Jocurile în mișcare sunt clasificate pentru dezvoltarea calităților fizice. Funcții de joc educaționale și de dezvoltare. Joc mobil ca fenomen social. Jocuri cu elemente de concurență

Clasificarea jocurilor în mișcare

Variabilitatea jocurilor în mișcare

Definirea și valoarea jocului mobil

Care sunt jocurile în mișcare? Dă exemple. Gândiți-vă că o anumită definiție poate primi un joc mobil? Ce este?

Joc mobil- Este o activitate complexă, motor, pictată emoțional din cauza regulilor.

Care este sensul jocurilor în mișcare? Dovedește în exemple specifice.

Jocurile în mișcare sunt de neprețuit valoareÎn dezvoltarea cuprinzătoare a personalității:

1. Un joc în mișcare are un mare influența sănătății Pe corpul copilului. În procesul de joc, activitatea motoare a copiilor determină starea activă a întregului organism, întărește procesele metabolice crește vitalitatea. Efectul de wellness al jocurilor în mișcare este, de asemenea, explicat de emoțiile pozitive ale copiilor care apar în acest proces. activități de jocuri și care afectează în mod benefic psihicul copilului. Un copil se confruntă cu un sentiment de bucurie musculară în joc, satisface nevoia de mișcare.

2. În procesul de mișcare a jocurilor, abilitățile motorii sunt îmbunătățite. Copiii învață să aplice abilități motorii în schimbarea condițiilor și situațiilor.

În joc, copilul acționează din proprie inițiativă, alege ritmul necesar, se mișcă alternând cu odihnă, astfel încât să poată repeta mișcarea repetată, fără a avea loc.

În joc, copilul efectuează o varietate de mișcări în complex, astfel încât experiența sa de motor se extinde.

3. Jocurile mobile sunt create de cele mai favorabile condiții pentru dezvoltarea calităților fizice. De exemplu, pentru a evita "capturarea", trebuie să arătați o dexteritate și fugiți-o, trebuie să fugi cât mai repede posibil. Jocurile entuziasmice cu complotul, copiii pot efectua mișcări de mai multe ori fără a observa oboseala. Acest lucru duce la dezvoltarea rezistenței.

Un om de știință rus remarcabil, profesorul A. Arkin a remarcat că "un joc mobil este principala pârghie a dezvoltării fizice a copiilor".

În declarații n.k. Krupskaya, a subliniat, de asemenea, semnificația jocului pentru dezvoltarea fizică.

"Există o mulțime de jocuri care consolidează fizic, să dezvolte abilitățile de muncă, să consolideze acuratețea ochiului, să dezvolte dexteritate ...".

Jocul este determinat de P.F. Lesgafet ca exercițiu cu care copilul se pregătește pentru viață.

Cum înțelegi asta? Dă exemple.

Este o activitate independentă în care se dezvoltă propria inițiativă, sunt ridicate calități morale.

Activitatea de jocuri este întotdeauna mulțumită de copil, afectează creșterea sentimentelor pozitive la copii. În această sursă - marele forță educațională.

Despre valoarea mare a jocului în educația globală a copiilor de vârstă preșcolară rostită în mod repetat de N.K. Krupskaya:

"Pentru băieți, jocurile sunt semnificative excepționale: un joc pentru ei - studiu, jocul pentru ei este o lucrare, un joc pentru ei este o formă serioasă de educație".

Un rol important în creșterea comportamentului organizat al copiilor aparține regulilor jocului. Ei determină cursul jocului, relația de joc, secvența acțiunilor lor.

Observând regula jocului, copilul acționează în funcție de rolul luat de el însuși, de exemplu: "lup" poate prinde "gâște" numai după cuvintele "Ei bine, zburați, după cum doriți, numai aripile au grijă de", ca și cum n-aș vrea să mă despart mai repede. Subordinea acțiunilor lor Semnalele în joc aduce o expunere la copii, disciplină conștientă. Depășirea obstacolelor inevitabile din joc aduce curaj, determinare, adică. Adus voință.

ÎN jocuri colectiveoh, deseori poziția unui prieten depinde de comportamentul unui jucător, succesul jucării grupului. De exemplu, în jocul "Cui mai degrabă legătura", toată lumea încearcă să nu rezume tovarășul, astfel, se formează un sentiment de colectivism. "Hareless Hare" - Curaj (minerit), onestitate (închideți-vă ochii, recunoașteți că este prins).

În multe jocuri de rulare ale preșcolarilor senior (cu o minge, un sustum), regulile jocului sunt stabilite de către copii (de exemplu, sunt de acord, ce să ia în considerare eroarea pe care nu o). Statul se transformă într-o regulă. Aceste tradiții au o mare valoare educațională. Aceștia disciplinează comportamentul copiilor, aduc independența, abilitatea de a socoti cu opiniile altora.

Astfel, jocurile mobile sunt un mijloc eficient de formare. calități morale Personalitate.

5. Jocurile în mișcare contribuie, de asemenea, la dezvoltarea mentală a copilului.

Justifica.

Jocul creează condiții favorabile pentru dezvoltarea atenției, percepția conceptelor, orientării; Jocurile contribuie la dezvoltarea imaginației, a memoriei, a inteligenței, a gândirii.

Studiile psihologilor arată că datorită activității de joc, copilul dezvoltă practic spațiu (concepte: departe, aproape, ochiul se dezvoltă: înainte, în spatele, stânga, dreapta). În aceste jocuri, copilul exercită într-o evaluare rapidă a criteriilor de referință spațiale, în succesiunea acțiunilor și durata lor de timp.

Jocuri în mișcare formează cele mai simple orientări temporare la copii. Acestea sunt exprimate: în conștientizarea succesiunii acțiunii de joc - la început, după aceea, înainte de asta, totul, în același timp, etc.; În execuția rapidă a sarcinilor de joc pe un semnal, în cadrul termenului limită pentru copii, de exemplu: "În timp ce consider la cinci, trebuie să fiți pliați de steagurile unui model", "Cine va construi în curând pe trei grevele în tamburine "și altele.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor contribuie atât la conținutul jocurilor, cât și la sarcini pentru a explica în mod independent întreaga situație a jocului și a regulilor sale, acțiunile copiilor - personaje.

Potrivit lui E. Ya. Stepaneenova, o explicație independentă a copiilor deținerii unui joc mobil, a regulilor sale, a acțiunilor de joc, indicând locația copiilor, atributele de joc și direcția mișcărilor legate de notația spațială (terminologie), Pe lângă analiza jocurilor efectuate servesc la activitățile mentale.

Dezvoltarea inteligentă contribuie atât la conținutul jocurilor: despre capotele animalelor, fenomenul naturii, despre mijloacele de mișcare, despre echipamentele și sarcinile moderne: pentru a explica independent regulile jocului. Dezvoltă discurs (dicționar).

6. Jocurile în mișcare contribuie la dezvoltarea creativității la copiii de vârstă preșcolară.

Cum se arată?

(Inventați opțiunile de joc, complicați conținutul), integritatea, inițiativele (pentru a lua decizia corectă în sine).

LA valoarea exactă a jocurilor în mișcare educație estetică Copiii?

7. Jocuri adecvate pentru conținut și formă sunt activități estetice (acuratețe, coerență, dexteritate, expresivitate a mișcărilor). Copiii apar un sentiment de plăcere din cel mai mare proces (dintr-o construcție clară).

Caracteristica estetică este îmbogățită cu dialogurile de jocuri, numărate.

Mazăre laminate de cămilă

Ești, și nu voi;

Pătura a fost convinsă

Foaia a zburat,

Și pernă ca o broască

Maxate de la mine.

(K.I. Chukovsky "Moydodyr")

7. Jocurile în mișcare sunt forma organizării vieții copiilor. Adesea în aceste jocuri, copiii joacă un grup.

Ce forme de lucru puteți include jocuri mobile?

Astfel, fiind unul dintre activele și metodele fixe educație fizicăJocurile mobile vă permit să rezolvați în mod eficient bunăstarea și sarcinile educaționale și educaționale.

Ministerul Educației a Federației Ruse

Agenția de Educație Federală

Instituția de învățământ de stat de educație profesională superioară

Universitatea Pedagogică de Stat Orenburg

Facultatea de formare avansată

Materialul de curs

Prin subiect

Teoria și metodologia educației și dezvoltării fizice

Copiii vârstei preșcolare

Pregătit: Lector superior

E. V. MIKHEEV.

2007

Dezvoltarea completă a prescolerului copilului în jocurile de rulare,

Influența lor de sănătate asupra corpului

Plan:

1. Originile și fundamentele teoretice ale jocurilor în mișcare.
2. Componenta de sănătate pentru a utiliza jocuri în mișcare în diferite boli ale copiilor.
3. Clasificarea jocurilor în mișcare.
4. Moving jocuri ca mijloc de formare a stimei de sine.

Noțiuni de bază: joc mobil, funcții ale jocului, componenta de wellness.

Tezaur:

Concept	Definiție
Joc mobil	Unul dintre mijloacele importante de educație completă a copiilor preșcolari, o caracteristică caracteristică este complexitatea impactului asupra corpului și asupra tuturor instrucțiunilor personalității copilului.
Caracteristicile jocului	Sociocultural; Comunicativ; Diagnostic; Camerapeutică și corecțională; Distractiv.
Componenta de sănătate	Pe baza diferitelor tipuri de mișcări vitale și în faptul că aceste mișcări sunt efectuate într-o mare varietate de condiții. Un număr mare de mișcări sunt însoțite de procese chimice care activează respirația, circulația sângelui și metabolismul în organism, ceea ce contribuie în mare măsură la dezvoltarea mușchilor, oaselor, țesuturilor conjunctive, mărește mobilitatea articulațiilor, în special a coloanei vertebrale.

1.

Originile și fundațiile teoretice ale jocurilor în mișcare

Contribuția dvs. importantă și fără înlocuire la definirea și întreținerea regimului motor optiminainte de elevii, ținând cont de variabilitatea individuală a indicatorilor de sănătate și dezvoltare, sunt concepute pentru a face activități de jocuri și, în primul rând, acele tipuri de care sunt baza cărora este mișcarea liberă a copiilor.

Rezerva de energie pentru motoare, în special copilul vârsta mai micăeste atât de mare încât el realizează în mod independent nevoia în mișcare în mod natural – În joc, și a fost bine cunoscut din cele mai vechi timpuri. "Multe dintre popoarele care sunt glorificate de perfecțiunea dezvoltării lor fizice și spirituale, nu deloc angajate într-o gimnastică sistematică, ci, dimpotrivă, au avut jocuri în prim-plan" – nOTE E.A. Pokrovsky.

Vechii greci pentru acest scop servit în principal: sărituri, alergând, aruncarea discului, lupta, jocurile cu mingea, adică Cum exact cele mai bune jocuri care sunt în prezent cel mai mult și peste tot ca copiii. "Jocurile sunt cele mai frecvente tipuri de exerciții fizice ... nici cu un alt mod de exercitare a scopului acestui scop nu este realizat ca fiind pe deplin și adevărat, ca, de exemplu, în jocurile în mișcare ... aici în majoritatea enormă de cazuri, întregul organism este exercitat, ca rezultat. Ce armonie cea mai confortabilă se realizează între diferite părți ale corpului ... Jocuri, fără îndoială, alcătuiesc unul dintre cele mai corecte, sănătoase și igiene exerciții ...

Nu uitați mai departe« jocurile care se deplasează la cea mai mare creatură necesită spații mari deschise, abundența aerului curat și, prin urmare, pe această parte, acestea răspund în cea mai mare parte la idealurile de igienă decât gimnastica, de obicei și aproape întotdeauna desfășurate în spații închise și închise.<...> Să vedem, în plus, cât de multă igienă câștigă din acea animație și copii distractive, care sunt observate în timpul jocurilor și care lipsește complet orice alt tip de exercițiu fizic. "

Pentru a indica un grup mare de jocuri, scopul principal al cărui – dezvoltarea fizică și recuperarea copiilor, folosite în principal termenul "jocuri în mișcare". Ya.a. Komensky în scrisoarea consiliului municipal al orașului Amsterdam ( 1657) Apeluri Șapte condiții principale :

Trafic,

Discrepanța fizică și libertatea

Caracterul public, "pentru distracția provine de la societate la care o persoană caută",

Competiția care duce la "fluctuațiile spiritului dintre speranță și frică",

Prezența regulilor, deoarece fără ei "jucătorii se scurg sau încep în certuri și lupte, astfel încât jocul care încălcând jocul este contrar",

- ușurința că fiecare participant are loc,

- limitări în timp,

- "Fiecare joc ar trebuifii sfârșitul tău, de când un joc prea prelungitnecesar. "

Tradițiile de a folosi jocurile de rulare în Rusia au o lungă istorie. Recomandări pentru mutarea jocurilor de studenți în aer "în fiecare zi" la o oră după prânz și seara se găsesc în multe monumente literare ale antichităților. M.v. Lomonosov, A. N. Radishchev, N.I. Bezzka și alte figuri celebre ale secolelor XVIII-XIX. Ei au fost exprimați despre nevoia de a muta jocuri și divertisment de copii în aer liber.

S.Ya. Angorn. r.emitely construit "Jocuri numite profesori pentru a lupta împotriva a două deficiențe de timp majore – "Impresionarea excesivă a unui copil și slăbirea voinței sale". El credea că "pentru copii nu există gimnastică, care ar putea depăși jocul în valoarea lor; Acesta din urmă corespunde organizației fizice a copilului și a nevoilor sale mentale, deoarece este plăcută și utilă în același timp ".

Pf. Lesgaft, numărarea jocului o formă foarte avantajoasă de muncă fizică, în care "dispozițiile generale dovedite și adevărurile devin baza acțiunilor desfășurate independent" și, de asemenea, având un "senzație de ridicare a plăcerii", a recomandat în mod persistent să le folosească pentru a învăța copiii să se dea singuri. .. Țineți sentimentele divergente și învățați, prin urmare, să vă subordonați acțiunile de conștiință ".

"Pentru succesul învățării, este necesar ca elevul și profesorul să fie la fel de vesel", – profesori convinși I.a. Sikorsky. La numărul de condiții externe care oferă această vigoare și performanțe mintale "ridicate", el a făcut referire:

1) "mișcări libere sub formă de jocuri (muncă musculară);

2) excitația inimii și respirației (plăcerea, mișcarea);

3) efectul frigului pe piele (jocuri și plimbări în exterior);

4) Aerul curat pentru a elimina otrăvurile slave din corp (Jocuri Air). "

"Copiii mici, bazându-se ... pe instinct, reglementează intensitatea în sine și timpul activității motorii în joc. Nu este nevoie să interferați cu copilul să se joace, mai mult ...

El este mult mai corect mama și bunica va determina cât de mult sare pe un picior, cât de mult să răsucească coarda ... este așezată în natura sa ... intelectul de mâine al copilului și letargia sa de azi are o conexiune directă, " – subliniază în timpul nostru I.a. Arshavsky, regret ce anume școală primară Firul de "universități de joc" este rupt. Copilul este imobilizat forțat, activitatea motorii scade brusc, iar jocul încetează să poarte atât de important pentru dezvoltarea copiilor natura stresului fiziologic, care a forțat în mod activ toate organele și sistemele lor, dar în același timp a permis "rezonabil deficit de pace. " În școală și la domiciliu, îndeplinirea sarcinilor de formare, copiii moderni se află în cea mai mare parte, iar această sesiune nu este altceva decât un fel de confort care intră în conflict cu instinctul natural al mișcării jocului.

Pf. Lesgafa a crezut că jocul este un exercițiu, din care se pregătește copilul pentru viață. Jocul – această activitate conștientă a vizat realizarea unui obiectiv stabilit condiționat. Ei bine aleși și conduși în mod corespunzător, jocul este un mijloc puternic de educație a copiilor preșcolari. Influența jocului asupra dezvoltării cuprinzătoare a copilului este de emoție emoțională, interes și hobby, care se confruntă cu un copil în timpul jocului, el este capabil să facă mult efort și să fie foarte executiv. Ya.a. Kamensky a cerut o selecție diligentă de jocuri, luând în considerare valoarea lor educațională, astfel încât simultan cu dezvoltarea mișcărilor, au contribuit la creșterea onestității, iubirii pentru ordine, curaj și relații prietenoase în echipa copiilor.

Ruzhen Budinsk a spus că jocul mobil are, în primul rând, impactul fizic: necesită ca organismul să efectueze o serie de mișcări fiziologic importante și,astfel, contribuie în mare măsură la creșterea și dezvoltarea corespunzătoare.Jocurile fără exagerare se pot numi vitamine de bunăstare spirituală. Sub forma lor strălucitoare, distractivă, atractivă ascunde o mulțime de posibilități pedagogice. Aceste caracteristici pot fi luate în considerare prin funcțiile jocului.

Funcția socio-culturală

Jocul efectuează funcții sociale importante, deoarece în el copilul se simte ca o persoană și un membru al echipei. Astfel, jocul este un mijloc de socializare a copilului. Jocul pentru un copil este același cu discursul pentru un adult. În același timp, jocul este un fel de "școală de morală", în funcție de expresia d.b. Elkonin. S.l. Rubinstein a crezut că jocul copilului poate fi comparat numai cu farmecul celor mai înalte forme de creativitate. Jocul contribuie la auto-realizarea copilului. Redarea, el dobândește spațiu – fzic, emoțional, social. Are un "sine complex» – auto-exprimare, auto-control, auto-realizare, autodeterminare, auto-stabilizare.

Funcția de comunicare

Jocul este imposibil fără comunicare, care este principala sa sursă de energie. Jocul vă ajută să combinați mari și mici, îi ajută să găsească un limbaj comun. Este un prototip al activităților colective, deoarece învață să negocieze între ele, să renunțe, să audă tovarășul, să-și continue acțiunile sau să ajute, să-și subordoneze dorințele de reguli existente. Copilul învață să înțeleagă și să-i respecte pe alții să facă față interdicțiilor. El este personal interesat de acest lucru, deoarece acest lucru nu respectă regula data viitoare când nu vor fi aduse în joc. Există două tipuri de relații în jocuri. Aceasta este o relație de tip competitiv. – între echipe, între parteneri care au un obiectiv opus direct (dacă cineva câștigă, atunci celelalte pierderi) și relația de cooperare veritabilă între participanțio echipă. O astfel de cooperare îi ajută pe copil să "părăsească" din situație și să o analizeze ca și cum ar fi. De exemplu, copiii joacă "ski". Copilul se îndepărtează să nu se plimbe, dar în același timp trebuie să descurajeze tovarășul. Uneori se întâmplă acest lucru este înfricoșător: la urma urmei, ei pot purta copilul însuși, dar dacă te uiți la situația din exterior, se pare că dacă el se topește un tovarăș, el însuși va fi capabil să se descurajeze.

Funcția de diagnosticare

Jocul contribuie la definirea abaterilor în comportamentul copilului. De exemplu, jocul, copilul va încălca regulile sau într-un moment responsabil va ieși din joc. Ar trebui să alerteze un profesor, să o facă mai echilibrată, să găsească cauza abaterilor. În joc, un copil poate diagnostica puterea, oportunitățile, calitățile sale personale, adicăjocul mișcăricopil K. auto-cunoaștere:pot sa i?

Funcții gelepeutice și corecționale

În cele mai multe cazuri, jocurile sunt concepute pentru a ajuta educatorul să armonizeze creșterea mentală a copiilor și să împiedice apariția deviațiilor, să rezolve conflictele inevitabile ale sufletului copiilor la posibilele renașteri ale acestora în complexele stabilite. Jocul ca o bețișoare protejează psihicul rapid al copiilor din capul experiențelor zilnice. Copiii intuitiv stau la joc ca mediu psihoterapeutic pentru ameliorarea temerilor, a situațiilor stresante, a stresului emoțional și intelectual. Copilul nu se joacă doar, el spune înconjurarea că este fericit sau îngrijorat de ceea ce impresii sau probleme necesită un permis rapid.

Funcția de divertisment

În multe jocuri, în cursul dezvoltării complotului, jucătorii efectuează acțiuni reale și simbolice, inacceptabile în viața obișnuită din punct de vedere al normelor publice. Când jocul vine la aceste norme interzise, \u200b\u200bdistracție și stropitoare, de când acest joc face Este posibil să se comporte cel puțin așa cum vreau să sparg interdicțiile. Jocurile sunt însoțite de strigăte puternice, râsete, topper, împingând, mișcări ascuțite, alergând rapid. În joc, copilul nu se obosesc niciodată. El este plin de bucurie și confortabil. Jocul contribuie la crearea mecanismelor de protecție, se efectuează o descărcare psiho-emoțională puternică, ca rezultat că există senzații emoționale pozitive. Și emoțiile mai pozitive primesc un copil, mai armonios și mai plin de bucurie ia în lume, cu atât mai confortabil și mai încrezător se simte în viață.

Pentru joc se caracterizează printr-un fenomen special inerent numai pentru ea, – tensiunea crescândă, bucuria, experiențele puternice și interesul nefericit în succes. Excitarea pe care copilul o trăiește în jocul mobil, conduce întregul organism într-o stare fiziologică excepțională, care contribuie la faptul că copilul caută astfel de rezultate în mișcare, în alte condiții, în afara jocului, el nu ar fi atins niciodată.

Atmosfera veselă relaxată crește comunicarea comună între copii, aduce copilul să înțeleagă că acțiunile nu sunt doar afacerea sa individuală, deoarece acestea sunt incluse, direct sau indirect, în relații umane complexe.

În știința pedagogică, jocurile mobile sunt tratate ca cele mai importante mijloace dezvoltare completă Copil.Jocul mobil poate fi numit cea mai importantă instituție educațională care promovează dezvoltarea normelor fizice și mentale, a regulilor de comportament, a valorilor etice ale companiei.

Oamenii de știință au stabilit că cele mai eficiente activități de intrare în lumea altor persoane sunt jocul. Jocul copilului – principalul mijloc de a deveni o persoană independentă autonomă, în mod liber și independent, își construiește relația cu egalitatea – colegii. Jocul oferă un copil de auto-realizare și confort emoțional de către direcțiile de bază de dezvoltare a copilului în joc sunt dezvoltarea imaginației, gândirea figurativă (ca unul dintre principalele mijloace de cunoaștere) și reglementarea arbitrară a activităților. Principalul avantaj al jocului este că copilul este participantul său.

Rolul jocurilor în educația mintală este mare: copiii învață să acționeze în conformitate cu regulile, asimilați sensul jocului, amintiți-vă
regulile, posedă terminologie spațială, învățați conștient
Acționați în situația jocului schimbat lumea.
În procesul de joc, memoria este activată, inteligență, fantezie se dezvoltă,
Gândirea, imaginația, calitățile sociale sunt formate. 3m. Istomy.
a extins apariția memoriei arbitrare
în epoca preșcolară. Sa dovedit că în timpul jocului, cele mai bune condiții sunt create pentru ca copilul pentru prima dată o sarcină
Ceva de reținut și de a vă aminti, există condiții prealabile pentru dezvoltare
memorarea arbitrară. Intreprindere. Expert a arătat
De asemenea, acest exercițiu special de memorie este mult mai eficient dacă acesta
Incluse în joc decât dacă se efectuează sub formă de clase special organizate.

3.I. Manuilelenko, supus unui studiu experimental special Importanța jocului pentru dezvoltarea proceselor vii, a demonstrat convingător că controlul conștient al mișcărilor în joc este semnificativ mai mare decât în \u200b\u200bactivitățile desfășurate asupra sarcinii.

A.V. Zaporozhet și I.3. Nevelovici a efectuat studii privind dezvoltarea mișcărilor care arată că jocul are cea mai apropiată atitudine față de formarea unei motilități a unui copil de vârstă preșcolară.

Jocurile sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, jocuri
Concepțiile care umple vocabularul, îmbogățește discursul. De asemenea, jocurile sunt învățate
Copiii declară în mod independent și cântă, promovează depășirea
timiditate.

Redarea, copilul studiază culoarea, forma, proprietățile materialului, relația spațială, relațiile numerice, soluțiile de studii.

Jocurile în mișcare sunt de o importanță deosebită pentru educația morală.

Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Prezența regulilor și cerința conformității acestora, schimbarea frecventă a liderilor a pus participanții la joc la funcția de parteneri egali, ceea ce contribuie la consolidarea contactelor emoționale între copii. Copiii din joc sunt absorbiți treptat că este imposibil să lași în necazuri, să râd la stânjenirea altcuiva, pentru că se poate întâmpla cu fiecare. Realizarea succesului general depinde de acțiunile asistenței reciproce.

Regulile copiilor jocului percep ca o lege și formularele de împlinire conștientă vor, dezvoltă calm, extras, pricepere
Controlați acțiunile, comportamentul dvs. Jocul formează onestitatea, disciplina, simțul justiției. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Jocurile colective sunt identificate de către organizatori, copiii liderilor care știu cum să se străduiască strict pentru scop, implică alții. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active.

Jocurile sunt îmbunătățite percepția estetică a lumii. Copiii știu
Frumusețea mișcărilor, imaginile lor, dezvoltă un sentiment de ritm. Achiziționarea și
Realizând diverse forme de activitate, copiii se cunosc, corpul lor, inventează, creatură și dezvoltă armonios și holistic.

Un joc mobil pregătește un copil să lucreze: copiii fac atribute de jocuri de noroc,ei au și le elimină într-o anumită secvență, îmbunătățesc abilitățile motorii necesare pentru munca viitoare.

A. S. Makarenko a susținut că copilul se comportă în joc, așa că mai târziu se va comporta la locul de muncă.

Forma de jocuri, caracterul, Will, Creșterea sentimentelor patriotice, intensificate.

Jocurile în mișcare sunt utilizate pe scară largă în trainingurile psihologice.
Adesea sunt pozitive ca cea mai notabilă, bogată emoțională și memorabilă parte a claselor.

În primul rând, în timpul jocului de jocuri de jocuri a copiilor cu tulburări de comunicare, este necesar să se reducă conflictele, să se elimine stereotipurile necorespunzătoare ale comportamentului. Eficacitatea corecției este realizată cel mai adesea în procesul de jocuri colective, în grupul de colegi. Adaptive Conflict Company Abilități Copilul poate ajunge numai în cursul unei comunicări active. Prin urmare, este important să se creeze o oportunitate pentru a elabora aceste abilități într-o atmosferă special organizată. Grupul este cel mai potrivit mediu pentru un joc cu colegii și adulții; Jocul, la rândul său, duce la normalizarea relațiilor sociale, rezolvând conflictele externe. Toate acestea creează un fundal favorabil pentru a rezolva conflictele interne.

După cum sa observat deja, o caracteristică caracteristică a contingentului copiilor este comunicarea conflictelor cu ceilalți. În acest caz, este în primul rând cu privire la formele de comunicare. Deci, dorința unui copil la conducere în sine este o calitate valoroasă, dar modul în care se desfășoară poate duce la conflicte cu colegii. În acest caz, corecția este supusă implementării acestei dorințe. Noua experiență în comunicarea cu colegii din grup se bazează pe o atmosferă de încredere, o comunicare deschisă, în care se utilizează pe scară largă tehnicile de feedback. Este posibil să supraviețuiască experienta noua Relații cu adulții. Adulții din grup - psihologi - treceți de interesele copiilor, costul fără rating și nu comparați copiii între ei.

Corectarea este expusă la caracteristicile naturii dureroase: lașitate, incapacitatea de a-și deține sentimentele, lăcomia.

Etiologia încălcărilor comunicării la copii este diversă. Puteți apela cel puțin trei surse.

Primul- stereotipurile familiale de comportament, copil non-critic învățat și reproductibil în situațiile de urgență de comunicare. De exemplu, demonstrativsărbătoarea și capriciunea fetei, copiată de mamă, provoacă râsete și neînțelegeri în cercul colegilor.

Al doileasursa dezagției – caracteristicile temperamentului, mai precis – incapacitatea copilului de a face față particularităților temperamentului său. Un copil cu adaptabilitate scăzută, intensitate ridicată a reacțiilor și cu un fundal negativ predominant este dificil pentru echipă, provoacă multe reacții agresive, copiii să-l evite că, la rândul său, să ofere și să rănească un copil. Viața colectivă a acestor copii este saturată cu conflicte repetitive stereotipice, resentimentele devine familiar, apar accelerații, sentimentul imposibilității prieteniei și înțelegerii.

Al treileasursa dezagției – conflictele interne ale copilului însuși. De exemplu, un copil cu teamă de autonomie care nu a decis în timpul său o dilemă "independență – indecizie, "în comportamentul extern, în special într-o situație psihologic incomod, poate manifesta pasivitate, inhibare a motorului, indecizie. Pentru colectivul de colegi, un astfel de copil nu este interesant, astfel încât copiii nu caută contacte cu el, nu doresc să joace și se dovedește a fi izolate.

Din modul în care relația copilului se prăbușește în prima în viața sa, grupul de colegi – într-un grup grădiniţă, depinde în mare măsură de calea ulterioară a dezvoltării sale personale și sociale și, prin urmare, soarta sa nouă. Dacă aceste relații sunt îngrijorate în siguranță dacă copilul se întinde la colegii, știe cum să joace, să comunice cu ei, nimeni nu este ofensat și nu ofensat pe alții, puteți spera că va continua să se simtă în mod normal printre oameni.

O scădere generală a interesului școlar primar în jocul pentru copii a fost într-o anumită măsură, importanța jocurilor mobile și sportive în viața școlii tinere. Deși aceste jocuri reprezintă un mijloc eficient de agrement fizic și menținerea performanțelor, creșterea și dezvoltarea reușită a copiilor, precum și prevenirea timpurie a diferitelor boli, în special patologia cardiovasculară, respiratorie și musculară.

2.

Componenta de sănătate pentru a utiliza jocuri în mișcare în diferite boli ale copiilor

Jocurile în mișcare reprezintă un mijloc excelent de dezvoltare și îmbunătățire a mișcărilor copiilor, consolidarea și întărirea organismului lor.

Valoarea jocurilor în mișcare este că se bazează pe diferite tipuri de mișcări vitale și, în faptul că aceste mișcări sunt efectuate într-o mare varietate de condiții. Un număr mare de mișcări sunt însoțite de procese chimice care activează respirația, circulația sângelui și metabolismul în organism, ceea ce contribuie în mare măsură la dezvoltarea mușchilor, oaselor, țesuturilor conjunctive, mărește mobilitatea articulațiilor, în special a coloanei vertebrale. Deoarece organismul este unul funcțional, activitatea crescută a unui sistem de organisme afectează creșterea activităților altor organisme. Cu mișcări rapide în timpul jocului, procesul respirator este îmbunătățit, rezultând o saturație mai rapidă a sângelui cu oxigen, metabolism mai abundent, creșterea circulației sângelui. Creșterea activității inimii și a plămânilor îmbunătățește coordonarea mișcărilor și reacțiilor centrelor nervoase, accelerează toate procesele biologice din organism, are un impact asupra activității mentale.

Jocul - satelitul natural al vieții copilului și, prin urmare, îndeplinește legile prevăzute de natura în dezvoltarea copilului, – nevoia irepsibilă pentru el în mișcări vesele. Creativitate, fantezie, care sunt o condiție indispensabilă pentru majoritatea jocurilor de rulare, sporește impulsurile creierului, care, la rândul lor, stimulează glanda pituitară, activitatea glandei tiroide și întregul sistem endocrin. Emoții pozitive, creativitate – cei mai importanți factori de recuperare.

Saturația suficientă a timpului liber al copiilor cu jocuri promovează o dezvoltare comună și cuprinzătoare. În plus, selectați corespunzător, luând în considerare vârsta, sănătatea, natura schimbărilor funcționale ale corpului și gradul de fitness fizic al copiilor,jocuri în mișcare, în special jocurile cu aer, contribuie fără îndoială la reabilitare, consolidarea corpului unui copil, întărirea și, prin urmare, la prevenirea bolilor .

Jocurile cu o componentă fizică activă vă permit să rezolvați un întreg complex de probleme importante în lucrul cuinainte de elevii: să-și satisfacă nevoia de mișcare și să-i stabilizeze emoțiile, să-i învețe să-și dețină corpul, să dezvolte nu numai abilități fizice, ci și mentale și creative, calități morale etc.

Activitatea musculară a naturii de joc și a emoțiilor pozitive cauzate de consolidarea proceselor fiziologice din organism și îmbunătățirea tuturor organelor și sistemelor. Urcare emoțională (bucurie, plăcere, înălțime, entuziasm) creează un ton crescut al întregului organism la copii. Dorința copiilor de a realiza comună în toate scopurile este exprimată într-o conștientizare clară a problemei, în o mai bună coordonare a mișcărilor, orientarea mai precisă în condițiile de spațiu și jocuri, într-un ritm accelerat de sarcini. Cu o astfel de pasiune a copiilor și care și-au capturat aspirația bucuroasă de a atinge scopul, rolul va crește, contribuind la depășirea diferitelor obstacole. Activitatea motorului activă pregătește sistemul nervos al copilului, îmbunătățirea și procesele de excitație și frânare echilibrată.

Componentele fizice și mentale în jocurile de orice fel sunt strâns legate de: copiii nu numai că implementează necesitatea unor mișcări active, cheltuielile acumulate de energie și îmbunătățesc principalele abilități motorii, dar inițiativa de studiu, independență, perseverență - pe de o parte, și pe de o parte Altele - Abilitatea de a se deține și de a recunoaște cu echipa, își coordonează acțiunile cu acțiunile altor jucători. Ele sunt o pregătire bună în fast - în funcție de schimbarea circumstanțelor, dar în conformitate cu un anumit plan - schimbarea atenției și dezvoltarea flexibilității acesteia.

O atenție deosebită din punctul de vedere al practicanților educației educaționale corecționale merită relația de educație fizică prin intermediul jocurilor cu dezvoltarea proceselor educaționale ale studenților. Astfel, efectul pozitiv al jocurilor în mișcare este stabilit nu numai la dezvoltarea calităților fizice ale copiilor, ci și la formarea unităților psihice structurale: memorie – auditive, auditive, vizuale; imaginație – creative, recurs, precum și originalitatea rezolvării problemelor; percepţie – gradul de dezvoltare a observării, volumului și adecvării reproducerii; Gândirea vizuală-figurativă și logică – capacitatea de a analiza, compararea și generalizarea; Atenție arbitrară și proprietățile sale, cum ar fi comutarea, distribuția și stabilitatea.

În același timp, provocările rezolvate prin intermediul jocurilor mobile și sportive sunt reduse nu numai pentru a crește volumul și diversitatea formelor de activitate a motorului, restabilind armonia activităților musculare ale școlilor mai tineri și raționalizarea încărcăturii psihofizice, dar și Pentru a le pierde, dar totuși mediul de joc extrem de necesar.

Numele jocului	Rezultatul exercițiului așteptat	Lista aproximativă a bolilor și a condițiilor în care este recomandat jocul
"Găsiți și înghițiți"	Dezvoltare memorie spectatică, Atenție, Abilitatea de a naviga în spațiu, îmbunătățirea reacțiilor de frână.	Pentru boli ale sistemului nervos central, centre, vegeth-vascular Dystonia, cu o slăbire a sferei emoționale-volibe.
"Zhmurki într-un cerc"	Educația capacității de a menține echilibrul, Orient în spațiu și pe teren, viteza reacției și atenția, dezvoltarea funcțiilor analizorului auditiv.	Pentru bolile însoțite de letargie, intensitate. Dacă există schimbări în aparatul auditiv al copiilor surzi.
"Cursă de şoareci"	Viteza de instruire a reacției, vitezei și dexterității mișcărilor și orientării în spațiu.	Întârzierea dezvoltării mentale, bolile cu letargie, împrăștiate, încetinirea. Boli ale sistemului musculoscheletal.

3.

Clasificarea jocurilor în mișcare

Nu există nici un joc fără un joc și nu poate exista o dezvoltare mintală cu drepturi depline.

Jocul este o fereastră strălucitoare, prin care un flux viabil de idei este turnat în lumea spirituală a copilului, concepte.

Jocul este o scânteie, aprinzând lumina delusivității și curiozității ", a scris V. A. Sukhomlinsky.

"Copiii mici ... jucați ca o pasăre cântă. În viața preșcolarilor, jocul ocupă cel mai mare loc ", a remarcat N. K. Krupskaya. Jocul este nevoia unui corp de copii în creștere. Jocul dezvoltă forțele fizice ale copilului, corpul flexibil sau, mai degrabă, de ochi, intenția, inventivitatea, inițiativa se dezvoltă. Jocul pentru ei este un studiu, un joc pentru ei este o lucrare, un joc pentru ei este o formă serioasă de educație ".

Gorky și Makarenko au subliniat rolul important al jocului în dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Jocul copiilor au fost considerați tipul principal de activitate fizică și motorie.

Toate jocurile pentru copii sunt obișnuite să se împartă în două grupuri mari:

● Jocuri cu reguli "grele" gata (sport, mobile,
intelectual);

● Jocuri "Free", ale căror reguli sunt instalate de-a lungul jocului
acțiuni.

M. LATERUS oferă clasificarea jocurilor:

● Jocuri legate de activitatea fizică;

● Atracții la diferite tipuri de ochelari;

● Jocuri intelectuale;

● Jocuri de noroc.

D.b. Elkonin împarte jocurile mobile în patru grupe:

● Simularea-procedurală, în care acțiunile copiilor sunt reduse
la o simplă imitație a faimoasei acțiuni de eșantionare;

● Jocuri dramatice pe un complot specific;

● Jocuri cu reguli necomplicate în complot;

● Jocuri cu reguli fără complot și jocuri sportive elementare.

Clasificarea jocurilor este meritată ca o reflectare a unei varietăți de tipuri de om:

● Jocuri fizice și psihologice și instruiri: motor (sport, mobil, motor); Extatic, expresie și divertisment; Liberul de jocuri și distracție; Jocuri terapeutice (joacă terapie).

● Jocuri intelectuale și creative: Distracție subiect; jocuri intelectuale; Jocuri didactice (educaționale și subiecte, formare, cognitive, construcții, muncă); Proiectare tehnică; Jocuri electronice, calculatoare, automate; Metode de învățare a jocurilor.

● Jocuri sociale: Creative, rol-rol (imitativ,
Jocuri de conducere, dramatizare, jocuri de vis); Jocuri de afaceri (organizaționale și operaționale, organizaționale și comunicative, organizaționale și mentale, imitație).

● Jocuri complexe (colectiv creative, activități de agrement).

Pentru a face cea mai eficientă identificare și utilizare a resurselor de joc, este obișnuit să se facă distincția între jocurile mobile, sportive și cele speciale de wellness (corecție și wellness).

LA mobil includ jocuri vizate în primul rând pe formarea fizică generală și care nu necesită o pregătire specială a jucătorilor; Acestea sunt construite în mișcări libere, diverse și simple asociate cu implicarea unor grupuri musculare în principal mari și sunt simple în conținutul și regulile lor.

LA sport Includeți jocuri care au toate semnele caracteristice ale sportului; Acestea necesită pregătirea și îmbunătățirea sportivă a jucătorilor. Jocurile sportive se caracterizează printr-o luptă care joacă victoria echipei sau pentru campionatul personal. Acestea diferă de dificultatea de rulare a regulilor și tehnologiei, precum și durabilitatea condițiilor și regulilor.

Special jocuri de wellness. Împreună cu consolidarea diferitelor grupuri musculare, pregătirea aparatelor vestibulare, prevenirea încălcărilor și a posturii elimină oboseala cauzată de încărcături intelectuale intense și să creeze starea de confort psihofiziologic.

În metoda educației fizice și a dezvoltării copiilor, este obișnuită să împărțiți jocul pe:

1. Jocuri elementare cu reguli:

a) o poveste ("câine Shaggy", "gusi-lewans", "Sunny Lisa");

b) imuabil, în cazul în care regulile se bazează pe (prinderea, ascunderea și căutarea, jocurile de somn, relee);

c) atracții cu condiții special create (sărituri în saci, transporta un balon într-o lingură, acoperă nasul Pinocchio);

d) Funcții de joc pentru dezvoltare motoare mici degete (degetul-băiat, patruzeci, inel).

2. Jocuri sofisticate cu reguli:

a) sport (fotbal, elemente de baschet pe al 7-lea an de viață);

b) Jocuri cu elemente de sport (orașe, kegli, inel).

De asemenea, toate jocurile mobile pentru programul de grădiniță sunt împărțite la compoziția motorului.

1. Jocuri de mobilitate mare, cu alergare și sărituri ("Suntem băieți amuzanți", "Părinți", "Bear's Bear", "Wolf în RBU");

2. Jocuri de mobilitate medie, cu lasagon, dans cu mers pe jos și alergând ("mousetrap", "cerc neted", "carusel", "Bubble", "maimuțe", "urs și albine");

3. Jocuri de mobilitate mică cu mersul pe jos într-un ritm mediu-lent, cu exerciții pentru anumite părți ale corpului, cu aruncare ("muște - nu zboară", "găsiți unde este ascunsă", "Marea este îngrijorată").

4.

Jocuri de afaraca mijloc de formare a autoevaluării

Un copil în mod normal în curs de dezvoltare se caracterizează printr-o atitudine pozitivă față de el însuși, încrederea în forțele lor și satisfacția lor de sine "sunt bună". Cu toate acestea, prescolerul mai obiectiv poate estima rezultatul activităților de peer, mai degrabă decât să vadă deficiențele în activitatea lor. Și aceasta este rata de dezvoltare a vârstei, deoarece stima de sine începe să se formeze numai în vârsta preșcolară senior. În această perioadă, copilul înțelege deja că poate face și ce nu știe cum; Realizează nu numai acțiunile sale, ci și dorințele, preferințele, starea de spirit; El este capabil să înțeleagă și să primească instrucțiuni de vorbire, cereri adulte, să îndeplinească conștient sarcina în cazul în care nu contrazică interesele sale. În contextul unei dependențe emoționale de o estimare a adulților, un copil dezvoltă o recunoaștere, exprimată în dorința de a obține aprobarea și lauda, \u200b\u200bsă-și confirme semnificația.

Pentru ca preșcolarul să învețe să înțeleagă de ce rezultatele activităților sale sunt estimate într-un fel sau altul, ar trebui create situații care să o stabilească înainte de a-și evalua în mod realist abilitățile.

În copilăria preșcolară, nevoia de fantezie și mișcări este cea mai pronunțată. Nevoia de fantezie este satisfăcută în jocurile de rol-roluri, iar nevoia de mișcare este cea mai bună realizată în jocurile de rulare. Pe lângă impactul efectiv asupra promovării sănătății, îmbunătățirea rezistenței corpului copiilor și îmbunătățirea abilităților motorii, jocurile mobile pot fi utilizate ca mijloc de a forma autoevaluarea preșcolarilor.

Acțiunile din jocul de complot nu necesită un rezultat real și o reglementare dificilă. Pentru un joc mobil cu regulile, se caracterizează o limită clar definită, relația concurențială dintre participanți, prezența unui rezultat real - câștigurile care denotă sfârșitul activității, repetabilitatea neschimbată sub formă de cai. Astfel de jocuri produc calități guvernamentale la copii (fragmente, curaj, dorința de a depăși dificultățile), abilitatea de a asculta comentarii și în conformitate cu ei pentru a-și corecta acțiunile, abilitatea de a naviga în mediul înconjurător. Ca urmare, condițiile contribuie la stabilirea formelor inițiale de stima de sine și auto-controlul copilului, care are o importanță deosebită pentru activitățile de formare (prezente și viitor) și pentru viața completă în echipă.

Condiții pedagogice pentru organizarea și menținerea jocurilor în mișcare

Contabilitatea caracteristicilor individuale ale copiilor

În fiecare grup de vârstă există cel puțin trei tipuri de copii care se comportă diferit în timpul oricărei activități, inclusiv jocul și, prin urmare, necesită o abordare diferită.

Copiii de la primul tip sunt foarte activi, mobili, predispuși la excitație puternică. Ei iau de bună voie orice joc nou, se îndreaptă cu entuziasm în ea și încearcă să ia un rol activ. Pentru astfel de copii, cea mai dificilă este îndeplinirea regulilor de restricționare a activității lor spontane: așteptați la rândul său, nu vă deplasați la un anumit semnal, pentru a renunța la un rol major sau un subiect atractiv al altora. Adesea, ei nu acordă atenție colegilor și sunt angajați prin demonstrarea propriilor capacități.

Cu copiii acestui grup, puteți organiza jocuri în care trebuie să efectuați destul de complicate pentru acțiuni prescolitoare ("Turtle-Traveler") sau pentru a face acțiuni simple, de la exactitatea și exactitatea căreia rezultatul jocului va depinde pe ("impermeabil", "orașe"). La efectuarea de jocuri este necesar să se arate preșcolari importanța respectării regulilor și să încerce să se asigure că sunt mulțumiți de implementarea acestora.

Copiii de al doilea tip sunt mai timizi, atenți. De obicei, ei nu înțeleg imediat esența jocului și nu trece prea mult la noua activitate pentru ei. Dormichaluri Ei păstrează intens, fără interes pe care îl urmăresc acțiunile colegilor. În nici un caz nu ar trebui să forțeze un astfel de copil să ia un rol activ de îndată ce este pregătit pentru el. Vizionând jocul și luând o participare pasivă în ea, el infectează treptat adultul și colegii aflați în interesul jocului și, după un timp, începe să ia inițiativa însuși. Desigur, devine posibil cu sprijinul și aprobarea (dar în nici un caz forțat!) Educator.

Pentru acești copii, jocurile vor fi atractive cu acțiuni simple, în care rezultatul depinde de concentrare și agilitate ("orașele", pescarul și peștele), din atenția ("apă").

Pentru a interesa copiii, în loc de cuvinte de datorie "și acum vom juca în ..." Puteți "desena" o imagine luminoasă a acțiunii viitoare. Uneori este util să jucăm în mândria copiilor, exprimându-și îndoieli în puterea și dexteritatea lor (dar la sfârșitul jocului nu uitați să recunoască eroarea îndoielilor lor, lăudând curajul, viteza și precizia mișcărilor fiecărui copil ).

Ca rezultat, copilul are loc mai multe etape: "Vreau, dar mi-e teamă"; "Voi încerca - brusc se dovedește"; "Am reușit! Vreau să încerc din nou "; "L-am lăudat pe profesor, înseamnă că chiar am făcut-o bine." "Vreau să joc alte jocuri, brusc câștig"; "Am câștigat, apoi pot mult! O să reușesc!".

Copiii de tip al treilea sunt lentă, pasivă, ei nu pot acționa la egalitate cu colegii. Chiar și cu o repetare repetată a jocului, ei nu fac față sarcinii din cauza fricii înainte de lipsa de experiență.

Astfel de copii au nevoie de contact personal cu adulții, în atenția sa, promovarea. Jocul mobil colectiv cu ele nu este eficient. Pentru mentalitatea normală și dezvoltare personala Acești copii trebuie să includă mai întâi în jocuri cu doi copii lenți, iar apoi la această comunitate de joc pentru a adăuga unul sau doi colegi este mai activ. În viitor, este necesar să nu complicați conținutul jocurilor, ci și să creștem treptat ritmul.

De regulă, acești copii au o stima de sine, iar profesorul va avea nevoie de mai mult timp, astfel incat copilul in ipoteza sa de sine sa mutat din gândul "Vreau, dar mi-e teama de increderea constienta" pot! O să reușesc! "

Jocuri "Alb cu nuci", "Caracatia" "Orașele" - cele mai potrivite pentru preșcolarii acestui grup, deoarece nu conțin acțiuni complexe și nu necesită dexteritate specială.

Conversație despre percepția victoriei și înfrângerii

În jocurile mobile, colegii intră în relații complexe, în care momentele de sprijin și concurență reciprocă sunt interconectate. În același timp, pe de o parte, copilul dorește să "fie ca toți ceilalți", iar pe celălalt - "mai bun decât totul". Dorința de a "fi" ca fiind dezvoltarea copiilor, nevoia de recunoaștere "a fi mai bună decât orice" se manifestă în dorința de a câștiga.

În dorința sa de a câștiga, copiii se pot confrunta cu dificultăți și eșecuri. Acest lucru va duce la dezamăgire, va provoca emoții negative. Prin urmare, este recomandabil să petreceți mai multe conversații cu preșcolari pe tema "Astăzi - învins, mâine - câștigătorul". Scopul acestor conversații este de a aduce copiii la concluzia: "Este imposibil să câștigi, nu riscă să pierzi!". Puteți spune despre niște sportivi și oameni celebri care, înainte de a fi glorificați, amărăciunea înfricoșătoare a înfrângerii.

Crearea unei situații de vorbire

Dorința de a fi "mai bună decât totul" este un motiv pentru obținerea succesului, una dintre condițiile pentru dezvoltarea voinței și capacitatea de a-și realiza avantajele și dezavantajele lor. Pentru a spori nivelul pretențiilor copiilor, uneori este necesar să recurgeți la crearea orientată a unei situații de succes: începeți cu jocuri simpleunde toată lumea poate câștiga. Acest lucru îi va permite să câștige încredere în sine și să devină mai activi în activități și să comunice.

Succesele preșcolare în jocurile de rulare au o importanță deosebită pentru ei, care confirmă mulți profesori. "Succesul pictează copilul, contribuie la dezvoltarea inițiativei sale ... prevede ulterior formarea caracterului unui luptător care crede în forțele lor"(Yu.e. lukoyanov).

Tranziția treptată la jocurile de rulare, unde rezultatul individual este important

Scopul primei etape este motivațional: obținerea plăcerii copiilor de la procesul de joc mobil și să consolideze dorința de a participa la acesta. Realizarea acestui obiectiv va fi facilitată de astfel de jocuri ca "apă", "veveriță cu nuci", "Caracatia", "orașe".

Scopul celei de-a doua etape - funcţionaleste asociat cu executarea regulilor jocului, dezvoltarea de noi mișcări, roluri, dezvoltareviteze de dexteritate și de mișcare. Este foarte important să oferim copiilor familiari ("pescar și pește", "orașe") sau noi jocuri mobile noi, dar simple sau să organizeze concursuri de echipă (jocuri precum "impermeabil"), în care înfrângerea nu este percepută ca un eșec personal .

Scopul celei de-a treia etape - Competitiv: copilul trebuie să obțină rezultate pozitive. După ce mulți copii simt că, dacă se concentrează și încercați, puteți câștiga, este recomandabil să introduceți reguli suplimentare care complică jocul și calea către victorie sau selectați jocuri care necesită o precizie ridicată a mișcărilor, o mai mare flexibilitate, dexteritate, de inteligență. Cu cât este mai greu jocul, cu atât mai multă bucurie aduce o victorie într-o luptă onestă.

Diferite jocuri pot face parte din competiții de echipă sau individuale. De exemplu, o combinație de jocuri "apă" și "impermeabile" vor fi etapele "releului de apă" și jocul "Pătrat cu nuci" (sărituri cu mingea), "Orașii" (aruncare), "Caracatia" (Rularea pe toate patru) și "Turtle Traveler" (coordonarea mișcărilor) va intra "Funny Starts".

Respectarea regulilor jocului

Pentru a ajuta fiecare copil să ia un loc demn în echipă, să depășească incertitudinea, să provoace o dorință de a efectua un rol secundar, ci și un rol major în joc, este util să se introducă regulile de conduită:

● fiecare copil are dreptul de a participa la joc;

● cei care doresc să joace trebuie să negocieze ceea ce vor juca;

● conducerea copiilor cu consimțământul general al tuturor participanților la joc;

● la discutarea candidaților, este necesar să se explice de ce este ales acest copil particular (rolul liderului ar trebui câștigat);

● copiii ar trebui să rezolve independent probleme controversate, organizate pentru a termina jocul;

● dacă cineva de la participanți nu mai vrea să mai joace, trebuie să spună tovarășilor în joc și să conducă la motivul îngrijirii sale;

● toți participanții la joc sunt obligați să se trateze reciproc cu respect, de a socoti cu opinia copiilor, de a arăta exigentă violatorilor;

● atât prezentatorul, cât și ceilalți copii au dreptul de a oferi sfaturi și de a extinde conținutul jocului cu consimțământul general al tuturor participanților.

Evaluat cu adulți, acțiunile colegilor și greșelile lor în joc, copilul nu numai că a asistat mai bine regulile, dar începe să-și dea seama propriile greșeli. Jocul este cinstit, adică conform regulilor, copiii cuceresc aprobarea adulților, recunoașterii și respectului colegilor.

Distribuție competentă pedagogică a rolurilor

Unul dintre momentele responsabile din jocurile copiilor este distribuția rolurilor. Pentru multe jocuri de rulare, sunt obligați căpeteniile sunt necesare, adică roluri de comandă. Practicile de joc au acumulat o mulțime de exemple democratice de distribuție a rolurilor, cum ar fi tragerea, citirea, aruncarea unui cub cu numere etc.

Ce este important pentru profesor când distribuie roluri?

- Ajuta neautorizat să-și consolideze credibilitatea; inactive - pentru a arăta activitatea; nedisciplinate - să se organizeze; Nou-veniți sau copii care împiedică echipa de colegi - să vină împreună cu toată lumea.

- Explicați semnificația nu numai a comenzii, ci și rolurilor secundare.

- Furnizați participarea activă a copiilor în joc: copilul va ieși din joc dacă nu are nimic de-a face.

- Nu utilizați roluri negative în joc.

Echipamente și echipamente loc de joaca

Locul pentru joc trebuie să corespundă conținutului său, numărul de joc și să fie sigur pentru copii.

În jocul mobil, ca într-un sport mare, rezultatul depinde uneori nu numai de propriul efort, ci și de factori externi: circumstanțe aleatorii, condițiile meteorologice. Dacă copilul încearcă să câștige și să simtă că are toate șansele pentru aceasta, atunci pierderea datorată interferenței persoanelor străine, a bătrânilor, a gropilor și a altor interferențe este percepută atât de tragedie, cât și de starea sa emoțională. De aici, urmează o cerință pedagogică: Care este sensul pentru un copil să câștige în releu sau orice joc, unde câștigătorii sunt determinați la final, cu atât mai mult luați în considerare condițiile pentru joc și alegeți inventarul de sport.

Profesorul însuși nu ar trebui să întrerupă copiii în timpul jocului fără motive serioase.

În acest fel, p.jocurile iubitoare pot fi percepute ca distracție pentru copii de zi cu zi, satisfăcând nevoia corpului în mișcări, activități comune și emoții pline de bucurie și poate fi considerată ca un instrument pedagogic nu numai de dezvoltarea fizică, ci și socială a preșcolarilor. Este vorba despre cunoașterea aspectelor metodologice și psihologice și pedagogice ale gestionării jocurilor de rulare și a interesului educatorului în dezvoltarea calităților sociale semnificative în prescolari: curaj, încredere, amestecuri, mutuiști, auto-control și auto- Stima, abilitatea de a experimenta înfrângerea și de a căuta victoria.

Calitățile enumerate vor ajuta copilul să se simtă confortabil nu numai în echipa familiară de colegi, ci și în noua echipă școlară, unde vor fi lansate activități de formare, ceea ce necesită, de asemenea, informații, încredere în cunoaștere, auto-control, răbdare, abilitatea de a risc și depășiți dificultățile.

Programul de atelier

Subiect:"Diagnosticarea fitnessului fizic și a dezvoltării motorului senzor al unui copil"

Formați clasele: Lucrarea microbrupurilor creative.

Sarcini:

Muncă preliminară:

● elaborarea unei liste de literatură științifică privind utilizarea tehnicilor moderne de diagnosticare a dezvoltării fizice a copiilor;

● determinarea gamei de întrebări de masă rotundă;

● studiul literaturii științifice și metodologice asupra problemei.

Spectrul problemelor discutate:

1. Diagnosticarea dezvoltării psihofizice și a capacității fizice a copiilor.

2. Metode de efectuare a secțiunilor de diagnosticare.

3. Indicatori ai dezvoltării competențelor motorii generale și specifice la copiii din diferite grupe de vârstă.

4. Evaluarea posibilităților unui copil (vârsta pașaportului, epoca biologică).

5. Criterii de vârstă biologică.

6. Conceptul de "vârstă motorie", rezultatul său de evaluare.

7. Evaluarea dezvoltării motorului senzor al copilului.

Metode:analiza teoretică a literaturii, a conversației, a formulării problemelor problematice, discuții.

Bibliografie

1. Antonov, Yu.e., Kuznetsova, M.N., Saulin, T.F. Copiii preșcolari sănătoși. Tehnologia socio-sănătății 21 de secole: Alocație pentru cercetători și lucrători pedagogici. - M.: Arct, 2000.

2. Veltecenko., Vc. Cultura fizică pentru copiii slăbiți: un manual metodologic. - M.: TERRA-SPORT, 2000.

1. Doronina, M.A. Rolul jocurilor în deplasare în dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară / M. Doronina // Pedagogia preșcolară. - 2007. - №4. - C.10-14.
2. Emelyanova, M.N. Jocuri mobile ca mijloc de formare a auto-stimeem / M.N. Emelyanova // Copil în grădiniță. - 2007. - №4. - p.29-33.
3. Healting. dezvoltarea fizică. Programe motorii educaționale pentru copii 5-6 ani. - M.: Vlados, 2001.

6. Kozhukhova, N.N. și alții. educator în cultura fizică în instituții preșcolare: Studii. Noshiya pentru studii Superior. și mass-media. Ped. studii. unități. Ed. S. A. Kozlova. - M.: Editura Center Academy, 2002.

7. Kozyreva, O.V. Educația fizică terapeutică pentru preșcolari (cu tulburări ale sistemului musculoscheletal) - M: Educație, 2003.

1. Korepanova. M.v., Kharlamova e.v. Diagnosticarea dezvoltării și educației copiilor preșcolari în sistemul educațional "Școala 2100". - M., 2005.
2. Kudryavtsev, V.T., Egorov, B.B. Dezvoltarea pedagogiei de recuperare / vârstă preșcolară. - M.: LINK PRESS, 2000.
3. Litvinova, M.F. "Jocuri populare din Rusia". - M.: IRE-DIDACKA, 2003.
4. Martynov, S.M. Metode neconvenționale de reabilitare a copiilor adesea bolnavi. - M.: Vlados, 2002.

12. Nazarenko, Ld. Bazele de bază ale exercițiilor fizice. - M., 2002.

1. Notkin, n.a. și colab. Evaluarea dezvoltării fizice și neuropsihice a copiilor de vârstă timpurie și preșcolară. - St. Petersburg: Presa din copilarie, 2000.

14. Diagnosticul pedagogic în cadrul programului "Dezvoltare": vârsta de juniori și preșcolari mijlocie. - M., 2000.

15. Diagnosticarea pedagogică în cadrul programului de dezvoltare: vârsta preșcolară senior. - M., 2000.

16. Skopchuk, A.A., OvChinnikova, Ts Mișcați motorul pentru preșcolari. - S.-PB.: Discursul, 2002.

Clasificarea jocurilor în mișcare

Jocurile în mișcare sunt împărțite în elementar și complex. Elementar, la rândul său, sunt împărțite în complot și jocuri amabile, distractive, atracții.
Jocurile de scenă au un complot gata și reguli înregistrate ferm. Parcela reflectă fenomenele vieții înconjurătoare (acțiunile de muncă ale oamenilor, traficului, mișcării și obiceiurilor animalelor, păsărilor etc.), acțiunile de joc sunt asociate cu dezvoltarea complotului și cu rolul pe care copilul îl îndeplinește. Regulile determină începutul și încetarea mișcării, determină comportamentul și relațiile dintre jucători, clarifică cursul jocului. Depunerea la reguli este necesară pentru toți.
Jocurile în mișcare a scenei sunt predominant colectiv (grupuri mici și întregul grup). Jocurile acestei specii sunt folosite în toate grupele de vârstă, dar ele sunt deosebit de populare în epoca preșcolară mai mică.
Jocurile care se mișcă nemulțumite, cum ar fi pescuitul, rulează ("Catchers", "rații") nu au complotul, imaginile, ci sunt similare cu disponibilitatea complotului regulilor, rolurilor, interdependența acțiunilor de joc ale tuturor participanților. Aceste jocuri sunt asociate cu implementarea unei anumite sarcini motorii și căderea de la copii de mare independență, viteză, dexteritate, orientare în spațiu.
În epoca preșcolară, jocurile mobile sunt utilizate cu elemente de concurență (individ și grup), de exemplu: "Cui legătură va aduna destul de mult", "Cine este primul prin cercul la caseta de selectare" și alții. Elemente ale concursului încurajează mai mult activitate în îndeplinirea sarcinilor motorii. În unele jocuri ("Schimbați subiectul", "cineva mai degrabă înainte de caseta de selectare"), fiecare copil se joacă pentru sine și încearcă să tastă cât mai bine posibil. Dacă aceste jocuri sunt efectuate cu separarea comenzilor (jocul de joc), atunci copilul urmărește să îndeplinească sarcina de a îmbunătăți rezultatul echipei.
Jocuri folosind articole (Kegli, Siro, Kolzebarros, bunica, "Scoala de minge" etc. sunt, de asemenea, incluse. Sarcinile motorii din aceste jocuri necesită anumite condiții, astfel încât acestea sunt conduse cu grupuri mici de copii (două, trei etc.). Regulile în astfel de jocuri sunt destinate ordinului alinierii obiectelor, folosindu-le, ordinea acțiunilor jucătorilor. Aceste jocuri sunt observate elemente de concurență pentru a obține rezultate mai bune.
În jocurile distractive, atribuțiile motorului sunt efectuate în condiții neobișnuite și adesea includ elementul de concurs, în timp ce mai mulți copii efectuează sarcini motorii (care rulează în saci etc.), restul copiilor sunt spectatori. Jocuri distractive, atracții oferă publicului o mulțime de bucurie.
LA jocuri complexe Jocuri sportive (orașe, badminton, tenis de masă, baschet, volei, fotbal, hochei). În epoca preșcolară, elementele acestor jocuri și copii joacă pe reguli simplificate.
Jocurile în mișcare diferă în conținutul lor de inginerie: jocuri cu alergare, sărituri, aruncarea etc., în funcție de gradul de activitate fizică pe care fiecare jucător primește, distinge jocurile de mobilitate mare, medie și mică. Jocurile de mare mobilitate includ pe cei în care întregul grup de copii participă și sunt construite în principal pe astfel de mișcări ca fiind alergând și sărituri. Jocurile de mobilitate medie sunt numite pe cei în care întregul grup este, de asemenea, implicat în mod activ, dar natura mișcărilor de joc relativ calm (mersul pe jos, transmiterea obiectelor) sau mișcarea este efectuată de subgrupuri. În jocurile de mobilitate mică de mișcare, ele sunt efectuate într-un ritm lent, în plus, intensitatea lor este nesemnificativă.

D.V. Chukhlayeva, "Metode de educație fizică în instituțiile preșcolare", M., 1984

Articole populare ale site-ului de la secțiunea "Medicină și sănătate"

Articole populare ale site-ului de la secțiunea "Dreams and Magic"

Când sunt visele profetice?

Imaginile destul de clare din somn produce o impresie de neșters pe un om trezit. Dacă, după un timp, evenimentul dintr-un vis este încorporat în realitate, atunci oamenii sunt convinși că acest vis era potrivit. Visele profetice diferă de cele obișnuite că acestea, cu excepții rare, sunt o valoare directă. Foarte visul este întotdeauna luminos, memorabil ...

.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplă. Utilizați formularul de mai jos

Elevii, studenți absolvenți, tineri oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Postat de http://www.allbest.ru/

Universitatea Națională de Stat de Cultură Fizică, Sport și Sănătate numită după P. F. Lesgaft, St. Petersburg

Examinarea pe subiect:

"Clasificarea jocurilor în mișcare"

Efectuat:

Student 2 Cursuri.

Facultatea de Lovs.

Departamentele de atletism

Venereshina Ksenia.

St. Petersburg, 2017

Introducere

Joc mobil, sensul său

Clasificarea și caracteristicile jocurilor în mișcare

Metodologie și organizație de joc mobil

Bibliografie

Introducere

Un copil normal în curs de dezvoltare de la naștere este angajat în mișcări. Nevoia uriașă în mișcare, copiii încearcă de obicei să satisfacă în jocuri. Jocul pentru ei este, în primul rând, mutați, acționați.

Analiza indicatorilor de sănătate, dezvoltarea fizică și motorie a copiilor vârstei preșcolare superioare anul trecut indică tendințele de anxietate. Potrivit lui E.n.Vavilovova, N. Totkin, M.A. Main, Yu.K. Chernyshenko, V.I. Shumakov de la 30% la 40% din copiii preșcolari mari au un nivel scăzut de dezvoltare a motorului. Motivele pentru acest lucru se află în stilul de viață modern. Psihologi, profesori, medici sărbătoresc o tendință comună pentru instituțiile pentru copii - o scădere a activității motorii copiilor (Yu.F.Manovsky, M.A. Rodunov, S. B.SHARMANOVA, A.I. Fedorov) și pentru o pierdere pentru copii-prescolari în mișcări - este o pierdere în domeniul sănătății, dezvoltării, cunoștințelor. Nu este întâmplător în cadrul programului de învățământ și al copiilor din instituțiile preșcolare, problema sănătății este în primul rând. Dacă considerăm că activitatea motorii este, de asemenea, o afecțiune care este un factor de stimulare în dezvoltarea sferelor intelectuale, emoționale și alte sfere, devine evident relevanța acestei probleme.

O mulțime este scrisă despre jocul în mișcare. Există o literatură internă extinsă ca o natură teoretică și metodologică, în care este luată în considerare rolul jocului, distribuția, similitudinea și diferența în folclorul de joc din diferite națiuni, Caracteristici metodice etc. Cei mai mari profesori, oamenii de știință au considerat jocul foarte util pentru educația populară. Pe baza muncii și a contabilității publicațiilor străine, un joc mobil este considerat activități semnificative care vizează obținerea unor probleme specifice motorii în condiții rapide. Deci, potrivit declarației profesorilor interni, E.N. Zavodovozova, P.F. Kaptereva, P.F.LESGAFTA, E.A. Pokrovsky, K.D. Shushinsky, etc., jocurile în mișcare sunt cele mai eficiente mijloace de educație fizică. Acesta arată inițiativa creativă a jocului, exprimată într-o varietate de acțiuni convenite cu acțiunile colective. Jocuri în mișcare construite pe mișcări care necesită costuri ridicate de energie (alergare, sărituri etc.), sporesc metabolismul din organism. Ei au un efect de consolidare asupra sistemului nervos al copilului, contribuie la crearea unei dispoziții vesele la copii.

Mișcările active cresc stabilitatea copilului la boli, determinând mobilizarea forțelor de protecție a organismelor, ajută la îmbunătățirea nutriției țesuturilor, formarea unui schelet, postură adecvată și o creștere a imunității bolilor.

În timpul jocurilor în mișcare, copiii sunt îmbunătățiți, astfel de calități ca o inițiativă și independență, încrederea și perseverența se dezvoltă. Acestea sunt învățate să-și coordoneze acțiunile și chiar să respecte anumite reguli.

Joc mobil, sensul său

Jocul poate fi un mijloc de auto-cunoaștere, divertisment, recreere, un mijloc de educație fizică și generală. Jocul este activități foarte emoționale, deci este o mare valoare în munca educațională. Printre varietatea largă de jocuri în formarea unei personalități diversificate a unui copil, jocurile de rulare au cel mai important loc.

Valoarea jocurilor în mișcare este mare: sunt ambele mijloace și metoda educației copilului. Un joc în mișcare ca mijloc și modul în care metoda se caracterizează printr-o varietate de influență asupra copilului datorită exercitării, incluse în joc sub formă de sarcini motorii.

În jocurile de rulare, diferite mișcări se dezvoltă și se îmbunătățesc în conformitate cu toate caracteristicile lor, particularitățile comportamentului copiilor și manifestările calităților fizice și morale necesare sunt îndreptate.

Bazându-se pe obiectivele comune ale educației fizice a preșcolarilor, stabilesc sarcinile principale rezolvate atunci când conduce jocuri în mișcare. Acestea includ: Wellness, educațional, educațional.

Sarcini de wellness. Odată cu organizarea corectă a claselor, luând în considerare caracteristicile de vârstă și fitness fizic angajat în jocuri mobile, există un efect benefic asupra creșterii, dezvoltării și consolidării aparatului de ligament, a sistemului muscular, a formării unei posturi adecvate la copii , și, de asemenea, crește activitatea funcțională a corpului.

Activitatea motorii active a naturii jocurilor și a emoțiilor pozitive cauzate de aceasta mărește toate procesele fiziologice din organism, îmbunătățesc toate organele și sistemele. Un număr mare de mișcări activează respirația, circulația sângelui și procesele metabolice. Aceasta, la rândul său, oferă un efect benefic asupra activităților mentale.

Sa dovedit că jocurile în mișcare îmbunătățesc dezvoltarea fizică a copiilor, au un efect benefic asupra sistemului nervos și au consolidat sănătatea, deoarece Aproape fiecare joc se execută, sărituri, aruncarea, exercițiile de echilibru etc.

Sarcini educaționale. Jocul aparține un rol important în formarea persoanei. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. În timpul jocului, copiii acționează în conformitate cu regulile care sunt obligatorii pentru toți participanții.

Regulile reglementează comportamentul jucătorilor și contribuie la dezvoltarea asistenței reciproce, colectivismului, onestității, disciplinei. În același timp, necesitatea de a îndeplini regulile, precum și să depășească obstacolele, inevitabile în joc, promovează creșterea calităților vii - extrase, curaj, determinare, abilitatea de a face față emoțiilor negative. Copiii asimilează sensul jocului, să învețe să acționeze în conformitate cu rolul ales, să folosească creativ abilitățile motorii existente, să învețe să-și analizeze acțiunile și acțiunile tovarășilor.

Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor.

În jocurile de rulare, copilul trebuie să decidă cum să acționeze pentru a atinge scopul. Condiții rapide și uneori de schimbare neașteptate vă fac să căutați mai multe și mai multe modalități de a rezolva sarcinile emergente. Toate acestea contribuie la dezvoltarea independenței, activității, inițiativei, creativității, inteligenței.

Jocurile mobile pentru educația morală sunt de mare importanță. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale.

Un joc în mișcare este colectiv. Avizul colegilor, așa cum este bine cunoscut, are o mare influență asupra comportamentului fiecărui jucător. Într-un joc mobil colectiv, fiecare participant este în mod clar convins de beneficiile eforturilor comune și prietenoase de a depăși obstacolele și de a atinge un scop comun.

Regulile copiilor jocului percep ca o lege, iar împlinirea lor conștientă vor forma voința lor, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Adoptarea voluntară a limitărilor acțiunilor prin regulile adoptate în jocul mobil colectiv, cu hobby simultan, discipline care jucau copii. În funcție de calitatea rolului unui rol, un membru al unui joc mobil poate câștiga încurajări sau, dimpotrivă, dezaprobarea tovarășilor; Deci, copiii sunt implicați în activitățile din echipă.

Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat.

În jocuri, copiii reflectă experiența acumulată, aprofundă, consolidarea ideii lor despre evenimentele descrise, despre viață. Jocurile extinde cercul de reprezentări, să dezvolte observarea, inteligența, capacitatea de a analiza, compara și rezuma vizibilă, pe baza a ceea ce să tragă concluzii din fenomenele observate din mediul înconjurător.

Efectuarea de roluri diferite, reprezentând o varietate de acțiuni, copiii își folosesc practic cunoștințele despre obiceiurile animalelor, păsărilor, insectelor, pe fenomenul naturii, despre mijloacele de mișcare, despre tehnica modernă. În procesul de jocuri, sunt create oportunități pentru dezvoltarea de vorbire, exerciții în cont etc.

Un complot de joc fascinant provoacă emoții pozitive de la participanți și îi încurajează să facă alte tehnici cu activitate nelectivă, arătând calitățile voluntare și abilitățile fizice necesare.

Pentru apariția de interes în joc, calea către atingerea obiectivului jocului este de mare importanță - natura și gradul de dificultate a obstacolelor care trebuie depășite pentru a obține un rezultat specific, pentru a satisface jocul.

Natura competitivă a jocurilor colective în mișcare poate, de asemenea, să activeze acțiunile jucătorilor, să provoace o manifestare a decisivității, curajului și perseverenței pentru a atinge scopul. Cu toate acestea, este necesar să se țină seama de faptul că coordonările nu ar trebui să deconecteze jucătorii.

Jocul este ciudat să contracareze un jucător la altul, o echipă - cealaltă, când apare o mare varietate de sarcini, necesitând permisiunea instantanee. Pentru a face acest lucru, este necesar cât mai curând posibil să se estimeze mediul, să alegeți cea mai corectă acțiune și să o efectuați, astfel încât jocurile mobile contribuie la cunoașterea de sine. În plus, jocurile de jocuri produc mișcări coordonate, economice și coordonate; Jucătorii dobândesc abilități pentru a intra rapid în ritmul drept și ritmul de lucru, defăim și rapid o varietate de probleme motorii, arătând eforturile necesare și perseverența, care este importantă în viață.

Sarcini educaționale:

jocul are un impact deosebit asupra formării unei persoane: aceasta este o activitate atât de conștientă în care abilitatea de a analiza, compara, compara și trage concluzii. Clasele de jocuri contribuie la dezvoltarea abilităților la copii, care sunt importante în activitatea practică de zi cu zi, în sălile de clasă, precum și în gimnastică, sport și turism;

regulile și acțiunile motorii ale jocului mobil creează ideile credincioase despre comportamentul în viața reală, ele sunt consolidate în conștiința lor de prezentare a relației dintre oamenii existenți în societate.

Jocurile mobile efectuate pe teren în condițiile de vară și de iarnă sunt importante educaționale: în tabere, pe baze de agrement, în drumeții și excursii. Jocurile din zonă contribuie la educația abilităților necesare pentru turismul, inteligența, tracker-ul.

Sarcinile de sănătate, educaționale și educaționale ar trebui rezolvate în complex, numai în acest caz, fiecare joc mobil va fi un mijloc eficient de educație fizică versatilă a copiilor.

Cu toate acestea, ar trebui să vă amintiți că atunci când conduceți jocuri mobile, datorită specificațiilor lor, în primul rând, sarcinile educației fizice sunt de fapt rezolvate, astfel încât sarcina principală a jocurilor în mișcare este de a consolida sănătatea angajată, contribuie la dezvoltarea lor fizică corespunzătoare ; să promoveze stăpânirea abilităților vitale ale motorului, abilitățile și îmbunătățirea acestora; Dezvoltarea de reacție, dezvoltare de agilitate, cunoaștere a mișcării și a capacităților noi ale corpului.

Ar trebui remarcat în special importanța mișcării jocurilor în creșterea calităților psihofizice: viteza, dexteritatea, puterea, rezistența, flexibilitatea, coordonarea mișcărilor și,, în mod deosebit, aceste calități fizice se dezvoltă în complex.

O schimbare rapidă a situației din joc este predată de un copil, este recomandabil să se folosească mișcările cunoscute în conformitate cu una sau altă situație, asigurându-și îmbunătățirea. Calitățile fizice - viteza de reacție, dexteritate, metru ochi, echilibru, abilități de orientare spațială etc. se manifestă în mod natural. Toate acestea afectează pozitiv îmbunătățirea abilităților motorii. De exemplu, pentru a evita "pescuitul", trebuie să arătați dexteritate și să scăpați de el, să rulați cât mai repede posibil. Persistat de complotul jocului, copiii pot juca cu interes și de multe ori, aceleași mișcări, fără a observa oboseala. Acest lucru duce la dezvoltarea rezistenței.

Cele mai multe jocuri în mișcare necesită viteză de la participanți. Acestea sunt jocuri construite pe nevoia de răspunsuri instantanee la semnalele sonore, vizuale, tactile, jocurile cu opriri bruște, întârzieri și reluări ale mișcărilor, cu depășirea distanțelor mici în cel mai scurt timp posibil.

Schimbarea constantă a situației din joc, tranziția rapidă a participanților din unele mișcări la alții contribuie la dezvoltarea agilității.

Pentru a educa forța, este bine să folosiți jocuri care necesită manifestare a sarcinilor moderate, solicitări de putere pe termen scurt. Jocuri cu repetiții multiple de mișcări intense, cu activitate constantă a motorii, ceea ce provoacă costuri semnificative de rezistență și energie, contribuie la dezvoltarea rezistenței. Perfecțiunea flexibilității are loc în jocurile asociate cu schimbări frecvente în direcția mișcărilor.

Un joc în mișcare este îmbunătățit de posibilitatea utilizării pe scară largă în condiții naturale. Jocuri în rezervoare, în pădure, pe apă etc. - Nu este un proces comparabil de întărire și promovare a sănătății. Pentru a utiliza pe deplin factorii naturali ai naturii este deosebit de importantă în timpul creșterii și dezvoltării tinerilor organism.

Astfel, jocurile în mișcare creând o atmosferă de bucurie, să facă cea mai eficientă soluție complexă de sarcini de sănătate, educaționale și educaționale. Mișcările active cauzate de conținutul jocului provoacă emoții pozitive la copii și consolidând toate procesele fiziologice.

În activitatea de joc a copiilor, doi factori foarte importanți sunt combinați în mod obiectiv: pe de o parte, copiii sunt incluși în activități practice, ele se dezvoltă fizic, se obișnuiesc să acționeze independent; Pe de altă parte, aceștia primesc satisfacție morală și estetică față de această activitate, aprofundând cunoștințele mediului lor. Toate acestea contribuie în cele din urmă la educația persoanei în general. În consecință, jocurile mobile - un agent eficient dezvoltarea diversificată.

Clasificare P.jocuri glisante, caracteristicile acestora

Există mai multe clasificări ale jocurilor în mișcare (apendicele 3). În mod tradițional, jocurile se disting prin prezența / absența inventarului, de numărul de participanți, în funcție de gradul de intensitate și de specificul formării fizice, prezența / absența unui lider, locație (curte, cameră, apă), pe Elementele de marcare a spațiului, în domeniul de aplicare al punctelor, în funcție de jocurile de jocuri și de pedeapsă, conform complotului general etc.

Având în vedere jocurile în mișcare pe baza organizării jucătorilor, pot fi alocate următoarele:

a) fără separarea echipei în echipă (jocuri bazate pe cea mai simplă relație dintre participanți);

b) cu divizia echipei în echipă (jocuri destinate creșterii acțiunii colective).

Jocurile pot apărea în diferite combinații:

a) jocuri în care există o artă marțială activă;

b) Jocuri, fără contact cu adversarul;

c) Jucătorii de joc în care acțiunile fiecărui participant sunt direcționate în mod egal, asociate cu implementarea sarcinilor individuale.

Diferite jocuri elementare în mișcare și jocuri sportive - baschet, hochei, fotbal etc., jocuri mobile - Jocuri cu reguli. În grădiniță au folosit în primul rând jocuri mobile elementare.

Luați în considerare clasificarea jocurilor în mișcare pe următoarele caracteristici:

în funcție de vârstă (pentru copiii de vârstă preșcolară junior, mediu și senior sau în conformitate cu grupa de vârstă de grădiniță);

În funcție de tipul de mișcări predominante (jocuri cu alergare, sărituri, dansare și crawlere, călărie, aruncare și pescuit, aruncarea);

privind calitățile fizice (jocuri pentru dezvoltarea agilității, vitezei, rezistenței, rezistenței, flexibilității);

de sport (jocuri care aduc la baschet, badminton, fotbal, hochei; jocuri cu schiuri și schi, în apă, pe săniuș și cu săniușuri, pe pământ);

pe semnul relației de joc (jocuri cu contact cu inamicul și jocul fără contact);

În funcție de complot (complot și unstool);

pe forma organizațională (pentru educație fizică, recreere activă, educație fizică și recreere);

privind mobilitatea (mobilitate mică, medie și înaltă - intensitate);

pentru sezon (vară și iarnă);

la locul clasei (pentru sală de gimnastică, loc de joacă; pentru teren, spații);

conform metodei de organizare a jucătorilor: echipa și noncomandele (cu separarea pe echipe, jocul de jocuri; condițiile de jocuri sugerează sarcini motorii, la fel pentru echipă, rezultatele jocului sunt rezumate de participarea generală a tuturor membrilor echipei; jocuri Fără separarea echipei - fiecare jucător acționează independent în conformitate cu regulile jocului).

Având în vedere că una dintre principalele sarcini de educație fizică este dezvoltarea și îmbunătățirea calităților fizice implicate, necesitatea de a evalua jocurile aplicate din punctul de vedere al activității motorii, intensitatea activității de joc.

Gruparea jocurilor pentru manifestareangajate în calități fizice

Calități manifestate în joc	Caracteristicile acțiunii jocului
Dexteritate	Jocurile care încurajează imediat să meargă de la o acțiune la alții. Jocuri care necesită focalizarea în același timp pe mai multe acțiuni (alergare, sărituri, încredere)
Rapiditate	Jocuri care încurajează răspunsurile la timp la semnalele vizuale, sunete cu aprindere scurte; cu depășirea distanțelor mici cât mai curând posibil; Cu funcționarea la viteză în schimbarea condițiilor
	Jocuri cu stresuri musculare pe termen scurt de natură dinamică și statistică
Rezistență	Jocuri cu repetări repetate ale acțiunilor active, efectuate energetic, legate de mișcările intense continue în care acțiunile active alternative cu pauze scurte pentru recreere, tranziții de la un fel de mișcări către alții
Flexibilitate	Exercițiile care pot fi efectuate cu amplitudinea maximă sunt folosite ca mijloc de flexibilitate, acestea sunt exerciții de întindere: mișcări de zbor sau arcuri ale tipului de pantă, atârnă sau atașamente și mișcări de tracțiune efectuate cu un partener sau simulatoare

În cazul în care sarcina de dezvoltare a forței este rezolvată pe ocupație, este foarte avantajos să se includă jocuri auxiliare și rezumate asociate cu tensiunile de putere pe termen scurt și cele mai diverse forme de depășire a rezistenței opuse musculare în contact direct cu acesta. Principalele componente semnificative ale unor astfel de jocuri includ diverse atragere, urmărire, exploatație, împingând etc. Operațiunile de circulație sunt, de asemenea, foarte eficiente pentru rezolvarea acestei sarcini cu extensivitate, pante, squats, up-uri, ridică, rotiri, rotații, alergare sau sărituri.

Dacă sarcina de a dezvolta calitatea vitezei este rezolvată, ar trebui să selectați jocuri care necesită răspunsuri instantanee la semnale vizuale, sonore sau tactile. Aceste jocuri ar trebui să includă exerciții fizice cu accelerații periodice, opriri bruște, jerks rapid, întârzieri instantanee, care rulează pe distanțe scurte în cel mai scurt termen limită și alte acte motorii care vizează conducerea conștientă și intenționată la adversar.

Dacă este rezolvată sarcina de dezvoltare a dexteriei - este necesar să se utilizeze jocuri care necesită manifestarea unei coordonări precise a mișcărilor și coordonarea rapidă a acțiunilor lor cu partenerii coechipierului, posedă o anumită abilitate fizică.

Pentru dezvoltarea rezistenței este necesar să găsim jocuri asociate cu rezistență și energie înaltă, cu repetări frecvente ale operațiunilor motorii compozite sau cu activități de motor continue, cauzate de regulile jocului aplicat.

Moving Jocuri de Diverse Focus.

Terenul jocului determină scopul acțiunii de joc, natura dezvoltării conflictului de joc. Este împrumutat de la realitatea înconjurătoare și reflectă figurativ acțiunile sale (de exemplu, vânătoarea, forța de muncă, militară, internă) sau este creată în mod specific, pe baza sarcinilor educației fizice, sub forma unei scheme de confruntare pentru diferite interacțiuni de joc. Plotul jocului nu numai că revigorează acțiunea holistică de a juca, dar oferă și tehnici și elemente individuale de tactici o intenție, face ca jocul de interesant.

Reguli - Cerințe obligatorii pentru participanții la joc. Ei determină locația și circulația jucătorilor, clarifică natura comportamentului, drepturile și obligațiile jucătorilor, determină modalitățile de a juca jocuri, tehnici și condiții pentru luarea în considerare a rezultatelor sale. În același timp, manifestarea activității creative nu este exclusă, precum și inițiativa de a juca în regulile jocului.

Acțiunile motorii în jocurile de rulare sunt foarte diverse. Ele pot fi, de exemplu, imitative, în formă de creativ, ritmic; Efectuate sub formă de probleme motorii care necesită manifestarea de agilitate, viteză, rezistență și alte calități fizice. Toate acțiunile motorii pot fi efectuate într-o mare varietate de combinații și combinații.

Metodologia organizațieiși jocuri în mișcare

Metodele de joc mobil include oportunități nelimitate Utilizarea integrată a diferitelor tehnici menite să creeze personalitatea unui copil, o conducere pedagogică pricepută a acestuia. De o importanță deosebită este formarea educatorului, a observării pedagogice și a previziunilor.

Organizarea jocului include pregătirile pentru comportamentul său, adică Alegerea unui joc și a unui loc pentru aceasta, marcajul platformei, pregătirea inventarului, analiza preliminară a jocului.

Metodele de a organiza un joc mobil include: colectarea de copii pentru a juca, crearea de interes, explicarea regulilor jocului, distribuția rolurilor, conducerea jocului. Rezumarea ca o etapă metodologică este un anunț al rezultatelor, relaxării, însumând jocul și evaluarea acesteia.

Atunci când deține un joc mobil, trebuie amintit că este necesar să se colecteze copii în locul de pe site, de unde va fi pornit acțiunea de joc, colecția trebuie să treacă rapid și interesant. Explicația jocului este instrucțiunea, ar trebui să fie scurtă, de înțeles, interesantă și emoțională. Rolurile determină comportamentul copiilor din joc, alegerea rolului principal ar trebui să fie percepută ca fiind încurajatoare ca încredere.

Colecția de copii pe joc. Senior preșcolari iubesc și știu cum să joace. Pentru a colecta copii la joc și pentru a crea interes, puteți fi de acord cu locul și semnalul colecției cu mult înainte de începerea jocului, colectați cu ajutorul unui Zind ("O dată, două, trei, patru, cinci - toate Apeluri pe care le joc); Instruiesc copiii individuali să colecteze restul în perioada limitată stabilită (de exemplu, în timp ce sunetele melodiei); Utilizați linii directoare și vizuale; Utilizați sarcini Sarcini: De exemplu, va fi cel care va putea să ruleze sub Skapul rotativ.

Alegerea unui joc. Ridicând jocul, profesorul face apel, în primul rând la programul de educare și învățare în grădiniță. Lista de programe de jocuri se bazează pe pregătirea generală și motorie a copiilor de vârstă specifică și vizează rezolvarea sarcinilor educaționale relevante. Cerințele software sunt criterii pentru selectarea jocurilor mobile folk și tradiționale pentru această regiune, variază sarcinile motorii în jocuri familiare.

Selecția și planificarea jocurilor mobile depind de condițiile de lucru ale fiecărei grupe de vârstă: nivelul general al dezvoltării fizice și mentale a copiilor, a competențelor lor motorii, a stării de sănătate a fiecărui copil, a caracteristicilor sale tipologice individuale, sezon, Caracteristicile regimului, locurile, interesele copiilor.

Când este selectat jocul de scenă, se ia în considerare formarea ideilor copilului despre faimosul complot. Pentru o mai bună înțelegere a complotului de joc, profesorul desfășoară o muncă preliminară cu copilul: citește opere de artă, organizează observații naturale, obiceiuri de animale, activități de oameni de diferite profesii (pompieri, drivere, sportivi etc.), navigarea video, cinema și diamere, conduce conversații. Un profesor de atenție considerabil plătește pentru a pregăti atributele jocului. Profesorul le face împreună cu copiii sau în prezența lor (în funcție de vârstă).

Fiecare joc ar trebui să dea cel mai mare efect emoțional și emoțional. Prin urmare, nu ar trebui să ridicați jocuri cu mișcări necunoscute pentru a nu încetini acțiunea de joc. Conținutul motorului de jocuri ar trebui să fie coordonat cu condițiile de conduită. Jocuri cu alergare la viteză, cu aruncarea într-un scop mobil sau distanța mobilă nu au un efect în cameră. De asemenea, este important să luați în considerare starea sezonului și meteo. Pentru o plimbare de iarnă, de exemplu, jocurile logice sunt mai dinamice. Dar, uneori, platforma alunecoasă interferează cu încrederea în funcțiune. În timpul verii este convenabil să concurezi într-o alergare rapidă, dar în foarte vreme caldă Este mai bine să nu conduceți astfel de competiții.

Reglementează alegerea jocului și a locului său în această zi. Jocurile sunt mai dinamice la prima plimbare, mai ales dacă a fost precedată de clase cu tensiune mentală semnificativă și poziție monotonă a corpului. La cea de-a doua plimbare puteți petrece diferite caracteristicile motorului jocului. Dar, având în vedere oboseala generală a copiilor până la sfârșitul zilei, nu trebuie să învățați noi jocuri.

Crearea interesului în joc. De-a lungul jocului, este necesar să se mențină interesul copiilor la ea, este deosebit de important să îl creați la începutul jocului pentru a oferi acțiuni de joc de focalizare. Tehnicile interesante sunt strâns adiacente recepțiilor colecției de copii. Uneori este același lucru. De exemplu, o întrebare intrigantă pentru copii: "Vrei să fii piloți? Rulați pe aeroportul! " Efectul imens a lovit atributele. Copilul de disciplină mobilă

De exemplu, profesorul pune pe o mască de pălărie: "Uită-te la copii, ce urs mare de închidere a venit la tine să joace ...", sau: "Acum am pus o pălărie cuiva și vom avea un iepuraș .. . Prinde-l!" Sau: "Ghici cine se ascunde în spatele meu?" - Spune profesorul, manipulând jucăria sonoră.

În grupurile mai vechi, crearea de interese sunt folosite în principal când jocul este învățat. Este cel mai adesea poeme, cântece, ghicitori (inclusiv motor) pe tema jocului, vizualizarea pieselor pe zăpadă sau icoane pe iarbă, pentru care trebuie să găsiți ascunse, îmbrăcămintea etc.

Interesul copiilor la jocuri cu elemente de concurență crește dacă forma este pusă pe ele, căpitanii echipelor, judecătorii și asistentul său sunt aleși. Pentru execuția corectă și rapidă a sarcinilor echipei primesc ochelari. Rezultatul de calcul determină evaluarea calității sarcinilor și acțiunilor colective ale fiecărei comenzi. Jocurile cu elemente de concurență necesită un tact pedagogic mare, obiectivitate și capitaluri proprii ale activităților echipelor și ale membrilor acestora care contribuie la prietenia și parteneriatul în relațiile copiilor.

Explicarea regulilor. Regulile jocului Capul trebuie să fie emis pe scurt, deoarece copiii încearcă să reproducă totul în acțiune cât mai curând posibil. Toate mijloacele de exprimare - intonarea voturilor, a expresiilor faciale, a gesturilor și a jocurilor și imitației de complot ar trebui să găsească o utilizare rapidă în explicații pentru a aloca principalul lucru, pentru a crea o atmosferă de bucurie și de a oferi acțiuni de joc. Astfel, explicația jocului este instrucțiunea și momentul creării unei situații de jocuri.

Coerența explicațiilor este fundamental importantă: să sunați la joc și intenția sa, să precizați pe scurt conținutul său, să accentuați regulile, să reamintim mișcările (dacă este necesar), să distribuie rolurile, să distribuie atribute, locul de joc pe site, începeți să jucați acțiuni. Dacă jocul este familiar pentru copii, atunci în loc de explicații, trebuie să vă amintiți cu copiii copiilor. Dacă jocul este complicat, nu este recomandat să dați imediat o explicație detaliată și este mai bine să explicați mai întâi principalul lucru și apoi în cursul jocului toate detaliile.

Familiarizarea copiilor S. joc nou Se efectuează clar, concis, figurativ, emoțional timp de 1,5-2 minute. Explicația jocului în mișcare de poveste este dată după inainte de munca Cu un copil pentru a forma idei despre imaginile jocului.

Subiectul jocurilor în mișcare a complotului este diversificat: poate fi episoade din viața oamenilor, fenomenele naturale, imitația de suspinări de animale. În timpul explicației jocului, se face obiectivul de joc, contribuind la intensificarea gândirii, conștientizarea regulilor jocului, formarea și îmbunătățirea competențelor motorii.

Explicarea jocului non-vânzări, profesorul dezvăluie succesiunea acțiunilor de joc, reguli de jocuri și semnal. Indică locațiile de redare și de a juca atribute utilizând terminologia spațială. La explicarea jocului, profesorul nu ar trebui să fie distras de observațiile copiilor. Cu ajutorul întrebărilor, el verifică modul în care copiii au înțeles jocul. Dacă regulile jocului sunt clare, ea merge bine și interesantă.

Explicarea jocurilor cu elemente de concurs, profesorul specifică regulile, tehnicile de joc, condițiile concursului. El exprimă încrederea că toți copiii vor încerca să facă față performanței sarcinilor de joc, care sugerează nu numai viteza de mare viteză, ci și o performanță calitativă ("Cine va fi mai rapid la caseta de selectare", a cărui echipă nu va renunța la minge ") . Mișcările corecte oferă copiilor o plăcere, un sentiment de încredere și dorința de îmbunătățire.

Combinând jucând în grupuri, echipe, profesor ia în considerare dezvoltarea fizică și caracteristicile individuale ale copiilor. În echipă, profesorul ridică copiii de egalitate în forțe; Pentru a activa copiii nesiguri, timizi sunt combinate cu îndrăzneală și activă.

Distribuirea rolurilor. Rolurile determină comportamentul copiilor din joc. Copiii au vârsta de 6 ani sunt foarte activi, iar toată lumea vrea, în principiu, să fie udare, așa că capul trebuie să le numească el însuși în conformitate cu abilitățile. Alegerea unui rol major a copiilor ar trebui să perceapă ca fiind încurajatoare. De asemenea, puteți atribui un jucător care a câștigat în jocul anterior, încurajându-l că nu este prins, a îndeplinit sarcina mai bună decât alții, a acceptat cea mai frumoasă poză din joc, etc.

Există mai multe modalități de a alege un lider: atribuie un educator, susținând în mod necesar alegerea sa; Cu ajutorul citirii (conflictele avertizează); cu ajutorul unei "baghete magice"; Cu ajutorul remizei; Conducerea poate alege un înlocuitor. Toate tehnicile numite sunt folosite, de regulă, la începutul jocului. Pentru numirea unui nou criteriu cheie cheie este calitatea mișcării și regulilor. Alegerea unui lider ar trebui să contribuie la dezvoltarea capacității de a-și evalua corect puterea și forțele tovarășilor. Se recomandă schimbarea mai des la conducerea că cât mai mulți copii posibil au vizitat acest rol.

Ghidul jocului. În general, îndrumarea plăcii de bază a jocului mobil este de a controla progresul jocului și vizează efectuarea conținutului de software.

Jocul de joc, profesorul aduce moralitatea copilului; Aceasta formează stima de sine corectă, relația dintre copii unul cu celălalt, prietenie și execuție reciprocă, învață un copil pentru a depăși dificultățile. Gestionarea corectă pedagogică a jocului îi ajută pe copil să se înțeleagă, tovarășii săi, asigură dezvoltarea și implementarea forțelor sale creative, are o psihologică, un efect psihoterapeutic.

În timpul jocului, profesorul atrage atenția asupra îndeplinirii regulilor, analizează cu atenție cauzele încălcărilor lor. Profesorul monitorizează mișcările, relațiile, sarcina, starea emoțională a copilului în joc.

Majoritatea preșcolarilor seniori sunt bine dominată de principalele mișcări. Educatorul atrage atenția asupra calității mișcărilor, asigură că ar fi lumină, frumoasă, încrezătoare. Copiii trebuie să navigheze rapid în spațiu, să prezinte expunerea, curajul, inventivitatea, rezolvarea creativ a problemelor motorii. În jocuri, trebuie să puneți sarcinile înaintea copiilor pentru o soluție independentă. Deci, în jocul "figuri colorate", copiii sunt împărțiți în linkuri și în fiecare legătură selectată. La semnalul tutorelui, copiii cu steaguri în mâinile lor rulează în jurul sălii. De către echipă "în cerc!" Ei își găsesc legătura și formează un cerc. Apoi, sarcina devine mai complicată: copiii împrăștie, de asemenea, în jurul sălii și în echipă "în cerc!" Ele sunt construite în jurul legăturii, dar până când educatorul consideră la 5, stau la un fel de figură de la steaguri. O astfel de complicație a sarcinii necesită capacitatea de a trece rapid de la o activitate la alta - în acest caz de la funcționarea activă la îndeplinirea unei sarcini creative colective.

Realizând căutarea unor soluții de anumite probleme motorii în jocurile de rulare, copiii înșiși primesc cunoștințe. Și cunoștințele extrase prin propriile eforturi sunt imprimate în mod conștient în memorie. Rezolvarea unei varietăți de sarcini dă naștere la credință în puterea voastră, cauzează bucurie de la descoperiri mici independente. Cu îndrumarea pricepută a profesorului, jocul mobil formează cu succes activitatea creativă a copiilor: ei vin cu opțiunile de joc, noi parcele, sarcini mai complexe de joc.

Într-o serie de jocuri de la copii, capacitatea de a inventa opțiuni pentru mișcări, sunt necesare diferite combinații ale acestora. Acestea sunt jocuri ca "face o figură", "zi și noapte", "maimuță și vânători" și alții.

Inițial, un rol de lider în pregătirea mișcărilor este jucat de un profesor. Treptat, el se conectează la copiii acestui copil. Intrarea în rolul, transmiterea figurativă a naturii mișcărilor contribuie la inventarea copiilor de exerciții pe un anumit subiect. De exemplu, veniți cu un exercițiu care imită mișcările animalelor, păsărilor, animalelor (heron, chanterelle, broască), sau veniți cu un exercițiu și apoi executați-l ("pește", "Snowpressor" etc. ).

Un rol important în dezvoltarea activităților creative ale copiilor joacă atragerea acestora la complicarea regulilor. Inițial, rolul de lider în jocurile variabile aparține educatorului, dar treptat copiii au o mai mare independență. Deci, prin petrecerea jocului "Două îngheț" cu copiii, educatorul propune la începutul acestei opțiuni: pe care "înghețurile sunt slăbite", rămâne la fața locului, iar copiii care se deplasează în direcția opusă nu ar trebui să atingă "înghețate "; Tutorul complică sarcina: fugind departe de "îngheț", copiii ar trebui să atingă tovarășii "înghețați" și "să-i încălzească". După aceea, educatorul îi invită pe copii să vină cu opțiuni de joc. Din opțiunile propuse, sunt selectate cele mai interesante. De exemplu, copiii au decis că "înghețurile" ar fi mai greu de "îngheț" sportivi, așa că în timpul rândurilor, copiii imită mișcările schiorilor, patinatorii.

Astfel, cifra creativității copiilor în joc nu este doar viteza de reacție, capacitatea de a intra în rol, transmit înțelegerea imaginii, independența în rezolvarea problemelor motorii în legătură cu schimbarea situației jocului, dar și Abilitatea de a crea combinații de mișcări, opțiuni de joc, complicații ale regulilor. Cea mai mare manifestare a creativității la copii îi inventează de jocuri în mișcare și abilitatea de a le organiza pe cont propriu. Intrarea în forme de rol la copii Abilitatea de a se prezenta în locul altui, ne-a reîncarnat mental, îi permite să experimenteze sentimentele care pot fi indisponibile în situațiile de viață de zi cu zi. Deci, în jocul "Pompierii de pe predare", copiii se reprezintă îndrăzneți, neglijenți, oameni curajoși care nu se tem de dificultăți, gata să se sacrifice de dragul mântuirii altora. Deoarece jocul include mișcări active, iar mișcarea implică dezvoltarea practică real Mira.Jocul oferă un studiu continuu, un flux constant de informații noi.

Semnalele în jocurile pentru copiii preșcolari este mai bine să se aplice nu la un fluier, dar echipe verbale, care contribuie la dezvoltarea celui de-al doilea sistem de semnalizare, este încă foarte imperfectă la această vârstă.

De asemenea, specița este, de asemenea, bună. Cuvintele spontane pronunțate de corul dezvoltă discursul la copii și, în același timp, să le permită să se pregătească pentru îndeplinirea acțiunilor asupra ultimului cuvânt al cel mai departe.

Evaluarea jocului, profesorul observă calitățile pozitive ale copiilor, chemând pe cei care și-au îndeplinit cu succes rolurile au arătat curaj, extras, asistență reciprocă, creativitate, au respectat regulile și apoi analizează cauzele încălcării normelor. Educatorul analizează cum să obțină succesul în joc. Rezumarea jocului ar trebui să aibă loc într-o formă interesantă și de divertisment. Este necesar să atragem toți copiii în discuția jocului, îi tinde să-și analizeze acțiunile, provoacă o atitudine mai conștientă față de executarea regulilor jocului. Rezultatul jocului ar trebui să fie optimist, scurt și concret. Copiii trebuie să laude.

Jocul mobil de mers pe jos, reducând treptat activitatea fizică și conducerea pulsului unui copil la normal. Trebuie remarcat faptul că copiii arată o activitate mare de motoare în jocuri, mai ales atunci când sărituri, alergând și alte acțiuni care necesită costuri ridicate și energie, sunt intercalate cu cel puțin întreruperi pe termen scurt, recreere activă. Cu toate acestea, ei obosesc destul de repede, mai ales atunci când efectuează acțiuni monotone. Având în vedere cele de mai sus, activitatea fizică în clasa jocurilor de rulare trebuie să fie strict ajustată și limitată. Jocul nu ar trebui să fie prea lung. Este recomandabil să oferiți jocuri în mișcare fără scurt timp, în care o mare mobilitate se alternează cu transferuri pe termen scurt.

În partea pregătitoare (finală), părțile pot fi incluse în mersul pe jos și mișcările de gimnastică suplimentare care necesită organizații de joc, atenție, coerența mișcărilor care contribuie la dezvoltarea fizică generală (de exemplu, jocul "care a abordat"); În partea principală, după efectuarea mișcării principale, de exemplu, rularea, pentru dezvoltarea vitezei și a dexterității, este mai bine să efectuați jocuri în mișcare de joc ("Două îngheț", "Lupii în RBU", "Gus- Swans "), în care copiii după ce au alergat rapid cu încredere, băuturi, sare se pot relaxa. La împărțirea jucătorilor pentru grupuri concurente, capul trebuie să țină seama de conformitatea naturii acțiunilor de joc ale capacității fizice a copiilor și rezultatele acțiunilor fiecărui jucător pentru echipa lor de a identifica imediat. Locul predominant este ocupat de joc cu comutatoare scurte, într-o linie dreaptă, într-un cerc, cu o schimbare în direcții, jocuri cu tip de funcționare "capturare - runa" și cu încredere;

jocuri cu bouncing pe unul sau două picioare, cu salturi prin obstacole condiționate (desene "Ditch") și prin obiecte (bancă scăzută); Jocuri cu transmisie, aruncarea, pescuitul și aruncarea pe gama și obiectivele de țintă, conuri, pietricele, jocuri cu o varietate de mișcări imitative sau creative. Fiecare joc constă în principal din una sau două dintre tipurile de mișcări de mai sus și, de obicei, acestea sunt aplicate în afară sau alternativ și numai ocazional - în combinație.

Puteți petrece jocul în orice moment al anului, în aer liber. Durata jocului depinde de intensitatea și complexitatea mișcărilor motorului, de caracteristicile dezvoltării fizice a copilului, starea sănătății sale și poate avea o medie de 10-20 de minute. Sarcina poate fi dozată prin următoarele tehnici: o scădere sau creșterea numărului de jucători; durata jocului de timp; dimensiuni ale terenului de joacă; numărul de repetări; severitatea obiectelor și având pauze pentru recreere. La sfârșitul jocului, trebuie să încurajați copilul, observând dexteritatea, puterea, inițiativa.

Astfel, un joc mobil este unul dintre mijloacele complexe de educație: este destinat aptitudinii fizice cuprinzătoare (prin stăpânirea directă a elementelor de bază ale mișcării și acțiunilor complexe în schimbarea condițiilor colective), îmbunătățirea funcțiilor organismului, caracteristicile jucătorilor.

Metodologia atentă pentru jocurile în mișcare contribuie la dezvăluirea abilităților individuale ale copilului, ajută la ridicarea acestuia cu sănătos, viguros, vesel, care poate rezolva independent o mare varietate de sarcini.

Bibliografie

Bauer, O.P. Jocuri în mișcare // Teoria și teoria culturii fizice a preșcolarilor: Tutorial pentru studenți / O.P. Bauer; Ed. S.O. FILIPOVA, G.N. Pononarev. - SPB: VVM, 2004. - P.331-332.

Vavilova, E.N. Dezvoltați dexteritatea preșcolară, forța, rezistența: un manual pentru educatorul unei grădinițe / e.n.vavivova. - M.: Iluminare, 1981. - 96 p.

Glazerina, Ld. Metode de educație fizică a copiilor de vârstă preșcolară / L.D. Delazazina, V.a.o.Odsyankin. - M.: Vlados, 2000. - 262 p.

Demmoshin, a.a. Jocuri sportive și mobile în educația fizică a copiilor și adolescenților / A.A. Demchishin, V.N.Mukhin, RS Mozola. - K.: Sănătate, 1998. - 168 p.

Doronina, M.A. Rolul jocurilor în mișcare în dezvoltarea copiilor preșcolari / M.A.Doronin // Pedagogie preșcolară. - 2007. - №4. - C.10-14.

Kuznetsov, V.S. Exercițiu și jocuri mobile. Metodă. Alocație / V.S. KuznetSov, G.A. Kolodnitsky. - M.: NC ENAS, 2006. - 151 p.

Postat pe Allbest.ru.

...

Documente similare

Caracteristicile și clasificarea jocurilor în mișcare. Condiții pedagogice în organizarea acestora în procesul de educație fizică. Studiul influenței unui joc mobil la nivelul vitezei și agilității la copiii de vârstă preșcolară junior.

cursuri, adăugate 19.05.2014


Caracteristicile unui joc mobil ca mijloc de educație fizică și dezvoltarea generală a copilului. Clasificarea jocurilor și a jocurilor cu rulare cu elemente sportive. Performanța lucrărilor privind formarea calităților fizice la copiii de vârstă preșcolară senior.

teza, a fost adăugată 02/18/2011


Organizarea jocurilor în mișcare ale preșcolarilor. Specificul jocului rulant ca mijloc și metoda de educație fizică a copiilor de vârstă preșcolară. Fundamentele metodologice ale organizării jocurilor de rulare pentru copiii mai tineri. Metodologie pentru mutarea jocurilor în Dow.

examinare, adăugată 30.03.2017


Fundamentele teoretice ale dezvoltării calităților psihofizice la copii 6-7 ani. Esența, clasificarea și metodologia de organizare și deținere a unui joc mobil. Lucrările experimentale privind aprobarea jocurilor în mișcare pentru dezvoltarea calităților psihofizice la copii este de 6-7 ani.

teza, a fost adăugată 07/21/2010


Caracteristicile unui joc mobil ca forme de activitate a unui prescolitor. Tipuri de jocuri în mișcare. Conținutul și metodele de joc în diferite grupe de vârstă (selecție de jocuri, ghid - distribuția rolurilor, controlul pe parcursul jocului, însumând).

examinare, a fost adăugată 06/21/2015


Principalele forme ale organizării jocurilor de rulare: un cereale și extracuriculare. Observarea procesului de joc și comportamentul jocului. Wellness, educațional, sarcini educaționale ale jocurilor în mișcare. Îmbunătățirea vitezei, dexterității, forței, rezistenței, flexibilității.

cursuri, a adăugat 12/22/2014


Semnificația jocurilor mobile în educația copiilor, metoda de conducere. Dozare, complicații de repetare și organizarea de divertisment. Jocuri cu alergare, subiect și alpinism, aruncarea și pescuitul, salturi. Valoarea pedagogică a jocului "Bunny Gray este spălată".

cursuri, a adăugat 11/19/2013


Elementele de bază ale educației civile a elevilor. Experiența în utilizarea jocurilor populare în activități educaționale la școală. Principalele tipuri de jocuri populare în mișcare. Înțelesul educațional al jocurilor folclorice, caracteristicile metodelor de utilizare a acestora.

cursuri, a fost adăugată 01/10/2017


Esența și scopul jocului mobil, avantajele și dezavantajele utilizării sale în procesul pedagogic, condițiile și capacitățile implementării practice. Conținutul de lucru privind utilizarea jocurilor în mișcare ca mijloc de educație fizică a elevilor.

lucrări de curs, a fost adăugată 05/10/2014


Îmbunătățirea calităților motorii și a caracteristicilor dezvoltării atenției de la preșcolari. Sensul jocurilor în mișcare în educație. Studiul nivelului de dezvoltare a calităților fizice și a atenției la copii în timpul jocurilor mobile în Dow nr. 35 "Solovushka", rezultatele muncii.

Pregătit: student 2 cursuri,

facultatea pedagogică,

grupuri DP - 23,

Ryalnyansky Serghei.

Verificat: Ulyanova O. A.

Baranovichi, 2009.

Jocuri în mișcare ca mijloc de dezvoltare și îmbunătățire a competențelor motorii, calitățile fizice și personale.

1. Joc mobil, definiția și specificitatea acestuia. 3.

2. Joc mobil ca mijloc și metodă de educație fizică. 7.

3. Teoria jocurilor mobile. opt

4. Clasificarea jocurilor. 10.

5. Metodologie pentru mutarea jocurilor. unsprezece

6. Ținând jocuri mobile în diferite grupe de vârstă. 13.

7. Educația mișcărilor expresive în jocurile de rulare. cincisprezece

8. Literatura 17.

Joc mobil: definiția și specificitatea ei.

Un joc mobil este o activitate a copilului conștientă, caracterizată prin îndeplinirea precisă și în timp util a sarcinilor asociate cu regulile obligatorii pentru toți. Prin definiția p.f.lesgafta, un joc mobil este un exercițiu prin care copilul se pregătește pentru viață. Conținut fascinant, saturația emoțională a jocului încurajează copilul la anumite eforturi mentale și fizice.

Specificul jocului mobil Se compune într-un răspuns instantaneu, un răspuns instantaneu al unui copil la semnal "captura!", "Run!", "Opriți!" si etc.

Un joc în mișcare este un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, topitorilor, dexterității, abilităților, calităților morale și volitive valoroase. În joc, copilul își trimite atenția spre atingerea scopului și nu pe calea mișcării. Acționează în conformitate cu condițiile de joc, care prezintă agilitate și îmbunătățind astfel mișcarea. În procesul de joc, nu numai exercitarea în competențele existente, consolidarea acestora, îmbunătățirea, dar și formarea de noi calități personale.

Semnificația profundă a jocurilor de rulare este în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, care există în istoria și cultura fiecărei națiuni. Jocurile în mișcare sunt întotdeauna activități creative în care nevoia naturală a unui copil se manifestă în mișcare, necesitatea de a găsi o soluție la o sarcină motorie, astfel încât libertatea de acțiune prescoler implementează în aceste jocuri. Redarea, copilul nu numai că cunoaște lumea, ci și o transformă.

Căutarea metodelor de dezvoltare armonioasă a copiilor a fost angajată în mulți oameni de știință. Deci, în p.f. Sistemul Lesgfete de Educație Fizică, baza fundamentală a fost principiul dezvoltării armonioase, iar forțele fizice și spirituale ale unei persoane au fost considerate aspecte calitative diferite ale unui singur proces vital, ceea ce permite formarea de "tip ideal-normal" oameni. Potrivit lui P.F. Lesgafta, dezvoltarea armonioasă este posibilă numai cu un sistem bazat științific de educație fizică și educație, în care prevalează principiul conștientizării. Conștientizarea mișcărilor oferă capacitatea de a le folosi rațional și economic, pentru a le îndeplini cu cea mai mică putere considerabilă și cu cel mai mare efect, precum și contribuie la dezvoltarea spirituală a unei persoane.

Dezvoltarea armonioasă are loc la o realizare holistică, integrată, echilibrată a tuturor potențialelor capabilități umane, iar dezvoltarea unilaterală este distructivă pentru personalitate, adesea mărginită de boli psihologice sau fizice.

Libertatea de acțiune Prescooler vinde în jocuri de rulare, care sunt principala metodă de formare a culturii fizice. În știința pedagogică, jocurile mobile sunt considerate ca un mijloc esențial de dezvoltare a copiilor. Semnificația profundă a jocurilor de rulare este în rolul lor deplin în viața fizică și spirituală, care există în istoria și cultura fiecărei națiuni. Jocul mobil poate fi numit cea mai importantă instituție educațională care promovează dezvoltarea abilităților fizice și mentale, dezvoltarea normelor morale, a regulilor de comportament, a valorilor estetice ale companiei.

Jocurile în mișcare sunt una dintre condițiile pentru dezvoltarea culturii copilului. În ele, el înțelege și cunoaște lumea în jurul valorii de inteligență, fantezie, imaginație, dezvoltă calități sociale. Jocurile în mișcare sunt întotdeauna activități creative, în care se manifestă nevoia naturală a unui copil în mișcare, necesitatea de a găsi o soluție la sarcina motorului. Redarea, copilul nu numai că cunoaște lumea, ci și o transformă.

Copiii vârstei preșcolare junior imită în joc toate văd ceea ce văd. Cu toate acestea, în jocurile de rulare, copiii, în primul rând, se reflectă să nu comunice cu colegii, ci afișarea vieții pe care adulții sau animalele trăiesc (zboară ca un sparobushki, umflați mâinile ca fluturi cu aripi etc.). Dorința de spiritualitate a naturii inanimate este explicată prin dorința unui copil de a da un personaj viu în joc și când câștigă în imagine, acesta include mecanisme de empatie și, ca rezultat, sunt formate calități personale apreciative din punct de vedere moral: empatie, complicitate și implicare. Datorită capacității dezvoltate de a imita, majoritatea jocurilor rulante ale copiilor de vârstă preșcolară junior sunt o poveste.

Timp de 5 ani, natura activității de joc a copiilor se schimbă. Ei încep să fie interesați de rezultatul unui joc mobil, ei caută să-și exprime sentimentele, dorința, să facă o concepție concepută, creativ, în imaginație și comportament al experienței sociale acumulate. Cu toate acestea, imitația și imitația continuă să joace un rol important în vârsta preșcolară senior.

Pentru jocurile în mișcare, prezența conținutului moral este caracterizată. Ei ridică bunăvoința, dorința de asistență reciprocă, conștiință, organizare, inițiativă. În plus, jocurile în mișcare sunt asociate cu o mare ridicare emoțională, bucurie, distracție, senzație de libertate.

Diverse jocuri în mișcare în conținut fac posibilă urmărirea varietății de abordări ale căutării căilor de dezvoltare armonioasă a copiilor. Condiționat, pot fi distinse mai multe tipuri de jocuri de rulare, ceea ce contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a preșcolarilor în moduri diferite, să poarte o orientare socială diferită.

Jocuri precum "Părinții" sunt caracterul creativ inerent, bazat pe entuziasm, experiența motorului și respectarea exactă a regulilor. Rularea, capturarea, având încredere, copiii își mobilizează cât mai mult puterea mentală și fizică, în timp ce ele aleg în mod independent metodele care asigură eficacitatea acțiunilor de joc care îmbunătățesc calitățile psihofizice.

Jocurile care necesită inventarea mișcărilor sau încetarea instantanee a unui semnal de joc, încurajează copiii la creativitate individuală și colectivă (inventarea combinațiilor de mișcări, imitarea mișcărilor vehicul, animale). Jocuri precum "Zamri", "Stop", "Marea este îngrijorată", iar alții au nevoie de la redare pentru a opri mișcarea de-a lungul semnalului adecvat, în timp ce este necesar să se mențină expresia feței și tensiunii musculare în aceeași poziție în care Au fost prinși în semnalul de joc. Spiritualitatea și expresivitatea mișcărilor în astfel de jocuri sunt extrem de importante.

De aceea, Gurdzhev în dezvoltarea armonică școlară a fost folosită pe scară largă jocuri similare. El a crezut că exercițiile care necesită semnalul (echipa) să oprească mișcarea, menținând în același timp expresia persoanei, fac posibilă simțul corpului lor în astfel de dispoziții care sunt neobișnuite și nefiresc pentru el și, astfel, extind setul individual de " Ștampile de mișcare și posesiuni ". El a susținut că stilul de mișcări și poziții de diferite popoare, clase, epoci, este asociat cu formele caracteristice de gânduri și sentimente, această legătură este atât de aproape ", că o persoană nu poate schimba niciodată imaginea gândurilor, nici sentimentul fără să se schimbe repertoriul motorului său poses ". Dovedind că automatismul gândurilor și sentimentelor este rigid legat de automatismul mișcărilor. Gurdzhev a scris: "Nu ne dăm seama cum funcția noastră intelectuală, emoțională și motorie este interdependentă, deși în unele cazuri putem observa cât de mult depind starea noastră de spirit și emoția noastră de pozițiile noastre". (52, 1989, №9). Dacă o persoană ia în mod deliberat o poză asociată cu un sentiment de tristețe sau deznădejde, el va simți în curând tristețe și deznădejde. În mod similar, teama, indiferența și dezgustul pot fi cauzate de pozițiile schimbate artificial. Mișcarea inițială se oprește în joc de către echipa "Stop!". Corpul devine nemișcat și îngheață în poziția în care nu a fost niciodată în viața obișnuită. Într-o nouă poză neobișnuită, o persoană devine capabilă să gândească într-un mod nou, să se simtă nou, să se cunoască într-un mod nou. Cercul vechiului automatism este distrus.

Stop - Exercițiul este în același timp exercițiul pentru voință, atenție, gânduri, pentru senzație și mișcare. În aceste jocuri, o atenție deosebită este acordată expresivității activităților inventate de copii, care activează procesele mentale, efectuează corecții senzoriale, formare de rol, formează o sferă psihosomatică și emoțională, dezvoltând mecanisme de empatie. Ei antrenează un mușchi mimic și mare, ceea ce contribuie la ejectarea enderfinelor (hormon de bucurie), asigurând îmbunătățirea stării și a vieții corpului.

Jocurile cu mingea au un rol special. Profesam german F. Fabell, noting efectul diversificat al mingelor pe dezvoltarea psihofizică a copilului, subliniază rolul său în dezvoltarea coordonării mișcărilor, a perii de mână și, prin urmare, în îmbunătățirea cortexului cerebral. El credea că aproape totul era nevoie de un copil pentru dezvoltarea sa versatilă, îi dă o minge. Jocuri în care acțiunile unui copil cu mingea sunt însoțite de momentul și starea de spirit cu cuvinte și melodii sunt însoțite de minge cu mingea. Un rol important este dat acestor jocuri și în lucrările lui P.F. Lesgafta, V.V. Gorijanevsky, E.a. Arkina, V.N. VSEVOLOD-GERZROSS și alții. Aceste jocuri dezvoltă metrul de ochi, funcțiile de coordonare a motorului, îmbunătățesc activitățile cortexului cerebral. Potrivit lui LowEne, mingea crește starea de spirit, ameliorează agresiunea, ajută la scăderea tensiunilor musculare, cauzează plăcerea. Plăcerea în opinia sa este libertatea de televiziune din armura musculară, tensiune musculară.

Jocurile cu elemente competitive necesită conducerea pedagogică potrivită, ceea ce implică observarea unei numeroase condiții: fiecare copil care participă la joc ar trebui să posede abilități de motor (de la alegere, alergare, sărituri, aruncarea etc.) în care concurează.

Astfel, jucând și implementarea diverselor forme de activitate, copiii vor cunoaște lumea din jurul lor, propriul lor corp, inventează, creativ și dezvoltă armonios și holistic.

Sensul jocurilor în mișcare

Un joc în mișcare este unul dintre mijloacele importante de educație completă a copiilor de vârstă preșcolară. Caracteristica sa caracteristică este complexitatea impactului asupra corpului și asupra tuturor direcțiilor personalității copilului: o educație fizică, mentală, morală, estetică și de muncă este realizată simultan în joc. Acestea sunt considerate instrumentele principale și metoda de educație fizică, fiind un mijloc important de educație fizică, un joc mobil are simultan un efect de sănătate asupra corpului copilului. În joc, el exercită într-o mare varietate de mișcări: alergând, sărituri, alpinism, alpinism, aruncarea, prinderea, pierderea, etc. Un număr mare de mișcări activează respirația, circulația sângelui și procesele metabolice. Aceasta, la rândul său, oferă un efect benefic asupra activităților mentale. Efectul de wellness al jocurilor în mișcare este îmbunătățit atunci când se află în aerul proaspăt.

Este extrem de important să se țină seama de rolul creșterii tensiunii, bucuriei, experiențelor puternice și unui interes inconspicuos în rezultatele jocului pe care copilul îl întâmpină. Pasiunea pentru jocul copilului nu numai mobilizează resursele sale fiziologice, dar îmbunătățește și eficacitatea mișcărilor. Jocul este un mijloc indispensabil de îmbunătățire a mișcărilor, dezvoltarea lor, contribuind la formarea vitezei, forței, rezistenței, coordonării mișcărilor. Într-un joc mobil, ca activitate creativă, nimic nu face libertatea acțiunii copilului, el este descoperit și liber.

Rolul unui joc mobil în educația mintală a unui copil este mare: copiii învață să stăpânească terminologia spațială, orientările temporare, să acționeze conștient în situația schimbată a jocului, în conformitate cu regulile și să cunoască lumea din jur.

Studiile psihologilor arată că, datorită activității de joc, copilul dezvoltă practic activități de spațiu și obiectiv, în timp ce îmbunătățirea semnificativă a mecanismului de percepție a spațiului. În joc, percepția spațiului efectuează în formele sale de bază: direct, cognitiv-senzorial (în formă de senzual) și indirect (gândire logică, concept). Abilitatea de a naviga în condițiile din jur contribuie la crearea deliberată a obstacolelor în calea îndeplinirii problemei de jocuri ("prin cercul la pavilion", "lupul în RBU", "bătrânii", etc.). Produce la copii abilitatea de a alege independent cel mai bun mod de acțiune cu un sprijin pentru estimările genelor suficient de dezvoltate ale distanței și luând în considerare punerea în aplicare a acțiunilor.

Într-un joc mobil, copilul exercită în determinarea proximității sau distanței de obiecte, o persoană, datorită căreia el dezvoltă evaluări oculare, precum și o orientare auditivă spațială ("departe", apoi acolo, atunci acolo ", apoi acolo", atunci Zhmurki cu un clopot "și t. D.).

Jocuri în mișcare formează cele mai simple orientări temporare la copii. Acestea sunt exprimate: în conștientizarea succesiunii acțiunii jocului - mai întâi, după aceea, înainte de aceasta, în același timp, etc.; În execuția rapidă a sarcinilor de joc în semnal, în cadrul termenului limită pentru copii. În aceste jocuri, copilul exercită într-o evaluare rapidă a criteriilor de referință spațiale, în succesiunea acțiunilor și durata lor de timp.

Foarte importantă este orientarea copilului printre copiii sârguincioși în mișcare rapidă. Este cel mai complex, datorită necesității unei reacții instantanee la o schimbare continuă a situației jocurilor. Cu toate acestea, în procesul de repetare a jocurilor, copiii grupurilor de senior stăpânesc cu succes această abilitate ("Sunshi Lisa", "capturarea" etc.).

O valoare educațională mare este pusă în reguli. Ei definesc întregul curs al jocului, reglementează activitatea motorii a copiilor, comportamentul, relația, contribuie la educația calităților morale și volitive. Regulile creează anumite condiții în joc, în cadrul căruia copilul, cu manualul adecvat, nu poate, dar să manifeste calitățile ridicate de el. Cerința de execuție constantă a regulilor contribuie la depășirea emoțiilor egoiste și a motivațiilor atunci când obiectivul este atins. Conform e.a. Arkina: "Regulile sunt primele stimulente sociale care reglementează și îndrumă comportamentul copilului în conformitate cu cerințele echipei. În jocurile pentru prima dată, au fost născuți de sentimente profunde, prietenie prietenoasă și dragoste ". Sub conducerea educatorului, regulile devin un mijloc eficient de formare a celor mai bune partide la personalitate: onestitate, justiție, prietenie, curaj, calmpă, perseverență, voință. După cum sa menționat de a.V. Zaporozhete: "Aceste calități morale vitale, absorbite treptat de către copil, transformă într-un patrimoniu intern al personalității copilului".

Jocurile ajută copilul să se extindă și să-și aprofundeze ideile despre realitatea înconjurătoare. Efectuarea de roluri diferite, reprezentând o varietate de acțiuni, copiii își folosesc practic cunoștințele despre obiceiurile animalelor, păsărilor, insectelor, pe fenomenul naturii, despre mijloacele de mișcare, despre tehnica modernă. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. Copiii își asumă semnificația jocului, amintiți-vă regulile, învățați să acționați în conformitate cu rolul ales, folosiți creativ abilitățile motorii existente, învățați să analizați acțiunile și acțiunile tovarășilor. Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor.

Jocurile în mișcare sunt de o importanță deosebită pentru educația morală. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Regulile copiilor jocului percep ca o lege, iar împlinirea lor conștientă vor forma voința lor, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Trimiterea regulilor jocului, copiii exercită practic în acțiuni morale, învață să fie prieteni, empatizați, ajutați reciproc. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active.

În jocurile de rulare, este îmbunătățită percepția estetică a lumii. Copiii vor cunoaște frumusețea mișcărilor, imaginile lor, dezvoltă un sentiment de ritm. Ei stăpânesc discursul poetic.

Un joc mobil pregătește un copil să lucreze: copiii fac atribute de jocuri, au și le elimină într-o anumită secvență, își îmbunătățesc abilitățile motorii necesare pentru munca viitoare.

În jocurile de rulare, copilul trebuie să decidă cum să acționeze pentru a atinge scopul. Condiții rapide și uneori de schimbare neașteptate vă fac să căutați mai multe și mai multe modalități de a rezolva sarcinile emergente. Toate acestea contribuie la dezvoltarea independenței, activității, inițiativei, creativității, inteligenței.

Comună în toate jocurile de rulare este creativitatea. Activitatea creativă este specifică numai unei persoane. Este întotdeauna social în conținut și exprimă libertatea de personalitate. Jocul ca o condiție pentru libertatea socială duce la activități creative, formarea și dezvoltarea acesteia. Etapa inițială a formării activităților creative la copii este imitația, în special caracteristicile jocurilor de rulare pentru copiii mici. În această perioadă, copilul imită tot ceea ce vede. Semnificația educațională a imitației s-au sărbătorit N.K. Belarus: "Iimidarea copilului nu este altceva decât o formă specială de creativitate - reîncarnarea gândurilor și sentimentelor altor persoane. Aceasta este perioada în care copilul începe foarte puternic să dezvolte instincte publice, iar viața umană și relațiile umane sunt făcute de centrul atenției ". Datorită capacității dezvoltate de a imita, majoritatea jocurilor de rulare ale copiilor mici sunt Slying.

Un joc mobil necesită întotdeauna activitatea creativă a copiilor: găsiți cele mai raționale modalități de acțiune, pentru a pune în mod independent decizia corectă a acesteia, găsiți o cale de ieșire din situația generică a jocului. Ea impune anumite responsabilități asupra copiilor. Copiii efectuează o varietate de roluri în joc. anumite reguli. Ele aparțin serios sarcinilor lor de jocuri.

Un joc mobil este una dintre sursele creativității copiilor. Orice joc mobil bun, chiar și cel mai simplu în conținutul și regulile sale, oferă alimente o fantezie copil, trezește un gând. Atunci când conducem sistematic și aproape de copii în conținutul de jocuri cu regulile, ne întâlnim cu un nou tip de creativitate pentru copii - copiii înșiși vin cu opțiuni de joc și chiar noi jocuri cu reguli.

Copilul, care intră în rolul, creează și creează o imagine. Mai bogat cunoștințele și ideile sale despre imaginea jocului, cu atât este creat mai precis de imaginea jocului. Cu ghidul pedagogic corespunzător, profesorul de jocuri mobil introduce activitatea unui copil la un canal cunoscut definit de conținutul și regulile sale. Pedagog, direcționând creativitatea copiilor, sprijină interesul copiilor la copii.

Un joc în mișcare necesită copilul de activitate și inițiativa creativă, deoarece nu constă niciodată în activități automate. Astfel, jocul mobil este una dintre principalele condiții pentru formarea unei gândiri creative a unui copil.

Dezvoltarea, îmbunătățirea activității copiilor în joc, aducem o persoană dezvoltată activă din punct de vedere social, inteligentă, aparținând oricărei activități cu gânduri și creative. Satisfacerea nevoii în mișcare, dezvoltarea creativității în procesul de activitate a motorului, formăm cultura fizică.

Astfel, în știința pedagogică, jocurile mobile sunt tratate ca cele mai importante mijloace de dezvoltare completă a copilului. Ele sunt un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și prezentarea copilului din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, topitorilor, dexterității, priceperii. Nu numai că dezvoltă abilități fizice și mentale, ci și calități morale și volitive valoroase sunt studiate și bazate pe reguli generale Conduită în echipă, valorile etice digerate în societate. Un joc mobil dezvoltă fantezie, imaginație, independență, creativitate, inițiativă, activitate, formează bogăția spirituală umană. În procesul de joc, nu numai exercițiul în competențele existente, fixarea și îmbunătățirea acestora, ci și formarea de noi procese mentale, noi calități ale personalității copilului.

2 . Joc mobil ca mijloc și metodă de educație fizică

În formarea unei identități versatile a copilului, jocurile de rulare cu regulile sunt date cel mai important loc. Acestea sunt considerate principalele mijloace și metoda de educație fizică. Fiind un mijloc important de educație fizică, un joc mobil are în același timp un efect de sănătate asupra corpului copilului.

În joc, el exercită într-o mare varietate de mișcări: alergând, sărituri, alpinism, alpinism, aruncarea, prinderea, pierderea, etc. Un număr mare de mișcări activează respirația, circulația sângelui și procesele metabolice. Aceasta, la rândul său, oferă un efect benefic asupra activităților mentale. Efectul de wellness al jocurilor în mișcare este îmbunătățit atunci când se află în aerul proaspăt.

Este extrem de important să se țină seama de rolul creșterii tensiunii, bucuriei, experiențelor puternice și unui interes inconspicuos în rezultatele jocului pe care copilul îl întâmpină. Pasiunea pentru jocul copilului nu numai mobilizează resursele sale fiziologice, dar îmbunătățește și eficacitatea mișcărilor. Jocul este un mijloc indispensabil de îmbunătățire a mișcărilor, dezvoltarea lor, contribuind la formarea vitezei, forței, rezistenței, coordonării mișcărilor. Într-un joc mobil, ca activitate creativă, nimic nu face libertatea acțiunii copilului, el este descoperit și liber.

Rolul unui joc mobil în educația mintală a unui copil este mare: copiii învață să acționeze în conformitate cu regulile, să stăpânească terminologia spațială, să acționeze conștient în situația jocului schimbat și să cunoască lumea din jur. În procesul de joc, memorie, idei, imaginația se dezvoltă, imaginație. Copiii își asumă semnificația jocului, amintiți-vă regulile, învățați să acționați în conformitate cu rolul ales, folosiți creativ abilitățile motorii existente, învățați să analizați acțiunile și acțiunile tovarășilor. Jocurile în mișcare sunt adesea însoțite de cântece, versete, contoare, cauze de jocuri. Astfel de jocuri completează vocabularul, îmbogățesc discursul copiilor.

Jocurile în mișcare sunt de o importanță deosebită pentru educația morală. Copiii învață să acționeze în echipă, să respecte cerințele generale. Regulile jocului Copiii percep ca o lege și o împlinire conștientă a acestora formează voința, dezvoltă calm, fragment, abilitatea de a-și controla acțiunile, comportamentul lor. Jocul formează onestitatea, disciplina, justiția. Un joc în mișcare învață sinceritate, parteneriat. Trimiterea regulilor jocului, copiii exercită practic în acțiuni morale, învață să fie prieteni, empatizați, ajutați reciproc. Ghidul politicos, grijuliu pentru joc de către profesor contribuie la creșterea unei personalități creative active.

În jocurile de rulare, este îmbunătățită percepția estetică a lumii. Copiii vor cunoaște frumusețea mișcărilor, imaginile lor, dezvoltă un sentiment de ritm. Ei stăpânesc discursul poetic.

Un joc mobil pregătește un copil să lucreze: copiii fac atribute de jocuri, au și le elimină într-o anumită secvență, aceste abilități motorii sunt perfecte pentru munca viitoare.

Astfel, un joc mobil este un mijloc indispensabil de a completa cunoștințele și ideile copilului despre lumea din întreaga lume, dezvoltarea gândirii, mirositoare, dexteritate, pricepere, calități morale și volitive valoroase. Când efectuați un joc mobil, există posibilități nelimitate pentru utilizarea integrată a unei varietăți de metode care vizează formarea identității copilului. În procesul de joc, nu numai exercițiul în competențele existente, fixarea și îmbunătățirea acestora, ci și formarea de noi procese mentale, noi calități ale personalității copilului.

Teoria jocurilor mobile

Originile jocurilor în mișcare sunt înrădăcinate în antichitate profundă. Istoria jocului vă permite să înțelegeți semnificația lor educațională. Multe tipuri de folclor confirmă sugestia oamenilor de știință despre faptul că originile jocurilor în mișcare sunt puse în mod strict, dar nu există aproape nicio informație despre asta. Datele privind dezvoltarea și viața copilului, jocurile sale în stadiile incipiente ale dezvoltării societății sunt extrem de sărace. Aproape nici unul dintre etnografi nu și-au stabilit sarcina unui astfel de studiu. Numai în anii '30 ai secolului XX, a apărut cercetări speciale ale Margaret MFA, dedicată copiilor noului trib din Guineea.

Jocul a fost o persoană satelit de la timp imemorial. În ea, culturile diferitelor națiuni demonstrează asemănări și o mare varietate. Multe dintre jocuri au fost reprezentate de o mare originalitate, în funcție de proprietățile și stilul de viață al poporului.

Potrivit lui N. S. Volovik, numirea jocurilor antice nu este distractivă, ci practică. Acțiunile jocului și cuvintele cântecului, oamenii au încercat să asigure succesul viitor în lucrarea viitoare. Un joc antic este un ritual magic în care este descrisă ca fiind validă, prezentul este proiectat de viitor. Ca o persoană depindea de natură, principalul obiect al imaginii din cântecele de joc a fost lumea animală și legumică.

În cele mai vechi perioade istorice ale societății, copiii au trăit cu adulți cu o viață comună. Funcția educațională nu a fost încă subliniată ca o funcție socială specială, iar toți membrii societății, crescând copii, au căutat să-i facă participanți la forța de muncă socială și productivă, să le transfere în experiența acestei lucrări, realizând includerea treptată a copiilor activitățile disponibile pentru acestea.

Angajarea mamei și a incluziunii timpurii a copiilor în activitatea adulților au condus la faptul că, în societatea primitivă nu exista cu o față ascuțită între adulți și copii, iar copiii au devenit foarte devreme să fie independenți. Ea subliniază aproape toți cercetătorii. În cazul complicațiilor fondurilor și a metodelor de muncă și, în timpul redistribuirii, a existat o schimbare naturală a participării copiilor la diferite tipuri de forță de muncă. Copiii au încetat să fie implicați direct în forme complexe și inaccesibile de activități de muncă. Pentru copiii mai mici, au existat doar câteva zone de muncă casnică și cele mai simple forme de activități de producție.

În ceea ce privește cele mai importante, dar indisponibile pentru copii, sarcina de a lucra în fața acestora este sarcina de a se stăpâni eventual mai devreme cu instrumente complexe de muncă. Instrumentele reduse ale forței de muncă apar, adaptate special la capacitățile copiilor, cu care copiii exercită în condițiile care se apropie de condițiile activităților reale ale adulților, dar nu identice cu acestea. Copiii, desigur, nu pot deschide în mod independent modalități de a mânca aceste instrumente de muncă, așa că adulții le învăța. Exercițiile cu unelte reduse au unele elemente ale situației jocurilor. În primul rând, aceasta este o condiție a situației în care are loc exercițiul. În al doilea rând, efectuarea unei acțiuni cu unelte de muncă reduse, copilul produce o acțiune similară celei care produce adulți și, prin urmare, există un motiv să presupunem că se compară și poate se identifică cu adulții. Astfel, în aceste exerciții, elementele jocului pot fi conținute implicit.

De asemenea, ar trebui să se considere reflecții asupra apariției unui joc mobil P. F. Capteeva: În primul rând, trebuie să vă amintiți că jocul - fenomenul este foarte larg; Nu numai copiii joacă, ci și adulți; Nu numai oamenii joacă, ci și animale. P. F. Kapmetev consideră că toate activitățile oamenilor urmează din sursele a două nașteri: naturale și organice și socio-culturale. Copiii trăiesc mult mai natural nevoii organice decât socio-culturale. La ultimele ele sunt implicate în educație. Dispunând de ei înșiși, au scăpat de bună voie cochilia culturală și se apropie de natură. Copiii au o masă de forțe și energie gratuite, care nu sunt cheltuite pentru muncă pentru a răspunde nevoilor. Aceste forțe și energia necesită ieșire, încurajează activitățile, provoacă o varietate de exerciții. Această activitate a copilului este caracterul jocului, adică activitatea plăcută direct.

În istoria pedagogică a multor popoare, jocurile de rulare au atașat o mare importanță. Acestea au fost considerate ca bază a educației fizice, ca o activitate care îndeplinește nevoile de vârstă ale copilului.

Potrivit teoriei, dezvoltat de K.Goss, jocurile în mișcare servesc ca mijloc de exercitare a diferitelor forțe fizice și mentale. Copilăria durează până când suntem destul de pregătiți pentru a lupta independent pentru existența și dacă este pregătirea, această dezvoltare a tuturor forțelor fizice și mentale se desfășoară cu ajutorul jocurilor, jocurile aparține nu numai foarte importante, ci și centralele un loc.

Un profesor rus remarcabil P. F.LESGAF a dezvoltat un sistem original de educație fizică. Locul minunat în el este dat jocului în mișcare. Jocul este determinat de Ladgefta ca un exercițiu, cu care copilul se pregătește pentru viață. Este o activitate independentă în care se dezvoltă inițiativa copilului și calitățile sale morale sunt ridicate. El a considerat jocuri mobile la cele mai valoroase mijloace de educație completă a copilului, dezvoltarea calităților morale: onestitate, veridicitate, extrase, discipline, parteneriate. Unul dintre primele P. F. Lesgaf a sugerat utilizarea de jocuri mobile pentru a crește copiii. Cuvintele lui sunt cunoscute: "Trebuie să profităm de jocuri pentru a le învăța (copii) să se dețină singuri". În joc este necesar ca "să-i învețe să-și restrângă sentimentele divergente și să învețe, prin urmare, să-și subordoneze acțiunile de conștiință".

Ideile lui P. F. Lesgaft au implementat cu succes adepții și studenții (V. V. Gorijanevsky, E.a. Arkin).

V.V. Gorizhevsky a considerat jocuri mobile tipul principal de activitate a motorului și mijloacele de educație completă a copiilor preșcolari. El a considerat un joc în mișcare ca mijloc de formare a personalității copilului, ca și în procesul de joc la copii, calitățile morale și volitive sunt ridicate. Joy, Fun V.V. Gorizhevsky a considerat condiția obligatorie a activității de joc, fără ele, jocul își pierde semnificația. El a atașat o mare importanță emoții pozitive În joc, deoarece acestea sunt încălzite de corpul copilului.

E. A. Arkin a considerat un joc mobil un mijloc indispensabil de a dezvolta un copil, pârghia principală a educației preșcolare. El a văzut avantajele jocului în saturația emoțională, atractivitatea, mobilizarea puterii copilului, oferindu-i bucurie și satisfacție. Jocuri în mișcare, potrivit lui Arkina, contribuie la consolidarea corpului prin dezvoltarea și îmbunătățirea propulsiei. Jocurile îi învață pe copii la disciplină, concentrare și acțiune planificată.

Cel mai important loc în viața copiilor-preșcolar ocupă jocuri folk roving. La semnificația educațională uriașă a acestor jocuri, toți cei care au venit într-un fel în activitățile lor științifice și pedagogice.

Jocurile folk-free conduc originea lor din adâncurile pedagogiei populare. Copiii timpurii au crescut în familii la boom-uri, jachete, jocuri distractive asociate mișcărilor inițiale ale copilului însuși. În viața vieții mai în vârstă, jocuri populare cu o varietate de conținut motor, inclusiv tentante pentru contracția de joc pentru copii, cântăreți, cititori. Toate acestea își păstrează încă farmecul artistic, semnificația educațională și este cea mai valoroasă folclor de jocuri.

Studiu, selectarea diferitelor jocuri populare în mișcare este necesară și adecvată în munca educațională și educațională cu copiii. Cunoașterea copiilor cu eșantioane de folclor național, de jocuri ciudate și introducerea unor eșantioane de jocuri ale oamenilor la viața copiilor vor consolida atitudini estetice bune față de creativitatea inițială a popoarelor și, prin urmare, reprezentanților săi.

În primul rând, este necesar să se refere la lucrările lui E. A. Pokrovsky. Acest om de știință remarcabil a remarcat că în viața poporului de diferite tipuri Jocurile și jocul din vremurile străvechi au ocupat un loc proeminent. Unul dintre puținele au acordat atenție unei astfel de caracteristici a jocurilor populației, ca o reflectare a istoriei unei națiuni în ele. E.a. Pokrovsky a subliniat că jocurile mobile sunt de mare importanță educațională, deoarece acestea necesită "cea mai extinsă participare a tuturor forțelor spirituale și corporale".

Pe baza analizei jocurilor naționale, el a ajuns la concluzia că natura poporului își impune, fără îndoială, amprenta vizibilă asupra multor manifestări ale publicului și a vieții private. Acest personaj afectează, de asemenea, jocurile copiilor, reflectând în ele, copiii mai clară și mai clară, jucătorii cu mare entuziasm și ușurință și, prin urmare, cu cea mai mare libertate de a-și manifesta caracterul național.

Jocuri în mișcare E.a. Pokrovsky considerată cea mai naturală formă de exerciții fizice a copiilor care corespund caracteristicilor lor anatomice și psihologice. Jocurile mobile ale copiilor preluate din trezoreria jocurilor oamenilor sunt responsabile de particularitățile naționale, îndeplinesc sarcina învățământului național. Ele acționează nu numai ca un factor de dezvoltare fizică și educație, ci și ca mijloc de formare spirituală a personalității.

La necesitatea de a atrage atenția asupra jocurilor populare în educația copiilor a subliniat profesorul E. N. Khovovozov. A recomandat împrumuturi de la poporul lor și diversificându-le în funcție de viața acestei națiuni. Un joc în mișcare ar trebui să învețe inteligența și inventivitatea. Condiția principală a acestor jocuri este de a dezvolta imaginația unui copil, astfel încât el însuși el însuși, fără ajutorul unui educator, ar putea să inventeze astfel de jocuri.

O mare importanță pentru utilizarea jocurilor populare în mișcare a fost dată de A. P. vezi. Ea a remarcat că, în primul rând, jocurile servesc drept dovezi fără îndoială a talentului poporului și exemplul instructiv al faptului că un joc de copii bun este un eșantion de abilități pedagogice ridicate; Nu numai un joc separat este izbitoare, dar și modul în care pedagogia populară a definit perfect secvența de jocuri din anii infantici până la maturitate.

Jocuri folclorice La modă, astfel încât ei sunt îndrăgostiți de copii predominant de vârsta preșcolară. Jocul anexează un element de luptă, concursuri și, prin urmare, provoacă emoții de bucurie, temeri și încurajează îngrijirea și ia acești copii.

Analiza istoriei creării teoriei jocurilor și a teoriilor de conducere a profesorilor și psihologilor dedicați jocului în mișcare ne permite să concluzionăm că jocul este un mijloc de educație fizică, mentală și morală.

Clasificarea jocurilor.

Jocurile în mișcare sunt clasificate de diferiți parametri:

După vârstă;

În funcție de gradul de mobilitate copil în joc (jocuri cu mobilitate mică, medie, mare);

După tipul de mișcări (jocuri cu rularea, aruncarea etc.);

Teoria și metodologia educației fizice au adoptat următoarea clasificare.

Jocuri în mișcare cu reguli: scenă, jocuri navigabile, distracție, jocuri de distracții și sport (volei, baschet, badminton, orașe, laptopuri, tenis de masă, fotbal, hochei).

Jocuri în mișcare de scenăreflectă în forma condiționată de episod vital sau fabulos. Copilul este fascinat de imagini de joc. El este încorporat creativ în ele, reprezentând o pisică, o canelură, o mașină, un lup, etc.

Navalnye Moving Jocuriconține sarcini interesante de jocuri de noroc pentru copii care duc la realizarea țintei. Aceste jocuri sunt împărțite în jocuri cum ar fi: Fluturi, Catchers; Jocuri cu elementele concurenței. ("Cine va fi mai probabil ca pavilionul său?", Deci p.); Jocuri releu ("Cine va da mai degrabă mingea?"); Jocuri cu obiecte (bile, cercuri, pieri, kegli etc.).

Jocuri distractive -folosit pentru copii mici ("doamnelor". "Capra cu coarne", etc.).

Jocuri sportive,potrivit lui M.P. Guloshkina, E.I. Adashkevica și colab., Utilizat în grupuri de rang înalt și pregătitoare în școală.