Jocuri matematice pentru copiii preșcolari de mijloc. Card index al jocurilor didactice pentru dezvoltare matematică. Jocuri de matematică DIY

02.06.2016 Viktoria Soldatova

Îi salut pe toți părinții cărora le pasă de dezvoltarea copiilor lor într-un mod interactiv. Astăzi vom discuta despre jocurile de matematică pentru preșcolari. În același timp, vom atinge diferitele lor opțiuni. S-a spus de mai multe ori că toți copiii sunt individuali, motiv pentru care voi, dragi părinți, trebuie să alegeți tipul de joc care vă va interesa preșcolarului. La urma urmei, doar pasiunea pentru o activitate va stimula dezvoltarea abilităților matematice.

1. Didactic
2. Mobil
3. Blat de masă

Să ne amintim ce este un joc și de ce este atât de important pentru copiii noștri. Acesta implică doi sau mai mulți jucători care își folosesc inteligența, construiesc strategii, respectând în același timp regulile. Rezultatul final depinde de comportamentul și aplicarea cunoștințelor tuturor jucătorilor din aceste domenii. Pe lângă faptul că sunt distractive, astfel de jocuri au o funcție educațională foarte serioasă. În viața adultă, jocurile matematice sunt folosite în profesii precum economist, politician și avocat. Vă recomand să citiți despre teoria jocurilor pe Wikipedia.

Prin organizarea vieții copiilor prin joacă, părinții dezvoltă personalitatea multifațetă a preșcolarului. În acest fel, copiii învață lucruri noi, învață să se concentreze, își dezvoltă memoria, Abilități creative, gândire logică, imaginație.

Jocuri didactice de matematică pentru preșcolari

Gândirea matematică poate fi dezvoltată încă din copilărie. Există multe modalități de a face acest lucru, unul dintre acestea fiind jocurile educaționale. Acestea conțin: sarcina, acțiunea conform regulilor, rezultatul. Sarcinile devin mai dificile în funcție de vârstă. Dacă la 2 ani îi arăți unui copil un lanț logic de 2 obiecte, atunci un preșcolar mai mare la 5 ani îl poate construi din 4-5 obiecte. Condițiile pentru astfel de jocuri sunt îndeplinirea unui scop educațional și implementarea lor într-un mediu interactiv.

Joc didactic – Mozaic geometric

Locuiește cu noi de foarte mult timp, dar nu își pierde relevanța. Puteți pregăti singur un astfel de material; va trebui să decupați multe forme geometrice diferite din hârtie colorată. Apoi pregătiți cartonașe cu obiecte recunoscute de copil. Laminați ambele.

La început, copilul pur și simplu copiază ceea ce vede în desenul terminat, în timp ce învață să compare detaliile după formă și culoare și antrenează atenția. Apoi începe să se fantezeze și își poate crea deja propriile imagini fără să se bazeze pe un eșantion. Acum imaginația și gândirea vizual-figurativă sunt activate. În ambele cazuri se dezvoltă abilitățile motorii fine.

Sursa foto maam.ru

Mozaicul nostru geometric didactic este achiziționat. Este depozitat într-o valiză convenabilă, toate piesele sunt din lemn cu magnet pe spate. Astfel, preșcolarul meu poate aduna povești nu doar pe pereții valizei, ci și pe o tablă magnetică agățată de perete. Sunt atașate carduri cu 50 de imagini de diferite niveluri. Această ceașcă simplă poate fi asamblată la nivel de începător.

Astăzi fiul meu are 5 ani și 7 luni și uneori mai vrea să lucreze dintr-un tipar folosind modele mai complexe. Dar mai des poate fi găsit asamându-și propriul desen. Frumusețea unei astfel de achiziții nu este doar compactitatea depozitării și încrederea că piesele nu se vor pierde. Dar este și posibil să aduci părinților tăi ceea ce ai adunat și să arăți ce ai făcut.

Dacă mama participă direct la lecții, atunci în procesul de numire discretă a figurilor, copilul le va învăța cu siguranță. Împreună puteți crea un basm din personajele rezultate. Puteți citi mai multe despre el într-un articol separat. În timp, încercați să jucați „Ghici ce este”. Preșcolarul asamblează desenul în mod independent, iar părintele trebuie să ghicească ce este înfățișat pe el. Creați capodopere una câte una. Este și mai interesant dacă vin oaspeți mici, atunci divertismentul este garantat pentru toată lumea.

Am achiziționat setul nostru de la Amazon, a fost lansat de companie Imaginets. Acesta este un produs cu adevărat de înaltă calitate. Dar dacă nu locuiți în afara Rusiei, puteți privi mozaicuri similare în magazinele online. Acordați atenție varietății de forme geometrice și prezenței cardurilor cu mostre.

Joc didactic - Ce este în neregulă?

Se poate juca atât cu figurile magnetice anterioare, cât și cu cele tridimensionale. Materialul didactic poate fi orice jucărie din set, numărând urși de diferite culori, materiale naturale - conuri și ghinde, de exemplu. Este mai bine să te joci cu mai mulți copii, astfel încât să existe un efect competitiv, atunci se dovedește cu adevărat a fi distractiv. Jucătorii se întorc, părintele plasează rapid un lanț logic în care mutarea este ruptă. Aceasta poate fi o figură de alt tip, o culoare diferită, absența ei în lanțul logic sau, dimpotrivă, prezența sa excesivă. La comandă, jucătorii se întorc și pronunță rapid greșeala pe care o văd. Câștigă cel care îl identifică de mai multe ori.

Este mai bine să fim de acord în prealabil cu ce scor să jucăm, de obicei concuram până la 10 și apoi vrem să repetăm. Alexander concurează cu tata, iar eu stabilesc lanțuri logice. Ce dezvoltă acest joc didactic pentru copii:

• Atenție;
• raspuns rapid;
• vocabular (trebuie să-ți exprimi cu acuratețe gândurile);
• cunoașterea denumirilor exacte ale formelor geometrice sau culorilor (în funcție de opțiunea aleasă).

Blogul meu a descris deja în articol cele mai interesante jocuri matematice cu materiale didactice pe care le-am realizat cu mâinile mele.

Jocuri de matematică în aer liber pentru preșcolari

Mișcarea este importantă pentru toți copiii, dar este de o importanță vitală pentru preșcolarii mijlocii și mai mari. Și dacă fetele pot sta în liniște și pot asambla un mozaic în 15-30 de minute, atunci acest lucru pur și simplu nu este dat băieților de la natură. Prin urmare, atunci când plănuiesc jocuri matematice pentru preșcolari, nu puteam ignora un tip atât de important de jocuri precum jocurile cu mișcare. Observând copiii, pot spune că astfel de activități aduc plăcere atât băieților, cât și fetelor.

Cititorii mei obișnuiți sunt deja familiarizați cu Estella, iubita lui Alexander, care vine să ne viziteze luni. Întotdeauna încerc să organizez timpul liber pentru băieți și să le ofer jocurile mele când văd o pauză în ale lor. Copiii acceptă cu plăcere oferte de a se juca; eu particip la aceste distracții doar ca comentator și arbitru.

Joc în aer liber – Colectați obiectul potrivit

Ne-a trebuit:

• 4 scaune;
• mai multe tipuri de forme geometrice;
• 2 recipiente de pus.

Am jucat acest joc matematic în aer liber pe terasă. Am așezat patru scaune în perechi unul de celălalt, la o distanță decentă. La un capăt a așezat forme geometrice, la celălalt a așezat recipiente pentru trofeele pe care le-a adus. Le-a explicat copiilor regulile jocului:

Fiecare persoană are forme geometrice pe scaun, câte 8 din fiecare. Le-am luat în mâini și am numit speciile - acest lucru trebuie făcut pentru a ne asigura că toți jucătorii le cunosc. Copiii stau lângă scaunele cu coșuri, în număr de 3 aleargă la scaunul cu figurinele și iau doar una dintre cele date. Se intorc sa-l puna in recipient si tot asa pana au adunat toate cele 8 bucati. Cel care strânge primul câștigă.

Așadar, am pregătit: pătrate, cercuri, cilindri, triunghiuri, dreptunghiuri, cuburi. Am ales toate obiectele din jucăriile existente, încercând să mă asigur că figura geometrică este imediat recunoscută. Pe scaunul fiecărui copil au fost plasate trei tipuri de figurine. În prima rundă, s-a propus mutarea lui Alexandru - un pătrat și Estella - un triunghi în coș. În al doilea, un cerc și un dreptunghi, iar la sfârșit cilindrul și cubul rămas. La final, jucătorii nu mai trebuie să aleagă piesa corectă, dar entuziasmul competiției active continuă să fie prezent.

Dacă ești sigur că preșcolarii tăi sunt familiarizați cu formele geometrice tridimensionale, atunci jocul se poate complica alegându-le doar pe acestea. De asemenea, puteți selecta obiecte care sunt similare cu o anumită formă. De exemplu, o spatulă sau un copac de plastic care seamănă cu un triunghi, o minge - o sferă, un balon pentru experimente - un cilindru. Privește în jur și sunt sigur că vei găsi articole potrivite.

Joc în aer liber – Conectează punctele cu numerele

Din punct de vedere al stilului, este similar cu cel precedent. Dar în acest caz, jucătorii trebuie să plaseze o carte cu un număr pe o carte cu același număr de puncte. Mai avem setul „Matematica din scutec” de la compania Umnitsa și asta am folosit. Aceste cărți sunt ușor de făcut singur, deoarece aveți nevoie doar de o cantitate mică din ele. Punctele pot fi adăugate manual sau prin lipirea de cercuri lipicioase, ca la produsele reduse.

Astfel de jocuri matematice active pentru preșcolari dezvoltă cunoașterea numerelor, compararea acestora cu cantitățile, atenția, competitivitatea și dorința de a câștiga. Estella a fost pregătită cu un set de cărți de la 0 la 10, Alexander de la 20 la 30. Imediat a devenit clar că fata a avut dificultăți cu zero, iar băiatul nu a putut identifica rapid un număr mare de puncte cu ochiul. Nu a fost greu de explicat conceptul de zero, dar pentru Alexandru am fost nevoit să înlocuiesc cărțile de la 11 la 21. Copiii au jucat de 4 ori, scorul a fost 2:2.

Pentru a plasa cărți mari cu puncte, ne-am mutat în apartament. Mutând în lateral masa de sufragerie, am reușit să luăm o alergare de 4 metri. Cele două jocuri matematice pe care le-am descris le-au oferit copiilor posibilitatea nu doar de a se mișca, dar era și clar că le percepu ca pe un divertisment.

Jocuri de masă matematice pentru preșcolari

Voi descrie doar câteva dintre jocurile de masă de matematică pe care le avem la dispoziție și care merită verificate. La ce sunt bune? În primul rând, jocurile de societate captivează toți membrii familiei, ceea ce înseamnă că au șanse mai mari să petreacă timp împreună. În al doilea rând, nu trebuie să fie pregătiți, ca cei despre care am scris mai sus. În al treilea rând, acestea vizează dezvoltarea diferitelor aspecte: cunoașterea compoziției numerelor, capacitatea de a adăuga numere și dezvoltarea logicii.

Pentru a completa povestea despre jocurile copiilor din casa noastră, voi scrie imediat despre jocul de podea. Deși dacă ai o masă lungă, atunci poate deveni și un blat de masă. Orașul aglomerat al lui Richard Scarry- acesta este numele său și, desigur, va fi îndrăgit de copiii familiarizați cu cărțile acestui autor: Orașul faptelor bune, O carte despre mașini, O carte despre buna purtare. Categoria de vârstă a jucătorilor este 3+, sunt absolut de acord cu asta, dar și băieți mai în vârstă vârsta preșcolară De asemenea, le place să-l joace. L-am achiziționat de pe Amazon, dacă introduceți numele într-un motor de căutare rusesc, veți vedea acest joc de matematică pentru copii pe piața rusă.

Aș spune că acesta este primul pas în numărare, deoarece aici jucătorii, după ce derulează săgeata, trebuie să facă un anumit număr de pași către obiectiv. Copiii își dezvoltă capacitatea de a juca după reguli, de a se pe rând și de a fi atenți - acesta este unul dintre factorii principali aici; se familiarizează cu clepsidră. Concluzia este aceasta:

Jucătorii aleg personaje din cărțile preferate, sunt în total 4. Ei rotesc pe rând săgeata și, în funcție de momentul în care se oprește, iau acțiuni: numără pașii, iau decizii privind alegerea unui drum și caută cele indicate. obiect. Personajele se mută pe insula pe care se află picnicul cu mâncare. Există purcei pe insulă, despre care se știe că sunt foarte voraci. Dacă săgeata se oprește la porc, atunci unul dintre feluri de mâncare este „mâncat” de adversari. Scopul este să ajungi pe insulă înainte ca purceii să mănânce totul.

Lucrul neobișnuit la joc este că nu există niciun jucător care pierde aici, deoarece ei joacă împotriva purceilor. Este o echipă câștigată sau pierdută. Probabil ați observat, dragi părinți, că preșcolarilor le este greu să piardă. Mulți copii plâng și chiar refuză să participe. În acest caz, acest lucru nu se întâmplă. Voi mai observa un plus: când săgeata cade pe Gândacul de Aur cu o lupă, trebuie să luați o carte din pachet, care înfățișează obiectul de căutare. Clepsidra se întoarce și copiii încep să caute obiectele indicate în oraș. Acest lucru este grozav pentru dezvoltarea atenției și dacă studiați Limba engleză, aceasta va servi ca o practică excelentă, deoarece imaginile de pe carduri sunt semnate în engleză.

Continuând tema copiilor cărora nu le place să piardă, vă voi povesti despre acest minunat joc de masă. L-am cumpărat când copilul avea 4,5 ani. Recomandarea de 6+ nu m-a deranjat, deoarece Alexander stăpânise demult numărarea în zece. Jucasem mai multe jocuri de societate înainte și nu am avut niciodată o situație similară cu niciunul dintre ele. Dar acesta dezvoltă nu numai adaos în termen de zece, mai exact până la 9, ci și reacție rapidă și atenție. Copilul nu putea număra la fel de repede ca mine, iar cedarea nu are niciun sens educațional. După mai multe pierderi, a plâns și a început să refuze să participe. A trebuit să fac o pauză, apoi să explic că, dacă ceva nu merge așa cum ne-am dori, atunci poate fi îmbunătățit doar prin practică.

Versiunea noastră a cutiei este mai sus în fotografie și este absolut identică cu cea rusă. Drept urmare, după 2-3 luni, Alexander a atins un nivel fantastic de adăugare în 9 și a început să mă bată! Clopotul atașat face o impresie fascinantă copiilor, am început să-l folosim în setul Fructo 10, care va fi descris mai jos. Cu siguranță, vorbind despre jocurile matematice pentru preșcolari, Halli Gali se află pe primul loc în practica adunării, aducând-o la automatism.

Foarte asemănătoare cu cea anterioară, dar sunt percepute complet diferit. Pot fi de la 2 la 5 jucători, sensul se reduce la același: găsiți numărul 10 cât mai repede posibil prin adăugare. Sunt permise opțiunile de joc după culoare și tipul de fructe descrise. În Fructo 10 nu se poate lucra la fel de repede ca în Halli Galli. Munca intensă a minții în aceasta jocul este pornit nu numai pentru a găsi numere și a le adăuga, ci și pentru a sorta fructele după tip și sunt câte 4 în fiecare imagine.Ce a învățat preșcolarul meu jucând asta joc de societate– obțineți 10 adunând mai multe numere. De exemplu: 2+2+6 sau 3+4+3. Astfel de calcule trebuie făcute mai repede decât adversarul și fiul meu mă bate!

Acest set a fost lansat de compania „Gang of Smarties”. După ce am analizat ambele jocuri de adunare matematică, vă sfătuiesc să începeți cu Halli Galli și să introduceți . Care, deși recomandat copiilor 7+, are multe opțiuni, așa că este ideal pentru preșcolari mai mari.

Joc de masă Kalah al familiei Mancala

Marturisesc ca in familia noastra ii spun pur si simplu Mancala. Acesta este un joc logico-matematic pentru doi jucători, care este perfect pentru preșcolari și școlari. L-am cumpărat din cauza cutiei de lemn, imaginându-mi ce activități educative aș putea organiza cu ea. Dar când am venit acasă și am înțeles regulile, mi-am dat seama că utilizarea lui va fi în scopul propus. Ea dezvoltă logica, construirea strategiei și gândirea în viitor. Nu există câștigători aleatori în el; dacă greșești la calcul, pierzi. Tata și Alexander intră în asta foarte des - amândurora le-a plăcut. Soțul vede potențialul și sensul profund al jocului.

Îmi amintește oarecum de table, dar nu trebuie să aruncați zarurile aici. Asigurați-vă că citiți despre istoria orașului Mancala; oamenii nu ar fi putut fi înșelați de secole. Nu recomand să cumpărați parodii 2 în 1; luați clasicul Kalah. Dacă nu îl găsești într-o cutie de lemn, mai sunt varianta de carton, va fi de multe ori mai ieftin.

Ei bine, dragi prieteni, sper ca jocurile matematice pe care le-am descris pentru prescolari sa va fie de folos in dezvoltarea copiilor dumneavoastra. Iar cele de masă vă vor ajuta să petreceți timp împreună cu familia într-un mod distractiv și util. Permiteți-mi să vă reamintesc că am descris deja jocurile noastre cu . Dacă ți-a plăcut articolul, distribuie-l prietenilor tăi pe rețelele sociale. retelelor. Vă rugăm să nu copiați întregul text, este mai bine să folosiți butoanele de mai jos.

Pentru a nu pierde articole noi pe blog, abonați-vă!

Ați putea fi interesat și de:

Comentarii

Tatiana

3 iunie 2016 la 05:17

Nadya și Luka

3 iunie 2016 la 05:21

Lyudmila Vlasova

3 iunie 2016 la 06:57

Katrin

3 iunie 2016 la 07:14

Elena

Culegere de jocuri matematice

(pentru copii prescolari)

Pavlodar 2016

Compilat de: Romanevici T.F.

profesor i/s nr 86

Pavlodar

Conţinut

Notă explicativă………………………………………………………………………..3

Jocuri cu numere și numere…………………………………………………………………4

Jocuri cu forme geometrice…………………………………………….11

Jocuri conform secțiunii de mărime………………………………………………18

Jocuri de logică…………………………………………………….. 20

Notă explicativă

„Copiii sunt întotdeauna dispuși să facă ceva. Acest lucru este foarte util și, prin urmare, nu numai că nu ar trebui să fie interferat, dar trebuie luate măsuri pentru a se asigura că au întotdeauna ceva de făcut.”
Komensky Ya.

A face cunoștință O lume minunata matematica începe la vârsta preșcolară. Copiii cu interes și dorință se familiarizează cu numerele, învață să opereze cu ele, compară obiecte după mărime, studiază formele geometrice și stăpânesc abilitățile de orientare în spațiu și timp. Matematica oferă oportunități enorme pentru dezvoltarea gândirii, a logicii și a atenției.

Pentru stăpânirea cu succes a cunoștințelor în secțiunile de formare a conceptelor matematice elementare (FEMP), un rol important este acordat jocurilor didactice. Jocul este tipul principal de activitate pentru copii; numai în joacă un copil dobândește și consolidează cu succes cunoștințele în mod discret.

Fiecare dintre jocurile FEMP rezolvă o problemă specifică de îmbunătățire a conceptelor matematice (cantitative, spațiale, temporale) ale copiilor.

Jocurile didactice sunt incluse direct în conținutul orelor FEMP ca unul dintre mijloacele de implementare a sarcinilor programului, precum și pentru munca individuală de consolidare a cunoștințelor copiilor după-amiaza. Jocurile didactice din structura lecției FEMP sunt determinate de vârsta copiilor, scopul, scopul și conținutul lecției.

Vă aduc în atenție propriile mele jocuri didactice.

Jocuri cu numere și numere

1. Joc didactic „Colectează flori”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: fixați compoziția numerelor 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Echipament: petale cu exemple de compoziție a numerelor 5, 6, 7, 8, 9, 10, mijlocul cu numerele 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodologie:

Profesorul îi invită pe copii să strângă flori frumoase. Centrele florilor sunt așezate pe mese, iar copiilor sunt distribuite cărți cu petale. La semnal, copiii trebuie să găsească mijlocul potrivit și să culeagă floarea. Echipa care își adună margareta corect și rapid câștigă.

2. Jocul didactic „Sania”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: consolida capacitatea de a distinge între vecinii unui număr.

Echipament: carduri- sanie cu numere, cărți cu cifre.

Metodologie:

Profesorul sugerează să mergeți la o plimbare de iarnă cu sania. Copiii aleg orice cărți doresc: unele cu numere, altele cu sănii. După aceasta, profesorul aliniază copiii în două rânduri: cu săniile într-unul și cu numere în celălalt. Vă rugăm să rețineți că, pentru ca sania să se miște: trebuie să vă găsiți călărețul. Copiii se uită cu atenție la cărțile lor și își caută potrivirea: copilul cu cardul cu numărul lipsă. Cei care se găsesc formează o sanie și îi așteaptă pe toți copiii. De îndată ce toată lumea se ridică în perechi, grupul pleacă într-o plimbare de iarnă, făcând un cerc, așezând din nou cărțile pe masă și jocul continuă

Jocul poate fi jucat de până la trei ori.

Varsta 5-6 ani

Ţintă: stabilirea numărării înainte și înapoi în termen de 10.

Echipament: cartonașe în formă de nuci și ciuperci cu numere de la 1 la 10, două șiruri multicolore, o veveriță de imagine sau de jucărie.

Metodologie:

Profesorul întreabă o ghicitoare despre o veveriță:

Din ramură în ramură

Pot să zbor?

Coada roșie

Nimeni nu o poate prinde.

A fost odata ca vara

Ar trebui să mă joc în pădure

Am nevoie de ciuperci

Colectați pentru iarnă.

(Veveriţă)

Arată o imagine sau o jucărie cu o veveriță, cere să o ajute: adună nuci și ciuperci. Dă sarcina de a colecta nuci de la unu la zece, înșirate pe o sfoară, și ciuperci de la 10 la unu.Verifică finalizarea, îi cere copilului să numească numerele în ordine înainte și inversă.

Complicatii:

Puteți colecta numere pare și impare în ordine directă și inversă.

Varsta 5-6 ani

Ţintă: consolidați componența numerelor 6,7,8.

Echipament: trei coșuri cu celule, carduri cu morcovi și varză cu exemple de compoziție a numerelor 6,7 și 8.

Metodologie:

Profesorul întreabă o ghicitoare despre toamnă:

Aduc recoltele, resemăn câmpurile,

Trimit păsările spre sud, dezbrăc copacii,

Dar nu mă ating de pini și brazi, eu.

(Toamnă)

Conduce o conversație despre preocupările fermierilor colectivi pe câmp în toamnă.

Oferă să ajute la colectarea morcovilor și a varzei, plasându-le corect în coșuri.

Verifică finalizarea sarcinii (puteți oferi bastoane de numărare pentru a verifica).

Complicatii:

Puteți oferi copiilor o competiție: cine poate recolta recoltele mai rapid și corect?

5.

Varsta 5-6 ani

Ţintă: consolidați capacitatea de a compara numere folosind semne mai mare decât, mai mic decât și egal și distinge numerele de la 1 la 12.

Echipament: o poză cu Baba Fedora, felicitări cu poze cu vase, frunze mici albe, agrafe, creioane simple.

Metodologie:

Profesorul citește un fragment din basmul lui K. Și Chukovsky „Distea lui Fedorino”:

„Și tigaia merge

Ea a strigat la fierul de călcat:

„Alerg, alerg, alerg,

Nu pot rezista! "

Așa că fierbătorul merge după ibricul de cafea,

Discută, zgârie, zdrăngănit. "

Băieți, din ce basm sunt preparatele? Ce s-a intamplat cu ea? Cine a rănit-o? Cum putem ajuta Fedora?

Pentru a returna vasele, trebuie să plasați corect semnele: mai mare decât, mai mic sau egal cu!

Invită copiii să examineze cu atenție cardul și să finalizeze sarcina.

6. Jocul didactic „Pescuitul”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: introduceți și consolidați componența numerelor 6, 7 și 8.

Echipament: cartonașe de pește cu exemple de compoziție a numerelor 6,7 și 8; 3 găleți cu celule.

Metodologie:

Profesorul îi invită pe copii să pună capturile pescarului în găleți.

Băieți, avem nevoie de ajutorul vostru - trebuie urgent să hrănim locuitorii parcului acvatic: urs polar peștele mănâncă doar 8 kg, foca - 6 kg și delfinul - 7 kg. Nu poți greși, fii atent.

Copiii aleg un card de pește și îl pun în găleata potrivită.

Profesorul verifică corectitudinea execuției. Puteți alege un căpitan care va verifica toți peștii din găleată.

7. Jocul didactic „Rufele mari”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: introduceți și consolidați componența numerelor 8, 9 și 10.

Echipament: fișe de lucruri cu exemple de compoziție a numerelor 8,9 și 10; trei mașini de spălat cu celule.

Metodologie:

Invitați copiii să-și pună rufele în mașini de spălat automate.

Băieți, se apropie sărbătoarea de 8 martie, așa că să-i facem un cadou mamei, să o ajutăm să-și spele hainele.

8. Joc didactic „Ajută albinele să ajungă acasă”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: introduceți și consolidați componența numerelor 5,6,7 și 8.

Echipament: cartonașe cu exemple de compoziție a numerelor 5,6,7 și 8; trei probe cu celule.

Metodologie:

Profesorul atrage atenția asupra caselor lipite de tablă și clarifică ale cui sunt.

Creează o situație problematică:

Albinele trebuie să ajungă acasă, dar nu pot face asta pentru că nu știu care este casa lor.

Copiii sunt de acord să ajute, să aleagă o carte de albine și să o plaseze în indiciul corect.

Imediat ce toți copiii termină sarcina, profesorul verifică corectitudinea sarcinii și le mulțumește copiilor pentru ajutor.

Complicatii:

Puteți oferi copiilor o competiție pentru a vedea cine poate ajuta albinele să ajungă mai repede acasă.

Puteți juca individual și în subgrupe.

Testul poate fi efectuat de un copil care a stăpânit bine compoziția numerelor.

9. Jocul didactic „Sea Voyage”

Varsta 5-6 ani

Ţintă: consolidați capacitatea de a rezolva exemple cu + și – în intervalul 6 - 11.

Echipament: carduri de barcă cu exemple de + și – variind de la 6-11; patru dane cu celule.

Metodologie:

Profesorul îi invită pe copii să plece într-o călătorie pe mare, să aleagă o barcă pentru ei înșiși și să se împrăștie în grupuri. Copiii aleg un card de barcă, se plimbă în jurul grupului, îl privesc cu atenție și își numără exemplul. La semnalul profesorului „Moor!”: copiii aleg debarcaderul dorit și își acostează barca.

Profesorul verifică corectitudinea sarcinii.

Jocuri cu forme geometrice

1. Jocul didactic „Portret”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Învață-i pe copii să vadă imagini familiare în reprezentări schematice ale obiectelor.

* Întăriți capacitatea de a distinge între conceptele de mărime: mare, puțin mai mic și cel mai mic.

* Exersați capacitatea de a distinge forme geometrice.

* Dezvoltați abilitățile de orientare pe o foaie.

Echipament: „cutie magică” cu jucării sau imagini: iepuraș, pisică, pasăre, om de zăpadă; rame, seturi de forme geometrice: cerc, oval, triunghi de diferite marimi: mare, ceva mai mic si cel mai mic.

Metodologie:

Profesorul atrage atenția asupra „cutiei magice”.

Astăzi au venit oaspeții la noi, dar pentru a-i vedea trebuie să le facem portretul din forme geometrice.

Așezați cadrul în fața dvs. și ascultați cu atenție:

Așezați un cerc mare în mijlocul marginii inferioare a cadrului, un cerc puțin mai mic deasupra acestuia, două ovale mici deasupra acestuia, iar în dreapta cercului mare plasați cel mai mic cerc.

Cine a primit-o?

Bravo băieți, ați ghicit corect - este un iepuraș!

Profesorul o scoate din cutie și îi arată iepurașului.

Copiii scot piesele și jocul continuă.

Profesorul dă instrucțiuni copiilor, ei așează figurile.

"Pasare" "Pisica"

Jocul poate fi folosit pentru lucru individual, ca parte a unei lecții de lucru în subgrupe.

2. Jocul didactic „Aventurile lui Kolobok”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Întărește capacitatea de a distinge forme rotunde în legume, fructe și fructe de pădure.

* Exersați capacitatea de a numi și distinge culorile primare.

* Dezvoltați gândirea logică.

Echipament: poze - chifla si curcubeu, poze cu legume, fructe si fructe de padure dupa culorile curcubeului in forma rotunda.

Metodologie:

Educator:

Astăzi a venit în vizită la noi un erou de basm: este rotund, și-a părăsit bunica. Cine este aceasta?

Așa e, bunule!

Afișează o imagine a unui kolobok pe tablă.

Kolobok vă invită într-o călătorie. Cocul se rostogoli prin pădure și deodată am văzut un nor coborând într-o poiană și din ea a apărut o potecă magică multicoloră. Ce fel de cale este aceasta?

Așa e, este un curcubeu!

Plasează o poză pe tablă: un nor cu un curcubeu.

Băiețelul nostru a vrut să facă o plimbare pe curcubeu. A sărit pe dunga roșie a curcubeului și s-a întors brusc...

Ce crezi că ar putea deveni cocul nostru pe covorul roșu? Ce legume, fructe sau fructe de pădure sunt rotunde și roșii?

Roșii măr ridichi zmeură

Bravo baieti. Și cocul nostru s-a rostogolit mai departe pe dunga portocalie.

Mandarină de dovleac de curmal portocaliu

Și cocul nostru s-a rostogolit mai departe pe dunga galbenă.

În ce legume, fructe sau fructe de pădure s-ar putea transforma chifla noastră?

Roșii mere caise napi

Și cocul s-a rostogolit - spre ce potecă?

Așa e, pe verde.

Jocul continuă în același mod.

Dună verde curcubeu

Măr verde mazăre pepene verde varză struguri agrișe

Dună albastră de curcubeu

Coacăze

Dună albastră curcubeu

Struguri albaștri

dungă purpurie a curcubeului

Cartofi de varză de prune

Educator:

Așa că aventurile micului nostru coc s-au încheiat!

3. Joc didactic „Repară rochia”

Varsta 5-6 ani

Ţintă:

Echipament: siluete de rochii cu „găuri” și detalii pentru repararea rochiilor.

Metodologie:

Profesorul se oferă să o ajute pe Cenușăreasa să repare rochiile surorilor ei. Este necesar să puneți corect fiecare detaliu la locul său. Copilul trebuie să numească ce forme geometrice a folosit pentru a repara rochia.

Complicaţie. Puteți împărți părțile în jumătate și oferiți să tăiați singuri peticele.

4. Joc didactic „Repare ghetele”

Varsta 4-5 ani

Ţintă: să poată corela formele geometrice cu „găuri”.

Echipament: siluete de cizme cu „găuri” și forme geometrice: cerc, pătrat, oval, triunghi, dreptunghi.

Metodologie:

Profesorul atrage atenția copiilor asupra cizmelor: cizmarul are nevoie de ajutor, cizmele au scurgeri, trebuie reparate: găsiți petecul potrivit și puneți-l pe orificiul corespunzător.

Copilul ia o figură geometrică, o numește, selectează locul în care se potrivește. Profesorul verifică corectitudinea execuției.

5. Joc didactic „Așezați oaspeții”

Varsta 4-5 ani

Ţintă: consolidarea capacității de a distinge forme geometrice (cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat)

Echipament: diagramă de card și un set de jucării mici.

Metodologie:

Profesorul se oferă să găzduiască oaspeții în casă nouă. Copiii, conform instrucțiunilor profesorului, plasează jucării pe figurile corespunzătoare.

De exemplu, o broască locuiește într-o cameră cu ferestre pătrate, copilul trebuie să pună jucăria broaștei pe un cerc etc.

6. Joc didactic „Spune ce se arată în imagine”

Varsta 4-5 ani

Ţintă: consolidarea capacității de a vedea forme geometrice (cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat) în imaginea obiectelor din realitatea înconjurătoare și denumește-le.

Echipament: poză cu imagini cu obiecte realizate din forme geometrice.

Metodologie:

Profesorul îl invită pe copil să se uite la imagine și să-i spună ce vede în imagine și din ce forme geometrice constă obiectul.

De exemplu, un soare galben este rotund, norii sunt ovali etc.

7. Joc didactic „Alege o pereche de mănuși”

Varsta 4-5 ani

Ţintă: consolidarea capacității de a distinge forme geometrice (cerc, oval, triunghi, dreptunghi, pătrat) și denumește-le.

Echipament: carduri cu mănuși, cu imaginea unui ornament de forme geometrice pe ele.

Metodologie:

Profesorul îl invită pe copil să-l ajute să aleagă o pereche de mănuși și să-i spună cu ce modele sunt decorate.

8. Jocul didactic „Ascunună și caută”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

*

* Dezvoltați gândirea logică și abilitățile analitice.

Echipament: card cu o imagine; set de forme geometrice: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi.

Metodologie:

Profesorul îl invită pe copil să se uite la cartonaș și să numească figurile care sunt reprezentate pe cartonaș. Observați că formele geometrice sunt aranjate pe rânduri, unele sunt ascunse. Profesorul sugerează să pună forme geometrice la locul lor.

9. Joc didactic „Decorează șervețelul”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Întăriți capacitatea de a distinge forme geometrice (cerc, triunghi, dreptunghi, pătrat) și de a le numi.

* Dezvoltați gândirea logică și imaginația.

Echipament: cardul 15X15; set de forme geometrice: cercuri, pătrate, dreptunghiuri, triunghiuri și ovale.

Metodologie:

Profesorul îi invită pe copii să decoreze șervețele pentru mame cu forme geometrice: orice vor. După ce a finalizat sarcina, copilul trebuie să spună cu ce forme a decorat șervețelul și unde le-a așezat.

Jocuri după dimensiune

1. Jocul didactic „Asamblați o piramidă”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Întăriți capacitatea de a crea o imagine a unei piramide de ovale de diferite dimensiuni, în ordine descrescătoare.

* Clarificați numele culorilor.

Echipament: ovale de diferite culori și dimensiuni.

Metodologie:

Profesorul îi cere copilului să numească dimensiunea ovalelor așezate pe masă și culoarea acestora și să facă o piramidă.

2. Joc didactic „Colectează mere”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Exersează capacitatea de a corela obiecte cu dimensiunea dorită.

Echipament: o poză cu un măr, mere de diferite dimensiuni: mari, mai mici și cel mai mic, 3 coșuri de diferite dimensiuni.

Metodologie:

Profesorul întreabă o ghicitoare:

Privește în grădina de toamnă
Miracol - bilele atârnă.
Partea roșiatică, coaptă
Bun pentru copii.

(Măr)

Pe masa în fața copilului, el așează o imagine a unui măr cu mere de diferite dimensiuni și clarifică dacă merele de pe măr au aceeași dimensiune.

Arată copilului coșurile, clarifică ce dimensiune au și se oferă să strângă merele în coșurile potrivite.

3. Joc didactic „Curăță bucătăria”

Varsta 4-5 ani

Obiective:

* Întăriți capacitatea de a distinge dimensiunea obiectelor: mari, mai mici, mai mici.

* Exersați capacitatea de a aranja obiectele de la stânga la dreapta în ordine crescătoare și descrescătoare.

Echipament: carduri cu imagini cu feluri de mâncare de diferite dimensiuni: mari, mai mici și cele mai mici.

Metodologie:

Profesorul îi invită pe copii să se uite la bucatele care se află în fața lor pe masă, precizează numele, culoarea și mărimea.

El sugerează să pună lucrurile în ordine în bucătărie, aranjând vasele în ordine descrescătoare și crescătoare de la stânga la dreapta.

Copiii aranjează vasele și le numesc în ordine descrescătoare și crescătoare.

Jocuri de logica

1. Jocul didactic „Tale by Cell”

Varsta 5-6 ani

Obiective:

* Întăriți capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie după celule.

Echipament: card cu celule, cipuri - imagini care înfățișează obiecte.

Metodologie:

Profesorul invită copilul să se uite la card, clarifică locația numerelor de pe ea și cipează cu imagini ale obiectelor, cerându-i să numească cine este înfățișat pe ele. Profesorul explică sarcina; pentru a obține un basm, trebuie să ascultați cu atenție și să puneți jetoanele pe pătratul corect.

Profesorul începe să spună un basm: „A fost odată o fată Masha (4.3), ea a plecat la o plimbare în pădure (4.2). O pasăre zbura sus pe cer (1,2). Soarele strălucea tandru (1,4). În poiană, Masha a văzut flori frumoase (3.5). Curând, Masha a văzut un fluture frumos (2.1). E frumos în pădure vara.”

Dacă copilul a finalizat sarcina corect, atunci rezultatul va fi un basm bazat pe celule.

Pot exista o mulțime de opțiuni pentru basme, totul depinde de tine!

2. Jocul didactic „Dreamers”

Varsta 5-6 ani

Obiective:

* Întăriți capacitatea de a construi conform unei scheme din detaliile jocului.

*

Echipament: scheme, jocul „Oul lui Columb”.

Metodologie:

1 optiune de joc.

Educatorinvită copiii să plece într-o călătorie pe mare, dar pentru a face acest lucru trebuie să construiască nave conform diagramelor din părțile jocului. Copiii construiesc nave după diagrame.

2 versiune a jocului.

Educatorinvită copiii să meargă la pădure magicăși construiește animale și păsări care pot trăi în această pădure din părți de joc.

Copiii vin cu imagini cu animale și păsări.

3. Joc didactic „Să creștem flori” (Dyenish Blocks)

Varsta 5-6 ani

Obiective:

* Întăriți-vă cunoștințele despre forme geometrice.

* Exersați capacitatea de a „citi” diagrame și instrucțiuni.

* Dezvoltați gândirea și imaginația imaginativă.

Echipament: card-scheme - „Luncă cu tulpini”, seturi de forme geometrice: cercuri, pătrate, triunghiuri, 5 buc. roșu, albastru și galben; diagrame pentru centrele și petalele florilor, probă gata făcută.

Metodologie:

Profesorul arată o diagramă a luminișului:
- Băieți, uite, s-a întâmplat un dezastru în pajiștea cu flori: o vrăjitoare rea a vrăjit florile și le-a făcut invizibile. Pământul magic are nevoie urgent de ajutorul tău, trebuie să dezamăgim florile.

Examinați cu atenție diagramele pentru mijloc și plasați formele geometrice corecte. Acum uită-te la modelele pentru petale, fii foarte atent și așează petalele în formele geometrice dorite.

Profesorul oferă un eșantion gata făcut pentru testare. Evaluează activitățile copiilor în joc și îi laudă pe cei care au îndeplinit sarcina corect. Cu cei cărora le este greu, jocul se joacă din nou individual.

Scheme pentru centre de flori.

Scheme pentru petale.

Proba terminată:

4. Jocul didactic „ Ghicitori și ghiciri”

Varsta 5-6 ani

Obiective:

* Dezvoltați gândirea și imaginația imaginativă.

* Exersați capacitatea de a așeza articole din bețișoarele de numărare conform unei diagrame.

Echipament: bastoane de numărat pentru fiecare copil și cărți de diagramă.

Metodologie:

Profesorul citește ghicitoarea și îi invită pe copii să folosească bețișoare de numărare pentru a construi o soluție bazată pe o schiță de hartă sau un plan personal.

Palatul plutește pe valuri, îl voi învârti, îl voi învârti și voi zbura în ceruri.
Oamenii sunt norocoși cu ei înșiși. (elicopter)
(navă)

Strălucind într-un râu curat

Spatele este argintiu.

(peşte)

5. Jocul didactic „Rezolvați problema”

Varsta 5-6 ani

Obiective:

* Dezvoltați gândirea și imaginația imaginativă.

* Exersați capacitatea de a aranja numere din fasole.

Echipament: fasole într-o farfurie pentru fiecare copil.

Metodologie:

Profesorul sugerează rezolvarea unei probleme de poezie și afișarea răspunsului pe masa de fasole.

*** ***

Într-o noapte, sub un tufiș, cinci corbi s-au așezat pe acoperiș,

Ciupercile au crescut din nou. Și chiar au zburat la ei.

Două ciuperci, trei ciuperci. Răspunde repede și cu îndrăzneală

Cât va? Exact...(cinci) Câți dintre ei au sosit? (Șapte)

Predarea matematicii preșcolarilor mai mari este o sarcină responsabilă și dificilă. Cum să-i spui unui copil de cinci sau șase ani despre timp și spațiu, numere și cantități, astfel încât să fie atât interesant, cât și educativ? O varietate de jocuri didactice și exerciții de joacă vor veni în ajutorul profesorului și nu este nevoie să cumpărați material pentru ele - le puteți face singur.

De ce și cum să faci matematică cu copiii mai mari

Predarea matematicii joacă un rol important etape moderne educație, de la preșcolar până la liceu.

Matematica este regina științelor, iar aritmetica este regina matematicii.

Carl Friedrich Gauss

Cuvintele marelui om de știință sunt confirmate de viața însăși: fără a stăpâni cunoștințele matematice, existența de succes și împlinită a unei persoane moderne este de neconceput. Ne înconjoară peste tot: timp și spațiu, numărare și formă - toate acestea sunt matematică.

Unul dintre obiectivele instituțiilor de învățământ preșcolar (DOU) este de a dezvolta la copii concepte și concepte matematice inițiale, capacitatea de a naviga în lumea abstractă a numerelor, cantităților și perioadelor de timp greu de înțeles de către copii. Lucrările privind predarea matematicii copiilor la grădiniță se desfășoară în mod consecvent și intenționat, devenind mai complexe de la an la an, ceea ce se reflectă în programele educaționale.

Copiii pot folosi și bețe de numărat pentru a crea forme geometrice.

În grupul mai vechi, formarea conceptelor matematice elementare - FEMP - servește nu numai ca mijloc dezvoltare cuprinzătoare elevilor, dar îi pregătește și pentru școală. Nu toți copiii după grupul de seniori vor merge la școala pregătitoare. Pentru mulți, un birou de școală așteaptă. Sarcina educatorilor superiori este de a oferi copiilor un volum de cunoștințe, abilități și abilități care să le ofere o tranziție confortabilă către o nouă etapă a vieții și să servească drept un sprijin puternic în primele etape ale școlii.

Obiectivele predării matematicii la grupa seniori

De asemenea, au fost definite o serie de sarcini pentru secțiunile principale ale curriculumului de matematică. Sarcinile de familiarizare a copiilor cu numărarea și cantitatea sunt cele mai extinse. Acest lucru se aplică în primul rând acțiunilor cu seturi (grupuri). Copiii trebuie învățați:

• formează seturi (grupuri) din obiecte de culori, dimensiuni, forme similare și diferite, precum și mișcări și sunete;
• împărțiți grupurile în părți și combinați-le într-un singur întreg;
• vezi cum se leagă partea și întregul (întregul este mai mare decât partea și invers);
• comparați numărul de obiecte dintr-un grup pe baza numărului sau raportului de elemente;
• comparați părți ale unei mulțimi, stabiliți egalitatea sau inegalitatea acestora, găsiți partea mai mare (mai mică).

Predarea numărării cantitative și ordinale în termen de zece urmărește următoarele obiective educaționale:

• familiarizarea cu formarea numerelor de la 5 la 10 folosind metode vizuale și practice;
• compararea numerelor „învecinate” pe baza unor seturi specifice de obiecte;
• formarea egalităților și inegalităților de grupuri de obiecte prin adunarea și scăderea unităților (un singur obiect);
• numărarea obiectelor dintr-un grup conform unui model sau număr;
• numărând înainte și înapoi;
• numărarea la atingere, la ureche, bazându-se pe analizatorul vizual (sunete, mișcări);
• familiarizarea cu numărarea ordinală, diferențierea între numărătoarea ordinală și cea cantitativă, conceptele „Care?”, „Câte?”;
• familiarizarea cu numerele de la 0 la 9;
• formarea de idei despre egalitatea obiectelor în număr;
• exercițiu în capacitatea de a numi numărul de obiecte dintr-un grup pe baza numărării, în comparație de grupuri;
• familiarizarea cu alcătuirea unui număr format din uni și două numere mai mici (în limita a 5);
• formarea ideii că numărul de obiecte (cantitatea) nu depinde de mărimea, culoarea, locația obiectelor, precum și de direcția numărării.

Copiii vor beneficia de abilități de calcul din primele zile de școală.

Când vă familiarizați cu valoarea, ar trebui:

• Învață copiii:
  • determinați relații prin diverși parametri (lungime, lățime, grosime) între 5–10 obiecte;
  • aranjați obiectele în ordine descrescătoare sau crescătoare după o anumită caracteristică (efectuați seriarea);
  • indicați verbal diferența de dimensiune a obiectelor și relația dintre acestea;
  • compara două obiecte folosind o măsură condiționată.
• Dezvolta:
  • indicator pentru ochi;
  • capacitatea de a găsi un obiect cu caracteristici de dimensiune date (cel mai lung, cel mai îngust, cel mai îngust, mai lat);
  • capacitatea de a împărți un obiect în părți egale și de a le desemna în cuvinte (jumătate, sfert);
  • înțelegând că întregul obiect este mai mare decât partea lui (și invers).

O abordare integrată - o combinație de diferite tipuri de activități în cadrul unei lecții - poate obține un efect mai mare în învățarea matematicii de către copii.

Gama de idei ale copiilor despre formă este îmbunătățită și extinsă:

1. Preșcolarii sunt familiarizați cu:
   • cu un romb, ei sunt învățați să-l compare cu un dreptunghi și un cerc;
   • cu figuri tridimensionale (minge, piramidă, cilindru);
   • cu conceptul de „cadrangle” (explicând că pătratul și dreptunghiul sunt, de asemenea, varietățile sale).
2. Este dezvoltată capacitatea de a compara forma obiectelor din mediul imediat și de a o compara cu formele geometrice.
3. Copiilor li se oferă o idee despre transformarea formelor obiectelor.

Munca de orientare în spațiu include dezvoltarea abilităților:

• navigați în spațiu;
• înțelege și folosește cuvinte în vorbire pentru a indica poziția spațială a obiectelor;
• mișcă-te în direcția corectă, schimbă-l după un semnal verbal, după imagine (pointer);
• determinați și denumiți-vă poziția în raport cu obiecte și oameni;
• navigați într-un avion (coală de hârtie).

Sarcini pentru orientarea timpului de predare:

• continuați să lucrați la formarea conceptelor:
  • "zi",
  • "părțile zilei"
  • "o săptămână",
  • "zi a săptămânii"
  • "an",
  • "lună";
• dezvolta capacitatea de a stabili o succesiune de acțiuni folosind denumirile perioadelor de timp.

Preșcolarii mai mari învață să navigheze în timp folosind un ceas model

Pe lângă predarea și dezvoltarea, profesorul planifică și sarcini educaționale pentru fiecare tip de activitate pe baza unei teme specifice:

• educarea sentimentelor patriotice;
• promovarea respectului pentru bătrâni;
• cultivarea dorinței de a avea grijă de cei mai tineri;
• prietenie și asistență reciprocă;
• dragoste și respect pentru natură, plante, animale etc.

Fără rezolvarea problemelor educaționale, o activitate are o valoare mică. Pentru că toate munca preșcolară vizează în primul rând formarea unei personalități dezvoltate armonios, ale cărei calități de bază sunt bunătatea, umanitatea și respectul față de ceilalți.

Lecția ca principală formă de predare a matematicii în instituțiile de învățământ preșcolar

Puteți dezvolta conceptele matematice ale preșcolarilor mai mari în timp diferit: în timpul orelor de recepție de dimineață, în timpul unei plimbări după-amiaza și după-amiaza. Formele de muncă sunt, de asemenea, variate: individuală (cu 1–3 copii), de grup (cu grupe de la 4 până la 10 copii) și colectivă, adică cu toți copiii deodată. Un profesor poate obține cele mai înalte rezultate combinând cu pricepere toate cele trei forme de predare. Principala formă de lucru pe FEMP sunt în mod tradițional activitățile educaționale directe (DEA).

Ajutoarele vizuale ajută la stăpânirea cunoștințelor abstracte

Acest tip de activitate, care acoperă toți copiii din grup, face posibilă oferirea sistematică și cea mai completă a cunoștințelor greu de înțeles de către copii, dotarea lor cu abilități și abilități în conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal. (denumite în continuare Standarde educaționale ale statului federal) și programe educaționale.

Activitățile educaționale organizate despre FEMP la grupa seniori se desfășoară o dată pe săptămână dimineața, după micul dejun. Este recomandat să punem pe primul loc matematica, urmată de educație fizică, muzică sau artă. Nu există cursuri cu încărcare mentală crescută luni și vineri; este mai bine să alegeți o zi la mijlocul săptămânii.

Structura și intervalul de timp al lecției FEMP

GCD pentru formarea conceptelor matematice are o structură clară. Durata lecției este de obicei de 25 de minute, dar poate fi puțin mai lungă dacă profesorul plănuiește integrarea zonele educaționale(combină matematica cu ecologia, desenul, aplicația).

Structura orelor de matematică în grupul superior al instituțiilor de învățământ preșcolar:

1. Parte introductivă. Organizarea copiilor, comunicarea temei, motivarea activităților educaționale (2–3 min).
2. Parte principală. În funcție de tipul de lecție, poate conține familiarizarea cu material nou, consolidarea și reproducerea cunoștințelor, aplicarea practică a cunoștințelor dobândite în exerciții, îndeplinirea diferitelor sarcini (18–20 min).
3. Partea finală. Rezumat și scurtă analiză a muncii efectuate. Copiii din grupa mai mare sunt interesați de rezultatele activităților lor, așa că este important la sfârșitul lecției să-i lași să vadă cât de multe au reușit să facă, să învețe etc. Acest lucru le va oferi copiilor încredere în abilitățile lor și setați-le pentru stăpânirea activă a materialului în lecțiile următoare (2-3 minute).

La mijlocul lecției trebuie să existe o sesiune de antrenament fizic. Ea poate fi continut matematic sau chiar sub forma unui joc didactic în aer liber: de exemplu, copiilor li se dă sarcina de a efectua un număr de mișcări (îndoiri, ghemuiri, sărituri) egal cu numărul de pe cartonaș pe care îl va arăta profesorul.

Un exercițiu fizic distractiv va ameliora rapid oboseala și tensiunea

Tehnici de bază folosite la orele FEMP la grupa seniori

În orele de matematică, metodele de predare practice, vizuale și verbale sunt utilizate pe scară largă. În plus, dacă toate sunt strâns interconectate și se completează reciproc, atunci vă permit să dezvăluiți cel mai pe deplin subiectul lecției și să obțineți rezultate înalte.

Printre metodele practice, exercițiile și jocurile sunt utilizate pe scară largă. Un exercițiu constă în acțiuni executate secvențial, a căror repetare repetată duce la dezvoltarea unei abilități și consolidarea informațiilor primite.

Există exerciții reproductive și productive:

Fără întărire vizuală, copiii pur și simplu nu vor putea stăpâni concepte matematice abstracte. Tehnicile vizuale sunt prezente în fiecare lecție FEMP. Acest:

• demonstrație;
• modelare;
• eșantion care arată.

Dintre tehnicile verbale, cele mai comune sunt:

• explicaţie;
• instrucțiuni;
• întrebări pentru copii;
• răspunsurile copiilor;
• nota.

Operații matematice precum analiza, sinteza, comparația, generalizarea într-o lecție despre FEMP pot acționa ca independente x tehnici cu ajutorul cărora se rezolvă problemele GCD.

Studiul operațiilor simple cu numere devine ulterior baza pentru înțelegerea celor mai complexe.

Există, de asemenea, un grup de tehnici speciale folosite numai la orele de matematică:

• numărând și numărând unul câte unul;
• aplicare și suprapunere;
• perechi de potrivire;
• împărțirea unui grup în două și combinarea grupurilor (compoziția numărului);
• împărțirea unui întreg în părți;
• cântărind.

Tehnicile folosite în studiul anumitor concepte matematice sunt de asemenea specifice:

• Când comparați obiectele după mărime, utilizați tehnica de selecție (alegeți cea mai mare păpușă de cuib, cea mai mică ciupercă).
• Când se familiarizează cu forma, tehnicile de examinare sunt relevante (copiii urmăresc formele de-a lungul conturului, caută colțurile, laturile, centrul) și transformarea (din două triunghiuri obțin un pătrat).
• A învăța să navighezi în spațiu este imposibil fără tehnici verbale (alcătuirea propozițiilor cu prepoziții și adverbe care indică poziția obiectelor în spațiu) și acțiuni practice (mergi înainte, înapoi, pune o jucărie pe raftul de sus, de jos, ridică mâna stângă, întoarce-te). la dreapta etc.)

Toate aceste tehnici se reflectă în exerciții și jocuri didactice.

Colorat materiale didactice nu numai că îi învață pe copii abilități utile, ci și influențează formarea gustului estetic

Jocul este considerat pe bună dreptate cea mai comună metodă nu numai în orele FEMP, ci și în toate tipurile de angajare în instituțiile de învățământ preșcolar. Totuși, în activitățile educaționale organizate, jocul nu servește ca mijloc de distracție a copilului, ci contribuie la îndeplinirea scopurilor și obiectivelor pedagogice. De aceea ei îl numesc didactic, adică educațional.

Rolul unui joc didactic într-o lecție despre FEMP la grupa de seniori

Desigur, jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară mai înaintată și ar trebui să fie folosită în clasă cât mai des posibil. GCD (direct activități educaționale) privind dezvoltarea conceptelor matematice sunt de obicei organizate în forma de joc, folosind mai multe jocuri în timpul acestuia, implicând personaje de basm și intrigi neobișnuite. Totuși, nu trebuie să uităm că orele de matematică au un scop didactic, conform căruia este necesară combinarea, în proporții rezonabile, a momentelor de divertisment bazate pe joc cu exerciții și sarcini care necesită efort mental, atenție, calm și perseverență. Acest lucru aduce beneficii educaționale și corespunde caracteristicilor de vârstă ale copiilor: le place din ce în ce mai mult nu doar să se joace, ci să învețe lucruri noi, să câștige și să obțină rezultate.

Activitățile matematice de agrement și activitățile de club pot consta doar din jocuri. În principal pot consta jocuri de diferite tipuri lectie deschisa conform FEMP, în care profesorul demonstrează colegilor realizările și evoluțiile sale în domeniul utilizării jocurilor didactice pentru rezolvarea problemelor educaționale.

Jocuri și momente jucăușe în diferite tipuri de clase FEMP

În funcție de scopul didactic principal, se disting următoarele tipuri de GCD în matematică:

• cursuri pentru a oferi copiilor cunoștințe noi și pentru a le consolida;
• ore de consolidare și aplicare a conceptelor dobândite în rezolvarea problemelor practice și cognitive;
• cursuri de contabilitate, control, testare;
• clase combinate.

Fiecare tip de activitate are propriile caracteristici, iar utilizarea jocurilor și a momentelor de joc diferă în ele.

Cursuri de stăpânire a materialelor noi

Cursurile de stăpânire a materialelor noi conțin o mulțime de informații și acțiuni practice. În partea a doua se desfășoară jocuri didactice asupra lor, pentru a consolida ceea ce s-a auzit. Profesorul folosește și moment de joc să motiveze activitatea cognitivă pentru a trezi copiilor interesul pentru stăpânirea unei teme noi. Puteți folosi o astfel de tehnică de joc precum apariția unui personaj de basm cu o problemă, a cărei soluție necesită dobândirea de noi cunoștințe.

De exemplu, când studiezi subiectul „Parte și întreg. Jumătate și sfert de cerc” profesor după moment organizatoric exprimă subiectul: „Băieți, astăzi vom învăța cum să împărțim un cerc în două și patru părți egale și cum se numesc aceste părți ale cercului.” Ar părea un început normal de curs.

Dar apoi există plâns în afara ușii (lucrarea unui profesor asistent). Profesorul iese și se întoarce cu doi ursuleți. Puii au adus cu ei un cerc de branza (un model plat fata-verso, care este mai bine imprimat si lipit pentru a se potrivi mai bine cu branza adevarata).

Copiii vor fi mai interesați să facă exercițiul dacă sunt motivați

Puii sunt foarte supărați. Li s-a dat o bucată mare de brânză, dar nu știu să o împartă în mod egal. Cândva au fost înșelați de o vulpe vicleană (o referire la un basm cunoscut copiilor), iar acum au venit la copii pentru ajutor.

Profesorul îi primește bucuros pe oaspeți: „Intră, ursuleți, pune-te confortabil. Ești tocmai la timp. La urma urmei, astăzi vom fi în clasă... Ce o să învățăm astăzi, băieți?” „Împărțiți cercul în două părți”, răspund copiii. Educator: „Ce formă are brânza puilor noștri?” - „Rotundă”. - „Crezi că îi putem ajuta? Desigur, noi înșine vom învăța să împărțim obiectele rotunde în două părți și să învățăm puii.”

Acest lucru creează motivație pentru copii; În plus, copiii văd posibila aplicare practică a noilor cunoștințe, ceea ce le crește interesul pentru învățarea materialului.

Intriga jocului face mai ușor pentru copii să stăpânească noile cunoștințe

La sfârșitul lecției, profesorul împarte brânza în patru părți egale și însoțește puii „acasă în pădure”, iar împreună cu copiii, pentru a schimba atenția și a descărca, desfășoară un scurt joc în aer liber „Prietenii pădurii” (imitație a mersul unui urs, săritul unui iepure de câmp etc.).

După educația fizică, puteți juca un joc didactic pentru a consolida ceea ce a fost învățat anterior, dar legat de subiectul lecției, de exemplu, „Numără și arată numărul”. Profesorul arată imagini care înfățișează locuitori din pădure (trei iepurași, cinci veverițe, doi arici), iar copiii ridică un cartonaș cu numărul corespunzător.

Trebuie remarcat faptul că cursurile pentru a dobândi cunoștințe noi pot să nu aibă un comun poveste, dar constau din părți separate, fiecare dintre ele rezolvă o problemă pedagogică specifică.

Puteți găsi un număr mare de ajutoare vizuale gata făcute pentru FEMP pe piața liberă.

Lecții pentru a consolida ceea ce s-a învățat

La orele de consolidare și aplicare a cunoștințelor dobândite, jocurilor didactice li se acordă mai mult spațiu. În combinație cu exerciții didactice, jocul promovează aprofundarea și generalizarea cunoștințelor rapide și, cel mai bine, neplictisitoare. Aici va fi potrivită o combinație de activități de jocuri, educaționale și de lucru, ceea ce va permite formarea deprinderilor și abilităților practice. Elementele de căutare, experiment și experiență vor fi utile. Un erou de basm poate veni din nou în vizită, dar nu cu o problemă, ci cu o cerere de a ajuta și de a învăța.

De exemplu, când fixează subiectul „Măsurarea lungimii cu o măsură convențională”, Scufița Roșie poate veni la copii și le cere ajutor. Bunica ei s-a mutat într-o casă nouă și sunt trei drumuri care duc la ea. Scufița Roșie le cere băieților să le măsoare și să-l găsească pe cel mai scurt.

Pe masa copiilor sunt „planuri de teren”: desene care arată o casă și trei linii la ea, o linie dreaptă și două linii întrerupte. Planurile sunt oferite câte unul pentru fiecare masă pentru a-i învăța pe copii capacitatea de a lucra în perechi, de a promova cooperarea și asistența reciprocă. Fiecare copil are dimensiuni standard de carton. Părțile căilor „frânte” trebuie să corespundă în lungime cu măsura convențională, calea dreaptă trebuie să conțină măsura de un număr întreg de ori.

Sarcina de a măsura cu un etalon convențional poate fi, de asemenea, pusă într-o formă de joc

Copiii completează sarcina măsurând traseele și indicând numărul de măsurători convenționale care se potrivesc cu puncte pe fiecare cale. Împreună ajung la concluzia: calea dreaptă este cea mai scurtă.

Scufița Roșie le mulțumește copiilor și îi invită să joace jocurile „Recunoaște un corp geometric după descriere” (Scufița Roșie îi scoate apoi din coșul ei), „Departe și aproape” și le poate pune și ghicitori de matematică. mulțumiți sau puneți-le una sau două probleme ușoare, de exemplu: „Mama a copt șase plăcinte, i-am dat o plăcintă unui pui de urs în pădure. Câte plăcinte au mai rămas? Jocurile didactice sunt selectate în funcție de obiectivele educaționale ale lecției, principalul lucru este că rezonează cu tema generală.

Clasele de testare

Orele de testare au loc la sfârșitul semestrului și al anului universitar. Ele nu au o poveste și constau din diverse sarcini, exerciții și întrebări, selectate în așa fel încât să dezvăluie nivelul de asimilare a materialului de către copii în diferite domenii. În astfel de clase, este important să înregistrați rezultatele, astfel încât mai târziu să puteți efectua o muncă corectivă eficientă.

Clase combinate

Clasele combinate oferă cel mai mare spațiu pentru manifestarea potențialului creativ al profesorului și sunt pline de jocuri didactice, sarcini distractive, ghicitori și sarcini logice.

Fiecare lecție predată de un profesor experimentat care este pasionat de munca sa este distractivă, plină de viață și în mișcare. Copiii sunt ocupați cu diverse aventuri: călătoresc, caută răspunsuri la ghicitori, ajută personaje de basm sau locuitorii pădurii și toate acestea sunt emoționante, vesele și dornice.

Adesea, o lecție modernă complexă sau integrată despre FEMP este o poveste unită de o singură intriga cu un început interesant, un lanț de evenimente care se dezvoltă logic, în timpul căruia sarcinile educaționale și educaționale sunt rezolvate și un final fericit care oferă copiilor multă plăcere. și emoții pozitive.

Emoțiile pozitive îi ajută cu adevărat pe copii să învețe

Jocuri didactice la matematică

Există o diviziune generală a jocurilor didactice:

• subiect,
• imprimat pe desktop,
• verbal.

Toate cele trei tipuri sunt utilizate în clasele FEMP.

În jocurile cu obiecte se folosesc următoarele:

• jucării mici;
• mozaic;
• seturi de corpuri geometrice;
• păpuși de cuib;
• Pomi de Craciun;
• butoaie de diferite dimensiuni;
• cuburi de divertisment;
• șarpele lui Rubik;
• Blocurile Dienesh și bețișoarele Cuisenaire, care devin din ce în ce mai populare.

Jocurile de societate tipărite pot fi achiziționate din magazinele specializate, dar este foarte posibil să le realizați singur, și într-un astfel de număr de exemplare încât să fie suficient pentru fiecare copil sau fiecare pereche de copii din lecție. Acest:

• „Imagini pereche”;
• „Loto geometric”;
• „Îndoiți poza”;
• „Număr case”;
• „Cine locuiește unde”;
• „Puneți fructele în coșuri.”

Jocul didactic „Pune mașina în garaj” va ajuta la consolidarea cunoștințelor despre compoziția numerelor

Jocurile de cuvinte includ:

• „Când se întâmplă asta?”;
• „Ghicește figura din descriere”;
• "Mai mult sau mai putin";
• „Spune-mi unde este”;
• Există și jocuri de cuvinte poetice cu conținut matematic, în care trebuie să introduci cuvântul lipsă, să dai un răspuns la o ghicitoare sau la o întrebare.

Există însă și o împărțire mai detaliată a jocurilor didactice matematice în funcție de sarcinile educaționale îndeplinite:

• jocuri cu numere și numere;
• jocuri de orientare în perioade de timp;
• jocuri de orientare spațială;
• jocuri cu forme geometrice;
• jocuri pentru gândirea logică.

Tabel: exemple de jocuri didactice de casă pe FEMP pentru grupa mai în vârstă

Numele și obiectivele jocului	Descrierea jocului	Cum să joci
„Loto geometric” Servește la consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice de bază; dezvoltă viteza de reacție, gândirea, percepția vizuală; stimulează perseverența și răbdarea.	Jocul constă în terenuri de joc care măsoară 20 pe 20 cm, căptușite cu nouă „ferestre”. Fiecare „fereastră” înfățișează o figură geometrică: cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi, oval, romb. Figurile de pe terenurile de joc pot fi de diferite culori și aranjate în orice ordine. Jocul vine cu un set de jetoane corespunzător numărului de piese de pe terenurile de joc și tipului acestora.	Fiecare jucător are un teren de joc. Prezentatorul (profesorul sau copilul) scoate chipsuri din geantă sau din tavă și numește clar figura reprezentată acolo, forma și culoarea acesteia: „triunghi verde”, „oval albastru”. Cel din copiii care are o astfel de piesă răspunde și ia o piesă pentru a acoperi cu ea o parte din terenul de joc. Câștigă cel care acoperă toate piesele cel mai repede. Te poti juca in timpul liber de la cursuri, seara si ziua.
„Cifre, pe alocuri!” Dezvolta capacitatea de a naviga pe planul unei foi de peisaj; întărește conceptele: "sus, "în partea de jos", "stânga", "pe dreapta", "in centru", "sub", "de mai sus"; îmbunătățește cunoștințele despre forme geometrice, viteza de reacție și capacitatea de a gândi logic.	Pentru a juca ai nevoie de: terenuri de joc de 20 pe 20 cm din carton gros alb; un set de forme geometrice din carton pentru fiecare copil (5 cm). Culoarea pieselor nu este importantă, principalul lucru este că acestea se potrivesc într-un pătrat pe terenul de joc.	Fiecărui copil i se oferă un set de forme geometrice și un teren de joc. Când este introdus pentru prima dată în joc, profesorul îi introduce pe copii în conceptul de „centru” (pătrat în mijloc), consolidează cunoștințele despre ce este rândul de jos (de jos), sus, stânga, dreapta. Jocul se desfășoară astfel: profesorul plasează figuri pe terenul său și, în același timp, le spune copiilor sarcina într-un ritm care să aibă timp să o ducă la bun sfârșit: „Pune un cerc în centru. În stânga acestuia este un triunghi. Sub triunghi este un romb. Deasupra triunghiului este un pătrat.” În total, 4-5 cifre sunt prezentate în prima jumătate a anului și până la șapte în a doua. După ce a anunțat toate sarcinile, profesorul parcurge grupul, verificând cum s-au descurcat copiii cu aceasta. Este bine dacă o jucărie, Pinocchio, Nu știu sau nu „se plimbă” cu profesorul - atunci nu va fi control, ci va ajuta erou de basmîn studiul figurilor. Pentru a o întări, merită să întrebați copiii: ce figură se află în centru, în colțul din stânga sus etc. Munca individuală se desfășoară cu acei copii care nu au timp să facă totul cu toată lumea. Jocul poate fi folosit în clasă.
„Animale în plimbare” Întărirea abilității de numărare ordinală; dezvoltarea memoriei, gândirii, vorbirii; cultivarea dragostei pentru animale.	Jocul este foarte simplu de jucat, dar copiii îl iubesc și participă de bunăvoie la el. Trebuie să pregătiți: terenuri de joc - benzi de carton de 30 cm lungime si 10 cm latime; mici imagini cu animale (iepure de câmp, vulpe, urs, pisică, cățeluș etc.) pentru fiecare copil.	Profesorul împarte copiilor dungi și figuri de animale. El spune că animalele chiar vor să se plimbe, dar trebuie să fie construite pentru o plimbare. Copiii așează figurile sub dictarea profesorului: „Ursul este primul, cățelul este al doilea, vulpea este al treilea, pisica este a patra, oaia este al cincilea”. Este important ca mai mulți copii să repete ordinea animalelor: acest lucru va întări abilitatea de a folosi un numeral în cazul corect cu un substantiv. Potrivit pentru utilizare în clasă.
„Ajută-l pe pitic” Foarte bun pentru consolidarea abilităților: împărțiți un grup de obiecte în două; amintiți-vă compoziția unui număr din două mai mici; corelați cantitatea și cifra; promovează dezvoltarea gândirii logice, a atenției, a memoriei; stimulează bunătatea și dorința de a ajuta.	Terenul de joc este format dintr-o foaie de carton de 30 pe 20 cm, pe care sunt reprezentate două coșuri; deasupra coșurilor este desenată o mică fereastră goală (4 pe 3 cm). Înmânează: un set de legume și fructe identice în cantități de la trei la cinci; cărți cu numerele 1–5. Material demonstrativ: jucărie Gnome.	Profesorul le spune copiilor că Piticul amabil a venit să-i viziteze cerând ajutor. A cules mere (pere, roșii) și vrea să le împartă în două coșuri pentru a fi mai ușor de transportat. Cum pot face acest lucru? Copiii pun imagini cu fructe în două coșuri, iar în fereastra deasupra pun un număr care corespunde numărului de articole din coș. Profesorul rezumă: „Câte pere a strâns Piticul? (Cinci). Cum au aranjat Olya, Vitya, Yura perele? (Trei și doi, unu și patru, doi și trei). Din ce numere constă numărul cinci? Gnomul, împreună cu profesorul, „viază” cum copiii au așezat obiectele și le-au etichetat cu numere și le mulțumește copiilor pentru ajutor. Desfășurat în clasă.
„Hai să desenăm vara” Formează o idee despre aranjarea spațială naturală a obiectelor din lumea înconjurătoare; dezvoltă gândirea, imaginația spațială, abilitățile creative; stimulează dragostea pentru natura nativă, capacitatea de a-i vedea frumusețea.	Teren de joc: o foaie de carton cu un „cer” albastru și „iarbă” verde lipită (fâșii de hârtie autocolantă). Fișe - imagini: soare, nori, molid și mesteacăn (2 copaci per copil), culori, molii.	Se ține iarna sau primăvara, când copiilor încep să fie dor de vară. Profesorul îi invită pe copii să devină artiști și să „deseneze” un tablou despre vară. Cu acompaniamentul muzicii lirice liniștite, copiii își așează picturile de vară pe terenurile de joacă. Când termină lucrul, are loc o discuție despre picturi: „Unde sunt soarele, cerul, norii, iarba, florile, copacii?” „Câți sori, câți nori?” „Ai cui molii zboară sus și cine sta pe flori?” La sfârșitul jocului, profesorul îi laudă pe copii pentru picturile lor frumoase și le reamintește că la venirea verii, toate picturile lor vor prinde viață și vor deveni reale și vor putea fi văzuți în lumea din jurul lor. Jocul poate fi jucat în timpul liber. Copiii îl iubesc și îl folosesc adesea pentru creativitate, creând poze singuri sau cu prietenii.

Un grup separat este format din jocuri pe mobil și cu degetele cu conținut matematic: în acestea copilul nu trebuie doar să răspundă la întrebări, să gândească, ci și să efectueze anumite acțiuni în conformitate cu sarcina jocului sau cuvintele jocului. De exemplu, jocurile didactice de mare mobilitate „Găsiți o figură geometrică”, „Mergeți de-a lungul podului”, „Colectați fructe (flori)” impun copiilor nu numai să cunoască numere, numere, solide geometrice și figuri, ci și să demonstreze dexteritate, viteza și capacitatea de a naviga în spațiu.

Galerie foto: mostre de jocuri tipărite de casă folosind FEMP

Jocul „Animals for a Walk” folosește imagini de animale. Jocul „Shapes, in places!” întărește conceptele de „sus”, „de jos”, „centru” și altele. Jocul „Ajută Gnomul” favorizează bunătatea copiilor Jocul „Hai să desenăm vara” este foarte popular în rândul copiilor

Desfășurăm o lecție de joc despre FEMP în grupa de seniori

Pentru a organiza și a desfășura corect o lecție de matematică, trebuie să decideți asupra subiectului și obiectivelor acesteia. Sarcinile educaționale ale GCD, în conformitate cu programul și cerințele metodologice, devin mai complexe în cursul anului universitar: în primul rând, se repetă ceea ce s-a studiat în grupa mijlocie, apoi dat material nou, care se repetă și se aprofundează sistematic. La sfarsitul anului scolar se tin cursuri de generalizare.

Distribuția sarcinilor programului pe luni ale anului universitar este aproximativ aceeași în toate instituții preșcolare, dar subiectele pot să nu coincidă din cauza discrepanțelor din calendar planificare tematică, ușor diferit în diferite instituții de învățământ. Prin urmare, atunci când se pregătește pentru o lecție, profesorul trebuie să aleagă o temă astfel încât să corespundă temei săptămânii sau lunii din planificare pe termen lung munca pedagogică în general.

Ar fi incorect să formulezi subiectul lecției ca „Studiul compoziției numărului 3” sau „Orientarea în spațiu”. Acestea sunt sarcinile care vor fi îndeplinite în clasă. Iar tema sa, în consonanță cu tema generală a blocului, va fi „Călătorie în orașul numerelor și cifrelor”, „Aventuri în pădure”, „În vizită la Piticul Bun”, „Cadourile Prințesei Toamna”.

Tabel: fragment din calendarul-planul de lecție tematic pentru FEMP

Blocare tema	Tema GCD	Sarcini GCD
Septembrie: „Grădinița noastră preferată”	„Malvina îl învață pe Pinocchio”	Întăriți abilitățile de numărare în 5, abilitatea de a forma numărul 5 pe baza comparației a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele adiacente 4 și 5. Îmbunătățiți capacitatea de a distinge și de a numi forme geometrice plate și tridimensionale: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, cilindru. Clarificați ideile despre succesiunea părților zilei: dimineaţă, zi, seară, noapte.
	„Jucăriile noastre preferate”	Exersați numărarea și numărarea obiectelor în interval de 5 folosind diverse analizoare (prin atingere, după ureche). Întăriți capacitatea de a compara două obiecte în funcție de doi parametri de dimensiune (lungime și lățime), denotați rezultatul comparării cu expresii adecvate (de exemplu: „Panglica roșie este mai lungă și mai lată decât panglica verde, iar panglica verde este mai scurtă și mai îngustă decât panglica roșie”). Îmbunătățiți capacitatea de a vă deplasa într-o direcție dată și definiți-o în cuvinte: "redirecţiona", "înapoi", "dreapta", "stânga".
	„Ajutăm profesorul”	Îmbunătățiți abilitățile de numărare în 5, învățați să înțelegeți independența rezultatelor numărării față de caracteristicile calitative ale obiectelor (culoare, formă și dimensiune). Exercițiu de comparare a cinci obiecte după lungime, învață să le aranjezi în ordine descrescătoare și crescătoare, notează rezultatele comparației cu cuvinte: cel mai lung, mai scurt, chiar mai scurt... cel mai scurt (și invers). Clarificați-vă înțelegerea sensului cuvintelor „ieri”, „azi”, „mâine”.
Octombrie: „Toamna de aur”	„Vizitând toamna”	Învățați să compuneți un set din diferite elemente, să izolați părțile sale, să le combinați într-un întreg set și să stabiliți o relație între întregul set și părțile sale. Consolidați ideile despre formele geometrice plate familiare: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi. Consolidați capacitatea de a le sorta în grupuri în funcție de caracteristicile calitative: culoare, formă, mărimea. Îmbunătățiți capacitatea de a determina direcția spațială în raport cu dvs.: "redirecţiona", "înapoi", "stânga", "pe dreapta", "sus", "în partea de jos".
	„Să ajutăm animalele din pădure”	Învață să numere în 6. Arătați formarea numărului 6 pe baza unei comparații a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele adiacente 5 și 6. Continuați să dezvoltați capacitatea de a compara până la șase obiecte în lungime și de a le aranja în ordine crescătoare și descrescătoare, notând rezultatele comparației cu cuvintele: cel mai lung, mai scurt, chiar mai scurt... cel mai scurt (și invers). Să consolideze ideile despre figurile geometrice volumetrice familiare și capacitatea de a le sorta în grupuri în funcție de caracteristicile calitative (formă, dimensiune).
	„Mergi în parc”	Învață să numere în 7. Arătați formarea numărului 7 pe baza unei comparații a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele 6 și 7. Continuați să dezvoltați capacitatea de a compara până la șase obiecte în lățime și de a le aranja în ordine descrescătoare și crescătoare, notând rezultatele comparației cu cuvintele: cel mai lat, cel mai îngust, chiar mai îngust... cel mai îngust (și invers). Continuați să învățați să determinați locația oamenilor și a obiectelor din jur față de dvs. și indicați-o cu cuvinte: „în față”, „în spate”, „stânga”, „dreapta”.
	„Adunarea recoltei”	Continuați să predați numărarea în 6 și introduceți valoarea ordinală a numărului 6. Învață să răspunzi corect la întrebări: „Cât?”, „Care număr?”, „În ce loc?”. Continuați să dezvoltați capacitatea de a compara până la șase obiecte în înălțime și de a le aranja în ordine descrescătoare și crescătoare, notând rezultatele comparației cu cuvintele: cel mai înalt, mai jos, chiar mai jos... cel mai jos (și invers). Extindeți ideile despre activitățile adulților și ale copiilor în diferite momente ale zilei, despre succesiunea părților zilei.
Noiembrie: „Casa mea, orașul meu”	„Mă plimb prin oraș”	Învață să numere în 8. Arătați formarea numărului 8 pe baza unei comparații a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele adiacente 7 și 8. Exersați numărarea și numărarea obiectelor în 7 folosind un model și după ureche. Îmbunătățiți capacitatea de a vă deplasa într-o direcție dată și denotați-o cu cuvinte: "redirecţiona", "înapoi", "dreapta", "stânga".
	„Case pe strada noastră”	Învață să numere în 9. Arătați formarea numărului 9 pe baza unei comparații a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele adiacente 8 și 9. Consolidați ideile despre forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi. Dezvoltați capacitatea de a vedea și găsi obiecte în mediu care au forma unor forme geometrice familiare. Continuați să învățați să vă determinați locația printre oamenii și obiectele din jur, pentru a o indica cu cuvinte: "înainte" "in spate", "aproape", "între".
	„Hai să ne jucăm la școală”	Introduceți valoarea ordinală a numerelor 8 și 9. Învață să răspunzi corect la întrebările „Cât?”, „Care număr?”, „În ce loc?” Exersați capacitatea de a compara obiecte după dimensiune (până la 7 obiecte), aranjați-le în ordine descrescătoare și crescătoare, desemnați rezultatele comparației cu cuvintele: cel mai mare, mai mic, chiar mai mic... cel mai mic (și invers). Exersați capacitatea de a găsi diferențe în imaginile obiectelor.
	„Orașul meu zi și noapte”	Introduceți formarea numărului 10 pe baza unei comparații a două grupuri de obiecte exprimate prin numerele adiacente 9 și 10, învățați cum să răspundeți corect la întrebarea „Cât?” Consolidați ideile despre părțile zilei (dimineața, după-amiaza, seara, noaptea) și succesiunea acestora. Îmbunătățiți înțelegerea triunghiului, proprietățile și tipurile sale.
Citat de: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Formarea conceptelor matematice elementare. Grup de seniori.

Câteva sfaturi pentru tinerii profesori despre organizarea cursurilor de jocuri.

Despre jocuri și exerciții

Nu-ți suprasatura activitatea cu jocuri. Lasă-l cu moderație și la loc. Pentru o lecție cu subiect, două sau trei jocuri sunt suficiente; pentru o lecție complexă, numărul lor poate fi crescut la cinci sau chiar șase - cu condiția ca două dintre ele să fie jocuri scurte distractive care nu necesită o atenție deosebită și efort mental. Puteți combina trei sau patru jocuri și un test sau ghicitoare. Unii profesori, încercând să facă lecția bogată, folosesc o mulțime de jocuri diferite, astfel încât copiii obosesc, iar profesorul însuși, nerespectând timpul alocat, se grăbește și reduce rezultatul la nimic. Lecția ar trebui să includă spațiu nu numai pentru jocuri și exerciții, ci și pentru o scurtă poezie pe o temă, o scurtă conversație și timp pentru a gândi întrebări.

Jocurile sunt interesante, dar nu este nevoie să suprasaturați activitatea cu ele

Despre răspunsuri și erori

Nu căuta răspunsuri precise și corecte de la absolut toți copiii. Apelați la cei care își exprimă în mod activ, dar cultural, dorința de a vorbi și recompensați-i pentru răspunsurile corecte. Dacă un copil greșește, este mai bine să vă adresați copiilor înșiși și să întrebați dacă doresc să adauge ceva. Greșeala trebuie corectată; răspunsul greșit nu poate fi lăsat în memoria copiilor. Dacă vezi că copilul știe și vrea să răspundă, invită-l să vorbească, dar nu insista dacă refuză.

Cu cei care sar în sus, îi întrerup pe alții sau țipă, trebuie să desfășori o muncă individuală minuțioasă pentru a cultiva răbdarea și respectul față de tovarăși.

Despre materialul demonstrativ

Așezați materialul demonstrativ astfel încât toți copiii să-l poată vedea. Un carpet grapher este foarte convenabil, chiar indispensabil în acest sens - o bucată de covor de aproximativ doi metri și jumătate. Este amplasat într-un loc proeminent în fața meselor pentru copii și folosit ca panou demonstrativ. Toate materialele imprimate, imaginile și figurinele cu eroi sunt atașate și îndepărtate cu ușurință datorită Velcro pentru îmbrăcăminte lipită pe partea din spate.

O imprimantă pentru covoare va înlocui cu succes un panou de afișare convențional

Despre momentele surpriză

Momentul surpriză este o parte importantă a lecției și poate fi folosit nu numai la început, ci și la sfârșit - ca rezultat. De exemplu, într-una dintre grădinițe, în timpul lecției „Enigmele de iarnă”, copiii au îndeplinit sarcinile vrăjitoarei Iarnă pentru a primi cadoul ei. În tot acest timp, pe tablă a existat o „snowdrift” făcută din hârtie whatman, constând din „snowdrifts” de diferite dimensiuni suprapuse una peste alta. Cu fiecare etapă finalizată cu succes, copiii au suflat pe „zăpadă”, profesorul a îndepărtat un strat de hârtie Whatman, iar zăpada a devenit mai mică. Când ultima sarcină a fost finalizată, copiii au suflat pentru ultima oară pe „năvorul de zăpadă” și acesta „s-a topit”. Ce fel de cadou îi aștepta? O imagine colorată a unui ghiocel delicat (mărit, desigur).

Vrăjitoarea Winter le-a dat în sfârșit copiilor prima floare (lecția a avut loc la sfârșitul lunii februarie). Iar pe spatele ultimului „curvoi de zăpadă”, copiii au putut să citească mesajul ei: „Se apropie primăvara”. Această finalizare a lecției a creat un spirit vesel și înalt în rândul copiilor, cărora, desigur, deja le era dor de căldura primăverii. Dar ideea interesantă a profesorului ar fi putut să nu fi funcționat și să nu fi evocat răspunsul emoțional dorit dacă copiii ar fi văzut dinainte ce era ascuns sub „zăpadă”.

Un moment de descoperire vesela, o explozie emoțională - valoarea principală a unui moment surpriză

Prin urmare, nu este suficient să vă gândiți la un moment surpriză; trebuie să vă asigurați că copiii nu află despre el în avans. Este mai bine să pregătiți o surpriză în absența elevilor, de exemplu, invitați-i să meargă la vestiar și să se joace joc de cuvinte cu un profesor asistent în timp ce profesorul pregătește echipamentul pentru lecție.

Despre modelare și desen comentat

Copiii privesc fascinati la desenele si obiectele care sunt create in fata ochilor lor. Prin urmare, le vei explica mai repede și mai clar ce sunt un an și luni dacă desenezi soarele, împărțit în patru părți, cu douăsprezece raze. Desenul ar trebui să fie însoțit de o poveste, o explicație (un astfel de desen se numește desen comentat). Imaginea anului sub formă de cerc îi va ajuta pe preșcolari să înțeleagă natura ciclică a perioadelor de timp și imuabilitatea acestora în a se urma unul pe altul.

Folosind simulare, anul poate fi descris ca un copac cu patru ramuri (anotimpuri). Pe ramura de iarnă sunt trei fulgi de zăpadă - trei luni de iarnă, pe ramura de primăvară - trei flori albe, pe ramurile de vară și de toamnă - trei frunze verzi, respectiv galbene. Un astfel de model poate fi realizat într-o lecție integrată folosind metoda aplicației.

Tabel: rezumatul lecției despre FEMP pe tema „Vizitând toamna”, autor Marina Korzh

etapa GCD	Conținutul scenei
Sarcini	Educational: consolidarea capacității de a corela numărul de obiecte (număr) și numere; îmbunătățirea capacității de a găsi „vecini” numerelor; repeta cunoașterea anotimpurilor, lunilor de toamnă; îmbunătățiți ideea de toamnă, schimbări de toamnă în natură; învață să-ți analizezi activitățile și rezultatele acestora. Educational: dezvolta gândirea logică, memoria, atenția, ingeniozitatea; îmbunătățirea abilităților de orientare în avion; dezvoltați abilitățile de a forma o secvență de cinci elemente. Educational: cultivați dragostea pentru natura nativă, capacitatea de a vedea și aprecia frumusețea ei; insufla dragostea si atitudine prietenoasă la animale; cultivați bunătatea și dorința de a ajuta.
Material	Demo: picături de hârtie pe fire, frunze de toamnă din carton, ciuperci cu numere, gandaci, veveriță cu un coș, vulpe, trei dungi înfățișând darurile toamnei în secvențe diferite. Distribuire: benzi de carton, seturi de imagini subiect: ciupercă, măr, pară, frunza de toamna, ramură de rowan.
Parte introductivă	Lecția începe în vestiar. Profesorul citește o poezie. „Ne plimbăm pe străzi - Sunt bălți sub picioare. Și deasupra capetelor noastre Toate frunzele se învârt. Vizibil imediat în curte: Începe toamna La urma urmei, sunt copaci de rowan ici și colo Roșii se leagănă.” (S. Yu. Podshibyakina). - Da, băieți, deja a început toamna de aur. Și astăzi vom merge să o vizităm și să vedem ce s-a schimbat în pădure. Vrei să mergi în pădurea de toamnă? Ce ar trebui să iei cu tine pe drum? Așa e, bună dispoziție! Psihogimnastică „Împărtășește-ți starea de spirit”. Mă voi uita la prietenul meu - O să zâmbesc unui prieten (zâmbet). Cu starea ta de spirit Îl voi împărtăși pe cel cald. Îi voi pune în palmă Un pic de soare (imita cuvinte). - Acum, cu o dispoziție atât de însorită, poți porni la drum!
Parte principală	Moment surpriză. Profesorul deschide ușa grupului. În prag sunt picături de hârtie (6 bucăți) atârnate pe sfori. - Copii! Toamna ne-a pregătit primul test! Poți intra în regatul ei păduri doar răspunzând la întrebările pe care ea ni le-a pregătit. Atunci picăturile reci de ploaie nu vor fi o piedică pentru noi. - Ce perioadă a anului vine înainte de toamnă? (Vară). - Ce perioadă a anului va veni după toamnă? (Iarnă). - Câte luni sunt toamna? (Trei). - Numiți prima lună de toamnă. (Septembrie). - Numiți ultima lună de toamnă. (Noiembrie). - Ce culoare a vopsit toamna frunzișul de pe copaci? (Roșu / galben). (La începutul anului, nu toți copiii din grupa mai mare cunosc încă lunile de toamnă; aceste întrebări sunt introduse ca element de dezvoltare avansată având în vedere copiii supradotați). După ce copiii răspund corect, profesorul scoate „picăturile”. - Ei bine, băieți, drumul este liber! Să ne continuăm călătoria. Sarcina de potrivire a cantităților și numerelor „Ascunde bug-ul”. Copiii intră în grup și văd pe șevalet un afiș cu frunze galbene. Pe fiecare foaie sunt numere de la 5 la 9 (împrăștiate). Pe masa din fața șevaletului sunt imagini cu gărgărițe cu un număr de puncte de la 5 la 9. - Copii, toamna ne cere să ajutăm gândacii. S-a făcut deja frig, gărgărițele trebuie să se culce sub frunze. Dar nu își pot alege casele. Ajuta-i. Copiii numără numărul de puncte de pe spatele gândacilor și le ascund sub frunze cu numărul corespunzător. - Bravo baieti, gandacii va multumesc. Și este timpul să mergem mai departe. Uite ce frumoasă este lunca de toamnă! Copiii stau la mese; pe covorul din fata lor sunt frunze de toamna si ciuperci. În centrul covorului, frunzele sunt mai dense - cineva se ascunde acolo. - Vedeți pe cineva ascuns aici? Cine este aceasta? Frunzele stau în cale. Cum le putem elimina? Hai să suflem peste ei, poate vor zbura? (Copiii suflă - nimic nu se schimbă). - Probabil că suntem puțin obosiți. Trebuie să luăm o scurtă pauză și să luăm putere. Și, desigur, exercițiile ne vor ajuta în acest sens. Lecția de educație fizică „Toamna”. Toamna, a venit toamna (mâinile pe centură, se întoarce în lateral). Cerul era acoperit de nori (Ridicați încet brațele în sus). Ploaia abia se scurge Frunzișul cade liniștit (mișcări lente în jos ale mâinilor). Aici frunza se învârte (mișcări ușoare ale mâinii dintr-o parte în alta) și se culcă la pământ să doarmă. E timpul ca el să se culce (copiii se ghemuiesc și își pun mâinile sub obraji). Dar nu dormi, copii. (copiii se ridică, cu mâinile în talie). Unu - ridică-te, întinde (întinde-te)! Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă (îndoiți)! Trei, patru - s-au așezat, s-au ridicat (genuflexiuni)! Așa că am devenit veseli (sărind pe loc)! - Te-ai descurcat bine, acum ai putere. Lucrul cu numere adiacente. Joc „Ajută veverița să colecteze ciuperci”. Copiii suflă pe frunze, profesorul le scoate de pe tablă. Sub frunze se află o veveriță cu un coș. - Oh, ăsta se ascundea aici! Veveriță, de ce ești tristă? Copii, ea trebuie să adune ciuperci, dar ciupercile din această pădure nu sunt obișnuite, ci matematice. Și doar cel care poate spune vecinului său numărul care este scris pe ciupercă poate pune ciuperca în coș. Pe covor sunt 10-12 ciuperci, copiii ies pe rând și strigă numerele adiacente numărului de pe ciupercă, punând recolta într-un coș. Când toate ciupercile sunt îndepărtate, veverița mulțumește și se întoarce în golul ei (profesorul scoate poza). Joc pentru atenție „Cadourile toamnei”. - Băieți, toamnei i-a plăcut foarte mult cum v-ați comportat în pădurea ei, cum ați ajutat locuitorii pădurii. Și vrea să joace cu noi un joc interesant, dar foarte dificil. Crezi că ne putem descurca sau nu? Bineînțeles că ne descurcăm! Toamna ne-a pregătit modele din cadourile sale de toamnă; trebuie să le priviți cu atenție, să le amintiți și apoi să descrieți exact același model pe dungi. Gata? ÎNCEPE! (O fâșie de hârtie whatman cu imagini cu cadouri de toamnă este atârnată pe covor în această ordine: ciupercă, frunză, ramură de rowan, măr, peră. Copiii se uită la ea timp de 10 secunde, profesorul acoperă fâșia cu o foaie de hârtie. Copiii reproduc din memorie ordinea imaginilor.Când au așezat totul, banda se deschide din nou.Se verifică sarcina, copiii corectează greșelile.Jocul se repetă de două ori, cu o nouă aranjare a acelorași elemente: măr. , ciupercă, rowan, pară, frunză; frunză, măr, ciupercă, pară, rowan). O scurtă conversație despre toamnă. - Copii, v-a plăcut să vă jucați cu toamna? Unde crezi că este acum? (Se uită pe fereastră). Așa e, toamna este lângă noi, este peste tot în jurul nostru, atât în ​​acești mesteacăni aurii de pe site-ul nostru, cât și în norii de pe cer. Unde se mai ascunde toamna? (Răspunsurile copiilor). Toamna ne va oferi mult mai multe cadouri minunate și ne va pune ghicitori interesante.
Partea finală	Lecția poate fi încheiată sub forma jocului „Sly Fox”. Profesorul descoperă sub masă o vulpe, care s-a ascuns acolo pentru că vrea și ea să se joace. Dar vulpea este foarte vicleană, trebuie să fii atent când îi răspunzi la întrebări. -Ai desenat in timpul orei? (Nu). - Ai cântat? (Nu). - Ai numărat? (Da). - Acum e iarnă? (Nu). - Toamna? (Da). - Toamna ne-a dat ciuperci? (Da). - Mere? (Da). - Fulgi de nea? (Nu). - Ai ajutat-o ​​pe veverita? (Da). - Gandaci? (Da). - Un cal? (Nu). - Ai fost grozav la curs azi? (răspunsul cerut este „Da”. Dacă unul dintre copii crede că nu a făcut față, după lecție trebuie să-l convingi de contrariu). Vulpea îi laudă pe copii pentru atenția lor și îi invită să viziteze din nou fabuloasa pădure de toamnă.

Jocul educațional tipărit de casă „Să ajutăm veverița să adune ciuperci” antrenează capacitatea de a compara numere

Conduce activitate de joacăîn formarea conceptelor matematice inițiale în grupa de seniori a grădiniței nu este atât de dificilă. Trebuie doar să depui puțin efort și îndemânare, să dai dovadă de inventivitate și imaginație - și un stil luminos, bogat jocuri interesanteși material vizual proiectat estetic, lecția va deveni punctul culminant pedagogic.

) Am devenit interesat dintr-un motiv. Poate că unii dintre cititorii obișnuiți își amintesc sinopsisul meu. În ea am scris că deja în Evul Mediu, activitatea de aranjare a desenelor și modelelor era considerată foarte utilă pentru dezvoltarea creativității copiilor. Materialul pentru aranjare poate fi foarte diferit: cuburi obișnuite, nasturi, așchii, mozaicuri etc. Cuburile Nikitin, în opinia mea, au avantaje față de alte materiale de așezare. Când vă jucați cu ei, nu trebuie doar să plasați cubul, ci și să selectați o față potrivită pentru desen, ceea ce complică sarcina.

Setul contine 16 cuburi identice si o brosura cu diagrame. Jocul constă în aranjarea desenelor și modelelor simetrice.

Fiecare față a cubului are propria sa culoare:

Astfel, din acest set poți crea un număr incredibil de modele și modele. În prezent exersăm pe cele mai simple:

Cuburile vin cu o broșură informativă. Are o mulțime de opțiuni de schemă. Dispunerea desenelor pe baza de mostre este doar o etapă intermediară a exersării cu aceste cuburi. Scopul principal este, desigur, să vă puneți imaginația la lucru și să începeți să vă creați propriile desene.

Pe lângă set, am achiziționat un album cu sarcini (My-shop):

Cuburile sunt din plastic. Se poate observa că inițial erau albastre. Culorile roșu, galben și alb sunt lipite deasupra.

Am început cunoașterea cuburilor prin aranjarea unor desene simple și exersând într-un album. Nu pot spune că am avut furori odată cu apariția cuburilor lui Nikitin. În acest stadiu, Yana preferă să joace jocuri de poveste, inclusiv cu aceste cuburi. Ei joacă rolul de ciuperci pentru ea 😀 .

Bețișoare de bucătărie

Acesta este un material de numărare multifuncțional (My-shop). Setul include 10 tipuri de bețișoare. Fiecare dimensiune de bețișoare este evidențiată în propria sa culoare. Cu cât bastoanele sunt mai mari, cu atât numărul lor este mai mic. Cele mai mici bețe sunt cele mai multe (albe - 25 bucăți), cele mai mari bețișoare sunt cele mai puține (portocaliu - 4 bucăți).

Pe lângă faptul că învață să numere, aceste bețe pot fi folosite pentru a crea diverse modele și modele. Trebuie remarcat faptul că bețișoarele obișnuite de numărare au puține în comun cu bețișoarele Cuisinaire. Acestea din urmă sunt destul de mari. Au o formă pătrată în secțiune transversală, așa că puteți chiar să așezați figuri tridimensionale din ele.

Interesul meu deosebit pentru aceste stick-uri este cauzat de studiul metodelor de dezvoltare testate în timp. În secolul al XIX-lea, educatorii inovatori au dezvoltat o serie de materiale pentru dezvoltarea copiilor. Unul dintre elementele dezvoltării creativității a fost așezarea imaginilor din așchii. Când am văzut pentru prima dată bețișoarele lui Cuisiner, cuburile lui Nikitin și albumele cu diagrame pentru ele, am fost incredibil de fericit că în prezent există analogi cu cadourile lui Froebel. Trebuie remarcat faptul că versiune modernă materialele de dezvoltare sunt mai plăcute și mai multifuncționale decât cele medievale. Folosind tijele lui Cuisinaire puteți studia culorile, mărimile, numărarea, comparațiile și operațiile aritmetice simple.

În plus, o serie de albume și truse cu diagrame au fost dezvoltate special pentru bețișoare, care cresc și mai mult interesul. Am achiziționat setul „Pe verandă Zloty...”. Trusa este minunata, dar dupa parerea mea sunt putine modele pentru cei mici. Mai jos sunt câteva fotografii cu spread-urile:

Cu bețe, ca și cu blocurile Dienesha, există multe opțiuni jocuri arbitrare. Deoarece tocmai am început să ne cunoaștem cu ei, jucăm cele mai simple opțiuni:

Probabil că în cele din urmă vom avea o pușculiță plină de jocuri cu stick. Astăzi vă voi da un exemplu despre cum am învățat-o pe Yana cum să amenajeze o casă. Repetarea obișnuită pas cu pas s-a dovedit a nu fi interesantă și, în acest caz, nici măcar nu se poate spune că casa Yanei nu a funcționat. Ea nu a vrut să-l construiască deloc, pentru că toate bețișoarele noastre sunt „jeleu pe care bebelușii (jucăriile de plus) trebuie să o mănânce”:oops:. A trebuit să-mi impun propriul complot. Pentru asta am folosit un basm despre un iepure și o vulpe. Yanei a primit următoarele elemente de recuzită: un autocolant de iepure, 4 bețe albastre, 2 bețe roșii și o coală A4. Am luat pentru mine: 4 bețișoare portocalii, 2 autocolante roșii, un autocolant cu o vulpe și o coală A4.

1. Pe centrul foilor au fost plasate autocolante. Am făcut-o prima, Yana m-a urmat.
2. Am făcut o podea - fiecare și-a pus bățul sub autocolant.
3. Am făcut un tavan - am așezat un băț peste autocolant.
4. Au construit pereți și au pus bețe pe părțile laterale.
5. Apoi au construit un capac - două bețe deasupra. În acest moment, fața Yanei s-a luminat din cauza rezultatului.

Există un număr mare de jocuri cu bețe Cuisinaire disponibile pe Internet, concepute pentru diferite vârste. Acestea pot fi găsite introducând într-un motor de căutare expresia „rezumate de cursuri cu bețe Cuisiner grup junior/senior”.

Tableta de matematică

O altă „dezvoltări” noastre din categoria „totul ingenios este simplu” este o tabletă matematică (My-shop). Este destinat studierii conceptelor elementare de geometrie (simetrie etc.) și dezvoltarea vorbirii.

Joc de construcție cu ciocan

Acest joc m-a interesat datorită capacității sale de a bate cuie cu adevărat și datorită componentei sale creative.
Când am comandat, nu am crezut că astfel de „garoafe” ar putea fi periculoase pentru bebeluși, deoarece nu am văzut ce sunt. Când am văzut că „știfturile” erau butoane de alimentare cu cap rotund, am fost dezamăgită. Cu toate acestea, se poate observa pe bună dreptate că existența unor știfturi sigure, cu capacitatea de a bate cu adevărat, sfidează legile fizicii.

La început jocul a stârnit un mare interes. Oportunitatea de a bate cuie a fost primită cu o bubuitură. Dar o serie de restricții făcute din motive de securitate au răcit rapid entuziasmul pentru joc. Cred că acest joc este mai potrivit pentru vârsta preșcolară medie sau mare.

În concluzie

Citind postări despre „articolele noastre de dezvoltare” abundente, mi se pun adesea întrebări despre necesitatea lor pentru copii. Aș dori să remarc că Yana și cu mine avem o caracteristică specială - o abundență de cărți și programe educaționale. Numărul nostru crește pentru că văd în el un randament mai mare al jocurilor noastre educaționale. Îmi face mare plăcere să îi ofer Yanei o altă sarcină și să îi urmăresc interesul și progresul. În același timp, trebuie să ne dăm seama că pentru dezvoltarea armonioasă a bebelușului conținutul tuturor „dezvoltatorilor” este o chestiune secundară. Primar este comunicarea emoțională, cognitivă și variată cu mama. În fiecare zi, puteți juca o varietate de jocuri de povești cu copilul dvs. sau puteți face diverse plimbări cu o mulțime de conversații de calitate și vârstă fragedă. O astfel de dezvoltare la o vârstă fragedă nu va fi mai puțin eficientă decât un set mare de cele „de dezvoltare”. El scrie în detaliu, folosind numeroase exemple, despre organizarea unei interacțiuni adecvate între mamă și copil.

În același timp, când vine vorba de dezvoltare preșcolar de vârstă medie și mare de grădiniță, apoi familiarizarea cu elementele de bază ale matematicii și dezvoltarea creativității prin așezarea desenelor și modelelor este Puncte importante. Pentru a vă familiariza cu multe concepte, veți avea nevoie de exemple vizuale. Materialele descrise mai sus sunt o opțiune excelentă pentru aceste scopuri.

Să aveți tuturor un proces de dezvoltare plăcut și eficient!