Jocuri didactice pentru dezvoltarea imaginației. Jocuri didactice pentru dezvoltarea imaginației preșcolari mai mari Jocuri didactice pentru dezvoltarea imaginației creative a copiilor

O colecție de jocuri didactice pentru dezvoltarea imaginației preșcolarilor

Dezvoltarea imaginației

Imaginația creativă este esențială componentă creativitate

Creare– capacitatea de a rezolva probleme vechi cu metode noi sau de a aplica metode vechi pentru a rezolva probleme noi. Creativitatea poate include și procesul de inventare a sarcinilor noi, dar necunoscute. Una dintre părțile cheie ale creativității este imaginație, care constă în capacitatea de a veni cu noi imagini, noi soluții, noi sarcini.

Există diferite clasificări ale tipurilor de imaginație, fiecare având la bază una dintre trăsăturile esențiale ale imaginației.

1. Pe baza activității se distinge imaginația pasivă, contemplativă cu formele ei involuntare (vise cu ochii deschiși, vise) și activ, imaginație activă. Cu imaginația activă, imaginile sunt întotdeauna formate în mod conștient în conformitate cu scopul stabilit.

2. În funcție de independența și originalitatea imaginilor, imaginația poate fi reconstructivă și creativă.

Recrearea imaginației- aceasta este o prezentare a ceva nou pentru o anumită persoană, bazată pe o descriere verbală sau o imagine convențională a acestui lucru nou (desen, diagramă, notație muzicală etc.). Acest tip de imaginație este utilizat pe scară largă în tipuri diferite activitatea umană, inclusiv învățarea. Imaginile de memorie joacă un rol principal în aceasta. Imaginația recreativă joacă un rol important în procesul de comunicare și asimilarea experienței sociale.

Imaginația creativă- aceasta este crearea de noi imagini fără a te baza pe o descriere gata făcută sau pe o imagine convențională. Imaginația creativă constă în crearea independentă de noi imagini. Aproape toată cultura umană este rezultatul imaginației creatoare a oamenilor.

Fiecare persoană are în ea o scânteie creativă. La unii oameni este mai bine dezvoltat, la alții este mai rău. Aș dori să subliniez separat că creativitatea nu poate fi învățată citind cărți sau articole. Singura modalitate de a învăța creativitatea este exersarea în rezolvarea problemelor creative, dezvoltând, într-o măsură sau alta, imaginația creativă, care va ajuta pe viitor să se exprime în creativitate.

Dezvoltarea imaginației- Un proces intenționat care urmărește scopul de a dezvolta luminozitatea imaginilor imaginare, originalitatea și profunzimea lor, precum și fecunditatea imaginației. Imaginația în dezvoltarea sa este supusă acelorași legi pe care le urmează alte procese mentale în transformările lor ontogenetice. Pe măsură ce percepția, memoria și atenția, expresia se transformă treptat din directă în mediată, iar principalele mijloace de a o stăpâni din partea copilului sunt, așa cum a arătat A.V. Zaporozhets, reprezentări model și standarde senzoriale.
Până la sfârșitul perioadei preșcolare a copilăriei, la un copil a cărui imaginație creativă se dezvoltă destul de repede (astfel de copii, conform lui O.M. Dyachenko, reprezintă aproximativ o cincime din toți copiii de această vârstă), imaginația este prezentată în două forme principale: generarea unei idei și ca apariția unui plan de implementare a acesteia.
Pe lângă funcția sa cognitiv-intelectuală, imaginația la copii joacă un alt rol - afectiv-protector -, protejând personalitatea în creștere și ușor vulnerabilă, încă slab protejată a copilului de experiențe excesiv de dificile și de traume psihice. Datorită funcției cognitive a imaginației, copilul învață mai bine lumea, rezolvă problemele care îi apar în fața lui mai ușor și eficient. Funcția emoțional-protectoare a imaginației se exprimă în faptul că printr-o situație imaginară se poate descarca tensiunea și se poate produce o rezolvare unică, simbolică (figurativă) a conflictelor, greu de rezolvat prin acțiuni practice reale.
În prima etapă de dezvoltare, imaginația este asociată cu procesul de obiectivare a unei imagini prin acțiune. Prin acest proces, copilul învață să-și gestioneze imaginile, să le schimbe, să le clarifice și să le îmbunătățească și, prin urmare, să-și regleze imaginația. Cu toate acestea, el nu este încă în stare să planifice cu imaginația sa, să întocmească în avans un plan pentru acțiunile viitoare. Această abilitate apare la copii numai până la vârsta de 4-5 ani.
Imaginația afectivă la copiii cu vârsta cuprinsă între 2,5-3 și 4-5 ani se dezvoltă după o logică ușor diferită. Inițial, experiențele negative la copii sunt exprimate simbolic în personajele basmelor auzite sau văzute (în filme, la televizor). După aceasta, copilul începe să construiască situații imaginare care înlătură amenințările la adresa „eu” lui (povestiri - fanteziile copiilor despre ei înșiși ca având calități deosebit de pronunțate). În cele din urmă, în a treia etapă de dezvoltare a acestei funcții, capacitatea de a ameliora tensiunea emoțională emergentă se dezvoltă prin mecanismul proiecției, datorită căruia cunoașterea neplăcută despre sine, propriile calități negative, inacceptabile emoțional și moral încep să fie atribuite altor persoane. , precum și obiecte și animale.
Până la vârsta de aproximativ 6-7 ani, dezvoltarea imaginației afective la copii atinge un nivel în care mulți dintre ei sunt capabili să se imagineze și să trăiască într-o lume imaginară.
O persoană nu se naște cu o imaginație dezvoltată. Dezvoltarea imaginației are loc în timpul ontogenezei umane și necesită acumularea unui anumit stoc de idei, care poate servi ulterior ca material pentru crearea imaginilor imaginației. Imaginația se dezvoltă în strânsă legătură cu dezvoltarea întregii personalități, în procesul de formare și educare, precum și în unitate cu gândirea, memoria, voința și sentimentele.
Este foarte dificil să se determine limite de vârstă specifice care caracterizează dinamica dezvoltării imaginației. Există exemple de extrem dezvoltare timpurie imaginație. De exemplu, Mozart a început să compună muzică la vârsta de patru ani, Repin și Serov puteau să deseneze bine la vârsta de șase ani. Pe de altă parte, dezvoltarea târzie a imaginației nu înseamnă că acest proces va fi la un nivel scăzut în anii mai maturi. Istoria cunoaște cazuri în care oamenii mari, de exemplu Einstein, nu s-au distins printr-o imaginație dezvoltată în copilărie, dar în timp au început să se vorbească despre ei ca despre genii.

Tipuri de bază de imaginație

1. Imaginația activă– se caracterizează prin faptul că, folosindu-l, o persoană, din proprie voință, printr-un efort de voință, evocă în sine imaginile corespunzătoare.

2. Imaginație pasivă constă în faptul că imaginile lui apar spontan, indiferent de voința și dorința unei persoane.

3. Imaginație productivă- diferă prin faptul că în ea realitatea este construită în mod conștient de om și nu pur și simplu copiată sau recreată mecanic. În același timp, această realitate este transformată creativ în imagine.

4. Imaginația reproductivă– atunci când îl folosiți, sarcina este de a reproduce realitatea așa cum este și, deși aici există și un element de fantezie, o astfel de imaginație amintește mai mult de percepție sau memorie decât de creativitate.

Povestea vieții

Lasă jucăria ta preferată, săpunul în baie, o canapea veche, o pară mâncată să spună povestea vieții tale.

Povești vechi noi

Luați o carte veche bine cunoscută copilului și încercați să veniți împreună cu ceva poveste noua la ilustrații din ea.

Oferă o nouă întorsătură unui basm vechi și lasă copilul să continue. De exemplu, Scufița Roșie nu i-a spus lupului unde este casa bunicii ei și chiar a amenințat că-l va chema pe tăietorul de lemne. Și în imagine, căutați reproduceri ale picturilor, al căror conținut copilul încă nu le cunoaște. Oferă-i ocazia să-și exprime propria versiune a ceea ce a fost desenat. Poate că nu va fi prea departe de adevăr?

Continuați desenul.

O figură simplă (o figură opt, două linii paralele, un pătrat, triunghiuri stând unul peste altul) trebuie să fie transformată într-un model mai complex. De exemplu, dintr-un cerc puteți desena o față, o minge, o roată de mașină sau ochelari. Este mai bine să desenați (sau să oferiți) opțiuni una câte una. Cine este mai mare?

„Poveste fantastică”.

Decupați pentru copilul dvs. (sau mai bine zis, lăsați-l să o facă singur) imagini color cu diverse animale sau plante (din reviste și cărți vechi). Imaginea fiecărui animal ar trebui tăiată în mai multe părți. Se amestecă. Deci jocul „decupați imagini” este gata. Cu toate acestea, sarcina principală este înainte. Pentru a-l completa, aveți nevoie de o foaie de hârtie și de un lipici. Jocul este să lipiți o creatură fără precedent, dar drăguță, din bucăți de imagini ale diferitelor animale sau plante și să veniți cu un nume și o poveste pentru ea. Dacă un adult ia parte la joc, fiara fantastică va avea un însoțitor.

Pepene dulce

Copiilor mici le place să aducă diferite obiecte unui adult și să le arate. Astfel de situații pot fi traduse în episoade de jocuri mici. De exemplu, un copil aduce o minge mică. Un adult spune: „Ce minge frumoasă. Să ne jucăm de parcă ar fi un pepene? Acum o vom tăia.” Adultul își mută mâna peste minge, imitând tăierea, se preface că mănâncă un pepene verde, apoi își întinde palma goală către copil: „Încearcă cât de delicios este pepenele, suculent, dulce”. Acum taie-mi și mie o bucată.”

Altă dată, mingea poate deveni o păpușă care poate fi înfășurată într-o pătură-batistă.

Iată încă câteva exemple de joc cu obiecte, care nu va dura mult timp, dar le va oferi copiilor o mare plăcere și îi va ajuta pe viitor să-și diversifice jocul.

Uita-te pe fereastra

Văzând un copil plimbându-se prin cameră cu un inel în mână, du-te la el și întreabă: „Ce este fereastra aia pe care probabil o ai? Să ne uităm pe fereastra ta?" Apoi, pe rând cu el, uită-te prin inel la cameră, numește cine vede ce.

În același mod, un inel se poate transforma în volanul unei mașini care merge să viziteze păpușile, iar două inele atașate de ochi devin ochelari și îl fac pe copil „să arate ca o bunică sau un bunic”.

Hai sa incalzim puii

Dacă un copil pune la nesfârșit boluri unul în celălalt, fără a diversifica în niciun fel jocul, atunci această activitate poate fi ușor mai interesantă dacă îi arăți copilului câteva bile și îi spui: „Uite, am două ouă, puii vor în curând. ecloza din ele. Să le punem în cuib și să le acoperim astfel încât puii să fie cald. Unde este cuibul nostru?” Dacă copilul nu găsește singur un obiect înlocuitor, puteți spune: „Uită-te la acest castron. Lasă-l să se prefacă a fi un cuib. Amenda?". Copilul va accepta probabil de bunăvoie această ofertă și, împreună cu adultul, va pune testiculele în boluri de cuib. Apoi cuiburile se acoperă cu un șervețel și se pun deoparte pentru a nu deranja puii. După aceasta, copilul poate continua singur jocul sau poate reveni la activitatea sa anterioară. După un timp, puteți întreba copilul dacă puii au eclozat. Pentru a dezvolta în continuare jocul, puteți pune câteva fasole într-un alt castron și puteți exclama cu bucurie: „Uite, puii au eclozat, scârțâie „pipi-pipi-pipi”.

Șervețele multicolore

Adultul scoate din cană un șervețel de hârtie cu flori desenate pe ea și îi spune copilului: „Uite, aceasta este o pajiște, pe ea cresc flori. Aceasta este o floare roșie, iar aceasta este una albastră. Unde sunt celelalte flori? Ce fel de floare este aceasta? Și asta? Să le mirosim?"

Un adult și un copil adulmecă cu sârguință florile și discută despre mirosul lor.

Data viitoare, șervețelul albastru poate deveni un râu sau un lac pe care vor pluti bărci scoici, iar cel galben poate deveni nisip pe care jucăriile mici se vor relaxa la soare.

Găsiți iepurașul

Dacă copilul nu este ocupat cu nimic, scoateți o batistă curată (șervețel de pânză) și, ținând-o de două colțuri alăturate, priviți în spate, mai întâi pe o parte, apoi pe cealaltă, spunând: „Unde este iepurașul? Unde a fugit? Iepurasule, unde esti? Te vom găsi acum.” Apoi legați rapid fiecare colț al eșarfei, trăgând de capete astfel încât să arate ca niște urechi lungi: „Da, iată-le, urechi. Am prins un iepuraș. Unde îi este coada?” Un adult ia capătul rămas al eșarfei și leagă o mică coadă de cal: „Iată coada de cal. Să-l mângâiem.” În timp ce copilul își mângâie coada, adultul aruncă iepurașul cu o mișcare imperceptibilă: „O, obraznic, a sărit afară. Să ne ținem bine.”

Bufniță-bufniță

Înainte de a juca acest joc, este indicat să-i introduceți pe copil imaginea unei bufnițe într-o carte despre păsări și, împreună, luați în considerare cât de mari sunt ochii lui și ce fel de cioc are.

Un adult ia o minge de dimensiuni medii și desenează pe ea cu cretă ochii, urechile și ciocul de bufniță. Apoi îi arată „bufnița” copilului și îi spune: „Uită-te la pasăre, este o bufniță”. Îți amintești că am văzut-o în poză? și citește poezia:

O bufniță,

Esti un cap mare!

Stăteai pe un copac

Ai întors capul (învârte mingea în fața copilului) -

A căzut în iarbă,

S-a rostogolit într-o gaură!” (lasă mingea și urmărește cu copilul cum se rostogolește „bufnița”).

După ce repeți acest joc de mai multe ori, poți invita copilul să învârtească bufnița în mâini și să arate cum se rostogolește în gaură.

Punct ochit punct lovit

Arată-i copilului tău o minge sau o minge mică (o parte dintr-un set de construcție sau dintr-o piramidă): „Uite ce măr am”. Apoi pune-l pe masă și împinge-l în timp ce citești rima:

Un măr s-a rostogolit prin grădină

Și a căzut direct în apă -

Şoaptă! ( bila cade de la masă).

Jocul se repetă de mai multe ori. Cu siguranță, copilul va dori să ruleze singur mărul.

Dudochka

Arată-i copilului tău un creion, un creion sau un bețișor rotund: „Uite ce fel de pipă am. Ascultă cum joacă." Apoi „cântă” la pipă: „Doo-doo-doo, doo-doo-doo, cântăm la pipă”. După aceasta, invită copilul să sufle în ea, repetând din nou cuvintele versului.

Jocul poate fi jucat împreună, luând două „țevi” și suflandu-le simultan sau pe rând.

Fluturi

Pentru acest joc trebuie să pregătiți o foaie groasă de hârtie sau carton și câteva foi mici, multicolore, de hârtie subțire. Așezați frunze mici pe carton și arată-i copilului: „Uite, aceasta este o pajiște, iar aceștia sunt fluturi care stau pe iarbă. Am stat și ne-am așezat, am bătut din aripi și am zburat departe.” Un adult suflă pe frunze, astfel încât acestea să zboare în direcții diferite. Apoi îl invită pe copil să prindă fluturi și să-i planteze în luncă.

Găină și pui

Dacă un copil mută blocuri din loc în loc, mișcă unul dintre ele spre tine și împrăștie pietricele (nasturi mari) în apropiere: „Uite, iată un pui. Ea merge cu puii ei de pui. Ea le spune: „Ko-ko-ko. Ciocuri boabele ca mine.” Așezați mâna deasupra cubului cu degetul arătător îndreptat înainte, imitând o ciugulă, apoi invitați copilul să facă același lucru cu cubul și pietricelele, imitând scârțâitul puilor.

Poți introduce în joc două cuburi de pui de culori diferite și te poți juca cu copilul tău în paralel.

Unde este fereastra mea?

Acest joc poate fi organizat cu materiale didactice, de preferat forme de insert tridimensionale. Adultul îi arată copilului o formă tridimensională cu inserții și spune că aceasta este o casă în care locuiesc copiii. Copiii au mers la plimbare, apoi au vrut să se întoarcă acasă, dar au uitat prin ce ferestre pot intra în casă. Oferă să te uiți la ferestre și să ajuți copiii să intre în casă. Lăudați copilul pentru eforturile sale, mulțumiți-i în numele copiilor.

Capre și lup

Pune o cutie de pantofi și câteva cuburi mici pe masă: „Aceștia sunt copii, iar aceasta este casa lor. Mama s-a dus la magazin, iar copiii ronțăau iarbă. Deodată, un lup a venit în fugă (folosind un cub mare sau strângându-ți mâna pentru a imita un lup) și a vrut să mănânce iezii. Dar copiii sunt deștepți, au fugit de lup și s-au ascuns în casa lor. Repede, repede, copii, vă vom ajuta să vă ascundeți, vom închide toate ferestrele și ușile.” Împreună cu copilul tău, ascunde rapid cuburile din cutie. Lupul fuge. Jocul se poate repeta la cererea copilului.

Acest joc poate fi diversificat jucând, de exemplu, „iepurași și vulpe”, „pisica și șoarecele”, „vrabii și pisică”, etc.

Leagăn

Leagă o panglică sau sfoară de un capac mic (parfum, borcan de plastic etc.), după ce ai făcut găuri în el și spune-i copilului: „Uită-te la leagănul meu. Puteți legăna jucării mici pe ele. Acum voi legăna copilul (tremurând). Acum voi pune puii pe leagăn (pune bile mici sau nasturi în cutie). Vrei să le scuturi?” Pe măsură ce jocul progresează, poți să-l întrebi pe cel mic sau pe pui dacă le este frică; în funcție de „răspuns”, poți balansa leagănul mai tare sau mai slab.

Puteți transforma leagănul într-un carusel și vă puteți distra învârtindu-l.

Jocuri cu fir

Pentru aceste jocuri trebuie să selectați fire moi, înfășurându-le cu fire groase multicolore. Adultul îi arată copilului firul și îi spune: „Uite ce fir am. Puteți face diferite jucării din el. Așa că l-am îndoit și s-a dovedit a fi o fereastră rotundă. O să mă uit acum. Există o mașină care conduce și există un urs care stă. Uită-te pe fereastră, ce vezi? Vrei să-ți faci singur o fereastră?” Copilul, împreună cu un adult, face o fereastră, privește camera prin fereastră și numește ceea ce vede.

Apoi adultul spune: „Hai, acum va fi soarele. A venit dimineața, soarele a început să răsară din ce în ce mai sus, atât de sus a răsărit, strălucește pentru toată lumea.” Arată cum soarele răsare încet. Apoi invitați copilul să se joace însuși cu soarele.

După aceasta, puteți face o casă din sârmă și o puteți îndoi într-un triunghi. - „Uită-te la casă. Cioc-cioc, cine locuiește în casă?”

Adult: „Acum cum arată?” (rulează din nou firul într-un inel). Dacă un copil vine cu ceva al lui, de exemplu, spune că acesta este un volan de la o mașină (în al treilea an de viață, copiii înșiși pot veni cu înlocuitori originale pentru obiecte), acceptă oferta și oferă copilul posibilitatea de a se juca el însuși cu o astfel de mașină.

După ce te-ai jucat cu firul în acest fel, poți invita copilul să facă el însuși ceva din el, întrebându-te de fiecare dată ce s-a întâmplat.

Exemplele date arată cât de diverse și neașteptate pot fi modalitățile de utilizare a unei varietăți de obiecte. Pentru a extinde posibilitățile acestui gen de fantezie, este necesar ca în cameră să fie alocat un loc special pentru depozitarea obiectelor care nu au o funcție anume. Un astfel de loc poate fi cutii de pantofi, recipiente din plastic sau din lemn de diferite dimensiuni. Puteți depozita în ele nasturi, bobine, capace pentru borcane de tablă și plastic, coji de nuci, bețe, panglici, bucăți de țesătură, fire moi și părți individuale ale seturi de construcție și mozaicuri. Având la îndemână toată această bogăție, este ușor să transformi un capac de borcan într-o oglindă, o sfoară într-un vierme sau șarpe, o panglică într-un drum, o potecă, un pârâu sau un râu, un băț într-un pod sau o barcă, pietricele în bomboane, o tambur într-un aragaz etc. d. Și în jurul fiecăruia dintre aceste obiecte transformate magic poți organiza mici episoade de jocuri.

Iepurași însorite

Acest joc este distractiv de jucat în zilele însorite. Luați o oglindă mică și lăsați razele de soare să strălucească pe tavan, pe pereți, pe podea. Urmărește-i cu copilul tău și citește poezia:

Alergătorii sar -

Iepurași însorite.

le numim -

Au fost aici -

Și nu sunt aici.

Sari, sari

În colțuri.

Au fost acolo - și nu sunt acolo.

Unde sunt iepurașii?

Nu le-ai găsit nicăieri?

(A. Brodsky)

Cu ce ​​seamănă?

Pentru dezvoltarea imaginației copiilor sunt foarte utile jocurile în care copilul, împreună cu un adult, vine cu cum arată cutare sau cutare material sau obiect fără formă. Deja în al doilea an de viață, copiii sunt capabili să vadă ceva familiar în astfel de materiale. Puteți juca astfel de jocuri, de exemplu, în timp ce mergeți. Astfel de jocuri includ privirea împreună la nori, observarea mișcării acestora, schimbarea configurațiilor, căutarea unor figuri familiare în ei (un nor poate arăta ca o pernă, o pisică, un câine mincinos, o pasăre etc.). Imaginile familiare pot fi văzute în reflexii în bălți, într-un bulgăre de lut, într-un model nedefinit pe o rochie sau jachetă.

Figurine magice

Scoate o cutie cu blocuri mici și spune-i copilului tău: „Știi, acestea sunt blocuri magice. Puteți face orice imagine din ele. Vrei să fac o stea din ei?” Așezați colțurile cuburilor pentru a forma o stea. Apoi invitați copilul să asambleze el însuși aceeași figurină, întrebați ce altceva vrea să facă copilul.

Câte cifre îi poți oferi copilului tău depinde de imaginația ta. Acestea pot fi flori de diferite culori și dimensiuni, paturi de flori mari și mici, orice compoziții ritmice.

Imaginează-ți că tu...

Acest joc este o variantă a „Crocodilului” cunoscută de toată lumea din perioada studenției. Promovează dezvoltarea nu numai a imaginației, ci și a abilităților de actorie. Îl poți juca în timpul cursurilor, plimbărilor și chiar la o petrecere. În plus, numărul participanților nu este limitat.

Progresul jocului:

• Gândește-te la un cuvânt pentru copilul tău și roagă-l să-l imite. Trebuie să începeți jocul cu cuvintele: „Imaginați-vă că sunteți... un pepene verde (un urs, un camion, un medic, o piatră etc.)”
• Spune-le că ai uitat cuvântul pe care l-ai dorit pentru copil și încearcă să „ghicești” ce înfățișează copilul. Fă-ți timp cu răspunsul corect. Prefaceți-vă că nu funcționează - veniți cu versiuni amuzante. Dar nu exagera, 2-3 greșeli sunt suficiente.
• Apoi asigurați-vă că lăudați copilul și invitați-l să ghicească cuvântul pe care îl veți reprezenta.

De-a lungul timpului, îi poți atrage pe toți cei din casa ta la acest joc. În acest caz, persoana care a ghicit cuvântul va arăta următoarele. Crede-mă, acest joc te va distra bine și va dezvolta imaginația copilului tău!

Ce se întâmplă dacă...?

În acest joc, tu și copilul tău veți opera cu imagini verbale. Pentru a întări fantezia, produsul imaginației poate fi înregistrat pe hârtie.

Progresul jocului:

• Rugați-vă copilul să spună ce se va întâmpla dacă... orice acțiune fantastică (la frigider îi vor crește picioare, un elefant va înghiți o casă, un pește își va cumpăra o haină de blană etc.).
• Ascultă cu atenție povestea bebelușului și poți chiar să desenezi o benzi desenate pe hârtie.
• Dacă unui copil îi este greu să fantezeze singur, ajută-l: pune întrebări conducătoare, oferă propria ta versiune a evoluției evenimentelor.

Dacă copilul trece foarte greu, începeți jocul cu idei care nu sunt fantastice. Invitați-l să-și imagineze ce se va întâmpla dacă prietenul lui vine în vizită sau bunica lui coace plăcinte. Și nu vă faceți griji că până la vârsta de 5 ani copilul nu poate fi capabil să producă fantezii complexe. Toate la timpul lor!

Ajută artistul

Acest joc dezvoltă în mod specific imaginația creativă a copilului. Există mai multe opțiuni. Aceasta include desenul cu puncte, terminarea celei de-a doua jumătăți a imaginii, colorarea, detalierea imaginii și multe altele.

Apropo, pentru un astfel de joc nu este deloc necesar să pregătiți singur materialul sursă. Puteți achiziționa cărți de colorat gata făcute cu sarcini pentru copii de 4-5 ani. Trebuie remarcat imediat că la fel materiale didactice Există și pentru persoanele în vârstă. Ele ajută la dezvoltarea imaginației creative și a abilităților motorii fine, ceea ce are un efect benefic asupra pregătirii pentru școală.

Pădurea Minunilor

Acest joc promovează dezvoltarea imaginației creative. Pentru aceasta, veți avea nevoie de o bucată de hârtie cu mai mulți copaci și diferite puncte, linii, figuri și „squiggles” desenate în avans. Sarcina copilului este să transforme totul într-o pădure. Mai mult, la cererea unui adult, poate fi o pădure adevărată sau una de fantezie. Asigurați-vă că clarificați acest punct atunci când îi oferiți sarcina copilului dumneavoastră.

Folosind exact același principiu, puteți crea o „pajiste miracolă”, „ocean miraculos”, „Africa miracolă” și alte imagini „minunate”. După desen, puteți continua să „lucrați” cu imaginile rezultate. De exemplu, cereți-i copilului să scrie o poveste bazată pe o imagine pe care a desenat-o. Și din nou, depinde de tine dacă povestea va fi fantastică sau realistă.

Lanțul de asociații

Acest joc amintește tuturor joc celebru„Cuvinte”. Dar, spre deosebire de ea, copilul ar trebui să aleagă nu un cuvânt cu ultima literă, ci un cuvânt corespunzător epitetului. De exemplu, un astfel de lanț poate arăta astfel: „cat-tabby-mattress-soft-blan-coat-...” Puteți continua jocul atât timp cât doriți.

De asemenea, pentru a dezvolta imaginația, va fi bine să jucați un joc modificat - „Lanțul de contradicții”.

Progresul jocului:

• Cuvântul este numit
• Copilul spune: „Este bine pentru că...”
• Un adult respinge argumentul: „Acesta este rău pentru că...”
• Copilul laudă din nou argumentul adultului și așa mai departe.

Un exemplu de astfel de joc: Vara este bună pentru că poți face plajă pe plajă. Să faci plajă pe plajă este rău pentru că te poți arde de soare. E bine sa arzi la soare, pentru ca mama iti va unge spatele cu crema si te va trata cu bunatati.

Acest joc învață gândirea critică truismesși permite copilului să scape de gândirea stereotipă. În plus, „Lanțul de contradicții” dezvoltă capacitatea de a vedea numai binele în toate, ceea ce va fi util copilului la vârsta adultă.

Scriitor

Acest joc promovează dezvoltarea imaginației creative și învață copilul cum să planifice acțiuni. Pentru asta veți avea nevoie de un caiet și de creioane colorate sau markere. Spune-i copilului tău că de acum înainte este scriitor și trebuie să compună un basm. În prima zi, cereți-le să facă o schiță a poveștii. Acesta trebuie să fie un curs succesiv al evenimentelor. Scrieți pe scurt acest plan într-un caiet și rugați copilul să deseneze o „copertă” pentru basm.

Începând de a doua zi, descrieți în detaliu evenimentele din basm în fiecare zi. Desigur, copilul ar trebui să facă și el scrisul și ilustrarea, dar va trebui să scrieți poveștile pentru el. Lucrările rezultate pot fi citite familiei dumneavoastră seara. Dacă copilului îi place distracția, atunci poți scrie o serie întreagă de basme. Doar asigurați-vă că toate poveștile sunt consecvente și corespund planului pre-tras.

Jocul „Dragon”

Scop: dezvoltarea atenției, imaginației, memoriei, reglarea comportamentului în echipă.

Jucătorii stau într-o linie, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la „coada” și să o atingă. „Corpul” Dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” apucă „coada”, aceasta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant joacă două roluri.

Jocul „Bucătari”

Scop: extinderea vocabularului, dezvoltarea atenției, imaginației, îmbunătățirea abilităților de comunicare.

Toată lumea stă într-un cerc - aceasta este o cratiță. Acum vom pregăti supa. Toată lumea vine cu ce va fi (cartofi, varză, morcovi etc.). Gazda numește pe rând ingredientele pe care dorește să le pună în supă. Cel care se recunoaște sare în cerc; următorul sare și ia mâinile celui precedent. Până când toate „componentele” sunt în cerc, jocul continuă. Rezultatul este un fel de mâncare delicios, frumos - pur și simplu delicios.

Jocul „Spune și arată”

Scop: dezvoltarea atenției, imaginației, control voluntar, coordonarea mișcărilor.

Copiii repetă cuvintele și mișcările profesorului:

Unu doi trei patru cinci!

(îndoiți degetele mâinii drepte unul câte unul)

Vă putem arăta totul!

(bate din palme ritmic)

Acestea sunt coate - haideți să le atingem.

(prindeți ambele coate cu palmele)

La dreapta, la stânga ne vom balansa.

Aceștia sunt umerii - să-i atingem.

(pune mâinile pe umeri)

La dreapta, la stânga ne vom balansa.

(înclinați la dreapta și la stânga)

Dacă mergem înainte,

(aplecați înainte, atingeți genunchii)

Apoi ne vom atinge genunchii.

Unu doi trei patru cinci!

(îndoiți degetele mâinii stângi unul câte unul)

Vă putem arăta totul!

(bate din palme ritmic)

Jocul „Curcubeul”

Profesorul pornește muzică calmă, relaxantă.

Profesor: „Luați o poziție confortabilă, relaxați-vă, respirați uniform și profund. Inchide ochii. Imaginează-ți că în fața ta este un curcubeu neobișnuit.

Prima culoare este albastrul. Albastrul este răcoritor, ca înotul într-un lac. Simțiți această prospețime.

Următoarea culoare este galbenă. Galbenul ne aduce bucurie, ne încălzește ca soarele, ne aduce aminte de un pui fraged și ne ridică moralul.

Verdele este culoarea gazonului moale, a frunzelor și a verii calde.

Deschide-ti ochii. Ce ai simțit și simțit când ți-ai imaginat că te uiți la albastru, galben, verde. Luați aceste sentimente cu dvs. pe tot parcursul zilei."

Joc „Dansul rotund dintr-un basm”

Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive, lejeritate, coeziunea grupului, imaginația creativă.

Copiii, mișcându-se în cerc, imită copilul din centrul cercului, care îi înfățișează pe unii erou de basm(de exemplu, Pinocchio).

Exercițiul „Lacul liniștit”

Scop: relaxarea si dezvoltarea imaginatiei.

Profesorul pornește muzică calmă, relaxantă și spune: „Luați o poziție confortabilă. Întindeți-vă și relaxați-vă. Acum închide ochii și ascultă-mă. Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Tot ce poți auzi este respirația ta și stropii de apă. Soarele strălucește puternic și ești din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Auzi ciripitul păsărilor și ciripitul lăcustelor. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita. Te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. Fiecare celulă a corpului tău se bucură de căldură și pace. Te odihnești... Acum să deschidem ochii. Suntem din nou acasă, ne odihnim bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar sentimentele plăcute nu ne vor părăsi pe tot parcursul zilei.”

Jocul „Imagini – ghicitori”

Scop: dezvoltarea gândirii, a vorbirii și a imaginației.

Pe masă există o cutie cu 12 imagini cu subiect. Profesorul invită unul dintre copii să meargă la masă, să facă o poză și să scrie o descriere a obiectului înfățișat pe ea sub forma unei ghicitori. Cel care ghicește ce subiect se discută devine șofer.

Jocul „Avioane”

Scop: dezvoltarea mișcărilor expresive emoțional, imaginația, îmbunătățirea abilităților de comunicare.

Copiii se ghemuiesc, pretinzând că sunt avioane pe aerodrom.

Profesor: „Avioanele bâzâiau, zburau, zburau, se ridicau și zburau.”

Copiii fredonează la început liniștit, apoi mai tare, se ridică și încep să alerge, întinzându-și brațele în lateral.

Profesor: „Am zburat, am zburat, ne-am așezat.” Copiii se ghemuiesc și așteaptă comanda psihologului. Acest lucru se face de mai multe ori. La sfârșitul jocului, „avioanele ajung pe aerodrom”. Copiii se întind pe covor și se odihnesc.

Exercițiul „Pe malul mării”

Scop: relaxare, dezvoltarea imaginației.

Profesorul pornește o casetă pe care este înregistrat sunetul mării. Copiii stau întinși pe covor și ascultă muzică. Profesorul îi invită pe copii să vorbească despre ceea ce „văd” în imaginația lor.

Exercițiul „Doi urși”

Scop: dezvoltarea atenției auditive, a autocontrolului, a mișcărilor emoționale și expresive, a imaginației.

Copiii stau în fața profesorului și repetă mișcările după el:

Doi urși stăteau

(genuflexiuni)

Pe o cățea subțire:

Unul citea un ziar,

(întindeți-vă brațele înainte, strângeți pumnii, întoarceți ușor capul la dreapta și la stânga)

Inca faina framantata

(apăsați pumnii împreună, faceți mișcări de rotație)

Un peek-a-boo, doi peek-a-buo

(se ghemuiește pe covor)

Au căzut amândoi în făină.

Exercițiu „Relaxare la mare”

Scop: relaxarea si dezvoltarea imaginatiei.

Profesorul pornește muzică calmă și spune: „Luați o poziție confortabilă, închideți ochii și ascultați-mi vocea. Imaginează-ți că te afli într-un loc frumos lângă mare. Minunata zi de vara. Cerul este albastru, soarele este cald. Te simți absolut calm și fericit. Valurile moi se rostogolesc în picioare și simțiți prospețimea plăcută a apei de mare. Apare o senzatie de prospetime si vigoare, acopera fata, gatul, umerii, spatele, stomacul, bratele, picioarele. Simți cum corpul tău devine ușor, puternic și ascultător. Respirați ușor și liber. Starea devine veselă și veselă, vrei să te ridici și să te miști. Deschidem ochii. Suntem plini de putere și energie. Încercați să mențineți aceste sentimente pe tot parcursul zilei.”

Joc „Scrisori amuzante”

Scop: dezvoltarea imaginației, a mișcărilor emoționale și expresive, a atenției, a memoriei.

Profesorul îi invită pe copii să vină și să ia ipostaze care să semene cu conturul literelor G, K, F, X, R. Copiii completează sarcina. Profesorul verifică și clarifică ipostazele. Apoi pornește muzica, copiii se mișcă în cerc. Când profesorul oprește muzica și numește una dintre literele enumerate, copiii trebuie să ia rapid poziția potrivită.

Jocul „Alege o fată”

Scop: dezvoltarea controlului voluntar, a observației, a imaginației.

Profesorul le citește copiilor poezii de A. Barto. Pe tabla magnetică sunt atașate felicitări cu imagini ale unei fete veselă, tristă, speriată și supărată. Copiii sunt rugați să aleagă imaginea unei fete care se potrivește cel mai bine cu textul:

Proprietarul a abandonat iepurașul -

Un iepuraș a rămas în ploaie.

Nu am putut să cobor de pe bancă,

Eram complet ud.

Profesor: „Care fată a abandonat iepurașul?”

Taurul merge, se leagănă,

Oftă în timp ce merge:

Oh, placa se termină

Acum o să cad!

Profesor: „Care fată i-a fost frică pentru taur?”

A aruncat ursulețul pe podea

Au smuls laba ursului.

tot nu-l voi părăsi...

Pentru că e bun.

Profesor: „Carei fată i-a părut rău pentru ursuleț de pluș?”

Îmi iubesc calul

O să-i pieptăn blana lin,

O să-mi pieptăn coada

Și voi merge călare în vizită.

Profesor: „Care fată își iubește calul?”

Exercițiul „Lacul liniștit”

Scop: relaxarea si dezvoltarea imaginatiei.

Profesorul pornește muzică calmă, relaxantă și spune: „Luați o poziție confortabilă. Întindeți-vă și relaxați-vă. Acum închide ochii și ascultă-mă.

Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Tot ce poți auzi este respirația ta și stropii de apă. Soarele strălucește puternic și ești din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Auzi ciripitul păsărilor și ciripitul lăcustelor. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita. Te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. Fiecare celulă a corpului tău se bucură de căldură și pace. Te odihnești... Acum deschide ochii. Suntem din nou acasă, ne odihnim bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar sentimentele plăcute nu ne vor părăsi pe tot parcursul zilei.”

Sarcina „Desenează o imagine”

Scop: dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Profesorul le arată copiilor o jucărie moale și le spune: „Băieți, Tsvetik a venit să ne viziteze. Vrea să ne spună o poveste interesantă”.

Aceste jocuri promovează dezvoltarea creativității, gândire ieșită din cutie, îmbogățește vocabularul copilului, îi face vorbirea mai expresivă și mai emoțională. Jocuri activate imaginație se poate desfasura in orice conditii: acasa, pe drum, in vacanta, pe jos. Tot ce ai nevoie sunt câteva idei creative și imaginație nelimitată.

➣ Carte utilă

Veți găsi multe idei creative în cartea lui Gianni Rodari „Gramatica fanteziei”.

"FICTIUNE".Încearcă să creezi o poveste incredibilă cu copilul tău, nu ca realitatea, în care totul este dat peste cap. Probabil că ați văzut imagini în cărți despre dezvoltarea logicii în care artistul „a făcut o greșeală” și a desenat becuri pe un copac în loc de pere, sau o bucată de brânză pe cer în loc de Lună. Copiii sunt atrași de tot ce este neobișnuit și care nu seamănă cu modul lor obișnuit de viață. Încercați să compuneți ceva asemănător cu un tablou al unui artist care nu știe nimic. Acesta ar putea fi un basm, al cărui erou va fi copilul însuși. El va fi bucuros să vă ofere idei noi și să aducă modificări semnificative scenariului.

„CONTINUA DESENUL”. Pentru acest joc veți avea nevoie de foi goale de hârtie și creioane. Poti desena si cu creta pe asfalt, cu un bat pe nisip sau in zapada. Esența jocului este aceasta: vă trageți pe rând spații unii pentru alții pentru desenele viitoare. Acestea pot fi cercuri, puncte, accidente vasculare cerebrale, spirale și diverse squiggles.

Puteți realiza diferite schițe: spontane și cu solicitări. Jucătorii se confruntă cu o sarcină creativă: să vină cu un desen complet dintr-un element. Ar putea fi un obiect, o plantă, o persoană, un animal etc. Poate că la început îi va fi greu copilului să vină cu ceva original, iar el va desena după modelul tău. Arată-i cum apar dintr-o simplă mârâială o ciupercă, un măr, un nor, un clovn, un fluture sau zâmbetul pisicii Cheshire. Încercați să desenați un desen comun în mai multe etape. De exemplu, începi, continuă bebelușul, apoi din același desen vii cu ceva nou, schimbând ideea, adăugând noi tușe. „Produsul” final se poate dovedi a fi o creatură extraterestră foarte originală sau un fruct exotic.

"IMAGINEAZĂ-ȚI ASTA". Jocul începe cu cuvintele: „Imaginați-vă că oamenii ar putea merge doar pe mâini. Ce s-ar întâmpla atunci? Lista de subiecte poate fi foarte diversă și se referă la o persoană, obiceiurile și caracterul său, fenomenele naturale, animalele și obiectele de uz casnic. De exemplu: ce s-ar întâmpla dacă...:

În loc de ploaie, au căzut bomboane din cer?

A fost zăpadă tot anul?

A plouat continuu timp de treizeci și trei de zile?

Au fost crocodili în alimentarea cu apă?

Ai putea să mergi peste cer?

Oamenii știau să zboare?

Urșii trăiau în cuiburi?

Au crescut pâini pe copaci?

Pepenii verzi au plutit de-a lungul râului?

Pe cer în loc de Lună atârna balon ik?

Casele erau făcute din vată?

Furculițele erau făcute din ciocolată?

Oare persoana avea ochi în ceafă?

Cum altfel poate fi folosit?

Pentru a juca acest joc veți avea nevoie de o varietate de articole de uz casnic, haine, lucruri. Arată-i copilului tău un obiect și întreabă: „Cum altfel poate fi folosit?” Cu cât sunt mai multe răspunsuri posibile, cu atât mai bine.

„POVESTIE DIN CARTE”. Pentru a juca acest joc veți avea nevoie de spații libere. Revistele și ziarele vechi trebuie să fie supuse unei „inspecții” amănunțite înainte de a fi arse în șemineul de la dacha. Aici poți găsi multe fotografii care vor deveni indicii tematice pentru poveștile tale. Este mai bine să lipiți fotografiile decupate pe carton gros; veți obține un fel de carduri. Distribuiți cărți tuturor participanților la joc, așezați pe rând cărțile și spuneți o mini-poveste bazată pe imagine. Jocul dezvoltă nu numai gândirea figurativă, ci și logică.

„VINIGRETĂ FABULARĂ”. Vei avea nevoie cunoștințe bune eroi de basm. Alege acele basme cu care copilul tău este deja familiarizat. Compune-ți propriul basm, care îi va implica pe Pinocchio și Scufița Roșie, Kolobok și Ryaba Hen, Ivan Tsarevich și Ilya Muromets, Cenușăreasa și Mica Sirenă. Lăsați basmul să aibă un complot simplu, fără pretenții, iar vechii cunoștințe se arată brusc într-o capacitate complet diferită. Lasă personajele negative să devină amabile, iar cele pozitive să devină capricioase și neascultătoare. Lasă evenimentele să se amestece, iar rezultatul este abracadabra, bine asezonată cu umor. În acest fel, poți reînvii interesul unui copil pentru un basm dacă l-a pierdut brusc.

Dezvoltarea atenției și a imaginației preșcolarilor.

Atenția și imaginația copiilor preșcolari sunt cele mai importante aspecte ale personalității unui copil. Este imposibil să ne imaginăm o situație în care o persoană nu ar avea fantezie și imaginație. Cred că nu ar fi nimeni care să facă descoperiri științifice, iar omenirea ar fi lipsită de opere de artă, copiii nu ar auzi niciodată basme.

Mulți ani de experiență în lucrul cu copiii preșcolari îmi demonstrează acest lucru și îmi permit să trag concluzia potrivită. Fără imaginație, copiii nu pot studia la școală sau stăpânesc programe educaționale complexe. Perioada preșcolară marchează începutul dezvoltării imaginației și fanteziei. Manifestarea intensivă a acestui proces mental apare la vârsta de 5 ani. Pe baza multor ani de observare a copiilor, pot spune cu deplină încredere că, dacă educatorii, profesorii și părinții nu acordă o atenție deosebită dezvoltării capacității copilului de a fantezie, atunci are loc o scădere rapidă a activității acestei funcții. Personalitatea unei persoane devine sărăcită, posibilitățile de gândire creativă sunt reduse și, în consecință, interesul pentru știință și artă se pierde.

Atenția este o parte integrantă a organizării activității cognitive, focalizarea conștiinței asupra oricărui obiect. Și deși în mintea copiilor mici ceea ce este luminos, emoțional, deja vârsta preșcolarăÎn procesul de joc și comunicare, este necesar să se înceapă să se formeze atenția voluntară. Dezvoltarea sa face posibilă facilitarea semnificativă a procesului de învățare al copilului în școală primară când trebuie să faci nu ceea ce vrei, ci ceea ce este necesar.

Imaginația este capacitatea de a crea imagini noi prin procesarea experienței anterioare. Aceasta este deja imaginație creativă, care se manifestă în jocuri de rol. Trebuie remarcat faptul că, în cazul în care, la începuturile sale, imaginația unui preșcolar este practic parte integrantă acțiuni de joc cu materialul este determinat de natura jucăriilor, atributele rolului, apoi la copiii de 6-7 ani nu mai există o dependență atât de strânsă a jocului de materialul de joc, iar imaginația poate găsi deja în astfel de obiecte care nu sunt asemănătoare cu cele înlocuite. Imaginea imaginației la această vârstă este caracterizată de strălucire, claritate și mobilitate. Dezvoltarea imaginației copiilor este asociată cu sfârșitul copilăriei timpurii, când copilul demonstrează pentru prima dată capacitatea de a înlocui unele obiecte cu altele și de a folosi unele obiecte în rolul altora. Cu ajutorul imaginației o persoană își formează o imagine a unui obiect sau a unei situații care nu a existat niciodată în acest moment.

Sensul imaginației în dezvoltare mentală este foarte mare, contribuie la o mai bună cunoaștere a lumii din jurul nostru și la dezvoltarea personalității copilului. Dar vreau să observ că imaginația nu ar trebui să se dezvolte în visare pasivă.

Ofer colegilor, profesorilor și părinților jocuri și exerciții pe care le-am dezvoltat în practică, care pot fi folosite pentru a dezvolta imaginația. Ele nu vă permit doar să activați activitate cognitivă preșcolar, dar va contribui și la dezvoltarea vorbirii și gândirii creative la copii.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea atenției și a imaginației.

Joc: „Decorează cuvântul”

Ţintă. Dezvoltați imaginația și vorbirea copilului.

Exercițiu. Găsiți cât mai multe definiții2 pentru acest cuvânt.

Toamna (cum este?)...

Primavara (cum este?)...

Casa (ce)...

Floare (ce?)...

Joc (ce)...

Jocul „Desenează ceva”.

Scop: Dezvoltarea imaginației.

Exercițiu. Desenați ceva neobișnuit. (Este alocat un anumit timp pentru această sarcină - 4 minute.)

Notă. O imagine emoționantă, colorată indică o imaginație dezvoltată, deși poate să nu fie foarte originală.

Jocul „Atenție”

Scop: Dezvoltarea atenției și memorie vizuală. Exercițiu. Desenați o imagine pe o bucată de hârtie pe care un adult a arătat-o ​​timp de 5-10 minute.

Jocul „Desen neterminat”

Scop: Dezvoltarea imaginației.

Exercițiu. Vedeți cum arată imaginea și continuați cu ea.

De exemplu: orice figură geometrică.

Jocul „Oglinda”

Ţintă. Dezvoltați atenția și coordonarea mișcărilor.

Exercițiu. Deveniți o „oglindă” și repetați tot ceea ce face liderul: liderul își va ridica mâinile în sus (în lateral, le va coborî în jos etc.), „oglinda” se va repeta.

Jocul „Transformări magice”

Ţintă. Dezvoltați-vă imaginația.

Exercițiu. Înfățișați orice animal sau obiect. (Descrieți un erou de basm etc.) Un adult trebuie să ghicească cine sau ce este.

Joc "Ghici ce este?"

Acest joc necesită cunoștințe față, spate, dreapta, stânga.

Ţintă. Dezvoltați atenția copilului, capacitatea de a naviga în spațiu și gândirea.

Exercițiu. Ghiciți ce jucărie și-a dorit adultul (îți spune locația - în fața ta, în spatele tău, în dreapta, în stânga).

Jocul „Ghici cine sunt?”

Ţintă. Imaginația este dezvoltată. Progresul jocului. Prezentatorul sau unul dintre copii folosește expresii faciale, sunete și gesturi pentru a înfățișa o pisică (cocoș, câine etc.).

Exercițiu. Ghici cine a fost înfățișat. Cum ai ghicit?

Jocul „Ai grijă”

Acest joc poate fi jucat cu un copil sau cu un grup de copii.

Ţintă. Dezvoltați atenția, învățați cum să răspundeți rapid și precis la semnalele sonore.

Progresul jocului. Copiii merg în cerc. Prezentatorul dă alternativ comenzile „Iepurași”, „Sârci”, „Cai” la intervale diferite. Copiii trebuie să efectueze mișcări în conformitate cu comanda.

„Iepurași” - copii care sar.

„Estârcii” - copiii se opresc și stau pe un picior.

„Cai” - copiii se opresc și bat cu picioarele pe podea.

„Broaște” - copiii se ghemuiesc și se ghemuiesc.

Executarea semnalelor trebuie predată înainte de joc.

Jocul „Imaginați-vă dacă...”

Ţintă. Dezvoltați-vă imaginația.

Exercițiu. Imaginați-vă și descrieți cum suflați lumânările de pe un tort de ziua de naștere, înfățișați și dați vocea unui ceas cu un pendul care bate, înfățișați și exprimați vocea unei motociclete, un fierbător care fierbe, înfățișați un coafor care face o coafură sau o coafură, un dentist care tratează un dinte, un bucătar, care pregătește prânzul, un chirurg în timpul unei operații, un pescar așezat pe mal etc.

Jocul „Animale”

Ţintă. Dezvoltați atenția.

Exercițiu. Dacă jocul se joacă cu un grup de copii, atunci toată lumea este invitată să aleagă orice animal (iepure de câmp, lup, tigru, urs. Râs, ghepard, vulpe, arici, elefant, maimuță). Facem același lucru dacă ne jucăm cu un singur copil.

Prezentatorul numește la întâmplare animalele. Când copilul aude numele animalului său, trebuie să se oprească și să bată din palme. Puteți juca un joc knockout cu un grup de copii.

Joc „Da și nu, nu spune”

Ţintă. Dezvoltați atenția.

Exercițiu. Pentru a răspunde la întrebările prezentatorului, este interzis să spui „DA” și „Nu”. Atenție. Întrebări:

1. Îți place vara?
2. Îți place să te joci în parc?
3. Îți place soarele?
4. Îți place să înoți în mare sau în râu?
5. Îți place să pescuiești?

Întrebările pot fi pe diferite subiecte. De exemplu, după anotimpuri. (Despre iarnă, vară, toamnă, primăvară).

Un joc. „Hai să cântăm împreună”

Ţintă. Dezvoltați atenția și memoria.

Exercițiu. Profesorul sugerează să cânte un cântec, de exemplu, „O lăcustă stătea în iarbă...”. Explică ce trebuie făcut. O palmă - începeți să cântați. Două din palme - continuă să cânți melodia, dar mental, pentru tine. O palmă - continuă să cânți cu voce tare.

Dacă un grup de copii se joacă, atunci cel care greșește renunță sau devine lider.

Jocul „Cine va observa cele mai multe fabule”

Ţintă. Dezvoltați atenția și capacitatea de a observa situații ilogice.

Exercițiu. Marcați toate fabulele. (Citind poezia „Bucurie” de K. Chukovsky)

Jocurile-exerciții prezentate mai sus pentru dezvoltarea atenției și a imaginației sunt foarte simple; pot fi folosite în timpul liber în familie, timpul liber de la cursuri. grădiniţă, la o plimbare, camera de grupși păstrați un copil (grup de copii) ocupat nu numai cu beneficii, ci și cu mare interes în continuare jocuri cooperative. Jucând aceste jocuri cu copiii, profesorului îi este mai ușor să consolideze materialul acoperit și să formeze copiii în diverse deprinderi și abilități. Pentru noi, profesorii, există o posibilitate uriașă de dezvoltare a abilităților creative. Venind cu jocuri noi și idei noi vin de la sine, principalul lucru este doar să începeți și fiecare joc poate deveni cu adevărat original, este foarte ușor să le transformați în conformitate cu abilități creative profesor Cred că jocurile pe care le-am propus ne vor permite mai pe deplin să dezvoltăm abilități cognitive atât de importante precum atenția și imaginația. Și cel mai important, vor ajuta copiii să aibă succes la școală și să învețe bine. Vă doresc succes în dezvoltarea atenției și imaginației copiilor dumneavoastră! Nu am nicio îndoială că jocurile prezentate vor fi interesante atât pentru copii, cât și pentru adulți! Vă mulțumim pentru atenție!

Jocuri didacticeși exerciții pentru dezvoltarea imaginației

La această vârstă, puteți începe cu jocul „Brad de Crăciun cu cadouri”. Desenați un brad mare, decupați pungi de hârtie de diferite forme (4-5) și puneți-le pe brad - cadouri de Revelion pentru copii. Forma pungilor ar trebui să semene cu diferite jucării: mingi, pistoale, undițe, mașini, diverse animale.

Copilul trebuie să ghicească ce se află în fiecare pungă. Se dau mai multe răspunsuri despre o geantă. După fiecare, asigurați-vă că îi cereți copilului să descrie jucăria pe care a inventat-o: din ce este făcută, ce culoare are, ce dimensiune are, cum vă puteți juca cu ea. Imaginați-vă împreună cu copilul dvs. pe tema: cine ar dori să primească această jucărie cadou, cum se numește această persoană, ce va face cu ea.

La vârsta de 5-6 ani, puteți scrie deja povestiri pentru fiecare joc; de fapt, acestea vor consta în răspunsuri la întrebările dvs. Ar trebui să se acorde atenție asigurării faptului că răspunsurile copiilor emoționali sunt suficient de consistente și conectate între ele. Copilul nu trebuie să se concentreze doar pe descrierea experiențelor sale. Daca copilul tau este predispus la raspunsuri simple, monosilabice, impinge-i imaginatia si, impreuna cu el, vine cu descrieri detaliate ale jucariilor si ale posibilelor lor aventuri.

Jocul „Cum arată?” dezvolta si capacitatea de a reprezenta un obiect in functie de caracteristicile sale individuale. Pregătiți mai multe bucăți de hârtie (4-5 pentru un joc), pe fiecare dintre care se desenează o figură. Ar trebui să arate ca mai multe obiecte în același timp.

Copilul ar trebui să încerce să dea cât mai multe răspunsuri despre fiecare figură. Și, desigur, trebuie să ne dăm seama împreună cum arată fiecare lucru și să ne dăm seama a cui este. Dacă copilul face față bine sarcinii, îi puteți cere să vină cu o scurtă poveste despre ceea ce s-a întâmplat cu fiecare dintre obiectele inventate.

„Mozaic magic”. Pentru acest joc tu și copilul tău veți avea nevoie de un set de forme geometrice decupate din carton gros. Fiecare set este format din mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni. Concurează pentru a vedea cine poate aduna cele mai diferite articole din setul lor. Acestea ar putea fi case, mașini, trenuri, mese, scaune, orice vă puteți gândi. Desigur, mi-aș dori ca copilul tău să fie un câștigător mai des. Jocul poate fi jucat de mai multe ori, schimbând seturile în sine, figurile din ele sau regulile jocului. De exemplu, plierea obiectelor într-un anumit timp și apoi din nou, dar cu obiecte diferite etc.

Este important aici ca copilul să nu se limiteze la unul sau două obiecte pliate, ci să găsească totul opțiuni posibile. Acest lucru este valabil mai ales pentru copiii emoționați, care adesea, după ce a pus un obiect împreună, încep să se joace cu el sau să compună ceva, își spun povestea, evitând sarcina. În acest caz, schimbați puțin condițiile jocului: jucați-vă cu un set și acordați-vă pe rând sarcini: împăturiți o casă, împăturiți un copac... Treptat vă veți învăța bebelușul să fie mai atent la fiecare lucru, să folosiți diferitele sale caracteristici și semne. Și aceasta nu este doar imaginație, ci și perseverență, atenție, concentrare, care lipsesc atât de des la școală, mai ales pentru copiii emoționați.

Jocul „Let’s Help the Artist” vă va aduce bucuria creativității comune. Pe o bucată de hârtie, desenați o diagramă a unei persoane. Literal: „Punc, punct, două cârlige...” Pregătește mai multe creioane sau markere colorate.

Spune-i copilului tău că prietenul tău artistul nu a avut timp să termine poza și acum îl vei ajuta. Lasă-ți copilul să vină cu ceea ce își dorește despre acest omuleț și tu îi desenezi toate invențiile, deși poți discuta împreună diferite opțiuni.

Gândiți-vă cine va fi desenat aici (un băiat sau o fată?).

Ce culoare vor avea ochii? Ai venit cu ea? Desenează fără a fi jenat de modul în care o faci; va fi totuși o mare bucurie pentru copil. Ce culoare este parul tau? Cum să îmbraci o persoană? Discutați totul în detaliu. Vă puteți imagina și desena ce are o persoană în mâini, ce sau cine este lângă el.

După ce desenul este finalizat, vă puteți gândi împreună (și apoi pentru copilul singur) să ne gândim la numele persoanei desenate, unde va merge, ce se va întâmpla acolo. -

Jocul poate fi jucat de mai multe ori, desenând și adăugând detalii la imaginile schematice ale unei case sau a unui câine, a unui tren sau a unei mașini, a unui copac sau a unei floare și orice altceva doriți.

Acest joc este deosebit de bun pentru copiii care nu sunt foarte încrezători. Iată oportunitatea: să spui totul tu însuți, iar un adult, mare și atotștiutor, va face totul! Mulți copii încep să-și ofere propriile opțiuni din ce în ce mai îndrăzneț și mai vesel de fiecare dată, mai ales dacă adulții le acceptă de bunăvoie.

Dar acest joc îi poate învăța pe băieții care „știe-totul” să asculte părerile altora. Puteți discuta împreună diferite opțiuni de soluție, alegând care dintre ele este mai bună. Pentru sfat: care fundă este mai potrivită pentru ochii albaștri ai unei fete, căprui sau albaștri? Ce culoare vor avea pantofii ei?

Este important să creați împreună un desen detaliat și ca povestea pe care o scrie copilul dumneavoastră despre el să includă câteva momente neașteptate. Poveștile pentru copii sunt adesea standard: „Aceasta este o fată, Lena. Ea iese la plimbare. Va face o plimbare, va mânca și se va culca.” Aici sugerezi această întorsătură a intrigii: „Lena pleacă, se duce și întâlnește un pisoi care vorbește...” Dar, în același timp, ajută-l pe copil să nu rătăcească prea departe în sălbăticia fanteziei, pentru că încă nu faceți față bine imaginației sale, compuneți cu el o poveste scurtă, dar completă și, bineînțeles, bazată pe munca voastră comună.

Jocul „Schimbări” are reguli mai stricte. Pregătește bucăți identice de hârtie pentru tine și copilul tău, pe fiecare dintre acestea fiind desenată o figură. O singură dată pot fi patru frunze pentru fiecare, unde aceeași figură este desenată în poziții diferite (cu susul în jos).

Fiecare figură trebuie poziționată astfel încât să existe spațiu în jurul ei pentru finisare. Luați un creion și fiecare desenați propriile figuri. Înainte de a începe, spune-i copilului tău că toate desenele ar trebui să fie diferite și cât mai interesante și complete posibil. Pot exista astfel de opțiuni pentru seturi de figuri.

Apoi compară-ți frunzele și uită-te la pozele pe care le-ai făcut. Recunoaște că, desigur, ești departe de imaginația partenerului tău de joc. Într-un joc puteți completa unul sau două seturi.

"Atelier de reparații." Pregătiți carduri cu desene cu obiecte familiare. Cu toate acestea, în fiecare desen trebuie să existe un fel de eroare care trebuie găsită. Tu și copilul luați fiecare desen și le „reparați”: pe o foaie goală de hârtie faceți desenul corect. În atelier pot intra: o mașină fără roată, o mașină cu trei roți de același tip și o roată de bicicletă, un ciocan fără mâner sau un ciocan cu mâner rupt, o cupă cu mâner rupt, un scaun fără mâner. un picior sau cu picioare de diferite lungimi, un pieptene cu dinții sparți, avion fără o aripă etc.

Dacă copilul face față bine acestei sarcini, el poate încerca nu doar să „repare” obiectul, ci să inventeze unul nou, neobișnuit, unul care nu a mai existat până acum. Dacă, de exemplu, un scaun rupt a fost reprezentat pe card, atunci trebuie mai întâi să îl „reparați” (desenați un scaun bun), apoi să desenați un scaun neobișnuit pe o nouă foaie de hârtie. Dar acest scaun neobișnuit trebuie să fie cu siguranță util într-un fel. La sfârșitul jocului, puteți organiza o expoziție de invenții.

„Transformări.” Pregătește două seturi de imagini: fermecate și nefermecate. Imaginile fermecate pot fi următoarele: pantofi murdari, un pat nefăcut, vase murdare, o mamă poartă saci grele, iar un băiat se plimbă prin apropiere și nu ajută, copiii se ceartă, un băiat plânge, un școlar poartă haine murdare. , o carte ruptă și murdară, stă un băiat, iar bunica stă în apropiere. Pozele sunt nefermecate: pantofi curați, un pat făcut, vasele sunt spălate și așezate bine, un băiat își ajută mama să ducă genți, copiii se joacă împreună, un băiat râde, un școlar poartă haine curate, o carte nouă, o bunica este stând și zâmbind, iar lângă el stă un băiat.

Cereți-i copilului să arunce o vrajă asupra imaginilor pe care vrăjitorul rău le-a fermecat. Acest lucru este ușor de făcut: trebuie să acoperiți imaginea fermecată cu imaginea dezamăgită. Și apoi discutați împreună de ce această imagine anume aruncă o vrajă. Este important ca copilul să înțeleagă că orice lucru poate fi în stări opuse.

Este distractiv să joci „Notice the Unusual” în timp ce mergi. Tu și copilul tău priviți cu atenție în jur și spuneți unul altuia dacă unul dintre voi vede ceva neobișnuit. O varietate de lucruri și situații nu pot fi chiar obișnuite. De exemplu, un cărucior cu gemeni (un cărucior obișnuit cu un copil); o mașină nouă de marcă; o pasăre pe care copilul nu a mai văzut-o până acum; ambalaje noi de mărfuri într-un magazin etc. Ideea principală a acestui joc este că copilul învață să privească obiecte din diferite poziții, să vadă lucruri noi în vechi.

Jocul „Spune Opposite” contribuie la dezvoltarea capacității de a evidenția contrariile. Îi sugerezi copilului: „Voi spune cuvântul, iar tu răspunzi, dar exact invers. De exemplu, eu spun „mare”, iar tu ar trebui să spui invers... da, „mic”. Puteți folosi următoarele perechi de cuvinte: mare - mic, gros - subțire, negru - alb, vechi - nou, viu - mort, același - diferit, cald - rece, gol - plin, ușor - greu, curat - murdar, student - profesor, pacient - medic, copil - adult, frigider - incalzitor, gheata - apa, om voinic - slab, artist - spectator, vesel - trist, frumos - urat, las - curajos.

Jocul „Cine nu poate trăi fără cine?” are ca scop înțelegerea contrariilor. Pregătește imagini care înfățișează un medic, profesor, pompier, șofer, vânzător, constructor, artist, tehnician TV, vreme rea, iarnă, pacient, student, bucătar, pasager, cumpărător, șantier, tablou, televizor, vreme bună, vară.

Arată-i copilului tău o singură poză la început, de exemplu, una care arată un medic. Apoi cereți-l să aleagă altul, pe care este desenat ceva fără de care medicul nu poate lucra. În acest caz, ar trebui să existe un desen care să ilustreze pacientul. Dacă copilului îi este greu, ar trebui să-i puneți următoarele întrebări:

Ce face doctorul? (Tratează bolnavii.)

Cine este pacientul? (O persoană care se simte rău, ceva doare.)

Ce face un medic la serviciu? (Examinează pacienții și prescrie tratament pentru ei.)

Dacă nu există pacienți, ce face medicul în această zi? (Doctorul se poate întâlni Cu istoricele medicale ale secțiilor lor.)

Dacă nu există niciodată oameni bolnavi? (Nu va fi nevoie de medici.)

Devine clar pentru copil că medicul nu poate lucra fără pacienți. Tratamentul necesită atât un medic, cât și un pacient. O concluzie similară se face pentru fiecare pereche de imagini.

În jocul „Cine va fi cine?” numiți obiecte și fenomene, iar copilul trebuie să răspundă la întrebarea cum se vor schimba, cine vor fi. Deci, cine (ce) va fi... un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, o scândură de lemn, fier, cărămizi, țesătură, piele, un student, o persoană bolnavă, o persoană slabă, o zi, vară etc.

Ar trebui să atrageți atenția copilului asupra faptului că uneori există diverse opțiuni reflexii. De exemplu, un ou se poate transforma într-un pui, un crocodil, o broască țestoasă sau un șarpe.

Reversul acestui joc este „Cine a fost cine?” Aici copilul trebuie să ghicească singur ca urmare a schimbărilor care au apărut acest sau acel obiect și să răspundă la întrebarea cine (ce) au fost înainte: un pui (un ou), un bunic (un băiat), un crocodil (un ou), un cal (un mânz), o vacă (vițel), stejar (ghindă), pește (ou), măr (sămânță), broască (morc), fluture (omidă), pâine (făină), dulap (lemn) ), bicicletă (fier de călcat), cămașă (pânză), casă (cărămizi), vară (iarnă), zi (noapte), profesor (elev).

Pentru a juca jocul „Magic Mirror”, luați o peliculă transparentă, tăiați un cerc și acoperiți conturul cu hârtie groasă. Vei primi o oglindă „magică”, o poți lua cu tine la plimbare. Are proprietăți uimitoare: dacă te uiți în această oglindă, poți ghici cum se va schimba ceea ce privești. Un copil se va uita la un șantier și va ghici că va deveni în curând o casă; iar zăpada - în pâraie; muguri - frunze. În acest joc, este important nu doar să stabilim schimbări, ci să subliniem stările opuse ale obiectelor și fenomenelor.

Jocuri creative pentru copii 6-7 ani

„Pădure minunată” Pregătește creioane colorate sau pixuri și desenează mai mulți copaci și mici figuri vagi și linii în diferite locuri pe o foaie mare de hârtie. Acum puteți începe să creați pădurea.

Împreună cu copilul tău, completează toate imaginile neterminate (fiecare își completează propria silueta), transformă-le în ceea ce îți dorești: fluturi, păsări, flori, copaci, oameni. Și poți vedea chiar și lucruri care nu se întâmplă în realitate: plante nevăzute, animale imaginare, extratereștri.

După ce ați terminat de desenat, încercați să dezlegați desenele celuilalt și scrieți împreună o poveste despre unul dintre locuitori minunata padure. De asemenea, puteți desena „Marea minunată”, „Luncă minunată”, „Parcul minunat” și orice altceva doriți. Este important doar ca desenele să includă figuri pregătite în prealabil, iar povestea se bazează corect pe imaginea dvs.

Pentru jocul „Casa animalelor” veți avea nevoie și de o foaie mare de hârtie. Desenează pe el casa mare cu ferestre de diferite forme și dimensiuni (4-5 bucăți). Pot fi mari și mici, dreptunghiulare și pătrate, rotunde și triunghiulare, orice doriți. Casa este acum gata de mutat.

Spune-i copilului tău că în această casă trăiesc diferite animale: atât cele reale, cât și cele care nu există niciodată în lume. Fiecare animal are propria sa fereastră, care se potrivește. Trebuie să găsim un animal pentru fiecare fereastră și să-l desenăm acolo. Fantazați împreună, dar amintiți-vă că va trebui să explicați de ce acest animal anume trăiește într-o astfel de fereastră.

Apoi spuneți-vă unul altuia despre animalele voastre: care sunt numele lor, ce le place să facă. Încercați să vii cu o poveste care sa întâmplat cândva în casa ta animalelor. Încearcă să te asiguri că toate animalele tale participă și că evenimentele din această poveste se potrivesc aspectși obiceiurile fiecăruia dintre personajele fictive.

Jocul „Transformări minunate” îl va ajuta pe copil să vină singur cu povești complexe și variate. Pregătiți 4-5 cărți mici, pe fiecare trageți 2-3 dungi de lungimi diferite și 2-3 cercuri de culori diferite. Întoarceți cărțile și puneți-le pe masă. Apoi atât copilul, cât și tu luăm una dintre cărți la întâmplare și imaginați-vă cine sau ce ar putea fi. simboluri pe el și desenați o imagine.

De fapt, aceasta va fi o imagine de poveste, în care trebuie incluse toți cei care sunt indicați pe card. Apoi faceți schimb de cărți și imagini și încercați să inventați o poveste bazată pe desenele celuilalt. Apoi lăsați-i pe autorii picturilor să-și spună poveștile. Principalul lucru este că toată lumea primește o piesă finită, plină cu detalii diferite.

Pentru jocul „Înapoi în față”, selectați zece perechi de imagini, de exemplu: un cuib cu un ou - o pasăre; un baiat in pat - este in uniforma scolara cu servieta; ciupercă mică - ciupercă mare; bunica tricotează șosete - șosetele sunt tricotate; boy with haircut - băiat cu păr; o femeie spală rufe - hainele sunt uscate; o foaie goală de hârtie în fața băiatului - pe foaie se desenează un desen; a boy rides a bicycle - bicicleta este spartă; copiii se joaca cu blocuri, camera este ordonata - Cameră goală, jucăriile sunt împrăștiate; băiatul are un balon - băiatul fără balon, balonul este în aer. Faceți prima pereche de poze și îi spuneți copilului o poveste: „Era un ou în cuib. Din el a eclozat un pui. Puiul a crescut și a început să zboare.” Apoi schimbați imaginile și rugați copilul să inventeze o altă poveste pe baza lor. Povestea corectă: „O pasăre a zburat, a făcut un cuib, a depus un ou.” Este important să subliniem contrariile a ceea ce se întâmplă: într-un caz, pasărea eclozează dintr-un ou, iar în celălalt, clocește oul. Acordați atenție faptului că povestea copilului este cu adevărat opusul primei, și nu o repetare sau o continuare a acesteia.

Pentru a reda „Trenul” aveți nevoie de 20 de imagini de aceeași dimensiune. Fiecare imagine este un trailer. Toate imaginile trebuie să fie diferite. Jucătorilor li se oferă un număr egal de imagini. Prezentatorul începe jocul: „Vom juca tren. Am pus prima poză - o remorcă. Dar remorcile sunt mereu legate una de alta. Pentru ca următorul să-și pună remorca, aceasta trebuie să fie prinsă de a mea. Și pentru a face acest lucru, trebuie să vă dați seama cum sunt imaginile similare. De exemplu, am pus o poză pe care este desenată o farfurie. Puteți atașa o poză cu o lingură, deoarece o farfurie și o lingură sunt ustensile. Lingura se poate atasa de spatula deoarece sunt din metal. Pentru ca toată lumea să-și pună pe rând mașinile cu imagini, trebuie doar să explici cum sunt ținute împreună.” Principalul lucru este că copilul își poate numi legătura.

Apoi imaginile sunt amestecate și sunt adăugate imagini noi. Și apoi setul de imagini în sine se schimbă.

În jocul „Ce naiba nu se întâmplă?” copilul trebuie să inventeze și să deseneze ceva care nu există pe lume. După ce copilul tău îți spune despre ce ai desenat, discută cu el dacă acest lucru nu se întâmplă cu adevărat în viață.

Pentru jocul „Inventor” veți avea nevoie de zece imagini cu o imagine clară a obiectelor. Fiecare imagine prezintă un articol. Modelele pot fi foarte diferite: ciocan, extractor de cuie, cuier, ferăstrău, cuțit, furculiță, foarfece, șurubelniță, scaun, raft de cărți.

Tu și copilul tău examinați cu atenție fiecare imagine, descoperind scopul fiecărui articol. Apoi îl inviți să inventeze instrument nou, de exemplu, unul care va fi atât un cuier, cât și un ferăstrău. Copilul trebuie să găsească un cuier și un ferăstrău desenate în imagini și să creeze (desenează) un nou instrument care va fi atât un cuier, cât și un ferăstrău. Discutați și completați desenul terminat împreună.

Poti folosi urmatoarele perechi de obiecte: taburet - raft, furculita - cutit, ciocan - extractor de cuie, foarfece - surubelnita si altele. Sunt posibile diferite combinații ale acestor articole. Pe măsură ce stăpâniți tehnica invenției, adăugați elemente noi. În viitor, copilul însuși va învăța să inventeze diverse lucruri care îndeplinesc mai multe funcții.

Jocuri și exerciții didactice „Scrisori».

Material, unelte, echipamente.

Alfabetul complet; felicitări cu cuvinte (mamă, tată, trandafir, terci, mașină, mimoză etc.); note cu litere; cartonașe cu texte de scurte proverbe, ghicitori, zicători, titluri de basme; plastilină (argilă, aluat de sare); stive; margele.

În funcție de interesul și pregătirea copiilor, alegerea poate fi după cum urmează:

Fiecare copil face litere și își alcătuiește propriul nume (sau orice cuvânt) din ele;

Fiecare copil formează litere pentru cuvântul „mamă” și creează litere identice în același mod sau în moduri diferite;

Copiii modelează literele sugerate în notițe personale sau pe cartonașe și, împreună, alcătuiesc un alfabet sau un fel de text (proverb, zicală) din ele.

D/joc „Diferite forme”.

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să „vadă” și să creeze forme tridimensionale ale obiectelor.

Material. Forme și figuri sculptate din plastilină (volum și relief); tăiat din colorat hârtie groasă forme geometrice; desene ale corpurilor geometrice.

Opțiuni pentru sarcini și exerciții. ÎNÎn funcție de sarcina didactică, adultul demonstrează copiilor anumite forme geometrice, informează scopul exercițiului și explică condițiile sau regulile necesare.

Moda trei mingi, care pot fi diferite ca mărime, culoare sau două caracteristici simultan. În ce poate fi transformat fiecare dintre ele și toate împreună?

Desenați (desenați, tăiați, sculptați) trei cercuri diferite. Cum se poate face acest lucru în moduri diferite?

Moda trei cuburi diferite. În ce poate fi transformat fiecare dintre ele și toate împreună?

D/ jocul „Semne”.

Sarcina didactică. Învață-i pe copii să „citească” imagini convenționale, să înțeleagă simbolismul (pe baza semnelor) și să creeze imagini simbolice pe o anumită temă.

Material. Mai multe fotografii sau ilustrații de reviste care înfățișează diverse clădiri familiare copiilor: magazine alimentare (brutărie, magazin alimentar, magazin de legume și fructe), magazine de produse industriale - îmbrăcăminte, încălțăminte, cărți, mercerie, farmacie, atelier de reparații pantofi, coafor, grădină zoologică, gară , stadion, oficiu poștal, teatru etc. Un set de imagini-simboluri (plate și tridimensionale) care pot servi drept semne.

Opțiune de joc. Un adult îi întreabă pe copii în ce magazine merg cu părinții. După răspunsuri, se întreabă cum poți afla, fără să intri în magazin, ce se vinde acolo. În timpul conversației, se dovedește că, de obicei, deasupra intrării în magazin există semne cu nume și imagini care sunt vizibile de departe și de înțeles chiar și pentru copiii mici și străini. Există semne nu numai pe magazine, ci și pe instituții diferite(clinică, atelier, coafor etc.). Un adult le arată copiilor legume și fructe sculptate și le cere să răspundă pe ce semn de magazin pot vedea asta. Apoi oferă încă 2-3 imagini simbol (o cizmă la modă, o jucărie, bomboane) și, asigurându-se că copiii înțeleg regulile jocului, distribuie fotografii ale diferitelor clădiri. Copiii se uită la fotografii și încep să facă semne.

Jocul se poate complica în timp: invitați 5-7 copii să sculpteze semne pentru aceeași clădire. O condiție prealabilă pentru aceasta este ca toate semnele să fie diferite. O altă opțiune pentru joc: veniți cu și faceți un semn pentru ca ceilalți copii să ghicească pentru ce instituție sau magazin va fi potrivit.

Joc didactic

„Comparați peisajele - dimineața, după-amiaza, seara și noaptea.”

Sarcina didactică. Formarea unei idei despre rolul luminii solare (iluminarea) în percepția culorii.

Jocuri didactice și conversații bazate pe material ilustrativ.

Cum se aseamănă aceste peisaje și prin ce diferă? Aceeași casă este reprezentată în diferite momente ale zilei - dimineața, după-amiaza, seara și noaptea. Ce este special la colorarea fiecărui tablou? Cum se schimbă culoarea cerului? Ce culoare are cerul în timpul zilei? Cum arată noaptea? Ce legătură are asta, crezi? Când soarele strălucește, vedem o lume colorată, îi distingem toate culorile. Și noaptea, când nu este soare, totul se cufundă în întuneric și devine întunecat, incolor, aproape invizibil. Dacă aprindeți o lanternă sau aprindeți farurile pe stradă noaptea, puteți vedea ca și în timpul zilei. Aceasta înseamnă că culoarea obiectelor nu dispare nicăieri, pur și simplu nu o vedem fără iluminare bună

Exercițiu de joc

„Ce este diferit și ce este același”

Sarcini software.

Învață-i pe copii să observe trăsăturile artistice ale naturilor moarte: diferențe și asemănări în compoziție, în combinații de culori, în stilul de scriere al artiștilor.

Material.

Progresul jocului.

Exercițiul de joc poate fi efectuat în două versiuni.

Sarcina este oferită tuturor copiilor. Primul copil care finalizează corect sarcina primește un cip.

Împărțiți copiii în două echipe de patru până la cinci persoane. Copiii au posibilitatea de a se consulta. Pentru răspunsul corect, echipa primește un cip. Echipele pot primi sarcini simultan dacă au un număr suficient de cărți poștale. În acest caz, echipele ar trebui să fie așezate la mese diferite sau separate una de cealaltă printr-un ecran de carton ușor.

Sarcini de joc.

1. „Găsiți doar naturi moarte printre cărți poștale.” Puneți cinci sau șase cărți poștale în fața copiilor, inclusiv trei sau patru naturi moarte, și oferiți-vă să plasați numai naturi moarte în apropiere. Echipa sau copilul care poate explica și de ce aceste cărți poștale pot fi numite naturi moarte va primi două jetoane.

„Găsiți o natură moartă care este mult diferită (în compoziție) de alte naturi moarte.” De exemplu, pe o carte obiectele pot fi amplasate aproape unele de altele, în timp ce pe alta pot fi împrăștiate în spațiu.

„Repartizați naturile moarte în trei grupe: în primul grup ar trebui să existe lucrări în care artiștii să înfățișeze obiecte de sticlă printre obiecte; în al doilea - lucrări în care artiștii au înfățișat obiecte metalice; în a treia – lucrări pe care artiștii pictau obiecte ceramice. Explicați cum ați recunoscut obiectele din sticlă, metal și ceramică.”

„Distribuie naturile moarte în două grupuri, câte două cărți poștale în fiecare grup. Explicați de ce ați distribuit-o astfel” (stil de scriere detaliat și generalizat).

„Uită-te la fiecare carte poștală și spune-mi ce picturi de culoare (de ce schemă de culori) avea cel mai mult nevoie artistul pentru a picta una sau alta natură moartă.”

La final, rezultatele sunt însumate și sunt identificați câștigătorii.

Exercițiu de joc

"Frunze de toamna".

Învață să observi culorile sale componente într-o nuanță: galben-verde, galben-maro, galben-portocaliu, roșu-portocaliu, roșu-maro etc.

Material.

Două căni de vopsea galbenă (acuarelă diluată), niște vopsea lichidă de acuarelă verde și portocalie sau maro; frunze (stejar, arțar, mesteacăn etc.), tăiate din hârtie groasă sau carton subțire și vopsite în galben, roșu în diferite nuanțe; cartonașe cu siluete decupate de frunze și pătrate de aceleași culori și nuanțe ca și frunzele de carton; imagine subiect care înfățișează natura de toamnă.

Progresul jocului.

Prezentatorul pune două căni de vopsea galbenă în fața copiilor. El o întreabă de culoarea ei. Apoi adaugă puțină vopsea verde într-un pahar. El întreabă ce culoare are acum vopseaua din ceașcă. Confirmă faptul că culoarea rămâne galbenă, dar nuanța sa s-a schimbat deoarece a fost adăugată o altă culoare la vopsea. Această nuanță de galben poate fi numită galben verde. Se pare că este format din două culori: galben și verde. Prezentatorul adaugă vopsea portocalie într-un alt pahar și întreabă cum se poate numi această nuanță de galben (galben-portocaliu).

Prezentatorul dă fiecărui jucător două sau trei bucăți de hârtie, le arată un pătrat și le cere să găsească aceeași culoare și nuanță printre frunzele lor și să-i numească.

Prezentatorul dă sarcina de a găsi frunza dorită după numele culorii și nuanței și să o arate (roșu-maro, galben-maro etc.).

Prezentatorul le dă jucătorilor o carte cu siluetele decupate de frunze și le întreabă pe rând: „Ce culoare și ce nuanță ar trebui să vă dau un pătrat pentru frunza(ile) dumneavoastră?” Copiii care numesc corect culoarea și nuanța primesc pătrate și le așează sub fantele de pe card.

Prezentatorul plasează o imagine a unui peisaj de toamnă în fața copiilor și le dă sarcina: „Numiți culoarea și nuanțele frunzișului de toamnă descrise în imagine”. Puteți efectua acest exercițiu ca o competiție: „Cine poate numi cele mai multe culori și nuanțe ale frunzelor de toamnă”.

Joc didactic

„Să alegem vopsele pentru artist”

Să consolideze cunoștințele copiilor despre culorile iernii, toamnei, primăverii, verii pe vreme diferită, obținute în procesul de observare a naturii și de vizualizare a picturilor peisagistice; dezvolta imaginatia copiilor.

Material.

Mici dreptunghiuri de diferite culori și nuanțe, mai multe bucăți (5-6) din fiecare culoare.

Progresul jocului.

Profesorul pune „vopsele” (dreptunghiuri multicolore) în mijlocul mesei și le spune copiilor despre un artist peisagist care a decis să picteze un tablou despre vară (în poveste profesorul nu numește culoarea obiectelor): „Artistul a decis să picteze un tablou despre vară. A decis să înfățișeze o pajiște cu flori colorate, urmată de o pădure deasă și un râu rapid. Și deasupra lor este un cer înalt și senin.”

Apoi profesorul îi invită pe copii să se gândească la ce culori va avea nevoie artistul pentru acest tablou și să le selecteze pentru el. Copiii selectează „vopsele” și spun ce vopsea va folosi artistul (pădurea și pajiștea vor fi pictate în diferite nuanțe de verde, cerul va fi albastru cu nori albi, florile vor fi roșii, galbene, albastre, portocalii... ).

În continuare, profesorul vorbește despre un alt artist care s-a hotărât să înfățișeze un crâng de toamnă în care cresc arțari, mesteacăni, șoburi și aspeni subțiri. Iar lângă pădure este un câmp gol din care recolta a fost deja cules.

Copiii selectează „culori” pentru peisajul de toamnă și spun că artistul va picta câmpul cu vopsea maro, frunzișul copacilor cu galben, galben închis, portocaliu, roșu închis și fructele de pădure cu portocaliu strălucitor. Într-una dintre descrierile picturii este necesar să se menționeze cerul la apus sau la răsărit. În mod similar, se poate descrie o zi de toamnă mohorâtă și vântoasă, o imagine a naturii înfloritoare de primăvară și o zi senină de iarnă sau o imagine a căderii de zăpadă, furtună etc.

Joc didactic

„Aflați prin descriere”

Învață-i pe copii să recunoască o pasăre aparținând unei anumite specii după trăsăturile caracteristice enumerate (analiza); comparați forma păsării cu forma unei foi de hârtie și locația acesteia

Material.

Profesorul are imagini cu o lebădă, o macara, o barză, o ciocănitoare, o rândunică zburătoare, aceleași imagini mai mici, 25 de jetoane, un ecran și cinci insigne „Keen Eye”.

Progresul jocului.

Așezați copiii într-un semicerc, puneți o masă în fața lor, un mic ecran de carton pe masă, în spatele căruia așezați imagini cu păsări mai mici. Pune cinci jetoane lângă fiecare imagine. Agățați cinci poze pe tablă înfățișând o macara, o lebădă, o ciocănitoare, o rândunică și o barză. Spuneți: „Copii, sunt cinci păsări în fața voastră. Care sunt numele lor? (Toate aceste păsări diferă una de cealaltă prin culoarea penelor, prin forma și dimensiunea ciocului, cozii, picioarelor și aripilor.) Să jucăm jocul „Aflați prin descriere”. Vă voi spune despre una dintre aceste păsări, vă voi descrie trăsăturile sale distinctive și trebuie să ghiciți despre ce pasăre am vorbit. Dar copilul nu va vorbi despre asta cu voce tare, ci se va apropia de masă și va arăta în tăcere cu degetul spre pasăre.

În spatele ecranului meu sunt imagini cu aceleași păsări. Dacă răspundeți corect, veți primi un cip. Cei care colectează cinci jetoane vor câștiga, adică. va rezolva toate ghicitorile. Când descrieți, trebuie menționate mai întâi caracteristicile similare ale păsărilor, de exemplu, picioarele lungi ale unei macarale și ale unei barze sau gâturile lungi ale acestor păsări și ale unei lebede. Iar trăsăturile distinctive, cum ar fi picioarele scurte, palme ale lebedei sau culoarea acesteia, ar trebui să fie numite aceasta din urmă.”

Exemple de descrieri.

Macara. Această pasăre are gâtul, ciocul și picioarele lungi. Coada | luxuriantă, dar scurtă. Culoarea penelor este gri, coada este neagră. Există o „șapcă roșie” pe cap.

Barză. Această pasăre are gâtul lung, picioare și ciocul lungi, o coadă scurtă, pene albe, vârfurile aripilor și coada sunt negre.

Lebădă. Această pasăre are gâtul lung, ciocul scurt, coada scurtă ascuțită, pene albe și picioare scurte cu palme.

Ciocănitoare. Această pasăre are un cioc puternic, mare, picioare cu gheare tenace și o culoare variată. Există pene negre, roșii și albe pe cap, pene albe și negre pe aripi, un sân alb, o burtă galbenă și roșie. Când această pasăre stă pe trunchiul unui copac, oka se ține strâns de scoarță cu ghearele și se sprijină de trunchi cu coada elastică.

Martin. Culoarea acestei păsări este alb-negru. Are un cioc mic și picioare scurte - Aripile sunt lungi, mai lungi decât corpul. Coada este bifurcată.

Pentru fiecare pasăre vorbesc primii cinci copii care ridică mâinile. La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe cei care au primit cinci jetoane să vină la masă. Îi declară câștigători și îi premiază cu insigne „Keen Eye”.

Joc didactic

„Finalizează casa”.

Învață să transmiți structura simetrică a unei case, concentrându-te pe jumătatea ei, să observi diferențe de detalii (forma și dimensiunea ferestrelor, ușilor etc.).

Material.

Carduri cu imagini cu jumătăți de case de aceeași culoare, dar arhitectură diferită; blocuri de perete cu ferestre sau uși de diferite forme și dimensiuni (3x3 pătrate cm sau 4x4 cm)și jumătate de acoperișuri; cărți cu imagini de contur ale caselor întregi și cărți gratuite de aceeași dimensiune, împărțite în jumătate printr-o linie (pentru opțiunile de joc); jetoane de penalizare (același număr pentru toți jucătorii).

Progresul jocului.

Opțiunea I. Prezentatorul împarte jucătorii în două echipe și îi invită să stea la masă unul vizavi de celălalt. Așezați blocurile de perete pentru toate casele și jumătățile de acoperiș pe o tavă comună. Fiecărui copil i se dă un cartonaș cu o imagine de contur a întregii case (toate casele sunt de arhitectură diferită) și un card gratuit pentru amenajarea casei. Sarcina jocului. Determină singur jumătate din casă, așează-o din blocuri pe o carte gratuită. Apoi schimbați locul unul cu celălalt și finalizați „construcția” casei partenerului dvs., astfel încât casa să fie simetrică. Când așezați casa, întoarceți cardul cu imaginea de contur. La sfârșitul lucrării, puteți verifica pe card dacă sarcina a fost finalizată corect.

Opțiunea II Fiecare jucător vine în mod independent cu arhitectura casei, așează jumătate din clădire pe o carte gratuită și își invită partenerul să-și termine construcția. Copiii iau blocuri de perete și jumătăți de acoperiș dintr-o tavă comună.

Spre deosebire de alte procese, imaginația se dezvoltă cel mai intens, aproximativ în perioada de la patru până la zece ani. Dacă nu faci eforturi deosebite pentru a forma imaginația, atunci în viitor acest proces se transformă într-o formă pasivă (visarea). Un exemplu simplu: cereți unui copil de șase ani să compună un basm sau să vină cu o nouă intrigă pentru un joc; cei mai mulți copii se vor descurca fără prea multe dificultăți. Aceeași sarcină va reprezenta o dificultate semnificativă pentru un adult obișnuit. Cu toate acestea, fără imaginație, nicio activitate creativă nu este posibilă. Toți oamenii geniali și talentați care au lăsat realizări extraordinare pentru umanitate s-au distins prin imaginația lor extrem de activă. Deci, dezvoltarea imaginației înseamnă un potențial creativ puternic în viitor.

Cea mai mare parte a activității de joacă a copilului are loc cu imaginație intensă. Imaginația stă la baza formării personalității, a creativității și a succesului educațional al copiilor.

Dezvoltarea imaginației și a creativității nu este dificilă; toate exercițiile pentru dezvoltarea imaginației sunt plăcute copiilor mici, adolescenților și chiar și părinților lor. Mai mult, adulții trebuie să ia în considerare particularitățile dezvoltării imaginației și psihologia acesteia. Ele sunt de așa natură încât activitatea creativă este întotdeauna asociată cu experiența reală și cunoștințele acumulate. Și fantezia afectează emoțiile umane. Prin urmare, cu cât experiența și erudiția personală sunt mai bogate, cu atât activitatea creativă a unei persoane este mai bogată. Iar dacă visează la ceva plăcut și ispititor, atunci se inspiră din fanteziile lui, dar imaginându-și ceva înfricoșător, poate căpăta temeri reale. Prin urmare, este întotdeauna necesar să se creeze condiții adecvate pentru ca activitățile să dezvolte imaginația. Nu este dificil - principalul lucru este să le faci interesante și distractive. La urma urmei, acesta este un joc în timpul căruia copiii efectuează exerciții și nu observă că sunt ocupați problema serioasa- dezvoltarea imaginatiei.

Psihologul american J. Smith a publicat o carte despre parentingul creativ. Această carte este interesantă deoarece exprimă în mod deosebit în mod clar abordarea tipică a învățării care există în rândul majorității autorilor străini. J. Smith consideră că principalul lucru în predarea creativității este crearea anumitor condiții care să promoveze dezvoltarea creativă a copiilor. El identifică patru grupuri de astfel de afecțiuni:

În primul rând, acestea sunt condițiile fizice, adică disponibilitatea materialelor pentru creativitate și posibilitatea de a acționa cu ele în orice moment;

În al doilea rând, acestea sunt condiții socio-emoționale, adică adulții care creează un sentiment de securitate externă unui copil atunci când acesta știe că manifestările sale creative nu vor primi o evaluare negativă de la adulți;

În al treilea rând, acestea sunt condiții psihologice, a căror esență este că copilul își dezvoltă un sentiment de securitate internă, relaxare și libertate datorită sprijinului adulților pentru eforturile sale creative.

Și în sfârșit, în al patrulea rând, condițiile intelectuale care sunt create prin rezolvarea problemelor creative.

Rolul unui adult, conform lui J. Smith, este că trebuie să creeze toate grupurile de condiții pentru copil.

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea imaginației creative pentru copiii preșcolari.

1. Exercițiul „Cum arată palmele noastre”

Scop: dezvoltarea imaginației și a atenției.

Invitați copiii să își urmărească propria palmă (sau două) cu vopsele sau creioane și să vină cu, fantezie, „Ce ar putea fi asta?” (copac, păsări, fluture etc.). Oferă să creezi un desen pe baza palmelor încercuite.

2.Joc - exercițiu „Trei culori”.

Scop: dezvoltarea percepției artistice și a imaginației.

Invitați copiii să ia trei culori care, după părerea lor, sunt cele mai potrivite unul pentru celălalt și umple toată foaia cu ele în orice fel. Cum arată desenul?

3. Exercițiul „Magic Blots”.

Sugerați să aruncați orice vopsea pe mijlocul foii și să îndoiți foaia în jumătate. Rezultatul a fost diferite pete; copiii trebuie să vadă în pata lor cum arată sau cu cine seamănă.

4. Exercițiul „Fir magic”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative; învață să găsești asemănări între imagini cu contururi neclare și imagini și obiecte reale.

În prezența copiilor, înmuiați un fir de 30-40 cm lungime în cerneală și așezați-l pe o coală de hârtie, ondulandu-l la întâmplare. Puneți o altă foaie deasupra firului și apăsați-o pe cea de jos. Trageți firul în timp ce țineți foile. Pe hârtie va rămâne o urmă a firului; copiii sunt rugați să identifice și să numească imaginea rezultată.

5. Joc - „Desen neterminat”.

Copiilor li se dau foi cu imagini cu obiecte neterminate. Sunteți invitat să finalizați desenul obiectului și să vorbiți despre desenul dvs.

6. Exercițiul „Vrăjitori”.

Fără o conversație preliminară, invitați copiii să folosească creioanele pentru a transforma două figuri complet identice descrise pe foaie într-un vrăjitor rău și bun. Apoi, cereți-le să-și dea seama ce rău a făcut vrăjitorul „rău” și cum l-a învins cel „bun”.

7. Exercițiul „Dans”.

Scop: dezvoltarea emoționalității și a imaginației creative.

Invitați copiii să vină cu propria lor imagine și să o danseze pe o anumită muzică. Restul copiilor trebuie să ghicească ce imagine este destinată.

Opțiuni - imaginea este dată, toți copiii dansează în același timp („floare înflorită”, „pisica afectuoasă”, „cădere de zăpadă”, „maimuță veselă”, etc.).

Complicație - pentru a transmite sentimente în dans („bucurie”, „frică”, „surpriză”, etc.)

8. Exercițiul „Despre ce ți-a spus muzica”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative.

Se aude muzică clasică. Copiii sunt rugați să închidă ochii și să-și imagineze ce spune muzica, apoi își desenează ideile și vorbesc despre ele.

9. Joc „Ce este asta?”

Scop: să-i învețe pe copii să creeze noi imagini în imaginația lor pe baza percepției obiectelor de substituție.

Se folosesc cercuri de diferite culori și benzi de diferite lungimi. Copiii stau în cerc. Profesorul arată unul dintre cercurile colorate, îl pune în centru și îi cere să spună cum arată. Răspunsurile nu trebuie să se repete.

10. Joc „Pebbles on the Shore”.

Scop: să învețe să creeze noi imagini pe baza percepției imaginilor schematice.

Se folosește un tablou mare care înfățișează un mal de mare. Se desenează 7-10 pietricele de diferite forme. Fiecare pietricică trebuie să semene cu un obiect, animal sau persoană.

Profesorul spune: „Un vrăjitor a mers de-a lungul acestui țărm și a transformat tot ce i-a fost în cale în pietricele. Trebuie să ghiciți ce a fost pe mal, să spuneți despre fiecare pietricică, cine sau cum arată.” Este de dorit ca mai multe pietricele să aibă aproape același contur. În continuare, invitați copiii să vină cu o poveste despre pietricela lor: cum a ajuns pe mal? Ce s-a intamplat cu el? etc.

11. Exercițiul „Mozaic magic”.

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte în imaginația lor, pe baza unei reprezentări schematice a detaliilor acestor obiecte.

Se folosesc seturi de forme geometrice decupate din carton gros (același pentru fiecare copil): mai multe cercuri, pătrate, triunghiuri, dreptunghiuri de diferite dimensiuni.

Un adult împarte seturi și spune că acesta este un mozaic magic din care poți aduna o mulțime de lucruri interesante. Pentru a face acest lucru, trebuie să atașați diferite figuri, după cum doriți, una la alta, astfel încât să obțineți un fel de imagine. Oferiți o competiție: cine poate pune împreună cele mai diferite obiecte din mozaicul lor și poate veni cu un fel de poveste despre unul sau mai multe obiecte.

12. Joc „Să ajutăm artistul”.

Scop: să-i învețe pe copii să-și imagineze obiecte pe baza schemei care le-a fost dată.

Material: o foaie mare de hârtie atașată de o tablă pe care este desenată o diagramă a unei persoane. Creioane sau vopsele colorate.

Un adult spune că un artist nu a avut timp să termine poza și le-a rugat pe băieți să-l ajute să termine poza. Împreună cu profesorul, copiii discută ce culoare și ce culoare este cel mai bine să deseneze. Cele mai interesante propuneri sunt întruchipate în imagine. Treptat, diagrama este completată, transformându-se într-un desen.

Apoi invitați copiii să vină cu o poveste despre persoana desenată.

13. Jocul „Imagini magice”.

Scop: să învețe să imagineze obiecte și situații pe baza imaginilor schematice ale părților individuale ale obiectelor.

Copiilor li se dau cartonașe. Pe fiecare card există o reprezentare schematică a unor detalii ale obiectelor și figuri geometrice. Fiecare imagine este amplasată pe card astfel încât să existe spațiu liber pentru finisarea imaginii. Copiii folosesc creioane colorate.

Copiii pot transforma fiecare figură reprezentată pe cartonaș în imaginea pe care o doresc. Pentru a face acest lucru, trebuie să desenați orice doriți pe figură. După ce termină pictura, copiii scriu povești pe baza picturilor lor.

14. Jocul „Transformări minunate”.

Scop: să-i învețe pe copii să creeze obiecte și situații în imaginația lor pe baza modelelor vizuale.

Un adult oferă copiilor imagini cu imagini cu obiecte înlocuitoare, fiecare cu trei dungi de lungimi diferite și trei cercuri de culori diferite. Copiii sunt invitați să privească imaginile, să vină cu ce înseamnă ele și să deseneze imaginea corespunzătoare (mai multe sunt posibile) pe foaia lor de hârtie cu creioane colorate. Profesorul analizează împreună cu copiii desenele finalizate: notează corespondența acestora cu obiectele substitutive reprezentate (ca formă, culoare, mărime, cantitate), originalitatea conținutului și compoziției.

15. Joc „Pădurea Minunată”.

Scop: să înveți cum să creezi situații în imaginația ta pe baza reprezentării lor schematice.

Copiilor li se dau foi de hârtie identice, pe ele sunt desenați mai mulți copaci, iar imaginile neterminate, neformate sunt amplasate în locuri diferite. Profesorul sugerează să deseneze o pădure cu creioane colorate, plin de minuni, și spune o poveste fabuloasă despre el. Imaginile neterminate pot fi transformate în obiecte reale sau imaginare.

Pentru sarcină, puteți folosi materiale pe alte subiecte: „Marea minunată”, „Poiana minunată”, „Parcul minunat” și altele.

16. Jocul „Modificări”.

Scop: să învețe să creeze imagini ale obiectelor din imaginație pe baza percepției imaginilor schematice ale părților individuale ale acestor obiecte.

Copiilor li se oferă seturi de 4 cartonașe identice, cu imagini abstracte schematice pe cartonașe. Temă pentru copii: fiecare cartonaș poate fi transformat în orice imagine. Lipiți cardul pe o bucată de hârtie și folosiți creioane colorate pentru a desena orice doriți pentru a crea o imagine. Apoi luați o altă carte, lipiți-o pe foaia următoare, desenați din nou, dar pe cealaltă parte a cărții, adică transformați figura într-o altă imagine. Puteți întoarce cardul și foaia de hârtie după cum doriți în timp ce desenați! Astfel, puteți transforma o carte cu aceeași figură în imagini diferite. Jocul durează până când toți copiii termină de desenat figurile. Apoi copiii vorbesc despre desenele lor.

17. Jocul „Povești diferite”.

Scop: să-i învețe pe copii să-și imagineze diverse situații folosind un model vizual ca plan.

Profesorul construiește orice succesiune de imagini pe tabla demonstrativă (doi bărbați în picioare, doi bărbați care alergă, trei copaci, o casă, un urs, o vulpe, o prințesă etc.) Copiii sunt rugați să vină cu un basm bazat pe imaginile, observându-le succesiunea.

Puteți folosi diferite opțiuni: copilul compune în mod independent întregul basm; următorul copil nu trebuie să-și repete complotul. Dacă acest lucru este dificil pentru copii, puteți compune un basm pentru toată lumea în același timp: primul începe, următorul continuă. Apoi, imaginile sunt schimbate și este compus un nou basm.

18. Exercițiul „Veniți cu propriul final al basmului.”

Scop: dezvoltarea imaginației creative.

Invitați copiii să schimbe și să-și creeze propriul final al basmelor familiare.

„Cocul nu s-a așezat pe limba vulpii, ci s-a rostogolit mai departe și s-a întâlnit...”

„Lupul nu a reușit să mănânce copiii pentru că...”, etc.

19. Jocul „Bine-Rău” sau „Lanț de contradicții”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative prin căutarea contradicțiilor.

Profesorul începe - „A” este bun pentru că „B”. Copilul continuă - „B” este rău pentru că „B”. Următorul spune - „B” este bun pentru că „G”, etc.

Exemplu: mersul pe jos este bine pentru că soarele strălucește. Soarele strălucește - este rău pentru că este cald. Caldura e bine, pentru ca e vara etc.

20. Exercițiul „Basme – poveste”.

Scop: dezvoltarea imaginației creative, capacitatea de a distinge realitatea de fantezie.

După ce citesc un basm, copiii, cu ajutorul unui profesor, separă în el ceea ce se poate întâmpla cu adevărat de ceea ce este fantastic. Se dovedesc două povești. Unul este complet fantastic, celălalt este complet real.

Se pot crea un număr infinit de jocuri și exerciții similare; totul depinde doar de imaginația creativă a adulților care și-au propus obiectivul de a ajuta fiecare copil să devină o persoană talentată creativ, cu gândire neconvențională și de succes.