Ігри для розвитку комунікативних навичок особистості. Ігри розвиваючі комунікативні здібності у детей.docx - Ігри на розвиток комунікативних здібностей у дітей старшого дошкільного віку. Гра «Все разом»
Полювання на тигрів
Мета: розвиток комунікативних навичок.
Вік: від 4 років
Кількість гравців: не менше 4 чоловік.
Необхідні пристосування: маленька іграшка (тигр).
Опис гри: діти стають в коло, ведучий відвертається до стіни, голосно рахує до 10. Поки ведучий вважає, діти передають один одному іграшку. Коли ведучий закінчує вважати, дитина, у якого виявилася іграшка, закриває тигра долоньками і витягує вперед руки. Решта дітей роблять точно так же. Ведучий повинен знайти тигра. Якщо він вгадав, то ведучим стає той, у кого була іграшка.
Можна потренувати дітей у вмінні стримувати емоції, не проявляти їх зовні. Це досить важко для дітей-дошкільнят.
Дзеркала
Мета: розвиток спостережливості і комунікативних навичок.
Вік: від 4 років
Кількість гравців: група дітей.
Опис гри: вибирається ведучий. Він стає в центрі, діти обступають його півколом. Ведучий може показувати будь-які рухи, які відіграють повинні повторити їх. Якщо дитина помиляється, він вибуває. Переміг дитина стає провідним.
Коментар: необхідно нагадати дітям, що вони - «дзеркало» ведучого, т. Е. Повинні виконувати руху тієї ж рукою (ногою), що і він.
ПЕРЕДАЙ М'ЯЧ
Мета. Зняти зайву рухову активність.
У колі, сидячи на стільцях або стоячи, що грають намагаються якомога швидше передати сусідові м'яч, не впустивши його. Можна в максимально швидкому темпі кидати м'яч або передавати його, повернувшись спиною в коло і прибравши руки за спину. Ускладнити вправу можна, запропонувавши дітям грати з закритими очима або одночасно з декількома м'ячами.
роззяв
Мета. Розвивати довільну увагу, швидкість реакції, формувати вміння керувати своїм тілом і виконувати інструкції.
Усі гравці йдуть по колу, тримаючись за руки. За сигналом ведучого (звук дзвіночка, брязкальця, бавовна руками, якесь слово) зупиняються, плескають чотири рази в долоні, повертаються і йдуть в іншу сторону. Хто не встиг виконати завдання, вибуває з гри. Гру можна проводити під музику або під групову пісню. В такому випадку діти повинні плескати в долоні, почувши певне (обумовлене заздалегідь) слово пісні.
Доторкнися
Мета: розвиток навичок спілкування, вміння просити, зняття тілесних зажимів.
Вік: від 4
Кількість гравців: 6-8 чоловік.
Необхідні пристосування: іграшки.
Опис гри: діти стають в коло, в центр складають іграшки. Ведучий вимовляє: «Доторкнися до (очі, колеса, правої ноги, хвоста і т. Д.)». Хто не знайшов необхідного предмета, водить.
Коментар: іграшок повинно бути менше, ніж дітей. Якщо у дітей комунікативні навички розвинені погано, на початкових етапах гри можуть розвиватися конфлікти. Але в подальшому, при систематичному проведенні бесід і обговоренні проблемних ситуацій з моральним змістом з включенням цієї та подібних ігор, діти навчаться ділитися, знаходити спільну мову
Ау!
Мета: розвиток інтересу до однолітків, слухового сприйняття.
Вік: 3-4 роки.
Кількість гравців: 5-6 чоловік.
Опис гри: одна дитина стоїть спиною до всіх інших, він загубився в лісі. Хтось із дітей кричить йому: «Агов!» - і «загубився» повинен вгадати, хто його кликав.
Коментар: гра побічно стимулює інтерес дітей один до одного через ігрове правило. Цю гру добре використовувати в процесі знайомства дітей один з одним. Дитині, що стоїть спиною до всіх інших, легше подолати бар'єр в спілкуванні, побороти тривогу при знайомстві.
КОГО укусів комарик?
Мета: сприяти розвитку взаєморозуміння між дітьми.
Діти сідають в коло. Ведучий проходить по зовнішній стороні кола, гладить дітей по спинах, а одного з них непомітно від інших тихенько щипає - «кусає комариком». Дитина, якого «вкусив комарик», повинен напружити спинку і плечі. Решта уважно розглядають один одного і вгадують, «кого вкусив комарик».
ДВІ ІГРАШКИ - поміняти місцями
Мета: розвиток моторної спритності, уваги, координації рухів, співпраці. Опис гри: діти стають в коло, а ведучий одночасно кидає іграшки двом гравцям, які повинні швидко помінятися місцями.
Коментар: гра проводиться в досить високому темпі, щоб збільшити її інтенсивність і складність. Тим більше що дітям дошкільного віку ще досить важко виконувати дії різної спрямованості (як в даній грі - зловити іграшку, побачити того, кому дісталася друга і помінятися з ним місцями).
Роздувати, міхур
Мета: розвиток почуття згуртованості, розвиток уваги.
Опис гри: діти стоять у колі дуже тісно - це «здутий міхур». Потім вони його надувають: дмуть в кулачки, поставлені один на інший, як в дудочку. Після кожного видиху роблять крок назад - «бульбашка» збільшується, зробивши кілька вдихів, все беруться за руки і йдуть по колу, примовляючи:
Роздувати, міхур, роздувається великий, Залишайся такою, та не лопається!
Виходить велике коло. Потім вихователь (або хтось із дітей, обраний провідним) говорить: «Хлоп!» - «бульбашка» лопається, все збігаються до центру ( «бульбашка» здувся) або розбігаються по кімнаті (розлетілися бульбашки).
Слухай КОМАНДУ
Мета. Розвивати увагу, довільність поведінки.
Звучить спокійна, але не надто повільна музика. Діти йдуть в колоні один за одним. Раптово музика припиняється. Всі зупиняються, слухають вимовлену пошепки команду ведучого (наприклад: «Покладіть праву руку на плече сусіда») і негайно ж її виконують. Потім знову звучить музика, і всі продовжують ходьбу. Команди даються тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться до тих пір, поки група в стані і добре слухати, і виконувати завдання.
Гра допоможе вихователю змінити ритм дій расшалівшіхся хлопців, а дітям - заспокоїтися і без праці переключитися на інший, більш спокійний вид діяльності.
ласкаве ім'я
Мета: розвивати вміння вступати в контакт, надавати увагу одноліткам.
Діти стоять у колі, передають один одному естафету (квітка, "чарівну паличку"). При цьому називають один одного ласкавим ім'ям (наприклад, Танюша, Оленка, Димуля і т.д.) Вихователь звертає увагу дітей на ласкаву інтонацію.
відлуння
Мета: вчити дітей бути відкритими для роботи з іншими, підкорятися загальному ритму рухів.
Діти відповідають на звуки ведучого дружним відлуння. Наприклад, на бавовну вихователя учасники групи відповідають дружними оплесками. Ведучий може подавати інші сигнали: серію ударів в певному ритмі, постукування по столу, стіни, колін, прітопиванія і т.д. Вправа може виконуватися в підгрупі (4-5 чоловік) або з усією групою дітей. При виконанні невеликими підгрупами одна підгрупа оцінює злагодженість дій іншої.
Встань на кого подивлюся
Мета: виховання почуттів партнера (спілкування через погляд).
Хід: ведучий дивиться на одного з дітей. Дитина, піймавши погляд, постає. Після цього, пропонують йому сісти.
Хто до нас в гості прийшов?
Мета гри: вчити дітей перемикати свою увагу з себе на оточуючих, брати на себе роль і діяти відповідно до неї.
Вік: від 3 років
Хід гри. На початку гри ведучий пояснює дітям, що зараз вони будуть зустрічати гостей. Завдання дітей - вгадати, хто саме прийшов до них в гості. З числа дітей провідний вибирає гравців, кожному з яких дає певне завдання - зобразити тварину. Робити це можна за допомогою жестів, міміки, звукоподражаний. (Гравець, який зображає собаку, може "помахувати хвостиком" - махати ззаду рукою і гавкати і т.д.). Гравці, що зображують тварин, виходять до дітей-глядачам по черзі. Глядачі повинні здогадатися, хто саме прийшов до них в гості, привітно зустріти кожного гостя і посадити його поруч.
Назви себе
Мета: вчити представляти себе колективу однолітків.
Вік: від 3 років
Хід: дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як називають будинку або як він хотів би, щоб його називали в групі.
Магазин
Мета: розвивати вміння викладати свої думки точно і лаконічно
Вік: від 4 років
Одна дитина - «продавець», інші діти - «покупці». На прилавку «магазина» розкладені різні предмети. Покупець не показує предмет, який хоче купити, а описує його або розповідає, для чого він може стати в нагоді, що з нього можна зробити.
Продавець повинен зрозуміти, який саме товар потрібен покупцю.
Чий предмет?
Мета гри: навчити дітей проявляти увагу до інших людей.
Вік: від 4 років.
Хід гри: педагог заздалегідь готує кілька предметів, що належать різним дітям. Діти закривають очі. Педагог вичікує деякий час, даючи можливість дітям заспокоїтися і зосередитися, потім пропонує відкрити очі і показує предмет, що належить одному з дітей. Діти повинні згадати, кому належить ця річ. Господар предмета не повинен підказувати. У грі можуть брати участь такі предмети, як шпилька для волосся, значок і т. Д.
поклич лагідно
Мета: виховувати доброзичливе ставлення дітей один до одного.
Вік: від 3 років Хід: дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку будь-якому однолітка (за бажанням), ласкаво назвавши його по імені.
Все навпаки
Мета гри: навчити дітей визначати дії, протилежні за змістом.
Вік: від 4 років.
Хід гри: за допомогою лічилки вибираємо ведучого. Діти стають в коло, руки на пояс, ведучий стає в центр кола. Ведучий робить довільні рухи і називає їх, інші діти виконують протилежні дії. Наприклад, ведучий піднімає вгору руки і каже: «Руки вгору», всі діти опускають руки по швах. Дитина, який допустив помилку, стає ведучим. Якщо всі діти виконають дії правильно, через деякий час вибирається новий ведучий за допомогою лічилки.
Сосни, ялинки, пеньки
Мета гри: розвивати уважність, вміння керувати своєю поведінкою.
Вік: від 4 років.
Хід гри: діти стають в коло, взявшись за руки. Педагог знаходиться в центрі кола. Звучить тиха музика, діти рухаються по колу. За командою педагога «Сосни», «Ялинки» або «корчі» діти повинні зупинитися і зобразити названий предмет: «Сосни» - піднявши руки високо вгору, «Ялинки» - розкинувши руки в сторони, «корчі» - присівши навпочіпки. Помилився гравці вибувають з гри або отримують штрафне очко. Потім гра триває.
Малюнок на спині
Мета: розвивати шкірну чутливість і здатність розрізняти тактильний образ.
Діти розбиваються на пари. Одна дитина встає першим, інший - за ним. Гравець, що стоїть позаду, малює вказівним пальцем на спині партнера образ (будиночок, сонечко, ялинку, драбинку, квітка, кораблик, сніговика і т.д.). Партнер повинен визначити, що намальовано. Потім діти міняються місцями. " струмочок "
Мета: допомогти дітям увійти в контакт, зробити емоційно значимий вибір.
Діти в довільному порядку розбиваються на пари. Пари розташовуються один за одним, взявшись за руки і піднявши зімкнуті руки вгору. Той, кому не вистачило пари, проходить під зімкнутими руками і вибирає собі партнера. Нова пара стає ззаду, а звільнився учасник гри заходить в струмочок і шукає собі пару
Кожен дорослий знає, наскільки важливим є вміння правильно спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми. Незважаючи на те, що прагнення до спілкування закладено в людині від народження, не всі вміють вибудувати взаємини з оточуючими. Психологи доводять, що спілкуванню потрібно вчитися з дитинства, при цьому важлива роль відводиться сім'ї. Що можуть зробити батьки для правильного навчання своєї дитини комунікативним навичкам? На допомогу сімейному вихованню, безсумнівно, приходить ігрова діяльність, Яка є основною в дошкільному віці. В даному випадку серед всіх ігор потрібно виділити комунікативні ігри для дітей, тому що саме з їх допомогою формується вміння спілкуватися.
Які труднощі спілкування в дошкільному віці?
Педагоги дитячих установ постійно нагадують батькам, що сьогодні в спілкуванні дошкільнят з навколишнім світом виникає багато проблем. Це викликано різними причинами: появою інтернету і всіляких гаджетів, які вигідно відрізняються часом спілкування не тільки з однолітками, а й з близькими. Крім того, самі батьки недостатньо спілкуються зі своїми малюками, мало хто з них може похвалитися тим, що в родині прийнято спільно обговорювати будь-які події, мирно розв'язувати конфлікти, вислуховувати думку дітей. Все це негативно впливає на комунікативний розвиток дошкільнят і викликає у фахівців серйозну тривогу. Дошкільник, погано спілкується з однолітками або який не вміє взагалі включатися в спілкування, не цікавий для оточуючих, виростає замкнутим, зі зниженою самооцінкою, високою тривожністю і навіть агресивною поведінкою. Тому для батьків всі засоби для навчання діток азам спілкування будуть хороші, але особлива роль відводиться комунікативній грі.
Особливості ігор на спілкування
Іграми на спілкування називають такі ігри, які націлені на розвиток комунікативних навичок у дітей. Педагоги відбирають їх з урахуванням вікових та психологічних особливостей дошкільників, настроєм на те, щоб дитина могла розкритися і проявити себе. Комунікативні ігри для дітей на увазі спільні дії учасників, їх взаєморозуміння, співпраця, позитивне ставлення до всіх гравців, формування навичок спілкування,. такі спільні ігри гарні також тим, що діти в результаті отримують позитивні емоції, Безпосередню радість, що є основою розвитку життєрадісності, оптимізму, активність у вирішенні життєвих завдань, прагнення приходити на допомогу іншим.
З якою труднощами можуть зіткнутися батьки при проведенні комунікативних ігор? Необхідно враховувати, що такого роду гри важко проводити індивідуально, в основному вони масові, призначені для декількох учасників. Тому, як правило, ігри на спілкування стають сімейними і легко можуть вписатися в загальний дозвілля. У них обов'язково повинні брати участь дорослі, щоб дати можливість, навчитися контактувати не тільки з близькими, а й зі сторонніми людьми. Для індивідуального навчання корисно використовувати ігрові вправи, які відрізняються стислістю і лаконічністю дій. Комунікативні гри можна організувати вдома, на дачі, під час прогулянки, на святах і сімейних урочистостях.
Ігри на розвиток комунікативних здібностей
важливо: якщо у батьків виникають труднощі при виборі конкретної комунікативної гри для дитини, потрібно обов'язково порадитися з психологом або вихователем дитячого садка, який відвідує дошкільник. Фахівці зможуть детально розповісти про взаємини в групі, про вміння малюка контактувати з однолітками, його здатності виражати почуття і емоції. Вони ж допоможуть батькам познайомитися з найбільш доступними іграми і вправами на спілкування.
Рухливі ігри на спілкування
В принципі, всі види ігор допомагають в навчанні дітлахів комунікативним навичкам. Але особливо важливі рухливі, так як в них дошкільнята можуть:
- висловити свої емоції, вивести накопичену енергію;
- ненав'язливо влитися в колектив однолітків;
- перейнятися духом змагання, підпорядкування правилам, ведучому;
- узгоджувати свої дії з вчинками однолітків.
Можна вибрати для комунікативних дій як старовинні забави, Наприклад, «Море хвилюється ...», «Плутанина», «Струмочок», так і сучасні, наприклад, «Веселі старти», «Знайди собі пару», «ловишка», танцювальні рухи під музику. Що важливо, рухливі забави доступні навіть малюкам двох - трьох років.
1. «Плутанина»
Старовинне розвага, в якому можуть взяти участь дошкільнята різного віку. Головне правило - виконати якомога більше зіткнень, тому учасники повинні гарненько «заплутатися». За допомогою будь-лічилки вибирається ведучий. Їм може бути і дорослий, і старший дошкільник. Потім ведучий відвертається, а гравці, тримаючись за руки, роблять різноманітні заплутані руху. Наприклад, можна переступати через зчеплені руки, пролазити під руками інших хлопців, прокрутитися змійкою. Чим більше заплутаних дій, тим цікавіше проходить гра. Ведучий розплутує «клубок», що не розчіплюючи рук гравців. У цій грі важливо взаємодіяти спільно.
2. «Струмочок»
Так само, як і попередня забава, гра в «струмочок» добре знайома багатьом, часто організовується під час свят. Однак крім розважальної завдання, несе в собі і інший сенс: в ній розвивається вміння розуміти партнера по грі, діяти злагоджено в групі. Правила прості, доступні всім дітлахам, починаючи з 3 років. Грають зазвичай і дорослі, і діти. Учасники складають пари, беруться за руки, високо піднімають їх вгору і утворюють своєрідний коридор. Потім ведучий йде по імпровізованому коридору і, розбиваючи пару, становить нову. Що залишився на самоті гравець подібним чином утворює нову пару. Як варіант, розвага можна урізноманітнити: під музику по черзі кожна пара проходить по коридору і встає попереду всіх. Перемагає пара, яка після закінчення музики виявилася першою, тому темп гри швидкий. Не можна не відзначити тих хлопців, які діяли злагоджено.
3. Танцювальні руху
Як рухливу гру можна організувати з дошкільнятами танець під музику у вигляді найпростіших рухів: взятися за руки, присісти, притупнути ногою, поплескати в долоні і т. Д. Дорослий допомагає кожному учаснику підібрати пару і пропонує дітлахам потанцювати. Потім пари міняються партнерами. Зазвичай дітям подобаються руху під улюблені мелодії, наприклад, «Танець маленьких каченят». У дитячому садку педагоги часто пропонують дошколятам цей танець з найпростішими рухами. Батьки також можуть скористатися ним під час проведення дозвілля, сімейних свят, привчаючи дитину вникати і погоджувати свої дії з діями інших учасників.
Творчі ігри на спілкування
Добре допомагають розкритися і висловити свої емоції, а також зрозуміти емоційний настрій іншої людини, творчі ігри на розвиток комунікативних здібностей у дошкільнят. До них можна віднести забави з елементами пантоміми, наприклад, по типу «Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо!»
4. «Де ми були, ми не скажемо, а що робили - покажемо!»
Грати можна вже з 3 років, спонукати дошкільнят передавати свій емоційний настрій і розуміти емоції іншої людини, домовлятися між собою про дії. Сенс розваги в тому, що діти домовляються про зображуваний подію, а ведучий повинен відгадати задумані, розіграні за допомогою міміки і жестів дії, наприклад:
- Діти збирають в лісі гриби, ягоди (нахиляються, рвуть, кладуть в уявну кошик).
- Хлопці їдять смачне морозиво, яке швидко тане і тече по руці (жестами показують кульочок, облизуються, на обличчі задоволення).
- Дитина вранці вмивається, робить зарядку, одягається, щоб йти в дитячий садок (Імітація дій).
5. «Чарівне дзеркало»
Розвиває вміння розуміти і виражати емоції, подолати сором'язливість. Грати можна в різних варіантах:
- індивідуально - дорослий показує мімікою різні емоційні стани (радість, смуток, гнів), а дитина повторює;
- в групі - провідний показує одну емоцію, а учасники - протилежну їй (смуток - радість, сміх - сльози).
6. «Йдемо по доріжці гарного настрою»
У цю гру для створення позитивного настрою і зняття негативного настрою можна грати з невеликою групою дітей або удвох (дорослий і дитина). Викладається яскрава доріжка з кольорових кілець або вирізаних квадратиків. Дорослий пропонує дошколятам згадати і назвати добрим словом щасливі випадки з їхнього життя, наприклад, туристичний похід з батьками (цікаво!), катання на поні (весело!), поїздка на море (здорово!), цікава екскурсія на конфетну фабрику (смачно!). Потім йдуть по імпровізованій доріжці і, наступаючи на кожен фрагмент, вимовляють хороші слова.
7. «Коробка добрих вчинків»
Корисно будинку поставити таку коробочку для підтримки доброзичливого ставлення один до одного, створення позитивного емоційного настрою в сім'ї, розвитку вміння помічати і цінувати позитивні вчинки, скоєні іншими людьми. Кожен з учасників, імітуючи рухи, складає в коробку добрі вчинки оточуючих людей: друзів, батьків, братів і сестер, знайомих. Наприклад, дитина говорить: «Папа допоміг сусідові полагодити дверний замок»; «Сестра Наташа разом з мамою спекла смачний пиріг»; «Міша навчив мене кататися на велосипеді».
8. «Що за фігура»
Гра незвичайна, але дуже корисна для формування комунікативних умінь, так як допомагає подолати сором'язливість, психологічний бар'єр у спілкуванні, розвиває вміння розуміти оточуючих людей. Для гри потрібна група учасників, що складається з дітей і дорослих. Учасники розбиваються на пари: дорослий і дитина. Сенс полягає в тому, що один гравець малює пальчиком на спині іншого будь-яке зображення, наприклад, пташка, змійка, м'ячик. Другий - мімікою і жестами передає це зображення, а інші учасники повинні відгадати. Як ускладнений варіант гри: запропонувати змінюватися партнерами в парах. Перемагає та пара, яка змогла зобразити задумане найбільш точно.
Словесні ігри та вправи на спілкування
Словесні ігри несуть у собі великий потенціал виховання у дошкільнят комунікативних навичок, так як мовне спілкування - найбільш зрозумілий і доступний тип спілкування для дітей. За допомогою мовних виразів діти можуть показати своє ставлення до вчинків оточуючих, висловити увагу і співпереживання до іншого, без праці вступати в спілкування, вести діалог. Цей вид гри доступніший дітлахам старшого дошкільного віку.
9. «Рожеві окуляри»
Гра призначена дітям з 5 років, спрямована на виховання позитивного ставлення до оточуючих людей, вміння розгледіти якомога більше позитивного, підвищення самооцінки своєї і своїх товаришів. Грати можна в сімейному колі або на домашньому святі, коли збирається кілька дітлахів. Можна підготувати імпровізовані рожеві окуляри і розповісти дітям, що означає цей вислів (дивитися крізь рожеві окуляри - не помічати недоліків, негативних сторін життя). Кожен гравець, надівши окуляри, намагається назвати позитивні якості інших учасників.
10. «Давайте говорити один одному компліменти»
Підвищує самооцінку, розвиває позитивне ставлення до оточуючих. Гарні такі дії будуть під час святкування днів народження, сімейних торжеств. Для підтримки інтересу можна використовувати варіант з м'ячем. Починає дорослий, який кидає м'яч будь-якому гравцеві з компліментом, наприклад: «Наташа добра, вона пошкодувала кошеня, погодувала його молочком» або «Андрюша турботливий, він завжди допомагає мамі донести сумки з магазину». Коли діти засвоять, що таке комплімент, дії можна урізноманітнити, наприклад, по черзі перекидати м'яч один одному з компліментами. Гра повинна проходити в спокійному темпі, щоб дати час для обмірковування компліменту.
11. «Знайди мене»
Досить незвичайна гра по типу "Жмурок", яка набирає все більшої популярності серед сімей. З її допомогою у дошкільнят створюється позитивний емоційний настрій, встановлюється більш тісний контакт дітей і батьків. Правила гри прості, але цікаві: гравці розподіляються на дві команди - діти і дорослі. Провідним по черзі стає кожен з батьків. Ведучому зав'язують очі, і по команді «Раз - два - три - шукай!» він руками намагається знайти свою дитину серед інших гравців. Щоб створити найбільший інтерес і запитати ведучого, можна запропонувати хлопцям помінятися шпильками, курточки. Якщо діти досить великі, можна пропонувати їм також роль ведучого, щоб знайти свого батька.
Крім ігор, в домашньому навчанні використовуються ігрові вправи , Які будуть корисні сім'ям, які виховують одну дитину:
- «Від посмішки стане всім світліше: порадуй домашніх найкрасивішою посмішкою, яку ти тільки можеш показати».
- «Як правильно вчинити, якщо тобі хочеться потрапити в цікаву гру, В яку грають інші діти ».
- «Який подарунок своєму другу ти знайдеш в чарівному магазині».
- «Постарайся розсмішити царівну Несмеяну».
важливо:не треба чекати, поки дітвора самостійно навчиться спілкуватися з навколишнім світом. Ситуація може скластися не найкращим чином. Батькам слід за допомогою нескладних ігор та вправ самим вчитися спілкуватися зі своєю дитиною і вчити своє чадо правильно будувати взаємини з навколишнім світом.
Ведашева Надія Дмитрівна, Сажнева Ізабелла Валеріївна, Вихователі
Республіка Комі, г Ухта,
Мета: Поділиться накопиченим досвідом з педагогами, які впроваджують в роботу соціо-ігрову технологію. Завдання: показати різноманітність ігор, які допомагають дитині вибудовувати позитивне спілкування з однолітками -Поділ ігор на групи допоможе педагогам розвивати навички міжособистісного спілкування: подолання замкнутості, знайомство з емоціями людини, розвиток уваги дитини до самого себе, усвідомлення відносин всередині родини.
Завантажити свідоцтво про публікацію
Ваш диплом готовий. Якщо у вас не виходить скачати диплом, відкрити його або він містить помилки, прохання написати нам на електронну пошту
Ігри для розвитку комунікативних здібностей і соціалізації дошкільнят.
З усіх розвиваючих педагогічних технологій, які ми щодня використовуємо в роботі групи в останні роки, Пріоритетом користується соціо-ігрова, так як ця технологія розвиває дитину в спілкуванні з однолітками, маючи на увазі свободу дій, свободу вибору і свободу думок дитини. Ця технологія орієнтує нас на пошук способів такого спілкування з дітьми, при якому «примус» поступається місцем захопленості. Метою застосування соціо-ігрових технологій в нашій групі є організація власної діяльності в атмосфері взаєморозуміння. З цієї мети випливають такі завдання, які вирішуються нами в адекватних віку формах роботи з дітьми:
Формування навичок дружнього комунікативної взаємодії з використанням граматично правильного зв'язного мовлення;
Розвиток навичок повноцінного міжособистісного спілкування, що допомагає зрозуміти самого себе;
Розвиток взаємодії дитина-дитина, дитина-дорослий, дитина-батько для забезпечення душевного благополуччя;
Розвиток вміння елементарного самоконтролю мовного висловлювання і саморегуляції своїх дій, взаємин з оточуючими, зняття страху і затиску перед діяльністю;
Створення умов для розвитку особистісних якостей і здатності всіх суб'єктів відкритого освітнього простору.
Нам, як педагогам, просто необхідна наявність нового погляду на дитину, як на суб'єкт (а не об'єкт) виховання, як на партнера по спільній діяльності. При роботі ми намагаємося використовувати ігри та вправи, що сприяють розвитку у дітей основних умінь спілкуватися, які знадобляться їм у реальному спілкуванні і допоможуть пройти складний шлях безпроблемної взаємодії з навколишнім. Ці ігри ми розділили на кілька напрямків:
«Я і моє тіло» - спрямовані на подолання замкненості, пасивності, скутості дітей, а також рухове розкріпачення. Це важливо, тому що тільки фізично вільно почуває себе дитина спокійна і психологічно захищений.
«Я і моя мова» - спрямовані на розвиток не тільки мовного спілкування, а й інших засобів: мови жестів, міміки і пантоміміки.
«Я і мої емоції» - спрямовані на знайомство з емоціями людини, усвідомлення своїх емоцій, а також на розпізнавання емоційних реакцій інших людей і розвитку вміння адекватно виражати свої емоції.
«Я і я» - спрямовані на розвиток уваги дитини до самого себе, своїх почуттів, переживань.
«Я та інші» - спрямовані на розвиток навичок спільної діяльності, почуття спільності, розуміння індивідуальних особливостей інших людей, формування уважного, доброзичливого ставлення до людей і один до одного.
«Я і моя сім'я» - спрямовані на усвідомлення відносин всередині сім'ї, формування теплого ставлення до її членам, усвідомлення себе як повноправного, прийнятого і улюбленого іншими члена сім'ї.
Пропонуємо Вашій увазі перелік ігор, які допоможуть Вам розвинути в дитині індивідуально-психологічні особливості і забезпечать ефективність його спілкування і сумісність з іншими дітьми групи.
Я і моє тіло.
1 «Плутанина»
Гра для декількох дітей. Вони стають в коло, закривають очі і, витягнувши вперед руки, сходяться в центрі. Правою рукою кожен бере за руку будь-якого іншого дитини, ліва залишена для того, щоб за неї хтось взявся. Після цього всі відкривають очі. Дорослий допомагає дітям в тому, щоб за одну руку взявся тільки одна дитина. Таким чином утворюється плутанина. Завдання дітей - розплутатися, не відпускаючи рук. У цій грі добре використовувати веселу, бадьору музику.
2 «Ведмежата».
Дитина перетворився в маленьке ведмежа. Він лежить в барлозі. Подув холодний вітер і пробрався в барліг. Ведмедик замерз. Він стиснувся в маленький клубочок - гріється. Стало жарко - ведмежа розвернувся і загарчав.
3 «Насос і м'яч»
Гра може проводитися в групі і індивідуально. Один з учасників стає насосом, інші - м'ячами. Спочатку м'ячі стоять, обмякнув всім тілом, на напівзігнутих ногах. Корпус нахилений вперед, голова опущена. Коли «насос» починає надувати м'ячі, супроводжуючи свої дії звуком, діти починають розпрямляється, надувають щоки і піднімають руки. М'ячі надуті. Ведучий витягує шланг насоса з м'ячів. Діти видають з силою звук «ш-ш-ш-ш», повертаючись в початкове положення. Якщо дітей кілька, вони за бажанням розбиваються в пари, в яких один буде насосом, інший м'ячем, потім вони міняються ролями. Гра спрямована на усвідомлення почуттів напруженості і розслаблення.
4 «Білі ведмеді».
Гра групова. Умовно позначається барліг, в якій будуть жити білі ведмеді. Двоє дітей беруться за руки - це ведмеді. Зі словами «Ведмеді йдуть на полювання!» вони біжать, намагаючись оточити і зловити інших учасників гри. Потім ведмеді лягають спати і знову йдуть на полювання. Гра продовжується до тих пір, поки не залишиться один неспійманих дитина.
Ця гра також сприяє зняттю м'язової напруги, стимулювання активності та розвитку навичок спільних дій. У ній добре використовувати маски, що зображують білих ведмедів.
5 «Змалюй ходу»
Дитині пропонується зобразити ходи різних людей і тварин, наприклад, хода, як глибокий старий, як маленька дитина, Як клоун в цирку, як лев, як слон, як кошеня і т.д. Варіанти ходи дитина може придумати сам.
б) Можливий інший варіант цієї гри, коли інші діти по ході намагаються вгадати, кого хотіли зобразити.
Вправи призначені для зняття напруги, емоційного розкріпачення дітей.
6 «Кошенята»
Діти прослуховують вірш «Кошенята», показують міміку господині нервової, стиснув; котрі лаються, замерзаючих, а потім сплячих кошенят. Потім розігрується сценка. Можливий обмін ролями. Перед розігрування діти обговорюють цей вірш.
Бажано, щоб перед проведенням цих ігор та вправ в кімнаті звучала тиха музика. Важливо, щоб настрій музики збігалося з характером вправ. Музичний супровід сприяє створенню та підтриманню емоційного фону.
7 Вправа для профілактики сколіозу «Винтик»
(Виконується за зразком або поєднане)
1 Підніміть руки вгору і з силою підтягніться - ви гвинтик.
2 угвинчуватися в підлогу, а тепер вигвинчують. Відчуйте, який рухливий і гнучкий у вас хребет.
3 Опустіть руки.
Виконується 3-5 разів.
8 Вправа для профілактики порушення зору «Пружинки»
Очима малюйте пружинки зверху вниз, потім знизу-вгору по 3-5 разів (підборіддя зафіксований руками, голова абсолютно нерухома).
9 Вправа для профілактики сколіозу «Травинка»
1 Підніміть руки повільно вгору через сторони.
2 Потягніться, як травинка тягнеться назустріч сонячному теплу.
3 Покачайтеся, як травинка на вітрі, з одного боку в інший, а тепер - вперед-назад.
4 Повільно опустіть руки через сторони вниз.
10 Вправа на координацію рухів і рівновагу «Деревце»
1 Потягнуться вгору, долоні зімкнуті.
2 Покачатися корпусом вперед-назад, зберігаючи рівновагу.
3 Піднятися на носки і знову погойдатися вперед-назад, як маленьке деревце на вітрі.
11 Вправа для тренування вестибулярного апарату «Чайка»
1 Зробіть глибокий повільний вдих через ніс.
2 Підніміть руки до рівня плечей. Затримайте дихання.
3 Підібгайте праву ногу. Закрийте очі і постарайтеся утримати рівновагу.
4 Зробіть повільний видих через ніс, опустіть при цьому руки через сторони вниз, станьте на обидві ноги і відкрийте очі.
5 Знову глибоко повільно вдихніть через ніс, піднявши руки в сторони до рівня плечей, затримайте дихання, закрийте очі і підібгайте ліву ногу.
6 Чи не відкриваючи очей, повільно з силою видихніть через ніс. Опустіть руки вниз і станьте на обидві ноги.
7 Відкрийте очі.
12 Вправа для профілактики порушення зору «Малюємо очима трикутники»
Зафіксуйте підборіддя руками. Голова нерухома.
Намалюйте очима по три трикутника за годинниковою стрілкою і по три проти.
Я і моя мова.
1Беседа «Як можна спілкуватися без слів».
Обговоріть з дітьми, за допомогою яких засобів вони можуть спілкуватися з іншими людьми. Напевно вони відразу ж назвуть мова. Запитайте, як можна без слів порозумітися з людиною, як за допомогою жесту, міміки передати свій емоційний стан. Чи можна дізнатися про що думав, що відчував письменник, художник чи композитор, читаючи, розглядаючи або слухаючи їх твори. Спробуйте вгадати настрій автора, читаючи якусь книгу або слухаючи музику.
2 «Іноземець»
До вас в гості приїхав іноземець, який не знає російської мови, а ви не знаєте того мови, якою говорить він. Запропонуйте дитині поспілкуватися з ним, показати йому свою кімнату. Свої іграшки, запросити пообідати, звичайно, все це без слів.
3 «Через скло»
Дітям пропонується сказати що-небудь один одному жестами, уявивши, що вони віддалені один від одного склом, через яке не проникають звуки. Тему для розмови дитині можна запропонувати, наприклад, «Ти забув одягнути шапку, а на вулиці дуже холодно», або «Принеси мені склянку води, я хочу пити» і т.п., або дитина сама придумає своє повідомлення. Після гри треба з'ясувати, наскільки точно і правильно діти зрозуміли один одного і обговорити, що відчували діти під час передачі повідомлень, чи легко їм було.
Гра спрямована на розвиток вміння передавати думки і почуття за допомогою міміки обличчя і виразних рухів.
4 «Змалюй казку»
Грають 2 команди (або 2 дитини). Одна команда задумує якусь -небудь відому казку або мультфільм і намагається зобразити її без слів. А інша група повинна здогадатися, яка це казка і хто кого зображує. Завдання можна ускладнити тим, що за допомогою міміки і пантоміміки зображувати не тільки героїв, а й речі, які їм належать.
У цій грі можна попередньо домовитися про спільне показі казки, а потім вже координувати свої дії один з одним без слів.
5 «Розкажи вірші без слів».
Дорослий читає дітям будь-яке вірш. Дітям дається завдання передати зміст вірша за допомогою міміки і пантоміміки.
6 «Зіпсований телефон».
ця мовна гра для кількох учасників. Діти сідають в одну лінію. Перша дитина задумує слова. Завдання - передати це слово по ланцюжку якомога швидше, кажучи пошепки на вухо один одному. В кінці гри перший і останній учасники вимовляють перший варіант слова і те, що почув останній. Діти порівнюють, наскільки змінився сенс слова. Можна простежити ті зміни, які відбувалися під час передачі слова, для цього кожна дитина повідомляє, що почулося йому. Ця гра спрямована на розуміння важливості правильної грамотної мови для спілкування з співрозмовником.
7 Бесіда «Навіщо потрібна мова»
Після проведених ігор корисно поговорити з дитиною про те, наскільки важлива мова для спілкування з іншими людьми, як важливо говорити правильно. Бажано обговорити з дитиною важливість жестів і міміки для виразності мовлення. Можна поговорити про тих людей, які говорять дуже багато (базіки), і занадто мало (мовчуни), для чого нам потрібно говорити, чи вміємо ми слухати іншого, як легко поранити словом.
При проведенні з дитиною ігор та вправ з цього розділу треба показати йому, що 2язик тіла »(міміка, жести) не завжди збігаються з тим, що ми говоримо словами. Наприклад, Говорячи іншому щось хороше, людина може мимоволі стискати кулаки, тобто підсвідомо висловлювати агресію по відношенню до свого співрозмовника.
Після гри бажано обговорити її зміст, з'ясувати, що сталося, чи були у дитини будь-які труднощі при виконанні завдань, що він відчував і що йому в цей момент хотілося, чому виникли в грі конфліктні ситуації (якщо вони були).
8 «Зоопарк»
Розрізнення диких і домашніх тварин. Вправа в узагальнення і виключення. Закріплення назв дитинчат тварин.
Завдання: Розгляньте картинки і назвіть тварин і їх дитинчат. Визначте, хто з цих тварин зайвий в зоопарку. Чому? (Зайві картинки прибираються) Запам'ятайте залишилися диких тварин.
9 «Чий, чия, чиє»
Пригадування диких тварин, освіту за зразком присвійних прикметників.
Опис гри.
1 пригадати і назвав звіра дитина отримує відповідну картинку.
2 Потім від імені свого звіра задає дітям питання.
«Лиса» (дитина) запитує: Діти відповідають:
Чий у мене хвіст? Хвіст у лисиці (тебя0 лисий.
Чиє у мене вухо? Вухо у лисиці лисяче.
Чия у мене шуба? Шуба у лисиці лисяча.
10 Вправа для тренування вестибулярного апарату і мовного дихання «Ракета»
1 Зробіть глибокий вдих через ніс, повільно піднімаючись на носки - руки через сторони, долоні зімкнути.
2 Затримайте дихання, потягніться з силою в небо, розуміючи на шкарпетки і утримуючи рівновагу - підготовка ракети до старту.
3 Повільно видихніть з відкритим вільним тривалим звуком ААААА --------, опускаючи при цьому руки через сторони вниз одночасно опускаючись на повну ступню.
4 Потім знову зробіть глибокий вдих через ніс, також потягніться і затримайте дихання, а вдихніть з силою, різко і коротко.
11 Вправа «Придумай слова - ознаки і слова - дії».
Збагачення словника ознаками і діями природних явищ за зразком.
Ознаки: Дії:
(Який? Яка? Яке?) (Що робить?)
струмок струмок
прохолодний тече
дзюркотливий дзюрчить
прозорий виблискує
(Ліс, море, птиці, дощ, листя, чайки ...).
1 «Психологічний автопортрет»
На одній половині аркуша діти зображують знаками відповіді на питання «За що мене можна любити?», На іншій половині аркуша «За що мене можна лаяти?». Потім обговорити, що можна зробити для того, щоб лаяти його не було за що. Зверніть увагу на те, щоб варіанти пропонував сам дитина., А ви разом обговорювали, наскільки вони прийнятні.
2 «Хто я?»
Діти по черзі намагаються називати якомога більше відповідей на питання «Хто я?». Для опису себе використовуються характеристики, риси, інтереси і почуття, і кожне речення починається з займенника «Я»
Наприклад, «Я - дівчинка.», «Я - людина займається спортом». "Я хороша людина". Дорослий стежить за тим, щоб діти намагалися не повторювати те, що говорили попередні хлопці, а описували саме себе.
Ця гра дає дітям можливість поглянути на себе як би з різних сторін, розширювати уявлення про себе.
3 «Склади розповідь».
Дитині пропонується скласти на якусь тему, яку йому може запропонувати дорослий, або він вибирає її сам. теми можуть бути такими: «Я люблю, коли ...», «Мене турбує ...», 2Когда я злий ... »,« Коли мені погано ... »,« Коли мене ображають ... »,« Я боюся ... »та ін. важливо, щоб дитина давати не однозначну відповідь, а повний, розгорнутий розповідь. Потім ці розповіді можна програти, причому, в головній ролі повинен бути сам оповідач. Разом з дітьми можна придумати шляхи виходу з цих ситуацій і теж програти їх.
4 «Слухаємо себе»
Дорослий звертається до дитини: «Давай сядемо зручніше, розслабимося і закриємо очі. Послухаємо, що відбувається навколо і всередині себе. Уважно прислухайся до своїх відчуттів ... Що ти зараз відчуваєш, що хочеш? Що ти почув? Дитина ділиться своїми враженнями.
Ця вправа розвиває концентрацію уваги, сприяє зверненню уваги на себе, на свої почуття.
5 «Зоопарк»
Діти перетворюються в тварин, у тих, в кого захочуть самі. Спочатку все сидять за стільцями (в клітці). Кожна дитина зображує своє тварина, інші вгадують, кого він зображує. Після того, як усіх «дізналися», клітини відкриваються, і звірі виходять на свободу: стрибають, бігають, кричать, гарчать.
6 «Країна плям»
Ця вправа може бути, як індивідуальним, так і груповим. Перед дітьми кладеться великий аркуш паперу, на якому вони повинні намалювати плями: кольорові плями будь-якої величини і форми. Потім дітям пропонується спробувати розгледіти в плямах якусь картинку, придумати казку про побачене.
7 «Як стати самим собою»
Обіграти з дітьми «Правила гарної роботи»:
1 Все заздалегідь плануй.
2 Приготуй робоче місце, інструмент.
3 Попроси ради у старших, як краще виконати цю роботу.
4 Будь акуратний, не поспішай
5 Якщо не виходить - не впадайте у відчай, почни спочатку. Пам'ятай, що «терпіння і труд все перетруть». Чи не переймайся при невдачах - будеш наполегливим і завзятим, всьому навчишся.
8 «Малюємо себе»
Дитині пропонується кольоровими олівцями намалювати себе зараз і себе в минулому. Обговоріть з ним деталі малюнка, в чому вони відрізняються. Запитайте дитини, що йому подобається і не подобається в собі.
Ця вправа спрямована на усвідомлення себе як індивідуальності, усвідомлення різних своїх сторін. Це корисно для визначення того, що змінилося в дитині в порівнянні з минулим і що ще хотілося б змінити.
9 Вправа «Хто я».
Розвиток діалогічного мовлення.
Складання короткого послідовного висловлювання дитини про себе.
1 Відповіді на питання:
Як тебе звати?
Скільки тобі років?
Де ти живеш?
В якій країні ти живеш?
В якому місті ти живеш?
Хто в тебе є в родині?
Хто ти для своїх батьків?
Ким ти доводити дідусеві, бабусі?
Хто найстарший в родині?
Хто молодший всіх?
2 Короткий послідовну розповідь про себе, що відповідає на питання: «Хто я?», За зразком (зразок - розповідь вихователя про себе) або за допомогою навідних запитань.
10 Гра «Який я?»
Виявлення і розвиток адекватної самооцінки.
Опис гри:
1 Дітям пропонується уважно розглянути себе в дзеркалі.
2 Увага дітей залучається до особливостей їх зовнішності і емоційної її оцінці:
Які у тебе чудові очі!
Подивися, якого вони кольору!
Які брови, вії!
Зверни увагу на свою посмішку! Як вона йде тобі!
Порадій того, який (-а) ти красивий (-а)!
3 Відповіді дітей на питання яка я? З використанням як можна більшої кількості слів-ознак у відповідь.
11 Малювання свого настрою.
установка:
1 Малюйте, що хочете, малюйте перше, що прийде в голову.
2 Виберіть олівці, які вам для цього знадобляться.
3 Найголовніше, щоб ви знайшли кольору, які найбільше підходять до вашого настрою.
4 Пам'ятайте, які ви красиві, розумні, чудові, улюблені. Це важливо.
12 Вправа «Я сьогодні самий ...»
Диференціація емоційних станів. Співвіднесення їх з короткими словесними замальовками.
1 Подивіться на Колобка на картинках (схемах).
Які на них у Колобка особи?
На яких малюнках (схемах) у Колобка особа найрадісніше (найсумніше, саме перелякане, саме зле.)?
Подумайте і скажіть, що змусило Колобка зробити радісне обличчя (сумне, перелякане, зле.)
2 Послухайте невеликі історії Колобка і підберіть до кожної з них відповідну картинку-схему.
а) Ми прочитали смішну історію - і всім нам було дуже смішно.
б) Нарешті настав Новий рік 1 Це моє найулюбленіше свято. Я піду на веселе подання і буду веселитися з Дідом Морозом і Снігуронькою.
в) Погода зіпсувалася, пішов дощ. Мені довелося залишитися вдома. Я сиджу і дивлюся через мокре скло на вулицю.
г) На вулиці йде дощ. Я сиджу вдома один. А батьки все ніяк не приходять.
д) У мене сильно болить зуб, тому я не пішов на свято, а пішов до лікаря.
е) Я не зміг виконати домашнє завдання, хоча дуже старався.
ж) Я зробив красиву аплікацію, а діти її розірвали.
з) Мені задали складне завдання. Я задумався. А раптом не вийде?
і) Я прийшов в нову групу. Навколо так багато незнайомих хлопців. Як мене візьмуть? Чи будуть зі мною грати?
к) Раптом вдарив сильний грім. Почалася гроза. Я дуже боюся гроз!
л) Я відібрав машинку у малюка в пісочниці. Він заплакав.
м) Сьогодні мені купили морозиво.
13 Вправа - імітація «Я спортсмен» на розвиток пантоміміки.
1 Кожна дитина пригадує, не називаючи «свого» спортсмена.
2 Потім зображує його, імітуючи його спортивні дії.
3 Інші діти вгадують і називають спортсмена і його дії.
Я та інші.
1 «Біографія по фото»
Для цієї вправи вам знадобиться кілька фотографій. Добре, якщо ці фотографії принесуть самі діти, але в цьому випадку треба простежити, щоб кожній дитині дісталася не та фотографія, яку приніс він сам. Діти складають розповіді про людей, зображених на фотографіях. Особливу увагу слід звернути на те, що в даний момент відчуває ця людина і які можливі причини цих переживань.
Гра спрямована на вироблення чутливості до переживань іншого.
2 «Країна Х»
Ця вправа передбачає спільне малювання дітей на великому аркуші паперу. Дітям пропонується разом придумати свою країну, дати їй назву і намалювати. Кожна дитина малює на загальній картині те, що хоче. Дорослий також може брати участь у загальних малюванні.
Ця вправа дає можливість кожній дитині брати участь в загальній діяльності, допомагає побачити, яке місце дитина займає в групі.
3 «Прорвемося коло»
Ця рухлива гра сприяє більшій включеності дітей в групу.
Діти стоять у колі, міцно взявшись за руки. Один дитина повинна з розгону розірвати це коло і опинитися всередині його.
Одним з варіантів цієї гри є гра «Розривні ланцюги». Діти діляться на дві команди і стають, тримаючись за руки один навпроти одного на відстані 10-15. Одна команда викликає учасника з іншої, який повинен розбігтися і розірвати ланцюжок гравців. Якщо йому це вдалося, то він забирає одного з гравців цієї команди в свою, якщо немає - сам стає в неї.
4 Цикл бесід «Кого ми називаємо добрим (чесним, ввічливим і т.д.).
З дітьми обговорюються деякі людські якості, що сприяють ефективному спілкуванню. Разом з дітьми виробляються правила того, як розвинути в собі ці якості.
а) Доброта.
Правила доброти:
Допомагати слабким, маленьким, хворим, старим потрапили в біду;
Прощати помилки інших;
Чи не скупитися;
Чи не заздрити;
Жаліти інших.
б) Чесність.
З подіти обговорюються такі теми, як «Чи важко бути чесним?», «Як стримати своє слово» і т. П.
Правила чесності:
Сказав-зроби;
Не впевнений - Не обіцяй;
Помилився - признайся;
Забув - попроси пробачення;
Говори те, що думаєш;
Не можеш сказати правду - поясни чому;
Чи не видавай чужу таємницю.
в) Ввічливість.
Правила ввічливості:
Ввічливість - вміння вести себе так, щоб іншим було приємно з тобою;
Будь завжди привітний: здоровайся при зустрічі, дякуй за допомогу, йдучи - попрощайся;
Не примушуй про себе хвилюватися, йдеш - скажи, куди йдеш і о котрій годині повернешся;
Чи не вередуй, що не бурчи. Твій каприз може зіпсувати настрій іншим.
5 «Намалюй візерунок»
Для цієї гри знадобиться кілька пар вирізаних з паперу рукавиць. З різними візерунками на них. Кількість «половинок» має дорівнювати кількості дітей в групі.
а) Кожній дитині дається вирізана з паперу рукавиця. Кожна з них має свою форму і візерунок. Однакових «половинок» - дві; вони утворюють пару. Діти ходять по кімнаті і шукають свою пару. Після цього кожна пара повинна, не розмовляючи, закінчити візерунок, зображений на рукавицях, причому кожній парі дається тільки один набір олівців або фломастерів.
б) Кожній парі дітей даються чисті рукавиці. Вони повинні домовитися, як їх прикрасять. Умова присутності одного набору олівців зберігається.
Після цієї гри можна влаштувати конкурс рукавиць, в якому будуть оцінюватися якість і однаковість візерунків на двох половинках.
Ця гра допомагає побачити, які відносини склалися між дітьми, які є конфлікти, а також вони тренують вміння здійснювати спільні дії.
6 «Поводир»
Вправа виконується в парах. Спочатку ведучий водить веденого з пов'язкою на очах, відчуваючи почуття керівництва і відповідальності за його благополуччя. Потім діти міняються ролями.
Ця вправа розвиває почуття відповідальності за іншу людину, довірливого ставлення один до одного.
7 Вправа на релаксацію і концентрацію «Ляльки»
Виконується лежачи на підлозі:
1 «Петрушка: все тіло м'яке, ганчіркові, розслаблене. Педагог контролює, наскільки діти змогли релаксувати (протягом 15-20 сек).
2 «Буратіно»: все тіло напружене, тверде, дерев'яне. Педагог контролює виконання команди. (Протягом 10-15 сек)
3 Знову «Петрушка» - 15-20сек.
8 Діалог за змістом байки С. Михалкова «Два барана».
Питання педагога:
1 Як ви думаєте, чому сталося нещастя з баранами?
2 Які якості погубили баранів?
4 Як. На ваш погляд, слідував би вчинити баранів?
5 Яким міг би бути кінець байки, якби барани були впертими і поступилися одна одній дорогу?
9 Розгляд сюжетної картинки «Два барана».
1 Визначте, який епізод з байки намальований на картинці.
2 Придумайте, які ще картинки можна намалювати до байки «Два барана».
10 Гра «Гірська картинка»
Обробка співпраці і взаємодії.
Опис гри:
1 Уявіть, що ми високо в горах. Перед вами прірву, через яку треба перебратися.
Ви підете назустріч один одному (згадайте баранів).
Потрібно не звалитися в прірву.
Пам'ятайте, що ви йдете по дуже вузькій стежині і вузькому містку через прірву.
2 Прірва шириною 2м, місток і стежка шириною 25-30см, обмежені мотузкою або окреслені крейдою.
3 Діти розбиваються на пари. Рухаючись на зустріч один одному, перебираються через прірву.
Яка пара пройшла краще за всіх? Чому?
Оцінюється активність, увагу до партнера, взаємодопомога, варіанти вирішення проблеми і вибір найбільш підходящого, а також час виконання.
Тільки допомагаючи один одному, уважно прислухаючись до партнера, відмовляючись від дурного впертості, можна подолати труднощі!
11 Гра «Буцалося два барана» на рівновагу, порівняння своїх сил і контроль за емоціями.
Діти парами стають один проти одного на відстані 25-30 см.
Руки за спиною. Лоби стикаються. За сигналом починають «буцати» один одного легким підштовхує рухом.
Утримати рівновагу, не відриваючи стоп від підлоги.
12 Гра «Будуємо дім»
Вправа у співпраці та виховання терпіння один до одного.
Опис гри:
Діти парами сідають один проти одного.
Хустками зв'язуються провідні руки кожної пари.
В зв'язані руки вставляється фломастер.
Зв'язаними руками кожна пара малює за зразком «Будиночок з трубою». Педагог малює зразок на дошці і попередньо розглядає його з дітьми.
Оцінюється якість малюнка (рівний, гарний будиночок, наявність всіх деталей) і характер спілкування «пари», терпіння, вміння прислухатися до партнера, культура спілкування.
13 Гра «Здрастуй!»
Вправа в спілкуванні.
Опис гри:
2 Що ми бажаємо людям, коли говоримо їм: «Здрастуйте»?
3 Як можна ще привітатися?
4 Які ще використовуються слова?
2 Вітаємось без слів:
а) розглядання картинок, схематично зображують вітання;
б) зображення без слів, як можуть вітатися один з одним люди.
Зіставлення вітань людей, що вітаються з виразом їх особи.
Підбір до картинки, що зображує вітання, схематичних зображень емоційних станів.
Малювання підходять до привітань при зустрічі виразів обличчя (за вибором дітей).
14 Гра-драматизація «Дім».
(На основі оповідання К. Д. Ушинського «Худо тому, хто добра не бажає нікому»):
а) зі зміною дійової особи (Кожна дитина повинна побувати в ролі прохача);
б) замість олівця використовуються різні іграшки.
в) а головне - змінюється тон і характер діалогу.
Перед початком гри повторюються, уточнюються такі моменти:
Як правильно попросити те, що ти хочеш отримати?
Які слова потрібно вимовляти при цьому?
Що повинен сказати той, хто дає відповідь на прохання?
Які слова при виконанні прохання, а які при відмові?
Що робити, якщо вам відмовили?
Ігрові дії.
При правильному використанні форм прохання і відмови, доброзичливому тоні діти отримують фішки.
За кількістю набраних фішок визначається переможець - самий важливий.
15 Гра «Близнюки»
Формування вміння взаємодіяти вдвох.
Опис гри:
1 Розгляд і запам'ятовування відібраної пари карт.
Аналіз зображення з геометричних форм.
2 Розподіл дітей на пари:
а) один із зав'язаними очима;
б) інший - його »очі».
3 Малювання удвох сидить або стоїть собаки:
Малює дитина-близнюк з зав'язаними очима.
Ведучий - ребёнок- «очі» - командує: «Вправо, вліво, вниз, вліво і т.д.» або можливий варіант команд без опори на зразок (по пам'яті).
Я і моя сім'я
1 «Домашній фотоальбом»
Запропонувати дитині подивитися домашні фотографії. Обговорити, які люди на них зображені, може бути, кого-то з них дитина не знає. Звернути увагу дитини на те, яке у цих людей вираз обличчя, що вони відчувають, яке у них настрій. Запропонувати дитині придумати якусь історію про цих людей.
2 Гра «Що значить любити батьків».
В ході бесіди обговорюються питання: «Чому важливо в сім'ї любити один одного? Як висловити свою любов до батьків? Як навчитися не засмучувати близьких? Як вести себе якщо завинив »Як навчитися панімаешь настрій батьків?».
3 «Дочки-матері»
Ця гра корисна і для дівчаток, і для хлопчиків як в діагностичному, так і розвиваючому плані. Як відомо, діти відображають у своєму оточенні, тому, спостерігаючи за цією грою батьки можуть побачити з боку ті зразки поведінки, які вони демонструють дитині. Крім того, гра «Дочки-матері», допомагає дитині відчути себе в ролі батьків, усвідомити, як іноді буває важко мамі і татові зі своїми дітьми. У тій грі також можна обіграти різні життєві ситуації, наприклад ті, які пропонуються в наступній вправі.
4 Розігрування ситуацій.
Ситуація розігрується в групі дітей, які грають ролі і батьків, і свої. До розіграшу можна запропонувати наступні ситуації: «Вечір в сім'ї», «Якщо у тебе є два квитки в кіно з ким би ти хотів піти?», «Свято в родині», «Як помирити посварених членів сім'ї», «Як підняти мамі ( татові) настрій ».
Деякі ситуації для розігрування діти можуть запропонувати самі.
5 Гра «Підбери пару»
Співвіднесення знарядь і засобів праці з відповідними професіями людей і членів сім'ї.
Опис гри:
1 Припоминание професій. Виставляються картинки, проговорюються професії членів сім'ї, потім картинки перевертаються.
2 Діти відгадують перевернуті картинки (кожна дитина забирає відгадати їм картинку).
3 Розгляд картинок із зображенням знарядь і засобів праці, промовляння їх назв, а також для кого і кому вони потрібні.
4 На рахунок «Раз-два-три» діти швидко підбирають до своїх картинках із зображенням професій парні картинки із зображенням знарядь і засобів праці.
6 «Якби не стало»
(На розвиток уяви)
1 Дітям пропонується пригадати свою картинку з гри «Підбери пару», закрити очі і уявити собі, що сталося б, якби ця професія зникла на Землі.
2 Розповіді членів сім'ї про те, що сталося б, якби ...
7 Гра «Відлуння»
Вправа в співвіднесенні спортсменів і необхідного їм спортивного інвентарю, і обладнання, а також у швидкій мовної реакції.
Дорослий член сім'ї називає спортсмена, а ребёнок- «відлуння» спортивний інвентар або устаткування необхідне спортсмену.
Ковзаняр - велосипедист -
Бігунка - лижник -
Фехтувальник - автогонщик -
Футболіст - штангіст -
Тенісистка - мотоцикліст -
Стрибун - парашутист -
Аквалангістка - фігуристка -
8 Гра «Захворіла лялька»
(На формування вміння надавати посильну допомогу хворому).
Опис гри:
1 Кожна дитина повинна побувати в ролі лікаря.
2 Він визначає хвороба ляльки. Підбирає необхідні предмети для лікування ляльки: термометр, банки, гірчичники, фонендоскоп, тономер, ліки, мензурки, піпетку і ін.
3 Здійснює ігрові дії:
а) спочатку розповідає, що трапилося з лялькою і чому;
б) потім надає «хворий» необхідну допомогу, пояснюючи, що і чому він ( «лікар») робить.
Я і мої емоції.
1 «Піктограми»
А) Для цієї гри необхідний набір карт-піктограм. Піктограми - це зображення облич людей в різних емоційних станах. Знадобляться два набору карток, один цілий, інший нарізаний.
Діти вибирають набір шаблонів, вони розпізнають настрій (емоції) і дають ім'я кожної піктограмі (визначають, яка людина: веселий чи сумний, сердитий або добрий, щасливий або засмучений). Потім пропонується другий такий же набір, тільки розрізані шаблони перемішуються між собою. Дітям пропонується допомогти людям знайти і зібрати свою фотографію.
Б) Після визначення настрою кожної піктограми діти розбиваються на пари. У кожного учасника свій набір піктограм. Один учасник бере піктограму і, не показуючи її іншому, називає настрій, яке на ній зображено. Другий повинен знайти картинку, задуману своїм партнером. Після цього дві вибрані картинки порівнюються. При розбіжності можна попросити дітей пояснити чому вони вибрали ту чи іншу піктограму для визначення настрою.
Ця гра спрямована на тренування вміння розпізнавати емоційний стан за мімікою.
2 «Мімічна гімнастика»
Дітям пропонується виконати ряд вправ для мімічних м'язів обличчя. Зморщити лоб, підняти брови (здивування). Розслабитися. Зберегти лоб гладким протягом однієї хвилини. Зрушити брови, насупитися (серджуся). Розслабитися. Повністю розслабити брови, закотити очі (а мені все одно - байдужість). Розширити очі, рот відкритий. Руки стиснуті в кулаки, все тіло напружене (страх, жах). Розслабитися. Розслабити повіки, лоб, щоки (лінь, хочеться подрімати). Розширити ніздрі, зморщити ніс (гидливість, вдихаю приємний запах). Розслабитися. Стиснути губи, примружити очі (презирство). Розслабитися. Посміхнутися, підморгнути (весело, ось я який).
Мета гри - вивчення міміки обличчя і пов'язаних з нею емоційних станів людини, тренінг виразною міміки.
3 «Вгадай - ка!»
Вибирається один ведучий. Діти сідають в ряд обличчям до нього. За спинами передається невеликий м'ячик або інший предмет. По виразу обличчя і позі ведучий повинен вгадати, у кого м'ячик. Передача м'яча припиняється після дзвінка.
Гра спрямована на тренування уваги і вміння відстежити стан людини по міміці і пантоміма.
4 «Чарівний мішок»
Перед цією грою необхідно обговорити з дітьми, яке у них зараз настрій, що він відчуває, може бути, він ображений на кого-то і т.п. Потім дитині пропонується скласти в чарівний мішок все негативні емоції: злість, образу, смуток і т.п. Цей мішок, з усім поганим, що в ньому є, викидається. Можна запропонувати викинути його самій дитині. Добре, якщо дорослий теж складе в цей мішок свої негативні емоції.
Можна використовувати ще один «чарівний» мішок, з якого дитина може взяти ті позитивні емоції, які він хоче.
Гра спрямована на усвідомлення свого емоційного стану і звільнення від негативних емоцій.
5 «Малюємо емоції пальцями»
Дитині пропонується намалювати свої емоції пальцями. Для цього необхідно використовувати баночки з гуашеві фарби. Можна намалювати свій настрій за допомогою пальців.
Гра спрямована на вираження усвідомлення свого емоційного стану. В даному випадку неважливо, сюжетним чи буде малюнок. Може бути, дитина просто намалює якісь плями, дайте йому можливість спробувати виразити себе, свої емоції на аркуші паперу.
6 «Музика і емоції»
Прослухавши музичний уривок, діти описують настрій музики за шкалами: весела - сумна, задоволена - сердита, смілива - боягузливий, святкова - буденна, задушевна - відчужена, бадьора - втомлена, спокійна - схвильована, повільна - швидка, тепла - холодна, ясна - похмура .
Ця вправа сприяє не тільки розвитку розуміння передачі емоційного стану, а й розвитку образного мислення.
7 «Малюємо настрій музики»
Після прослуховування і обговорення характеру і настрою музики можна запропонувати дітям намалювати її. Це сприяє формуванню вміння висловити свої почуття, враження через колір, малюнок. Перед малюванням обмовляється, яка фарба (колір) відповідає якому настрою.
8 «Щоденник настроїв»
Заведіть разом з дитиною «щоденник його настроїв» - загальний зошит, в якій ви разом з ним будете відзначати його настрій. Якщо воно протягом дня змінюється, то зробіть кілька відміток. вводяться умовні позначення, Наприклад:
Веселе, радісне настрій;
Трошки сумно, хочеться помовчати, подумати про що-небудь;
Сумно і нудно хочеться плакати.
Ви можете разом з дитиною придумати свої позначення або розширити ці.
Щоденник настрою підсилює увагу до своїх емоцій, настрою, дає усвідомлення свого емоційного стану і вміння виражати його словами.
9 «Бесіда« Способи підвищення настрою »
Обговоріть з дитиною, як можна самому собі підвищити настрій. Постарайтеся придумати якомога більше таких способів (посміхнутися собі в дзеркало, спробувати розсміятися, згадати про що-небудь хороше, зробити добру справу іншому, намалювати собі картинку і т.п.).
10 Вправи в пантомимике.
Діти без слів по черзі зображають будь-яке з тварин (один зображує, інші вгадують). Будівля виконується при необхідності за зразком.
11 Гра «Дзеркало»
Вправа в диференціації емоційних станів.
Опис гри:
1 Ви, діти - «дзеркало». Я буду виглядати в «дзеркало». Ну-ко, дзеркальце, скажи, який вираз на моєму обличчі:
А) діти називають самостійно без допомоги;
В) з опорою на пропозиції:
Я дуже рада вас бачити.
Мені сумно, коли на вулиці погана погода.
Мені розповіли смішну історію.
Я страшенно боюся грози.
Я дуже розсердилася.
2 «Дзеркало», не тільки називає вираз, але і передає, копіює його, зображує почуття.
12 Дихальні вправи «Малюємо квадрати»
Оречевленія емоцій шляхом підбору ознак за зразком.
Оля сумна.
Андрій сердитий.
Антон веселий і т.п.
13 Гра «Почемучки»
Вправа в елементарному аналізі емоцій і складанні пропозицій за допомогою проблемного питання чому?
1 домовляння пропозицій за зразком:
Антон веселий (Антон було дуже весело), \u200b\u200bтому що йому подарували цуценя.
Андрій сердитий (розсердився), тому що його хтось штовхнув у калюжу.
Оля сумна (засумувала), тому що у неї зламалася лялька. І т.д.
2 придумування подібних пропозицій за зразком про кожну дитину.
3 Відповіді на питання чому? Про Колобка за схемами емоційних станів.
Можливі причини емоційних станів Колобка попередньо колективно проговорюються.
14 Слухання записи звуків морського прибою, шторму, крику чайок лежачи, розслабившись, із закритими очима, відгадування і називання почутого.
15 Вправа на релаксацію і концентрацію «Ляльки»
Виконується лежачи на підлозі:
1 «Петрушка»: все тіло м'яке, ганчіркові, розслаблене. Педагог контролює, наскільки діти змогли релаксувати (протягом 15-20 сек).
2 «Буратіно»: все тіло напружене, тверде, дерев'яне. Педагог контролює виконання команди (протягом 10-15 сек).
3 Знову - 15-20сек. «Петрушка».
Ігри та вправи
на розвиток
комунікативних
навичок у дошкільників.
Підготувала вихователь:
Вступ
З обов'язкового мінімального змісту освітньої програми, реалізованої дошкільним освітнім закладом (ДНЗ), комунікативна компетентність дошкільникавключає розпізнавання емоційних переживань і станів оточуючих, вміння висловлювати власні емоції вербальними і невербальними способами.
Крім того, до старшого дошкільного віку дитина вже
повинен опанувати комунікативними навичками. цю групу
навичок складають загальновідомі вміння ".
співпрацювати;
Слухати і чути;
сприймати і розуміти (переробляти) інформацію;
Опис гри.
Гравці сідають на підлогу або стільчики, утворюючи коло. Педагог говорить:
Вам потрібно поставити запитання так, щоб перше слово вашого питання починалося з однієї з букв алфавіту. Ставити запитання будемо по черзі. Учасник, який зіб'ється або забуде послідовність літер в алфавіті, вибуває з гри. наприклад:
Б: банан, якого кольору? І т.д.
інтерв'ю
Оснащення: мікрофони (за кількістю пар учасників)
Опис гри.
Педагог розділяє дітей на дві команди. Одна команда - «експерти», інша - «журналісти»
Педагог говорить:
Кожному «журналісту» потрібно вибрати собі «експерта» і взяти у нього інтерв'ю по знайомій нам темі, наприклад: Місто, в якому я живу »
Будь ласка, грайте свої ролі так, щоб ваша поведінка і мова були б як у справжніх журналістів і експертів. Хто почне першим?
Педагог виступає в ролі спостерігача.
Виграє пара, яка, на думку більшості дітей, найбільш вдало зіграла свої ролі.
Оцінюється ступінь уваги до партнера, культура спілкування, артистизм.
Пум -пум - пум.
Опис гри.
Педагог говорить:
- Зараз ми пограємо в гру «Пум - пум - пум». «Пум - пум -пум» - так ми будемо називати будь-який загадковий предмет.
Потім вибирається ведучий, який загадує предмет. Решта учасників ставлять йому запитання.
наприклад:
- Чому ти загадав цей «Пум - пум - пум»?
- Для чого «Пум - пум -пум» потрібен?
- Цей «пум-пум-пум» великий або маленький?
Ведучий повинен відповідати на питання грають повним пропозицією.
Дитина, який першим назве загадковий предмет, стає ведучим, гра поновлюється.
Скажи по іншому.
Оснащення: фішки.
Опис гри.
Гравці сідають на підлогу або на стільчики, утворюючи коло.
Педагог говорить:
Я буду вимовляти пропозиції, в кожному з яких буду голосом виділяти слово. Ваше завдання замінити це слово іншим, за значенням словом.
Будьте уважні - сенс пропозиції не повинен змінитися.
Приклади пропозицій:
- Дівчинка поспішати в школу:
- Мама дивиться у вікно:
- Вчора Толя був сумним;
Дитина, який першим дав правильну відповідь, отримує фішку. Виграє той, хто до кінця гри збере більше фішок.
Слухай і повторюй.
опис вправи .
За допомогою лічилки вибирається ведучий. Педагог вимовляє яку - небудь фразу, після чого ведучому потрібно передати почуте іншим учасникам, але іншими словами.
Наприклад, педагог говорить:
- Я прочитаю вам чудовий розповідь про муравьишку -путешественніка.
Ведучий може перефразувати цю пропозицію так:
Вихователь (ім'я -отчество) прочитає нам цікаву розповідь про подорожі мурашки.
v вправу можна ускладнити, використовуючи в якості речового матеріалу
невеликі вірші, розповіді, казки.
https://pandia.ru/text/79/079/images/image011_4.jpg "width \u003d" 192 "height \u003d" 214 "\u003e
https://pandia.ru/text/79/079/images/image013_4.jpg "width \u003d" 357 "height \u003d" 331 src \u003d "\u003e 
Таємний сенс.
Оснащення: магнітна дошка, магніти.
Ілюстрації до прислів'ям:
«Без праці не витягнеш рибку зі ставка»;
" яйця курку не вчать";
«Кожен кулик своє болото хвалить»;
«За двома зайцями поженешся - жодного не зловиш»;
«Боягуз своєї тіні боїться»;
Опис вправи.
Один з дітей - ведучий, решта - «спостерігачі» і «порадники». Педагог прикріплює до дошки ілюстрацію до прислів'я. Ведучому пропонується послухати кілька прислів'їв, вибрати відповідну «підпис» до картинки і обгрунтувати свій вибір.
«Спостерігачі» і «порадники» вислуховують відповідь ведучого і висловлюють свою думку.
Потім ведучий змінюється, вправа поновлюється.
Триває слідство.
оснащення: Магнітна дошка, магніти;
Сюжетні картинки: «Новорічний хоровод», «Хокей», «Салют».
опис гри.
За допомогою лічилки вибираються двоє ведучих - «детективи»
Решта учасників гри - «свідки». Педагог прикріплює до дошки сюжетну картинку так, щоб її могли бачити тільки «свідки». Потім «свідки починають давати показання» про те, що зображено на картинці. Їх завдання - описати сюжет не прямо, а опосередковано, використовуючи додаткову інформацію, щоб «детективи» не відразу зрозуміли, що саме відбувається. Наприклад, якщо використовується картинка «Новорічний хоровод», діти можуть описати її так:
- Я бачу посмішки на обличчях.
- Я чую сміх і тупіт ніг.
- Все триматися за руки.
- Я чую веселу музику.
- Я бачу подарунки.
- Я відчуваю запах ялинки.
Якщо «детективи» вирішать, що розгадали сюжет, вони кажуть: «У нас є відповідь». Версії відповідей можна висувати три рази.
Потім ведучі змінюються, гра поновлюється.
https://pandia.ru/text/79/079/images/image017_4.gif "width \u003d" 625 "height \u003d" 312 src \u003d "\u003e DIV_ADBLOCK217"\u003e
Миша сіл на санки і помчав з гори ... (кулею, вихором, так, що дух захопило)
Санки перекинулися, і хлопчик ... (гепнувся, шубовснув у сніг, полетів шкереберть)
Колі дуже хотілося, щоб гірка вийшла. Він працював ... (не покладаючи рук, без утоми, в поті чола).
DIV_ADBLOCK218 "\u003e
§ одягаються, прощаються, йдуть;
§ купаються, загоряють, ходять босоніж;
§ ліплять сніговиків, катаються на санках, на лижах;
Дитина, який першим відгадав і дав вірну відповідь, отримує фішку.
Вгадай і намалюй
оснащення: Прості олівці і аркуші паперу. (За кількістю учасників)
опис вправи: Діти сидять за столом. Вихователь загадує загадки. Діти повинні відгадати їх. Потім, не називаючи відгадок, намалювати їх.
Приклади загадок:
Під сосною у доріжки На спині голки
Що стоїть серед трави? Довгі та колючі
Ніжка є, але немає чобітків, А згорнеться він в клубок -
Капелюшок є-ні голови. Немає ні голови ні ніг.
(Гриб) (їжачок)
Після закінчення малювання починається обговорення.
Діти пояснюють, як їм вдалося або чому не вийшло розгадати ту чи іншу загадку.
Загадане дію.
Опис гри.
За допомогою лічилки вибирається ведучий. Він виходить з кімнати, а решта учасників обговорюють і загадують, яке дію він повинен буде виконати. Наприклад: почистити зуби, підмести підлогу, подивитися в дзеркало і т. Д.
Після обговорення викликають ведучого і пропонують йому підказку, наприклад: «Це ти робиш щоранку». Він намагається зрозуміти і зобразити загадане дію.
Що на що схоже.
Опис гри.
Вихователь домовляється з дітьми про те, що вони будуть згадувати загадки, використовуючи для опису задуманого предмета або істоти тільки порівняння (предмет може порівнюватися з подібним по зовнішнім виглядом, Дій і т. П.)
За допомогою лічилки вибирається ведучий, який буде відгадувати загадки. Він виходить з кімнати і не повертається до тих пір, поки інші учасники не домовляться про слово. Ведучий повинен відгадати, що це за слово задумали діти.
Потім ведучий змінюється, гра повторюється.
Я кидаю тобі м'яч.
оснащення: М'яч.
Опис гри.
Діти стоять у колі і перекидають один одному м'яч, називаючи по імені того учасника, кому хочуть його кинути. При цьому дитина, що кидає м'яч, каже: «Я кидаю тобі цукерку (квітка, яблуко і т. Д.)
Дитина, який отримав м'яч, повинен відповісти, зробивши який-небудь висновок, наприклад: «Спасибі, ти знаєш, я люблю солодке».
Чому? А тому!
оснащення: фішки.
Опис гри.
Вихователь наводить приклади «каверзних» питань. Потім самі діти задають такі питання один одному. наприклад:
Чому кішка часто вмивається?
Може слон жити без хобота? Та ін.
Дитина, який дав доказовий і правдоподібну відповідь, отримує фішку.
Виграє той, хто до кінця гри зібрав більше фішок.
Задом-наперед.
оснащення: Магнітна дошка, магніти;
пари картинок:
«Людина з розкритим парасолькою» і «Людина з закритим парасолькою».
Опис вправи.
Вихователь прикріплює до дошки пару картинок (наприклад: дівчинка з повітряною кулькою - дівчинка без повітряної кульки) і розповідає історію:
- Дівчинці подарували повітряну кульку. Вибігла вона на вулицю. Але тут подув вітер і вирвав з рук дівчинки кульку. Відправився кульку в подорож, а дівчинка помахала йому рукою: «До побачення, кулька. Коли втомишся літати, повертайся! »
Дітям пропонується розповісти іншу історію за цими ж картинкам, але «задом -наперед», т. Е починаючи з останньої картинки.
Буває - не буває.
оснащення: Будь-які предметні картинки, наприклад: крокодил, хмаринка, курча, місяць та ін.
опис гри
За допомогою лічилки вибирається пара дітей. Один з пари бере картинку і придумує до неї будь - яку небилицю. Другий учасник повинен довести, що так не буває. Перша дитина суперечить, доводячи, що таке може трапитися.
Варіанти діалогів дітей:
- Крокодил літає.
- Крокодил не літає, у нього не крил.
- Ні літає, його везуть в літаку.
- Хмарка впала на землю.
- Хмарка пливе по небу, вона не може впасти.
- Ні, хмаринка впала дощем.
Не буває….
оснащення: фішки
Опис гри.
За допомогою лічилки вибирається ведучий. Він призводить яке-небудь твердження, з його точки зору неправдоподібне. наприклад:
Діти вчать дорослих.
Скасували «тиха година». І т.п.
Решта учасників повинні придумати умови, при яких це твердження стане можливим. За вірну відповідь дитина отримує фішку.
Виграє той, хто до кінця гри збере більше фішок.
Але зате я ... ..
оснащення: М'яч.
опис гри.
Учасники стають в коло і перекидають один одному м'яч.
Дитина, який кинув м'яч, говорить яку-небудь фразу про себе, яка починається словами: «Я не ...».
Дитина, який отримав м'яч, повинен відповісти, починаючи зі слів: «Але зате я ...».
наприклад:
Я не забуваю чистити зуби вечорами.
Але зате я мию руки перед їжею.
Що було б, якби я ...
Опис вправи.
Учасники сідають на підлогу або на стільчики, утворюючи коло.
Вихователь каже:
Хлопці, уявіть, що ви зустрілися з Феєю і вона розповіла, що може перетворити вас в кого б ви не побажали, але тільки якщо ви поясните свій вибір.
Варіанти відповідей дітей:
Артистом, то зіграв би роль ...
Художником, то намалював би ...
якби я був вихователем, то ...
квіткою, то радував би ....
Доведення.
оснащення: Різні предмети (рахункові палички, гудзики, кубики, геометричні фігури та ін.); фішки.
опис гри
Педагог розкладає перед учасниками предмети і пропонує їм подумати і сказати, яку фігуру можна із запропонованих предметів
Коли хто-то з дітей дає відповідь, наприклад: «З паличок і гудзиків вийде машина», то як доказ він повинен викласти придуману ним фігуру.
Дитина, який правильно виконав завдання, отримує фішку.
Виграє той, хто до кінця гри зібрав більше фішок.
Ігри та вправи
на розвиток вміння конструювати.
«Текст для іншого»
(Вміння говорити самому)
§ Вчити дітей висловлювати свої думки точно, коротко, без спотворень сенсу;
§ Розвивати уміння оцінювати інших з позиції доброзичливості, з огляду на особистісні особливості слухача;
§ Навчити дітей встановлювати «зворотний» зв'язок при взаємодії один з одним, а також з іншими людьми.
Художник слова.
опис вправи
Учасники сідають на стільчики або на підлогу, утворюючи коло.
Вибирається ведучий, який малює словесний портрет кого-небудь з групи, не називаючи імені цієї дитини. Решта учасників повинні здогадатися, про кого йде мова.
Потім ведучий змінюється, вправа поновлюється.
v враховуючи рівень розвитку вербального уяви дітей,
можна запропонувати їм вправу на ассоціаціатівное сприйняття, використовуючи питання, наприклад:
на яку тварину схожий?
на яке рослина? і т.д.
Магазин.
оснащення: Різні предмети, іграшки, продукти.
опис гри.
За допомогою лічилки вибирається ведучий - «продавець», інші діти - «покупці».
На «прилавку магазина» розкладаються різні «товари». Один з «покупців» не називаючи предмет, описує його і розповідає, для чого він йому потрібен, що з нього можна приготувати і т. Д.
«Продавець» повинен здогадатися, який саме «товар» потрібен «покупцеві»
Потім ведучий змінюється, гра повторюється.
Опиши друга.
Опис гри.
За допомогою лічилки вибирається пара дітей. Вони встають спиною один одному і по черзі описують зачіску, одяг і обличчя свого партнера.
Після цього опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки був точний кожен гравець.
Потім вибирається інша пара, гра поновлюється.
Бібліотека.
оснащення: Книги, добре відомі дітям.
опис гри.
За допомогою лічилки вибирається ведучий. - «Бібліотекар», інші діти _ »читачі».
Один з «читачів» визначає зміст потрібної книги, не називаючи її. За його описом «бібліотекар» повинен здогадатися, про яку книгу йде мова, і «видати її читачеві»
Снігова короліва
опис вправи
Учасники сідають на підлогу або на стільчики, утворюючи коло.
Педагог просить дітей згадати казку «Снігова королева».
Діти згадують, що в цій казці було дзеркало, відбиваючись в якому, все
хороше і прекрасне перетворювалося в погане і потворне. скільки
бід натворили оскільки цього дзеркала, потрапивши в очі людям!
Педагог говорить:
У цієї казки є продовження: коли Каї і Гер-да виросли, вони
зробили чарівні окуляри, через які, на відміну від дзеркала,
можна було розгледіти щось хороше, що є в кожній людині.
Дітям пропонується уявити, що чарівні окуляри надіті, подивитися більше хорошого, а потім розповісти про це.
Педагог першим «надягає окуляри» і дає зразок опису дітей.
Після закінчення гри діти намагаються розповісти, які труднощі вони зазнали,
що відчували, перебуваючи в ролі розглядають.
Знайомство.
оснащення: Картинки із зображенням казкових персонажів.
описгри.
За допомогою лічилки вибирається ведучий, який розглядає картинку, не показуючи її дітям. Після цього ведучий повинен описати зображення, починаючи зі слів «Я хочу вас познайомити з моїм кращим другом ...»
Дитина, який першим здогадався, який казковий персонаж зображений на картинці, стає ведучим, гра поновлюється.
Вгадай хто це.
опис гри.
Всі стають в коло. За допомогою лічилки вибирається ведучий - «оповідач» Він проходить в центр кола і починає описувати кого-небудь з дітей: зовнішність, одяг, характер, схильність до тих чи інших занять і т. Д. Решта учасників повинні вгадати, про кого йде мова.
Дитина, який першим дав правильну відповідь, виводить в коло задуманого учасника, і вони разом з «оповідачем» взявшись за руки, крокують під пісню, виконувану іншими дітьми:
Станьте, діти,
Станьте в коло,
Станьте в коло,
Станьте в коло.
Я твій друг і ти мій друг,
Добрий, добрий друг!
Потім вгадав стає «оповідачем», гра поновлюється.
Ігри на розвиток комунікативних навичок.Для розвитку комунікативних навичок, можна рекомендувати наступні ігри. Ці ігри спрямовані на розвиток навичок конструктивного спілкування, вміння отримувати радість від спілкування, вміння слухати і чути іншу людину, формування навичок колективної діяльності.
Хороводна гра «Ау!»
мета. Розвивати уважне ставлення один до одного, допомогти подолати бар'єр в спілкуванні.
Хід гри. Дитина стоїть в колі з зав'язаними очима, він загубився в лісі. Діти водять хоровод, промовляючи слова «Петя (Маша), ти зараз в лісі, ми співаємо тобі АУ! Ну-ка, очі відкривай скоріше, хто тебе покликав, дізнайся швидше. Хтось із дітей кричить йому: «Агов!» - і «загубився» повинен вгадати, хто його кликав.
Рухлива гра «Візьми іграшку»
Мета. Розвивати навички спілкування, вміння просити.
Хід гри. Діти стають в коло, в центр складають іграшки. Ведучий вимовляє «Візьми будь ласка ... (машинку, ляльки, пірамідку і т.д.)». Хто не знайшов необхідної іграшки - водить.
дидактична гра «Закінчи речення»
Мета. Виховувати впевненості в собі, в своїх силах.
Хід гри. Дитина повинна закінчити кожну із запропонованих вами фраз: "Я вмію ...", "Я хочу ...", "Я зможу ...", "Я доб'юся ...". Для неговорящіх дітей показати.
Дидактична гра «Ввічливі слова»
Мета. Розвиток поваги в спілкуванні, звичка користуватися ввічливими словами.
Хід гри. Гра проводиться з м'ячем у колі. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Назвати тільки слова вітання (здрастуйте, добрий день, ми раді вас бачити, раді зустрічі з вами); подяки (спасибі, дякую, будь ласка, будьте люб'язні); вибачення (вибачте, вибачте, шкода, шкода); прощання (до побачення, до зустрічі, на добраніч).
Творча гра «Рукавички»
Мета. Виховувати вміння взаємодіяти один з одним.
Хід. Для гри потрібні вирізані з паперу рукавички. Кількість пар повинна відповідати кількості пар дітей. Розкладіть по різних місцях кімнати рукавички з однаковим (але не розфарбованим) орнаментом. Діти повинні відшукати свою пару, і за допомогою трьох олівців різних кольорів розфарбувати однакові рукавички. Поспостерігайте, як пари організують спільну роботу, як ділять олівці, як домовляються між собою. Переможців вітають.
Гра-драматизація «Подарунок на всіх»
Мета. Розвинути вміння дружити, робити правильний вибір, Співпрацювати з однолітками, почуття колективу.
Хід гри. Дітям дається завдання: "Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що б ти подарував зараз всім нам разом?" або "Якби у тебе був Цветик - семицветик, яке б бажання ти загадав?". Кожна дитина загадує одне бажання, відірвавши від загального квітки один пелюстка. Лети, лети пелюстка, через захід на схід, Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло, лише торкнешся ти землі, бути, по-моєму, вели. Вели, щоб ...
В кінці можна провести конкурс на найкраще бажання для всіх.
Гра-драматизація «Що таке добре і що таке погано»
Мета. Формувати у дітей уявлення про хороших і поганих вчинках, поведінці, вмінні правильно оцінювати себе і інших.
Хід гри. Педагог читає дітям вірш або розповідь на задану тему, діти зображують ситуації за допомогою картинок на столі або фланелеграфе.
Рухлива гра «Не намочи ніг»
Мета. Вчити виявляти взаємодопомога, взаємовиручку.
Хід гри. Діти сидять на стільчиках з одного боку кімнати. На підлозі відділяється білою рискою болото. Дітям дається по дві дощечки. Обом треба перейти за цими дощечках - містках на інший берег.
Гра-вправа «Будь ласка»
Мета. Виробляти навик вживання «Чарівних слів».
Хід гри. Все стають в коло. Педагог показує різні рухи, а гравці повинні їх повторювати лише в тому випадку, якщо він додасть слово «будь ласка». Хто помиляється - вибуває з гри.
Гра-драматизація «Ріпка»
Мета. Виховувати у дітей почуття взаємодопомоги, розвивати у них виразність інтонації, міміки, рухів.
Хід гри.Педагог розповідає казку, діти-артисти, включаються в гру по ходу казки. В кінці гри, можна запропонувати дітям поводити хоровод, влаштувати свято врожаю.
Дидактична гра «Не поділили іграшку»
Мета. Вчити дітей благополучно виходити з конфліктних ситуацій, знаходити компромісне рішення.
хід гри. Педагог повідомляє, що сьогодні до них прилетів Карслон і залишив багато іграшок. Педагог дістає з сумки нові іграшки, вони всі різні. Педагог пропонує дітям розібрати їх, а сам спостерігає за ними з боку. Якщо в групі складається конфліктна ситуація через іграшки, педагог заспокоює дітей і пропонує розібратися всім разом в ситуації, що склалася.
Рухлива гра «Танцюристи і музиканти»
Мета.Вчити дітей користуватися спільними речами, поступатися один одному, висловлювати симпатію іншій дитині.
Хід гри.Гра проводиться під музичний супровід. Взявши ляльку, педагог показує, як можна з нею танцювати. Потім, він позивает 3-4 дітей, пропонує кожному вибрати ляльку. Діти з ляльками стають навколо педагога і разом з ним виконують танцювальні рухи. Під час виступу «танцюристів» інші учасники підспівують і виконують роль музикантів (грають на своїх кулачках, як на сопілках, або зображують гру на гармошці). Після танцю, передають свої ляльки, тим хто ще не танцював, висловлюючи свою симпатію певного дитині.
Творча гра «Країна ввічливості»
мета. Вчити дітей доречно, в залежності від ситуації і адресата, вживати ввічливі слова привітання. Вчити загальній культурі поведінки, доброму, шанобливого ставлення один до одного.
Хід гри. Педагог пропонує відправитися в країну ввічливості. Спочатку потрібно згадати ввічливі слова. Далі педагог читає вірш. В. Солоухина «Здрастуйте», діти відповідають на питання, поставлені в вірші.
Творча гра «Хто тут хто?»
Мета. Вчити засобів жестикуляції і міміки, передавати найбільш характерні риси персонажа казки
Хід гри. Педагог пропонує дітям зіграти невеликі вистави за відомих казок, зображуючи героїв засобами міміки і жестів.
Гра-інсценівка «Добре слово лікує, а худе калічить»
Мета. Дати дітям поняття, що словом можна впливати на почуття і поведінку людей.
Хід гри. Педагог запитує дітей, чи знають вони, що за допомогою слова можна творити чудеса. Слово може образити, засмутити, розсмішити людину. Коли людина засмучений, ображений, йому дуже важко впоратися з поганим настроєм, а добрим словом його можна втішити. Педагог читає вірш, а потім жестами та мімікою показувати його, діти повторюють за педагогам.
Ігри - ситуації
мета. Розвинути вміння вступати в розмову, обмінюватися почуттями, переживаннями, емоційно і змістовно виражати свої думки, використовуючи міміку і пантоміма.
Хід гри. Дітям пропонується розіграти ряд ситуацій
1. Дві дівчинки посварилися -їх.
2. Тобі дуже хочеться пограти в ту ж іграшку, що і у одного з хлопців твоєї групи - попроси його.
3. Ти дуже скривдив свого друга - спробуй попросити у нього вибачення, помиритися з ним.
4. Діти грають, у однієї дитини немає іграшки - поділися з ним.
5. Дитина плаче - заспокой його.
6. У тебе не виходить зав'язати шнурок на черевику - попроси товариша допомогти тобі.
Гра - інсценування «Мій день»
Мета. Розвивати уміння бачити і розуміти себе та оточуючих, зовнішній і внутрішній світ.
Хід гри. Читання вірш. "Мій день". Бесіда про прочитане. Запропонувати дітям розповісти, як себе ведуть, що вміють робити самостійно, можна відібрати потрібні картинки або намалювати.
Сюжетно-рольова гра «Буратіно і діти»
Мета. Вчити дітей оцінювати свою поведінку і поведінку оточуючих, використовувати при спілкуванні ввічливі слова.
Хід гри. До групи входить Буратіно. Вітаються. Кажуть, що хотіли б подивитися, як хлопці живуть. Діти показують свої ігрові куточки, іграшки та ін. Буратіно пропонує пограти всім разом, цікавиться чи вміють діти дружно грати. Буратіно загадує дітям загадки. Діти відгадують. Повторюють правила ввічливого спілкування.
Гра-імітація «Мавпочка»
Мета. Розвинути здатність наслідувати міміці і жестам.
Хід гри. Педагог пропонує одному з дітей стати мавпочкою, іншим дітям повторювати всі його рухи: мавпочка крокує - все крокують, мавпочка піднімають руку - і діти теж.
Сюжетно-рольова гра «Маленькі помічники»
мета. Привчати дітей допомагати в роботі по дому, вчити спільної діяльності і спілкування.
Хід гри. Педагог читає вірш. В потрібний час за його сигналом кожна дитина показує, як він вміє виконувати свою роботу.
"Магазин іграшок"
Мета. Гра вчить дітей описувати предмет, знаходити його істотні ознаки, дізнаватися предмет по опису, закріплює навички спілкування в громадських місцях.
Дидактичний матеріал - іграшки.
Хід гри. Діти сідають півколом перед столом і поличкою з іграшками. Педагог, звертаючись до них, каже:
У нас відкрився магазин! Подивіться, скільки в ньому красивих іграшок! Ви зможете їх купити, але щоб купити іграшку, потрібно виконати одну умову: не називати її, а описувати, при цьому дивитися на іграшку можна. За вашим описом продавець дізнається її і продасть вам.
Короткої лічилки вибирають продавця. Першим купує іграшку педагог, показуючи, як треба виконувати правила гри:
Вітаю! Я хочу купити у вас іграшку. Вона кругла, гумова, вміє стрибати, з нею люблять грати діти.
Продавець подає покупцеві м'яч.
Спасибі, який гарний м'яч! - каже педагог і сідає на стілець, тримаючи в руках м'яч. Продавець називає ім'я будь-якого з гравців. Той підходить і описує іграшку, яку він вибрав для покупки: А мені продайте, будь ласка, таку іграшку: вона пухнаста, помаранчева, у неї довгий гарний хвіст, вузенька мордочка і хитренькі очі. Продавець подає іграшку-лисицю. Покупець дякує і сідає на місце. Гра продовжується до тих пір, поки всі діти не куплять іграшки. Роль продавця можуть виконувати кілька хлопців по черзі.
«Менялкі»
Мета. Розвивати комунікативні навички, активізувати дітей.
Гра проводиться в колі. Учасники вибирають ведучого - той виносить свій стілець за коло. Виходить, що стільців на один менше, ніж гравців. Далі ведучий говорить: «Міняються місцями ті, у кого ... (світле волосся, годинник і т.п.)». Після цього мають названий ознака швидко встають і міняються місцями, а ведучий намагається зайняти вільне місце. Учасник гри, який залишився без стільця, стає ведучим.
«Міст дружби»
Інструктор просить дітей утворити пари, придумати і показати який-небудь місток (за допомогою рук, ніг, тулуба). Наприклад, зіткнувшись головами або долоньками. Потім він запитує, хто з дітей хотів би побудувати місток втрьох, вчотирьох і т. Д., До тих пір, поки будуть знаходитися охочі. Закінчується вправа тим, що всі беруться за руки, піднімають їх вгору, зображуючи «Міст дружби».
«Передай м'яч»
Мета. Зняти зайву рухову активність.
У колі, сидячи на стільцях або стоячи, що грають намагаються якомога швидше передати сусідові м'яч, не впустивши його. Можна в максимально швидкому темпі кидати м'яч або передавати його, повернувшись спиною в коло і прибравши руки за спину. Ускладнити вправу можна, запропонувавши дітям грати з закритими очима або одночасно з декількома м'ячами.
«Слухай команду»
Мета. Розвивати увагу, довільність поведінки.
Звучить спокійна, але не надто повільна музика. Діти йдуть в колоні один за одним. Раптово музика припиняється. Всі зупиняються, слухають вимовлену пошепки команду ведучого (наприклад: «Покладіть праву руку на плече сусіда») і негайно ж її виконують. Потім знову звучить музика, і всі продовжують ходьбу. Команди даються тільки на виконання спокійних рухів. Гра проводиться до тих пір, поки група в стані і добре слухати, і виконувати завдання. Гра допоможе вихователю змінити ритм дій расшалівшіхся хлопців, а дітям - заспокоїтися і без праці переключитися на інший, більш спокійний вид діяльності.
«Запрешено рух»
Мета. Вчити ігор з чіткими правилами, які організовують, дисциплінують, згуртовують, розвивають швидкість реакції і викликають емоційний под'ем.Деті стоять обличчям до ведучого. Під музику з початком кожного такту вони повторюють рухи, які показує ведучий. Потім вибирається рух, яке не можна виконувати. Той, хто порушить цю заборону, виходить з гри. Замість показу руху можна називати вголос цифри. Учасники гри повторюють хором всі цифри, крім однієї забороненої, наприклад цифри 5. Коли діти її почують, вони повинні будуть грюкнути в долоні (або покружляти на місці).
«Слухай хлопки»
Мета. Тренувати увагу і контроль рухової актівності.Все йдуть по колу або пересуваються по кімнаті у вільному напрямку. Коли ведучий грюкне в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу лелеки (стояти на одній нозі, руки в сторони) або будь-яку одному позу. Якщо ведучий грюкне два рази, гравці повинні прийняти позу жаби (присісти, п'яти разом, носки і коліна в сторони, руки між ступнями ніг на підлозі). На три бавовни грають відновлюють ходьбу.
«Давайте привітаємося»
Мета. Зняти м'язову напругу, розвивати вміння переключати увагу.
Діти за сигналом ведучого починають хаотично пересуватися по кімнаті і вітатися з усіма, хто зустрічається на їхньому шляху (можливо, хтось із дітей захоче привітатися саме з тим, хто зазвичай не звертає на нього уваги). Вітатися треба певним чином: один хлопок - вітаємося за руку; два - вітаємося плечима; три бавовни - вітаємося спинами. Різноманітність тактильних відчуттів, супутніх проведенню цієї гри, дасть дитині відчути своє тіло, зняти м'язову напругу. Зміна партнерів по грі допомагає позбутися відчуття відчуженості. Для повноти тактильних відчуттів бажано ввести заборону на розмови під час цієї гри.
«Комплемент»
Діти сідають в коло. Кожен учасник говорить сусідові справа (або зліва) фразу, яка починається зі слів: «Мені подобається в тобі ...». Вправа допомагає дитині побачити свої позитивні сторони і відчути, що він приймаємо іншими дітьми.
«Сороконіжка»
Учасники групи встають один за одним, тримаючись за талію, що стоїть попереду. За командою інструктора «сороконіжка» починає рухатися вперед, потім присідає, стрибає на одній ніжці, проповзає між перешкодами і т.д. Головне завдання учасників - не розірвати ланцюжок і зберегти «стоногу».
«Привітання»
Діти розбиваються на пари і по команді інструктора швидко вітаються один з одним різними частинами тіла: права рука з правою рукою, ніс з носом, п'ята з п'ятою, спина зі спиною, вухо з вухом і т. д. Діти можуть поміняти кілька партнерів.
«Пальма в долоню»
Діти розбиваються на пари, притискають долоні один до одного і таким чином рухаються по кімнаті, в якій можна встановити різні перешкоди. Кожна пара повинна їх подолати, чи не роз'єднуючи долоньок.
"Чарівна паличка"
Гра проводиться стоячи в колі. Ведучий просить назвати дні тижня по порядку. Дитині дається паличка і завдання: «Називай, починаючи з середи».
«Докажи слівце»
Мета. Уточнити, для чого потрібні різні частини тіла.
Ведучий починає пропозицію, діти закінчують.
«Головою ми що робимо? (Думаємо!)
Вухами ми що робимо? (Слухаємо!)
Очима ..., носом ..., ротом ..., руками ...,
Пальцями ..., ногами ... »і т.п.
«Один - багато»
Мета. Закріпити вміння дітей називати частини тіла у множині.
Ведучий: «У мене один, у вас (багато)
У мене рука, у вас (руки),
У мене нога, у вас (ноги),
У мене плече, у вас (плечі),
У мене ніс, у вас (носи),
У мене волосся, у вас (волосся),
У мене палець, у вас (пальці) »і т.п.
«Знайдіть собі пару»
Мета. Гра розвиває швидкість реакції, увагу, вміння тримати інформацію в пам'яті і правильно виконувати завдання. Гравці стають попарно в коло, ведучий знаходиться в його середині. За командою ведучого «обличчям до обличчя» гравці в кожній парі повертаються обличчям один до одного. За командою «спиною до спини» - стають спиною один до одного. За командою «міняйтеся в парах» - кожен шукає собі іншого партнера. У цей час ведучий намагається встати з ким-небудь в пару. Той, хто залишиться без пари, стає ведучим.
«Ось побудували ми коло,
Повернемося разом раптом.
А як скажемо: «Скок, скок, скок!»
Каже одна дитина, після цього ведучий відкриває очі і відгадує, хто сказав слова. Якщо відгадує, то той, хто говорив, стає ведучим.
"Вгадай слово"
Гра проводиться з м'ячем, який віддається один одному. Ведучий називає перший склад, дитина повинна продовжити: «Ка (-Нехай), кар
(-Тофель), чес (-нок) ».