Jocul care a apărut pentru preșcolari este dezvoltarea vorbirii. Cele mai bune jocuri de vorbire pentru copii. Jocul Long Tail

Joc de vorbire „GĂSEȘTE-TE O PERE”

Ţintă: Învățați copiii să asculte sunetul cuvintelor; exercițiu în cuvinte cu nume proprii și pronunțarea clară a sunetelor din ele.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să-și găsească un partener. Pentru a face acest lucru, unul dintre copii spune un cuvânt, iar celălalt răspunde cu un cuvânt similar, de exemplu: pătrunjel - pistil. Copiii care au făcut un cuplu să iasă deoparte și vin cu cuvinte asemănătoare ca sunet (mașină - anvelopă, șosetă - nisip), dar copilul care a luat rima trebuie să răspundă.

Joc de vorbire „CE ÎNSEAMNĂ ACESTA?”

Ţintă: Învățați copiii să grupeze cuvintele în funcție de sens, să înțeleagă sensul direct și figurativ al cuvintelor.

Progresul jocului: Profesorul îi întreabă pe copii: „Pot să spun așa? Cum înțelegeți această expresie? " Copiii explică fraze.

O adiere proaspătă este răcoroasă.

Pește proaspăt - proaspăt prins, nu stricat.

O cămașă proaspătă - curată, spălată, călcată.

Ziar proaspăt - nou, tocmai cumpărat.

Vopseaua proaspătă nu este uscată.

Un cap proaspăt este odihnit.

Joc de vorbire „CINE VA VENI MAI MULTE CUVINTE”

Scopul jocului : Pentru a activa dicționarul, lărgiți orizonturile.

Progresul jocului: Copiii formează un cerc. Profesorul numește sunetul și le cere copiilor să vină cu cuvinte în care apare acest sunet. Unul dintre jucători aruncă mingea cuiva. Copilul care prinde mingea trebuie să spună un cuvânt cu un sunet stabilit. Oricine nu a venit cu un cuvânt sau a repetat ceva deja spus de cineva, omite o tura.

Joc de vorbire „CĂUTARE”

Ţintă: Exercitați copiii în utilizarea adjectivelor în concordanță cu substantivele.

Progresul jocului: În decurs de 10 - 15 secunde, copiii ar trebui să vadă în jurul lor cât mai multe obiecte de aceeași culoare (sau aceeași formă sau din același material). La semnalul profesorului, un copil începe să enumere obiecte, alți copii completează. Câștigătorul este cel care numește corect cele mai multe obiecte.

Joc de vorbire „VENIȚI”

Ţintă: Învățați copiii compoziția corectă a propozițiilor cu un număr dat de cuvinte.

Progresul jocului: Se dau cuvinte de referință: toamnă, căderea frunzelor, zăpadă, fulgi de zăpadă. Trebuie să faci o propoziție de 3, 4, 5 cuvinte. Copilul care este primul care face o propunere primește un indicativ.

Joc de vorbire „ACEST ESTE SAU NU?”

Ţintă: Dezvoltați gândirea logică, capacitatea de a observa neconcordanțe în judecăți.

Progresul jocului: Profesorul spune: „O să vă povestesc acum. În povestea mea, ar trebui să observi asta. Ceea ce nu se întâmplă. Cine observă, lasă-l să bată din palme.

Seara, când mă grăbeam la grădiniță, am întâlnit-o pe mama, care ducea copilul la școală.

Noaptea soarele strălucea puternic, iar stelele străluceau.

Merele au copt pe mesteacăn.

Copiii găsesc contradicții în propoziții.

Joc de vorbire „JOCUL RIDDLES”

Ţintă:

Progresul jocului: Copiii stau pe bancă. Profesorul face ghicitori. Copilul care a ghicit ghicitoarea iese și ghicește. Băieții primesc jetoane pentru a ghici și ghici ghicitori. Câștigă cel cu cele mai multe jetoane.

Joc de vorbire „CORECTĂ EROAREA”

Ţintă: Învățați copiii să înțeleagă sensul propoziției.

Progresul jocului: Profesorul citește propozițiile. Există greșeli pe care băieții trebuie să le corecteze.

Capra i-a adus mâncare fetei.

Mingea se joacă cu Sasha.

Drumul merge cu mașina.

Gena a spart mingea cu sticlă. Etc.

Joc de vorbire „REȚINEȚI-VĂ CUVINTE DIFERITE”

Int: ... Învață să asculți cu atenție sunetul cuvintelor; exercițiu în cuvinte cu nume proprii și pronunție clară a sunetelor din ele.

Progresul jocului : Copiii stau în cerc. Fiecare copil ar trebui să numească un cuvânt și să-l spună următorului participant; următorul participant spune, de asemenea, un cuvânt. Deci, la rândul lor, toți copiii trebuie să pronunțe câte un cuvânt. După trei ture, jocul se oprește. Nu puteți repeta un cuvânt de două ori. Oricine nu a știut să denumească rapid un cuvânt sau a repetat ceea ce a fost deja numit părăsește cercul.

Joc de vorbire „STOP! STICK, STOP! "

Ţintă : Exercițiu în cuvinte cu nume proprii și pronunție clară a sunetelor din ele.

Progresul jocului: Copiii stau în cerc, profesorul este în centru. Profesorul spune că vor descrie animalul și fiecare copil ar trebui să spună ceva despre el. De exemplu, profesorul spune: "Ursule!" - și îi întinde bagheta copilului, el răspunde: „Maro!” - și trece bagheta la următoarea. Cine nu poate spune nimic despre animal este în afara jocului.

Joc de vorbire „CE, CE, CE?”

Ţintă: Învață să selectezi definiții corespunzătoare unui exemplu dat, a unui fenomen.

Progresul jocului: Profesorul sună un cuvânt, iar jucătorii iau rând pe rând cât mai multe semne posibile care corespund subiectului dat.

Veveriță - roșie, agilă, mare, mică, frumoasă.

Palton - cald, iarna, nou, vechi. Etc.

Joc de vorbire „CINE VA AMINTI MAI MULT”.

Ţintă: Extindeți vocabularul copiilor.

Progresul jocului : Profesorul cere să se uite la poze și să spună ce fac obiectele: viscol (mătură, viscol, purjări); ploaie (se toarnă, picură, picură, picură, începe); corb (zboară, scârțâie, stă, mănâncă).

Joc de vorbire „VENIȚI UN ALT CUVÂNT”.

Ţintă : Extindeți vocabularul copiilor.

Progresul jocului : Profesorul le cere copiilor să facă fraze după exemplul: o sticlă de lapte - o sticlă de lapte.

Jeleu de afine -… (jeleu de afine).

Supă de legume - ... (supă de legume).

Piure de cartofi -… (piure de cartofi). Etc.

Joc de vorbire „CE am spus?”

Ţintă: Pentru a învăța copiii să distingă mai multe semnificații într-un cuvânt, comparați-le, găsiți obișnuite și diferite.

Progresul jocului: Profesorul spune că există cuvinte pe care le folosim des și numim multe obiecte diferite prin același cuvânt: cap (păpuși, ceapă, usturoi, cap uman); un ac (de seringă, de molid, de pin, de cusut, de arici); nas (la o persoană, de un ceainic, de un avion); picior; un stilou; aripă etc.

Joc de vorbire „INVERSA”.

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii inteligență, gândire rapidă.

Progresul jocului: Profesorul (sau copilul) numește cuvântul, copiii aleg un cuvânt cu sens opus pentru acesta

(departe - aproape, mare - minim).

Joc de vorbire „ADĂUGAȚI UN SIMBOL”

Ţintă: Pentru a dezvolta la copii auzul fonemic, gândirea rapidă.

Progresul jocului: Profesorul (sau copilul) numește o silabă și aruncă mingea. Persoana care a prins mingea trebuie să completeze cuvântul, de exemplu, ma - ma, carte etc. Copilul care completează din nou cuvântul aruncă mingea profesorului (sau copilului).

Joc de vorbire „SPUNE-L ÎN ALT”.

Ţintă: Învață să alegi sinonime.

Progresul jocului: Profesorul spune că în acest joc, copiii vor trebui să numească cuvinte care au o semnificație apropiată (de exemplu, rece - îngheț).

Joc de vorbire „SPEAK YOUR VELL”.

Ţintă: Învățați copiii să aleagă aceleași cuvinte rădăcină.

Progresul jocului: Profesorul citește o poezie, iar copiii ar trebui să adauge cuvinte asociate cu cuvântul „zăpadă”.

Liniște, liniște, ca într-un vis,

Cade la pământ ... (zăpadă).

Toate pufurile alunecă din cer -

Argintiu ... (fulgi de zăpadă).

Iată câteva distracții pentru băieți -

Mai puternic ... (ninsoare).

Toată lumea aleargă într-o cursă

Toată lumea vrea să se joace ... (bulgări de zăpadă).

Ca o jachetă de puf albă

Îmbrăcat ... (om de zăpadă).

În apropiere o statuetă de zăpadă

Fata asta ... (Snow Maiden).

Ca într-un basm, ca într-un vis,

A împodobit întregul pământ ... (zăpadă).

(I. Lopukhina)

Ce cuvinte ai găsit? Cu ce ​​cuvânt arată toți?

Joc de vorbire „SPUNE CE AI AUZIT”.

Ţintă: Dezvoltă vorbirea frazală.

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să închidă ochii, să asculte cu atenție și să determine ce sunete au auzit (semnalul mașinii, foșnetul unei frunze care cad, conversația trecătorilor etc.) Copiii trebuie să răspundă cu o propoziție completă.

Joc de vorbire „SUPLIMENTA OFERTA”.

Ţintă: Pentru a dezvolta activitatea de vorbire a copiilor, viteza de gândire.

Progresul jocului: Profesorul spune începutul propoziției, iar copiii trebuie să o completeze cu cuvinte noi pentru a obține o propoziție completă. De exemplu, un profesor: „Mama a cumpărat ...” „... cărți, caiete, dulciuri ...”, continuă copiii.

Joc de vorbire „GĂSEȘTE CUVÂNTUL OPUS”.

Ţintă: Învățați copiii să selecteze cuvinte care au sens opus în diferite tipuri de sarcini.

Progresul jocului: Profesorul cere o propunere și îi invită pe copii să răspundă la întrebările: „Dacă supa nu este fierbinte, atunci ce este?”, „Dacă camera nu este ușoară, atunci cum?”, „Dacă cuțitul nu este ascuțit, atunci ea ... „geanta nu este ușoară, atunci ea ...” și așa mai departe.

Joc de vorbire „SPUNE CUVÂNTUL CU SUNETUL DREPT”.

Ţintă: Dezvoltă auzul fonemic, gândirea rapidă.

Progresul jocului : Profesorul spune: „Vino cu un cuvânt cu sunet (a) - și aruncă mingea oricărui jucător. Copilul răspunde: „Pălărie” - și aruncă mingea următorului jucător etc. rundă. Apoi profesorul sună un alt sunet, iar jocul se repetă din nou.

Joc de vorbire „UNDE AM FOST?”

Ţintă: Învățați copiii să formeze forme de plural acuzativ ale substantivelor animate.

Progresul jocului: Profesorul spune: „Băieți, ghiciți unde am fost? Am văzut meduze, cai de mare, rechini. Unde am fost? (Pe mare).

Acum mă întrebi ghicitori despre locul în care ai fost. Spune-ne pe cine ai văzut. Principalul lucru în acest joc nu este ghicirea, ci crearea unei ghicitori.

Joc de vorbire „ESTE NECESAR SA SPUNE DIFERIT”.

Ţintă: Învățați copiii să aleagă cuvinte care au un sens apropiat.

Progresul jocului: Profesorul spune: „Un băiat era prost dispus. Ce cuvinte poți spune despre el? Am venit cu cuvântul „trist”. Să încercăm, de asemenea, să înlocuim cuvintele din alte propoziții. " Plouă (se toarnă) Aerul este curat (proaspăt).

Joc de vorbire „CE ESTE GREȘIT?”

Ţintă: Dezvoltă atenția auditivă și vorbirea; învățați să detectați inconsecvențe semantice; ridica cuvintele potriviteținând cont de conținutul textului.

Progresul jocului : Copiilor li se citește o poezie de două ori și li se cere să găsească o discrepanță.

Este adevărat sau nu că zăpada este neagră ca funinginea,

Zahărul este amar, cărbunele alb, dar îndrăznești un laș ca un iepure?

Că un cancer poate zbura și un urs poate dansa,

Că perele cresc pe salcie, că balenele trăiesc pe uscat,

Că din zori în zori pinii sunt tăiați de cositoare?

Ei bine, veverițele adoră umflăturile, iar oamenii leneși adoră munca,

Și fetele și băieții nu iau prăjituri în gură?

Dacă copiii nu numesc toate greșelile, atunci profesorul citește din nou poezia.

Joc de vorbire „CINE VOR GĂSEȘTE UN CUVÂNT SCURT?”

Ţintă: Învățați să împărțiți cuvintele în silabe.

Progresul jocului : Profesorul le spune copiilor că puteți afla lungimea unui cuvânt prin pași (sau aplauze). Spune cuvântul „supă” și merge simultan. Profesorul spune că s-a dovedit doar un singur pas, deci acesta este un cuvânt scurt. Copiii se aliniază de-a lungul liniei și, unul câte unul, încep să rostească cuvintele și să facă pași. Cine împarte în mod incorect cuvântul în silabe este în afara jocului.

Joc de vorbire „DESPRE CE VORBEȘTE ÎNCĂ?”

Ţintă: Pentru a consolida și clarifica sensul cuvintelor polisemantice.

Progresul jocului: Vă rog să-mi spuneți ce altceva mai puteți spune:

Plouă: este ... (zăpadă, iarnă, câine, fum, om).

Joacă ... (muzică, fată).

Amar ... (piper, medicament).

Joc de vorbire „NUME INSECT CU SUNETUL DREPT”.

Ţintă: Dezvoltă sunet fonemic, gândire rapidă.

Progresul jocului: Profesorul le cere copiilor să-și amintească numele insectelor care conțin sunete (a), (k). Cine sună mai multe cuvinte a câștigat. De exemplu: fluture, tantar, libelula etc.

Joc de vorbire „CINE STIE, SA CONTINUAM”.

Ţintă: Pentru a consolida utilizarea cuvintelor generalizatoare în vorbire.

Progresul jocului : Educatorul numește cuvinte generalizatoare și copii - un concept specific, de exemplu, „O insectă este ...”. Copii: „Zbura, țânțar, ...”.

Raisiya Kashkova
Jocuri de vorbire pentru preșcolari

Vorbirea copilului se dezvoltă în toate tipurile de activitate. Forma principală și principală este jocul.

În grădiniță, în grupuri există multe jocuri și ajutoare pentru dezvoltarea vorbirii.

Dar vă prezentăm atenția jocuri care nu trebuie să fie special pregătite sau cumpărate, sunt în toate grădinițele și sunt întotdeauna la îndemână, este important să aveți doar imaginație și ingeniozitate, astfel încât jucăriile obișnuite să devină interesante și multifuncționale și să contribuie maxim la dezvoltarea copiilor, și anume, dezvoltarea vorbirii copiilor - acestea sunt jocuri, Cum "Loto", cuburi și bile.

Joc sugerat "Loto"... Pozele sunt aranjate în grupuri, dar în același timp copiii vorbesc despre acțiunile lor. De exemplu, prezentatorul arată o imagine și întreabă: - Cine are nevoie de o rusula? Copil: „Am nevoie de o russula pentru că este o ciupercă. Iau o ciupercă și o pun pe o ciupercă "... Ţintă jocuri poate fi diferit - aceasta este dezvoltarea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente, acesta este și un exercițiu de pronunție corectă a sunetelor.

Următoarea loto este joc didactic « Discurs Lotto» ... Ţintă jocuri: diferențierea sunetelor, pe ecran - acestea sunt sunetele vocale A, U. Puteți diferenția alte sunete, consoane, de exemplu, P și L, sau o consoană moale și o consoană dură; în consecință, sunt selectate materiale și litere pentru imagini, apoi practică pronunția corectă a acestor sunete în cuvinte de către copii, dezvoltă atenția auditivă și vizuală, percepția fonemică, latura prosodică a vorbirii, motricitatea articulară și motricitatea fină a mâinilor.

Următorul joc "Logoterapie"

Material jocuri constă dintr-o bucată de hârtie, împărțită în nouă ferestre și imagini de loto. Jocul poate fi folosit de educatori, logopezi în lucrul cu copiii mai mari inainte de vârsta școlară ... Variante ale acestui lucru jocurile sunt numeroase este recomandat pentru dezvoltare generală personalitatea copilului.

Scopul jocurile pot fi: îmbogățirea vocabularului, automatizarea și diferențierea sunetelor, dezvoltarea percepției fonemice, formarea structurii silabice a unui cuvânt, abilitatea de analiză a sunetului, dezvoltarea mentalului proceselor: inteligență rapidă, observație.

Nume jocuri poate veni de la scopuri: de exemplu îmbogățirea vocabularului și automatizarea sunetului „Denumiți imaginea”, formarea structurii silabice a cuvântului „Găsiți cuvinte cu o singură silabă (cu două etc.)», „Extindeți în silabe”- desfășurarea imaginilor în celule etc.

Sarcinile pot fi după cum urmează:

Dezvoltarea orientării spațiale pe o foaie de hârtie;

Utilizarea corectă a substantivelor la genitiv, instrumental singular;

Coordonarea adjectivelor cu substantivele;

Formarea structurii silabice a cuvântului;

Determinarea locului unui sunet dat în cuvinte;

Intocmeste propozitii cu aceste cuvinte;

Dezvoltarea atenției, a memoriei;

Dezvoltare motricitate fină degete.

Jocuri de vorbire cu cuburi.

Oferim un joc cu blocuri obișnuite. Jocul se numește "Casa cui este mai înaltă?"... Copiii sunt încurajați să construiască etajele unei case din cuvinte, de exemplu, cu trei sunete - casă, mac, cancer etc. - un etaj de trei cuburi. Câștigă cel care vine cu mai multe cuvinte, cel cu o casă superioară. O altă variantă jocuri- construiți etaje din cuvinte cu o silabă sau cu două silabe (complicația este treptată)... Următoarea opțiune este „Vino cu propoziții de două (trei patru) cuvinte "și construiți etaje. Vă puteți gândi la alte versiuni de jocuri cu blocuri obișnuite. Copiii se joacă cu entuziasm jocuri, cu atât sunt mai competitive. În timpul acesta jocuri copiii dezvoltă toate componentele vorbirii (vocabular, gramatică, fonetică și partea pronunției vorbirii și vorbire coerentă, mentală proceselor: atenție, memorie, gândire.

Foarte interesant și interesant jocuri de vorbire cu bile... Există multe dintre ele, le puteți desfășura atât individual, cât și în subgrupuri, și cu întregul grup, cu un transfer, „Minge în cerc”, cu o aruncare, cu un bici. De exemplu:

„Aruncă cu îndemânare mingea către mine și cheamă animalele”„Știu trei nume de animale (fructe, legume etc.)»,

„Știu trei nume de cuvinte cu sunet (p, l)», „Trei nume cu un anumit sunet”, „Sunetul vocal va fi auzit de urechi, mingea zboară deasupra capului.”„Suntem mingea palmier„Knock”, repetăm ​​sunetul împreună ", "Se întâmplă - nu se întâmplă", "Cine ce face?", „Cine se mișcă cum”, "Ce? De ce?", „Prinde, lasă, numește zilele săptămânii”. Jocuri cu bile sunt distractive, care vizează dezvoltarea abilităților mentale, mentale și fizice ale copilului.

Jocul este interesant „Com verbal”... De obicei se realizează pentru automatizarea sunetelor, în timp ce se dezvoltă procese fonemice, vocabular activ, memorie, gândire, imaginație.

Jocul este interesant „Com verbal”... Mingea este trecută în cerc, se apelează cuvinte pentru un anumit sunet, în timp ce toate cuvintele anterioare sunt repetate. Acest joc se desfășoară de obicei pentru a automatiza sunetele în cuvinte, în timp ce dezvoltă procese fonemice, vocabular activ, memorie, gândire, imaginație.

Astfel, supus procesului pedagogic corect organizat cu utilizarea tehnologii de jocuri, precum și cu un mediu de dezvoltare a subiectului organizat corespunzător vorbire dezvoltarea copilului va fi completă și eficientă.

Publicații conexe:

Vorbire și jocuri intelectuale cu copiii preșcolari mai mari ZIARUL SPEECH "Februarie nr. 7" Experții recomandă problema: "JOCURI SPEECH ȘI INTELECTUALE CU COPII PREȘCOLARI DE VÂRSTĂ" Imposibil.

Jocuri didactice și de vorbire în istoria locală (vârsta preșcolară pentru seniori) Jocuri didactice „Identifică un tipar similar”. Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre produsele din scoarță de mesteacăn, învățarea modului de a găsi asemănări în.

Consultare pentru profesori „Jocuri cu mingi de vorbire” consultare pentru profesori Jocuri de vorbire cu o minge MBOU "Școala secundară nr. 6" grupuri preșcolare profesor-logoped O. N. Svechnikova, Iugorsk.

Consultație pentru educatori „Jocuri de vorbire pentru preșcolari” Jocuri de vorbire pentru preșcolari mare importanțăîn educația mentală, morală, fizică și estetică.

educator al primei categorii de calificare,

GBDOU grădinița numărul 118 districtul Vyborgsky

St.Petersburg.

Stăpânirea în timp util și deplină a vorbirii este prima condiție cea mai importantă pentru formarea unui psihic cu drepturi depline la un copil și dezvoltarea sa corectă în continuare. Vorbirea, în toată diversitatea sa, este componentă esențială comunicare. În procesul de comunicare se formează.

Scopul orelor de dezvoltare a vorbirii în grădiniță este de a-l ajuta pe copil să-și stăpânească limba maternă. Aceasta este o sarcină foarte dificilă, deoarece copil vârsta preșcolară- acesta nu este un elev care poate fi explicat și explicat regulile declinării sau conjugării, structura propozițiilor simple și complexe. Dezvoltarea vorbirii la copii este, de asemenea, strâns legată de formarea gândirii și imaginației copilului.

Principalele sarcini ale dezvoltării vorbirii în grădiniță sunt:

Educarea culturii solide a vorbirii,

Îmbogățirea și activarea vocabularului,

Formarea structurii gramaticale a vorbirii,

Dezvoltarea vorbirii coerente.

Este necesar să se formeze aspectul calitativ al activității de vorbire în procesul de comunicare.

Este extrem de important să creezi o situație favorabilă din punct de vedere emoțional în lucrare care să contribuie la dorința copilului de a participa activ la comunicarea verbală. Și jocul ajută la crearea unor situații în care se deschid chiar și cei mai timizi și necomunicativi copii. Scriitorul Gianni Rodari a spus că „în joc copilul stăpânește vorbirea, spune ceea ce crede și nu ceea ce este necesar. Nu pentru a preda și a preda, ci pentru a te juca cu el, fantezi, compune, inventa - de asta are nevoie un copil. "

Implicarea copiilor în activități de joacă ajută la activarea dezvoltării vorbirii lor. Vorbirea copilului se formează în etape. La fiecare etapă de vârstă, propriile sarcini sunt rezolvate. De la vârstă la vârstă, există o complicație treptată a metodelor și tehnicilor de predare a limbii materne. Datorită varietății de jocuri și exerciții de vorbire, preșcolarii formează claritatea pronunției fiecărui cuvânt, alfabetizarea, claritatea, capacitatea de a-și formula corect gândurile, se dezvoltă monologul și vorbirea dialogică. Un copil cu o vorbire bine dezvoltată intră cu ușurință în comunicarea cu ceilalți. Folosind jocurile de vorbire ca o co-creație a unui copil și a unui adult, este necesar să îi monitorizăm starea de spirit și să ținem cont de capacitățile de vorbire.

Până la vârsta de trei ani, copilul posedă mijloacele necesare și suficiente pentru comunicarea de zi cu zi. Discursul său este un discurs colocvial. Este involuntar și situațional, există multe propoziții incomplete în el.

În etapa de 4-5 ani, direcția principală este formarea vorbirii specifice. În al cincilea an de viață, copilul începe să vadă legătura dintre structura cuvântului și funcția obiectului, care este desemnată prin acest cuvânt. Copiii încep să experimenteze activ cuvintele. La această vârstă, copilul începe să fie atras de narațiune-improvizație. Pe lângă jocuri de rol este util să se joace spectacole de teatru.

Abilitățile de vorbire pe care preșcolarul le câștigă în joc trebuie transferate într-un discurs coerent monolog. Pentru aceasta în proces pedagogic este inclusă situația povestirii orale. Profesorul îl ajută pe copil să-și formeze gândurile sub forma unei povești: el sugerează un curs complot, conexiuni logice și, uneori, începutul fiecărei propoziții. De exemplu, „Să vorbim despre Dasha și iepurașul”. Profesorul se oferă să povestească despre Dasha: „Odată Dasha ... (s-a trezit, s-a spălat pe față și a decis să meargă în pădure). Ea ... (l-a invitat pe fratele Misha la plimbare). Băieții au luat cu ei ... (bile, linguri și găleți). În luminiș ... (au văzut un arici), care ... (foarte înspăimântat și imediat înfășurat într-o minge). Dasha și Misha ... (a devenit foarte distractiv).

Ofer exemple jocuri de vorbireși exercițiu,

care se țin cu copiii din grupul de mijloc.

Aflați după descriere.

Aflați după descriere.

Scop: formarea abilității de a se concentra pe finalurile cuvintelor atunci când sunt de acord un adjectiv și un substantiv în gen.

Material: ou din lemn vopsit, păpușă cuib din lemn vopsit, nasture lucios, tavă vopsită, roată mare, farfurie și cupă albastre, găleată și lingură verzi, farfurie mare.

Profesorul întinde obiectele pe o tavă, apoi dă o descriere a acestora. Copiii trebuie să ghicească despre ce subiect vorbesc.

Educator... Este rotund, lucios, ca aurul ... (buton); este necesar pentru a juca nisip, este mare, verde ... (găleată) etc.

Ce s-a dus?

Obiective: formarea capacității de a forma genitivul plural al substantivelor.

Material: pătrunjel păpușă, cărți poștale (imagini) cu imaginea fructelor și legumelor (măr, pere, cireșe, cireșe, prune, banane, portocale, lămâie, roșii, castraveți).

Petrushka vine în vizită la copii. Profesorul vorbește în numele său. Salută. El sugerează să se uite la cărțile poștale pe care le-a adus. Profesorul arată cărțile poștale una câte una, copiii sună la ceea ce este desenat. Cărțile poștale numite sunt așezate pe suport, astfel încât substantivele cu final zero să apară pe o parte.

Petrushka îi invită pe copii să joace jocul „Ce s-a dus?”. Cinci imagini sunt lăsate pe stand, de exemplu: mere, pere (stânga) și banane, lămâi, portocale (dreapta).

Pătrunjel. Băieți, amintiți-vă bine imaginile. Tine minte? Inchide ochii.

Pătrunjelul ascunde bananele. Pune castraveți în locul bananelor.

Acum deschide-te. Ce s-a dus? (banane). Ce a apărut? (castraveți). Închide ochii din nou.

Patrunjelul culege mere. El pune pere în locul lor. etc.

Un exemplu de răspuns corect este dat: „Ar trebui să spunem acest lucru: nu există mere. Bananele au dispărut ".

Data viitoare în joc, puteți folosi cărți poștale cu flori, obiecte.

Iepuraș, fă-o!

Scop: formarea capacității de a forma forme imperative ale verbelor (cânta, sari, dansează, pune, desenează, călărește).

Material: iepure de pluș, mașină, pensulă, foaie de hârtie, vopsea, apă. pânză pentru ștergerea periilor.

Un iepure vine la copii într-o mașină.

Educator... Uite, iepurașul a adus ceva. Există vopsele, o perie și apă. De ce iepurele are nevoie de toate acestea? Se pare că iepurele este extraordinar: poate să deseneze, să cânte, să danseze, să sară în sus și să iubească să conducă o mașină.

Să ne jucăm cu iepurașul. Veți da comenzi, iar iepurele va urma dacă afirmația este formulată corect.

Dacă copilul se înșală, iepurele nu se mișcă, așteaptă corectarea erorii.

După joc, iepurele își ia rămas bun de la copii și pleacă.

Ce s-a schimbat?

Scop: formarea abilității de a folosi prepoziții cu semnificație spațială (pe, între, aproximativ).

Material: scară, jucării - urs, pisică, broască, iepure, vulpe.

Profesorul așează jucării pe treptele scării.

Educator. Acum vom juca un joc pentru atenție. Amintiți-vă ce jucărie stă unde. Inchide ochii. Ce s-a schimbat? Ce s-a întâmplat cu ursul? (El stătea pe treapta superioară spre stânga, iar acum stă pe treapta de mijloc dintre pisică și broască.)

Astfel, toate pozițiile posibile ale jucăriilor pe scară sunt jucate. Jocul se repetă de 5-6 ori.

Cafenea.

Scop: să vă introducă cuvinte imuabile.

Material: tavă cu cuburi.

Educator. Am deschis o cafenea. Vă puteți relaxa acolo și puteți lua ceai, suc, cafea sau cacao. Aș vrea o ceașcă de cacao. Ce zici de cafea? Ar trebui ca cafeaua să fie cu lapte sau neagră? Să vă turn un ceai? Ce ceai îți place - cu lapte sau cu lămâie?

Profesorul se plimbă în jurul copiilor, întinzându-le o tavă cu cuburi. Copiii spun ce și-ar dori să bea, „gustă” băuturile.

Băieți, ați observat că cuvintele cafeași cacao nu schimba? Spunem: bea suc, ceai; băutură cafea, cacao.

Ce este pentru ce?

(jocuri de formare a cuvintelor).

Ce fel de animal?

Scop: formarea abilității de a folosi cu precizie numele animalelor bebeluși la singular și plural.

Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea și înfățișează un pui de tigru (mârâie, își întinde degetele).

Educator. Pe cine am portretizat? Cine este aceasta? (Tigru). Și cine este puiul tigrului? Unul este un pui de tigru, dar dacă sunt mulți dintre ei, cum să spunem? (pui). Desenați pui de tigru.

Profesorul îi dă o șoaptă unuia dintre copii sarcina de a înfățișa un pisoi. Pisicuța își spală botul cu labă, ronțăie.

Ghici cine este?

Copii. Kitty.

Educator. Da, este un pisoi.

O sarcină similară este dată mai multor copii.

Pe cine avem acum?

Copii. Pisoii

Educator... Pisicuțele s-au speriat, au fugit și cine a plecat?

Copii... Pisoii.

În mod similar, copiii descriu și denumesc un copil, copii, rățuși, rățuși. Apoi, copiii și rățuștele fug.

Magazin de vase.

Scop: formarea capacității de a forma numele articolelor de masă.

Material: un raft cu ustensile - doi biscuiți, un coș de pâine, un suport pentru șervețele (diferite ca formă, dimensiune, material), o farfurie pentru biscuiți, un vas pentru unt, agitate de sare.

Profesorul le spune copiilor că s-a deschis un magazin de veselă. Pentru a cumpăra vase, trebuie să știți exact ce vor să cumpere: ce fel de obiect este, de ce este nevoie. Dacă articolul este denumit incorect, vânzătorul nu va înțelege și nu va vinde articolul. Dar mai întâi trebuie să luați în considerare. ce ustensile sunt în magazin. Profesorul arată obiectele, copiii le numesc (cutie de pâine, castron de zahăr, suport pentru șervețel).

Educator. Iată un fel de mâncare special pentru crackers - sous ... (harnitsa). Și aici este platoul de prăjituri. Nu are alt nume. Doar un fel de mâncare. Și iată un agitator de sare și mas ... (lenka). Vă rugăm să veniți, magazinul este deschis.

Al cui, cui? Ale mele!

Obiective: formarea capacității de a forma adjective posesive, de a armoniza substantivul și adjectivul în gen.

Material: geantă, ciobă (jucărie sau tablou), lucruri pentru bebeluși (haine, jucării).

Profesorul pune lucrurile și jucăriile copiilor într-o pungă. Geanta este adusă în cameră cu piciul.

Educator. Acesta este un piu de hoț. A adunat diverse lucruri în camera noastră, a apucat tot ce era rău. Râde de tine: „A cui, a cui este? Ale mele!" Să vedem ce este al cui. Ce este asta?

Copii. Pantofi.

Educator. A cui pantofi?

Copiii răspund.

Lucrurile sunt scoase din geantă unul câte unul, sunt numite, iar proprietarul este identificat (al cui? Al cui? Al cui?). Proprietarul primește obiectul său și îl pune la locul său.

De ce se numește așa?

(jocuri pentru a dezvolta înțelegerea laturii semantice a cuvântului)

Găsește un stilou.

Scop: formarea abilității de a face propoziții cu un cuvânt un stilou, folosindu-l în sensuri diferite.

Material: păpușă Tanya.

Copiii răspund la întrebările pe care profesorul le pune, termină propozițiile pe care le-au început.

Păpușa Tanya vine la copii și salută.

Educator. Am o mână mare, dar Tanya?

Copii... Mic.

Educator... Cum numim mâna unui copil cu afecțiune?

Copii... Un stilou.

Educator... Ce alte lucruri se numesc cuvântul stilou?

Copii... Prin care scriu.

Educator... Acum spune-mi ce fac.

Profesorul pune pixul pe masă, ia ceașca, o ține de mâner.

Copii. Pune-o, ia-o, ține-o.

Educator. Ce fel de mânere vedeți în cameră?

Copiii răspund.

Ce mânere ai întâlnit acasă, pe stradă, în transport? Termină propozițiile pe care le voi începe.

Cu un stilou poți ... (scrie).

Stiloul poate fi pe masă ... (pus).

Puteți ține o cană de mâner ... (țineți, luați).

Tigaia are două ... (mânere).

Pentru ce este un stilou? Amintiți-vă ce a spus Tanya când a venit la voi.

Copii... Ea a salutat, a salutat.

Educator... Acum ce face ea?

Copii... Își ia rămas bun, își flutură stiloul, își ia rămas bun.

Care? Care? Care?

Scop: formarea capacității de a selecta definiții pentru un obiect, un fenomen.

Profesorul numește un obiect, iar copiii apelează pe rând cât mai multe semne posibile care pot fi inerente acestui obiect.

Lupul este gri, dințos, supărat, flămând.

Soarele este luminos, radiant, fierbinte.

Pâine - proaspătă, fierbinte, gustoasă, secară.

Mingea este cauciucată, rotundă, albastră, mare.

Pălărie - tricotată, caldă, de iarnă, albă.

Se întâmplă - nu se întâmplă.

Obiective: dezvoltarea abilităților de ascultare propoziții simpleși să reprezinte situațiile despre care vorbesc, să clarifice semnificațiile cuvintelor.

Material: păpușă Dunno.

Dunno vine în vizită la copii.

Educator. Dunno spune că râd de el degeaba pentru că, de parcă nu știe nimic și nu știe cum. Doar el știe ce se întâmplă și ce nu se întâmplă, dar băieții nu știu.

Dunno vorbește povești diferite. Copiii ar trebui să observe greșeli și să explice de ce nu ar trebui să vorbească așa.

Nu. Câinele miaună sub ușă. Câinele păzește casa. Băiatul merge la schi iarna. O fată plimbă pe sanie vara. Veverița incubează în cuibul puilor. Puii din curte ciugulesc boabe. Avionul ară pământul.

Situații de vorbire.

Finalizați propoziția și alegeți o imagine pentru aceasta.

Obiective: pentru a forma capacitatea de a completa o enunț, alegeți cuvântul potrivit, coordonați-l cu alte cuvinte din propoziție.

Material: poze cu obiecte - minge, pește, balenă, broască, os, papuci, creion, ou, rochie, haina, sacou, cărți, ziar, copac, casă, canapea.

Profesorul începe fraza, copiii la rândul ei o termină, după ce au selectat anterior conținutul adecvat din imagini.

Fata desenează ... (brad, casă, canapea);

Tata citește ... (carte, revistă, ziar);

Puiul pus ... (ou);

Mama se spală ... (rochie, palton, sacou) etc.

Vino cu un alt cuvânt.

Obiective: aprofundarea cunoașterii sensului lexical al unui cuvânt, formarea capacității de a forma noi construcții folosind prefixe și sufixe.

Educator. Dintr-un cuvânt poți face altul, similar. De exemplu, puteți spune „sticlă de lapte”, dar puteți spune „sticlă de lapte”.

Compot de mere (compot de mere);

Gem de pere (gem de pere);

Raft pentru cărți (raft);

Vază de sticlă (vază de sticlă);

Acoperiș cu stuf (acoperiș cu stuf);

Alunecare de zăpadă (alunecare de zăpadă);

Barcă de hârtie (barcă de hârtie).

Cum se spune diferit?

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a selecta sinonime pentru cuvinte date.

Profesorul numește expresia, iar copiii o înlocuiesc cu un cuvânt.

Om puternic (om puternic), vânt puternic (uragan), om laș (laș), băiat mincinos (mincinos), om prost (prost), ploi abundente (ploaie).

Voi începe și tu vei continua.

Obiective: pentru a forma capacitatea de a continua seria sinonimă, pentru a găsi cuvinte care au o semnificație apropiată.

Profesorul spune o propoziție, evidențiind un cuvânt din acesta, copilul selectează sinonime pentru acest cuvânt.

O cămașă curată atârnă în dulap. Curat ... (proaspăt, nu murdar, spălat);

Băiatul a lovit piciorul pe o piatră. Lovit ... (rănit, bătut);

Ne-am speriat în pădure. Înfricoșător ... (speriat);

Copiii alergau de-a lungul cărării. Au fugit ... (s-au repezit, s-au repezit).

Alege un cuvânt.

Scop: formarea abilității de a selecta cuvinte potrivite pentru sens.

Profesorul propune o situație, iar copiii aleg cuvinte potrivite pentru sens.

1. Vova, în timp ce se trezește, începe să-și caute lucrurile: o cămașă sub masă, papuci pe un scaun, pantaloni sub pat. În fiecare dimineață caută, caută, întârzie la grădiniță. Cum poți suna Vova? (leneș, slob, bum). Ce ar trebui făcut pentru a nu întârzia la grădiniță?
2. Băieții se jucau în sandbox. Am pus o găleată plină de nisip pe ea. Nu o pot ridica. Ce este galeata acum? (Greu). Ce înseamnă greu? Ce altceva poate fi greu?
3. Am decis să răscumpăr Mashakukla. A turnat apă într-un lighean, și-a coborât mâna, dar a tras-o repede și a țipat. De ce crezi că tipa fata? Ce fel de apă a pus în bazin? Și ce ar fi trebuit să fie turnat? Ce altă apă mai este?
4. Mama a cumpărat un pepene verde, dar nu se potrivea în geantă pentru că era ... (mare). Abia a adus-o acasă, a tăiat-o și a fost încântată pentru că s-a dovedit a fi atât de ... (roșu). Mama a tăiat pepenele în felii și a tratat ... (copii). Copiii au mușcat și și-au lovit buzele. Mama și-a dat seama că pepenele verde era foarte ... (gustos și suculent). Ce înseamnă suculent? Ce altceva poate fi suculent?

Pot exista multe opțiuni pentru astfel de jocuri și exerciții. Totul depinde de imaginația educatorului, de experiența și capacitatea acestuia de a-i interesa pe copii.

Vino cu! Joaca! Captiva! Noroc!

Nu ai niciun drept să postezi comentarii

Dezvoltarea abilităților de vorbire într-o instituție de învățământ preșcolar prin joc

Vârsta preșcolară, după cum știți, este o perioadă de dezvoltare intensivă a copilului, iar stăpânirea în timp util a vorbirii corecte, inclusiv utilizarea activă a acesteia, este una dintre principalele condiții pentru dezvoltarea psihofizică normală a copilului, formarea o personalitate deplină și pregătire pentru școală.
În prezent, numărul copiilor preșcolari care au dificultăți în interacțiunea cu colegii a crescut. LS Vygotsky credea că „cu ajutorul vorbirii, un copil este pentru prima dată capabil să-și stăpânească propriul comportament, tratându-se ca din exterior, considerându-se un obiect. Vorbirea îl ajută să stăpânească acest obiect. "
V joc preșcolar este activitatea principală a copilului, metodă eficientăși una dintre formele de educație și creștere care stimulează activitatea de vorbire a copiilor.
Jocurile de cuvinte și sunete pentru copii sunt nu numai atractive, ci și pline de satisfacții. Jocurile de vorbire vizează dezvoltarea vorbirii la copii, clarificarea și consolidarea vocabularului, formarea pronunției corecte a sunetului. În același timp, ele stau la baza activării activități cognitive, dezvoltarea abilităților mentale. Preșcolarii își dezvoltă capacitatea de a-și exprima opiniile, de a trage concluzii, de a aplica noi cunoștințe în diverse situații de viață.
Jocurile de vorbire sunt de o mare importanță pentru dezvoltarea vorbirii și a gândirii la copii; activează, își îmbogățesc vocabularul, îmbunătățesc auzul fonemic la copii, insuflă interes și dragoste pentru limbă.

Jocuri pentru dezvoltarea și îmbogățirea unui vocabular activ al vorbirii

A) Completează propozițiile
- Vara, frunzele copacilor sunt verzi, iar toamna ..
- Iepurașul vara ... și iarna ...
- Ciupercile cresc ... și castraveții - pe ...
- Peștele trăiește în ... și ursul trăiește în ...
- Zahărul este dulce, iar lămâia ...
- Este lumină în timpul zilei și noaptea ...
B) Completează propoziția
Copiii completează pe rând fiecare propoziție:
Vreau...
Eu pot...
Voi ajuta...
Eu voi aduce...
Voi cânta ...
C) Spune-mi care
- Creion - nou, mare, frumos, cu nervuri, colorat, subțire, durabil ...
- Frunza de toamnă, galbenă, mare, mică, căzută ...
- Floare - parfumată, primăvară, pădure, strălucitoare, mică ...
- Râul este rapid, transparent, adânc, curat, lat ...
- Mama este amabilă, blândă, dulce, afectuoasă, muncitoare ...

Jocuri pentru recunoașterea părților de vorbire, aflarea relației dintre ele

A) Familia veselă
Este corect să denumiți animalele și bebelușii lor.
- Mama este o vulpe, tata este o vulpe, bebelușii sunt vulpi.
- Cocoș, găină, găini.
- Pisică, pisică, pisoi.
- Gâscă, gâscă, puști.
- Urs, urs, pui.
B) Mare - mică
Găsiți un cuvânt afectuos.
- Mama mama,
- vaza - vaza,
- pisica pisica,
- soarele este soarele,
- râu - pârâu,
- mesteacăn - mesteacăn,
- frunze - frunze.
C) Prinde mingea
Profesorul numește un substantiv și îi aruncă o minge copilului. Copilul formează un adjectiv din cuvântul propus și returnează mingea profesorului.
- primăvară - primăvară,
- soarele este însorit,
- mesteacăn - mesteacăn,
- tei - tei,
- ploaie - ploios.
Jocuri de vorbire pentru a dezvolta capacitatea de a-ți exprima propria opinie
A) Consimțământ - Dezacord
Sarcina profesorului este de a forma la copii capacitatea de a aproba sau disputa teza, de a-și fundamenta opinia.
Educator. Astăzi va fi ploaie.
Copii. Nu, nu va fi, pentru că cerul este senin.
Educator. Toate păsările zboară spre ținuturile calde.
Copii. Nu, unii rămân pentru iarnă (vrăbiu, corb, șapcă).
Educator. Acesta este un pește.
Copii. Nu, acesta nu este un pește. Acesta este un mouse. Un pește nu poate alerga, dar un șoarece poate. Șoricelul are urechi. dar peștii nu.
B) Ficțiune de povestire
Sarcina profesorului este de a preda cum se definește subiectul reflecției cu construcții inserate „Cred”, „Știu”, „Cred”, „după părerea mea”; a nega fenomene nepotrivite folosind conjuncții subordonate „pentru că”.
După ce ascultă basme, copiii identifică neconcordanțele pe care le-au observat.
Vara, soarele strălucește puternic, așa că copiii au ieșit la plimbare. Au făcut o alunecare din zăpadă și au început să meargă cu sania. Apoi au orbit o femeie de zăpadă din nisip. A fost cât de distractiv a fost pentru copii!
A venit toamna pentru că frunzele verzi au început să cadă. Copiii au plecat într-o excursie la lac. Acolo au văzut o mulțime de lucruri interesante. Două stinghii și un raci stăteau pe malul lacului. Când copiii s-au apropiat, raci și stinghii au căzut chiar în apă. Multe mesteacăn au crescut lângă lac și ciupercile s-au ascuns pe ramurile lor printre frunzele verzi. Copiii au sărit și au smuls niște ciuperci. Atât de multe lucruri interesante au văzut în excursie!
Jocuri pentru îmbunătățirea pronunției corecte a sunetului, dezvoltarea auzului fonemic
A) Formarea de cuvinte noi
În cuvânt, înlocuiți sunetul vocalic [y]:
veveriță - rulou, râu - mână, dă - lovitură.
Înlocuiți sunetul vocalelor [o]:
el însuși - somn, cadru - rom, bani - coasă, rasă - rouă.

BIBLIOGRAFIE

1. „Educarea culturii solide a vorbirii la copiii din instituțiile de învățământ preșcolar”
Autor: L.R. Bolotina, N.V. Miklyaeva, Yu.N. Rodionova.
2. Logopedie E.N. Krause 2002.
3. A.I. Maksakov, G.A. Tumakova „Învață jucând” 2005.

Dezvoltarea vorbirii este unul dintre cele mai importante momente atât în ​​dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului, cât și în creșterea acestuia, formarea personalității sale. Evident, trebuie să începeți să dezvoltați vorbirea încă din primele zile de viață.

Orice am face cu copilul - hrănirea, scăldatul, îmbrăcarea, înfășurarea, mersul pe jos - este necesar să vorbim în permanență cu copilul cât este treaz.

Este important să pronunți cuvintele în mod clar, calm și afectiv. În acest caz, este de dorit ca copilul să vadă fața unui adult, mișcările buzelor sale. Apoi, până la vârsta de 3 luni, bebelușul începe să distingă vorbirea umană de alte sunete.

Aproximativ la aceeași vârstă, copilul însuși încearcă să imite conversația adulților - începe să meargă, iar până la vârsta de 6 luni - să pronunțe silabe individuale. Este posibil (și chiar necesar) să bâlbâie un adult împreună cu un copil, astfel încât acesta să învețe repede să pronunțe corect sunete și silabe. Primele rime, rime pentru copiii de șase luni sunt ușor de compus:

Mama Mama Mama,
Masha mănâncă singură.

Ra-ra-ra, Ra-ra-ra,
Este timpul să ne îmbrăcăm.

Ta-ta-ta, ta-ta-ta,
Pisica are coada roșie.

Rime simple despre jucării

După șase luni, este util pentru copii să arate obiecte, jucării, mobilier și să le numească. Pentru a-l face mai distractiv, puteți spune rime scurte despre jucăria (sau orice obiect) pe care le prezentăm. Este important doar să ne amintim că este necesar să organizăm cursuri cu copilul când acesta a dormit și nu îi este foame.

În timp ce mă jucam cu fiica mea cea mai mică, am compus deseori niște rime simple pentru ea. Așa a apărut ciclul „Jucării”. De exemplu, iată câteva dintre aceste versete. Sunt ușor de reținut și puteți începe să le spuneți copiilor de la șase luni. La urma urmei, copiii sunt deosebit de sensibili la forma poetică a vorbirii.

Iepuraș
Iepuraș gri,
Ca o minge
În pădure
Marginea
Plimbari,
Din chanterelle
Și de la lup
Va fugi
Iepuraș
Ingenios.

urs
Ursul se plimba prin pădure
Ursul caută miere dulce.
Dacă ursul găsește miere
El va invita iepurașul în vizită.

Chanterelle
La chanterelle roșie
A fi în dinți
Atât șoarecii, cât și păsările
Și le este frică de iepurași.

Bufniţă
Bufnița cu ochi mari
Cap răpitor
Pene pufoase
Picioarele sunt gheare.

Prinde șoareci și iepuri
Vânătoare noaptea.

Câine
Sunt un câine amuzant
Vom fi prieteni cu tine
Dacă este o sarcină dificilă,
Te voi ajuta să o rezolvi!

Dacă devine foarte trist -
Voi cânta o melodie pentru tine
Și stomacul va fi gol -
Îmi voi da osul.

Kitty
Cine se ascunde acolo în coș?
Suficient pentru a te juca
Incalta-te
Și să mergem la plimbare cât mai curând posibil!

miel
Oile mi-au dat lână,
Pentru a tricota mănuși.
Este cald în ele, aproape ca într-o sobă,
Hai să alergăm să jucăm bulgări de zăpadă!

Este bine la mănuși
Mânerele nu vor îngheța
Deja ninge
Dintr-un nor strâmtorat ...

Porc
Ce animal gras?
- Porc roz pal!
Coada este un cârlig mic
Nasul este un plasture moale.

M-a chemat să joc
Aleargă, săritură,
Căutați împreună ghinde
Stropiți în bălți!

Păpușa Dasha
Masha are o păpușă Dasha, -
Masha îl hrănește pe Dasha cu terci.
Seara - pune în pat:
- E prea târziu, Dasha, trebuie să dorm.

Își crește fiica dimineața,
Rochii, spălări ...
Mănâncă din nou terci
Iar ei doi ies la plimbare.

Pahar
Am vrut un pahar
Pus la culcare noaptea ...
Au încercat degeaba. Într-adevăr, de fapt
Nu va dormi niciodată!

Este inutil să forțezi, -
Încă se ridică din nou!

Moș Gerilă
Îl am sub copac
Mos Craciun,
Acei ei cad
Pe un nas împietrit.

Într-o haină caldă de blană, cu barbă,
Poate că bunicul este fierbinte?
Și în geantă - pentru tine și pentru mine
Are daruri!

Snow Maiden
Bunicul are o nepoată -
Snow Maiden-frumusețe,
Ochii - ca un cer albastru,
Împletit până la talie.

Bun cu toată lumea și afectuos
Frumos și bun
Amuză-te cu un cântec, un basm,
Suflet Snegurochka!

Poezii educative pentru copii

După un an, copilul începe foarte repede să înțeleagă vorbirea și, până la vârsta de doi ani, mulți bebeluși înșiși vorbesc în fraze scurte. Și memoria copiilor la această vârstă este excelentă. Ei, nici măcar nu înțeleg pe deplin semnificația, pot memora basme foarte lungi (în special cele poetice) dacă le aud deseori.

Este util pentru copii să citească atât texte „vechi”, pe care le-au stăpânit deja bine, cât și noi, astfel încât dezvoltarea abilităților de gândire și de vorbire să continue. Următoarele poezii vor fi de interes pentru copii la vârsta de 1,5-2 ani și la vârsta de 5-6 ani.

Este important doar să ne amintim că copilul nu va putea (și nu îi este util) să asculte pasiv. Vrea să se joace, să se mute, să intre joc activ a ști lumea- și subtilitățile limbii materne și tot ceea ce se întâmplă în jur. Prin urmare, în timp ce citești poezie, trebuie să te joci cu copilul.

Aici este mult spațiu pentru imaginația părintească. De exemplu, o rimă despre o lopată se poate spune într-o plimbare de iarnă, ridicând zăpada cu o lopată și aruncând-o, o rimă despre o minge - jucându-se cu o minge, despre un cal - arătând cum sare un cal etc.

Lopata de zapada
Vara aveam nevoie de o lingură
Pentru că era nisip.
Și acum e iarnă, băieți,
Așa că am nevoie de o spatulă!

Prind zăpadă cu o lopată,
Bate! - Și o arunc în sus.
Dar a apărut o întrebare -
De ce este nasul meu în zăpadă?

Minge
Alena a ieșit la plimbare,
Am scos mingea verde,
Am jucat mingea vesel,
Tocmai l-am pierdut imediat.

Ca iarba este o minge verde
Nu-l găsiți, chiar plângeți!
- Minge, uite, prieten, -
Un cățeluș este fericit să ajute un prieten.

Am găsit rapid mingea, am adus-o,
O, ce câine minunat!
Vom juca cu Sharik,
Nu este înfricoșător să pierzi mingea cu el!

Cal
Clink, clink, clink, - copitele bat,
Coama flutură
Vanya aleargă pe un cal,
Mama zâmbește.

Apoi se repede la galop
Praf - o coloană de sub copite,
Apoi brusc - la trap ...
Ea își ridică ochii spre toată lumea.

Dar calul a obosit -
Trebuie să dau iarbă proaspătă,
Apă dulce de izvor
Da, du-te la culcare curând!

Mozaic
Am luat mozaicul
Și am adunat poze:
Iată un pătrat, aici este un cerc,
Iată o mică floare albastră.

Seryozha a venit la mine:
- Lasă-mă să joc puțin!
- Bine, frate, joacă,
Dar uite, nu te pierde.

Nu am pierdut nimic
Fratele meu, deși mic!

pui de tigru
Tigru mic cu părul roșu
Abia m-am trezit
M-am uitat în jur surprins
Se ridică și se întinse.

Aici s-a reflectat într-o baltă,
A scârțâit amenințător: „Hei!
Trebuie să ne rupem! "
În apă - sări repede.

Nu are nevoie de nimic
Cu excepția jocurilor zgomotoase.
Lasă-l să fie ciudat deocamdată,
El este încă un tigru!

O mașină
Este în mașina de jucărie
Volan, roți și capotă
Vom alimenta cu benzină
Și să mergem mai departe.

În spatele semaforului
Cu toții urmărim îndeaproape:
Mergem - doar la verde!
Și stăm la lumina roșie!

Navă
Era o adiere ușoară
A înotat într-o baltă de bărci.
Doar vântul s-a schimbat
Barca noastră s-a speriat:

Trebuie să acostezi la mal,
Calea mea este plină de ciocolată,
Dacă mă înec brusc -
Ciocolata va ajunge la fund!

Cuburi
Masha s-a jucat cu cuburi,
A construit turnuri și case.
Iată un garaj pentru basculantă
Masha a făcut-o singură!

Apoi Vanyusha se târăște -
Acesta este fratele mai mic al lui Mashin,
Vanechka sparge turnuri
Foarte repede, totul!

Ei bine, Masha nu se ceartă cu el -
Fratele ajută la joacă,
Pentru a construi unul nou,
Mai bine să spargi vechiul.

Și iată poezii care vor ajuta un copil să învețe să se joace cu o păpușă matryoshka, să colecteze o piramidă, să-și amintească numele culorilor. O rimă de numărare vă va ajuta să aflați numele degetelor.

Matrioșka
L-a dat pe Masha
Matrioșka - nu mai este frumos!

Totul este atât de bine:
Strălucitor, inteligent.

Este interesant să te joci cu ea
Puteți chiar să-l deschideți.

Deschide-l puțin
Înăuntru mai este o matrioșka!
Doar puțin mai mică ca statură,
Restul sunt doar gemeni.

Am început să-l căutăm pe al treilea,
S-a dovedit a fi chiar cinci!
Cinci păpuși cuibăritoare - toate într-una
Uneori se pot ascunde.

Piramidă
Șapte flori la piramidă
Să punem totul împreună fără erori:

Împreună suntem pe o tijă lungă,
Reducerea dimensiunii,
VIOLA și ALBASTRU,
Puneți discul ALBASTRU.

Aici este VERDE, acesta este GALBEN,
Da ORANGE încă.
RED este pe partea de sus! Și gata
Piramida. Asta e tot!

Degete (numărare)
Unu doi trei patru cinci,
Să ne numărăm degetele.

PRIMUL nostru deget este MARE,
INDICATIV - AL DOILEA.

Degetul de mijloc este al treilea,
Este cea mai lungă, notă!

Iată al patrulea - NOMELESS,
Este atât de ciudat să fii fără nume ...

Și degetul mic este al cincilea deget,
Numai mic de statură.

Cinci în dreapta, cinci în stânga
Împreună - zece, să o unim cu îndrăzneală!

Noapte bună!

Dacă citiți sau fredonați aceleași rime înainte de a merge la culcare, cântați cântece de leagăn, atunci copilul dezvoltă treptat o abilitate utilă - să se acorde la somn după ce a auzit replici familiare. Vreau să ofer câteva versuri care nu numai că se acordă pentru a dormi, ci și extind orizonturile copilului.

Pat
Iată patul tău
A dormi dulce.
Pat moale cu pene, -
Lasă spatele să se odihnească.

Iată câteva perne pentru tine
Pune-l sub urechi.
Aici vine pătura
Pentru a-l face mai cald.

Inchide ochii
Bayu - bayu - cumpărați!

luna
Afară e deja întuneric ...
Ne-am uitat în fereastra noastră
Luna dolofana
Arată afectuos,

Șoptește încet așa: „Băieți,
E timpul să dormi, pătuțurile te așteaptă,
Visuri dulci
Dintr-o țară necunoscută ".

Cine spune ce?

Spune-mi cum latră câinele? Și cum moacă vaca? - există astfel de mame și tati, bunici și bunicii care nu s-ar deranja cu astfel de întrebări pentru firimiturile de un an? La urma urmei, este important ca un copil să învețe mai întâi să pronunțe corect silabele, apoi cuvintele.

Și un astfel de joc de vorbire „Cine spune ce?” foarte util pentru dezvoltarea vorbirii copilului, mai ales dacă îi arăți vizual jucăria sau imaginea corespunzătoare. O jucărie, desigur, este mai bună, pentru că o poți ține în mâini, o poți vedea din toate părțile, poți descrie cum se mișcă acest animal sau altul, juca o scenă mică.

Pentru aceasta, seturile de animale de jucărie diferite pot fi foarte utile. Doar pentru copiii cu vârsta sub trei ani trebuie să cumpărați jucării care nu sunt prea mici, astfel încât bebelușul să nu le poată înghiți sau sufoca accidental.

Și apoi poți juca un întreg basm despre animale de companie. De exemplu, aceasta:

Vanyusha se rupe din aragazul cald,
Am ieșit pe verandă dimineața.

Câte animale sunt în jur -
Gâște, rațe, curcan.

Iată un hoing de vacă:
- MU-U,
Să dai lapte cuiva?

Și capra este timidă:
- ME-E,
Dă-mi niște lapte.

Dar vaca este strictă:
- MU-U,
Îi voi da vițelului meu!

Capra a numit:
- ME-ME-E,
Fiul meu, vino la mine.

Mami își iubeau copiii
Copiii au fost hrăniți cu lapte cald.

Tusea cu crestă:
- Crezi, găini,
Ce fel de lapte?
CO-CO-CO, CO-CO-CO!
Mai bine să ciupiți buruiana
Sau ciocănesc boabele.

Rața a mormăit:
- QUACK QUACK,
Nu-ți pierde timpul
Ia ordine
Și urmează-mă, rațelor mele!
Toate - la iaz, este timpul să înotăm,
Suficient pentru a se clatina inutil.

Nici măcar doi pași nu au trecut -
Gâscă să se întâlnească:
- HA-HA-HA!
Te salut, vecine!
Cum vă stă sănătatea, dormiți bine?
Ca copii, ca soț?

Curcanul l-a întrerupt:

BAL-BAL-BAL, BALDS, BALDA,
Haide, gâscă, vino aici.
De ce strigi așa?
Uite, nu caută! Ce, îngâmfat?

Gander părea mândru,
Șuieră amenințător. Asa:
- GA-GA-GA,
Cu mine, curcan,
Ai decis să concurezi dintr-o dată?
HA-HA-HA,
Sunt o gâscă curajoasă!
Și nu mă tem de tine!

Un cal galopă spre ei:
- Nu mai luptați, băieți.
Oprește ora asta
Copiii se uită la tine!
I-GO-GO-O, -
a mai spus
Am galopat până la mânz.

O oaie a fugit la ei:
- BE-BE-BE-E,
Inima doare:
Mielul meu este pierdut
De parcă lupul nu s-ar fi prins!

Din tufișuri puteți auzi brusc:
- PA,
Mamă, vin la tine.

Porcul gras merge
Purcelul strigă:
- Ei bine, cu cine vorbesc,
Este timpul sa mananci
HRY-HRYU!

Iată pisoiul care stă,
- MEU-MEU, - spune el,
Își spală fața cu laba,
Vanya zâmbește.

Câinele a dat din coadă
Se întinse și căscă.
El este foarte bucuros de Vanyusha:
- AB-AB-AB, - de cinci ori la rând.

Mama a venit la Vanya,
Vanya se îmbrățișă ușor:
- Bună dimineața, fiule,
Este timpul pentru micul dejun, prietene,
Tatăl ne așteaptă la masă ...
- Acesta este sfârșitul basmului!

Aș dori, de asemenea, să adaug că un copil are nevoie de jocuri cu adulții nu numai pentru dezvoltarea sa intelectuală, ci și pentru a crea un ton emoțional pozitiv, o dezvoltare mentală corectă.

Jocul cu adulții pentru copii (nu numai copii mici, ci și școlari) este întotdeauna o sursă de bucurie specială. Mai mult, până la aproximativ un an și jumătate, bebelușul practic nu știe încă să se joace independent sau cu colegii. Dar chiar și după doi ani, are nevoie de o comunicare constantă cu familia, în special cu mama și tata.