Завдання щодо квесту з молодими педагогами. Квест-гра в дитячому садку для старших дошкільнят. Підготовча група. Зображення у презентації

21 лютого у рамках підготовки до педагогічної ради «Удосконалення форм розвитку ігрової діяльностідошкільнят, шляхом впровадження сучасних технологій та методик» з педагогами була проведена квест-гра «Подорож хвилями педагогічної науки».

Мета гри: узагальнити та систематизувати знання педагогів у галузі розвитку ігрової діяльності дошкільнят.

Педагоги установи були поділені на дві групи:

Майстри (досвідчені педагоги з першою та вищою кваліфікаційною категорією, стажем роботи понад 10 років);

Початківці (педагоги зі стажем роботи в ДОП менше 5 років).

Форму заходу обрано невипадково. Квест – це популярна грасеред молоді. Актуальні, цікаві квести і для дошкільнят. Як навчитися організовувати подібну гру з вихованцями? Тільки спробувавши пограти самому.

Гра розпочалася з кабінету завідувача. Тетяна Вікторівна вручила групі педагогів-початківців карту подорожі хвилями педагогічної науки. На карті були позначені об'єкти, які необхідно відвідати, щоб дістатися призу. Знайти об'єкт можна було, розгадавши загадку.

На станціях педагогів-початківців чекали педагоги-майстри, які приготували для колег цікаві завдання, що дозволяють педагогам продемонструвати свої знання у сфері ігрової діяльності дошкільнят. Кожен із досвідчених педагогів, виступив у ролі казкового персонажа.

Перший пункт. Учасників гри зустрічає Фрекен Бок. Вона запропонувала мандрівникам розгадати кросворд із класифікації ігрової діяльності.

Другий пункт. Педагогів вітає Василина Премудра. Василіса пропонує педагогам завдання, на знання особливостей розвиваючого предметно-просторового середовища, необхідного для розвитку ігрової діяльності дошкільнят.

Третій пункт. Яка ж гра без пустуни Баби-Яги. Хитра бабуся мала знання педагогів у галузі планування ігрової діяльності.

Четвертий пункт. Зустріч із доброю бабусею-загадкою. Бабуся, хоч і добра, але загадки приготувала дуже складні на знання особливостей розвитку ігрової діяльності дошкільнят.

Кожен із майстрів заохочував учасників гри маленькими сюрпризами: монетками, ягідками, ватрушками, бубликами. Завдяки чому, у грі було виявлено найактивнішого учасника – Труханова Анастасію Аркадіївну.

Наприкінці гри на учасників чекав сюрприз – запрошення на чаювання, яке пройшло в теплій дружній атмосфері.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Федеральний державний освітній стандарт, що нині діє на території Російської Федерації, висуває досить багато вимог до компетенцій педагогів. Однією з найскладніших часом є вміння знаходити індивідуальний підхід до абсолютно кожної дитини. У зв'язку з цим виникає необхідність нових форм роботи та неформальних підходів до взаємодії з педагогами.

За Останніми рокаминашій країні з'явилося досить нове для Росії дозвілля – квести насправді. Цей вид діяльності передбачає вирішення нестандартних завдань в обмеженому просторі за певний відрізок часу. Новий напрямок знаходить визнання у широких мас населення та його цілком можна використовувати для роботи з педагогами, батьками та дітьми.

Гра-квест “Чарівна кнопка” підходить для роботи як з освітянами, так і з батьками вихованців. Практика показує, що така форма роботи дуже подобається дорослим. Хто з нас не любить сюрпризів? А в квестах вони чатують на кожному кроці!

Завдання квесту:

Зняття психологічної напруги у освітян

Створення умов для неформального спілкування педагогічного колективу

Командоутворення

Демонстрація можливостей гри у вирішенні складних педагогічних завдань

Підтримка бажання шукати індивідуальний підхід до кожної дитини, відчувати дітей

Розвиток уміння мислити нестандартно

Підвищення педагогічної самооцінки.

Як показує практика, результати використання квестів у роботі з дорослими часом перевищують очікування. Якщо закласти у сценарій певну метафору – після закінчення заходу освітяни довго ще роздумують про пройдений шлях квесту, обговорюють свої погляди. За відгуками педагогів, багатьом квест виявляється “емоційної та інтелектуальної струсом, яка періодично буває необхідна”.

Попередньо: роздати педагогам запрошення на психологічний квест “Чарівна кнопка” ( Додаток №1)

Примітка: квест проводиться зазвичай із мінімальними підказками та втручанням творця квесту. Головні дійові особи – педагоги, які мають завдання – знайти “чарівну кнопку”. Тим не менш, деякі завдання можуть виявитися занадто складними або незвичними, тому можна давати педагогам підказки на їхнє прохання.

Етапи проходження квесту

1. Психологічна кімната (зал)

Попередньо:

• Розсадити колег-помічників у залі, нарядивши їх “дітьми” (панамки, нагруднички тощо).
• Встановити пароль на комп'ютері та окремо – пароль на презентації.
• Відкрити титульний слайд презентації

Педагоги заходять, розташовуються на вільних місцях у залі.

Педагог-психолог:Здрастуйте, дорогі колеги!

Сьогодні ми маємо пройти непростий, але цікавий і цікавий шлях. Шлях пошуку "чарівної кнопки". Що вже казати, нам часом не вистачає такої кнопочки. Натиснув – і найвідчайдушніший хуліган заспокоївся... Натиснув – і всі без винятку діти вивчили вірші до свята. Натиснув – і всі діти стали веселими, щасливими, але при цьому слухняними та розумними.

Всі ми пам'ятаємо чудовий фільм "Пригоди Електроніка" ( Слайд №1), Де один з героїв - Стамп - задавався споконвічним питанням "І все-таки де ж у нього чарівна кнопка?", Відповідь на який знайти йому так і не вдалося.

Ось уже не перше століття чарівну кнопочку намагаються знайти багато педагогів та психологів. І в кожній епосі вона своя.

Взагалі, як пише психоісторик Ллойд ДеМоз у своїй книзі: "Історія дитинства - це жах, від якого ми тільки недавно почали прокидатися." ( Слайд №2)

Л.Демоз виділяє шість епох та шість стилів виховання дітей:

1) Стиль дітовбивства (античність до IV століття н. Е..) Цьому етапу відповідає образ Медеї, що вбиває своїх дітей. ( Слайд №3) Коли батьки побоювалися, що дитину буде важко виховати чи прогодувати, вони просто вбивали її. Як жахливий для нас приклад можна навести лист одного римлянина, звернений до своєї дружини: “Привітання Іларіона його дорогий Аліс, а також дорогого Бероуса і Аполлінаріона. Ми все ще в Олександрії. Не турбуйся, якщо я затримаюсь і решта повернуться раніше. Придивись за нашим малюком. Як тільки зі мною розплатяться, вишлю гроші. Якщо - благаю про це богів - ти благополучно народиш, хлопчика залиш, а дівчинку викинь”. Спостерігаючи періодично за новинами, ми можемо зробити висновок, що деякі люди досі підтримують моральні принципи цієї епохи.

2) Залишаючий стиль (IV-XIII століття н. Е..). Дорослі поступово почали усвідомлювати, що дитина – це не річ, яку можна викинути. На цьому етапі люди зрозуміли, що і дитина має душу. Але батьки вважали, що найкращий спосіб виховання дитини – відмовитись від неї, відправити до годувальниці, до монастиря. Символом цього стилю може бути Ґрізельда, яка відмовилася від своїх дітей для того, щоб довести любов до чоловіка. ( Слайд №4) Дитину могли запросто продати будь-кому, як товар. Його з ранніх років одягали його в дорослий одяг. Буквально з трьох років він уже міг нарівні з дорослими працювати у полі та допомагати батькам. В даний час також зустрічаються батьки, які вважають за краще віддати дитину професіоналам на виховання.

3) Амбівалентний стиль (XIV-XVII століття). Завданням батьків на цьому етапі було викувати з дитини людину, немов із граніту вирізати правильний, гарний обеліск. ( Слайд №5) Багато дітей регулярно били. Знаряддям биття були різноманітні батоги і хлисті, палиці та багато іншого. Навіть важливі короновані особи не могли уникнути цієї долі. Так, наприклад, будучи ще маленьким, Людовік XIII часто прокидався ночами, з жахом чекаючи на ранкову порку. І навіть у день своєї коронації восьмирічного Людовіка вирубали, і він сказав: “Краще я обійдуся без усіх цих почестей, аби мене не сікли”.

4) Нав'язуючий стиль (XVIII століття). Батьки на цьому етапі стали намагатися набути влади над розумом дитини і тим самим контролювати її внутрішній стан. ( Слайд №6) Дуже поширене було туге сповивання. Причому, не тимчасове, а майже постійне. Це було дуже зручно для батьків – дитина таким чином завдавала мало клопоту.

5) Соціалізуючий стиль (XIX століття – середина XX). Насильство поступово відходить убік. Батьки починають соціалізувати своїх дітей. У цей час батьки стали активнішими учасниками виховного процесу. ( Слайд №7)

6) Допомагаючий стиль (із середини XX століття). Цей стиль припускає, що дитина краще знає свої потреби на кожній стадії розвитку. Батьків стали цікавити причини тієї чи іншої поведінки дитини. Дорослі почали створювати умови у розвиток інтересів своїх дітей. ( Слайд №8)

Що відбувається у нас зараз? Чи можемо ми сказати, що на Наразіу суспільстві є єдина концепція виховання? І чи потрібна вона? Ми приходимо до одного фахівця, він нам каже, що наша дитина цікава, творча, рухлива. Інший фахівець нам може сказати, що ми надто мало приділяємо уваги вихованню своєї дитини, що вона надто розпещена і варто було б запровадити певні санкції і навіть покарання.

(Педагог-помічник непомітно закриває презентацію та переводить комп'ютер у режим глибокого сну)

Давайте подивимося...

Ой! Екран згас! А у нас там лишилася наша чарівна кнопка. Автор презентації сказав мені, що вона захована всередині... (намагаємося відновити роботу комп'ютера) Що це? Комп'ютер запитує пароль... Він, мабуть, захований десь тут, у цьому залі. Дорогі педагоги, вся надія на вас... Може, наші діти допоможуть вам?

Починаємо гру. Помічники-"діти" по-різному поводяться "погано", до них потрібен особливий підхід, тоді вони віддають цифру для пароля від комп'ютера. Додаток 2).

- Перший помічник- плаче, його треба погладити по спинці. Якщо педагог здогадається і зробить це, знайде підхід, то "дитина" віддає першу цифру "2"

- Другий помічник- Сидить, стиснувши кулачки з підказкою - потрібно погладити по ручках, розслабити кулачки. Якщо педагоги все правильно зроблять – дитина віддасть папірець із другою цифрою “0”

- Третій помічник- Розкидає іграшки - необхідно придумати гру, щоб прибрати всі ці іграшки. Догадливим педагогам дитина віддає третю цифру "1"

- Четвертий помічник- просто сидить і на все каже "не можу" (не можу розтиснути пальчик, не можу підказати і т.д.) Треба спробувати підняти його самооцінку, переконувати "Ти можеш ось так відігнути один пальчик. Отак, молодець! Ти зміг!”. Віддає четверту цифру "6".

Вихователівводять пароль на комп'ютері, відкривається робочий стіл, але не відкривається презентація. Знову потрібний пароль. Для його знаходження демонструються картини ( Додаток №3): “Петро перший” (Ж.-М.Натьє) – цифра 1, “Знову двійка” (Ф.П.Решетников) – цифра 2, “ Дев'ятийвал” (І.К.Айвазовський) – цифра 9, “ Сімсмертних гріхів” (І.Босх) – цифра 7.

Відкривається презентація, педагоги переходять на останній слайд, сподіваючись побачити чарівну кнопку, але замість неї бачать підказку: "Шановні колеги! Фахівці говорять про те, що у пошуках чарівної кнопки допомагає також розвиток дитини. Пройдіть, будь ласка, до кімнати розвитку!”

Педагог-психологпроводжає вихователів до кабінету чи групи, де облаштована “Кімната розвитку”.

2. Кімната розвитку

Попередньо:

• Заховати ключ від кімнати в повітряних кульках. Педагогам його потрібно буде знайти.
• Розкласти на столах 8 аркушів паперу, кожному написати воском частина шифру: “А-3”, “Б-2”, “А-1”, “В-3”, “А-4”, “Б-5”, "В-4", "Б-2" (забігаючи вперед, скажу, що Б-2 двічі повторюється тому, що в зашифрованому слові-підказці дві однакові літери)
• Розкласти на столах пензлики, фарби, баночки з водою (для того, щоб педагоги могли зафарбувати листи та на них виявився восковий шифр)
• Покласти чистий аркуш паперу та ручку для того, щоб освітяни могли фіксувати відповідність шифру буквам.
• Розставити стільці у три ряди. Перший ряд підписуємо буквою “А”, другий – “Б”, третій – “В”. Далі нумеруємо місця, як у театрі: "1", "2", "3" тощо. ( Додаток №4) Деякі місця нам знадобляться, щоб "заплутати" освітян. На кожне місце у відповідність до шифру, намальованого воском на папері, прикріплюємо літери. Наприклад, на місце А-3 прикріплюємо букву "М", Б-2 - букву "А", А-1 - букву "Т", В-3 - букву "Р", А-4 - букву "Е", Б -5 - букву "Ш", В-4 - букву "К". ( Додаток №5) На решту стільців прикріплюємо будь-які літери, щоб ускладнити трохи завдання. Таким чином, педагогам потрібно буде за буквами шифру скласти слово "МАТРІШКА".
• Розставити кілька матрьошок у різних кутах приміщення, в одну з них вкласти записку: “ Дорогі педагоги, присвячуючи себе дітям, не забувайте про відпочинок. Пройдіть, будь ласка, до кімнати відпочинку”. (Додаток №6)

Педагоги виконують завдання і за педагогом-психологом проходять до кімнати відпочинку.

3. Кімната відпочинку.

Попередньо:

• Ключ від кімнати сховати, наприклад, серед складок жалюзі у коридорі.
• На зовнішній стороні денця одного з кухлів написати "в", розкласти пиріжки/мафіни, в один з яких запекти "пройдіть" (щоб записка не розмокла в процесі запікання - можна її загорнути у фольгу), серед чайних пакетиків покласти "будь ласка", в книжку чи журнал покласти записку (“зал”). ( Додаток №7)
• Педагог-психолог: Ласкаво просимо до кімнати відпочинку Тут можна почитати, випити чаю, перекусити. Але не забувайте про підказки!
• Вихователізбирають фразу “Пройдіть, будь ласка, у зал” та повертаються до зали, де залишилася презентація.

4. Фінішна кімната (зал).

Попередньо:

• Поки освітяни п'ють чай у кімнаті відпочинку, потрібно відкрити слайд №11 презентації.
• Заходять педагоги, перед ними екран із написом: “Чарівна кнопка” (Слайд №11), вони натискають на неї мишкою, з'являється слайд №12: “Вітаємо! Ви чудові освітяни – вам вдалося знайти чарівну кнопку. Як і у вихованні дитини, шлях ваш був важкий, але цікавий, чи не так? Хочеться побажати вам терпіння, творчості у вихованні ваших дітей і нехай чарівна кнопочка не ховається від вас надто далеко”.
• Педагог-психолог:Дорогі колеги, дякую вам за цікаву роботу! Бажаю вам цікавих та вірних шляхів до чарівних кнопок ваших вихованців! А на згадку про нашу зустріч мені хотілося б подарувати вам сертифікат на чарівну кнопку ( Додаток №8)

Список літератури.

1) Ллойд Де Моз. Психоісторія. - Р-н-Д: видавництво "Фенікс", 2000 р.

2) Ф. Арьєс. Дитина та сімейне життя за старого порядку. - Екб: Вид-во Уральського університету, 1999 р.

3) Пушкарьова Н.Л. Материнство як соціально-психологічний феномен [електронний ресурс] – Режим доступу: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=631

Зображення у презентації.

1) Зображення кнопок - Васіна Є.С.

2) Кадр із фільму "Пригоди Електроніка" -

Тетяна Богданова
Квест-гра для педагогів ДНЗ «Теорія та практика пізнавально-дослідницької діяльності»

Сценарій проведення інтелектуального квеста для освітян

« Теорія та практика»

Ціль: Підвищення професійної педагогічноїкомпетентності при реалізації в освітньому процесі вимог ФГОС ДО щодо реалізації завдань з організації у дітей пізнавально-дослідницької діяльності.

Завдання:

Розвивати творчий потенціал педагогів, їх компетентність у питаннях реалізації завдань організації пізнавально-дослідницької діяльності дошкільнят.

Активізувати розумову діяльність вихователів.

Сприяти згуртуванню всіх педагогів членів команди,

Вчити педагогіввзаємодіяти та розуміти особисту відповідальність за досягнення загального результату.

Дата та місце проведення: 23.03.2018 р., МДОУ дитячий садок «Мішутка».

Обладнання: жетони для жеребкування, таблички з назвами станцій, маршрутні листи, 2 конверти. (жовтого та зеленого кольору)із завданнями, картки-літери (знаю, досвід, посібник з виготовлення лепбука (клей, ножиці, картки тощо), різний матеріалщодо досвіду.

Хід заходу

При вході до зали, педагогиберуть фішки і сідають за той стіл, на якому такого ж кольору фішка.

Неможливо уявити наше суспільство без такої необхідної професії, як вихователь дитсадка. Саме у дошкільному віці закладаються моральні принципи та погляди, основи життєвої позиції, формується характер дитини. Тому вихователь має бути мудрим і добрим, грамотним спеціалістом, для якого виховання дітей не просто професія, а й покликання.

Хочеться нашу сьогоднішню зустріч розпочати зі слів Конфуція:

Те, що я почув, забув.

Те, що я побачив, пам'ятаю.

Те, що я зробив, знаю.

Сучасні вчені осмислили вислів, що приписується Конфуцію і висловили його мовою цифр: Те, що ми чуємо, - 10% Те, що ми бачимо, – 50 %. Те, що ми робимо самі, – 90%.

Тому пропоную вам взяти участь у квесті«».

Вам необхідно пройти всі станції, згідно з маршрутним листом, якщо на станції є команда, інша після прибуття на неї, не може виконувати завдання, а переміщається на наступну станцію. Усі станції розташовані у будівлі дитячого садка, кожна станція позначена вивіскою. Вам потрібно пройти всі випробування та знайти скарб. За кожне пройдене випробування кожна команда отримує одну букву. По завершенню квеста, обидві команди збирають із даних букв слово, без яких не мислимі ні теорія, ні практика.

Час проходження квеста – 45 хвилин. За запізнення нараховуються штрафні очки.

Для визначення результатів гри та виявлення найсильніших представляю склад журі:

Гра ця командна, тому, у нас є 2 команди за різними столами і перед тим, як нам почати квестпотрібно розім'ятися.

Розминка «Стихопліт»: - 5 хв

Всі ви вмієте римувати слова, тому командам пропонується закінчити розпочатий вірш, використовуючи опорні слова (ФГОС, допитливість, експеримент (досвід, діти). По завершенню придуманий вірш зачитується.

1 команда

1. Вранці настрій поганий,

Око нафарбувати не можу…

2. Навесні всюди калюжі,

У струмках кораблики пливуть.

3. Усі люблять слухняних, привітних діточок,

Примхливих, упертих – не любить ніхто… 2 команда

1. Батьки, часто сердячись і лаючись.

З дитиною втрачають душевний зв'язок...

2. Генетику можна у всьому звинувачувати,

На дзеркало навіть не варто нарікати.

3. Щоб значущість іншому показати,

Щоки зовсім і не треба надувати.

Ведучий. Отже, не втрачатимемо часу, почнемо нашу гру.

Перше завдання командам необхідно протягом 3 хвилин придумати назву і уявити себе.

Команди представляють свої візитки, потім їм лунають маршрутні листи, визначається час старту та фінішу.

станція «Розумна голова»- літера «Про», «З» (кабінет завідувача)

Командам пропонується 3 завдання з області « Пізнавальний розвиток» :

Завдання №1. Виправте помилку у визначенні

Пізнавальнерозвиток – це сукупність кількісних та якісних змін, що відбуваються в пізнавальнихпсихічних процесах, у зв'язку з віком, під впливом середовища проживання і власного досвіду дорослого.

Відповідь: (Дитина)

Завдання №2. Що не включає освітня область « Пізнавальний розвиток» по ФГЗС?

Формування елементарних математичних уявлень.

Розвиток пізнавально-дослідницької діяльності.

Ознайомлення із предметним оточенням.

Ознайомлення із космосом

Ознайомлення із соціальним світом.

Ознайомлення зі світом природи.

Відповідь: Ознайомлення з космосом

Завдання № 3. Які види діяльностідозволяють реалізувати зміст освітньої галузі « Пізнавальний розвиток» дошкільнят?

Відповідь:

1. Музична діяльність

2. Трудова діяльність

3. Комунікативна діяльність

4. Пізнавально- Дослідницька діяльність

5. Читання художньої літератури

6. Продуктивна діяльність

7. Ігрова діяльність

8. Двигун діяльність

станція «Угадайкіне»- літера «!» , «!» (кабінет старшого вихователя)

Командам пропонується розгадати кросворд, у якому зустрічаються слова, що стосуються пізнавально-дослідницької діяльності.

По горизонталі:

1. Один із етапів дослідження.

2. …. розвиток – це сукупність кількісних та якісних змін, що відбуваються в пізнавальнихпсихічних процесах, у зв'язку з віком, під впливом середовища проживання і власного досвіду дитини.

3. Одна з провідних форм розвитку пізнавальної діяльностідошкільнят.

4. Наукове припущення, висувається пояснення яких-небудь явищ.

5. Основний метод досліджень. Це науковий процес, цілеспрямований вплив, за успішної реалізації якого підтримується або спростовується гіпотеза.

По вертикалі:

1. Якість дитини, яка характеризує його як прагне отримувати все нові і нові знання, вміння та навички.

2. Актуальним методом пізнавальногорозвитку дітей дошкільного вікує?

3. Здатність людського мислення до критичного самоаналізу.

4. Висновок.

5. Несвідоме прагнення до пізнання, властиве як людині, але багатьом живим істотам.

станція "Будь уважний"- літера "Т", "А" (кабінет завгоспу)

Командам пропонується 2 завдання для роздумів.

Завдання №1. Якому віку відповідає досвід?

1. Вихователь ставить млин у порожню миску, совочком сипле пісок на лопаті (2-3 роки)

2. Дві цибулини рослини, однакові за формою, поміщають у різну середа: одну - у воду, іншу у ґрунт. Спостерігають за їх зростанням і роблять висновок, де рослина швидше росте (5-6 років)

3. Вихователь бере магніт і підносить його до різних іграшок, діти спостерігають за його діями. Потім пропонує дітям спробувати, як магніт притягує металеві предмети. (3-4 роки)

4. Вода немає форми. Налийте воду в судини різної форми і поясніть дітям, що вона набуває форми тієї посудини, в яку її наливають. Потім пролийте на підлогу. Що відбувається із водою? (4-5 років)

Завдання №2. Педагогічна ситуація

Діти задають нам дорослим дуже багато питань на різні теми. Давайте уявимо таку ситуацію.

Мама з сином ідуть вулицею. Зненацька пішов дощ. Син питає: "Мамо, чому пішов дощ?"- і чує відповідь: «Ти плачеш і небо плаче».

Чи погоджуєтесь Ви з відповіддю мами? ___

Як, на Вашу думку, відповідати на запитання «чому»щоб інтерес, укладений у питанні, не згасав, а розвивався? ___

Чи завжди корисно давати вичерпну відповідь на запитання дитини? ___

Що слід враховувати у відповідях на запитання дітей? ___

Василь Олександрович Сухомлинський радив нам, дорослим, залишати щось недомовлене, щоб дитині знову і знову хотілося повернутися до того, що вона дізналася.

станція "Очумілі ручки"- літера «И», «Н» - (хол 2 поверхи)

Командам пропонується виготовити лепбук «Юний дослідник».

станція "Лабораторська"- літера «П», «Ю» (Остання станція – муз. зал)

Експеримент народжується не просто:

Іноді – з наївного питання.

Іноді – з дивної відповіді.

Він довго зріє у таємниці десь

Коли сумнівів немає вже більше –

Він виривається на волю,

Нам віддає себе на милість:

Дивіться! Щось вийшло.

Подивимося, що вийде в нас? Шановні колеги, а зараз я попрошу вас побути у ролі дітей та поекспериментувати.

Завдання №1. Придумайте досвід із запропонованого матеріалу. Продемонструйте (1-2 хвилини) (педагогампропонуються різні матеріали).

Останній етап.

Залишилося скласти з отриманих букв слова. Що у вас вийшло? Який скарб ви сьогодні знайшли? Нагородою для всіх учасників гри стало здобуття знань, які педагоги можуть застосувати практично.

«Мені завжди була ненависна роль стороннього спостерігача.

Що ж я таке, якщо я не беру участі?

Щоб бути, я маю брати участь.»

Антуан де Сент-Екзюпері.

Ось так і ми самі не повинні залишатися осторонь, коли в дитині вирує спрага пізнання. "Хочу знати все", каже дитина, «Я буду твоїм провідником на цьому шляху», вторить йому дорослий, чи то вихователь, учитель чи батько.

Ведучий. Прошу наше журі підбити підсумки гри.

Поки журі підбиває підсумки застосуємо наявні вами знання.

Творче завдання для педагогів

Наведіть приклади персонажів із творів дитячої художньої літератури, що відрізняються яскравою пошуковою активністю, схильністю до експериментування та здатністю приймати нестандартні рішення у різних ситуаціях.

Незнайка, Вінні-пух, Карлсон, Нільс, Аліса.

Чи можна назвати поведінку цих персонажів дослідницькою?

Незнайка – дослідницька поведінка, постійно шукає нові можливості для здійснення своїх задумів.

Вінні-пух - поведінка не дослідна, швидше пізнавальне та цікаве. Ця поведінка обумовлюється особливостями мислення, характером.

Карлсон - дослідницька поведінка, постійно знаходиться в пошуку нових можливостей для пригод.

Нільс - дослідницька поведінка, постійно знаходиться в пошуку гнома, щоб дізнатися таємницю його закляття.

Аліса - її поведінка не дослідна, швидше пізнавальне та допитливе.

Чого, на вашу думку, для цього не вистачає?

Для повноцінної дослідницької діяльностіне вистачає цілеспрямованості та висновків, які ця діяльність передбачає.

Чи завжди пошукова активність та експериментування персонажів вписуються у прийняті норми поведінки?

В основному не вписуються в норми поведінки, тому що їхнє експериментування занадто фантастичні. Наприклад: Незнайко сам полетів на ракеті на місяць, Карлсон гуляв по даху з малюком, що також неприпустимо Вінні-пух з'їв мед у горщику, призначений для ослика у подарунок на день народження.

Добре це чи погано, на ваш погляд?

Для дитячого розвиткуця поведінка не є позитивною, але на основі поведінки даних персонажів, в той же час дитина вчиться не боятися експериментувати, приймати різні рішенняу ситуаціях, підвищується їхня власна активність.

Підбиття підсумків, нагородження.

А закінчити нашу квест-Гру я б хотіла Притчею «Щастя».

Бог зліпив людину з глини, і залишився у неї невикористаний шматок. «Що ще зліпити тобі? – спитав Бог. «Зліпи мені щастя, - попросив чоловік. Нічого не відповів Бог, і тільки поклав людині в долоню шматок глини, що залишився.

Що мав на увазі бог, залишивши шматочок глини? (відповіді)

Все в наших руках:

«Сперечайте, помиляйтеся, помиляйтеся, але ради Бога розмірковуйте і хоч криво, та самі», Готхольд Ефраїм Лессінг.

Публікації на тему:

"Ігрові технології". Практикум для освітянВід 02.11.11р. Склала та провела: Кравченко Н. А., педагог першої кв. кат. Музична розминка «Сусіди» Ціль: зняти емоційну напругу.

Семінар-практикум для вихователів «Ігрові технології в освітньому процесі дітей дошкільного віку»Гра породжує радість Свободу, задоволеність, спокій у собі Біля себе, світ зі світом Фрідріх Фребель. У центрі організації освітнього.

Семінар-практикум для батьків дітей старшої групи «Гра у житті дитини»Семінар-практикум для батьків дітей старшої групиНа тему: «Гра в житті дитини» Привітання батьків: Добрий вечір.

Семінар-практикум «Створи нову гру!» (інтерактивна гра)Мета: допомогти педагогам опанувати технологію створення нової грина основі відомих ігор. Кількісний та якісний склад учасників.

Семінар-практикум «Здоров'язберігаючі технології у розвитку мовних навичок дітей дошкільного віку»Мета: Поширення педагогічного досвіду щодо застосування здоров'язберігаючих технологій у роботі вихователя з розвитку мовних навичок.

Сучасні освітні технологіїЗвіт вихователя МБДОУ дитячого садка № 16 станиці Губської С. А. Моторкіної щодо використання сучасних освітніх технологій, відповідних.

Сучасні освітні технології в ДТЗЗдоров'язберігаючі технології на музичних заняттях у ДООЗ здоров'я дитини – це повне фізичне, психічне та соціальне благополуччя.

Сучасні освітні технології у ДНЗ«Сучасні педагогічні технології у ДНЗ». Сьогодні ми поговоримо про педагогічні технології та їх ефективне використання у дошкільному.

Сучасні педагогічні технології «Клубна година» та «Квест – гра»Сучасні педагогічні технології «Клубна година» та «Квест-гра». Підготувала: старший вихователь МБДОУ «Дитячий садок №22» Ліпіна Т. П.

Сценарій педагогічної Квест гри «Подорож»

Ціль: Активізація мисленнєвої діяльності педагогів; розкриття творчого потенціалу; оптимізація міжособистісних відносин.

Добрий день, шановні колеги! Сьогодні я хочу запропонувати вам побути у ролі конкурсантів, перевірити свої сили, продемонструвати здібності. Наша командна гра. Тому, перш ніж ми почнемо, пропоную провести жеребкування. Зараз кожен по черзі має витягнути жетон із мішечка.

Отже, жеребкування завершене. Сьогодні у нас із вами не просто гра. Нам чекає захоплююча подорож поїздом. Команда, що отримала жетони червоного кольору, - це один потяг, команда з жетонами синього кольору - другий поїзд. Завдання складів – успішно пройти нелегкий шлях та дістатися станції інтелектуалів. Шлях досить довгий – 100 км. Від станції до станції різна відстань. І чим успішніше ви справлятиметеся з пропонованими завданнями, тим більше шансів у вас потрапити до пункту призначення.

Наразі командам необхідно вибрати начальника свого складу та придумати назву потягу.

Молодці! Ну що, склади готові вирушити в дорогу? (звучить музичний супровід- Поїзд, що рухається).

Як добре, коли багато друзів із тобою вирушає в дорогу.

Відразу стає всім веселіше, хочеться згорнути гори.

Ось і перша зупинка!

Станція «Розминкова» (Не оцінюється)

Відгадати загадки, де задумане слово складається з кількох самостійних слів.

Перше слово над чайником тане,

Друге – у тата росте під губою.

А ціле вітер морський надуває

І в плавання нас запрошує з тобою (Пар ус)

Перший склад – нота, другий – теж,

А загалом – на горох схожа(Фа сіль)

Прийменник стоїть на моєму початку,

Наприкінці ж – заміський будинок.

А ціле – ми все вирішували

І біля дошки та за столом (За дача)

Початок – нота, потім – оленя прикраса.

А разом – місце жвавого руху.До рога)

Станція «Запам'ятай-ка»

Про людей похилого віку кажуть, що вони стають розсіяними і забудькими. Насправді ж забудькуватість зовсім не є «привілеєм» лише літніх людей. На жаль, «діряна пам'ять може бути у людей різного віку. А яка пам'ять у вас?

Завдання № 1: Зачитується 25 слів –Слон, ліжко, верблюд, парасолька, зошит, олівець, птах, пальто, склянка, телефон, квітка, людина, дерево, м'ячик, яблуко, сумка, троянда, апельсин, пірамідка, чай, лялька, ваза, горобець, шапка, ведмідь.

Кожна команда має записати усі слова, які вдалося запам'ятати. Слова записувати можна у будь-якому порядку (За кожне слово нараховується 1 км.

Завдання № 2: Що зображено?

Кожній команді демонструється по 3 слайди з інтервалом 5 секунд. Потім задаються питання щодо змісту слайдів, кожній команді по 3 питання (За кожну правильну відповідь нараховується 2 км.

Станція «Смікалистих»

Учасникам необхідно замінити фразеологізми одним словом

Мозолити очі

Клювати носом

Бити байдики

Прикусити мову

Як сніг на голову

Вішати ніс

Витати в хмарах

Задати головомийку

Зарубати на носі

Чекати біля моря погоди

Точити ляси

Дати слово

Тремтіти як осиновий лист

Писати як курка лапою

Ходити на голові

Тримати в голові

Наговорити з три короби

Тримати язика за зубами

Після дощу у четвер

(За кожну правильну відповідь нараховується 1 км.)

Станція "Фантазерів"

Учасникам кожної команди пропонують домальовувати по 10 однакових зображень. Малюнки не повинні повторюватися (За кожен оригінальний малюнок нараховується 1 км.

Станція «Розумій-ка»

Командам лунають картки із 10 словами. Протягом 3 хвилин учасники першої команди повинні пояснити якнайбільше слів своїм суперникам, при цьому не можна вживати однокореневі слова. Далі вони змінюються ролями.

Верблюд

Компот

Педагогіка

Мультфільм

Батьки

Манна каща

Пісок

Банкомат

Література

Мармелад

Казка

Портфель

Адміністрація

Динозавр

Музей

Ряжанка

Чоловік

Завгосп

Логопедія

Шифон

(За кожну правильну відповідь обом командам нараховується по 1 км.)

Станція "Математична"

У хлопчика стільки ж сестер, як і братів, а в його сестри вдвічі менше сестер, ніж братів.

Скільки у цій сім'ї братів та скільки сестер? (4 брати і 3 сестри)

Коли моєму батькові був 31 рік, мені було 8 років, а тепер батько старший за мене вдвічі. Скільки мені років? (23 роки. Різниця між роками батька і сина дорівнює 23 рокам, отже, синові треба мати 23 роки, щоб батько був удвічі старший за нього).

Бали отримує команда, яка першою назвала правильну відповідь. За кожну правильну відповідь нараховується по 5 км.

Станція Квакушкіна

Рано вранці на узліссі голосно квакають жаби.

Багато слів, і всі слова завжди містять «ква».

У середині, і на початку, і в розбивку, і поспіль.

Ви слова не раз зустрічали, хай заговорять!

Буквар

Кавалерія

Квас

Караван

Підкова

Акваріум

Корольова

Каравелла

Літера

Корова

( За кожну правильну відповідь нараховується по 1 км.

Станція "Душевна"

Довгий шлях пройшли ми з вами і виявилися буквально за два кроки від заповітної станції. А інтелект, на мій погляд, вимірюється не лише міццю розуму, а й міццю душі. Кожна команда зараз має по черзі дарувати своїм суперникам компліменти. І чим більше їх буде, тим більше шансів дістатися місця призначення.

Давайте вигукувати, один одним захоплюватися,

Високопарних слів не треба боятися.

Давайте говорити один одному компліменти,

Адже це все кохання щасливі моменти.

У цьому конкурсі кожен комплімент має власну вартість. Чим оригінальніший комплімент, тим більше кілометрів за нього присуджується.

Підбиття підсумків.

Отже, за результатами всіх етапів кожній команді вдалося пройти шлях у сто кілометрів. А це означає, що в нашій групі працюють інтелектуальні педагоги. Вітаю! Ви прибули до пункту призначення – на станцію Інтелектуалів.

Станція «Інтелектуалів»

За вікнами температура повітря найкомфортніша, небо безхмарне, атмосферний тискв нормі. Прохання при виході не забувати хорошого настрою. Бажаючі можуть залишити свої побажання у книзі відгуків та пропозицій. Бажаю удачі!