Mijloace de joc mobile de dezvoltare versatilă a copiilor. Jocuri în mișcare ca mijloc de dezvoltare cuprinzătoare a preșcolarilor. Dezvoltarea personalității copilului

Mutarea jocurilor ca un mijloc

dezvoltare completă Copiii preșcolari

Jocuri de afara - cea mai accesibilă și mai eficientă metodă de influențare a copilului în timpul ajutorului activ. Copiii moderni se mișcă puțin, mai puțin decât jocurile de rulare din cauza atașamentului la televizor și jocuri pe calculator. Numărul de locuri deschise pentru jocuri este redus.

Noi - Profesorii sunt din ce în ce mai preocupați de cum, unde și când puteți oferi copiilor posibilitatea de a juca în mod activ și creativ. Și pentru a sprijini interesul copiilor la astfel de jocuri, ei trebuie să le cunoască, iar sarcina mea este de a le ajuta în acest sens.

Potrivit lui M.N.ZHUKOV, "Un joc mobil este activități relativ independente ale copiilor care satisface nevoia de odihnă, divertisment, cunoaștere, în dezvoltarea forțelor spirituale și fizice".

Un V.L.Starkovskaya consideră că "un joc mobil este un mijloc de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea de gândire, calități morale și volibale valoroase".

Astfel, un joc mobil este o activitate profesională conștientă, activă, caracterizată prin îndeplinirea corectă și la timp a sarcinilor legate de toate regulile de joc.

Jocuri folosite pentru educație fizică În grădiniță, foarte diversă. Ele pot fi împărțite în două grupuri mari: mobile și sport. Jocuri sportive - cel mai înalt nivel de dezvoltare a jocurilor în mișcare. Ele diferă de regulile uniforme în mișcare care determină compoziția participanților, mărimea și marcajul site-ului, durata jocului, echipamentelor și inventarului etc., ceea ce permite concurența diferitelor scale.

În structura jocului mobil alocă conținutul, acțiunile și regulile motorului.

Reguli În jocul mobil, caracterul de organizare este transportat: determină cursul jocului, secvența de acțiuni performante, relația dintre participanții la joc, comportamentul fiecărui jucător. Regulile arată cum toți copiii ar trebui să se comporte în timpul jocului. De exemplu, în jocul Gus-Swan, prima regulă necesită "gâște" să fie în luncă până când le numesc "amanta", și pot alerga doar la sfârșitul cuvântului dialog. A doua regulă interzice "lupul" să prindă "gâște" înainte de a alerga acasă. În același timp, "lupul" are dreptul doar de a pata "gâște", iar "gâște" ar trebui să se considere prins dacă "lupul" îi va atinge.

Acțiuni de motor În jocurile de rulare sunt foarte diverse. Ele pot fi, de exemplu, imitative, în formă de creativ, ritmic; Efectuate sub formă de probleme motorii care necesită manifestarea de agilitate, viteză, rezistență și alte calități fizice. Toate acțiunile motorii pot fi efectuate într-o mare varietate de combinații și combinații.

Jocuri în mișcare - Jocuri cu reguli. În grădiniță au folosit în primul rând jocuri mobile elementare. Jocurile în mișcare diferă prin propulsie, cu alte cuvinte, pe dominantă în fiecare joc mișcarea principală (jocuri cu alergare, jocuri cu salturi etc.).

Conform conținutului figurativ al jocurilor în mișcare sunt împărțite în complot și unstool. Pentru jocurile de complot se caracterizează prin roluri cu acțiuni motorii adecvate pentru ei. Parcela poate fi formată ("Bear and Bees", "Hares and Wolf", "fete și pisică") și condiționată ("Părinți", "gustări", "cauciuc").

În jocurile excavoare ("găsiți un cuplu de dvs.", "Cui link va fi construit mai repede", "inventați figura") toți copiii efectuează aceleași mișcări.

Un grup special este jocul încurcat. Ele trec sub cântece sau poezie, care oferă o nuanță specifică a mișcărilor. În funcție de natura acțiunilor jocului, jocurile de tip competitiv diferă. Ele stimulează manifestarea activă a calităților fizice, cel mai adesea - mare viteză.

Conform caracteristicilor dinamice, jocurile se disting prin mobilitate mică, medie și mare.

În program grădiniţă Împreună cu jocurile mobile au inclus exerciții de joc, de exemplu, "sltle", "cădea în cerc", "inelând hoop" și alții. Ei nu dispun de regulile în sens general acceptat. Interesele de a juca copii provoacă manipulări atractive de obiecte. Cele mai mici exerciții de jocuri sunt rezumate la jocuri.

Jocurile mobile și sportive sunt organizate în cultura fizică, precum și pentru plimbări. Pentru fiecare lună, sunt planificate 2-3 jocuri noi și repetiție de 4-5 jocuri în mișcare deja familiare. Explicaţie joc nou Copiii sunt date în clasă, în timpul liber și pentru o plimbare. Profesorul trebuie să explice în mod clar conținutul și regulile jocului, arată unde trebuie să joace și cum să acționeze.

Explicarea jocului Ar trebui să fie scurtă și de înțeles, interesantă și emoțională. Toate mijloacele de exprimare - intonarea voturilor, a expresiilor faciale, a gesturilor și a jocurilor și imitației de complot ar trebui să găsească o utilizare rapidă în explicații pentru a aloca principalul lucru, pentru a crea o atmosferă de bucurie și de a oferi acțiuni de joc. Astfel, explicația jocului este instrucțiunea și momentul creării unei situații de jocuri.

Secvența de explicație : Denumiți jocul și intenția sa, pentru a rezuma conținutul, subliniați regulile, reamintiți mișcarea (dacă este necesar), distribuiți rolurile, distribuiți atributele, adaptați-vă pe site, începeți să jucați acțiuni.

Dacă există cuvinte în joc, nu trebuie să învățați în mod specific în timpul explicației, copiii își vor aminti în mod natural în timpul jocului.

Dacă jocul este familiar pentru copii, în loc de explicații, trebuie să vă amintiți puncte importante individuale cu ele. Restul schemei contabile ale profesorului este păstrată

Puteți petrece jocul în orice moment al anului, în aer liber. Durata jocului cu copiii de la 3 la 6 ani depinde de intensitatea și complexitatea mișcărilor motorii, caracteristicile dezvoltării fizice a copilului, starea sănătății sale și, în medie, pot fi de 10-20 de minute.

Sarcina poate fi dozată prin următoarele tehnici: o scădere sau creșterea numărului de jucători; durata jocului de timp; Dimensiuni loc de joaca; numărul de repetări; severitatea obiectelor și având pauze pentru recreere. Având în vedere faptul că în timpul iernii mișcarea copilului este limitată, sarcina reduce sau crește pauzele dintre repetițiile jocului. Același lucru se face în timpul verii la temperatura ridicată a aerului.

Jocurile în mișcare sunt o școală de mișcări. Prin urmare, deoarece experiența motorului se acumulează, jocurile trebuie să complice. În plus, complicația face interesante jocuri familiare interesante pentru copii.

Variarea jocului, nu puteți schimba ideea și compoziția jocului, dar puteți:

Creșterea dozei (repetiție și durata totală a jocului);

Complicați conținutul motorului (vrăbii din casă nu vor fugi și sari);

Schimbați plasarea jocului pe site (pescuitul nu pe partea laterală, ci în mijlocul sitului);

Schimbați semnalul (în loc de verbal, sunet sau vizual);

Țineți jocul în condiții non-standard (este mai greu să fugi pe nisip; în pădure, fugi departe de pescuit, puteți să atârnați, strângând trunchiul unui copac cu mâini și picioare);

Complicați regulile (în senior Group. prins poate fi resetat; crește numărul de capturi etc.).

Jocul este unul dintre cele mai importante mijloace de educație fizică a copiilor. vârsta preșcolară. Contribuie la dezvoltarea fizică, mentală, morală și estetică a copilului. În plus, selectați corespunzător, luând în considerare vârsta, gradul de fitness fizic al copiilor, jocurile mobile, în special jocurile de aer, contribuie, fără îndoială, la reabilitare, consolidarea corpului copilului, îmbunătățirea activității motorii, întărirea și astfel prevenirea bolilor.

În timpul jocurilor, diversele abilități în mișcările principale (care rulează, sărituri, aruncări, alpinism etc.) sunt formate și îmbunătățite. O schimbare rapidă a situației în procesul de joc lacrimile unui copil pentru a folosi mișcări celebre în conformitate cu o anumită situație. Toate acestea afectează pozitiv îmbunătățirea abilităților motorii.

Importanța jocurilor în mișcare în educarea calităților fizice este, de asemenea, mare: viteză, dexteritate, putere, rezistență, flexibilitate.

Jocul este un mod excepțional de valoros de a angaja copilul în activități de mișcare. Pe baza unor emoții pozitive legate de complotul clar, apropiat, și disponibilitatea mișcărilor în copil pare treptat dorința de a participa nu numai în jocuri, ci și în exerciții în timpul cursurilor și activităților independente.

Prin definiția p.f.lesgafta, un joc mobil este un exercițiu prin care copilul se pregătește pentru viață. Conținut fascinant, saturația emoțională a jocului încurajează copilul la anumite eforturi mentale și fizice.

Caracteristica principală care distinge majoritatea jocurilor este caracterul lor conștient. Înainte de a juca, un obiectiv este întotdeauna pus - îndeplinind orice sarcină finală a jocului, adică obținerea rezultatului. Specificul jocului de rulare constă într-un răspuns instantaneu, un răspuns instantaneu al unui copil pe "captura!", "RUN!", "STOP!" si etc.

Jocul este caracterizat de un fenomen special, caracteristic numai de ea, este o tensiune crescândă, bucurie, experiențe puternice și un interes fără speranță în succes. Excitarea pe care copilul o trăiește în joc, citează întregul corp într-o stare fiziologică excepțională, care contribuie la faptul că copilul caută astfel de rezultate în mișcare, care, în alte condiții, în afara jocului, el nu ar fi atins niciodată. Jocurile în mișcare reprezintă un mijloc excelent de dezvoltare și îmbunătățire a mișcărilor copiilor, consolidarea și întărirea corpului. Valoarea jocurilor în mișcare este că se bazează pe diferite tipuri de mișcări necesare și, în faptul că aceste mișcări sunt efectuate într-o mare varietate de condiții.

Jocul este un satelit natural al vieții copilului, de conducerea sa de lider și, prin urmare, îndeplinește legile prevăzute de natura în sine - nevoia irepresivă pentru el în mișcările. Saturația suficientă a timpului liber al copiilor de jocuri promovează dezvoltarea lor globală. În activitatea de joc a copiilor, doi factori foarte importanți sunt combinați în mod obiectiv: pe de o parte, copiii sunt incluși în activitatea practică, ele se dezvoltă fizic, se obișnuiesc să acționeze independent; Pe de altă parte, aceștia primesc satisfacție morală și estetică față de această activitate, aprofundând cunoștințele mediului lor. Toate acestea contribuie în cele din urmă la educația persoanei în general.

Astfel, jocul este unul dintre mijloacele complexe de educație: este destinată aptitudinii fizice cuprinzătoare (prin stăpânirea directă a elementelor de bază ale mișcării și acțiunilor complexe în schimbarea condițiilor colective), îmbunătățirea funcțiilor organismului, caracteristicile a jucătorilor.

Pregătit: student 2 cursuri,

facultatea pedagogică,

grupuri DP - 23,

Ryalnyansky Serghei.

Verificat: Ulyanova O. A.

Baranovichi, 2009.

Jocuri în mișcare ca mijloc de dezvoltare și îmbunătățire a competențelor motorii, calitățile fizice și personale.

1. Joc mobil, definiția și specificitatea acestuia. 3.

2. Joc mobil ca mijloc și metodă de educație fizică. 7.

3. Teoria jocurilor mobile. opt

4. Clasificarea jocurilor. 10.

5. Metodologie pentru mutarea jocurilor. unsprezece

6. Ținând jocuri mobile în diferite grupe de vârstă. 13.

7. Educația mișcărilor expresive în jocurile de rulare. cincisprezece

8. Literatura 17.

Joc mobil: definiția și specificitatea ei.

Un joc mobil este o activitate a copilului conștientă, caracterizată prin îndeplinirea precisă și în timp util a sarcinilor asociate cu regulile obligatorii pentru toți. Prin definiția p.f.lesgafta, un joc mobil este un exercițiu prin care copilul se pregătește pentru viață. Conținut fascinant, saturația emoțională a jocului încurajează copilul la anumite eforturi mentale și fizice.

Specificul jocului mobil Se compune într-un răspuns instantaneu, un răspuns instantaneu al unui copil la semnal "captura!", "Run!", "Opriți!" si etc.

Un joc în mișcare este un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, topitorilor, dexterității, abilităților, calităților morale și volitive valoroase. În joc, copilul își trimite atenția spre atingerea scopului și nu pe calea mișcării. Acționează în conformitate cu condițiile de joc, care prezintă agilitate și îmbunătățind astfel mișcarea. În procesul de joc, nu numai exercitarea în competențele existente, consolidarea acestora, îmbunătățirea, dar și formarea de noi calități personale.

Semnificația profundă a jocurilor de rulare este în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, care există în istoria și cultura fiecărei națiuni. Jocurile în mișcare sunt întotdeauna activități creative în care nevoia naturală a unui copil se manifestă în mișcare, necesitatea de a găsi o soluție la o sarcină motorie, astfel încât libertatea de acțiune prescoler implementează în aceste jocuri. Redarea, copilul nu numai că cunoaște lumea, ci și o transformă.

Căutarea metodelor de dezvoltare armonioasă a copiilor a fost angajată în mulți oameni de știință. Deci, în p.f. Sistemul Lesgfete de Educație Fizică, baza fundamentală a fost principiul dezvoltării armonioase, iar forțele fizice și spirituale ale unei persoane au fost considerate aspecte calitative diferite ale unui singur proces vital, ceea ce permite formarea de "tip ideal-normal" oameni. Potrivit lui P.F. Lesgafta, dezvoltarea armonioasă este posibilă numai cu un sistem bazat științific de educație fizică și educație, în care prevalează principiul conștientizării. Conștientizarea mișcărilor oferă capacitatea de a le folosi rațional și economic, pentru a le îndeplini cu cea mai mică putere considerabilă și cu cel mai mare efect, precum și contribuie la dezvoltarea spirituală a unei persoane.

Dezvoltarea armonioasă are loc la o realizare holistică, integrată, echilibrată a tuturor potențialelor capabilități umane, iar dezvoltarea unilaterală este distructivă pentru personalitate, adesea mărginită de boli psihologice sau fizice.

Libertatea de acțiune Prescooler vinde în jocuri de rulare, care sunt principala metodă de formare a culturii fizice. În știința pedagogică, jocurile mobile sunt considerate ca un mijloc esențial de dezvoltare a copiilor. Semnificația profundă a jocurilor de rulare este în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, care există în istoria și cultura fiecărei națiuni. Jocul mobil poate fi numit cea mai importantă instituție educațională care promovează dezvoltarea abilităților fizice și mentale, dezvoltarea normelor morale, a regulilor de comportament, a valorilor estetice ale companiei.

Jocurile în mișcare sunt una dintre condițiile pentru dezvoltarea culturii copilului. În ele, el înțelege și cunoaște lumea în jurul valorii de inteligență, fantezie, imaginație, dezvoltă calități sociale. Jocurile în mișcare sunt întotdeauna activități creative, în care se manifestă nevoia naturală a unui copil în mișcare, necesitatea de a găsi o soluție la sarcina motorului. Redarea, copilul nu numai că cunoaște lumea, ci și o transformă.

Copiii vârstei preșcolare junior imită în joc toate văd ceea ce văd. Cu toate acestea, în jocurile de rulare, copiii, în primul rând, se reflectă să nu comunice cu colegii, ci afișarea vieții pe care adulții sau animalele trăiesc (zboară ca un sparobushki, umflați mâinile ca fluturi cu aripi etc.). Dorința de spiritualitate natură neînsuflețită Se explică prin dorința unui copil de a da un personaj viu imaginii în joc și când câștigă în imagine, acesta include mecanisme de empatie și, ca rezultat, formulează calități personale morale și valoroase: empatie, complicitate , și implicarea. Datorită capacității dezvoltate de a imita, majoritatea jocurilor rulante ale copiilor de vârstă preșcolară junior sunt o poveste.

Timp de 5 ani, natura activității de joc a copiilor se schimbă. Ei încep să fie interesați de rezultatul unui joc mobil, ei caută să-și exprime sentimentele, dorința, să facă o concepție concepută, creativ, în imaginație și comportament al experienței sociale acumulate. Cu toate acestea, imitația și imitația continuă să joace un rol important în vârsta preșcolară senior.

Pentru jocurile în mișcare, prezența conținutului moral este caracterizată. Ei ridică bunăvoința, dorința de asistență reciprocă, conștiință, organizare, inițiativă. În plus, jocurile în mișcare sunt asociate cu o mare ridicare emoțională, bucurie, distracție, senzație de libertate.

Diverse jocuri în mișcare în conținut fac posibilă urmărirea varietății de abordări ale căutării căilor de dezvoltare armonioasă a copiilor. Condiționat, pot fi distinse mai multe tipuri de jocuri de rulare, ceea ce contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a preșcolarilor în moduri diferite, să poarte o orientare socială diferită.

Jocuri precum "Părinții" sunt caracterul creativ inerent, bazat pe entuziasm, experiența motorului și respectarea exactă a regulilor. Rularea, capturarea, având încredere, copiii își mobilizează cât mai mult puterea mentală și fizică, în timp ce ele aleg în mod independent metodele care asigură eficacitatea acțiunilor de joc care îmbunătățesc calitățile psihofizice.

Jocurile care necesită inventarea mișcărilor sau încetarea instantanee a semnalului de acțiune, încurajează copiii la creativitatea individuală și colectivă (inventarea combinațiilor de mișcări, imitarea mișcărilor vehiculelor, animalelor). Jocuri precum "Zamri", "Stop", "Marea este îngrijorată", iar alții au nevoie de la redare pentru a opri mișcarea de-a lungul semnalului adecvat, în timp ce este necesar să se mențină expresia feței și tensiunii musculare în aceeași poziție în care Au fost prinși în semnalul de joc. Spiritualitatea și expresivitatea mișcărilor în astfel de jocuri sunt extrem de importante.

De aceea, Gurdzhev în dezvoltarea armonică școlară a fost folosită pe scară largă jocuri similare. El a crezut că exercițiile care necesită semnalul (echipa) să oprească mișcarea, menținând în același timp expresia persoanei, fac posibilă simțul corpului lor în astfel de dispoziții care sunt neobișnuite și nefiresc pentru el și, astfel, extind setul individual de " Ștampile de mișcare și posesiuni ". El a susținut că stilul de mișcări și poziții din diferite națiuni, clasele, epocii sunt asociate cu formele caracteristice de gânduri și sentimente, această legătură este atât de aproape ", că o persoană nu poate schimba niciodată imaginea gândurilor sau sentimentului fără a schimba repertoriul motorului său. Dovedind că automatismul gândurilor și sentimentelor este rigid legat de automatismul mișcărilor. Gurdzhev a scris: "Nu ne dăm seama cum funcția noastră intelectuală, emoțională și motorie este interdependentă, deși în unele cazuri putem observa cât de mult depind starea noastră de spirit și emoția noastră de pozițiile noastre". (52, 1989, №9). Dacă o persoană ia în mod deliberat o poză asociată cu un sentiment de tristețe sau deznădejde, el va simți în curând tristețe și deznădejde. În mod similar, teama, indiferența și dezgustul pot fi cauzate de pozițiile schimbate artificial. Mișcarea inițială se oprește în joc de către echipa "Stop!". Corpul devine nemișcat și îngheață în poziția în care nu a fost niciodată în viața obișnuită. Într-o nouă poză neobișnuită, o persoană devine capabilă să gândească într-un mod nou, să se simtă nou, să se cunoască într-un mod nou. Cercul vechiului automatism este distrus.

Stop - Exercițiul este în același timp exercițiul pentru voință, atenție, gânduri, pentru senzație și mișcare. În aceste jocuri, o atenție deosebită este acordată expresivității activităților inventate de copii, care activează procesele mentale, efectuează corecții senzoriale, formare de rol, formează o sferă psihosomatică și emoțională, dezvoltând mecanisme de empatie. Ei antrenează un mușchi mimic și mare, ceea ce contribuie la ejectarea enderfinelor (hormon de bucurie), asigurând îmbunătățirea stării și a vieții corpului.

Jocurile cu mingea au un rol special. Profesam german F. Fabell, noting efectul diversificat al mingelor pe dezvoltarea psihofizică a copilului, subliniază rolul său în dezvoltarea coordonării mișcărilor, a perii de mână și, prin urmare, în îmbunătățirea cortexului cerebral. El credea că aproape totul era nevoie de un copil pentru dezvoltarea sa versatilă, îi dă o minge. Jocuri în care acțiunile unui copil cu mingea sunt însoțite de momentul și starea de spirit cu cuvinte și melodii sunt însoțite de minge cu mingea. Un rol important este dat acestor jocuri și în lucrările lui P.F. Lesgafta, V.V. Gorijanevsky, E.a. Arkina, V.N. VSEVOLOD-GERZROSS și alții. Aceste jocuri dezvoltă metrul de ochi, funcțiile de coordonare a motorului, îmbunătățesc activitățile cortexului cerebral. Potrivit lui LowEne, mingea crește starea de spirit, ameliorează agresiunea, ajută la scăderea tensiunilor musculare, cauzează plăcerea. Plăcerea în opinia sa este libertatea de televiziune din armura musculară, tensiune musculară.

Jocurile cu elemente competitive necesită conducerea pedagogică potrivită, ceea ce implică observarea unei numeroase condiții: fiecare copil care participă la joc ar trebui să posede abilități de motor (de la alegere, alergare, sărituri, aruncarea etc.) în care concurează.

Astfel, jucând și implementarea diverselor forme de activitate, copiii vor cunoaște lumea din jurul lor, propriul lor corp, inventează, creativ și dezvoltă armonios și holistic.

Sensul jocurilor în mișcare

Un joc în mișcare este unul dintre mijloacele importante de educație completă a copiilor de vârstă preșcolară. Caracteristica sa caracteristică este complexitatea impactului asupra corpului și asupra tuturor direcțiilor personalității copilului: o educație fizică, mentală, morală, estetică și de muncă este realizată simultan în joc. Acestea sunt considerate instrumentele principale și metoda de educație fizică, fiind un mijloc important de educație fizică, un joc mobil are simultan un efect de sănătate asupra corpului copilului. În joc, el exercită într-o mare varietate de mișcări: alergând, sărituri, alpinism, alpinism, aruncarea, prinderea, pierderea, etc. Un număr mare de mișcări activează respirația, circulația sângelui și procesele metabolice. Aceasta, la rândul său, oferă un efect benefic asupra activităților mentale. Efectul de wellness al jocurilor în mișcare este îmbunătățit atunci când se află în aerul proaspăt.

Este extrem de important să se țină seama de rolul creșterii tensiunii, bucuriei, experiențelor puternice și unui interes inconspicuos în rezultatele jocului pe care copilul îl întâmpină. Pasiunea pentru jocul copilului nu numai mobilizează resursele sale fiziologice, dar îmbunătățește și eficacitatea mișcărilor. Jocul este un mijloc indispensabil de îmbunătățire a mișcărilor, dezvoltarea lor, contribuind la formarea vitezei, forței, rezistenței, coordonării mișcărilor. Într-un joc mobil, ca activitate creativă, nimic nu face libertatea acțiunii copilului, el este descoperit și liber.

Rolul unui joc mobil în educația mintală a unui copil este mare: copiii învață să stăpânească terminologia spațială, orientările temporare, să acționeze conștient în situația schimbată a jocului, în conformitate cu regulile și să cunoască lumea din jur.

Studiile psihologilor arată că, datorită activității de joc, copilul dezvoltă practic activități de spațiu și obiectiv, în timp ce îmbunătățirea semnificativă a mecanismului de percepție a spațiului. În joc, percepția spațiului efectuează în formele sale de bază: direct, cognitiv-senzorial (în formă de senzual) și indirect (gândire logică, concept). Abilitatea de a naviga în condițiile din jur contribuie la crearea deliberată a obstacolelor în calea îndeplinirii problemei de jocuri ("prin cercul la pavilion", "lupul în RBU", "bătrânii", etc.). Produce la copii abilitatea de a alege independent cel mai bun mod de acțiune cu un sprijin pentru estimările genelor suficient de dezvoltate ale distanței și luând în considerare punerea în aplicare a acțiunilor.

Într-un joc mobil, copilul exercită în determinarea proximității sau distanței de obiecte, o persoană, datorită căreia el dezvoltă evaluări oculare, precum și o orientare auditivă spațială ("departe", apoi acolo, atunci acolo ", apoi acolo", atunci Zhmurki cu un clopot "și t. D.).

Jocuri în mișcare formează cele mai simple orientări temporare la copii. Acestea sunt exprimate: în conștientizarea succesiunii acțiunii jocului - mai întâi, după aceea, înainte de aceasta, în același timp, etc.; În execuția rapidă a sarcinilor de joc în semnal, în cadrul termenului limită pentru copii. În aceste jocuri, copilul exercită într-o evaluare rapidă a criteriilor de referință spațiale, în succesiunea acțiunilor și durata lor de timp.

Foarte importantă este orientarea copilului printre copiii sârguincioși în mișcare rapidă. Este cel mai complex, datorită necesității unei reacții instantanee la o schimbare continuă a situației jocurilor. Cu toate acestea, în procesul de repetare a jocurilor, copiii grupurilor de senior stăpânesc cu succes această abilitate ("Sunshi Lisa", "capturarea" etc.).

O valoare educațională mare este pusă în reguli. Ei definesc întregul curs al jocului, reglementează activitatea motorii a copiilor, comportamentul, relația, contribuie la educația calităților morale și volitive. Regulile creează anumite condiții în joc, în cadrul căruia copilul, cu manualul adecvat, nu poate, dar să manifeste calitățile ridicate de el. Cerința de execuție constantă a regulilor contribuie la depășirea emoțiilor egoiste și a motivațiilor atunci când obiectivul este atins. Conform e.a. Arkina: "Regulile sunt primele stimulente sociale care reglementează și îndrumă comportamentul copilului în conformitate cu cerințele echipei. În jocurile pentru prima dată, au fost născuți de sentimente profunde, prietenie prietenoasă și dragoste ". Sub conducerea educatorului, regulile devin un mijloc eficient de formare a celor mai bune partide la personalitate: onestitate, justiție, prietenie, curaj, calmpă, perseverență, voință. După cum sa menționat de a.V. Zaporozhete: "Aceste calități morale vitale, absorbite treptat de către copil, transformă într-un patrimoniu intern al personalității copilului".

Jocurile ajută copilul să se extindă și să-și aprofundeze ideile despre realitatea înconjurătoare. Efectuarea de roluri diferite, reprezentând o varietate de acțiuni, copiii își folosesc practic cunoștințele despre obiceiurile animalelor, păsărilor, insectelor, pe fenomenul naturii, despre mijloacele de mișcare, despre tehnica modernă. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. Copiii își asumă semnificația jocului, amintiți-vă regulile, învățați să acționați în conformitate cu rolul ales, folosiți creativ abilitățile motorii existente, învățați să analizați acțiunile și acțiunile tovarășilor. Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor.

Mare importanță Au jocuri mobile pentru educația morală. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Regulile copiilor jocului percep ca o lege, iar împlinirea lor conștientă vor forma voința lor, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Trimiterea regulilor jocului, copiii exercită practic în acțiuni morale, învață să fie prieteni, empatizați, ajutați reciproc. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active.

În jocurile de rulare, este îmbunătățită percepția estetică a lumii. Copiii vor cunoaște frumusețea mișcărilor, imaginile lor, dezvoltă un sentiment de ritm. Ei stăpânesc discursul poetic.

În jocurile de rulare, copilul trebuie să decidă cum să acționeze pentru a atinge scopul. Condiții rapide și uneori de schimbare neașteptate vă fac să căutați mai multe și mai multe modalități de a rezolva sarcinile emergente. Toate acestea contribuie la dezvoltarea independenței, activității, inițiativei, creativității, inteligenței.

Comună în toate jocurile de rulare este creativitatea. Activitatea creativă este specifică numai unei persoane. Este întotdeauna social în conținut și exprimă libertatea de personalitate. Jocul ca o condiție pentru libertatea socială duce la activități creative, formarea și dezvoltarea acesteia. Etapa inițială a formării activității creative la copii este imitația, în special caracteristica jocurilor de copii ale copiilor vârsta mai mică. În această perioadă, copilul imită tot ceea ce vede. Semnificația educațională a imitației s-au sărbătorit N.K. Belarus: "Iimidarea copilului nu este altceva decât o formă specială de creativitate - reîncarnarea gândurilor și sentimentelor altor persoane. Aceasta este perioada în care copilul începe foarte puternic să dezvolte instincte publice, iar viața umană și relațiile umane sunt făcute de centrul atenției ". Datorită capacității dezvoltate de a imita, majoritatea jocurilor de rulare ale copiilor mici sunt Slying.

Un joc mobil necesită întotdeauna activitatea creativă a copiilor: găsiți cele mai raționale modalități de acțiune, pentru a pune în mod independent decizia corectă a acesteia, găsiți o cale de ieșire din situația generică a jocului. Ea impune anumite responsabilități asupra copiilor. Copiii efectuează o varietate de roluri în joc, reguli definite. Ele aparțin serios sarcinilor lor de jocuri.

Un joc mobil este una dintre sursele creativității copiilor. Orice joc mobil bun, chiar și cel mai simplu în conținutul și regulile sale, oferă alimente o fantezie copil, trezește un gând. Atunci când conducem sistematic și aproape de copii în conținutul de jocuri cu regulile, ne întâlnim cu un nou tip de creativitate pentru copii - copiii înșiși vin cu opțiuni de joc și chiar noi jocuri cu reguli.

Copilul, care intră în rolul, creează și creează o imagine. Mai bogat cunoștințele și ideile sale despre imaginea jocului, cu atât este creat mai precis de imaginea jocului. Cu ghidul pedagogic corespunzător, profesorul de jocuri mobil introduce activitatea unui copil la un canal cunoscut definit de conținutul și regulile sale. Pedagog, direcționând creativitatea copiilor, sprijină interesul copiilor la copii.

Un joc în mișcare necesită copilul de activitate și inițiativa creativă, deoarece nu constă niciodată în activități automate. Astfel, jocul mobil este una dintre principalele condiții pentru formarea unei gândiri creative a unui copil.

Dezvoltarea, îmbunătățirea activității copiilor în joc, aducem o persoană dezvoltată activă din punct de vedere social, inteligentă, aparținând oricărei activități cu gânduri și creative. Satisfacerea nevoii în mișcare, dezvoltarea creativității în procesul de activitate a motorului, formăm cultura fizică.

Astfel, în știința pedagogică, jocurile mobile sunt tratate ca cele mai importante mijloace de dezvoltare completă a copilului. Ele sunt un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și prezentarea copilului din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, topitorilor, dexterității, priceperii. Nu numai că dezvoltă abilități fizice și mentale, dar sunt studiate și calități morale și volitive valoroase, iar regulile generale de comportament în echipă se bazează pe, valorile etice sunt asistate în societate. Un joc mobil dezvoltă fantezie, imaginație, independență, creativitate, inițiativă, activitate, formează bogăția spirituală umană. În procesul de joc, nu numai exercițiul în competențele existente, fixarea și îmbunătățirea acestora, ci și formarea de noi procese mentale, noi calități ale personalității copilului.

2 . Joc mobil ca mijloc și metodă de educație fizică

În formarea unei identități versatile a copilului, jocurile de rulare cu regulile sunt date cel mai important loc. Acestea sunt considerate principalele mijloace și metoda de educație fizică. Fiind un mijloc important de educație fizică, un joc mobil are în același timp un efect de sănătate asupra corpului copilului.

Rolul unui joc mobil în educația mintală a unui copil este mare: copiii învață să acționeze în conformitate cu regulile, să stăpânească terminologia spațială, să acționeze conștient în situația jocului schimbat și să cunoască lumea din jur. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. Copiii își asumă semnificația jocului, amintiți-vă regulile, învățați să acționați în conformitate cu rolul ales, folosiți creativ abilitățile motorii existente, învățați să analizați acțiunile și acțiunile tovarășilor. Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor.

Jocurile în mișcare sunt de o importanță deosebită pentru educația morală. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Regulile jocului Copiii percep ca o lege și o împlinire conștientă a acestora formează voința, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Trimiterea regulilor jocului, copiii exercită practic în acțiuni morale, învață să fie prieteni, empatizați, ajutați reciproc. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active.

Un joc mobil pregătește un copil să lucreze: copiii fac atribute de jocuri, au și le elimină într-o anumită secvență, aceste abilități motorii sunt perfecte pentru munca viitoare.

Astfel, un joc mobil este un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, mirositoare, dexteritate, pricepere, calități morale și volitive valoroase. Când efectuați un joc mobil oportunități nelimitate Utilizarea integrată a unei varietăți de metode menite să formeze personalitatea unui copil. În procesul de joc, nu numai exercițiul în competențele existente, fixarea și îmbunătățirea acestora, ci și formarea de noi procese mentale, noi calități ale personalității copilului.

Teoria jocurilor mobile

Originile jocurilor în mișcare sunt înrădăcinate în antichitate profundă. Istoria jocului vă permite să înțelegeți semnificația lor educațională. Multe tipuri de folclor confirmă sugestia oamenilor de știință despre faptul că originile jocurilor în mișcare sunt puse în mod strict, dar nu există aproape nicio informație despre asta. Datele privind dezvoltarea și viața copilului, jocurile sale în stadiile incipiente ale dezvoltării societății sunt extrem de sărace. Aproape nici unul dintre etnografi nu și-au stabilit sarcina unui astfel de studiu. Numai în anii '30 ai secolului XX, a apărut cercetări speciale ale Margaret MFA, dedicată copiilor noului trib din Guineea.

Jocul a fost o persoană satelit de la timp imemorial. În ea, culturile diferitelor națiuni demonstrează asemănări și o mare varietate. Multe dintre jocuri au fost reprezentate de o mare originalitate, în funcție de proprietățile și stilul de viață al poporului.

Potrivit lui N. S. Volovik, numirea jocurilor antice nu este distractivă, ci practică. Acțiunile jocului și cuvintele cântecului, oamenii au încercat să asigure succesul viitor în lucrarea viitoare. Jocul antic Există un ritual magic în care doriți este descris ca fiind valabil, prezent este proiectat de viitor. Ca o persoană depindea de natură, principalul obiect al imaginii din cântecele de joc a fost lumea animală și legumică.

În cele mai vechi perioade istorice ale societății, copiii au trăit cu adulți cu o viață comună. Funcția educațională Apoi nu a fost încă subliniat ca o funcție socială specială, iar toți membrii societății, crescând copii, au căutat să-i facă participanți la forța de muncă socială și productivă, le transferă experiența acestei lucrări, punând în aplicare includerea treptată a copiilor în activități la dispoziția lor.

Ocuparea de locuri de muncă a mamelor și a incluziunii timpurii a copiilor în munca adultă a condus la faptul că societatea primitivă Nu a existat o față ascuțită între adulți și copii, iar copiii au devenit cu adevărat independenți. Ea subliniază aproape toți cercetătorii. În cazul complicațiilor fondurilor și a metodelor de muncă și, în timpul redistribuirii, a existat o schimbare naturală a participării copiilor la diferite tipuri de forță de muncă. Copiii au încetat să fie implicați direct în forme complexe și inaccesibile de activități de muncă. Pentru copiii mai mici, au existat doar câteva zone de muncă casnică și cele mai simple forme de activități de producție.

În ceea ce privește cele mai importante, dar indisponibile pentru copii, sarcina de a lucra în fața acestora este sarcina de a se stăpâni eventual mai devreme cu instrumente complexe de muncă. Instrumentele reduse ale forței de muncă apar, adaptate special la capacitățile copiilor, cu care copiii exercită în condițiile care se apropie de condițiile activităților reale ale adulților, dar nu identice cu acestea. Copiii, desigur, nu pot deschide în mod independent modalități de a mânca aceste instrumente de muncă, așa că adulții le învăța. Exercițiile cu unelte reduse au unele elemente ale situației jocurilor. În primul rând, aceasta este o condiție a situației în care are loc exercițiul. În al doilea rând, efectuarea unei acțiuni cu unelte de muncă reduse, copilul produce o acțiune similară celei care produce adulți și, prin urmare, există un motiv să presupunem că se compară și poate se identifică cu adulții. Astfel, în aceste exerciții, elementele jocului pot fi conținute implicit.

De asemenea, ar trebui să se considere reflecții asupra apariției unui joc mobil P. F. Capteeva: În primul rând, trebuie să vă amintiți că jocul - fenomenul este foarte larg; Nu numai copiii joacă, ci și adulți; Nu numai oamenii joacă, ci și animale. P. F. Kapmetev consideră că toate activitățile oamenilor urmează din sursele a două nașteri: naturale și organice și socio-culturale. Copiii trăiesc mult mai natural nevoii organice decât socio-culturale. La ultimele ele sunt implicate în educație. Dispunând de ei înșiși, au scăpat de bună voie cochilia culturală și se apropie de natură. Copiii au o masă de forțe și energie gratuite, care nu sunt cheltuite pentru muncă pentru a răspunde nevoilor. Aceste forțe și energia necesită ieșire, încurajează activitățile, provoacă o varietate de exerciții. Această activitate a copilului este caracterul jocului, adică activitatea plăcută direct.

În istoria pedagogică a multor popoare, jocurile de rulare au atașat o mare importanță. Acestea au fost considerate ca bază a educației fizice, ca o activitate care îndeplinește nevoile de vârstă ale copilului.

Potrivit teoriei, dezvoltat de K.Goss, jocurile în mișcare servesc ca mijloc de exercitare a diferitelor forțe fizice și mentale. Copilăria durează până când suntem destul de pregătiți pentru a lupta independent pentru existența și dacă este pregătirea, această dezvoltare a tuturor forțelor fizice și mentale se desfășoară cu ajutorul jocurilor, jocurile aparține nu numai foarte importante, ci și centralele un loc.

Un profesor rus remarcabil P. F.LESGAF a dezvoltat un sistem original de educație fizică. Locul minunat în el este dat jocului în mișcare. Jocul este determinat de Ladgefta ca un exercițiu, cu care copilul se pregătește pentru viață. Este o activitate independentă în care se dezvoltă inițiativa copilului și calitățile sale morale sunt ridicate. El a considerat jocuri mobile la cele mai valoroase mijloace de educație completă a copilului, dezvoltarea calităților morale: onestitate, veridicitate, extrase, discipline, parteneriate. Unul dintre primele P. F. Lesgaf a sugerat utilizarea de jocuri mobile pentru a crește copiii. Cuvintele lui sunt cunoscute: "Trebuie să profităm de jocuri pentru a le învăța (copii) să se dețină singuri". În joc este necesar ca "să-i învețe să-și restrângă sentimentele divergente și să învețe, prin urmare, să-și subordoneze acțiunile de conștiință".

Ideile lui P. F. Lesgaft au implementat cu succes adepții și studenții (V. V. Gorijanevsky, E.a. Arkin).

V.V. Gorizhevsky a considerat jocuri mobile tipul principal de activitate a motorului și mijloacele de educație completă a copiilor preșcolari. El a considerat un joc în mișcare ca mijloc de formare a personalității copilului, ca și în procesul de joc la copii, calitățile morale și volitive sunt ridicate. Joy, Fun V.V. Gorizhevsky a considerat condiția obligatorie a activității de joc, fără ele, jocul își pierde semnificația. El a acordat o mare importanță emoțiilor pozitive în joc, deoarece vindecă corpul copilului.

E. A. Arkin a considerat un joc mobil un mijloc indispensabil de a dezvolta un copil, pârghia principală educatie prescolara. El a văzut avantajele jocului în saturația emoțională, atractivitatea, mobilizarea puterii copilului, oferindu-i bucurie și satisfacție. Jocuri în mișcare, potrivit lui Arkina, contribuie la consolidarea corpului prin dezvoltarea și îmbunătățirea propulsiei. Jocurile îi învață pe copii la disciplină, concentrare și acțiune planificată.

Cel mai important loc în viața copiilor-preșcolar ocupă jocuri folk roving. La semnificația educațională uriașă a acestor jocuri, toți cei care au venit într-un fel în activitățile lor științifice și pedagogice.

Jocurile folk-free conduc originea lor din adâncurile pedagogiei populare. Copii vârsta fragedă Ei au crescut în familii la boom-uri, jachete, jocuri distractive asociate cu mișcările inițiale ale copilului însuși. În viața persoanelor în vârstă au vorbit jocuri folclorice Cu o varietate de conținut motor, inclusiv tentant pentru copii, contracție joc, cântăreți, cititori. Toate acestea își păstrează încă farmecul artistic, semnificația educațională și este cea mai valoroasă folclor de jocuri.

Studiu, selectarea diferitelor jocuri populare în mișcare este necesară și adecvată în munca educațională și educațională cu copiii. Cunoașterea copiilor cu eșantioane de folclor național, de jocuri ciudate și introducerea unor eșantioane de jocuri ale oamenilor la viața copiilor vor consolida atitudini estetice bune față de creativitatea inițială a popoarelor și, prin urmare, reprezentanților săi.

În primul rând, este necesar să se refere la lucrările lui E. A. Pokrovsky. Acest om de știință remarcabil a remarcat că în viața poporului de diferite tipuri Jocurile și jocul din vremurile străvechi au ocupat un loc proeminent. Unul dintre puținele au acordat atenție unei astfel de caracteristici a jocurilor populației, ca o reflectare a istoriei unei națiuni în ele. E.a. Pokrovsky a subliniat că jocurile mobile sunt de mare importanță educațională, deoarece acestea necesită "cea mai extinsă participare a tuturor forțelor spirituale și corporale".

Pe baza analizei jocurilor naționale, el a ajuns la concluzia că natura poporului își impune, fără îndoială, amprenta vizibilă asupra multor manifestări ale publicului și a vieții private. Acest personaj afectează, de asemenea, jocurile copiilor, reflectând în ele, copiii mai clară și mai clară, jucătorii cu mare entuziasm și ușurință și, prin urmare, cu cea mai mare libertate de a-și manifesta caracterul național.

Jocuri în mișcare E.a. Pokrovsky considerată cea mai naturală formă de exerciții fizice a copiilor care corespund caracteristicilor lor anatomice și psihologice. Jocurile mobile ale copiilor preluate din trezoreria jocurilor oamenilor sunt responsabile de particularitățile naționale, îndeplinesc sarcina învățământului național. Ele acționează nu numai ca un factor de dezvoltare fizică și educație, ci și ca mijloc de formare spirituală a personalității.

La necesitatea de a atrage atenția asupra jocurilor populare în educația copiilor a subliniat profesorul E. N. Khovovozov. A recomandat împrumuturi de la poporul lor și diversificându-le în funcție de viața acestei națiuni. Un joc în mișcare ar trebui să învețe inteligența și inventivitatea. Condiția principală a acestor jocuri este de a dezvolta imaginația unui copil, astfel încât el însuși el însuși, fără ajutorul unui educator, ar putea să inventeze astfel de jocuri.

O mare importanță pentru utilizarea jocurilor populare în mișcare a fost dată de A. P. vezi. Ea a remarcat că, în primul rând, jocurile servesc drept dovezi fără îndoială a talentului poporului și exemplul instructiv al faptului că un joc de copii bun este un eșantion de abilități pedagogice ridicate; Nu numai un joc separat este izbitoare, dar și modul în care pedagogia populară a definit perfect secvența de jocuri din anii infantici până la maturitate.

Jocurile populare sunt modelate, astfel încât ei sunt îndrăgostiți de copii predominant de epoca preșcolară. Jocul anexează un element de luptă, concursuri și, prin urmare, provoacă emoții de bucurie, temeri și încurajează îngrijirea și ia acești copii.

Analiza istoriei creării teoriei jocurilor și a teoriilor de conducere a profesorilor și psihologilor dedicați jocului în mișcare ne permite să concluzionăm că jocul este un mijloc de educație fizică, mentală și morală.

Clasificarea jocurilor.

Jocurile în mișcare sunt clasificate de diferiți parametri:

După vârstă;

În funcție de gradul de mobilitate copil în joc (jocuri cu mobilitate mică, medie, mare);

După tipul de mișcări (jocuri cu rularea, aruncarea etc.);

Teoria și metodologia educației fizice au adoptat următoarea clasificare.

Jocuri în mișcare cu reguli: scenă, jocuri navigabile, distracție, jocuri de distracții și sport (volei, baschet, badminton, orașe, laptopuri, tenis de masă, fotbal, hochei).

Jocuri în mișcare de scenăreflectă în forma condiționată de episod vital sau fabulos. Copilul este fascinat de imagini de joc. El este încorporat creativ în ele, reprezentând o pisică, o canelură, o mașină, un lup, etc.

Navalnye Moving Jocuriconține sarcini interesante de jocuri de noroc pentru copii care duc la realizarea țintei. Aceste jocuri sunt împărțite în jocuri cum ar fi: Fluturi, Catchers; Jocuri cu elementele concurenței. ("Cine va fi mai probabil ca pavilionul său?", Deci p.); Jocuri releu ("Cine va da mai degrabă mingea?"); Jocuri cu obiecte (bile, cercuri, pieri, kegli etc.).

Jocuri distractive -folosit pentru copii mici ("doamnelor". "Capra cu coarne", etc.).

Jocuri sportive,potrivit lui M.P. Guloshkina, E.I. Adashkevica și colab., Utilizat în grupuri de rang înalt și pregătitoare în școală.

Jocul este un factor principal în epoca preșcolară. Vârsta preșcolară este o perioadă de stăpânire a spațiului social al relațiilor umane prin comunicarea cu adulții apropiați și prin relația de jocuri cu colegii.

Descarca:

Previzualizare:

Relevanța problemei este legată de faptul că poziția alarmantă este formată cu sănătatea copiilor. Pe anul trecut Proporția copiilor imaturi fiziologic a crescut de aproape cinci ori, cu patologie severă, se naște 11% dintre copii. Pentru ca copilul să crească corect și să se dezvolte, este necesar să începem educația fizică de la vârsta foarte fragedă. Educația fizică a copiilor preșcolari prevede promovarea protecției și sănătății, îmbunătățind funcțiile corpului copilului, dezvoltarea fizică completă. Se urmărește formarea la timp la copii:

abilități motorii, abilități și calități fizice (rezistență, rezistență, dexteritate, viteză);
dezvoltarea de interes în diferite tipuri de activități la prețuri accesibile;
obținerea obiceiurilor pentru practicile de exerciții zilnice;
formarea trăsăturilor morale, morale și voliționale pozitive ale persoanei.

În societatea modernă, caracterizată prin instabilitate socio-economică, deteriorarea situației de mediu, creșterea tensiunilor psiho-emoționale, crește semnificativ cerințele pentru starea fizică, în special populația capabilă. Cu vârsta, starea fizică, calitățile fizice și abilitățile motorii omului sunt modificate semnificativ. Se înregistrează modificări semnificative și în coordonarea mișcărilor: acuratețea executării acestora este redusă, ritmul, mobilitatea încetinește, scade viteza reacției, rata de dezvoltare a acțiunilor de motor noi cade. Cel mai important lucru este de a avea un copil dezvoltat de coordonare și abilități motorii, în viitor acest lucru le va permite să-și umple activitatea creativă și longevitatea, contracararea schimbărilor involuționale legate de vârstă și o creștere a rezervelor fiziologice ale corpului. Acest lucru necesită utilizare în procesul de educație fizică a unui copil de tehnici speciale.

Principalele abordări teoretice și metodologice ale problemelor din copilărie sunt definite în cercetarea E.V. Bondarevskaya, L.S. Vygotsky, V.T. Kudryavtseva, a.n. Leona, V.S. Mukhina. S.V. Peterina și altele, în care se atrage atenția asupra caracteristicilor subculturii din copilărie ca spațiu și momentul acumulării potențialului valorii copilului. Această perioadă este determinată de fundamental în dezvoltarea identității copilului, se formează o experiență motorie (A.V. Kenemann, N.A. Notkin, T. I. Osokina, E.ya. Stepanenkova, etc.). În același timp, întrebările nu sunt acoperite suficient de semnificația perioadei copilariei în dezvoltarea potențialului de valoare a culturii fizice, în ciuda faptului că aceste probleme au fost studiate într-o serie de lucrări.

Joc mobil, definiția și specificitatea

Tipul de activitate de vârf în vârsta preșcolară este un joc de joc de rol. Jocul de joc de rol este studiat adânc și cuprinzător în lucrările L.S. Vygotsky, D.B. Elkonina, A.V. Zaporozhete, A.P. USHOVA, F.I. Frakdina și alții.

Jocul este o formă specială de a dezvolta o realitate socială reală, jucând-o. Este un tip de activitate de modelare simbolică. Joc ca model conține "Codul cultural" al dezvoltării copilului

Jocul este o activitate bogată din punct de vedere emoțional, ea captează în întregime copilul. Motivul jocului se află chiar în procesul de joc; Formula de motivare a jocului nu este de a câștiga, ci de a juca.

Jocul este un factor principal în socializarea personalității în epoca preșcolară. La această perioadă de vârstă, o persoană devine mai independentă și mai independentă. Împreună cu controlul direct și participarea unui adult, devine disponibilă activităților accesibile efectuate din proprie inițiativă. Astfel, autonomia de la un adult continuă. Dar, în același timp, comunicațiile cu adulții sunt îmbogățite, devin mai diverse. Acest lucru se datorează creșterii numărului de funcții sociale pe care preșcolarul devin scump. Vârsta preșcolară este o perioadă de stăpânire a spațiului social al relațiilor umane prin comunicarea cu adulții apropiați și prin relațiile de joc cu colegii. Prescoler, stăpânind lumea lucrurilor constante, utilizarea unui număr tot mai mare de elemente în funcție de scopul lor funcțional și de a experimenta o atitudine de valoare față de lumea înconjurătoare, descoperă coerența scopului funcțional al lucrurilor și relativitatea acestei constanțe.

În epoca preșcolară, interesele copilului sunt mutate din lumea obiectelor la lumea adulților. Copilul pentru prima dată se depășește din punct de vedere psihologic dincolo de cadrul familiei, dincolo de împrejurimile oamenilor apropiați, adultul începe să vorbească nu numai ca o persoană specifică, ci ca o imagine. Socializarea în copilăria preșcolară "Copilul este un adult (generalizat, public)". Adult generalizat este un transportator de funcții sociale, adică. Șofer, polițist, vânzător, profesor, mamă în general.

Situația psihologică clasică care se îndoaie la sfârșitul copilăriei timpurii este fenomenul "Eu însumi". În exterior, acest lucru este exprimat în confruntarea "Vreau" un copil și "imposibil" adult. Copilul urmărește să acționeze independent, să se comporte "ca adult". dar lumea modernă Prea complicat și direct implicat direct în copil în majoritatea tipurilor de muncă, având în vedere nivelul real al dezvoltării sale, este imposibil.

Contradicția este permisă într-un tip special de activitate a preșcolarului - în joc. Acțiunea de jocuri este liberă de modalități obligatorii de acțiune, este simbolic.

Fondator al sistemului rus de educație fizică. F.LESHFT a exprimat jocul locul mare. Definirea jocului ca exercițiu, cu care copilul se pregătește pentru viață: "Un joc în mișcare este o activitate conștientă, activă a copilului, caracterizată de îndeplinirea exactă și la timp a sarcinilor legate de toate regulile de joc obligatoriu".

Prin definiția p.f.lesgafta, "un joc mobil este un exercițiu, prin care un copil se pregătește pentru viață".

V.L. Strakovskaya crede că "un joc mobil este un mijloc de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea de gândire, calități morale și volibale valoroase".

Jocurile folosite pentru educația fizică sunt foarte diverse. Ele pot fi împărțite în două grupuri mari: mobile și sport. Jocuri sportive - cel mai înalt nivel de dezvoltare a jocurilor în mișcare. Ele diferă de regulile uniforme în mișcare care determină compoziția participanților, mărimea și marcajul site-ului, durata jocului, echipamentelor și inventarului etc., ceea ce permite concurența diferitelor scale. Competițiile de jocuri sportive sunt natura luptei sportive și necesită participanți la o mare tensiune fizică și eforturi volitive.

O mulțime este scrisă despre jocul în mișcare. Există o literatură internă amplă ca o natură teoretică și metodică, care abordează rolul jocului, distribuția, caracteristicile metodologice etc. Cei mai mari profesori, oameni de știință, figuri publice progresive au considerat jocul foarte util pentru educația fizică. Pe baza muncii și a contabilității publicațiilor străine, un joc mobil este considerat activități semnificative care vizează obținerea unor probleme specifice motorii în condiții rapide. Acesta arată inițiativa creativă a jocului, exprimată într-o varietate de acțiuni convenite cu acțiunile colective.

În activitatea de joc a copiilor, doi factori foarte importanți sunt combinați în mod obiectiv: pe de o parte, copiii sunt incluși în activitatea practică, ele se dezvoltă fizic, se obișnuiesc să acționeze independent; Pe de altă parte, aceștia primesc satisfacție morală și estetică față de această activitate, aprofundând cunoștințele mediului lor. Toate acestea contribuie în cele din urmă la educația persoanei în general. Astfel, jocul este unul dintre mijloacele complexe de educație: este destinată aptitudinii fizice cuprinzătoare (prin stăpânirea directă a elementelor de bază ale mișcării și acțiunilor complexe în schimbarea condițiilor colective), îmbunătățirea funcțiilor organismului, caracteristicile a jucătorilor.

Caracteristica principală care distinge majoritatea jocurilor este caracterul lor conștient. Jucătorul este întotdeauna pus de obiectiv - performanța a ceea ce este sarcina finală a jocului, adică obținerea unui rezultat, deși în anumite moduri de ao realiza, dar astfel încât să vă permit să alegeți căi pentru a alege calea, pentru a găsi Conform capabilităților dvs. de noi soluții, în funcție de schimbarea situațiilor.

Conceptul de "joc" include multe forme diferite de folclor de jocuri, fiecare dintre ele, în cele din urmă, contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor: fizic, mental, mental. Un joc în mișcare este tipul de folclor de joc, al cărei orientare preferențială este de a activa activitatea motorului.

Inițial, jocul afișează numai acțiunile de muncă sau de uz casnic. Mai târziu, acest concept extins și conținut mai larg a fost deja investit.

Îmbunătățită prin acțiunea muncii a jocului, aparent, a devenit foarte devreme pentru a fi în mod obiectiv mijloace existente de educație fizică. Odată cu dezvoltarea societății, necesitatea de a exercita aceste acțiuni într-o formă mai emoțională - sub formă de jocuri și dans, care a adus satisfacție estetică în același timp. Potrivit profesorului V.K. Nikolsky, deja în cea mai veche etapă a dezvoltării culturii umane "Jocul dobândește caracterul educației fizice germinale, care pregătește o persoană la funcțiile sale ca membru al echipei" acțiunile imitative în joc nu au fost încă separate procesul de angajare. Copiii aleg jocul în funcție de experiența colegilor sau a adulților, dar nu exclude, dar presupune că creativitatea jucătorilor înșiși este introdusă în mod constant în ea, dar încă o anumită experiență de viață. În același timp, apare o abstractizare treptată, parțial asociată cu un caracter opus, dorința de a arăta superioritate în anumite acțiuni motorii, în calitățile fizice etc. De aceea, natura concurentului a jocurilor mobile a contribuit la faptul că o anumită parte dintre ele se baza pe baza formării jocuri sportive. Trebuie remarcat faptul că sportul în curs de dezvoltare a avut, de asemenea, un impact asupra jocurilor în mișcare (unele dintre ele au început să includă elemente individuale de sport, un inventar sportiv a început să fie utilizat într-un număr de jocuri).

Născut pe baza diferitelor locuri de muncă și care le-au prezentat, folosind copii aproximative ale instrumentelor de muncă ca inventar, jocurile contribuie la formarea de acțiuni necesare pentru fabricarea independentă a echipamentului de jocuri. În esență, fiecare băiat a fost mândru de capacitatea sa de a face un pic sau ceapă sau chizh, cum ar fi alții nu au avut. Deja una dintre aceste satisfacții de la crearea servită ca un stimul al jocului, pentru că în ea nu a vrut să se arate mai rău decât în \u200b\u200bîndemânarea fabricării de articole. Dar pentru succesul a fost necesar să stăpânească și astfel de abilități în muncă care nu sa întâlnit în joc. Prin urmare, în jocurile de rulare folosind elemente, relația dintre aplicațiile de educație a forței de muncă este mai strălucitoare.

Deoarece jocurile de rulare sunt considerate din punctul de vedere al instrumentelor de educație fizică, atunci, desigur, evoluția naturii și conținutului lor în aspectul vârstei este, de asemenea, interesantă. De exemplu, puteți aduce jocul "salt prin picioare", "școală de bile", "salturi" și altele, în care acțiunile sunt complicate treptat în funcție de pregătirea jucătorilor și de caracteristicile lor de vârstă.

Prezența unui element competitiv în tipurile naturale de mișcări permite utilizarea de jocuri mobile să se pregătească pentru jocurile sportive. Selecția corectă și gestionarea jocurilor devin cruciale în educație în: sentimente de colectivism, activitate, inițiative, disciplină conștientă; perseverență în atingerea scopului, curajului.

Latitudinea impactului educațional al jocurilor în mișcare, desigur, impune comportamentelor lor metodologice. Cele mai frecvente dintre ele sunt: \u200b\u200bJocuri potrivite în stilul de viață al oamenilor, depozitul lor mental, nivelul culturii, tradițiile; conformitatea complexității complotului și nivelul de dezvoltare, nivelul cunoașterii, abilitățile, abilitățile și calitățile fizice implicate, vârsta lor; Conformitatea sarcinilor de educație, educație, dezvoltare și, în cele din urmă, condiții care îndeplinesc implementarea cu succes a procesului pedagogic.

Aplicarea flexibilă a principiilor bine cunoscute de clasificare oferă profesorilor cele mai largi oportunități ale dezvoltării preventive a calităților fizice sau formarea și îmbunătățirea mișcărilor coordonate și economice, formarea capacității de a introduce rapid ritmul drept și rata activității fizice , deftly, rapid și adecvat pentru a efectua diferite sarcini motorii, astfel încât îndeplinesc cu siguranță cerințele care prezintă activitate practică vitală. O varietate de acțiuni motorii în jocurile de rulare este facilitată de dezvoltarea fizică normală, promovarea sănătății.

Conținutul jocului este că copilul evidențiază ca punct principal de activitate și atitudini ale adulților; Ce anume acțiunile și relațiile oamenilor sunt reproduse de ei într-o formă de joc. Relațiile "omului" "pot fi recreate în activitățile copilului în moduri diferite, în funcție de cât de profund înțelege esența acestei sau acelei activități a adulților. Partea semnificativă a jocului se dezvoltă și se adâncește prin copilăria preșcolară.

În epoca preșcolară mai mică, partea exterioară a activității este reflectată în joc. Copiii reproduc acțiunile subiectului caracteristice unui anumit rol. Jocul "în spital" este manipulările "terapeutice" cu un termometru condițional, o seringă și altele asemenea. Rolul unui adult (în acest caz, medicul) se naște din acțiuni efectiv produse, logica căreia nu corespunde întotdeauna celor reali și ușor încălcate.

În continuare, relațiile sociale externe devin conținutul jocului (cel mai adesea profesional) și ierarhia socială. Acestea sunt relațiile de rol ale șoferului și pasagerilor, comandantul și subordonații, vânzătorul și cumpărătorul, medicul și pacientul - "Cine este principalul lucru?", "Cine și ce ar trebui să facă?".

Cel mai înalt nivel de dezvoltare a jocului de rol în vârstă preșcolară senior este asociat cu alocarea esenței interne, semantice a activității umane. În acest caz, obiectivitatea este motivele, fundațiile morale și morale, semnificația socială a activității umane. Rolul medicului este acum regit ca personalizare a unor astfel de calități ca bunătate, simpatie, întruchiparea dorinței de a ajuta celălalt, până la sacrificiul de sine.

Rolul unui adult și a acțiunii asociate cu aceasta este unitatea principală a jocului (D. B. Elkonin), "moment constituit în joc" (A. LEONTYEV). Rolul conține regulile de conduită. Acțiuni de jocuri - Metode de implementare a rolului. Ele sunt generalizate. Întotdeauna reproduce funcția socială comună, tipică, cel mai des a adulților: "Doctorii în general", "comandantul în general". Jocurile "la animale" nu sunt în acest caz o excepție. Un lup rău, o vulpe, un hare curajos, ca purtători ai proprietăților și funcțiilor umane generalizate, cu ajutorul acestor roluri, relațiile umane destul de realiste sunt recreate.

Rolul ca componentă principală a jocului se formează treptat. Mai sus am vorbit despre asta ca fiind premisele pentru apariția jocului de rol la o vârstă fragedă. Obiectele de joc înlocuiesc altele, valoarea este transferată de la un element la altul. Se produce o situație imaginară (imaginară).

Jocul este născut și a format imaginația. Imaginația este o acțiune într-un câmp semantic, care este precursorul gândirii simbolice.

Relațiile copiilor într-o situație de jocuri mobile sunt diferite în natură. Aceasta este o relație în complot și roluri - joc; și relația dintre copii ca parteneri care efectuează o cauză comună - reală. Interacționarea în joc, copiii învață să comunice, să-și coordoneze opiniile.

Istoria formării coordonării interacțiunilor de jocuri în copilăria timpurie și preșcolară include mai multe etape. Printre ei: un singur joc; Joc de observare; Jocul paralel - Jocul este aproape, dar nu împreună; Joc asociativ, joc de cooperare; Joc comun, colectiv.

O linie importantă a genezei jocului este legată de problema de a stăpâni copilul cu propriul său comportament. În jocurile de rulare, procesul de depunere a copilului a apărut cu anumite reguli. L.S. Vygotsky a subliniat că jocul este o școală de arbitrare, voință, moralitate și posibilități fizice.

Jocurile de imitație sunt caracterizate de faptul că sunt deschise în ele un rol de joacă și o situație imaginară, iar regula este ascunsă. Jocurile în mișcare pentru vârsta preșcolară suferă de transformare; Se distinge de specia ei: jocul de joc de rol, jocul de conducere, joc de dramatizare. Cu toate acestea, în orice joc de rol încheiat anumite regulicare urmată de rolul copilului (de exemplu, modul în care mama ar trebui să se comporte, sau să hoți sau victimele naufragiei).

Jocul cu regulile este un joc cu o situație imaginară ascunsă, un rol ascuns de rol și reguli deschise. În joc cu reguli fixe, sarcina este închisă intern (de exemplu, în jocul "în clasic" trebuie să atingeți un scop, observând o serie de condiții care sunt negociate în mod specific). Jocul cu regulile se pregătește, prin urmare, apariția formării joc didactic Ca o formă de frontieră de tranziție pe drumul spre învățătură conștientă.

Valoarea jocului pentru dezvoltarea mentală Copilul epocii preșcolare este minunat. D.b. Elkonin a subliniat că sensul jocului "este determinat de faptul că afectează cele mai semnificative aspecte ale dezvoltării psihice a personalității copilului în ansamblu, dezvoltarea conștiinței sale".

Având în vedere importanța deosebită a jocului pentru copii, nu poate decât să provoace anxietate faptul că în societatea modernă jocul este într-o stare de criză. Puteți apela mai multe motive pentru acest fenomen. Părinții moderni sunt indiferenți și adesea atât de dezaprobare, tratează un joc de copii ca o lecție frivolă, non-grasă. În dorința de a accelera dezvoltarea copilului, intensificați că este de ieșire din jocurile gratuite ale copiilor cu clase educaționale. Condițiile pentru existența jocului în comunitatea copiilor sunt problematici. Singuratate a familiei, restricționarea plimbări cu comunicarea cu părinții creează obstacole în calea desfășurării jocurilor ca activități comune ale copiilor. Și stratificarea grea a vârstei copiilor în grădinițe și școli, în curți (grupuri de copii de trei ani, copii de patru ani etc.) duce la o încălcare a tradițiilor de transmitere a experienței de jocuri.

De-a lungul vârstei preșcolare, conținutul jocului schimbă calitativ: Dacă pentru cei mai tineri, conținutul principal al jocului este de a reproduce alte acțiuni de imitație, prescolerul senior este încorporat în rolul, pierzând relația de oameni, interpretarea lor în funcție de ei înțelegerea proprie a situației.

Independența copiilor în jocurile de rulare este una dintre caracteristicile sale caracteristice. Copiii aleg subiectul jocului, determină liniile dezvoltării sale, decide cum să dezvăluie rolurile în care se desfășoară acțiunea etc. Fiecare copil este liber în alegerea mijloacelor de încarnare a imaginii. Și din moment ce nevoile de bază ale preșcolarului se găsesc în joc, atunci realizează cel mai important lucru - copilul întruchipează ideile sale, atitudinea sa față de evenimentul pe care îl joacă. Natura creativă a jocului de rol-role este determinată de existența acestuia, a cărei implementare este asociată cu activitatea activă a imaginației, cu dezvoltarea copilului capacitatea de a-și afișa impresiile lumii in jurul lumii. Deoarece fiecare activitate creativă, jocul de rol-role este saturat emoțional și oferă bucurie și plăcere pentru fiecare copil cu propriul proces.

Joc mobil ca mijloc de educație fizică

Jocurile în mișcare au o semnificație de sănătate, educațională și educațională și sunt ușor accesibile educației fizice familiale. Se dovedește că îmbunătățesc dezvoltarea fizică a copiilor, au un efect benefic asupra sistemului nervos și consolidează sănătatea. În plus, aceasta este o activitate sportivă foarte emoțională care poate crea o activitate fizică foarte mare asupra unui copil, care este necesar să se țină seama la organizarea de cursuri și jocuri cu copilul.

Aproape fiecare joc se execută, sărituri, aruncarea, exercițiile de echilibru etc. Jocurile sunt ridicate de calitățile fizice de bază ale copilului, cum ar fi puterea, viteza, rezistența și sunt îmbunătățite de diverse abilități și abilități.

Jocul este unul dintre cele mai importante mijloace de educație fizică a copiilor de vârstă preșcolară. Contribuie la dezvoltarea fizică, mentală, morală și estetică a copilului. Diferite mișcări și acțiuni ale copiilor în timpul jocului în timpul conducerii abilitate afectează în mod eficient activitățile sistemelor cardiovasculare și respiratorii, contribuie la consolidarea sistemului nervos, a sistemului de propulsie, îmbunătățirea metabolismului general, a spori activitățile tuturor organelor și sistemelor de corpul uman, excita de mâncare și contribuie la somn puternic Cu ajutorul jocurilor în mișcare, este asigurată o dezvoltare fizică cuprinzătoare a copilului.

În timpul jocurilor, diversele abilități în mișcările principale (care rulează, sărituri, aruncarea, alpinismul etc.) se formează în timpul jocurilor preșcolarilor (alergând, sărituri, aruncând jocul în joc. Toate acestea afectează pozitiv îmbunătățirea abilităților motorii.

Jocul este prima activitate care deține un rol important în formarea personalității. În jocuri, copiii reflectă experiența acumulată, aprofundă, consolidarea ideii lor despre evenimentele descrise, despre viață. Copilul, ca un adult, cunoaște lumea în procesul de activitate. Jocuri îmbogăți participanții cu noi senzații, idei și concepte. Jocurile extinde cercul de reprezentări, de a dezvolta observarea, inteligența, capacitatea de a analiza, compara și rezuma vizibilă, pe baza a ceea ce să tragă concluziile din fenomenele observate în mediu inconjurator. În jocurile de rulare, abilitatea de a evalua corect relațiile spațiale și temporare, reacționează rapid și corect la situația actuală într-un set frecvent de joc. Jocurile mobile efectuate pe teren în condițiile de vară și de iarnă sunt importante educaționale: în taberele de pionierat, la bazele de recreere, în drumeții și excursii. Jocurile din zonă contribuie la educația abilităților necesare pentru turismul, inteligența, tracker-ul.

Importanța jocurilor în mișcare în educarea calităților fizice este, de asemenea, mare: viteză, dexteritate, putere, rezistență, flexibilitate. Jocurile sunt aduse la copii sentimente de solidaritate, parteneriat și responsabilitate pentru acțiunea reciprocă. Regulile jocului contribuie la creșterea disciplinei conștiente, onestitate, extrase, abilitatea de a se "lua în mână" după entuziasm puternic, restrânge rafalele lor egoiste.

Sarcina poate fi dozată prin următoarele tehnici: o scădere sau creșterea numărului de jucători; durata jocului de timp; dimensiuni ale terenului de joacă; numărul de repetări; severitatea obiectelor și având pauze pentru recreere. La sfârșitul jocului, trebuie să încurajați copilul, observând dexteritatea, puterea, inițiativa.

Bucuria specială a copiilor oferă exerciții îmbrăcate sub formă de jocuri. Părinții sunt destul de accesibile la domiciliu, în curte, în țară sau pe o plimbare pentru a efectua jocuri similare, în care copiii dobândesc abilități vitale dezvoltă fizic. De-a lungul timpului, exercițiul devine pentru copii un joc iubit, în care totul este interesant: noi realizări și consiliere adversă și participarea părinților. Orice sarcină începe să fie percepută cu ușurință și curiozitate, chiar și o sarcină rece, fără de care este imposibil de întări.

Echipamentele sunt importante care se apropie creativ de educația fizică a copiilor și, dacă este necesar, să elaboreze în mod independent sarcini de joc care conțin astfel de mișcări în care copilul are nevoie în special în prezent.

În vremea rece, este recomandabil să efectuați jocuri de mobilitate medie și mare, deoarece mișcările copilului sunt limitate din cauza îmbrăcămintei calde. În perioada de toamnă-iarnă, cea mai accesibilă pentru preșcolarii mai tineri ai jocului, în timpul căreia rulează, sări, se rostogolește și rulează bilele ("cai", "plimbare cu mingea" etc.).

În vara jocurilor în care se execută și sărind, este mai bine să petreceți în timpul unei metri de dimineață sau după prânz, când temperatura aerului scade. În fața zilei, nu se efectuează jocuri de somn de mare mobilitate pentru a evita supraexcitarea copiilor.

În aerul proaspăt puteți petrece jocul de orice mobilitate care rulează în direcții diferite, aruncând mingea la distanță și în țintă, cu salturi.

Pentru a stăpâni mai bine jocul, cele mai dificile momente sunt recomandate pentru a arăta unele mișcări, arătând câteva mișcări. O explicație detaliată a regulilor este justificată numai atunci când jocul este efectuat pentru prima dată. Cu repetarea sa, numai conținutul principal este reminiscent. În cazul în care un copil binecunoscut complică jocul, el explică regulile și modalitățile suplimentare de îndeplinire.

Interesul copiilor determină, de asemenea, o situație imaginară reprezentată de el într-o formă strălucitoare și legată de condițiile neobișnuite în care trebuie să acționeze. De exemplu, aventura în timpul "călătoriei" pe râu. Aceste condiții încurajează copiii să găsească noi caracteristici ale mișcărilor pentru aceștia. Orice joc trebuie să fie viu și interesant. Numai atunci va fi un mijloc eficient de educație fizică.

Cu copiii de trei sau patru ani, jocurile sunt efectuate pe materialul care este înțeles și îndeaproape. Prescolari atrag procesul în principal: sunt interesați să alerge, să prindă, aruncând obiecte, să le caute. Ei iau jocuri cu una - două mișcări principale. Este important să luăm în considerare faptul că la această vârstă copilul are o mișcare proastă: adesea își pierde echilibrul, cade, face eforturi semnificative în timpul îndeplinirii exercițiilor fizice. Jocuri pentru prescolari Junior Ridicați simplu, cu alternarea obligatorie a mișcărilor și odihnării. Conținutul lor este haine și sarcini interesante ("Schimbarea mingea", "alerga la mine" și alții). Principalele mișcări din aceste jocuri sunt de scurtă durată și mersul pe jos cu următoarea vacanță. Plimbare, alergare, salturi necomplicate - cele mai accesibile mișcări pentru copii. Durata jocului de mobilitate medie și mare pentru copiii de trei sau patru ani nu trebuie să depășească 6-8 minute.

Copiii de cinci ani arată un mare interes în jocuri cu mișcări dinamice (alergare, sărituri, exerciții în alpinism, echilibru etc.). Îi place să se prindă unul cu celălalt, fugi de la cea mai mare. Treptat, ei încep să fie interesați de rezultatele acțiunilor lor: pentru a obține mingea în țintă, este ușor să sari peste "tije". Cu toate acestea, nu este recomandat să efectuați jocuri cu tipuri complexe de mișcări (sărituri, alpinism) până când preșcolarii profită de ei. Inițial, ele sunt predate corect să efectueze mișcări și apoi să petreacă jocul în care este mișcarea principală. Durata totală a jocului mobil pentru copiii din această grupă de vârstă nu este mai mare de 8-10 minute. La această vârstă, copiii trebuie să pregătească treptat regulile unor astfel de jocuri sportive, cum ar fi Badminton, volei pe plajă, baschet, mini-fotbal. Copiii, de regulă, se joacă cu părinții lor în aceste jocuri, dobândind anumite abilități și se familiarizează cu regulile simplificate ale acestor jocuri, care vor veni la îndemână prin comunicarea cu adolescenții din curte și la școală.

Pregătirea mai mare a motorului copiilor de șase ani este permisă să utilizeze diferite mișcări în jocuri (aruncarea și prinderea mingea în joc "Șurub și captură", aruncând o inele în jocul "Serso", sărituri în jocul "Catch The Motilla" etc.). Pentru copiii de această vârstă, jocuri cu o minge, o frânghie, un cerc, steaguri au o mare importanță.

În sistemul de educație fizică a copiilor de șapte ani, jocurile în mișcare au un loc semnificativ. O caracteristică caracteristică a comportamentului copiilor acestei vârste în joc este o mare independență. Ei înșiși definesc regulile elementare, așa cum doresc să le poată schimba. Conținutul de jocuri este adesea asociat cu utilizarea unei varietăți de echipamente, care încurajează copiii la anumite acțiuni: o frânghie - să sară, mingea - să arunce țintă, aruncarea sau rularea. Durata totală a jocului este de 12-15 minute. Activitatea fizică este reglementată de dimensiunile distanței, care rulează copii, cu o scădere sau creșterea numărului de obstacole depășite, complicarea regulilor, introducerea de pauze pe termen scurt pentru relaxarea sau analiza erorilor.

Secțiuni: Lucrați cu preșcolari

În primii ani de viață, copilul învață foarte mult, începe să vorbească, să pună întrebări, urmărește lumea din întreaga lume și încearcă să imite. În perioada preșcolară devreme și mai mică, de cele mai multe ori, copilul este angajat în activități obiective, dar este fericit să participe la jocurile în mișcare și exerciții de jocuri ale unui caracter motor. Redarea, exercițiile copilului în diverse acțiuni și cu ajutorul unui masterat adulți noi și mai complexe modalități de execuție. Joc mobil ca. forma de joc. Activitatea motorii are o specificitate specifică.

Jocurile în mișcare cauzate de complot și reguli contribuie la realizarea conștientă a situației intenției condiționate, în plus, astfel de jocuri necesită un copil cu reguli exacte, un răspuns rapid la semnale și o schimbare a situației jocurilor. Dar jocurile nu ar trebui să fie dificile și să corespundă posibilităților copiilor mici. La urma urmei, copiii nu se joacă împreună, dar aproape. Principalul lucru este implicarea copiilor în activități co-active care oferă bucurie și provocând ridicarea emoțională. Jocuri în mișcare, de regulă, colectiv și copiii învață să-și coordoneze acțiunile cu acțiunile altor jucători. Activitatea jocului și a motorului sunt o condiție prealabilă pentru dezvoltarea completă și armonioasă a copilului. Copiii devin mai puternici, inteligenți, încrezători și independenți. Repetarea multiplă a acțiunilor de joc necesită atenție, eforturi vii și fizice, coordonarea mișcărilor. Un joc în mișcare este o sursă importantă de creativitate pentru copii, care contribuie la dezvoltarea fanteziei, trezește inițiativa copilului. Ea intră în structura generală a modului de zi ca parte independentă a motorului și a altor tipuri de activități pentru copii în instituții preșcolare. Astfel de jocuri trebuie repetate în diferite condiții: în sala de joc, sala, pe site, în condiții naturale, cu beneficii și fără ei. junior Group. Jocurile populare și distracție, jocuri de orientare în spațiu sunt introduse.

În etapa de vârstă timpurie și mai mică, jocul ar trebui să fie special organizat de un profesor ca un proces care include formularea provocărilor educaționale și educaționale.

Active, interesat de participarea profesorului în joc oferă copiilor o bucurie mai mare, creează o atmosferă bună emoțională, contribuie la angajarea în jocul tuturor copiilor, le activează și acțiunile. Un joc în mișcare creează astfel o oportunitate suplimentară de a comunica un adult cu copii.

Cele mai eficiente jocuri de rulare în aerul proaspăt. Acest lucru are un efect benefic asupra sănătății generale a copiilor. Pe baza unei expansiuni consecvente a acțiunilor de jocuri, experiența individuală a motorului este îmbogățită, iar îmbunătățirea principalelor mișcări în structura și natura principalelor mișcări. Astfel de mișcări cum ar fi mersul pe jos, alergând, bouncing, crawling etc. Aplicată de copii în activități independente și sunt un element integrat al conținutului jocurilor în mișcare organizate. Schimbarea situațiilor de joc și a regulilor Forțează un copil mic să se miște cu o viteză mai mare, să depășească obstacole mai repede și să formeze calitatea motorului utilă: dexteritate, viteză, coordonare.

Jocurile în mișcare în conținut și organizație ar trebui să fie diverse. Ele pot fi: complot, imuabil, jocuri distractive, folk, folosind echipamente sportive și sub formă de exerciții de joc.

Jocurile în mișcare sunt ținute zilnic și incluse în structura generală a activității vitale a copiilor ca un tip independent de activitate a motorului și ca o parte obligatorie a educației fizice. Realizarea unor astfel de jocuri poate fi în diferite segmente de timp înainte de micul dejun, în gimnastica de dimineață, educația fizică și plimbarea în prima și a doua jumătate a zilei. Jocurile noi sunt recomandabile să se repete două sau trei zile la rând. Jocurile ar trebui să fie interesante, accesibile și corespunzătoare caracteristicilor vârstei copiilor timpurii și mai tineri.

Atunci când alegeți un joc mobil, este necesar să ne amintim că efectul pedagogic depinde în mare măsură de punerea în aplicare a principalelor sarcini educaționale. Cu ajutorul unei varietăți de sarcini de joc, profesorul trebuie să asigure consolidarea și îmbunătățirea corpului copiilor, formarea competențelor necesare mișcărilor, crearea condițiilor pentru manifestarea unor experiențe emoționale pline de bucurie, educația relațiilor prietenoase și a disciplinelor elementare , abilitatea de a acționa în echipa de colegi, dezvoltarea de vorbire și îmbogățirea dicționarului copilului.
Din modul în care profesorul este capabil să atragă copiii la joc, să-i intereseze, depinde în mare măsură de dezvoltarea acțiunilor de jocuri și de dezvoltarea activității de jocuri. În stadiul vârstei preșcolare precoce și mai mici, educatorul ar trebui să utilizeze o varietate de metode de orientări pedagogice la activitățile de joc ale copiilor: participare directă, explicație, prezentare, poveste verbală, explicații, instrucțiuni, imagini de joc.

Profesorul ar trebui să se străduiască să creeze condiții pentru manifestarea copiilor de a juca jocuri mobile. Într-o abordare individuală a fiecărui copil la începutul anului, copiii câștigă treptat forță, se obișnuiesc jocuri colective, creșteți experiența motorului. De asemenea, este necesar să se țină seama de interesele copiilor, astfel încât acestea să fie emoționale și inițiative. În munca individuală, principalul lucru este implicarea copiilor în activități active și colective, permițându-le să le exercite în îndeplinirea unei sarcini de joc. Doar după o muncă individuală lungă va fi capabilă să atragă un copil la jocuri comune.

În joc, el exercită într-o mare varietate de mișcări: alergând, sărituri, alpinism, alpinism, aruncarea, prinderea, pierderea, etc. Un număr mare de mișcări activează respirația, circulația sângelui și procesele metabolice. Aceasta, la rândul său, oferă un efect benefic asupra activităților mentale. Efectul de wellness al jocurilor în mișcare este îmbunătățit atunci când se află în aerul proaspăt. Este extrem de important să se țină seama de rolul creșterii tensiunii, bucuriei, experiențelor puternice și unui interes inconspicuos în rezultatele jocului pe care copilul îl întâmpină. Pasiunea pentru jocul copilului nu numai mobilizează resursele sale fiziologice, dar îmbunătățește și eficacitatea mișcărilor. Jocul este un mijloc indispensabil de îmbunătățire a mișcărilor, dezvoltarea lor, contribuind la formarea vitezei, forței, rezistenței, coordonării mișcărilor. Într-un joc mobil, ca activitate creativă, nimic nu face libertatea acțiunii copilului, el este descoperit și liber. Rolul unui joc mobil în educația mintală a unui copil este mare: copiii învață să acționeze în conformitate cu regulile, să stăpânească terminologia spațială, să acționeze conștient în situația jocului schimbat și să cunoască lumea din jur. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. Copiii își asumă semnificația jocului, amintiți-vă regulile, învățați să acționați în conformitate cu rolul ales, folosiți creativ abilitățile motorii existente, învățați să analizați acțiunile și acțiunile tovarășilor. Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor. Jocurile în mișcare sunt de o importanță deosebită pentru educația morală. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Regulile copiilor jocului percep ca o lege, iar împlinirea lor conștientă vor forma voința lor, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Trimiterea regulilor jocului, copiii exercită practic în acțiuni morale, învață să fie prieteni, empatizați, ajutați reciproc. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active. În jocurile de rulare, este îmbunătățită percepția estetică a lumii. Copiii vor cunoaște frumusețea mișcărilor, imaginile lor, dezvoltă un sentiment de ritm. Ei stăpânesc discursul poetic.

Un joc mobil pregătește un copil să lucreze: copiii fac atribute de jocuri, au și le elimină într-o anumită secvență, își îmbunătățesc abilitățile motorii necesare pentru munca viitoare. Astfel, un joc mobil este un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, topitorilor, dexterității, abilităților, calităților morale și volitive valoroase. Când dețineți un joc mobil, există posibilități nelimitate pentru utilizarea integrată a unei varietăți de metode care vizează formarea identității copilului. În procesul de joc, nu numai exercițiul în competențele existente, fixarea și îmbunătățirea acestora, ci și formarea de noi procese mentale, noi calități ale personalității copilului.

Materiale populare

Vintage Moving Jocuri Dezvoltare metodică asupra educației fizice pe tema jocului în anticul din Rusia
Jocuri pentru copii de vintage Ce jocuri erau în zilele vechi
Top Jocuri Puzzle gratuite pentru iPhone
Papa Louis Jocuri Toate jocurile Papa Louis Sandwiches
Crearea unui televizor în Minecraft: Cum să faceți asta?