Настільно друковані ігри по 5 різних. Настільно-друковані ігри та лото. На чому поїдемо

У дитячому садку настільні ігри для дітей 3-4 років, а також малюків та дошкільнят – не просто один із видів розваг, а важливий інструмент у розвитку емоцій, внутрішнього світу, психологічного стрижня, характеру. Головне завдання педагога полягає у правильному підборі ігор, що відповідають віковій категорії хлопців та їхнім інтересам у садочку. У сучасний «комп'ютерний» час діти найчастіше позбавляються можливості в домашніх умовах повноцінно грати за столом – дивлячись на дорослих, вони віддають перевагу телефонам, приставкам, телевізорам. Саме тому якісна організація настільного дозвілля, впроваджена в дитячий садок, така важлива і актуальна.

Настільні ігри для дітей 2-3 років (молодша група)

Діти 2-3 років часто ще не розмовляють, не вловлюють різниці в кольорах і формах, не знають назв предметів. Вихователю необхідно запропонувати таким діткам настільні ігри щодо розвитку мови, візуального та слухового сприйняття, уважності. Грати разом без допомоги дорослого хлопці поки що не можуть, тому педагог виступає в ролі координатора та наставника у групі садка.

Діти молодшої групи дуже цікаві та цікавляться всім новим для себе. Запропонуйте їм пограти у яскраві пірамідки, лото з картинок, великі пазли, збудувати вежі. Кожна гра має бути яскравою, красивою та максимально безпечною. Жодних дрібних деталей (фішок, кубиків), гострих предметів — садок за умовчанням має бути місцем, в якому завжди безпечно для дитини. Ви можете зробити своїми руками пальчиковий театр та запропонувати разом із дітьми розіграти сценку.

	«Відгадай та назви» З коробки дістаються картинки із зображенням різних предметів(фрукти, транспорт, птахи та інше). Дитина має назвати те, що вона бачить.
	«Де чий будиночок» Завдання малюків - зіставити звірів з місцем їх проживання правильно. Це можуть бути друковані пазли, покупні зображення, магніти або магнітні дошки.
	«Четвертий зайвий» Із запропонованих варіантів тварин, рослин, комах, птахів, продуктів харчування та іншого забирається зайве. Дитина сама має визначити ознаку, якою зробити вибір – у разі невдачі вихователь підказує, заводячи мову здалеку.

Настільні ігри для дітей 3-4 років (середня група)

У віці з 3-х років дитина вже активно спілкується з оточуючими його однолітками і може разом із ними щось вивчати і відкривати. На цьому етапі настільні ігри для дітей 3-4 років можуть набувати нових правил, а педагог виступає у ролі арбітра на «полі». Спільне заняття покликане розвивати почуття справедливості — малюки вчаться радіти не лише особистої перемоги, а й успіхам однолітків. Дівчинка із задоволенням візьметься захоплено грати в одягалки, будь то паперові героїні з різними саморобними вбраннями або об'ємні ляльки. Одевалками можна захопити як заради різноманітності дозвілля, а й заради розуміння принципу і . Хлопчик чудово впорається з не найскладнішим конструктором.

Ті настільні ігри для дітей 3-4 років, які були успішно прийняті дітьми молодшій групісадка, можуть бути трохи ускладнені для середньої. Наприклад, як завдання, поставлене перед дитиною, буде не просто назвати предмет на картинці, а дати йому різнобічну характеристику (колір, особливості, призначення). Розвивайте мовлення дітей, пропонуючи розгорнуто відповідати на запитання, застосовувати міміку, вимовляти окремі звуки.

	"Мій будинок" Дітям пропонуються окремі частини будинку (двері, вікна, труби, сходи) або кімнати (диван, люстра, картина, холодильник), які необхідно зібрати в одну конструкцію. При цьому кожна додана деталь має бути озвучена та аргументована. 4-річне маля може зробити розстановку на прикладі власної квартири.
	«Лото» Дітям лунають картки із різними зображеннями. Із загальної коробки вихователь (або хтось із хлопців) дістає по одній фішці і називає те, що на ній зображено. Малюки повинні уважно вивчити картки щодо відповідності. Хто швидше заповнить свою картку правильно, той переміг.
	«Кубики» Необхідно скласти картинки, зіставляючи всі боки наявних кубиків. Це ускладнені пазли.

Настільні ігри для дітей 5-6 років (старша група)

Починаючи з 5 років, дітей можна готувати до школи: виховується посидючість, розвивається словниковий запас та логіка, виробляється інтерес до творчості та здобуття знань. На цьому етапі діти самостійно можуть вигадувати собі настільні ігри та вводити в них правила, з'являється здатність аналізувати те, що відбувається без участі дорослої людини. Для дошкільника дитячий садок - це останній крок до школи, від якого потрібно взяти максимум користі.

Для дітей 5-6 річного віку виробниками створено безліч настільних ігорде необхідно знайти слідчі зв'язки, встановити факти. Хлопчикам і дівчаткам можна купити або вигадати ігри за тематиками: машинки, домашнє прибирання, мода. Непогано було б впровадити, щоб до школи хлопці дізналися ази обчислень.

	«Календар природи» Дитині потрібно встановити відповідність між вибраним місяців, властивими йому осадами, температурою.
	«Знайди дитинча для мами» Необхідно зіставити картинки різних тварин, птахів та їх дитинчат правильно.
	Що? Де? Коли? Різностороння гра для розвитку 5-6 літніх дітей. Будується за принципом вікторини.

Вибір настільних ігор для дітей дитячого садкаможуть робити як вихователі, а й творчі батьки. Садок, його атмосфера, талановиті співробітники і навіть самі хлопчики та дівчата здатні підказати, з чим їм було б веселіше грати за столом, який вид дозвілля вони взагалі вважають за найцікавіший. Це є чудовою підмогою для занять, організації вільного часу, а також альтернативою прогулянок у негоду.

Тетяна Макрушіна
Настільно друковані ігричастина 2

Коли це буває?

Ціль: Закріпити знання дітей про пори року, їх характерні ознаки, розвинути зв'язне мовлення, увагу, винахідливість, витримку.

Хід ігри: Діти сидять навколо столу У вихователя в руках кілька картинок із зображенням пір року, для кожної пори року 2-3 картинки (зимовий краєвид, зимові забави, праця людей взимку). Розчищають доріжки, годують птахів. Вихователь пояснює правила. Діти сьогодні ми гратимемо так: подивіться у мене багато картинок Я їх вам поки не покажу, і ви їх не показуйте один одному. Ми відгадуватимемо, що намальовано. Вихователь роздає картинки, називає дитину. Той уважно розглядає свою картинку, потім розповідає про її зміст. Потім інша дитина відгадує про яку пору року було розказано. Після дитини показує свою картинку, діти переконуються у правильності відповіді. Гра триває доки діти не розкажуть про всі картинки.

Шукай та знайдеш

Ціль: вправлятися у розрізненні характерних ознак окремих пір року.

Хід ігри: Діти класифікують картинки і приставляють їх один до одного в залежності чи відносяться вони до весни, літа, осені, зими.

Кому що потрібне для роботи?

Ціль: Закріпити знання дітей про те, що людям у роботі допомагають різні речі, знаряддя праці; виховують інтерес до праці дорослих. Бажання самим працювати.

Хід ігри: гра проводитися за типом «ЛОТО» на великих картахзображені- кухар, лікар, шофер, двірник і т. д. На маленьких- предмети необхідні в роботі. Вихователь уточнює знання дітей про професії та знаряддя праці. Потім нагадує правила ігри. Діти розбираємо картинки, підбирають до великій картівідповідні картинки спрямовують; кухарі – каструлю, ополоник, чайник, м'ясорубку.

Що потрібно лікареві? Чим він вимірює температуру? Чим забинтовує руку? Шукай уважніше всі предмети, які потрібні водієві. Цю гру проводять після спостереження за роботою людей різних професій, звертаючи увагу на знаряддя їхньої праці. У міру ознайомлення дітей насилу дорослих додають картинки із зображенням (будівельника. Листоноші, продавця, доярки, свинарки та знаряддя їх праці.)

Ціль: вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за їх місцем зростання: де що росте; закріпити знання дітей про овочі та фрукти та квіти.

Хід ігри: У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображено город сад та квітник та маленькі картки із зображенням овочів, фруктів квітів. Діти розглядають маленькі картки

А де росте вишня? Запитує вихователь у дитини, яка тримає в руках картинку з вишнею.

На дереві.

А дерево вишня де росте?

У саду. Відповідають діти.

Де зростають квіти? (у лісі, на клумбі на лузі).

А огірок де росте? На грядці на городі.

Подивіться діти на ці картки. Що ви тут бачите?

А на цій картці? Клумбу.

Зараз ви будете грати так щоб все що росте на городі з'явилося на городі, що в квітнику потрапило в квітник, що в саду в сад і всі встали б на свої клітинки на карті. Хто перший закриє всі клітини, той і виграє. Діти обмінюються картками і гра продовжується. Така гра використовується коли ставиться завдання систематизації закріплення знань про інші предмети наприклад про посуд, меблі, одяг, взуття, приналежність для праці, для занять.

Парні картинки

Ціль: Вправляти дітей у порівнянні предметів, зображених на картинках, у знаходженні подібності та у відборі однакових зображень; виховувати вміння виконувати правила ігри.

Хід ігри: У вихователя набір парних картинок На картинках зображено предмети: іграшки, посуд, одяг та ін. Вихователь разом з дітьми розглядає картинки, діти називають їх. Потім педагог бере дві однакові картинки і, показуючи одну з них, запитує:

Чашка-відповідають діти.

А на цій картинці те саме чашка. Що можна сказати про них? Вихователь не поспішає відповісти на запитання. Діти здогадуються і кажуть:

Вони однакові.

Та вони однакові, парні. Дві чашки-пари, значить парні. Сьогодні ми пограємо у парні картинки (Тримає у руці обидві картинки – чашки.)Послухайте, як ми гратимемо. Я на цьому столі покладу картинки, а вам роздам по картинці. Кого я покличу той піде і знайде на столі таку саму картинку, знайде їй пару. Виграє той, хто не помилиться і голосно назве предмет. Пропоную більше складний варіант, роздаю картинки, прошу їх бути уважними та відповісти у кого така сама картинка. Сама не показую, а розповідаю про зображений предмет так, щоб той, у кого така сама, міг відгадати і показати.

У мене на картинці намальований довговухий сіренький їсть морквину. У кого така сама картинка? Діти шукають. Той, у кого зображений – зайчик, каже: У мене теж такий зайчик І показує.

Що росте у лісі?

Ціль: Закріпити знання про лісові та садові рослини.

Хід ігри: Вихователь обирає трьох дітей і пропонує їм назвати те, що росте в лісі Наприклад один каже:» гриби, другий: малина, третій: ялина.» А потім знову продовжується. Вихователь попереджає, що довго думати не можна. Коли граючі порушують правило, то сідають на місце та обирають собі заміну. Нова трійка отримує інше завдання, наприклад, перерахувати, що росте в саду або хто живе у лісі, у дворі тощо.

Перемішані картинки

Ціль: Закріпити та перевірити культурно – гігієнічні навички

Хід ігри: Вихователь вішає на дошку велику картину На картині зображена неохайна дитина. А дітям роздає маленькі картинки, де предмети туалету. Діти шукають серед своїх картинок предмет, яким потрібно доповнити велику картинкуі пояснити

Що садять на городі?

Ціль: вчити дітей класифікувати предмети за певною ознакою, розвивати швидкість мислення, слухову увагу.

Хід ігри: Вихователь запитує:

Діти ви знаєте, що росте на городі? Давайте пограємось у гру. Я називатиму різні предмети, а ви уважно слухайте. Якщо я назву, то що садять на городі ви відповісте «ТАК», якщо те що не росте на городі ви скажете «НІ». Хто помилиться, той програє. Вихователь починає:

Морква. (так); помідори (так)

Огірки. Так.

Ціль: закріпити знання дітей про різні машини, які допомагають людям, правильно їх називати та підбирати парні. зображення: легкова машина, вантажна, комбайн, кран і т.д.

Хід ігри: Вихователь показує дітям картки, називає машини та звертає увагу, що на картці зображені дві машини, розділені вертикальною смугою. Потім я поклала свою картку, які машини тут намальовані. Трактор та підйомний кран. У кого є такі ж, покладіть свої картинки поряд із машинами.

А тепер які тут картинки? У кого такі? Покладіть в один ряд. Діти знаходять однакові картинки і кладуть їх на кінець ряду, що утворився. Гра продовжується доти, поки у хлопців картинок не залишиться. Потім вводять нове правило, дітям знову роздають перемішані картинки та встановлюють черговість, викладають картинки один за одним. У кого немає відповідної - пропускає хід, виграє тойхто першим покладе всі картинки.

Що де росте?

Ціль: Закріпити знання дітей про рослини; розвивати вміння встановлювати просторові зв'язки між предметами; групувати рослини за місцем їх виростання, розвивати активність та самостійність мислення.

Хід ігри: Гравці отримують по великій карті з різними краєвидами; маленькі картки лежать у коробці. За сигналом ведучого діти відбирають маленькі картки відповідно до малюнків на великій карті. виграє той, хто швидко закриє всі порожні клітини та правильно назве рослини (На великих картах намальовані ліс, поле, сад, город.)Важкою буде назва злаків, грибів. Діти обмінюються картами, маленькі картки перемішуються, гра продовжується.

Посадимо квіточку

Ціль: Орієнтуватися у просторі, розрізняти поняття «край»і «середина».

Хід ігри: До столу сідають 5-6 дітей На кожному столі знаходиться піднос, наповнений піском і коробка в якій багато кольорових паперових квітів. – «Діти, зараз ми посадимо квіти, – каже вихователь. -У коробці у вас багато квітів, потрібно посадити їх красиво, в ряд, а не абияк. Вихователь стежить за роботою всіх дітей, а кожна дитина каже, куди він посадить квітку посередині або з краю.

Ігри з дітьми 3-4 роки

Словесно-дидактична гра «Порівняй різних звірят» (3-4 роки)

Дидактичне завдання: вчити дітей порівнювати різних тварин із казок, виділяючи протилежні ознаки

Кількість граючих: 5-6 дітей

Ігрове правило:відповідає та дитина, на кого вкаже ведучий

Ігрова дія: Вихователь пропонує дітям розглянути Ведмедика та мишку

Ведмедик великий, а мишка … (маленька). Який ще Ведмедик? (Товстий, товстоп'ятий, клишоногий). А яка мишка? (Маленька, сіренька, швидка, спритна.) Що любить Ведмедик? (Мед, малину), а мишка любить … (сир, сухарики).

Лапи у Ведмедика товсті, а в мишки … (тоненькі). А у кого хвіст більш довгий? У мишки хвіст довгий, а у Мишки... (короткий).

Аналогічно можна порівняти й інших тварин із казок – лисицю та зайця, вовка та ведмедя.

Словесно-дидактична гра «Козлята та зайчик» (3-4 роки)

Дидактичне завдання:Вчити дітей вигадувати нове закінчення знайомої казки

Кількість граючих: 4-6 дітей

Ігрове правило:уважно слухати співрозмовника

Ігрова дія:Спочатку діти згадують казку «Козлята та вовк». Її можна нагадати, використовуючи настільний театр чи фланелеграф. Казка закінчується, але вихователь пропонує послухати, що було далі: «Пішла коза знову до лісу. Козенята залишилися самі будинки. Раптом у двері знову постукали. Козенята злякалися і поховалися. А це був маленький… (показується іграшка) зайчик. Зайчик каже: …(«Не бійтеся мене, це я – маленький зайчик».) Козенята… (впустили зайчика). Вони пригостили його … (капустою, морквою). Малята поїли і стали … (грати, веселитися, гратися). Зайчик грав... (на барабані), а козенята... (весело стрибали).

Словесно-дидактична гра «Курочка-рябушка» (3-4роки)

за казкою «Курочка Ряба»

Дидактичне завдання:Розвивати в дітей віком мовну активність, відпрацьовувати із нею питальну інтонацію, вправляти в правильному звуковимові.

Кількість граючих:підгрупа дітей

Ігрові правила:курочка має голосно, швидко відповідати на запитання дітей

Ігрова дія:вихователь показує картинку із зображенням рябенької курочки, пропонує згадати казку «Курочка Ряба». Після розповідання казки пояснює, чому її називають Ряба. Потім пропонує дітям погратись. Лічилкою вибирають курочку. Вихователь одягає їй шапочку, ставить перед дітьми і починає ставити запитання. Курочка відповідає на них за підказкою вихователя:

Курочка Ряба, куди ти пішла?

На річку.

Курочка Ряба, навіщо ти пішла?

За водою.

Курочка Ряба, навіщо тобі водичка?

Курчаток напувати. - Курочка Ряба, як твої курчатки просять пити?

Пі-пі-пі-пі! (Це вимовляють усі діти.)

При повторному проведенні гри вихователь пропонує дітям: «Давайте всі разом спитаємо курочку, куди вона пішла?» Діти разом із вихователем, намагаючись відтворити запитальну інтонацію, запитують: «Курочка Ряба, куди ти пішла?» і т.д. Краще вибирати курочкою дітей сором'язливих, боязких, мовчазних.

Настільно-друкована гра «Парні картинки» (3-4 роки)

Дидактичне завдання:Вправляти дітей у порівнянні предметів, зображених на картинці, у знаходженні подібності та у відборі однакових зображень; виховувати увагу, зосередженість, формувати мовлення, виробляти вміння виконувати правило гри.

Кількість граючих:

Матеріал: парні картинки-ілюстрації з російських народних казок та фішки

Ігрові правила:Показувати та називати тільки однакову картинку; хто правильно відбере та назве парну картинку, той отримає фішку.

Ігрова дія:пошук потрібних карток.

Настільно-друкована гра «Склади картинку» (3-4 роки)

Дидактичне завдання:Вправляти дітей у складанні цілого предмета з його частин; виховувати волю, посидючість, цілеспрямованість

Кількість граючих:

Ігрові правила:Не помилитись у виборі. Виграє той, хто раніше за інших склав і назвав свою картинку

Ігрова дія:пошук частин, складання цілої картинки

Настільно-друкована гра «Лото» (3-4 роки)

Дидактичне завдання:Вправляти дітей в умінні об'єднувати предмети за місцем їхнього зростання: де що росте; закріплювати знання дітей про росіян народних казках

Кількість граючих:

Ігрові правила:закривати клітини лише тими картинками, які відповідають змісту великий карти, тобто казці

Ігрова дія:знаходити маленькі картки із зображенням епізодів із казок і закривати ними клітини великий карті. Змагання – хто перший закриє усі картки

Настільно-друкована гра «Доміно» (3-4 роки)

Дидактичне завдання:Закріпити знання дітей про російські народні казки, правильно називати казку

Кількість граючих:

Ігрові правила:Класти картки по черзі, поруч із однаковим малюнком. Виграє той, хто першим покладе всі картки

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Навчання дітей другого року життя сюжетної гри та дітей третього року життя сюжетно-рольової гри. (рекомендації батькам)

Серед усіх ігор та забав малюків особливе місце займають ігри з іграшками, в яких дитина намагається відтворювати дії дорослих, які вона спостерігає у своєму повсякденному житті. з самого раннього в...

Програма "Почнемо грати!" - підготовка дітей з порушенням інтелекту до навчання сюжетно-рольової гри» (вік дітей: 3-4 роки, термін реалізації: 1 рік)

Актуальність: Порушення психічного розвиткурозумово відсталих дітей зумовлює навіть своєрідність їх ігрової діяльності-провідноюдіяльності в дошкільному віці. Насамперед, відзначають...

Консультація для батьків Веселі ігри для дітей та дорослих: давайте пограємося разом. Дитячі ігри вдома: старовинні російські ігри

Консультація для батьків Веселі ігридля дітей та дорослих: давайте пограємо разом. Дитячі ігри вдома: старовинні російські ігри.

Квест – гра для дітей старшого віку «У пошуках прав дітей» Мета: створення умов для розвитку пізнавальних здібностей у дітей у процесі гри Завдання: Узагальнити та розширити знання дітей про їхні цивільні права; Розвивати правове світогляді

Квест – гра для дітей старшого віку «У пошуках прав дітей» Мета: створення умов для розвитку пізнавальних здібностейу дітей у процесі гриЗавдання:·...

П Р О К Т Народна лялька в іграх сучасних дітей. Образ народної ляльки у художній літературі та іграх сучасних дітей.

Ефективним засобом ампліфікації особистісного розвиткудитини є іграшки, які роблять ігри дітей цікавими, пізнавальними, що розвивають. Лялька допомагає дитині долати власну...

Буклети: "Ігри для дітей старшого дошкільного віку, спрямовані на зняття агресії", "Ігри для дітей старшого дошкільного віку на зняття м'язової напруги"

Буклети для батьків та вихователів, спрямовані на зняття агресії та м'язової напруги у дітей старшого дошкільного віку.

Особливості прояву дитячої субкультури у грі-фантазуванні дітей старшого дошкільного віку. Проект розвитку субкультури в грі-фантазуванні дітей старшого дошкільного віку за допомогою зміни предметно-просторового середовища.

Субкультура є однією з важливих речей у житті та становленні дитини у дошкільному віці. Субкультура це все, що оточує дитину, все, у що дитина грає, дивиться, бачить навколо. Дитяча...

Найголовніше питання, яким задаються всі батьки: як підготувати дитину до дорослого життя. Головним помічником у цій роботі виступає дитячий садок, де малюк проводить більшу частину свого часу. Отже, робота дошкільного навчального закладу та сім'ї має бути узгодженою. У тому числі це стосується таких важливих з точки зору успішності навчально-виховного процесу прийомів, як ігри. Одним із найбільш методично затребуваних видів діяльності в ДНЗ є настільно-друкарські ігри.

Цілі та завдання настільно-друкованих ігор

Різновид основної діяльності дошкільнят, спрямованої на аналітичний підхід у вирішенні ігрової ситуації, представленої у формі наочного посібника, називається настільно-друкованою грою.

До таких ігор належать:

• мозаїки;
• дидактичні ігри у картинках (наприклад, набір предметів для гри «Третій зайвий»);
• складні кубики (у яких загальне зображення складається шляхом перевертання граней кожного кубика);
• пазли;
• лото;
• доміно;
• шашки та ін.

Настільно-друковані ігри- важлива частина предметно-розвивального середовища в дитячому садку

Цілями введення настільно-друкованих ігор в освітній процес є:

• закріплення чи відпрацювання отриманих знань;
• розвиток процесів мислення, уваги, пам'яті, уяви та мови;
• тренування посидючості, дисциплінованості та вміння доводити розпочату справу до кінця;
• виховання поступливості, толерантного ставлення до партнерів, а також уміння співпрацювати.

Для реалізації поставленої мети необхідно систематично вирішувати такі завдання:

• закріплювати знання про предмети, їх призначення, видові відмінності;
• вчити дошкільнят узагальнювати предмети за суттєвими ознаками та виявляти взаємозв'язки між ними, а також складати з частин ціле;
• виявляти інтереси дітей (наприклад, складання колективних картин із деталей мозаїки, складання пазлів на ту чи іншу тему тощо);
• виробляти вміння грати мікрогрупами (діти грають парами, у трійках, але якщо у групі багато учасників, їм стає складно визначитися зі своєю роллю в колективі – починаються з'ясування стосунків та сварки);
• формувати навичку вибору партнерів з гри (за темпераментом, за настроєм і т. д., а не лише за зовнішністю);
• методично грамотно вибудовувати систему взаємодії хлопців (вихователь виконує роль напрямного ігровий процес, але з керівника);
• заохочувати самостійність малюків.

Це цікаво. Вчені довели, що пристрій мозку людини в дитячому віцідозволяє нічого не забути, а відкласти у своєрідний портфель. Згодом усі програні ситуації закріпляться, засвояться та увійдуть у звичку поведінки малюка.

Наочний матеріал

Візуалізація - це один із головних принципів ігрової діяльності та всього освітнього процесув дитячому садку. Для здійснення цієї роботи необхідні певні наочні засоби. Інакше кажучи, до створення малюнка з мозаїки потрібна його схема, а складання картинки з пазлів - цільне зображення ролі підказки.

З опорою на візуальне сприйняття інформації пов'язані такі ігри, як:

• сюжетні або символічні картинки, зображення для розвитку мови, засвоєння азів математики, ознайомлення зі світом речей та природою тощо;
• пазли (у тому числі об'ємні);
• набори лото та доміно;
• кубики;
• мозаїки;
• «бродилки» з фішками та гральним кубиком.

Пазли можуть бути різної форми, але важливо, щоб кожна дитина отримала окремий комплект

Це цікаво. Прості пазли можна зробити своїми руками. Достатньо розрізати на кілька нерівних частин листівки із сюжетом, зрозумілим усім.

Щоб не доводити до істерик, відразу обмовте, що кожна дитина матиме свій набір реквізиту, наприклад, окремий пазл. Якщо малюки такі іграшки бачать вперше, то потрібно дати їм час познайомитися, а потім переходити до гри. Врахуйте, що у молодших групах дітям важливий процес складання, отже картинка має бути однакової - тоді сліз не буде. У старших групах можна давати кожному вихованцю свій пазл, а картинки різні. Якщо час дозволяє, то включіть у гру етап обміну деталями: так малюки зможуть складати різні сюжети, а тренування моторики та мислення виявиться продуктивнішим.

Ще один важливий момент. Для деяких ігор, наприклад, лото, доміно передбачається наявність одного комплекту на певну кількість гравців. Але у групі може бути більше дітей. У цьому випадку варто потурбуватися про придбання не одного, а двох наборів. І ділити гральні фішки (чи інші матеріали гри) порівну.

Відео: приклад настільно-друкованої гри «Протилежності» у вигляді пазла

Таблиця: особливості вибору ігор для дітей різного віку

Вік/група	Особливості розвитку	Ігри	Приклади	Час	Примітки
2–2,5 (перша молодша)	Ігри повинні бути із сюжетними картинками	кубики; пазли; кольорові картинки; мозаїка; дидактичні ігри.	"Третій зайвий"; «Вгадай дерево» (порівняти і виявити різницю між двома/трьома предметами); "Хто що їсть" (описати овочі/фрукти, зображені на картинці) і т.д.	До 5 хвилин	Якщо режим дозволяє (є час до сну або до їжі), то добре б змінити цю діяльність активнішою
3–4 (друга молодша)	Інтерес до ігор у парах	складані кубики; мозаїка; пазли; різнокольорове доміно; геометричне лото.	«Чиї дітки?» (закріпити знання про домашніх тварин та їх дитинчата); «Склади квадрат»; Садівник (ведучий вибирає садівника, який дивиться на картинку і, не називаючи, описує овоч/фрукт).	7 хвилин	Робота спрямована на розвиток мови
4–5 років (середня)	Робота в мікрогрупах (3-4 особи)	дидактичні ігри з картинками; кубики; пазли; лото (з картинками); доміно (з картинками); шашки; бродилки.	"Четвертий зайвий"; «Склади візерунок»; «Допоможемо ляльці» (закріпити знання про предмети та їх призначення); Де це можна купити? (На великі картки з магазинами діти кладуть картинки із зображенням продуктів).	7-8 хвилин
5–6 років (старша)	Усвідомлена участь у командних іграх	дидактичні ігри (наприклад, парні картинки); кубики; лото; доміно (з картинками та цифрами); шашки; бродилки.	"З якого дерева листок" (діти беруть картку із зображенням листочка і визначають, з якого дерева він злетів); «Летить, пливе, їде» (закріпити знання про види транспорту: наземний, повітряний, водний).	10 хвилин	Поєднання фізичної активності дорослої та дитини
6-7 років (підготовча)	Нетерпимість щодо допомоги дорослого	дидактичні ігри; лото (з картинками, цифрами та літерами); доміно (класичне); шашки; бродилки; шахи (якщо програмою передбачаються заняття цим видом спорту).	«Шиворот-навиворіт» (підбір протилежних понять, наприклад, ведучий викладає картинку восени - діти описують весну та ін.); "Кому що потрібно для роботи?" (закріпити знання знаряддя праці, виховувати інтерес до праці дорослих).	10-12 хвилин	Діти вчаться коментувати свої дії за високої самостійності виконання завдань

Дидактична гра «Склади квадрат» виховує у дітях терпіння та наполегливість

Картотека настільно-друкованих ігор у дитячому садку

Картотека готових ігоргрупується відповідно до віку дітей, що знаходить своє відображення і в розв'язуваних задачах, і у змісті гри.

Перша молодша група

Для цієї категорії малюків доречне використання матеріалів, що передбачають складання цільних картинок з окремих шматочків, зазвичай їх парна кількість (від 4 до 6). Крім того, потрібно використовувати мозаїки, які розвивають дрібну моторику. У цьому виді ігор використовується складання картинок на основі шаблону.

Мозаїка «Склади картинку» розвиває дрібну моторику малюків

Ще один важливий аспект, що стосується методики проведення гри: спочатку малюки виконують завдання самі за допомогою дорослого, потім без помічника. Останнім, найскладнішим етапом роботи може бути складання картинок на швидкість, але без моменту змагання. Парні або колективні ігрина заняттях не вводяться, кожен учасник повинен мати свій комплект матеріалів, щоб виключити можливість сварки.

Хто сховався в кубиках?

• познайомити дітей із основними представниками домашніх та диких звірів;
  розвивати навичку складання елементів у єдиний сюжет;
• підвищувати пізнавальну мотивацію.

Інструкція:

1. «Хлопці, перед вами картинка із зображенням тварини, але вона розпалася на 4 частини. Розгляньте їх». Якщо діти виконують таке завдання не вперше, то можна попросити назвати ті частини тіла, які є на гранях кубика.
2. «А тепер спробуйте скласти звірятко. Для цього знайдіть кубик, на якому зображено голову, і до нього приставте решту».
3. Разом з дітьми називаємо тварину, що вийшла.

Мозаїка, геометричні фігури

• закріпити знання основних геометричних фігур(квадрату, кола, трикутника, овалу);
• допомогти малюкам навчитися співвідносити словесний образ із зображенням;
• розвивати увагу, пам'ять;
• виховувати наполегливість у роботі.

Інструкція:

1. Діти отримують набір геометричних фігур та основу (картонну чи дерев'яну, пластикову) із поглибленнями. «Хлопці, назвіть фігури, які відповідають кожному поглибленню».
2. "А тепер знайдіть серед своїх фігур ті, що підходять під форму на основі".

У першій молодшій групі діти грають не разом, а поряд

Друга молодша група

Крім методичних тонкощів, притаманних першої молодшої групи, додається елемент командної гри.

Доміно «Тварини»

• закріпити знання дітей про домашніх чи диких тварин;
• навчити співвідносити зоровий та слуховий образ слова;
• розвивати увагу, мовлення;
• виховувати вміння працювати у колективі.

Інструкція:

1. Кожен малюк отримує по 4-5 кісточок.
2. Вихователь кладе першу кістку.
3. Малята по черзі приставляють відповідні картинки тварин.

На цьому етапі можна давати завдання для виконання у парах.

У другій молодшій групі можна потроху вводити елементи у парах

«Третій зайвий» (тема «Посуд»)

• навчити дітей відокремлювати зайвий елемент від об'єднаних якоюсь ознакою;
• розвивати логічне мислення;
• виховувати терпіння.

Інструкція:

1. Діти отримують по 3 картинки.
2. «Хлопці, подивіться картинки, назвіть предмети».
3. "Який елемент і чому зайвий?"

Середня група

У роботі з цією віковою групою акцент робиться на розвитку мови.Тому всі ігри мають на увазі детальний коментар по ходу.

"Яка пора року?"

• закріпити знання малюків про пори року та визначальні їх ознаки;
• розвивати мову, логічне мислення.

Інструкція:

1. Вихователь роздає дітям по 2–3 картинки із зображенням характерних прикмет тієї чи іншої пори року (наприклад, діти ліплять сніговика, дерева у снігу, двірник розчищає доріжки).
2. «Хлопці, не показуйте нікому свої картинки. Ми відгадуватимемо те, що на них зображено». Звертаючись до малюка, просить описати те, що намальовано на першій картці.
3. Хто вгадав, називає пору року.
4. Той, хто загадував, показує картинку, щоб переконатися, що сезон вгадано правильно.

Гра «Яка пора року?» розвиває логічне мислення та мовні здібності дитини

«Парні картинки»

• тренуватися знаходити подібності та відмінності між двома картинками, навчити відбирати однакові;
• виховувати вміння виконувати правила гри.

Інструкція:

1. Вчитель бере 2 картинки, у яких зображені однакові предмети. Запитує що це, а також дає додаткову інформацію (вони однакові).
2. Потім педагог роздає дітям по 6 карток та просить знайти пари.

У грі «Парні картинки» розвивається здатність поєднувати предмети на підставі певних ознак

Для ускладнення можна виставити картинки в стовпчик, роздати малюкам за набором із 3-4 карток і попросити знайти для своїх пар у загальному стовпчику.

Старша група

Відмінною особливістю роботи з дітьми цього віку є те, що малюків потрібно навчити зіставляти предмети за ознакою, що об'єднує.

«Цифри»

• навчити порядковому рахунку від 1 до 10;
• навчитися зіставляти цифру з кількістю об'єктів на зображенні;
• тренувати довільну увагу, виховувати терпіння.

Інструкція:

1. Діти отримують по 2–3 центральні блоки із зображеннями цифр та 10 фігурних карток із зображеннями предметів у кількості від 1 до 10.
2. Малята повинні з'єднати центральний блок з відповідними фігурними, щоб вийшло цілісне коло.

Гра «Цифри» тренує навички рахунку та довільну увагу

Підготовча група

"Що потрібно лікареві?"

• узагальнити знання дітей про професії та розширити знання про призначення тих чи інших предметів, пов'язаних із роботою;
• розвивати дрібну моторику, мовлення, вміння логічно будувати висловлювання.

Інструкція:

1. На столі лежать розрізані малюнки (наприклад, знаряддя праці).
2. Діти збирають цілі епізоди.
3. Пояснюють призначення одержаних зображень.

"Коли це буває?"

• закріпити уявлення дітей про часи доби;
• виховувати терпіння та увагу.

Інструкція:

1. Дитина отримує набір картинок із зображенням сюжетів, які стосуються різним часомдіб.
2. Діти по черзі називають, що це за час і описують свою картинку (наприклад, "Це ранок, тому що ми робимо зарядку").

Гра "Коли це буває?" закріплює уявлення дошкільнят про часи доби

Тимчасовий план гри

Усі елементи освітнього процесу у дитячому садку мають бути строго хронометровані. Тільки в цьому випадку не буде порушень дисципліни, а вся нова інформація сприйматиметься максимально ефективно. План гри складається з 3 важливих етапів:

1. Введення – 1–2 хвилини. Вихователь пояснює чи нагадує правила гри та роздає необхідні матеріали. Якщо вони вже заготовлені на столах, пояснює призначення кожного.
2. Власне гра – 3–7 хвилин. Педагог допомагає, спрямовує дії дітей у разі потреби.
3. Підбиття підсумків - 1-2 хвилини. На цьому етапі важливо похвалити кожного учасника незалежно від успіху результатів його гри.

Навіть гра у лото проводиться під наглядом дорослого

Приклад хронометражу гри Де це можна купити?

Під час вивчення теми «Покупки» вихователь пояснює малюкам, у яких відділах магазину продається та чи інша продукція. Метою цієї гри є закріплення знань малюків про різні товари та відділи магазинів (продуктове, господарське тощо), розвиток вміння орієнтуватися в навколишній обстановці, виховувати бажання допомагати дорослим.

1. Пояснення правил: діти обговорюють, де мами купують ті чи інші продукти, потім дорослий роздає маленькі картинки із продукцією, але в стіну вішає великий плакат, де зображені різні відділи магазину (2 хвилини).
2. Діти розкладають картинки відповідним відділам, пояснюючи свій вибір (2 хвилини).
3. Підбиття підсумків (3 хвилини).

Гра "Де це можна купити?" розвиває вміння дошкільника орієнтуватися у навколишньому світі

Приклад конспекту ігор «Що за форма» та «Лото»

Автор	Макрушина Тетяна, МДОУ дитячий садок «Казка», Саратовська область, р.п. Дергачі
Назва	Фрагменти настільно-друкованих ігор «Що за форма» та «Лото»
Вік дітей, група	3-4 роки, молодша
Опис гри "Що за форма"	<…Цель: учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы: шарик, кубик, кирпичик, призму; развивать умение находить среди нескольких других предметов, разных по цвету, именно тот, который просит воспитатель. Хід гри: Діти сидять півколом. Вихователь показує картинки та пропонує по черзі назвати геометричну форму предмета. Пояснює, чим відрізняється кулька від кубика. Пропонує побудувати будиночок із кубика та призми, прокласти до нього доріжку із цеглинок. Звертає увагу дітей розміри «будівельних матеріалів». Вихователь просить кожну дитину взяти по одній геометричній формі та назвати її. Діти грають самостійно, зводячи з наявних предметів будь-які будівлі…>
Опис гри «Лото»	<…Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растёт; закрепить знания об овощах, фруктах и цветах. Хід гри: У коробці у вихователя лежать великі карти, на яких зображено город, сад і квітник, і маленькі картки із зображенням овочів, квітів. Діти розглядають маленькі картки. Вихователь запитує у дитини, яка тримає в руках картинку з вишнею, де вона росте (на дереві). Потім уточнює де росте дерево вишня. Діти відповідають, що у саду. Вихователь запитує, де ростуть квіти (у лісі, на клумбі, на лузі), огірки (на грядці на городі) та інші овочі. Педагог дає дітям розглянути картки, на яких зображено город, сад та квітник. «Зараз ви гратимете так, щоб усе, що росте на городі, з'явилося на городі, що в квітнику, потрапило в квітник, що в саду - в сад. Всі предмети повинні стати на свої клітини на карті». Хто першим закриє всі клітини, той і виграє. Діти обмінюються картками, і гра продовжується. Така гра використовується, коли ставиться завдання систематизації, закріплення знань про інші предмети, наприклад, про посуд, меблі, одяг, взуття і т.д.
Цит. за: http://www.maam.ru/detskijsad/nastolno-pechatnye-igry-chast-3.html

Настільно-друковані ігри у дитячому садку активно застосовуються як безпосередньо на заняттях, так і під час проведення дозвілля. Цей вид діяльності допомагає не тільки відпрацювати, закріпити отримані знання, але також розвиває пізнавальні процеси, мовлення, дрібну моторику, виховує терпіння та вміння дотримуватись правил. Крім того, діти із задоволенням освоюють різні форми проведення ігор: індивідуальну, парну та колективну, що формує навички конструктивної взаємодії з однолітками.

Поділіться з друзями!

Вгадай дерево

Дидактичне завдання:Диференціювати дерева за їх основними ознаками: стовбуром, листям.

Ігрові правила:Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості.

Ігрова дія: Розглянути та назвати подібність або відмінність дерев та листя.

Дидактичний матеріал:картки із зображенням дерев, листя.

Хід гри

Вихователь роздає дітям картки із зображенням клена та берези. Вихователь пропонує дітям правильно назвати картки.

Діти називають, порівнюють дерева, виявляють подібність та відмінність.

Клен та береза ​​– це дерева. У них є коріння, один стовбур, багато гілочок та листя.

У клена стовбур темний, а у берези білий. У клена листочок схожий на долоню, а у берези краю листочки різьблені.

З якого дерева листок?

Дидактичне завдання:Диференціювати відмінні риси листя клена, берези, горобини тощо.

Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватись черговості. Говорити чітко та виразно. Відповідати на запитання Повною відповіддю.

Ігрова дія:Дізнатися і назвати листок, що відповідає Дереву.

Дидактичний матеріал: картки із зображенням листя: берези, дуба, клена, горобини.

Хід гри

Вихователь роздає дітям листочки різної форми, а діти визначають, з якого дерева.

Цей лист з берези, тому він називається березовим.

Цей лист із дуба, тому він називається дубовий.

Цей лист з горобини, тому він називається горобиновий і т.д.

Третій зайвий

Дидактичне завдання

Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Відкладати убік картку із зображенням тварини, яка зайва.

Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину і відкласти її убік

Дидактичний матеріал:картки із зображенням домашніх та диких тварин.

Хід гри

Дітям лунають картки із зображенням тварин. Діти повинні визначити, яка тварина зайва.

Баранець, корова - це домашні тварини. Вони живуть поряд із людиною. Лисиця - це дика тварина, вона живе в лісі. Лисиця - зайва тварина. І т.д.

Четвертий зайвий

Дидактичне завдання: Диференціювати домашніх та диких тварин за їх основними ознаками

Ігрові правила:Накрити фішкою тільки та тварина, яка на картці зайва.

Ігрова дія: Знайти на картці зайву тварину і закрити її фішкою

Дидактичний матеріал:картки для гри "Четвертий зайвий" за кількістю дітей. Фішки.

Хід гри

Діти сидять за столом. Перед ними лежать картки, розділені чотири клітини. У трьох клітинках зображені дикі чи свійські тварини. У четвертій клітинці зображено фрукт чи овоч. Діти повинні знайти зайвий предмет та закрити його фішкою.

Вихователь перед початком гри пояснює правила гри:

Перед вами лежать картки. Що зображено на цих картках? (Відповіді дітей)

Якщо тварини живуть із людиною, як ми називаємо таких тварин? (домашніми)

Якщо тварини живуть у лісі, як таких тварин ми називаємо? (дикими)

Подивіться уважно на картку і закрийте фішкою зайвий предмет.

Від грядки до обіднього столу

Дидактичне завдання: Закріпити у дітей знання узагальнюючих понять: овочі, фрукти, плоди, насіння.

Ігрові правила:Відповідати на запитання, дотримуючись черговості. Слухати відповіді однолітків та допомагати за потреби.

Ігрова дія: Вихователь читає текст і по ходу викладає картину дій на магнітній дошці Під час оповідання ставить дітям питання.

Дидактичний матеріал: картки для магнітної дошки: овочі, фрукти, плоди і т.д.

Хід гри

Вихователь по ходу своєї розповіді викладає сюжетні картинки та ставить дітям питання:

Настала осінь. Вийшли люди на поле, на грядки і почали збирати врожай. Що можна зібрати на грядках? (Діти відповідають, а вихователь викладає: картопля, помідори, огірки, кабачки, редис і т.д.)

Вийшли люди в садок і почали збирати з дерев урожай. Що можна зібрати з дерева? (яблука, вишню, сливи, груші тощо)

Частину врожаю люди з'їли. А частину врожаю вирішили зберегти на довгу зиму. Взяли овочі: помідори та огірки. Помили їх теплою водою. Уклали у скляні банки, посолили, залили окропом і закрили кришками. Що можна сказати про ці овочі, що з ними зробили? (законсервували овочі, поставили у льох)

Взяли картопля і зсипали в овочесховище.

Взяли фрукти: яблука, груші. Помили їх теплою водою. Потім нарізали на часточки і стали сушити. Коли яблука та груші зовсім висохли, склали в мішечок і поклали в сухе місце. Як ми називаємо такі фрукти? (сухофрукти)

Настане зима. Дістане мама з льоху солоних огірків та помідорів. Дістане сухих фруктів, закип'ятить компот і знову згадають про літо. Чому?

Хто що їсть?

Дидактичне завдання: Уточнювати знання дітьми назв тварин та того, чим вони харчуються Розвивати спостережливість та увагу.

Ігрові правила: Починати підбирати картки за сигналом вихователя Виконувати дії, не заважаючи одна одній.

Ігрова дія: Пошук потрібних карток

Дидактичний матеріал: картки із зображенням тварин та того, чим вони харчуються, за кількістю дітей

Хід гри

Перед дітьми лежать картки із зображенням тварин. Діти підбирають на столі у вихователя для тварин відповідну картинку: для кішки – молочко в мисці, для собачки – кісточка, для свинки – кашка, для козочки – трава.

Яка комаха, назви?

Дидактичне завдання: Формувати у дітей поняття комахи Впізнавати та називати представників комах: муха, метелик, бабка тощо.

Ігрові правила: Починати свої дії за сигналом вихователя Хто перший збере картинку, називає її.

Ігрова дія: Пошук потрібних частин, складання цілої картини

Дидактичний матеріал:картки із зображенням комах за кількістю дітей.

Хід гри

На столах перед дітьми лежать розрізні малюнки із зображенням комах.

Діти повинні зібрати розрізні картинки, вгадати комаху та назвати її. Якщо дітям важко назвати комаху, вихователь допомагає, загадуючи загадки:

Усіх жучків вона миліша

Спинка червона у неї.

А на ній кружальця

Чорненькі крапки (сонечко)

У неї чотири крила,

Тіло тонке, наче стріла,

І великі очі.

Називають її... (бабка)

На ромашку біля воріт опустився гелікоптер -

Золотисті очі, хто це? (Стрекоза)

Сік квітів запашних п'є.

Дарує нам і віск та мед.

Людям усім вона мила,

А звуть її... (бджола)

Чок, чок, юк!

Прилетів до нас у сад... (жучок)

Не дзижчу, коли сиджу,

Не дзижчу, коли ходжу.

Якщо в повітрі кружляю,

Тут уже вдосталь нажуджуся. (жук)

Ми крильця розправимо -

Красивий на них візерунок.

Ми кружляємо, пурхаємо -

Який довкола простір! (метелик)

Де чий хвіст?

Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про частини тіла тварин

Ігрові правила: брати картки по черзі і тільки ті, що підходять до основної картинки

Ігрова дія: Пошук потрібних карток

Дидактичний матеріал:парні картки із зображенням тварин та хвостів цих тварин (за кількістю дітей).

Хід гри

Дітям вихователь роздає картки із зображенням хвостів тварин. На столі лежать картки із зображенням тварин без хвостів. Діти по черзі беруть зі столу картку та підбирають відповідну тварину: вовк, лисиця, ведмідь, білка, заєць тощо.

Знайди таку ж квітку

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у знаходженні предметів аналогічних зображенню на зображенні. Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.

Ігрові правила:Діяти за сигналом вихователя. Дотримуватись черговості. Показувати лише той предмет, який зображено на зображенні.

Ігрова дія:Брати зі столу картку із зображенням квітки та знаходити квітку на клумбі аналогічний малюнку.

Дидактичний матеріал: предметні картинки із зображенням кольорів. Макет квіткові галявини з квітами.

Хід гри

Вихователь запрошує дітей до столу, де знаходяться предметні картинки. Діти розглядають картинки, впізнають квіти, називають їх. Вибирають картинки з квітами, що сподобалися, і знаходять на квітковій галявині квіти, аналогічні малюнку, і називають їх.

Допоможи зеленим друзям

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у знаходженні сюжетних карток, що логічно пояснюють ситуацію Виховувати уважність, зосередженість, формувати мовлення дітей.

Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Дотримуватись черговості. Викладати лише ті картки, які підходять за сюжетом.

Ігрова дія:Брати зі столу сюжетну картку та викладати перед собою.

Дидактичний матеріал: сюжетні картинки із зображенням ситуацій

Хід гри

Вихователь роздає сюжетні картки. Діти мають підібрати лише ті, які відповідають ситуації.

Діти водять хороводи навколо Черемхи та Лісового бузку.

Діти малюють букети бузку та черемхи біля квітучих дерев.

Діти поливають і доглядають дерева.

Діти фотографуються біля квітів та квітучих дерев.

Діти співають та грають біля Івушки. І т.д.

Подивися, відгадай та назви

Дидактичне завдання: Формувати у дітей уявлення про основні властивості посуду: матеріал виготовлення. Дати узагальнююче поняття – скляний посуд.

Ігрові правила: Діяти за сигналом вихователя Брати лише один предмет.

Ігрова дія: Взяти предмет, назвати його і сказати, з чого він зроблений

Дидактичний матеріал: скляні предмети посуду: чашки, ложки, сухарниця, блюдця, лялька Мальвіна.

Хід гри

Діти по черзі беруть картки (краще використати справжні предмети) та називають:

Це ваза із прозорого скла.

Це склянка із прозорого скла з квіточками.

Це флакон для парфумів із різнокольорового скла.

Це бульбашка для ліків із темного скла.

Це пляшка із кольорового скла. І т.д.

Як можна всі ці предмети назвати одним словом? (ці предмети скляні)

Підбери потрібний одяг

Дидактичне завдання:Вправляти дітей у розрізненні зимового та літнього одягу. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.

Ігрові правила: Правильно підібрати одяг для ляльки

Ігрова дія: Пошук потрібного одягу для ляльки

Дидактичний матеріал:силуети ляльок та лялькового одягу за кількістю дітей. Картини зимового та літнього пейзажу.

Хід гри

На столі перед дітьми лежать силуети ляльок та зимового та літнього одягу. Вихователь почергово показує картинку літньої та зимової пори року. Діти повинні підібрати лялькам відповідний одяг.

Хто наші помічники?

Дидактичне завдання:Закріплювати знання дітей про побутові предмети, що полегшують працю дорослих. Виховувати інтерес до механічних предметів, бажання самим працювати.

Ігрові правила: Викладати на магнітній дошці лише одну картку та дати пояснення призначенню цього предмета.

Ігрова дія: Пошук потрібних карток

Дидактичний матеріал: картки із зображенням побутових приладів: пилосос, пральна машина, праска, прасувальна дошка та ін.

Хід гри

Діти беруть зі столу картку із зображенням побутового предмета, прикріплюють до магнітної дошки з поясненнями.

Пилосос є наш помічник. Він допомагає нам прибирати сміття з підлоги.

Пральна машина наша помічниця. Вона допомагає нам прати білизну.

Праска наш помічник. Він допомагає нам гладити білизну.

Прасувальна дошка наша помічниця. На дошці для прасування ми гладимо випрану білизну. І т.д.

Зберемо ракету

Дидактичне завдання:Вправляти дітей у складанні цілого предмета окремих деталей. Розвивати конструкторські можливості. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.

Ігрові правила: Правильно підібрати та скласти деталі ракети

Ігрова дія:Пошук необхідної позиції окремих деталей ракети. Виконання конструювання лише за кресленням-зразком.

Дидактичний матеріал:зразки-креслення ракети. Конструктор на кожну дитину.

Хід гри

Діти збирають із конструктора ракету на зразок.

Вихователь повідомляє дітям, що це зразок-креслення ракети.

Ми будемо з вами конструкторами. Конструктори спочатку розглядають своє креслення, а потім конструюють ракету.

Відгадай та назви

Дидактичне завдання:Вправляти дітей у відгадуванні загадок. Виховувати увагу, пам'ять та логічне мислення.

Ігрові правила:Правильно вибрати предмет.

Ігрова дія:Пошук необхідного предмета. Виконання завдання лише за сигналом вихователя.

Дидактичний матеріал: скринька з картками-відповідями на загадки

Хід гри

Вихователь читає загадку, а діти мають знайти відповідь у скриньці.

Ріжемо, ріжемо, вирізаємо,

Мамі шити ми допомагаємо. (Ножиці)

Маленького зросту я,

Тонка та гостра,

Носом шлях собі шукаю,

За собою хвіст тягну. (Голка з ниткою)

Цілий день сьогодні

Я вдягла всю сім'ю.

Стривай трохи, ведмедик, -

Будуть і тобі штанці.

Я сорочку пошила ведмедику.

Я пошию йому штанці.

Назви скоріше, хто я?

Ну, звичайно ж... (швачка)

Ти знайдеш мене на будівництві,

Непосида я і жвавий.

Головою весь день киваю,

Цвяхи в дошки забиваю. (Молоток)

Б'ють Єрмілку по потилиці,

Ну а він не плаче,

Тільки носик у дошку ховає! (Цвях)

Взялася вона за справу,

Заверещала і заспівала.

Їла, їла, дуб, дуб,

Поламала зуб, зуб. (Пила)

Літять тирсу білу,

Летять з-під пилки.

Хто ж це робить

Вікна та підлоги?

Сокирою і молотком

Без сучка, задирки.

Для хлопців у нас у саду

Змайстрував він столики! ( Тесляр )

На чому поїдемо

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у називанні видів повітряного, водного та наземного транспорту: літак, поїзд, пароплав.

Ігрові правила:Показувати відповідну картку лише за сигналом вихователя.

Ігрова дія:У процесі викладання вихователем картини на магнітної дошці діти знаходять необхідні картки.

Дидактичний матеріал: картки із зображенням транспорту за кількістю дітей.

Хід гри

Під час оповідання вихователь виставляє на магнітній дошці картину.

Вирішили Мишко, Тигреня та Жаба-Квакушка приїхати в гості до дітей. Вибрали собі транспорт та поїхали. А ось який транспорт вибрали вони, ми здогадаємось, якщо загадки відгадаємо.

Де живе Жаба-Квакушка? (на болоті)

Вийшла Жаба-Квакушка зі свого болота і бачить - перед нею велика річка.

Рікою пливе будинок,

Навіть вікна є у ньому.

Люди в будиночок забігли

Жабу-Квакушку з собою взяли.

На чому приїхала до нас Жаба-Квакушка? (на пароплаві. Діти показують відповідну картку)

Хто на пароплаві найголовніший? Хто керує пароплавом? (капітан)

Тигреня живе дуже далеко: за морями, за горами. На машині довго їхати, пароплавом не доплисти, а до хлопців у гості так хочеться. І він вирішив вибрати ось який транспорт:

Це птах, птах-небилиця.

Усередині її народ сидить,

Між собою каже,

А в цей час птах-небилиця

Небом летить.

Що це за птах-небилиця? (літак. Діти показують відповідну картку)

Що має літак і не має машина? (крила)

Хто на літаку найголовніший? Хто керує літаком? (льотчик)

Жаба-Квакушка пливе на пароплаві. Тигреня летить на літаку. А де ж Мишко?

Де живе Мишко? (в лісі)

Правильно, хлопці.

Вийшов Мишко з лісу і бачить:

Біля лісу сходи лежить,

Будинок на сходах стоїть.

Братці в гості спорядилися,

Друг за одним вчепилися,

І помчали в дорогу далеку,

Лише залишили димок!

Взяв один братик Мішутку, та й привіз до дітей до дитячого садка. Мишко навіть і не зрозумів, на чому він приїхав.

Що це за братики? (вагончики)

То на чому приїхав Мишко в гості до хлопців? (поїздом. Діти показують відповідну картку)

Після того, як діти відгадали загадки, з'являються Мишко, Тигреня і Жаба-Квакушка.

Збери картинку

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у впізнанні та називанні окремих частин транспорту Розвивати уяву, дрібну моторику, пам'ять, терпіння, працьовитість.

Ігрові правила:Починати дію за сигналом вихователя, дотримуватися черговості.

Ігрова дія:Пошук потрібної частини та складання цілої картинки.

Дидактичний матеріал:розрізна картина із зображенням ракети із 6-8 частин.

Хід гри

Діти збирають картинку з допомогою вихователя.

Діти, ви хочете дізнатися, на чому ми з вами сьогодні вирушимо в подорож? (вихователь читає загадку)

Чудо-птах, червоний хвіст,

Прилетіла до зграї зірок... (ракета)

— Спочатку викладатиме Андрійко. Неси свою частину картини. Подивися, що на ній зображено? Як ми її маємо розмістити?

Тепер принесе свою частину картини Наталя. І т.д.

Перетвори самокат на машину

Дидактичне завдання

Ігрові правила

Ігрова дія:Пошук необхідних деталей.

Дидактичний матеріал:розрізні деталі для самокату та машини. Поперечина, колеса, кермо, кузов, кабіна.

Хід гри

На столах в дітей віком розрізні деталі самоката, кабіна, кузов. Вихователь показує картинку із зображенням самоката. Діти самостійно викладають самокат. Далі педагог пропонує перетворити самокат на машину. Діти повинні на самокаті встановити кабіну та кузов самостійно.

Виклади світлофор

Дидактичне завдання:Вправляти у складанні цілого з окремих елементів. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.

Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно

Ігрова дія:Пошук потрібних деталей, складання кольорового кола та послідовне викладання предмета - світлофор.

Дидактичний матеріал:розрізні деталі кольорових кіл: жовті, зелені, червоні.

Хід гри

Діти збирають кольорові деталі кіл і викладають послідовно, зображуючи світлофор.

Збери креслення

Дидактичне завдання: Вправляти у складанні цілого з окремих частин Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.

Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно

Ігрова дія: Пошук потрібних деталей креслення

Дидактичний матеріал: розрізні деталі креслення пожежної машини із п'яти частин.

Хід гри

Діти разом збирають розрізні картинки.

Креслення якої машини ми зібрали? (Креслення пожежної машини.

Як ви здогадалися, що то пожежна машина? (машина червоного кольору, номер телефону "01")

Збери креслення

Дидактичне завдання:Вправляти у складанні цілого предмета з окремих елементів. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.

Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно

Ігрова дія:Пошук необхідних деталей креслення.

Дидактичний матеріал:розрізні деталі креслення місяцехода із п'яти-шести частин.

Хід гри

Діти на столі збирають окремі деталі креслення. Потім із великого конструктора збирають місяцехід.

Розклади правильно

Дидактичне завдання:Вправляти у класифікації транспорту за видами: повітряний, наземний, водяний. Виховувати увагу, пам'ять, дружні стосунки, уяву, конструкторські здібності.

Ігрові правила: Діяти тільки після сигналу вихователя та самостійно

Ігрова дія: Пошук потрібного кола для транспорту Весь транспорт розкласти на три групи.

Дидактичний матеріал:картки із зображенням видів транспорту: повітряний, наземний, водний.

Хід гри

Діти виконують вказівку вихователя та диференціюють транспорт за місцем пересування: повітряний, наземний та водний.

Розкладіть картки із зображенням транспорту на три групи.

Саша, назви транспорт першої групи (другої, третьої)

Як можна назвати одним словом транспорт першої, другої, третьої групи? (Повітряний, водний, наземний)

Якого транспорту на столі більше: повітряного, водного чи наземного? (Наземного транспорту більше)

Де рухається наземний транспорт? (Наземний транспорт пересувається по землі)

Що має бути землі для пересування наземного транспорту? (Для пересування наземного транспорту на землі повинні бути дороги)