härdning och därigenom förhindra sjukdomar .

Spel med en aktiv fysisk komponent gör att du kan lösa ett helt komplex av viktiga problem med att arbeta medinnan skolbarn: För att tillgodose deras behov i rörelse och stabilisera känslor, lära dem att äga sin kropp, utveckla inte bara fysiska, men också mentala och kreativa förmågor, moraliska egenskaper etc.

Muskulös aktivitet av en spel-natur och positiva känslor som orsakas av den stärker de fysiologiska processerna i kroppen och förbättrar alla organ och system. Emotionell klättring (glädje, nöje, höjd, entusiasm) skapar en ökad ton av hela organismen hos barn. Barnens önskan att uppnå gemensamt för alla ändamål uttrycks i en tydlig medvetenhet om problemet, i bättre samordning av rörelserna, mer exakt orientering i rymd- och spelvillkor, i en accelererad takt av uppgifter. Med en sådan passionatess av barn och som fångade sin glada aspiration för att uppnå målet, kommer rollen att öka, vilket bidrar till att övervinna olika hinder. Aktiv motoraktivitet utbildar ett barns nervsystem, förbättrar och balanserade excitations- och bromsprocesser.

Fysiska och mentala komponenter i spel av något slag är nära relaterade: barn genomför inte bara behovet av aktiva rörelser, spendera ackumulerad energi och förbättra de viktigaste motoriska färdigheterna, men initiativ för att studera, oberoende, uthållighet - å ena sidan och på Övrigt - förmågan att äga sig själva och känna igen med laget, samordna sina handlingar med andra aktörers handlingar. De är bra utbildning i snabb - beroende på omväxlande omständigheter, men i enlighet med en viss plan - byter uppmärksamhet och utveckling av dess flexibilitet.

Särskild uppmärksamhet från utövare av utbildningsutbildning förtjänar förhållandet mellan fysisk utbildning genom spel med utveckling av utbildningsprocesser av studenter. Så är den positiva effekten av att flytta spel etableras inte bara för utvecklingen av barnens fysiska egenskaper, utan också på bildandet av strukturella psyke-enheter: minne – auditiv, Motorhörning, Visuell; fantasi – kreativ, rekretlig, liksom originaliteten för att lösa problem uppfattning – grad av utveckling av observation, volym och tillräcklighet för reproduktion visuellt figurativt och logiskt tänkande – förmåga att analysera, jämförelse och generalisering godtycklig uppmärksamhet och dess egenskaper som omkoppling, distribution och stabilitet.

Samtidigt sänks de utmaningar som löses med hjälp av mobil- och sportspel, inte bara för att öka volymen och mångfalden av former av motoraktivitet, återställa harmoni av muskulösa aktiviteter hos yngre skolbarn och rationering av psykofysisk belastning, men också Att få dem förlorade, men fortfarande den extremt nödvändiga spelmiljön.

Namnet på spelet	Förväntat övningsresultat	Ungefärlig lista över sjukdomar och förhållanden där spelet rekommenderas
"Hitta och svälja"	Utveckling spektatiskt minne, uppmärksamhet, förmåga att navigera i rymden, förbättra bromsreaktioner.	För sjukdomar i centrala nervsystemet, centra, vegeth-vaskulär Dystoni, med en försvagning av den känslomässiga spolymen.
"Zhmurki i en cirkel"	Utbildning av förmågan att bibehålla jämvikt, orientering i rymden och på marken, reaktionens hastighet och uppmärksamhet, utvecklingen av funktionerna hos den hörselanalysator.	För sjukdomar som åtföljs av slöhet, intensitet. Om det finns ändringar i hörapparaten i döva barn.
"Musfälla"	Träningshastighet för reaktion, hastighet och fingerfärdighet av rörelser och orientering i rymden.	Fördröja mental utveckling, sjukdomar med slöhet, spridda, långsamhet. Sjukdomar i muskuloskeletala systemet.

3.

Klassificering av rörliga spel

Det finns inget spel utan ett spel och det kan inte finnas någon fullfjädrad mental utveckling.

Spelet är ett stort ljusfönster, genom vilket ett livsflöde av idéer hälls i barnets andliga värld, koncept.

Spelet är en gnista, tänd ljuset av delusivitet och nyfikenhet, "skrev V. A. Sukhomlinsky.

"Lilla barn ... Spela som en fågel sjunger. I förskolornas liv upptar spelet den största platsen, "N. K. Krupskaya noterade. Spelet är behovet av en växande barnkropp. Spelet utvecklar barnets fysiska krafter, den flexibla kroppen, eller snarare, ögat, avsikt, resursfullhet, initiativ utvecklas. Spelet för dem är en studie, ett spel för dem är ett arbete, ett spel för dem är en allvarlig form av utbildning. "

Gorky och Makarenko pekade på den viktiga rollen i spelet i den omfattande utvecklingen av barn. Barnens spel betraktades som huvudtyp av fysisk och motoraktivitet.

Alla barns spel är vanliga att dela upp i två stora grupper:

● Spel med färdiga "hårda" regler (sport, rörliga,
intellektuell);

● Spel "gratis", vars regler är installerade längs spelet
insatser.

M. Lacerus erbjuder klassificering av spel:

● Spel relaterade till fysisk aktivitet;

● Sevärdheter till olika typer av glasögon;

● Intellektuella spel;

● Spel spelande.

D.b. Elkonin delar mobilspel i fyra grupper:

● Simuleringsprocedur, där barns handlingar minskas
till en enkel imitation av den berömda provverkan;

● Dramatiska spel på en viss tomt;

● Spel med okomplicerade regler i tomten;

● Spel med regler utan plot och elementära sportspel.

Klassificeringen av spel är förtjänt som en reflektion av en mängd olika mänskliga typer:

● Fysiska och psykiska spel och träning: Motor (sport, mobil, motor); Extatisk, uttryck och underhållning; befriande spel och roligt; Terapeutiska spel (spelar terapi).

● Intellektuella och kreativa spel: Ämne Fun; Plot-intellektuella spel; didaktiska spel (pedagogiskt och ämne, utbildning, kognitiv, konstruktion, arbete); Teknisk, design; Elektronisk, dator, automatiska spel; Spelinlärningsmetoder.

● Sociala spel: kreativ, plot-roll (imitativ,
Direkt, dramatiseringsspel, drömspel); Affärsspel (organisatorisk och operativ, organisatorisk och kommunikativ, organisatorisk och mental, roll, imitation).

● Komplexa spel (kollektivt kreativa, fritidsaktiviteter).

För att göra den mest effektiva identifieringen och användningen av spelresurserna är det vanligt att skilja mellan mobil, sport och speciell välbefinnande (korrigerings- och välbefinnande) spel.

TILL rörlig Inkludera spel som främst riktar sig till allmän träning och behöver inte särskild utbildning av spelare. De är byggda på fria, olika och enkla rörelser i samband med medverkan av främst stora muskelgrupper, och är enkla i deras innehåll och regler.

TILL sporter Inkludera spel som har alla karaktäristiska tecken på sport; De kräver förberedelse och sportförbättring av spelare. Sportspel kännetecknas av att ha en kamp som spelar sitt lag seger eller för personliga mästerskap. De skiljer sig från rullande svårighet med regler och teknik samt hållbarheten i förhållandena och reglerna.

Särskild wellness Games Tillsammans med förstärkning av olika muskelgrupper, den vestibulära apparatutbildningen, förebyggande av överträdelser och hållning avlägsnar utmattning orsakad av intensiva intellektuella belastningar och skapa tillståndet för psykofysiologisk komfort.

I metoden för fysisk utbildning och utveckling av barn är det vanligt att dela upp spelet:

1. Elementära spel med regler:

a) En storyline ("Shaggy Dog", "Gusi-Swans", "Sunny Lisa");

b) oföränderlig, där reglerna är baserade på (fånga, gömma och söka, havskatt, reläspel);

c) Sevärdheter med speciellt skapade förhållanden (hoppning i påsar, bära en ballong i en sked, täcka näsan av pinocchio);

d) Spelfunktioner för utveckling liten motoriki Fingrar (finger pojke, fyrtio, ring).

2. Sofistikerade spel med regler:

a) Sport (fotboll, basketelement på det 7: e året av livet);

b) Spel med delar av sport (städer, Kgli, ring).

Dessutom delas alla mobila spel för dagisprogrammet med motorkomposition.

1. Spel av stor rörlighet, med löpning och hoppning ("Vi är roliga killar", "Fathers", "Bear's Bear", "Wolf i RBU");

2. Spel av medelmobilitet, med Lasagon, dans med promenader och körning ("Mousetrap", "Smooth Circle", "Carousel", "Bubble", "Apor", "Bear and Bees");

3. Spel med liten rörlighet med att gå i en långsam takt, med övningar för vissa delar av kroppen, med kasta ("flugor - flyger inte", "hitta var det är dolt", "havet är oroligt").

4.

Utomhus spelsom ett sätt att bilda självbedömning

Ett normalt utvecklande barn kännetecknas av en positiv inställning till sig själv, förtroende för sina styrkor och självtillfredsställelse "Jag är bra." Förskolan kan emellertid objektivt uppskatta resultatet av peerens verksamhet, snarare än att se bristerna i sitt arbete. Och det här är åldersutvecklingen, eftersom självkänsla börjar bara bilda i seniorförskoleåldern. Till den här perioden förstår barnet redan att han kan göra, och vad han inte vet hur; Inser inte bara dess handlingar, utan också deras önskemål, preferenser, humör; Han kan förstå och ta emot talanvisningar, vuxna krav, medvetet utföra uppgiften i händelse av att det inte strider mot sina intressen. Mot bakgrund av ett känslomässigt beroende av vuxna uppskattningar utvecklar ett barn ett erkännande, uttryckt i viljan att få godkännande och beröm, bekräfta dess betydelse.

För att förskolan ska lära sig att förstå varför resultaten av sin verksamhet uppskattas på ett eller annat sätt, bör situationer skapas som skulle ställa in det innan behovet av att realistiskt bedöma sina förmågor.

I förskolebarndomen är behovet av fantasi och rörelser mest uttalade. Behovet av fantasi är nöjd i plot-rollspel, och behovet av rörelse är bäst realiserad i rullande spel. Förutom effektiv inverkan på hälsofrämjande, förbättring av barnkroppens uthållighet och förbättrar motoriska färdigheter kan mobila spel användas som ett sätt att bilda självbedömning av förskolor.

Åtgärderna i plotspelet kräver inte ett verkligt resultat och hård reglering. För ett mobilt spel med reglerna kännetecknas en tydligt definierad gränser, det konkurrerande förhållandet mellan deltagarna, närvaron av ett verkligt resultat - vinsterna som anger slutet av aktiviteten, repeterbarheten hos de oförändrade i form av hästar. Sådana spel producerar volitionella egenskaper hos barn (utdrag, mod, önskan att övervinna svårigheter), förmågan att lyssna på kommentarer och i enlighet med dem att korrigera sina handlingar, förmågan att navigera miljön. Som ett resultat bidrar villkoren till inrättandet av de ursprungliga formerna av självkänsla och självkontroll av barnet, vilket är av stor betydelse för utbildningsaktiviteter (nutid och framtid) och för fullt liv i laget.

Pedagogiska förhållanden för att organisera och hålla rörliga spel

Redovisning av enskilda egenskaper hos barn

I varje åldersgrupp finns det minst tre typer av barn som uppträder annorlunda under någon aktivitet, inklusive spel, och kräver därför ett annat tillvägagångssätt.

Barn av den första typen är mycket aktiva, rörliga, benägna för stark excitation. De tar gärna ett nytt spel, som entusiastiskt slår på i henne och försöker ta en aktiv roll. För sådana barn är det svåraste att uppfylla reglerna som begränsar sin spontana aktivitet: vänta på sin tur, flytta inte till en viss signal, för att ge upp en viktig roll eller ett attraktivt föremål för andra. Ofta uppmärksammar de inte på kamrater och är engagerade genom att visa sina egna förmågor.

Med barnen i den här gruppen kan du organisera spel där du behöver göra ganska komplicerat för en förskolehandlingsåtgärder ("Turtle-Traveller") eller att göra enkla åtgärder, från den noggrannhet och noggrannhet som resultatet av spelet kommer att bero på på ("vattentät", "städer"). Vid utformning av spel är det nödvändigt att visa förskolor vikten av att reglerna följs och försöka se till att de är nöjda med genomförandet.

Barn av den andra typen är mer blygsamma, försiktiga. De förstår vanligtvis inte genast kärnan i spelet och inte för villigt byta till den nya aktiviteten för dem. Sovachalas de håller intensivt, utan intresse de tittar på peersaktionerna. I inget fall bör det inte tvinga ett sådant barn att ta en aktiv roll så snart han är redo för den. Titta på spelet och ta ett passivt deltagande i det först infekterar han gradvis den vuxna och kamrater i intresset för spelet och efter ett tag börjar ta initiativet själv. Naturligtvis blir det möjligt med stöd och godkännande (men på något sätt tvingas!) Utbildare.

För dessa barn kommer spel att vara attraktiva med enkla handlingar, där resultatet beror på koncentrationen och smidigheten ("städer", "fiskare och fisk"), från uppmärksamhet ("vatten").

För att intressera barn, istället för plikt ord "och nu kommer vi att spela i ..." Du kan "rita" en ljus bild av den kommande åtgärden. Ibland är det användbart att leka i barnens stolthet, vilket uttrycker tvivel i sin styrka och fingerfärdighet (men i slutet av spelet glöm inte att känna igen de tvivel, berömda mod, hastighet och noggrannhet för varje barns rörelser ).

Som ett resultat sker barnslighet flera steg: "Jag vill, men jag är rädd"; "Jag ska försöka - plötsligt visar sig"; "Jag lyckades! Jag vill försöka igen "; "Jag lovade läraren, det betyder att jag verkligen gjorde det bra." "Jag vill spela andra spel, plötsligt vinner jag"; "Jag vann, då kan jag mycket! Jag kommer att lyckas!".

Tredje barn är trög, passiva, de kan inte agera i nivå med kamrater. Även med en upprepad upprepning av spelet, klarar de inte uppgiften på grund av rädsla inför sin oerfarenhet.

Sådana barn behöver personlig kontakt med vuxna, i hans uppmärksamhet, marknadsföring. Kollektivt mobilspel med dem är inte effektivt. För normal mental och personlig utveckling Dessa barn måste först inkludera i spel med två-tre långsamma barn, och sedan till det här spelet är att lägga till en eller två kamrater är mer aktiva. I framtiden är det nödvändigt att inte komplicera spelets innehåll, men gradvis öka sin takt.

Som regel har sådana barn självkänsla och läraren behöver mer tid så att barnet i sitt självantagande har flyttat från tanken "Jag vill, men jag är rädd för det medvetna förtroendet" jag kan! Jag kommer att lyckas! "

Spel "vit med nötter", "Caracatia" "städer" - den mest lämpade för förskolebarn i denna grupp, eftersom de inte innehåller komplexa handlingar och inte kräver särskild fingerfärdighet.

Konversation om uppfattningen om seger och nederlag

I mobila spel kommer kamrater i komplexa relationer, där stunder av ömsesidigt stöd och tävling är sammanflätade. Samtidigt, å ena sidan, vill barnet "vara som alla andra", och å andra sidan - "Bättre än allt." Lusten att "vara" som utveckling av barn, behovet av erkännande "att vara bättre än allt" manifesterar sig i lusten att vinna.

I sin önskan att vinna kan barn möta svårigheter och misslyckanden. Detta kommer att leda till besvikelse, kommer att orsaka negativa känslor. Därför är det lämpligt att spendera flera samtal med förskolor på ämnet "Idag - besegrad, imorgon - vinnaren." Syftet med sådana konversationer är att föra barn till slutsatsen: "Det är omöjligt att vinna, inte riskera att förlora!". Du kan berätta om några idrottare och kända personer som, innan du är förhärligad, testad bitterhet av nederlag.

Skapa en talsituation

Lusten att "vara bättre än allt" är ett motiv för att uppnå framgång, ett av villkoren för utveckling av vilja och förmågan att inse sina fördelar och nackdelar. För att öka nivån på barnens påståenden är det ibland nödvändigt att tillgripa inriktning på att skapa en framgångssituation: börja med simple Gamesdär alla kan vinna. Detta gör det möjligt för dem att få självförtroende och bli mer aktiva i aktiviteter och kommunicera.

Framgångarna för förskolor i rullande spel är av stor betydelse för dem, vilket bekräftar många lärare. "Framgång är att måla barnet, bidrar till utvecklingen av hans initiativ ... ger därefter bildandet av karaktären hos en brottare som tror på sina krafter"(Yu.e. Lukoyanov).

Fasad övergång till rullande spel, där ett individuellt resultat är viktigt

Syftet med det första steget är motiverande: få barnens nöje från mobilt spel och stärka önskan att delta i det. Att uppnå detta mål kommer att underlättas av sådana spel som "vatten", "ekorre med nötter", "Caracatia", "städer".

Syftet med det andra steget - funktionelldet är förknippat med utförandet av spelreglerna, utvecklingen av nya rörelser, roller, utvecklingfingerfärdighet och rörelsehastigheter. Det är mycket viktigt att först erbjuda bekanta barn ("fiskare och fisk", "städer") eller nya, men enkla mobilspel eller organisera lagkonkurrenser (spel som "vattentäta"), där nederlaget inte uppfattas som ett personligt misslyckande .

Syftet med det tredje steget - konkurrenskraftigt: barnet måste uppnå positiva resultat. Efter att många barn känner att om det är fokuserat och försök kan du vinna, det är lämpligt att införa ytterligare regler som komplicerar spelet och vägen till seger, eller väljer spel som kräver hög noggrannhet av rörelser, större flexibilitet, fingerfärdighet, intelligens. Ju hårdare spelet, desto mer glädje ger en seger i en ärlig kamp.

Olika spel kan vara en del av lag eller individuella tävlingar. Till exempel kommer en kombination av "vatten" och "vattentäta" spel att vara stadierna i "vattenreläet" och spelet "torget med nötter" (hoppar med bollen), "städer" (kasta), "Caracatia" (körs på alla fyra) och "sköldpadda resenär" (samordning av rörelser) kommer att komma in i "roliga startar".

Överensstämmelse med spelets regler

För att hjälpa varje barn att ta en värdig plats i laget, övervinna osäkerhet, orsaka en önskan att inte bara utföra en sekundär utan också en viktig roll i spelet är det användbart att införa uppförandekoden:

● varje barn har rätt att delta i spelet;

● de som vill spela måste förhandla om vad de ska spela;

● ledningen väljer barn med det allmänna samtycke från alla deltagare i spelet;

● när man diskuterar kandidater är det nödvändigt att förklara varför det här barnet väljs (ledarens roll bör tjäna).

● barn borde självständigt lösa kontroversiella problem, organiserade för att avsluta spelet.

● om någon från deltagarna inte vill spela längre, måste han säga till kamrater i spelet och leda till orsaken till hans omsorg.

● alla deltagare i spelet är skyldiga att behandla varandra med respekt, för att räkna med kamraternas uppfattning, att visa krävande av överträdelser.

● både presentatören och andra barn har rätt att ge råd och utöka innehållet i spelet med det allmänna samtycke från alla deltagare.

Bedömd med vuxna, människors handlingar och deras misstag i spelet, barnet inte bara bättre hjälpte reglerna, men börjar också att förverkliga sina egna felbedömningar. Att spela är ärlig, det vill säga enligt reglerna, erövrar barnen godkännande av vuxen, erkännande och respekt för kamrater.

Pedagogiskt kompetent fördelning av roller

En av de ansvariga stunderna i barns spel är fördelningen av roller. För många rullande spel krävs kaptener, det vill säga kommandor. Spelpraxis har ackumulerat många demokratiska exempel på rolldistribution, till exempel rita, läsning, kasta en kub med siffror etc.

Vad är viktigt för läraren när du distribuerar roller?

- Hjälp obehörig för att stärka sin trovärdighet; inaktiv - för att visa aktivitet oisciplined - att bli organiserad Nykomlingar eller barn som sidleder teamet av kamrater - att komma ihop med alla.

- Förklara betydelsen av inte bara kommando, men också sekundära roller.

- Ge det aktiva deltagandet av barn i spelet: barnet kommer ut ur spelet om han inte har något att göra.

- Använd inte negativa roller i spelet.

Utrustning och utrustning lekplats

Platsen för spelet måste motsvara dess innehåll, antalet spel och vara säkra för barn.

I det rörliga spelet, som i en stor sport, beror resultatet ibland inte bara på egen ansträngning utan också från externa faktorer: slumpmässiga omständigheter, väderförhållanden. Om barnet försöker vinna och anser att det har alla chanser för detta, då förlusten på grund av störningar av utländska människor, pölar, gropar och andra störningar uppfattas av både tragedin och kan skada hans emotionella tillstånd. Härifrån följer ett pedagogiskt krav: Vad är meningen för ett barn att vinna i reläet eller något spel, där vinnarna bestäms i slutet, desto mer försiktigt överväger villkoren för spelet och väljer sportinventeringen.

Läraren själv bör inte avbryta barnen under spelet utan allvarlig anledning.

På det här sättet, fatt älska spel kan uppfattas som vardagliga barns roliga, tillfredsställande kroppens behov i rörelser, gemensamma aktiviteter och glada känslor, och kan betraktas som ett pedagogiskt verktyg, inte bara den fysiska, men också sociala utvecklingen av förskolebarn. Det handlar om kunskapen om de metodiska och psykologiska och pedagogiska aspekterna av hanteringen av rullande spel och utbildarens intresse i utvecklingen av socialt signifikanta egenskaper i förskolor: mod, förtroende, blandningar, mutualists, självkontroll och adekvat själv- esteem, förmågan att uppleva nederlag och söka seger.

De listade egenskaperna kommer att hjälpa barnet bekvämt att känna sig inte bara i det välkända teamet av kamrater, utan också i det nya skolteamet, där träningsaktiviteter kommer att släppas, vilket också kräver intelligens, förtroende för kunskap, självkontroll, tålamod, förmåga att risk och övervinna svårigheter.

Workshop Program

Ämne:"Diagnos av fysisk kondition och sensor motorutveckling av ett barn"

Formeklasser: Arbetet med kreativa mikroburkar.

Uppgifter:

Preliminärt arbete:

● att utarbeta en lista över vetenskaplig litteratur om användningen av moderna diagnostiska tekniker för den fysiska utvecklingen av barn;

● bestämma utbudet av rundabordsfrågor;

● studien av vetenskaplig och metodologisk litteratur om problemet.

Spektrum av de diskuterade frågorna:

1. Diagnos av psykofysisk utveckling och fysisk kondition hos barn.

2. Metoder för att leda diagnostiska sektioner.

3. Indikatorer för utveckling av allmänna och specifika motoriska färdigheter hos barn av olika åldersgrupper.

4. Bedömning av ett barns möjligheter (passålder, biologisk ålder).

5. Kriterier av biologisk ålder.

6. Begreppet "motorålder", dess utvärderingsresultat.

7. Bedömning av barnets sensormotorutveckling.

Metoder:teoretisk analys av litteraturen, konversationen, formuleringen av problematiska problem, diskussion.

Bibliografi

1. Antonov, Yu.e., Kuznetsova, M.n., Saulin, T.F. Friska förskolebarn. Socio-Health Technology 21 århundraden: ersättning för forskare och pedagogiska arbetstagare. - m.: Arcta, 2000.

2. Veltechenko, VC. Fysisk kultur för försvagade barn: en metodisk manual. - m.: Terra-Sport, 2000.

1. Doronina, M.A. Rollen att flytta spel i utvecklingen av barn i förskoleåldern / M. Doronina // förskola pedagogik. - 2007. - №4. - C.10-14.
2. Emelyanova, M.n. Rörliga spel som ett sätt att bilda självkänsla / m.n. Emelyanova // barn i dagis. - 2007. - №4. - s.29-33.
3. Hälso- fysisk utveckling. Utbildningsmotorprogram för barn 5-6 år. - m.: Vlados, 2001.

6. Kozhukhova, N.N. och andra. Utbildare i fysisk kultur i förskoleinstitut: Studier. Noshiya för studier Högre. och media. Ped. studier. anläggningar. Ed. S. A. Kozlova. - m.: Publicering Center Academy, 2002.

7. Kozyva, O.V. Terapeutisk fysisk utbildning för förskolebarn (med störningar i muskuloskeletala systemet) - M: Utbildning, 2003.

1. Korapanova M.V., Kharlamova E.V. Diagnostik av utveckling och utbildning av förskolebarn i utbildningssystemet "Skola 2100". - M., 2005.
2. Kudryavtsev, V.t., Egorov, B.B. Utveckla pedagogik av återhämtning / förskoleåldern. - m.: Länkpress, 2000.
3. LITVINOVA, M.F. "Ryska folk rörliga spel." - m.: Ire-Didactika, 2003.
4. Martynov, S.M. Okonventionella metoder för rehabilitering av ofta sjuka barn. - m.: Vlados, 2002.

12. Nazarenko, LD Hälsa grunderna för motion. - M., 2002.

1. Notkin, N.A. et al. Bedömning av den fysiska och neuropsykiska utvecklingen av barn i tidigt och förskoleåldern. - St Petersburg: Barndomspress, 2000.

14. Pedagogisk diagnos under programmet "Utveckling": Junior och Middle Preschool Age. - M., 2000.

15. Pedagogisk diagnostik enligt utvecklingsprogrammet: Senior Preschool Age. - M., 2000.

16. Skopchuk, A.A., Ovchinnikova, TS Flytta motorgrining för förskolor. - S.-PB.: Tal, 2002.

Klassificering av rörliga spel

Flyttande spel är uppdelade i elementärt och komplex. Elementary är i sin tur uppdelade i tomt och ojämn, roliga spel, sevärdheter.
Scene spel har en färdig plot och fast inspelade regler. Tomten återspeglar fenomenen i det omgivande livet (arbetshandlingar av människor, trafik, rörelse och vanor av djur, fåglar etc.), spelåtgärder är förknippade med utvecklingen av tomten och med den roll som barnet utför. Reglerna bestämmer början och uppsägning av rörelse, bestämma spelarens beteende och relationer, klargöra spelets gång. Inlämning till reglerna krävs för alla.
Scene flyttar spel är övervägande kollektiva (små grupper och hela gruppen). Spelen i denna art används i alla åldersgrupper, men de är särskilt populära i den yngre förskoleåldern.
Unmantivt rörliga spel som fiske, körs ("catchers", "rationer") har inte tomt, bilder, men liknar plot tillgängligheten av regler, roller, ömsesidigt beroende av spelåtgärderna för alla deltagare. Dessa spel är förknippade med genomförandet av en viss motoruppgift och faller från barn med stort oberoende, hastighet, fingerfärdighet, orientering i rymden.
I förskoleålder används mobilspel med konkurrenselement (enskild och grupp), till exempel: "Vems länk kommer hellre att samla", "Vem är den första genom bandet till kryssrutan" och andra. Element av tävlingen uppmuntrar mer aktivitet vid utförande av motoruppgifter. I vissa spel ("ändra ämnet", "någon snarare innan kryssrutan") spelar varje barn för sig själv och försöker till uppgift så gott som möjligt. Om dessa spel utförs med separation av kommandon (spelspel), försöker barnet att utföra uppgiften att förbättra lagets resultat.
Spel som använder objekt (Kggli, Siro, Kolzebarros, mormor, "Bollskolan", etc. ingår också. Motoruppgifter i dessa spel kräver vissa villkor, så de utförs med små grupper av barn (två, tre, etc.). Regler i sådana spel är inriktade på order av inriktning av objekt, med hjälp av dem, ordern av aktörernas handlingar. Dessa spel observeras konkurrenselement för att uppnå bättre resultat.
I roliga spel utförs seatellationsuppgifter i ovanliga förhållanden och inkluderar ofta tävlingselementet, medan flera barn utför motoruppgifter (kör i påsar etc.), resten av barnen är åskådare. Roliga spel, sevärdheter levererar publiken mycket glädje.
TILL komplexa spel Sportspel (städer, badminton, bordtennis, basket, volleyboll, fotboll, hockey). I förskoleåldern spelar delar av dessa spel och barn på förenklade regler.
Flyttningsspel skiljer sig åt i sitt tekniska innehåll: spel med löpning, hoppning, kasta etc. Enligt graden av fysisk aktivitet som varje spelare tar emot, skiljer spel av stor, medellång och låg rörlighet. Spel av stor rörlighet inkluderar de där hela gruppen av barn deltar och de är byggda främst på sådana rörelser som körning och hoppning. Spelen med medelmobilitet kallas de där hela gruppen också är aktivt involverad, men naturen av rörelserna att spela relativt lugn (promenader, överföring av objekt) eller rörelse utförs av undergrupper. I spelen i den lilla rörligheten av rörelse utförs de i en långsam takt, dessutom är deras intensitet obetydlig.

D.V. Chukhlayeva, "Metoder för fysisk utbildning i förskoleinstitut", M., 1984

Populära artiklar på platsen från avsnittet "Medicin och hälsa"

Populära artiklar på webbplatsen från avsnittet "Drömmar och magi"

När är de profetiska drömmarna?

Ganska tydliga bilder från sömnen ger ett outplånligt intryck på en vaken man. Om efter en tid i en dröm är förkroppsligad i verkligheten, är folk övertygade om att den här drömmen var korrekt. De profetiska drömmarna skiljer sig från det faktum att de med sällsynta undantag är direkta värde. Mycket dröm är alltid ljus, minnesvärd ...

.

Skicka ditt bra arbete i kunskapsbasen är enkel. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete är mycket tacksamma för dig.

Postat av http://www.allbest.ru/

National State University of Physical Culture, Sports and Health Named After P. F. Lesgaft, St Petersburg

Examination om ämnet:

"Klassificering av rörliga spel"

Genomförde:

Student 2 kurser

Fakulteten för lovs.

Institutioner för friidrott

Vereshchagin Ksenia

St Petersburg, 2017

Introduktion

Rörligt spel, dess mening

Klassificering och egenskaper hos rörliga spel

Metodik och organisation av mobilspel

Bibliografi

Introduktion

Ett normalt utvecklande barn från födseln är engagerad i rörelser. Stort behov av rörelse, barn försöker vanligtvis tillfredsställa i spel. Spela för dem är, först och främst, flytta, agera.

Analys av hälsoindikatorer, fysisk och motorutveckling av barn av äldre förskoleåldern i senaste åren indikerar ångesttrender. Enligt E.N.Vavilovova, N. Titkin, M.A. Main, Yu.K. Chernyshenko, V.I. Shumakov från 30% till 40% av de höga förskolebarnen har en låg nivå av motorutveckling. Skälen till detta ligger i den moderna livsstilen. Psykologer, lärare, läkare firar en gemensam trend för barns institutioner - en minskning av motoraktiviteten hos barn (Yu.f.manovsky, M.A. Rodunov, S. B.Sharmanova, A.I. Fedorov) och för en barnföreskinningsförlust i rörelser - det är En förlust i hälsa, utveckling, kunskap. Det är inte en slump i utbildningsprogrammet och barn i förskoleinstitut, är frågan om hälsa i första hand. Om vi \u200b\u200banser att motorns verksamhet också är ett tillstånd som är en stimulerande faktor i utvecklingen av intellektuella, känslomässiga och andra sfärer, blir det uppenbart relevansen av denna fråga.

Mycket är skrivet om det rörliga spelet. Det finns omfattande inhemsk litteratur som teoretisk och metodologisk natur, där spelets roll anses vara distribution, likhet och skillnad i spelet folklore av olika nationer, Metodiska särdrag, etc. De största lärarna, forskarna ansåg spelet mycket användbart för populär utbildning. Baserat på deras arbete och redovisning av utländska publikationer betraktas ett mobilt spel som meningsfulla aktiviteter som syftar till att uppnå specifika motorproblem i snabba förhållanden. Så enligt uttalandet av de inhemska lärarna E.N. Zavodovozova, P.F. Kaptereva, p.f.lesgafta, e.a. Pokrovsky, K.D. Shushinsky etc. är rörliga spel det mest effektiva sättet att fysisk utbildning. Det visar det kreativa initiativet av spelningen, uttryckt i en rad olika åtgärder som överenskommits med kollektiva åtgärder. Flytta spel byggda på rörelser som kräver höga energikostnader (körning, hoppning etc.), förbättrar metabolismen i kroppen. De har en förstärkande effekt på barnets nervsystem, bidrar till skapandet av ett glatt humör hos barn.

Aktiva rörelser ökar barnets stabilitet till sjukdomar, vilket medför att mobiliseringen av de skyddskrafterna av organismer, bidrar till att förbättra nutritionen av vävnader, bildandet av ett skelett, korrekt hållning och en ökning av immunitet mot sjukdomar.

Under flyttningar förbättras barn, sådana egenskaper som ett initiativ och självständighet, förtroende och uthållighet utvecklas. De lär sig att samordna sina handlingar och till och med följa vissa regler.

Rörligt spel, dess mening

Spelet kan vara ett medel för självkännedom, underhållning, rekreation, ett medel för fysisk och allmän uppväxt. Spelet är mycket känslomässiga aktiviteter, så det är ett stort värde i utbildningsarbete. Bland de stora utbudet av spel i bildandet av en diversifierad personlighet hos ett barn, ges rullande spel det viktigaste stället.

Värdet på rörliga spel är stort: \u200b\u200bde är båda båda medlen och metoden för barnutbildning. Ett rörligt spel som ett medel och hur metoden kännetecknas av ett antal inflytande på barnet på grund av motion, som ingår i spelet i form av motoruppgifter.

I rullande spel utvecklas och förbättras olika rörelser i enlighet med alla sina egenskaper, de särdrag som barnen och manifestationerna av de nödvändiga fysiska och moraliska egenskaperna är riktade.

Att förlita sig på de gemensamma målen för fysisk utbildning av förskolor, lägg ut de viktigaste uppgifterna som lösts när de utför rörliga spel. Dessa inkluderar: wellness, pedagogisk, pedagogisk.

Wellness-uppgifter. Med den rätta organisationen av klasserna, med hänsyn till åldersegenskaperna och den fysiska konditionen för engagerade i mobila spel, finns det en fördelaktig effekt på tillväxt, utveckling och förstärkning av ligamentsapparaten, muskelsystemet, på bildandet av korrekt hållning hos barn , och också öka kroppens funktionella aktivitet.

Aktiv motoraktivitet av en spel-natur och de positiva känslor som orsakas av det ökar alla fysiologiska processer i kroppen, förbättrar alla organ och system. Ett stort antal rörelser aktiverar andning, blodcirkulation och metaboliska processer. Detta ger i sin tur en fördelaktig effekt på mentala aktiviteter.

Det har visat sig att de rörliga spelen förbättrar barnens fysiska utveckling, de har en fördelaktig effekt på nervsystemet och stärker hälsan, för Nästan varje spel där är igång, hoppning, kasta, jämviktsövningar etc.

Utbildningsuppgifter. Spelet tillhör en stor roll i bildandet av personen. I matchens process, minne, idéer, fantasi utvecklas, fantasi. Under spelet agerar barn i enlighet med de regler som är obligatoriska för alla deltagare.

Reglerna reglerar spelarens beteende och bidrar till utvecklingen av ömsesidigt bistånd, kollektivism, ärlighet, disciplin. Samtidigt främjar behovet av att uppfylla reglerna, liksom övervinna hinder, oundvikliga i spelet, uppväxten av volitionella egenskaper - utdrag, mod, beslutsamhet, förmåga att klara av negativa känslor. Barn assimilerar spelets mening, lär sig att agera i enlighet med den valda rollen, kreativt använda befintliga motoriska färdigheter, lära sig att analysera sina handlingar och handlingar av kamrater.

Flyttande spel åtföljs ofta av låtar, vers, räknare, spelorder. Sådana spel fyller på ordförrådet, berika barns tal.

I rullande spel måste barnet bestämma hur man ska agera för att uppnå målet. Snabba och ibland oväntade förändringsförhållanden gör att du letar efter fler och fler nya sätt att lösa uppåtvända uppgifter. Allt detta bidrar till utvecklingen av oberoende, aktivitet, initiativ, kreativitet, intelligens.

Rörliga spel för moralisk utbildning är av stor betydelse. Barn lär sig att agera i laget, lyda de allmänna kraven.

Ett rörligt spel är kollektivt. Personens uppfattning, som är välkänt, har ett stort inflytande på varje spelare beteende. I ett kollektivt mobilt spel är varje deltagare klart övertygad om fördelarna med gemensamma, vänliga ansträngningar att övervinna hinder och uppnå ett gemensamt mål.

Regler för spelet Barn uppfattar som en lag, och deras medvetna uppföljning kommer att bilda sin vilja, utveckla lugn, utdrag, förmågan att styra sina handlingar, deras beteende. Frivillig antagande av begränsningarna av åtgärder från de regler som antagits i det kollektiva mobilspelet, med samtidig hobby, discipliner som spelar barn. Beroende på kvaliteten på rollen som en roll kan en medlem av ett mobilt spel tjäna uppmuntran eller tvärtom missnöje av kamrater. Så barn är involverade i aktiviteterna i laget.

Spelet bildar ärlighet, disciplin, rättvisa. Ett rörligt spel lär ut uppriktighet, partnerskap.

I spel återspeglar barn den ackumulerade erfarenheten, fördjupa, konsolidera sin idé om de avbildade händelserna, om livet. Spel Expanderar cirkeln av representationer, utveckla observation, intelligens, förmåga att analysera, jämföra och sammanfatta synliga, baserat på vad man ska dra slutsatser från de observerade fenomenen i miljön.

Att utföra olika roller, som visar en mängd olika handlingar, använder barn praktiskt taget sin kunskap om djurens vanor, fåglar, insekter, naturens fenomen, om rörelsen, om modern teknik. I samband med spel skapas möjligheter för utveckling av tal, övningar i kontot, etc.

Ett fascinerande spelplot orsakar positiva känslor från deltagarna och uppmuntrar dem att göra några andra tekniker med oåterkallande aktivitet, vilket visar de nödvändiga volitionella egenskaperna och fysiska förmågor.

För förekomsten av intresse i spelet är vägen till att uppnå spelmålet av stor betydelse - arten och svårighetsgraden för hinder som måste övervinnas för att få ett specifikt resultat, för att möta spelet.

Den konkurrenskraftiga karaktären av kollektiva rörelsespel kan också aktivera spelarens handlingar, för att orsaka en manifestation av beslutsamhet, mod och uthållighet för att uppnå målet. Det är emellertid nödvändigt att ta hänsyn till att koordineringarna inte ska koppla bort spelarna.

Spelet är märkligt att motverka en spelare till en annan, ett lag - den andra, när en mängd olika uppgifter uppstår, vilket kräver omedelbar tillåtelse. För att göra detta är det så snart som möjligt att uppskatta miljön, välja den mest korrekta åtgärden och utföra det, så mobila spel bidrar till självkännedom. Dessutom producerar spelspel samordnade, ekonomiska och samordnade rörelser. Spelare förvärvar färdigheter för att snabbt komma in i rätt takt och rytm av arbete, försiktigt och snabbt utföra en mängd olika motorproblem, vilket visar nödvändiga ansträngningar och uthållighet, vilket är viktigt i livet.

Utbildningsuppgifter:

spelet har stor inverkan på bildandet av en person: det här är en sådan medveten aktivitet där förmågan att analysera, jämföra, jämföra och dra slutsatser. Spelklasser bidrar till utvecklingen av förmågor hos barn, som är viktiga i den dagliga praktiska aktiviteten, i klassrummen själva, liksom i gymnastik, sport och turism;

reglerna och motorhandlingarna i det mobila spelet skapar de troende idéerna om beteende i det verkliga livet, de konsolideras i deras medvetande om presentationen av förhållandet mellan människor som finns i samhället.

Rörliga spel som utförs på terrängen på sommaren och vintern är mycket pedagogisk betydelse: i läger, på rekreationsbaser, i vandringar och utflykter. Spel på området bidrar till utbildningen av de färdigheter som krävs för turist, intelligens, spårare.

Wellness, pedagogiska och utbildningsuppgifter bör lösas i komplexet, endast i det här fallet kommer varje mobilt spel att vara ett effektivt sätt att mångsidigt fysisk utbildning av barn.

Det bör emellertid komma ihåg att när de genomförs mobila spel, på grund av deras specifika, är de första av de fysiska utbildningen faktiskt löst, så den viktigaste uppgiften att flytta spel är att stärka den hälsoförlovna, bidra till sin riktiga fysiska utveckling ; Främja behärskning av vitala motorns färdigheter, färdigheter och förbättringar i dem; Utveckling av reaktion, agilityutveckling, kunskap om rörelse och nya kroppsmöjligheter.

Det bör särskilt noteras vikten av att flytta spel i att höja psykofysiska egenskaper: hastighet, fingerfärdighet, styrka, uthållighet, flexibilitet, samordning av rörelser, och, viktigare, dessa fysiska egenskaper utvecklas i komplexet.

En snabb förändring i situationen i spelet lärs av ett barn, det är lämpligt att använda de rörelser som är kända för honom i enlighet med en eller annan situation, vilket säkerställer deras förbättring. Fysiska egenskaper - reaktionshastighet, fingerfärdighet, ögonmätare, jämvikt, rumsorientering, etc. Manifest naturligt. Allt detta påverkar positivt förbättringen av motoriska färdigheter. Till exempel, för att undvika "fiske", måste du visa fingerfärdighet och fly från det, att springa så snabbt som möjligt. Presened av spelets plot kan barn utföra med intresse och många gånger, samma rörelser, inte märker trötthet. Och detta leder till uthållighetens utveckling.

De flesta rörliga spel kräver hastighet från deltagare. Dessa är spel byggda på behovet av omedelbara svar på ljud, visuella, taktila signaler, spel med plötsliga stopp, förseningar och återupptagande av rörelser, med övervinna små avstånd på kortast möjliga tid.

Ständigt förändrade situationen i spelet, den snabba övergången av deltagarna från vissa rörelser till andra bidrar till utvecklingen av smidighet.

För att uppfostra kraften är det bra att använda spel som kräver manifestation av måttliga belastningar, kortfristiga speed-power-spänningar. Spel med flera repetitioner av ansträngande rörelser, med konstant motoraktivitet, vilket medför betydande kostnader för styrka och energi, bidrar till uthållighetsutvecklingen. Perfektion av flexibilitet uppträder i spel i samband med frekventa förändringar i rörelsens riktning.

Ett rörligt spel förbättras av möjligheten att utbredd användning vid naturliga förhållanden. Spel i reservoarer, i skogen, på vatten, etc. - Inte en jämförbar process för härdning och hälsofrämjande. Att fullt ut använda naturfaktorer är särskilt viktigt under den unga organismens tillväxt och utveckling.

Därför gör rörliga spel som skapar en glädjeatmosfär, den mest effektiva komplexa lösningen av wellness, pedagogiska och pedagogiska uppgifter. Aktiva rörelser som orsakas av spelets innehåll orsakar positiva känslor hos barn och stärker alla fysiologiska processer.

I barns spelaktivitet är två mycket viktiga faktorer objektivt kombinerade: Å ena sidan ingår barn i praktisk aktivitet, de är fysiskt att utvecklas, vänja sig att agera självständigt; Å andra sidan får de moralisk och estetisk tillfredsställelse från denna verksamhet, fördjupa kunskapen om sin miljö. Allt detta bidrar i slutändan till utbildning av personen i allmänhet. Följaktligen mobilspel - ett effektivt medel diversifierad utveckling.

Klassificering P.glidspel, deras egenskaper

Det finns flera klassificeringar av rörliga spel (bilaga 3). Traditionellt kännetecknas spel av närvaro / frånvaro av lager, av antalet deltagare, enligt graden av intensitet och specificeras av fysisk träning, närvaro / frånvaro av en ledande, plats (innergård, rum, vatten), på Elementen i rymdmarkering, om omfattningen av punkter, enligt spelavtalar och straff, enligt den allmänna tomten etc.

Med tanke på de rörliga spelen på grundval av organisationen av spelare kan följande fördelas:

a) utan separation av laget på lagen (spel baserat på det enklaste förhållandet mellan deltagarna);

b) Med divisionen i laget på laget (spel som syftar till att höja kollektiva åtgärder).

Spel kan uppstå i olika kombinationer:

a) Spel där det finns en aktiv kampsport;

b) Spel, utan kontakt med motståndaren;

c) Spelaktörer där varje deltagares handlingar är lika riktade, förknippade med genomförandet av enskilda uppgifter.

Olika elementära rörliga spel och sportspel - basket, hockey, fotboll, etc., mobila spel - spel med regler. I dagis används främst elementära mobilspel.

Tänk på klassificeringen av rörliga spel på följande funktioner:

i åldern (för barn i junior, medium och senior förskoleåldern eller i enlighet med åldersgruppen i dagis)

enligt den rådande typen av rörelser (spel med löpning, hoppning, lasaging och krypning, ridning, kasta och fiske, kasta);

om fysiska egenskaper (spel för utveckling av smidighet, hastighet, styrka, uthållighet, flexibilitet);

av sport (spel som tar med sig till basket, badminton, fotboll, hockey; spel med skidor och skidåkning, i vatten, släde och med sledding, på marken);

på tecknet på förhållandet att spela (spel med kontakt med fienden och spelet utan kontakt);

enligt tomten (tomt och unustol);

på organisationsform (för fysisk utbildning, aktiv rekreation, fysisk utbildning och rekreationsarbete)

på rörlighet (liten, medium och hög rörlighet - intensitet);

för säsong (sommar och vinter);

på platsen för klasser (för gym, lekplats; för terräng, lokaler);

enligt metoden att organisera spelare: Team och icke-commamands (med separation på lag, spelspel, spelförhållanden föreslår motoruppgifter, detsamma för laget, sammanfattas spelets resultat av det allmänna deltagandet av alla lagmedlemmar, spel Utan separation av laget - fungerar varje spelare oberoende i enlighet med spelreglerna).

Med tanke på att en av de viktigaste uppgifterna för den fysiska utbildningen är utvecklingen och förbättringen av de berörda fysiska egenskaper, behovet av att utvärdera de tillämpade spelen ur motoraktivitetsintensitetens intensitet.

Gruppering av spel för manifestationengagerade i fysiska egenskaper

Egenskaper som manifesteras i spelet	Egenskaper för spelåtgärd
Fingerfärdighet	Spel som uppmuntrar omedelbart gå från någon åtgärd till andra. Spel som kräver att fokusera på samma gång på flera handlingar (springande, hoppning, förtroende)
Snabbhet	Spel som uppmuntrar till aktuella svar på visuella, ljudsignaler med korta tändningar; med övervinna små avstånd så snart som möjligt Med körning med hastighet i förändrade förhållanden
	Spel med kortsiktiga muskelspänningar av dynamisk och statistisk natur
Uthållighet	Spel med upprepade repetitioner av aktiva, energiskt utförda åtgärder relaterade till kontinuerliga intensiva rörelser där aktiva åtgärder växlar med korta raster för rekreation, övergångar från någon form av rörelser till andra
Flexibilitet	Övningar som kan utföras med maximal amplitud används som flexibilitet, dessa sträcker övningar: flyg- eller fjäderrörelser av typen av lutning, hänger eller tillbehör och dragkraft som utförts med en partner eller på simulatorer

Om uppgiften för kraftutvecklingen löses på ockupationen är det mycket fördelaktigt att inkludera hjälp- och sammanfattande spel som är förknippade med kortfristiga speed-power-spänningar och de mest olika formerna att övervinna den muskulösa motståndmotståndet i direkt kontakt med den. De viktigaste meningsfulla komponenterna i sådana spel inkluderar olika lockande, stalking, håller, trycker etc. Förflyttningsverksamheten är också mycket effektiv för att lösa denna uppgift med extensivitet, backar, squats, push ups, väcker, vänder, rotationer, kör eller hoppning.

Om uppgiften att utveckla kvaliteten på hastigheten är löst, bör du välja spel som kräver momentana svar på visuella, ljud- eller taktila signaler. Dessa spel bör innehålla fysiska övningar med periodiska accelerationer, plötsliga stopp, snabba jerks, omedelbara förseningar, som körs för korta avstånd i den kortaste tidsfristen och andra motorhandlingar som syftar till det medvetna och målmedvetet leder till motståndaren.

Om uppgiften att utveckla utvecklingen är löst - är det nödvändigt att använda spel som kräver manifestation av exakt samordning av rörelser och den snabba samordningen av sina handlingar med lagkamratpartner, har en viss fysisk färdighet.

För uthållighetsutveckling är det nödvändigt att hitta spel i samband med medvetet hög hållfasthet och energi, med frekventa repetitioner av kompositmotoroperationer eller med långa kontinuerliga motoraktiviteter som orsakas av det tillämpade spelets regler.

Flytta spel av olika fokus.

Spelets plot bestämmer syftet med åtgärden att spela, arten av utvecklingen av spelkonflikten. Det är lånat från den omgivande verkligheten och reflekterar figurativt sina handlingar (till exempel jakt, arbete, militär, inhemska) eller skapas speciellt baserat på fysisk utbildningsuppgifter, i form av ett konfrontationssystem för olika interaktioner av att spela. Spelets plot återupplivar inte bara den holistiska åtgärden att spela, men ger också individuella tekniker och delar av taktik en målmedveten, gör spelet av spännande.

Regler - Obligatoriska krav för deltagare i spelet. De bestämmer platsen och rörelsen av spelare, förtydligar beteendets karaktär, spelarnas rättigheter och skyldigheter, bestämmer sätten att spela spel, tekniker och villkor för att ta hänsyn till dess resultat. Samtidigt är manifestationen av kreativ verksamhet inte utesluten, liksom initiativet att spela i spelets regler.

Motoråtgärder i rullande spel är mycket olika. De kan till exempel vara imitativ, formad kreativ, rytmisk; Utförs i form av motorproblem som kräver manifestation av smidighet, hastighet, styrka och andra fysiska egenskaper. Alla motoråtgärder kan utföras i ett brett utbud av kombinationer och kombinationer.

Organisationsmetodikoch rörliga spel

Metoder för mobilt spel inkluderar obegränsade möjligheter Den integrerade användningen av olika tekniker som syftar till att skapa ett barns personlighet, ett skickligt pedagogiskt ledarskap av det. Av särskild betydelse är utbildningen av utbildare, pedagogisk observation och framsyn.

Organisationen av spelet innehåller förberedelser för sitt beteende, d.v.s. Välja ett spel och plats för det, plattformsmärkning, lagerberedning, preliminär analys av spelet.

Metoder för att hålla ett mobilt spel innehåller: samla barn att spela, skapa intresse, förklaring av spelreglerna, fördelningen av roller, ledarskapet i spelet. Sammanfattningsvis som ett metodiskt skede är ett meddelande om resultaten, avkoppling, sammanfattar spelet och dess bedömning.

När man håller ett mobilspel, bör det komma ihåg att det är nödvändigt att samla barn på platsen på platsen, varifrån spelåtgärden kommer att startas måste samlingen passera snabbt och intressant. Förklaringen av spelet är instruktionen, det borde vara kortfattat, förståeligt, intressant och emotionellt. Roller bestämmer barnets beteende i spelet, valet av huvudrollen bör uppfattas som uppmuntrande som förtroende.

Samling av barn på spelet. Senior preschoolers älskar och vet hur man spelar. För att samla barn till spelet och skapa intresse kan du komma överens om platsen och signalen om samlingen långt före spelets början, samla med hjälp av en zind ("en gång, två, tre, fyra, fem - alla samtal jag spelar); Instruera enskilda barn att samla resten i den etablerade begränsade perioden (till exempel, medan melodinljud); Använd ljud och visuella riktlinjer; Använd överraskningar uppgifter: Till exempel kommer det att bli den som kommer att kunna springa under den roterande skaffen.

Välja ett spel. Plocka upp spelet överklagar läraren, främst till programmet för uppväxt och lärande i dagis. Programlistan över spel är baserad på barns allmänna och motorberedskap och syftar till att lösa de relevanta utbildningsuppgifterna. Programvarukrav är kriterier för valet av folk och traditionella mobilspel för den här regionen, för att variera motoruppgifter i välbekanta spel.

Urvalet och planeringen av mobila spel beror på arbetsförhållandena för varje åldersgrupp: den övergripande nivån på den fysiska och mentala utvecklingen av barn, deras motorfärdigheter, varje barns hälsa, dess individuella typiska egenskaper, säsong, Regimens egenskaper, platserna, barnens intressen.

När scenspelet väljs beaktas bildandet av barnets idéer om den berömda tomten. För en bättre förståelse av spelplanen genomför läraren preliminärt arbete med barnet: läser konstverk, organiserar naturobservationer, djurvanor, aktiviteter av människor av olika yrken (brandmän, förare, idrottare, etc.), surfning video, biograf och diamanter, utför konversationer. Betydande uppmärksamhetslärare betalar för att förbereda spelets attribut. Läraren gör dem tillsammans med barn eller i deras närvaro (beroende på ålder).

Varje spel ska ge den största motorn och känslomässig effekt. Därför bör du inte hämta spel med okända rörelser för att inte sakta spelåtgärden. Motorinnehållet i spel bör samordnas med villkoren för uppförande. Spel med körning på hastighet, med kasta i ett rörligt mål eller avstånd inte har någon effekt i rummet. Det är också viktigt att ta hänsyn till säsongen och väderstatusen. För en vinter promenad är till exempel logiska spel mer dynamiska. Men ibland ster Slippery Platform med förtroende. På sommaren är det bekvämt att konkurrera i en snabb körning, men i mycket varmt väder Det är bättre att inte bedriva sådana tävlingar.

Reglerar valet av spelet och dess plats på dagen. Spel är mer dynamiska på första gången, speciellt om det föregås av klasser med signifikant mental spänning och monotont kroppsställning. På andra promenad kan du spendera annorlunda på spelets motorn. Men med tanke på barnens övergripande trötthet i slutet av dagen borde man inte lära sig nya spel.

Skapa intresse för spelet. Under hela spelet är det nödvändigt att behålla barnets intresse för henne, det är särskilt viktigt att skapa det i början av spelet för att ge fokuseringsspel. Intressanta tekniker är nära intill mottagningar av barns samling. Ibland är det detsamma. Till exempel, en spännande fråga för barn: "Vill du vara piloter? Kör på flygfältet! " Den stora effekten har slagit attribut. Rörlig disciplinbarn

Till exempel sätter läraren på en hattmask: "Titta på barn, vad en stor slutbjörn kom till dig för att spela ...", eller: "Nu lägger jag på en hatt till någon, och vi kommer att ha en kanin .. . Fånga det!" Eller: "Gissa vem gömmer mig bakom min rygg?" - Säger läraren, manipulerar den ljudande leksaken.

I de äldre grupperna används intresse som skapas huvudsakligen när spelet är lärt. Det är oftast dikter, låtar, gåtor (inklusive motor) på ämnet i spelet, tittar på spår på snö eller ikoner på gräset, för vilket du behöver hitta den dolda, klä upp, etc.

Intresset hos barn till spel med element i konkurrensen ökar om formuläret sätts på dem, kepsarna i lag, domare och hans assistent väljs. För rätt och snabb utförande av lagets uppgifter får det glasögon. Beräkningsresultatet bestämmer kvalitetsbedömningen av de uppgifter och kollektiva åtgärderna för varje kommando. Spel med konkurrenselement kräver en stor pedagogisk takt, objektivitet och eget kapital i lagens och deras medlemmars verksamhet som bidrar till vänlighet och partnerskap i barns relationer.

Förklaring av reglerna. Regler för spelet Huvudet måste utfärdas kort, eftersom barn försöker reproducera allt som skisseras i akt som möjligt. Alla uttrycksformer - Intonation av röster, ansiktsuttryck, gester och i plotspel och imitation, bör hitta ändamålsenlig användning i förklaringar för att fördela det viktigaste, skapa en atmosfär av glädje och ge fokuseringsspel. Således är förklaringen av spelet instruktionen, och ögonblicket att skapa en spelsituation.

Förklaringens konsistens är fundamentalt viktigt: För att ringa spelet och dess avsikt, konstatera kortfattat innehållet, betona reglerna, påminna rörelser (om det behövs), fördela rollerna, distribuera attribut, plats som spelar på webbplatsen, börja spela åtgärder. Om spelet är bekant för barn, då i stället för förklaring måste du komma ihåg med barnens barn. Om spelet är komplicerat rekommenderas det inte att omedelbart ge en detaljerad förklaring, och det är bättre att först förklara det viktigaste, och sedan i samband med spelet alla detaljer.

Bekännande av barn S. nytt spel Det utförs tydligt, kortfattat, figurativt, emotionellt i 1,5-2 minuter. Förklaringen av det historia-rörliga spelet ges efter förarbete Med ett barn för att bilda idéer om spelbilder.

Ämnet av plot som rör sig är olika: det kan vara episoder från människors liv, naturfenomen, imitation av djursocker. Under förklaringen av spelet görs spelmålet, vilket bidrar till intensifieringen av tanken, medvetenheten om spelreglerna, bildandet och förbättringen av motoriska färdigheter.

Förklara icke-försäljningsspel, visar läraren sekvensen av spelåtgärder, spelregler och signal. Det indikerar platser för att spela och spela attribut med hjälp av rumslig terminologi. När du förklarar spelet, ska läraren inte distraheras av anmärkningarna till barn. Med hjälp av frågor kontrollerar han hur barn förstod spelet. Om spelreglerna är klart, går det bra och spännande.

Förklara spel med tävlingselement, läraren anger reglerna, spelteknik, villkoren för tävlingen. Han uttrycker förtroende för att alla barn kommer att försöka klara av speluppdrag, vilket tyder inte bara höghastighet, utan också en kvalitativ prestanda ("som kommer att snabbare till kryssrutan", vars lag inte kommer att släppa bollen ") . Korrekt utförande rörelser ger barn ett nöje, en känsla av förtroende och önskan om förbättring.

Kombinera att spela i grupper, lag, lärare tar hänsyn till barnens fysiska utveckling och individuella egenskaper. I laget hämtar läraren upp barn som är lika i krafterna; För att aktivera osäkra är blyga barn kombinerade med fetstil och aktiv.

Fördelning av roller. Roller bestämmer beteendet hos barn i spelet. Barn är 6 år är mycket aktiva, och alla vill i princip vattna, så att huvudet måste utse dem själv i enlighet med förmågorna. Att välja en stor roll Barn bör uppfattas som uppmuntrande. Du kan också tilldela en spelare som vann i det föregående spelet, uppmuntrar det att inte fångas, uppfyllt uppgiften bättre än andra, accepterade den vackraste posen i spelet etc.

Det finns flera sätt att välja ett ledande: tilldelar en utbildare som nödvändigtvis argumenterar. Med hjälp av läsning (konflikter varnar); med hjälp av en "trollstav"; Med hjälp av dragningen; Körning kan välja en ersättare. Alla namngivna tekniker används som regel i början av spelet. För utnämning av ett nytt ledande nyckelkriterium är kvaliteten på rörlighet och regler. Valet av en ledande bör bidra till utvecklingen av förmågan att korrekt bedöma deras styrka och krafter i kamrater. Det rekommenderas att förändra det oftare till ledningen att så många barn som möjligt besökte denna roll.

Guide spel. I allmänhet är ledningen av moderkortet för det rörliga spelet att styra spelets framsteg och syftar till att utföra sitt program.

Spelet spelet, läraren ger barnets moral; Det utgör sitt ordentliga självkänsla, förhållandet mellan barn med varandra, vänskap och ömsesidigt utförande, lär ett barn att övervinna svårigheter. Korrekt pedagogisk hantering av spelet hjälper barnet att förstå sig, dess kamrater, säkerställer utvecklingen och genomförandet av sina kreativa krafter, har en psykokorrigering, psykoterapeutisk effekt.

Under spelet uppmärksammar läraren att reglerna uppfylls, analyserar noggrant orsakerna till deras överträdelser. Läraren övervakar rörelserna, relationerna, belastningen, barnets känslomässiga tillstånd i spelet.

De flesta ledande förskolebarn domineras väl av de viktigaste rörelserna. Utbildaren uppmärksammar kvaliteten på rörelserna, säkerställer att de skulle vara lätta, vackra, självsäkra. Barn måste snabbt navigera i rymden, visa exponering, mod, resursfullhet, kreativt lösa motorproblem. I spel måste du lägga upp uppgifterna före barn för en självständig lösning. Så, i spelet "Färgade figurer" är barn uppdelade i länkar och i varje valda länkar. Vid handledssignalen kör barn med flaggor i händerna runt hallen. Av lag "i cirkeln!" De hittar sin länk och bildar en cirkel. Då blir uppgiften mer komplicerad: Barnen sprider också svärmningen runt hallen och på laget "i cirkeln!" De är byggda runt länken, men tills utbildaren anser vara 5, lägg ut en slags siffra från flaggorna. En sådan komplikation av uppgiften kräver möjlighet att snabbt byta från en aktivitet till en annan - i det här fallet från aktivt körning till uppfyllandet av en kollektiv kreativ uppgift.

Genom att utföra sökandet efter lösningar av vissa motorproblem i rullande spel får barn själva kunskap. Och kunskap som extraheras av sina egna ansträngningar är medvetet imprinted i minnet. Att lösa en rad olika uppgifter föder troen på din styrka, orsakar glädje från oberoende små upptäckter. Med lärarens skickliga vägledning bildar det mobila spelet framgångsrikt den kreativa aktiviteten hos barn: de kommer upp med spelalternativen, nya tomter, mer komplexa speluppgifter.

I ett antal spel från barn krävs möjligheten att uppfinna alternativ för rörelser, olika kombinationer av dem. Det här är spel som "gör en figur", "dag och natt", "apa och jägare" och andra.

Inledningsvis spelas en ledande roll vid utarbetandet av rörelser av en lärare. Gradvis ansluter han till dessa barn. Inträdet i rollen, figurativ överföring av rörelsens natur bidrar till att uppfinna barn av övningar på ett visst ämne. Till exempel, kom med en övning som imiterar djurens rörelser, fåglar, djur (Heron, Chanterelle, Frog), eller upp med och ring en övning och sedan utföra den ("Fish", "Snowpressor", etc. ).

En viktig roll i utvecklingen av barns kreativa aktiviteter spelar att locka dem till komplikationen av regler. Inledningsvis hör den ledande rollen i varierande spel till utbildaren, men gradvis ges barn mer och mer självständighet. Så, genom att spendera spelet "två frost" med barnen, föreslår utbildaren i början av det här alternativet: vem "frost är försvagade", han är kvar på plats, och barn som rör sig på motsatt riktning bör inte röra den "frysta "; Handledaren komplicerar uppgiften: springa bort från "frost", barn bör röra de "frysta" kamraterna och "för att värma upp dem. Därefter uppmanar utbildaren barn själva att komma med spelalternativ. Av de föreslagna alternativen väljs de mest intressanta. Till exempel bestämde barnen att "frosten" skulle vara svårare att "frysa" idrottare, så under ledningarna imiterar barnen rörelserna av skidåkare, åkare.

Således är siffran av barns kreativitet i spelet inte bara reaktionshastigheten, förmågan att komma in i rollen, överföra sin förståelse av bilden, oberoende för att lösa motorproblem i samband med förändringen i spelets situation, men också Förmåga att skapa kombinationer av rörelser, spelalternativ, komplikation av regler. Den högsta manifestationen av kreativitet hos barn uppfinner dem om att flytta spel och förmågan att organisera dem på egen hand. Inträdet i rollformerna hos barn Möjligheten att presentera sig i en annan, mentalt reinkarnerade till honom, tillåter honom att uppleva de känslor som kan vara otillgängliga i vardagens situationer. Så, i spelet "Brandmän på undervisningen", representerar barnen sig djärva, deft, modiga människor som inte fruktar svårigheter, redo att offra sig för andras skull. Eftersom spelet innehåller aktiva rörelser, och rörelsen omfattar praktisk utveckling Äkta miraSpelet ger en kontinuerlig studie, en konstant tillströmning av ny information.

Signaler i spel för förskolebarn är bättre att tillämpa inte en visselpipa, men muntliga lag, som bidrar till utvecklingen av det andra signalsystemet, är fortfarande mycket ofullkomlig vid denna ålder.

Också speecit är också bra. De spontana orden uttalas av kören utvecklar tal hos barn och tillåter dem samtidigt att de förbereder sig för utförandet av handlingar på det sista ordet av clattective.

Utvärdering av spelet noterar läraren de positiva egenskaperna hos barn och kallar de som framgångsrikt uppfyllde sina roller visade mod, utdrag, ömsesidigt bistånd, kreativitet, uppfyllde reglerna och analyserar sedan orsakerna till reglerna. Utbildaren analyserar hur man uppnår framgång i spelet. Sammanfattningsvis ska spelet ske i en intressant och underhållande form. Det är nödvändigt att locka alla barn till diskussionen om spelet, det tenderar att de analyserar sina handlingar, orsakar en mer medveten attityd till utförandet av spelets regler. Resultatet av spelet ska vara optimistiskt, kort och konkret. Barn behöver berömma.

Rörligt promenadspel, gradvis minskar den fysiska aktiviteten och leder ett barns puls till normal. Det bör noteras att barn visar stor motoraktivitet i spel, speciellt när man hoppar, kör och andra åtgärder som kräver höga kostnader och energi, är interspersed med åtminstone kortfristiga avbrott, aktiv rekreation. Men de blir trötta ganska snabbt, speciellt när de utför monotona handlingar. Med tanke på det föregående måste fysisk aktivitet i klassen av rullande spel vara strikt justerade och begränsade. Spelet ska inte vara för länge. Det är lämpligt att erbjuda kortfritt rörliga spel där stor mobilitet växlar med kortfristiga överföringar.

i den förberedande (slutlig) delen kan parterna inkluderas i rytmiska promenader och ytterligare gymnastikrörelser som kräver att spela organisationer, uppmärksamhet, samstämmighet av rörelser som bidrar till allmän fysisk utveckling (till exempel spelet "som närmade sig"); I huvuddelen, efter att ha utfört huvudrörelsen, till exempel, körning, för utveckling av hastighet och fingerfärdighet, är det bättre att utföra spelande spel ("två frost", "Wolves i RBU", "Gus- Svanar "), där barn efter snabb körning med förtroende, drycker, hoppar kan koppla av. När du delar upp spelare för konkurrerande grupper måste huvudet ta hänsyn till naturen hos spelåtgärderna för barnens fysiska skicklighet, och resultaten av varje spelares handlingar för att deras lag ska identifiera omedelbart. Den övervägande platsen är upptagen av spelet med korta omkopplare, i en rak linje, i en cirkel, med en förändring i riktningar, spel med löpande typ "Catching - Runa" och med förtroende;

spel med studsning på en eller två ben, med hopp genom villkorliga hinder (Drawn "ditch") och genom föremål (låg bänk); Spel med överföring, kasta, fiske och kasta på sortimentet och målmålen, kottar, stenar, spel med en mängd olika imitativa eller kreativa rörelser. Varje spel består huvudsakligen av en eller två av ovanstående typer av rörelser, och vanligtvis appliceras de eller växelvis, och endast ibland - i kombination.

Du kan tillbringa spelet när som helst på året, utomhus. Spelets varaktighet beror på dess intensitet och komplexitet hos motorrörelser, egenskaperna hos barnets fysiska utveckling, hans hälsa och kan i genomsnitt 10-20 minuter. Lasten kan doseras med följande tekniker: En minskning av eller ökar antalet spelare; varaktigheten av tidsspelet; storlekar på lekplatsen; Antalet repetitioner; svårighetsgrad av föremål och har raster för rekreation. I slutet av spelet måste du uppmuntra barnet, notera hans fingerfärdighet, styrka, initiativ.

Således är ett mobilt spel ett av de komplexa utbildningsmedlet: det är inriktat på omfattande fysisk kondition (genom den direkta masteringen av rörelserna för rörelse och komplexa åtgärder vid förändrade förhållandena för kollektiva aktiviteter), förbättring av kroppens funktioner, spelarens egenskaper.

Den tankeväckande metodiken för att flytta spel bidrar till att de individuella förmågorna hos barnet, hjälper till att höja den med frisk, kraftfull, glad, aktiv som självständigt kan lösa ett brett utbud av uppgifter.

Bibliografi

Bauer, O.P. Flytta spel // Teori och teknik för förskolor av förskolor: Handledning för studenter / O.P. Bauer; Ed. S.O. Filippova, G.N. Pononarev. - SPB: VVM, 2004. - s.331-332.

VAVILOVA, E.N. Utveckla förskolornas fingerfärdighet, styrka, uthållighet: en handbok för en dagis / e.n.vavivova. - m.: Upplysning, 1981. - 96 s.

Glazerina, LD Metoder för fysisk utbildning av barn i förskoleåldern / L.D. DELAZYRINA, V.A.O.ODSYANKIN. - m.: Vlados, 2000. - 262 s.

Demmoshin, A.A. Sport och mobilspel i den fysiska utbildningen av barn och ungdomar / A.A. Demchishin, V.N.Mukhin, Rs Mozola. - K.: Hälsa, 1998. - 168 s.

Doronina, M.A. Rollen att flytta spel i utvecklingen av förskolebarn / m.a.doronin // förskolepedagogik. - 2007. - №4. - C.10-14.

Kuznetsov, v.s. Övning och mobilspel. Metod. Tillägg / v.s. Kuznetsov, G.A. Kolodnitsky. - m.: NC ENE, 2006. - 151 s.

Postat på allbest.ru.

...

Liknande dokument

Egenskaper och klassificering av rörliga spel. Pedagogiska förhållanden för att organisera dem i processen med fysisk utbildning. Studie av ett mobilt spel på nivån på hastighet och smidighet hos barn i Junior Preschool Age.

kurs, tillagt 19.05.2014


Egenskaper hos ett mobilt spel som ett medel för fysisk utbildning och barnets övergripande utveckling. Klassificering av rullande spel och spel med sportelement. Utförande av arbetet med bildandet av fysiska egenskaper hos barn av senior förskoleåldern.

avhandling, tillagt 02/18/2011


Organisation av rörliga spel av förskolor. Specifikationen av det rullande spelet som medel och metoden för fysisk utbildning av barn i förskoleåldern. Metodologiska grundval av organisationen av rullande spel för yngre barn. Metodik för att flytta spel i Dow.

examination, tillagt 30.03.2017


Teoretiska grundvalar av utvecklingen av psykofysiska egenskaper hos barn 6-7 år. Essens, klassificering och metodik för att organisera och hålla ett mobilt spel. Experimentellt arbete med godkännande av rörliga spel för utveckling av psykofysiska egenskaper hos barn är 6-7 år.

avhandling, tillagt 07/21/2010


Egenskaper hos ett mobilt spel som en form av motoraktivitet hos en förskolebarn. Typer av rörliga spel. Innehållet och metoderna för att spela i olika åldersgrupper (urval av spel, guide - fördelningen av roller, kontroll över spelets gång, summering).

examination, tillagt 06/21/2015


De viktigaste formerna för organisationen av rullande spel: ett spannmål och extracurricular. Observation av spelprocessen och beteendet att spela. Wellness, pedagogiska, utbildningsuppgifter för att flytta spel. Förbättrad hastighet, fingerfärdighet, styrka, uthållighet, flexibilitet.

kursarbete, tillagt 12/22/2014


Betydelsen av mobila spel i utbildning av barn, förbrukningsmetoden. Dosering, repetitionskomplikation och organisering av underhållning. Spel med löpning, ämne och klättring, kasta och fiske, hopp. Det pedagogiska värdet av spelet "kaningrå tvättas".

kursarbete, tillagt 11/19/2013


Grunderna för civil utbildning av skolbarn. Erfarenhet av att använda folk som flyttar spel i utbildningsaktiviteter i skolan. Huvudtyper av folk rörliga spel. Utbildningsbeteende av folkmängdespel, egenskaper av metoderna för deras användning.

kursarbete, tillagt 01/10/2017


Kärnan och syftet med det mobila spelet, fördelarna och nackdelarna med användning i den pedagogiska processen, villkoren och kapaciteten för praktisk implementering. Innehållet i arbetet med användning av rörliga spel som ett medel för fysisk utbildning av skolbarn.

kursarbete, tillagt 05/10/2014


Förbättring av motoregenskaper och egenskaper för utveckling av uppmärksamhet från förskolor. Meningen med att flytta spel i uppväxten. Studie av utvecklingsnivå av fysiska egenskaper och uppmärksamhet hos barn under mobilspel i Dow nr 35 "Solovushka", resultat av arbete.

Förberedd: Student 2 kurser,

pedagogisk fakultet,

dP-grupper - 23,

Rynalnyansky Sergey.

Kontrollerad: Ulyanova O. A.

Baranovichi, 2009.

Flytta spel som ett sätt att utveckla och förbättra motoriska färdigheter, fysiska och personliga egenskaper.

1. Rörbart spel, definition och specificitet. 3.

2. Mobilt spel som ett medel och metod för fysisk utbildning. 7.

3. Mobilspelsteori. åtta

4. Klassificering av spel. 10

5. Metodik för rörliga spel. elva

6. Håll mobilspel i olika åldersgrupper. 13

7. Utbildning av uttrycksfulla rörelser i rullande spel. femton

8. Litteratur 17.

Mobilt spel: Hennes definition och specificitet.

Ett mobilt spel är en medveten, aktiv barnaktivitet som kännetecknas av korrekt och aktuell uppfyllelse av uppgifter som är förknippade med obligatoriska regler för alla. Enligt definitionen av p.f.lesgaafta är ett mobilt spel en övning genom vilken barnet förbereder sig för livet. Fascinerande innehåll uppmuntrar känslan av spelet barnet till vissa mentala och fysiska ansträngningar.

Mobila spelspecifikationer Den består i ett blixt, momentant svar på ett barn till signalen "catch!", "Kör!", "Stopp!" och så vidare.

Ett rörligt spel är ett oumbärligt sätt att fylla på barnets kunskap och idéer om världen runt om i världen, utvecklingen av tänkande, smältning, fingerfärdighet, skicklighet, värdefulla moraliska och volitionella egenskaper. I spelet skickar barnet sin uppmärksamhet åt att uppnå målet, och inte på väg att göra rörelse. Det verkar i enlighet med spelvillkoren, som visar smidighet och därigenom förbättrar rörelsen. I matchens process, inte bara motion i befintliga färdigheter, konsolidering av dem, förbättring, men också bildandet av nya personliga egenskaper.

Den djupa betydelsen av de rullande spelen är i sin fulla roll i fysiskt och andligt liv, som existerar i varje nations historia och kultur. Flyttande spel är alltid kreativa aktiviteter där det naturliga behovet av ett barn uppenbaras i rörelse, behovet av att hitta en lösning på en motoruppgift, så handlingsfriheten förekolligare implementeras i dessa spel. Att leka, barnet kommer inte bara att känna världen runt, men förvandlar det också.

Sökningen efter metoder för harmonisk utveckling av barn var engagerade i många forskare. Så, i den skapade p.f. LesgaFete-systemet för fysisk utbildning, den grundläggande grunden var principen om en harmonisk utveckling, och de fysiska och andliga krafterna hos en person betraktades som kvalitativt olika aspekter av en enda vital process, vilket möjliggör bildandet av "ideal-normal typ" människor. Enligt P.F. LesgaAfta, harmonisk utveckling är endast möjlig med ett vetenskapligt baserat system för fysisk utbildning och utbildning, där medvetenhetsprincipen råder. Medvetenheten om rörelser ger möjlighet att rationellt och ekonomiskt använda dem, för att utföra dem med den lägsta stora styrkan och med största effekt, liksom bidra till en persons andliga utveckling.

Harmonisk utveckling sker hos en helhet, integrerad, balanserad realisering av alla potentiella mänskliga förmågor, och ensidig utveckling är destruktiv för personlighet, ofta gränsad av psykologisk eller fysisk sjukdom.

Aktivitetsfrihet Förskolan säljer i rullande spel, vilket är den ledande metoden att bilda fysisk kultur. I pedagogisk vetenskap anses mobilspel som ett viktigt sätt att omfatta en omfattande barnutveckling. Den djupa betydelsen av de rullande spelen är i sin fulla roll i fysiskt och andligt liv, som existerar i varje nations historia och kultur. Rörligt spel kan kallas den viktigaste utbildningsinstitutionen som främjar utvecklingen av fysiska och mentala förmågor, utvecklingen av moraliska normer, beteenderegler, bolagets estetiska värden.

Att flytta spel är ett av villkoren för utvecklingen av barnets kultur. I dem, han förstår och känner världen runt, dess intelligens, fantasi, fantasi, utvecklar sociala egenskaper. Flyttande spel är alltid kreativa aktiviteter, där det naturliga behovet av ett barn i rörelse manifesteras, behovet av att hitta en lösning på motoruppgiften. Att leka, barnet kommer inte bara att känna världen runt, men förvandlar det också.

Junior förskolsåldern imiterar i spelet alla ser vad de ser. Men i rullande spel, är barnen, först och främst att det är att kommunicera med kamrater, men visningen av det liv som vuxna eller djur lever (flyger som en Sparrobushki, sväller sina händer som fjärilar med vingar, etc.). Lusten efter andlighet av livlig natur förklaras av ett barns önskan att ge en levande karaktär i spelet, och när det blir i bilden, innefattar den empati mekanismer och som ett resultat bildas moraliskt uppskattande personliga egenskaper: empati, medkänsla och engagemang. Tack vare den utvecklade förmågan att imitera är de flesta av de rullande spelen hos barn i Junior Preschool Age en storyline.

I 5 år förändras karaktären av barns aktivitet hos barn. De börjar vara intresserade av ett mobilt spel, de försöker uttrycka sina känslor, önskan, att göra en tänkt, kreativt visa i fantasi och beteende hos den ackumulerade motorn och den sociala erfarenheten. Men imitation och imitation fortsätter att spela en viktig roll i seniorförskoleåldern.

För rörliga spel karakteriseras närvaron av moraliskt innehåll. De ökar välvilja, önskan om ömsesidigt bistånd, samvetsgrann, organisation, initiativ. Dessutom är rörliga spel associerade med stor känslomässig lyft, glädje, kul, känsla av frihet.

Olika rörliga spel i innehåll gör det möjligt att spåra olika metoder för sökandet efter sökvägarna för harmonisk utveckling av barn. Villkorligt kan flera typer av rullande spel särskiljas, vilket bidrar till den omfattande utvecklingen av förskolor på olika sätt, har en annan social orientering.

Spel som "Fathers" är inneboende kreativa karaktär, baserat på spänning, motorns erfarenhet och korrekt överensstämmelse med reglerna. Running, fånga, ha självsäker, barn mobiliserar sin mentala och fysiska styrka så mycket som möjligt, medan de självständigt väljer de metoder som säkerställer effektiviteten av spelåtgärder som förbättrar psykofysiska egenskaper.

Spel som kräver uppfunna rörelser eller omedelbar upphörande av en spelsignal, uppmuntra barn till enskild och kollektiv kreativitet (uppfinnande kombinationer av rörelser, imitation av rörelser fordon, djur). Spel som "Zamri", "Stop", "havet är orolig" och andra kräver att man spelar för att sluta röra sig längs den lämpliga signalen, medan det är nödvändigt att bibehålla uttrycket av ansiktet och muskelspänningen i samma position där De fångades i spelsignalen. Andligheten och uttryckligheten av rörelserna i sådana spel är oerhört viktiga.

Det är därför Gurdzhev i sin skola harmonisk utveckling användes allmänt liknande spel. Han trodde att övningarna som krävde signalen (laget) för att stoppa rörelsen, samtidigt som man behåller personens uttryck, gör det möjligt att känna sin kropp i sådana bestämmelser som är ovanliga och onaturliga för honom, och därmed utöka den individuella uppsättningen " rörelsefrimärken och poserar ". Han argumenterade för att rörelsestilen och poserna av olika människor, klasser, epoker, är förknippad med de karakteristiska formerna av tankar och känslor, är den här anslutningen så nära, "att en person aldrig kan ändra bilden av tankar eller känner sig utan att förändras Motorns repertoar poserar ". Att bevisa att automatisk tankar och känslor är styvt relaterad till rörelsens automatism. Gurdzhev skrev: "Vi inser inte hur vår intellektuella, känslomässiga och motorfunktion är inbördes inbördes, men i vissa fall kan vi observera hur mycket vårt humör och emotionellt tillstånd beror på våra poses." (52, 1989, №9). Om en person medvetet tar en pose i samband med en känsla av sorg eller förtvivlan, kommer han snart att känna sorg och förtvivlan. På samma sätt kan rädsla, likgiltighet och avsky orsakas av artificiellt ändrade poses. Den startade rörelsen stannar i spelet av laget "Stopp!". Kroppen blir rörfri och fryser i den position där den aldrig har varit i det vanliga livet. I en ny ovanlig pose kan en person tänka på ett nytt sätt, känna sig ny, känna sig på ett nytt sätt. Cirkeln av gammal automatism förstörs.

Stopp - övning är samtidigt att träna för Will, uppmärksamhet, tankar, för känsla och rörelse. I dessa spel betalas särskild uppmärksamhet åt uttryckligheten av de aktiviteter som uppfinns av barn, som aktiverar mentala processer, utför sensoriska korrigeringar, rollutbildning, bildar en psykosomatisk och känslomässig sfär, som utvecklar empati mekanismer. De tränar en efterliknande och stora muskler, och detta bidrar till utstötningen av enderfins (hormon av glädje), vilket garanterar förbättringen av kroppens tillstånd och livslängd.

Spel med bollen ges en speciell roll. Berömd tysk lärare F. FABELL, som noterade den mångsidiga effekten av bollen på barnets psykofysiska utveckling, betonar sin roll i utvecklingen av samordningen av rörelser, handborstar, och därför förbättras cerebral cortex. Han trodde att nästan allt var nödvändigt med ett barn för sin mångsidiga utveckling, ger han honom en boll. Spel där ett barns handlingar med bollen åtföljs av motsvarande ögonblick och humör med ord och sånger åtföljs av bollen med bollen. En stor roll ges till dessa spel och i verk av P.F. LesgaAfta, V.V. Gorijanevsky, e.a. Arkina, V.N. Vsevolod-Gerzross och andra. Dessa spel utvecklar ögonmätaren, motorkoordineringsfunktionerna, förbättrar aktiviteterna hos cerebral cortex. Enligt Låse ökar bollen stämningen, lindrar aggression, hjälper till att bli av med muskelspänningar, orsakar nöje. Nöje i hans åsikt är frihet att tv från muskelspansar, muskelspänning.

Spel med konkurrenskraftiga element kräver det rätta pedagogiska ledarskapet av dem, som innebär att man observerar ett antal villkor: varje barn som deltar i spelet borde ha motorns färdigheter (lasaging, springa, hoppa, kasta, etc.) där den konkurrerar.

Således, att spela och genomföra olika former av aktivitet, kommer barn att känna världen runt dem, deras egen kropp, uppfinna, kreativa och utveckla harmoniskt och holistiskt.

Betydelsen av att flytta spel

Ett rörligt spel är ett av de viktiga sätten att omfatta barn av förskoleåldern. Dess karakteristiska egenskap är komplexiteten i kroppens påverkan och på alla riktningar av barnets personlighet: en fysisk, mental, moralisk, estetisk och arbetsutbildning utförs samtidigt i spelet. De betraktas som huvudverktyget och metoden för fysisk utbildning, som är ett viktigt medel för fysisk utbildning, ett mobilt spel har samtidigt en hälsoeffekt på barnets kropp. I spelet övar han i ett brett utbud av rörelser: löpning, hoppning, klättring, klättring, kasta, fånga, förlora, etc. Ett stort antal rörelser aktiverar andning, blodcirkulation och metaboliska processer. Detta ger i sin tur en fördelaktig effekt på mentala aktiviteter. Wellnesseffekten av rörliga spel förbättras när de är i frisk luft.

Det är oerhört viktigt att ta hänsyn till rollen som växande spänning, glädje, starka erfarenheter och ett obetydligt intresse för resultaten av det spel som barnet upplever. Passionen för barnets spel mobiliserar inte bara sina fysiologiska resurser, utan förbättrar också effektiviteten av rörelserna. Spelet är ett oumbärligt sätt att förbättra rörelserna, utveckla dem, bidra till bildandet av hastighet, styrka, uthållighet, samordning av rörelser. I ett rörligt spel, som en kreativ aktivitet, gör ingenting friheten för barnets handling, han upptäcks och gratis.

Ett mobilt spel i mental utbildning av ett barn är bra: barn lär sig att behärska den rumsliga terminologin, tillfälliga riktlinjer, medvetet agera i den förändrade spelläget, i enlighet med reglerna och känna världen runt.

Studier av psykologer visar att tack vare spelaktiviteten utvecklar barnet praktiskt taget utrymme och objektiva aktiviteter, samtidigt som det förbättrade mekanismen för uppfattningen av rymden. I spelet utför uppfattningen av rymden i sina grundläggande former: direkt, kognitiv sensorisk (sensuellt formad) och indirekt (logiskt tänkande, koncept). Möjligheten att navigera i de omgivande förhållandena bidrar till avsiktlig skapelse av hinder för uppfyllandet av spelproblemet ("genom bandet till flaggan", "Wolf i RBU", "djärva killar", etc.). Det producerar hos barn förmågan att självständigt välja det bästa sättet att agera med ett stöd för tillräckligt utvecklade ögonfransuppskattningar av avståndet och med beaktande av genomförandet av åtgärder.

I ett mobilt spel övar barnet för att bestämma närheten eller avståndet till föremål, en person, tack vare som han utvecklar ögonutvärderingar, liksom en rumsligt hörselorientering ("långt borta", "då där, då", " Zhmurki med en klocka "och t. D.).

Flytta spel utgör de enklaste tillfälliga orienteringarna hos barn. De uttrycks: i medvetenhet om sekvensen av spelåtgärd - först, då, efter det, före det, samtidigt, etc.; I det snabba utförandet av speluppgifter i signalen, inom ramen för tidsfristen för barn. I dessa spel utövar barnet i en snabb bedömning av rumsliga riktmärken, i sekvensen av åtgärder och deras tidsperiod.

Mycket viktigt är barnets orientering bland de snabbt rörliga flitiga barnen. Det är mest komplexa, på grund av behovet av en omedelbar reaktion på en kontinuerlig förändring i spelläget. Men i processen med upprepning av spel, behöll barn av ledande grupper framgångsrikt denna färdighet ("Sunshi Lisa", "fånga", etc.).

Ett stort utbildningsvärde läggs i reglerna. De definierar hela spelets gång, reglerar motoraktiviteten hos barn, deras beteende, förhållande, bidrar till utbildning av moraliska och volitionella egenskaper. Reglerna skapar vissa villkor i spelet, där barnet, med lämplig manual, inte kan manifestera de egenskaper som Honom har uppvuxit. Kravet på stadigt utförande av reglerna bidrar till att övervinna egoistiska känslor och motivationer när målet uppnås. Enligt e.a. Arkina: "Regler är det första sociala incitamentet som reglerar och leder barnets beteende i enlighet med lagens krav. I spel för första gången är groddar av djupa känslor, vänlig vänskap och kärlek "." Under utbildarens ledning blir reglerna ett effektivt sätt att bilda de bästa partierna i personligheten: ärlighet, rättvisa, vänskap, mod, lugn, uthållighet, vilja. Som noterat av A.V. Zaporozhets: "Dessa viktiga moraliska egenskaper, som gradvis absorberas av barnet, blir ett internt arv av barnets personlighet."

Spel hjälper barnet att expandera och fördjupa sina idéer om den omgivande verkligheten. Att utföra olika roller, som visar en mängd olika handlingar, använder barn praktiskt taget sin kunskap om djurens vanor, fåglar, insekter, naturens fenomen, om rörelsen, om modern teknik. I matchens process, minne, idéer, fantasi utvecklas, fantasi. Barn antar spelets mening, kom ihåg reglerna, lära sig att agera i enlighet med den valda rollen, kreativt använda befintliga motoriska färdigheter, lära sig att analysera sina handlingar och handlingar av kamrater. Flyttande spel åtföljs ofta av låtar, vers, räknare, spelorder. Sådana spel fyller på ordförrådet, berika barns tal.

Flyttande spel är av stor betydelse för moralisk utbildning. Barn lär sig att agera i laget, lyda de allmänna kraven. Regler för spelet Barn uppfattar som en lag, och deras medvetna uppföljning kommer att bilda sin vilja, utveckla lugn, utdrag, förmågan att styra sina handlingar, deras beteende. Spelet bildar ärlighet, disciplin, rättvisa. Ett rörligt spel lär ut uppriktighet, partnerskap. Att skicka in reglerna i spelet, träna praktiskt taget i moraliska handlingar, lära sig att vara vänner, empathize, hjälpa varandra. Skicklig, tankeväckande guide till spelet av läraren bidrar till uppväxt av en aktiv kreativ personlighet.

I rullande spel förbättras världens estetiska uppfattning. Barn kommer att känna till skönheten i rörelserna, deras bilder, de utvecklar en känsla av rytm. De behärskar det poetiska talet.

Ett mobilt spel förbereder ett barn till jobbet: Barn gör spelattribut, har och ta bort dem i en viss sekvens, förbättra sina motoriska färdigheter som är nödvändiga för framtida arbete.

I rullande spel måste barnet bestämma hur man ska agera för att uppnå målet. Snabba och ibland oväntade förändringsförhållanden gör att du letar efter fler och fler nya sätt att lösa uppåtvända uppgifter. Allt detta bidrar till utvecklingen av oberoende, aktivitet, initiativ, kreativitet, intelligens.

Vanligt i alla rullande spel är kreativitet. Kreativ aktivitet är märklig endast för en person. Det är alltid socialt i innehåll och uttrycker personlighetens frihet. Spelet som ett villkor för social frihet leder till kreativ aktivitet, bildar och utvecklar den. Det ursprungliga skedet av bildandet av kreativa aktiviteter hos barn är imitation, särskilt karakteristiska för rullande spel för små barn. Under denna period imiterar barnet allt som ser. Den pedagogiska betydelsen av imitationen firade N.K. Vitryska: "Barnets imitativitet är inget annat än en speciell form av kreativitet - reinkarnation av andras tankar och känslor. Det här är den period då barnet är mycket starkt börjar att utveckla offentliga instinkter, och mänskligt liv, och mänskliga relationer görs av centrum för uppmärksamhet. " Det är tack vare den utvecklade förmågan att imitera, de flesta av de rullande spelen hos unga barn är sent på.

Ett mobilt spel kräver alltid barns kreativa aktivitet: Hitta de mest rationella handlingsformerna, för att självständigt göra rätt beslut av det, hitta en väg ut ur den generiska spelsituationen. Hon ålägger vissa ansvarsområden på barn. Barn utför en mängd olika roller i spelet. vissa regler. De hör allvarligt till sina speluppgifter.

Ett mobilt spel är en av källorna till barns kreativitet. Något bra mobilspel, även det enklaste i sitt innehåll och regler, ger mat ett barn fantasi, väcker en tanke. När vi systematiskt leder intressant och nära barn i innehållet i spel med reglerna, träffas vi med en ny typ av barns kreativitet - barn själva kommer upp med spelalternativ och till och med nya spel med regler.

Barnet, som kommer in i rollen, skapar och skapar en bild. Den rikare av hans kunskap och idéer om spelbilden, desto mer exakt skapades av spelbilden. Med motsvarande pedagogiska guide introducerar den mobila spelläraren arbetet hos ett barn till en känd kanal som definieras av dess innehåll och regler. Pedagog, som styr barns kreativitet, stöder barns intresse för barn.

Ett rörligt spel kräver att barnet av aktivitet och kreativt initiativ, som det aldrig består av automatiska aktiviteter. Således är det mobila spelet ett av de viktigaste förhållandena för bildandet av ett kreativt tänkande på ett barn.

Utveckling, förbättring av barns arbete i spelet, vi tar upp en socialt aktiv, intelligent, mångsidig utvecklad person som tillhör någon aktivitet omtänksamt och kreativt. Att uppfylla behovet av rörelse, utveckla kreativitet i motoraktivitetsprocessen, bildar vi fysisk kultur.

I pedagogisk vetenskap behandlas mobilspel som det viktigaste sättet att helt omfatta barnets omfattande utveckling. De är ett oumbärligt sätt att fylla på barnkunskapen och presentationen av världen runt om i världen, utvecklingen av tänkande, smältning, fingerfärdighet, skicklighet. Det utvecklar inte bara fysiska och mentala förmågor, men också värdefulla moraliska och volitionella egenskaper studeras och baseras generella regler Uppförande i laget, digererade etiska värden i samhället. Ett mobilt spel utvecklar fantasi, fantasi, oberoende, kreativitet, initiativ, aktivitet, former mänsklig andlig rikedom. I spelets process, inte bara motion i befintliga färdigheter, deras fixering och förbättring, men också bildandet av nya mentala processer, nya kvaliteter av barnets personlighet.

2 . Mobilt spel som ett medel och metod för fysisk utbildning

Vid bildandet av en mångsidig identitet hos barnet ges rullande spel med reglerna den viktigaste platsen. De betraktas som de viktigaste sätten och metoden för fysisk utbildning. Att vara ett viktigt medel för fysisk utbildning har ett mobilt spel samtidigt en hälsoeffekt på barnets kropp.

I spelet övar han i ett brett utbud av rörelser: löpning, hoppning, klättring, klättring, kasta, fånga, förlora, etc. Ett stort antal rörelser aktiverar andning, blodcirkulation och metaboliska processer. Detta ger i sin tur en fördelaktig effekt på mentala aktiviteter. Wellnesseffekten av rörliga spel förbättras när de är i frisk luft.

Det är oerhört viktigt att ta hänsyn till rollen som växande spänning, glädje, starka erfarenheter och ett obetydligt intresse för resultaten av det spel som barnet upplever. Passionen för barnets spel mobiliserar inte bara sina fysiologiska resurser, utan förbättrar också effektiviteten av rörelserna. Spelet är ett oumbärligt sätt att förbättra rörelserna, utveckla dem, bidra till bildandet av hastighet, styrka, uthållighet, samordning av rörelser. I ett rörligt spel, som en kreativ aktivitet, gör ingenting friheten för barnets handling, han upptäcks och gratis.

Rollen av ett mobilt spel i ett barns mental utbildning är stor: barn lär sig att agera i enlighet med reglerna, mästra den rumsliga terminologin, medvetet agera i den förändrade spelläget och känna världen runt. I matchens process, minne, idéer, fantasi utvecklas, fantasi. Barn antar spelets mening, kom ihåg reglerna, lära sig att agera i enlighet med den valda rollen, kreativt använda befintliga motoriska färdigheter, lära sig att analysera sina handlingar och handlingar av kamrater. Flyttande spel åtföljs ofta av låtar, vers, räknare, spelorder. Sådana spel fyller på ordförrådet, berika barns tal.

Flyttande spel är av stor betydelse för moralisk utbildning. Barn lär sig att agera i laget, lyda de allmänna kraven. Regler för spelet Barn uppfattar som en lag och medveten uppfyllelse av dem bildar Will, utvecklar lugn, utdrag, förmågan att styra sina handlingar, deras beteende. Spelet bildar ärlighet, disciplin, rättvisa. Ett rörligt spel lär ut uppriktighet, partnerskap. Att skicka in reglerna i spelet, träna praktiskt taget i moraliska handlingar, lära sig att vara vänner, empathize, hjälpa varandra. Skicklig, tankeväckande guide till spelet av läraren bidrar till uppväxt av en aktiv kreativ personlighet.

I rullande spel förbättras världens estetiska uppfattning. Barn kommer att känna till skönheten i rörelserna, deras bilder, de utvecklar en känsla av rytm. De behärskar det poetiska talet.

Ett mobilt spel förbereder ett barn till jobbet: Barn gör spelattribut, har och ta bort dem i en viss sekvens, dessa motoriska färdigheter är perfekta för framtida arbete.

Således är ett mobilt spel ett oumbärligt sätt att fylla på barnets kunskap och idéer om världen runt om i världen, utvecklingen av tänkande, lukt, fingerfärdighet, skicklighet, värdefulla moraliska och volitionella egenskaper. När man utför ett mobilt spel finns det obegränsade möjligheter till den integrerade användningen av en mängd olika metoder som syftar till att bilda barnets identitet. I matchens process, inte bara övningen i befintliga färdigheter, deras fixering och förbättring, utan också bildandet av nya mentala processer, nya kvaliteter hos barnets personlighet.

Mobilspelsteori

Ursprunget att flytta spel är rotat i djup antikvitet. Spelets historia gör att du kan förstå deras pedagogiska betydelse. Många typer av folklore bekräftar förslaget om forskare om det faktum att de rörliga spelens ursprung läggs i primitivt fria strängt, men det finns nästan ingen information om det. Uppgifter om barnets utveckling och liv, hans spel i de tidiga stadierna av samhällets utveckling är extremt fattiga. Nästan ingen av etnograferna ställde sig alls uppgiften för en sådan studie. Endast på 30-talets 30-tals 30-tal, specialforskning av Margaret MFA, dedikerad till barnen i den nya Guinea-stammen, dök upp.

Spelet var en persons satellit från tidens immemorial. I den demonstrerar kulturer av olika nationer likheter och ett stort utbud. Många av spelen var representerade av stor originalitet, beroende på de egenskaper och livsstilarna hos folket.

Enligt N. S. Volovik är utnämningen av gamla spel inte underhållande, men praktiskt. Åtgärderna i spelet och sångens ord försökte folk säkra framtida framgång i det kommande arbetet. Ett gammalt spel är en magisk ritual där den önskade är avbildad som giltig, den nuvarande projiceras av framtiden. Som en person berodde på naturen var huvudobjektet med bilden i spellåten djur- och grönsaksvärlden.

Under de tidigaste historiska perioderna av samhället bodde barn med vuxna med ett gemensamt liv. Utbildningsfunktionen var ännu inte framhävd som en särskild social funktion, och alla medlemmar i samhället, som höjer barn, försökte göra dem deltagare i socialt och produktivt arbete, överföra dem till erfarenheterna av detta arbete, genomföra den gradvisa inkludering av barn i de aktiviteter som är tillgängliga för dem.

Sysselsättningen av mammor och den tidiga införandet av barn i vuxnas arbete ledde till att det i primitivt samhälle inte fanns med ett skarpt ansikte mellan vuxna och barn, och barnen blev mycket tidigt att vara oberoende. Det betonar nästan alla forskare. I händelse av komplikation av medel och arbetsmetoder och under omfördelningen var det en naturlig förändring av barnens deltagande i olika typer av arbetskraft. Barn upphörde att vara direkt involverade i komplexa och otillgängliga arbetsformer. För yngre barn fanns det bara några områden av hushållsarbete och de enklaste formerna av produktionsaktiviteter.

När det gäller det viktigaste, men otillgängliga för barn är arbetets uppgift framför dem uppgiften att eventuellt mastering med komplexa instrument av sådant arbete. De reducerade verktygen för arbetskraft uppstår, speciellt anpassat till barns förmågor, med vilka barn tränar under de förutsättningar som närmar sig förutsättningarna för verkliga aktiviteter hos vuxna, men inte identiska med dem. Barn kan naturligtvis inte oberoende öppna sätt att äta dessa arbetsinstrument, så vuxna lär dem. Övningar med reducerade verktyg har vissa delar av spelläget. För det första är det här tillståndet av den situation där övningen inträffar. För det andra, utföra en åtgärd med reducerade arbetsredskap, producerar barnet en åtgärd som liknar den som producerar vuxen, och därför finns det en anledning att anta att den jämför och kanske identifierar sig med vuxna. Således kan i dessa övningar vara elementen i spelet implicit.

Det bör också betraktas som reflektioner om utseendet på ett mobilt spel P. F. CaptaVa: Först och främst måste du komma ihåg att spelet - fenomenet är väldigt brett; Inte bara barn spelar, men också vuxna; Inte bara människor spelar, men också djur. P. F. Kapmetev anser att alla människors verksamhet följer av källorna till två födelser: naturlig och ekologisk och sociokulturell. Barn lever mycket mer naturligt organiska behov än sociokulturella. Till det sista är de inblandade i utbildning. Tillhandahålls av sig själva, de villigt släppa av det kulturella skalet och komma närmare naturen. Barn har en massa fria styrkor och energi, som inte spenderas på arbetskraft för att möta behoven. Dessa krafter och energi kräver avfart, uppmuntrar aktiviteter, orsakar olika övningar. Denna barnaktivitet är spelets karaktär, dvs direkt trevlig aktivitet.

I den pedagogiska historien av många folk, bäcker rullande spel stor betydelse. De betraktades som grund för fysisk utbildning, som en verksamhet som uppfyller barnets åldersbehov.

Enligt teorin, utvecklad av K.Goss, tjänar de rörliga spelen som ett medel för att utöva olika fysiska och mentala krafter. Barndomen varar tills vi är ganska redo för att självständigt slåss om existens, och om det är förberedelse, utförs denna utveckling av alla fysiska och mentala krafter med hjälp av spel, spelen tillhör inte bara mycket viktiga, men också den centrala en plats.

En enastående rysk lärare P. f.lesgaf har utvecklat ett originalsystem för fysisk utbildning. Bra ställe i det ges till det rörliga spelet. Spelet bestäms av Ladgega som en övning, med vilken barnet förbereder sig för livet. Det är en oberoende aktivitet där barnets eget initiativ utvecklas och dess moraliska egenskaper uppstår. Han ansåg mobila spel till det mest värdefulla sättet för barnets omfattande utbildning, utvecklingen av moraliska egenskaper: ärlighet, sanningsenlighet, utdrag, discipliner, partnerskap. En av de första P. F. Lesgaf föreslog att man använder mobilspel för att höja barn. Hans ord är kända: "Vi måste utnyttja spelen att lära dem (barn) att äga sig själva." I spelet är det nödvändigt att "lära dem att begränsa sina divergerande känslor och att undervisa, för att underordna sina handlingar till medvetandet."

Idéerna till P. F. Lesgaft framgångsrikt implementerade sina anhängare och studenter (V. V. Gorijanevsky, E. A. Arkin).

V.v. Gorizhevsky ansåg mobila spel den viktigaste typen av motoraktivitet och sättet för omfattande utbildning av förskolebarn. Han ansåg ett rörligt spel som ett sätt att bilda ett barns personlighet, som i samband med spelet hos barn, är moraliska och volitionella egenskaper upptagna. Glädje, roligt v.v. Gorizhevsky ansåg det obligatoriska tillståndet för spelaktiviteten, utan att spelet förlorar sin mening. Han bifogade stor betydelse positiva känslor I spelet, eftersom de värms upp av barnets kropp.

E. A. Arkin ansåg ett mobilt spel ett oumbärligt sätt att utveckla ett barn, huvudspaken av förskoleutbildning. Han såg fördelarna med spelet i sin känslomässiga mättnad, attraktivitet, mobiliserade barnets styrka och levererade till honom glädje och tillfredsställelse. Flyttande spel, enligt Arkina, bidrar till att stärka kroppen genom att utveckla och förbättra framdrivningen. Spel lär barn till disciplin, koncentration och planerad åtgärd.

Den viktigaste platsen i barnets förskolebarn upptar folkrakningsspel. Till den stora pedagogiska betydelsen av dessa spel, alla som på något sätt kom över dem i sina vetenskapliga och pedagogiska aktiviteter.

Folkfria spel leder sitt ursprung från djupet av folkpedagogik. Tidiga barn har tagit upp i familjer på bommar, sweatshirts, roliga spel i samband med barnets första rörelser själv. I äldre livs liv, folkspel med en mängd olika motorinnehåll, inklusive frestande för barns spelkrympning, sångare, läsare. Allt detta behåller fortfarande sin konstnärliga charm, pedagogisk betydelse och är den mest värdefulla spelfolkloren.

Studie, urval av olika folkmängdespel är nödvändigt och lämpligt i pedagogiskt och pedagogiskt arbete med barn. Bekinn av barn med prover av nationell, märklig spelfolklore och införandet av några prover av människors spel till barns liv kommer att stärka goda estetiska attityder mot folkets ursprungliga kreativitet och därmed till sina representanter.

Först och främst är det nödvändigt att hänvisa till verk av E. A. Pokrovsky. Denna enastående forskare noterade det i folket av olika typer Spel och lek från antiken ockuperade en framträdande plats. Han har en av de få uppmärksammade en sådan funktion av folks spel, som en reflektion av en nations historia i dem. E.a. Pokrovsky betonade att mobila spel är av stor pedagogisk betydelse, eftersom de kräver det "mest omfattande deltagandet av alla andliga och kroppsliga krafter".

På grundval av analysen av de nationella spelen kom han till slutsatsen att människors art är utan tvekan att påföra sitt märkbara avtryck på många människors manifestationer av offentliga och integritet. Denna karaktär påverkar också barnens spel, vilket återspeglar dem skarparen och tydligare, barn leker med stor entusiasm och lätthet, och därmed med den största friheten att manifestera sin nationella karaktär.

Flytta spel E.A. Pokrovsky ansågs som den mest naturliga formen av fysisk träning av barn som motsvarar deras anatomiska och psykologiska egenskaper. Barnens mobila spel som tagits från statskassan av människors spel är ansvariga för nationella särdrag, uppfyller uppgiften för den nationella utbildningen. De agerar inte bara som en faktor av fysisk utveckling och utbildning, men också som ett medel för andlig bildning av personlighet.

Vid behovet av att uppmärksamma folkspelet i utbildningen av barn påpekade läraren E. N. Khovovozov. Hon rekommenderade att låna spel från sitt folk och diversifiera dem enligt den här nationen. Ett rörligt spel bör undervisa intelligens och resursfullhet. Det huvudsakliga villkoret för dessa spel är att utveckla ett barns fantasi så att han själv, utan hjälp av en utbildare, kunde uppfinna sådana spel.

En stor betydelse för användningen av folkmängande spel gavs av A. P. Se. Hon noterade att, först och främst, spelar spelen som otvivelaktigt bevis på folkets talang och det lärande exemplet på det faktum att ett bra barns spel är ett urval av högpedagogiska färdigheter; Inte bara ett separat spel är slående, men också hur populär pedagogik definierade perfekt sekvensen av spel från spädbarnsår till mognad.

Folkspel Trendig, så de är förtjust i övervägande barn av förskoleåldern. Spelet bifogar ett element av kamp, \u200b\u200btävlingar, och därför orsakar känslor av glädje, rädsla och uppmuntrar omsorg och tar dessa barn.

Analys av historien om skapandet av teorin om rörliga spel och teorier av ledande lärare och psykologer dedikerade till det rörliga spelet gör det möjligt för oss att dra slutsatsen att spelet är ett medel för fysisk, mental och moralisk utbildning.

Klassificering av spel.

Flytta spel klassificeras av olika parametrar:

Efter ålder

Enligt graden av barnets rörlighet i spelet (spel med liten, medium, stor rörlighet);

Efter typ av rörelser (spel med löpning, kasta, etc.);

Teorin och metodiken för fysisk utbildning antog följande klassificering.

Flytta spel med regler: scen, flottous, roliga spel, nöjes- och sportspel (volleyboll, basket, badminton, städer, bärbara datorer, bordtennis, fotboll, hockey).

Scene Flytta spelreflektera i den villkorliga formen av vital eller fantastisk episod. Barnet är fascinerat av spelbilder. Han är kreativt beläget i dem, som visar en katt, ett spår, en bil, en varg, etc.

Navalnye flyttar spelinnehåller intressanta barns spelspeluppgifter som leder till uppnåendet av målet. Dessa spel är uppdelade i spel som: Fullies, Catchers; Spel med elementen i tävlingen. ("Vem kommer att vara mer sannolikt till hans flagga?", Så s.); Spelrelä ("Vem kommer hellre att ge bollen?"); Spel med objekt (bollar, hoops, bryggor, kgli, etc.).

Roliga spel -används för små barn ("damer". "Horned get", etc.).

Sportspel,enligt smp. Guloshkina, E.I. Adashkevica et al., Används i Senior och förberedande grupper i skolan.