Ігри Нікітіних: «Дроби. Методика раннього розвитку сім'ї Нікітіних Як зробити самому дроби з різнокольорових гуртків
Про роль розвиваючих ігор для раннього розвитку інтелекту дитини. Як розвивати дитину через гру.
Нікітінне без підстав вважав, що іграшки, ігри так чи інакше «моделюють саме життя». Саме в грі виявляються різні сторони особистості дитини, реалізуються багато інтелектуальних і емоційні потреби, складається характер.
Наприклад, що найчастіше купують для дочок? Всіляких ляльок, посуд, іграшкові меблі, рукодільні приналежності, лялькові швейні та пральні машини - зменшені моделі того сімейного побуту, з яким жінці доведеться мати справу в майбутньому. Ніхто не буде сперечатися, що така підготовка - справа хороша. Погано те, що найчастіше коло ігор для дівчаток цим і обмежується.
На думку Нікітіна, у хлопчиків можливостей більше: керовані і інерційні машини, пістолети, рушниці, авіатехніка, але крім цього і збірні моделі, всілякі конструктори, що сприяють розумовому розвитку та ін.
Звичайно ж, всі ігри повинні відповідати віку і з часом ускладнюватися. Для цього Нікітін і розробив ряд ігор, які можуть бути цікаві як 2-3-річному малюку, так і 16-річному підлітку, а деякі можуть виявитися важкими навіть для дорослих. Виходить, що в ці ігри можна грати все життя починаючи з пелюшок. Чим вони гарні? Широким діапазоном труднощі (від простого до складного), різними способами подачі інформації, що дозволяє дитині йти вперед і вдосконалюватися самостійно.
Крім випереджальних умов розвитку, про які йшла мова вище, Нікітін розробив цілий ряд розвиваючих ігор для хлопців будь-якого віку. Ніяка певна програма навчання дитині не нав'язується. Він занурюється в світ гри, в якому сам вільний вибирати сферу діяльності. Ніхто не пояснює малюкові нових правил, він просто втягується в гру, наслідуючи старшим, беручи участь в колективних іграх.
Як правило, спочатку потрібна активна участь дорослих або старших братів і сестер, але потім малюк може займатися самостійно. Так цілком природно крихітка виконує ряд завдань, які поступово ускладнюються. При цьому не рекомендується йому підказувати - краще, якщо він буде думати сам. Якщо дитина не може впоратися із завданням, значить, треба повернутися до вже освоєних завдань або тимчасово залишити цю гру. Якщо помітно, що малюк досяг межі своїх можливостей або втратив інтерес до гри, краще її на якийсь час відкласти.
Така методика дозволяє дитині самостійно шукати рішення невідомих йому завдань, створювати нове, що сприяє розвитку творчих здібностей. Кожна гра Нікітіна являє собою набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів з дерева або пластика, деталей конструктора і т. Д. Завдання даються в різній формі - у вигляді моделі, плоского малюнка, малюнка в ізо- метрії, креслення , письмовій або усній інструкції і т. п. - і таким чином знайомлять дитину з усіма можливими способамипередачі інформації.
❧ Іграшки, ігри - одне з найсильніших виховних засобів в руках суспільства. Гру прийнято називати основним видом діяльності дитини. Саме в грі виявляються і розвиваються різні сторони його особистості, задовольняються багато інтелектуальних і емоційні потреби, складається характер. Ви думаєте, що просто купуєте іграшку? Ні, ви проектуєте при цьому людську особистість! (Б. Нікітін)
У всіх цих завданнях широкий діапазон труднощів: від доступних іноді 2-3-річному малюку до надскладних. Поступове зростання труднощі завдань в іграх Нікітіна дозволяє дитині розвивати творчі здібності, на відміну від традиційного навчання, де все пояснюється і де формуються тільки виконавські якості в дитині. Не можна тому пояснювати йому спосіб і порядок вирішення завдань і підказувати - словом, жестом, поглядом. Будуючи модель, здійснюючи рішення практично, дитина вчиться самостійно все брати з реальності. Не можна вимагати і того, щоб дитина з першої спроби вирішив задачу. Він, можливо, ще не доріс, не дозрів, і краще почекати день, тиждень, місяць або навіть більше.
Рішення постає перед дитиною не в абстрактній формі відповіді математичної задачі, а у вигляді малюнка, візерунка або споруди з кубиків, цеглинок, деталей конструктора, т. Е. Видимих і відчутних речей. Це дозволяє наочно зіставляти завдання з рішенням і самому перевіряти точність його виконання.
Більшість творчих розвиваючих ігор Нікітіна не вичерпуються пропонованими завданнями, а дозволяють дітям і батькам складати нові варіанти завдань і навіть придумувати нові розвиваючі ігри, т. Е. Займатися творчою діяльністю вищого порядку.
Все це дозволяє вирішити в грі відразу кілька проблем, пов'язаних з розвитком творчих здібностей:
➣ гри Нікітіна можуть стимулювати розвиток творчих здібностей з самого раннього віку;
➣ завдання- «сходинки» ігор завжди створюють умови, що випереджають розвиток здібностей;
➣ дитина розвивається найбільш успішно, якщо він кожен раз самостійно намагається вирішити максимально складні для нього завдання;
➣ гри Нікітіна можуть бути дуже різноманітні за своїм змістом, і, крім того, як будь-які ігри, вони не терплять примусу і створюють атмосферу вільного і радісного творчості;
➣ граючи з дитиною, мами і тата непомітно для себе набувають дуже важливе вміння - стримуватися, не заважати малюкові самостійно міркувати і приймати рішення, не робити за нього те, що він може і повинен зробити сам.
Ці п'ять пунктів відповідають всім п'ятьма основними умовами розвитку здібностей. Саме завдяки цьому ігри Нікітіна створюють своєрідний мікроклімат для розвитку творчих сторін людини. При цьому різні ігрирозвивають різні інтелектуальні якості: Увага, пам'ять, особливо зорову, уміння знаходити залежності і закономірності, класифікувати і систематизувати матеріал, здатність до комбінування. Крім того, вони дозволяють створювати нові комбінації з наявних елементів, деталей, предметів, формують вміння знаходити помилки і недоліки, розвивають просторове уявлення і уява, здатність передбачати результати своїх дій.
У сукупності ці якості, мабуть, і складають те, що називається кмітливістю, винахідливістю, творчим складом мислення.
Головне, чим відрізняються розвиваючі ігри Нікітіних від численних підробок та ігор, іменованих «розвиваючими», - їх багатофункціональність і безмежний простір для творчості. «Ці ігри, - писав Нікітін, - гри для всієї родини». У них може грати і дорослий, і юний. Вік визначається тільки ступенем складності завдань.
Рамки і вкладиші Монтессорі. Мета цих ігор, які Нікітін пропонує для самих маленьких, формулюється так: «розвиток техніки володіння олівцем, вміння обводити і розфарбовувати, знайомство з геометричними фігурами». Гра являє собою 16 рамочок одного кольору і стільки ж вкладишів до них іншого. У набір входять прості геометричні фігури: крутий, квадрат і т. Д.
Але перш ніж перейти до завдань, треба познайомити і зацікавити дітей самою грою. Знайомство слід починати з двох-трьох рамок, приготованих заздалегідь. Для початку підійдуть коло, еліпс і квадрат - як найпростіші фігури. Перед дитиною викладаються рамочки з вкладишами до них і одночасно розповідається вигадана казка, наприклад: «Жили-були крутий, еліпс і квадрат (попутно дитині показуються фігурки). У квадрата в будиночку віконця були квадратні. Пішов квадрат гуляти і заблукав. Що ж йому робити? Давай допоможемо квадрату знайти його будиночок. Раз - і ми намагаємося вкласти квадрат в круглий отвір ... але не тут-то було: це не його будиночок. Підемо далі шукати його будиночок ... А ось і він! Дивись, як йому добре в своєму будиночку ».
Спочатку всі дії і коментарі робить дорослий, привертаючи увагу маляти, а той в цей час може перебирати запропоновані детальки, грати ними і т. Д. Після декількох демонстрацій можна виконати ці дії ручкою малюка і обов'язково похвалити його, щоб закріпити в ньому позитивний емоційний настрой на гру.
Можна грати навпаки: вкладиш вставляється у відповідний отвір, а дитина його виймає. Дорослий коментує: «Це коло, це квадрат. Молодець! Дістав гурток! Добре! Відкрив квадрат! » Це і знайомство з геометричними фігурами, геометричною термінологією, і взаємне задоволення від гри.
Після цього можна додати ще один комплект або замінити їм один з наявних. Так поступово освоюється гра з усіма геометричними фігурками. Можливо, що на якомусь етапі дитина втратить інтерес до гри. Тоді можна прибрати її на добре видне, але недоступне для дитини місце і повернутися до неї через місяць-два.
А далі можна вже і урізноманітнити заняття: обводити контури фігур по рамкам, ускладнюючи завдання, робити це по вкладишів, створювати подвійний контур, заштриховувати і розфарбовувати отримане зображення, малювати фігурки на рахунок (три гуртки, два квадратика), домальовувати їх, створювати сюжетні малюнки (наприклад, з трьох рівнобедрених трикутників можна намалювати ялинку, з гуртка - сонце і т. д.). Або викладати орнаменти, грати в чарівний мішечок (скласти кілька фігурок в мішечок і на дотик визначати, яка фігурка попалася). Можна грати в ігри на увагу (покласти 3-4 фігурки на стіл, потім або прибрати одну з них, або поміняти місцями і запитати, що змінилося). Якщо починати з невеликої кількості фігур, залучити дитину до гри можна вже в 10-12 місяців.
Склади візерунок. Гра складається з 16 однакових кубиків. Всі шість граней кожного кубика пофарбовані в чотири кольори. Це дозволяє складати з них одно-, двох-, трьох- і навіть чотирьохкольорові візерунки в будь-якій кількості варіантів. Самі візерунки нагадують контури різних предметів, Картин, яким діти люблять давати назви.
У грі з кубиками діти виконують три різні видизавдань. Спочатку вчаться по візерунках-завданням складати точно такий же візерунок з кубиків. потім ставиться зворотне завдання: Дивлячись на кубики, зробити малюнок візерунка, який вони утворюють. І нарешті, третє - придумувати нові узори з дев'яти або 16 кубиків, яких ще немає в книзі, т. Е. Виконувати вже творчу роботу. Використовуючи різну кількість кубиків і різну не лише за кольором, але і за формою (квадрати і трикутники) забарвлення кубиків, можна змінювати складність завдань в досить широкому діапазоні.
У цій грі добре розвивається здатність дітей до розумових операцій і вмінню комбінувати. Найпростіші візерунки-завдання складаються з чотирьох кубиків, їх можна давати малюкам починаючи з 1-1,5 років. Ускладнення візерунків відбувається поступово, але ця поступовість, звичайно, відносна, і перехід від одноколірних граней до двоколірним - чергова сходинка в рівні складності.
«Унікуб».Ці універсальні кубики вводять малюка в світ тривимірного простору. Розвиток просторового мислення дозволить дитині в майбутньому оволодівати кресленням, стереометрії, нарисної геометрії.
Широкий діапазон завдань «Унікуб» може захоплювати дітей 2-15 років. Гра дає величезні можливості для розвитку дитини, зокрема здатності до аналізу закономірностей забарвлення кубиків. Перше враження - немає однаково пофарбованих кубиків, все 27 - різні, хоча використані всього три кольори, а граней у кубика шість. Потім виявляється, що є і вісім тріад, по числу граней кожного кольору, але чи є вони і по взаємному розташуванню?
Гра вчить чіткості, уважності, точності, акуратності. Щоб пропонувати дитині цю гру, батькам треба уявляти собі, чи розрізняє малюк кольору, чи може знайти кубик з двома гранями однакового кольору, складає чи з кубиків «поїзд» і «вежу», чи може укласти «майданчик», побудувати «будинок» або «драбинку».
Завдання в «Унікуб» вельми важкі і вимагають великих витрат часу і сил, тому треба розраховувати розумові та фізичні можливості дитини. Іноді досить одного завдання, рідше - дво-трьох, залежно від можливостей малюка.
Завдання дітям можна давати як за допомогою малюнка, так і усно. Малюнок діти розуміють спочатку краще, ніж словесне пояснення, але це не означає, що треба погоджуватися з такою однобічністю. Там, де завдання можна дати словесно, цим треба користуватися. Тільки коли ми переконаємося, що малюк може скласти і «малий куб синього кольору» (з восьми «синіх трійок»), і «великий куб червоного кольору» (з 27 кубиків) по одному словесному завданням, можна визначитися, як його ставити: усно або графічно. Інакше кажучи, треба підводити дитину до такого стану, коли він однаково добре сприймає завдання як в усній формі, так і у формі малюнка.
І як завжди в розвиваючих іграх, ми головним чином спостерігаємо, як малюк будує з кубиків модель, як він порівнює малюнок і свою споруду, як вважає, скільки кубиків треба взяти для моделі, і як вирішує, годиться цей кубик для неї чи ні. Вся робота у нього йде самостійно, без пояснення з боку старших. Але дорослий теж зацікавлений в успіху, як і малюк. Правда, важко чекати, коли дитина сама знайде рішення, але треба набратися терпіння і обов'язково похвалити його. І пам'ятати: іноді підказка дорослого рівносильна розчарування. Бажано також вести запис досягнень дитини: які виконував завдання і скільки витратив на них часу, які завдання викликали труднощі.
«Склади квадрат».Ця гра виникла з головоломки, в якій потрібно з декількох шматочків різної форми скласти квадрат. Це досить важка головоломка, тому Нікітін вирішив зробити ряд більш простих завдань, які поступово підводять до вирішення складного. Вийшла гра для дітей від двох років.
Кубики для всіх. Гра вчить мислити просторовими образами, вміти їх комбінувати і є значно складнішою, ніж гри зі звичайними кубиками. Вона також розвиває навички комбінаторики і просторового мислення, вчить мислити об'ємними фігурами. Гра забезпечує оволодіння графічною грамотністю, розуміти вже до школи план, карту, креслення. Фігурки для гри надають майже невичерпні можливості різноманітних поєднань і дозволяють складати величезна кількістьрізних моделей або різних варіантіводнієї і тієї ж моделі. Наприклад, укласти всі сім фігурок в куб можна кількома десятками способів! Цим правила гри схожі на правила гри в «Унікуб».
❧ У грі «Склади квадрат» немає чітко окреслених і закінчених завдань, як в інших іграх. Головне завдання дорослих - виходити з рівня розвитку дитини. Починати треба обов'язково з свідомо легких і посильних завдань, щоб малюка можна було похвалити і схвалити. початок нової гриобов'язково повинно бути пов'язане з приємними переживаннями для дитини, якщо ми хочемо, щоб гри його захоплювали. (Б. Нікітін)
Заняття починаються з того, що, поклавши перед малюком малюнок-завдання, дорослий пропонує йому побудувати з фігурок зображену модель. Побудувавши одну, він переходить до наступної, більш складною. По суті, маляті доводиться вирішувати два завдання одночасно: по-перше, вибрати з семи фігурок тільки дві-три (або більше, якщо модель складна), які необхідні для побудови моделі, по-друге, Надати цим фігуркам то становище, яке вони займають в моделі, т. Е. З'єднати їх і укласти в модель. Перша частина являє собою, таким чином, уявний аналіз малюнка-завдання - на які фігурки його можна розчленувати, а друга - синтез, спочатку уявний, а потім предметний.
Але основна творча робота починається з того моменту, коли дитина починає придумувати і складати нові моделі, яких немає в книзі. До речі, по завіреннях багатьох батьків, ця гра дуже складна для дітей. Однак дитина поступово захоплюється вигадуванням нових моделей, а потім і складанням завдань для дорослих.
дробу. Діти постійно стикаються з поняттями ціле / частина в повсякденному житті, з самого народження. Ми ріжемо пироги, ділимо піцу і яблука, дивимося на годинник, наливаємо в мірну чашку певну кількість рідини. Чим не привід розповісти малюкові, що таке дроби ?! Познайомити дитину з дробом можна також за допомогою спеціальних посібників. Для розминки можна взяти апельсин і поділити його, супроводжуючи процес відомим віршиком:
Ми ділили апельсин.
Багато нас, а він один!
Ця часточка - для їжака!
Ця часточка - для чижа!
Ця часточка - для каченят!
Ця часточка - для кошенят!
Ця часточка - для бобра!
А для вовка - шкірка!
Він сердитий на нас - біда!
Розбігайтеся хто куди!
Гра «Дроби Нікітіна»складається з дванадцяти різнокольорових кіл. Один коло - цілий, решта поділені на частини: на дві, на три, на чотири, на п'ять, на шість і так до дванадцяти. «Користуючись в грі цілим крутому і його частинами, - писав Нікітін, - малюки набувають і багато уявлень про дроби, про їх співвідношеннях, хоча школа відсуває чомусь їх засвоєння на 5-6 років - до 3-4 класу».
Тут немає чіткого чергування завдань, як в інших іграх. Щоразу все 78 частин треба висипати на стіл або на підлогу, а потім знову укласти кружками в коробку, якщо в грі, звичайно, користуються дерев'яним посібником «ОКСВ». В цьому випадку Нікітін визначає першу задачу:
➣ висипати дробу на стіл або на підлогу;
➣ перевернути їх пофарбованої стороною вгору;
➣ розкласти дробу купками так, щоб зібрати разом однаково забарвлені;
➣ скласти з кожної купки гурток одного кольору;
➣ укласти гуртки в рамки.
Як називаються частини гуртків? Для маленьких ця задача може розтягнутися на дні, тижні і навіть місяці, вважав Нікітін. Не треба форсувати події, можна тільки зрадіти, якщо якісь дитина назве одразу: «зелена четвертушка», «жовта половинка» і т. Д. Діти, які вміють рахувати до 100, це завдання вирішують досить легко. Назви частин треба давати не тільки побутові, а й математичні: одна друга, одна третина, одна четверта, одна п'ята.
Уклади в ряд по одній частині всіх кольорів:
➣ по порядку: першою поклади найбільшу частину, потім поменше, менше - і так до найменшої, щоб кожна наступна була менше попередніх;
➣ уклади поруч такі ж частини, але стопкою. Внизу поклади найбільшу, а вгорі - найменшу.
Яка частина більше? Одна п'ята або одна четверта? Як це перевірити? Так просто накласти меншу на більшу, і все буде «оче-видно», як любить говорити Микола Зайцев.
Завдання такого роду можна давати до тих пір, поки не стане ясно, що малюк зрозумів принцип визначення: «чим на більшу кількість частин ділиться коло, тим менше частини». До речі, а як записати, що 1/4 більше 1/5 математично? Тут-то і спливуть знаки «більше» і «менше».
Скільки частин поміщається? зразкові питаннязавдання: скільки четверте частин поміщається на одній половині? скільки шосте, восьме, десяте, дванадцятьох частин? у скільки разів одна друга більше однієї четвертої? однієї шостої? які частини і скільки поміститься точно на одній третині? а на підлогу Евін? у скільки разів одна шоста менше однієї третьої? чи можна з частин різного кольору скласти ціле коло? які частини треба для цього взяти? скільки різнокольорових кіл можна скласти з гри «Дроби Нікітіна»?
Своїми руками. У книзі Нікітіна дається докладна інструкція, Як зробити посібник самостійно, наприклад з пінополістиролу. Листи необхідно розмітити за допомогою циркуля, поділити на частини і розрізати ножицями або гострим ножем для паперу, а потім переходити до власне ігор. В цілому вони схожі на класичні гриз фанерних покупним посібником. Але є і відмінності, пов'язані з відсутністю дерев'яних рамок.
Для початку дістанемо ціле коло, покажемо, що це ціле. Запитаємо, на що схоже: на яблуко, на місяць, на колесо? Потім візьмемо другий крутий, покажемо, що він розламується на дві половинки. Попросимо дати половинку другого кола, докладемо її до цілого кола і т. Д.
Кола можна обводити фломастером, потім домальовувати кольорові пики. З половинки, якщо її обвести, можна зробити парасольку або гриб. За допомогою частин кола можна розповідати про такі поняття, як однаковий, різний, такий же, не такий же. Задавати несподівані питання: що більше - одна друга чи одна третя? А потім показувати, давати дітям можливість підбирати частини самостійно.
Вибудувати деталі в ряд від найменшої до найбільшої. Пройтися по кожному колі, називаючи частини. Якщо частин дві, то одна буде називатися одна друга чи половина. Якщо частин три - то одна третя, а якщо дванадцять - то одна дванадцята. Нехай у дитини буде весь набір гри «Дроби Нікітіна», т. Е. Все 78 деталей. Тепер попросити дати одну шосту, дві шостих, шість шосте. з яких різних частинможна скласти ціле? Чи можна поділити коло на дві частини? А на три? Як скласти коло, використовуючи тільки червоні і жовті частини? Чи можливо це в принципі?
Дробу - складна тема, до неї краще підходити з різних сторін, придумуючи все нові завдання. Викласти чотири часточки зеленого кола, що складається з восьми частин. Запитати, скільки не вистачає. Пройти з цим питанням по всіх колах. Граючи, акцентувати увагу на наступних визначеннях: розділити на рівні частини, ціле, половина, навпіл, одна з двох, одна друга, одна дванадцята, частина.
Бажано зробити так, щоб знайомство з цими іграми запам'яталося дитині назавжди, щоб ставлення до них було особливим і дитина хотіла грати на протязі довгого часу. Дуже важливо перше враження від гри. Зовсім не байдуже, як перший раз викласти кубики на стіл. Якщо на очах у дитини відразу була відкрита кришка, з гуркотом висипалися все кубики і розлетілися на всі боки, не дивно, що найулюбленішим заняттям дитини стало точно таке ж виймання кубиків з коробки, а не складання з них поїздів і веж.
Варто ще раз повторити: Никитинский гри розраховані на спільну грудітей і батьків. Ступінь їх варіабельності висока, т. Е. Їх можна підлаштовувати під себе, під свій рівень і інтереси. Кожна гра, за словами автора, надає можливість подумати над тим, як її розширити, які нові завдання до неї додати, як її вдосконалити. Така варіативність завдань заздалегідь передбачена, і перехід до творчої роботи над самими іграми буде тим успішніше, чим вище став рівень творчих здібностей дитини.
опис гри
Подання про дроби, як частини цілого, може сформуватися у малюка рано. Адже в житті він бачить і половину яблука або навіть четвертинку, дає відкусити або відламує половину цукерки, печива, сухарика. На рівні частини можна розрізати пиріг або круглий торт.
Розділити або роздрібнити ціле коло виявилося зручним і для гри. А користуючись в грі цілим колом і його частинами, малюки набувають і багато уявлень про дроби, про їх співвідношеннях, хоча школа відсуває чомусь їх засвоєння на 5-6 років - до 3-4-го класу.
як сделатьігру
Для гри треба знайти або вирізати з картону, пластику, фанери або подібних матеріалів 12 однакових гуртків діаметром приблизно
200 мм, товщиною 1-2 мм. Гуртки забарвити з одного боку в 12 різних кольорів, щоб вони легко розрізнялися. Фарби беріть технічні - нітрофарби або масляні. Можна, звичайно, обмежитися і обклеюванням гуртків кольоровим папером, але тоді вони швидко зношуються.
Кожен гурток точно розмітити і розділити на рівні частини:
1-й гурток залишається цілим;
2-й гурток ділиться на 2 частини по діаметру;
3-й - на 3 частини по радіусах;
4-й - на 4 частини і т. Д. До 12 частин, як показано на рис. 55.
На зворотному боці цілого гуртка напишіть крупно цифру 1, а на частинах відповідно 1/2, 1/3, 1/4 і т.д. до 1/12.
Для укладання дробів потрібна міцна квадратна коробка з кришкою, куди б містилися всі дроби, укладені в цілі гуртки, на зразок показаної на рис. 54. Таку коробку неважко зігнути з тонкої жерсті вмілому татові. Простежте тільки, щоб кришку дитина могла відкривати сам.
Мал. 54
Мал. 55
Як грати
Як і в інших іграх, це залежить від віку і рівня розвитку дитини, т. Е. Його сил, вміння рахувати, кмітливості. Якщо малюк не бачив, як ви виготовляли гру, то покажіть йому закриту коробку і, звичайно, заінтригує його питаннями: "Що там заховано в коробці?" і "Чи зумієш ти її відкрити?" Можна навіть потрясти її і послухати, що в ній там шумить.
Добре, якщо малюк зумів сам виявити, що тут кришка відкриється не так, як у картонних коробок, а зсувається в бік, як у шкільному пеналі. Якщо ж вам довелося допомагати і показувати, як треба відкривати кришку, - значить, дитина не придбав щось важливе, ви не дозволили зробити йому одне мікрооткритіе.
У цій грі немає такого чіткого чергування завдань, як в інших іграх; і кожен раз все 78 частин треба висипати з коробки на стіл або на підлогу, а потім, в кінці, знову укладати їх кружками в коробку. Тому задача № 1для малюка буде складатися з декількох частин:
а) відкрити кришку коробки;
б) висипати все дробу на стіл або на підлогу;
в) перевернути їх пофарбованої стороною вгору, так як при висипанні їх з коробки багато хто може впасти тильною стороною догори; г) розкласти дробу купками так, щоб зібрати разом однаково забарвлені (подібно задачі в "Склади квадрат");
д) скласти з кожної купки гурток одного кольору;
е) укласти після гри дробу в коробку і закрити кришку.
У першому завданні гуртки можна складати в якому завгодно порядку, важливо, щоб виходив гурток, а частини щільно прилягали один до одного.
Якщо старші відчувають, що 78 частин відразу - це занадто багато і малюк не впорається з укладанням всіх, тоді укласти в коробку треба лише кілька перших, наприклад 1-5-й, де тільки 15 шматочків, а в наступні дні поступово збільшувати їх число.
Завдання № 2. Як називаютьсячастини гуртків?
Для маленьких ця задача може розтягнутися на дні, тижні і навіть місяці. І не треба її форсувати, тільки зрадіє, якщо якісь він назве одразу: "рожева половинка" або "помаранчева четвертушка".
Назви частин давайте не тільки свої, сімейні, побутові, а й математично правильні: "одна друга", "одна третина", "одна чверть", "одна п'ята" і т. Д.
Завдання № 3. Покладіть в рядпо одній частині всіх кольорів: а) по порядку: Першої покладіть найбільшу частину, потім трохи менше і менше, і так до найменшої, щоб кожна наступна була менше попередніх; б) покладіть поруч такі ж частини, але стопкою.
Внізуположітесамуюбольшую, авверху-самуюмаленькую. Складати, щоб стопка була красивою (наприклад, "драбинка" або "сходинки" з одного боку, з двох сторін і т.п.).
Завдання № 4. Яка частина більше: Одна п'ята або одна четверта? як це перевірити? (Накласти меншу на більшу.)
Завдання, яка частина більше або менше, можна давати різні й до тих пір, поки вам не стане ясно, що малюк схопив принцип визначення: "ніж на більше число частин ділиться коло, тим менше частини".
Як записати, що 1/4 більше 1/5 математично? (1/4> 1/5). Як записати, що 1/5 менше 1/4 математично? (1/5< 1/4).
Завдання № 5. скількичетверте частин поміщається на одній половині? Скільки шосте, восьме, десяте, дванадцятьох частин?
У скількираз одна друга більшечетвертої, шостої, восьмої, десятої, дванадцятої?
Завдання № 6. якічастини та скількиїх поміститься точно на одній третині (шосте, дев'ятих, дванадцятьох)?
У скільки разівшоста (дев'ята, дванадцята) меншеоднієї третини?
Завдання № 7.Чи можна з частин різного кольорускласти цілий коло(Двоколірний, триколірний, чотириколірний)?
Які частини для цього треба взяти?
Завдання № 8.Скільки цілих різнокольорових кіл можна скласти з гри "Дроби"? (Яке найбільше їх число?)
Завдання № 9.Чи можна скласти 12 різнокольорових кіл з усіх 78 частин?
Придумайте нові завдання з гри "Дроби".
опис
«Дроби» Нікітіна - це одна з кращих математичних ігор, Що закріплює у дитини поняття про дроби як частини цілого. Набір 1-ої категорії (економ) складається з трьох матриць, в кожну з яких вкладаються кола різного кольору: цілий і розділений на 2-6 рівних частин.
У грі з різнокольоровими колами за допомогою тактильних відчуттів закладається база для засвоєння складного математичного матеріалу (дробові числа, відносини і залежності при розподілі цілого предмета на частини), розвивається здатність до синтезу та аналізу, логічне мислення.
Збираючи кола не в рамках, а на площині, дитина розвиває акуратність і посидючість, покращує дрібну моторикурук.
Завдання розроблені так, що дитина сама вибирає необхідний йому рівень складності, розвиваючи свої творчі здібності поволі.
Це унікальне розвиваюче ігрове посібник розроблений педагогами Нікітіним, які на перше місце ставили не розвиток виконавських навичок, а навчання самостійно мислити, вигадувати, творити. Дитина виконує чітко поставлене завдання і при цьому самостійно вибирає шлях, яким потрібно її вирішувати.
До гри можна приступати, вийнявши наявні частини з рамок і розсортувавши їх за кольорами. Перевернувши деталі на лицьову, кольорову сторону, дитина повинна збагнути, як з них скласти коло. В процесі гри йдезнайомство з співвідношенням частини і цілого, формою, кольором, розміром.
У набір входить коло-зразок (цілий). Спочатку покажіть дитині цілий круг, потім дістаньте другий - «розламаний» навпіл, і запропонуйте малюкові знову зробити його цілим. Потім закріпіть матеріал, попросивши його назвати круглі і напівкруглі предмети - в будинку або на вулиці. Починати гру варто з перших чотирьох кіл, поступово додаючи до них більш складні і на основі деталей від різних кіл знайомлячи малюка з поняттями «однакові / різні», «великий / малий». Поступово переходите від цих понять до цілком математичним «більше / менше», «дорівнює».
Малюків від трьох років можна почати знайомити зі складом числа: якщо перевернути кола вгору неокрашенной стороною, він сам побачить, що два - це один і один, а п'ять - три і два або чотири і один. Поступово вводите запис, знайомлячи дитину з математичними знаками, найпростішими прикладами на додавання і віднімання, нерівностями.
Коли цей матеріал буде засвоєний, можна переходити до дробям: розкажіть, як називаються частини цілого (одна третя, одна п'ята), попросіть дати вам ту чи іншу частину кола. Щоб полегшити пояснення, перевертайте деталі неокрашенной стороною. «Подивися, три шматочки з п'яти зафарбовані. Тепер давай порахуємо, скільки закрашено, і назвемо їх правильним ім'ям ».
Гра дозволяє освоїти не тільки дробу, а й познайомити дитину з поняттям кута, його різновидами (прямий, тупий, гострий, розгорнутий) і таке градусною мірою. А використовуючи пари однакових частин, юний математик освоїть симетрію і зможе викладати багатобарвні симетричні композиції.
Тепер у вашої дитини ще більше можливостей вивчати математику, граючи!
Гра - Дроби
Дитина постійно стикається з поняттям ціле - частина в повсякденному житті з самого народження. Ми ріжемо пироги, ділимо піцу і апельсини, дивимося на годинник, наливаємо в мірну чашку певну кількість рідини. Чим не привід розповісти малюкові, що таке дроби. Познайомити дитину з дробом можна також за допомогою спеціальних посібників. Для розігріву варто взяти звичайний апельсин, і поділити його, супроводжуючи паювання відомим віршиком:
Ми ділили апельсин,
Багато нас - а він один!
Ця часточка - для їжака!
Ця часточка - для чижа!
Ця часточка - для каченят!
Ця часточка - для кошенят!
Ця часточка - для бобра!
А для вовка - шкірка!
Вона сердитий на нас - біда!
Розбігайтеся хто куди!
Гра "Дроби Нікітіна" складається з дванадцяти різнокольорових кіл. Один коло - цілий, решта поділені на частини: на дві, на три, на чотири, на п'ять, на шість і так до дванадцяти. "Користуючись в грі цілим колом і його частинами" - вважав Нікітін, - малюки набувають і багато уявлень про дроби, про їх співвідношеннях, хоча школа відсуває чомусь їх засвоєння на 5-6 років - до 3-4-го класу ". у грі "Дроби Нікітіна" немає чіткого чергування завдань, як в інших іграх. Кожен раз все 78 частин треба висипати на стіл або на підлогу, а потім - знову укласти кружками в коробку, якщо ви, звичайно, користуєтеся дерев'яним посібником "ОКСВ". В цьому випадку Нікітін визначає першу задачу:
а) висипати дробу на стіл або на підлогу
б) перевернути їх пофарбованої стороною вгору
в) розкласти дробу купками так, щоб зібрати разом однаково забарвлені
г) скласти з кожної купки гурток одного кольору
д) укласти гуртки в рамки.
Як називаються частини гуртків?Для маленьких ця задача може розтягнутися на дні, тижні і навіть місяці, вважає Нікітін. Не треба форсувати події, тільки зрадіє, якщо якісь дитина назве одразу: "зелена четвертушка", "жовта половинка" і т.д. Для вміють рахувати до 100, це завдання вирішується в один присід. Назви частин треба давати не тільки побутові, а й математичні: одна друга, одна третина, одна четверта, одна п'ята.
Уклади в рядуклади в ряд по одній частині всіх кольорів: а) по порядку: першою поклади найбільшу частину, потім трохи менше і менше, і так до найменшої, щоб кожна наступна була менше попередніх. б) уклади поруч такі ж частини, але стопкою. Внизу поклади найбільшу, а вгорі - найменшу.
Яка частина більшеОдна п'ята або одна четверта? Як це перевірити? Так просто накласти меншу на більшу, і все буде очевидно, як любить говорити Н.Зайцев. Завдання такого роду можна давати до тих пір, поки вам не стане ясно, що малюк схопив принцип визначення: "ніж на більше число частин ділиться коло, тим менше частини". До речі, а як записати, що 1/4 більше 1/5 математично? Тут по і спливе знак "більше" і знак "менше".
Скільки частин поміщається?Скільки четвертих частин поміщається на одній половині? Скільки шосте, восьме, десяте, дванадцятьох частин? У скільки разів одна друга більше однієї четвертої? Однією шостий? Які частини і скільки поміститься точно на одній третині, а на половині? У скільки разів одна шоста менше однієї третьої? Чи можна з частин різного кольору скласти ціле коло? Які частини треба для цього взяти? Скільки різнокольорових кіл можна скласти з гри "Дроби Нікітіна"? Яке найбільше число?
Своїми рукамиУ книзі Нікітіна дається докладна інструкція, як зробити посібник самостійно, тому, якщо з якоїсь причини готової гри, Її можна легко вирізати з пенополістрірола. Листи необхідно розмітити за допомогою циркуля, поділити на частини і розрізати ножицями або гострим ножем для паперу. А потім переходити до власне ігор. В цілому вони схожі на класичні гри з фанерних покупним посібником. Але є і відмінності, пов'язані з відсутністю дерев'яних рамок.
Для початку дістанемо ціле коло, покажемо, що це ціле. Запитаємо, на що схоже? На яблуко, на місяць, на колесо? Потім візьмемо друге коло, покажемо, що він розламується на дві половинки. Попросимо дати половинку другого кола, докладемо її до цілого кола і т.д. Кола можна обводити фломастером, потім домальовувати кольорові пики. З половинки, якщо її обвести, можна зробити парасольку або гриб. За допомогою частин кола можна розповідати про такі поняття, як "однаковий", "різний", "такий же", "не такий же". Ставити запитання на засипку: "що більше: одна друга чи одна третя". А потім показувати, давати дітям можливість підбирати частини самостійно. Вибудувати деталі в ряд від найменшої до найбільшої. Пройтися по кожному колі, називаючи частини. Якщо частини дві, то одна буде називатися одна друга чи половина. Якщо частин - три, то одна третя, а якщо дванадцять, то одна дванадцята. Нехай у дитини буде весь набір гри "Дроби Нікітіна", тобто всі 78 деталей. Тепер попросіть дати одну шосту, дві шостих, шість шосте? З яких різних частин можна скласти ціле? Чи можна поділити коло на дві частини? А на три? Як скласти коло, використовуючи тільки червоні і жовті частини? Чи можливо це в принципі? Нехай у ваших заняттях буде якомога більше кинестетики, нехай малюки пропускають все через руки. Дробу - складна тема, до неї краще підходити з різних сторін, придумуючи все нові завдання. Викладіть чотири часточки зеленого кола, що складається з восьми частин. Запитайте, скільки не вистачає. Пройдіть з цим питанням по всіх колах. Граючи, акцентуйте увагу на таких висловлюваннях: "розділити на рівні частини", "ціле", "половина", "навпіл", "одна з двох", "одна друга", "одна дванадцята", "частина".
Бориса Павловича і Олену Олексіївну Нікітіних багато хто називає класиками вітчизняної педагогіки. На прикладі власної багатодітній сім'ї ще за радянських часів вони продемонстрували, як, ламаючи усталені стереотипи у вихованні, допомогти дитині перетворитися в самостійну, гармонійно розвинену особистість.
Про сім'ю Нікітіних вперше заговорили в кінці 50-х років XX століття. Підмосковне селище Болшево, де жили педагоги, був в шоці від того, яким чином молоде подружжя виховують своїх дітей. Місцеву громадськість дивував той факт, що Никитинский діти, бігали босоніж по снігу і здатні виконувати запаморочливі гімнастичні вправи, просто кипіли здоров'ям і вражали своїм інтелектом. До трьох-чотирьох років ці малюки вже освоювали читання і ази математики, з захопленням грали в придумані батьком логічні ігри, А тільки-но почавши вчитися в школі, перестрибували через клас.
Саме тоді, в I960-1970-і роки Нікітіни заклали основи російської батьківської педагогіки, які використовуються і до цього дня.
Основні принципи виховання "по-Микитинської"
На думку Нікітіних традиційно в спілкуванні з дитиною дорослі допускають дві крайності. Перша - це заорганізованность. Тобто сверхзаботлівое догляд і безперервні заняття, розваги, ігри. Часу для самостійної діяльності в дитини не залишається.
Друга крайність полягає в занедбаності дитини. Це означає, що спілкування з малюком зводиться тільки до його обслуговування (нагодувати, напоїти, спати укласти). Подібний підхід веде до депривації (психологічному голодування), госпіталізму (затримки в емоційному і психічному розвитку) І, в підсумку, до розумової відсталості.
В основі системи Нікітіних лежить, перш за все, праця, природність, близькість до природи і творчість. Хлопці - господарі собі, своїх вчинків і розпорядком. Батьки ні до чого не примушують їх, лише допомагають розбиратися в складних життєвих і філософських проблемах. Дорослі підштовхують, а не випереджають дітей, вступають з ними в діалог. Головним завданням виховання, на думку Нікітіних, є максимальний розвиток творчих здібностейпідростаючого людини і його підготовка до життя.
По перше, Свобода творчості дітей в заняттях. Ніяких спеціальних тренувань, зарядок, уроків. Діти займаються скільки хочуть, поєднуючи спорт з усіма іншими видами діяльності.
По-друге, Легкий одяг і спортивна обстановка в будинку: спортивні снаряди входять в повсякденне життя хлопців з самого раннього дитинства, стають для них природним місцем існування, нарівні з меблями та іншими домашніми речами.
По-третє, Батьківське небайдужість до того, що і як у малюків виходить, участь дорослих у дитячих іграх, змаганнях, та й взагалі - в самому житті дітей.
У батьків повинна бути тільки одна мета: не заважати розвитку дитини, а допомагати йому, не тиснути на дітей відповідно до якимись власними задумами, а створювати умови для подальшого їх розвитку, орієнтуючись на самопочуття і бажання хлопців.
Лена Олексіївна і Борис Павлович не ставили собі за мету спочатку навчити своїх малюків всьому якомога раніше. Вони помітили, що у хлопців раніше розвиваються ті сторони інтелекту, для яких створені відповідні "випереджають" умови. Припустимо, дитина тільки почав говорити, а у нього серед іграшок вже з'являються кубики з буквами, розрізна азбука, пластмасові букви і цифри.
Як викликати у дитини бажання займатися?
Отже, умови для розвитку повинні випереджати цей процес. Значить, їх потрібно підготувати заздалегідь. Тобто на стіни дитячої кімнати треба повісити карту півкуль, таблиці сотень і тисяч, друковані та прописні букви, вимірювальні прилади, книги. І перші враження можуть мимоволі порушити інтерес дитини до якоїсь області знань і навіть розвинути певні здібності. Спільна робота або робота поруч - це обов'язковий інтерес і до процесу праці, і до його результатами друг у друга, а разом з тим, і привід для розмови, обміну думками. Тут слід звернути увагу на один дуже важливий момент: ніколи не варто робити за малюка те, з чим він здатний впоратися сам, і не вирішувати за нього те, що він може вирішити самостійно. У будь-яких заняттях дітей дорослі повинні намагатися заохочувати творчість, не нав'язуючи своїх думок, і не поспішаючи обов'язково запобігти помилку або відразу вказати на неї. А в разі невдачі - не докоряти і не соромити дитини. Зате успіх потрібно відзначати обов'язково і не скупитися на похвалу. Головне, щоб дорослі ніколи не залишалися байдужими до того, що і як роблять хлопці, що у них виходить.
Фізичний розвиток
Діти повинні бути готові сприймати знання не тільки розумово, але і фізично. Тіло дитини - саме по собі інструмент пізнання. Чи не переобтяжене зайвої одягом, не обтяжене надкалорійний їжею, воно легко і охоче "йде назустріч" вимогам розумового порядку. Спортивні снаряди мало не з дитинства повинні входити в дитяче життя. Особливу увагу Нікітіни приділяли загартовуванню. І їх досвід показав, що це дієвий спосібзахистити дитину від більшості простудних захворювань.
Інтелектуальні ігри Нікітіних
Методика
Крім випереджальних умов для розвитку, про які йшла мова вище, Нікітін розробив цілий ряд розвиваючих ігор для хлопців будь-якого віку. Ніяка певна програма навчання дитині не нав'язується. Він занурюється в світ гри, в якому сам вільний вибирати сферу діяльності. Ніхто не пояснює малюкові нових правил, він просто втягується в гру за допомогою казки, наслідуючи старшим, беручи участь в колективних іграх. Як правило, спочатку потрібна активна участь дорослих або старших братів і сестер, але потім дитя може займатися вже самостійно. Так природно крихітка виконує ряд завдань, які поступово ускладнюються. При цьому малюкові не можна підказувати. Йому треба надати можливість думати самостійно. Якщо дитина не може впоратися із завданням, потрібно повернутися до легким, вже освоєних завдань, або тимчасово залишити цю гру. Якщо помітно, що малюк досяг стелі своїх можливостей або втратив інтерес до гри, краще її на якийсь час відкласти.
Така методика дозволяє дитині самостійно шукати рішення невідомих йому завдань, створювати нове, тобто веде до розвитку його творчих здібностей.
Особливості Никитинский ігор
Головна відмінність - це багатофункціональність ігр та безмежний простір для творчості. Вони можуть зацікавити і захопити всіх членів сім'ї. Ігри вчать дітей, переходячи від простих від більш важких завдань, отримувати радість і задоволення від розумової діяльності, думати, часом мучитися, але обов'язково домагатися мети.
Кожна гра - це набір завдань, які дитина вирішує за допомогою кубиків, цеглинок, квадратів, деталей конструктора-механіка. Завдання пропонуються малюкові в різній формі: у вигляді моделі, плоского малюнка, малюнка в ізометрії, креслення, письмовій чи усній інструкції, і таким чином, знайомлять його з різними способами передачі інформації. Завдання розміщені від простого до складного.
Рівнів складності кілька: від доступних двох-трирічному до непосильних для середнього дорослого, тому гри можуть викликати зацікавленість протягом багатьох років. А поступове зростання складності завдань дозволяє дитині вдосконалюватися самостійно, тобто розвивати творчі здібності.
Використовуючи в заняттях з дитиною Никитинский розвиваючі ігри, слід дотримуватися певних принципів.
- Не можна пояснювати дитині спосіб і порядок вирішення завдань і не можна підказувати ні словом, ні жестом, ні поглядом. Здійснюючи рішення практично, малюк вчиться брати все необхідне з навколишньої дійсності самостійно.
- Не можна вимагати і домагатися того, щоб дитина вирішила задачу з першої спроби. Він, можливо, ще не доріс, і треба почекати день, тиждень, місяць або навіть більше.
- Рішення завдання постає перед малюком у вигляді малюнка, візерунка або споруди з кубиків, цеглинок, деталей конструктора, тобто видимих і відчутних речей. Це дозволяє дитині самій перевіряти точність виконання завдання.
- Більшість розвиваючих ігор не вичерпується пропонованими завданнями, а дозволяє дітям і батькам складати нові варіанти і навіть придумувати нові ігри, тобто займатися творчою діяльністю.
Отже, Головна особливістьрозвиваючих ігор Нікітіних - то, що в них вдалося об'єднати один з основних принципів навчання - від простого до складного - з дуже важливою умовою творчої діяльності - робити все самостійно.
Розроблені Борисом Нікітіним розвиваючі ігри описані ним у книзі, яка так і називається - " Інтелектуальні ігри". Ось лише кілька прикладів найпопулярніших з них.
Рамки і вкладиші
Ця гра доступна найменшим. Вона являє собою 16 рамок з вкладишами у вигляді геометричних фігур: Коло, квадрат, трикутник, еліпс (овал), прямокутник і так далі. Почати краще з показу вкладишів. Взяти коло, овал, квадрат, рівносторонній трикутник і, називаючи, показати їх малюкові. При цьому краще не тримати їх в руках, а викладати на однотонну поверхню (нема на кольорову скатертину або килим, а хоча б на аркуш паперу). Показавши по одній фігурці, можна дати їх малюкові для самостійних дій - нехай розглядає і грає. Доречно буде запропонувати йому заодно коробочку або баночку, в яку він зможе все це покласти, а потім висипати назад. Поступово карапуз познайомиться з усіма 16 фігурами комплекту. Якщо починати з невеликої кількості фігур, залучити дитину до гри можна, починаючи з 10-12 місяців. Коли дитина підросте, можна ускладнювати завдання: обводити контури фігур олівцем, спочатку по рамках, потім - по вкладишів (це складніше), робити подвійний контур, заштриховувати отримане зображення, малювати фігурки на рахунок (три гуртки, два квадратика), створювати сюжетні малюнки ( ялинку з трьох рівнобедрених трикутників).
Склади візерунок
Ця гра являє собою 16 дерев'яних кубиківз ребром розміром 3 см, де кожна грань має певне забарвлення. Кубики повинні бути покладені в дерев'яну або картонну коробку (її наявність обов'язково). Нікітін радить починати гру з ними з півтора років. На початку (особливо з найменшими) потрібно просто сісти поруч з дитиною і разом розглянути кубики: "Дивись, які гарні кубики! Ось я взяла 4 кубика: один, два, три, чотири. Дивись, це синя сторона, а це - жовта . Яка красива синя доріжка у мене вийшла! Давай візьмемо зайчика, бачиш, як йому подобається по ній скакати? А тепер доріжка стала різнокольоровою: синій, жовтий, синій, жовтий ". Можливо, малюк вже не слухає і дивиться на всі боки. Значить, знайомство з кубиками потрібно було закінчити на кілька хвилин раніше. Гра не повинна набридати дитині. І ще: її, як і будь-яку іншу, бажано зберігати в такому місці, щоб малюк бачив, але сам дістати не міг. Коли у крихти виникне бажання пограти, він може сказати або показати на коробку, якщо розмовляти ще не вміє. Ці кубики сприяють "розвитку просторової уяви, акуратності, уваги, графічних здібностей, вмінню аналізувати, синтезувати і комбінувати".
Склади квадрат
Ця гра виникла з головоломки, в якій потрібно з декількох шматочків різної форми скласти квадрат. Це була досить важка головоломка, тому Нікітін вирішив зробити ряд більш простих завдань. Вийшла гра для дітей від двох років. Вона має три категорії складності. У кожну входить по 12 різнокольорових квадратів. Всі 12 квадратів розташовані на фанерці розміром з альбомний аркуш і як би вставлені в віконечка. Для дітей 2 років і молодше треба залишити 4 найпростіших квадрата. Нехай це буде цілий квадрат, квадрат з двох прямокутників, з двох трикутників і - розрізаний на дві частини по ламаній лінії. Тепер можна починати гру з дитиною. Деталі потрібно або розкласти по купках (в кожній - частини одного кольору), або показати, як з двох половинок виходить цілий квадрат. Далі дитині надається можливість діяти самому. Поступово малюк освоїть цей рівень і перейде на більш складний. На думку Нікітіна, ця гра сприяє розвитку відчуття кольору, засвоєнню співвідношення цілого і частини, формування логічного мислення та вмінню розбивати складне завданняна кілька простих.
дробу
Вік для початку цієї гри зазначений різний, від З до 5 років. Вона являє собою комплект з трьох фанерок розміром з альбомний аркуш. На кожній з них розташоване по 4 кола. Всі вони мають однаковий розмір, але різні кольори. Перше коло цілий, другий розрізаний на дві рівні частини, третій на три, і так далі, аж до 12 "часточок". Спочатку для гри залишають тільки першу фанерку з чотирма колами. З їх допомогою можна повторити кольору, порахувати вкладаються шматочки, порівняти їх між собою. З їх допомогою можна повторити кольору порахувати вкладаються шматочки, порівняти їх між собою. Таким чином дитина знайомиться з математичної термінологією. Можна спробувати зробити різнокольоровий гурток. Дуже цікаво будувати драбинку: внизу - ціле коло, далі половинка, потім третину. З її допомогою можна наочно зрозуміти, чому одна друга більше, ніж одна третя.
Унікуб
Це універсальні кубики, які вводять малюка в світ тривимірного простору. Розвиток просторового мислення дозволить дитині в майбутньому оволодівати кресленням, стереометрії, нарисної геометрії. Гра вчить чіткості, уважності, точності, акуратності.
"Унікуб" представляє собою 27 невеликих дерев'яних кубиків. Грані кожного кубика пофарбовані таким чином (всього три кольори), щоб це поєднання граней було рідкісним, якщо не унікальним. Саме тому так непросто виконати завдання по запропонованим схемам. Нікітін пропонує для "Унікуб" 60 завдань. Перші з них автор виконував з дітьми 1,5-3 років, а найскладніші доступні далеко не всім дорослим.
Про методику Нікітіних розповіла їхня дочка Анна Єрмакова
Обговорення
Привіт, шановні сочітательніци ... Я, взагалі-то, прямого відношення до дискусій не маю ... Просто реферат по Нікітіним пишу ... Будь ласка, якщо у кого-небудь є така можливість, напишіть якісь посилання по темі .. . Заздалегідь дякую всім.
13.12.2008 22:40:07, НаташаА чому дитина обов'язково повинен бути генієм ???? Головне утворилася чоловічок, а нобелівський лауреат він або олімпійський чемпіон, яке кому діло? Як на мене - головне, щоб дитина була здорова і вихований ...
25.05.2008 20:28:46, ТетянаВзято звідси:
http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
"Олексій, старший син Нікітіних, зараз живе в Лондоні і з рідними практично не спілкується"
"Другий син Антон став талановитим хіміком. Закінчив хімфак МГУ, керує лабораторією."
"Оля, старша дочка, працює юристом, завідує відділом Московської реєстраційної палати. Інша дочка, Аня, - медсестра і мама чотирьох діток."
"Юля - менеджер по туризму."
"Передостанній дитина в сім'ї - Іван. На ньому найменше експериментували. Наприклад, читати в три роки його не вчили. І, напевно, тому він єдиний зараз не носить окулярів."
"Люба, наймолодша і сама багатодітна, ростить своїх п'ятьох. Материнство - її професія і покликання."
"І майже всі Нікітіни (тепер уже не тільки Нікітіни, а й невістки, зяті) живуть в старому батьківському домі. Коли я запитала, скільки людей одночасно живе під дахом Болшевского будинку, ніхто точно не зміг відповісти ..."
Олександрі від 6.11.07
ув.александра, подивившись вашу посилання, повинна вас розчарувати, тому що Нікітіна, які там будуть - це артисти і співаки, татьяна і сергей. І, наскільки мені відомо, борис никитин вже не з нами, в живих залишилася лише його дружина. До речі, питання оксани від 23.8.2005 чи є у Нікітіних сайт мене теж цікавить. Поки, на жаль, сама його не знайшла.
Мені 22, мої батьки виховували мене за методикою Нікітіних, але більше наголошували на фізичний розвиток(Загартовування, плавання, мінімум одягу і більше рухів з перших днів життя). Можу з упевненістю сказати, що я щаслива і гармонійна особистість, у мене було прекрасне дитинство і я обожнюю своїх батьків. Зараз у мене 2 вищі освіти, знання 2-ух мов (одну освіту я отримала на англ.). Зараз також вчуся заочно. Все життя займаюся спортом. Але головне не це, а важливо прагнення нових знань і досягнень, з яким не всі народжуються, але яке можна розвинути (за методикою Нікітіних). І ще, я ніколи нічого не робила з під палки, все сама (батьки просто створювали умови). Моїй дитині 3 місяці, ніяких пелюшок, більше рухів і звичайно ж загартовування, яке він обожнює. У родині повна гармонія і любов, яка передалася мені від моїх батьків, з мого дитинства. Методика Нікітіних - це здорово, завдяки їм в наших пологових будинках зараз спільне перебування в палаті мам і новонароджених.
16.07.2007 7:21:00, AlinaДивно, що деякі вважають ранній розвиток чимось шкідливим.
Знала алфавіт в 1,5, читала з 2,8, в театр мене батьки водили з 3х (не по примусу, а - подобалося, і їм, і мені). Результат - досить скромний. Член Спілки письменників з 18-ти, (тоді ж стала щасливою дружиною), 2 освіти, поки тільки канд. філос. наук, лауреат кількох всеукраїнських поетичних конкурсів, музикант (скрипка, гітара), 3 розряд з бадмінтону.
Генія, як ви вже побачили, з мене не вийшло, втім, його і не ростили. Ростили утвореного і здорової людини - можливо, щось вийшло. Емоційно бідної мене зазвичай не називають, скоріше зворотна проблема :)
Обожнюю батьків, спробую повторити їх систему зі своїми дітьми.
А про дітей Нікітіних дуже хочеться згадати, що вони всього-то ... не хворіли в дитинстві. Взагалі. Мало?
Моєму синові 19 міс. Склади квадрат 1 ур збирає наполовину. Звичайно, розвиває математичне і логічне мислення і тп. Я вважаю, що найголовніше для дитини - любов і ласка батьків, а все інше (розвиваючі програми) на розсуд батьків.
01.03.2007 22:49:54, Юля ПрохМожу про себе розповісти:
Мене особисто ніхто не вчив спеціально, просто моя сестра старше на 1.5 року, за діагнозом повинна була відставати в розвитку, а мама взялася побороти симптоми, відповідні діагнозу.
Я крутилася поруч від нудьги.
На стіні над обіднім столом висіли великі літери, тому що у сестри були проблеми з дикцією
Потім з'явилися цифри
В результаті казки до 3м років я собі сама читала ...
Ну ... закінчила інститут, аспірантуру,
все скромно - працюю програмістом, керую групою.
(На більше і мотивації щось немає)
Ліля
До 2006 року я проживала в п.Барабаш Приморського краю, в грудні 1987 року я народила сина Сашка, через рік народила доньку Таню, під час вагітності по радіо почула про методику виховання дітей і про книги Нікітіних. У 1988 році знайшла книгу Нікітіних, в подальші роки виховання дітей намагалася слідувати порадам Нікітіних. Вважаю що книги нашої сім'ї дуже допомагали у вихованні дітей, вони виросли, ерудованими, розумними, здоровимі.Теперь вони студенти вчаться на бюджетному відділенні обидва відмінники. Спасибі вам за книги.
10.01.2007 5:41:16, ВікторіяСиночкові рік і три місяці, чекаємо другого. Використовуємо різні методики - динамічну гімнастику, плавали 4 місяці в морі, загартовується по-справжньому, застосовуємо методики раннього розвитку (Доман). Чи не можемо інакше, і самим цікаво, і хлопчисько щасливий росте.
З приводу Нікітіних. Так уявіть себе на їхньому місці! Семеро дітей, жебрацькі доходи, але ж і батьки вже були не зовсім молоді, наскільки я знаю. Це ж скільки їм потрібно було зусиль докласти, щоб їх діти просто хоч якось відбулися, вижили в нашому суспільстві. Наскільки я знаю, всі діти Нікітіних - успішні люди, не олігархи, які не Нобелівські лауреати, але при справі, соціально значимі. Такий результат цілком очікуємо для більш-менш сумлінних батьків однієї дитини - але тут, шановні, дітей-то аж семеро! Все-таки їхня праця, я вважаю, приніс хороший результат.