Перспективне планування для старшої групи з шахів. Календарний план гурткової роботи з навчання дітей старшого дошкільного віку гри в шахи. календарно-тематичне планування (старша група) на тему
Олена Стефановська
Конспект заняття в підготовчій групі«Подорож у підводний світ»
Ціль: Продовжувати формувати пізнавальну, дослідницьку діяльність; логічне мислення. Сприяння накопиченню досвіду у спільній партнерській діяльності через інтеграцію освітніх галузей «Комунікативно-особистісний розвиток», «Пізнавально-мовленнєвий розвиток»з урахуванням ФГЗС.
Завдання:
Освітні:
Ознайомити з новим підводнимтранспортом – батискаф,
Дати уявлення про море, як екосистема (у моря впадають річки, вода в море солона, море – середовище для проживання багатьох живих істот,
Формувати уявлення про мешканців підводного світу,
Закріпити вміння дітей вирішувати арифметичні завдання, рахувати в межах першого десятка, вміння порівнювати предмети за величиною, знаходити різницю, уточнювати уявлення дітей про поняттях: «вище», «нижче», «ліворуч», «правіше», «над», «під», «перед», «ззаду».
Формувати логічне мислення, пам'ять, мовлення, розвивати спостережливість.
Розвиваючі:
Розвиток довгострокової пам'яті, наочно - образного, словесно - логічного мислення, довільної та слухової уваги, уяви,
Формування просторових уявлень (уміння використовувати карту,
Вміння уточнювати та систематизувати знання про властивості води,
Вміння аналізувати та робити висновки.
Виховні:
Виховувати любов і дбайливе ставлення до навколишньої природи, бажання дбайливо ставитися до неї і захоплюватися її чудесами,
Підтримувати почуття радісного подиву, почуття мандрівника та дослідника,
Розвивати допитливість.
Попередня робота: Розгляд та вивчення картинок «Мешканці океану», «Риби морські та прісноводні», "Водний транспорт". Бесіди на теми: "Морські мешканці", «Багатства дна морського», «Бережіть воду», «Вода навколо нас», «Мешканці води – риби», «Якого кольору море», Дід. ігри на логічне мислення «Якої фігури не вистачає», "Математичний квадрат". Розгляд сімейних фотоальбомів "Відпочинок на морі", виготовлення виробів із футлярів кіндер – сюрприз «Восьминіг». Заучування віршів про морських жителів.
Словникова роботаКабіна: батискаф, ілюмінатор, гідрокостюм.
Методи:
Словесний (проблемний діалог, пояснення, пояснення);
Наочний (Розгляд, демонстрація дослідів);
Ігровий (Уявна ситуація, математичні завдання, логічні ігри).
Прийоми:
Організація дітей на гру – подорож;
Активізація розумової активності дітей (проблемні ситуації, питання, що спонукають пізнавальну активність);
Навчання (зміна діяльності дітей, використання наочного та демонстраційного матеріалу, ТЗН).
Матеріал:
Презентація, макет – батискафа, столи, матеріал для дослідів (ємності з прісною та солоною водою, варене яйце, велика ложка, серветки, стаканчики двох кольорів за кількістю дітей, оформлення – морське дно (черепашки, водорості, риби, скринька, карта, дитячі) вироби «Восьминіг».
Хід заходу:
Вихователь: Хлопці, у нас сьогодні у групіприсутні гості давайте їх, вітаємо (Доброго дня). А тепер привітаємо, один одного (Діти стають все в коло і подаємо один одному долоню) (слайд 1)
Діти:
Ми долоню до долоні склали.
І один одному дружити запропонували
Співатимемо, займатимемося, гратимемо,
Щоби добрими, розумними стати.
Вихователь:
Всі дівчата та хлопчики,
Знаю, дуже люблять книжки.
Люблять казки про моря,
Про підводного царя.
Вихователь:
Діти, відгадайте загадку.
Загадка про море
Тут - куди не кинемо погляд -
Синій блакитний простір.
У ньому хвиля встає стіною,
Білий гребінець над хвилею.
А часом тут тиша та гладь.
Усі змогли його впізнати? (Море)
Що таке море? (Великий простір солоної води). (слайд 2)
Вихователь:
Хлопці, а ви любите подорожувати? А на чому можна вирушити до морського подорож? (Відповіді дітей).
А чи знаєте ви, що можна подорожувати не лише морем, Але й під водою?
На чому ми можемо опуститися на морське дно? (на підводному човні) .
Звичайно, можна і на підводному човні, а сьогодні я пропоную вам відправитися в подорож на батискафі(Слайд 3)
А що це? - Запитайте ви.
Батіскаф - це підводнийсамохідний апарат для досліджень моря на глибинах. Під воду він опускається із судна на тросі (слайд 4). Батискаф складається з двох частин: це легкий корпус - поплавець (Він має таке ж значення як рятувальний круг)та міцний корпус – у вигляді сталевої кулі, в якій розміщується екіпаж від 2 до 12 осіб. Також у цій частині знаходиться наукова апаратура для ведення підводних робіт та телефон(радіостанція)для зв'язку із поверхнею. Ілюмінатори – вікна круглої форми, виготовлені із товстого скла.
Вихователь: Так на якому водному транспорті ми вирушимо підводний світ.
Діти: на батискафі
Вихователь:
Давайте пройдемо в батискаф.
Діти, подивіться, на борту батискафа знаходиться лабораторія, в якій ми можемо дізнатися багато цікавого про море.
Вихователь: Хлопці, Ви знаєте, чим морська вода відрізняється від річкової? (Вона солона).
Досвід 1. Визнач воду (морська, прісна)
Зараз ми визначимо на смак воду зі стаканчиків, які стоять у нас у лабораторії.
Пропоную вам спробувати воду із синього (Солона)і з білого стаканчика (прісна - без смаку,
і сказати в якому стаканчику вода солона.
Хлопці, а ви знаєте, чому в морі вода солона?
Тому що в море вливається багато річок, вони течуть землею і вимивають із неї мінеральні солі і вода стає солоною.
А я знаю, чим ще відрізняється солона морська вода від прісної. Навіть можу вам показати різницю морської води від прісної.
Досвід №2 «Солена вода щільна та важка»
В одній склянці у мене солона морська вода, у другій склянці забарвлена харчовим барвником прісна вода.
У склянку із солоною водою я акуратно вливаю трохи води із барвником.
Подивіться, що відбувається. Забарвлена вода залишиться на поверхні. Як ви вважаєте, чому вона не осіла на дно склянки?
Висновок: Справа в тому, що солона вода більш щільна і важка, тому вона знаходиться внизу склянки А прісна вода легша – тому вона на поверхні.
Тому в морській солоній воді плавати набагато легше. Хочете в цьому переконатись? Тоді проведемо наступний досвід.
Досвід №3 «У морській воді плавати легко»
У першій ємності у нас солона вода, у другій – прісна. Пропоную опустити куряче яйце у склянку із прісною водою. Що сталося? (воно потонуло).
Тепер покладемо це ж яйце у склянку із солоною водою. Що ми спостерігаємо? (яйце плаває).
Висновок: Значить, солона вода тримає краще Це тому, що в солоної води є властивість виштовхувати предмети.
Хлопці, поки ми проводили досліди, наш апарат опустився на морське дно (Слайд)
Тут ми продовжимо наше подорож. Але ми не можемо вийти з батискафу без гідрокостюмів.
А ви знаєте, сьогодні я маю чарівну силу, і ми з вами можемо пересуватися морським днем без обладнання.
Раз, два, три моїх хлопців у водолазів перетворюй.
А тепер трохи розімнемося.
Фізхвилинка
По морському дну пливемо
Вивчаємо, пізнаємо
Ось корали та медузи,
Ось морський коник пливе
Тут морський народ живе
Морська зірка, восьминіг, риба скат,
Їжачок морський та морська змія
Це велика морська сім'я.
Вихователь:
Що ви бачите на морському дні? (корали, черепашки, пісок, дрібні камінці)
Що росте на морському дні? ( водорості: вони бувають з дрібними та великими листочками, зеленими та коричневими за кольором).
Як ви вважаєте, чому їх називають водоростями? (зростають у воді).
Так, на дні моря життя вирує (Слайд)
Які морські тварини ви бачите? (Відповіді дітей)
Вихователь:
Паша знає цікаву загадкудля одного з цих жителів.
Обхопивши хвостом травинку
Не за край, за серединку,
На кораловий пеньок
Хоче сісти морський… (Коник)
Вихователь:
Правильно, це коник. Він вам приготував цікаву гру.
Тут у своїх будиночках мешкають морські ковзани. Уважно подивіться і скажіть, чим вони відрізняються один від одного? (Коліром та розміром).
Вихователь:
Ваше завдання розселити їх у будиночки так, щоб ні в ряду, ні в стовпчику однакові морські ковзани не повторювалися (Діти складають логічний квадрат).
Молодці із цим завданням ви впоралися.
Варя теж знає загадку, от послухайте.
Ти зі мною не знайомий.
Я живу на морському дні.
Голова та вісім ніг –
Ось і весь я - (Восьминіг)
Вихователь:
Як ви вважаєте, а чому він називається восьминіг? (вісім щупалець)
Хлопці, а ви любите вирішувати завдання?
Восьминіг приплив не з порожніми щупальцями, а з цікавими завданнями. Чи готові ви їх вирішити? Тоді будьте уважними.
Завдання перше. Наш восьминіг вирішив подорожувати. Вхопився він одним щупальцем за корабель, а в інші щупальця він узяв по одній валізі. Скільки валіз взяв восьминіг у подорож? (Сім).
Завдання друге. Для того, щоб швидше пересуватися під водою, водолази приручили восьминогів. Восьминоги сильні, тому на одного восьминога сідають по два водолази. А скільки водолазів сяде на двох восьминогів? (Чотири)
Правильно.
Наступне завдання. Начальник водолазів вирішив подякувати восьминогам за допомогу і потиснув йому кожне щупальце. Скільки щупалець йому довелося потиснути? (Вісім).
І останнє завдання. Восьминіг несе своїй подрузі у подарунок морські зірки. На одному щупальці він несе три зірки, а на іншому – чотири. Скільки зірок він ніс у подарунок? (сім).
Молодці, всі завдання ви вирішили правильно.
Подивіться як красиво довкола.
Зверніть увагу, які красиві яскраві рибки. І назви вони дуже цікаві.
Це - риба - папуга, риба - хірург, риба - метелик, риба - матросик, риба - пила, риба - клоун,
А скільки всього тут рибок? (Діти вважають)
Які рибки пливуть ліворуч?
Які праворуч?
Яка рибка найменша?
Яка рибка пливе вище за всіх?
Яка рибка пливе найнижче?
Чи є однакові рибки? (Діти відповідають питання вихователя)
Молодці і з цим завданням ви впоралися.
Хлопці, ви знаєте, кажуть, перебуваючи на морському дні, якщо міцно заплющити очі і вимовити фразу «раз, два, три, морська хвиля принеси», Тоді обов'язково має статися диво.
Спробуємо? (Діти вимовляють фразу, вихователь бере в руки скриньку).
Подивіться, яка гарна скринька з'явилася у мене в руках. Цікаво, що ж у ній? (Діти відкривають скриньку, в якій знаходиться карта).
Діти, так це ж карта, за якою ми можемо знайти наших восьминогів, яких ми приготували в подарунок морським мешканцям.
Пропоную цих восьминогів залишити на згадку морським мешканцям.
Наше подорож закінчується. Пора прощатися з морськими жителями та повертатися до дитячого садка.
Хлопці, давайте вирушимо до дитячого садка морем.
Рефлексія:
Море хвилюється раз, море хвилюється два, море хвилюється три – з яким транспортом познайомилися ми розкажи? …Чим займалися в батискафі розкажи? Що бачили на дні морському розкажи? …що сподобалося найбільше розкажи). Ну, ось ми в дитячому садкудякую вам, хлопці. Мені дуже сподобалося з вами подорожувати та грати.
Конспект розвитку мови
у підготовчій групі
"Підводний світ"
Освітня область: мовна
Вид діяльності: безпосередньо-освітня
Вікова група: підготовча
Тема:"Підводний світ"
Цілі:
Освітні: Удосконалювати діалогічну мову дітей, уміння складати оповідання на задуману тему. Розширювати та поглиблювати знання дітей про море та його мешканців.
Розвиваючі:Розширювати та активізувати словниковий запас іменниками, прикметниками, дієсловами на тему «Підводний світ»; удосконалювати навички словотвору; розвивати артикуляційну моторику, розвивати виразність мови; активізувати логічне мислення, увагу, пам'ять, уяву.
Виховні: Виховувати пізнавальний та природоохоронний інтерес до представників морської фауни; виховувати толерантне ставлення до дітей; формувати вміння працювати та грати в колективі.
Словникова робота: батискаф, іхтіологи, ілюмінатор
Попередня робота: перегляд фрагментів з підводної одісеї команди Кусто, розгляд картинок із зображенням тварин морів і океанів, бесіди з дітьми, де і яких тварин бачили, які звички знайомі.
Матеріали та обладнання : магнітофон із записом шумів моря, картинки з морськими мешканцями (серія «Світ у картинках» посібник «Морські»), слайд-шоу «Підводний світ», альбомні листи за кількістю дітей, олівці.
Хід діяльності
Вихователем запускається слайд-шоу «Підводний світ» з картинками та звуками моря. На цьому фоні вихователь читає вірш А.Парошина «Підводний світ».
Про підводні глибини
Подивилася я кіно:
У батискафі опустилися
Іхтіологи на дно.
Попереду великого схилу,
Спостерігає командир:
У невеликий ілюмінатор,
Видно весь підводний світ.
Неначе життя на мить заснуло
У океанській глибині.
Ось зубаста акула
З батискафом нарівні.
Усюди - червоні корали,
Дуже тихо та темно.
Багато нового дізналася
Я із цього кіно!
Вихователь: Хлопці, хто з вас любить мандрувати?
А в яких мандрівках ви вже бували?
Сьогодні я хочу запросити всіх вас у морську подорож. Чи згодні до нього вирушити?
А що нам може допомогти опуститись у глибини моря і побачити його мешканців?
Правильно, на морське дно можна опуститись і на підводному човні, і за допомогою аквалангу, і на батискафі. Але напевно краще буде використовувати батискаф – спеціальнийпідводний апарат для досліджень на високих глибинах. Він набагато легший за підводний човен, простіше в управлінні. А спостерігати за підводним світом через ілюмінатор зручніше та безпечніше, ніж плавати серед риб та акул з аквалангом. Чи згодні?
Показати картинку батискафа.
Хлопці, але справжній батискаф не поміститься в нашій групі, що ж робитимемо?
Відмінно, ми з вами його представимо і побудуємо з предметів, що знаходяться в групі.
(Будуємо батискаф зі стільчиків, вибудовуючи їх у півколо, а попереду ставимо стільчик зі штурвалом.)
Займаємо свої місця та поринаємо в море. Можна закрити поки що очі і уявити собі картину моря.
Включається шум моря, групою розвішуються картинки морських жителів.
Розплющуючи очі, ми опустилися на достатню глибину, щоб спостерігати за життям мешканців моря. Подивіться, кого ми тут бачимо?
Проводиться мовна гра«Який, яка, які»: де ти по черзі підходять до картинок, розглядають їх, показують усім дітям і розповідають у тому, хто зображений на картці, який він. Наприклад: «Це кит, він найбільший мешканець моря», або «Це медуза, вона прозора, гладка», «Це морська зірка, вона дуже схожа на звичайну червону зірку».
Молодці, всіх про кого ми з вами раніше говорили, ви згадали і дізналися. Але думаю, що ми їх можемо ще й показати?
Проводиться фізкультхвилинка «Море хвилюється вкотре». Програти 2 рази.
Звичайно, ми можемо замалювати побачене і потім розповісти. А наш малюнок допоможе нічого не забути і не проґавити. Все можна малювати просто, не вимальовуючи точне обрис і деталі, аби вам було зрозуміло, про що хочете розповісти. Пароль на вихід з батискафа «Ланцюжок морських слів». По черзі називаємо слово морської тематики – беремо свій стільчик і йдемо до столу складати свою розповідь про морську подорож.
Що ми можемо передати у своєму оповіданні? Де ми були? На чому опускалися? Кого бачили у морі? Які вони, морські жителі? що нам найбільше там сподобалося?
Ваша розповідь може бути приблизно такою: « Сьогодні ми подорожували морем і опускалися на його дно у батискафі. Там ми зустріли морських мешканців: медузу, восьминога, морську зірку та інших. Бачили, як ростуть корали, плавають зграйками рибки. Найбільше мені сподобалися морський їжак та риба дракон. Морський їжак своїми колючками дуже схожий на їжачка, що згорнувся, тільки він червоного кольору і з великими колючками.»
Поки діти схематично малюють розповідь, нагадають їм значення слів батискаф, ілюмінатор, іхтіолог.
Ми були у морі, та тоді повернулися куди…. (На сушу). У ролі суші у нас зараз буде килим.
Сідаємо на килим
Наша морська подорож закінчилася, але залишила у нас багато добрих вражень. Що ми можемо зробити з ними?
Хто ще хоче нам розповісти?
Розповіді 4-5 дітей.
Хто не встиг розповісти нам про подорож, візьміть свої нотатки додому і поділіться враженнями з рідними.
*Якщо залишається час
Ми з вами поговорили про морських мешканців, також знаємо і тих риб, які водяться в наших річках та озерах. І я хочу запропонувати вам відгадати, зайву рибку, яка запливла не у своє водоймище.
1. Краб, восьминіг, минь, медуза - хто тут буде зайвий?
2. Оселедець, окунь, щука, плотва. - А тут кого бути не повинно?
Конспект заняття з образотворчої діяльності з використанням здоров'язберігаючих технологій в організованій
діяльності старших дошкільнят
(Підготовча група)
Тема: «Подорож до підводного світу»
Мета заняття:
Засобами художньо-образотворчого мистецтва розвивати у дошкільнят уяву, навички фантазійної діяльності, творчу свободу.
Завдання:
Навчальні:
1. Продовжувати вчити дітей малювати мешканців підводного світу, композиційно грамотно розташовувати зображення на аркуші.
2. Продовжувати знайомити із властивостями та можливостями гуашевих фарб. Працювати у нетрадиційних техніках.
3. Розвивати вміння будувати художній задум (на початок малювання намітити зміст, композицію, колорит рисунка).
4. Передавати свій емоційний настрій малюнку.
Розвиваючі:
1. Розвивати емоційне сприйняття об'єктів природи.
2. Розвивати творчість дошкільнят у процесі створення образів, використовуючи різні образотворчі матеріали та техніки.
3. Систематизувати знання дітей про підводний світ, морських мешканців, активізувати словниковий запас на цю тему.
4. За допомогою використання здоров'язберігаючих технологій зміцнювати фізичне здоров'я вихованців.
5. Розвивати дрібну моторикурук. Вчити стежити за збереженням постави під час роботи.
Виховні:
1. Виховувати художній смак.
2. Виховувати чуйне та дбайливе ставлення до природи, викликати емоційний відгук.
Обладнання для заняття:
1. Відео - та аудіо - відтворююча апаратура (ноутбук, мультимедійна установка, екран).
2. Презентація «Подорож до підводного світу».
3. Аудіозапис музики для релаксації.
4. Дошка із кріпленнями для малюнків, фотографій.
5. Схема етапів малювання та зразок.
6. Картки-схеми для валеопаузи.
7. Кораблик, кашкет капітана, іграшковий бінокль.
8. Листи паперу, гуашові фарби, пензлі різних розмірів, стаканчики для води.
9. "Штампи-друки", пробки різних розмірів, ватяні палички.
Хід заняття:
Педагог: Здрастуйте, хлопці! Сьогодні я вас запрошую у незвичайну подорож.
Педагог пропонує дітям стати в коло.
Педагог: Перш ніж розпочати роботу, давайте візьмемося за руки, посміхнемося, один одному, побажаємо доброго вдалого дня та постараємось налаштуватися на активну роботу. Допоможуть нам у цьому наступні вправи. Ви повторюватимете їх за мною:
Вушка ми зараз потремо, їх погладимо і пам'ятаємо.
Масажують мочки вух, а потім усю вушну раковину.
Похитаємо головою - неприємності геть!
Дихають глибоко, розправивши плечі, опускають голову вперед і повільно розгойдують нею з боку на бік.
Похуємо головою, щоб був у душі спокій.
Кивки вперед та назад.
Щоб бути уважними, треба на долоню тиснути.
Злегка натискають пальцями на точку концентрації уваги, що знаходиться на середньому пальці.
Ось тепер ми сповнені сил та енергії!
Педагог: Уявіть собі, що ви вирушаєте на великому корабліу дальнє плавання. Вода спокійна, світить сонце, ніщо не заважає кораблю плисти заданим курсом. Куди пливе ваш корабель?
Діти по черзі одягають капітанський кашкет, передають один одному кораблик, дивляться в бінокль, уявляють себе сміливими та відважними капітанами. Розповідають, куди прямує їхній корабель, до яких країн, до яких берегів. Потім педагог пропонує дітям зайняти свої місця за столами. Далі йде розповідь педагога із показом презентації «Подорож у підводний світ». Під час оповідання педагог звертається до дітей із запитаннями.
Презентація «Подорож до підводного світу»
Педагог: Варто опуститись під воду — і ти опинишся в незвичайному царстві підводного світу. Є в океані збудовані острови. Збудували їх не казкові велетні, а зовсім крихітні істоти, їх називають кораловими поліпами. Вони лабіринтами покривають дно — жовті, червоні, фіолетові стовпи, чаші, кулі, гіллясті дерева і навіть цілі замки. У коралових рифах живе безліч дивовижних створінь.
Ось за бортом корабля в морській глибині висять невинні на вигляд, прозорі та різнокольорові медузи. Але невинними медузи тільки вдають, вони можуть «жалити як кропива». Щупальці медуз усіяні клітинами з отрутою, які лопаються від дотику до них.
Можна побачити восьминога. Він полює, хапаючи свою здобич щупальцями з присосками. Присмокчеться — не відірвеш. У восьминога вісім щупальців. Вони великі майстри гратимуть у хованки — ховатися за камінням та в маленьких печерах. А спробуй його знайди, якщо він на бурому піску стає бурим, а в камінцях плямистим.
Ось морський їжак повзе по дну, ворушить голками.
Морські ковзани у водоростях причаїлися. Ковзани, наче кенгуру, своїх дітей носять у сумці на животі. Коли все спокійно, хлопці випливають погуляти.
У раковині замість равлика оселився маленький рак. Його прозвали пустельником за те, що живе він у своєму будиночку один - один. У надійному притулку малюкові не страшні жодні вороги: щойно — вхід клешні прикриває.
У теплих морях можна зустріти морські черепи. Вночі вони вибираються із води на острови. Тут вони риють у піску ямку та відкладають туди яйця. Через певний термін із закопаних у пісок яєць з'являються черепашки і, вибравшись на поверхню, поспішають до моря.
Обережно! Це риба зебра! Її не можна чіпати — у яскравому плавці на спині заховані гострі колючки з отрутою. Цілими днями вона серед коралів чатує на дрібну рибку.
Над кораловими рифами живуть риба-їжак та риба-куля. У спокійному стані риби, як риби. Але варто з'явитися хижакові і непоказні рибки, заковтуючи воду, роздмухуються великими голками, що наїжаться, кулями.
У коралових рифах живе багато дивовижних риб: це риби-папуги, риби-білки, риби-метелики, риба-собачка. Усі вони дуже гарні, різних кольорів, "розмальовані" яскравими смугами, плямами.
А ось хижа морська зірка, вся колючками наїжачилась.
Сьогодні ми з вами побували у підводному світі – дивовижному та трохи чарівному.
Після перегляду презентації педагог разом із дітьми робить валеопаузу за картками-схемами «Веселий тиждень» (гімнастика для очей).
Валеопауза за картками-схемами "Веселий тиждень"
(гімнастика для очей)
Весь тиждень по порядку.
Очі роблять зарядку.
У понеділок, як прокинуться,
Очі сонцю посміхнуться,
Вниз подивляться на траву
І назад у висоту.
Підняти очі нагору; опустити їх донизу, голова нерухома (знімає очна напруга).
У вівторок годинник ока,
Водять погляд туди - сюди,
Ходять ліворуч, ходять праворуч
Не втомляться ніколи.
Повернути очі у праву сторону, а потім у ліву, голова нерухома (знімає очну напругу).
У середу в жмурки ми граємо,
Міцно очі закриваємо
Раз два три чотири п'ять,
Будемо очі відкривати.
Жмуримося і відкриваємо
Так гру ми продовжуємо
Щільно заплющити очі, розрахувати та п'яти і широко відкрити очі (вправа для зняття очної напруги).
Щочетверга ми дивимося вдалину,
На це часу не шкода,
Що зблизька і що вдалині
Очі повинні розглянути.
Дивитися прямо перед собою, поставити палець на відстань 25-30 см від очей, перевести погляд на кінчик пальця і дивитися на нього, опустити руку (зміцнює м'язи очей і вдосконалює їх координацію).
У п'ятницю ми не позіхали
Очі по колу побігли.
Зупинка, і знову
В інший бік тікати.
Підняти очі вгору, вправо, вниз, вліво та вгору; і назад: вліво, вниз, вправо і знову вгору (удосконалює складні рухи очей).
Хоч у суботу вихідний,
Ми не лінуємося з тобою.
Шукаємо поглядом куточки,
Щоб бігали зіниці.
Подивитись поглядом у верхній правий кут, потім нижній лівий; перевести погляд у верхній лівий кут і нижній правий (удосконалює складні рухи очей).
У неділю будемо спати,
А потім підемо гуляти,
Щоб очі загартовувалися
Потрібно повітрям дихати.
Закрити повіки, масажувати їх за допомогою кругових рухів пальців: верхню повіку від носа до зовнішнього краю очей, нижню повіку від зовнішнього краю до носа, потім навпаки (розслаблює м'язи і покращує кровообіг).
Без гімнастики, друзі,
Нашим вічкам жити не можна!
Після перегляду презентації та валеопаузи педагог пропонує дітям перейти безпосередньо до самого малювання.
Педагог: А тепер я пропоную вам намалювати підводних мешканців. Може це буде рибка дивовижної краси чи морська черепаха, чи морська зірка, чи морський коник. А хтось захоче намалювати всіх мешканців морського царства.
Потім виставляє зразок роботи, поопераційні картки-схеми на дошку.
Педагог: Подивіться, яка у мене на малюнку яскрава, ошатна, весела рибка. Щоб у вас вийшла така рибка, зверніть увагу на схему, де зображено послідовність виконання роботи.
Діти розглядають схему, педагог коментує етапи, а діти у повітрі «малюють» елементи роботи.
Педагог: Спочатку намалюємо тулуб рибки у формі овалу, його ми розмістимо в центрі.
Діти малюють у повітрі овал.
Діти малюють у повітрі хвостики.
Діти малюють у повітрі плавці, хвилясту луску.
Педагог: Рибка не може просто повиснути в повітрі, тому ми намалюємо для неї водний простір. Що ми можемо зобразити, що оточує рибку у воді?
Діти: Камені, водорості, підводні скелі та ін.
Педагог: Щоб у нас з вами вийшла чарівна, загадкова рибка, я пропоную прикрасити її незвичайним способом. Ви звикли малювати пензликами. А сьогодні ми малюватимемо візерунок за допомогою печаток, зроблених із пробок та ватних паличок.
Педагог показує на зразку різні способи та варіанти малювання візерунків за допомогою пробок та ватяних паличок. Звертає увагу дітей на те, що пробку можна мачати у баночку з фарбою, а можна намазувати пробку пензликом з фарбою. При зміні кольору пробку не треба мити, слід взяти нову. Якщо фарба в баночках дуже густа, її можна змочити пензлем з водою. За бажанням дітей, візерунок на малюнок можна наносити пальцями. У цьому випадку, на столах повинні бути вологі серветки для витирання рук. Діти приступають до малювання. Після того як діти виконають завдання, проводиться вправа на релаксацію «Чарівний сон».
Підбиття підсумків заняття.
Після релаксації вихователь з дітьми розглядають роботи, виділяють найвдаліші, в інших відзначають позитивні моменти. Діти вибирають з 3 смайликів один, що найбільш точно відображає задоволеність результатом дитини своєю роботою:
. Великий і усміхнений – заняття дуже сподобалося, результатом задоволений, із задоволенням помалював ще.
. Середній та серйозний – заняття сподобалося, результатом не зовсім задоволений, малюватиму, але не зараз.
. Маленький та сумний – заняття не сподобалося, результатом не задоволений, більше малювати не хочу.
Педагог: У нас вийшла виставка як у справжніх художників. Ви знаєте, так гарно у вас вийшло тому, що ви уважно слухали мої пояснення, працювали старанно, акуратно та дружно. Ось і настав момент прощання.
Ритуал прощання «Естафета дружби»
Діти існують у коло. Беруться за руки і передають, як естафету, потиск рук.
Починає педагог.
Педагог: Я передаю вам свою дружбу, і вона йде від мене до Маші, від Маші до Сашка і т.д. І нарешті знову повертається до мене. Я відчуваю, що дружби побільшало, тому що кожен з вас додав частинку своєї дружби. Нехай вона вас не покидає і гріє.
Діти продовжують естафету рукостискання.
Використовувана література:
1. Казікова Р. Г. «Малювання з дітьми дошкільного віку. Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять», Москва, «Сфера», 2005
2. Ликова І. А. «Образотворча діяльність у дитсадку», Москва, «Сфера», 2006 р.
3. Фатєєва А. А «Малюємо без пензлика», Ярославль, «Академія розвитку», 2006
4. Нищева Н.В. Картотека рухливих ігор, вправ, фізкультхвилин, пальчикової гімнастики. – СПб.: ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2008.
вихователь
МАУДО «Дитячий садок № 6»
м. Ялуторівськ
Морозова Н.К.
Подивіться діти, який гарний вітрильник.
Давайте розглянемо його. У вітрильника має бути 10 прусів. Кожен вітрило має свій номер. У чому помилка художника, який намалював це старовинне судно (відповіді дітей).
Діти, а ви хотіли б вирушити на цьому вітрильнику до морської подорожі?
Скажіть, а ми можемо це зробити по-справжньому? Як же нам вчинити у цій ситуації?
Мабуть, ми можемо собі це уявити.
Адже людина може собі щось або когось уявити. І це чудово (звучить музика)
Закрийте очі і уявіть: ми на вітрильнику, легкі хвилі, чайки, що ширяють над водою, лагідне сонце (викл. музику)
Уявіть собі, що ми обстежили вітрильник: побували і на найвищій щоглі та в глибоких трюмах. Та нікого не зустріли. І раптом ми побачили на палубі стару загадкову скриньку. Давайте відкриємо його. (Дістаю паперовий лист старовинного вигляду)
Судячи з друку, це послання владики всіх морів і океанів, морського царя Тритона (читаю) :
" Привіт, діти!!!
Я морський цар. У мене на дні моря багато чудес. Я запрошую вас подивитися на них. Чекаю на вас у підводному палаці. Удачі вам!!!
Діти, у вас є бажання вирушити до підводного царства?
Треба вирішити, на чому можна опуститися на дно морське (відповідь дітей)
Подорож може бути небезпечною. Але ми не злякаємося і всі разом занурюватимемося на дно морське на батискафі.
Подивіться, на що схожий батискаф.
Перш ніж опускатися під воду, треба вирішити якась під ним глибина. Допоможе нам це визначити цей старовинний лот.
Лот-це спеціальний пристрій, яким користуються маряки для вимірювання глибини моря. Колись на ньому були цифри, але деякі знаки вода змила. Давайте відновимо числову послідовністьвід 1 до 10,
Інакше ми не знатимемо на яку глибину опустилися. Пультом управління буде цей математичний штурвал. Але він почне рухатися тільки тоді, коли ви вирішите приклади, зображені на ньому (діти працюють біля штурвала)
Тепер штурвал приведений у дію. Давайте пройдемо за столи-це буде наш «батискаф» і переступимо до занурення. (Картонний батискаф опускається до позначки 3)
Не встигли ми опуститися до позначки 3, як зустріли одну з найдавніших риб на землі. Як ви вважаєте, як називається ця риба?
Звісно, це акула. Подивіться, що це з нею відбувається. Підпливає, перевертається на спину. Для чого вона це робить? (Відповіді дітей). Акула перевертається, коли голодна, а видобуток перебуває над нею.
Діти подивіться, а акула пливе не одна, з нею риба Лоцман. Як ви вважаєте, навіщо така маленька раби пливе з таким великим хижаком? (Відповіді дітей)
Лоцман це той, хто прокладає шлях. Але у випадку з акулою все навпаки. Риба-лоцман супроводжує акулу, бо поруч із нею їй чим поживитися. Відправимо їх подалі від нашого судна. Та найкоротшим шляхом. Для цього подивіться на схему, виміряйте відрізки міркою, зверху викладіть фішками, до чого дорівнює кожен відрізок і виберіть найменший. Це і буде шлях акули та риби-лоцмана (діти вимірюють мірки на ватмані, працюючи в парах)
Як ви думаєте, чому тюленів називають ластаногими? (Відповіді дітей)
Кінцівки тюленів перетворилися на ласти, за допомогою яких зручно плавати. Однак ці тварини зберігають здатність пересуватися суходолом, де вони відпочивають від підводного полювання за рибою. Поки тюлень пустує у воді, ми теж часу даремно втрачати не будемо.
Вправа для всієї групи дітей. Фігури різного кольору покладіть один на одного:
Назвіть ці постаті?
Яка постать лежить нижче за всіх?
Яка найвища?
Яка лежить між овалом та колом? Між прямокутником та квадратом?
З батискафом, як із м'ячем вирішив пограти кит – володар морів. Давайте ми з вами відпочинемо.
Фізкультхвилинка
А як ви вважаєте, кит риба чи тварина? Чому ви так думаєте? Чим харчуються кити? (Відповіді дітей)
Так, кит розумна і тямуща тварина, їй доводиться багато попрацювати, щоб славно пообідати.
Ми теж часу даремно втрачати не будемо. У вас на столах лежать картки, де зображені предмети.
Подумайте і скажіть, якими знаками ви повинні скористатися, щоб їх порівняти. (Діти відповідають, після чого працюють індивідуально)
Бачу впоралися ви й із цим завданням. Знаєте знаки більше менше. Порадували ви мене.
А ще я хочу дізнатися, чи ви знаєте, з чого складається завдання?
Діти: з умови та питання.
Послухайте та поясніть, чого не вистачає для вирішення завдання:
* у вазі лежало три яблука. Оля поклали ще одне яблуко
* У магазині було 4 велосипеди. Один велосипед продали.
Як ви вважаєте, чому не можна вирішити ці завдання?
Діти: ці завдання вирішити не можна, бо не має питання.
А зараз ви повинні придумати завдання з цього виразу.
Поки ми з вами вирішували завдання, наш батискаф досяг позначки 10. встановлюється зв'язок із морським царем Тритоном. Діти «одягають» навушники (включається магнітофонний запис)
«Дорогі хлопці!
Здивували і порадували мене. Бачу, знаєте ви морських друзів моїх. Сиджу я у своєму підводному палаці і думаю: який маленький земну кулюАле на ньому всім є місце-і людям, і тваринам, і рибам, і птахам.
Нам треба берегти свою планету. Вона – наш дім. Для цього всім людям потрібно жити у світі з природою та один з одним. До побачення!!!"
Ну що діти, настав час повертатися. Ми опустилися до позначки 10. тепер, щоб піднятися, потрібно піднятися знову до позначки 1.
Давайте всі разом порахуємо від 10 до 1. і ми опинимося на поверхні.
Ну, ось ми і знову в дитячому садку. Сподобалася подорож?
Я пропоную те, що вам сподобалося намалювати. (Діти малюють на загальному аркуші, поки діти працюють, підводжу підсумок, хвалю дітей).
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?