Настільні ігри старша група картотека з цілями. Настільно-друковані ігри у дитячому садку. Гра «Я беру із собою в дорогу»
Що потрібно прикордоннику?
Дидактичне завдання: Закріпити у дітей знання про професії прикордонник, захисник Батьківщини Розвиток дрібної моторики та пам'яті. Вправляти дітей у правильному називанні предметів, уточнювати їхнє призначення.
Ігрові правила:Приступати до дій із розрізними картинками лише після сигналу. Хто швидше збере картинку, той і починає про неї розповідати.
Ігрова дія : Пошук частин та складання цілої картинки Опис складеного предмета.
Дидактичний матеріал:розрізні картинки із зображенням предметів: каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль тощо.
Хід гри
На столі розрізні картинки, діти повинні зібрати їх і пояснити, для чого цей предмет потрібен прикордоннику (каска, рушниця, автомат, пістолет, бінокль, казанок, кухоль тощо)
Що зображено на твоєму малюнку? (бінокль)
Навіщо потрібний цей предмет прикордоннику? (стежити за кордоном) тощо.
Місто – це...
Дидактичне завдання: Систематизувати знання дітей про місто, як населеному пунктіз дорогами, будинками, соціальними будівлями тощо.
Ігрові правила: Взяти тільки один силует Діяти за сигналом. Слухати відповіді дітей та допомагати їм за необхідності.
Ігрова дія:Вибір силуету. Діалог вихователя та дітей.
Дидактичний матеріалКабіна: магнітна дошка, силуети доріг, будинків, машин і т.д.
Хід гри
Діти обирають силуети на столі, викладають їх на магнітній Дошці та відповідають на запитання.
Місто - це... (дороги)
А Матрьошка ставить дітям питання:
Навіщо в місті потрібні дороги? (по дорогах пересуваються люди та машини)
Місто - це... (вдома)
Навіщо в місті потрібні будинки? (У будинках живуть люди)
Місто це... (магазини)
Навіщо в місті потрібні магазини? (у магазинах люди купують продукти та речі)
Місто - це... (лікарні та поліклініки)
Навіщо в місті потрібні лікарні? (у лікарнях та поліклініках людей лікують) тощо.
Матрьошка розглядає вдома:
Які різні будинки, а хто живе у цих будинках? (відповіді дітей обговорюються та підводяться до того, що в будинках живуть діти та їхні сім'ї)
Збери картинку
Дидактичне завдання:Систематизувати знання дітей щодо професії людей, які працюють на транспорті.
Ігрові правила
Ігрова дія: Пошук частин, складання цілої картинки Порівнювання однакових зображень на картинках.
Дидактичний матеріал: конверти з розрізними картинками Види транспорту: літак, гелікоптер, поїзд, машина, автобус. Професії: льотчик, машиніст, шофер, капітан і т.д.
Хід гри
Діти та вихователь беруть по одному конвертику, сідають за стіл та збирають картинки.
Андрійко, що зображено на твоїй картинці? (літак)
У кого з дітей така сама картинка? (Діти показують картинки і пояснюють)
Як називають того, хто керує літаком? (льотчик)
Наташа, хто зображений на твоєму малюнку? (льотчик)
Як ти здогадалась? (відповіді дітей обговорюються: у льотчиків є шолом, окуляри тощо)
Хлопці, у кого на зображенні теж зображений льотчик? (Діти показують картинки і пояснюють)
Марино, що зображено на твоїй картинці? (гвинтокрил)
У кого з дітей такі самі картинки? (Діти показують картинки і пояснюють)
Збери картинку та відгадай
Дидактичне завдання: Систематизувати знання дітей про героїв оповідання Н. Носова «Незнайко та його друзі!»
Ігрові правила: Взяти лише один конверт і зібрати картинку за сигналом вихователя Хто перший збере картинку, той і називає її.
Ігрова дія: Пошук частин, складання цілої картинки, відгадування
Дидактичний матеріал: конверти з розрізними картинками Герой оповідання Н. Носова «Незнайко та його друзі!»
Хід гри
Діти збирають розрізні картинки та називають мешканця Квіткового міста: Незнайка.
Хто надіслав листа?
Дидактичне завдання: Активізація мови дошкільника, розвиток дрібної моторики Виховувати культуру поведінки та взаємодопомогу.
Ігрові правила:Висловлювати свої міркування, не перебиваючи одне одного. Дотримуватись черговості. Діяти лише за сигналом вихователя.
Ігрова дія:Пошук необхідних елементів, складання цілої картини.
Дидактичний матеріал: конверт із розрізною картиною, на якій зображено Незнайка.
Хід гри
Діти збирають розрізні картинки та складають портрет Незнайки.
Лунає стукіт у двері і входить листоноша.
Вам лист... (передає лист вихователю, і він читає)
«Дорогі діти! Я вас дуже прошу, допоможіть мені. Я пішов у ліс один і потрапив у біду!
Хлопці, хто ж міг надіслати нам цей лист?
Хто опинився у біді?
Кому потрібна наша допомога? (відповіді дітей обговорюються) Вихователь дістає з конверта розрізні деталі.
Хлопці, зберемо ці деталі. Можливо, тоді ми дізнаємося, хто чекає на нашу допомогу? Діти починають збирати картинку та впізнають Незнайка.
Розклади по порядку
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року
Ігрові правила:Підбирати картки з прикметами пір року відповідно до віршованого тексту.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток та викладання їх на магнітній дошці.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням різних пір року за кількістю дітей. Вірші про пори року. Магнітна дошка.
Хід гри
Діти слухають текст і вибирають відповідну за кольором картку і потім на прохання вихователя викладають на магнітній дошці колірне зображення пір року по порядку.
Вона приходить у грудні,
Коли дерева стоять у сріблі?
(зима – синя картка)
Зелену сукню вона одягла,
І все навколо раптом зазеленіло?
(весна – зелена картка)
У вінку із сонячного світла
Слідом за Весною приходить...?
(літо – червона картка)
Сукня жовта накинувши,
Тихо до нас приходить...?
(осінь – жовта картка)
Сонце небом гуляє!
Визнач, коли це буває?
Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: доби.
Ігрові правила: Підбирати колірну гаму за змістом тексту
Ігрова дія:Пошук картки певного кольору за змістом тексту.
Дидактичний матеріал: кольорові картки. Модель годинника (коло, розділене на чотири частини). Віршовані тексти про доби.
Хід гри
Під час розповіді вихователя діти викладають відповідні картки на моделі годинника.
Небо раптом почервоніло,
Тихо-тихо і несміливо
Сонце лагідним променем
Що відкрило як ключем? (Ранок - рожева картка)
Сонце яскраво освітило,
Землю всю позолотило.
Він сяє і блищить,
Нам лінуватися не велить? (День - жовта картка)
Сонце спати лягло, і ніби
Легким синім покривалом
Він усю землю вкриває.
Казку гномик прочитає
І тихенько засинає? (Вечір - синя картка)
Коли з темрявою
Земля раптом зійшлася
І в небі місяць
Із зіркою запалилася?
А Гномік давно і
Тихонечко спав? (вночі - чорна картка)
Коли це буває?
Дидактичне завдання:Закріпити знання дітей про доби. Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила: Співвідносити предметні картинки з текстом вірша Відповідати лише після того, як вихователь прочитає вірш. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: Викладання вихователем на магнітній дошці картини Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмаринки, місяць. Предметні картинки із зображенням частин доби.
Хід гри
Вихователь віршований текст супроводжує викладанням картини на магнітній дошці за змістом.
На магнітній дошці праворуч розташовується сонечко.
Наша Оля рано встала,
Своїх ляльок причесала,
Усіх умила ведмежат
І прийшла до нас у дитячий садок.
Коли це буває? (вранці)
Година обіду підійшла,
Сіли діти всі за стіл.
Тримають правильно всі ложки -
Не кидають на підлогу крихти,
(Сонечко пересувається нагору магнітної дошки та виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (вдень)
День закінчений, там і тут
Люди всі додому йдуть,
Мами в дитячий садок поспішають
Забирати своїх хлопців.
(Сонечко пересувається праворуч і виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (увечері)
Віконниці закриваються,
Діти роздягаються.
— Тихіше, тихіше, птахи.
Ви не співайте під вікном!
Сплять хлопці міцним сном.
(Сонечко пересувається вниз магнітної дошки та виставляється відповідна картинка)
Коли це буває? (вночі)
Ніч лягла на дахи прямо;
Загалом будинку шуму немає,
Тато спить, заснула мама,
І скрізь погашено світло.
Коли це буває? (вночі)
Коли це буває?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини доби Виховувати увагу, терпіння.
Ігрові правила:Дотримуватись черговості. Діти розповідають лише про ту частину доби, сюжет якої намальовано на картинці. Ігрова дія: Діалог вихователя з дітьми.
Дидактичний матеріал:предметні картинки із зображенням діб на кожну дитину.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки, де зображені сюжети. Діти мають назвати частину доби, яка відповідає певному сюжету.
Ця частина доби ранок. Тому що зарядку ми робимо вранці.
Ця частина доби вечір. Тому що ввечері ми збираємось лягати спати.
Ця частина дня день. Тому що вдень ми гуляємо, граємо, працюємо.
Ця частина доби – ніч. Бо вночі ми спимо.
Намалюй Осінь
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети осені Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила
Ігрова дія: Діти під час оповідання змінюють силуети предметів на картині Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал:магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмарки, комахи, птахи і т.д.
Хід гри
Перед грою виставляється вже готова картина: лісова галявина з квітами, метеликами, птахами, бджілками, яскраве сонце з променями.
Вихователь починає розповідь, діти під час оповідання змінюють силуети предметів на картині.
Настала Осінь, і сонечко стало не таке яскраве, як улітку. Яким стало сонечко? (Сонечко стало неяскраве, світить, але не гріє - виставляється сонечко без променів)
Яскраві сонячні промінчики сховалися від холодного вітру в листочках. І зелені листочки стали якими? (жовтими – виставляються на картину жовті листочки)
Від холодного вітру стало мерзлякувато нашим комарикам і бджілкам, і вони сховалися де? (у корі дерева та пня - комах ховають за дерево та пень)
А метелики перетворилися на ляльки, і спатимуть до наступної весни.
Літають пташки лісом, шукають собі їжу і не знаходять. Чому? (комах немає)
Що робити птахам? (літати в теплі краї, де багато їжі - птахи вишиковуються в караван)
Але не всі птахи відлетіли у теплі краї. Які птахи залишилися зимувати у наших краях? (ворона, горобець, голуби)
Ці птахи перебралися з лісу ближче до будинку людини. Чому? (людина буде взимку цих птахів підгодовувати)
Полетіли птахи, сховалися комахи, і в лісі стало дуже тихо.
Намалюй Весну!
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети весни Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила: Діяти лише за сигналом вихователя Відповідати тільки після того, як вихователь поставить запитання. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія:Діти під час віршованого тексту викладають прикмети пори року - весна. Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: магнітна дошка. Магнітні фігурки: сонечко, промінчики, хмарки, комахи, птахи і т.д.
Хід гри
Діти по черзі вибирають на столі прикмети весни, що відповідають віршованому тексту.
Весна – це коли світить яскраво сонце.
Весна – це коли цвітуть квіти та зеленіє трава.
Весна - це коли щебечуть птахи.
Весна - це коли ллє теплий дощик і тікають струмки.
Коли це буває?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини доби, пори року. Виховувати увагу, спостережливість, партнерські стосунки.
Ігрові правила
Ігрова дія: Вгадування пори року за сюжетом картини та показ цієї пори року на годиннику «Пори року» Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал:магнітна дошка. Картинки із зображенням сюжетів пір року. Годинник «Пори року» - кола Лулія для визначення пір року.
Хід гри
На магнітній дошці виставляються картинки із зображенням прийме осені, весни, зими, літа. Діти повинні вгадати пору року, назвати прикмети та показати її на годиннику «Пори року». Для цієї дидактичної гри можна використовувати кола Лулія:
- Перше, найменше коло, розділене на чотири частини і заштриховане зеленим, блакитним, жовтим і червоним кольором - пори року;
— Друге коло поділено на сегменти із зображенням сонця, снігу, дощу, хмар тощо.
Третє коло поділено на сегменти із зображенням змін рослинності по порах року;
Четверте коло поділено на сегменти із зображенням пристосування тварин до змін погоди по порах року.
Коли це буває?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року Виховувати увагу, спостережливість, партнерські стосунки.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: Складання пори року за прикметами на колах Лулія Складання невеликої розповіді про пору року за прикметами.
Дидактичний матеріал: кола Лулія на кожну дитину із сюжетними картками прийме
Хід гри
Дітям роздають кола Лулія із сюжетними картками по порах року. Діти повинні на всіх колах підібрати сюжетні картки по порах року та розповісти:
На найменшому колі стан сонця: сонце з променями, за хмаринкою, без променів тощо.
На другому колі дерева та рослини по порах року: з листочками, з жовтими листочками, засніжені дерева тощо.
На третьому колі заняття дорослих та дітей у різний часроку: купаються у річці, катаються на санчатах, збирають овочі на грядці тощо.
Це пора року літо. Бо яскраво світить сонце. На деревах зелені листочки, цвітуть квіти. Люди засмагають і купаються у річці.
Це пора року весна. На деревах з'являються зелені листочки. Доріжками біжать струмки. Сонце світить, але промінчики поки що маленькі. Люди зняли теплі речі та одягли куртки та гумові чоботи. І т.д.
Який вітер?
Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: властивості вітру
Ігрові правила: Визначити позитивні чи негативні властивості вітру.
Ігрова дія:Розглядають сюжетну картинку та визначають, який вітер – добрий чи поганий.
Дидактичний матеріал: сюжетні картинки про вітер
Хід гри
Вихователь на магнітній дошці виставляє картинку із зображенням. Діти мають визначити, який вітер: добрий чи поганий?
Відкрите вікно від вітру, розбита ваза на підлозі.
Дівчинка за допомогою пилососа прибирає кімнату.
Діти пускають повітряний змій.
Дівчинка заспокоює дитини, що плаче, і простягає їй повітряну кульку.
Хлопчик пускає кораблик по воді.
Сильний вітер у лісі та поламані дерева.
Надворі сильний вітер, а діти гуляють у дворі.
Підбери ключик
Дидактичне завдання:Закріплювати знання дітей про явища неживої природи: сонце, місяць, хмари.
Ігрові правила:Діти підбирають картинки відповідного кольору, збирають картинку та знаходять по картинці відповідний предмет. Відгадують загадки за сигналом вихователя.
Ігрова дія: Збирають розрізні картинки, знаходять відповідний предмет, відгадують загадки Діалог вихователя та дітей.
Дидактичний матеріалРозрізні картинки із зображенням ключика - кольорові, за кількістю дітей. Об'ємні предмети – ключі різної форми. Скринька з загадками.
Хід гри
Діти повинні вибрати розрізні картинки відповідного кольору, скласти всі картинки, підібрати ключик на зразок малюнка.
Вихователь дістає із скриньки загадки. При правильному відгадуванні з'являються на магнітній дошці гості: сонечко, місяць, хмара.
Воно весь світ обігріває!
І втоми не знає.
Усміхається у віконце,
І звуть його все... (сонце)
Вночі по небу гуляю,
Тьмяно землю висвітлюю.
Нудно мені без зірок однієї,
А звуть мене... (місяцем)
По небесах пливе мішок
І сонце закриває.
А буває – іноді
Що з мішка тече вода.
Сховаємося краще!
Від дірявої... (хмари)
Розглянь та виклади
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року, прикмети зими Виховувати увагу, допитливість, терпіння. Проводити елементарний порівняльний аналіз, виявляти подібність та відмінність.
Ігрові правила:Діяти лише за сигналом вихователя. Відповідати тільки після того, як вихователь поставить запитання. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: Діти на пропозицію вихователя викладають колірне табло на годиннику «Пори року» Викладають основні прикмети зими. Діалог вихователя із дітьми.
Дидактичний матеріал: годинник «Пори року», сюжетні картки з прикметами зими за кількістю дітей.
Хід гри
Діти повинні визначити та викласти на столі основні прикмети пори року.
Яку пору року я повинна виставити на нашому годиннику «Пори року»? (На годиннику треба встановити стрілку на пору року - зима, синя частина годинника).
Андрію, на яку пору року нам вказують прикмети за вікном? (прикмети за вікном нам вказують на те, що пора року – зима)
Марино, які прикмети зими ти виклала на своєму столі? (Сонця на небі немає, воно сховалося за хмаринку. З хмарки йде сильний сніг. На деревах і землі лежить сніг. На вулиці сильний вітер. Люди одягли шуби, шапки, шарфи та рукавиці.)
Вгадай дерево
Дидактичне завдання:Диференціювати дерева за їх основними ознаками: стовбуром, листям.
Ігрові правила:Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: Розглянути та назвати подібність або відмінність дерев та листя.
Дидактичний матеріал:картки із зображенням дерев, листя.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки із зображенням клена та берези. Вихователь пропонує дітям правильно назвати картки.
Діти називають, порівнюють дерева, виявляють подібність та відмінність.
Клен та береза – це дерева. У них є коріння, один стовбур, багато гілочок та листя.
У клена стовбур темний, а у берези білий. У клена листочок схожий на долоню, а у берези краю листочки різьблені.
З якого дерева листок?
Дидактичне завдання:Диференціювати відмінні рисилистя клена, берези, горобини і т.д.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватись черговості. Говорити чітко та виразно. Відповідати на запитання Повною відповіддю.
Ігрова дія:Дізнатися і назвати листок, що відповідає Дереву.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням листя: берези, дуба, клена, горобини.
Хід гри
Вихователь роздає дітям листочки різної форми, а діти визначають, з якого дерева.
Цей лист з берези, тому він називається березовим.
Цей лист із дуба, тому він називається дубовий.
Цей лист з горобини, тому він називається горобиновий і т.д.
Третій зайвий
Дидактичне завдання
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Відкладати убік картку із зображенням тварини, яка зайва.
Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину і відкласти її убік
Дидактичний матеріал:картки із зображенням домашніх та диких тварин.
Хід гри
Дітям лунають картки із зображенням тварин. Діти повинні визначити, яка тварина зайва.
Баранець, корова - це домашні тварини. Вони живуть поряд із людиною. Лисиця - це дика тварина, вона живе в лісі. Лисиця - зайва тварина. І т.д.
Четвертий зайвий
Дидактичне завдання: Диференціювати домашніх та диких тварин за їх основними ознаками
Ігрові правила:Накрити фішкою тільки та тварина, яка на картці зайва.
Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину і закрити її фішкою
Дидактичний матеріал:картки для гри "Четвертий зайвий" за кількістю дітей. Фішки.
Хід гри
Діти сидять за столом. Перед ними лежать картки, розділені чотири клітини. У трьох клітинках зображені дикі чи свійські тварини. У четвертій клітинці зображено фрукт чи овоч. Діти повинні знайти зайвий предмет та закрити його фішкою.
Вихователь перед початком гри пояснює правила гри:
Перед вами лежать картки. Що зображено на цих картках? (Відповіді дітей)
Якщо тварини живуть із людиною, як ми називаємо таких тварин? (домашніми)
Якщо тварини живуть у лісі, як таких тварин ми називаємо? (дикими)
Подивіться уважно на картку і закрийте фішкою зайвий предмет.
Від грядки до обіднього столу
Дидактичне завдання: Закріпити у дітей знання узагальнюючих понять: овочі, фрукти, плоди, насіння.
Ігрові правила:Відповідати на запитання, дотримуючись черговості. Слухати відповіді однолітків та допомагати за потреби.
Ігрова дія: Вихователь читає текст і по ходу викладає картину дій на магнітній дошці Під час оповідання ставить дітям питання.
Дидактичний матеріал: картки для магнітної дошки: овочі, фрукти, плоди і т.д.
Хід гри
Вихователь по ходу своєї розповіді викладає сюжетні картинки та ставить дітям питання:
Настала осінь. Вийшли люди на поле, на грядки і почали збирати врожай. Що можна зібрати на грядках? (Діти відповідають, а вихователь викладає: картопля, помідори, огірки, кабачки, редис і т.д.)
Вийшли люди в садок і почали збирати з дерев урожай. Що можна зібрати з дерева? (яблука, вишню, сливи, груші тощо)
Частину врожаю люди з'їли. А частину врожаю вирішили зберегти на довгу зиму. Взяли овочі: помідори та огірки. Помили їх теплою водою. Уклали у скляні банки, посолили, залили окропом і закрили кришками. Що можна сказати про ці овочі, що з ними зробили? (законсервували овочі, поставили у льох)
Взяли картопля і зсипали в овочесховище.
Взяли фрукти: яблука, груші. Помили їх теплою водою. Потім нарізали на часточки і стали сушити. Коли яблука та груші зовсім висохли, склали в мішечок і поклали в сухе місце. Як ми називаємо такі фрукти? (сухофрукти)
Настане зима. Дістане мама з льоху солоних огірків та помідорів. Дістане сухих фруктів, закип'ятить компот і знову згадають про літо. Чому?
Хто що їсть?
Дидактичне завдання: Уточнювати знання дітьми назв тварин та того, чим вони харчуються Розвивати спостережливість та увагу.
Ігрові правила: Починати підбирати картки за сигналом вихователя Виконувати дії, не заважаючи одна одній.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток
Дидактичний матеріал: картки із зображенням тварин та того, чим вони харчуються, за кількістю дітей
Хід гри
Перед дітьми лежать картки із зображенням тварин. Діти підбирають на столі у вихователя для тварин відповідну картинку: для кішки – молочко в мисці, для собачки – кісточка, для свинки – кашка, для козочки – трава.
Яка комаха, назви?
Дидактичне завдання: Формувати у дітей поняття комахи Впізнавати та називати представників комах: муха, метелик, бабка тощо.
Ігрові правила: Починати свої дії за сигналом вихователя Хто перший збере картинку, називає її.
Ігрова дія: Пошук потрібних частин, складання цілої картини
Дидактичний матеріал:картки із зображенням комах за кількістю дітей.
Хід гри
На столах перед дітьми лежать розрізні малюнки із зображенням комах.
Діти повинні зібрати розрізні картинки, вгадати комаху та назвати її. Якщо дітям важко назвати комаху, вихователь допомагає, загадуючи загадки:
Усіх жучків вона миліша
Спинка червона у неї.
А на ній кружальця
Чорненькі крапки (сонечко)
У неї чотири крила,
Тіло тонке, наче стріла,
І великі очі.
Називають її... (бабка)
На ромашку біля воріт опустився гелікоптер -
Золотисті очі, хто це? (Стрекоза)
Сік квітів запашних п'є.
Дарує нам і віск та мед.
Людям усім вона мила,
А звуть її... (бджола)
Чок, чок, юк!
Прилетів до нас у сад... (жучок)
Не дзижчу, коли сиджу,
Не дзижчу, коли ходжу.
Якщо в повітрі кружляю,
Тут уже вдосталь нажуджуся. (жук)
Ми крильця розправимо -
Красивий на них візерунок.
Ми кружляємо, пурхаємо -
Який довкола простір! (метелик)
Де чий хвіст?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини тіла тварин
Ігрові правила: брати картки по черзі і тільки ті, що підходять до основної картинки
Ігрова дія: Пошук потрібних карток
Дидактичний матеріал:парні картки із зображенням тварин та хвостів цих тварин (за кількістю дітей).
Хід гри
Дітям вихователь роздає картки із зображенням хвостів тварин. На столі лежать картки із зображенням тварин без хвостів. Діти по черзі беруть зі столу картку та підбирають відповідну тварину: вовк, лисиця, ведмідь, білка, заєць тощо.
Знайди таку ж квітку
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у знаходженні предметів аналогічних зображенню на зображенні. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.
Ігрові правила:Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Показувати лише той предмет, який зображено на зображенні.
Ігрова дія:Брати зі столу картку із зображенням квітки та знаходити квітку на клумбі аналогічний малюнку.
Дидактичний матеріал: предметні картинки із зображенням кольорів. Макет квіткові галявини з квітами.
Хід гри
Вихователь запрошує дітей до столу, де знаходяться предметні картинки. Діти розглядають картинки, впізнають квіти, називають їх. Вибирають картинки з квітами, що сподобалися, і знаходять на квітковій галявині квіти, аналогічні малюнку, і називають їх.
Допоможи зеленим друзям
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у знаходженні сюжетних карток, що логічно пояснюють ситуацію Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватись черговості. Викладати лише ті картки, які підходять за сюжетом.
Ігрова дія:Брати зі столу сюжетну картку та викладати перед собою.
Дидактичний матеріал: сюжетні картинки із зображенням ситуацій
Хід гри
Вихователь роздає сюжетні картки. Діти мають підібрати лише ті, які відповідають ситуації.
Діти водять хороводи навколо Черемхи та Лісового бузку.
Діти малюють букети бузку та черемхи біля квітучих дерев.
Діти поливають і доглядають дерева.
Діти фотографуються біля квітів та квітучих дерев.
Діти співають та грають біля Івушки. І т.д.
Подивися, відгадай та назви
Дидактичне завдання: Формувати у дітей уявлення про основні властивості посуду: матеріал виготовлення. Дати узагальнююче поняття – скляний посуд.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Брати лише один предмет.
Ігрова дія: Взяти предмет, назвати його і сказати, з чого він зроблений
Дидактичний матеріал: скляні предмети посуду: чашки, ложки, сухарниця, блюдця, лялька Мальвіна.
Хід гри
Діти по черзі беруть картки (краще використати справжні предмети) та називають:
Це ваза із прозорого скла.
Це склянка із прозорого скла з квіточками.
Це флакон для парфумів із різнокольорового скла.
Це бульбашка для ліків із темного скла.
Це пляшка із кольорового скла. І т.д.
Як можна всі ці предмети назвати одним словом? (ці предмети скляні)
Підбери потрібний одяг
Дидактичне завдання:Вправляти дітей у розрізненні зимового та літнього одягу. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати одяг для ляльки
Ігрова дія: Пошук потрібного одягу для ляльки
Дидактичний матеріал:силуети ляльок та лялькового одягу за кількістю дітей. Картини зимового та літнього пейзажу.
Хід гри
На столі перед дітьми лежать силуети ляльок та зимового та літнього одягу. Вихователь почергово показує картинку літньої та зимової пори року. Діти повинні підібрати лялькам відповідний одяг.
Хто наші помічники?
Дидактичне завдання:Закріплювати знання дітей про побутові предмети, що полегшують працю дорослих. Виховувати інтерес до механічних предметів, бажання самим працювати.
Ігрові правила: Викладати на магнітній дошці лише одну картку та дати пояснення призначенню цього предмета.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток
Дидактичний матеріал: картки із зображенням побутових приладів: пилосос, пральна машина, праска, прасувальна дошка та ін.
Хід гри
Діти беруть зі столу картку із зображенням побутового предмета, прикріплюють до магнітної дошки з поясненнями.
Пилосос є наш помічник. Він допомагає нам прибирати сміття з підлоги.
Пральна машина наша помічниця. Вона допомагає нам прати білизну.
Праска наш помічник. Він допомагає нам гладити білизну.
Прасувальна дошка наша помічниця. На дошці для прасування ми гладимо випрану білизну. І т.д.
Зберемо ракету
Дидактичне завдання:Вправляти дітей у складанні цілого предмета окремих деталей. Розвивати конструкторські можливості. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати та скласти деталі ракети
Ігрова дія:Пошук необхідної позиції окремих деталей ракети. Виконання конструювання лише за кресленням-зразком.
Дидактичний матеріал:зразки-креслення ракети. Конструктор на кожну дитину.
Хід гри
Діти збирають із конструктора ракету на зразок.
Вихователь повідомляє дітям, що це зразок-креслення ракети.
Ми будемо з вами конструкторами. Конструктори спочатку розглядають своє креслення, а потім конструюють ракету.
Відгадай та назви
Дидактичне завдання:Вправляти дітей у відгадуванні загадок. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила:Правильно вибрати предмет.
Ігрова дія:Пошук необхідного предмета. Виконання завдання лише за сигналом вихователя.
Дидактичний матеріал: скринька з картками-відповідями на загадки
Хід гри
Вихователь читає загадку, а діти мають знайти відповідь у скриньці.
Ріжемо, ріжемо, вирізаємо,
Мамі шити ми допомагаємо. (Ножиці)
Маленького зросту я,
Тонка та гостра,
Носом шлях собі шукаю,
За собою хвіст тягну. (Голка з ниткою)
Цілий день сьогодні
Я вдягла всю сім'ю.
Стривай трохи, ведмедик, -
Будуть і тобі штанці.
Я сорочку пошила ведмедику.
Я пошию йому штанці.
Назви скоріше, хто я?
Ну, звичайно ж... (швачка)
Ти знайдеш мене на будівництві,
Непосида я і жвавий.
Головою весь день киваю,
Цвяхи в дошки забиваю. (Молоток)
Б'ють Єрмілку по потилиці,
Ну а він не плаче,
Тільки носик у дошку ховає! (Цвях)
Взялася вона за справу,
Заверещала і заспівала.
Їла, їла, дуб, дуб,
Поламала зуб, зуб. (Пила)
Літять тирсу білу,
Летять з-під пилки.
Хто ж це робить
Вікна та підлоги?
Сокирою і молотком
Без сучка, задирки.
Для хлопців у нас у саду
Змайстрував він столики! ( Тесляр )
На чому поїдемо
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у називанні видів повітряного, водного та наземного транспорту: літак, поїзд, пароплав.
Ігрові правила:Показувати відповідну картку лише за сигналом вихователя.
Ігрова дія:У процесі викладання вихователем картини на магнітної дошці діти знаходять необхідні картки.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням транспорту за кількістю дітей.
Хід гри
Під час оповідання вихователь виставляє на магнітній дошці картину.
Вирішили Мишко, Тигреня та Жаба-Квакушка приїхати в гості до дітей. Вибрали собі транспорт та поїхали. А ось який транспорт вибрали вони, ми здогадаємось, якщо загадки відгадаємо.
Де живе Жаба-Квакушка? (на болоті)
Вийшла Жаба-Квакушка зі свого болота і бачить - перед нею велика річка.
Рікою пливе будинок,
Навіть вікна є у ньому.
Люди в будиночок забігли
Жабу-Квакушку з собою взяли.
На чому приїхала до нас Жаба-Квакушка? (на пароплаві. Діти показують відповідну картку)
Хто на пароплаві найголовніший? Хто керує пароплавом? (капітан)
Тигреня живе дуже далеко: за морями, за горами. На машині довго їхати, пароплавом не доплисти, а до хлопців у гості так хочеться. І він вирішив вибрати ось який транспорт:
Це птах, птах-небилиця.
Усередині її народ сидить,
Між собою каже,
А в цей час птах-небилиця
Небом летить.
Що це за птах-небилиця? (літак. Діти показують відповідну картку)
Що має літак і не має машина? (крила)
Хто на літаку найголовніший? Хто керує літаком? (льотчик)
Жаба-Квакушка пливе на пароплаві. Тигреня летить на літаку. А де ж Мишко?
Де живе Мишко? (в лісі)
Правильно, хлопці.
Вийшов Мишко з лісу і бачить:
Біля лісу сходи лежить,
Будинок на сходах стоїть.
Братці в гості спорядилися,
Друг за одним вчепилися,
І помчали в дорогу далеку,
Лише залишили димок!
Взяв один братик Мішутку, та й привіз до дітей до дитячого садка. Мишко навіть і не зрозумів, на чому він приїхав.
Що це за братики? (вагончики)
То на чому приїхав Мишко в гості до хлопців? (поїздом. Діти показують відповідну картку)
Після того, як діти відгадали загадки, з'являються Мишко, Тигреня і Жаба-Квакушка.
Збери картинку
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у впізнанні та називанні окремих частин транспорту Розвивати уяву, дрібну моторику, пам'ять, терпіння, працьовитість.
Ігрові правила:Починати дію за сигналом вихователя, дотримуватися черговості.
Ігрова дія:Пошук потрібної частини та складання цілої картинки.
Дидактичний матеріал:розрізна картина із зображенням ракети із 6-8 частин.
Хід гри
Діти збирають картинку з допомогою вихователя.
Діти, ви хочете дізнатися, на чому ми з вами сьогодні вирушимо в подорож? (вихователь читає загадку)
Чудо-птах, червоний хвіст,
Прилетіла до зграї зірок... (ракета)
— Спочатку викладатиме Андрійко. Неси свою частину картини. Подивися, що на ній зображено? Як ми її маємо розмістити?
Тепер принесе свою частину картини Наталя. І т.д.
Перетвори самокат на машину
Дидактичне завдання
Ігрові правила
Ігрова дія:Пошук необхідних деталей.
Дидактичний матеріал:розрізні деталі для самокату та машини. Поперечина, колеса, кермо, кузов, кабіна.
Хід гри
На столах в дітей віком розрізні деталі самоката, кабіна, кузов. Вихователь показує картинку із зображенням самоката. Діти самостійно викладають самокат. Далі педагог пропонує перетворити самокат на машину. Діти повинні на самокаті встановити кабіну та кузов самостійно.
Виклади світлофор
Дидактичне завдання:Вправляти у складанні цілого з окремих елементів. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно
Ігрова дія:Пошук потрібних деталей, складання кольорового кола та послідовне викладання предмета - світлофор.
Дидактичний матеріал:розрізні деталі кольорових кіл: жовті, зелені, червоні.
Хід гри
Діти збирають кольорові деталі кіл і викладають послідовно, зображуючи світлофор.
Збери креслення
Дидактичне завдання: Вправляти у складанні цілого з окремих частин Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно
Ігрова дія: Пошук потрібних деталей креслення
Дидактичний матеріал: розрізні деталі креслення пожежної машини із п'яти частин.
Хід гри
Діти разом збирають розрізні картинки.
Креслення якої машини ми зібрали? (Креслення пожежної машини.
Як ви здогадалися, що то пожежна машина? (машина червоного кольору, номер телефону "01")
Збери креслення
Дидактичне завдання:Вправляти у складанні цілого предмета з окремих елементів. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно
Ігрова дія:Пошук необхідних деталей креслення.
Дидактичний матеріал:розрізні деталі креслення місяцехода із п'яти-шести частин.
Хід гри
Діти на столі збирають окремі деталі креслення. Потім із великого конструктора збирають місяцехід.
Розклади правильно
Дидактичне завдання:Вправляти у класифікації транспорту за видами: повітряний, наземний, водяний. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно
Ігрова дія: Пошук потрібного кола для транспорту Весь транспорт розкласти на три групи.
Дидактичний матеріал:картки із зображенням видів транспорту: повітряний, наземний, водний.
Хід гри
Діти виконують вказівку вихователя та диференціюють транспорт за місцем пересування: повітряний, наземний та водний.
Розкладіть картки із зображенням транспорту на три групи.
Саша, назви транспорт першої групи (другої, третьої)
Як можна назвати одним словом транспорт першої, другої, третьої групи? (Повітряний, водний, наземний)
Якого транспорту на столі більше: повітряного, водного чи наземного? (Наземного транспорту більше)
Де рухається наземний транспорт? (Наземний транспорт пересувається по землі)
Що має бути землі для пересування наземного транспорту? (Для пересування наземного транспорту на землі повинні бути дороги)
Вік від 2 до 7 років - чудовий час, щоб грати в ігри. Дитина самою природою створена так, щоб навчитися всьому необхідному для життя на нашій планеті дуже швидко — і зробити це легко, і буквально граючи. Дрібна моторика і координація, вміння домовлятися та працювати в команді, перші навички рахунку та читання – все це дитина отримує у грі.
В наш час існує безліч чудових настільних ігордля дитсадківців. Можна сказати, що мета настільної гри — це навчати, не повчаючи: у невимушеній формі настілка дозволяє батькам та вихователям, нічого практично не додаючи від себе, цікаво і з користю розважити дитину, познайомити з новими знаннями, розвинути існуючі вміння та навички.
Молодша група дитячого садка чи підготовка до школи, вирішення конкретної проблеми, на кшталт знання алфавіту, чи просто бажання доставити дитині радість — настільні ігри напевно впораються з поставленим завданням, треба лише правильно вибрати.
Настільні ігри для молодшої групи (2-4 роки)
Всі настільні ігри для найменших мають віковий рейтинг у якомусь діапазоні — найчастіше від 2 до 4 років. Це пояснюється тим, що у різних малюків межа психологічного віку різна, тож ігри з позначкою 3+ відмінно підходять і тим, кому 3 роки ще не виповнилося — а діти 4 років іноді із задоволенням грають у настілки, позначені 2+. Загалом, у випадку ігор для молодшої групиСадика ми радимо орієнтуватися не стільки на фактичний вік дитини, скільки на його особисті вміння та уподобання.
Лото Рідний край
Вік: від 2 до 6 років
Число гравців: від 2 до 5
Добра і красива настілка на запам'ятовування картинок та логічне мислення (куди покладемо жетон із пташкою? — у ліс!). Підійде найменшим, від півтора року. Діти від 3 років зіграють у звичайне лото з тваринами, а з 4 почнеться командна гра.
Вантажівки
Вік: від 3 років
Число гравців: від 1 до 2
Головоломка на просторове мислення та дрібну моторику для старших дітей, а для молодших – просто гарні машинки, щоб їх катати.
Сором'язливий кролик
Вік: від 3 до 5 років
Число гравців: 1
Чарівна дерев'яна головоломка для кролика-сорома, який все норовить сховатися за предметами різної форми. 4 предмети, 60 завдань, дрібна моторика та просторове мислення, а також дуже багато радості.
Комахи
Вік: від 3 років
Число гравців: від 3 до 7
Весела дитяча гра на реакцію та увагу. Павучок ловить комах (накриває чашкою із зображенням павука), а вони намагаються від нього втекти (смикають за мотузочки, щоб полетіти квітки). Той гравець, чиєї комахи спіймали, стає павучком.
Космічний пісок
Вік: від 2 років
Число гравців: від 1
Пісочниця у вас вдома: постійний хіт серед малюків будь-якого віку. Метушня з дивовижним піском (його ще називають пластичним або кінетичним) розвиває дрібну моторику, тренує уяву і зміцнює м'язи рук, а також вчить дітей посидючості.
Настільні ігри для середньої групи (4-5 років)
Матрешкіно
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 6
Гра складається із раундів. У кожному раунді дітям потрібно швидко знайти матрьошку потрібних кольорів та повторити жест, який вона показує. Хто перший показав жест, той переміг у раунді. Наприкінці гри підраховується, хто скільки раундів виграв, і оголошується переможець. Гра відмінно розвиває зорове сприйняття та просторове уявлення.
Головоноги
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 6
Проста та класна грана розвиток пам'яті та реакції у дітей. На картках зображені дивні істоти – головоноги. Потрібно давати їм імена, а потім згадувати, як їх звуть, коли повториться картка. Хто збере найбільше головоногів, той і переміг.
Веселий восьминіг Жолі
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 5
Гра на спритність і координацію: у процесі треба діставати з-під восьминога крабів, що крутиться, щоб вони його не лоскотали — але, якщо самому його зачепити, восьминіг розхихикається, і грі кінець.
Веселий бобер
Вік: від 4 років
Число гравців: від 1 до 4
Ще одна чудова гра на спритність. Бобер лежить на вершині греблі, з якої треба витягати по колоди так, щоб він не впав. Сіль гри — в тому, що бобер, що впав, дуже смішно лопоче-лається.
Совушки, АУ!
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 4
Дитяча кооперативна гра, в якій або всі переможці, або всі, хто програв. Добре тренує спільну роботу у команді. Потрібно привести совушок у гніздо до того, як зійде сонце. Спочатку діти намагаються вибрати "свою" совушку і привести її першою до фінішу, але потім розуміють, що допомагати один одному важливіше.
Білосніжка
Вік: від 4 до 7 років
Число гравців: 1
Логічна гра на просторове мислення та комбінаторику: необхідно вирішувати завдання, розставляючи по кімнатах справжнього іграшкового будиночка фігурки гномів і Білосніжки.
Велике прання
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 6
Гра на пам'ять типу Меморі. Must-have для куточка ігор дитячому садку. Як і в Меморі потрібно запам'ятати розташування пар картинок, а потім знайти пару на полі. Той, хто перший зібрав своєму персонажу 4 пари шкарпеток, то й переміг. Для дітей старшого віку можна ускладнити правила, щоб було цікавіше грати.
Настільні ігри для старшої групи (5-6 років)
М'який знак
Вік: від 4 років
Число гравців: від 1 до 6
На картках написані властивості предметів і потрібно перерахувати штуки з цими властивостями. Гра проста і дуже круто розвиває фантазію дитини, допомагає знаходити загальні ознаки різних речей. А це одна з навичок системного мислення!
Хамелеон
Вік: від 5 років
Число гравців: від 2 до 7
Гра на картках, що тренує уважність та швидкість реакції. Запорука перемоги - схопити потрібну карткушвидко, як хамелеон чіпає мух язиком.
Чи не розгойдуй човен!
Вік: від 5 років
Число гравців: від 2 до 4
Гра для компанії дітей, що тренує спритність та знайомить їх з поняттям рівноваги. Команда пінгвінів бере штурмом корабель, але один незграбний рух - і всі пінгвіни потрапляють назад у море!
День вождів
Вік: від 5 років
Число гравців: від 2 до 6
Весела і галаслива гра для дитячої компанії, що тренує все у світі, від фантазії до навичок усного рахунку. Тягни картку, виконуй завдання (їх безліч, і всі відмінні), смійся разом з друзями!
Колірний код
Вік: від 5 років
Число гравців: 1
Несподівано стильна для своєї вікової категорії гра на уяву та абстрактне мислення, а також відчуття кольору. Необхідно збирати різнокольорові геометричні фігурипрошаровують один на одного прозорі пластини з кольоровими елементами.
Монополія Маша та Ведмідь
Вік: від 5 років
Число гравців: від 2 до 4
Наймиліша економічна гра, Що тренує у дітей логіку, а також перші навички тактики та стратегії. Замість банків — банку з варенням: воно вийде, якщо зібрати всі ягідки, які замінюють гроші.
Настільні ігри для підготовчої групи (6-7 років)
Підготовча група - це останній рікперебування у дитячому садку. Діти активно готуються до першого класу: займаються читанням, математикою, літературою, англійською мовою, малювання і т.д. Нижче ігри, які допоможуть у підготовці до школи.
Банда Розумників — це банда... тобто команда професіоналів, які спеціалізуються на іграх для дошкільнят старшого віку чи молодших школярів. Їх настілки регулярно можна побачити в дитячому садку або початковій школі. У категорії Банда Розумників зібрані всі навчальні ігри, ось найпопулярніші з них.
Звіробуки Банда Розумників
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 5
Гра, що тренує швидке читання, уважність та швидкість реакції. Є кілька рівнів складності та можливість просто шукати картинки для тих, хто ще не вміє читати (з цією грою – дивишся, і навчиться). Також є версія для навчання читання англійською.
Турборахунок Банда Розумників
Вік: від 5 років
Число гравців: від 2 до 6
Їжак більше, ніж жаб, пташок менше п'яти, але більше трьох — мила гра в невимушеній формі знайомить дітей з азами порівняння чисел, вчить рахувати в умі та вголос, а також бути уважними.
Котосови Банда Розумників
Вік: від 4 років
Число гравців: від 2 до 5
На яскравих та гарних картках — смішні сови та коти: щоб перемогти, треба швидко рахувати, скільки кого є на картці. Крім рахунку в умі, гра тренує уважність та швидкість реакції.
Вік: від 5 років
Число гравців: від 1
Найкращий подарунок першокласнику або його батькам, в який можна грати ще до школи. 55 ігрових карт- З одного боку знання, з іншого - питання, - дозволять дитині із задоволенням і без мук запам'ятати безліч корисної інформації.
Абетка
Вік: від 4 років
Число гравців: від 1
На цих картках — не лише літери алфавіту, а й склади, і складні поєднання літер, на кшталт подвоєних приголосних. Гра приємно та корисно готує дитину до уроків російської мови, тренує її пам'ять та уважність. До речі є така сама англійська версія.
Світ математики
Вік: від 7 років
Число гравців: від 1
55 картки з цікавими завданнямиз математики, алгебри, геометрії, стереометрії. Гра готує дитину до уроків математики у школі. А ще розвиває пам'ять та увагу.
У добірці так багато хорошого, що хочеться взяти все й одразу? Не поспішайте! Зателефонуйте нам, і наші консультанти підкажуть, що вам варто купити, в залежності від ваших побажань і умов.
Вгадай дерево
Дидактичне завдання: Диференціювати дерева за їхніми основними ознаками: стовбуром, листям.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості.
Ігрова дія: Розглянути та назвати подібність або відмінність дерев та листя.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням дерев, листя.
Хід гри
Вихователь роздає дітям картки із зображенням клена та берези. Вихователь пропонує дітям правильно назвати картки.
Діти називають, порівнюють дерева, виявляють подібність та відмінність.
- Клен і береза – це дерева. У них є коріння, один стовбур, багато гілочок та листя.
- У клена стовбур темний, а у берези білий. У клена листочок схожий на долоню, а у берези краю листочки різьблені.
З якого дерева листок?
Дидактичне завдання: Диференціювати відмінні риси листя клена, берези, горобини тощо.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Говорити чітко та виразно. Відповідати на запитання Повною відповіддю.
Ігрова дія: Дізнатися та назвати листок, що відповідає Дереву.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням листя: берези, дуба, клена, горобини.
Хід гри
Вихователь роздає дітям листочки різної форми, а діти визначають, з якого дерева.
- Цей лист з берези, тому він називається березовим.
- Цей лист із дуба, тому він називається дубовий.
- Цей лист з горобини, тому він називається горобиновий і т.д.
Третій зайвий
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Відкладати убік картку із зображенням тварини, яка зайва.
Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину та відкласти її убік.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням свійських та диких тварин.
Хід гри
Дітям лунають картки із зображенням тварин. Діти повинні визначити, яка тварина зайва.
– Баранець, корова – це домашні тварини. Вони живуть поряд із людиною. Лисиця – це дика тварина, вона живе в лісі. Лисиця - зайва тварина. І т.д.
Четвертий зайвий
Дидактична задача: Диференціювати домашніх та диких тварин за їх основними ознаками.
Ігрові правила: Накрити фішкою тільки та тварина, яка на картці зайва.
Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину та закрити її фішкою.
Дидактичний матеріал: картки для гри "Четвертий зайвий" за кількістю дітей. Фішки.
Хід гри
Діти сидять за столом. Перед ними лежать картки, розділені чотири клітини. У трьох клітинках зображені дикі чи свійські тварини. У четвертій клітинці зображено фрукт чи овоч. Діти повинні знайти зайвий предмет та закрити його фішкою.
Вихователь перед початком гри пояснює правила гри:
– Перед вами лежать картки. Що зображено на цих картках? (Відповіді дітей)
- Якщо тварини живуть із людиною, як ми називаємо таких тварин? (домашніми)
- Якщо тварини живуть у лісі, як таких тварин ми називаємо? (дикими)
- Уважно подивіться на картку і закрийте фішкою зайвий предмет.
Від грядки до обіднього столу
Дидактична задача: Закріпити в дітей віком знання узагальнюючих понять: овочі, фрукти, плоди, насіння.
Ігрові правила: Відповідати на запитання, дотримуючись черговості. Слухати відповіді однолітків та допомагати за потреби.
Ігрова дія: Вихователь читає текст і по ходу викладає картину дій на магнітній дошці. Під час оповідання ставить дітям питання.
Дидактичний матеріал: картки для магнітної дошки: овочі, фрукти, плоди тощо.
Хід гри
Вихователь по ходу своєї розповіді викладає сюжетні картинки та ставить дітям питання:
- Настала осінь. Вийшли люди на поле, на грядки і почали збирати врожай. Що можна зібрати на грядках? (Діти відповідають, а вихователь викладає: картопля, помідори, огірки, кабачки, редис і т.д.)
- Вийшли люди в садок і почали збирати з дерев урожай. Що можна зібрати з дерева? (яблука, вишню, сливи, груші тощо)
– Частину врожаю люди з'їли. А частину врожаю вирішили зберегти на довгу зиму. Взяли овочі: помідори та огірки. Помили їх теплою водою. Уклали у скляні банки, посолили, залили окропом і закрили кришками. Що можна сказати про ці овочі, що з ними зробили? (законсервували овочі, поставили у льох)
- Взяли картопля і зсипали в овочесховище.
– Взяли фрукти: яблука, груші. Помили їх теплою водою. Потім нарізали на часточки і стали сушити. Коли яблука та груші зовсім висохли, склали в мішечок і поклали в сухе місце. Як ми називаємо такі фрукти? (сухофрукти)
- Настане зима. Дістане мама з льоху солоних огірків та помідорів. Дістане сухих фруктів, закип'ятить компот і знову згадають про літо. Чому?
Хто що їсть?
Дидактичне завдання: Уточнювати знання дітьми назв тварин та того, чим вони харчуються. Розвивати спостережливість та увагу.
Ігрові правила: Починати підбирати картки за сигналом вихователя. Виконувати дії, не заважаючи одна одній.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням тварин та того, чим вони харчуються, за кількістю дітей.
Хід гри
Перед дітьми лежать картки із зображенням тварин. Діти підбирають на столі у вихователя для тварин відповідну картинку: для кішки – молочко в мисці, для собачки – кісточка, для свинки – кашка, для козочки – трава.
Яка комаха, назви?
Дидактична задача: Формувати в дітей віком поняття комаха. Впізнавати та називати представників комах: муха, метелик, бабка тощо.
Ігрові правила: Починати свої дії за сигналом вихователя. Хто перший збере картинку, називає її.
Ігрове вплив: Пошук необхідних елементів, складання цілої картини.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням комах за кількістю дітей.
Хід гри
На столах перед дітьми лежать розрізні малюнки із зображенням комах.
Діти повинні зібрати розрізні картинки, вгадати комаху та назвати її. Якщо дітям важко назвати комаху, вихователь допомагає, загадуючи загадки:
Усіх жучків вона миліша
Спинка червона у неї.
А на ній кружальця
Чорненькі крапки (сонечко)
У неї чотири крила,
Тіло тонке, наче стріла,
І великі очі.
Називають її... (бабка)
На ромашку біля воріт опустився гелікоптер –
Золотисті очі, хто це? (Стрекоза)
Сік квітів запашних п'є.
Дарує нам і віск та мед.
Людям усім вона мила,
А звуть її... (бджола)
Чок, чок, юк!
Прилетів до нас у сад... (жучок)
Не дзижчу, коли сиджу,
Не дзижчу, коли ходжу.
Якщо в повітрі кружляю,
Тут уже вдосталь нажуджуся. (жук)
Ми крильця розправимо -
Красивий на них візерунок.
Ми кружляємо, пурхаємо –
Який довкола простір! (метелик)
Де чий хвіст?
Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини тіла тварин.
Ігрові правила: брати картки по черзі і лише ті, що підходять до основної картинки.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток.
Дидактичний матеріал: парні картки із зображенням тварин та хвостів цих тварин (за кількістю дітей).
Хід гри
Дітям вихователь роздає картки із зображенням хвостів тварин. На столі лежать картки із зображенням тварин без хвостів. Діти по черзі беруть зі столу картку та підбирають відповідну тварину: вовк, лисиця, ведмідь, білка, заєць тощо.
Знайди таку ж квітку
Дидактична задача: Вправляти дітей у знаходженні предметів аналогічних зображенню на картинці. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Показувати лише той предмет, який зображено на зображенні.
Ігрова дія: Брати зі столу картку із зображенням квітки та знаходити квітку на клумбі аналогічну малюнку.
Дидактичний матеріал: предметні картинки із зображенням кольорів. Макет квіткові галявини з квітами.
Хід гри
Вихователь запрошує дітей до столу, де знаходяться предметні картинки. Діти розглядають картинки, впізнають квіти, називають їх. Вибирають картинки з квітами, що сподобалися, і знаходять на квітковій галявині квіти, аналогічні малюнку, і називають їх.
Допоможи зеленим друзям
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у знаходженні сюжетних карток, що логічно пояснюють ситуацію. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Викладати лише ті картки, які підходять за сюжетом.
Ігрова дія: Брати зі столу сюжетну картку та викладати перед собою.
Дидактичний матеріал: сюжетні картинки із зображенням ситуацій.
Хід гри
Вихователь роздає сюжетні картки. Діти мають підібрати лише ті, які відповідають ситуації.
- Діти водять хороводи навколо Черемхи та Лісового бузку.
- Діти малюють букети бузку та черемхи біля квітучих дерев.
- Діти поливають і доглядають дерева.
- Діти фотографуються біля квітів та квітучих дерев.
- Діти співають та граються біля Івушки. І т.д.
Подивися, відгадай та назви
Дидактичне завдання: Формувати у дітей уявлення про основні властивості посуду: матеріал виготовлення. Дати узагальнююче поняття – скляний посуд.
Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя. Брати лише один предмет.
Ігрова дія: Взяти предмет, назвати його та сказати, з чого він зроблений.
Дидактичний матеріал: скляні предмети посуду: чашки, ложки, сухарниця, блюдця, лялька Мальвіна.
Хід гри
Діти по черзі беруть картки (краще використати справжні предмети) та називають:
- Це ваза із прозорого скла.
- Це склянка із прозорого скла з квіточками.
- Це флакон для парфумів із різнокольорового скла.
- Це бульбашка для ліків із темного скла.
- Це пляшка із кольорового скла. І т.д.
– Як можна всі ці предмети назвати одним словом? (ці предмети скляні)
Підбери потрібний одяг
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у розрізненні зимового та літнього одягу. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати одяг для ляльки.
Ігрова дія: Пошук потрібного одягу для ляльки.
Дидактичний матеріал: силуети ляльок та лялькового одягу за кількістю дітей. Картини зимового та літнього пейзажу.
Хід гри
На столі перед дітьми лежать силуети ляльок та зимового та літнього одягу. Вихователь почергово показує картинку літньої та зимової пори року. Діти повинні підібрати лялькам відповідний одяг.
Хто наші помічники?
Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про побутові предмети, що полегшують працю дорослих. Виховувати інтерес до механічних предметів, бажання самим працювати.
Ігрові правила: Викладати на магнітній дошці лише одну картку і пояснити призначення цього предмета.
Ігрова дія: Пошук потрібних карток.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням побутових приладів: пилосос, пральна машина, праска, прасувальна дошка та ін.
Хід гри
Діти беруть зі столу картку із зображенням побутового предмета, прикріплюють до магнітної дошки з поясненнями.
– Пилосос наш помічник. Він допомагає нам прибирати сміття з підлоги.
- Пральна машина наша помічниця. Вона допомагає нам прати білизну.
- Праска наш помічник. Він допомагає нам гладити білизну.
- Прасувальна дошка наша помічниця. На дошці для прасування ми гладимо випрану білизну. І т.д.
Зберемо ракету
Дидактична задача: Вправляти дітей у складанні цілого предмета з окремих деталей. Розвивати конструкторські можливості. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати та скласти деталі ракети.
Ігрова дія: Пошук потрібної позиції окремих деталей ракети. Виконання конструювання лише за кресленням-зразком.
Дидактичний матеріал: зразки-креслення ракети. Конструктор на кожну дитину.
Хід гри
Діти збирають із конструктора ракету на зразок.
Вихователь повідомляє дітям, що це зразок-креслення ракети.
– Ми з вами будемо конструкторами. Конструктори спочатку розглядають своє креслення, а потім конструюють ракету.
Відгадай та назви
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у відгадуванні загадок. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.
Ігрові правила: Правильно підібрати предмет.
Ігрова дія: Пошук потрібного предмета. Виконання завдання лише за сигналом вихователя.
Дидактичний матеріал: скринька з картками-відповідями на загадки.
Хід гри
Вихователь читає загадку, а діти мають знайти відповідь у скриньці.
Ріжемо, ріжемо, вирізаємо,
Мамі шити ми допомагаємо. (Ножиці)
Маленького зросту я,
Тонка та гостра,
Носом шлях собі шукаю,
За собою хвіст тягну. (Голка з ниткою)
Цілий день сьогодні
Шию.
Я вдягла всю сім'ю.
Стривай трохи, ведмедик, -
Будуть і тобі штанці.
Я сорочку пошила ведмедику.
Я пошию йому штанці.
Назви скоріше, хто я?
Ну, звичайно ж... (швачка)
Ти знайдеш мене на будівництві,
Непосида я і жвавий.
Головою весь день киваю,
Цвяхи в дошки забиваю. (Молоток)
Б'ють Єрмілку по потилиці,
Ну а він не плаче,
Тільки носик у дошку ховає! (Цвях)
Взялася вона за справу,
Заверещала і заспівала.
Їла, їла, дуб, дуб,
Поламала зуб, зуб. (Пила)
Літять тирсу білу,
Летять з-під пилки.
Хто ж це робить
Вікна та підлоги?
Сокирою і молотком
Без сучка, задирки.
Для хлопців у нас у саду
Змайстрував він столики! ( Тесляр )
На чому поїдемо
Дидактичне завдання: Вправляти дітей у називанні видів повітряного, водного та наземного транспорту: літак, поїзд, пароплав.
Ігрові правила: Показувати відповідну картку лише за сигналом вихователя.
Ігрове вплив: Під час викладання вихователем картини на магнітної дошці діти знаходять необхідні картки.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням транспорту за кількістю дітей.
Хід гри
Під час оповідання вихователь виставляє на магнітній дошці картину.
Вирішили Мишко, Тигреня та Жаба-Квакушка приїхати в гості до дітей. Вибрали собі транспорт та поїхали. А ось який транспорт вибрали вони, ми здогадаємось, якщо загадки відгадаємо.
- Де живе Жаба-Квакушка? (на болоті)
Вийшла Жаба-Квакушка зі свого болота і бачить - перед нею велика річка.
Рікою пливе будинок,
Навіть вікна є у ньому.
Люди в будиночок забігли
Жабу-Квакушку з собою взяли.
- На чому приїхала до нас Жаба-Квакушка? (на пароплаві. Діти показують відповідну картку)
-Хто на пароплаві найголовніший? Хто керує пароплавом? (капітан)
Тигреня живе дуже далеко: за морями, за горами. На машині довго їхати, пароплавом не доплисти, а до хлопців у гості так хочеться. І він вирішив вибрати ось який транспорт:
Це птах, птах-небилиця.
Усередині її народ сидить,
Між собою каже,
А в цей час птах-небилиця
Небом летить.
- Що це за птах-небилиця? (літак. Діти показують відповідну картку)
- Що має літак і не має машина? (крила)
– Хто на літаку найголовніший? Хто керує літаком? (льотчик)
Жаба-Квакушка пливе на пароплаві. Тигреня летить на літаку. А де ж Мишко?
- Де живе Мишко? (в лісі)
- Правильно, хлопці.
Вийшов Мишко з лісу і бачить:
Біля лісу сходи лежить,
Будинок на сходах стоїть.
Братці в гості спорядилися,
Друг за одним вчепилися,
І помчали в дорогу далеку,
Лише залишили димок!
Взяв один братик Мішутку, та й привіз до дітей до дитячого садка. Мишко навіть і не зрозумів, на чому він приїхав.
- Що це за братики? (вагончики)
- То на чому приїхав Мишко в гості до хлопців? (поїздом. Діти показують відповідну картку)
Після того, як діти відгадали загадки, з'являються Мишко, Тигреня і Жаба-Квакушка.
Збери картинку
Дидактична завдання: Вправляти дітей у впізнанні та називанні окремих частин транспорту. Розвивати уяву, дрібну моторику, пам'ять, терпіння, працьовитість.
Ігрові правила: Починати дію за сигналом вихователя, дотримуватися черговості.
Ігрова дія: Пошук потрібної частини та складання цілої картинки.
Дидактичний матеріал: розрізна картина із зображенням ракети із 6-8 частин.
Хід гри
Діти збирають картинку з допомогою вихователя.
- Хлопці, ви хочете дізнатися, на чому ми з вами сьогодні вирушимо у подорож? (вихователь читає загадку)
Чудо-птах, червоний хвіст,
Прилетіла до зграї зірок... (ракета)
- Спочатку викладатиме Андрійко. Неси свою частину картини. Подивися, що на ній зображено? Як ми її маємо розмістити?
– Тепер принесе свою частину картини Наталя. І т.д.
Перетвори самокат на машину
Ігрова дія: Пошук потрібних деталей.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі для самокату та машини. Поперечина, колеса, кермо, кузов, кабіна.
Хід гри
На столах в дітей віком розрізні деталі самоката, кабіна, кузов. Вихователь показує картинку із зображенням самоката. Діти самостійно викладають самокат. Далі педагог пропонує перетворити самокат на машину. Діти повинні на самокаті встановити кабіну та кузов самостійно.
Виклади світлофор
Дидактична завдання: Вправляти у складанні цілого з окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти лише після сигналу вихователя та самостійно.
Ігрова дія: Пошук потрібних деталей, складання кольорового кола та послідовне викладання предмета – світлофор.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі кольорових кіл: жовті, зелені, червоні.
Хід гри
Діти збирають кольорові деталі кіл і викладають послідовно, зображуючи світлофор.
Збери креслення
Дидактична завдання: Вправляти у складанні цілого з окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти лише після сигналу вихователя та самостійно.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі креслення пожежної машини із п'яти частин.
Хід гри
Діти разом збирають розрізні картинки.
- Креслення якої машини ми зібрали? (Креслення пожежної машини.
– Як ви здогадалися, що це пожежна машина? (машина червоного кольору, номер телефону "01")
Збери креслення
Дидактична завдання: Вправляти у складанні цілого предмета із окремих частин. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти лише після сигналу вихователя та самостійно.
Ігрова дія: Пошук потрібних деталей креслення.
Дидактичний матеріал: розрізні деталі креслення місяцехода з 5-6 частин.
Хід гри
Діти на столі збирають окремі деталі креслення. Потім із великого конструктора збирають місяцехід.
Розклади правильно
Дидактичне завдання: Вправляти у класифікації транспорту за видами: повітряний, наземний, водяний. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.
Ігрові правила: Діяти лише після сигналу вихователя та самостійно.
Ігрова дія: Пошук потрібного кола транспорту. Весь транспорт розкласти на три групи.
Дидактичний матеріал: картки із зображенням видів транспорту: повітряний, наземний, водний.
Хід гри
Діти виконують вказівку вихователя та диференціюють транспорт за місцем пересування: повітряний, наземний та водний.
- Розкладіть картки із зображенням транспорту на три групи.
- Саша, назви транспорт першої групи (другої, третьої)
- Як можна назвати одним словом транспорт першої, другої, третьої групи? (Повітряний, водний, наземний)
- Якого транспорту у вас на столі більше: повітряного, водного чи наземного? (Наземного транспорту більше)
– Де пересувається наземний транспорт? (Наземний транспорт пересувається по землі)
– Що має бути на землі для пересування наземного транспорту? (Для пересування наземного транспорту на землі повинні бути дороги)
Настільно друковані ігри
Коли це буває?
Мета: Закріпити знання дітей про пори року, їх характерні ознаки, розвинути зв'язне мовлення, увагу, винахідливість, витримку.
Діти сидять навколо столу. У вихователя в руках кілька картинок із зображенням пори року, для кожної пори року 2-3 картинки (зимовий пейзаж, зимові забави, працю людей взимку). Розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь пояснює правила. Діти сьогодні ми гратимемо так: подивіться у мене багато картинок. Я їх вам поки не покажу, і ви їх не показуйте один одному. Ми відгадуватимемо, що намальовано. Вихователь роздає картинки, називає дитину. Той уважно розглядає свою картинку, потім розповідає про її зміст. Потім інша дитина відгадує про яку пору року було розказано. Після дитини показує свою картинку, діти переконуються у правильності відповіді. Гра триває доки діти не розкажуть про всі картинки.
Шукай та знайдеш
Мета: вправлятися у розрізненні характерних ознак окремих часів року.
Хід гри: Діти класифікують картинки і приставляють їх один до одного в залежності чи відносяться вони до весни, літа, осені, зими.
Кому що потрібне для роботи?
Мета: Закріпити знання дітей про те, що людям у роботі допомагають різні речі, знаряддя праці; виховують інтерес до праці дорослих. Бажання самим працювати.
Хід гри: гра проводитися за типом «ЛОТО» на великих картах зображені - кухар, лікар, шофер, двірник і т. д. На маленьких - предмети необхідні в роботі. Вихователь уточнює знання дітей про професії та знаряддя праці. Потім нагадує правила гри. Діти розбираємо картинки, підбирають до великій картівідповідні картинки спрямовують; кухарі – каструлю, ополоник, чайник, м'ясорубку.
Що потрібно лікареві? Чим він вимірює температуру? Чим забинтовує руку? Шукай уважніше всі предмети, які потрібні водієві. Цю гру проводять після спостереження за роботою людей різних професій, звертаючи увагу на знаряддя їхньої праці. У міру ознайомлення дітей насилу дорослих додають картинки із зображенням (будівельника. Листоноша, продавця, доярки, свинарки та знаряддя їх праці.)
Лото
Мета: вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їхнього зростання: де що росте; закріпити знання дітей про овочі та фрукти та квіти.
У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображено сад і квітник і маленькі картки із зображенням овочів, фруктів квітів. Діти розглядають маленькі картки
А де росте вишня? Запитує вихователь у дитини, яка тримає в руках картинку з вишнею.
На дереві.
А дерево вишня де росте?
У саду. Відповідають діти.
Де зростають квіти? (У лісі, на клумбі на лузі).
А огірок де росте? На грядці на городі.
Подивіться діти на ці картки. Що ви тут бачите?
Город
А на цій картці? Клумбу.
Зараз ви будете грати так щоб все що росте на городі з'явилося на городі, що в квітнику потрапило в квітник, що в саду в сад і всі встали б на свої клітинки на карті. Хто перший закриє всі клітини, той і виграє. Діти обмінюються картками і гра продовжується. Така гра використовується коли ставиться завдання систематизації закріплення знань про інші предмети наприклад про посуд, меблі, одяг, взуття, приналежність для праці, для занять.
Парні картинки
Мета: Вправляти дітей у порівнянні предметів, зображених на картинках, знаходження подібності та у відборі однакових зображень; виховувати вміння виконувати правила гри.
Хід гри: У вихователя набір парних картинок. На картинках зображені предмети: іграшки, посуд, одяг та інших. Вихователь разом із дітьми розглядає картинки, діти називають їх. Потім педагог бере дві однакові картинки і, показуючи одну з них, запитує:
Що це?
Чашка-відповідають діти.
А на цій картинці те саме чашка. Що можна сказати про них? Вихователь не поспішає відповісти на запитання. Діти здогадуються і кажуть:
Вони однакові.
Та вони однакові, парні. Дві чашки-пари, значить парні. Сьогодні ми пограємо в парні картинки (Тримає в руці обидві картинки - чашки.) Послухайте як ми гратимемо. Я на цьому столі покладу картинки, а вам роздам по картинці. Кого я покличу той піде і знайде на столі таку саму картинку, знайде їй пару. Виграє той, хто не помилиться і голосно назве предмет. Пропоную більше складний варіант, роздаю картинки, прошу їх бути уважними та відповісти у кого така сама картинка. Сама не показую, а розповідаю про зображений предмет так, щоб той, у кого така сама, міг відгадати і показати.
У мене на картинці намальований довговухий сіренький їсть морквину. У кого така сама картинка? Діти шукають. Той, у кого зображений зайчик, каже: У мене теж такий зайчик. І показує.
Що росте у лісі?
Мета: Закріпити знання про лісові та садові рослини.
Хід гри: Вихователь вибирає трьох дітей і пропонує їм назвати те, що росте у лісі. Наприклад один каже: гриби, другий: малина, третій: ялина. А потім знову продовжується. Вихователь попереджає, що довго думати не можна. Коли граючі порушують правило, то сідають на місце та обирають собі заміну. Нова трійка отримує інше завдання, наприклад, перерахувати, що росте в саду або хто живе у лісі, у дворі тощо.
Перемішані картинки
Мета: Закріпити та перевірити культурно – гігієнічні навички.
Хід гри: Вихователь вішає на дошку велику картину. На картині зображена неохайна дитина. А дітям роздає маленькі картинки, де предмети туалету. Діти шукають серед своїх картинок предмет, яким потрібно доповнити велику картинкуі пояснити
Що садять на городі?
Мета: вчити дітей класифікувати предмети за певною ознакою, розвивати швидкість мислення, слухову увагу.
Хід гри: Вихователь запитує:
Діти ви знаєте, що росте на городі? Давайте пограємось у гру. Я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву, то що садять на городі ви відповісте «ТАК», якщо те, що не росте на городі, ви скажете «НІ». Хто помилиться, той програє. Вихователь починає:
Морква. (Так); помідори (так)
Огірки. Так.
Доміно
Мета: закріпити знання дітей про різні машини, які допомагають людям, правильно їх називати та підбирати парні зображення: легкова машина, вантажна, комбайн, підйомний кран тощо.
Хід гри: Вихователь показує дітям картки, називає машини та звертає увагу, що на картці зображені дві машини, розділені вертикальною смугою. Потім я поклала свою картку, які машини тут намальовані. Трактор та підйомний кран. У кого є такі ж, покладіть свої картинки поряд із машинами.
А тепер які тут картинки? У кого такі? Покладіть в один ряд. Діти знаходять однакові картинки і кладуть їх на кінець ряду, що утворився. Гра продовжується доти, поки у хлопців картинок не залишиться. Потім вводять нове правило, дітям знову роздають перемішані картинки та встановлюють черговість, викладають картинки один за одним. У кого немає відповідної - пропускає хід, виграє той, хто першим покладе всі картинки.
Що де росте?
Ціль: Закріпити знання дітей про рослини; розвивати вміння встановлювати просторові зв'язки між предметами; групувати рослини за місцем їх виростання, розвивати активність та самостійність мислення.
Хід гри: Гравці отримують по великій карті з різними краєвидами; маленькі картки лежать у коробці. За сигналом ведучого діти відбирають маленькі картки відповідно до малюнків на великій карті. виграє той, хто швидко закриє всі порожні клітини та правильно назве рослини (на великих картах намальовані ліс, поле, сад, город.) Важкою буде назва злаків, грибів. Діти обмінюються картами, маленькі картки перемішуються, гра продовжується.
Посадимо квіточку
Мета: Орієнтуватися у просторі, розрізняти поняття «край» і «середина».
Хід гри: До столу сідають 5-6 дітей. На кожному столі знаходиться піднос, наповнений піском і коробка в якій багато кольорових паперових квітів. – «Діти, зараз ми посадимо квіти, – каже вихователь. -У коробці у вас багато квітів, потрібно посадити їх красиво, в ряд, а не абияк. Вихователь стежить за роботою всіх дітей, а кожна дитина каже, куди він посадить квітку посередині або з краю.
ОЛЬГА ВАСИЛЬЄВА
Конспект настільно-друкарської гри для дітей старшої групи «Лото-Птахи»
Завдання:
Закріплювати вміння впізнавати та називати перелітних та зимуючих птахів.
Формувати вміння взаємодіяти з партнерами з гри.
Розвивати вміння знаходити конструктивнірішення при виборі партнерів з гри та ведучого.
Виховувати дружні взаємини.
Словникова робота: зимуючі, перелітні.
Інтеграція областей: мовний розвиток, Пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Попередня робота: знайомство з зимуючими та перелітними птахами, читання художніх творів, відгадування та складання загадок, дидактичні ігри: "Що змінилося?", "Кого не стало?", «Який за рахунком?».
Правила ігри: 6 учасників. Учасникам видаються великі карти. Ведучий поміщає маленькі картки у мішечок. Дістає їх по черзі, називає «У кого дятел?». Гравець, у кого на карті намальований дятел повинен відповісти: «У мене дятел», після чого ведучий дає йому картинку. Виграє той. У кого раніше за всіх будуть закриті всі картинки великої карти.
Матеріал та обладнання: 6 великих карт, 36 маленьких картинок, мішечок; жовті, сині, червоні кружечки.
Хід заняття.
Залучення до діяльності:1 хв.
Вихователь показує дітям гарний чудовий мішечок.
Хлопці, ваші батьки пошили нам ось такий чудовий мішечок для ігри« Лото» Тепер ми можемо не бояться розгубити всі маленькі картки.
Процес цілепокладання: 2 хв.
Вихователь: У цю гру, я бачу, усі хочуть пограти Як же нам вчинити, щоб нікому не прикро було?
Процес планування: 6 хв.
Діти: пропонують різні варіанти(Порахуватися; спочатку нехай дівчатка пограють, а потім хлопчики; можна вибрати граючих в першу чергу за допомогою гуртків)
Вихователь: Мені сподобалася ідея з гуртками Які гуртки гратимуть насамперед?
Діти пропонують свої варіанти, кожен колір прораховується та вибирається той, за який найбільше голосів.
Вихователь: Пропоную вам взяти по кружечку У когось червоний колір, той грає в першу чергу.
Діти займають місця за столом.
Вихователь: Ну, а ви не засмучуйтесь, у нас багато й інших настільних ігор, в які ви можете поки що пограти.
Етап здійснення дій: 18 хв.
Учасники ігриза допомогою лічилки вибирають ведучого, ведучий роздає великі карти і починається гра.
По закінченню ігри учасники змінюються. Таким чином усі діти встигають пограти у гру « Лото-птиці»
Після ігридіти забираю всі атрибути на місце.
Процес рефлексії: 2 хв.
Вихователь: Як ви вважаєте, чи вдалося у нас сьогодні дружно пограти? Чому?
Так, хлопці, ви сьогодні добре грали, вміло знайшли рішення щодо розподілу учасників ігри, не забули, як можна вибрати ведучого, і тому гра вийшла дружною.
Публікації на тему:
Конспект фронтального логопедичного заняття «Перельотні птахи» для дітей старшої групи з ГНРЗавдання: вчити утворювати та вживати приставкові дієслова; розвивати вміння складати прості пропозиції, Вправляти в умінні складати.
Конспект гри-заняття з навчання дітей ПДР «Пригода вовка на вулицях міста» для дітей старшої групиЦіль: Закріплювати у дітей знання правил дорожнього рухута поведінки на вулиці, у транспорті, знання сигналів світлофора. Уточнити надання.
Конспект квест – ігри для дітей старшої групи «Повернення забутої книги».Програмний зміст: Мета: записати дітей до бібліотеки. Завдання: Освітні: - продовжувати розвивати інтерес дітей до мистецької.
Конспект НОД для дітей старшої групи «Зимові птахи Саратівської області»Конспект НОД у освітньої галузі « Пізнавальний розвиток» для дітей старшої групи на тему: «Зимові птахи Саратівської області»
Конспект НОД із формування лексико-граматичних засобів мови для дітей старшої логопедичної групи «Зимові птахи»Тема: «Зимові птахи» Тип НОД: закріплення нового матеріалу. Мета: Уточнювати та розширити уявлення дітей про зимуючих птахів. Завдання:.
Конспект освітньої діяльності дітей старшої групи в галузі «Пізнання» (Формування цілісної картини світу) «Птахи»Мета: закріплювати знання дітей про птахів. Завдання: розширювати уявлення дітей про птахів ( зовнішній вигляд, довкілля і т. д., їх різноманітності;.