Головна/ Стратегії

Чудо квітка воскобовича схеми складання. Методичний посібник із іграми воскобовича. Ліхтарики. Еталони форми

Головоломка-конструктор Чудо-квіткапереносить дитину на галявину Фіолетового Лісу, де Малюк Гео зустрів дівчинку Дольку. Разом вони розгадують таємницю загадкових різнокольорових квітів, які там ростуть. Нехай дитина виявить логіку та кмітливість і допоможе героям впоратися з цим завданням!

Гра Воскобовича «Диво-квітка», комплектація

рамка для вкладишів
2 диво-квіточки
інструкція та альбом з фігурками

Одна з квіток одноколірна і розділена на 10 частин, друга - чотириколірна і розділена на 4 нерівні частини (одну десяту частину кола, дві десяті частини кола, три десяті частини кола і чотири десяті частини кола).

Колір деталей може відрізнятись від представлених на фото.

Інструкція до гри – це казкова історія під назвою «Таємниця галявини чудових квітів» у трьох частинах. Дорослий читає казку і ставить запитання від імені персонажів або просить виконати ту чи іншу вправу.

Під час читання першої казки дитина знайомиться з головоломкою, збирає її, виконує ряд логічних завдань та вправ на розвиток моторики руки та навичок рахунку. У ході другої казки відбувається конструювання фігурок з альбому, що додається. Дитині, напевно, сподобається цей процес, і він створить безліч власних варіантів, які також можна замалювати у своєму альбомі фігурок. У третій казці розглядається склад десяти та співвідношення цілого та частини; Завдання розраховане на дітей 6-7 років.

Що розвиває гра з набором

Ви використовуєте гру протягом кількох років та ускладнюєте завдання залежно від рівня підготовки дитини. Він починає з простого - вкладання пелюсток у задану форму. Після конструює за схемою та за власними ескізами, розвиває просторове мислення та фантазію. Складання постатей з окремих елементів позитивно впливає творчі здібності та вміння нестандартно мислити.

Останнє завдання – знайомство з дробами – готує дитину до освоєння шкільної програми, розширює її знання з математики.

Казкова форма робить процес навчання ненав'язливим і зрозумілим дитині, а отже, нова інформація засвоюється швидше та ефективніше. Завдання спрямовані на розвиток логічного мислення, моторики руки, навичок рахунку, логічного мислення, конструкторських здібностей та уяви.

Прогуляйтеся казковою галявиною з Чудо-квітками!

Людмила Батарликова
Методичний посібник з іграми Воскобовича

Посидіти на тему: « Грайте разом із нами»

Розвиваючі технології: «Геоконт», квадрат Воскобовича, диво-хрестики, прозорий квадрат, диво-квітка.

Ціль: Показати значення гри в дошкільному віці

Завдання:

Розповісти про роль гри у розвитку дитини

Ознайомити з різними іграми Воскобовича

Розповісти про способахвзаємодії з дитиною під час гри

Учасники: батьки, діти.

План:

1. Виступ педагога.

2. Ігрова програмадля дорослих та дітей.

3. Вручення пам'ятки "Це цікаво".

Хід зустрічі:

Добрий вечір, шановні дорослі та діти! Ми раді вітати Вас на зустрічі, яку ми назвали «Вечір дружної сім'ї». І сьогоднішня наша розмова піде про тих, хто розвиває іграх Воскобовича.

В'ячеслав Воскобович– відомий петербурзький авторський винахідник популярних ігорта ігрових посібників. Зараз в наявності є близько 40 ігор посібників. Усі ігри яскраві, привертають увагу дітей. З тією самою грою можуть займатися діти і двох і трьох років. Це, можливо, тому що до простого фізичного маніпулювання приєднується система постійно ускладнюються питання, що розвиваються, і пізнавальних завдань.

За допомогою однієї гри можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри чи літери, дізнається та запам'ятовує колір, форму, величину, тренує дрібну моторику рук, удосконалює мовлення, мислення, пам'ять, увагу, уяву.

«Геоконт»

У народі цю гру називають "дощечкою із гвоздиками". Але для хлопців – це не просто дошка, а казка «Маля Гео, Ворон Метр. Пластмасові гвоздики, закріплені на фанері (ігрове поле, називаються «срібними». На ігровому полі "Геоконта"нанесено координатну сітку. на «срібні»гвоздики натягуються «павутинки»(різнокольорова гумка, і виходять контури геометричних фігур, предметних силуетів. Малята створюють їх за прикладом дорослого або за власним задумом, а діти старшого віку – за схемою-зразком та словесною моделлю

«Квадрат Воскобовича» (Ігровий квадрат).

Ця гра має безліч «народних»назв – «Кленовий листок», «Косинка», «Вічне орігамі». Все це, насправді, вірно. «Ігровий квадрат»є 32 жорсткими трикутниками, наклеєними на гнучку основу з двох сторін. Завдяки такій конструкції квадрат легко трансформується, дозволяючи контролювати як площинні, так і об'ємні фігури. У казці «Таємниця Ворона Метра»квадрат оживає і перетворюється на образи: будиночок, мишку, їжачка, черевичок, літачок і кошеня. Дворічні малюки за допомогою дорослого складають будиночок із червоним або зеленим дахом, цукерку. Більш дорослі діти освоюють алгоритм конструювання, знаходять сховані в «будиночку» геометричні фігури, вигадують власні предметні силуети

«Диво – хрестики»

Дворічна дитина навчиться збирати цілі хрестики з частин, розрізняти кольори та порівнювати розміри деталей. Малюк буде радий, коли з розрізнених шматочків складе конячку, квітку, літак. П'ятирічний малюк легко збере ці хрестики. Але завдання помітно ускладниться, якщо деталі зробити не кольоровими. (перевернути). Тут треба вже подумати! Для малюка старшого віку – ліловий, салатний, бірюзовий, бузковий, лимонні. кольори: не так просто розібратися в цій колірній гамі Пропонується величезна різноманітність схем (більше100): дракони, чоловічки, солдатики, комахи та багато іншого - заняття не на один день

«Прозорий квадрат»

Склад гри: 30 квадратних пластин з прозорої плівки ПВХ. (62х62 мм).

На кожну пластинку нанесено зображення однієї геометричної фігури квадрата, прямокутника, трикутника прямокутної трапеції, п'ятикутника або шестикутника.

Схеми складання фігур

Методика – казка«Подарунок зберігача озера Айс»

Що розвивається

Освоєння назв та структури геометричних фігур, їх розміру,

Вміння складати геометричні фігури з частин, розуміння співвідношення цілого та частини,

Вміння конструювати предметні силуети шляхом накладання чи докладання платівок,

Увага, пам'ять, уява, уміння аналізувати, порівнювати, творчі здібностімова, дрібну моторику рук.

Опис

Дитина накладає пластинки одна на одну, поєднує зафарбовані частини і складає їх геометричні фігури чи предметні силуети. Предметні силуети можна отримати шляхом застосування геометричних фігур на пластинки один до одного.

З «Прозорим квадратом»можна, можливо гратиіндивідуально та разом із друзями ( гра«Вертикальне доміно»).

Склад гри

Рамка (120х120 мм, фанера, кольорова плівка).

2 складові фігури-вкладиші у формі квітки (Фанера, кольорова плівка).Одна квітка складається з десяти рівних частин (пелюстків, друга – з чотирьох нерівних частин (пелюстка, дводолька, тридолька та чотиричастка).

Альбом фігурок

- методика-казка«Далька, Малюк Гео та таємниця «Диво-квітка».

Що розвиває

Освоєння складу числа в межах 10, співвідношення цілого та частини (Дробів).

Вміння складати ціле з елементів за схематичним малюнком і власним задумом,

Вміння аналізувати, порівнювати,

Увага, пам'ять,

Уява, творчі здібності,

Дрібну моторику рук.

Опис

Дитина складає в ігровому полі або на столі квіти. «дводольки», «тридольки», «чотиричастки», «п'ятидольки»і так до десятої. За схемами в альбомі складає кумедні фігурки (конячок, метеликів, жаб, черепах та багато іншого). І, звичайно, вигадує сам і складає предметні силуети та сюжетні картинки.

Вручення пам'ятки "Це цікаво".

Маргарита Салтинська
Ігри В. В. Воскобовича. Майстер-клас для освітян.

Ефективний розвиток інтелектуальних та творчих здібностейдітей дошкільного віку– одна з актуальних проблем сучасності, оскільки наші діти живуть та розвиваються у нову епоху – епоху інформаційних технологій. Діти з високим рівнем інтелекту і креативності впевнені у своїх здібностях, мають адекватний рівень самооцінки, мають внутрішню свободу і високий самоконтроль. Виявляючи інтерес до всього нового і незвичайного, вони ініціативні, успішно пристосовуються до вимог соціального оточення, зберігаючи особисту незалежність суджень і дій. Тому важливо підібрати таку методику, яка б допомогла вирішити завдання щодо розвитку інтелекту та творчих здібностей дитини, при цьому зацікавити не тільки педагогів, а й найголовніше дітей.

Вивчивши різні технології, ми зупинилися на технології В.В. Воскобовича«Казкові лабіринти ігри» . Ця технологія – це модель навчання дітей дошкільного віку з поетапним використанням ігор і поступовим ускладненням освітнього матеріалу. Постійне та поступове ускладнення ігор дозволяє підтримувати дитячу діяльність у зоні оптимальної труднощі. У кожній грі дитина завжди добивається якогось «предметного»результату. Технологія Воскобовича– це готовий ігровий, дидактичний та методичний матеріал. Методичні розробки до ігор, ігровий матеріал для дітей, готові ігрові посібники дозволяють вирішувати освітні завдання будь-якої комплексної програми та ефективно розвивати дітей. Вона відповідає всім вимогам ФГОС ДО. У кожній ігровій ситуації простежується інтеграція всіх п'яти освітніх галузей.

Мета цієї технології: Створення умов для повноцінного розвитку інтелектуально – творчих здібностей дітей у ігрової діяльності.

Завдання, які вирішує технологія:

1. Стимулювати у дошкільнят бажання та готовність пізнавати властивості, відносини, залежності через різноманітні сенсомоторні дії.

2. Удосконалювати у дітей процеси аналізу, порівняння та синтезу.

3. Сприяти накопиченню дитячого пізнавально-творчого досвіду через практичну діяльність.

4. Заохочувати в дітей віком прояв самостійності, ініціативності, прагнення самоорганізації в ігровій і творчої діяльності.

5. Створювати умови для становлення у дошкільнят елементів комунікативної культури: вміння слухати та домовлятися між собою у процесі вирішення ігрових завдань

Розвиваючі ігри Воскобовичамають ряд особливостей, які обумовлені структурою самої ігри.

1. Варіативністю і незавершеністю ігрових дій, т. е. можливістю вирішувати, вигадувати і втілювати у реальність різноманітні ігрові завдання та завдання.

2. Широкий віковий діапазон одну і ту ж гру можна використовувати і в 3 і в 7 років, тому що вона передбачає вправи в 1-2 дії для малюків та багатоступінчасті інтелектуальні завдання для 7-річних дітей.

3. Багатофункціональність дозволяє вирішувати різні педагогічні завдання: розвивати дрібну моторику рук, математичні уявлення, мова, сенсорні, пізнавальні та творчі здібності.

4. Казкова «огранювання». Розвиваючі ігрипоєднує єдиний казковий простір. Смішні персонажі, захоплюючі пригоди допомагають привернути увагу дітей та зацікавити їх. Хлопці із задоволенням грають не з квадратами, трикутниками, трапеціями, а з Нетаючими крижинками Озера Айс і різнобарвними павутинками павука Юка, не освоюють стосунки цілого та частини, а розгадують разом з малюком Гео секрети Чудо-квітки. Нове, незвичайне привертає увагу малюків і краще запам'ятовується.

5. Творчий потенціал. Втілювати задумане насправді. Багато цікавого можна зробити з деталей «Диво-головоломок», різнокольорових павутинок "Геоконта"гнучкого ігрового квадрата. Машини, літаки, кораблі, метелики, птахи, лицарі та принцеси – цілий казковий світ. Ігридають можливість виявляти творчість як дітям, а й дорослим.

Все перелічене вище допомагає підтримувати дитячий інтерес протягом тривалого часу, а дорослому – використовувати різні методичні прийоми, перетворюючи ігри в«довгограюче захоплення».

Для реалізації технології створюється розвиваюче предметно-просторове середовище «Фіолетовий ліс», яка повністю відповідає та виконує вимоги до середовища ФГЗС ДО: забезпечує можливість спілкування та спільної діяльності дітей та дорослих, рухової активності дітей, а також дає можливість усамітнення та проектування свого простору. Вона змістовно-насичена, трансформована, поліфункціональна, варіативна, доступна та безпечна, знаходиться у постійному та відкритому доступі для всіх дітей.

За допомогою казкового простору, незвичайних персонажів та методичних казок дитина стає дійовою особоюподій та казкових пригод. Всі дії відбуваються в казковому Фіолетовому лісі, де є поляна Золотих плодів, Озеро Айс із Незримкою Всюсь, Чудо – острови, Килимова поляна та інші. Кожна область має казкового персонажа та певну гру.

Фіолетовий ліс використовується в різних видахдитячої діяльності:

Ігровій діяльності (проведення дидактичних ігор Що зайве?, «Дізнайся за описом?», гра-подорож «У гості до Фіолетового лісу»та ін.)

Пізнавально-дослідницька діяльність (наприклад, обговорення проблемної ситуації «Що було б, якби не було озера»та ін.)

Комунікативна діяльність (взаємодія з іншими дітьми та дорослими)

Конструювання (наприклад, будівництво будинку для мешканців Фіолетового лісу з конструкторів, що розвивають. Воскобовича –«Диво – Соти 1 Скринька», «Пелюстки Ларчик»та ін.)

Рухової діяльності (задіяння дрібної моторикирук під час переміщення ковролінових фігурок).

У нашій групі все ігрита посібники сконцентровані в одному місці «інтелектуально – ігровому»центрі та підібрані відповідно до віку дітей (друга молодша). Він оформлений площинним Фіолетовим лісом, населених персонажів казок-методик.

Знайомство з іграми розпочалося у спільній ігровій діяльності, організованої у другій половині дня. Ми вносили гру до групи, говорила її назву, але не пояснювали, як грати, надаючи дітям самим досліджувати цю гру, застосувати свою уяву. Або знайомили із казковим персонажем, а потім уже знайомили з грою.

Наприклад, вносячи до групи гру «Двоколірний квадрат»надавалася можливість розглянути її, спробувати навпомацки. За самостійної ігрової діяльності діти отримували фігури одного кольору, зазначали, що з великого квадрата виходить маленька фігура. Цей незвичайний квадрат їх дуже зацікавив. Цікаве ознайомлення сталося з ігровим комплексом «Ларчик». За допомогою « різнокольорових гуртків» і «різнокольорових мотузок»діти малювали різні візерунки, квіти, намисто, доріжки, будиночки. Після знайомства з кожною грою стали знайомити дітей із казковими персонажами та казками, підбирати ігрові завдання.

З моменту знайомства з іграми почали їх використовувати в ранковий відрізок часу як варіант освітньої ситуації з сенсорного виховання, конструювання, розвитку мови, розвитку уявлень про навколишній світ, дослідницької діяльності, експериментування.

У вечірній час – як дозвілля або пізнавально-творча розвага 1раз на тиждень. А також у індивідуальній діяльності.

Так як ігривимагають від дитини посидючості, тому сюжетну лініюігрових ситуацій вибудовуємо таким чином, щоб пізнавальна діяльність супроводжувалася рухомою грою, фізхвилинкою чи рухами під музику.

У самостійній ігровій діяльності відбувається подальший розвиток умінь, набутих у спільній ігровій діяльності, удосконалюється ручна вміливість та інтелект та найголовніше – з'являється необмежена можливістьвигадувати і втілювати задумане насправді, тому час взаємодії з іграми не обмежена. Діти обирають ігровий матеріал за своєю потребою та виконують ігрові діїсамостійно ( ігрилежать у доступному для дітей місці, що дозволяє надати дитині право вибору).

З іграми Воскобовичалюблять грати не лише діти, ними зацікавились і батьки. Для ознайомлення з даною технологією було проведено семінар – практикум «розвиваючі ігри Воскобовичаяк засіб всебічного розвиткудитини», метою якого було розкрити значення ігор, активізувати батьків, зацікавити використання ігор у домашніх умовах.

Тільки почавши використовувати розвиваючі ігри Воскобовича, стали помітні хороші результати: діти виявляють інтерес до пізнавальної діяльності, Вважають до 5, швидко запам'ятовують геометричні фігури, легко порівнюють їх з навколишніми предметами, визначають колір, величину предметів, користуються схемами не тільки прийомом накладання, але й використовуючи зменшену схему, фантазують, знають казкових героївуспішно освоюють розділи програми.

Спосіб визначення результативності роботи є моніторинг у вигляді педагогічного спостереження. Якісна реалізація ігор Воскобовичапередбачає діагностичні заходи щодо подальшого прогнозування індивідуалізації освітнього процесута створення необхідних умов.

У своїй роботі спираємося на методичні розробкибезпосередньо до ігор та на книги Т. Г. Харько «Казки Фіолетового лісу».

Мені хочеться трохи занурити Вас у цей ігровий, казковий світ та попрацювати з окремими комплектами. Казку можна використовувати з методичних посібників, придумати самим або разом із дітьми.

Малюк Гео вирішив вирушити до своїх друзів на поїзді в подорож Фіолетовим лісом.

Давайте зробимо поїзд за схемою (використовуючи гру «Диво-хрестики 2»)

1 – червона; 2-помаранчева; 3-жовта; 4-зелена; 5-синя.

Поїзд готовий залишилося зробити йому колеса (Різнокольорові кола з додатку до «Ларчику»).

Ми потрапили з вами до лісу

Повний казок та чудес.

Що ви бачите у лісі? (Допомога «Фіолетовий ліс»)

Бесіда: А як ви думаєте, яка пора року зараз? А чому ви так вирішили? Яка погода у лісі?

Перша зупинка біля Блакитного струмка. Нас зустрічає капітан Гусак. Він запропонував малюкові Гео поплавати корабликом. («Кораблик «Плюх-Плюх»»). Повіяв сильний вітер і зірвав усі верхні прапорці з усіх щоглів. Малюк та капітан Гусь знову їх почали розвішувати.

На найвищу – жовтий;

На високу – синій;

На середню – червону;

на низьку білу;

На найнижчу – зелену.

Порив вітру повернув прапорці нижнього ряду язичком праворуч. Що можна зробити, щоби вітер більше не зривав прапорці? (закріпити їх канатиком).

Друга зупинка: Чудова Поляна Золотих Плодів. Павучок Юк приготував для друзів дзвіночок (будуємо дзвіночок за координатами Б4, К2, Ж3, Ж4, Г4, Г3, Ф2, Б4). Дзвіночок весело дзвенів, зустрічаючи друзів. А друзі почали будувати різні постаті (по групах – будинок, прапорець, бантик, парасолька)(гра «Геоконт»)