Дидактичні ігри для старшої групи з цілями. Дидактичні ігри для старшої групи дитячого садка. Дидактична гра «Збери скелет людини»
Лариса Малишева
Картотека дидактичних ігор і вправ у старшій групі: «Основи початкової грамоти»
Дід. гра «Магазин»
Мета: Продовжувати вчити дітей визначати перший звук слова.
Хід: Вихователь - продавець, діти - покупці. Продавець відпускає товар в тому випадку, якщо покупець правильно називає перший звук в слові, яке позначає потрібний предмет.
Дід. гра «Звуковий лото»
Мета: Вчити дітей знаходити слово з потрібним звуком із заданого ряду слів.
Хід: Дітям лунають карти лото з картинками і маленькі порожні картки. Ведучий називає звук і питає у гравців: «У кого є слово зі звуком ....? Не обов'язково, щоб цей звук був на початку слова, він може стояти і в кінці, і в середині ». Діти відповідають і закривають картинку з правильно знайденим звуком карткою.
Дід. гра «Закінчи слово»
Хід: Діти стоять у колі. Педагог з м'ячем в центрі: «Діти, зараз ви будете закінчувати розпочате мною слово. Я кину м'яч будь-якого з вас і назву початок слова, а ви повинні кинути мені м'яч назад і сказати його кінець (кіш - ка, гла - за).
Дід. гра «Вгадай слово»
Мета: Розвивати вміння дітей ділити слова на склади.
Хід: Педагог пропонує дітям відгадати слова, при цьому отстукивает 2 рази. Діти підбирають слова із заданою кількістю складів. За правильну відповідь дитина отримує фішку.
Дід. гра «Подорож в країну звуків»
1 варіант
Мета: Розвивати фонематичний слух.
Хід: Ведучий відбирає 3 таблички з буквами, які вставляє в прорізи вагонів, і 9 картинок із зображеннями тварин, пояснюючи дітям: «Прибув потяг для звірів і птахів. У ньому 3 вагони, Кожна тварина може їхати тільки в певному вагоні. У першому вагоні поїдуть тварини в назві яких є звук [т] і т. Д. Завдання можна змінювати.
2 варіант
Мета: Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слова, розвивати фонематичний слух.
Хід: Ведучий вставляє в прорізи в вагонах таблички з кружками (3, 4,5). Роздає дітям картинки і пропонує відібрати пасажирів, орієнтуючись на кількість звуків в слові. Діти по черзі чітко називають тварина, виділяючи кожен звук, вважають звуки і кладуть картинку на вікно відповідного вагона.
3 варіант
Мета: Продовжувати вчити дітей ділити слова на склади.
Хід: У прорізи вагонів вставляються таблички з одним, двома, трьома прямокутниками. У першому вагоні повинні їхати тварини, назви яких складаються з одного складу, у другому вагоні тварини, назви яких складаються з двох складів і т. Д.
4 варіант
Мета: Розвивати фонематичний слух дітей, вчити визначати позицію заданого звуку в словах.
Хід: Ведучий вставляє в прорізи вагонів таблички з буквами «К» на початку, середині і в кінці слова і сам розкладає по одній картинці в кожен вагон, промовляючи слово з одночасним рухом пальчика по табличці вагона, виділяючи потрібний звук на початку, середині або наприкінці слова. Діти розсаджують в вагони звірів і птахів за зразком ведучого.
Дід. гра «Автобус»
Хід: Діти сидять на стільцях, педагог роздає їм іграшки (картинки). Їде велика машина. Діти повинні покласти в неї такі іграшки, в назві яких є досліджуваний звук. Якщо іграшки зібрані неправильно, автобус не рушає з місця.
Дід. гра «Ворота»
Хід: Вихователь називає звуки, якщо це приголосний звук - руки на столі разом (є перешкода). Якщо голосний звук - діти ставлять руки на лікті (немає перепони).
Дід. гра «Підніми потрібну картку»
Хід: Педагог вимовляє звук, а діти на слух визначають голосний це звук або приголосний (твердий, м'який). Діти піднімають картку того кольору, яким позначають цей звук.
Дід. гра «Слова - друзі»
Мета: Вчити дітей підбирати близькі за звучанням слова.
Хід: Вихователь наводить приклад схожого звучання слів (кішка - ложка). Потім він вимовляє одне слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші слова, близькі за звучанням (гармата - іграшка, сушка, жаба і інші).
Дід. гра «Звукові годинник»
Мета: Вчити дітей вимірювати довжину слів.
Хід: Педагог, встановивши стрілку навпроти картинки, пропонує визначити ударами кількість складів у слові.
Дід. гра «Знайди загальний звук»
Мета: Розвивати фонематичний слух дітей.
Хід: Вихователь пропонує дітям подивитися на картинки визначити один і той же звук, що зустрічається у всіх цих словах.
Дід. гра «Назви звук»
Мета: Розвивати фонематичний слух дітей.
Хід: Педагог називає різні слова з інтонаційним виділенням одного звуку. Дитина, що зловив м'яч, називає виділений звук і перекидає м'яч вихователеві.
Дід. гра «Пам'ятай про те слово, що починається з голосного (приголосного) звуку»
Мета: Тренувати дітей в розрізненні голосних і приголосних звуків.
Хід: Діти діляться на 2 групи, називають слова з заданого звуку. Педагог відкладає рахунковий матеріал. Виграє та група дітей у якої буде більше фішок.
Дід. гра «Квіточки - пелюсточки»
Мета: Вчити дітей розрізняти голосні і приголосні звуки.
Хід: Вихователь називає звук. Діти піднімають квітка потрібного кольору (синього, зеленого або червоного).
Дід. гра «Третій зайвий»
Мета: Продовжувати вчити дітей визначати перший звук в слові, розрізняти тверді і м'які приголосні звуки.
Хід: Педагог викладає картку, на якій зображені 3 предмета. Діти визначають перший звук в кожному слові. Знаходять відмінності (сіно, сало, сом).
Дід. гра «Знайди помилку»
Мета: Продовжувати вчити дітей проводити звуковий аналіз слів, вчити групувати слова починаються з одного й того ж звуку.
Хід: Педагог пропонує подивитися на картку, на якій зображені 3 предмета. Діти визначають перший звук в кожному слові. Серед 3-х предметів знаходять зайвий, що починається з іншого звуку (сом, сова, рука).
Дід. гра «Братики - акробати»
Мета: Вчити дітей розрізняти тверді і м'які приголосні звуки.
Хід: Вихователь називає твердий приголосний звук, при цьому кидає м'яч дитині. Зловив м'яч, дитина називає м'який приголосний звук і кидає вихователю м'яч.
Дід. гра «Назви слова»
Мета: Продовжувати вчити дітей називати слова із заданим звуком.
Хід: Вихователь пропонує дітям назвати слова з певним звуком. За кожну правильну відповідь діти отримують фішки.
Дід. гра «Хто придумає кінець, то і буде молодець».
Мета: Розвивати мовне увагу і мовний слух дітей.
Хід: Вихователь пропонує дітям закінчити фразу.
Сонце світить дуже яскраво,
Бегемоту стало (жарко).
Раптом небо хмарою затягнуло,
З хмари блискавка (блиснула).
Я сьогодні вранці рано
Вмивалася з під (крана).
Наша старша сестра
В'яже з самого (ранку).
Ми з Тамарою ходимо парою,
Санітари ми з (Тамарою).
Я не бігаю до лікаря,
Я сама його (лечу).
Ми не їли, ми не пили,
Бабу снігову (ліпили).
Як у нашої доньки
Рожеві (щічки).
Сонце світить дуже яскраво,
Бегемоту стало (жарко).
А поруч бегемотики
Схопилися за (животики).
А слониха вся тремтячи,
Так і села на (їжака).
Дід. гра «Назви останній звук слова»
Мета: Розвивати фонематичний слух дітей.
Хід: Вихователь по черзі викликає дітей, показує картинки. Викликаний дитина називає предмет, виділяючи при цьому останній звук і вимовляє його ізольовано (шаррр - звук [р]).
Дід. гра «Знайди пару»
Мета: Розвивати фонематичний слух дітей.
Хід: Вихователь кожній дитині дає одну предметну картинку, інші кладе на стіл. За сигналом: «Знайди пару» діти знаходять предмет, назва якого починається з того ж звуку, що і у них (сумка - сонце)
Дід. гра «Знайди будиночок 1»
Мета: Вчити дітей розрізняти голосні і приголосні звуки.
Хід: Вихователь кожній дитині дає предметну картинку з твариною. За сигналом вихователя: «Знайди свій будиночок» кожна дитина кладе свою картинку в будинок певного кольору. Якщо перший звук твердий приголосний, то картинку кладе в синій звук, м'який приголосний - зелений будиночок, голосний звук - червоний будиночок.
дидактичні ігри є ефективним засобом в навчанні і вихованні дітей дошкільного віку.
Основна особливість дидактичних ігор визначена їх назвою: це ігри навчальні.
Ці ігри сприяють розвитку пізнавальної діяльності, Інтелектуальних операцій, що представляють собою основу навчання. Для дидактичних ігор характерна наявність завдання навчального характеру - навчальної задачі.
Дитину приваблює в грі не навчальна задача, яка в ній закладена, а можливість проявити активної, виконати ігрові дії, Домогтися результату, виграти. Однак якщо учасник гри не опанує знаннями, розумовими операціями, які визначені навчальною завданням, він не зможе успішно виконати ігрові дії, домогтися результату.
Таким чином, активну участь тим більше виграш в дидактичній грі залежать від того, наскільки дитина опанував знаннями і вміннями, які диктуються навчальної задачі. Це спонукає дитину бути уважним, запам'ятовувати, порівнювати, класифікувати, уточнювати свої знання. Значить, дидактична гра допоможе йому чогось навчитися в легкій і невимушеній формі.
Дидактичні ігри, вправи з формування граматично правильного мовлення дітей, розроблені мною для дітей старшого і підготовчого віку об'єднані в три групи:
- для збагачення граматичної будови;
- для роботи над пропозицією;
- для словотвору
Дидактичні вправи та ігри в старшій групі
Вправи по граматичному строю мови в поєднанні з переказом
« хоробрий їжак »
мета:закріпити у дітей вміння переказувати текст своїми словами, узгоджувати іменники з прикметниками в числі.
Наочний матеріал:фігурки магнітного театру, предметні картинки із зображенням лісових мешканців.
текст:
Вітер ялинками шумить,
Їжачок наш додому поспішає,
А на зустріч йому вовк,
На їжака зубами - клац!
Їжак голки показав,
Вовк зі страху втік.
Запитання до тексту:
- Куди поспішав їжачок?
- Кого він зустрів в лісі?
- Чому вовк втік від їжака?
Вихователь просить хлопців переказати зміст тексту своїми словами, з предметних картинок відібрати ті, на яких зображені діючі лиця, І відповісти правильно:
У лісі живе злий (хто?) Вовк.
У лісі живе багато злих (кого?) Вовків.
Ночами в лісі виють злі (хто?) Вовки.
Бабуся розповіла казку про злом (про кого?) Вовка.
« Зайчик і дощ »
мета:закріпити у дітей вміння переказувати текст своїми словами; правильно вживати іменники множини і однини в орудному відмінку.
Наочний матеріал:настільний або магнітний театр.
текст:
Сидить зайчик на галявинці,
Гріється на сонці (ліс, галявина, зайчик, сонце).
Але ось хмара набігла,
Хмара сонечко закрило (закрити сонце хмарою). Зайчик сховався в кущі. Під кущем сухо, що не намокне у зайця шубка.
Питання про дітей:
- Де сидів зайчик?
- Чому зайчик сховався під кущик?
Вихователь просить хлопців переказати текст своїми словами.
« літо »
мета:закріпити у дітей вміння переказувати текст; користуватися в мові дієсловами, що позначають протилежні дії; вчити утворювати від дієслів третьої особи дієслова першої особи (за аналогією); закріпити правильно використання іменників у непрямих відмінках з прийменником.
текст:
Таня і Оля гуляли по лузі. Вони квіти збирали, вінки плели. А недалеко текла річка. Побігли Таня і Оля до річки. Водичка в ній чиста, тепла. Ну як тут не викупатися! Зараз вони будуть роздягатися і купатися.
Питання про дітей:
- Що робили дівчинки на лузі?
- Куди побігли Таня і Оля?
Вихователь просить хлопців зробити переказ близько до тексту; зіставити протилежні дії (по демонстрованим дій):
Таня одевается.- Оля роздягається.
Таня обувается.- Оля роззувається.
Таня зав'язує. - Оля розв'язує.
Потім діти називають дії за аналогією:
Оля купається, і я купаюся.
Оля одягається, і я одягаюся.
Оля вмивається, і я вмиваюся.
Вихователь просить їх сказати правильно:
Діти пішли купатися (куди?) На річку.
Діти купаються (де?) В річці.
Діти перепливають (що?) Річку.
Човни пливуть (де?) По річці.
Робота з пропозицією
Дидактична гра «Почемучки»
мета:навчити дітей складати складні пропозиції, використовувати союз тому що.
хід гри
Текст казки А. Рибакова «Про Тому й Чому»:
Жілі- були Тому й Чому? Бачать вони кат колоду.
Чому воно котиться? - запитав Чому.
Воно котиться тому, що воно кругле, - відповів Тому.
А чому б нам не зробити що-небудь кругле? - запитав Чому.
Стали тоді Чому і тому стругати, пиляти, і вийшло у них кругле колесо. Сіли вони і покотилися по землі. Котяться вони і бачать: летить птах.
Чому вона лети? - запитав Чому.
Птах летить тому, що у неї крила є, - відповів Тому.
Зробили тоді Тому і чому крила, і вийшов у них літак. І полетіли вони далі дивуватися.
Ось, хлопці, тому все і робиться на світі, що є чому.
Питання про дітей:
- Які питання задавав Чому?
- Як відповідав Тому?
Діти складають пропозиції з питань:
- Чому прийшов лікар?
- Чому люди беруть парасольки?
- Чому відлітають птахи?
- Чому взимку не можна купатися?
- чому влітку не носять шубу?
- Чому взимку носять рукавиці?
Дидактичне вправу «Про Мишко»
мета: використання в мові дієслів з приставками по демонстрованим дій.
Наочний матеріал: настільний театр - будиночок, ліс, Мишко.
текст:
Зараз ми з вами придумаємо казку про Мишко. Я почну цю казку, а ви будите допомагати. «Жив був Мишко в лісі. одного разу йшов він по лісі і побачив на галявині будиночок. Мишко до будиночка (що зробив?) Підійшов .. Мишко навколо будиночка (що зробив?) Обійшов. А потім в будиночок (що зробив?) Зайшов. Він там меду знайшов. А потім він з будиночка (що зробив?) Вийшов. З ганку (що зробив?) Зійшов. Через галявину (що зробив?) Перейшов і пішов до себе додому. А зараз ми самі будете складати казку про Мишко. Казку розповідайте виразно.
Дидактичне вправу «Що роблять діти?»
мета:ввести в мову дітей дієслова з приставками.
Наочний матеріал: парні сюжетні картинки.
Питання про дітей:
- Що робить хлопчик? (Малює.)
- Що зробив хлопчик? (Намалював.)
Пари дієслів: ліпить - зліпив, миє - вимив, співав - заспівав, грає - пограв, гуляв - погуляв.
словотвір
Дидактичне вправу «Спортсмени»
мета:вчити дітей утворювати іменники за допомогою суфіксів.
Наочний матеріал:картинки із зображенням спортсменів.
Вихователь починає пропозицію, а діти закінчують.
Спортсмен, який ходить на лижах, - ... (лижник).
Спортсменка, яка ходить на лижах, - ... (лижниця).
Стрибає у воду ... (стрибун, стрибунка).
Словниковий матеріал:бігун - бігунка, гімнаст - гімнастка, плавець - плавчиха.
Дидактичне вправу «Хто служить в нашій армії»
мета: вчити дітей словотвору за допомогою суфіксів.
Наочний матеріал: картинки із зображенням воїнів різних родів військ.
Словниковий матеріал:
Чик - ист
ракетник танкіст
мінометники зв'язківець
льотчик артилерист
зенітник
Дидактичне вправу «Складні слова»
мета:вчити дітей утворювати складні слова за допомогою злиття двох основ.
Наочний матеріал:картинки.
Словниковий матеріал:
рибу ловить ... (рибалка),
бджіл розводить ... (бджоляр),
сам літає ... (літак),
ліс рубає ... (лісоруб).
словотвір
Дидактична гра «У кого яка мама»
мета:Вчити дітей утворювати іменники за допомогою суфіксів (- иц, - їх, - ок).
Наочний матеріал:картинки із зображенням тварин.
Словниковий матеріал:
левиця зайчиха теля (корова)
тигриця олениха ягня (вівця)
лисиця їжачиха лоша (кінь)
вовчиця порося (свиня)
ведмедиця курча (курка)
верблюдиця
Дидактична гра «Назви професію»
мета:вчити дітей утворювати іменники за допомогою суфіксів - щик, - тель, - ист.
годинникар будівельник піаніст
кранівник учитель бульдозерист
муляр тракторист
скляр
Дидактичні вправу «Назви машину одним ім'ям»
мета:Тренувати дітей в освіті складних слів.
Хід гри:
Вихователь розповідає дітям: «Машина, яка чистить картоплю, - картофелечистка».
Словниковий матеріал:кавоварка, кавомолка, овочерізка, соковижималка, пилосос, натирач, глиномішалку.
Дидактичні вправи «Скажи одним словом»
Словниковий матеріал:довге вухо - довговухий, короткий хвіст - короткохвостий, довгі роги - довгорогий, рудий хвіст - рудохвості, любить працю - працьовитий, ходить швидко - швидкохідний. І так далі.
Дидактичне вправу «Скажи, що вони роблять»
мета:Вчити дітей утворювати слова за поясненням.
Хід гри:
Вихователь запитує дітей:
- Хто вирощує хліб? (Хлібороби.)
- Хто вирощує виноград? (Виноградарі.)
- Хто вирощує чай? (Чаєводи.)
- Хто вирощує буряки? (Буряківники.)
- Хто вирощує бавовну? (Хлопкоробов.)
Вправи в переказі тексту
Дидактичне вправу «Зима»
мета:Вчити дітей переказувати текст, поширюючи кожне просте речення вже знайомими словами - прикметниками. Вчити підбирати прикметники до слів сніг, звірі, дерева, зима, ковзани. Продовжувати вчити дітей утворювати вчити дітей утворювати однокореневі слова ( ведмідь, лисиця, білка, заєць). Підбирати епітети до слів:
Сніг який? - білий, м'який, пухнастий, легкий ...
Ковзани які? - залізні, гострі, блискучі, дитячі ...
текст:
Настала зима. Кругом лежить сніг. Дерева стоять голі. Звірі поховалися в нори. Діти раді зими. Вони катаються на лижах і ковзанах.
Запитання до тексту:
- Яке настав час року?
- Що лежить на землі?
- Куди сховалися звірі?
Дидактичне вправу «Шпаківня»
мета:Вчити дітей переказувати текст від першої особи.
текст:
Саша вирішив зробити шпаківню. Він взяв шкарпетки, пилу, напиляємо дощечок. З них сколотив шпаківню. Шпаківню повісив на дерево. Нехай у шпаків буде хороший будинок.
завдання:переказати текст від першої особи; згадати, хто, де живе (шпак в шпаківні, лисиця в норі, ведмідь у барлозі і т. д.).
Розповідь К. Ушинського «Чотири бажання»
мета:продовжуй вчити дітей утворювати прикметники вищого ступеня.
Хід гри:
Вихователь розповідає дітям:
Кожна пора року хлопчикові здавалося кращим за попередній. Літо було гарне, а осінь - краще. Зараз будемо порівнювати. Весна тепла, а літо тепліше або дуже тепле. Трава зелена. Пізньої осені сонце холодну, а взимку холодну або більш холодну.
Веселий - веселіше - більш веселий.
Високий - вище - дуже високий.
Стрункий - стрункішою - більш стрункий.
Легкий - легше - дуже легкий.
Вживання в мові причастя
Дидактичне вправу «Придумай пропозицію»
Хід гри:
Вихователь показує дітям картинку, на якій зображена зелена сосна, і пропонує скласти пропозиції за наступними словосполученнями:
молода сосна (На узліссі росла молода сосна); у високій молодий сосни (У високій молодий сосни красиві довгі голки); до зеленої сосні (Хлопці підійшли до зеленої сосни); зеленими сосною (Вони милувалися зеленіючий сосною); про зеленими сосні (Вихователька прочитала вірш про зеленими сосні).
Гра проводиться тільки після того, як всі діти усвідомили сенс граматичних форм, що утворюють причастя.
Дидактичні вправу «Стрибаючі зайці»
Хід гри:
Вихователь каже дітям про те, що у Ніни є дуже цікава іграшка - стрибають зайці, і пропонує на основі названих словосполучень скласти пропозиції про цю іграшці.
Стрибають зайці (У Ніни є стрибають зайці).
У стрибаючих зайців (У стрибаючих зайців є м'яка шерстка).
Стрибаючим зайцям (Ніна приносить стрибаючим зайцям морквину).
З стрибучими зайцями (Ніна часто грає зі своїми стрибучими зайцями).
Про стрибаючих зайців (Вона завжди піклується про стрибаючих зайців).
складання пропозицій
Дидактичне вправу «Скажи по-іншому»
мета:тренувати дітей в вираженні однієї і тієї ж думки різними синтаксичними конструкціями.
Хід гри:
Вихователь називає дітям пропозицію, наприклад: «У лісі ми побачили розквітлу черемху», - і пропонує сказати по-іншому. Можливі відповіді дітей:
У лісі ми побачили черемху, яка розквітла.
У лісі ми побачили квітучу черемху.
Щоб викликати у дітей інтерес, в пропозиціях можна використовувати слова, що позначають назву звірів, яких діти бачили в лісі або зоопарку.
У лісі ми бачили білочку, стрибає з гілки на гілку.
У лісі ми бачили білку, вона стрибала з гілки на гілку.
У лісі ми бачили білочку, яка стрибала з гілки на гілку.
Дидактична гра «Світлофор»
мета:У доступній формі поставити перед дітьми завдання з конструювання складних речень, допомогти їм співвідносити слова в реченні з демонструються іграшками та діями, спонукати дітей до самостійного обороту відбору словесного матеріалу для включення його в пропозицію.
Наочний матеріал: транспорт - іграшки, настільний світлофор.
Хід гри:
Вихователь створює на столі ігрову ситуацію: рух транспорту по вулиці і зупинка його на перехресті при сигналі світлофора. Коли на світлофорі «загоряється» червоне світло, вихователь каже: «На світлофорі загорілося червоне світло, і машини зупинилися». «Коли на світлофорі загорілося червоне світло, транспорт зупинився». «Автобуси та тролейбуси зупинилися, тому що на світлофорі з'явився червоне світло». Діти промовляють пропозиції, практично освоюючи ці конструкції.
Вихователь показує новий епізод: на світлофорі зелене світло. Задає дітям питання: «Про що і як ви скажете?» Діти висловлюються, будуючи пропозиції по засвоєним моделям.
Дидактична гра «Телефон»
мета:Удосконалювати вміння дітей складати складнопідрядні речення.
Хід гри:
Діти один одному говорять щось, запитують про щось, а потім про сказане становлять пропозиції:
Петя сказав, що сьогодні погана погода.
Ірина попросила, щоб я дав їй фарби.
Толя відповів, що у нього немає книги.
Дидактичне управління «Скажіть правильно»
мета:вчити дітей на слух визначати правильно складені пропозиції.
Хід гри:
Вихователь читає пари пропозицій і пропонує дітям вибрати правильну за змістом фразу:
Каті подарували книгу, тому що у неї був день народження, тому що у неї був день народження.
У Каті був день народження, тому що їй подарували книгу.
Зійшло сонце, тому що стало тепло.
Стало тепло, тому що зійшло сонце.
Граки прилетіли, бо прийшла весна.
Прийшла весна, тому що прилетіли граки.
Хлопці пішли купатися, тому що день був жаркий.
День був жаркий, тому що хлопці пішли купатися.
Дидактична гра «Навпаки»
мета:Вчити дітей будувати висловлювання, використовуючи запропонований сюжет.
Наочний матеріал: іграшки.
Хід гри:
Вихователь створює ігрову ситуацію, зображує сюжет на магнітофоні. (Білка везе на санках матрьошок. Матрьошки везуть білку.) І дає зразок висловлювання:
Спочатку білка везла на санчатах матрьошок, а потім матрьошки катали на санках білку.
Після того як білка покатала матрьошок на санках, матрьошки стали катати її.
Коли білка покатала матрьошок на санках, матрьошки стали катати її.
Потім пропонують дітям новий сюжет (Ведмідь везе на санках кота в чоботях, зайця, лисичку і білку. Кіт у чоботях, заєць, лисичка і білка катають ведмедя.).
Діти складають складні речення, використовуючи мовний зразок вихователя.
Дидактичні вправи «На зупинці»
мета:тренувати дітей в складанні складнопідрядних речень з підрядними причини.
Наочний матеріал:на столі педагога розміщується транспорт (тролейбус, автобус, трамвай); зупинки (тролейбусна, автобусна, трамвайна); кілька ляльок.
Хід гри:
Вихователь на прикладі пояснює дітям, про що і як слід говорити: «На трамваї пасажири можуть доїхати до катка, на автобусе- до лялькового театру. Снігуроньці захотілося з'їздити на каток, а Буратіно - в ляльковий театр. Чому Снігуронька прийшла на трамвайну зупинку, а Буратіно - на автобусну? » (Ляльок розставляє на названих зупинках.)
Зразок відповіді:«Снігуронька прийшла на трамвайну зупинку, тому що їй треба доїхати до катка, а Буратіно прийшов на автобусну зупинку, так як автобус довезе його до лялькового театру».
Питання дітям:
Чому ж Снігуронька прийшла на трамвайну зупинку, а Буратіно - на автобусну?
Діти промовляють пропозицію за зразком вихователя.
Дидактична гра «Доповни речення»
мета:Тренувати дітей у складанні складних речень з підрядними причини, мети.
Хід гри:
Вихователь каже початок пропозиції, а діти доповнюють його підрядними, утворюючи складне речення. Заздалегідь відбирають граматичні конструкції типу:
Ми поливаємо квіти на клумбах, тому що ... (для їх росту потрібна волога).
Діти вибігли надвір в теплому одязі, тому що ... (на вулиці зима).
Дерева і кущі вкрилися інеєм, тому що ... (стало холодно).
На деревах не залишилося жодного листочка, тому що ... (наступила пізня осінь).
Ми прийшли на ділянку з лопатами для того, щоб ....
Коля взяв іграшку для того, щоб .... І так далі.
Дидактичні ігри з математичним змістом
Старший дошкільний вік
При навчанні початків математики широко використовуються гри. З їх допомогою формуються, уточнюються і закріплюються уявлення дітей про числах, про відносини між ними, про склад кожного з чисел, про геометричних фігурах, часові та просторові уявлення. Ігри сприяють розвитку спостережливості, уваги, пам'яті, мислення, мовлення. Вони можуть видозмінюватися в міру ускладнення програмного змісту, а використання різного наочного матеріалу дозволяє не тільки урізноманітнити гру, але і зробити її привабливою для дітей.
Дидактична гра повинна зберігати свій властивий ігор цікавий і емоційний характер, завдяки чому підвищується працездатність дітей на занятті.
Успішність засвоєння і закріплення математичних уявлень в процесі гри залежить від правильного керівництва вихователем. Темп, тривалість гри, оцінка дитячих відповідей, спокійна, ділова, доброзичлива, доброзичлива реакція на помилки дітей, правильне використання математичних термінів контролюється і направляється педагогом.
У статті пропонуються ігри, які можна використовувати як на заняттях, так і в повсякденному житті.
Старший дошкільний вік
«Виправи помилку»
Гра сприяє вправі в рахунку, закріпленню вміння позначати різні кількості предметів відповідною цифрою. У грі можуть бути використані лічильна драбинка або фланелеграф з набором об'ємного або площинного рахункового матеріалу, геометричних фігур різного кольору, рахункові картки, картки із зображенням різної кількості предметів, цифри.
Починаючи гру, вихователь ставить на фланелеграф кілька груп предметів. Наприклад, 4 пірамідки, 2 ялинки. Діти допомагають поставити поруч з кожною групою предметів відповідну цифру. Потім по команді вони закривають очі. Вихователь міняє цифри місцями. Наприклад, підставляє до групи з трьох предметів цифру 4, а до групи з чотирьох предметів цифру 2. Відкривши очі, діти повинні виявити помилки. Хтось у дошки виправляє помилки і пояснює свої дії.
На початку року діти вважають предмети і позначають їх цифрами в межах 5, а потім в межах 10. Кількість і складність завдань по статечно зростають. Так, спочатку вихователь допускає 1-2 «помилки», міняючи місцями лише цифри, разом зі збільшенням груп предметів (до 7-8) кількість «помилок» можна також збільшити. Місцями можуть змінюватися також групи предметів, в той час як цифри залишаються на колишніх місцях. Місцезнаходження груп предметів і цифр може бути змінено, додано або прибрано 1-2 предмета. Таким чином, цифра, що стоїть поруч з даною групою предметів. Вихователь може залишити рахунковий матеріал і цифри не порушуючи відповідності між ними, але в той же час попросити знайти помилку. Діти повинні визначити, що помилок немає, все залишилося без зміни.
Гра повторюється кілька разів. У міру засвоєння дітьми знань темп гри зростає.
«Назви сусідів»
Гра спрямована на закріплення уявлень про кількісні співвідношення між послідовними числами, порядку проходження натурального ряду чисел. У грі можуть використовуватися цифри, картки, куб з нанесеним на його межі цифрами.
Правила гри. Вихователь ставить дітям число. Діти повинні відшукати «сусідів» (попереднє і наступне) даного числа і пояснити, чому саме ці числа є «сусідами» названого числа, одне - попереднім, друге - наступним. Гра повторюється кілька разів. Вона може мати безліч варіантів. Так, наприклад, вихователь підкидає куб, на гранях якого нанесені цифри. Діти дивляться, яка цифра повернеться до них, і називають «сусідів» числа, визначеного цією цифрою. Можна задавати число, вивішуючи на дошці різні числові картки або забиваючи молоточком певну кількість ударів.
Можна запропонувати картки з різною кількістю намальованих предметів або числові картки, а також спеціальні картки з порожніми віконцями до і після заданого числа (число може позначатися кружками або цифрою). По-різному слід організувати відповіді дітей. Вони можуть усно називати «сусідів» числа, можуть показувати їх цифрами або числовими картками.
Коли дошкільнята тільки починають засвоювати кількісні відносини між числами, знайомитися з термінами «подальше» і «попереднє», доцільно викладати на дошці числовий ряд, що дозволить дітям швидко орієнтуватися в числах. Потім поступово «підказка» прибирається.
У міру засвоєння дітьми програмного матеріалу темп проведення гри збільшується.
Гра спрямована на засвоєння порядку проходження чисел натурального ряду, вправа в прямому і зворотному рахунку, розвитку уваги, пам'яті.
«Чудовий мішечок»
Гра спрямована на вправу дітей у рахунку за допомогою різних аналізаторів, закріплення уявлень про кількісні співвідношення між числами.
У «чудовому мішечку» знаходиться рахунковий матеріал: дрібні іграшки, природний матеріал 2-3 види предметів або іграшок. Провідною вибирає когось із дітей і просить відрахувати стільки предметів, скільки дитина почує ударів молоточка, бубна, або стільки предметів, скільки гуртків на числової картці, вивішеній на дошці. Ведучий може не називати, які саме предмети повинен відрахувати дитина, а згадати про цю загадку. Наприклад, «Хто на гілці шишки гриз і кидав горішки вниз?» Дитина відгадує і відраховує назване число булочок. Потім ведучий пропонує дітям придумати завдання для дитини, що стоїть біля дошки. Завдання повинні бути різноманітними: підстрибнути стільки раз, скільки він дістав предметів, або присісти на один раз менше (більше), стукнути в бубон, пролізти в обруч, хлопнути в долоні стільки раз (більше, менше), скільки предметів дістали з мішечка, або знайти числову картку, яка вказує на кількість відрахованих предметів, або цифру, рахувати від зазначеного числа в прямому або зворотному порядку, назвати «сусідів» даного числа. Дитина, який виконав завдання правильно, стає ведучим. Він називає когось із дітей і просить відрахувати певну кількість предметів. Гра повторюється кілька разів.
«Не помилися»
Гра спрямована на закріплення у дітей уявлень про кількісні співвідношення між числами, вправи в знаходженні подальшого і попереднього числа, на вправу в рахунку за допомогою слухових і зорових аналізаторів, вироблення вміння позначати різні кількості відповідною цифрою. У грі використовуються звучать предмети, рахунковий матеріал, цифри, числові картки. Перед початком гри ведучий дає дітям завдання: «Закрийте очі, я буду бити молоточком. Уважно слухайте, а потім покажіть цифру, яка позначає число ударів ». Порахувавши удари, діти показують цифру і пояснюють, чому показали саме її. Наприклад: «Я показав цифру 4, так як почув 4 удари». Залежно від завдань і вмінь дітей вихователь може використовувати різні варіанти гри: вважати удари з відкритими очима або закритими, показувати числові картки або цифри, що позначають число ударів, відраховувати стільки ж предметів або на один більше (на один менше) зазначеного числа. Гра повторюється кілька разів.
«У якій руці скільки?»
Гра сприяє закріпленню знань складу числа з двох менших чисел, формуванню уваги, пам'яті. Матеріалом для гри можуть служити дрібні предмети: намистинки, горіхи, камінчики і т. Д. (Т. Е. Все те, що добре можна заховати в дитячій руці). Вихователь показує дітям предмети, приготовлені для гри, перераховує разом з ними. Потім так, щоб діти не бачили, розкладає ці предмети в обидві руки. Для того щоб не сповільнювався темп гри, вихователь домовляється з дітьми називати спочатку, скільки предметів в лівій руці, а потім - скільки в правій, потім говорити, скільки виходить разом. Наприклад, «Три і чотири, а разом сім», «Один і п'ять, а разом шість» і т. Д. В руках у вихователя камінчики розкладені так, що виходить один з можливих варіантів складу числа. Діти, прагнучи вгадати саме цей варіант, перераховують всі можливі варіанти, поки, нарешті, не назвуть задуманий вихователем. дітям, які правильно називають один з варіантів складу числа, але не той, який задуманий, вихователь відповідає: «Три і три, разом шість. Так може бути, але у мене по-іншому ». Та дитина, хто вірно назве, в якій руці скільки заховано предметів, стає ведучим. Тепер він розкладає предмети в дві руки і викликає дітей до тих пір, поки хтось не назве задуманий ним варіант складу числа. Так гра повторюється кілька разів.
Коли діти знайомляться зі складом певного числа з двох менших чисел, як підказка доцільно на дошці або фланелеграфе викласти всі можливі варіанти складу даного числа. У міру засвоєння складу числа наочний матеріал змінюється.
Дидактичні ігри та вправи у підготовчій до школи групі.
"Що змінилося?"
Гра сприяє закріпленню поданням уявлень про порядковий рахунку, розвитку просторових орієнтувань, а також розвитку спостережливості, пам'яті. Матеріалом до гри можуть служити предметні картинки, рахунковий матеріал, іграшки. Перед дітьми на столі або на дошці ряд іграшок або предметів. Вихователь пропонує перерахувати їх по порядку (перший, другий, третій, четвертий і т. Д.). Потім гравці закривають очі, а ведучий змінює порядок розташування 1-2 предметів. Розплющивши очі, діти повинні розповісти, на якому за рахунком місці стояла іграшка або картинка раніше і яка вона тепер.
Ведучий може звернути увагу дітей на визначення місця розташування одного предмета по відношенню до іншого. Розплющивши очі, хлопці повинні сказати, що змінилося. Які предмети знаходилися ліворуч і праворуч від перевернутого предмета, які предмети знаходяться зліва і справа тепер, а також між якими предметами знаходився той предмет, який прибрали і перевернули.
Гра повторюється кілька разів. Кількість перестановок і темп гри визначаються знаннями, спостережливістю і здатністю грають переключитися з одного завдання на інше.
«Плутанина»
Гра сприяє закріпленню знання цифр, розвитку спостережливості, пам'яті. У грі використовуються цифри, розставлені на дошці по порядку. Гра полягає в тому, що діти закривають очі, а в цей час вихователь прибирає одну з цифр. Розплющивши очі, хлопці повинні виявити, «що наплутано», і поставити цифру на місце. Один з дітей стає ведучим. Коли грають засвоять правила гри, прибираючи цифру, вихователь може пересунути залишилися цифри так, щоб між ними не було простору, поміняти цифри місцями, порушуючи порядок числового ряду, додати цифру, якої не було на початку гри. Можна також залишити числовий ряд без зміни, однак при цьому звернутися до дітей із запитанням «Що наплутано?» Діти належні відповісти, що на цей раз все цифри стоять по порядку.
Гра повторюється кілька разів, прискорюється темп гри. На початку року гра проводиться з цифрами в межах 5, потім з цифрами від 0 до 10.
«Назви скоріше»
гра сприяє запам'ятовуванню послідовності днів тижня, розвитку уваги, кмітливості. Гра проводиться з м'ячем. Діти стають в коло. Ведучий кидає м'яч і питає: «Який день тижня варто перед неділею; якийсь перед середовищем, який день тижня варто після вівторка, після п'ятниці, між вівторком і четвергом, між суботою і понеділком. який день тижня буде через день після понеділка, через день після четверга? » І т. Д. Темп гри залежить від знань дітей та швидкості відповіді. Вихователю слід прагнути збільшувати темп гри. Бажано, щоб в грі взяло участь найбільша кількість дітей.
«Знайди іграшку»
Гра спрямована на розвиток у дітей уміння змінювати напрямок під час руху, орієнтуватися в просторі. У грі використовуються іграшки, заховані в різних місцях кімнати, заготовлене «лист».
Вихователь каже: «Вночі, коли дітей не було в групі. до нас прилетів Карлсон і приніс в подарунок іграшки. Карлсон любить всякі жарти, тому він сховався іграшки в листі написав, як їх можна знайти ».
Він роздруковує конверт і читає: «Треба встати перед столом, піти прямо». Хтось із дітей виконує завдання, йде і підходить до шафи, де в коробці лежить машина. Інша дитина виконує наступне завдання: підходить до вікна, повертається ліворуч, присідає, за шторою знаходить матрьошку. «Листів» від Карлсона може бути 3-4.
«Підійди до прапорця»
Гра спрямована на розвиток пам'яті, уваги. Перед початком заняття вихователь розставляє в різних місцях кімнати прапорці. Буратіно або інший казковий персонаж за допомогою вихователя дає дітям завдання: «Дійти до вікна, зробити три кроки вправо». Дитина виконує завдання і знаходить прапорець. Коли діти ще недостатньо впевнено можуть змінювати напрямок руху, кількість завдань збільшується. Наприклад: «Пройди вперед п'ять кроків, поверни наліво, зроби ще два кроки, поверни направо. Там знайдеш прапорець ».
Гра повторюється кілька разів.
«Відгадай, де що?»
Гра спрямована на розвиток вміння дітей орієнтуватися в просторі. Вихователь пропонує дошкільнятам подивитися, які предмети або хто з дітей знаходиться зліва, справа, попереду, позаду них.
Наприклад, вихователь звертається до різних дітей із запитанням: «Що знаходиться попереду вас?»
Одна дитина відповідає, що попереду нього - дошка, інший - попереду нього стілець, третій - попереду нього шафа. Вислухавши відповіді 3-4 дітей, вихователь запитує: «Що знаходиться зліва від вас?» Хлопці, яких вихователь запитує, називають різні предмети, що знаходяться зліва від них, не повторюючи один одного.
За кожну правильну відповідь дитина отримує фішку. В кінці гри підраховується кількість отриманих очок - фішок.
Список використаних матеріалів:
1. Бондаренко А. К. «Дидактичні ігри в дитячому садку». М., 1990.
2. Васильєва М. А. «Керівництво іграми дітей у дошкільних установах». М., 1986
3. Гербова В. В. «Виховання дітей». М., 1981
4. Сорокіна А. І. «Дидактичні ігри в дитячому садку». М., 1982
5. Усова А. Т. «Роль гри у вихованні дітей». М., 1976
6. «Дидактичні ігри з розвитку мовлення» - « Дошкільне виховання»1988р. №4.
7. «Дидактичні ігри з математичним змістом» - «Дошкільне виховання» 1986р. №6.
1. «Яке слово заблукало?».Мета гри - формувати вміння підбирати точні за змістом слова.
Дорослий читає вірш, а дитина повинна
помітити смислові невідповідності і підібрати потрібні слова.
Ляльку упустивши з рук, Маша мчить до мами:
Там повзе зелений цибуля (Жук) з довгими вусами.
Лікар нагадав дядькові Миті: «Не забудьте про одне:
Обов'язково візьміть десять чапель(Крапель) перед сном ».
Жучка будку(Булку) не доїла. Не хочеться, Набридло.
заколов мене котел (Козел), на нього я дуже злий.
«Жарт». Мета гри - дитина повинна помітити якомога більше небилиць.
У нас в провулку є будинок з чудесами,
Сходіть, погляньте - побачите самі:
Собака сідає грати на гармошці,
Пірнають в акваріум руді кішки,
Шкарпетки починають в'язати канарки,
Квіти малюків поливають з лійки,
Старий на віконці лежить, загоряє,
А внучкіна бабуся в ляльки грає.
А риби читають веселі книжки,
Віднявши потихеньку їх у хлопчиська.
2. «Що чути?»
мета: розвиток слухового уваги.
устаткування:предмети, що видають знайомі дітям звуки; ширма.
опис:Ведучий пропонує дітям послухати і запам'ятати те, що відбувається за дверима
або ширмою.
Потім він просить розповісти, що вони чули. Перемагає той, хто більше і точніше
визначить джерела звуку.
Інструкція:«Зараз ми пограємо в гру« Що чути? » і дізнаємося, хто самий уважний.
Потрібно в повній тиші протягом деякого часу (засікаю його я) уважно слухати,
що відбувається за дверима (ширмою). Після закінчення даного часу (1-2 хвилини)
необхідно назвати якомога більше почутих звуків.
Щоб кожен зміг була дана можливість сказати, треба називати почуті звуки в порядку
своєї черги.
Повторювати звуки при назві не можна. Переможе той, хто більше всіх назве таких звуків ».
Примітка.Можна грати як з групою дітей, так і з однією дитиною.
Черговість в грі може бути встановлена \u200b\u200bза допомогою лічилки.
Предмети, які можуть бути використані для гри: барабан, свисток, дерев'яні ложки,
металофон,
дитяче піаніно, ємності з водою для її переливання і створення звуків води, що ллється,
скляні предмети і молоточок для стуку по склу тощо
3. «Слухай звуки!»
мета:
устаткування:фортепіано або аудіозапис.
опис:Кожна дитина виконує руху відповідно до почутими звуками:
низький звук - стає в позу «плакучої верби» (ноги на ширині плечей,
руки злегка розведені в ліктях і висять, голова нахилена до лівого плеча),
високий звук - стає в позу «тополі» (п'яти разом, носки нарізно,
ноги прямі, руки підняті вгору, голова закинута назад, дивитися на кінчики пальців рук).
Інструкція:«Зараз ми пограємо в гру« Слухай звуки! » і дізнаємося,
хто з вас уважно вміє слухати звуки фортепіано.
Є низькі звуки (прослуховування) і високі звуки за звучанням (прослуховування).
Грати будемо так: якщо ви почуєте низькі звуки фортепіано,
то повинні будете встати в позу «плакучої верби» (показ з коментарями).
Давайте всі станемо в позу «плакучої верби». Ось так.
Ну а якщо ви почуєте високі звуки фортепіано, то повинні будете прийняти позу «тополі»
(Показ з коментарями). Давайте ми усеприймемо цю позу «тополі». Будьте уважні!
Починаємо грати » .
Примітка.Необхідно чергувати звуки, поступово збільшуючи темп.
мета:розвиток слухового уваги, формування вміння пізнавати один одного по голосу.
устаткування:хустку або пов'язка для зав'язування очей.
опис:Стоячи по колу, діти вибирають ведучого, який, перебуваючи в центрі кола з завязан-
ними очима,
Інструкція:«Зараз ми з вами пограємо в цікаву гру «Дізнайся по голосу».
Для цього необхідно встати в коло і вибрати ведучого,
який з пов'язкою на очах буде уважно слухати голосу грають.
Той, кому я дам знак, скаже будь-яке слово своїм голосом.
Якщо він вгадає гравця, то повинен помінятися з ним місцями: гравець стає ведучим, а
ведучий - гравцем.
Якщо ж не вгадає, то продовжує бути провідним до тих пір, поки не дізнається по голосу чергового
мета:розвиток слухового уваги.
устаткування:заздалегідь накреслений на підлозі велике коло, хустку для зав'язування очей.
Опис.Бігаючи по колу, діти виконують команди дорослого.
Обраний ведучий, стоячи спиною до дітей, вгадує по голосу того, хто назвав його по імені.
У разі вгадування ведучий міняється місцями з назвав його по імені.
Інструкція:«Зараз ми пограємо в цікаву гру. Одного з гравців виберемо ведучим.
За моєю командою «Побігли!» ви будете бігати по майданчику.
На слова: «Раз, два, три, в коло біжи!» - всі гравці збираються в коло,
а ведучий стає спиною до кола з зав'язаними очима і уважно слухає.
Діти, які стоять в колі, говорять: «Ти загадку відгадай: хто покликав тебе, дізнайся».
Після закінчення цих слів той з вас, кому я дам знак, назве ведучого по імені.
Ведучий повинен відгадати, хто його покликав. Якщо ведучий вгадає, він змінюється місцем з назвав
його дитиною.
6. "Будь уважний!"
мета:стимулювання уваги, розвиток швидкості реакції.
устаткування:магнітофонний або грамзапись С. Прокоф'єва «Марш».
Опис.Кожна дитина повинна виконувати рухи, відповідно командам дорослого:
«Зайчики» - стрибати; «Конячки» - ударяти «копитом об підлогу»; «Раки» - задкувати; «Птахи» -
розкинувши
руки; «Лелека» - стояти на одній нозі.
Інструкція:«Зараз ми пограємо. У цій грі потрібно бути уважним.
Встаньте по колу один за другом..Слушайте уважно мої слова - команди.
Коли я скажу «зайчики», всі повинні стрибати по колу, як зайчики. Коли я скажу «конячки»,
всі повинні показати, як конячки вдаряють копитом. Коли я скажу «раки», всі повинні показати,
як раки задкують назад.
Коли я скажу «птахи», гравці повинні перетворитися в птахів і бігати по колу,
розкинувши руки в сторони, як крила. Коли я скажу «лелека» - все миттю повинні перетворитися в
лелек і стояти
на одній нозі. Ну а коли я скажу «діти» - все повинні стати дітьми. Починаємо грати ».
7. «Чотири стихії».
мета:розвиток уваги, координації слухового і рухового аналізаторів.
Опис.Гравці сидять по колу і виконують руху відповідно до слів:
«Земля» - руки вниз, «вода» - витягнути руки вперед, «повітря» - підняти руки вгору,
«Вогонь» - зробити обертання руками в променезап'ясткових і ліктьових суглобах.
Хто помиляється, вважається таким, що програв.
Інструкція:«Для цієї гри необхідно сісти по колу і уважно послухати.
Якщо я скажу слово «земля», всі повинні опустити руки вниз, якщо слово «вода» - витягнути руки
слово «повітря» - підняти руки вгору, слово «вогонь» - провести обертання руками в
променезап'ясткових ліктьових
суглобах.
Хто помиляється - вважається таким, що програв ».
8. «Зіпсований телефон».
мета: розвиток слухового уваги.
Опис.Діти сидять в ряд або по колу.
Ведучий вимовляє тихо (на вухо) поруч сидить гравцеві якесь слово, той передає його
наступного і т.д.
Слово має дійти до останнього гравця. Ведучий запитує у останнього: «Яке ти почув
Якщо той скаже слово, запропоноване ведучим, означає, телефон справний.
Якщо ж слово не те, що водить запитує всіх по черзі (починаючи з останнього), яке вони
почули слово.
Так дізнаються, який гравець наплутав, «зіпсував телефон». «Провинився» займає місце
останнього гравця.
Інструкція:«Зараз ми пограємо в« Зіпсований телефон ».
Сядьте по колу на килим так, щоб вам було зручно.
Перший гравець повідомляє тихо на вухо сидить поруч гравцеві якесь слово.
Гравець, що довідався від ведучого слово, передає це почуте слово (тихо на вухо) наступного
Слово, немов по дротах телефону, має дійти до останнього гравця. ведучий запитує
у останнього:
«Яке ти почув слово?» Той називає його. Якщо слово збігається з тим, яке придумав і
назвав ведучий,
значить, телефон справний. Якщо не збігається, то телефон зіпсований.
В цьому випадку по черзі, починаючи з кінця ряду, кожен повинен назвати почуте їм слово.
Так дізнаються, який гравець наплутав - «зіпсував телефон». «Провинився» гравець займає місце
останнього.
Давайте пограємо".
9. «Кого назвали, той і лови!»
мета:формування уваги, розвиток швидкості реакції.
устаткування:великий м'яч.
опис:Кожна дитина, вільно пересуваючись по майданчику і почувши своє ім'я, повинен
підбігти,
зловити м'яч, кинути його вгору, назвавши при цьому ім'я кого-небудь з гравців.
Інструкція:«Зараз ми пограємо в гру« Кого назвали, той і лови! ». У мене в руках великий
красивий м'яч.
Поки я його тримаю в руках, можна бігати, стрибати, ходити по майданчику.
Як тільки я підкину м'яч вгору і назву ім'я кого-небудь з вас, той, чиє ім'я я назву,
якомога швидше повинен підбігти до м'яча, зловити його і знову підкинути вгору,
назвавши при цьому ім'я іншого гравця. Так гра продовжується довгий час. Починаємо грати ».
10. «Назви зайве слово»
Мета: активізувати увагу; розвивати мислення, мова. Навик правильного звукопроізноше-
Дорослий називає слова і пропонує дитині назвати «зайве» слово, а потім пояснити,
чому це слово
«Зайве».
- «Зайве» слово серед іменників:
стіл, шафа, килим, крісло, диван;
пальто, шапка, шарф, чоботи, капелюх;
слива, яблуко, помідор, абрикос, груша;
вовк, собака, рись, лисиця, заєць;
кінь, корова, олень, баран, свиня;
троянда, тюльпан, квасоля, волошка, мак;
зима, квітень, весна, осінь, літо.
- «Зайве» слово серед прикметників:
сумний, сумний, сумний, глибокий;
хоробрий, дзвінкий, сміливий, відважний;
жовтий, червоний, сильний, зелений;
слабкий, ламкий, довгий, крихкий;
глибокий, дрібний, високий, світлий, низький.
- «Зайве» слово серед дієслів:
думати, їхати, міркувати, міркувати;
кинувся, слухав, кинувся, помчав;
приїхав, прибув, втік, прискакав.
Мета: розвиток слухового уваги, закріплення вміння порядкового рахунку в межах 10,
розвиток мислення.
устаткування:м'яч.
опис:Відповідність до командами дорослого дитина, якій кидають м'яч, вважає за
порядку до 10.
Інструкція:«Подивіться, який у мене гарний м'яч. Зараз ми пограємо в гру
Я з м'ячем встану в центр кола і буду називати числа, а ви, кому я кину м'яч, будете вважати
Наприклад, я скажу «п'ять» і кину м'яч Олені. Як треба вважати?
Лена: «Шість, сім, вісім, дев'ять, десять».
Правильно. Починаємо грати ».
Примітка.Ускладненим варіантом може бути такою. Вихователь попереджає:
«Діти, будьте уважні! Я можу взяти м'яч раніше, ніж ви долічите до 10, і кину його
наступного дитині
Ви повинні запам'ятати, на якому числі зупинився ваш товариш, і продовжити рахунок. Наприклад, я говорю:
«Чотири» -і кидаю м'яч Вові. Він вважає до 8, я забираю у нього м'яч і кидаю Віті зі словами:
Як варіант може бути гра «До» і «Після». Вихователь, кидаючи м'яч дитині, каже: «До п'яти».
Дитина повинна назвати числа, які йдуть до п'яти. Якщо вихователь скаже: «Після п'яти»,
діти повинні назвати: шість, сім, вісім, дев'ять, десять.
Гра проходить в швидкому темпі.
12. «Слухай хлопки».
мета:розвиток довільної уваги.
Опис.Рухомі по колу діти приймають пози в залежності від команди ведучого:
один хлопок - прийняти позу «лелеки» (стояти на одній нозі, руки в сторони); два хлопки - позу
«Жаби»
(Присісти, п'яти разом, носки в сторони, руки між ногами на підлозі); три бавовни - відновити
Інструкція:«Зараз ми пограємо в цікаву гру« Слухай хлопки! ».
Усі гравці повинні будуть йти по колу один за одним і уважно слухати мої команди.
Коли я хлопну в долоні один раз, всі повинні зупинитися і прийняти позу «лелеки» (показ пози).
Якщо я хлопну в долоні два рази, всі повинні зупинитися і прийняти позу «жаби» (показ).
Коли я хлопну в долоні три рази, потрібно відновити ходьбу один за одним по колу.
Починаємо грати ».
13. Понятійний мислення.
«Закінчи речення»
1. Лимони кислі, а цукор ...
2. Собака гавкає, а кішка ...
3. Вночі темно, а вдень ....
4. Трава зелена, а небо ...
5. Взимку холодно, а влітку ....
6. Ти їж ротом, а слухаєш ...
7. Вранці ми снідаємо, а вдень ...
8. Птах літає, а змія ...
9. Човен пливе, а машина ...
10.Ти дивишся очима, а дихаєш ...
11 .У людини дві ноги, а у собаки ...
12.Птіци живуть в гніздах, а люди ...
13.Зімой йде сніг, а восени ...
14.Из вовни в'яжуть, а з тканини ...
15.Балеріна танцює, а піаніст ...
16.Дрова пиляють, а цвяхи ...
17.Певец співає, а будівельник ...
18.Композітор пише музику, а музикант ....
14. Послідовник-ність подій.
1). «Хто ким (чим) буде?»
Ким (чим) буде: яйце, хлопчик, насіннячко, гусениця, курча, жолудь, ікринки, борошно, залізо,
цегла, тканина,
учень, великий, дівчинка, нирка, щеня, шерсть, шкіра, теля, дошка, пташеня, козеня, ягня.
2). «Ким (чим) був?»
ким (чим) був раніше:
курча - яйцем;
кінь - лоша;
корова- телям;
дуб -желудем;
риба -ікрінкой;
яблуня - насіннячком;
жаба -головастіком;
метелик - гусеницею;
хліб -борошно;
птах -птенцом;
вівця -ягненком;
шафа -дошки;
велосипед залізо;
сорочка -Тканини;
черевики -шкіра;
будинок -цегла;
сильний -слабкий;
майстер-учень;
листок -Нирки;
собака -щенком;
шуба -мехом;
козел -козленком.
15.Ігри на сприйняття звуку. з 4 років)
Дати уявлення про гучний і тихому звуці, шепоті, шурхіт, скрип, писку, дзвоні,
шелесті і ін.
Навчити чути різні шуми, прислухатися.
Ігри на наслідування звукам: як співають пташки, кричать тварини. шумлять машини ...
16. «Слово заблукало». (З 5 років)
Ведучий вимовляє римовані і неримовані фрази, в яких використовується неподходя-
щие за змістом
слова. Діти слухають уважно і підказують потрібне слово.
На підлозі з миски молоко п'є
ложка (кішка),
На галявинці біля Дубочки зібрала
шматочки дочка (грибочки).
Смачна зварилася Маша. де велика
жрошка наша. (Каша, ложка).
На дворі великий мороз, відморозити можна хвіст, (ніс).
«Спечи мені праску!» - просить бабусю
гачок, (пиріжок. внучок)
пізнавальний розвиток
1. «Описуємо різні властивості предметів».
Описати будь-який предмет або іграшку.
Питання: якого кольору? З чого зроблена? Для чого призначена? і т.д.
Ускладнення: розповісти казку або історію про цей предмет.
Наприклад: "яблуко". Яке воно? У яких казках, відомих тобі, мова йде про
чарівному яблуці?
Розкажи ці казки.
"Спробуй придумати якусь нову казку або історію, де мова йде про
яблуці або про яблука.
2. «Їстівне - неїстівне». (з м'ячем).
мета:формування уваги, розвиток вміння виділяти головні, істотні
ознаки предметів.
устаткування:список назв предметів.
Опис.Дитина повинна відповідати і виконувати рухи відповідно до слів
дорослого.
Інструкція:"Увага! Зараз ми з'ясуємо, хто (що) може літати, а хто (що)
не може.
Я буду питати, а ви відразу відповідайте. Якщо назву що-небудь або кого-небудь,
здатного літати,
наприклад бабку, відповідайте: «Літає» - і показуйте, як вона це робить, -
розведіть руки в сторони,
як крила.
Якщо я вас запитаю: «Порося літає?», Мовчіть і не піднімайте руки ».
Примітка.Список: орел, змія, диван, метелик, хрущ, стілець, баран, ластівка
Літак, дерево, чайка,
будинок, горобець, мураха, комар, човен, праска, муха, стіл, собака, вертоліт,
Гра може проводитися як з однією дитиною, так і з групою дітей.
3. «За нових місць».
мета: формування моторно-рухової уваги, розвиток швидкості рухів.
устаткування:заздалегідь визначені гуртки для кожної дитини.
опис:Кожна дитина по команді дорослого змінює свій гурток, своє місце -
розбігається
«По нових місцях», опиняючись в новому гуртку.
Інструкція:«Зараз ми пограємо в гру« За нових місць ».
Кожен з вас повинен встати в гурток-будиночок. Коли я скажу: «На прогулянку!»,
все за мною один за одним почнуть "гуляти". Але коли я скажу: «За новим місцям!»,
всі повинні знайти собі новий гурток-будиночок. Хто займе новий будиночок останнім -
вважається таким, що програв.
Починаємо гру ».
Примітка.Ходити «на прогулянку» можна під музичний супровід або
4. Знайомимося з ознаками предметів за допомогою загадок.
«Мохнатенькій, усатенькая, молоко п'є, пісеньки співає».
«Попереду - п'ятачок, ззаду - гачок, посередині - спинка, а на спині - щетина».
«Немає ніг, а ходжу, рота немає, а скачу, коли спати, коли вставати, коли роботу починати».
«Блакитний хустку, червоний колобок, по хустці катається, людям усміхається».
«Комочек пуху, довге вухо, стрибає спритно, любить морквину».
«Без крил летять, без ніг біжать, без вітрила пливуть».
5. «Шукаємо однакові властивості предметів».
завдання:
1. У мішечок покласти кілька дрібних речей.
2. Визначити на дотик, що це за речі.
3.Есть серед запропонованих речей однакові ..
4. Серед кількох іграшок або речей відшукати однакові.
6. «Порівняння предметів».
1). Порівнювати предмети між собою , Шукати чотири подібності та відмінності.
матеріал:
геометричні фігури: трикутник, квадрат, коло, прямокутник; 4-х кольорів і
2-х розмірів.
(16 геометричних фігур великих 4-х видів і 4-хцветов; 16 геометричних фігур
маленьких 4-Хвід і 4-х кольорів).
підібрати фігури, що відрізняються однією ознакою;
фігури, що відрізняються двома ознаками;
трьома ознаками (підбери самі несхожі).
2). "Порівняння слів".
Для порівняння даємо пари слів:
муха і метелик;
будинок і хатинка;
стіл і стільці;
книга і зошит;
вода і молоко;
сокиру і молоток;
піаніно і скрипка.
Питання: Ти бачив муху? А метелика? Схожі муха і метелик чи ні? чим
вони схожі? А чим відрізняються один від одного?
7. Гра.
Приготувати 15 різних предметів.
Наприклад: чашка, тарілка, сумка, хліб, цукор, рушник, вилка, ложка, носової
кухонні дощечка, скалка, цвях, гачок, ключ, олівець.
відібрати:
дерев'яні,
маленькі,
прямокутні,
які можна повісити за нитку.
металеві предмети,
їстівні,
8. «Узагальнення-виключення».
1). Пошук зайвої картинки
2). Послідовність роботи:
«3 зайвий» (з картинками);
«4 зайвий» (з картинками);
«3 зайвий» (на словесному матеріалі);
«4 зайвий» (на словесному матеріалі). Питання: «Чому зайва?»
«Як можна одним словом назвати предмети, що залишилися?»
НАБОРИ СЛІВ:
1. Стіл, стілець, ліжко, чайник.
2. Кінь, собака, кішка, щука.
3. Ялинка, береза, дуб, суниця.
4. Огірок, ріпа, морква, заєць,
5. Блокнот, газета, зошит, портфель
6. Огірок, кавун, яблуко, м'яч.
7. Вовк, лисиця, ведмідь, кішка.
8. Фіалка, ромашка, морква, волошка.
9. Лялька, машина, скакалка, книга.
10.Поезд, літак, самокат, пароплав.
11 .Воробей, орел, оса, ластівка.
12.Лижі, ковзани, човен, санки.
13.Стул, молоток, рубанок, пила.
14.Снег, мороз, спека, лід.
15.Вішня, виноград, картопля, слива.
16. Автобус, трамвай, літак, тролейбус.
17.Река, ліс, асфальт, поле.
18.Пожарнік, космонавт, балерина, міліціонер.
19.Парта, дошка, підручник, їжачок.
20.Змея, равлик, метелик, черепаха.
21.Краскі, кисті, чайник, полотно.
22.Шляпа, дах, двері, вікно.
23.Молоко, чай, лимонад, хліб.
24.Нога, рука, голова, черевик.
25.Храбрий, злий, сміливий, відважний.
26.Яблоко, слива, огірок, груша.
27.Молоко, сир, сметана, хліб.
28. Час, хвилина, літо, секунда.
29.Ложка, тарілка, каструля, сумка.
30.Платье, светр, шапка, сорочка.
31 .Мило, мітла, зубна паста, шампунь.
32.Сосна, береза, дуб, суниця.
33.Кніга, телевізор, радіо, магнітофон.
9. «Назви одним словом ».
Перераховуємо кілька предметів, просимо сказати, що їх об'єднує,
як їх можна назвати одним словом:
1. суп, каша, гуляш, кисіль;
2. кінь, корова, вівця, свиня;
3. курка, гуска, качка, індичка;
4. вовк, лисиця, ведмідь, заєць;
5. капуста, картопля, цибуля, буряк;
6. пальто, шарф, куртка, костюм;
7. туфлі, чоботи, кросівки, босоніжки;
8. шапка, кепка, тюбетейка, бере;
9. липа, береза, ялина, сосна;
10.зелений, синій, червоний, жовтий;
11.шар, куб, ромб, квадрат;
12.телевізор, праска, пилосос, холодильник;
13.автомобіль, трактор, трамвай, автобус;
10. Виведення: вгадування, додумиваніе на основі вже наявних даних.
1. Людина їв котлету. Він користувався виделкою?
2. Маша спекла татові пиріжок. Вона його пекла в духовці?
3. Мама завадила кави в чашці. Вона користувалася ложкою?
11. Критичність пізнавальної діяльності.
«Буває - не буває »
Ведучий називає якусь ситуацію і кидає дитині м'яч. дитина
повинен зловити м'яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо немає,
то м'яч ловити не потрібно.
1. Папа пішов на роботу.
2. Поїзд летить по небу.
3. Кішка хоче їсти.
4. Людина в'є гніздо.
5. Листоноша приніс лист.
6. Зайчик пішов в школу.
7. Яблуко солоне.
8. Бегемот заліз на дерево.
9. Шапочка гумова.
10.Дом пішов гуляти.
11.Туфлі скляні
| 12.На березі виросли шишки.
13.Волк бродить по лісі.
14.Волк сидить на дереві.
15.У каструлі вариться чашка
12. «Запам'ятай своє місце».
Діти розташовуються певним чином по периметру залу (наприклад, в одному
кутку, біля вікна,
у м'яча на підлозі і т.д.) і запам'ятовують своє місце. Чи включається музичний фрагмент,
діти вільно бігають по залу.
Під час паузи вони повинні якомога швидше:
а) повернутися на своє місце;
б) зайняти місце на одну позицію вперед при русі за годинниковою стрілкою.
При великій кількості дітей або якщо діти відчувають труднощі в запам'ятовуванні
місця і послідовності
пересування, можна об'єднати їх в пари (додатково проставляється акцент
на взаємодопомога і
узгодженість дій).
«Знайди пару».
Матеріалом для гри можуть бути два однакових набору із зображенням фігур,
предметів, тварин, цифр,
букв, слів, кольорових карток. Грають два або більше учасників.
Парні картинки викладаються зображенням вниз в кілька рядів.
Спочатку перший гравець перевертає будь-які дві картки, показуючи всім
учасникам зображені на них картинки.
Всі намагаються запам'ятати саме зображення і місце розташування карток.
Потім картки повертаються на своє місце зображенням вниз.
Наступний гравець робить те ж саме, але з іншими двома картками.
Усі наступні ходи учасники роблять з таким розрахунком, щоб за один хід
відкрити дві однакові картинки. Відкривши дві однакові картки,
гравець забирає їх собі і йому присуджується один фант (очко).
При цьому вільні місця залишаються порожніми (ряди не зрушуються).
Виграє той, хто набере більше фантів.
Соціально-комунікативний розвиток
1.Ігра «Що ми знаємо про Васі?»
Грають 2-5 команд по 3-10 осіб у кожній. Від кожної команди викликається по
одній людині.
Назвемо його умовно Васею. Ведучий читає питання, а команди повинні якомога
точніше на них відповідати.
Відповіді пишуть на листочках і здають ведучому (команда здає свою відповідь,
Вася здає свою відповідь, а ведучий порівнює). Питання можуть бути такими: дата
народження Васі, як звуть
Васін маму, хто кращий друг Васі, що Вася сьогодні з'їв на сніданок? і т.д.
Кожна команда відповідає на питання про своє гравця. За правильну відповідь команді
даються очки.
Виграє та команда, яка набрала найбільшу кількість очок.
2. Пастка
Гравці утворюють два кола. Внутрішній коло, взявшись за руки, рухається в одну
а зовнішній - в іншу сторону. За сигналом керівника обидва кола зупиняються.
Ті, хто стоїть у внутрішньому колі піднімають руки, утворюючи ворота.
Решта то вбігають в коло, проходячи під воротами, то вибігають з нього.
Несподівано керівник подає наступну команду, і гравці внутрішнього кола різко опускають руки вниз.
Гравці, які опинилися всередині кола, вважаються потрапили в пастку.
Вони приєднуються до вартим у внутрішньому колі і беруться за руки. Після цього гра повторюється.
3. Гра «Запам'ятай зовнішність»
Гра корисна для групи, де все мало знайомі. Грають 4-15 чоловік. вибирається
пара гравців.
Попередньо вивчивши зовнішність один одного, вони стають спина до спини.
Всі інші починають кожному з них по черзі задавати питання про зовнішність
напарника.
Наприклад: скільки гудзиків у твого партнера на кофті, якого кольору шнурки на
черевиках? і т.д.
З цієї пари програє той, хто швидше дасть 3 неправильних відповіді.
4. Гра «Жахливі баньки»
Всі сидять або стоять в колі, опустивши голову і закривши очі.
На рахунок три все дивляться або на того, хто сидить праворуч, або на людину зліва,
або прямо навпроти.
Якщо вони зустрічаються очима, обидва скрикують і виходять з кола.
Це повторюється до тих пір, поки все не вийдуть з кола
5. Гра «Салат»
Хоча ця гра дуже проста, але вона може стати вашою улюбленою.
Варто зіграти в неї один раз і вам сподобається!
Для гри потрібні стільці в кількості на один менше, ніж гравців. грають 10-20
Всі сідають на стільці, один залишається в колі. Він роздає кожному назви фруктів,.
Наприклад, вийшло, 3 яблука, 3 груші і 4 банана (стоїть в колі бере собі теж
назва фрукта).
Починається гра. Що стоїть в колі вигукує одна назва: груша!
Ті, хто отримав цей фрукт, повинні поміняти своє місце. Знову залишається один зайвий.
Він також вигукує назву фрукта, а може відразу два.
Якщо ж вигукували слово «салат», то всі гравці повинні помінятися місцями.
Гра може тривати до нескінченності.
6. Гра «Той, хто телефонує»
У всіх зав'язані очі, крім ведучого. Він повинен весь час переміщатися по
кімнаті з дзвіночком в руці.
Інші намагаються зловити ведучого по дзвону дзвіночка.
Іноді вони ловлять один одного і переконуються що помилилися, почувши дзвін дзвіночка
Гравець, який спіймав і довідався, що дзвонить, стає ведучим
7. Вправа «Нитки дружби»
Учасники намотують нитку на палець, після чого говорять, що вони найбільше люблять
і як зазвичай відпочивають,
потім кидають клубок іншій людині.
В результаті в центрі утворюється «павутина», «мережа», «нитка», яка
об'єднує всіх учасників.
Наступний етап - учасники змотують нитку в зворотному порядку і задають будь
Дошкільнятам можна запропонувати спочатку говорити про свої труднощі і недоліки
(Що важко дається або з якими своїми рисами характеру хотів би розлучитися),
а у зворотний бік про те, що подобається в тій людині, якій кидають клубок,
або за що йому вдячний на іншому її кінці.
8. Тренінг - "павутинка"
Передаєш клубок тій людині, якій хочеш, тому що ... (називається якість)
Одному і тому ж людині не можна два рази передати. починає педагог, в результаті у
кожної дитини на пальчику ниточка - потім вони відривають по шматочку
собі від загальної павутинки і просять зав'язати вузликом навколо свого зап'ястя того
людини,
якого вони бажають запам'ятати на все життя. можна до 3 і більше вузликів.
при кожному зав'язуванні - дитина загадує бажання. дивно, але ці ниточки
ще довго діти носять.
перед зав'язуванням необхідно сказати, що треба берегти ці нитки дружби, у того,
хто буде дбайливо до них ставитися - бажання збудеться і в той день ниточка сама
9. Вправа «Доброта»
Ведучий. У кожному з нас в тій чи іншій мірі розвинене почуття доброти, добре
відношення до людей.
Що ви можете сказати доброго і хорошого про однолітків, вчителів, батьків?
У вас є 5 хвилин для того, щоб підготуватися до розповіді.
Ви самостійно обираєте людину, бажано, щоб він був знаком іншим
учасникам або був присутній в групі. Ваша розповідь повинен бути коротким і конкретним,
при цьому потрібно підкреслити, що ви цінуєте в кожному з тих, про кого розповідаєте.
10. Вправа «Чарівна подушечка»
Для виконання даної вправи потрібно невелика яскрава подушечка.
Учасники сидять у колі. Ведучий. У нас є чарівна подушечка.
Кожен по колу може взяти її в руки, притиснути до самого серця і сісти на неї,
загадавши заповітне бажання.
Воно може бути будь-яким. Наберіться сміливості, щоб розповісти нам про нього.
Учасники групи завжди зрозуміють і підтримають. Той, у кого в руках виявиться подушечка,
буде завжди починати розповідь словами: «Я хочу ...»
Всі інші будуть уважно слухати, не кажучи ні слова.
{!LANG-391f84a5293399ee84bfd3ee12f0719b!}
{!LANG-e4e38c70d8d6f77f95cb1de16259d039!}
{!LANG-e85c511842fcbb345619add00c692e80!}
{!LANG-b595ae10a418dae527c11ce681785b82!}
{!LANG-c51ec7e171d9af0225695761e7c6819a!}
{!LANG-00b00d39458acdff0c8752f5d1fa067b!}
{!LANG-24a0a24bd8c82c32461591e15f1f4e93!}
{!LANG-bc405d4d7e39c69351c39aa22a6833cb!} {!LANG-dae3709243295b9b9755f8d1c08166ec!}{!LANG-79b137c909a0680c644c46a210a0ad8e!}
{!LANG-6d3007e85e597893780c06c7a90a8d3d!}
{!LANG-ca14a1364fc31429dc0a9168cd0e00d0!}
{!LANG-6578475728024a259acabbfea13cd628!}
{!LANG-7b8446b74b13727a718d01f4283b8ba1!}
{!LANG-d192ccb8424ec5aa0253ebac14c04557!}
{!LANG-8afe04068192e8e1ce819086c4a7bf0d!}
{!LANG-adc29a752621ad791e84f9cbbc5ffeec!}
{!LANG-93c7b721995ae6d755caa0c17829fee2!}
{!LANG-4405b51da358ba1c2b48eb351707545e!}
{!LANG-9538b0cb03f17aa405049f8d42b48395!}
{!LANG-476c0b463fa8159c3136ac14e34b2f50!}
{!LANG-43a121e6eadb322d9638d4003238fee9!}
{!LANG-4ae831bfba1e2b1e337f697e73fd4b09!}
{!LANG-f47b76628afff001ca5b49e8746675f3!}
{!LANG-3e7de16a878a5208bcccdd8777b042cd!}
{!LANG-9fa96f66867bf60e54672da6947bd64f!}
{!LANG-63f7a9cdfbf1fb7892e55977d68732f2!}
{!LANG-1f73067cec18b5a01eeaae1dee507c25!}
{!LANG-280f54b876905bc1f348517b99d14a3e!}
{!LANG-71b16476bfe80555f4775c2f047ab36d!}
{!LANG-9dcd44bed39c5f416d71a4abf6c4fa11!}
{!LANG-0db916c6bc35199388c5015f581bf2cc!}
{!LANG-03c0f966ffd51828fbbb66574bdb0266!}
{!LANG-efdb7b74f5e469f6db78927416e72398!}
{!LANG-3455cc3849ebfe536f7e54b0ea90186b!}
{!LANG-a107c539a4aff0f2801c562b9d08ac10!}
{!LANG-f77a5f0fab0bdda78e7e25fa4a38d86f!}
{!LANG-d062358131eeab3cb735d0400edfcaa4!}
{!LANG-c2bfa229532e0bf773eee18811d7c13e!}
{!LANG-eb56e97c76660bbd52858d947df5386a!}
{!LANG-882d6a5e27a83779567b34155d071514!}
{!LANG-27e0db355cdeaf2da134c7b506ce888b!}
{!LANG-5b16b209fe4252f033346482ccf8d1dd!}
{!LANG-8984b62bd923aad2ee3e661526d781b0!}
{!LANG-db84680e314cfc82ab860294786f1925!}
{!LANG-a59fb49d7171370b3d143de206ede5cb!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-6869256ffbda2d07d6239229cefc323a!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-3084fbbae1e58525a4df04c63c85af64!}
{!LANG-ac97d47f4c0338536cf7017d97776342!}
{!LANG-04932d05505927baa9baaa8cc91e5816!}
{!LANG-58bdbbdc708cd99e5eb99937d2edb40c!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-78fef5e35e99ec8f5d5fbae80f9bf44a!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-5ac92b23448df8ff6f47b3f163ec9c9b!}
{!LANG-76b4f1d92512a53a060f3ea12f61df70!}
{!LANG-89d7c8f8fcd5e3bc0b9490d85099e468!}
{!LANG-1539ee39629c84bfd185c9542d778abc!}
{!LANG-f3b05520f819e809c2351e788f34c0ba!}
{!LANG-6255b8f7a8c59499875d2cb2ce2937e0!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-e3662ffee753879aae512c9bf416dfa5!}
{!LANG-325fb3c141f0202f1c30698a623a0927!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-bf4ee0eb88576878d186d1310f421135!}
{!LANG-e314adbc379c761e1e78c9bb14ccbe55!}
{!LANG-a5d4d3a3cee952b645b4d9b7dea50b33!}
{!LANG-e2188a188bf83a27eab9001486b8af65!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-0bfb62105dbd061b5334c0283f943b2d!}
{!LANG-ef5830feaf1a4de34ba95a3462bd2e6f!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-6b46e9d49bbc0b55ab1306a79f5f18cf!}
{!LANG-e932adc58bdf2e40760ed21798054d2d!}
{!LANG-920e4700f39bcbf8beac7caa66a78545!}
{!LANG-9852bc7dfaa85268863db30e5f26d1e0!}
{!LANG-f0d2fd81f1fc95b5ecb362ef3fd5007d!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-2b3c77cbc89ff600b5f09ea6eaf0935f!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-5097b5e86685ab5e9caa71961be75934!}
{!LANG-38a0c59c55a97e6f5c75532434ecfc3e!}
{!LANG-5e56075e62c98f715f4dfe45d633691a!}
{!LANG-ce26ca665b8c7acf4ac44e57209398f2!}
{!LANG-2c188d122fca3f1647007fe3462f26a5!}
{!LANG-cf88d96067cb129e618df403bff56aff!}
{!LANG-4ad22d6296d8233ad111afe383d49b82!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-f156987bf3c8614b75490ee03f845eb4!}
{!LANG-2031a46a7b2051eb8cd76c65bdb252d1!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-553aba9a13f1fc93447a52990f88cee5!}
{!LANG-02838db92e9b7c9679a5cf0de1255137!}
{!LANG-e23b18c750d7a6b259e6f917b8415918!}
{!LANG-9c6c9b6709256425c88ed94412b35c36!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-e253014821e9eaac868e7a83609949ce!}
{!LANG-0ddfb88668006cdb2f5d28d7ec9fa1b3!}
{!LANG-1b75709af911b3052007f210d2dc1cd3!}
{!LANG-d3e61fa4007f609060829ae0b6d392ad!}
{!LANG-d549ddaaa9068fcfa015581255e7251f!}
{!LANG-c41cb30ba848e54f3391cf262c7aff43!}
{!LANG-d50c4726493ee9e967f5dec27a4a5408!}
{!LANG-a2710806e3595fda725bcdcab5a8d58d!}
{!LANG-2563ffe3f94a7e511a421c2bc94a3302!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-aa31b7ae83494d2ed02354a082cccd9e!}
{!LANG-15cddaf0331d4a98212d5917752ce1ce!}
{!LANG-7997aeaa803ae2a5fe939772a2e837e4!}
{!LANG-1f0acd8212fd50f1500fd91d5607d1ef!}
{!LANG-d426ed741cc13dec065422460f05decd!}
{!LANG-59b36d770a5a7fe363c4ad51432225f9!}
{!LANG-3d0b340b8650d2b3b2675d83f7cdbf2d!}
{!LANG-44ee776a3ed78d44a731760961559885!}{!LANG-d776ea86892e4f5152f72115378d12ff!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-c32cbbfbea76268f9f0be6bca5be9c17!}
{!LANG-45891615b5f86b2f773840026b4c8f57!}
{!LANG-da7f8d08d1925d2daede4f6838e2ccf6!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-3470a9158f9acbc815ac1376b30fbc59!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-b441b543c7e19abc9bfd7f9931684196!}
{!LANG-5ccf7210c9e752497be2afdbccdb2aca!}
{!LANG-843dda218af892646db2612d349a60b1!}
{!LANG-b78de2f83332c867088ba636c09652ed!}
{!LANG-9846d3bdfbdacc948728781244443c0d!}
{!LANG-cc7ee7d1d13cb03502cfe328e5bd1b8a!}
{!LANG-5c48d4d3c18ee76523304082c68c37af!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-2616587ab0bd5ec1031731dca9b129f0!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-98fd35f2bfc79b71fbbfa12ffc36f09f!}
{!LANG-9a99e45d053c970f7cf0216ba932ece7!}
{!LANG-0366580c7cf35ea41b7292b1aeb7909b!}
{!LANG-d5913ec2a611b488046d8c26982341af!}
{!LANG-8bd2cc10c235f03e8866b83cb431f70e!}
мета:{!LANG-f31a7b510e5c8a0799ab765295522729!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-97cce884a36a67aa3bf778cadbc85dd0!}
{!LANG-30f339b1b40058118004f97661720e95!}
{!LANG-97916c893dcf94c009a03eb80d7edee8!}
{!LANG-2dccdd416f48531d02897fbb5aa085f6!}{!LANG-ea38968e5c73144a5f71562fdbf1063a!}
{!LANG-7613c6a9fdd103be178dc3cfba421e42!}
{!LANG-dc1ae831a7b297eb7c38b81f9731b53b!}{!LANG-2f282c9e3bf6720e7aa5550c2a94100f!}
{!LANG-436cd9eff7335570133bcc80a81f675f!}
{!LANG-de65c2a820e40fccbb7ae638915b0776!}
{!LANG-7bb09f1255639edf6b8940d70b332bae!}
{!LANG-d3153772278e3579e730aeb8154a8eac!}
{!LANG-cc2c16428dfde20ec3dd2bdd3ee385b7!}
{!LANG-23d58301e483b16ec5feab75e334b2a2!}
{!LANG-39d7b9ae40e66b6eec093b75de7db2ea!}
{!LANG-0accc3e5428d8bb55fce08a7fcbe494c!}
{!LANG-657474804baf591642b18914edfc1d1a!}
{!LANG-7d1f0adb4fb2cdea421fa8291331536d!}
{!LANG-70be8aac4ea79f9302a96ae0b335248c!}
{!LANG-0c8868f25b653501e13a27fdd81062e3!}
{!LANG-00925df6db8d617fd6cedeee640e1836!}
{!LANG-32d7ff4b19031f3bce4f30cae67ad044!}
{!LANG-cdc9b56e40ee61324497d39139e0a2c3!}
{!LANG-9a1d3d8fc316c0430045ca284c8bbc1e!}
{!LANG-faf527c31f86e639ff45447fd13c91fd!}
{!LANG-a286509d815e65df23f9ba5939af9bf3!}
{!LANG-f2c333e40f51ccdad9892eb475a23f67!}
{!LANG-d46fceed060cfc05774526b709e153c7!}
{!LANG-01ec0f57c186482cd1c8b295111d49dd!}
{!LANG-358e3aa61b20ddf673e48585f1113c1b!}
{!LANG-1bf31e0f2f048229b557c8af7ab7e308!}
{!LANG-58b8719774fb7b3f5076f9218bc65338!}
{!LANG-a36f26ae06c08790148151ba912b28a9!}
{!LANG-3777d9e4bbf64a839bac34c6eba5395d!}
{!LANG-cb03851dd38a1b970571a7339653ce9f!}
{!LANG-99f4dc6370669b0a2b5b80ed8da3def8!}
{!LANG-53741c2f2dba4ca3f27638303fc8bbe8!}
{!LANG-6d5bea64706eb295920a644708a93f62!}
{!LANG-333d104bb9ab8ea959594ea93359602c!}
{!LANG-6128d407cb0403333b6be5148b7b6599!}
{!LANG-703af58adf577aa0645073ddaef93c36!}
{!LANG-711f31d94e9fc6c8337e4d859742dfa6!}
{!LANG-30ce3af3a05613b44b2522abfe85b608!}
{!LANG-fe8afe0c97764918067697d7acaf0b52!}
{!LANG-aea32db08b1624be450d82bed4792ab4!}
{!LANG-f5839cdc6386bc21b5e8fdd71274754c!}
{!LANG-95b4d290e0102b23bdeef0750f3c3776!}
{!LANG-d8429c35e15655b60329067a6cdbf510!}
{!LANG-361f0f254123c1dd456d240e07c04158!}
{!LANG-3159e1ce1114a7692c377099ea57a145!}
{!LANG-12fa328d2dba6c97224084e23d01dba0!}
{!LANG-83c9faba5370960512e20420befa7d94!}
{!LANG-b4b110e151b9c6a63e2da1440090868e!}
{!LANG-5b5839c9a21095461bb18b25f2ff684f!}
{!LANG-c966d223dab82473083c5bafb390eff5!}
{!LANG-834428a1cb555085850aa163a8d5cfb5!}
{!LANG-86406df44bc7468b640f97cb41f8c257!}
{!LANG-11074b72b7a4acebc262bcc674fa0389!}
{!LANG-ad088c69ed640cb3176f7efd1a69d27b!}
{!LANG-d94ccc45edfee9df83998d9d52608a9d!}
{!LANG-855de14f1839ef3b6bb49edf6f94f5a3!}
{!LANG-26e5886baf927181e8adb04022becca8!}
{!LANG-a47f1d274d4b74b23039b5a2ebeaebcc!}
{!LANG-1cbb7e750fb920cb02c65c6bdc4a5d1d!}
{!LANG-bcc4eaf9ddb29360e72d147b7107eddf!}
{!LANG-917a2e44a705d7b47bd3375b2b70b2d3!}
{!LANG-622b1ea6858eb1e21179040c7d9dfacc!}
{!LANG-b8ad7b4f64b94a785775bb9a778fe0da!}
{!LANG-8d73ab687dbe0dee1246f7ac11db5d90!}
{!LANG-3bd9043013644baed1de12b1f3821053!}
{!LANG-98c983c0a237356e830731990a1b1735!}
{!LANG-d9680fa52dc587f7f7eb37e3c8a91cb8!}
{!LANG-71a57fda9ede3428faecc7b0b508ecc5!}
{!LANG-982e3be3f7af736f9a5e84617802df5c!}
{!LANG-e08a6bb16b9b8b864ec98c9768c36210!}
{!LANG-4ed59985300bd9049acab5a4ceb9b76c!}
{!LANG-9d14e8fe99c80fd183f7e513909d5695!}
{!LANG-292a8a90bd731dc9ef2be39478c26743!}
{!LANG-bd05a545cf00a25fae896aa39497d643!}
{!LANG-723dfc29197165b209dcea9556617c3d!}
{!LANG-9b81c2de234404e5248023f27b0120bd!}
{!LANG-9070a0c2c8a5040bdeef1f076b8819af!}
{!LANG-e3929435c825f19b5d2cd1901698d633!}
{!LANG-137f1765601112064b373550d59d0501!}
{!LANG-c256d5732565da1a708204bac6f664de!}
{!LANG-8eebb08908adafff0de04e0ab386a867!}
{!LANG-6a19a96eccea5ac81efc9838e54c1fd5!}
{!LANG-f3f8ab12d0277783574a0915e86ec4cc!}
{!LANG-b8c5e9eeb9499a62b1657ae1522c7445!}
{!LANG-faaa15fdf2897ea7319ebcc7bece61be!}
{!LANG-df0ebec2074091a17805fc74f55a6f37!}
{!LANG-8dc2e22be1be015cf28c4faf35a8f508!}
{!LANG-26d4427a109c7ab967228820dcbe4978!}
{!LANG-159240d4375b943c7c0dd26fff8bb7fd!}
{!LANG-f22aad868731bf6564ed10680cee917e!}
{!LANG-6621380083d0abaf1dbe0c6be3a2e66f!}
{!LANG-fcf50e53dfa7dc87a2f18c15807ff704!}
{!LANG-2142f267753056511ec80eb27e3f4c68!}
{!LANG-836f2ea341be2c75bf1104c2c7bdcfc4!}
{!LANG-3d1f1b73688b9e1eba032feca6ba6b7d!}
{!LANG-07cd203cab6d518763e92ed67bef35d1!}
{!LANG-8d34774e25b57a05aa52bfb8760d9692!}
{!LANG-748bf28432bc3f52b9d94d3f409a895e!}
{!LANG-e72e5bcf3ee3edbf4ad80bed7f0bec85!}
{!LANG-c09bd6146ad4ba14f7281b559e5b37b1!}
{!LANG-3752c5c8f35015ca46544c6dea27ece1!}
{!LANG-9634d9dacad94394d146e4d74ea63e30!}
{!LANG-21ecf9b1eb4e2c1fb0d79d7632ac3f80!}
{!LANG-3ab38d9e92bff855235a022424cc4780!}
{!LANG-18a3f50b769e04b9509ae108cf1b06e5!}
{!LANG-dd802c03b24db9e5807e8a7bbdc0e39a!}
{!LANG-882f04c1141d8186fb56105376f2b4ae!}
{!LANG-e7ea0868a0fb8549dd2adeb1a1070d02!}
{!LANG-9679427ae80c90fae98b5c485d48de83!}
{!LANG-af380a06b2cf2dd3646400dddadff716!}
{!LANG-df5c0df2d846198db5950d77ba1f01ec!}
{!LANG-a582a1510cca6796e2d89c5d79aa4157!}
{!LANG-309f9cb8810feb41e75afc5df5418898!}
{!LANG-349295e8b7b55db82ef6fdee9f2fda85!}
{!LANG-89aa052f8bb0f958043da6b9afefd3c4!}
{!LANG-689ff2ba4c21340f6a625d285960c4f7!}
{!LANG-50672abacb26371d84e01852fbd20107!}
{!LANG-171df33fd29a6f86abf52d8711c05748!}
{!LANG-b23d55c890c4981589175400604821f5!}
{!LANG-8c66e33f916b124669fff1b7f5d6cacd!}
{!LANG-493f415b521ed694f539fbc740f32c34!}
{!LANG-fd80964f22e9246a0d00ffd5a287528d!}
{!LANG-bf2a0a4f7dba947c873869319a9950bb!}
{!LANG-61b5a4413df13ea9dbf53ae8bded3cbe!}
{!LANG-ee25a3fc0ce6397eb3c3150ad1d22717!}
{!LANG-23f1957d7ab3d68b48b98ff132558cb8!}
{!LANG-84a4da086a603325d80c4eeffb087dce!}
{!LANG-24b990dc7987471a627d3315b41258b4!}
{!LANG-f277ca3bc69f687e9b95923fb3a03cb8!}
{!LANG-3a1341bb7ecae329d4230ab67a39315e!}
{!LANG-cc6db2b3c0ff8c563f9b55a21bc1e724!}
{!LANG-7f95638c871e58ec6c759d49cc36a56b!}
{!LANG-e1d75737741c57a9156c63b411f793ad!}
{!LANG-872c98b06b84c10ecefdb18186e7b848!}
{!LANG-00e95f96b36ff14214c37f26e5e4fe3d!}
{!LANG-e078ec84113630c08193b3a77dc3d359!}
{!LANG-5e79849017117186186efd57c22f4e8b!}
{!LANG-05d7cb330085f9725880225e45736457!}
{!LANG-8ddd7b3a6d1d1e852d6e72f7f2789e5b!}
{!LANG-3166c9c5a337cf6c4fafe891b83b98f4!}
{!LANG-187a878a3ee6815cb3ba26e46d07c57a!}
{!LANG-706e3466a7f9530f47baa1f7bfac5999!}
{!LANG-eff6a8665c845dc5f89655f4363f8f03!}
{!LANG-2d57427f163e7e4d83d079841917417f!}
{!LANG-949e2017f586aff239599fea4b1efaf5!}
{!LANG-ac8a3ad93d6c6662ef674af1d0c3c6cc!}
{!LANG-fb9d8e855597e74f39edaa500dd239a4!}
{!LANG-e924a5c88d529dc6fd4b1391d88bd5f9!}
{!LANG-ceda97198a96f406c190a1ba8df2efce!}
{!LANG-099387a1d766e78233064e4839ae30e2!}
{!LANG-1d513b01021c5ea723726897a8157cb1!}
{!LANG-56ccaa053309cab7fc690c5b1824d636!}
{!LANG-26470af16386baa726506add2745948b!}
{!LANG-854bb30992a7799231b7807cef862c83!}
{!LANG-daae6b56329603dd37710830d05eba86!}
{!LANG-f98b079701e72322efdd07212b93024e!}
{!LANG-cd32988f7578ec3b01741f6bf153f839!}
{!LANG-1917b7638a52b393c5131507a8d2f7de!}
{!LANG-0dcb301ccbd6a041cd3d6f4f43cb975b!}
{!LANG-68c6371d0a01e65c3964dfa40902e347!}
{!LANG-967fb623f640171978c9f6e9bd96933a!}
{!LANG-e271cf752a186a52e994977572e02ff1!}
{!LANG-684d5ed09341e25e8dfd626a58120d9f!}
{!LANG-795fe13cba8150893c23a5d0391c482a!}
{!LANG-02a20617d8fc93105637331c6b658e7b!}
{!LANG-87aaf8bc2582e5b2362be88800ba2f86!}
{!LANG-5073f36a6296da811e00ac5412371799!}
{!LANG-6b1622ce07e7bb5854b7bcddb847f357!}
{!LANG-c79afae72245258a999287fbfabef3e2!}
{!LANG-5df5e07fddbbac0dc47caf0c35c75d55!}
{!LANG-a0c34d3c92a12e51141f2dbe03c965ee!}
{!LANG-afbb652feec4667204fb5ad1be185556!}
{!LANG-167508aa27eaa5fda4d1dbafb7696f4e!}
{!LANG-26625e9fae74e31ba1baa334f28c9dd3!}
{!LANG-8cf5603e69d2f6d2b0f4dd5222d2b162!}
{!LANG-f23b992ab64a50de47a15e3968f50de2!}
{!LANG-4110b02de16f1e096cd7eb7f669bcca1!}
{!LANG-0d7662ceb737ab8c179b6aaa519150b4!}
{!LANG-36763c56a483fdb0a314ce64a075ac20!}
{!LANG-4bfce223e363f083b9137a79bc4ffdc2!}
{!LANG-f7aa9c87e0349de5013917142bd2f5b3!}
{!LANG-3f7181a0531b60c39b835c47a6d6e101!}
{!LANG-ada7e5ee03afdecd8ca7e3a579b5d466!}
{!LANG-1452dbc69965e95a32dbd07df2d6b9b5!}
{!LANG-d5d624a137bba1451e676d72359b8c52!}
{!LANG-4be7e57b1db3acd7d6244f3558cfb431!}
{!LANG-9201c5721494758615c2ab1b23bcbbf5!}
{!LANG-5b0ae679dc708e91c1e27780ca8b71ae!}
{!LANG-ea12c1f27b67622fcb21850109964d49!}
{!LANG-78e820455cfd26c54e7889123be07e65!}
{!LANG-3aa13e4a423c46e706f3014374fc6d1f!}
{!LANG-968c0e2d29de156b85bd45e708892d18!}
{!LANG-5e2b2460e3aaf9c78215b6a1bdce3ffa!}
{!LANG-2c81e96b5f2037db0fd0aacfc41a4a2a!}
{!LANG-2b39b30376c79dd3c08f74e492db049b!}
{!LANG-c121b50f7306f4977bd076b5866452ca!}
{!LANG-3eb9a7d9b4b6330562b05ae06abc6de5!}
{!LANG-541179291ce2ee509b5bff3e6d908c35!}
{!LANG-956a36d5189dcef19a938038469d7da2!}
{!LANG-b13f4c6dd375a92c1ed4c236e0069583!}
{!LANG-c838f84839a83c147e202582395aaa1f!}
{!LANG-392f4b549359c55eff3e8c61308e5456!}
{!LANG-e6a5ea92270ca3643c0b1790c584f125!}
{!LANG-0be53e1f32de1e8a26a5ca8873a950fa!}
{!LANG-9a1d044fddb1f41a59811ac0a475da43!}
{!LANG-dd6a5155375606d9349fe410158b76b5!}
{!LANG-a4ce38e30f662545a8341976c428a903!}
{!LANG-ac18c9ff8883727e2dee485947c13d5d!}
{!LANG-287b64ac82c88a320c4dda5141055de8!}
{!LANG-0ff27535b535d5e577c6ce107686b605!}
{!LANG-a93863d1f6b11d189b0dcc9bacfd4afd!}
{!LANG-1113608d98fb85012d5ff9b8f48da06a!}
{!LANG-0d5ce4f27d890cc840dd0b97876dd3f0!}
{!LANG-d3bf5e4110d9a1e8ba50d62c23a3d49c!}
{!LANG-ce1af44babd0f4655913f5350c1ea140!}
{!LANG-ea283cd8c8b5c86096871d40e988d1a2!}
{!LANG-919c30e854d42fcbb58a727b02fecaeb!}
{!LANG-dcbdeba25aa3b79a1d5ad6a139d84e2b!}
{!LANG-87f4a8aeb571948895683463197cc67b!}
{!LANG-5c1663b02c59ed5af7b251fb5968f4ed!}
{!LANG-8e7efee896e4a59fe6c8591b52967671!}
{!LANG-02e39b8099fee94d4de66b0a0d4ec843!}
{!LANG-33da2c132783021193e82d77f2ebc8d1!}
{!LANG-07812776e8c0983c1e215d0ae827e685!}
{!LANG-2dd09cf3b4910a8d64f032a44778dfae!}
{!LANG-c08ca050223807e3fb4a87470842e00d!}
{!LANG-048d1042e58a673bebb57bfa2213ff0a!}
{!LANG-926bc22bf8ca8d2701f2c37223413925!}
{!LANG-6ccb8ce35e7a8b01ed2f67428433f88f!}
{!LANG-49836ba2c23845775e9476e533e1480b!}
{!LANG-8976065a3bde32a15c91ce28560b11ff!}
{!LANG-a101fac08eca7d6af4bea1db173107a1!}
{!LANG-6e6566f6129a0536ca8ae401020a2914!}
{!LANG-f72a822442ec62a532c37c31fea769f0!}
{!LANG-29e31af20199c87d24b7d399236be00b!}
{!LANG-bd40739122a4e4a7d00f020ab2aab44c!}
{!LANG-5d0aad833e17cb801732d42399f46aa4!}
{!LANG-81879dc7e3f5e0fe2e429ecc614873a4!} {!LANG-8944dec3d604688530cb0e27e52b52c4!}{!LANG-6e30838c942f4b54326ffd66f8cfb7fd!}
{!LANG-59c2757129c773a653be3728aa6bb2ea!}
{!LANG-70d7baa72264283cdc368d70c2d5b522!}
- {!LANG-795406dd3f1026df05b66fb3027ab7b1!}
- {!LANG-bf27a777e12467d3717c0624f50f7eeb!}
- {!LANG-4f0caecc2f288b55fc604c3fcca9dbd7!}
- {!LANG-926075552b76a04d4e3cd4cbd6be555d!}
- {!LANG-79625172b308b73d0ed0ac390aa3f86a!}
- {!LANG-2c10b6e6ca62a014f6e74b5077d9ac29!}
{!LANG-a0a28ecae02196ac46e9f50dcbf401c1!}
- {!LANG-a131d2392bb4caba06cc5871edde602f!}
- {!LANG-9de3e348792244576233d2d90ec7eaee!}
- {!LANG-f109c062a0cd8a0ef8080d6a45090e2d!}
- {!LANG-bb9e345bba1992ecf9c88d26df1194ec!}
- {!LANG-707028e1fc971f56deb13aca7452717b!}
- {!LANG-2058a311755eaece40777931bc780ba6!}
- {!LANG-cba7b6959455c90098a54ebc8b58b533!}
- {!LANG-8c615ff6395dad19da6f4da10d3c425a!} {!LANG-a160068a55dda798e9f55f3aa4c0fe6c!}{!LANG-3cd207babac80019fc457e5978d0a5bf!}
- {!LANG-fac26df2d75e7b30c3d68d9b8c12f233!}
{!LANG-c3957beb83e397ae6399911856db4a9b!} {!LANG-e84c66f86a998bd7d9aa083b6ef5e032!}{!LANG-ea628fa4bb3207862eea5f9bdad2b709!}
{!LANG-2dc1af302e479ac28c45d442032280b9!}
{!LANG-f8f109afa5c685658f380a15d921ce0e!}
{!LANG-5a210c9febd2e132a5829111471b8af9!}
{!LANG-6639bb57308efd452f2e424893939790!}
{!LANG-50cfb237a50182e28fafaa8d6e6ae7b1!}
{!LANG-141dbe0523fc6e66f9a7f2c595b80ca2!}
{!LANG-c47af48d0e158f97237b9e4b3b194795!}
{!LANG-5a36581e9d78b464cf44ae57cb2d74d1!}
{!LANG-5afef316314ca203096c9edc19f3ff92!}
{!LANG-acbc91168827ca2d52824f586674fc3d!}
{!LANG-90ca4c03cf1b4d5f7683b38844ff6098!}
{!LANG-07010a705490340c9f20521ec30cb0da!}
{!LANG-cdf8f97148d41ba2948687f3a8e04d28!}
{!LANG-d611d54266714159681e51b1359f2e0a!}
{!LANG-5674ea93bf3f369903951f2ea3c5e2b7!}
{!LANG-6783ba18043b8cb32c361366070215b3!}
- {!LANG-1abddb0b2f67999bac50d0d969045bb8!}
- {!LANG-81ba75451229e94a1e343e920fdcd19d!}
- {!LANG-01c0cefd203baa0e46b73d081174ea9f!}
- {!LANG-58e0f361a4715374263fee023572c107!}
{!LANG-4ac19999b9d5dcbf0e130179b1508c60!}
{!LANG-43de2001045d101bb2a01b3419a78fc1!}
{!LANG-b7b8940fe099692c5fa8d9018401dfa9!}
{!LANG-07296b595890c8605c451782279b5f8d!}
{!LANG-93aadd635a0889b905695334e44d61fe!}
{!LANG-ffc81f7b8303803c2ece52eea43753be!}
{!LANG-6daa7e2bc9948ebf7048fdc2cf784502!}
{!LANG-c88899c8c5e861462f2d3563ee4aaf52!}
{!LANG-372b9ac67ef83faac856c3122e4c62b3!} {!LANG-a44088d30c8b04eb0dba7d26757a586f!}{!LANG-dd5fa9a281e50ad6efea234dd6cdfff7!}
{!LANG-8177105aca165c47c51cfadc82c47183!}
{!LANG-84b1f12ab0cec122d5d4b3118570c73a!}
{!LANG-ed45492fb124c0358d09f8b660bbec2c!}
{!LANG-41c3b8dc3615d451ee9d38b900c285aa!}
{!LANG-8ef5f580dde2db7df7b028dca2c94298!}
{!LANG-3dbd371a2e8db6d3ff2e01b03194a364!}
{!LANG-5620c51654c3013e1419b05ac02f992d!}
{!LANG-cae80f57ce3ffe8c4a683827a78e40aa!}
{!LANG-34dafbdccea3e147c01e09647a9f3ddc!}
{!LANG-75e90936282ca8d4ffbbc0f63d176e3f!}
{!LANG-80d1cd2526ded476b3d1caea5a081b4e!}
{!LANG-6f9087d93c2a9ad53dc2b03dbd372978!}
{!LANG-e8463834d337168ba416939ac9cc080b!}
{!LANG-062916a267a0be72f696ba81640d5eef!}
{!LANG-f529d992e2ef678bc7583d21ae3cf300!}
{!LANG-3f5c914bf3d81dc0c142e68916269fdb!}
{!LANG-77047bdbd5e4b54392ecac1c4a7e6514!}
{!LANG-90c3688ec16807040d194a51b63aec30!}
{!LANG-e309b651e2e55010abd8c1c444f84ebf!}
{!LANG-3445f8afc45c73c122dade0a0059ea5a!}
{!LANG-5bf099109fb64e71199fc54e94a87349!}
{!LANG-b7d7e62fa9d17cfb6e5158058734895c!}
{!LANG-9a373dbbca523383043eec8b449a1f46!}
{!LANG-6c4b5ea6c1018197a736f5a0519ade87!}
{!LANG-1b91aac68679dd303241045f8910be90!}
{!LANG-5925a47b0a1517fe3b990c881ce83af7!}
{!LANG-ec1ecfea1292955734fedf3d81851591!}
{!LANG-0dd5ddc3d39f374889921ad62dcdeb67!}
{!LANG-88d83b783cf19d7ff95938acb2e19ec0!}
{!LANG-b78e7d6b575b541698742dc55d11e889!}
{!LANG-73c5dea22b2c94d831068ed9e50c743f!}
{!LANG-f7521eaeca5934004133e219460ecae8!}
{!LANG-155cfc2a8058dd754232f368055a6289!}
{!LANG-2517fe8b5992a79b83577653bb53f58f!}
{!LANG-770469208e6c4bf89e81a8f874cc9e1c!}
{!LANG-46510877b3574452ec3c62bb1786fea8!}
{!LANG-7aa774b27886140aa7fbaa5adc7b0460!}
{!LANG-c361a69fb39a99e55e62f8ff13e9e7e8!}
{!LANG-846348f06a6db2119aa1c97610b93458!}
{!LANG-8a7033f75b087f4ebc085f554c6d3cf3!}
{!LANG-b6bb05e7629173654316fba0ebb9ae00!}
{!LANG-f108053da2b79c72aa06ed585ce4638b!}
{!LANG-5a55a096c2410520e7a019c9c515afea!}
{!LANG-46424da235adddef6245132da0e5bf3a!}
{!LANG-c3c1698940acd61626d446c5c566b322!}
{!LANG-d9e509b8947cb70ef01f1f01881b6f74!}
{!LANG-06a68ac973bfdeb00f7d716a8514c38f!}
{!LANG-efdc0d55242188155e043303e49fffd9!}
{!LANG-442e17d097eb31f169cde1e5682aa5eb!}
{!LANG-13e55b8dbcc6abe1ec999fbed55c0ff1!}
{!LANG-ee6f55f8d7a42ea9a90ed16d7916ac58!}
{!LANG-5bdab342eb4ef778f4bf3af36710814a!}
{!LANG-288a82d76d746d812b2840cd207b3ccf!}
{!LANG-fbe810cf1c2f169c91b42e32a38f0fbf!}
{!LANG-fcbb4bf7e97916ae443d651e4abaff0f!}
{!LANG-f24a0040a2292fec9f5cf4930070e932!}
{!LANG-40add5907361b85e84cff146075d6ab5!}
{!LANG-80664c7f52489245cdf48b55113fc863!}
{!LANG-f86ed57361b8be34d31dd9d12c7eae9c!}
{!LANG-cf227140f985b05707000cbc7c864439!}
{!LANG-d76ebf33b5de377245ceba2bd5bcd121!}
{!LANG-0558bdfb7cccfdc38c4f10cafbdc0043!}
{!LANG-fae478fc800387aede0fc9801b7a33aa!}
{!LANG-9fff4591510f6858d81a53e39c30ad6d!}
{!LANG-71facac875a053470d8f78fdb407a2d5!}
{!LANG-8b1fe09ca420a88c7a74381188e24061!}
{!LANG-09dc6bb041ee1ee70bb0a44a69fee20c!}
{!LANG-c882ff4847eb0816b9f814f7f4955495!}
{!LANG-da738438aef3acfa519f95db66260a29!}
{!LANG-8e272e733be3286c00f9847c630b0ae4!}
{!LANG-e2474110e7aaf0f14b3e1e08e2f260c4!}
{!LANG-a2fd904f9370b21f4ff7589e68ada7b5!}
{!LANG-50e9398569a0c9e03f38fe02bc19ae5a!}
{!LANG-fbd6fb3ff3471aa75e2ae5f755521536!}
{!LANG-153ff0e9229de00b6a08b772ab40523c!}
{!LANG-af35ac98d7580aa9e75c75cb09022611!}
{!LANG-e29927913b78484556d7f4cb3a7a2e5a!}
{!LANG-8e19fcf8c8390130dfef8ebad53ca5ea!}
{!LANG-3d8e6529f55670164ebb69166e3f6657!}
{!LANG-f533b6d7e4bebac049c8e96b1fbe89e2!}
{!LANG-6e2ec02c80b5d23b9285aef381e76eaa!}
{!LANG-ca4959df835899b4049d73e981509805!}
{!LANG-458b523d9ea7b6d62e90ffeb92706ca8!}
{!LANG-ef816e6d7e10653c120db7e238599289!}
{!LANG-fc54bf6c6bd1d34eee4211ced2cea82c!}
{!LANG-1287ee142c4f94fd77b62146ad998dc8!}
{!LANG-e9e75e55dafdd00069a92887cf833c36!}
{!LANG-8f4d0339bdd75cda0743292d36b3c4ec!}
{!LANG-c2f17321fc6d63cd96b79be582732f73!}
{!LANG-061a20ade2e2610e8ad255c90216017c!}
{!LANG-5c3eba4187d9bde272935914388ba74b!}
{!LANG-01abb01a4939af6e7397d24422235ac4!}
{!LANG-1f8f1ef62f77900eb54df6848de69953!}
{!LANG-565b87ac60fcbc386f4f918690f357cf!}
{!LANG-317875a6cda224fbe9522d9048e7e865!}
{!LANG-9f3171c9c9be736c55f182be7cb71973!}
{!LANG-2b89aac448f6490f540b18f8c790f8ce!}
{!LANG-1b73cf6ee378ee2a89efa6a91f11f8d1!}
{!LANG-9119e241491b8da43d86022f3052b2b7!}
{!LANG-c19320b64e94a8073f1e87cd51ea38cd!} {!LANG-20eb51c26b847bc2a693c1a08a3b0a45!}{!LANG-269bfb54eb51d5c032ed3509a77b94b6!}
{!LANG-5b016c25efc6430b890d32f75c26745f!}
{!LANG-42e1f9b60aba4a8d4cb3b5b61e6f886d!}
{!LANG-b5912951c8f55a853ab317519cdc3198!}
{!LANG-5790ed87ae12074be4e574424428df53!}
{!LANG-f8594b15e919c6c930b8d5fc6b2f8dbc!}
{!LANG-71f62b71aa6d51d9197dea9fd947fa18!}
{!LANG-f579319e570f836d90d714c4b5e87cb9!}
{!LANG-e5e51ab7c59348a0b8a04fd676c505e2!}
{!LANG-f14d4c2f1668157606ae6cbb0c970ddf!}
{!LANG-55053c5237c2cfc21b648f3c6b9c17a1!}
{!LANG-939be6902639f6f33e852b13a6781f42!}
{!LANG-2af116883d964d0c652c77b650d0b8ae!}
{!LANG-cdb404c157dbbb0f35b9114110286387!}
{!LANG-7d8ed64bfc2900028e00633c50052914!}
{!LANG-0b44906c67643ba42551f8610f64d608!}
{!LANG-d075494eec798751e108c9421283cbca!}
{!LANG-7079d8ab765a4b8c190ef507abaca786!}
{!LANG-53b775814ba75a3ccf2779c8778186a6!}
{!LANG-5eb0013a31d29ee3c78ef1e17d920861!}
{!LANG-70415cbe938163973fb3e3edf8d851d8!}
{!LANG-e6f7341a3c646f9937ce97912643ce60!}
{!LANG-aa7965f6798c89c1f5233913c230eb83!}
{!LANG-8981d8abb17b339ec46e603056af0487!}
{!LANG-f44d7b73f9bad73f9633545308d978da!}
{!LANG-a8770c89af74290fa0b944d9eef10289!}
{!LANG-273f026df77ecbe3367eda8d7d6b13fb!}
{!LANG-ce8eba06aa51a11e2ca8a6ca00aca224!}
{!LANG-c118bc968cda4da67dcca08c16694bf7!}
{!LANG-8344a53dd554c6e61dd0fc5be4e3a0ee!}
{!LANG-8b89980febba3f97ed6cb74726ca7c5a!}
{!LANG-a3694c29a938abe905afce70537e4bcd!}
{!LANG-7d392376801ceb30d5fc681465be4d3e!}
{!LANG-3826af3d6c9e62275fe33b1fec014310!}
{!LANG-87f29a3583f657b32633468c86ec47e0!}
{!LANG-2158f754b3dd36c1ad84542e1714c39c!}
{!LANG-3799cf62d3c990ae0f245613198a6919!}
{!LANG-ac5fc809bc3f828db4e48de4e19872be!}
{!LANG-05457ceb31f5bc2afefc28af98b82cdb!}
{!LANG-9e0554e38493f466e6ed29a9cad34256!}
{!LANG-a2183f8b19a420bcb707827ce8474fa8!}
{!LANG-28e568b9782ff5275e6335271ff286bd!}
{!LANG-86708d35c6b7efabab1cccdc80a81496!}
{!LANG-44451ca4ade131601ba5fc04f1515c9c!}
{!LANG-49fadbac285f51c158a438f8698837db!}
{!LANG-f9e0082d4c423604cb4a60eaadf6683e!}
{!LANG-76dc2f13e0a14da52a8750a5ab3e424d!}
{!LANG-8fc809ecc1f67e46967b5de76436544d!} {!LANG-a901fca7abe759315d8a427d2c3cfa38!}?»
{!LANG-a9b796d8cfdc9a9caaf3e9164dc2b01b!}
{!LANG-30f5bfe87d8a29b020bf653290affa8c!}
{!LANG-4679b821f631abae23525e2ee0c635ff!}
{!LANG-d80f98654d476ddd9adc0f0f1c0428fb!}
{!LANG-dc6d47ad7e26a376499a8ced38ee352a!}
{!LANG-fc52955839abb4204cf6aade8553657d!}
{!LANG-2bb6977b8a3abca519b2e8ec24e36431!}
{!LANG-6f1753f3e4a3791cf0728ce70e4f6b34!} {!LANG-da7a011073ad700d17cc0ac7594edc75!}{!LANG-9589b193a3916671da18cf303fa6d388!}
{!LANG-8f79959500a9ce9b784baa3f03773908!} {!LANG-0b37bd8987192947fb7b4b135a33f400!}{!LANG-580f784dedfc4d9430a80d6fc77c1641!}
{!LANG-6e083085697d6c4ab744c547137334fb!}
{!LANG-2155fd9d5eefdfede82690da0e5df061!}
{!LANG-0048b87b127edd469839488c8226197f!}
{!LANG-a63ea7bf1ad362c0f7a29a7ae9dc5d32!}
{!LANG-c33ba005b09cbbc82394ed3add47fe1e!}
{!LANG-b27cfb7d81a1df7897d2824e60c1bb0c!}
{!LANG-e55fabde1a6fe1cadc0718e89d66a3f3!}
{!LANG-0ebfdef1b017f44221d7b42d22de81dc!}
{!LANG-3c52c32963a5de9371d8bd3927b82f31!}
{!LANG-cf37ce47691f0423af35ef0a29e1db00!}
{!LANG-0f54e3d542813635471cc4424dec86b2!}
{!LANG-a0f3782b04029808efdc0d0e7d49c231!}
{!LANG-26a334ea5ce06f2a4ae7165cb3db3a36!}
{!LANG-be1c2d039e452d2ad5b295a74207a20f!}
{!LANG-e78676a1bc3f06a8d03cb465d13f664e!}
{!LANG-6d8c09d957adf6827387791a0365cf5d!}
{!LANG-27e14800a6a30338cc37fadc40253f41!}
{!LANG-63677bf2d1849719cb83c61d000b1673!}
{!LANG-56485a9330490eec69a3c5e43551cec1!}
{!LANG-c5ecb5cd257e1e0942471ecff4d966b1!}
{!LANG-ddc3abff1ac29c3d631256a27d69e8bc!}
{!LANG-1129ff571d33a990ec8e4e59948dd3d4!}
{!LANG-62d041e6c1c560b70aad19ecc48e780b!}
{!LANG-258eef3c1dbe944ec5d57cae8c76bade!}
{!LANG-e438eba54443b5fb25179762a34be5f4!}
{!LANG-082e9bc0e0f16938759c89e1e9c1e029!}
{!LANG-090032c689800fac47788e0e92de6742!}
{!LANG-51e7cea6ed8390e63eafc767cfa1efb9!}
{!LANG-9d5d07f4cc16a3aeb41c37877ab3652f!}
{!LANG-e2e5ae3ccc6e6f660da2893b52218059!}
{!LANG-b2c875f3906d078de126b61f8f5b6915!}
{!LANG-ca823a716800f6ccd24ca482779a6b3d!}
{!LANG-ba1c21435bcfa838670e898d4e609fdd!}
{!LANG-942b4867d624758d21765604f22f45d2!}
{!LANG-a347c18b386b9fe8ad989e4569b6e8ba!}
{!LANG-433eae9b75c76e837166410e62e21605!}
{!LANG-3673136cfe24882a60ba0ba98315b0bc!}
{!LANG-759d4d6ec3db252af308f5f849bdd9fe!}
{!LANG-74517d33a49a53b1bb3afad026eef13b!}
{!LANG-65f595a1fbc5002bdbeec94e1a56639b!}
{!LANG-44181b8d9b6426d88cdb32e0904cb6e6!}
{!LANG-a670b5b037b935a097189f192aa51c4c!}
{!LANG-a6aa1dcc3be3484ad17bb579722455f8!}
{!LANG-a64663233913eb5c8722958c89ad0ae0!}
{!LANG-895e9c0f3463f9953eadadc5a12a08b6!}
{!LANG-76c1e4577db7f4a4f44e73546564e1cc!}
{!LANG-38f6f95acfddcaa5e4f07c9907099424!}
{!LANG-518afab8546e30579a3eaa969ae4da88!}
{!LANG-5358deb033cd5ae82c60d4aff82179c8!}
{!LANG-b361e6eefc06a800ce65af586444fce1!}
{!LANG-297084177c03c0b7d171c561459e887a!}
{!LANG-9c00fed69f196e72e5f55c5cdfce61f3!}
{!LANG-aeabce71fabc159b64f04da87e1968c0!}
{!LANG-1dad37d4d4454be5c369850681be3b36!}
{!LANG-6fa3cc3e73f486ad1a9c08723bf25eb6!}
{!LANG-a7557df46b656bdb643717395b3ccbdb!}
{!LANG-fa14f840cc56765043e9c065e6f92c9f!}
{!LANG-66fb2ca18919836b105abd39cf879ae7!}
{!LANG-3eca168742f3fa009ae1b3b8d930c0fc!}
{!LANG-6025d513ad879921b92179b942d9790f!}
{!LANG-731d7212c53cef7e3f28b19f9fd6177d!}
{!LANG-466dbb55aee35ac4dc91565a93fd26d0!}
{!LANG-807fe4e4c7d1b16d271f9e067cedd72e!}
{!LANG-32c33586dca462ed345095c90d7d0c4c!}
{!LANG-91fdafeb38a9e90c69ef1a7278e63e1c!}
{!LANG-133260c977f1a81e7378fc7e8acef4eb!}
{!LANG-2edbf2c15b049f868dc2f62613dda9ab!}
{!LANG-07d235a946f21961ed6f4c090fecf1eb!}
{!LANG-b5c14ee51416382a384b024988addba6!} {!LANG-ae9b1333221585b015913174735bdfed!}{!LANG-b6f0f9beef826e42e67d88f800776a54!}
{!LANG-13cb20552b9187fcf636df4b164b04b2!}
{!LANG-41513a678bed7693e24864aea1797261!}