Дидактичні екологічні ігри для дошкільнят. Екологічна гра для дітей старшої групи дитячого садка «Врятуй планету! Екологічна гра «лісник»

Показані публікації 61-70 з 556.
Всі розділи | Екологія. Дидактичні ігри та екологічні посібники

« екологічне виховання дітей дошкільного віку через дидактичну гру» екологічне освіту дітей дошкільного віку завжди було важливим напрямком роботи дошкільних установ. Однак, ознайомлювальний характер процесу екологічної освіти, Орієнтування ...

Картотека дидактичних ігор з екології для дітей старшого дошкільного віку «Що в кошик ми беремо» дидактична задача : Закріпити у дітей знання про те, який урожай збирають в поле, в саду, на городі, в лісі. Навчити розрізняти плоди за місцем їх вирощування. Сформувати уявлення про роль людей збереження природи. матеріали: Картинки с ...

Екологія. Дидактичні ігри та екологічні посібники - Методичні рекомендації до дидактичного посібника з екологічного виховання «Хто що їсть?»

Публікація «Методичні рекомендації до дидактичного посібника з екологічного ...» Даний посібник призначений для дітей дошкільного віку 3-5 років, воно може бути використано педагогами в рамках безпосередньої освітньої діяльності, А також самостійної ігрової діяльності дітей. Цей посібник допоможе в ознайомленні дитини з навколишнім світом і ...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Картотека дидактичних ігор з екології Гра «Хто допоможе малюкові?» Мета: уточнити знання дітей про пристосування тварин до середовища проживання. Правила гри: Ведучий вибирає картинку з одним з тварин і поміщає його в «чужі умови». Тварина відправляється в подорож - хоче повернутися в своє середовище, але на шляху ...

Дидактичні ігри з екологічного виховання в підготовчій групі Дидактичні ігри з екологічного виховання в підготовчій групі ПІДГОТОВЧА ГРУПА Екологічна гра « Польза- шкоду»Мета: дати зрозуміти дітям, що в природі немає ні корисних ні шкідливих, одні тільки необхідні. 1 етап Перший варіант: «Користь -вред». (Тема: жива ...

Методичний посібник для роботи з дошкільнятами «Екологічна точка на території ДНЗ« опитніческой ділянку (город) » Город розташований на площі 40 кв м. Відведено місце для багаторічних культур (Лук батун, щавель, м'ята, північний часник, полуниця і т. Д. Два ряди виділяється для посадки картоплі; 1 гряда - для моркви і буряка; 1 гряда для салату , петрушки, кропу, 2 гряди для гороху і квасолі; ...

Екологія. Дидактичні ігри та екологічні посібники - Дидактичний посібник «Календар природи своїми руками»

Зміна пір року, дня і ночі, різні атмосферні явища і опади є предметом для вивчення весь дошкільний період. Для полегшення завдання спостереження за змінами, які відбуваються в природі я зробила календар природи. У нього входить: - пори року; - дні тижня; -...

Дидактичний посібник по екологічному вихованню «Времена года» Дидактичний посібник: «Времена года» Опис: Дана розробка буде цікава педагогам дошкільної освіти, Батькам. поліфункціональність дидактичного посібника передбачає можливість його використання в роботі з дітьми всіх періодів дошкільного дитинства. Мета: ...

Консультація для вихователів «Роль дидактичних ігор у екологічному вихованні дошкільнят» Дерево, трава, квітка і птиця Не завжди зуміють захиститися. Якщо будуть знищені вони, На планеті ми залишимося одні. Д. Родович В даний час людство стоїть перед обличчям екологічної катастрофи. Причиною порушення екологічної рівноваги послужило споживче ...

КАРТОТЕКА

ЕКОЛОГІЧНИХ ІГОР

ДЛЯ ДОШКІЛЬНЯТ

«ЩО де росте?»

мета . Вчити дітей розуміти що відбуваються в природі процеси; показувати залежність всього живого на землі від стану рослинного покриву.

хід гри . Вихователь називає різні рослини і чагарники, а діти вибирають тільки ті, що ростуть в даній місцевості. Якщо ростуть - діти плещуть у долоні або стрибають на одному місці (рух можна вибрати будь-який), якщо немає - діти мовчать.

рослини : Вишня, яблуня, пальма, шипшина, смородина, абрикос, малина, апельсин, лимон, груша, ананас і т.д.

«Що зайве?»

Мета. Закріплювати знання ознак різних пір року, вміння чітко висловлювати свої думки; розвивати слухове увагу.

хід гри . Вихователь називає пору року: «Осінь». Потім перераховує ознаки різних пір року (птахи летять на південь; розцвіли проліски; жовтіють листя на деревах; падає пухнастий білий сніг). Діти називають зайвий ознака і пояснюють свій вибір.

«МОЄ ХМАРА».

мета . Розвивати уяву, образне сприйняття природи.

хід гри . Діти сідають на ковдри або навпочіпки, розглядають небо і пливуть хмари. Вихователь пропонує пофантазувати і розповісти, на що схожі хмари, куди вони можуть плисти.

«КОМАХИ».

Мета. Закріплювати вміння класифікувати і називати комах.

хід гри . Діти стають в коло, ведучий називає комаха (муха ), І передає м'яч сусідові, той називає іншу комаху (комар ) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить з кола. Ведучий говорить «комаха - метелик »І передає м'яч, наступний відповідає:«Комар " і т.д. Після закінчення кола ведучий називає «стрибуче комаха»І гра триває.

"ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ".

мета . Закріплювати знання про різноманіття птахів.

хід гри . Вихователь називає птахів упереміш, хто помітить помилку, повинен грюкнути в долоні (горобець, ворона, муха, снігур і т.д.).

"ТАК ЧИ НІ".

мета . Закріплювати знання дітей про прикмети осені.

Хід гри. Вихователь читає вірш, а діти повинні уважно слухати і відповідати «так» чи «ні».

Восени цвітуть квіти? Урожай весь збирають?

Восени ростуть гриби? Пташині зграї летять?

Хмаринки сонце закривають? Часто-часто ллють дощі?

Колючий вітер прилітає? Дістаємо чи чоботи?

Тумани восени пливуть? Сонце світить дуже жарко,

Ну а птиці гнізда в'ють? Можна дітям зіграти?

А комашки прилітають? Ну а що ж треба робити -

Звірі норки закривають? Куртки, шапки вдягати?

«КВІТИ».

Мета. Закріплювати вміння дітей класифікувати і називати кімнатні та садові рослини.

Хід гри. Діти стають в коло. Дитина називає кімнатна рослина(фіалка ) І передає м'яч сусідові, той називає іншу рослину (бегонія ) і т.д. Хто не зможе відповісти, виходить з кола. У другому колі ведучий називає садові рослини, і гра триває.

«Розкажи БЕЗ СЛІВ».

мета . Закріплювати уявлення про осінні зміни в природі; розвивати творчу уяву, спостережливість.

хід гри . Діти утворюють коло. Вихователь пропонує зобразити осінню погоду мімікою обличчя, жестами рук, рухами: стало холодно(Діти yoжатся, гріють руки, жестами надягають на себе шапки і шарфи); йде холодний дощ (відкривають парасольки, піднімають коміри).

«СХОЖИЙ - НЕ СХОЖИЙ».

мета . Вчити дітей порівнювати предмети, впізнавати предмети за описом.

Хід гри. Одна дитина загадує тварин, а інші повинні відгадати їх за описом.

«МИСЛИВЕЦЬ».

Мета. Тренувати в умінні класифікувати і називати тварин.

хід гри . Діти стають перед межею, в кінці ділянки - стільчик. це «ліс »(« озеро »,« ставок »). В «ліс» вирушає «мисливець» - один з гравців. Стоячи на місці, він вимовляє такі слова: «Я йду в ліс на полювання. Буду полювати за ... ». Тут дитина робить крок вперед і говорить: «Зайцем», робить другий крок і називає ще одну тварину і т.д. Не можна двічі називати один і той же тварина. Переможцем вважається той, хто дійшов до «ліси »(« озера »,« ставка») Або пройшов далі.

«ЖИВА та неживої природи».

мета . Систематизувати знання дітей про живу і неживу природу.

Хід гри. «Жива» (нежива) природа », говорить вихователь і передає одному з гравців будь-якої предмет (або кидає м'яч ). Діти називають предмети природи (тієї, яку вказав вихователь).

Мета. Навчати дітей описувати предмет і дізнаватися його за описом.

Хід гри. Вихователь пропонує гравцеві описати рослину або загадати загадку про нього. Інші діти повинні відгадати, що це за рослина.

«ЩО ЦЕ ЗА ПТИЦЯ?»

Мета. Вчити дітей описувати птахів по їх характерними ознаками.

Хід гри. Діти діляться на дві групи: одна група описує птицю(Або загадує загадки), А інша повинна вгадати, що це за птах. Потім групи міняються місцями.

«ДІЗНАЙСЯ, ЧИЙ ЛИСТ».

мета . Вчити дітей впізнавати і називати рослина по листу, знаходити його в природі.

хід гри . Збір листя, опалого з дерев і чагарників. Педагог пропонує дізнатися, з якого дерева або чагарнику лист і знайти доказ (схожість ) З неопале листям, що має різноманітну форму.

«БУВАЄ - НЕ БУВАЄ» (з м'ячем).

мета . Розвивати пам'ять, мислення, швидкість реакції.

хід гри . Вихователь вимовляє словосполучення і кидає м'яч, а дитина повинна швидко відповісти: іній влітку (не буває ); сніг взимку (буває); мороз влітку (не буває); крапель влітку (не буває).

«ЗНАЙДИ ПАРУ».

мета . Розвивати у дітей мислення, кмітливість.

хід гри . Вихователь роздає дітям по одному листу і каже: «Повіяв вітер. Всі листочки розлетілися ». Почувши ці слова, хлопці кружляють з листочками в руках. Педагог дає команду: «Раз, два, три - пару знайди!» Кожен повинен стати поруч з тим деревом, лист якого тримає в руках.

«ЛІСНИК».

Мета. Закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд деяких дерев і чагарників(Стовбур, листя, плоди та насіння).

хід гри . Вибирається «лісник», інші діти - його помічники. Вони прийшли допомогти йому зібрати насіння для нових посадок. «Лісник» говорить: «На моїй ділянці росте багато беріз (тополь, кленів ), Давайте наберемо насіння ». «Лісник» може тільки описати дерево, не називаючи його. Діти шукають насіння, збирають їх і показують «лісника». Виграє той, хто більше набрав насіння і не помилився.

«ПРИРОДА І ЛЮДИНА» I

Мета. Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дет людині природа.

хід гри . «Що зроблено людиною?» - запитує вихователь і кидає дитині м'яч. Той відповідає: «Машина». Після кількох відповідей дітей педагог задає нове питання: «Що створено природою?» Діти називають об'єкти природи.

«ПРИРОДА І ЛЮДИНА» II

мета . Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено людиною, а що дет людині природа.

Хід гри. Вихователь стає в коло, в руках у нього - м'яч. Він заздалегідь домовляється з дітьми: педагог називає предмети, а діти відповідають одним словом: «Людина!» або «Природа!» Наприклад, вихователь кидає м'яч дитині і каже: «Машина!», Дитина відповідає: «Людина!» Той, хто помилився, виходить з кола на один кін.

«ПРИДУМАЙ САМ» (варіант 1)

Мета. Вчити дітей складати речення із заданою кількістю слів.

Хід гри. Запропонувати дітям опорні слова: осінь, листопад, сніг, сніжинки. Попросити дітей придумати пропозиції з 4, 5 слів. Дитина, першим склав пропозицію, отримує фішку.

(варіант 2)

Хід гри. Вихователь призначає ведучого і задає тему: «Пори року», «Одяг», «Квіти», «Ліс». Дитина придумує слова і говорить їх усім іншим, наприклад: «Квіти, комахи, розкрилися». Діти повинні придумати якомога більше пропозицій, щоб в них звучали ці слова.

"ХТО ДЕ ЖИВЕ".

Мета. Розвивати уміння групувати рослини по їх будові(Дерева, чагарники).

Хід гри. Діти будуть «білочками» і «зайчиками», а одна дитина - «лисицею». «Білочки» і «зайчики» бігають по галявині. За сигналом: «Небезпека - лисиця!» - «білочки» біжать до дерева, «Зайці» - до кущів. «Лиса» ловить тих, хто неправильно виконує завдання.

«ПТАХИ».

Мета. Закріплювати вміння класифікувати і називати тварин, птахів, риб.

Хід гри. Діти стають в коло. Ведучий називає птицю (рибу, тварина, дерево ...), Наприклад, «горобець» і передає м'яч сусідові, той називає «ворона» і т.д. Хто не зможе відповісти, той виходить з кола.

«НЕ позіхає!» ( птиці зимують, перелітні).

Мета. Розвивати слухове увагу, швидкість реакції.

Хід гри. Вихователь дає всім дітям назви птахів і просить уважно стежити: як тільки прозвучить їх назва, вони повинні встати і грюкнути в долоні; хто прозевает свою назву, виходить з гри.

«НАЗВИ ТРИ ПРЕДМЕТИ»(варіант 1).

Мета. Тренувати в класифікації предметів.

Хід гри. Діти повинні назвати предмети, що відповідають даному поняттю. Педагог говорить: «Квіти!» і кидає м'яч дитині. Він відповідає: «Ромашка, волошка, мак».

(варіант 2)

Вихователь ділить дітей на дві команди. Перша дитина називає квітку і передає м'яч іншій команді. Та повинна назвати три назви кольорів і передати м'яч першій команді, яка, в свою чергу, називає теж три квітки. Перемагає та команда, яка останньою назвала квіти.

«ПРИРОДА І ЛЮДИНА».

Мета. Закріплювати і систематизувати знання дітей про те, що зроблено руками людини, а що - природою.

Хід гри. «Що зроблено людиною? - запитує вихователь і кидає м'яч гравцеві. Після кількох відповідей дітей він задає нове питання: «Що створено природою?» Діти відповідають.

«Закінчити речення».

Мета. Вчити розуміти причинні зв'язки між явищами; вправляти в правильному виборі слів.

Хід гри. Вихователь (або дитина ) Починає пропозицію: «Я одягла теплу шубу, тому що ...». Дитина, який закінчує цю пропозицію, становить початок нового.

«КОЛИ ЦЕ БУВАЄ?»

Мета. Уточнити і поглибити знання дітей про пори року.

Хід гри. Вихователь називає пору року і віддає фішку дитині. Дитина називає, що буває в цей час року і передає фішку наступного гравця. Той додає нове визначення і передає фішку і т.д.

«ЦЕ ПРАВДА ЧИ НІ?»

Мета. Вчити дітей знаходити неточності в тексті.

Хід гри. Вихователь каже: «Послухайте уважно вірш. Хто більше помітить небилиць, того, чого не буває насправді? »

Тепла весна зараз. Любить в річці посидіти.

Виноград дозрів у нас. А взимку серед гілок

Кінь рогата на лузі «Га0га-га, співав соловей.

Влітку стрибає в снігу. Швидко дайте мені відповідь -

Пізньої осені ведмідь Це правда чи ні?

Діти знаходять неточності і замінюють слова і пропозиції, щоб вийшло правильно.

"ЯКА ПОРА РОКУ?"

Мета. Вчити сприймати поетичний текст; виховувати естетичні емоції і переживання; закріплювати знання про місяці кожної пори року і основних ознаках пір року.

Хід гри. Письменники і поети в віршах оспівують красу природи в різні пори року. Вихователь читає вірш, а діти повинні виділити ознаки пори року.

"ТРЕТІЙ ЗАЙВИЙ" (рослини)

Мета. Закріплювати знання про різноманіття рослин.

Хід гри. Вихователь каже дітям: «Ви вже знаєте, що рослини можуть бути культурними і дикорослими. Я зараз буду називати рослини упереміш: дикорослі та культурні. Хто почує помилку, повинен грюкнути в долоні. Наприклад: береза, тополя,яблуня; яблуня, слива, дуб і т.д.

«Відгадай, ЩО ЗА РОСЛИНА».

Мета. Вчити описувати предмет і дізнаватися його за описом; формувати вміння вибирати найяскравіший ознака рослини.

Хід гри. Вихователь пропонує дитині назвати один найхарактерніша ознака рослини, інші діти повинні вгадати сама рослина. Наприклад, білий стовбур (береза ); червона з білими крапками капелюшок (мухомо р) і т.д.

"ДОБРЕ ПОГАНО".

Мета. Закріплювати знання про правила поведінки в природі.

Хід гри. Вихователь показує дітям схематичні правила поведінки в природі. Діти повинні якомога більше розповісти про те, що зображено на картинках, що можна і що не можна робити і чому.

"ДОБРІ СЛОВА".

мета . Виховувати любов до природи, бажання піклуватися про неї.

хід гри . Педагог говорить: «Є багато різних добрих слів, їх треба частіше говорити всім. Добрі слова завжди допомагають в житті, а злі слова - шкодять. Згадайте добрі слова, коли і як їх говорять. Придумайте різні добрі слова, з якими можна звернутися до ... кішці, квітки, ляльці. товаришеві і т.д.

«Відгадай, ЩО ЗА ПТАХ».

Мета. Вчити описувати птицю і дізнаватися за описом.

хід гри . Вихователь пропонує одній дитині описати птицю або загадати загадку про неї. Інші діти повинні відгадати, що це за птах.

«Загадай, МИ відгадати».

мета . Систематизувати знання дітей про рослини саду і городу.

Хід гри. Ведучий описує будь-яка рослина в наступному порядку: форма, забарвлення, використання. Діти повинні за описом дізнатися рослина.

«ЩО САДЯТЬ В ГОРОДІ?»

Мета. Вчити класифікувати предмети за певними ознаками (по місцю зростання, за способом їх застосування); розвивати швидкість мислення, слухове увагу, мовні навички.

хід гри . Вихователь запитує про те, що садять в городі і просить дітей відповідати «так», якщо той, що він назве, росте в городі і «ні», якщо це в городі не росте. Хто помилиться, той програє.

"ЩО БУДЕ ЯКЩО …"

Мета. Вчити помічати наслідки своїх дій по відношенню до природи.

хід гри . Вихователь задає ситуацію для обговорення з дітьми, в результаті чого діти приходять до висновку про необхідність знати міру і берегти природу. Наприклад: «Що буде, якщо зірвати всі квіти? ... знищити метеликів?»

«ЩО росте В ЛІСІ?»

Мета. Закріплювати знання про лісових (садових) рослинах.

хід гри . Вихователь вибирає трьох дітей і просить їх назвати, що росте в лісі. Вихователь каже: «Гриби!» Діти повинні назвати по черзі види грибів. Іншим дітям педагог говорить: «Дерева!» Діти називають дерева. Перемагає дитина, більше назвав рослин.

«МАГАЗИН« КВІТИ »

Мета. Вчити дітей групувати рослини за місцем зростання; описувати їх зовнішній вигляд.

хід гри . Діти виконують ролі продавців і покупців. Щоб зробити покупку, треба описати рослину, яке вибрав, але не називати його, а тільки сказати, де воно росте. Продавець повинен здогадатися, що це за квітка, назвати його, потім видати покупку.

"ЩО НАВІЩО?"

Мета. Вчити називати пори року і відповідні місяці.

Хід гри. Вихователь називає пору року і передає фішку дитині, той повинен назвати перший місяць цього часу року і віддати фішку іншому дитині, який називає наступний місяць і т.д. Потім вихователь називає місяць, а діти - час року.

«НАГОДУЙ ТВАРИНА».

Мета. Вчити ділити слова на частини, вимовляти кожну частину слова окремо.

Хід гри. Діти діляться на дві команди. Перша команда називає тварину, а друга перераховує, ніж воно харчується, намагаючись виділяти двоскладові слова, а потім трискладові.

«ВІДГАДАЙ комах».

Мета. Закріплювати знання дітей про комах.

Хід гри. Вихователь загадує слово, але говорить тільки перший склад. Наприклад: початок слова до ... Діти підбирають слова (комар ). Хто першим вгадав, той отримує фішку. Виграє дитина, який набрав більше фішок.

екологічні ігри для дітей дошкільного віку

застосування:
Дана стаття буде корисною вихователям дитячих садків, батькам, педагогам додаткової освіти.
Пояснювальна записка:
У пропонованих дидактичних екологічних іграх дитина набуває різноманітний досвід взаємодії з навколишнім світом; виконує цілком конкретну природоохоронну роботу; засвоює правила поведінки в навколишньому середовищі; стає добрим, чуйним, чуйним на чужу біду.
Два світи є у людини:
Один, який нас творив,
Інший, який ми від століття
Творимо в міру наших сил.
Н.Заболоцкий.

Цілі використання:
виховання норм і правил екологічно обгрунтованого взаємодії з навколишнім світом, трансформація значної їх частини в звичці дитини;
створення потреби в придбанні екологічних знань, орієнтація на практичне застосування їх;
завдання:
- Формування у дітей знань про природу.
Екологічні ігри в дитячому саду дуже важливі для формування у маленьких дітей уявлення про навколишній світ, живу і неживу природу.
гра - не тільки розвага, але і метод, за допомогою якого діти знайомляться з навколишнім світом.
У грі дітям просто необхідно бути уважними до стрімко розвивається сюжету. Гра вимагає від дітей запам'ятовувати безліч визначень та швидко приймати рішення, що робити в несподівано виникаючих ситуаціях, дотримуючись при цьому правила гри.
Екологічне виховання дітей в процесі гри найбільш ефективно. Граючи, дитина виконує весь комплекс розумових і практичних дій, причому, не усвідомлюючи це як процес навмисного навчання.
В іграх діти повторюють те, що спостерігали, закріплюють свої знання і набуті навички. Спостерігаючи гру, намагаємося забезпечити дітей потрібними предметами, допомогти правильно вирішувати виникаючі питання, виправити невірні уявлення. Дуже важливо, щоб гра не нав'язувалася дітям, і вони відтворювали в ній тільки те, що самі сприйняли.
дидактична гра»Дізнайся тварина».
Ведучий зачитує опис тварини. Завдання: визначити, хто це, без підказки чи з підказкою на вибір
Гра з м'ячем «Я знаю ...»
Мета: Формувати вміння називати кілька предметів об'єкта одного виду.
Розвивати уміння об'єднувати предмети за спільною ознакою.
Ігрові дії:
Діти стають в коло, в центрі - ведучий з м'ячем. Ведучий кидає м'яч і називає клас об'єктів природи (птахи, дерева, квіти, тварини, рослини, комахи, риби). Дитина, що зловив м'яч, говорить: «Я знаю 5 назв квітів» і перераховує (наприклад, ромашка, волошка, кульбаба, конюшина, кашка) і повертає м'яч ведучому. Другому дитині провідний кидає м'яч і говорить: «Птахи» і так далі.
Дидактична гра «Вгадай, який птах співає?»
Мета: Уміння визначати по звуковому записі голосу птахів.
Визначати, який птах співає і як співає (тонко, звучно, мелодійно, тихо, протяжно і так далі).
Виховувати інтерес і дбайливе ставлення до птахів.
Ігрові дії:
Педагог пропонує послухати запис голосів птахів. Треба визначити, який птах співає. Як можна визначити по голосу який птах співає і як. Запропонувати дітям потренуватися у проголошенні звуків пісеньок птахів. У грі використовується диск із записом голосів птахів.

Дидактична гра «Що було б, якщо з лісу зникли ...»
Вихователь пропонує прибрати з лісу комах:
- Що б сталося з іншими жителями? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці?
Виявляється, не випадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини і тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не зможуть обходитися.
Гра «Вершки-корінці».
Діти сидять у колі. Вихователь називає овочі, діти роблять рухи руками: якщо овоч росте на землі, на грядці, діти піднімають кисті рук вгору. Якщо овоч росте на землі - кисті рук опускають вниз.
Дидактична гра «Де сховалася рибка».
Мета: розвивати вміння дітей аналізувати, закріплювати назви рослин, розширювати словниковий запас.
Матеріал: блакитна тканина або папір (ставок), кілька видів рослин, черепашка, паличка, корч.
Опис: дітям показують маленьку рибку (іграшку), яка «захотіла пограти з ними в хованки». Вихователь просить дітей закрити очі і в цей час ховає рибку за рослина або будь-який інший предмет. Діти відкривають очі.
«Як же знайти рибку?» - запитує вихователь. - Зараз я розповім вам, куди вона сховалася. Вихователь розповідає, на що схожий той предмет, за яким «сховалася рибка. Діти відгадують.
Рухлива гра «Ми осінні листочки».
В руках у дітей гілочки з осінніми листочками. Ми листочки, ми листочки, ми осінні листочки. Ми на гілочках сиділи, Вітер дмухнув - полетіли. Ми літали, ми літали. Всі листочки так втомилися. Перестав дути вітерець, Всі сіли в гурток. Вітер знову раптом подув і листочки з гілок здув. Всі листочки полетіли і на землю тихо сіли.
Дидактична гра «Навесні, влітку, восени».
Підготовка до гри: вихователь готує три великі картинки із зображенням весни, літа і осені і маленькі, на яких намальовані рослини, що цвітуть навесні, влітку, восени.
Дидактична задача: уточнити знання дітей про час цвітіння від-ділових рослин (наприклад: нарцис, тюльпан - навесні, золота куля, айстри - восени і т.д.); вчити дітей класифікувати за певною ознакою, розвивати їх пам'ять, кмітливість.
Ігрова дію: гра може бути проведена так само, «як і коли це буває?», «Вгадай, що де росте
Дидактична гра «Якого рослини не стало?»
На столик виставляється чотири або п'ять рослин. Діти їх запам'ятовують. Вихователь пропонує дітям закрити очі і прибирає одне з рослин. Діти відкривають очі і згадують, яке рослина стояло ще. Гра проводиться 4-5 разів. Можна з кожним разом збільшувати кількість рослин на столі.
Дидактична гра «Так - ні».
На всі питання ведучого можна відповідати тільки словами «так» або «ні». Ведучий вийде за двері, а ми домовимося, яку тварину (рослина) ми йому загадаємо. Він прийде і буде нас питати, де живе ця тварина, яке воно, чим харчується. Ми йому будемо відповідати тільки двома словами
Екологічна гра з серії «Вгадай хто я?».
Мам загадує тварина і дає йому опис. Наприклад: дикий звір, живе в лісі. їсть травичку. Ваш малюк повинен задавати вам запитання, але при цьому отримувати теж не прямі, а навідні відповіді.
Екологічна гра »Сад - город».
Мета: Закріплювати знання дітей про те, що росте в саду або в городі. Розвивати у дітей пам'ять, увагу.
Ігрові дії:
Вихователь приносить кошик з овочами і фруктами.
- Діти, я ненавмисно переплутала овочі і фрукти. Допоможіть мені будь-ласка. В процесі гри діти узагальнюють предмети одним словом, визначають місце зростання овочів і фруктів.
Гра «Опиши, ми відгадає».
Мета: вчити описувати предмет і знаходити його за описом.
ОПИС: Вихователь або який-небудь казковий персонаж показує овочі «Що це таке?». Пропонує розглянути і пограти в гру «Опиши, ми відгадає». Вихователь пропонує одній дитині загадати загадку - описати будь-якої овоч, наприклад, буряк так, щоб діти дізналися, про що він говорить.
Слід нагадати послідовність опису, спочатку потрібно розповісти про форму, її деталях, потім про щільність, забарвленням, смаку (можна запропонувати опорну схему-модель).
Гра: «Де сховалася матрьошка».
Мета: Закріпити назви рослин, виховувати допитливість, винахідливість.
ОПИС: Рослини, що знаходяться в групі, мають у своєму розпорядженні так, щоб їх було добре видно і до них можна було легко підійти. Одному з дітей зав'язують очі хусткою. Вихователь ховає матрьошку під рослиною. Дитину звільняють від хустки, він знаходить матрьошку і говорить назва рослини.
Таким чином, можна сказати, що гра представляє собою багатопланове складне, педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і самостійної ігровою діяльністю, І засобом всебічного виховання дитини.
Дидактична гра «Яке комаха, назви?»
Мета: Формувати у дітей поняття «комаха». Дізнаватися і називати представників комах: муха, метелик, бабка, сонечко, бджола, жучок, коник ...
Дидактичний матеріал: Розрізані картинки комах.
Методика проведення: Діти повинні на швидкість зібрати картинку, назвати комаха. Якщо хто то не може, можна використовувати загадки:
Всіх жучків вона милею
Спинка червона у ній.
А на ній кружечки
Чорненькі точки.
(Божа корівка)
У неї 4 крила,
Тіло тонке, немов стріла,
І великі, великі очі,
Називають її ...
(Стрекоза)
Сік квітів запашних п'є.
Дарує нам і віск і мед.
Людям всім вона мила,
А звуть її ...
(Бджола)
Чи не дзижчить, коли сиджу,
Чи не дзижчить, коли ходжу.
Якщо в повітрі кружляє,
Тут вже вдосталь нажужжусь.
(Жук)
Ми крильця расправім-
Красів на них візерунок.
Ми кружляли пархаем-
Який колом простір!
(Метелик)
Таким чином, можна сказати, що гра являє собою багатопланове складне, педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і самостійної ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.

екологічні ігри є одним з дієвих методом по формуванню екологічних знань у дошкільників. Екологічне виховання займає одне з найважливіших напрямків в роботі дошкільних освітніх установ. Для підвищення ефективності екологічного виховання застосовуються різноманітні методи і форми роботи.

Одним з дієвих методів щодо формування екологічних знань у дошкільників є екологічні ігри.

Класифікація екологічних ігор:

рольові;

імітаційні;

змагальні;

дидактичні;

гри-подорожі.

Особливості рольових екологічних ігор

В процесі рольових екологічних ігор дитина має можливість моделювати соціальний зміст екологічної діяльності. Наприклад, метою рольової гри «Будівництво міста» є формування у дітей уявлення про те, що будівництво здійснюється тільки за умови дотримання екологічних норм і правил.

Особливості змагальних екологічних ігор

Змагальні екологічні ігри такі як: КВН, конкурси, «Поле чудес», Екологічні вікторини стимулюють активність їх учасників у придбанні та демонстрації екологічних знань, умінь і навичок.

Особливості екологічних ігор-подорожей

У практичній діяльності дошкільних освітніх установ часто застосовуються ігри-подорожі.

В екологічних іграх-мандрівках дошкільнята з допомогою ТСО (технічних засобів навчання) потрапляють на морське дно або Північний полюс і т.д.

Особливості екологічних дидактичних ігор

Дидактичні ігри в екологічному вихованні займають одне з головних місць в роботі з дошкільнятами.

Дізнатися про особливості пристосування тварин до середовища проживання допоможуть гри: «Літає, бігає, стрибає», «Хто де живе?»;

засвоїти знання про екосистеми допоможе гра: «У кого який будинок»;

сприяти засвоєнню знань про зростання та розвитку живих організмів будуть ігри: «Що спочатку, що потім», «Птахи-риби-звірі», «Живе - неживе»;

про правила поведінки в природі розповість гра «Вибери правильно дорогу».

Критеріями вибору і підбору ігор є:

програма, по якій ведеться робота в ДОУ;

можливості дошкільного навчального закладу;

переваги педагога;

рівень підготовленості дітей.

Ефективність застосовуваних ігрових прийомів залежить від різноманітності і цікавого змісту ігрових дій.

Ігрові прийоми навчання, так само як і інші педагогічні прийоми, спрямовані на вирішення дидактичних завдань і пов'язані з організацією гри на занятті.

Педагог, граючи з дітьми, вчить їх ігровим діям і виконання правил гри. У грі дітям просто необхідно бути уважними до стрімко розвивається сюжету. Гра вимагає від дітей запам'ятовувати безліч визначень та швидко приймати рішення, що робити в несподівано виникаючих ситуаціях, дотримуючись при цьому правила гри.

Екологічне виховання дітей в процесі гри найбільш ефективно. Граючи, дитина виконує весь комплекс розумових і практичних дій, причому, не усвідомлюючи це як процес навмисного навчання.

В екологічних іграх доцільно застосовувати художньо оформлений наочний матеріал, придумувати цікаві ігрові сюжети, Залучати дітей до спільного вирішення єдиного завдання, вдаватися до допомоги казкових героїв і музичного супроводу.

Дидактична гра «Зоряний зоопарк»

Ціль гри: знайомство дітей з сузір'ями, формування вміння складати сузір'я; дати уявлення про взаємозв'язок людини з навколишнім світом, що спостереження за зоряним небом змусило об'єднати зірки в групи (якщо обвести їх контури можна побачити силуети птахів, тварин).

устаткування: набір для кожної дитини, що включає в себе аркуш паперу з наклеєними квадратиками з оксамитового паперу у формі сузір'я і невеликі зірочки з кольорового паперу для складання сузір'їв.

Хід гри: Дітям лунають набори для гри. Далі дітей просять скласти сузір'я, спираючись на квадратики оксамитового паперу і вгадати його назву. Виграє той, хто правильно виконає завдання і скаже правильна назва сузір'я.

Дидактична гра «Рассели тварин по Землі»

Ціль гри: познайомити дітей з тваринами, що мешкають в різних кліматичних зонах, дати уявлення про особливості пристосування тварин до різних кліматичних умов.

устаткування: глобус (карта світу), фігурки (картинки) тварин, зображення материків, фішки.

Хід гри: Кожній дитині пропонується вибрати один з материків і відібрати тварин, що мешкають там. Після чого діти складають розповідь про життя тварин.

Отримує фішку той, хто безпомилково розселив тварин на материку і склав цікавий змістовну розповідь.

Виграє дитина набрав більшу кількість фішок.

Дидактична гра «Виправи помилку»

Гра побудована таким чином, щоб діти змогли самі зрозуміти і пояснити, як середовище проживання тварин впливає на їх зовнішній вигляд, харчування і звички.

устаткування: фігурки (картинки) тварин, карта світу, фішки.

Хід гри: педагог навмисно з помилками в своєму розпорядженні іграшки (картинки) тварин на карті світу. Завдання дітей знайти і виправити помилки. За кожну правильну відповідь видається фішка. Переможцем стає дитина, правильно знайшов і виправив більшу кількість помилок.

Дидактична гра «Хто допоможе мандрівникові?»

мета: уточнити знання дітей про особливості пристосування тварин до умов середовища існування.

устаткування: картинки тварин, кубик, карта світу.

Хід гри: Ведучий вибирає одну тварину, наприклад ведмедя і поміщає його в «чужі умови» - в море. Місце проживання вибирається випадково за допомогою кубика. Дітям пропонується допомогти тварині повернутися додому. Для порятунку мандрівника потрібно знайти інших тварин, що мешкають в тому середовищі, куди попало тварина. Наприклад, допоможе дельфін, кит, краб. Виграє той, хто знайшов більшу кількість тварин-помічників.

екологічні ігриможуть бути використані в роботі з дітьми середнього і старшого дошкільного віку. Екологічні ігри сприяють отриманню знань про предмети і явища природи, формують навички дбайливого поводження з навколишньою природою.

пропонованігри з екологіїмістять цікаві факти про життя рослин, в тому числі лікарських, і тварин, питання про природу, що сприяють розвитку допитливості. Більшість екологічних ігор направлено на закріплення знань дітей про різні види тварин і рослин, умовах, місці їх існування, особливості харчування, а також на розвиток слухового і зорового уваги, мислення і пам'яті.

За допомогою екологічних ігор діти знайомляться з поняттям «харчова ланцюг», отримують уявлення про ланцюги живлення в лісі.

Ігри по екології для дошкільнят

Екологічна гра «ЗЕЛЕНІ КАРТИ»

мета:тренувати дітей відповідно найпростіших ланцюгів харчування тварин в природі.

матеріал:набір гральних карток з 36 штук, кожна пофарбована зі зворотного боку зеленим кольором, А на лицьовій - ілюстрації різних рослин і тварин, які складаються таким чином, щоб в результаті склалося 18 пар (тварина - корм для нього).

Хід гри:в грі беруть участь від двох до шести дітей. Кожній дитині лунає по 6 карток. Заздалегідь перевіряється, чи є серед них такі, які можна скласти в пари. При правильному ході дитини картки відкладаються. Кількість карт постійно поповнюється до шести, поки вони не закінчаться. Виграє той, хто першим вийде з гри або у кого залишиться менша кількість карток.

Екологічна гра "Зоологічний стадіон"

Ціль гри:закріпити знання дітей про різні види тварин, їх харчування, місці проживання в природі.

матеріал:планшет, на якому по колу зображені дві бігові доріжки, старт, фініш і дев'ять ходів; в центрі стадіону шість секторів з ілюстраціями тварин: один - білка, дві - бджола, 3 - ластівки, 4 - ведмідь, 5 - мураха, 6 - шпак.

На окремих картках зображені ілюстрації корми для цих тварин і їх притулків (дупло, вулик, барліг, мурашник, шпаківню і ін.). У наборі є також кубик для визначення ходу.

Хід гри:в грі беруть участь дві дитини. За допомогою кубика вони по черзі визначають сектор із завданням і роблять по три ходи: перший - назвати тварину, другий - визначити корм для даної тварини, третій - назвати його притулок в природі. Виграє той, хто першим прийде до фінішу.

екологічне козуб

Аптека Айболита "

Ціль гри: продовжувати формувати уявлення дітей про лікарські рослини та їх використання людиною, вправляти в їх розпізнаванні на ілюстраціях.

матеріал:площинне козуб з червоно-зеленим хрестиком на одній зі сторін, набір ілюстрацій лікарських рослин (звіробій, подорожник, кропива, шипшина, ромашка та ін.).

Хід гри:вихователь загадує дітям загадки про лікарські рослини. Дитина знаходить в кошику ілюстрацію, називає рослина і пояснює, чому його називають "Зеленим доктором".

Ігор схожі можна проводити на такі теми як: "Гриби", Їстівні-неїстівні гриби "," Ягоди "," Квіти лугові "і ін.

Екологічна гра «ЛІСНИК»

мета:закріпити знання дітей про правила поведінки людини в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних екологічних знаків.

матеріал:набір попереджувальних екологічних знаків трикутної форми з зображенням лісових об'єктів (мурашник, ягоди, конвалія, гриб їстівний і неїстівний, павутина, метелик, шпаківню, пташине гніздо, вогнище, їжак і ін.).

Хід гри:діти по черзі виконують роль лісника, який вибирає один з екологічних знаків, що лежать в перевернутому стані на столі, і знайомить учасників гри з лісовими об'єктами, які цей знак представляють; розповідає, як слід поводитися в лісі, перебуваючи поруч з цими об'єктами.

Екологічна гра «Прогулянка У ЛІС»

мета:сформувати правильне ставлення до лісовим мешканцям, розширити знання дітей про правила поведінки в лісі, вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.

матеріал:планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; набір забороняють екологічних знаків в конверті (наприклад, не рвати конвалії, не топтати гриби, ягоди, не ламати гілки дерев, не руйнувати мурашники, не розводити багаття, не ловити метеликів, не кричати, не включати гучну музику, не розоряти пташині гнізда і ін .; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках).

Хід гри:в грі може брати участь група дітей, які відправляються в ліс на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по стежці, розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують по лісовими стежками, де розставлені різні екологічні знаки. Гравці повинні пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Екологічна гра «ПІРАМІДА« ПТАХИ »

мета: продовжувати формувати у дітей знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі, закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.

матеріал:

Перший варіант - площинний:набір карток різного кольору (синіх, жовтих, чорних, червоних), що моделюють умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з різними ілюстраціями рослин і птахів (наприклад, сосна - соснова шишка - дятел).

Другий варіант- об'ємний:набір з семи кубиків, де перший-четвертий кубики різного кольору, що позначають умови, необхідні для життя рослин і тварин; п'ятий - рослини; шостий - корм птахів; сьомий - птиці (наприклад: ялина - шишка - клест; горобина - ягоди горобини - снігур; водорості - равлик - качка; дуб - жолуді - сойка, трава - коник - лелека).

Хід гри:за аналогією з «Екологічної вежею« Ліс ». Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: різнокольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з ілюстраціями рослин і тварин виставляються на цю горизонталь вертикально, один на один, з метою показу харчових ланцюгів в природі.

«ЕКОЛОГІЧНА ВЕЖА« ЛІС »

мета:познайомити дітей з поняттям «харчова ланцюг» і дати уявлення про ланцюги живлення в лісі.

Перший варіант - площинний:набір карток з ілюстрацій по чотири в кожному (наприклад, ліс - рослина - травоїдна тварина - хижак);

Другий варіант - об'ємний:чотири різних за величиною кубика, на кожній грані яких - ілюстрації лісу (ліс - гриб - білка - куниця; ліс - ягоди - їжак - лисиця; ліс - квітка - бджола - ведмідь; ліс - жолуді - дикий кабан - вовк; ліс - береза - хрущ - їжак; ліс - соснова шишка - дятел - пугач і т.д.)

Хід гри:на першому етапі діти грають разом з вихователем, починають гру з будь-якого кубика.

Вихователь: «Це гриб, де він росте?» (В лісі.) «Хто з звірів харчується в лісі грибами?» (Білка.) «Чи є у неї вороги?» (Куниця.) Далі дитині пропонується скласти харчовий ланцюг з названих об'єктів і пояснити свій вибір. Показати, що якщо прибрати один з компонентів харчового ланцюга (наприклад, гриб), то весь ланцюжок розпадається.

На другому етапі діти грають самостійно. Їм пропонується скласти свою екологічну вежу.

На третьому етапі організовуються ігри-змагання: хто швидше складе вежу, в якій є, наприклад, їжак або вовк.

Гра «Сонечко»

мета:продовжити закріплювати знання дітей про тварин і місці їх існування.

матеріал: набір карток-завдань і дерев'яні прищіпки різного кольору.

Картка-завдання - це коло, розділений на 6-8 секторів. У кожному секторі - картинка (наприклад: кріт, восьминіг, риба, кит, корова, собака). У центрі кола знаходиться основний символ, який визначає тему гри (наприклад: крапля, що символізує воду). Символ допомагає дітям зрозуміти завдання без допомоги дорослого.

Хід гри. У центрі кола зображена крапля, дитина повинна знайти тварин, для яких вода є «будинком», місцем проживання (блок занять «Чарівниця-вода»).

Зміст декількох картинок в секторах пов'язано з темою гри, інші картинки не мають до неї відношення. Виконуючи завдання, дитина зазначає потрібні (тобто відносяться до даної теми) сектора, наприклад, синіми прищіпками, а не відносяться до неї - червоними. Картка з виконаним завданням завдяки прищіпки стає схожою на сонечко.

Дидактична гра "Знайди, що покажу"

Тема: Фрукти.

устаткування:На двох підносах розкласти однакові набори овочів і фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.

Хід гри:Вихователь показує на короткий час один з предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: «Знайдіть на іншому підносі такий же і згадайте, як він називається».Діти по черзі виконують завдання, поки все фрукти і овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.

Примітка. Надалі гру можна ускладнити, додаючи овочі і фрукти, схожі за формою, але різні за забарвленням. Наприклад: буряк, ріпу; лимон, картопля; помідор, яблуко і ін.

Дидактична гра "Знайди, що назву"

Тема:Фрукти.

Перший варіант.

устаткування: Овочі та фрукти розкласти по столу, щоб добре було видно їх величина, форма. Для гри краще взяти фрукти і овочі однакові за величиною, але різного забарвлення (кілька яблук), різної величини з постійною забарвленням.

Хід гри.Вихователь пропонує одному з дітей: «Знайди маленьку морквину і покажи її всім». Або: «Знайди жовте яблуко, покажи його дітям»; «Покатай яблуко і скажи, яке воно за формою». Дитина знаходить предмет, показує його іншим дітям, намагається визначити форму. Якщо дитина не може, педагог може назвати яскравий відмітний ознака цього фрукта або овоча. Наприклад: «Покажи жовту ріпку.

Другий варіант.
Овочі та фрукти укладають у вази різної форми кулястої, овальної, подовженої. При цьому форма вази повинна відповідати формі захованого в неї предмета. Діти шукають названий предмет. У всі вази заглядати не можна.

Третій варіант.
Гра обладнується і проводиться так само, як і в перших двох варіантах. Тут вирішується завдання - закріпити в пам'яті дошкільнят забарвлення предметів.
Фрукти і овочі розкладають (ховають) в вази раз ної забарвлення відповідно до забарвленням предмета.

Дидактична гра "Угадай, що з'їв"

Тема:Фрукти.

Дидактична задача.Дізнатися предмет за допомогою одного з аналізаторів.

Устаткування.Підібрати фрукти і овочі, різні за смаком. Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для порівняння і контролю.

Правила гри.Не можна дивитися на те, що кладуть в рот. Треба жувати з закритими очима, А потім сказати, що це.

Хід гри.Приготувавши овочі та фрукти (розрізавши на шматочки), вихователь вносить їх в групову кімнату і пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його закрити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди той самий на столі ».

Після того як всі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами і овочами всіх дітей.

Примітка.Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках труднощі діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку: "Як у роті стало?" (Солодко, кисло, гірко).

Дидактична гра "Що змінилося?"

Тема:Кімнатні рослини

Дидактична задача.Знайти предмети за подібністю.

Устаткування.Однакові рослини (по 3 - 4) розставлені на двох столах.

Правила гри.Показувати впізнане рослину можна тільки за сигналом вихователя, вислухавши його опис.

Хід гри.Вихователь показує рослина на одному зі столів, описує його характерні ознаки, а потім пропонує дитині знайти таке ж на іншому столі. (Можна попросити дітей знайти такі ж рослини в груповий кімнаті.).

Гру повторюють з кожним з рослин, що знаходяться на столах.

Дидактична гра "Знайди рослина за назвою"

Тема: Кімнатні рослини.

Перший варіант.

Дидактична задача.Знайти рослина по слову-назвою.

Правило.Дивитися, куди ховають рослина, не можна.

Хід гри.Вихователь називає кімнатна рослина, що стоїть в груповий кімнаті, а діти повинні знайти його. Спочатку педагог дає завдання всім дітям: «Хто швидше знайде у нас в груповий кімнаті рослина, яке я назву?» Потім просить деяких дітей ви повнити завдання. Якщо дітям важко буде знайти на звання рослина на великій площі кімнати серед багатьох інших, гру можна провести за аналогією з попередніми, тобто відібрані рослини поставити на стіл. Тоді пошук рослини в кімнаті стане ускладненим варіантом гри.

Другий варіант.
Можна провести гру з використанням іграшки, яку вихователь або хто-небудь з дітей сховає (див. Гру «Де сховалася матрьошка?»), Але замість опису кімнатної рослини, біля якого захована іграшка, можна дати тільки його назву.

Дидактична гра "Знайди той самий"

Тема:Кімнатні рослини.

Дидактична задача.Знайти предмети за подібністю.

Правило.Дивитися на те, як вихователь змінює рослини місцями, не можна.

Устаткування.На двох столах ставлять 3 - 4 однакових рослини в певній послідовності, наприклад квітуча герань, фікус, запашна герань, аспарагус.

Хід гри.Вихователь просить дітей добре розглянути, як стоять рослини, і закрити очі. В цей час він міняє місцями рослини на одному столі. А за тим просить дітей переставити горщики так, як вони стояли перш, порівнюючи їх розташування з порядком рослин на іншому столі.

Після деяких повторень можна провести гру з одним набором рослин (без зорового контролю).

Дидактична гра "Знайди листок, який покажу"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти предмети за подібністю.

Правило.Бігти ( «летіти») по команді можна тільки тим, у кого в руках такий же чи стік, який показав вихователь.

Хід гри.Під час прогулянки вихователь показує дітям будь-якої лист і пропонує знайти такий же. Відібрані листя порівнюють за формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по листу з різних дерев (клен, дуб, ясен і ін.). Потім педагог піднімає, напри заходів, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони по летіли ». Діти, в руках у яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються.

Гра повторюється з різними листям.

Дидактична гра "Знайди в букеті такий же листок"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти предмет за подібністю.

Правило.Листок піднімати після того, як назве і покаже його вихователь.

Устаткування.Підібрати однакові букети з 3 - 4 різних листя. Гра проводиться на прогулянці.

Хід гри.Вихователь роздає дітям букети, та який же залишає собі. Потім показує їм який-небудь лист, наприклад кленовий, і пропонує: «Раз, два, три - такий лист покажи!» Діти піднімають руку з кле новим листом.

Гру повторюють кілька разів з іншими листочками букета.

Дидактична гра "Такий листок, лети до мене"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти предмети за подібністю.

Правило.Бігти до вихователя можна тільки за сигналом і тільки з таким же, як у педагога, листком в руці.

Устаткування.Підібрати різко відрізняються за формою листя дуба, клена, горобини (або інших, поширених в даній місцевості дерев).

Хід гри.Вихователь піднімає, наприклад, лист клена і каже: «У кого такий же листок - до мене!»
Діти розглядають отримані від вихователя листочки, у кого в руках такі ж, біжать до вихователя. Якщо дитина помилився, вихователь дає йому свій лист для порівняння.

Дидактична гра "Знайди листок"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти частина з цілого.

Правило.Шукати лист на землі можна після слів вихователя.

Хід гри.Вихователь просить дітей уважно розглянути листя на невисокому дереві. «А тепер спробуйте знайти такі ж на землі, - каже педагог. -Раз, два, три - шукай! Хто знайшов, швидше до мене ». Діти з листям біжать до вихователя.

Дидактична гра "Хто швидше знайде березу, ялину, дуб"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти дерево за назвою.

Правило.Бігти до названого дереву можна лише то по команді «Біжи!».

Хід гри.Вихователь називає добре знайоме дітям дерево, що має яскраві відмінні ознаки, і просить знайти його, наприклад: «Хто швидше знайде березу? Раз, два, три - до берези біжи! » Діти повинні знайти дерево і підбігти до будь-якої березі, що росте на ділянці, де проводиться гра.

Дидактична гра "Знайди листок, як на дереві"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти частина з цілого.

Правило.Шукати на землі потрібно тільки такі ж листя, як на дереві, зазначеному педагогом.

Хід гри.Гру проводять восени на ділянці. Вихователь ділить групу дітей на кілька підгруп. Кожній пропонує добре розглянути листя на одному з дерев, а потім знайти такі ж на землі.

Вихователь каже: «Давайте подивимося, яка команда швидше знайде потрібні листя». Діти починають пошуки. Потім члени кожної команди, виконавши завдання, збираються біля дерева, листя якого вони шукали. Виграє та команда, яка збереться біля дерева першої.

Дидактична гра "Все по домівках!"

Тема:Дерева.

Дидактична гра.Знайти ціле по його частині.

Правило.Бігти до свого «будиночка» можна тільки за сигналом вихователя.

Устаткування.Листя 3 - 5 дерев (за кількістю дітей).

Хід гри.Педагог роздає дітям листи й каже: «Уявімо, що ми пішли в похід. Кожен загін поставив намет під будь-яким деревом. У вас в руках листя від дерева, під яким ваші намети. Ми гуляємо. Але раптом пішов дощ. «Все по домівках!» Діти по цьому сигналу біжать до своїх наметів, стають поруч з тим деревом, від якого лист.

Щоб перевірити, чи правильно виконано завдання, дитині пропонують порівняти свій лист з листям на дереві, до якого він підбіг.

Примітка.Гру можна провести з листям, плодами і насінням або тільки з насінням і плодами.

Дидактична гра "Знайди дерево за описом"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти предмет по опису.

Правило.Шукати дерево можна тільки після розповіді вихователя.

Хід гри.Вихователь описує знайомі дітям дерева, вибираючи з них ті, які мають малопомітні відмітні ознаки (наприклад, ялина і сосна, горобина і акація).
Діти повинні знайти те, про що розповідає педагог.

Щоб дітям було цікаво шукати за описом, можна біля дерева (або на дереві), про який говорять, що-небудь заховати.

Дидактична гра "Біжи до хати, який назву"

Тема:Дерева.

Дидактична задача.Знайти предмет за назвою.

Правило.Близько одного і того ж дерева довго стояти не можна.

Хід гри.Гру проводять по типу «ловішек». Кого-кого з дітей призначають ловишка, всі інші тікають від нього і рятуються близько названого вихователем дерева, наприклад близько берези. Дітям можна переходити від однієї берези до іншої. Той, кого зловить ловишка, стає ведучим.

При повторенні гри назва дерева ( «будиночка») кожен раз змінюють.

Дидактична гра "Хто де живе?"

Тема:житла

мета:закріпити знання дітей про оселях в природі різних видів тварин (комах, земноводних, птахів, звірів).

матеріал:планшет, на якому з одного боку зображені раз особисті тварини, а з іншого - їх житла, наприклад: барліг, нора, вулик, шпаківню, гніздо. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться стрілки-покажчики за кількістю тварин. Замість стрілок можна намалювати лабіринти з різнокольорових ліній.

Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. Вони по черзі на ходять пропоноване тварина і стрілкою або за допомогою лабіринту визначають його житло. При правильному виконанні ігрових дій дитина отримує фішку. Якщо відповідь неправильна - хід переходить до наступного гравця. Виграє той, у кого до кінця гри збереться більшу кількість фішок.

Дидактична гра "Хто чим харчується?"

Тема:Харчування.

мета:закріпити знання дітей про різні види харчування тварин (комах, земноводних, птахів, звірів) в природі.

матеріал:планшет, на якому по колу розміщено різні види корму для різних тварин. У його центрі укріплена рушійна стрілка, зі зворотного боку в конверті поміщені картки з ілюстраціями необхідних тварин.

Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. По черзі по загадці вос живильника хлопці знаходять відповідну картинку із зображенням тварини і за допомогою стрілки вказують вид корму, якою вона харчується. За правильну відповідь - фішка. Виграє той, у кого до кінця гри буде більша кількість фішок.

Дидактична гра "Знайди свій будиночок"

Тема: Харчування.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають по одному. Дитина групує картки з тваринами по кольоровим полях залежно від того, чим вони харчуються. Після виконання завдання вихователь перевіряє правильність рішення і за кожну помилку видає гравцеві штрафну фішку. Виграє той, хто набере їх менше.

Варіант 2. Діти по черзі беруть по одній картці із зображенням тварини і знаходять для неї будиночок, спираючись на власні знання про особливості харчування різних видів тварин. Виграє той, хто набере більше фішок за правильність виконання завдання.

Дидактична гра "Що спочатку, що потім?"

Тема: Зріст.

мета: закріпити знання дітей про основні стадіях росту і розвитку живих організмів (рослин, тварин, людини).

матеріал: набір карток, на яких зафіксовані стадії ро ста і розвитку рослин або тваринного (гороху, кульбаби, суниці,
жаби, метелики і ін.), а також людини (дитинство, дитинство, отроцтво, юність, зрілість, старість).

Хід гри:

Варіант 1. Дитині пропонується розкласти картки в порядку зростання і розвитку живої істоти (наприклад, метелик-капустница: яйце - гусениця - лялечка - метелик) і розповісти, що було спочатку, а що потім.

Варіант 2. Вихователь розкладає картки, навмисно роблячи помилку в їх порядку. Діти повинні її виправити і пояснити правильність свого рішення.

Дидактична гра "Допоможемо рослині"

Тема: Зріст.

мета: закріпити знання дітей про умови, необхідні для росту рослин (вода, світло, тепло, поживний грунт); вправляти у визначенні нестачі тих чи інших умов по зовнішнім виглядом рослини.

матеріал: набір карток із зображенням одного з кімнатних рослин (наприклад, бальзаміну) в хорошому і поганому стані (зів'ялі, пожовкле листя, світла грунт у вазоні, підмерзлі рослина і ін.); чотири кольорові картки-моделі, що зображують необхідні для рослин умови (жовта-світло, червона-тепло, синя - вода, чорна - поживний грунт); чотири картки із зображенням здорового рослини і моделюванням чотирьох умов, необхідних йому.

Хід гри:

Варіант 1. На початку гри дітей знайомлять з картками-моделями умов, необхідних для росту і розвитку рослини. Потім розглядають Ріва чотири картки із зображенням одного і того ж рослини в хорошому стані із зазначенням цих же моделей. Дітям необхідно пояснити причину нормального стану рослини.

Варіант 2. Картки-моделі розкладаються на столі перед дитиною, а на складальному полотні вихователь складає розповідь про рослину, наприклад: «Рос бальзамін в горщику на віконці і радів першому весняному сонцю. Сонячні промені пригріває все сильніше, а запасів води в грунті ставали все менше. У понеділок вранці діти помітили, що листя бальзаміну пожовкли і поникли. Що ж робити?" Запропонувати дітям допомогти рослині: відібрати кар точки-моделі з зображенням необхідних для рослини умов. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере більшу їх кількість.

Дидактична гра "Ліс - будинок для тварин"

Тема: Природне співтовариство.

мета: закріпити знання дітей про ліс як природному співтоваристві; сформувати уявлення про екологічні ярусах (поверхах) змішаного лісу і місце тварин в них.

матеріал: площинна модель із зображенням чотирьох ярусів змішаного лісу: 1 - трав'янистий покрив, 2 - чагарники, 3 - листяні дерева, 4 - хвойні дерева. На кожному з ярусів зроблені спеціальні прорізи для прикріплення фігурок тварин. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться фігури-силуети різних тварин: комах, земноводних, плазунів, птахів, ссавців.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають по одному, а інші перевіряють правильність виконання завдання - розселити всіх тварин по «поверхах» в залежності від місця їх проживання. Виграє той, хто найменше допустить помилок.

Варіант 2. Силуети тварин розкладаються на столі оборот ної стороною вгору. Діти по черзі беруть по одному силуету, називають тварина і визначають його місце в лісі. При цьому дитина повинна пояснити правильність власного вибору. За вірну відповідь - фішка. Якщо завдання виконано неправильно, то фігурка-силует тварини кладеться на стіл і дію повторюється іншою дитиною.

Дидактична гра "Екологічна піраміда« Птахи "

Тема: Птахи.

мета: формувати знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі; закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.

матеріал:

1 варіант, площинний: набір карток різного кольору (жовта, синя, червона, чорна), що відображають умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з раз особистими ілюстраціями рослин і птахів, наприклад: сосна - соснова шишка - дятел.

2 варіант, об'ємний: набори з семи кубиків, де чотири кубика різного кольору, виходячи з умов, необхідних для життя рослин і тварин; на п'ятому зображені рослини; на шостому - корм птахів; сьомому - птиці. Наприклад: горобина - ягоди горобини - снігур; ялина - шишка - клест; дуб - жолуді - сойка; водорості - равлик - качка; трава - коник - лелека.

Хід гри:Аналогічно попередніх іграх. Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: по-різному кольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з іллюст раціями рослин і тварин виставляються на дану горизонталь вертикально, один на один, щоб показати харчові ланцюги в природі.

Дидактична гра "Прогулянка в ліс"

Тема: Поведінка в лісі.

мета: формувати правильне ставлення до лісовим мешканцям; розширити знання дітей про правила поведінки в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.

матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках; набір забороняють екологічних знаків в конверті ( «Не рвати конвалії»; «Не топтати гриби, ягоди»; «Не ламати гілки дерев»; «Не руйнувати мурашники»; «Не розводити багаття»; «Не ловити метеликів»; «Не кричати» ; «Не включати гучну музику»; «Не розоряти пташині гнізда» і ін.).

Хід гри:

У грі може брати участь група дітей, які відправляються в «ліс» на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по «стежці», розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують по «лісовими стежками», де розставлені різні екологічні знаки. Хлопці ма ють пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Дидактична гра "Ланцюжки харчування в природі "

мета: формувати уявлення дітей про харчових ланцюгах і місце в них різних видів тварин.

матеріал:

1 варіант: картинки, розрізані на дві частини, при складанні яких утворюється ланцюжок харчування: тварина і корм, яким воно харчується, як рослинний, так і тваринний.

2 варіант: картинки, розрізані на три частини, ланцюжок харчування включає рослина, травоїдна або всеїдна тварина, хижака.

Хід гри:

На першому етапі розрізні картинки представлені таким чином, що кожна має свій специфічний підріз, що відрізняється від ін ших. По ньому діти знаходять частини відповідної картинки, правильно їх складають, знайомляться з ланцюжком харчування, визначають місце в ній тварини, наприклад: гриб - білка - куниця.

На другому етапі розрізні картинки можуть мати однакові під рези. При складанні таких картинок діти проявляють більшу самостійність у визначенні місця тваринного в ланцюжку харчування.

Дидактична гра "Пори року"

Тема: Природне співтовариство.

мета: формувати уявлення про моделях пір року відповідно до тривалості світлового дня; показати взаємозв'язок світлового дня і явищ, що відбуваються в природі в різні сезони.

матеріал: чотири планшета різного кольору, відповідного порами року (білий, червоний, зелений, жовтий), на яких представлені моделі тривалості світлового дня кожного сезону; кишеньки для ілюстрацій явищ природи, характерних для даного сезону.

Хід гри:

Діти розглядають планшети, визначають сезон кожного відповідно до кольору і траєкторією сонця на небосхилі: влітку - найбільша траєкторія, взимку - маленька; восени і навесні - рівнодення. Визначивши час року, діти повинні розкласти в кишеньки ілюстрації явищ природи даного сезону і розповісти про них.

Дидактична гра "Екологічна ромашка"

Тема: Природне співтовариство.

мета: закріпити уявлення дітей про характерні явища в живій і неживій природі в різні сезони, їх взаємозв'язку і взаємозалежності.

матеріал: чотири кружечка (серединки ромашки) різного кольору (білий, зелений, жовтий, червоний) відповідно до моделей пір року і набір пелюсток із зображенням різних явищ в живій і неживій природі в будь-який час року, наприклад: навесні в потічку плавають кораблики, розцвів конвалія , птахи в'ють гнізда і ін.

Хід гри:

Грають чотири дитини, кожному необхідно зібрати пелюстки ромашки відповідного сезону і розповісти про характерні явища як в неживої, так і в живій природі.

Дидактична гра "Зачароване лист"

Тема: Фрукти і овочі.

мета: закріпити уявлення дітей про характерні ознаки овочів і фруктів, їх ролі в підтримці здоров'я людини; познайомити з моделюванням як способом формування узагальненого уявлення про овочі та фрукти.

матеріал: п'ять планшетів з моделями характерних ознак овочів і фруктів (забарвлення, форма, величина, спосіб вживання в їжу, місце зростання); набір предметно-схематичних малюнків через бридкий овочів і фруктів.

Хід гри:

Діти розглядають предметно-схематичні моделі, що розкривають характерні ознаки овочів і фруктів.

Варіант 1. За зразками-моделям характерних ознак овочів і фруктів діти розгадують загадки-малюнки доктора Айболита, що б допомогти йому визначити, які овочі і фрукти корисні для здоров'я людини.

Варіант 2. За зразками-моделям одна дитина складає загадку-опис певного овоча або фрукта, інші діти відгадують і розповідають, яку роль вони відіграють у підтримці здоров'я людини.

Дидактична гра "ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК"

Тема: природне співтовариство

мета: розвивати мислення; виховувати позитивні моральні якості особистості; формувати навички спілкування дітей з рідними дорослими; актуалізувати спільні потреби; розвивати почуття взаємної емпатії.

Хід гри:

Кожна сімейна команда отримує квітку-семицветик. Учасники гри замислюють сім бажань (батьки допомагають записувати бажання дошкільнят): три бажання задумує дитина для батьків, три - дорослий для дитини, одне бажання буде спільним.

Батьки і діти міняються пелюстками і відбирають пелюстки-бажання, які їм дійсно приємні. Перемагає команда, яка має найбільше бажаних пелюсток, де передбачувані бажання збіглися з реальними.

Дидактична гра "РОЗМОВА З ЛІСОМ"

мета: розвивати творчу уяву дітей, збагачувати мова визначеннями; вчити розслаблятися.

Хід гри:

Вас чекає незвичайна подорож. Ми перенесемося подумки в ліс. (Діти закривають очі, спершись на спинки стільців, розслаблені руки лежать на колінах.) Навколо вас в лісі різноманітні квіти, чагарники, дерева, трави.

Простягніть праву руку вперед і «помацайте» стовбур дерева: який він? Тепер підніміть руку і торкніться листя: яка вона? Опустіть руки вниз і проведіть по травинкам: які вони? Понюхайте квіточки, віз дух втягніть на повні груди і затримайте цю свіжість в собі!

Підставте обличчя свіжому вітер ку. Прислухайтеся до лісових звуків - що ви почули?

Діти мовчки слухають. Кожна дитина на вушко називає педагогу представлений ним звук або шерех.

Дидактична гра "ЯКІ ПЛОДИ, НА ЯКОМУ ДЕРЕВІ РОСТУТЬ"

мета: активізувати в мові дітей назви рослин і їх плодів; вправляти в практичному засвоєнні конструкцій місцевому відмінку і узгодження іменників з дієсловом і прикметником в роді, числі, відмінку.

Завдання 1. Дізнатися рослина по його плодам і закінчити речення.

Жолуді ростуть на ... (дубі).
Яблука ростуть на ... (яблуні).
Шишки ростуть на ... (їли і сосни).
Грона горобини ростуть на ... (горобині).
Горіхи ростуть на ... (ліщині).

Завдання 2. Згадати назва плодів рослин і закінчити речення.

На дубі дозріло багато ... (жолудів).
Діти знімали з яблуні стиглі ... (яблука).
Верхівки смерек гнулися під вагою безлічі ... (шишок).
На облетіла горобині яскравими вогниками горіли ... (грона ягід).

Завдання 3. Провести лінію від рослини до його плодам і скласти пропозицію (проводиться з предметними картинками).

жолудь шишка грона ягід

ліщина яблуко дуб

горіх яблуня

Завдання 4. Те ж з картинками рослин і їх листя.

Дидактична гра "Гном у ЛІСІ"

мета: засобами пантоміми зображувати характерні руху в певній ситуації, орієнтуючись тільки на слова педагога і власні уявлення.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям надіти ковпачки гномів: «Сьогодні ми з вами познайомимося з маленькими чарівними чоловічками - гнома ми, і будемо з ними грати!»

Живуть гноми в лісі. Дерева кругом густо ростуть, все з колючими гілками. Продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям. Здався в лісі про світло: дерева ростуть тонший і далі один від одного (гноми дивляться по сторонам, вибирають собі дорогу).

Тепер гноми легко між деревами прослизають (вони гнучкі, спритні): де бочком пройдуть, де спинкою ... А ось і нахилитися треба і під колоду пролізти. Десь треба і навшпиньках пройти по вузькій тропіночкі.

Вийшли гноми на галявину, а там спить мишка. Гноми тихесенько через неї переступають, обережно, щоб не наступити. Потім вони побачили зайчика - і давай з ним стрибати! Раптом з-за кущів вискочив сірий вовк і як заричить!

Гноми кинулися ховатися під кущики (під столи) і сидять там тихо-тихо!

Вовк пішов своєю дорогою, а гноми пішли додому: навшпиньки пройти по вузькій тропіночкі; тепер нахилитися треба і під колоду про лізти; де бочком пройдуть, де спін кой. Уже будинок близько: продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям.

Ох, втомилися! Треба на своїх стільчиках відпочити! (Діти сідають на місця.)

Дидактична гра "КВІТНЕ - НЕ КВІТНЕ"

мета: розвивати у дітей слухове увагу, витримку.

правило: піднімати руки тільки в тому випадку, якщо буде названий квітучий предмет (рослина, квітка).

Хід гри: Діти сідають півколом і кладуть руки на коліна.

Вихователь: Я буду називати предмети, і питати: цвіте? Наприклад: «Яблуня цвіте?», «Мак цвіте?» і т.д.

Якщо це насправді так, то діти повинні підняти руки вгору.

Якщо я назву неквітучому предмет (ялинка, сосна, будинок і т. Д.), То руки піднімати не слід.

Вам потрібно бути уважними, так як я буду піднімати руки і правильно, і невірно. Хто помилиться, заплатить фішку.

Вихователь починає гру:
«Роза цвіте?» - і піднімає руки.

Діти відповідають: «Цвіте!» - і теж піднімають руки.
«Сосна цвіте?» - і піднімає руки, а діти повинні мовчати.

екологічні ігри можуть бути використані в роботі з дітьми середнього і старшого дошкільного віку. Екологічні ігри сприяють отриманню знань про предмети і явища природи, формують навички дбайливого поводження з навколишньою природою.

пропоновані гри з екології містять цікаві факти про життя рослин, в тому числі лікарських, і тварин, питання про природу, що сприяють розвитку допитливості. Більшість екологічних ігор направлено на закріплення знань дітей про різні види тварин і рослин, умовах, місці їх існування, особливості харчування, а також на розвиток слухового і зорового уваги, мислення і пам'яті.

За допомогою екологічних ігор діти знайомляться з поняттям «харчова ланцюг», отримують уявлення про ланцюги живлення в лісі.

Ігри по екології для дошкільнят

Екологічна гра «ЗЕЛЕНІ КАРТИ»

Мета: вправляти дітей у відповідності найпростіших ланцюгів харчування тварин в природі.

Матеріал: набір гральних карток з 36 штук, кожна пофарбована зі зворотного боку зеленим кольором, а на лицьовій - ілюстрації різних рослин і тварин, які складаються таким чином, щоб в результаті склалося 18 пар (тварина - корм для нього).

Хід гри: у грі беруть участь від двох до шести дітей. Кожній дитині лунає по 6 карток. Заздалегідь перевіряється, чи є серед них такі, які можна скласти в пари. При правильному ході дитини картки відкладаються. Кількість карт постійно поповнюється до шести, поки вони не закінчаться. Виграє той, хто першим вийде з гри або у кого залишиться менша кількість карток.

Екологічна гра "Зоологічний стадіон"

Мета гри: закріпити знання дітей про різні види тварин, їх харчування, місці проживання в природі.

Матеріал: планшет, на якому по колу зображені дві бігові доріжки, старт, фініш і дев'ять ходів; в центрі стадіону шість секторів з ілюстраціями тварин: один - білка, дві - бджола, 3 - ластівки, 4 - ведмідь, 5 - мураха, 6 - шпак.

На окремих картках зображені ілюстрації корми для цих тварин і їх притулків (дупло, вулик, барліг, мурашник, шпаківню і ін.). У наборі є також кубик для визначення ходу.

Хід гри: в грі беруть участь дві дитини. За допомогою кубика вони по черзі визначають сектор із завданням і роблять по три ходи: перший - назвати тварину, другий - визначити корм для даної тварини, третій - назвати його притулок в природі. Виграє той, хто першим прийде до фінішу.

екологічне козуб

Аптека Айболита "

Мета гри: продовжувати формувати уявлення дітей про лікарські рослини та їх використання людиною, вправляти в їх розпізнаванні на ілюстраціях.

Матеріал: площинне козуб з червоно-зеленим хрестиком на одній зі сторін, набір ілюстрацій лікарських рослин (звіробій, подорожник, кропива, шипшина, ромашка та ін.).

Хід гри: вихователь загадує дітям загадки про лікарські рослини. Дитина знаходить в кошику ілюстрацію, називає рослина і пояснює, чому його називають "Зеленим доктором".

Ігор схожі можна проводити на такі теми як: "Гриби", Їстівні-неїстівні гриби "," Ягоди "," Квіти лугові "і ін.

Екологічна гра «ЛІСНИК»

Мета: закріпити знання дітей про правила поведінки людини в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних екологічних знаків.

Матеріал: набір попереджувальних екологічних знаків трикутної форми з зображенням лісових об'єктів (мурашник, ягоди, конвалія, гриб їстівний і неїстівний, павутина, метелик, шпаківню, пташине гніздо, вогнище, їжак і ін.).

Хід гри: діти по черзі виконують роль лісника, який вибирає один з екологічних знаків, що лежать в перевернутому стані на столі, і знайомить учасників гри з лісовими об'єктами, які цей знак представляють; розповідає, як слід поводитися в лісі, перебуваючи поруч з цими об'єктами.

Екологічна гра «Прогулянка У ЛІС»

Мета: сформувати правильне ставлення до лісовим мешканцям, розширити знання дітей про правила поведінки в лісі, вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.

Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; набір забороняють екологічних знаків в конверті (наприклад, не рвати конвалії, не топтати гриби, ягоди, не ламати гілки дерев, не руйнувати мурашники, не розводити багаття, не ловити метеликів, не кричати, не включати гучну музику, не розоряти пташині гнізда і ін .; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках).

Хід гри: в грі може брати участь група дітей, які відправляються в ліс на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по стежці, розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують по лісовими стежками, де розставлені різні екологічні знаки. Гравці повинні пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Екологічна гра «ПІРАМІДА« ПТАХИ »

Мета: продовжувати формувати у дітей знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі, закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.

матеріал:

Перший варіант - площинний: набір карток різного кольору (синіх, жовтих, чорних, червоних), що моделюють умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з різними ілюстраціями рослин і птахів (наприклад, сосна - соснова шишка - дятел).

Другий варіант - об'ємний: набір з семи кубиків, де перший-четвертий кубики різного кольору, що позначають умови, необхідні для життя рослин і тварин; п'ятий - рослини; шостий - корм птахів; сьомий - птиці (наприклад: ялина - шишка - клест; горобина - ягоди горобини - снігур; водорості - равлик - качка; дуб - жолуді - сойка, трава - коник - лелека).

Хід гри: за аналогією з «Екологічної вежею« Ліс ». Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: різнокольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з ілюстраціями рослин і тварин виставляються на цю горизонталь вертикально, один на один, з метою показу харчових ланцюгів в природі.

«ЕКОЛОГІЧНА ВЕЖА« ЛІС »

Мета: познайомити дітей з поняттям «харчова ланцюг» і дати уявлення про ланцюги живлення в лісі.

Перший варіант - площинний: набір карток з ілюстрацій по чотири в кожному (наприклад, ліс - рослина - травоїдна тварина - хижак);

Другий варіант - об'ємний: чотири різних за величиною кубика, на кожній грані яких - ілюстрації лісу (ліс - гриб - білка - куниця; ліс - ягоди - їжак - лисиця; ліс - квітка - бджола - ведмідь; ліс - жолуді - дикий кабан - вовк; ліс - береза \u200b\u200b- хрущ - їжак; ліс - соснова шишка - дятел - пугач і т.д.)

Хід гри: на першому етапі діти грають разом з вихователем, починають гру з будь-якого кубика.

Вихователь: «Це гриб, де він росте?» (В лісі.) «Хто з звірів харчується в лісі грибами?» (Білка.) «Чи є у неї вороги?» (Куниця.) Далі дитині пропонується скласти харчовий ланцюг з названих об'єктів і пояснити свій вибір. Показати, що якщо прибрати один з компонентів харчового ланцюга (наприклад, гриб), то весь ланцюжок розпадається.

На другому етапі діти грають самостійно. Їм пропонується скласти свою екологічну вежу.

На третьому етапі організовуються ігри-змагання: хто швидше складе вежу, в якій є, наприклад, їжак або вовк.

Гра «Сонечко»

мета: продовжити закріплювати знання дітей про тварин і місці їх існування.

Матеріал: набір карток-завдань і дерев'яні прищіпки різного кольору.

Картка-завдання - це коло, розділений на 6-8 секторів. У кожному секторі - картинка (наприклад: кріт, восьминіг, риба, кит, корова, собака). У центрі кола знаходиться основний символ, який визначає тему гри (наприклад: крапля, що символізує воду). Символ допомагає дітям зрозуміти завдання без допомоги дорослого.

Хід гри. У центрі кола зображена крапля, дитина повинна знайти тварин, для яких вода є «будинком», місцем проживання (блок занять «Чарівниця-вода»).

Дидактична гра "Знайди, що покажу"

Тема: Фрукти.

Устаткування: На двох підносах розкласти однакові набори овочів і фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.

Хід гри: Вихователь показує на короткий час один з предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: «Знайдіть на іншому підносі такий же і згадайте, як він називається».Діти по черзі виконують завдання, поки все фрукти і овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.

Примітка. Надалі гру можна ускладнити, додаючи овочі і фрукти, схожі за формою, але різні за забарвленням. Наприклад: буряк, ріпу; лимон, картопля; помідор, яблуко і ін.

Дидактична гра "Знайди, що назву"

Тема: Фрукти.

Перший варіант.

Устаткування: Овочі та фрукти розкласти по столу, щоб добре було видно їх величина, форма. Для гри краще взяти фрукти і овочі однакові за величиною, але різного забарвлення (кілька яблук), різної величини з постійною забарвленням.

Хід гри. Вихователь пропонує одному з дітей: «Знайди маленьку морквину і покажи її всім». Або: «Знайди жовте яблуко, покажи його дітям»; «Покатай яблуко і скажи, яке воно за формою». Дитина знаходить предмет, показує його іншим дітям, намагається визначити форму. Якщо дитина не може, педагог може назвати яскравий відмітний ознака цього фрукта або овоча. Наприклад: «Покажи жовту ріпку.

Другий варіант.
Овочі та фрукти укладають у вази різної форми кулястої, овальної, подовженої. При цьому форма вази повинна відповідати формі захованого в неї предмета. Діти шукають названий предмет. У всі вази заглядати не можна.

Третій варіант.
Гра обладнується і проводиться так само, як і в перших двох варіантах. Тут вирішується завдання - закріпити в пам'яті дошкільнят забарвлення предметів.
Фрукти і овочі розкладають (ховають) в вази раз ної забарвлення відповідно до забарвленням предмета.

Дидактична гра "Угадай, що з'їв"

Тема: Фрукти.

Дидактична задача. Дізнатися предмет за допомогою одного з аналізаторів.

Устаткування. Підібрати фрукти і овочі, різні за смаком. Помити їх, очистити, потім розрізати на дрібні шматочки. На столі в кімнаті, де сидять діти, розкладають такі ж предмети для порівняння і контролю.

Правила гри. Не можна дивитися на те, що кладуть в рот. Треба жувати з закритими очима, а потім сказати, що це.

Хід гри. Приготувавши овочі та фрукти (розрізавши на шматочки), вихователь вносить їх в групову кімнату і пригощає одного з дітей, попередньо попросивши його закрити очі. Потім каже: «Добре жуй, тепер скажи, що з'їв. Знайди той самий на столі ».

Після того як всі діти виконають завдання, педагог пригощає фруктами і овочами всіх дітей.

Примітка. Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно ставити так, щоб у випадках труднощі діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку: "Як у роті стало?" (Солодко, кисло, гірко).

Дидактична гра "Що змінилося?"

Тема: Кімнатні рослини

Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.

Устаткування. Однакові рослини (по 3 - 4) розставлені на двох столах.

Правила гри. Показувати впізнане рослину можна тільки за сигналом вихователя, вислухавши його опис.

Хід гри. Вихователь показує рослина на одному зі столів, описує його характерні ознаки, а потім пропонує дитині знайти таке ж на іншому столі. (Можна попросити дітей знайти такі ж рослини в груповий кімнаті.).

Гру повторюють з кожним з рослин, що знаходяться на столах.

Дидактична гра "Знайди рослина за назвою"

Тема: Кімнатні рослини.

Перший варіант.

Дидактична задача. Знайти рослина по слову-назвою.

Правило. Дивитися, куди ховають рослина, не можна.

Хід гри. Вихователь називає кімнатна рослина, що стоїть в груповий кімнаті, а діти повинні знайти його. Спочатку педагог дає завдання всім дітям: «Хто швидше знайде у нас в груповий кімнаті рослина, яке я назву?» Потім просить деяких дітей ви повнити завдання. Якщо дітям важко буде знайти на звання рослина на великій площі кімнати серед багатьох інших, гру можна провести за аналогією з попередніми, тобто відібрані рослини поставити на стіл. Тоді пошук рослини в кімнаті стане ускладненим варіантом гри.

Другий варіант.
Можна провести гру з використанням іграшки, яку вихователь або хто-небудь з дітей сховає (див. Гру «Де сховалася матрьошка?»), Але замість опису кімнатної рослини, біля якого захована іграшка, можна дати тільки його назву.

Дидактична гра "Знайди той самий"

Тема: Кімнатні рослини.

Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.

Правило. Дивитися на те, як вихователь змінює рослини місцями, не можна.

Устаткування. На двох столах ставлять 3 - 4 однакових рослини в певній послідовності, наприклад квітуча герань, фікус, запашна герань, аспарагус.

Хід гри. Вихователь просить дітей добре розглянути, як стоять рослини, і закрити очі. В цей час він міняє місцями рослини на одному столі. А за тим просить дітей переставити горщики так, як вони стояли перш, порівнюючи їх розташування з порядком рослин на іншому столі.

Після деяких повторень можна провести гру з одним набором рослин (без зорового контролю).

Дидактична гра "Знайди листок, який покажу"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.

Правило. Бігти ( «летіти») по команді можна тільки тим, у кого в руках такий же чи стік, який показав вихователь.

Хід гри. Під час прогулянки вихователь показує дітям будь-якої лист і пропонує знайти такий же. Відібрані листя порівнюють за формою, відзначають, чим вони схожі і чим відрізняються. Вихователь залишає кожному по листу з різних дерев (клен, дуб, ясен і ін.). Потім педагог піднімає, напри заходів, кленовий листок і каже: «Повіяв вітер. Полетіли ось такі листочки. Покажіть, як вони по летіли ». Діти, в руках у яких листя клена, кружляють, а по команді вихователя зупиняються.

Гра повторюється з різними листям.

Дидактична гра "Знайди в букеті такий же листок"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти предмет за подібністю.

Правило. Листок піднімати після того, як назве і покаже його вихователь.

Устаткування. Підібрати однакові букети з 3 - 4 різних листя. Гра проводиться на прогулянці.

Хід гри. Вихователь роздає дітям букети, та який же залишає собі. Потім показує їм який-небудь лист, наприклад кленовий, і пропонує: «Раз, два, три - такий лист покажи!» Діти піднімають руку з кле новим листом.

Гру повторюють кілька разів з іншими листочками букета.

Дидактична гра "Такий листок, лети до мене"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти предмети за подібністю.

Правило. Бігти до вихователя можна тільки за сигналом і тільки з таким же, як у педагога, листком в руці.

Устаткування. Підібрати різко відрізняються за формою листя дуба, клена, горобини (або інших, поширених в даній місцевості дерев).

Хід гри. Вихователь піднімає, наприклад, лист клена і каже: «У кого такий же листок - до мене!»
Діти розглядають отримані від вихователя листочки, у кого в руках такі ж, біжать до вихователя. Якщо дитина помилився, вихователь дає йому свій лист для порівняння.

Дидактична гра "Знайди листок"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти частина з цілого.

Правило. Шукати лист на землі можна після слів вихователя.

Хід гри. Вихователь просить дітей уважно розглянути листя на невисокому дереві. «А тепер спробуйте знайти такі ж на землі, - каже педагог. -Раз, два, три - шукай! Хто знайшов, швидше до мене ». Діти з листям біжать до вихователя.

Дидактична гра "Хто швидше знайде березу, ялину, дуб"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти дерево за назвою.

Правило. Бігти до названого дереву можна лише то по команді «Біжи!».

Хід гри. Вихователь називає добре знайоме дітям дерево, що має яскраві відмінні ознаки, і просить знайти його, наприклад: «Хто швидше знайде березу? Раз, два, три - до берези біжи! » Діти повинні знайти дерево і підбігти до будь-якої березі, що росте на ділянці, де проводиться гра.

Дидактична гра "Знайди листок, як на дереві"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти частина з цілого.

Правило. Шукати на землі потрібно тільки такі ж листя, як на дереві, зазначеному педагогом.

Хід гри. Гру проводять восени на ділянці. Вихователь ділить групу дітей на кілька підгруп. Кожній пропонує добре розглянути листя на одному з дерев, а потім знайти такі ж на землі.

Вихователь каже: «Давайте подивимося, яка команда швидше знайде потрібні листя». Діти починають пошуки. Потім члени кожної команди, виконавши завдання, збираються біля дерева, листя якого вони шукали. Виграє та команда, яка збереться біля дерева першої.

Дидактична гра "Все по домівках!"

Тема: Дерева.

Дидактична гра. Знайти ціле по його частині.

Правило. Бігти до свого «будиночка» можна тільки за сигналом вихователя.

Устаткування. Листя 3 - 5 дерев (за кількістю дітей).

Хід гри. Педагог роздає дітям листи й каже: «Уявімо, що ми пішли в похід. Кожен загін поставив намет під будь-яким деревом. У вас в руках листя від дерева, під яким ваші намети. Ми гуляємо. Але раптом пішов дощ. «Все по домівках!» Діти по цьому сигналу біжать до своїх наметів, стають поруч з тим деревом, від якого лист.

Щоб перевірити, чи правильно виконано завдання, дитині пропонують порівняти свій лист з листям на дереві, до якого він підбіг.

Примітка. Гру можна провести з листям, плодами і насінням або тільки з насінням і плодами.

Дидактична гра "Знайди дерево за описом"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти предмет по опису.

Правило. Шукати дерево можна тільки після розповіді вихователя.

Хід гри. Вихователь описує знайомі дітям дерева, вибираючи з них ті, які мають малопомітні відмітні ознаки (наприклад, ялина і сосна, горобина і акація).
Діти повинні знайти те, про що розповідає педагог.

Щоб дітям було цікаво шукати за описом, можна біля дерева (або на дереві), про який говорять, що-небудь заховати.

Дидактична гра "Біжи до хати, який назву"

Тема: Дерева.

Дидактична задача. Знайти предмет за назвою.

Правило. Близько одного і того ж дерева довго стояти не можна.

Хід гри. Гру проводять по типу «ловішек». Кого-кого з дітей призначають ловишка, всі інші тікають від нього і рятуються близько названого вихователем дерева, наприклад близько берези. Дітям можна переходити від однієї берези до іншої. Той, кого зловить ловишка, стає ведучим.

При повторенні гри назва дерева ( «будиночка») кожен раз змінюють.

Дидактична гра "Хто де живе?"

Тема: Житла

Мета: закріпити знання дітей про оселях в природі різних видів тварин (комах, земноводних, птахів, звірів).

Матеріал: планшет, на якому з одного боку зображені раз особисті тварини, а з іншого - їх житла, наприклад: барліг, нора, вулик, шпаківню, гніздо. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться стрілки-покажчики за кількістю тварин. Замість стрілок можна намалювати лабіринти з різнокольорових ліній.

Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. Вони по черзі на ходять пропоноване тварина і стрілкою або за допомогою лабіринту визначають його житло. При правильному виконанні ігрових дій дитина отримує фішку. Якщо відповідь неправильна - хід переходить до наступного гравця. Виграє той, у кого до кінця гри збереться більшу кількість фішок.

Дидактична гра "Хто чим харчується?"

Тема: Харчування.

Мета: закріпити знання дітей про різні види харчування тварин (комах, земноводних, птахів, звірів) в природі.

Матеріал: планшет, на якому по колу розміщено різні види корму для різних тварин. У його центрі укріплена рушійна стрілка, зі зворотного боку в конверті поміщені картки з ілюстраціями необхідних тварин.

Хід гри: У грі беруть участь двоє і більше дітей. По черзі по загадці вос живильника хлопці знаходять відповідну картинку із зображенням тварини і за допомогою стрілки вказують вид корму, якою вона харчується. За правильну відповідь - фішка. Виграє той, у кого до кінця гри буде більша кількість фішок.

Дидактична гра "Знайди свій будиночок"

Тема: Харчування.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають по одному. Дитина групує картки з тваринами по кольоровим полях залежно від того, чим вони харчуються. Після виконання завдання вихователь перевіряє правильність рішення і за кожну помилку видає гравцеві штрафну фішку. Виграє той, хто набере їх менше.

Варіант 2. Діти по черзі беруть по одній картці із зображенням тварини і знаходять для неї будиночок, спираючись на власні знання про особливості харчування різних видів тварин. Виграє той, хто набере більше фішок за правильність виконання завдання.

Дидактична гра "Що спочатку, що потім?"

Тема: Зростання.

Мета: закріпити знання дітей про основні стадіях росту і розвитку живих організмів (рослин, тварин, людини).

Матеріал: набір карток, на яких зафіксовані стадії ро ста і розвитку рослин або тваринного (гороху, кульбаби, суниці,
жаби, метелики і ін.), а також людини (дитинство, дитинство, отроцтво, юність, зрілість, старість).

Хід гри:

Варіант 1. Дитині пропонується розкласти картки в порядку зростання і розвитку живої істоти (наприклад, метелик-капустница: яйце - гусениця - лялечка - метелик) і розповісти, що було спочатку, а що потім.

Варіант 2. Вихователь розкладає картки, навмисно роблячи помилку в їх порядку. Діти повинні її виправити і пояснити правильність свого рішення.

Дидактична гра "Допоможемо рослині"

Тема: Зростання.

Мета: закріпити знання дітей про умови, необхідні для росту рослин (вода, світло, тепло, поживний грунт); вправляти у визначенні нестачі тих чи інших умов за зовнішнім виглядом рослини.

Матеріал: набір карток із зображенням одного з кімнатних рослин (наприклад, бальзаміну) в хорошому і поганому стані (зів'ялі, пожовкле листя, світла грунт у вазоні, підмерзлі рослина і ін.); чотири кольорові картки-моделі, що зображують необхідні для рослин умови (жовта-світло, червона-тепло, синя - вода, чорна - поживний грунт); чотири картки із зображенням здорового рослини і моделюванням чотирьох умов, необхідних йому.

Хід гри:

Варіант 1. На початку гри дітей знайомлять з картками-моделями умов, необхідних для росту і розвитку рослини. Потім розглядають Ріва чотири картки із зображенням одного і того ж рослини в хорошому стані із зазначенням цих же моделей. Дітям необхідно пояснити причину нормального стану рослини.

Варіант 2. Картки-моделі розкладаються на столі перед дитиною, а на складальному полотні вихователь складає розповідь про рослину, наприклад: «Рос бальзамін в горщику на віконці і радів першому весняному сонцю. Сонячні промені пригріває все сильніше, а запасів води в грунті ставали все менше. У понеділок вранці діти помітили, що листя бальзаміну пожовкли і поникли. Що ж робити?" Запропонувати дітям допомогти рослині: відібрати кар точки-моделі з зображенням необхідних для рослини умов. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере більшу їх кількість.

Дидактична гра "Ліс - будинок для тварин"

Тема: Природне співтовариство.

Мета: закріпити знання дітей про ліс як природному співтоваристві; сформувати уявлення про екологічні ярусах (поверхах) змішаного лісу і місце тварин в них.

Матеріал: площинна модель із зображенням чотирьох ярусів змішаного лісу: 1 - трав'янистий покрив, 2 - чагарники, 3 - листяні дерева, 4 - хвойні дерева. На кожному з ярусів зроблені спеціальні прорізи для прикріплення фігурок тварин. У конверті зі зворотного боку планшета знаходяться фігури-силуети різних тварин: комах, земноводних, плазунів, птахів, ссавців.

Хід гри:

Варіант 1. Діти грають по одному, а інші перевіряють правильність виконання завдання - розселити всіх тварин по «поверхах» в залежності від місця їх проживання. Виграє той, хто найменше допустить помилок.

Варіант 2. Силуети тварин розкладаються на столі оборот ної стороною вгору. Діти по черзі беруть по одному силуету, називають тварина і визначають його місце в лісі. При цьому дитина повинна пояснити правильність власного вибору. За вірну відповідь - фішка. Якщо завдання виконано неправильно, то фігурка-силует тварини кладеться на стіл і дію повторюється іншою дитиною.

Дидактична гра "Екологічна піраміда« Птахи "

Тема: Птахи.

Мета: формувати знання про найпростіші ланцюгах харчування птахів в природі; закріпити знання про умови, необхідні для росту рослин і життя тварин.

матеріал:

1 варіант, площинний: набір карток різного кольору (жовта, синя, червона, чорна), що відображають умови, необхідні для росту рослин і життя тварин; набори з трьох карток з раз особистими ілюстраціями рослин і птахів, наприклад: сосна - соснова шишка - дятел.

2 варіант, об'ємний: набори з семи кубиків, де чотири кубика різного кольору, виходячи з умов, необхідних для життя рослин і тварин; на п'ятому зображені рослини; на шостому - корм птахів; сьомому - птиці. Наприклад: горобина - ягоди горобини - снігур; ялина - шишка - клест; дуб - жолуді - сойка; водорості - равлик - качка; трава - коник - лелека.

Хід гри: Аналогічно попередніх іграх. Однак при складанні піраміди необхідно звернути увагу на наступні правила: по-різному кольорові кубики розставляються горизонтально, а три кубика з іллюст раціями рослин і тварин виставляються на дану горизонталь вертикально, один на один, щоб показати харчові ланцюги в природі.

Дидактична гра "Прогулянка в ліс"

Тема: Поведінка в лісі.

Мета: формувати правильне ставлення до лісовим мешканцям; розширити знання дітей про правила поведінки в лісі; вправляти в розпізнаванні попереджувальних і заборонних екологічних знаків.

Матеріал: планшет із зображенням лісової галявини з декількома стежками, на яких розміщені попереджувальні знаки; силуети дітей, яких можна переміщати по стежках; набір забороняють екологічних знаків в конверті ( «Не рвати конвалії»; «Не топтати гриби, ягоди»; «Не ламати гілки дерев»; «Не руйнувати мурашники»; «Не розводити багаття»; «Не ловити метеликів»; «Не кричати» ; «Не включати гучну музику»; «Не розоряти пташині гнізда» і ін.).

Хід гри:

У грі може брати участь група дітей, які відправляються в «ліс» на прогулянку. На першому етапі слід провести хлопців по «стежці», розповісти, що на ній знаходиться, виставити відповідні екологічні знаки, які допомагають дотримуватися правил поведінки в лісі.

На другому етапі діти самостійно подорожують по «лісовими стежками», де розставлені різні екологічні знаки. Хлопці ма ють пояснити по ним правила поведінки в лісі. За правильну відповідь - фішка. Перемагає той, хто набере максимальну кількість фішок.

Дидактична гра " Ланцюжки харчування в природі "

Мета: формувати уявлення дітей про харчових ланцюгах і місце в них різних видів тварин.

матеріал:

1 варіант: картинки, розрізані на дві частини, при складанні яких утворюється ланцюжок харчування: тварина і корм, яким воно харчується, як рослинний, так і тваринний.

2 варіант: картинки, розрізані на три частини, ланцюжок харчування включає рослина, травоїдна або всеїдна тварина, хижака.

Хід гри:

На першому етапірозрізні картинки представлені таким чином, що кожна має свій специфічний підріз, що відрізняється від ін ших. По ньому діти знаходять частини відповідної картинки, правильно їх складають, знайомляться з ланцюжком харчування, визначають місце в ній тварини, наприклад: гриб - білка - куниця.

На другому етапірозрізні картинки можуть мати однакові під рези. При складанні таких картинок діти проявляють більшу самостійність у визначенні місця тваринного в ланцюжку харчування.

Дидактична гра "Пори року"

Тема: Природне співтовариство.

Мета: формувати уявлення про моделях пір року відповідно до тривалості світлового дня; показати взаємозв'язок світлового дня і явищ, що відбуваються в природі в різні сезони.

Матеріал: чотири планшета різного кольору, відповідного порами року (білий, червоний, зелений, жовтий), на яких представлені моделі тривалості світлового дня кожного сезону; кишеньки для ілюстрацій явищ природи, характерних для даного сезону.

Хід гри:

Діти розглядають планшети, визначають сезон кожного відповідно до кольору і траєкторією сонця на небосхилі: влітку - найбільша траєкторія, взимку - маленька; восени і навесні - рівнодення. Визначивши час року, діти повинні розкласти в кишеньки ілюстрації явищ природи даного сезону і розповісти про них.

Дидактична гра "Екологічна ромашка"

Тема: Природне співтовариство.

Мета: закріпити уявлення дітей про характерні явища в живій і неживій природі в різні сезони, їх взаємозв'язку і взаємозалежності.

Матеріал: чотири кружечка (серединки ромашки) різного кольору (білий, зелений, жовтий, червоний) відповідно до моделей пір року і набір пелюсток із зображенням різних явищ в живій і неживій природі в будь-який час року, наприклад: навесні в потічку плавають кораблики, розцвів конвалія, птахи в'ють гнізда і ін.

Хід гри:

Грають чотири дитини, кожному необхідно зібрати пелюстки ромашки відповідного сезону і розповісти про характерні явища як в неживої, так і в живій природі.

Дидактична гра "Зачароване лист"

Тема: Фрукти та овочі.

Мета: закріпити уявлення дітей про характерні ознаки овочів і фруктів, їх ролі в підтримці здоров'я людини; познайомити з моделюванням як способом формування узагальненого уявлення про овочі та фрукти.

Матеріал: п'ять планшетів з моделями характерних ознак овочів і фруктів (забарвлення, форма, величина, спосіб вживання в їжу, місце зростання); набір предметно-схематичних малюнків через бридкий овочів і фруктів.

Хід гри:

Діти розглядають предметно-схематичні моделі, що розкривають характерні ознаки овочів і фруктів.

Варіант 1. За зразками-моделям характерних ознак овочів і фруктів діти розгадують загадки-малюнки доктора Айболита, що б допомогти йому визначити, які овочі і фрукти корисні для здоров'я людини.

Варіант 2. За зразками-моделям одна дитина складає загадку-опис певного овоча або фрукта, інші діти відгадують і розповідають, яку роль вони відіграють у підтримці здоров'я людини.

Дидактична гра "ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК"

Тема: Природне співтовариство

Мета: розвивати мислення; виховувати позитивні моральні якості особистості; формувати навички спілкування дітей з рідними дорослими; актуалізувати спільні потреби; розвивати почуття взаємної емпатії.

Хід гри:

Кожна сімейна команда отримує квітку-семицветик. Учасники гри замислюють сім бажань (батьки допомагають записувати бажання дошкільнят): три бажання задумує дитина для батьків, три - дорослий для дитини, одне бажання буде спільним.

Батьки і діти міняються пелюстками і відбирають пелюстки-бажання, які їм дійсно приємні. Перемагає команда, яка має найбільше бажаних пелюсток, де передбачувані бажання збіглися з реальними.

Дидактична гра "РОЗМОВА З ЛІСОМ"

Мета: розвивати творчу уяву дітей, збагачувати мова визначеннями; вчити розслаблятися.

Хід гри:

Вас чекає незвичайна подорож. Ми перенесемося подумки в ліс. (Діти закривають очі, спершись на спинки стільців, розслаблені руки лежать на колінах.) Навколо вас в лісі різноманітні квіти, чагарники, дерева, трави.

Простягніть праву руку вперед і «помацайте» стовбур дерева: який він? Тепер підніміть руку і торкніться листя: яка вона? Опустіть руки вниз і проведіть по травинкам: які вони? Понюхайте квіточки, віз дух втягніть на повні груди і затримайте цю свіжість в собі!

Підставте обличчя свіжому вітер ку. Прислухайтеся до лісових звуків - що ви почули?

Діти мовчки слухають. Кожна дитина на вушко називає педагогу представлений ним звук або шерех.

Дидактична гра "ЯКІ ПЛОДИ, НА ЯКОМУ ДЕРЕВІ РОСТУТЬ"

Мета: активізувати в мові дітей назви рослин і їх плодів; вправляти в практичному засвоєнні конструкцій місцевому відмінку і узгодження іменників з дієсловом і прикметником в роді, числі, відмінку.

Завдання 1. Дізнатися рослина по його плодам і закінчити речення.

Жолуді ростуть на ... (дубі).
Яблука ростуть на ... (яблуні).
Шишки ростуть на ... (їли і сосни).
Грона горобини ростуть на ... (горобині).
Горіхи ростуть на ... (ліщині).

Завдання 2. Згадати назва плодів рослин і закінчити речення.

На дубі дозріло багато ... (жолудів).
Діти знімали з яблуні стиглі ... (яблука).
Верхівки смерек гнулися під вагою безлічі ... (шишок).
На облетіла горобині яскравими вогниками горіли ... (грона ягід).

Завдання 3. Провести лінію від рослини до його плодам і скласти пропозицію (проводиться з предметними картинками).

• жолудь шишка грона ягід
• ліщина яблуко дуб
• горіх яблуня

Завдання 4. Те ж з картинками рослин і їх листя.

Дидактична гра "Гном у ЛІСІ"

Мета: засобами пантоміми зображувати характерні руху в певній ситуації, орієнтуючись тільки на слова педагога і власні уявлення.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям надіти ковпачки гномів: «Сьогодні ми з вами познайомимося з маленькими чарівними чоловічками - гнома ми, і будемо з ними грати!»

Живуть гноми в лісі. Дерева кругом густо ростуть, все з колючими гілками. Продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям. Здався в лісі про світло: дерева ростуть тонший і далі один від одного (гноми дивляться по сторонам, вибирають собі дорогу).

Тепер гноми легко між деревами прослизають (вони гнучкі, спритні): де бочком пройдуть, де спинкою ... А ось і нахилитися треба і під колоду пролізти. Десь треба і навшпиньках пройти по вузькій тропіночкі.

Вийшли гноми на галявину, а там спить мишка. Гноми тихесенько через неї переступають, обережно, щоб не наступити. Потім вони побачили зайчика - і давай з ним стрибати! Раптом з-за кущів вискочив сірий вовк і як заричить!

Гноми кинулися ховатися під кущики (під столи) і сидять там тихо-тихо!

Вовк пішов своєю дорогою, а гноми пішли додому: навшпиньки пройти по вузькій тропіночкі; тепер нахилитися треба і під колоду про лізти; де бочком пройдуть, де спін кой. Уже будинок близько: продираються гноми з працею через хащу, гілки піднімають, розсовують з великим зусиллям.

Ох, втомилися! Треба на своїх стільчиках відпочити! (Діти сідають на місця.)

Дидактична гра "КВІТНЕ - НЕ КВІТНЕ"

Мета: розвивати у дітей слухове увагу, витримку.

Правило: піднімати руки тільки в тому випадку, якщо буде названий квітучий предмет (рослина, квітка).

Хід гри: Діти сідають півколом і кладуть руки на коліна.

Вихователь: Я буду називати предмети, і питати: цвіте? Наприклад: «Яблуня цвіте?», «Мак цвіте?» і т.д.

Якщо це насправді так, то діти повинні підняти руки вгору.

Якщо я назву неквітучому предмет (ялинка, сосна, будинок і т. Д.), То руки піднімати не слід.

Вам потрібно бути уважними, так як я буду піднімати руки і правильно, і невірно. Хто помилиться, заплатить фішку.

Вихователь починає гру:
«Роза цвіте?» - і піднімає руки.

Діти відповідають: «Цвіте!» - і теж піднімають руки.
«Сосна цвіте?» - і піднімає руки, а діти повинні мовчати.