Jocuri tipărite de masă din 5 diferite. Jocuri de societate tipărite și loto. Ce vom merge mai departe?

La grădiniță, jocurile de societate pentru copiii de 3-4 ani, precum și pentru copii mici și preșcolari, nu sunt doar un tip de divertisment, ci un instrument important în dezvoltarea emoțiilor, a lumii interioare, a nucleului psihologic și a caracterului. Sarcina principală a profesorului este să selecteze corect jocurile care corespund categoriei de vârstă a copiilor și intereselor acestora în grădiniță. În vremurile moderne ale „computerelor”, copiii sunt adesea lipsiți de posibilitatea de a se juca pe deplin la masă acasă - privind adulții, preferă telefoanele, consolele și televizoarele. De aceea o organizație de calitate agrement pe masă, introdus în grădiniță, este atât de important și relevant.

Jocuri de societate pentru copii 2-3 ani (grup mai tineri)

Copiii de 2-3 ani de multe ori încă nu vorbesc, nu recunosc diferențele de culori și forme și nu cunosc numele obiectelor. Profesorul trebuie să ofere acestor copii jocuri de societate pentru a dezvolta vorbirea, percepția vizuală și auditivă și atenția. Copiii nu se pot juca încă împreună fără ajutorul unui adult, așa că profesorul acționează ca coordonator și mentor în grupa de grădiniță.

Copiii din grupul mai tânăr sunt foarte curioși și interesați de tot ce este nou pentru ei înșiși. Invitați-i să joace piramide strălucitoare, imagine loto, puzzle-uri mari și să construiască turnuri. Fiecare joc ar trebui să fie luminos, frumos și cât mai sigur posibil. Fără piese mici (cipuri, cuburi), obiecte ascuțite - grădinița ar trebui să fie implicit un loc în care să fie întotdeauna sigur pentru copil. Puteți face un teatru cu degetele cu propriile mâini și vă puteți oferi să jucați o scenă cu copiii dvs.

	„Ghicește și numește” Imaginile cu imaginea ies din cutie diverse articole(fructe, transport, păsări etc.). Copilul trebuie să numească ceea ce vede.
	„Unde este casa cui” Sarcina copiilor este de a potrivi corect animalele cu habitatul lor. Acestea pot fi puzzle-uri tipărite, imagini achiziționate, magneți sau plăci magnetice.
	„A patra roată” Din opțiunile propuse pentru animale, plante, insecte, păsări, alimente și alte lucruri, lucrurile inutile sunt eliminate. Copilul însuși trebuie să determine semnul prin care să facă o alegere - în caz de eșec, îndeamnă profesorul, începând un discurs de la distanță.

Jocuri de societate pentru copii 3-4 ani (grupa mijlocie)

De la vârsta de 3 ani, un copil deja comunică activ cu semenii din jurul său și este capabil să studieze și să descopere ceva împreună cu ei. În această etapă, jocurile de societate pentru copiii de 3-4 ani pot dobândi reguli noi, iar profesorul acționează ca un arbitru pe „teren”. Activitatea comună este concepută pentru a dezvolta un simț al dreptății - copiii învață să se bucure nu numai de victoria personală, ci și de succesul semenilor lor. Fata va fi fericită să joace cu entuziasm jocuri de îmbrăcăminte, fie că este vorba de eroine de hârtie cu diverse ținute de casă sau păpuși tridimensionale. Jocuri de îmbrăcare pot fi duse nu numai de dragul varietății timpului liber, ci și de dragul înțelegerii principiului și. Băiatul se va descurca bine cu cel mai complex set de construcție.

Acele jocuri de societate pentru copii de 3-4 ani care au fost acceptate cu succes de copii în grupa mai tanara grădiniță, poate fi puțin mai complicată pentru medie. De exemplu, sarcina stabilită pentru copil nu va numi doar obiectul din imagine, ci îi va oferi o caracteristică versatilă (culoare, caracteristici, scop). Dezvoltați vorbirea copiilor cerându-le să răspundă la întrebări în detaliu, să folosească expresiile faciale și să pronunțe sunete individuale.

	"Casa mea" Copiilor li se oferă părți separate ale unei case (uşă, ferestre, coș de fum, scară) sau încăperi (canapea, candelabru, tablou, frigider), care trebuie asamblate într-o singură structură. În același timp, fiecare detaliu adăugat trebuie să fie exprimat și motivat. Un copil de 4 ani poate face un aranjament folosind propriul apartament ca exemplu.
	"Loto" Copiilor li se dau cartonașe cu imagini diferite. Din cutia comună, profesorul (sau unul dintre copii) scoate câte un cip pe rând și numește ceea ce este înfățișat pe ea. Copiii ar trebui să studieze cu atenție cărțile pentru consecvență. Cine își completează corect cardul cel mai rapid câștigă.
	"cuburi" Este necesar să faceți imagini comparând toate laturile cuburilor existente. Acestea sunt puzzle-uri complicate.

Jocuri de societate pentru copii 5-6 ani (grup de seniori)

Începând de la vârsta de 5 ani, copiii pot fi pregătiți pentru școală: se cultivă perseverența, se dezvoltă vocabularul și logica și se dezvoltă interesul pentru creativitate și dobândirea de cunoștințe. În această etapă, copiii pot inventa în mod independent jocuri de societate și pot introduce reguli în ele; apare capacitatea de a analiza ceea ce se întâmplă fără participarea unui adult. Pentru un preșcolar, grădinița este ultimul pas înainte de școală, din care trebuie să beneficiezi cât mai mult.

Pentru copiii de 5-6 ani, producătorii au creat multe jocuri de masă, unde este necesar să se găsească legături de anchetă și să se stabilească fapte. Băieții și fetele pot cumpăra sau crea jocuri pe baza următoarelor subiecte: mașini, curățenie, modă. Ar fi bine să-l punem în aplicare, astfel încât, până când copiii merg la școală, să învețe elementele de bază ale calculelor.

	„Calendarul naturii” Copilul trebuie să stabilească o corespondență între lunile selectate, precipitațiile inerente și temperatura.
	„Găsește un pui pentru mama” Este necesar să comparați corect imaginile diferitelor animale, păsări și puii lor.
	"Ce? Unde? Când?" Un joc versatil pentru dezvoltarea copiilor de 5-6 ani. Este construit pe principiul unui test.

Selecție de jocuri de societate pentru copii grădiniţă poate fi realizată nu numai de educatori, ci și de părinți creativi. Grădinița, atmosfera ei, angajații talentați și chiar băieții și fetele înșiși sunt capabili să sugereze care ar fi cel mai distractiv pentru ei să se joace la masă și ce fel de timp liber consideră în general cel mai interesant. Acesta este un ajutor excelent pentru studiu, organizarea timpului liber, precum și o alternativă la plimbare pe vreme rea.

Tatiana Makrushina
Desktop jocuri tipărite partea 2

Când se întâmplă asta?

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre anotimpuri, trăsăturile lor caracteristice, pentru a dezvolta un discurs coerent, atenție, inventivitate și rezistență.

Mișcare jocuri: Copiii stau în jurul mesei. Profesorul are în mâini mai multe poze înfățișând anotimpurile, pentru fiecare sezon câte 2-3 poze (peisaj de iarnă, distracție de iarnă, munca oamenilor iarna). Ei curăță potecile și hrănesc păsările. Profesorul explică regulile. Copii astăzi ne vom juca Asa de: Uite că am o mulțime de poze. Nu vi le voi arăta încă și voi nu vi le arătați unul altuia. Vom ghici ce este desenat. Profesorul împarte imagini și numește copilul. Își examinează cu atenție poza, apoi vorbește despre conținutul ei. Apoi un alt copil ghicește despre ce perioadă a anului s-a vorbit. După ce copilul își arată poza, copiii sunt convinși că răspunsul este corect. Jocul continuă până când copiii vorbesc despre toate imaginile.

Cauta si vei gasi

Ţintă: practică distingerea trăsăturilor caracteristice ale anotimpurilor individuale.

Mișcare jocuri: Copiii clasifică imaginile și le pun unul lângă altul în funcție de faptul că aparțin primăverii, verii, toamnei, iernii.

Cine are nevoie de ce pentru muncă?

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor că diferite lucruri și instrumente îi ajută pe oameni în munca lor; stimularea interesului pentru munca adulților. Dorința de a lucra singuri.

Mișcare jocuri: jocul se joacă conform tipului „LOTO” activat hărți mari sunt reprezentați un bucătar, un medic, un șofer, un portar etc. Pe cele mici sunt obiecte necesare muncii. Profesorul clarifică cunoștințele copiilor despre profesii și instrumente. Apoi reamintește regulile jocuri. Copiii sortează imaginile și le potrivesc harta mare sunt trimise pozele corespunzătoare; pentru bucătar - o cratiță, o oală, un ibric, o mașină de tocat carne.

De ce are nevoie un medic? Cum măsoară temperatura? Cu ce ​​își bandajează mâna? Căutați mai atent toate elementele de care are nevoie șoferul. Acest joc este jucat după observarea muncii oamenilor de diferite profesii, acordând atenție instrumentelor muncii lor. Pe măsură ce copiii se familiarizează cu munca adulților, ei adaugă imagini care înfățișează (constructor. Poștaș, vânzător, lăptășoară, crescător de porci și uneltele muncii lor.)

Ţintă: să antreneze copiii în capacitatea de a combina obiecte în funcție de locul lor creştere: unde creste? consolidarea cunoștințelor copiilor despre legume și fructe și flori.

Mișcare jocuri: În cutia profesorului există cartonașe mari care înfățișează o grădină de legume și o grădină de flori și cartonașe mici care înfățișează legume, fructe și flori. Copiii se uită la cărți mici

Unde cresc cireșele? Profesorul îl întreabă pe copilul care ține o poză cu o cireșă în mâini.

În copac.

Unde crește cireșul?

În grădină. Copiii răspund.

Unde cresc florile? (în pădure, într-un pat de flori într-o poiană).

Unde crește castravetele? Într-un pat de grădină.

Uitați-vă la aceste cărți, copii. Ce vezi aici?

Și pe cardul asta? Pat de flori.

Acum te vei juca astfel încât tot ce crește în grădină să apară în grădină, ceea ce în grădina cu flori se termină în grădina cu flori, ceea ce în grădină să intre în grădină și fiecare să cadă în pătratele lui de pe hartă. Cine închide primul toate pătratele este acela învinge. Copiii fac schimb de cărți și jocul continuă. Acest joc este folosit atunci când sarcina este de a sistematiza consolidarea cunoștințelor despre alte obiecte, cum ar fi vase, mobilier, îmbrăcăminte, pantofi, echipamente de lucru și activități.

Imagini pereche

Ţintă: Exersați copiii în compararea obiectelor reprezentate în imagini, în găsirea asemănărilor și în selectarea imaginilor identice; dezvolta capacitatea de a respecta regulile jocuri.

Mișcare jocuri: Profesorul are un set de imagini pereche. Imaginile arată articole: jucării, vase, haine etc. Profesorul se uită la imagini împreună cu copiii, copiii le numesc. Apoi profesorul face două poze identice și, arătând una dintre ele, întreabă:

Cupă – răspund copiii.

Și în această imagine există aceeași ceașcă. Ce poți spune despre ei? Profesorul nu se grăbește să răspundă el însuși la întrebare. Copiii ghicesc și Ei spun:

Sunt identice.

Da, sunt la fel, pereche. Două cești sunt o pereche, adică pereche. Astăzi vom juca imagini pereche (Ține ambele imagini ale cupelor în mână.) Ascultă cum ne vom juca. Voi pune poze pe această masă și vă voi da o poză pe rând. Oricine îl sun va merge și va găsi aceeași poză pe masă și va găsi o potrivire pentru ea. Câștigătorul este cel care nu greșește și numește articolul cu voce tare. Ofer mai mult varianta dificila, împart poze, îi rog să fie atenți și să răspundă cine are aceeași poză. Nu îl arăt eu, dar vorbesc despre obiectul înfățișat pentru ca cineva care are același lucru să-l poată ghici și să-l arate.

Am o poză cu un gri cu urechi lungi care mănâncă un morcov. Cine are aceeași poză? Copiii caută. Cel care este înfățișat este un iepuraș, vorbeste: Am și eu un astfel de iepuraș. Și arată.

Ce crește în pădure?

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor despre plantele de pădure și grădină.

Mișcare jocuri: Profesorul selectează trei copii și îi cere să numească ce crește în pădure. De exemplu unul vorbeste:" ciuperci, al doilea: zmeura, al treilea: molid." Și apoi continuă din nou. Profesorul avertizează că nu poți gândi mult. Când jucătorii încalcă o regulă, se așează și aleg un înlocuitor. Noua troică primește o altă sarcină, de exemplu, să enumere ce crește în grădină sau cine locuiește în pădure, în curte etc.

Imagini amestecate

Ţintă: Pentru a consolida și testa abilitățile culturale și igienice.

Mișcare jocuri: Profesorul atârnă pe tablă un tablou mare. Tabloul prezintă un copil neîngrijit. Și le dă copiilor poze mici cu articole de toaletă pe ele. Copiii caută printre pozele lor un obiect care trebuie completat. imagine de ansamblu si explica

Ce plantează ei în grădină?

Ţintă: învață copiii să clasifice obiectele după un anumit criteriu, dezvoltă gândirea rapidă și atenția auditivă.

Mișcare jocuri: Educator întreabă:

Copii, știți ce crește în grădină? Să jucăm un joc. Voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă vă spun ce plantează în grădină, veți răspunde "DA", dacă există ceva care nu crește în grădină, spuneți-mi "NU". Cine greșește este pierde. Educator începe:

Morcov. (Da); rosii (Da)

Castraveți. Da.

Ţintă: consolidați cunoștințele copiilor despre diferite mașini care ajută oamenii, numiți-le corect și selectați perechi Imagini: autoturism, camion, combine agricole, macara etc.

Mișcare jocuri: Profesorul le arată copiilor cartonașele, denumește mașinile și atrage atenția asupra faptului că pe cartonaș sunt prezentate două mașini separate printr-o dungă verticală. Apoi le împarte copiilor 4-6 cartonașe, așa că mi-am pus cardul, ce mașini sunt desenate aici. Tractor și macara. Dacă aveți aceleași, puneți-vă pozele lângă mașini.

Acum care sunt pozele aici? Cine are astea? Așezați-le pe un rând. Copiii găsesc imagini identice și le plasează la sfârșitul rândului rezultat. Jocul continuă până când copiilor nu mai au poze. Apoi se introduce o nouă regulă, copiilor li se oferă din nou imaginile mixte și se stabilește ordinea, imaginile sunt așezate una după alta. Cei care nu au unul potrivit ratează o tură, el castiga Cine va fi primul care va pune toate pozele.

Ce crește unde?

Ţintă: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre plante; dezvoltarea capacității de a stabili conexiuni spațiale între obiecte; grupează plantele în funcție de locul lor de creștere, dezvoltă activitate și gândire independentă.

Mișcare jocuri: Jucătorii primesc o hartă mare cu peisaje diferite; cărțile mici sunt într-o cutie. La semnalul șoferului, copiii selectează cartonașe mici în conformitate cu imaginile de pe cartonașul mare. el castiga care va acoperi rapid toate celulele goale și va numi corect plantele (pe hărți mari sunt desenate o pădure, un câmp, o grădină, o grădină de legume.) Numele cerealelor și ciupercilor vor fi dificile. Băieții schimbă cărți, cărțile mici sunt amestecate, jocul continuă.

Să plantăm o floare

Ţintă: Navigați în spațiu, distingeți conceptele "margine"Și "mijloc".

Mișcare jocuri: 5-6 copii stau la masa. Pe fiecare masă există o tavă plină cu nisip și o cutie care conține multe flori de hârtie colorate. „Copii, acum vom planta flori”, spune profesorul. -Ai multe flori in cutie, trebuie sa le plantezi frumos, la rand, si nu la intamplare. Profesorul monitorizează munca tuturor copiilor, iar fiecare copil spune unde va planta floarea la mijloc sau pe margine.

Jocuri cu copii 3-4 ani

Joc verbal și didactic „Compara diferite animale” (3-4 ani)

Sarcina didactică: învață copiii să compare diferite animale din basme, evidențiind caracteristicile opuse.

Numărul de jucători: 5-6 copii

Regula jocului:Răspunde copilul căruia îi indică șoferul

Acțiune de joc: Profesorul îi invită pe copii să se uite la ursulețul și șoarecele.

Ursul este mare, iar șoarecele... (mic). Ce fel de urs? (Gros, cu picior gros, cu picior roșu). Ce fel de mouse? (Mic, gri, rapid, abil.) Ce îi place lui Mishka? (Miere, zmeură), iar șoarecele iubește... (brânză, biscuiți).

Labele lui Mishka sunt groase, iar șoarecele sunt... (subțiri). Cine are cea mai lunga coada? Șoarecele are o coadă lungă, iar Mishka... (scurtă.

În mod similar, puteți compara alte animale din basme - vulpea și iepurele, lupul și ursul.

Joc verbal și didactic „Copii și iepuraș” (3-4 ani)

Sarcina didactică:Învață-i pe copii să vină cu un nou final pentru un basm familiar.

Numar de jucatori: 4-6 copii

Regula jocului:ascultați cu atenție interlocutorul dvs

Acțiune de joc:În primul rând, copiii își amintesc de basmul „Caprele și lupul”. Poate fi rememorat folosind un teatru de masă sau flannelgraph. Basmul se termină, dar profesorul se oferă să asculte ce s-a întâmplat în continuare: „Capra a intrat din nou în pădure. Copiii au rămas singuri acasă. Deodată se auzi din nou o bătaie în uşă. Copiii s-au speriat și s-au ascuns. Și acesta a fost un mic... (este arătată jucăria) iepuraș. Iepurașul spune: ...(„Nu-ți fie frică de mine, sunt eu, iepurașul.”) Copiii... (lasă iepurașul să intre). L-au tratat cu... (varză, morcovi). Copiii au mâncat și au început... (jucați, distrați-vă, distracție). Iepurașul a cântat... (pe tobă), iar copiii... (au sărit veseli).

Joc verbal și didactic „Găina Rabushka” (3-4 ani)

bazat pe basmul „Pui Ryaba”

Sarcina didactică:Dezvoltați activitatea de vorbire la copii, exersați intonația interogativă cu ei și instruiți-i în pronunția corectă a sunetului.

Numar de jucatori: subgrup de copii

Regulile jocului:puiul ar trebui să răspundă la întrebările copiilor tare și rapid

Acțiune de joc:Profesorul arată o poză cu o găină marcată și sugerează să ne amintim de basmul „Găina Ryaba”. După ce a spus povestea, el explică de ce se numește „Ryaba”. Apoi îi invită pe copii să se joace. Un pui este ales folosind o mașină de numărat. Profesorul îi pune o șapcă, o pune în fața copiilor și începe să pună întrebări. Puiul le răspunde la îndemnul profesorului:

Chicken Ryaba, unde te-ai dus?

La rau.

Chicken Ryaba, de ce te-ai dus?

Pentru niște apă.

Pui Ryaba, de ce ai nevoie de apă?

Dă-le găinilor ceva de băut.- Pui Ryaba, cum cer puii tăi ceva de băut?

Pipi-pipi-pipi-pipi! (Toți copiii spun asta.)

Când joacă din nou, profesorul le sugerează copiilor: „Hai să întrebăm cu toții puiul împreună, unde s-a dus?” Copiii, împreună cu profesorul, încercând să reproducă o intonație întrebătoare, întreabă: „Ryaba Hen, unde te-ai dus?” etc. Este mai bine să alegeți copii timizi, timizi, tăcuți ca găini.

Joc de masă tipărit „Imagini pereche” (3-4 ani)

Sarcina didactică:Exercitați copiii în compararea obiectelor reprezentate în imagine, în găsirea asemănărilor și în selectarea imaginilor identice; cultivați atenția, concentrarea, formați vorbirea, dezvoltați capacitatea de a respecta regulile jocului.

Numar de jucatori:

Material: pereche imagini-ilustrări din povești și trucuri populare rusești

Regulile jocului:Afișați și numiți numai aceeași imagine; Oricine selectează și numește corect imaginea asociată va primi un cip.

Acțiune de joc:caută cardurile necesare.

Joc de masă tipărit „Îndoiți poza” (3-4 ani)

Sarcina didactică:Exercitați copiii în compunerea unui obiect întreg din părțile sale; cultivați voința, perseverența, determinarea

Numar de jucatori:

Regulile jocului:Nu greși în alegere. Câștigă cel care își pliază și își numește poza primul

Acțiune de joc:căutarea părților, adunarea întregului tablou

Joc de masă tipărit „Loto” (3-4 ani)

Sarcina didactică:Să antreneze copiii în capacitatea de a combina obiecte în funcție de locul lor de creștere: unde crește ce; consolidarea cunoștințelor copiilor despre ruși povesti din folclor

Numar de jucatori:

Regulile jocului:acoperiți celulele numai cu acele imagini care corespund conținutului cardului mare, adică un basm

Acțiune de joc:găsiți cărți mici care înfățișează episoade din basme și acoperiți cu ele celulele de pe harta mare. Competiție - cine va fi primul care va închide toate cărțile

Joc de masă tipărit „Domino” (3-4 ani)

Sarcina didactică:Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre basmele populare rusești, pentru a numi corect un basm

Numar de jucatori:

Regulile jocului:Așezați cărțile una câte una, lângă aceeași imagine. Primul care pune toate cărțile jos câștigă.

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Predarea copiilor din anul II de viață a jocurilor bazate pe povești și copiilor din anul III de viață joc de poveste-rol. (recomandări pentru părinți)

Dintre toate jocurile și distracțiile copiilor, un loc aparte ocupă jocurile cu jucării, în care copilul încearcă să reproducă acțiunile adulților pe care le observă în viața de zi cu zi. de la cel mai devreme...

Programul „Să începem să ne jucăm!” - pregătirea copiilor cu dizabilități intelectuale pentru a învăța jocuri de rol” (vârsta copiilor: 3-4 ani, perioada de implementare: 1 an)

Relevanță: încălcare dezvoltare mentală copiii cu retard mintal este determinată și de unicitatea jocului lor activitati de conducere activități în vârsta preșcolară. În primul rând, rețineți...

Consultație pentru părinți Jocuri distractive pentru copii și adulți: hai să ne jucăm împreună. Jocuri pentru copii acasă: jocuri antice rusești

Consultație pentru părinți Jocuri amuzante pentru copii si adulti: hai sa ne jucam impreuna Jocuri pentru copii acasa: jocuri rusesti antice...

Quest - un joc pentru copiii mai mari „În căutarea drepturilor copiilor” Scop: crearea condițiilor pentru dezvoltarea abilităților cognitive la copii în timpul jocului Obiective: Generalizarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre drepturile lor civile; Dezvoltați o perspectivă juridică

Quest - un joc pentru copiii mai mari „În căutarea drepturilor copiilor” Scop: crearea condițiilor de dezvoltare abilități cognitive la copii în timpul jocului Sarcini:·...

PROIECT Papusa populara in jocurile copiilor moderni. Imaginea unei păpuși populare în ficțiune și jocuri ale copiilor moderni.

Un mijloc eficient de amplificare dezvoltare personala copiii sunt jucării care fac jocurile pentru copii interesante, educative și de dezvoltare. Păpușa îl ajută pe copil să-și depășească propria...

Broșuri: „Jocuri pentru copiii mai mari de vârstă preșcolară care vizează atenuarea agresiunii”, „Jocuri pentru copiii mai mari de vârstă preșcolară care au ca scop atenuarea tensiunii musculare”

Broșuri pentru părinți și educatori care vizează ameliorarea agresiunii și a tensiunii musculare la copiii de vârstă preșcolară senior....

Particularități ale manifestării subculturii copiilor în jocul fantastic al copiilor preșcolari mai mari. Un proiect de dezvoltare a unei subculturi în jocul fantasy pentru copiii de vârstă preșcolară senior prin schimbarea mediului subiect-spațial.

Subcultura este unul dintre lucrurile importante în viața și dezvoltarea unui copil la vârsta preșcolară. Subcultura este tot ceea ce înconjoară un copil, tot ceea ce un copil se joacă, urmărește, vede în jur. Submarin pentru copii...

Cea mai importantă întrebare pe care și-o pun toți părinții este: cum să pregătești un copil pentru maturitate. Asistentul principal în această lucrare este grădinița, unde copilul își petrece cea mai mare parte a timpului. Aceasta înseamnă că munca instituției de învățământ preșcolar și a familiei trebuie coordonată. Acest lucru este valabil și pentru tehnici atât de importante din punctul de vedere al succesului procesului educațional precum jocurile. Una dintre cele mai populare activități metodologic în instituțiile de învățământ preșcolar este jocurile de masă și tipărite.

Scopurile și obiectivele jocurilor de masă și tipărite

Un tip de activitate primară a copiilor preșcolari, care vizează o abordare analitică a soluționării unei situații de joc, prezentată sub forma unui ajutor vizual, se numește joc de masă tipărit.

Astfel de jocuri includ:

• mozaicuri;
• jocuri didactice în imagini (de exemplu, un set de obiecte pentru jocul „A treia roată”);
• cuburi pliante (în care imaginea de ansamblu este pliată prin răsturnarea fețelor fiecărui cub);
• puzzle-uri;
• loto;
• domino;
• dame etc.

Jocuri tipărite pe tablă- o parte importantă a mediului de dezvoltare a subiectelor în grădiniță

Obiectivele introducerii jocurilor tipărite pe tablă în procesul educațional sunt:

• consolidarea sau dezvoltarea cunoștințelor dobândite;
• dezvoltarea proceselor de gândire, atenție, memorie, imaginație și vorbire;
• pregătire în perseverență, disciplină și capacitatea de a termina un loc de muncă;
• promovarea conformității, a unei atitudini tolerante față de parteneri și a capacității de a coopera.

Pentru a atinge aceste obiective, este necesar să se rezolve în mod sistematic următoarele sarcini:

• consolidarea cunoștințelor despre obiecte, scopul lor, diferențele dintre specii;
• învață preșcolarii să generalizeze obiectele în funcție de trăsături esențiale și să identifice relațiile dintre ele, precum și să compună părți într-un întreg;
• identificați interesele copiilor (de exemplu, alcătuirea de imagini colective din părțile mozaic, asamblarea puzzle-urilor pe o anumită temă etc.);
• dezvoltarea capacității de a juca în grupuri mici (copiii se joacă în perechi, în trei, dar dacă sunt mulți participanți în grup, devine dificil pentru ei să se decidă asupra rolului lor în echipă - încep confruntările și certurile);
• dezvoltarea abilității de a alege partenerii de joc (după temperament, dispoziție etc., și nu doar după aspect);
• să construiască metodic cu competență un sistem de interacțiune între copii (profesorul joacă rolul de ghid procesul de joc, dar nu liderul);
• încurajează independența copiilor.

Acest lucru este interesant. Oamenii de știință au demonstrat că structura creierului uman este copilărie vă permite să nu uitați nimic, ci să îl puneți deoparte într-un fel de „portofoliu”. În timp, toate situațiile pierdute se vor consolida, se vor asimila și vor deveni un obicei al comportamentului bebelușului.

Material vizual

Vizualizarea este unul dintre principiile principale ale activității de joc și tot proces educațional la grădiniță. Pentru realizarea acestei lucrări sunt necesare anumite ajutoare vizuale. Cu alte cuvinte, pentru a crea o imagine dintr-un mozaic, aveți nevoie de diagrama acestuia, iar pentru a crea o imagine dintr-un puzzle, aveți nevoie de o imagine solidă ca indiciu.

Jocurile bazate pe percepția vizuală a informațiilor sunt asociate cu jocuri precum:

• imagini complot sau simbolice, imagini pentru dezvoltarea vorbirii, stăpânirea elementelor de bază ale matematicii, familiarizarea cu lumea lucrurilor și a naturii etc.;
• puzzle-uri (inclusiv cele tridimensionale);
• seturi de loto și domino;
• cuburi;
• mozaicuri;
• „Jocuri de aventură” cu jetoane și zaruri.

Puzzle-urile pot fi de diferite forme, dar este important ca fiecare copil să primească un set separat

Acest lucru este interesant. Puteți face puzzle-uri simple cu propriile mâini. Este suficient să tăiați cărți poștale cu un complot care este înțeles de toată lumea în mai multe părți inegale.

Pentru a nu duce la isterii, prevedeți imediat că fiecare copil va avea propriul set de recuzită, de exemplu, un puzzle separat. Dacă copiii văd astfel de jucării pentru prima dată, atunci trebuie să le acordați timp să se cunoască și abia apoi să treceți la joacă. Vă rugăm să rețineți că, în grupurile mai tinere, procesul de pliere în sine este important pentru copii, așa că imaginea ar trebui să fie aceeași - atunci nu vor exista lacrimi. În grupurile mai vechi, puteți oferi fiecărui elev propriul puzzle, iar imaginile vor fi diferite. Dacă timpul permite, atunci includeți în joc etapa schimbului de detalii: astfel copiii vor putea pune împreună diferite povești, iar antrenarea abilităților motorii și a gândirii vor fi mai productive.

O alta punct important. Pentru unele jocuri, de exemplu, loto, domino, se presupune că există un set pentru un anumit număr de jucători. Dar s-ar putea să fie mai mulți copii în grup. În acest caz, ar trebui să aveți grijă să cumpărați nu unul, ci două seturi. Și împărțiți jetoanele de joc (sau alte materiale de joc) în mod egal.

Video: exemplu de joc de masă tipărit „Opusele” sub forma unui puzzle

Tabel: caracteristici ale alegerii jocurilor pentru copii de diferite vârste

Grupă de vârstă	Caracteristicile dezvoltării	Jocuri	Exemple	Timp	Note
2–2,5 (primul minor)	Jocurile trebuie să aibă imagini ale intrigii	cuburi; puzzle-uri; imagini color; mozaic; jocuri didactice.	"A treia roată"; „Ghicește arborele” (comparați și identificați diferențele dintre două/trei obiecte); „Cine mănâncă ce” (descrieți legumele/fructele prezentate în imagine), etc.	Până la 5 minute	Daca regimul permite (este timp inainte de culcare sau inainte de masa), atunci ar fi bine sa schimbi aceasta activitate intr-una mai activa
3–4 (al doilea cel mai mic)	Interes pentru jocurile în perechi	cuburi pliabile; mozaic; puzzle-uri; domino colorate; loto geometric.	„Copiii cui?” (consolidarea cunoștințelor despre animalele domestice și bebelușii acestora); „Îndoiți un pătrat”; „Grădinarul” (prezentatorul selectează un grădinar care se uită la poză și, fără a o numi, descrie legumele/fructele).	7 minute	Lucrarea vizează dezvoltarea vorbirii
4-5 ani (medie)	Lucrați în grupuri mici (3-4 persoane)	jocuri didactice cu imagini; cuburi; puzzle-uri; loto (cu poze); domino (cu poze); dame; Jocuri de aventură.	„A patra roată”; „Îndoiți modelul”; „Să ajutăm păpușa” (consolidează cunoștințele despre obiecte și scopul lor); „De unde pot cumpăra asta?” (copiii pun poze cu produse pe cartonașe mari cu magazine).	7–8 minute
5-6 ani (mai mare)	Participarea conștientă la jocurile de echipă	jocuri didactice (de exemplu, imagini pereche); cuburi; loto; domino (cu imagini și numere); dame; Jocuri de aventură.	„Din ce copac este frunza” (copiii iau un cartonaș cu o poză a unei frunze și determină din ce copac provine); „Muște, plutește, călărie” (consolidează cunoștințele despre tipurile de transport: terestru, aerian, pe apă).	10 minute	Combinând activitatea fizică a unui adult și a unui copil
6–7 ani (pregătitor)	Intoleranță față de ajutorul adulților	jocuri didactice; loto (cu imagini, cifre și litere); domino (clasic); dame; Jocuri de aventură; șah (dacă programul include acest sport).	„Topsy-turvy” (selecție de concepte opuse, de exemplu, prezentatorul postează o imagine a toamnei - copiii descriu primăvara etc.); „Cine are nevoie de ce pentru muncă?” (consolidarea cunoștințelor despre instrumente, cultivarea interesului pentru munca adulților).	10-12 minute	Copiii învață să comenteze acțiunile lor cu o independență ridicată în îndeplinirea sarcinilor

Jocul didactic „Îndoiți pătratul” încurajează răbdarea și perseverența copiilor

Fișă index al jocurilor tipărite pe tablă la grădiniță

Indexul cardului jocuri gata grupate în funcție de vârsta copiilor, ceea ce se reflectă atât în ​​sarcinile de rezolvat, cât și în conținutul jocului.

Prima grupă de juniori

Pentru această categorie de copii, este indicat să folosiți materiale care implică asamblarea imaginilor întregi din piese individuale, de obicei un număr par (de la 4 la 6). În plus, trebuie să utilizați mozaicuri care se dezvoltă abilități motorii fine. Acest tip de joc presupune plierea imaginilor pe baza unui model.

Mozaicul „Îndoiți imaginea” dezvoltă abilitățile motorii fine ale copiilor

O altă nuanță importantă în ceea ce privește metoda de joc: la început, copiii îndeplinesc singuri sarcina cu ajutorul unui adult, apoi fără asistent. Ultima, cea mai dificilă etapă a lucrării poate fi împăturirea pozelor cu viteză, dar fără un moment competitiv. Duble sau jocuri de grup nu sunt introduse în timpul orelor; fiecare participant trebuie să aibă propriul set de materiale pentru a elimina posibilitatea unor certuri.

„Cine s-a ascuns în cuburi?”

• să prezinte copiilor principalii reprezentanți ai animalelor domestice și sălbatice;
  dezvoltați abilitățile de a combina elemente într-o singură parcelă;
• cresterea motivatiei cognitive.

Instrucțiuni:

1. „Băieți, iată o imagine a unui animal, dar s-a împărțit în 4 părți. Luați în considerare ele.” Notă: dacă nu este prima dată când copiii îndeplinesc o astfel de sarcină, atunci le puteți cere să numească acele părți ale corpului care se află pe fețele cubului.
2. „Acum încearcă să îndoiești micul animal. Pentru a face acest lucru, găsiți un cub cu un cap pe el și puneți restul pe el.”
3. Împreună cu copiii numim animalul rezultat.

Mozaic, forme geometrice

• consolidarea cunoștințelor de bază forme geometrice(pătrat, cerc, triunghi, oval);
• ajutați copiii să învețe să coreleze o imagine verbală cu o imagine;
• dezvoltarea atenției și a memoriei;
• cultiva perseverenta in munca.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc un set de forme geometrice și o bază (carton sau lemn sau plastic) cu adâncituri. „Băieți, numiți formele corespunzătoare fiecărei indentări.”
2. „Acum găsește printre figurile tale pe cele care se potrivesc formei de pe bază.”

În prima grupă de juniori, copiii nu se joacă împreună, ci unul lângă altul

A doua grupă de juniori

Pe lângă subtilitățile metodologice caracteristice primei grupe de juniori, se adaugă un element de joc în echipă.

Dominouri „Animale”

• consolidarea cunoștințelor copiilor despre animale domestice sau sălbatice;
• învață să coreleze imaginile vizuale și auditive ale unui cuvânt;
• dezvoltarea atenției, a vorbirii;
• dezvolta capacitatea de a lucra in echipa.

Instrucțiuni:

1. Fiecare copil primește 4-5 piese de domino.
2. Profesorul pune primul os.
3. Copiii pun pe rând pozele cu animale care se potrivesc.

În această etapă, puteți atribui sarcini de finalizat în perechi.

În a doua grupă mai tânără, puteți introduce treptat elemente de lucru în perechi

„A treia roată” (temă „Vacă de mâncare”)

• învață-i pe copii să separe un element în plus de cei uniți printr-o anumită caracteristică;
• dezvoltarea gândirii logice;
• cultivă răbdarea.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc 3 poze.
2. „Băieți, uitați-vă la imagini, numiți obiectele.”
3. „Ce element și de ce este în plus?”

Grupul de mijloc

Când lucrați cu această grupă de vârstă, accentul se pune pe dezvoltarea vorbirii. Prin urmare, toate jocurile implică comentarii detaliate pe parcurs.

— În ce anotimp?

• consolidarea cunoștințelor copiilor despre anotimpuri și trăsăturile lor definitorii;
• dezvolta vorbirea și gândirea logică.

Instrucțiuni:

1. Profesorul le dă copiilor 2-3 imagini care înfățișează semne caracteristice ale unui anumit moment al anului (de exemplu, copiii fac un om de zăpadă, copaci în zăpadă, un îngrijitor care curăța potecile).
2. „Băieți, nu arătați nimănui pozele voastre. Vom ghici ce este înfățișat pe ele.” Întorcându-se către copil, acesta îi cere să descrie ce este desenat pe prima carte.
3. Cine a ghicit corect numește perioada anului.
4. Cel care a făcut ghicitul arată imaginea pentru a se asigura că sezonul este ghicit corect.

Jocul „În ce perioadă a anului?” dezvoltă gândirea logică și abilitățile de vorbire ale copilului

„Imagini pereche”

• antrenează-te pentru a găsi asemănări și diferențe între două imagini, învață să le selectezi pe aceleași;
• dezvolta capacitatea de a respecta regulile jocului.

Instrucțiuni:

1. Profesorul face 2 poze care înfățișează aceleași obiecte. Întreabă ce este și oferă și informații suplimentare (sunt la fel).
2. Apoi profesorul le înmânează copiilor 6 cartonașe și le cere să găsească perechi.

Jocul „Imagini pereche” dezvoltă capacitatea de a combina obiecte pe baza anumitor caracteristici

Pentru a face mai dificilă, puteți aranja imaginile într-o coloană, le puteți oferi copiilor un set de 3-4 cartonașe și le puteți cere să găsească perechi pentru copiii lor într-o coloană comună.

Grup de seniori

O trăsătură distinctivă a lucrului cu copiii de această vârstă este că copiii trebuie să fie învățați să compare obiectele în funcție de o caracteristică unificatoare.

„Numere”

• predați numărarea ordinală de la 1 la 10;
• învață să compari numărul cu numărul de obiecte din imagine;
• antrenează atenția voluntară, cultivă răbdarea.

Instrucțiuni:

1. Copiii primesc 2-3 blocuri centrale cu imagini cu numere și 10 cartonașe cu imagini cu obiecte de la 1 la 10.
2. Copiii trebuie să conecteze blocul central cu forme potrivite pentru a forma un cerc solid.

Jocul „Numerele” antrenează abilitățile de numărare și atenția voluntară

Grupa pregătitoare

„De ce are nevoie doctorul?”

• generalizarea cunoștințelor copiilor despre profesii și extinderea cunoștințelor despre scopul anumitor articole legate de muncă;
• dezvolta abilitățile motorii fine, vorbirea și capacitatea de a construi enunțuri logic.

Instrucțiuni:

1. Există imagini decupate (de exemplu, unelte) pe masă.
2. Copiii colectează episoade întregi.
3. Explicați scopul imaginilor obținute.

„Când se întâmplă asta?”

• consolidarea ideilor copiilor despre momentele zilei;
• cultivați răbdarea și atenția.

Instrucțiuni:

1. Copilul primește un set de imagini care înfățișează scene legate de timpuri diferite zile.
2. Copiii spun pe rând cât este ceasul și își descriu imaginea (de exemplu, „Astăzi este dimineața pentru că facem exerciții”).

Jocul „Când se întâmplă asta?” întărește ideile preșcolarilor despre momentele zilei

Planul jocului de sincronizare

Toate elementele procesului educațional din grădiniță trebuie să fie strict cronometrate. Numai în acest caz nu vor exista încălcări ale disciplinei, iar toate informațiile noi vor fi percepute cât mai eficient posibil. Planul de joc constă din 3 etape importante:

1. Introducere - 1-2 minute. Profesorul explică sau reamintește regulile jocului și distribuie materialele necesare. Dacă sunt deja pregătite pe mese, atunci se explică scopul fiecăruia.
2. Jocul în sine durează 3-7 minute. Profesorul ajută și ghidează acțiunile copiilor dacă este necesar.
3. Rezumat - 1-2 minute. În această etapă, este important să lăudați fiecare participant, indiferent de succesul rezultatelor jocului său.

Chiar și jocul loto se joacă sub supravegherea unui adult

Un exemplu de sincronizare a jocului „De unde pot cumpăra asta?”

Când studiază subiectul „Cumpărături”, profesorul explică copiilor în ce departamente ale magazinului se vinde un produs sau altul. Scopul acestui joc este de a consolida cunoștințele copiilor despre diverse produse și departamente ale magazinelor (bacanie, hardware etc.), de a dezvolta capacitatea de a naviga prin mediu și de a cultiva dorința de a ajuta adulții.

1. Explicația regulilor: copiii discută de unde cumpără mamele anumite produse, apoi adultul împarte mici poze cu produsele și atârnă pe perete un afiș mare care înfățișează diferite departamente ale magazinului (2 minute).
2. Copiii aranjează imaginile în secțiunile corespunzătoare, explicând alegerea lor (2 minute).
3. Rezumat (3 minute).

Jocul „De unde pot cumpăra asta?” dezvoltă capacitatea preșcolarului de a naviga prin lumea din jurul lui

Exemplu de rezumat al jocurilor „What Shape” și „Loto”

Autor	Makrushina Tatyana, grădinița MDOU „Skazka”, regiunea Saratov, r.p. Dergachi
Nume	Fragmente de jocuri de societate tipărite „What Shape” și „Loto”
Vârsta copiilor, grup	3-4 ani, mai tânăr
Descrierea jocului „What Shape”	<…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul arată imaginile și le cere să numească una câte una forma geometrică a obiectului. Explică diferența dintre o minge și un cub. El își propune să construiască o casă dintr-un cub și o prismă și să așeze o potecă de cărămizi până la ea. Atrage atenția copiilor asupra dimensiunilor „materialelor de construcție”. Profesorul îi cere fiecărui copil să ia o formă geometrică și să o numească. Copiii se joacă independent, construind orice clădiri din obiecte existente...>
Descrierea jocului "Loto"	<…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Progresul jocului: În cutia profesorului există cartonașe mari care înfățișează o grădină de legume, o grădină și o grădină de flori și cartonașe mici care înfățișează legume, fructe și flori. Copiii se uită la cărți mici. Profesorul îl întreabă pe copil, care ține în mână o poză cu o cireșă, unde crește (pe un copac). Apoi clarifică unde crește cireșul. Copiii răspund că sunt în grădină. Profesorul întreabă unde cresc florile (în pădure, într-un pat de flori, pe o pajiște), castraveții (în patul de grădină) și alte legume. Profesorul le dă copiilor să se uite la cartonașe care înfățișează o grădină de legume, o grădină și o grădină de flori. „Acum te vei juca astfel încât tot ce crește în grădină să apară în grădină, tot ce crește în grădina cu flori să ajungă în grădina cu flori și totul în grădină să ajungă în grădină. Toate obiectele trebuie să se potrivească în pătratele lor de pe hartă.” Cine închide primul toate pătratele câștigă. Copiii fac schimb de cărți și jocul continuă. Acest joc este folosit atunci când sarcina este de a sistematiza și consolida cunoștințele despre alte obiecte, de exemplu, vase, mobilier, haine, pantofi etc...>
Citat de la: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html

Jocurile de masă tipărite la grădiniță sunt folosite în mod activ atât direct în clasă, cât și în timpul liber. Acest tip de activitate ajută nu numai la exersarea și consolidarea cunoștințelor dobândite, dar și dezvoltă procesele cognitive, vorbirea, motricitatea fină, dezvoltă răbdarea și capacitatea de a respecta regulile. În plus, copiilor le place să stăpânească diferite forme de jocuri: individual, în pereche și colectiv, care dezvoltă abilitățile de interacțiune constructivă cu semenii.

Imparte cu prietenii tai!

Ghiciți copacul

Sarcina didactică: Diferențiază copacii după caracteristicile lor principale: trunchi, frunze.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Mentine ordinea.

Acțiune de joc: Luați în considerare și denumiți asemănările sau diferențele dintre copaci și frunze.

Material didactic: carduri cu imagini cu copaci și frunze.

Progresul jocului

Profesorul le dă copiilor felicitări cu poze de arțar și mesteacăn. Profesorul le cere copiilor să numească corect cardurile.

Copiii numesc și compară copacii, identifică asemănările și diferențele.

Arțarul și mesteacănul sunt copaci. Au rădăcini, un trunchi, multe ramuri și frunze.

Arțarul are trunchiul închis la culoare, iar mesteacănul are trunchiul alb. Frunza de arțar arată ca o palmă, iar frunza de mesteacăn are margini sculptate.

Din ce copac este frunza?

Sarcina didactică: Diferențiază trăsăturile distinctive ale frunzelor de arțar, mesteacăn, rowan etc.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Mentine ordinea. Vorbește clar și distinct. Răspundeți la întrebare cu un răspuns complet.

Acțiune de joc: Aflați și denumiți frunza corespunzătoare Arborelui.

Material didactic: carduri cu imagini cu frunze: mesteacăn, stejar, paltin, rowan.

Progresul jocului

Profesorul le dă copiilor frunze de diferite forme, iar copiii determină din ce copac provin.

Această frunză este de la un mesteacăn, motiv pentru care se numește frunză de mesteacăn.

Această frunză este de la un stejar, motiv pentru care se numește frunză de stejar.

Această frunză este dintr-un copac rowan, motiv pentru care se numește rowan etc.

A treia roată

Sarcina didactică

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Pune deoparte o felicitare cu poza unui animal care este de prisos.

Acțiune de joc: Găsiți un animal suplimentar pe card și lăsați-l deoparte.

Material didactic: carduri cu imagini cu animale domestice și sălbatice.

Progresul jocului

Copiilor li se dau cartonașe cu poze cu animale. Copiii trebuie să stabilească care animal este cel ciudat.

Un miel și o vaca sunt animale domestice. Ei trăiesc lângă oameni. Vulpea este un animal sălbatic, trăiește în pădure. Vulpea este un animal în plus. etc.

A patra roată

Sarcina didactică: Diferențiază animalele domestice și sălbatice în funcție de principalele lor caracteristici.

Regulile jocului: Acoperiți cu un cip doar animalul care este în plus pe card.

Acțiune de joc: Găsiți un animal suplimentar pe card și acoperiți-l cu un cip.

Material didactic: cărți pentru jocul „Fourth Odd” în funcție de numărul de copii. Chipsuri.

Progresul jocului

Copiii stau la masă. În fața lor sunt cărți împărțite în patru pătrate. Trei celule descriu animale sălbatice sau domestice. A patra celulă prezintă un fruct sau o legumă. Copiii trebuie să găsească un articol suplimentar și să îl acopere cu un cip.

Înainte de începerea jocului, profesorul explică regulile jocului:

Sunt cărți în fața ta. Ce se arată pe aceste carduri? (răspunsurile copiilor)

Dacă animalele trăiesc cu oamenii, cum le numim astfel de animale? (intern)

Dacă animalele trăiesc în pădure, cum le numim astfel de animale? (sălbatic)

Priviți cu atenție cardul și acoperiți elementul suplimentar cu un cip.

De la grădină până la masă

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre concepte generale: legume, fructe, fructe, semințe.

Regulile jocului: Răspundeți la întrebări în ordine. Ascultă răspunsurile colegilor tăi și ajută-l când este necesar.

Acțiune de joc: Profesorul citește textul și pe parcurs așează pe tabla magnetică o imagine a acțiunilor. Pe măsură ce povestea progresează, el le pune întrebări copiilor.

Material didactic: carduri pentru tabla magnetica: legume, fructe, fructe etc.

Progresul jocului

Pe parcursul povestirii sale, profesorul prezintă imagini ale intrigii și pune întrebări copiilor:

A venit toamna. Oamenii au ieșit pe câmpuri, în paturi și au început să culeagă recoltele. Ce poți colecta în paturile de grădină? (copiii răspund, iar profesorul așează: cartofi, roșii, castraveți, dovlecei, ridichi etc.)

Oamenii au ieșit în grădină și au început să culeagă din copaci. Ce poți colecta din copaci? (mere, cireșe, prune, pere etc.)

Oamenii au mâncat o parte din recoltă. Și au decis să salveze o parte din recoltă pentru iarna lungă. Am luat legume: rosii si castraveti. Spălați-le cu apă caldă. Le-au pus în borcane de sticlă, le-au sărat, au turnat peste ele apă clocotită și au închis capacele. Ce se poate spune despre aceste legume, ce s-a făcut cu ele? (legume conservate, pune-le in pivnita)

Au luat cartofii și i-au turnat în magazinul de legume.

Am luat fructe: mere, pere. Spălați-le cu apă caldă. Apoi l-au tăiat felii și au început să-l usuce. Când merele și perele s-au uscat complet, puneți-le într-o pungă și puneți-le într-un loc uscat. Cum numim astfel de fructe? (fructe uscate)

Va veni iarna. Mama va lua din pivniță castraveți murați și roșii. Luați niște fructe uscate, fierbeți niște compot și toată lumea își va aminti din nou de vară. De ce?

Cine mănâncă ce?

Sarcina didactică: Pentru a clarifica cunoștințele copiilor despre numele animalelor și despre ceea ce mănâncă. Dezvoltați observația și atenția.

Regulile jocului: Începeți să ridicați cartonașe la semnalul profesorului. Efectuați acțiuni fără a interfera unul cu celălalt.

Acțiune de joc: Căutați cardurile de care aveți nevoie.

Material didactic: cartonașe cu poze cu animale și ce mănâncă acestea, în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului

Copiii au în fața lor cartonașe cu poze cu animale. Copiii selectează imaginea potrivită pentru animalele de pe masa profesorului: pentru o pisică - lapte într-un castron, pentru un câine - un os, pentru un porc - terci, pentru o capră - iarbă.

Ce fel de insectă, numiți-o?

Sarcina didactică: Să formeze la copii conceptul de insectă. Recunoașteți și numiți reprezentanții insectelor: muscă, fluture, libelulă etc.

Regulile jocului: Începeți acțiunile la semnalul profesorului. Cine strânge poza o numește primul.

Acțiune de joc: Găsirea părților potrivite, asamblarea întregii imagini.

Material didactic: cartonașe cu imagini cu insecte în funcție de numărul de copii.

Progresul jocului

Pe mesele din fața copiilor sunt imagini decupate cu insecte.

Copiii trebuie să colecteze imagini decupate, să ghicească insecta și să o numească. Dacă copiilor le este greu să numească o insectă, profesorul îi ajută punând ghicitori:

E mai drăguță decât toate insectele

Spatele ei este roșu.

Și sunt cercuri pe el

Puncte negre (buburuza)

Ea are patru aripi

Corpul este subțire, ca o săgeată,

Și ochi mari, mari.

Ei o numesc... (libelula)

Un elicopter a aterizat pe o margaretă la poartă -

Ochi de aur, cine este? (libelulă)

Bea sucul florilor parfumate.

Ne oferă atât ceară, cât și miere.

E drăguță cu toată lumea,

Și numele ei este... (albină)

Chok, chok, uk!

A zburat în grădina noastră... (bun)

Nu bâzâi când stau

Nu bâzâi când merg.

Dacă mă învârt în aer,

Mă voi distra de minune în acest moment. (gândac)

Ne vom întinde aripile -

Modelul de pe ele este frumos.

Ne învârtim, fluturăm -

Ce spațiu de jur împrejur! (fluture)

Unde este coada cui?

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre părțile corpului animalelor.

Regulile jocului: luați cărțile una câte una și numai cele care se potrivesc cu imaginea principală.

Acțiune de joc: Căutați cardurile de care aveți nevoie.

Material didactic: cartonașe pereche cu imagini cu animale și cozile acestor animale (după numărul de copii).

Progresul jocului

Profesorul le dă copiilor cartonașe cu imagini cu cozi de animale. Pe masă sunt cărți cu imagini cu animale fără cozi. Copiii iau pe rând o carte de pe masă și selectează animalul corespunzător: lup, vulpe, urs, veveriță, iepure de câmp etc.

Găsiți aceeași floare

Sarcina didactică: Exersați copiii să găsească obiecte asemănătoare cu cele din imagine. Cultivați atenția, concentrarea și modelați vorbirea copiilor.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Mentine ordinea. Afișați numai articolul afișat în imagine.

Acțiune de joc: Luați o felicitare cu poza unei flori de pe masă și găsiți o floare în patul de flori asemănătoare cu imaginea.

Material didactic: imagini de subiect înfățișând flori. Aspectul unei pajiști cu flori.

Progresul jocului

Profesorul invită copiii la masa pe care sunt imagini cu obiecte. Copiii se uită la imagini, recunosc florile și le numesc. Ei aleg imagini cu florile care le plac și găsesc flori asemănătoare cu poza din pajiștea cu flori și le numesc.

Ajută-ți prietenii verzi

Sarcina didactică: Exersați copiii să găsească cărți de poveste care explică logic situația. Cultivați atenția, concentrarea și modelați vorbirea copiilor.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Mentine ordinea. Postați numai acele cărți care se potrivesc cu intriga.

Acțiune de joc: Luați o carte cu poveste de pe masă și puneți-o în fața dvs.

Material didactic: complot imagini care descriu situații.

Progresul jocului

Profesorul distribuie cărți de poveste. Copiii ar trebui să aleagă doar pe cei care se potrivesc situației.

Copiii dansează în cercuri în jurul Cireșului păsărilor și Liliacului de pădure.

Copiii desenează buchete de liliac și cireși de păsări lângă copacii înfloriți.

Copiii udă și îngrijesc copacii.

Copiii fac poze lângă flori și copaci înfloriți.

Copiii cântă și se joacă lângă Ivushka. etc.

Uite, ghicește și numește

Sarcina didactică: Să formeze la copii idei despre proprietățile de bază ale vaselor: material de fabricație. Dați un concept general - sticlărie.

Regulile jocului: Acționați după semnalul profesorului. Luați un singur articol.

Acțiune de joc: Luați un obiect, numiți-l și spuneți din ce este făcut.

Material didactic: sticlărie: căni, linguri, castron de pesti, farfurioare etc., păpușă Malvina.

Progresul jocului

Copiii iau pe rând cartonașe (este mai bine să folosească obiecte reale) și sună:

Aceasta este o vază de sticlă transparentă.

Acesta este un pahar transparent din sticlă cu flori.

Aceasta este o sticlă de parfum din sticlă multicoloră.

Aceasta este o sticlă închisă pentru medicamente.

Aceasta este o sticlă colorată. etc.

Cum pot fi numite toate aceste obiecte într-un singur cuvânt? (aceste articole sunt din sticlă)

Alege hainele potrivite

Sarcina didactică: Exercitați copiii pentru a face distincția între hainele de iarnă și cele de vară. Pentru a dezvolta atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Alege hainele potrivite pentru păpușă.

Acțiune de joc: Găsirea hainelor potrivite pentru păpușă.

Material didactic: siluete de păpuși și haine de păpuși în funcție de numărul de copii. Tablouri cu peisaje de iarnă și vară.

Progresul jocului

Pe masa în fața copiilor sunt siluete de păpuși și haine de iarnă și de vară. Profesorul arată alternativ o imagine a anotimpurilor de vară și de iarnă. Copiii trebuie să aleagă haine potrivite pentru păpuși.

Cine sunt ajutoarele noastre?

Sarcina didactică: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre obiectele de uz casnic care ușurează munca adulților. Cultivați interesul pentru obiectele mecanice și dorința de a lucra pe cont propriu.

Regulile jocului: Puneți un singur card pe placa magnetică și explicați scopul acestui articol.

Acțiune de joc: Căutați cardurile de care aveți nevoie.

Material didactic: carduri cu imagini cu aparate electrocasnice: aspirator, masina de spalat rufe, fier de calcat, masa de calcat etc.

Progresul jocului

Copiii iau pe rând un cartonaș de pe masă cu poza unui obiect de uz casnic și îl atașează pe o tablă magnetică cu explicații.

Aspiratorul este asistentul nostru. Ne ajută să scoatem gunoiul de pe podea.

Mașina de spălat este asistentul nostru. Ea ne ajută să ne spălăm hainele.

Fierul de călcat este asistentul nostru. Ne ajută să călcăm hainele.

Masa de călcat este asistentul nostru. Călcăm hainele spălate pe masa de călcat. etc.

Să asamblam o rachetă

Sarcina didactică: Exersați copiii să compună un întreg obiect din părți individuale. Dezvoltați abilitățile de proiectare. Pentru a dezvolta atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Selectați și aranjați corect părțile rachetei.

Acțiune de joc: Căutați poziția dorită a pieselor individuale ale rachetei. Efectuați construcția numai conform desenului exemplu.

Material didactic: exemple de desene ale rachetei. Un constructor pentru fiecare copil.

Progresul jocului

Copiii asamblează o rachetă folosind un set de construcție conform modelului.

Profesorul le spune copiilor că acesta este un exemplu de desen al unei rachete.

Tu și cu mine vom fi designeri. Designerii se uită mai întâi la desenul lor și apoi construiesc racheta.

Ghici și nume

Sarcina didactică: Exercitați copiii în rezolvarea ghicitorilor. Pentru a dezvolta atenția, memoria și gândirea logică.

Regulile jocului: Alegeți articolul potrivit.

Acțiune de joc: Căutați articolul dorit. Finalizarea sarcinii numai la un semnal din partea profesorului.

Material didactic: un cufăr cu cărți care răspund la ghicitori.

Progresul jocului

Profesorul citește ghicitoarea, iar copiii trebuie să găsească răspunsul în cufăr.

Tăiem, tăiem, tăiem,

O ajutăm pe mama să coasă. (Foarfece)

Sunt mic de statură

Subțire și ascuțită

Caut o cale cu nasul,

Îmi trag coada în spatele meu. (Ac si ata)

Toată ziua azi

Am îmbrăcat toată familia.

Așteaptă puțin, ursule, -

Vor fi pantaloni și pentru tine.

Am cusut o cămașă pentru un urs.

Îi voi coase niște pantaloni.

Spune-mi repede, cine sunt?

Ei bine, desigur... (croitoreasă)

Mă vei găsi pe un șantier

Sunt neliniştită şi plină de viaţă.

Dau din cap toată ziua,

Bat cuie în scânduri. (Ciocan)

Au lovit-o pe Yermilka pe ceafă,

Ei bine, el nu plânge,

Doar el își ascunde nasul în tablă! (unghie)

S-a pus la treabă

Ea a țipat și a cântat.

Ate, ate, stejar, stejar,

Mi-a rupt un dinte, dinte. (A văzut)

rumegușul alb zboară,

Zboară de sub ferăstrău.

Cine face asta?

Ferestre și podele?

Topor și ciocan

Fără o zgudui.

Pentru copiii din grădina noastră

A făcut mese! (Un tâmplar)

Ce vom merge mai departe?

Sarcina didactică: Exercitați copiii în denumirea tipurilor de transport aerian, pe apă și terestru: avion, tren, navă.

Regulile jocului: Arătați cardul corespunzător numai atunci când este semnalat de profesor.

Acțiune de joc: Pe măsură ce profesorul așează imaginea pe tabla magnetică, copiii găsesc cartonașele de care au nevoie.

Material didactic: carduri care prezintă transportul după numărul de copii.

Progresul jocului

Pe măsură ce povestea progresează, profesorul afișează o imagine pe tabla magnetică.

Mishutka, Tiger Cub și Frog-Frog au decis să vină să viziteze copiii. Ne-am ales transportul și am plecat. Dar vom ghici ce fel de transport au ales dacă rezolvăm ghicitorile.

Unde locuieste Broasca-Broasca? (în mlaștină)

Broasca-Broasca a iesit din mlastina lui si a vazut un rau mare in fata ei.

O casă plutește pe râu

Are chiar si ferestre.

Oamenii au fugit în casă -

Au luat Broasca-Broasca cu ei.

Pe ce a venit Broasca-Broasca la noi? (pe navă. Copiii arată cardul corespunzător)

Cine este cea mai importantă persoană de pe navă? Cine controlează nava? (căpitan)

Puiul de tigru trăiește foarte departe: dincolo de mări, dincolo de munți. Este un drum lung cu mașina, este imposibil să ajungi acolo cu barca, dar îmi doresc foarte mult să-i vizitez pe băieți. Și a decis să aleagă acest tip de transport:

Aceasta este o pasăre, o pasăre fabuloasă.

Sunt oameni care stau înăuntrul ei,

El își spune,

Și în acest moment pasărea fabuloasă

Zboară pe cer.

Ce fel de pasăre fabuloasă este aceasta? (avion. Copiii arată cardul corespunzător)

Ce are un avion și nu o mașină? (aripi)

Cine este cea mai importantă persoană din avion? Cine zboară cu avionul? (pilot)

Frog-Frog navighează pe un vapor cu aburi. Pui de tigru zboară într-un avion. Unde este Mishutka?

Unde locuiește Mishutka? (În pădure)

Așa e, băieți.

Mishutka a ieșit din pădure și a văzut:

Există o scară lângă pădure,

Casa este pe scari.

Frații sunt gata să viziteze,

S-au lipit unul de altul,

Și s-au grăbit într-o călătorie lungă,

Au lăsat doar niște fum!

Un frate l-a luat pe Mishutka și l-a adus la grădinița copiilor. Mishutka nici măcar nu a înțeles la ce a ajuns.

Ce fel de frați sunt aceștia? (remorci)

Deci, ce a condus Mishutka să-i viziteze pe băieți? (în tren. Copiii arată cardul corespunzător)

După ce copiii au ghicit ghicitorile, apar Mishutka, Tiger Cub și Frog-Frog.

Colectați o poză

Sarcina didactică: Exersați copiii în recunoașterea și denumirea părților individuale ale transportului. Dezvoltați imaginația, motricitatea fină, memoria, răbdarea, munca grea.

Regulile jocului:Începeți acțiunea la semnalul profesorului, urmați secvența.

Acțiune de joc: Găsirea părții potrivite și compunerea întregii imagini.

Material didactic: poză tăiată cu imaginea unei rachete din 6-8 părți.

Progresul jocului

Copiii colectează o poză cu ajutorul unui profesor.

Băieți, vreți să știți cu ce mergem în excursie astăzi? (profesorul citește ghicitoarea)

Pasăre minune, coadă stacojie,

A ajuns într-un stol de stele... (rachetă)

— Andryusha o va posta mai întâi. Cară partea ta din imagine. Uite ce e pe el? Cum ar trebui să-l poziționăm?

Acum Natasha îi va aduce partea ei din imagine. etc.

Transformă-ți scuterul într-o mașină

Sarcina didactică

Regulile jocului

Acțiune de joc: Găsirea pieselor potrivite.

Material didactic: piese split pentru scutere și mașini. Bară transversală, roți, volan, caroserie, cabină.

Progresul jocului

Pe mesele copiilor sunt tăiate părți ale trotinetei, cabinei și caroseriei. Profesorul arată o imagine a unui scuter. Copiii împing scuterul singuri. În continuare, profesorul sugerează transformarea scuterului într-o mașină. Copiii trebuie să instaleze singuri cabina și caroseria scuterului.

Stinge un semafor

Sarcina didactică: Exersați compunerea unui întreg din părți individuale. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Găsirea pieselor necesare, întocmirea unui cerc colorat și așezarea secvenţială a obiectului - un semafor.

Material didactic: Detalii tăiate ale cercurilor colorate: galben, verde, roșu.

Progresul jocului

Copiii colectează părțile colorate ale cercurilor și le așează în ordine, înfățișând un semafor.

Asamblați desenul

Sarcina didactică: Exersați compunerea unui întreg din părți individuale. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Căutați părțile necesare ale desenului.

Material didactic: Piese tăiate ale unui model de mașină de pompieri din cinci piese.

Progresul jocului

Copiii colectează împreună imagini decupate.

Ce fel de mașină am asamblat? (desenul unei mașini de pompieri.

Cum ai ghicit că era o mașină de pompieri? (mașină roșie, număr de telefon „01”)

Asamblați desenul

Sarcina didactică: Exersați compunerea unui obiect întreg din părți individuale. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Găsirea detaliilor necesare desenului.

Material didactic: detalii decupate ale unui desen al unui rover lunar format din cinci sau șase părți.

Progresul jocului

Copiii de pe masă asamblează părți individuale ale desenului. Apoi, un rover lunar este asamblat dintr-un kit de construcție mare.

Așezați-l corect

Sarcina didactică: Practica clasificarea transporturilor dupa tip: aer, uscat, apa. Pentru a cultiva atenția, memoria, prieteniile, imaginația, abilitățile de design.

Regulile jocului: Acționați numai după semnalul profesorului și independent.

Acțiune de joc: Căutați cercul dorit pentru transport. Toate transporturile sunt împărțite în trei grupuri.

Material didactic: carduri care prezintă modalități de transport: aer, uscat, apă.

Progresul jocului

Copiii urmează instrucțiunile profesorului și diferențiază transportul în funcție de locul de mișcare: aer, pământ și apă.

Aranjați cardurile de transport în trei grupuri.

Sasha, numește transportul primului grup (al doilea, al treilea)

Cum poți numi transportul primului, al doilea, al treilea grup într-un singur cuvânt? (aer, apa, sol)

Ce transport ai mai mult pe masa ta: aer, apa sau uscat? (mai mult transport terestru)

Unde circulă transportul terestru? (transportul terestru se deplasează pe sol)

Ce ar trebui să fie pe sol pentru ca transportul terestru să se deplaseze? (trebuie să existe drumuri la sol pentru deplasarea transportului terestru)