Розвиваючі рухливі ігри для дітей. Рухлива гра з м'ячем «Гаряча картопля»

Рухливі ігри для дітей першої молодшої групи ДОУ

Автор: Лашкова Оксана Євгенівна, вихователь чДОУ «дитячий сад №4» ВАТ «РЖД», місто Бологоє Тверська обл.
Опис роботи: Пропоную Вам підбірку рухливих ігор для дітей молодшого дошкільного віку. Даний матеріал може використовуватися вихователями та батьками для проведення рухливих ігор в груповий кімнаті, будинку і на прогулянці, з дітьми від 1,5 до 3 років. Цей матеріал спрямований на формування інтересу у дітей до ігрової діяльності, На розвиток таких якостей як, координація рухів, швидкість реакції, орієнтування в просторі, увагу. Рухливі ігри всебічно розвивають дитину і викликають позитивні емоції від скоєних дій.
мета: Ознайомити дітей з різноманіттям рухливих ігор. Підвищувати рухову активність і здоров'я дітей. Розвивати увагу, координацію рухів, вміння орієнтуватися в просторі.

гра в житті кожної дитини займає вагоме місце. З малих років, граючи, дитина спочатку вчиться маніпулювати предметами, вивчає їх. З віком шукає їх взаємозв'язку. Граючи у малюка, розвивається не тільки моторика, а й мислення, уяву, фантазія. Граючи, дитина вибудовує логічні ланцюжки, думає, розмірковує. Неможливо уявити собі дитинство дитини без гри. Не дарма помічено, що як дитина поводиться в грі, таким чином, він буде вести себе і в соціумі. Багатьма великими педагогами розроблено і успішно впроваджено в програми величезна кількість ігор. Я працюю з найменшими, з малюками від року до трьох. І за довгі роки зібрала картотеку ігор, яку використовую у своїй роботі. Це і рухливі і розвиваючі та дидактичні.
Не можна недооцінювати користь рухливих ігор у житті дитини. Під час активного руху активізуються обмінні процеси в організмі, кровообіг, дихання. Крім цього, рухливі ігри розвивають координацію рухів, увагу і швидкість реакції, тренують силу і витривалість, знімають імпульсивність. Пропоную ознайомитися з деякими, але улюбленими моїми малюками рухливими іграми, які можна проводити як в груповій кімнаті, так і на прогулянці. Сподіваюся, кому то це стане в нагоді в благородній справі, у вихованні і формуванні нашого нескінченно прекрасного підростаючого покоління.

Рухливі ігри для дітей від 1,5 до 3 років.

"Сонячні зайчики"

завдання: підвищувати рухову активність, розвивати спритність; викликати позитивні емоції від скоєних дій.
Зібравши біля себе групу дітей, вихователь за допомогою дзеркала пускає сонячні зайчики на стіну і примовляє:
Сонячні зайчики
Грають на стіні,
Помани їх пальчиком,
Прибіжать до тебе.
Зробивши паузу, дає сигнал: «Ловіть зайчиків!» Діти біжать до стіни і намагаються зловити вислизає у них з-під рук зайчика.

«Дожени м'яч»

завдання: спонукати діяти за сигналом, удосконалювати біг в поєднанні з діями, отримувати задоволення від спільних дій.
Вихователь показує дітям кошик з м'ячами і пропонує стати поруч з ним уздовж однієї зі сторін майданчика. Потім зі словами «доженете м'яч» викидає їх з кошика, намагаючись, щоб вони покотилися в різні боки, подалі від дітей. Діти біжать за м'ячами, беруть їх і кладуть у кошик. Гра повторюється.

«Збери кульки»

завдання: підвищувати рухову активність; сприяти виникненню позитивних емоцій від спільних дій.
Для гри підбираються кулі (дерев'яні або пластмасові), різні за кольором. Склавши їх в корзину, вихователь запрошує дітей подивитися, які гарні кулі, називає, якого вони кольору. Потім висипає їх зі словами: «Ось як покотилися кульки ... Доганяйте їх і кладіть назад в корзину». Діти біжать за кульками і відносять їх у кошик.
При повторенні гри вихователь називає, хто яка куля приніс: червоний, жовтий і так далі
Вихователь стежить, щоб діти не збивалися в купу, а бігали по всьому майданчику (кожна дитина біжить в своєму темпі).
Перший час гра проводитися з невеликою групою дітей, поступово кількість граючих збільшується.

«Дожени мене»

завдання: удосконалювати біг в певному напрямку; вчити орієнтуватися в просторі.
«Дожени мене», - пропонує вихователь і біжить до протилежної стіни кімнати. Діти біжать за вихователем, намагаючись його спіймати. Потім вихователь знову говорить: «Доженете мене», - і біжить у протилежний бік, діти знову його наздоганяють. Після двох пробіжок діти сідають на стільці і відпочивають. Потім гра поновлюється.
Гру краще проводити з невеликими групами дітей: поки одна група дітей грає, інша дивиться, потім діти міняються ролями.

«Кіт і миші»

завдання: підвищувати рухову активність; розвивати імітаційні руху; викликати інтерес і бажання виконувати дії відповідно до тексту.
Гра проводитися з невеликою групою дітей в ігровій кімнаті або на прогулянці.
За допомогою шнура огороджується місце для мишок. Вибирається кішка. Вона сідати на стільчик або пеньок. Мишки сидять в нірках.
Вихователь каже:
Кішка мишок сторожить,
Прикинулася, ніби спить.
Мишки вилазять з «норок» і починають бігати.
Через деякий час вихователь каже:
Тихіше, мишки, чи не галасуйте,
Кішку ви не розбудіть ....
Це сигнал кішці; вона злазить зі стільця, встає на карачки, вигинає спинку, голосно вимовляє «няв» і починає ловити мишей, які біжать в свої нірки.
Гру можна повторювати 3-4 рази, з іншими кішками.

«Кудлатий пес»

завдання:
Один з дітей зображує пса; він лягати на килимок, голову кладе на простягнуті попереду руки.
Решта дітей тихенько підходять до нього, а вихователь в цей час говорить:
Ось лежить кудлатий пес,
У лапи свій уткнувши ніс,
Тихо, смирно він лежить,
Не те дрімає, не те спить.
Підійдемо до нього, розбудимо

І подивимося, щось буде.
Пес схоплюється, починає гавкати. Діти розбігаються. Пес женеться за ними. Коли всі діти розбіжаться і сховаються, пес знову лягати на килимок. Гра повторюється з новим ведучим.

«У ведмедя у бору»

завдання: вчити діяти за сигналом вихователя, удосконалювати біг в певному напрямку; вчити орієнтуватися в просторі
Один з дітей зображує ведмедя; він сидить на стільчику, ручки під щічку склавши, прикинувшись сплячим.
Решта дітей тихенько підходять до нього, нахиляючись, ніби збирають гриби та ягоди, а вихователь в цей час говорить:
У ведмедя у бору,
Гриби, ягоди беру,
А ведмідь не спить,
На мене він все дивиться.
А потім як заричить.
І за нами побіжить.
Ведмідь схоплюється, біжить за дітьми. Діти розбігаються. Ведмідь женеться за ними. Коли всі діти розбіжаться і сховаються, ведмідь знову сідати на стільчик. Гра повторюється з новим ведучим.

«Курчатка і кішка»

завдання: удосконалювати біг; розвивати вміння наслідувати, бути уважним і діяти за сигналом; заохочувати самостійні дії; викликати почуття радості від спільних дій, вчити дітей бігу в певному напрямку.

Вихователь зображує курку, діти - курчат. Лічилки вибирається кішка. Кішка сідати на стілець в сторонці. Курочка і курчата ходять по кімнаті. Вихователь каже:
Вийшла курочка-ряст,
З нею жовті курчатка,
Квокче курочка: «Ко-ко,
Не ходіть далеко ».
Наближаючись до кішки, вихователь каже:
На лавці біля доріжки
Вляглася і дрімає кішка ...
Кішка очі відкриває
І ципляток наздоганяє.
Кішка відкриває очі, нявкає і біжить за курчатами, які тікають в певний кут кімнати - «будинок», до курки-мами.
Вихователь (курка) захищає курчат, розводячи руки в сторони, і каже при цьому: «Іди, кішка, не дам тобі ципляток»!

«Сонечко і дощик»

завдання: розвивати у дітей уміння бігати врозтіч, що не наштовхуючись один на одного, швидко реагувати на сигнал, вчити виконувати дії за словом дорослого; заохочувати самостійність, ініціативу дітей; викликати почуття радості від спільних дій.
Діти сідають навпочіпки позаду стільців, розташованих на деякій відстані від краю майданчика або стіни кімнати, і дивляться в «віконце» (в отвір спинки стільця). Вихователь каже: «На небі сонечко! Можна йти гуляти ». Діти бігають по всьому майданчику. На сигнал: «Дощик! Швидше додому! » - біжать на свої місця і сідають позаду стільців. Вихователь знову говорить: «Сонечко! Ідіть гуляти », і гра повторюється.

«Роздувати міхур»

завдання: спонукати дітей діяти у відповідності зі словами; вчити узгоджувати свої дії з діями інших дітей; закріплювати вміння ставати в коло, поступово розширюючи його і звужуючи; розвивати фізичну активність.
Діти стоять впритул по колу, взявшись за руки. Разом з вихователем вони кажуть:
Роздувати, міхур,
Роздувати великий,
Залишайся такою,
Та не лопаються.
Промовляючи вірші, діти поступово розширюють коло. Коли вихователь скаже: «Пузир лопнув», - всі діти опускають руки, хором кажучи: «Хлоп» - і сідають навпочіпки. Вихователь пропонує надути новий міхур: діти встають, знову утворюють маленький коло і гра поновлюється.

завдання: вчити рухатися в певному напрямку, узгоджувати дії з іншими дітьми, спонукати до самостійних дій.
Вихователь пропонує пограти в «поїзд»: «Я буду паровоз, а ви - вагончики». Діти стають в колону один за одним, тримаючись за одяг, що стоїть попереду. «Поїхали», - каже вихователь, і всі починають рухатися, примовляючи: «чу-чу». Вихователь веде поїзд в одному напрямку, потім в іншому, потім уповільнює хід, нарешті, зупиняється і каже: «Зупинка». Через деякий час знову лунає гудок, і поїзд знову відправляється в шлях.
Де сховався дзвіночок? »
Завдання: вчити орієнтуватися в просторі; розвивати вміння бігати в різних напрямках; викликати почуття радості від спільних дій.

Діти стоять обличчям до стіни. Няня ховається в іншому кінці кімнати і дзвонить в дзвіночок. Вихователь каже дітям: «Послухайте, де дзвенить, і знайди дзвіночок». Коли діти знаходять дзвіночок, вихователь хвалить їх, а потім пропонує знову повернутися до стіни. Няня знову дзвонить в дзвіночок, сховавшись вже в іншому місці.

«Мій веселий дзвінкий м'яч»

завдання: вчити дітей стрибати на двох ногах; вчити уважно слухати текст; викликати почуття радості від активних дій.
Діти сидять на стільцях, поставлених в різних місцях кімнати. Вихователь знаходиться в центрі. Бере великий м'яч і починає відбивати його рукою об землю, кажучи: «Мій веселий, дзвінкий м'яч ...». Вихователь кличе до себе дітей і пропонує їм пострибати як м'ячики. Діти стрибають в тому ж темпі. Вихователь кладе м'яч і повторює вірш, роблячи рух рукою, так, як ніби відбиває м'яч, а діти стрибають. Закінчивши вірш, вихователь каже: «Наздожену!». Діти тікають.

«Зайчик білий сидить»

завдання: удосконалювати біг; розвивати вміння наслідувати, бути уважним і діяти за сигналом; заохочувати самостійні дії; викликати почуття радості від спільних дій.
На одній стороні майданчика відзначаються місця зайців. Кожен стає на своє місце. За сигналом вихователя «Біжіть в коло!» всі діти збираються в коло, а один з зайців, якого призначає вихователь, стає в середину. Діти з вихователем вимовляють вірші і виконують руху під текст:
Зайчик білий сидить і вухами ворушить, - діти стоять у колі,
Ось так, ось так він вухами ворушить! - ворушать кистями рук, піднявши їх до голови.
Зайчику холодно сидіти, треба лапочки погріти,
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, треба лапочки погріти - плескають у долоні.
Зайчику холодно стояти, треба зайчику поскакати
Скок-скок, скок-скок, треба зайчику поскакати - стрибають на 2 ногах на місці.
Хтось зайчика злякав, зайка стриб і поскакав! - вихователь плескає в долоні, діти розбігаються по своїх домівках.

«Пташки в гніздечку»

завдання: збагачувати руховий досвід; спонукати дітей до виконання елементарних правил гри; заохочувати самостійність; викликати почуття задоволення від спілкування з дорослим і однолітками, а також від виконання рухів.
З одного боку майданчика вільно розкладають обручі ( «Гніздечко») за кількістю дітей. Кожна дитина ( «пташка») стоїть в своєму «гніздечку». За сигналом вихователя діти - «пташки» вибігають з обручів - «гнізд» - і розбігаються по всьому майданчику. Вихователь імітує годування «птахів» то в одному, то в іншому кінці майданчика: діти сідають навпочіпки, б'ючи кінчиками пальців по колінах - «клюють» корм. «Полетіли пташки в гнізда!» - каже вихователь, діти біжать до обручів і стають в будь-який вільний обруч. Гра повторюється, підстрибнути два рази.

«Гуси - гуси»

завдання: удосконалювати біг в поєднанні з діями рук; викликати потребу до наслідування; отримувати задоволення від спільних дій.

Діти зображують гусей, розташовуючись в одному кінці кімнати, в іншому кінці стоїть дорослий. По черзі говорять:
Дорослий: Гуси-гуси!
Діти: Га-га-га!
Дорослий: Є хочете?
Діти: Так-так-так!
Дорослий: Ідіть до мене!
Діти-гуси летять до дорослого, розмахуючи крилами, шипінням: «Ш-ш-ш»
Потім дорослий говорить: «Кш! Біжіть в поле! » Гуси тікають на своє місце.

«Пташки і автомобілі»

завдання: удосконалювати ходьбу в різних напрямках, по обмеженій поверхні; розвивати увагу, уміння реагувати на сигнал; спонукати до активної взаємодії з однолітками.

Всі діти зображують пташок. Роль автомобіля спочатку виконує вихователь. Він каже: «Пташки вилетіли погуляти». Діти-пташки літають по групі, махають крилами, клюють зерна. За сигналом вихователя «Автомобіль!» пташки швидко тікають з дороги. Одна частина дітей розміщується на одному боці групи, площадки - це пташки. На іншій стороні розміщується інша частина дітей - це автомобілі. Вихователь каже: «Пташки летять!» - пташки літають, махають крилами, присідають, клюють зерна. За сигналом «Автомобілі виїхали!» діти, що зображують автомобілі, виїжджають на дорогу, а пташки відлітають у свої гніздечка. Автомобілі їздять по дорозі, об'їжджаючи перешкоди (лавки, куби). При повторі гри діти міняються ролями.

Рухливі ігри мають велике значення в житті дитини, тому що являють собою незамінний засіб отримання дитиною знань і уявлень про навколишній світ. Також вони впливають на розвиток мислення, кмітливості, вправності, спритності, морально вольових якостей. Рухливі ігри для дітей зміцнюють фізичне здоров'я, навчають життєвих ситуацій, допомагають дитині отримати правильний розвиток.

Рухливі ігри для дошкільнят

Рухливі ігри для молодшого дошкільника

Діти молодшого дошкільного віку в грі, як правило, наслідують всьому, що вони бачать. У рухливих іграх малюків, як правило, проявляється не спілкування з однолітками, а відображення того життя, яким живуть дорослі або тварини. Діти в цьому віці з задоволенням літають як горобці, стрибають як зайчики, змахують руками як метелики крильцями. Завдяки розвиненій здатності до імітації більшість рухливих ігор дітей молодшого дошкільного віку несуть в собі сюжетний характер.

• Рухлива гра "Миші водять хоровод"

Мета: розвивати рухову активність

Опис: перед початком гри необхідно вибрати ведучого - «кота». Кот вибирає собі «піч» (нею може послужити лава або стілець), сідає на неї і закриває очі. Всі інші учасники беруться за руки і починають водити хоровод навколо кота зі словами:

Миші водять хоровод,
На печі дрімає кіт.
Тихіше миші, які не галасуйте,
Кота Ваську не будіть,
Ось прокинеться Васька кіт -
Розіб'є наш хоровод! »

Під час виголошення останніх слів кіт потягується, відкриває очі і починає ганятися за мишами. Спійманий учасник стає котом, і гра починається спочатку.

• Гра "Сонечко і дощик"

Завдання: навчити дітей знаходити своє місце в грі, орієнтуватися в просторі, розвивати вміння виконувати дії за сигналом вихователя.

Опис: Діти сидять в залі на стільчиках. Стільчики - це їх «будинок». Після слів вихователя: «Яка хороша погода, Йдіть гуляти! », Хлопці встають і починають рухатися в довільному напрямку. Як тільки педагог скаже: «Дощ пішов, біжіть додому!», Діти повинні прибігти до стільців і зайняти своє місце. Вихователь промовляє «Кап - кап - кап!». Поступово дощ вщухає і вихователь каже: «Ідіть гуляти. Дощ скінчився! ».

• Гра "Воробушки і кіт"

Завдання: вчити дітей м'яко зістрибувати, згинаючи ноги в колінах, бігати, ухилятися від ведучого, тікати, знаходити своє місце.

Опис: На землі намальовані кола - «гніздечка». Діти - «горобці» сидять в своїх «гніздечках» на одному боці майданчика. На іншій стороні майданчика розташувався «кіт». Як тільки «кіт» задрімає, «горобці» вилітають на дорогу, перелітають з місця на місце, шукають крихти, зернятка. «Кот» прокидається, нявкає, біжить за горобчика, які повинні полетіти в свої гнізда.

Спочатку роль «кота» виконує вихователь, потім - хто-небудь з дітей.

• Рухлива гра "Воробушки і автомобіль"

Ще одна гра для дітей 3-5 років про горобців.

Завдання: привчити дітей бігати в різних напрямках, починати рух або змінювати його за сигналом ведучого, знаходити своє місце.

Опис: Діти - «горобці», сидять в своїх «гніздечках» (на лавці). Вихователь зображує «автомобіль». Як тільки вихователь скаже: «Полетіли горобці на доріжку», діти піднімаються з лавки і починають бігати по майданчику. За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летите воробушки в свої гніздечка!» - «автомобіль» виїжджає з «гаража», а діти повинні повернутися в «гнізда» (сісти на лавку). «Автомобіль» повертається в «гараж».

• Гра "Кіт і миші"

Існує безліч ігор для дітей з учасниками котами і мишами. Ось одна з них.

Завдання: Ця рухлива гра допомагає розвивати у дітей уміння виконувати рух по сигналу. Тренувати в бігу за різними напрямками.

Опис: Діти - «миші» сидять в нірках (на стільцях попід стіною). В одному з кутів майданчика сидить «кішка» - вихователь. Кішка засинає, і миші розбігаються по залу. Кішка прокидається, нявкає, починає ловити мишей, які біжать в норки і займають свої місця. Коли всі миші повернутися в норки, кішка ще раз проходить по залу, потім повертається на своє місце і засинає.

• Рухлива гра для дошкільнят "У ведмедя у бору"

Завдання: розвивати швидкість реакції на словесний сигнал, тренувати дітей в бігу, розвивати увагу.

Опис: Серед учасників вибирають одного ведучого, який буде «ведмедем». На ігровому майданчику накреслити два кола. Перше коло - барліг ведмедя, друге коло - будинок для інших учасників гри. Починається гра з того, що діти виходять з дому зі словами:

У ведмедя у бору
Гриби, ягоди беру.
А ведмідь не спить,
І на нас ричить.

Як тільки діти сказали ці слова, «ведмідь» вибігає з барлогу і ловить дітей. Той, хто не встиг добігти до будинку і був спійманий «ведмедем», стає ведучим ( «ведмедем»).

• Через струмочок (рухлива гра зі стрибками)

Завдання: Навчити правильно стрибати, ходити по вузькій доріжці, тримати рівновагу.

Опис: На майданчику чертятся дві лінії на відстані 1,5 - 2метра одна від одної. На цій відстані малюються камінчики на певній відстані один від одного.

Гравці стоять на межі - на березі потічка, вони повинні перейти (перестрибнути) його по камінцях, не замочивши ніг. Ті, хто оступився - намочив ноги, йдуть сушити їх на сонечко - сідають на лавку. Потім знову включаються в гру.

• Гра "Пташки і кішка"

Завдання: Вчити дотримуватися правил гри. Реагувати на сигнал.

Опис: для гри знадобляться маска кішки і пташок, накреслений велике коло.

Діти стають по колу із зовнішнього боку. Одна дитина стає в центрі кола (кішка), засинає (заплющує очі), а пташки встрибують в коло і літають там, клюють зерна. Кішка прокидається і починає ловити птахів, а вони тікають за коло.

• Гра "Сніжинки і вітер"

Завдання: Тренувати в бігу в різних напрямках, що не наштовхуючись один на одного, діяти за сигналом.

Опис: За сигналом «Вітер!» діти - «сніжинки» - бігають по майданчику в різних напрямках, кружляють ( «вітер кружляє в повітрі сніжинки»). За сигналом «Ні вітру!» - присідають ( «сніжинки впали на землю»).

Рухлива гра "Знайди собі пару"

Завдання: розвивати у дітей уміння виконувати дії за сигналом, швидко будуватися в пари.

Опис: Учасники стоять уздовж стіни. Кожен з них отримує по прапорці. Як тільки вихователь подасть знак, діти розбігаються по майданчику. Після команди «Знайди собі пару», учасники, які мають прапорці однакового кольору, об'єднуються в пари. У грі повинні брати участь непарна кількість дітей і в кінці гри один залишається без пари.

Всі ці рухливі ігри можна з успіхом використовувати для гри в дитячому саду в групі або на прогулянці. Діти різного віку: від малюків 3-х років до дітей середньої групи 4-5 років із задоволенням грають в них.

• Рухливі ігри для дітей 5-7 років

У дітей 5-6, 6-7 в роківхарактер ігрової діяльності дещо змінюється. Тепер їх вже починає цікавити результат рухомий гри, вони прагнуть висловити свої почуття, бажання, здійснити задумане. Однак копіювання та імітація не зникають і продовжують грати важливу роль в житті старшого дошкільника. У ці ігри можна також грати в дитячому саду.

• Гра "Ведмідь і бджоли"

Завдання: вправлятися в бігу, дотримуватися правил гри.

Опис: учасники діляться на дві команди - «ведмедів» і «бджіл». Перед початком гри «бджоли» займають місця в своїх «вуликах» (вуликами можуть послужити лавки, драбинки). За командою ведучого «бджоли» відлітають на луг за медом, а в цей час «ведмеді» забираються в «вулики» і ласують медом. Почувши сигнал «Ведмеді», все «бджоли» повертаються в «вулики» і «жалять» (салят) не встигли втекти «ведмедів». Наступного разу ужалений «ведмідь» вже не виходить за медом, а залишається в барлозі.

Гра "Пальники"

Завдання: вправляти в бігу, реагувати на сигнал, дотримуватися правил гри.

Опис: У грі беруть участь непарна кількість дітей, які стають парами і тримаються за руки. Попереду колони знаходиться ведучий, який дивиться вперед. Діти хором повторюють слова:

Гори, гори ясно,
Щоб не згасло,
Глянь на небо -
Пташки летять,
Дзвіночки дзвенять!
Раз! Два! Три! Біжи!

Як тільки учасники скажуть слово «Біжи!», Що стоять в останній парі в колоні відпускає руки і біжать уздовж колони вперед, один з правого боку, інший - з лівої. Їх завдання - вибігти вперед, встати перед ведучим і знову взятися за руки. Ведучий, в свою чергу, повинен зловити когось з цієї пари до того моменту, як вони візьмуться за руки. Якщо вийде зловити, то ведучий з спійманим утворює нову пару, а учасник, що залишився без пари, тепер буде водити.

• Рухлива гра "Два морозу"

Відома багатьом гра для дошкільнят з простими правилами. Завдання: розвивати гальмування у дітей, вміння діяти за сигналом, вправлятися в бігу.

Опис: На протилежних сторонах майданчика розташовуються два будинки, позначені лініями. Гравці розміщуються з одного боку майданчика. Вихователь вибирає двох осіб, які стануть провідними. Вони розташовуються посередині майданчика між будинками, повернувшись обличчям до дітей. Це два Мороза - Мороз Червоний ніс і Мороз Синій ніс. За сигналом вихователя «Почали!» обидва Мороза вимовляють слова: «Ми два брата молоді, два морозу молодецькі. Я - Мороз Червоний Ніс. Я - Мороз Синій Ніс. Хто з вас наважиться в путь-дороженьку пуститися? » Усі гравці відповідають: «Не боїмося ми загроз і не страшний нам мороз» і перебігають в будинок на протилежній стороні майданчика, а Морози намагаються їх заморозити, тобто торкнутися рукою. Ті з хлопців, яких торкнувся Мороз, застигають на місці і залишаються так стояти до кінця перебіжки. Заморожених перераховують, після чого вони приєднуються до граючих.

• Гра "Хитра лисиця"

Мета: розвивати спритність, швидкість, координацію.

Опис: З одного боку майданчика чертится лінія, тим самим позначається «Будинок лисиці». Вихователь просить закрити очі дітей, які розташувалися по колу. Педагог обходить за спинами дітей утворений коло, доторкається до одного з учасників, який з цього моменту стає «хитрим лисом».

Після цього педагог пропонує дітям відкрити очі і, подивившись навколо, спробувати визначити, хто ж є хитрою лисицею. Далі діти запитують 3 рази: «Хитра лисиця, де ти?». При цьому, запитують дивляться один на одного. Після того, як діти запитали втретє, хитра лисиця стрибає на середину кола, піднімає руки вгору і кричить: «Я тут!». Всі учасники розбігаються по майданчику хто куди, а хитра лисиця намагається кого-небудь зловити. Після того, як 2-3 людини спіймані, педагог говорить: «У коло!» і гра починається знову.

• Гра "Ловля оленів"

Завдання: вправлятися в бігу в різних напрямках, спритності.

Опис: Серед учасників вибираються два пастуха. Решта гравців - олені, розташовані всередині окресленого кола. Пастухи знаходяться за колом, один проти одного. За сигналом ведучого, пастухи по черзі кидають м'яч в оленів, а ті намагаються ухилитися від м'яча. Олень, в якого м'яч потрапив, вважається спійманим і виходить з кола. Після кількох повторень підраховує кількість спійманих оленів.

Вірш про гру в м'яч на перерві(Написала Ветрякова Світлана спеціально для сайт)

Щоб весело грати
Потрібно м'ячик накачати.
А хлопчики й дівчатка
По м'ячу вдарять дзвінко.

справжні спортсмени
Побіжать на зміну.
Стрибатимуть і скакати
І один одного наздоганяти.

Ми надуємо м'ячик спритно
Потрібно лише мати вправність.
Сильніше натискай,
Швидше тікай!

Ігри різні з м'ячем
Обов'язково почнемо.
І в «Жабу», і в «Собачку»,
У «Струмочок», і в «Швидкий м'ячик».

Добіг до повороту,
Закотився за ворота.
Перестрибнув через двір,
Втік через паркан.

Швидко крутиться, літає!
Хто його тепер зловить?
швидше догоняй
І сусідові передай.

Різнобарвний яскравий м'ячик
Без запинки жваво скаче.
Досить бігати, веселитися,
Потрібно нам йти вчитися!

Ми величезний м'яч надули,
Пограли, відпочили.
Нам пора повернутися в клас,
Там заняття у нас.

Гра "Вудка"

Завдання: розвивати спритність, увагу, швидкість реакції.

Опис: учасники розташовуються по колу. У центрі знаходиться ведучий - вихователь. Він в руках тримає мотузку, на кінці якої прив'язаний невеликий мішечок з піском. Ведучий обертає мотузочку по колу над самою землею. Діти підстрибують таким чином, щоб мотузочок не зачепила їх ніг. Ті учасники, яким мотузочок зачепила по ногах, вибувають з гри.

• Гра "Мисливці і соколи"

Завдання: вправлятися в бігу.

Опис: Всі учасники - соколи, знаходяться на одній стороні залу. Посередині залу знаходяться два мисливця. Як тільки вихователь подасть сигнал: «Соколи, летіть!» учасники повинні перебігти на протилежний бік залу. Завдання мисливців зловити (заплямувати) якомога більше соколів, перш ніж ті встигнуть перетнути умовну лінію. Повторити гру 2-3 рази, після чого змінити провідних.

Гра "Павук і мухи"

Опис: в одному з кутів залу кружком позначається павутина, в якій знаходиться павук - ведучий. Всі інші хлопці - мухи. Всі мухи «літають» по залу, дзижчать. За сигналом ведучого «Павук!» мухи завмирають. Павук виходить з укриття і уважно оглядає всіх мух. Тих, які поворухнуться, він відводить в свою павутину. Після двох-трьох повторень, підраховується кількість спійманих мух.

Рухлива гра "Мишоловка"

Завдання: розвивати у дітей уміння виконувати дії за сигналом.

Опис: Два учасники стають обличчям один до одного, з'єднують руки і піднімають їх вище. Після цього обидва хором говорять:

«Як нам миші набридли, все погризли, все поїли!
Мишоловку ми поставимо і мишей тоді зловимо! »

Поки учасники говорять ці слова, інші хлопці повинні пробігти під їх зчепленими руками. На останніх словах провідні різко опускають руки і ловлять когось з учасників. Спійманий приєднується до ловців і тепер їх стає троє. Так поступово мишоловка зростає. Учасник, який залишився останнім, є переможцем.

Рухливі ігри для школярів 7-9, 10-12 років

Школярі теж люблять грати в ігри на перервах або прогулянках. Ми підібрали гри, в які можна грати на прогулянках на групі продовженого дня або на уроках фізичної культури в 1-4 класах. Правила гри стають трохи складніше, але основні завдання ігор: тренування спритності, реакції, швидкості, загальне фізичний розвиток і вміння співпрацювати з хлопцями.

Багато рухливі ігри універсальні: в них можуть грати і хлопчики, і дівчатка. Можна розділити дітей на групи дівчаток і хлопчиків або за іншим принципом.

Гра "Бездомний заєць"

Мета: розвивати уважність, мислення, швидкість і витривалість.

Опис: З усіх учасників вибираються мисливець і бездомний заєць. Решта гравців - зайці, креслять кожен собі коло і встають в нього. Мисливець намагається наздогнати тікає бездомного зайця.

Заєць може врятуватися від мисливця, забігши в будь-яке коло. При цьому, той учасник, який стоїть в цьому колі, повинен відразу ж тікати, так як тепер він стає бездомним зайцем, і мисливець ловить тепер його.

Якщо мисливець зайця зловив, то спійманий стає мисливцем.

• Рухлива гра "Ноги від землі"

Завдання: вчитися дотримуватися правил гри.

Опис: Ведучий разом з іншими хлопцями ходить по залу. Як тільки вихователь скаже: «Лови!», Всі учасники розбігаються, намагаючись піднятися на будь-який піднесення, де можна підняти ноги над землею. Осалить можна тільки тих, у кого ноги на землі. Після закінчення гри підраховується кількість тих, хто програв і вибирається новий ведучий.

Гра "Пусте місце"

Завдання: розвивати швидкість реакції, спритність, уважність, сприяти поліпшенню бігових навичок.

Опис: учасники утворюють коло, а ведучий розташовується за колом. Торкаючись до плеча одного з гравців, він тим самим викликає його на змагання. Після цього ведучий і той учасник, якого він вибрав, біжать уздовж кола в протилежних напрямках. Той з них, хто першим займе порожнє місце, Залишене обраним гравцем, залишається в колі. Що залишився без місця стає ведучим.

• Рухлива гра "Третій зайвий"

Завдання: розвивати спритність, швидкість, виховувати почуття колективізму.

Опис: Учасники прогулюються по колу парами, взявшись за руки. Відстань між парами 1,5 - 2 метри. Двоє ведучих, один з яких тікає, інший доганяє. Тікає гравець в будь-який момент може встати попереду будь-якої пари. В цьому випадку, задній гравець пари, перед якою він встав, стає тим, кого наздоганяють. Якщо все ж гравця вдалося наздогнати і осалить, то провідні міняються ролями.

• Гра "Перестрілка"

Завдання: розвивати спритність, уважність, швидкість реакції.

Опис: проводиться гра на волейбольному майданчику. Відступивши на 1,5 метра від лицьової лінії всередину залу, проводиться паралельна їй лінія, щоб утворилося щось на кшталт коридору. На іншій стороні також проводиться додаткова лінія.

Учасники діляться на дві команди, кожна з яких розміщується на своїй половині майданчика від середньої лінії коридору. В обох командах необхідно вибрати капітана. Заходити на територію суперника не можна. Кожен гравець, у якого виявився м'яч, намагається потрапити їм в свого суперника, не заходячи при цьому за середню лінію. Засмальцьований гравець відправляється в полон і знаходиться там до тих пір, поки гравці його команди не перекинуть йому в руки м'яч. Після цього гравець повертається в команду.

Рухливі ігри на прогулянці

Гуляючи з дітьми в дитячому саду або на групі продовженого дня в початковій школі, Вихователю потрібно чимось зайняти дітей: відмінним рішенням є організація рухливих ігор під час прогулянки. Спочатку вихователь знайомить дітей з різними іграми, а в подальшому діти самі, розділяючись на групи, зможуть вирішити, в яку гру вони хочуть грати. ігри на свіжому повітрі роблять благотворний вплив на розвиток дитячого організму і зміцнення імунітету. І час прогулянки летить непомітно.

Перед початком гри вихователю потрібно звернути увагу на стан ігрового поля: чи немає зайвих предметів, осколків і всього того, що може перешкодити дітям грати і створить травмоопасную обстановку - на жаль, не тільки на вулиці, але і на майданчику школи або дитячого садка можна знайти багато сміття.

• Гра "Поїзд"

Завдання: Розвивати у дітей уміння виконувати рухи за звуковим сигналом, закріплювати навик побудови в колону. Тренувати в ходьбі, бігу один за одним.

Опис: Діти будуються в колону. Перша дитина в колоні є паровоз, решта учасників - вагони. Після того, як вихователь дає гудок, діти починають рухатися вперед (без зчеплення). Спочатку повільно, потім - швидше, поступово переходячи на біг, вимовляють «Чу - чу - чу!». «Поїзд під'їжджає до станції», - каже вихователь. Діти поступово уповільнюють темп і зупиняються. Вихователь знову дає гудок, руху поїзда відновлюється.

• Рухлива гра "Жмурки"

Завдання: виховання спритності, вироблення вміння орієнтуватися в просторі, спостережливості.

Опис: для проведення гри необхідно вільний простір. Вибирається ведучий, якому зав'язують очі і виводять на середину майданчика. Водить повертають кілька разів навколо власної осі, після чого він повинен зловити будь-якого гравця. Спійманий стає ведучим.

• Гра "День і ніч"

Завдання: вправляти в бігу в різних напрямках, діяти за сигналом.

Опис: Всі учасники діляться на дві команди. Одна команда «день», інша - «ніч». Посередині залу чертится лінія або кладеться шнур. На відстані двох кроків від проведеної лінії, спиною один до одного стоять команди. За командою ведучого, наприклад, «День!» команда з відповідною назвою починає наздоганяти. Діти з команди «ніч» повинні встигнути втекти за умовну межу, поки їх не встигли заплямувати суперники. Перемагає та команда, яка встигне заплямувати більшу кількість гравців з команди суперника.

• Гра "Кошики"

Завдання: вправляти в бігу один за одним, розвивати швидкість, швидкість реакції, уважність.

Опис: Вибираються двоє ведучих. Один з них буде ловцем, інший - втікачем. Все решта учасників діляться на пари і беруться за руки, створюючи щось на зразок кошики. Гравці розбігаються в різні боки, а провідні поділяються, ловець намагається наздогнати втікача. Втікач повинен бігати між парами. Кошики не повинні зловити втікача, а для цього він називає імена учасників кошики, до якої підбігає.

• Гра "Хапай, тікай"

Завдання: розвивати у дітей уміння виконувати дії за сигналом.

Опис: Вихователь знаходиться в центрі кола. Кидає м'яч дитині і називає його ім'я. Цей малюк ловить м'яч і кидає його назад дорослому. Коли ж дорослий кидає м'яч вгору, всі діти повинні втекти в «своє» місце. Завдання дорослого - спробувати потрапити в тікають дітей.

У цій статті ми привели 29 рухливих ігор з докладним описом правил ігор. Сподіваємося, що даний матеріал допоможе організувати гри дітей в школі на перервах і уроках фізичної культури, на прогулянці в ДОУ і ГПД.

укладач: Оксана Геннадіївна Борщ, вчитель початкових класів, Заступник директора з виховної роботи.

Гра - один з найважливіших видів розвиваючої діяльності людини, застосовуваний з дитинства, оскільки з моменту народження дитина краще засвоює інформацію, що отримується в ході різних ігор. Здібності, придбані і удосконалювані в ігровому процесі, Допомагають краще орієнтуватися в життєвих ситуаціях, легше і швидше знаходити правильні рішення і адаптуватися до навколишніх змін.

Які якості розвивають гри в дітях:

• Фізичні - сукупність соціально обумовлених психічних і біологічних властивостей людини, що визначають рівень фізичної підготовки, необхідної для здійснення активної і доцільною рухової діяльності;
• Інтелектуальні - специфічні властивості роботи інтелекту по засвоєнню і переробці інформаційного потоку з подальшим аналізом;
• Соціальні - здатності, що характеризують дії людини в соціальному середовищі, його поведінку серед оточуючих і щодо них.

Фізичні якості, які розвивають ігри

В процесі розвитку фізичних якостей вдосконалюється робота організму в цілому. Освоюються і поліпшуються певні рухові вміння, активізується робота внутрішніх систем і органів, за рахунок поліпшення периферійного кровопостачання поліпшується робота мозку.

Основні фізичні якості, які розвивають гри:

• Сила - ступінь розвитку м'язів, що дозволяє людині протидіяти зовнішнім силам або впливати на них за допомогою м'язової напруги;
• Спритність - швидке і правильне оволодіння новими рухами, раціональне перестроювання рухової діяльності відповідно до обставин, що змінюються;
• Гнучкість - морфофункциональная особливість опорно-рухової системи людини, яка визначає ступінь рухливості окремих частин тіла, що сприяє виконанню рухів з максимальною амплітудою;
• Швидкість - переміщення людини або рух окремих частин тіла з максимальною швидкістю за мінімально короткий проміжок часу;
• Витривалість - вміння протидіяти втомі при виконанні будь-яких дій, тривалий час витримувати м'язове навантаження без значної втрати потужності.

Інтелектуальні якості, які розвивають ігри

Кращий спосіб розвитку мислення - регулярна тренування розумової діяльності шляхом вирішення комплексних завдань. Ідеально забезпечують таке навантаження інтелектуальні ігри.

Які якості розвивають гри і в чому їх користь:

• Аналітичне мислення - вміння аналізувати інформацію, що надійшла, розділяючи її на логічні і смислові блоки, порівнюючи і зіставляючи між собою окремі фрагменти, визначаючи їх взаємозв'язку;
• Логіку - здатність мислити, міркувати і аналізувати в рамках формальної логіки, роблячи вірні і послідовні висновки;
• Дедукцію - здатність витягувати з об'ємних інформаційних масивів центральну ідею, вміння правильно її сформулювати, об'єднувати розрізнені інформаційні блоки за загальними ознаками, вміння узагальнювати і виділяти закономірності;
• Важлива якість, яке розвиває гра - це критичне мислення. Це вміння протидіяти навіюванню і впливу, виключаючи помилкові ідеї та помилкові висновки шляхом критичного аналізу та оцінки інформації;
• Прогнозування - формування на основі наявної інформації моделей майбутнього розвитку подій з урахуванням можливих альтернативних варіантів, що дозволяє планувати подальші дії;
• Абстрактне мислення - здатність утримувати в пам'яті складні системи, концепції і комбінації як дійсні символи, маніпуляція цими символами до знаходження вірного рішення з умінням застосувати його на практиці;
• Образне мислення - вміння зіставляти різні об'єкти і поняття, знаходячи умовний загальний знаменник, формулювати метафори і порівняння, спрощуючи сприйняття складних ідей, добре сприймати художні образи;
• Концентрацію - здатність тривалий час утримувати увагу на вирішенні конкретних завдань, підвищуючи ефективність розумової діяльності.

Соціальні якості, які розвивають ігри

Соціальні якості являють собою концентрацію людського досвіду як результату індивідуальної та групової діяльності в різних комбінаціях. Формуючи здібності, потреби, знання, вміння, образ поведінки і взаємодія в суспільстві, соціальні якості особистості є одночасно основою і наслідком соціальних процесів.

Соціальні якості, які розвивають ігри, необхідно виховувати в людині з моменту народження, саме тому важлива соціалізація дітей в грі. Перші навички соціальної поведінки дитина отримує в спілкуванні та іграх з батьками. У міру дорослішання і входження в соціум, беручи участь в іграх разом з іншими дітьми, малюк вчиться роботі в команді, комунікабельність і терпимості до помилок інших, рішенням загальних завдань і проблем, розподілу обов'язків і поділу відповідальності. Ігрові завдання, поставлені перед групою, сприяють кращій соціалізації дітей. У грі, завдяки виникає необхідність йти на компроміси, поступатися, прислухаючись до думки інших учасників і з огляду на його, формуються основи правильного соціальної поведінки. Саме в дошкільному вихованні слід навчити дітей приборкувати власні емоції, практично мислити в предметному і образному напрямку, контролювати свою поведінку і дії в рамках соціуму, чітко усвідомлювати своє місце і значення в суспільстві. Найкраще таке навчання проходить в ігровій формі.

Основні соціальні якості, які розвивають гри у дітей:

Завдяки соціалізації дітей в іграх, вони беруть активну участь в житті сім'ї, групи дитячого садка, в товаристві друзів, з готовністю приходять на допомогу, із задоволенням займаються і грають, беруть участь в обговореннях і суперечках, роблячи правильні висновки і доречні зауваження. Це свідчить про те, що діти на належному рівні розбираються в пристрої оточуючого їх світу.

По суті, ігри відображають реальне життя в уявній умовної обстановці, і те, які якості розвивають ігри, залежить від їх виду. Активні, інтелектуальні, логічні, комп'ютерні, рольові - різні ігри важливі на різних етапах росту як обов'язковий елемент розвитку якостей, необхідних для життя.

Відео з YouTube по темі статті:

Серія рухливих ігор, відповідна фізичній і психічному розвитку дітей від 7-10 років.

Це ігри на розвиток координації рухів, спритності. У них включаються біг на швидкість, метання, стрибки через перешкоди. Поступово ускладнюються правила, підвищуються вимоги до точності виконання. Часто використовується текст, що визначає ритм рухів. Важливо вводити в ігри моторні елементи дій, які діти спостерігають в житті, вони знайомі по картинках (копання, перетягування, штовхання і т.п.). У гри доцільно вносити елементи змагання (хто швидше добіжить до наміченого дерева). Діти в цьому віці цікавляться не тільки процесом гри, але і її результатом, тому вони люблять грати в ігри-змагання. Найбільш корисно проводити моторні гри на свіжому повітрі. До дитини пред'являються досить суворі вимоги щодо якості рухів, правильності та чіткості їх виконання.

☺ Гра «Мишача полювання»

Гра покликана формувати увагу, координацію, оперативну орієнтацію в ситуації. Всі гравці діляться на пари. Одна пара (можна за жеребом) стає «котом» і «мишкою». Решта пар стають в коло: один в потилицю іншому (фактично утворюються два кола: зовнішній і внутрішній). Відстань між сусідніми парами повинно бути достатньо великим, щоб можна було між ними пробігти. «Кот» повинен ловити «мишку». Якщо він до неї доторкнеться, «мишка» вважається спійманої і виходить з гри. Але вона може «сховатися» в нірку. Для цього їй треба встати попереду будь-якої пари в колі. У цьому випадку «мишкою» стає гравець, який опинився третім в парі. Він продовжує тікати від «кота». Якщо «кіт» доторкнеться до нього, коли «мишка» вже встала в пару, а «третій» ще не встиг почати біг, забарився, він стає «котом». Перемагає той «кіт», який вивів з гри найбільше «мишок», і «мишка», найдовше протрималася в грі.

☺ Гра «Допомога друга»

Дана гра спрямована на розвиток взаємодопомоги і підтримки один одного. Вибираються двоє гравців, один з яких ведучий, повинен наздогнати і «осалить» іншого. Решта дітей встають по колу, на відстані приблизно одного кроку. Тікає і ведучий біжать уздовж кола, і другий намагається наздогнати другого. Але тікає, якщо відчуває, що його наганяють, може попросити допомоги у будь-якого гравця в колі, вигукнувши його ім'я. Тоді названий гравець залишає своє місце і біжить по колу, а на його місце постає перший тікав гравець. Однак місце, що звільнилося місце може зайняти і швидко наздоганяє, тоді «ведучим» стає, хто не встиг. Гра продовжується до тих пір, поки цікаво дітям.

☺ Гра «Бранець м'яча»

Гра «Бранець м'яча» розвиває і координацію, і рухове увагу. Всі діти шикуються в дві шеренги обличчям один до одного. Крайній гравець бере м'яч і кидає його протилежного. Цей гравець ловить м'яч і кидає його гравцеві навпаки, як показано на схемі. І так далі. Коли м'яч дійде до кінця шеренги, то його кидають у зворотний бік в тому ж порядку. Якщо гравець не спіймав м'яч, то потрапляє в «полон» протилежній команді і починає грати на її боці. Перемагає команда, «полонила» якомога більше гравців за час гри, яке обмежується заздалегідь (наприклад, граємо 5 хвилин).

Наступна гра спрямована на розвиток не тільки уваги, а й правильної координації рухів.

☺ Гра «Кульки - віники»

Це гра змагальна. Її можна проводити з двома учасниками або з двома командами учасників. Буде потрібно дві повітряні кульки і два віника. Два учасники повинні пронести кульки на віники певну дистанцію (наприклад, від стіни до столу), не впустивши їх і не проколів. Кульки можна притримувати рукою. Якщо грають командами, то за принципом естафети кульки носять по черзі всі учасники. Той учасник (або команда), якому це вдалося, отримує спеціальний сертифікат, який надає право підмітати приміщення цим віником протягом тижня.

☺ Гра «Темний лабіринт»

Всі учасники гри крім ведучого, шикуються в лінію і міцно замружують очі. Потім, з закритими очима, Вони починають виконувати команди ведучого: «Два кроки вперед, поворот наліво, два кроки вправо, поворот кругом, крок вліво, поворот наліво, чотири кроки прямо, поворот на 180 градусів, два кроки назад, поворот направо, поворот наліво, крок вперед, три кроки наліво і т.д. ». Потім по команді ведучого «Відкрити очі!» все відкривають очі і дивляться, хто як стоїть. Якщо хтось стоїть не так, як всі, то він виходить з гри. Потім гра триває, поки не залишаються тільки два (або один) найуважніших гравця.

☺ Гра «Велосипедна камера»

Використовується велосипедний насос, або предмет, його імітує. Одна дитина зображує «камеру». (Для полегшення входження в гру, першим номером в ролі «камери» може виступити дорослий.) У міру того, як «камеру» накачують, вона змінює пози і положення. Спочатку приймає сидяче положення, потім розводить руки, надуває щоки і т.п. У якийсь момент імпровізована камера «лопається», імітуючи звук розірваної шини. Учасник безпорадно розпластується на підлозі. Роль «камери» переходить до іншого учасника.

☺ Гра «Прищіпки»

Гра повинна проводитися на свіжому повітрі або в приміщенні, де багато вільного простору, щоб діти могли бігати. Знадобиться багато білизняних прищіпок (краще яскравих, різнокольорових). У цю гру можуть грати діти і дорослі. Кількість гравців не обмежена. Вся група ділиться на дві частини. Одна частина «мисливці», інша - «олені». Все прищіпки діляться на однакові купки і видаються всім «мисливцям». «Мисливці» за-закріплюють прищіпки на свій одяг, і гра починається. Після сигналу (можна музичного вступу або імітації звуку мисливського роги) «мисливці» починають ловити «оленів». Піймавши «оленя», «мисливець» прикріплює до нього прищіпку і відпускає. Перемагає той «мисливець», на якому не залишилося прищіпок.

Зміст рухливих ігор, ігрових завдань, естафет.

1. "Божа корівка".

Напрямки: розвиток статичної рівноваги, орієнтування в просторі, активізація мови, закріплення знань порядкового рахунку, формування постави. Діти стоять уздовж стін залу обличчям до центру. Ведучий відвертається. Вони ховають кому-небудь за спину під майку "сонечко" і піднімають вгору руки. Ведучий намагається знайти у кого іграшка, пересуваючись від одного до іншого. А вони над головою плескають у долоні і дзижчать, орієнтуючи гучністю оплесків пересування ведучого.

Способи ускладнення: наближення ведучого до захованої іграшці діти регулюють гучністю проговорюємо хором речитативу:

1, 2, 3, 4, 5,

Корівка сховалася знову,

7, 8, 9, 10, Ми знайдемо її всі разом ".

2. "Хто говорить м'яч".

Напрямки: розвиток вміння диференціювати зусилля при кидках і ловлі м'ячів, розширення активного словника, розвиток уваги при стежать рухах. Діти стоять у шерензі. Ведучий кидає м'яч кожному гравцеві по порядку і називає будь-яку букву. Дитина, піймавши м'яч, присідає з ним в руках, а, повертаючи м'яч ведучому, називає слово на цю букву. Наприклад, - "А" - "Кавун".

Способи усложеніе: провідний, кидаючи м'яч, говорить слово.

Дитина ловить м'яч, виділяє першу букву з почутого слова, присідає, і, кидаючи м'яч ведучому, називає своє слово на ту ж першу букву. Або: ведучий називає цифру, а дитина - цифри сусіди. Наприклад, - "2", потрібно назвати "1" і "3".... Ведучий говорить слово, а дитина словосполучення чи речення. Наприклад, - "Ворона" - "Ворона сидить на дереві".

3. "Фокусник".

Напрямки: розвиток дрібної моторики, Швидкості реакції закріплення знань порядкового рахунку, формування постави. Діти стоять парами, пліч-о-пліч, однією рукою тримаючи партнера за руку, інша витягнута в сторону і тримає стрічку за куточок. За командою ведучого всі разом починають рахувати до 20, намагаючись якомога швидше заховати стрічку в кулак. Переможцем вважається той, хто швидше сховає в руці стрічку.

Способи ускладнення: збільшити довжину стрічки або замінити на аркуш паперу розміром до половини газетного аркуша.

4. "Літаючі носочки".

Напрямки: розвиток дрібної моторики пальців ніг, швидкості реакції слухової пам'яті, ритмічності. Діти сидять у колі на підлозі, руки в упорі ззаду. Ноги витягнуті вперед. По колу пускається один шкарпетка. Кожна дитина повинна взяти його пальцями ноги і перенести до ноги сусіда. Можна передавати шкарпетка шляхом перекидання, а не перенесення.

Способи ускладнення: збільшується число шкарпеток. Додати одночасне обговорювання хором речитативу: "Я носок візьму ногою, піднесіть його до іншої,І несу, несу, не сплю, Нічого не зачеплю. "

5. "Малюємо настрій".

Напрямки: підвищення емоційного стану дітей, розвиток дрібної моторики.

Кожна дитина отримує по тюбику губної помади і йому дозволяється підійти до будь-якому учаснику і "прикрасити" його обличчя, руки: намалювати посмішку, сонечко, кружечки і т.д ..

6. "Гарчи лев, ричі".

Напрямки: зниження психоемоційного напруження дітей, формування правильного вимова звуку "Р", активізація голосових зв'язок. Ведучий говорить: "Всі ми - леви, велика левова сім'я. Давайте влаштуємо змагання, хто голосніше гарчить. Як тільки я скажу:" Гарчи лев, ричі! ", Нехай лунає найгучніше гарчання." "А хто може гарчати ще голосніше? Добре ричите леви". Потрібно попросити гарчати, як можна голосніше, зображуючи при цьому левову стійку. Потім всі встають один за одним, поклавши руки на плечі попереду стоїть. Це - паровоз. Він пихкає, свистить, колеса працюють чітко, в такт, кожен слухає і підлаштовується під сусідів. Паровоз рухається в різних напрямках, то швидко, то повільно, то повертаючи, то згинаючись, видаючи гучні звуки "чух-чух-та-та-та". В кінці гри може статися "крах", і все валяться на підлогу.

7. "Ранець".

Напрямки: розвиток вміння диференціювати зусилля при виконанні стрибків, закріплення знань про соціально-побутової орієнтуванні, розширення словникового запасу і знання предметів навколишнього світу. Всі діти встають в квадрат - це ранець. Ведучий оголошує: "Зараз будемо збирати ранець до школи". Кожен гравець вигукує по черзі, ніж він буде (ручка, зошит, підручник). Якщо він за змістом вгадав, то стрибає в середину і сідає, бере за руки тих, хто вже "всередині ранця". І так до тих пір, поки всі діти не опиняться в колі. Потім, за бажанням, тема змінюється на "овочі", "квіти", "дерева", "посуд", "одяг".

8. "Робот".

Напрямки: розвиток просторового орієнтування, знань напрямків руху. На очі провідного надаватися пов'язка, він - "робот". Діти, кажучи "вперед", "назад", "вправо", "вліво", "стій" і т.д. і "наводять" його до заздалегідь обумовленої мети (двері, вікна і т.п.).

9. "Дізнайся одного".

Напрямки: розвиток тактильного сприйняття і уваги, активізація слухової і м'язової пам'яті, мислення, развівітіе дрібної моторики. На очі одну дитину надаватися пов'язка. Ведучий підводить його до будь-якому гравцеві, де він повинен за допомогою обмацування визначити: хто це, назвав ім'я.

Спосіб ускладнення: діти встають на піднесення, на коліна, щоб обмацувати гравцеві було складніше їх впізнати. Варіант: дізнатися гравця можна тільки по голосу, не чіпаючи його при цьому руками.

10. "Чудовий мішечок".

Напрямки: розвиток тактильного сприйняття і уваги, активізація пам'яті, мислення рахунку, розвиток дрібної моторики. У присутності дітей покласти в мішечок 10 предметів, добре їм знайомих (іграшки з кіндер-сюрпризів). Діти по черзі опускають руку в мішечок, обмацують один з предметів, не виймаючи з мішка, і вголос називають його. Після чого дитина виймає предмет і звіряє правильність своєї відповіді.

Способи ускладнення: раніше знайомі предмети опустити в мішечок, але так, щоб діти не побачили, який саме набір там знаходиться. Діти навпомацки повинні порахувати кількість предметів в мішку, а потім назвати їх.

11. "Зоопарк".

Напрямки: профілактика плоскостопості, формування постави, активізація уваги, пам'яті, мови, розвиток координації елементарних рухів, імітація поз, рухів звуків тварин, птахів. Діти розташовуються по майданчику, кожен у своїй "клітці" і зображують звірів: Лелека: стійка на одній нозі, інша зігнута, руки на пояс. Слоники: встати на карачки, витягнути губи - "хобот". "Пити воду" - з шумом втягуючи повітря, витягнувши "хобот". "Побризкати на себе водичкою" - підняти голову і з шумом видихнути через зціплені зуби. Ведмедики: ходьба перекатом з одночасним звуконаслідуванням, "р-р-р". Пінгвіни: ходьба перекатом з п'яти на носок, руки притиснуті, долоні в сторони, одночасно промовляючи "пі-пі". Коники: біг або ходьба, високо піднімаючи коліна, клацаючи при цьому мовою. Собачки: стійка на четвереньках, імітація гавкоту: "гарчання".Кішечки: стійка на четвереньках, прогинаючи спину, імітація нявкання. Чижики: в упорі присівши, піднімання і опускання зігнутих в ліктях рук ( "крил") з одночасним промовлянням "чик- чірік". Жаби: довільні стрибки з упору присівши, одночасно імітуючи квакання жаби. Жуки: "ж-ж", впали на спину, піднятися не можуть. Ведучий називає тварину, а всі діти його зображують. Відзначаються найкращі "звірі". Потім всі сідають в трамвайчик, будуються в колону, руки на плечі попереду стоїть, їдуть по колу, одночасно хором промовляючи "трень- тринь", "дзень-дзень". Проїхавши коло, "трамвайчик сходить з рейок" - діти падають на підлогу.

Способи ускладнення: Кілька дітей утворюють трамвайчик і "їдуть по зоопарку". Інші гравці зображують звірят в клітинах, без вказівок ведучого. Пасажири "трамвая" повинні їх відгадати зображуваних звірів. Кого відгадали, той виходить з клітки і сідає в "трамвайчик".

12. "Намиста".

Напрямки: розвиток сили кисті, швидкості реакціїкоординації спільних дій, закріплення уявлень про основні кольорах, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Учасники встають в щільне коло. Вони - намистинки красивого намиста. Всередині кола - ведучий. "Намисто" тісно притискаються, крутяться на місці, не відриваючись один від одного. Ведучий намагається "розірвати" намисто: лоскоче, смішить, тягне в різні боки і т.п. Якщо ведучому це вдається, намистинки "розсипаються" по підлозі і катаються по ньому. А ведучий починає їх ловити, по черзі міцно тримаючи за руку першу, другу, третю і т.д., поки не збере знову все намисто.

Способи ускладнення: зробити намисто різнокольоровими - одна - синя, інша червона і т.д. (Пов'язати їм на руки стрічки відповідного кольору). Зібрати намиста необхідно чергуючи червону і синю намистинки.

13. "Падаючий м'яч".

Напрямки: розвиток швидкості реакції, уваги, пам'яті закріплення знань по соціально-побутової орієнтуванні, порядковому рахунку, назвою предметів. Діти утворюють коло. Усередині нього - ведучий з м'ячем вруках. Кожна дитина вибирає собі назву предмета, що відноситься, наприклад, до теми "Вмиваємося": мило, зубна щітка, рушник і т.д. Ведучий, підкинувши м'яч вгору називає "ручка", викликаний гравець повинен підстрибнути і зловити м'яч.

Способи ускладнення: діти розраховуються по порядку номерів і ведучий називає номер гравця. або кожна дитина вибирає назву фруктів: "яблуко", "груша", "зливу", "банан" і ін.

14. "Швидко йди".

Напрямки: розвиток швидкості реакції і рухів, статичної координації, формування постави. Гравці шикуються на одному кінці майданчика в шеренгу. З протилежного боку спиною до граючих, обличчям до стіни, стає ведучий. Він закриває обличчя руками і каже: - "Швидко йди, смотри не зівай, стоп!" Поки ведучий вимовляє ці слова, всі гравці намагаються якомога швидше наблизитися до нього. Але при команді "стоп!" вони повинні негайно зупинитися і завмерти на місці, а ведучий швидко озирається назад. Якщо він помітить, що будь-хто з гравців не встиг вчасно зупинитися і зробив хоч один рух, ведучий посилає його назад, за вихідну межу. Після цього ведучий знову стає до стіни і вимовляє ті ж слова. Так триває до тих пір, поки одного з гравців не вдасться наблизиться до водить і заплямувати його раніше, ніж той встигне озирнутися.

Способи ускладнення: всі гравці кладуть предмет на голову (м'яку іграшку, здутий м'яч) і стежать, щоб під час просування вперед він не впав. Або всі гравці, окрім того, що водить, з закритими очима.

15. "Жмурки".

Напрямки: Розвиток динамічної координації, уваги при стежать рухах, орієнтування в просторі, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. На майданчику окреслюють довільне простір, за кордон якого грають не можуть виходити. Одному з беруть участь на очі надягають пов'язку. Гравці повертають його кілька разів, а самі розбігаються, намагаючись зберегтицілковиту тишу. "Жмурка", прислухаючись до найменшого шурхоту, намагається піймати кого-небудь з зазевавшихся гравців. Пойманов стає "Жмурки".

16. "Що змінилося".

Напрямки: активізація уваги, пам'яті, мислення, мовлення діяльності, розвиток статичної координації. На ігровому майданчику ведучий розкладає ряд предметів (наприклад: обруч, скакалка, м'яч, поролоновий куб). Діти дивляться на ці предмети, відвертаються і біжать в протилежну сторону. Ведучий в цей час прибирає що-небудь з предметів або змінює їх місцями. Діти вдаються, дивляться і говорять, що змінилося. Заохочуються самі уважні.

Способи ускладнення: 1) Діти завмирають в певних позах. Ведучий відвертається, все хором промовляють: "Раз, два, три, чотири, п'ять, Ну-ка завмерли знову". Під час промовляння речитативу гравці змінюють пози, а по його закінченню - знову завмирають. Ведучий повертається і каже що змінилося. 2) На горизонтальному стенді провідний в своєму розпорядженні від 2-х до 5 букв або цифр (діти відвертаються). Ведучий змінює букви або цифри місцями.

16. "Стрибунці".

Напрямки: розвиток швидкісно - силових якостей, активізація психічних процесів, розширення кругозору, розвиток орієнтування в просторі, зміцнення серцево-судинної системи. Діти в упорі присівши розташовуються по колу обличчям до стоїть в центрі ведучому. Він голосно називає предмет, а діти повинні підстрибнути вгору на 2-х ногах, якщо цей предмет відноситься до певної заздалегідь темі: "ліс", "квіти", "тварини" і т.п.

Способи ускладнення: перед кожною дитиною орієнтир - обруч - він повинен стрибнути в нього. Обруч поступово віддаляється.

17. "Збери слово".

Напрямки: розвиток кмітливості, швидкості реакції, закріплення граматичних знань, розвиток моторики дрібних рухів пальцями рук, придбання навичок спільних дій. Діти діляться на 2 команди. Кожній команді видається набір букв. Команди повинні, порадившись, скласти слово і мовчки побудуватися. Коли обидві команди будуть готові, ведучий збирає у них картки з буквами, відносить їх до стенду і, перемішавши, розкладає під ним. За сигналом 1-ий гравець кожної з команд біжить до стенду по накресленої лінії, вибирає першу букву і вивішує її на стенд. Другий гравець вивішує 2-ю букву і т.д., поки всі слово не опиниться на стенді. Виграє команда, яка закінчила першою.

Способи ускладнення: 1) пересування в естафеті здійснюється стрибками на одній, двох, на скакалці. 2) збільшення кількості букв в його складає слові.

18. "Дунемраз ... ".

Напрямки: розвиток дихальної мускулатури, розширення активного словника, розвиток динамічної координації. Діти діляться на команди. У кожного м'яч від настільного тенісу. Перші гравці повзуть на четвереньках і, дуючи на м'яч, намагаються докотити його до стіни. У цей час інші гравці говорять хором:

"Дунем раз, Дунем два, Дунем три, докотили до стіни". Докотилася кулька, перші гравці бігом повертаються до команди. Другі роблять те ж і т.д. Виграє команда, закончівашая першої.

Способи ускладнення: тенісний м'яч прокатати між орієнтирами (набивними м'ячами, кеглями).

20. "Доторкнисядо ... ".

Напрямки: розвиток точності рухів, швидкості реакції на сигнал, кмітливості, активізація уваги, пам'яті, закріплення уявлень про основні кольорах, формах, величину предметів, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти вільно розташовуються по залу. Ведучий голосно вимовляє: "Доторкнисядо ... синього! "Кожна дитина має миттєво зорієнтуватися, виявити в залі, в одязі гравців щось синє, підбігти і доторкнутися до цього кольору. Завдання різноманітні: основні кольори, розміри, форми.

Способи ускладнення: включаються назви предметів, з подвійними визначеннями ( "Доторкнися до круглого чорного", "дерев'яного, жовтого" і ін.).

21. "Кудлатий пес".

Напрямки: розвиток швидкості реакції, уваги, координації елементарних рухів, які виконуються під ритм, активізація мовленнєвої діяльності. У одній зі стін сидить навпочіпки "пес". Діти вишиковуються уздовж протилежної стіни в шеренгу і промовляючи хором речитатив медленнно рухаються, спина рівна, у напрямку до "псу", хором промовляючи: "Ось сидить кудлатий пес, У лапи свій уткнувши ніс, Тихо, мирно він сидить, Не те дрімає, що не то спить. Підійдемо до нього, розбудимо І подивимося: що ж буде? " З останніми словами діти повинні підійти до пса, хлопнути в долоні і повернувшись, бігти до протилежної стіни. А пес їх ловить. Хто спійманий, виконує роль пса.

Способи ускладнення: збільшити кількість "псів" до 2-3.

22. "Одноножкі".

Напрямки: розвиток координації та узгодженості рухів з партнером швидкості і точності пересувань, перемикання уваги. Діти діляться на пари. У кожної пари на плечі - пов'язки одного кольору. Вони стають в потилицю один одному, другий бере стоїть попереду партнера за голеностоп і по сигналу пари стрибають кожен на однойменній нозі. Після того, як ведучий говорить "Четирехножкі", діти опускаються на карачки і повзуть в різні частини залу. Після команди "Од- ноножкі!" Вони встають і бігом відшукують свою пару з тієї ж стрічкою на плечі і, взявши її за ногу, скачуть.

Способи ускладнення: 1) завдання виконується втрьох. 2) Орієнтиром є не команди, а руху ведучого. Наприклад: поки ведучий стоїть вони "Одноножкі", коли він сідає - вони "Четирехножкі". 3) Ведучий після команди "Чотири-ніжки" непомітно міняє стрічки на будь-якому гравцеві.

23. "Дракон".

Напрямки: розвиток координації, спритності, узгодженості рухів з партнерами, активізація видиху. Гравці стають у лінію, тримаючись за руки. Перший учасник - "голова", останній - "хвіст" дракона. "Голова" повинна дотягнутися до хвоста і доторкнутися до нього. "Тіло" дракона нерозривно. Як тільки "голова" зловила "хвіст", все "тіло" розпадається, розсипається по залу і падає на підлогу. "Голова" плескає в долоні - "тіло" піднімається, його частини збираються і знову в погоню за "хвостом". Всі частини тіла дракона під час погоні шиплять на видиху.

Способи ускладнення: збільшити радіус поворотів, лавірування.

24. "Машини".

Напрямки: развівітіе просторової орієнтації, закріплення знань по соціально-побутової орієнтуванні, активізація мовленнєвої діяльності. Діти діляться на дві команди: "машини" і "пішоходи". "Машини їдуть по паралельних вулицях", пересуваючись на четвереньках. "Пішоходи" чекають на перехресті, накресленим крейдою. Ведучий тримає в руках 3 сигналу світлофора (паперових кола): червоний, жовтий і зелений. Коли він піднімає червоний гурток, пішоходи говорять хором "Червоний - ясно, шлях небезпечний" і стоять на перехресті, а "машини" починають рухатися. Коли ведучий піднімає жовтий кружок, пішоходи хором говорять: "Жовтий - теж почекай", "машини" при цьому повинні "знизити швидкість". При піднятті провідним зеленого кола "машини" повинні зупинитися, а "пішоходи", промовляючи хором "А зелений попереду - проходь", починають переходити дорогу по перехрестю. Відзначаються "машини" і пішоходи, які зупинилися під час. Потім команди міняються місцями і гра триває.

25. "Сіамські близнюки".

Напрямки: розвиток спритності, узгодженості рухів з партнером при обмежених можливостях, швидкості рухової реакції на заданий сигнал, закріплення елементарних математичних знань (цифри - сусіди). Діти діляться на пари, стають пліч-о-пліч, обіймають один одного однією рукою за пояс, одну ногу ставлять поруч і обв'язують стрічкою вище коліна. Тепер вони "сіамські близнюки". У цій позі пари повинні, чи не розчіплюючи рук, добігти до орієнтиру (стійки, м'ячі тощо) і повернутися на фініш.

Способи ускладнення: 1) Добігши до орієнтиру, сіамські близнюки повинні побудувати будинок з поролонових кубиків того ж кольору, що стрічка, що зв'язує їх ноги. 2) При команді "5", добігши до стенду, кожна пара "близнюків" вивішує цифри - сусіди: "4"і "6".

26. "Швидкі м'ячі".

Напрямки: розвиток вміння диференціювати зусилля при передачі різних за видом і обсягом м'ячів, закріплення уявлень про напрямок руху, здатності швидко перемикати увагу. Гравці утворюють коло. Ведучий дає їм 2 м'ячі - маленький і великий. Діти за сигналом передають м'ячі по колу. За сигналом "Великий вперед!" передається великий м'яч, а за ним, пропустивши 2-3 чоловік, передається маленький м'яч. Маленький м'яч намагається наздогнати великий. За сигналом "Маленький вперед", змінюється напрямок передачі м'ячів, то є великий м'яч наздоганяє маленький.

Способи ускладнення: 1) Діти передають м'ячі, закривши очі / 2) один з м'ячів - набивної.

27. "Дзеркало".

Напрямки: развівітіе уваги, встановлення контакту з партнером, синхронності виконання стежать рухів. Діти шикуються в шеренгу перед ведучим. Він виконує будь-які прості рухи, а діти намагаються їх повторити.

Способи усложнененія: діти діляться на пари: один - "дзеркало", інший - ведучий.

28. "Стоп, хоп, раз".

Напрямки: развівітіе координації елементарних рухів, активізація слухового уваги, пам'яті, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем.

Діти біжать колоною. За сигналом "стоп" - зупиняються, "хоп" - підстрибують, "раз" - повертаються і біжать в зворотному напрямку.

29. "Будівельники і руйнівники".

Напрямки: Развівітіе мислення при конструюванні, закріплення знань про основні кольорах, розвиток точного вміння диференціювати зусилля в метанні м'ячів різного діаметра і ваги, підняття емоційного тонусу дітей. Діти діляться на команди. Кожна команда вибирає будівельний матеріал (Поролонові куби, завданням кольору) і будує фортецю. Після цього вони підходять до фортеці противника. У кожної команди є "гарматні ядра" - це м'ячі: ганчіркові, гумові, набивні. По черзі кожен учасник команди кидає м'яч в фортецю супротивника. З кожним вдалим попаданням штурмують видають гучні переможні кличі. Перемагає та команда, яка швидше зруйнує фортеця.

Способи ускладнення: побудувати фортецю певного кольору.

30. Кидай-ка ".

Напрямки: розвиток координації рухів в метанні предметів на дальність довільними способами, закріплення уявлень про величину, форму, колір предметів і кількісному рахунку, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти діляться на дві команди, які розташовуються по ширині залу навпроти один одного. За командою "Кидай - ка", вони починають перекидати на протилежну частину залу поролонові фігури. За сигналом "Замри" - діти завмирають. І проводиться підрахунок фігур. Виграє команда, на ч'ей стороні фігур менше.

Способи ускладнення: 1) За сигналом "Кидай - ка зелені" перекидаються зелені фігури будь-якого розміру і форми. 2) За сигналом "Кидай - ка квадратні" перекидаються фігури будь-якого кольору і розміру, але тільки квадратні.

31. "Совушка".

Напрямки: розвиток рівноваги, швидкості реакції на сигнал, розширення уявлень про тваринний світ, формування постави. Хлопці розходяться по ігровому майданчику. За командою ведучого: "День наступає - все оживає!", Діти зображують звуками і рухами птахів, звірів (залежно від теми). Совушка в цей час спить - сидить підігнувши під себе ноги , Схиливши голову, закривши очі. За командою "Ніч наступає - все завмирає!" Діти завмирають в певній позі, демонструючи гарну поставу, а "совушка" піднімається, і виглядає серед дітей тих, хто сміється або ворушиться, веде їх у своє гніздо, вони стають теж Совушки і разом виходять на полювання. Гра продовжується до тих пір, поки на ігровому майданчику не залишиться 1 людина - він оголошується переможцем.

32.Время "можна" і час "не можна".

Напрямки: послабити негативні емоції, зняти психоемоційне напруження.

Час "можна": Дітям дозволяється робити все: стрибати, кричати, кататися по підлозі, кидатися, корчити пики у дзеркал і т.п. (До 3-х хв). Час "не можна": Діти повинні спокійно виконувати завдання ведучого. "Час" можна чергувати в одному занятті або в різні дні, в залежності від емоційного стану дітей.

33. "Різнобарвні букви і цифри".

Напрямки: закріплення елементарних граматичних і математичних знань, розвиток уваги, навичок спільних колективних дій.

По залу розкладені, заховані різнокольорові картинки з буквами і цифрами. Діти діляться на 2 - 3 команди. За сигналом одна команда розшукує і збирає в залі картинки з певним кольором букв, інша - цифр. Після чого кожна команда хором читає свої картинки, букви і цифри. Виграє команда, у якої більше карток одного кольору і менше помилок в їх назві.

Способи ускладнення: кожна команда відшукати букви заданого кольору і становить з них слово. У кого більше букв в слові, той виграв.

34. "Кольоровий бій".

Напрямки: розвиток координації та вміння диференціювати зусилля в метанні предметів, зняття емоційної напруги, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти діляться на пари або команди. Кожен бере поролонову фігуру (прямокутник, дах, півсферу і т.п.). Гравці кидають ними в будь-які частини тіла, один в одного, видаючи переможні кличі.

Способи ускладнення: діти "надягають" на себе поролонові фігури, просовуючи руки і ноги в отвори в постатях і, зображуючи роботів, продовжують бій.

35. "Павучки".

Напрямки: розвиток координації рухів, дрібної моторики, закріплення навичок спільних дій у вирішенні елементарних математичних задач. Діти діляться на команди по 3-4 людини. Ведучий повідомляє їм приклад:1+3. Команда спільно визначає відповідь і перші гравці в упорі присівши, руки ззаду, просуваються до стенду, ногами вперед, вибирають під ним цифру: 4 і вивішують її на стенд, і тим же способом повертаються до команди. Наступні гравці обіцяли до цієї суми додати 3 і повісити "7" і т.д.

Способи ускладнення: рахункові операції більш складні: з "20" кожен учасник гри віднімає "5". Виграє команда,у якій швидше виявиться "0".

36. "Гуси - лебеді".

Напрямки: розвиток координації елементарних рухів при відверненому уваги на дії інших об'єктів, активізація мовленнєвої діяльності, пам'яті. На одній стороні майданчика чертится коло - "дім", в якому живуть "гуси". На протилежному боці стоїть "пастух". Збоку від будинку - лігво "вовка". Решта місце - "луг". Двоє призначаються на роль "вовка" і "пастуха", інші зображують "гусей". Ходять з гордою поставою, тягнуть вгору шию, літають: змахують руками через сторони вгору і, опускаючи, шиплять - видихають "ш-ш-ш". Пастух говорить: "Гуси, гуси!". Гуси зупиняються і хором відповідають: "Га, га, га". - "Є хочете?" - "Так Так Так". - "Так летите". - "Нам не можна. Сірий вовк під горою не пускає нас додому". - "Так летите, як хочете, тільки крила бережіть". Гуси, розправивши крила, летять через луг додому, а вовк, вибігши з лігва, ловить їх.

Способи ускладнення: спіймані гуси стають помічниками вовка. Діти хором вважають, скільки гусей зловив вовк.

37. Естафета "Брлото".

Напрямки: розвиток рівноваги, орієнтування в просторі і точності рухів, профілактика плоскостопості. Діти діляться на 2 команди. Частина команди стоїть на одній стороні залу, а інша частина на протилежній. За сигналом діти повинні пройти по болоту, крокуючи з "купини на купину. В якості" купин "- гуртки намальовані крейдою на підлозі.

Способи ускладнення: 1) використовувати в якості купин низькі поролонові фігури, 2) кожному учасникові даються дві "купини", за допомогою яких він повинен перейти болото, що не замочивши ніг.

38. Естафета "Зайці".

Напрямки: розвиток вміння диференціювати зусилля в стрибках і метанні, і швидкості реакції на сигнал, закріплення знань кількісного рахунку, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти діляться на команди. Перші гравці стрибають "зайчиками" на 2-х ногах по накресленої лінії до кошика з ганчірковими "морквинами". Кожен бере по 1 "морквині" і повертається до команди бігом по накресленої лінії. Решта гравців роблять те саме. Виграє команда, яка закінчила першою.

Способи ускладнення: 1) стрибки на одній нозі. Взяту "морквину" тут же кинути в обруч. Якщо не потрапив, підібрати її і з нею повернутися до команди. 2) Стрибки по орієнтирах. Кинути в обруч 2 морквини. Вибрати з розкладених цифр, що позначає число влучень, і з неї повернутися до команди. Виграє команда, яка закінчила першою і виконала більше вдалих влучень "морквин" в обруч.

39. "Воробушки і кіт".

Напрямки: вдосконалення техніки знайомих рухів при відверненому уваги на дії іншого об'єкта, розвиток уваги при стежать рухах, розвиток рівноваги. "Воробушки" ставлять собі "будиночки" в межах ігрового майданчика, Тобто відзначають обручем (стрічкою), крейдою місце, куди можуть ЛЛ сховатися "(стати на носочки, або в позу" лелеки "). За ігровим полем ходить "кіт", нявкає, показує кігтики. За командою ведучого: "Воробушки, полетіли!", Діти вистрибують зі своїх "будиночків", граються, бігають, стрибають по майданчику, махають крилами, цвірінькають. За командою ведучого "Кот йде!", Воробушки ховаються в свої будиночки, а кіт намагається кого-небудь зловити. Спійманий змінюється з котом місцями.

Способи ускладнення: "будиночок" - низька поролонова фігура. Стрибають воробушки на 1 нозі. За командою "воробушки купаються", діти повинні застрибнути в обруч і імітувати купання. За командою: "Клюють крихти" - сідають в інший обруч навпочіпки, карачки і "клюють".

40. "Невід".

Напрямки: розвиток координації простих рухів при відверненому уваги на інші об'єкти, узгодженість рухів з партнерами, активізація мовленнєвої діяльності. Вибираються двоє "рибалок", інші "рибки". "Рибалки"., Взявшись за руки, ловлять "риб", оточуючи їх вільними руками. Спіймані "рибки" приєднуються до "рибалкам" - "невід" збільшується. Ловля триває до тих пір, поки не залишаться 2 неспійманих рибки, які оголошуються "рибалками".

Способи ускладнення: "рибки" дражнять "рибалок", промовляючи хором: "Рибачок, Рибачок, ти злови нас на гачок".

41. "Хто швидше".

Напрямки: розвиток просторового орієнтування, швидкості реации на сигнал, координації простих рухів, дрібної моторики, зміцнення серцево-судинної системи. Діти діляться на команди. Перші гравці по орієнтиру - накресленої лінії перекочують великі м'ячі до кінця ігрового майданчика, де вибирають стрічку певного кольору, і з нею повертаються до команди, переступаючи через гімнастичні палиці, розкладені на підлозі. Другі гравці роблять те ж в зворотному порядку.

Способи ускладнення: 1) Перекат м'яча між орієнтирами (стійками, поролоновими фігурами і т.п.). 2) Вибрати стрічку і зав'язати на своїй нозі бантиком. Перестрибувати через маленькі перешкоди.

42. "Козаки - розбійники".

Напрямки: розвиток координації простих рухів при відверненому уваги на дії інших об'єктів, рівноваги, закріплення уявлень про основні кольорах, активізація мовленнєвої діяльності. Грають ділять на дві команди: "козаки" і "розбійники". Щоб відрізнити учасників однієї команди від іншої, всім дітям однієї з команд прив'язують на руки стрічку зеленого кольору, а інший - червоного. За умовним сигналом "розбійники" біжать в різні боки. "Козаки" женуться за ними і салят їх, вимовляючи: "Раз - два - три - чотири - п'ять! Ось тобі козацька печатка". І "розбійник" застигає на місці. Але його може виручити неосаленний тієї ж команди, грюкнувши по плечу. Тоді "розбійник" вважається вільним і знову тікає від "козаків". Коли все м розбійники "осалени, призначається короткий відпочинок. Потім" розбійники "стають" козаками ", і гра триває. Виграє команда, яка швидше осалить своїх супротивників.

43. "Снігова баба".

Напрямки: розвиток координації простих рухів, моторики дрібних рухів пальцями рук, узгодженості рухів з партнером і колективних дій.

Гравці діляться на пари, кожна отримує завдання: протягом встановленого часу (8 - 10 хв) скачати сніжний ком можливо більшої величини. Всі пари за сигналом біжать в різні боки майданчика, де їм легше виконати завдання. Виграє пара, скачати до зазначеного терміну найбільший сніжна куля. Потім всі разом з них ліплять снігову бабу з очима, руками, носом і т.п.

"Збий сніговика".

Напрямки: розвиток швидкісно-силових якостей, точності метання, розвиток дрібної моторики. Кожен гравець протягом 5 хв заготовлює собі якомога більше сніжок. Після чого, з встановленого відстані (3 -5м) діти починають кидати сніжки в "капелюх" (відро) сніговика, намагаючись її збити. Грають до тих пір, поки вона не буде збита. При наявності 2-х сніговиків гра проводиться між командами.

45. "Снігові кола".

Напрямки: розвиток швидкісно-силових якостей, вміння диференціювати зусилля в метанні, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти діляться на команди по 2 - 3 людини. На стіні будинку чертятся кола діаметром 50 - 60 см, кількість яких відповідає числу команд. Команди розташовуються на лінії на відстані 3-5 м від щита. За сигналом діти починають кидати сніжки, намагаючись якомога швидше заліпити ними своє коло. Виігривет команда, яка зробила це раніше за інших.

46. \u200b\u200b"Перебіжки під обстрілом".

Напрямки: розвиток швидкості реакції і вміння вивертатися, диференціювати зусилля в метанні, загальнофізіологічних вплив. Відзначається лінія довжиною близько 6 м. Гравці заздалегідь ліплять сніжки і кладуть їх вздовж зазначеної лінії. Перший гравець повинен пробігти по лінії обстрілу так, щоб інші гравці не потрапили в нього сніжком. Потім він стає за лінію і допомагає обстрілювати другого гравця. Гра продовжується до тих пір, поки всі гравці не пробіжать по лінії "обстрілу".

47. "Лабіринт".

Напрямки: розвиток уваги, загальнофізіологічних вплив. У відсутності дітей провідний на снігу готує лабіринт зі своїх слідів на снігу. В кінці "лабіринту" він ховає предмет (маленький м'яч). Діти повинні розплутати лабіринт, пройти по його слідах і знайти захований їм предмет. Виграє той гравець, який першим знайде захований предмет.

48. "Обжени".

Напрямки: розвиток сили, швидкості реакції на сигнал, координації та узгодженості дій з діями партнера. Діти діляться на команди по 3 людини. Один сідає на санки, двоє беруться за мотузку, прикріплену до саней, встають на стартову лінію. За сигналом діти везуть сани вперед, огинають орієнтир і повертаються до стартової лінії. Прибулі на лінію першими отримують очко. Коли кожен з гравців побував в ролі їде, підраховується кількість очок.Способи ускладнення: сидить на санках може додати очко команді, якщо на ходу підніме сніжок.

49. "Крижинка".

Напрямки: розвиток швидкості реакції, уваги, точності, вміння диференціювати зусилля. Гравці стають по колу, ведучий знаходиться в центрі кола. Його завдання - ударом ноги вибити з кола крижинку (м'яч). Ті, хто стоїть по колу затримують крижинку ногами і відсилають її водить. Той, повз якого крижинка проскочила з правого боку, змінює ведучого.

Спосіб ускладнення: у кожної дитини своя крижинка. Через кілька метрів, навпаки, у кожного своя лунка. За сигналом треба цю крижинку загнати в лунку, виграє той, хто зробив це першим.

50. "Швидкі сани".

Напрямки: розвиток координації, сили ніг, швидкості, зміцнення серцево-судинної і дихальної систем. Діти діляться на пари. На одній стороні майданчика одна дитина сидить на санках, навпаки, на відстані 10-15 м, - його напарник. За сигналом діти, відштовхуючись ногами, штовхають сани назустріч своєму напарнику. Виграє та пара, яка зустрілася першої.

Спосіб ускладнення: діти сідають на санки спиною один до одного і в такому положенні намагаються першими прибути до фінішу.

51. "Йдемо послуху 7 ".

Напрямки: розвиток вміння орієнтуватися в просторі, активізація слухового сприйняття і уваги Гравці шикуються в одну шеренгу і натягують на очі шапочки. Ведучий подає сигнал "Вперед, вперед!". Усі гравці з закритими очима починають йти в тому напрямку, звідки почувся сигнал, прагнучи підійти ближче до ведучого. Ведучий змінює місце і періодично подає голосові сигнали, коригує напрям руху дітей, забезпечуючи безпеку. Група може перейти в іншу частину майданчика, обійти школу і т.п.

52. "Бій".

Напрямки: зняття психоемоційного напруження, розвиток точності, вміння диференціювати зусилля в метанні. Діти діляться на команди, кожна будує фортецю, за якою можна сховатися. За командою починається бій - діти кидають один в одного сніжками, осаленний вибуває з гри. Виграє команда, в якій більше неосаленний гравців.