Jocuri pentru dezvoltarea comunicării. Jocuri de comunicare. Nuanțe de percepție a unui partener

MADO „Grădinița – Nr. 371” Orașul Perm

Procesul de adaptare a copilului într-o instituție de învățământ preșcolar a fost și rămâne o problemă urgentă pentru profesori și părinți. Este important pentru părinți ca bebelușul să se obișnuiască rapid și fără durere grădiniţă, educatorii sunt interesați să se asigure că rezolvarea contradicțiilor dintre capacitățile copilului și noul mediu pentru acesta va servi drept sursă de dezvoltare ulterioară a copiilor, factor de dobândire a unei noi experiențe sociale.

Primele relații pozitive cu colegii se dezvoltă în timpul jocului. Este asociat cu apariția interesului pentru jocurile altor copii, dorința de a se alătura jocului, primul jocuri cooperative, capacitatea de a ține cont de interesele celorlalți. Cu cât jocurile copiilor sunt mai variate și mai interesante, cu atât devin mai bogate și mai ample pentru ei. lumea, viață mai strălucitoare și mai veselă.

Când copiii se simt singuri într-un mediu nou, neobișnuit, jocul cu colegii sub îndrumarea pricepută a unui adult le poate înveseli pentru prima dată la grădiniță.

În primul rând, acestea sunt jocuri pentru ca copiii să se cunoască între ei: "Clopot" , "Ecou?" , „A cui voce?” si altii)

Apoi se recomandă să utilizați cel mai mult jocuri simple, în care elevii acționează simultan și în același mod. Mișcările comune și interesele de joc sporesc experiențele vesele și creșterea emoțională. În plus, copiii învață să-și coordoneze acțiunile între ei și să se concentreze asupra condițiilor spațiale ale mișcărilor. (jocuri "Panglică" , „Gnomul și casa” , „Palmii vesele” , "Picior mare" , "Carusele" , "prinde-prinde" , "Foc de artificii" , „Tăiem varza” ) .

Atunci este posibil să folosiți mai mult jocuri provocatoare, în care trebuie să acționezi pe rând, în grupuri mici. „Mă plimb de-a lungul dealului” , "Ondulește-te, varză" , "Şarpe" , „Mingi în pasă” , "Locomotivă" . Aceste jocuri pun bazele independenței copiilor și a contactelor prietenoase.

Astfel, utilizarea jocurilor comunicative în perioada de adaptare la învățământul preșcolar este de neprețuit pentru crearea unei dispoziții vesele la copii și a unei atitudini bune unul față de celălalt.

Un joc "Clopot"

Să ne salutăm cu un clopoțel. Copiii, strigând numele vecinului într-o manieră afectuoasă, își dau clopoțelul unul altuia. De exemplu:

Bună, Nastenka! Ding-dong-dong!

Bună, Sasha! Ding-dong-dong! (și așa mai departe până când clopoțelul ocolește întregul cerc).

Joc - salut

Întâlnirea copiilor cu păpușă cu mănușă (pune pe mana profesorului)

Cine a venit? Zhenya a sosit!

Oh, cât de mult o iubesc pe buna Zhenya,

Mă voi uita la Zhenechka pentru unul bun! Bună, Zhenechka!

Ecou salutare"

Fiecare copil își pronunță și bate din palme numele, iar toți ceilalți copii, ca un ecou, ​​îl repetă.

Salutari

O vrabie a mers pe acoperiș,

Mi-am adunat prietenii

Suntem mulți, mulți, mulți dintre noi,

Tanya se va ridica (Vanechki etc.) Acum…

Un joc "Panglică"

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare; abilități creative.

Scopul copilului: dans cu un partener.

Activitati didactice: copiii stau pe scaune. Un copil cu o panglică în mâini merge în fața lor și cântă pe tonul unui cântec popular rusesc. „Ca ai noștri la poartă” :

Merg în cerc

Și voi arăta tuturor caseta.

Plic (Sveta, Masha...) Voi lega o panglică.

Și te voi invita să dansezi (leagă sau aruncă o panglică în jurul gâtului copilului ales, îl duce în centru, dansează cu el, restul aplaudă.

Un joc „Gnomul și casa”

Scopul copilului: amintiți-vă textul, efectuați mișcări într-un ritm general.

Acțiuni didactice: copiii, stând în cerc, împreună cu profesorul pronunță cuvinte și arată mișcările corespunzătoare.

A fost odată ca niciodată un gnom vesel.

A construit... o casă în pădure.

Un gnom mai mic locuia în apropiere.

A construit...o casă în pădure.

Un joc „Palmii vesele”

Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, atenție.

Scopul copilului: pronunțați textul și acționați în conformitate cu cuvintele.

Acțiuni didactice: copiii stau cu fața în cerc, brațele întinse înainte, palmele în sus, liderul merge în cerc și își plesnește palmele pe palmele copiilor.

Palme amuzante

Să alergăm pe potecă

Și au venit în fugă la băieți, nu? (pe cuvant "Da" copilul care are palmele conducătorului stă în spatele conducătorului, acum doi copii merg în mijlocul cercului și lovesc copiii cu palmele... - deci până la ultimul copil).

Un joc „Tăiem varza...”

Scop: unitatea echipei, eliminarea presiunilor corporale.

Activitati didactice: (copiii stau în cerc unul după altul)

Tocam si tocam varza (copiii bat spatele copilului în față cu marginile palmelor)

Noi trei morcovi, trei (cu pumnii "Tinder" spatele copilului din față)

Sarăm varza, o sărăm (se bat cu degetele pe spatele persoanei din față)

Presam varza, presam ("stoarce" mâinile pe spatele persoanei din față)

Apoi toți copiii se întorc în cerc în direcția opusă, iar jocul se repetă.

Un joc „Trăim sub un acoperiș vesel”

Scop: dezvoltarea abilităților de cooperare, depășirea barierelor tactile.

Scopul copilului: amintiți-vă textul, repetați acțiunile și cuvintele după lider.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator, el ține palma în jos ("acoperiş" ) . Copiii arată cu degetul („cozi de șoarece” ) sub palma copilului și spuneți textul:

Sub un acoperiș vesel

Au fost odată șoareci.

Conducătorul apasă palma pe degetele acelor copii care nu au avut timp să-și scoată degetul ("pisica prinsa" )

Un joc „O capră se plimba prin pădure...”

Scop: dezvoltarea abilităților de empatie și comunicare.

Scopul copilului: repeta cuvintele si miscarile dupa lider.

Acțiuni didactice: copiii repetă cuvinte și mișcări după conducător:

O capră a mers prin pădure, prin pădure, prin pădure (copiii sar în sus și pe diferite căi, își găsesc un prieten, se țin de mână "barcă" .

Hai, capră, să sărim, să sărim (jumping).

Lovim cu picioarele, ne lovim cu piciorul (aruncă picioarele înainte).

Să batem din palme, să batem din palme (bate),

Să ne călcăm cu picioarele, să ne călcăm (păcătuiește)

Un joc "Foc de artificii"

Scop: ameliorarea tensiunii, crearea emoții pozitive.

Scopul copilului este să se exprime și să atragă atenția.

Activități didactice: copiii își aleg materialul pentru ei înșiși (hartie colorata, servetele), în câteva minute îl rupe în bucăți mici (sau folosiți foarfece), pregătirea materialului pentru artificii. Apoi, auzindu-i numele, își aruncă piesele - își execută artificiile, iar ceilalți îl aplaudă.

Un joc "Şarpe"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa într-o manieră coordonată.

Scopul copilului: să reziste cât mai mult posibil "şarpe" fără să-ți eliberezi mâinile.

Acțiuni didactice: ei aleg un șofer, el preia conducerea "șerpi" , care este format din jucători care stau într-un rând cu fața într-o direcție. Șoferul aleargă, făcând viraje și răsucindu-se "şarpe" . Câștigă cei care rezistă cel mai mult "şarpe" .

Un joc „Cântă la tamburin”

Scop: dezvoltarea capacității de concentrare a atenției, simțul ritmului.

Scopul copilului este să lovească tamburina atunci când îi vine rândul.

Acțiuni didactice: copiii stau pe scaune, un profesor cu o tamburină, cântă, se plimbă în cerc, lăsându-i să lovească pe rând tamburinul:

Bate din palme, aplauda, ​​aplauda!

Aplaudă mai veselă, aplaudă!

Loviți clar tamburinul,

Dacă vrei, joacă-te! (îi dă tamburina copilului în fața căruia s-a oprit. Copilul se joacă, scuturând-o, restul copiilor aplaudă).

Un joc "Ondulește-te, varză"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa în echipă.

Scopul copilului: repeta cuvintele si miscarile dupa lider.

Activități didactice: copiii stau în cerc ținându-se de mână.

Ondulează-te, varză,

Bucle mare.

Fii așa, fii atât de strâns (copiii urmează liderul, el îi învârte în sensul acelor de ceasornic - "onduleaza varza" ) .

Crește, varză, crește mare.

Deveniți așa (ultimul copil devine lider și conduce copiii în direcția opusă ( "dezvolta varza" ) ; Ar trebui să fie un cerc mare.

Un joc „Mă plimb de-a lungul dealului”

Scop: dezvoltarea capacității de a vă coordona acțiunile.

Scopul copilului: acționați împreună.

Activitati didactice:

Mă plimb de-a lungul dealului (copiii merg într-un ritm calm pe diferite căi)

Îmi voi găsi un prieten dulce (o găsesc și se opresc în fața lui)

Aici tu (bate palmele pe palmele prietenului tău de 2 ori).

Iată-mă aici (arată spre ei înșiși și bate din palme de două ori).

Aceasta este compania mea (luați-vă mâinile drepte și învârtiți)

Un joc „Margele prieteniei”

Scop: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de colegi.

Scopul copilului: ia mâinile, formează un cerc de prieteni.

Acțiuni didactice: copilul își pune mărgele în jurul gâtului și spune textul:

Eu port adesea mărgele

Din mărgele și pietre.

Și astăzi voi colecta

Mărgele de la prietenii tăi (ia de mână, își adună prietenii, ei formează un cerc)

Uite, astea sunt

S-au dovedit margele de prietenie (conduce un dans rotund)

O variantă a jocului cu o complicație: copiii selectați își bate din palme.

Un joc "Locomotivă" ("tren" )

Scop: dezvoltarea abilităților de interacțiune colectivă.

Scopul pentru copil: "remorci" trenul nu trebuie decuplat.

Acțiuni de joc: copiii se aliniază într-o coloană, ținându-se de talie, înaintează încet la început, apoi mai repede, pronunțând un sunet "chu-chu-chu" . Încetiniți treptat și opriți-vă.

Opțiune cu complicație: a) "tren" face opriri pe parcurs (copiii merg la plimbare: culeg flori, fructe de pădure, ciuperci, conuri de pin; când aud bip-ul, aleargă la locul lor (trebuie să-l amintești); b) "tren" traversând podul cu mașina (linii trasate, corzi așezate, scânduri, bancă de gimnastică (dacă se folosește o bancă, copiii se mișcă fără prindere).

V) "Locomotiva cu cadouri" :

Locomotiva a sosit!

Ce a adus cu el?

Este obosit, este surd și mut, a adus o remorcă...

Cu stompers (păcătuiește)

Cu petarde (bate)

Cu lumini intermitente (clipi din ochi)

Cu zâmbete (zâmbet)

Cu cântece (strigând)

Cu îmbrățișări (îmbrăţişare)

Și remorca... cu tăcere (tăcere)

Un joc „Micul motor vesel”

Scop: unirea echipei de copii.

Scopul copilului: spuneți-vă o vorbă bună, depășiți "obstacole" fără să-ți eliberezi mâinile.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator ("locomotivă" ) , copii - "remorci" . "Locomotivă" se apropie de fiecare pe rând și ajunge să-i cunoască (când îi strigă numele, copilul vine cu un cuvânt bun pentru el însuși).

Eu sunt trenul vesel Lena, și tu cine ești?

Și eu sunt un mic motor frumos, Sasha.

Merge!

Așa colectează toată lumea "remorci" .

Complicație: în această poziție, sunt depășite diverse obstacole: „M-am mutat peste munți” - ridică-te și coboară de pe bancă

"am intrat intr-un tunel" - târăște-te cu o masă

„Ne facem drum prin pădurea deasă”

„Am condus în liniște prin pădurea fermecată” - pentru a evita căderea în ghearele animalelor sălbatice... La sfârșitul rezumatului profesorului: „Locomotiva și vagoanele au fost foarte atente, au avut grijă una de cealaltă, așa că nimeni nu s-a rătăcit pe drum.”

Un joc „Găsește-ți un partener”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a abilităților "a te alatura" unui alt copil.

Scopul copilului: găsirea unui partener (după culoarea steagului).

Acțiuni didactice: profesorul distribuie copiilor steaguri multicolore (ar trebui să existe 2 steaguri de aceeași culoare). Fiecare copil primește câte un steag. La semnalul profesorului (suflă din tamburin, bate din palme, fluieră...) copiii se împrăștie în jurul grupului. Prin alt semnal (două lovituri pe tamburin, două bipuri sau cuvinte „găsește o pereche” ) copiii cu aceleași steaguri stau unul lângă altul (copiii trebuie să-și țină steagul sus).

Un joc „Găsește-ți culoarea”

Scop: unitatea grupului, dezvoltarea capacității de a acționa concertat.

Scopul copilului: găsiți-și grupul în funcție de culoarea steagului.

Acțiuni didactice: copilul primește un steag de o anumită culoare, își găsește grupul după culoarea steagului, grupează 4-6 persoane în colțurile grupei. Profesorul așează un steag colorat pe un suport în fiecare colț. Pe semnal "Mergi la plimbare" - copiii se împrăștie în grup, la semnal” „Găsește-ți culoarea” - copiii aleargă la steagul de culoarea corespunzătoare.

O variantă a jocului cu o complicație: fiecare grup dansează în jurul propriului steag.

Un joc „Hai să sărim împreună peste pârâu”

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa concertat, unind grupul de copii.

Scopul copilului: sari peste "prelinge" fără să-ți eliberezi mâinile.

Activitati didactice: desenat cu creta, aranjat cu corzi "prelinge" îngustă la un capăt, apoi din ce în ce mai lată (de la 10 la 40 cm). Copiii sunt invitați să sară peste, ținându-se de mână. "prelinge" mai întâi unde este îngust, apoi unde este cel mai lat și, în sfârșit, unde este cel mai lat.

Un joc "Prezent"

Scop: unitatea grupului; copiii au șansa de a se exprima.

"jucărie" .

Acțiuni didactice: este selectat un lider, copiii stau într-un dans rotund, merg în cerc spre dreapta și spun:

Am adus cadouri tuturor,

Cine vrea o va lua.

Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,

Cal, top și avion.

La sfârșitul cuvintelor, copiii se opresc, iar persoana care stă în cerc numește care dintre cadourile enumerate dorește să primească. Dacă numește un cal, copiii imită felul în care calul galopează: aleargă în cerc unul după altul, ridicând picioarele sus, brațele înainte, corpul ușor înclinat înapoi; dacă este o păpușă, dansează pe loc, cu fața spre centrul cercului, pe orice melodie de dans; dacă este un vârf, se învârt pe loc, apoi se așează, ușor aplecați într-o parte, ca un vârf; dacă este un avion, ei imită zborul și aterizarea unui avion: întinzându-și brațele în lateral, aleargă lin unul după altul în cerc; la semnalul profesorului "Stop" - încetiniți și ghemuiți-vă cu o mișcare lină. Când înfățișează cutare sau cutare jucărie, copiii rostesc cuvintele corespunzătoare:

Calul nostru galopă, sufocă, sufocă, sufocă,

Se aude zgomotul picioarelor rapide.

Papusa, papusa, dansul,

Fluturați panglica roșie.

Așa se învârte vârful,

A bâzâit și s-a întins pe o parte.

Avionul zboară, zboară,

Un pilot curajos stă în el.

Un copil care stă într-un cerc alege o jucărie - unul dintre participanții la joc. Cel ales merge la mijlocul cercului, jocul se repetă.

Un joc „Mingi în pasă”

Scop: dezvoltarea mușchilor mâinii și a degetelor, capacitatea de a acționa concertat.

Scopul copilului este să treacă mingea fără a o scăpa.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, profesorul le pasează copiilor o minge, apoi alta.

Un joc „Arda în aer, bule”

Scop: dezvoltarea unui sentiment de coeziune, dezvoltarea atenției.

Scopul copilului: acționați consecvent în conformitate cu textul jocului.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc foarte strâns - asta „bulă dezumflată” . Apoi îl umflă: suflă în pumni așezați unul peste altul, ca o țeavă. După fiecare expirație, fă un pas înapoi - "bule" crește; După ce respiră câteva respirații, toată lumea își dă mâinile și merge în cerc, spunând:

Aruncă, bule, aruncă în aer mare,

Rămâi așa și nu izbucni! (se dovedește a fi un cerc mare)

Prezentatorul spune: — Pop! - „Bula izbucnește, toată lumea fuge în centru („bula s-a dezumflat” ) sau împrăștiați-vă prin cameră (bule împrăștiate).

Un joc "Bufniţă"

Scop: dezvoltarea capacității de a acționa într-o manieră coordonată.

Scopul copilului: acționați în conformitate cu regulile jocului.

Activități didactice: selectate prin numărare rima "bufniţă" , ea stă pe un scaun în centru, restul stau într-un dans rotund, merg în cerc, ținându-se de mână și spun textul:

prima varianta:

E întuneric în pădure

Toată lumea doarme de mult.

Toate păsările dorm (înfățișează păsări adormite).

O bufniță nu doarme

Muște, țipete (bufnița îi sperie pe copii).

a 2-a varianta:

Bufniță - bufniță - cap mare,

Stă pe o creangă, întoarce capul

("bufniţă" efectuează acțiuni în conformitate cu textul)

Privește în toate direcțiile

Da, deodată va zbura! (copiii fug în direcții diferite, "bufniţă" prinde din urma)

Un joc "Iepuraș"

Scop: formarea echipei.

Scopul copilului: să desfășoare acțiuni în mod coordonat.

Activitati didactice: selectate "iepuras" , se așează în centrul cercului și "dormit" . Copiii ținându-se de mână merg în cerc și cântă un cântec:

Iepurasule, ce e cu tine?

Stai acolo complet bolnav.

Nu vrei să te joci

Ți-ar plăcea să dansezi cu noi?

Iepuraș, iepuraș, dansează

Și găsește altul (copiii se opresc, bat din palme, "iepuras" se ridică, alege un copil, îl pune la locul lui, stă în cerc).

Jocul se repetă).

Un joc "Animale"

Scop: crearea unui microclimat emoțional prosper în grup; dezvoltarea abilităților de ascultare, capacitatea de a efectua mișcări imitative.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc și efectuează mișcări corespunzătoare textului poeziei.

Nu suntem băieți astăzi

Și pisoii veseli (unul câte unul își întind ușor brațele - "labe" redirecţiona.

Vom arăta tuturor ghearele noastre,

Sunt foarte ascuțiți (strângeți și desfaceți degetele).

Nu suntem băieți astăzi

Și rățucile amuzante (pas de la picior la picior, bratele in jos de-a lungul corpului, palmele intoarse perpendicular pe corp).

Să urmăm rața

Să ținem pasul cu ea (mergi în cerc cu picioarele drepte, clătinându-te ușor dintr-o parte în alta).

Nu suntem băieți astăzi

Și cățelușii veseli (apăsându-și brațele îndoite la piept, coborând mâinile liber în jos.

Putem să dăm din coadă (bata)

Și mârâie în liniște (mârâie, arătând dinții de sus).

Nu suntem băieți astăzi

Caprele amuzante (așează degetele arătător la cap, arătând coarnele).

Ne place să dăm cap,

Aleargă, sari și împinge (plecați capul, împingeți ușor vecinii).

Azi nu suntem copii (a se ține de mână),

Nu rătuci, ci băieți.

Ne vom găsi prieteni

Să începem propriul nostru dans rotund (începe un dans rotund).

Un joc "Caseta de bifat"

Scop: creșterea interesului participanților pentru a fi activi în joc; întărirea încrederii în sine; dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.

Scopul copilului: faceți o alegere de la egal la egal.

Activitati didactice: copii stau pe scaune, copil selectat (profesor, conform numărării) merge cu un steag la melodia:

Am un steag în mână.

Arde ca o flacără.

Eu merg cu un steag

Fredonez un cântec.

O să dau steagul unui prieten

Și mă voi așeza singur (da steagul altui copil, se aseaza in locul lui). Jocul se repetă. Apoi se împart steaguri tuturor copiilor, iar copiii dansează cu steaguri.

Opțiune cu o complicație: după ce trece steagul, copilul se așează în locul celui căruia i l-a dat.

Un joc "Zâmbet"

Scop: formarea de relații de prietenie între copii, dezvoltarea capacității de a se recunoaște într-un grup.

Scopul copilului: să transmită un zâmbet în cerc.

Acțiuni didactice: este selectat un prezentator. Copiii ținându-se de mână merg în cerc, cântând:

Nu cumpărăm nimic

Noi nu vindem nimic

Colectăm doar zâmbete

Și o înmânăm trecătorilor.

Șoferul se întoarce spre copilul care stă în dreapta lui, își apasă palmele de buze, apoi bate din palme și, zâmbind, i se adresează:

romi (Vova, Tanya...), zâmbet!

Spre Lumină (Masha, Aliosha...)întoarceţi-vă!

Copilul numit se întoarce către următorul și îi transmite zâmbetul. Jocul continuă până când zâmbetul înconjoară întregul cerc (puteți termina jocul cântând un cântec despre prietenie sau dansând pe un cântec "Zâmbet" muzică V. Shainsky, versuri. M. Plyatskovsky).

Un joc "Vacă"

Scop: crearea unui fundal emoțional prietenos în grup; dezvoltarea unei atitudini tolerante față de contactul fizic.

Scopul copilului: să descrie expresiv "vacă" .

Activitati didactice: copiii stau pe scaune in cerc. Merge în fața lor "vacă" cu coarne - degete cu cuvintele:

Sunt o vacă, sunt o vacă,

Sunt o vacă plină de viață

Mă plimb pe pajiște

Cânt un cântec cu voce tare,

Și pe cine mă voi bate?

Va mai spune: — Moo!

Cel care primește capt fredonează și, de asemenea, stă în cerc. Data viitoare vor fi 2 în cerc

vaci”, apoi 4 etc.

Un joc „Dans rotund vesel”

Scop: creșterea încrederii în sine, conștientizarea importanței de a numi copilul pe nume, dezvoltarea abilităților creative.

Scopul copilului: să danseze expresiv cu penele, stând în centrul cercului.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, profesorul este în centru cu penele. Copiii ținându-se de mână merg în cerc; profesorul - în direcția opusă, legănându-și penele la cuvintele:

Se aude un dans rotund vesel.

Cercul nostru este din ce în ce mai larg.

Și oricine intră în acest cerc

Va dansa pentru noi acum.

Profesorul întinde penele oricărui copil, strigându-l pe nume:

Kolya (Masha, Sasha...) va dansa pentru noi acum.

Kolya, Kolya va începe să danseze (copilul numit ia penele de la profesor, merge la mijlocul cercului și dansează, restul copiilor aplaudă. Apoi copilul devine șofer.

Un joc "Minge obraznică"

Scop: dezvoltarea capacității de a efectua mișcări în conformitate cu textul într-un ritm general, întărirea încrederii în sine.

Scopul copilului: efectuarea mișcărilor într-un ritm general în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii stau în cerc, în centru șoferul efectuează mișcări cu o minge la text:

Minge, minge obraznică (ține mingea la piept),

Vino să te joci cu mine (îl pune în fața lui, arătându-l copiilor).

Virați la dreapta - virați la stânga (întoarce mingea la dreapta și la stânga cu o jumătate ghemuită),

Arată-te tuturor băieților.

Sari de-a lungul potecii (lovind mingea pe podea),

Găsiți un nou prieten.

Unu, doi, trei!

Sveta (numele copilului), prinde mingea (se intoarce cu fata catre copilul caruia vrea sa-i arunce mingea, o arunca. Participantul numit incearca sa prinda mingea (daca o prinde, devine sofer, daca nu, soferul este selectat printr-o rima).

Un joc "A văzut"

Scop: obținerea de emoții pozitive din realizarea acțiunilor comune, dezvoltarea atenției, a simțului ritmului.

Scopul copilului: efectuați expresiv mișcări în perechi în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii stau în perechi, ținându-și mâna dreaptă și punând piciorul drept înainte. Ei încep "a cicai" lemne de foc, alternând aplecări înainte și înapoi: un copil se lasă pe spate, îndoind brațul, în timp ce al doilea se apleacă înainte, îndreptând brațul și întinzându-l înainte. Mișcările sunt însoțite de cuvintele:

Unu doi! Unu doi!

Vom tăia lemn.

Obișnuiește-te cu asta! Obișnuiește-te cu asta!

Ține-te bine de ferăstrău!

La ultimul cuvânt, mișcarea se oprește. Apoi copiii își schimbă mâinile și exercițiul se repetă.

Un joc "Sturz"

(joc popular rusesc)

Scop: dezvoltarea capacității de a interacționa în perechi.

Scopul copilului: efectuați mișcări în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii merg în cerc pentru a calma muzica, se opresc când muzica se termină, se întorc cu fața în față și spun:

Sunt o mierlă (arata spre ei insisi), iar tu ești o mierlă (arata catre prieten).

Am un nas (atinge-le nasul)și nasul tău (la nasul unui prieten).

Obrajii mei sunt netezi (mângâie-le obrajii într-o mișcare circulară),

Și obrajii tăi sunt netezi (mângâiați obrajii partenerului într-o mișcare circulară).

Buzele mele sunt dulci (Atingeți colțurile gurii cu degetele arătător),

Și buzele tale sunt dulci (arată spre buzele partenerului).

Eu sunt prietenul tău (pune ambele mâini pe piept),

Și tu (palmele deschise ale ambelor mâini arată către prieten)- Prietenul meu.

Ne simțim bine împreună (îmbrăţişare).

Un joc "Fir"

Scop: formarea echipei.

Scopul copilului: să se deplaseze în spatele profesorului, fără a-și elibera mâinile, schimbând direcția de mișcare.

Acțiuni didactice: profesorul le spune copiilor: „Eu sunt acul, iar tu ești firul” . Copiii stau în spatele profesorului, se țin de mână și merg cu cuvintele:

Un fir, un fir urmează un ac,

Un ac nu va rămâne niciodată fără fir.

Profesorul se oprește și spune:

Am luat firul -

Firul subțire s-a rupt! (copiii își ridică mâinile împreunate și le coboară brusc până la ultima silabă, decuplând).

Un joc „Mâinile mele sunt bune, dar ale vecinului meu sunt mai bune”

Scop: dezvoltarea unei atitudini pozitive față de un egal, unirea grupului.

Scopul copilului este să atingă partea numită a corpului, mai întâi a lui, apoi a prietenului său.

Acțiuni didactice: copiii stau în perechi și ating partea numită a corpului, mai întâi a lor, apoi a prietenului lor cu cuvintele: "Mainile mele (spectacol) sunt bune, dar ale vecinului sunt mai bune (ia prietenului tău de mână). Picioarele mele sunt bune, dar ale vecinului meu sunt mai bune.” . Sunt enumerate părți ale corpului: nas, umeri, urechi, coate, genunchi, călcâi, spate.

Un joc "Sus - sus!"

Scop: crearea unei stări de bucurie, unirea echipei de copii.

Scopul copilului: efectuați mișcări în conformitate cu textul.

Acțiuni didactice: copiii acționează în conformitate cu cuvintele:

Top-top - stomp (mișcări alternate cu palmele ridicate (cum să fluturi)

Un iepuraș dansează la marginea pădurii ("labele iepurașului" )

Un arici dansează pe un ciot (încrucișează degetele ambelor mâini - "ace de arici" )

Siskin dansând pe o creangă ("cioc" )

Câinele dansează pe verandă (arată degetele "cainele" ) .

Pisica dansează lângă sobă („se spală cu laba” )

Un șoarece dansează lângă o gaură ("urechi" )

O capră dansează pe un deal ("coarne" )

Coarnele și cozile dansează (trageți coarnele cu o mână, coada cu cealaltă)

Ce meriti? (simulați confuzie)

Danseaza si tu! (degete "dans" )

Un joc "clapa"

Scop: crearea unei dispoziții vesele, dezvoltarea capacității de a interacționa într-un grup.

Scopul copilului: îndepărtați-vă mâinile la timp.

Acțiuni didactice: copiii și profesorul stau în cerc (întindeți-vă brațele înainte, puneți-vă palmele pe palma profesorului (se pare "alunecare" ) , la comandă „Unu, doi, trei – ridicați acest tobogan (ridicați „diapozitivul” sus). Prin comanda "Unu, doi, trei" (la aceste cuvinte ridicați mâinile și trageți-le în sus). Pe cuvant "bate" petarda bate din palme spre bucuria tuturor – brațele se întind repede în lateral "Fântână" ).

Jocurile didactice comunicative cu caracter formativ ajută la depășirea dificultăților de comunicare. Este important doar să te bazezi pe activitatea copilului însuși, pentru a-i oferi posibilitatea de a-și dobândi o experiență de viață proprie, unică, încercând noi moduri de comportament social și experimentând cu acestea.

"Balaur"

Scopul jocului didactic comunicativ: dați copiilor ideea că în fiecare problemă sau situație conflictuală există mai multe opțiuni (sau stiluri) de comportament, învățați-i să găsească o cale de ieșire din diverse situații, schimbând în mod flexibil stilul de comportament.

Echipament: jucărie Șarpele Gorynych.

Șarpele Gorynych (jucărie moale) zboară către copii. Acesta este un șarpe Gorynych neobișnuit, toate capetele lui sunt diferite. Un cap este foarte amabil - Dobrulya, celălalt este foarte rău - Zlyuka, iar al treilea cap este Tricky, pentru că îi place foarte mult să pună întrebări copiilor.

În timpul jocului, profesorul oferă copiilor diverse situații problematice și conflictuale, care rezolvă diferit Dobrulya și Zlyuk, iar Zadavaka le pune întrebări copiilor, află ce ar face ei în această situație. Este important ca copiii să nu descrie doar acțiunile lor, ci să le demonstreze, să arate ce și cum vor face. Situațiile, de exemplu, ar putea fi așa.

Situația 1. Doi copii se ceartă pentru o jucărie nouă. Dobrulya spune că i-ar da jucăria altui copil, pentru că el atât de vrea să se joace. Zlyuka susține că nu ar ceda niciodată, pentru că ea însăși îi place foarte mult jucăria și vrea să se joace cu ea. Zadavaka pune întrebarea: „Ce ai face?”

Situația 2. Copiii se spală pe dinți, dar un copil nu are periuță de dinți...

Dobrulya i-ar da periuța de dinți acestui copil.”

În niciun caz Zlyuka nu ar renunța la perie, ea însăși are nevoie de ea și, în plus, o periuță de dinți este un articol pentru uz individual. Deci niciodată, niciodată! Necazul îi întreabă pe copii ce ar face.

De-a lungul timpului, rolurile lui Dobruli, Zlyuka și Zadavaki pot fi interpretate de copii. Puteți chiar să organizați un joc de echipă. Echipele Dobruli, Zlyuki și, de exemplu, Mudruli discută și își exprimă punctele de vedere, demonstrează acțiuni.

"Telefon stricat"

Ţintă:învață copiii să aplice normele de etichetă de vorbire.

Opțiunea 1. Jucătorii sunt împărțiți în două echipe, care stau unul față de celălalt. Prezentatorul sună un „operator de telefonie” din fiecare echipă și le rostește în liniște cuvinte politicoase în urechi (felicitari, rămas-bun, cereri, scuze etc.), pe care le transmite. Câștigă echipa care transmite cuvintele mai repede și fără distorsiuni.

Opțiunea 2. „Operatorii de telefonie” transmit cuvintele la alegere în conformitate cu instrucțiunile profesorului. De exemplu: salutarea unui prieten, profesor, părinți dimineața, după-amiaza, seara.

Joc didactic comunicativ „Solicitare”

Echipament: jucării.

Opțiunea 1. Copiii stau în cerc, iar un copil cu o jucărie în mâini se află în centrul cercului. Copiii îi cer pe rând să-i lase să se joace cu jucăria. Jucăria este primită de cel care, în opinia șoferului, a făcut cea mai bună cerere. În același timp, șoferul trebuie să explice de ce i-a dat jucăria acestui copil.

Opțiunea 2. Copiii sunt împărțiți în perechi. Unul are o jucărie, iar al doilea trebuie să-l convingă să-l lase să se joace cu ea. Apoi copiii își schimbă perechile și rolurile. Apoi, trebuie să aflați de ce cuiva nu a primit o jucărie.

"Refuz"

Ţintă: să dezvolte la copii abilitățile unui comportament fără conflicte, să-i învețe să găsească o formă politicoasă de refuz.

Copiii stau sau stau în cerc. Rând pe rând (în cerc) își cer vecinului o jucărie sau un lucru de care au nevoie pentru lucru (modelul mozaic nu a fost încă aranjat, desenul nu a fost finalizat etc.). Copilul trebuie să refuze politicos solicitantul și să ceară vecinului o favoare.

Trebuie să înveți să refuzi politicos, încercând să nu repete răspunsurile altor copii.

"Invitație"

Ţintă:învață copiii modalități de a stabili contacte și îi invită la activități comune. Formează un stil de comportament fără conflicte.

Copiii sunt împărțiți în perechi după bunul plac. Primul partener se gândește la un loc în care ar dori să meargă (la pădure, parc, râu, cinema, circ, teatru, stadion, gelaterie etc.). Al doilea încearcă să ghicească acest loc, invitându-și partenerul să meargă cu el. De exemplu, „Masha, vreau să te invit la teatru”. - „Mulțumesc, dar am urmărit deja această performanță.” Continuați jocul până când al doilea participant ghicește locul pe care l-a ghicit primul. Apoi partenerii își schimbă rolurile.

„În cercul simpatiilor”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vedea calitățile pozitive ale colegilor și de a le face complimente

Echipament: minge.

Cântecul lui B. Okudzhava „Hai să ne complimentăm reciproc.” Profesorul explică regulile jocului copiilor care stau în picioare sau stau în cerc: jucătorul, care aruncă mingea, face un compliment celui care o prinde. Persoana care prinde mingea mulțumește pentru asta și aruncă mingea mai departe, rostind următorul compliment etc.

„Scaunul magic”

Ţintă:învață-i pe copii să vadă meritele altora și să le exprime pe ale lor.

Echipament:"scaun magic"

Copiii stau pe rând pe „scaunul magic”. De îndată ce un copil stă pe scaun, avantajele sale, externe și interne, sunt „evidențiate”. Copiii descriu calitati bune copil (pe rând), exprimându-și atitudinea blândă în expresii precum „îmi place asta...”, „Mă bucur mereu să o văd pentru că...”, „Sunt mulțumit când ea... ”, etc.

"Casetofon"

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a exprima dorințele altor oameni într-o manieră prietenoasă, ținând cont de individualitatea, dorințele și aspirațiile lor.

Echipament: casetofon.

Jucătorii își exprimă dorințele colegilor, rudelor, prietenilor, cunoștințelor, personajelor de basm și desene animate (Scufița Roșie, Lupul cenușiu, Dunno, Karabas Barabas, Carlson, Baby etc.) să le înregistreze pe un magnetofon și să le trimită către destinatarul.

„Felicitări și urări”

Ţintă: cultivă dorința de a aduce bucurie celorlalți cu felicitările și urările tale; exprimă-le, respectând normele de etichetă de vorbire.

Opțiunea 1. Participanții la joc sunt împărțiți în două echipe. Jucătorii unei echipe vor fi „felicitari”, jucătorii celeilalte vor fi „doritori”. Ei formează perechi. La semnal, primul jucător spune felicitări, iar al doilea îl completează cu o urare. De exemplu, „La mulți ani!”, - „Îți doresc fericire în Anul Nou!”

Felicitările și urările sunt spuse pe rând în perechi. Poți alege cele mai reușite felicitări și urări, pentru că fiecare trebuie să vină cu ceva al său, fără să se repete.

Opțiunea 2. Concertul se ține la cerere. După felicitări și urări, fiecare cuplu susține un număr de concert pentru cineva: copiii cântă, dansează și citesc poezie.

"Ajutor"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-i vedea pe cei care au nevoie de ajutor și de a-l oferi, respectând toate regulile de etichetă de vorbire.

Copiii merg unul după altul în cerc spunând:

De-a lungul pământului de la capăt la capăt

Băiatul merge.Ajutor.

A ajutat pe toată lumea

Ajută în orice fel ai putea.

Unul dintre copii - Ajutor - merge în interiorul cercului în direcția opusă. La finalul textului, copiii se opresc. Copilul, lângă care Help s-a oprit, demonstrează o anumită acțiune (măturat podeaua, baterea cuielor, cărat o găleată grea, spălarea, udarea patului, vopsirea gardului etc.). Ajutorul trebuie să ghicească ce face și să-și ofere ajutorul, adresându-se copilului pe nume și respectând regulile de politețe. Copilul acceptă cu recunoștință ajutorul și devine el însuși. Ajutăm.

„Desișuri magice”

Ţintă: de a dezvolta capacitatea de a-și atinge obiectivele folosind mijloace acceptabile de comunicare, verbale și non-verbale.

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în centrul cercului format de „algele magice” presate strâns unul dintre ele (de toți ceilalți participanți la joc). „Algele” înțeleg vorbirea umană și atingerea simțurilor; se pot depărta și pot lăsa un participant să intre în centrul cercului dacă vorbește Frumoase cuvinte, sau s-ar putea să nu-l rateze dacă sunt „întrebati prost”. Aceasta este urmată de o discuție despre când și de ce algele marine s-au despărțit, cui i sa permis și cine nu.

A.V.Borgul Jocuri 02 septembrie 2016

Pentru băieți vârsta preșcolară jocurile au o importanță excepțională: jocul pentru ei înseamnă studiu, jocul pentru ei este muncă, jocul pentru ei este o formă serioasă de educație. Jocul pentru preșcolari este un mod de a învăța despre mediul înconjurător. N. K. Krupskaya

„Numiți-vă”

Ţintă: Pentru a dezvolta capacitatea de a se prezenta unui grup de colegi.

Copilul este rugat să se prezinte, rostindu-și numele după cum preferă, deoarece ar dori să fie chemat în grup.

"Sună-mă cu amabilitate"

Ţintă: Hrăniți copiii să aibă o atitudine prietenoasă unul față de celălalt.

Copilului i se cere să arunce o minge sau să dea o jucărie semenului său preferat (opțional), numindu-l cu afecțiune pe nume.

„Scaunul magic”

Ţintă: de a cultiva capacitatea de a fi afectuos, de a activa cuvinte blânde și afectuoase în vorbirea copiilor.

Un copil stă în centru pe un „scaun magic”, iar restul spun cuvinte amabile și afectuoase despre el.

"Bagheta magica"

Ţintă: continuă să cultivi capacitatea de a fi afectuos.

Copiii stau în cerc. Un copil îi dă bățul celui care stă lângă el și îl cheamă cu afecțiune.

"Îngheţa"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de ascultare, dezvoltarea organizației.

Scopul jocului este comanda simplă a profesorului „Înghețați”, care poate fi auzită în timpul activităților copiilor, într-o varietate de situații.

"Curent"

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a acționa împreună și învățați să aveți încredere și să îi ajutați pe cei cu care comunicați.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și ajutor reciproc, despre cum pot depăși orice obstacole.Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc orice obstacol.

Ocolește lacul, târăște-te sub masă etc.

"Bagheta magica"

Ţintă: formarea de idei despre capacitățile proprii și ale semenilor.

Unul numește basmul, altul personajele lui etc.

„Magazin de cuvinte politicoase”

Ţintă: dezvolta bunăvoința și capacitatea de a stabili contactul cu semenii.

Educatoare: Am cuvinte politicoase pe raftul magazinului meu: salutări (bună ziua, bună dimineața, bună după-amiaza etc.); adrese afectuoase (draga mami, draga mami etc.).

Îți voi oferi diverse situații, iar tu cumperi de la mine cuvintele potrivite.

Situatie. Mama a adus mere din magazin. Chiar vrei, dar mama a spus că trebuie să aștepți până la prânz.

Cum îi ceri să-ți dea un măr?

« Corp"

Ţintă: continuați să întăriți cuvintele politicoase.

Copiii stau în jurul unei mese pe care se află un coș. Profesorul se întoarce către copil: „Iată o cutie pentru tine, pune un cuvânt politicos în ea”.

„Așa este bunica”

Scop: dezvoltarea respectului pentru bătrâni, consolidarea cuvintelor amabile.

Fiecare copil spune pe rând cum o cheamă bunicii și cât de afectuos o poți spune.

"Gata minunata"

Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea percepției tactile și idei despre caracteristicile obiectelor.

Copiii recunosc pe rând obiectul prin atingere, îl numesc și îl scot din geantă.

"Cuvinte bune"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a folosi cuvinte amabile în vorbire.

Copiii aleg cuvinte amabile. Arată-le copiilor o imagine a copiilor care lucrează. Cum poți numi copii care muncesc? (Harnic, activ, amabil, nobil etc.)

„Covorul reconcilierii”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare și de rezolvare a conflictelor.

Venind de la plimbare, profesorul le spune copiilor că doi băieți s-au certat pentru o jucărie. Vă invită să vă așezați unul vizavi de celălalt pe „covorul reconcilierii” pentru a afla cauza discordiei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Discutați cum să împărțiți jucăria.

„Ce să faci, ce să faci?”

Ţintă: treziți inițiativa, independența, inteligența, receptivitatea copiilor și dorința de a căuta soluția potrivită.

Creați o situație: nu există vopsele de anumite culori, nu există suficientă plastilină pentru modelare. Copiii caută singuri soluții.

"Pachet"

Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente.

Copilul primește un pachet de la Moș Crăciun și începe să-și descrie cadoul fără să-l numească sau să-l arate. Elementul este prezentat după ce copiii l-au ghicit.

„Așa este Moș Crăciun”

Ţintă: dezvolta respectul, consolidează cuvintele amabile.

Copilul povestește ce cadouri a adus Moș Crăciun, cum i-a mulțumit și cum îl poți numi cu afecțiune.

„Fără mască”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vă împărtăși sentimentele, experiențele și de a construi propoziții neterminate.

Profesorul spune începutul propoziției, copiii trebuie să termine.

Ceea ce îmi doresc cu adevărat este ………….

Îmi place mai ales când …………………………

Într-o zi am fost foarte speriat de faptul că ………………..

"Zi noapte"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a colabora și de a obține rezultatul dorit.

După cuvintele „Vine ziua, totul prinde viață”, participanții la joc se mișcă haotic și sar. Când profesorul spune: „Vine noaptea, totul îngheață”, copiii îngheață în ipostaze bizare.

„Ascultă în afara ferestrei, în afara ușii”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva.

Conform instrucțiunilor profesorului, toți copiii își concentrează atenția asupra sunetelor și foșneturilor de pe coridor. Apoi, pe rând, înscriu și explică ceea ce au auzit.

„Cine mai bine să laude”

Ţintă: să fie capabil să numească caracteristicile animalelor pe baza exemplului unui adult, să dezvolte atenția și capacitatea de a descrie.

Profesorul o ia pentru sine un urs și un copil dă un iepuraș.

Și începe: „Am un urs”. Copil: „Și am un iepure”. etc.

„Despre cine vorbesc”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de observare, capacitatea de a se concentra asupra principalelor trăsături ale obiectului descris.

Profesorul descrie copilul care stă în fața lui, numindu-i detaliile vestimentare și aspect. De exemplu: „Aceasta este o fată, poartă o fustă și o bluză, părul e blond, fundul este roșu. Îi place să se joace cu păpușa Tanya.”

„Așa este tata.”

Ţintă: dezvoltați respectul pentru tata, întăriți cuvintele amabile.

Copilul spune cum îl cheamă pe tatăl său, cum se joacă cu el, cum îl cheamă cu afecțiune.

„Descrie un prieten.”

Ţintă: dezvoltați atenția și capacitatea de a descrie ceea ce ați văzut.

Copiii stau cu spatele unul la altul și descriu, pe rând, coafura, hainele și fața partenerului lor. Apoi descrierea este comparată cu originalul și se trage o concluzie despre cât de precis a fost copilul.

„Așa este mama.”

Ţintă: dezvoltă dragostea pentru mama, întărește cuvintele amabile.

Fiecare copil spune, pe rând, care este numele mamei sale, cum are grijă de el și cum poate fi numită cu afecțiune.

„Ce s-a schimbat?”.

Ţintă: atenția și observația necesare unei comunicări eficiente.

Șoferul părăsește grupul. În absența lui se fac mai multe modificări în grup (la coafura copiilor, la haine, te poți muta în alt loc), dar nu mai mult de două-trei schimbări.

„Un cadou pentru toată lumea”

Ţintă: dezvolta simțul muncii în echipă, capacitatea de a-ți face prieteni, de a face alegerea potrivita colaborează cu semenii.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi vrăjitor și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor?”

"De ce?"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-ți face prieteni, fii politicos.

De exemplu, dacă o fată este jignită, va plânge.

Dacă ați împins accidental, atunci……………

Ți s-a dat o jucărie, atunci……………

„Învinge transformarea”

Ţintă: cultivați încrederea unul în celălalt, simțul responsabilității față de celălalt.

Profesorul trece obiectul (minge, cub) în cerc, numindu-le prin nume convenționale. Copiii se comportă cu ei ca și cum ar fi obiecte numite de un adult, de exemplu, trec o minge în cerc. Prezentatorul îl numește „Mere” - copiii „spălă”, „mănâncă”, „adulmecă”, etc.

„Jucării în viață”

Ţintă: pentru a forma o cultură a comunicării la copii.

Educator. Probabil ți s-a spus sau ți s-a citit basme despre cum jucăriile prind viață noaptea. Vă rugăm să închideți ochii și imaginați-vă jucăria preferată, imaginați-vă ce face când se trezește noaptea. Introdus? Atunci îți sugerez să joci rolul jucăriei tale preferate. Și vom încerca să ghicim ce fel de jucărie ai înfățișat.

"Comestibil - necomestibil"

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, dezvoltarea capacității de a evidenția trăsăturile esențiale ale unui obiect (comestibilitate, animație).

Liderul spune cuvântul și îi aruncă o minge unuia dintre copii și numește obiectul. Dacă este comestibilă, jucătorul prinde mingea, iar dacă este necomestabilă, jucătorul ocolește mingea.

"Bagheta magica".

Ţintă: formarea de idei despre capacitățile proprii și ale semenilor, pentru a consolida semnele primăverii.

Copiii trec bățul și numesc semnele primăverii.

— Să salutăm.

Ţintă: creează o atmosferă relaxată din punct de vedere psihologic în grup.

Profesorul și copiii vorbesc despre diferite moduri de salutare, reale și comice. Copiii sunt încurajați să salute cu umărul, spatele, mâna, nasul, obrazul și să vină cu propriul mod de a saluta.

„Ce se poate întâmpla?”.

Ţintă: dezvoltarea imaginației, consolidarea capacității de a termina o propoziție și capacitatea de a se asculta unul pe celălalt.

Ce s-ar putea întâmpla dacă……….

„Toți eroii din basme vor prinde viață.”

„Ploaia va continua să cadă.”

Galina Morozova
Jocuri de comunicare pentru preșcolari

bloc jocuri interactive pentru coeziune, cooperare

Obiective și sarcini principale:

Dezvoltați relații construite pe egalitate sau disponibilitate (capacitati) rezolva problemele legate de pozitia ta in mod constructiv (stare)într-un grup, ajutați copiii să se simtă uniți cu ceilalți.

Dezvoltați deschiderea, capacitatea de a vă exprima interesul unul față de celălalt și atitudinea dumneavoastră față de ceilalți.

Arătați copiilor ce înseamnă recunoașterea și respectul reciproc.

Dezvolta comunicativ abilități și abilitatea de a rezolva conflicte fără violență.

Generați interes pentru un obiectiv comun.

Dezvoltați dorința de a contribui la cauza comună.

Dezvoltați dorința de a vă întâlni la jumătatea drumului.

Învață să fii răbdător cu deficiențele altora.

Un joc "Animal bun" (N. L. Kryazheva, 1997)

Ţintă: contribuiți la unitatea echipei de copii, învățați copiii să înțeleagă sentimentele celorlalți, oferiți sprijin și empatie.

Mișcare jocuri. Prezentator cu o voce liniștită și misterioasă vorbeste: „Vă rugăm să stați într-un cerc și țineți-vă de mână. Suntem un animal mare și bun. Să ascultăm cum respiră. Acum haideți să respirăm împreună! Când inspirați, faceți un pas înainte, când expirați, faceți un pas înapoi. Acum, când inspirați, faceți doi pași înainte, iar când expirați, faceți doi pași înapoi. Așa că nu numai că animalul respiră, ci și inima lui mare și bună bate uniform și clar, o bătaie este un pas înainte, o bătaie este un pas înapoi etc. Cu toții luăm respirația și bătăile inimii acestui animal pentru noi înșine.”

Un joc "Locomotivă"

Ţintă: crearea unui fond emoțional pozitiv, unitatea grupului, dezvoltarea controlului voluntar, capacitatea de a respecta regulile celorlalți.

Mișcare jocuri. Copiii se aliniază unul după altul, ținându-și de umeri. "Locomotivă" norocos "remorcă" depășirea diferitelor obstacole.

Joc în aer liber „Zaurul își mușcă coada”

Ţintă: coeziunea de grup.

Mișcare jocuri. Jucătorii stau unul în spatele celuilalt, ținând talia celui din față. Primul copil este capul dragonului, ultimul este vârful cozii. Pe muzică, primul jucător încearcă să-l apuce pe ultimul - "Dragonul"îl prinde pe a lui "coadă". Restul copiilor se agață cu tenacitate unul de celălalt. Dacă dragonul nu-și prinde coada, atunci data viitoare rolul "capete de dragon" este repartizat un alt copil.

Un joc "Gândac"

Ţintă: dezvăluirea relaţiilor de grup.

Mișcare jocuri. Copiii stau la rând în spatele șoferului. Șoferul stă cu spatele la grup, ieșind de sub brațe

mâna ta cu palma deschisă. Șoferul trebuie să afle care dintre copii i-a atins mâna și conduce

până când ghiceste corect. Șoferul este ales folosind o rimă de numărare.

După trei lecții de grup, pe baza de observații, pot fi identificate 5 roluri spontane;

2. tovarășul conducătorului ( "slugaci");

3. nealiniat de opoziție;

4. conformist supus ( "RAM");

5. "ţap ispăşitor".

Un joc "Îmbrăţişare"

Ţintă: Învățați copiii să-și exprime fizic sentimentele pozitive, promovând astfel dezvoltarea coeziunii de grup. Jocul se poate juca dimineața, când copiii se adună în grup, pentru el "încălzire". Profesorul trebuie să-și arate dorința de a vedea în fața sa un singur grup coeziv care să unească toți copiii, indiferent de nivelul lor de sociabilitate.

Mișcare jocuri. Profesorul îi invită pe copii să stea într-un cerc mare.

Educator. Copii, câți dintre voi își mai amintesc ce a făcut cu jucăriile sale moi pentru a-și exprima atitudinea față de ei? Așa e, i-ai luat în brațe. Vreau să vă tratați bine și să fiți prieteni unul cu celălalt. Desigur, uneori vă puteți certa între ei, dar atunci când oamenii sunt prietenoși, le este mai ușor să suporte nemulțumiri sau dezacorduri. Vreau să-ți exprimi sentimentele de prietenie față de ceilalți copii îmbrățișându-i. Poate că va fi o zi când unul dintre voi nu vrea să fie îmbrățișat. Apoi spune-ne ce vrei, între timp poți doar să urmărești, dar să nu participi la joc. Atunci toți ceilalți nu se vor atinge de acest copil. Voi începe cu o îmbrățișare ușoară și sper că mă puteți ajuta să transform această îmbrățișare într-una mai puternică și mai prietenoasă. Când îmbrățișarea ajunge la tine, oricare dintre voi îi poate adăuga entuziasm și prietenie. Copiii în cerc încep să se îmbrățișeze, de fiecare dată, dacă vecinul nu se opune, intensificând îmbrățișarea. După jocuri cu întrebări:

Ți-a plăcut jocul?

De ce este bine să îmbrățișezi alți copii?

Cum te simți când un alt copil te îmbrățișează?

Te iau de acasă? Se întâmplă asta des?

Un joc „Aplauze în cerc”

Ţintă: construirea coeziunii de grup.

Progresul jocului.

Educator. Băieți, câți dintre voi vă puteți imagina ce simte un artist după un concert sau spectacol?

Stai în fața publicului tău și asculți aplauze zgomotoase? Poate că simte aceste aplauze nu numai cu urechile. Poate că percepe ovația cu tot trupul și sufletul. Avem un grup bun și fiecare dintre voi merită aplauze. Vreau să joc cu tine un joc în care aplauzele să sune liniştite la început, apoi să devină din ce în ce mai puternice. Stai în cercul general, încep.

Profesorul se apropie de unul dintre copii. Ea îl privește în ochi și îi aplaudă, bătând din palme din toată puterea ei. Apoi, împreună cu acest copil, profesorul îl alege pe următorul, care primește și partea lui de aplauze, apoi trio-ul îl alege pe următorul candidat pentru aplauze. De fiecare dată când cel care a fost aplaudat îl alege pe următorul, jocul continuă până la ultimul participant jocuri nu a primit aplauze din partea întregului grup.

Un bloc de jocuri pentru a preda modalități eficiente de comunicare

Un joc "Cereți o jucărie"

Ţintă: dezvoltare abilități de comunicare.

Mișcare jocuri. Un grup de copii este împărțit în perechi, unul dintre membrii perechii (cu un semn de identificare albastru) (floare) ridică un obiect, de exemplu, o jucărie, caiet, creion etc. Altul (№ 2) trebuie să ceară acest articol. Instrucțiuni pentru participant nr. 1 : „Tu ții în mâini o jucărie de care ai cu adevărat nevoie, dar și prietenul tău are nevoie de ea. Îți va cere asta. Încercați să păstrați jucăria și să o dați numai dacă doriți cu adevărat să o faceți.” Instrucțiunea pentru participant nr. 2 : „Când alegi cuvintele potrivite, încearcă să ceri o jucărie, astfel încât să ți-o dea.” Apoi participanții își schimbă rolurile.

Un joc "Prieten bun"

Ţintă: dezvoltarea abilității de a stabili relații de prietenie.

Mișcare jocuri. Pentru jocurile vor avea nevoie de hârtie, creion, markere pentru fiecare copil. Profesorul îi invită pe copii să vorbească despre ei prieten bunși clarifică că aceasta ar putea fi o persoană reală sau ți-o poți imagina. Se discută apoi următoarele întrebări: „Ce părere ai despre această persoană? Ce vă place să faceți împreună? Cum arată prietenul tău? Ce iti place cel mai mult la ea? Ce faci pentru ca prietenia ta să fie mai puternică? Profesorul sugerează să deseneze răspunsurile la aceste întrebări pe hârtie. Mai departe discuţie:

Cum își găsește o persoană un prieten?

De ce sunt prietenii buni atât de importanți în viață?

Ai un prieten în grup?

Un joc "Îmi placi"

Ţintă: dezvoltare comunicativ abilități și relații bune între copii. Mișcare jocuri. Pentru jocuri Veți avea nevoie de o minge de lână colorată. La cererea profesorului, copiii stau într-un cerc comun.

Educator. Băieți, haideți să punem împreună o rețea mare colorată care ne leagă unul de celălalt. Când îl țesem, fiecare dintre noi își poate exprima gândurile și sentimentele amabile pe care le simțim față de semenii noștri. Deci, înfășurați capătul liber al firului de lână în jurul palmei de două ori și rotiți mingea spre unul dintre băieți, însoțindu-vă mișcarea cuvinte: „Lena (Dima, Masha! Te plac pentru că. (este foarte distractiv să joci diferite jocuri cu tine jocuri) ».

Lena, după ce a ascultat cuvintele adresate ei, își înfășoară palma cu ață astfel încât "web" era mai mult sau mai puțin tensionată. După aceasta, Lena trebuie să se gândească și să decidă cui îi va da mingea în continuare. Dându-i-o lui Dima, spune și ea amabil cuvinte: „Dima! Îmi place de tine pentru că mi-ai găsit arcul pe care l-am pierdut ieri.” Și astfel jocul continuă până când toți copiii se încurcă "păianjen". Ultimul copil care a primit mingea începe să o înfășoare în direcția opusă, în timp ce fiecare copil își înfășoară partea sa de fir pe minge și rostește cuvintele rostite lui și numele celui care a spus-o, dându-i mingea înapoi. . Mai departe discuţie:

Este ușor să spui lucruri frumoase altor copii?

Cine ți-a spus ceva frumos înainte de asta jocuri?

Copiii din grup sunt prietenoși?

De ce este fiecare copil demn de iubire?

Te-a surprins ceva la acest joc?

Un joc "ancheta"

Ţintă: dezvoltarea atenției, memoriei, abilităților de comunicare și analitică, observație.
perdeaua usor transparenta.
Progresul jocului:
Toți participanții închid ochii, iar prezentatorul alege unul dintre ei și îl pune în spatele cortinei. Apoi toată lumea deschide ochii și liderul explică sarcina. Băieții trebuie să afle cine se află în spatele cortinei (sau pur și simplu să analizeze cine lipsește printre ei). Apoi trebuie să-și amintească cât mai multe dintre trăsăturile lui (culoarea ochilor, ce poartă, ce fel de păr are etc.), adică trebuie să ofere un portret cât mai exact al lui. Când băieții și-au exprimat toate presupunerile, jucătorul ascuns în spatele cortinei poate ieși și toți ceilalți vor vedea cât de languidă a fost descrierea lor.
Dacă participanții la joc sunt foarte tineri, atunci regulile jocului pot fi explicate înainte de a închide ochii. În acest fel, ei vor putea să analizeze în mod intenționat aspectul celuilalt și să-și amintească calități mult mai distincte.

Un joc "centiped vesel"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, coordonare, atenție, observație.
Materiale și ajutoare vizuale necesare: muzica amuzanta.
Progresul jocului:
Acest joc implică cel puțin 6 persoane. Mai mulți jucători sunt bineveniți.
Toți participanții trebuie să stea unul după altul și să își pună mâinile pe umerii persoanei din față. Jucătorul care ajunge primul va fi ghidul și șoferul. Băieții trebuie să urmărească șoferul și să-i calce cu strictețe pe urme. Cu ajutorul muzicii poți accelera și încetini mișcarea. Dacă băieții fac față acestei sarcini, poate fi complicat. Prezentatorul poate arăta nu numai direcția, ci și unele mișcări complicate. De exemplu, mișcarea pe un picior, mișcarea în ritmul unei lambade (muzica va ajuta la acest lucru), un fel de manipulare cu mâinile etc. Acei participanți care nu au făcut față sarcinii sunt eliminați din lanț.

Un joc "Frunze"

Ţintă:învață un copil să se concentreze instantaneu pe un subiect, să dezvolte abilități de comunicare, atenție, coordonare.
Materiale și ajutoare vizuale necesare: câteva coli goale de hârtie și muzică liniștită, dar veselă.

Progresul jocului:
Acest joc necesită un număr par de jucători. După ce băieții sunt împărțiți în perechi, li se dau foi de hârtie goale și li se explică regulile jocului. Acestea sunt următoarele: fiecare pereche trebuie să parcurgă o anumită distanță și trebuie să poarte o foaie de hârtie, care este prinsă între frunțile participanților. În acest caz, trebuie să țineți mâinile la spate și să nu sprijiniți foaia cu ele.
Câștigătoare este perechea care parcurge prima distanța și fără greșeli. Acest joc este ideal pentru diverse sărbători, deoarece este foarte interesant și înveselește pe toată lumea.

Un joc "Zhmurki"

Ţintă: ameliorarea tensiunii, creșterea tonusului emoțional; iniţierea contactelor tactile.

Material didactic: eșarfă.

Descrierea sarcinii. Un copil legat la ochi trebuie să prindă un adult (sau un alt copil).

Un joc "Umbră"

Ţintă: dezvoltarea observației, a memoriei, a relaxării interioare și a libertății.

Progresul jocului:

Se aude o coloană sonoră de muzică calmă. Doi sunt selectați dintr-un grup de copii. Restul sunt „spectatori”. Un copil este un „călător”, iar celălalt este „umbra” lui.

„Călătorul” merge, efectuând diverse mișcări, iar „umbra” încearcă să le repete exact.

Un joc "Cine este mai rapid?"

Ţintă: dezvoltarea unor acțiuni obișnuite, automate, subordonate unui scop specific, clar înțeles. Timpul sarcinii variază în funcție de vârstă (15 min.)

Progresul jocului:

Copiii sunt rugați să taie o literă dintr-o coloană a oricărui text cât mai rapid și corect posibil. Succesul implementării este evaluat de timpul necesar pentru finalizarea acesteia și de numărul de erori făcute - litere lipsă: cu cât valoarea acestor indicatori este mai mică, cu atât succesul este mai mare.

În același timp, este necesar să încurajăm succesul și să stimulăm interesul.

Un joc "Şarpe"

Ţintă: dezvolta coordonarea miscarilor, spiritul de echipa, atentia, inteligenta.
muzică liniștită, dar veselă.

Progresul jocului:

La începutul jocului, este ales un lider. Ulterior, acesta poate fi înlocuit de un alt participant. Apoi băieții se aliniază unul după altul și își pun mâinile pe talia celui din față. Liderul devine primul, el va ghida întregul șarpe. Restul participanților trebuie să-l urmeze întocmai. În acest caz, scopul principal al liderului este să-și prindă „coada”, adică ultimul participant la șarpe. Dacă prinde, devine ultimul din lanț, iar participantul care stă în spatele lui îi ia locul.

Un joc "Ajută-l pe bunicul"

Obiective:învață copilul să fie atent la oamenii din jurul lui, Materiale și ajutoare vizuale necesare: cronometru, muzică moale.

Progresul jocului:
Este mai bine să joci acest joc aer proaspat sau într-o cameră mare. Numărul de participanți la acesta trebuie să fie un multiplu de 2. Acest joc poate fi jucat atât în ​​echipă, cât și pentru viteză, dacă nu sunt mai mult de 7 participanți. Dacă aceasta joc de echipa, apoi trebuie mai întâi să vă împărțiți în 2 echipe.
În primul rând, prezentatorul invită toți participanții să se împartă în perechi și să afle care dintre ei va juca rolul de bunic și cine îl va ajuta. Apoi „bunicii” sunt legati la ochi (copiilor trebuie să li se explice că bunicul vede foarte prost) iar restul copiilor vin cu un traseu pe care va trebui să fie parcurs „bunicul orb”.

Este indicat să nu treacă de-a lungul unui drum drept. Va fi mai bine dacă trebuie să ocoliți copaci, tufișuri în natură sau ceva mobilier în apartament. Perechile se ridică până la start și, la fluierul liderului, pornesc. Câștigătorul este cuplul care depășește rapid și fără greșeli această cale.
Acest joc poate fi complicat de o nouă regulă, când nu poți atinge „bunicul” și îi poți controla mișcarea doar cu cuvinte.

Un joc "Cercetași"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de observare, memorie, comunicare și organizare.

Progresul jocului:

Un „cercetaș” și un „comandant” sunt selectați dintr-un grup de copii. Restul sunt o „echipă”. Scaunele din cameră sunt aranjate haotic. „Cercetașul” trece printre scaune din diferite părți. „Comandantul” observă acțiunile „cercetasului”. Apoi conduce „echipă” pe calea care i-a fost indicată de „cercetaș”.

Jocul „Oglinda”

Ţintă:
Progresul jocului:

Adultul, după ce a adunat copiii în jurul lui, spune: „Probabil că fiecare dintre voi are o oglindă acasă. Altfel, cum poți afla cum arăți astăzi, dacă ți se potrivește un costum sau o rochie nouă? Dar ce ar trebui să faci dacă nu ai o oglindă la îndemână?” Înainte de începerea jocului are loc o încălzire. Adultul stă în fața copiilor și le cere să-și repete mișcările cât mai precis posibil. Demonstrează exerciții fizice ușoare, iar copiii îi imită mișcările. După aceasta, copiii sunt împărțiți în perechi, iar fiecare pereche joacă pe rând în fața celorlalți. În fiecare pereche, unul efectuează o anumită acțiune, de exemplu, bate din palme, sau ridică mâinile, sau se înclină în lateral, iar celălalt încearcă să reproducă cât mai exact posibil, mișcarea, ca într-o oglindă. Fiecare cuplu decide singur cine va arăta și cine va reproduce mișcările. Toți ceilalți evaluează cât de bine funcționează oglinda. Indicatorii corectitudinii oglinzii sunt precizia și simultaneitatea mișcărilor. Dacă o oglindă se deformează sau întârzie, este deteriorată (sau strâmbă). Câțiva copii sunt rugați să exerseze și să repare o oglindă deteriorată. După ce arată două sau trei mișcări, câțiva copii se așează, iar următorul își demonstrează imaginea în oglindă. Când toate oglinzile funcționează normal, profesorul îi invită pe copii să facă ceea ce fac oamenii de obicei în fața unei oglinzi: să se spele, să se pieptăneze, să facă exerciții, să danseze. „Oglinda trebuie să repete simultan toate acțiunile unei persoane. Trebuie doar să încerci să o faci foarte precis, pentru că nu există oglinzi inexacte! Gata? Atunci hai să încercăm.” Profesorul face pereche cu unul dintre copii și îi copiază toate mișcările, dând exemplu celorlalți. Apoi îi invită pe copii să se joace singuri. În același timp, monitorizează evoluția jocului și abordează perechi care nu se descurcă bine.

Jocul „Pass the Motion”

Ţintă: pentru a dezvolta la copii un sentiment de empatie si compasiune.
Progresul jocului:

Copiii stau în cerc și închid ochii. Un adult, aflat într-un cerc general, vine cu un fel de mișcare (de exemplu: pieptănarea părului, spălarea mâinilor, prinderea unui fluture etc.), apoi își trezește vecinul și îi arată mișcarea, se trezește următorul și îi arată și așa mai departe.cercuiește până când toți copiii se trezesc și este rândul ultimului. Jocul continuă până când toată lumea dorește să-și ghicească mișcarea și să o dea în cerc.

Jocul „Mișcarea interzisă”

Ţintă: pentru a dezvolta la copii un sentiment de empatie si compasiune.
Progresul jocului:

Copiii stau într-un semicerc. Profesorul stă în centru și spune: „Atenție la mâinile mele. Trebuie să-mi repeți exact toate mișcările, cu excepția uneia: jos. De îndată ce mâinile mele coboară, ar trebui să le ridici pe ale tale. Și gata, repetă restul mișcărilor mele după mine. Adultul face diverse mișcări cu mâinile, coborându-le periodic în jos și se asigură că copiii respectă întocmai instrucțiunile. Dacă copiilor le place jocul, puteți invita pe oricine dorește să acționeze ca prezentator în locul profesorului.

Joc „De la sămânță la copac”

Ţintă: pentru a dezvolta la copii un sentiment de empatie si compasiune.
Progresul jocului:

Copiii stau în cerc. Profesorul stă în centru și îi invită pe copii să se transforme într-o mică sămânță șifonată (se micșorează într-o minge pe podea, își scoate capul și îl acoperă cu mâinile). Un adult (grădinar) tratează semințele cu foarte multă atenție, le udă (le mângâie pe cap, pe corp) și are grijă de ele. Odată cu soarele cald de primăvară, sămânța începe să crească încet (semințele pentru copii se ridică încet). Frunzele sale se deschid (brațele se ridică), o tulpină crește (corpul se întinde), apar ramuri cu muguri (brațele în lateral, degetele strânse). Vine un moment de bucurie și mugurii izbucnesc (pumnii se strâng puternic), iar vlăstarul se transformă într-o floare frumoasă și puternică. Vine vara, floarea devine mai frumoasă, se admiră (se examinează), zâmbește florilor vecine, se înclină în fața lor, le atinge ușor cu petalele (ajunge la vecini cu vârful degetelor). Dar apoi a suflat vântul, vine toamna. Floarea se balansează în diferite direcții, luptă împotriva intemperiilor (legănându-se cu brațele, capul, corpul). Vântul rupe petalele și frunzele (brațele și capul cad), floarea se apleacă, se apleacă spre pământ și se întinde pe ea. E trist. Dar apoi zăpada de iarnă a început să cadă. Floarea s-a transformat din nou într-o sămânță mică (încolăciți-vă pe podea). Zăpada a acoperit sămânța, este cald și calm. În curând primăvara va veni din nou și va prinde viață. Profesorul merge între copii și le arată mișcările. După ce copiii sunt ghemuiți pe podea, un adult se apropie de fiecare copil și îl mângâie.

Jocul „Centipede”

Ţintă:

Progresul jocului:

Profesorul așează copiii pe podea și spune: „Închipuiți-vă cât de greu îi este să trăiască un centiped, pentru că are până la 40 de picioare! Există întotdeauna pericolul de a fi confuz. Hai să ne jucăm cu centipedul. Pune-te în patru labe unul în spatele celuilalt și pune-ți mâinile pe umerii vecinului tău. Gata? Apoi începem să mergem înainte. Încet la început, pentru a nu te încurca. Și acum - puțin mai repede." Profesorul îi ajută pe copii să se alinieze unul după altul și dirijează mișcarea centipedului. Apoi profesorul spune: „Oh, cât de obosit este centipedul nostru, cade literalmente de oboseală”. Copiii, încă ținându-și vecinii de umeri, cad pe covor.

Jocul „Pe cale”

Ţintă:

Progresul jocului:

O bandă îngustă este desenată pe podea sau asfalt. Profesorul atrage atenția copiilor asupra fâșiei: „Aceasta este o potecă îngustă pe un drum înzăpezit, doar o persoană poate merge pe ea odată. Acum veți fi împărțiți în perechi, fiecare dintre voi va sta pe părți opuse ale căii. Sarcina ta este să te întâlnești simultan la jumătatea drumului și să stai pe partea opusă a căii, fără să treci vreodată peste linie. Este inutil să vorbim unul peste altul: o furtună de zăpadă sufla, cuvintele tale sunt purtate de vânt și nu ajung la tovarășul tău.” Profesorul îi ajută pe copii să se împartă în perechi și urmărește, împreună cu ceilalți copii, pe măsură ce următoarea pereche trece pe potecă. Îndeplinirea cu succes a acestei sarcini este posibilă dacă unul dintre parteneri cedează prietenului său.

Jocul „Podul”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.

Progresul jocului:

Sarcina este aceeași ca și în jocul anterior, doar profesorul îi legă la ochi pe unul dintre copiii din pereche, iar celălalt copil trebuie să-l ghideze pentru ca partenerul său orb să nu cadă în apă.

Jocul „Labirint”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.

Progresul jocului:

Folosind scaune cu spatele întors unul spre celălalt, profesorul plasează pe podea un labirint complicat cu pasaje înguste. Apoi spune: „Acum trebuie să treci prin tot labirintul. Dar acesta nu este un simplu labirint: îl puteți parcurge împreună doar întorcându-vă unul față în față. Chiar dacă te întorci sau îți desprinzi brațele, ușile se vor trânti și nu vei mai putea ieși.” Copiii sunt împărțiți în perechi, se înfruntă, se îmbrățișează și încep să treacă încet prin labirint. În acest caz, primul copil merge cu spatele, întorcându-și fața către partener. După ce prima pereche a trecut prin întregul labirint, a doua pereche începe să se miște. Copiii, împreună cu un adult, urmăresc evoluția jocului.

Jocul „Putanka”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc, ținându-se de mână. Profesorul spune: „Țineți-vă de mâini foarte strâns și nu vă luați mâinile sub nicio circumstanță. Acum închide ochii și te voi încurca. Va trebui să te descurci fără să-ți rupi vreodată cercul.” Copiii închid ochii, adultul îi încurcă: le întoarce copiii unul altuia, le cere să treacă peste mâinile împreunate ale vecinilor etc. Astfel, atunci când copiii deschid ochii, în loc de un cerc, se dovedește a fi o „grămadă de lucruri mici”. Copiii trebuie să se descurce fără să-și elibereze mâinile.

Jocul „Păstrează-te în mișcare”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc. Profesorul îl invită pe unul dintre ei să fie lider. „Acum prezentatorul va începe să facă ceva mișcare. Când bat din palme, va îngheța, iar vecinul lui îl va ridica și va continua această mișcare. Și așa mai departe într-un cerc.” Adultul îl invită pe lider să înceapă orice mișcare (ridicați brațele, ghemuiți, întoarceți-vă etc.). După palme, liderul ar trebui să înghețe, iar vecinul său să continue această mișcare. Așa că mișcarea trece prin tot cercul și revine la lider. Jocul continuă până când toată lumea a jucat rolul de gazdă.

Jocul „Buburuza”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.

Progresul jocului:

Adultul adună copiii în jurul lui și spune: „Să ne imaginăm că am prins o gărgăriță. Iată-l, în mâinile mele. Ți-ar plăcea să vezi? Eu o pot transmite vecinului meu, iar el poate să o transmită mai departe. Dar aceasta nu este o gărgăriță obișnuită, ci una magică. De fiecare dată când este transmis altuia, se dublează. Așa că, când îl dăm peste cap, ea. Va fi deja atât de mare. Fii foarte atent cu ea, mângâie-i aripile, mângâie-o, încearcă să nu o rănești, dar amintește-ți că de fiecare dată ea devine din ce în ce mai mare, din ce în ce mai grea.” Profesorul ține în mâini o gărgăriță imaginară, o mângâie, o arată celorlalți copii, apoi o dă unui vecin. Buburuza este trecută în cerc, adultul le amintește în mod constant copiilor că crește. După ce buburuza cade în mâinile ultimului copil, profesorul este surprins de modul în care gărgărița a crescut în mâinile copiilor, merge cu ei la fereastră și o lasă să iasă în stradă.

Jocul „Șarpele”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.
Progresul jocului:

Copiii stau unul în spatele celuilalt. Profesorul îi invită să joace șarpele: „Eu voi fi capul, iar tu vei fi trupul. Urmăriți-mă cu atenție și copiați-mi exact mișcările. Când sar peste gropi, fiecare dintre voi, când se târăște până la el, să sară peste la fel ca mine. Gata? Apoi s-au târât”. Când copiii s-au obișnuit cu exercițiile, profesorul trece la coada șarpelui, iar copilul care era în spatele lui devine conducător. Apoi, la comanda profesorului, acesta este înlocuit de un nou lider și tot așa până când toți copiii joacă pe rând rolul de conducător.

Joc „Păpușă gonflabilă”

Ţintă:învață copilul să-și coordoneze propriul comportament cu comportamentul altor copii; dezvoltarea capacității de a se concentra asupra nevoilor și intereselor celorlalți, dezvoltarea abilităților de comunicare, sentimente de empatie, compasiune, atenție voluntară.
Progresul jocului:

Profesorul împarte copiii în perechi. Una este o păpușă gonflabilă, din care s-a eliberat aerul, întinsă pe podea într-o poziție relaxată (genunchi îndoiți, brațe, cap în jos). Celălalt pompează aer în păpușă folosind o pompă: se aplecă ritmic înainte, expirând și spunând: „Sssss.” Păpușa se umple încet cu aer, se îndreaptă, se întărește - este umflată. Apoi păpușa este dezumflată apăsând ușor pe stomac, aerul o părăsește treptat cu sunetul „ssss”, cade din nou. Apoi copiii își schimbă rolurile.

Jocul „Furtuna”

Ţintă:

Progresul jocului:

Pentru a te juca, ai nevoie de o bucată mare de pânză pentru a putea acoperi copiii cu ea. Profesorul adună copiii în jurul lui și spune: „Vai de corabia care se găsește pe mare în timpul unei furtuni: valuri uriașe amenință să o răstoarne, iar vântul aruncă corabia dintr-o parte în alta. Dar valurile într-o furtună sunt o plăcere: se zbuciuma, fredonează și se întrec între ele pentru a vedea cine se poate ridica mai sus. Să ne imaginăm că sunteți valuri. Poți fredona cu bucurie, șuiera amenințător, poți ridica și coborî brațele, să te întorci în diferite direcții, să schimbi locul etc. Asigurați-vă că rămâneți cu toții sub apă. Un adult și copiii se cațără pe sub o bucată de țesătură, sar, șuieră, fredonează și își flutură brațele.

Jocul „Șoareci într-o capcană de șoareci”

Ţintă: jocurile au ca scop trăirea emoțiilor comune. Unirea copiilor nu doar prin mișcări, ci și printr-o dispoziție comună, o imagine comună jucăușă. Dezvoltați dorința de a vă sprijini reciproc.

Progresul jocului:

Jocul necesită pungi de pânză sau pânză, astfel încât copiii să se poată urca în ele și să se miște prin cameră. Adultul îi anunță pe copii că astăzi se vor juca cu șoareci: „În aceeași casă locuiau șoareci. Trăiau liniștiți și amiabil, nu deranjau pe nimeni, doar că uneori se urcau în pivnița proprietarului și furau brânză de acolo, pentru că trebuiau să mănânce ceva. Desigur, proprietarul casei nu era mulțumit de un astfel de cartier și apoi într-o zi a decis să distrugă șoarecii. Pentru a face acest lucru, a cumpărat o mulțime de capcane pentru șoareci și le-a așezat prin pivniță. Și seara, șoarecii nebănuiți, ca întotdeauna, au mers după brânză. Și, desigur, am ajuns în capcane pentru șoareci.” Profesorul îi ajută pe copii, câte doi, să se urce în pungi, astfel încât să nu poată decât să scoată capul afară. „Deci, ești prins! Erai atât de speriat și de confuz încât la început tot ce puteai face a fost să te îmbrățișezi strâns și să scârțâi jalnic.” Profesorul se apropie de fiecare pereche de copii și îi mângâie. „Pentru a scăpa, trebuie să ajungi la gaura ta înainte să sosească proprietarul.” Un adult deschide ușa dormitorului, „Târă-te încet și în tăcere, ajută-te reciproc”. Când toți copiii se târăsc în dormitor, profesorul spune: „Acum ajutăți-vă unii pe alții să ieșiți din capcanele pentru șoareci. Ai ieșit? Să ne îmbrățișăm, să cântăm imnul victoriei și să dansăm dansul șoarecilor.” Profesorul, împreună cu copiii, îmbrățișează alți șoareci, scârțâie de bucurie, îi ajută pe copii, ținându-se de mână, creează un cerc și dansează cu ei.

Jocul „Furtună și calm”

Ţintă: jocurile au ca scop trăirea emoțiilor comune. Unirea copiilor nu doar prin mișcări, ci și printr-o dispoziție comună, o imagine comună jucăușă. Dezvoltați dorința de a vă sprijini reciproc.

Progresul jocului:

Luați o bucată mare de tul sau orice altă țesătură transparentă. Copiii iau materialul de margini pe tot perimetrul. Toate acțiunile sunt efectuate la semnalul liderului. Mai întâi, o minge este plasată în mijloc, iar la comanda „Furtuna” copiii încep să rostogolească mingea energic „ca în adâncurile mării” de-a lungul întregului perimetru al țesăturii, încercând în același timp să nu scadă mingea. , la comanda „calmează” acțiunile încetinesc, un prieten trebuie să ajute să acționeze în concert prietenul pentru ca mingea să nu cadă, apoi profesorul adaugă bile una câte una (este de preferat ca jocul să fie jucat cu bile firimituri) .

Jocul „Covorul magic”

Ţintă: jocurile au ca scop trăirea emoțiilor comune. Unirea copiilor nu doar prin mișcări, ci și printr-o dispoziție comună, o imagine comună jucăușă. Dezvoltați dorința de a vă sprijini reciproc.

Progresul jocului:

O bucată de țesătură frumoasă este așezată pe podea - „ covorul fermecat" Adultul spune: „Trebuie să stai pe covorul magic, astfel încât toată lumea să se potrivească pe el”. Copiii se trezesc. Apoi copiii fac un pas înapoi, „covorul magic” este pliat în jumătate, iar copiii sunt din nou invitați să stea pe covor și așa mai departe, până când devine foarte mic și pot încăpea pe el doar agățându-se de fiecare. alte. Sprijiniți-vă unii pe alții, astfel încât să fie loc pentru toată lumea.

Jocul „Complimente”

Ţintă:

Progresul jocului:

Așezați în cerc, copiii își unesc mâinile. Privind în ochii vecinului tău, trebuie să-i spui câteva cuvinte amabile, să-l laudă pentru ceva. De exemplu, ai papuci atât de frumoși; sau e atât de bine să te joci cu tine; sau poți să cânți și să dansezi mai bine decât oricine. Persoana care primește complimentul dă din cap și spune: „Mulțumesc, sunt foarte mulțumit!” Apoi își complimentează vecinul. Exercițiul se desfășoară în cerc.

Jocul „Cravata care se leagă”

Ţintă:învață-i pe copii să vadă și să sublinieze calitățile și virtuțile pozitive ale altor copii.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc, trecându-și un fir de ață, astfel încât toți cei care țineau deja mingea să ia firul. Pasarea mingii este însoțită de declarații despre ceea ce copiii ar dori altora. Adultul începe, dând astfel un exemplu. Toți își exprimă pe rând dorințele unul altuia, când ghemul de ață se întoarce la conducător, copiii, la cererea conducătorului, trag firul și închid ochii, imaginându-și că formează un întreg, că fiecare dintre ei este important. şi semnificativă în acest ansamblu.

Jocul „Dacă aș fi rege”

Ţintă:învață-i pe copii să vadă și să sublinieze calitățile și virtuțile pozitive ale altor copii.

Progresul jocului:

Copiii stau în cerc, iar profesorul spune: „Știi că regii pot face orice? Să ne imaginăm ce i-am da aproapelui nostru dacă am fi regi. Ai venit cu ea? Apoi lasă-i pe toți cei din cerc să spună ce cadou vor face. Începeți cu cuvintele: „Dacă aș fi rege, ți-aș da...”. Vino cu cadouri care ar putea cu adevărat pe placul vecinului tău, pentru că ce băiat ar fi fericit dacă i s-ar oferi o păpușă frumoasă, dar dacă o navă zburătoare... A, apropo, nu uita să-i mulțumești regelui pentru dar , pentru că, până la urmă, Așa poți deveni tu însuți rege și poți oferi vecinului tău propriul tău dar.”

Jocul „Glue Stream”

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a acționa împreună și de a exercita un control individual și reciproc asupra activităților; învață să ai încredere și să-i ajuți pe cei cu care comunici.

Progresul jocului:

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și asistență reciprocă, că împreună pot depăși orice obstacole.

Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc diverse obstacole.

1. Ridică-te și dă-te jos de pe scaun.

2. Târăște-te sub masă.

3. Înconjurați „lacul larg”.

4. Fă-ți drum prin „pădurea deasă”.

5. Ascunde-te de animalele sălbatice.

O condiție indispensabilă pentru băieți: pe tot parcursul jocului nu ar trebui să se detașeze unul de celălalt.

Jocul „Orbul și ghidul”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a avea încredere, de a ajuta și de a sprijini colegii comunicatori.

Progresul jocului:

Copiii sunt împărțiți în perechi: „orb” și „ghid”. Unul închide ochii, iar celălalt îl conduce în jurul grupului, dându-i ocazia să se atingă diverse articole, ajută la evitarea diferitelor ciocniri cu alte cupluri, dă explicații adecvate cu privire la mișcarea acestora. Comenzile trebuie date în timp ce stați în spatele vostru, la o anumită distanță. Apoi participanții își schimbă rolurile. Fiecare copil trece astfel printr-o anumită „școală a încrederii”.

La sfârșitul jocului, profesorul le cere copiilor să răspundă cine s-a simțit de încredere și încrezător, care a avut dorința de a avea deplină încredere în prietenul lor. De ce?

Joc „Algele magice”

Ţintă:înlăturarea barierelor corporale, dezvoltarea capacității de a atinge obiective folosind metode acceptabile de comunicare.

Progresul jocului:

Fiecare participant (la rândul său) încearcă să pătrundă în cercul format de copii. Algele înțeleg vorbirea umană și simt atingerea și se pot relaxa și le lasă să intre în cerc, sau s-ar putea să nu le lase să intre dacă sunt solicitate prost.

Joc „Cuvinte politicoase”

Ţintă: dezvoltarea respectului în comunicare, obiceiul de a folosi cuvinte politicoase.

Progresul jocului:

Jocul se joacă cu o minge în cerc. Copiii își aruncă o minge unul altuia, spunând cuvinte politicoase. Spuneți doar cuvintele de salut (bună ziua, bună ziua, salut, ne bucurăm să vă vedem, ne bucurăm să vă cunoaștem); recunoștință (mulțumesc, mulțumesc, te rog să fii amabil); scuze (scuze, scuze, scuze, scuze); la revedere (la revedere, ne vedem mai târziu, noapte bună).

Joc „Cadou pentru toată lumea”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-ți face prieteni, de a face alegerea corectă, de a coopera cu colegii și simțul de echipă.

Progresul jocului:

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi vrăjitor și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor?” sau „Dacă ai avea Tsvetik-Semitsvetik, ce dorință ți-ai pune?” Fiecare copil își pune o dorință rupând o petală dintr-o floare comună.

Zboară, zboară petală, prin vest spre est,

Prin nord, prin sud, întoarce-te, făcând un cerc,

De îndată ce vei atinge pământul, după părerea mea, o vei face.

Comanda la...

La final, poți organiza un concurs pentru cel mai mult cele mai bune urari pentru toți.

Joc „Buchet magic de flori”

Ţintă:Învață să arăți atenție celorlalți, stabilește relații de prietenie, observați calitățile pozitive ale celorlalți și exprimați-o în cuvinte, faceți complimente.

Echipament:Țesătură verde sau carton, decupați petale pentru fiecare copil.

Progresul jocului:

Profesorul arată spre o bucată de material pe podea. Aceasta este o pajiște verde. Care este starea ta când te uiți la acest luminiș?

Copii. Trist, trist, plictisitor.

Educator. Ce crezi că îi lipsește?

Copii. Culori.

Educator. Nu este o viață distractivă într-o astfel de poiană. Așa este între oameni: viața fără respect și atenție devine mohorâtă, gri și tristă. Vreți să vă faceți pe plac unul altuia acum? Să jucăm „Complimente”.

Copiii iau pe rând câte o petală, complimentând pe oricine de vârsta lor și o așează în poiană. Cuvinte amabile trebuie spuse fiecărui copil.

Copii. Vesel, fericit.

Jocul „Jocuri de situație”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a intra într-o conversație, de a face schimb de sentimente, experiențe, de a vă exprima emoțional și semnificativ gândurile folosind expresii faciale și pantomimă.

Progresul jocului:

Copiilor li se cere să joace un număr de situații

1. Doi băieți s-au certat - împacă-i.

2. Dacă chiar vrei să te joci cu aceeași jucărie ca unul dintre băieții din grupul tău, întreabă-l.

3. Ai găsit un pisoi slab și torturat pe stradă - ai milă de el.

4. Chiar ți-ai jignit prietenul – încearcă să-i ceri iertare, fă pace cu el.

5. Ați venit într-un grup nou - întâlniți copiii și spuneți-ne despre tine.

6. Ti-ai pierdut masina - du-te la copii si intreaba daca au vazut-o.

7. Vii la bibliotecă – cere bibliotecarului o carte care te interesează.

8. Băieții se joacă joc interesant- roagă-i băieților să te accepte. Ce vei face dacă nu vor să te accepte?

9. Copiii se joacă, un copil nu are o jucărie - împărtășește cu el.

10. Copilul plânge – calmează-l.

11. Dacă nu îți poți lega șiretul, roagă un prieten să te ajute.

12. Oaspeții au venit la tine – prezintă-le părinților tăi, arată-le camera și jucăriile tale.

13. Ai venit de la o plimbare flămând – ce-i vei spune mamei sau bunicii tale.

14. Copiii iau micul dejun. Vitya a luat o bucată de pâine și a făcut-o o minge. Privind în jur ca să nu observe nimeni, a aruncat-o și a lovit-o pe Fedya în ochi. Fedya l-a prins de ochi și a țipat. - Ce poți spune despre comportamentul Vityei? Cum ar trebui să te descurci cu pâinea? Putem spune că Vitya glumea?

Joc „Mâinile se cunosc, mâinile se ceartă, mâinile se machiază”

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a vă exprima sentimentele și de a înțelege sentimentele altei persoane.

Progresul jocului:

Jocul se joacă în perechi cu cu ochii inchisi, copiii stau unul față de celălalt la distanță de braț. Profesorul dă sarcini:

Închideți ochii, întindeți-vă mâinile unul spre celălalt, introduceți-vă mâinile, încercați să vă cunoașteți mai bine aproapele, coborâți mâinile; întinde din nou brațele înainte, găsește mâinile aproapelui tău, mâinile tale se ceartă, coboară mâinile; mâinile voastre se caută din nou una pe cealaltă, vor să facă pace, mâinile voastre fac pace, vă cer iertare, vă despărțiți de prieteni.

Educator. Uite băieți, ce flori frumoase au crescut din cuvintele voastre în această poiană. Care este starea ta acum?

Copii. Vesel, fericit.

Profesorul conduce astfel la ideea că trebuie să fim mai atenți unul la celălalt și să spunem cuvinte bune.

Jocul „Rug of Reconciliation”

Ţintă: Dezvoltați abilitățile de comunicare și de rezolvare a conflictelor.

Progresul jocului:

Venind de la plimbare, profesorul le spune copiilor că doi băieți s-au certat pe stradă astăzi. Invită adversarii să stea unul față de celălalt pe „Covorul reconcilierii” pentru a afla cauza discordiei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Acest joc este folosit și atunci când se discută despre „Cum să împarți o jucărie”.

Joc „Desenează un proverb”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a folosi mijloace de comunicare nonverbale.

Progresul jocului:

Copiii sunt invitați să descrie un proverb folosind gesturi și expresii faciale:

„Cuvântul nu este o vrabie - va zbura și nu o vei prinde”

„Spune-mi cine este prietenul tău și îți voi spune cine ești”

„Dacă nu ai un prieten, caută-l, dar dacă îl găsești, ai grijă.”

„Așa cum vine, așa va răspunde”

Joc „Conversație prin sticlă”

Ţintă: dezvolta abilitatile expresiilor faciale si a gesturilor.

Progresul jocului:

Copiii stau unul față de celălalt și efectuează exercițiul de joc „Prin sticlă”. Trebuie să-și imagineze că există sticlă groasă între ei, nu permite sunetului să treacă. Un grup de copii va trebui să i se arate (de exemplu, „Ai uitat să-ți pui pălăria”, „Mi-e frig”, „Mi-e sete...”), iar celălalt grup va trebui să ghicească ce au a văzut.

Jocul „Squiggle”

Ţintă: Dezvoltați respectul în comunicare. Luați în considerare interesele altor copii.

Progresul jocului:

Profesorul le oferă copiilor un creion magic care transformă simple mâzgălețe în diferite obiecte, animale, plante. Primul jucător ia un pix și desenează un mic zâmbet pe foaie. Apoi oferă această foaie următorului jucător, care va completa squiggle, astfel încât să se dovedească a fi un obiect, un animal sau o plantă. Apoi, cel de-al doilea jucător trage un nou squiggle pentru următorul jucător și așa mai departe. La final se determină câștigătorul jocului

Jocul „Conferință de presă”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a răspunde politicos la întrebările interlocutorilor, de a formula răspunsuri scurt și corect; dezvoltarea abilităților de vorbire.

Progresul jocului:

Toți copiii din grup participă la o conferință de presă pe orice subiect (de exemplu: „Ziua ta liberă”, „Excursie la grădina zoologică”, „Ziua de naștere a prietenului”, „La circ”, etc.).

Unul dintre participanții la conferința de presă, „oaspetele” (cel căruia i se vor pune toate întrebările), stă în centru și răspunde la orice întrebări ale copiilor.

Jocul „Înțelege-mă”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a naviga în pozițiile de rol ale oamenilor și în situațiile de comunicare.

Progresul jocului:

Copilul iese în față și vine cu un discurs de 4-5 propoziții.Copiii trebuie să ghicească cine vorbește (ghid turistic, jurnalist, profesor, personaj literar) și în ce situație sunt posibile astfel de cuvinte. De exemplu, „Și apoi toată lumea s-a dus la linia de start. 5,4,3,2,! - start! (Situația este o competiție între sportivi, spune comentatorul sportiv).