Перспективне планування сюжетних ігор старшої групи. Перспективне планування сюжетно-рольових ігор-ситуацій (молодший вік). Переваги перспективного планування

Вихователь першої кваліфікаційної категорії Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу «Дитячий садок комбінованого виду № 201» м. Оренбурга

Гра – це основний вид дитячої діяльності.Цей факт давно відомий і незаперечний. Однак дуже часто трапляється так, що гра дітей «пущена на самоплив» складається з дій, які носять стереотипний характер, а взаємодії з іграшками є нічим іншим як маніпулюванням предметом. Як наслідок, гра не виконує повноцінно ту функцію, що розвиває, яку вона несе, тому нерідко можна побачити «однакові» за змістом гри у дітей молодшого і старшого дошкільного віку. Так само як вчити дітей правильно тримати ложку, одягатися, виконувати гімнастику, їх треба вчити і грати. Йдеться не про копіювання ігрових дій дорослого, а про взаємодію дорослого та дитини у грі.

1. поступове ускладнення ігрових процесів;

2. взаємодія дорослого та дитини під час гри (діти завжди охоче грають із дорослими);

3. інтеграцію різних видів діяльності, пов'язаних із темою (малювання, конструювання, розгляд ілюстрацій тощо);

4. взаємозв'язок із навчанням дітей правилам дорожнього руху.

Перспективний план розвитку та керівництва сюжетно-рольовою грою

Тема: «Водії»

Інформаційна частина, ознайомлення з оточуючим	Створення проблемної ситуації, збагачення ігрового досвіду	Предметно-ігрове середовище
Вересень
1. Читання: Історія про походження автомобіля 2. Розгляд ілюстрацій із зображенням легкового автомобіля 3. гра «Назви частину цілого» (гараж, машина) 4. Спостереження за легковим автомобілем під час прогулянки 5. ПДР - історія походження світлофора	Побудова машини (з опорою на особистий досвід дітей) Проблемна ситуація: прокол колеса Рольові взаємодії: водій (дорослий) - пасажир (дитина) Керівництво грою: дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовою поведінкою, мовленням дітей; бере участь у створенні та вирішенні проблемної ситуації; стежить за застосуванням атрибутів для гри (щоб уникнути маніпуляції предметами)	Стільці, кермо, предмети-заступники (колеса, насос) Ілюстрації із зображенням автомобіля
Жовтень
1. Читання: Історія про походження тролейбуса 2. гра «Автомобіль із геометричних фігур» 3. Малювання автомобіля кольоровими олівцями (з використанням трафаретів) 4. Рухлива гра «Кольорові автомобілі» 6. ПДР - гра «Три сигнали світлофора»	Дія: побудова машини, доповнення образу (кермо, педалі, колеса, сигнал) Проблемна ситуація: група (дорослий і кілька дітей) хоче потрапити на річку, як це зробити, якщо в легковий автомобіль не помістяться (побудова автобуса) Рольові взаємодії: водій (дитина) – пасажири (дорослий + діти) Керівництво грою: закріплення ігрового досвіду дітей, дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовою поведінкою, мовленням дітей, бере участь у створенні та вирішенні проблемної ситуації	Стільці, кермо, предмети-замісники (педалі, колеса, сигнал). Набір геометричних фігур. Трафарети-«Транспорт», кольорові олівці, папір. Набір різнокольорових кіл для дітей та дорослих. Круглі жетони для дітей червоного, жовтого та зеленого кольору
Листопад
1. Розгляд ілюстрацій: легковий автомобіль, вантажівка, швидка допомога, пожежна машина, тролейбус, міліцейська машина та ін. (порівняння) 2. Спостереження за транспортом під час прогулянки 3. Загадки про різні види транспорту 4. гра «Дізнайся за описом» (різні види транспорту) 5. ПДР – гра «Що за знаки вигадали ці дорослі»	Дія: побудова машини (вантажівки) з використанням особистого та ігрового досвіду дітей Проблемна ситуація: йде будівництво, потрібно доставити будівельний матеріал, яку машину краще збудувати (легкову, вантажну або ін.) Рольові взаємодії: водій (дитина) – будівельники (дорослий + діти) Керівництво грою: дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовою поведінкою дітей, закріплення ігрового досвіду дітей, заохочення самостійності та ініціативи дітей при розвитку сюжету, заохочення використання дітьми особистого досвіду, знань	Стільці, предмети – заступники, великий будівельний матеріал. Ілюстрації із зображенням різного видутранспорту. Набір дорожніх знаків.
грудень
1. Заучування – «Моя вулиця» С. Михалков 2. гра «Подорож автомобіля чарівною доріжкою» ( геометричні фігури) 3. гра «Що зайве?» 4. Ігри з набором предметів (об'єднання загальним сюжетом 3-4 різних дрібних предметів) 5. Спостереження за транспортом під час прогулянки 6. ПДР - дії регулювальника	Дія: побудова машини (автобуса), дії регулювальника. Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти) – регулювальник (дорослий) Збагачення ігрового досвіду: введення квитків за проїзд, зупинка автобуса на знак «Зупинка», підпорядкування діям регулювальника, сигналам світлофора. Керівництво грою: закріплення ігрового досвіду дітей, дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовою поведінкою, мовою дітей	Стільці, предмети-заступники, «квитки», знак «Зупинка», світлофор, поліцейський жезл, кашкет інспектора ДІБДР. Набір різних дрібних предметів.
Січень
1. Читання – «Автомобіль» А. Меркулов 2. гра «Перерахуй якнайбільше способів використання автомобіля» 3. гра «Подорож водія та автомобіля по чарівній доріжці» (частини доби) 4. Конструювання - гараж для машини (із будівельного матеріалу), машина (зі снігу) 5. Спостереження за транспортом під час прогулянки 6. ПДР - гра "Забороняється - дозволяється", заучування лічилки "Стоп, машина ..."	Дія: конструювання обстановки для гри «Водії», конструювання обстановки для гри «Родина» Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти + дорослий); мама (дорослий) - донька чи син (дитина чи лялька) Збагачення ігрового досвіду: дорослий бере на себе додаткову роль (мама + пасажир), будує свої ігрові діїі мова в залежності від ролі, що виконується в Наразі(пасажир чи мама) Керівництво грою: стежить за відповідністю ролі та поведінки, мови у дітей, що грають, а також створює умови для того, щоб діти могли також, за зразком, брати на себе додаткові ролі, заохочення самостійності при підборі необхідних для гри атрибутів	Атрибути для гри "Водій"; атрибути для гри "Сім'я". "Чарівна доріжка", олівці. Будівельний матеріал. Лопати, форми для конструювання зі снігу.
Лютий
1. Заучування – «Машина моя» Я. Пішумов 2. гра «Хто буде ким? Хто ким був? 3. Малювання – «Намалюй фантастичну машину» 4. Вигадування історії (запровадження казкового персонажа) 5. Спостереження за транспортом під час прогулянки 6. ПДР - загадки про дорожні знаки, читання – вірш Г. Ладонщикова «Світлофор»	Дія: конструювання обстановки для гри «Водії», конструювання обстановки для гри в «Магазин» Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти + казковий персонаж, н-р, Карлсон); продавець (дитина) – покупці (казковий персонаж + діти), при побудові рольового діалогу використовується телефон. Збагачення ігрового досвіду: дорослий і діти (під керівництвом дорослого) беруть він додаткові ролі (пасажири + покупці), досвід побудови рольового діалогу від імені ігрового персонажа. Проблемна ситуація: у Карлсона закінчилося варення, він дзвонить у магазин, питає - чи є у них у продажу варення. Потім їде до магазину на машині (автобусі) – роль пасажира. Купує варення - роль покупця (рольова поведінка та мова повинні відповідати ролі, що виконується на даний момент). Спочатку роль ігрового персонажа перебирає дорослий, поступово залучаючи дітей до використання у іграх інших казкових персонажів. Керівництво грою: дорослий стежить за відповідністю між обраною роллю та ігровими діями, мовленням; використовує під час побудови рольових діалогів телефон (або предмет-заступник); будує рольовий діалогвід імені ігрового персонажа; залучає дітей до використання у грі інших персонажів; заохочує самостійність та ініціативу дітей при розвитку сюжету гри	Атрибути для гри "Водій"; атрибути для гри в «Магазин»; телефон (предмети-заступники); казковий персонаж (н-р, Карлсон) Папір, кольорові олівці Набір дорожніх знаків
Березень
1. гра «Добре – погано» 2. Розрізні картинки – різні види транспорту 3. гра «Навпаки» 5. ігри з набором предметів (об'єднання 4-5 дрібних предметів загальним сюжетом) 6. ПДР - «Розрізні дорожні знаки»	Дія: конструювання ігрової обстановки для гри «Водії», конструювання ігрової обстановки для гри «Лікарня» Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти); лікар (дитина) – пацієнти (дорослий + діти); при побудові рольового діалогу використовується телефон (або предмет – заступник) Збагачення ігрового досвіду: дитина, спираючись на наявний ігровий досвід, перебирає додаткові ролі - водій-пацієнт. Дорослий (пацієнт) «дзвонить» водієві, розмовляє з ним, у міру розмови, підводить дитину до того, щоб той відвідав лікаря (тобто дитина поєднує дві ролі – водій та пацієнт, при цьому його поведінка та мова повинні відповідати ролі, виконуваної на даний момент). Керівництво грою: заохочення самостійного створення ігрового простору, підбору атрибутів для ігор, розвитку сюжету; закріплення досвіду використання предметів – заступників; дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовими діями дітей	Атрибути для гри "Водій"; атрибути для гри "Лікарня"; телефон (або предмети – заступники). Розрізні картинки із зображенням різного виду транспорту. Набір розрізних дорожніх знаків.
Квітень
1. Читання - вірш «Якби…» О. Бедарєв 2. гра "Придумаємо нову машину" 3. гра «Чим схожі? Чим відрізняються?" 4. Спостереження за транспортом під час прогулянки 5. ПДР – гра «Це я, це я, це всі мої друзі»	Дія: конструювання ігрової обстановки для гри «Водії», конструювання ігрової обстановки для гри «Перукарня», конструювання ігрової обстановки для гри «Родина» Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти); мама (дорослий) - тато (дитина) - донька (дитина або лялька); перукар (дитина) - клієнт (дитина); при побудові рольового діалогу використовується телефон (предмет-заступник) Збагачення ігрового досвіду: ускладнення ігрового сюжету – дитина, спираючись на наявний ігровий досвід, бере на себе додаткові ролі – водій-тато-клієнт перукарні. Дорослий, що виконує роль мами, «дзвонить» водієві (тату) і каже, щоб він заїхав за нею та за донькою та відвіз їх до перукарні (салон краси). У міру розвитку сюжету, дорослий пропонує постригтися і «таті» (тобто дитина поєднує три ролі - водій, тато, клієнт перукарні, при цьому його поведінка і мова повинні відповідати ролі, що виконується в даний момент). Керівництво грою: використання наявного в дітей віком ігрового досвіду; дорослий стежить за відповідністю між роллю та ігровими діями, мовленням дітей; розширення ігрового досвіду дітей (уміння поєднувати кілька ролей та виконувати відповідні ігрові дії, побудова рольових діалогів)	Атрибути для гри "Водій"; атрибути для гри "Сім'я"; атрибути для гри в «Перукарня»; телефон (або предмети – заступники)
1. гра «Перевертиші» 2. гра «Протиріччя» 3. Системний оператор – машина 4. Спостереження за транспортом під час прогулянки 5. ПДР – вікторина	Дія: конструювання ігрової обстановки для гри «Водії», конструювання ігрової обстановки для гри «Сім'я», конструювання ігрової обстановки для гри «Магазин» Рольова взаємодія: водій (дитина) – пасажири (діти); мама (дорослий) - тато (дитина) - донька (дитина або лялька); продавець (дитина) - покупець (дитина); при побудові рольового діалогу використовується телефон (предмет-заступник) Збагачення ігрового досвіду: ускладнення ігрового сюжету – дитина, спираючись на наявний ігровий досвід, бере на себе додаткові ролі – водій-тато-покупець. Дорослий, що виконує роль мами, «дзвонить» водієві (тату) і каже, щоб він заїхав до магазину після роботи і купив для доньки що-небудь (н-р, іграшку, фрукти тощо) Керівництво грою: дорослий стежить за відповідністю між роллю та ігровими діями, мовленням дітей; закріплення ігрового досвіду дітей (уміння поєднувати кілька ролей, використовувати у грі ігрові персонажі)	Атрибути для гри "Водій"; атрибути для гри "Сім'я"; атрибути для гри «Магазин»

При розробці таких ігор, як "Назви частину цілого", "Подорож автомобіля по чарівній доріжці", "Добре - погано", "Протиріччя", використовувалися елементи ТРВЗ (а це завжди цікаво, незвичайно, творчо).

Структура перспективного плану розвитку та керівництва сюжетно-рольової грою «Водій» може бути застосовна до інших ігор.

Підготовча до школи група

Програмні завдання щодо розвитку та виховання дітей у грі.

1. Дати уявлення про те, що Земля є наш спільний будинок. Дати елементарне уявленняпро будову Сонячної системи, про Всесвіт. Познайомити дітей із карткою зоряного неба, сузір'ями. Дати уявлення про професію космонавт. Закріпити знання дітей про льотчиків – космонавтів, рис та якостей характеру, необхідних для даної професії.

2. Виховувати пізнавальний інтерес до навколишнього світу, вивчення космічного простору. Виховувати в дітей віком якостей, що з особливостями даної професії: бути витривалим, фізично розвиненим, спритним, сміливим.

3. Удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння у дітей. Формувати вміння узгоджувати свої дії із діями партнерів.

4. Збагачувати словниковий запас словами: Сонячна система, планети, комета, генеральний конструктор, науково-космічний центр, спортивні тренажери.

Ознайомлення з оточуючим у активній діяльності дітей	Навчальні ігри	Предметно-ігрове середовище	Активізують спілкування з дітьми у процесі гри
Вересень
1. Бесіда з дітьми з розгляду ілюстрацій, картинок із зображенням космосу, енциклопедії «Космос та Сонячна система»; Мета: вивчити знання дітей на тему та їх уявлення про громадську значущість професії космонавта 2. ОД «Цей загадковий космос» Мета: формування у дітей старшого дошкільного віку уявлень про космічний простір, освоєння космосу людьми. 3. Читання художньої літератури А. Андрєєв «Зоряний», А. Дітріх «Хто обгриз місяць?», «Жив і був звездочёт.», У. Степанов «Юрій Гагарін», Р. Сеф «Блакитний метеорит». Мета: викликати в дітей віком бажання слухати художні твори, спонукати звертатися до дорослих з питаннями, судженнями. 4.ОД Сюжетне малювання на тему «Зоряне небо» Ціль: зображати зоряне небо. Самостійно підбирати колірну гаму для зірок.	1. Дидактична гра "Зірки на небі" Мета: закріплювати знання дітей про космічні тіла, планети, розвивати вміння співвідносити звані об'єкти з їх місцезнаходженням, збагачувати словниковий запас. 2. Рухлива гра "Місяць і зірки" Мета: розвиток інтересу до раніше вивченої теми (планети, Місяць) 3. Ігри з телефоном «Подзвони кометі і дізнайся, як у неї справи» Мета: розвиток словникового запасу, вміння вести діалог та монолог.	- обручі із щільного паперу на голову (вихователем або за допомогою батьків) з місяцем та зірками (місяць та зірки можуть бути виготовлені дітьми) Енциклопедії, книги на тему «Космос» «Сонячна система» Ілюстрації із зображенням планет, зірок Виготовлення макету сонячної системи Планети можуть бути виготовлені з пап'є-маше дітьми, складання моделі вихователі групи	Сюжети гри 1. "Зоряна лабораторія" 2. «Подорож до планетарію» 3. «Я вивчаю зоряне небо» Методичні прийоми 1. Вплив на вибір теми Запропонувати сюжет гри 2. Внесення іграшок, створення ігрової обстановки до початку гри 3. Згадати більш придатні для гри події, встановити їхню послідовність. 4.Збагачення соціального досвіду дітей через всі види діяльності (спостереження, екскурсії, читання художньої літератури, перегляд дитячих телепередач, бесіди).
Жовтень
1. Розгляд зоряного піднебіння під час вечірньої прогулянки. 2. Перегляд мультфільму «Таємниця третьої планети» Ціль: продовжувати розвивати інтерес до теми 3. Розмова «Космонавти у космосі». Мета: розвивати уявлення про професію - космонавта 4. Слухання музичних творів «Колискова ведмедиця» Є.Крилатов – Ю.Яковлєв «Млечний шлях» А.Рибніков – І.Кохановський «Пісня про зірки» А.Рибніков – Ю.Кім	1. Рухлива гра «Ми космонавти» «Пролети серед метеоритів», «Збий метеорити» Мета: закріпити знання дітей про льотчиків-космонавтів, риси та якості характеру, необхідні для людей даної професії. 2. Гра-вигадування «Склади розповідь про незвідану планету». Мета: продовжувати вдосконалювати вміння дітей складати розповідь про незвідану планету з опорою на мнемотаблицю. Розвивати пізнавальну активність, уяву та фантазію. 3. Хороводні ігри: «Зоряний хоровод», «Вгадай сузір'я» Мета: розвивати мовну та рухову активність дітей.	- великий будівельний матеріал, Плани, карти, схема зоряного неба, Шоломи космонавтів, продукти для космічного польоту в тюбиках, Фотоапарат, аптечка.	"Політ в космос." Супутні сюжети: "Станція технічного обслуговування" Ролі: механік, автозаправник. Методичні прийоми. 1. Удосконалювати та розширювати ігрові задуми та вміння у дітей. 2. Створення ігрової проблемної ситуації: - за допомогою ігрового обладнання (атрибутів, декорацій, предметів одягу, іграшок) 3. Залучення дітей до виготовлення атрибутів та оформлення ігрових полів.
Листопад
1. Театралізоване дійство «Казки Зірочета» Ціль: Виховувати у дітей почуття гордості за свою батьківщину, інтерес та повага до праці людей, робота яких пов'язана з освоєнням космосу; продовжувати розвивати знання дітей про космос. 2. ОД малювання «Цей загадковий світ»; "Скафандр для космонавта". Мета: Удосконалювати вміння дітей у малюнках відбивати враження від уявлення «Казки зоречета», продовжити знайомство з космосом, розвивати художню творчість, естетичне сприйняття.	1. Спортивна театралізована гра «Політ у космос» Мета: Удосконалювати техніку виконання рухових дій, швидкість та спритність. 2. Дидактичні ігри: "Хочеш стати космонавтом?" «Великі та маленькі» «Вгадай за описом» Мета: розвиток кругозору, вміння складати словесні описи та вгадувати за ними.	Виготовлення бортового журналу, карт зоряного неба та інших атрибутів для сюжетно-рольових ігор	Лінія розвитку сюжету Підготовка загону космонавтів, мед. огляд; Запуск ракет; Вихід у космос, робота на орбіті; Методичні прийоми. 1. Спланувати перебіг гри, послідовність дій. 2. Допомога у вирішенні ігрових завдань, підтримка пізнавального інтересу у грі. 3. Спостереження за грою дітей, дорослий стежить за відповідністю між роллю та рольовою поведінкою, мовленням дітей; бере участь у створенні та вирішенні проблемної ситуації; стежить за застосуванням атрибутів для гри (щоб уникнути маніпуляції предметами)
грудень
1. Ознайомлення з художньою літературою: Г. Шалаєва «Чому планети не стикаються?», «Що таке комета?», «Чому комета має хвіст?», «Чи далеко до зірок?», «Жив та був звездочет»; В. Бороздін «Перший у космосі»; Ю. Яковлєв «Троє в космосі», А. Леонов «Кроки над планетою»; Н. Носов «Незнайка на Місяці»; В. Медведєв «Зореліт Брунька», В. Драгунський «Дивовижний день». 2. ОД аплікація «Космічна подорож (всі види техніки у космосі) Мета: вдосконалювати техніку аплікації: самостійно вибирати та поєднувати силуетну (симетричну, стрічкову та обривну аплікації для отримання красивого зображення).	1. Рухливі ігри: "Раз, два - летить ракета", "Канатоходці", "На одній ніжці вздовж доріжки". 2. Сюжетно-дидактичні ігри: "Політ у космос", "Дослідники космосу" 3. Пластичні етюди: «Парим у космосі» Ціль: розвитку театралізованих навичок, пластичності руху.	шапочки – скафандри, шоломи, технічна апаратура (рації, комп'ютери), космічна їжа в тюбиках та пакетиках, карта зоряного неба муляжі планет, великий будівельний матеріал для створення космодрому та ракети.	1. Зустріч із інопланетянами. 2. Медики оглядають інопланетян 3. Вивчення та розшифровка мови інопланетян Методичні прийоми. 1. Забезпечення керівництва грою 2. Розподіл ролей. 3. Використання багатоперсонажних сюжетів.
Січень
1. Конструювання планет сонячної системи зі снігу на прогулянці (кімнати снігу, у центрі найбільший ком – Сонце, навколо нього снігові грудки маленькі – ін. планети). 2. ОД аплікація "Космічний корабель, космонавт у відкритому космосі". Орігамі Ціль: розвиток художньо-творчих навичок дитини в роботі з папером. 3. Дослідно-дослідницька діяльність. Досвід Як хмари заважають проводити астрономічні спостереження. Що до нас ближче сонце чи хмари? Ціль: розвиток пізнавальної активності дошкільника.	1. Пальчикова гімнастика: "Космонавти", "Ракета", "Місячник". Ціль: Розвивати пізнавальні інтересиі дрібну моторикурук дітей. 2. Фізкультхвилинка «М'яч по колу» Мета: передаючи м'яч по колу, називати при цьому будь-яке сузір'я (планету, космонавта) 3. Сюжетно-рольова творча гра «Подорож на місяць» Мета: розвиток кругозору, активної мови дитини	великий будівельний матеріал, кермо, плани, карти, схема зоряного неба, шоломи космонавтів	1. Висаджування на місяць 2. Будівництво бази на Місяці 3. Вихід на зв'язок із землею. Методичні прийоми: 1. Стежити за відповідністю ролі та поведінки, мови у дітей, що грають, 2. Створює умови для того, щоб діти могли також за зразком брати на себе додаткові ролі 3. Заохочення самостійності при доборі необхідних гри атрибутів.
Лютий
1. ОД «Перший у космосі-Юрій Гагарін» Ціль: розширювати кругозір, дати уявлення про історію освоєння космосу, викликати гордість за свою країну. 2. Виставка дитячих робіт «Космічна краса» Мета: продовжувати розвивати інтерес до теми, розвиток вміння застосовувати нетрадиційні техніки малювання. (малювання по сирому)	1. Дидактична гра «Підбери правильний одяг для космонавта» Мета – відбирати відповідний одяг для космонавта, доводити свій вибір) 2. Музично-дидактичні ігри «Космічні асоціації» Мета: при прослуховуванні музики кожен висловлює свої враження та асоціації.	Атрибути Намальовані варіанти одягу для космонавтів (Створені дітьми) Предмети – заступники рація, телефони, спецодяг для обслуговуючого персоналу центру управління. Створення центру управління польотами на ділянці дитячого садка зі снігу (батьки, діти)	Поломка ракети; НП на кораблі; Стикування кораблів; Методичні прийоми: 1. Включення педагога у гру, прийняття він ролі (головної чи другорядної) – нечасто, по необхідності (показ мовного зразка, колективне обговорення рольового поведінки граючих після гри). 2. Організація ігрового простору: будівництво «Космодрому» з кубиків Лего, Прикраса кулями - планетами та будівництво ракети з великого конструктора.
Березень
1. ОД «Жінки – космонавти» Ціль: викликати повагу до праці космонавта, розвинути кругозір, познайомити з жінками космонавтами Росії, розвиток гордості за свою історію. 2. ОД конструювання з паперу «Квіти для космонавта» Мета: продовжувати розвивати вміння складати сюжетну композицію, розвивати дрібну моторику рук, виховувати терпіння та усидливість.	1.Дидактична гра «Таємниця космосу» Ціль: зібрати планети з частин. 2. Гра - вигадування «Вирости квітку для космонавта» Ціль: придумати умови доставки квітів на борт ракети. 3. Гра-імітація «Космічна пісня» Ціль: створити образ космічного тіла.	"Прилади спостереження", лічильники, "пульт управління польотом" та "стиковка", "рація", "тренажери". Атрибути виконані з непридатних матеріалів дітьми групи.	Свято на борту ракети Центр управління вітає із Жіночим днем. Методичні прийоми: 1. Формування соціальної орієнтації на однолітка. 2. Формування вміння будувати рольовий діалог, змінювати позицію в процесі гри. 3. Вправляти у використанні різних засобів вираження при виконанні ролі.
Квітень
1. Розвага для дітей "День космонавтики" Ціль: Виховувати повагу до героїв космосу, бажання бути схожим на них, розвивати пізнавальні інтереси у дітей Закріплення знань на тему. Виховувати моральні якості. 2. Перегляд фільму «Інші світи» з документального серіалу «Планети» ВВС, 2005 Мета: закріплення раніше засвоєних знань на тему. 3. Перегляд електронної презентації «Як людина космос освоювала». 4.Вікторина на тему «Космічні простори» Ціль: закріплення раніше отриманих знань	1. Дидактична гра «Знайди зайве» Мета: розвивати логічне мислення, вміння проводити класифікацію, об'єднувати предмети за якоюсь істотною ознакою; розвивати пам'ять. 2. Спортивно-сюжетна гра "Космос" Мета: Долучати дітей до військово-патріотичної підготовки; удосконалювати фізичну підготовку; закріплювати вміння самостійно розвивати сюжет гри. Виховувати дружні стосунки між дітьми. 3. Сюжетно-дидактичні ігри Хто ким буде? Хто ким був?	Плакати, квіти для зустрічі, листівки, Святкові страви із солоного тіста. Атрибути виготовляють діти. Розрізні картинки із зображенням різного виду космічних тіл.	Сюжети: Приземлення (радісна зустріч космонавтів (концерт, мед. Огляд;) Конференція із космонавтами Зустріч із родичами. Методичні прийоми Напрямок задуму та дій дітей (рада, підказка, питання, зміна ігрового середовища) Створення проблемних ситуацій (гнучкий вплив на задум гри, розвиток сюжету, ускладнення способів відображення дійсності, Створити ігрову ситуацію, Індивідуальна робота (дитина не володіє ігровими способами, можна використовувати досвід дітей, що добре грають).

Ігрові дії до кожної ролі:

Капітан корабля - набирає команду, віддає накази на борту, тримаємо зв'язок з інструктором з польоту, спілкується з репортерами;

Космонавти – летять у космос, виконують накази капітана корабля, виходять зв'язок із Землею, беруть участь у конференції;

Інструктор з польоту – керує польотом із космодрому;

Інопланетяни - спостерігають за діями космонавтів, входять з ними в контакт, ведуть переговори незрозумілою мовою, один або кілька інопланетян летять космодром разом з космонавтами;

Репортери – ведуть репортаж, спілкуються з космонавтами, беруть участь у конференції;

Мед. персонал - проводять мед. обстеження команди корабля та інопланетян;

Родичі – проводжають та зустрічають космонавтів, організовують концерт, беруть участь у репортажах.

Бортінженер - уважно стежить за показаннями приладів пульта управління польотом та стикування.

Диспетчер - приймає інформацію з космосу і передає на корабель.

Кухар - готує та висушує продукти, розфасовує по пакетах, пакує у тюбики.

Словниковий мінімум

Висновок: до 6-7 років діти вміють самостійно організувати сюжетно-рольову гру – вибрати тему, створити умови, виконувати відповідні ігрові дії та правила поведінки. Педагог використовує переважно непрямі прийоми керівництва грою.

Перспективний план сюжетно-рольовихігор у підготовчій групі Жовтень Вересень Дата Назва Мета 1тиж. «Школа» 2 тиж. "Екологи" 3 тиж. "Пірати" 4 тиж. «День народження» 1 тиж. «Сім'я» 2 тиж. «Подорож річкою» Розвивати вміння самостійно розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої він ролі. Розуміти уявну ситуацію та діяти відповідно до неї. Розширювати сферу соціальної активності дитини та її уявлення про життя школи, надавши можливість займати різні позиції дорослих та дітей (вчитель-учень). Створювати умови та заохочувати соціальну творчість, уміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового сюжету. Формувати навички мовного етикету. Розширювати уявлення дітей про гуманну спрямованість роботи екологів. Формувати знання дітей про значущість роботи екологів задля збереження природи, її соціальної значимості. Формувати вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігровим сюжетомі після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватись у єдиний колектив. Сприяти створенню необхідних будівель, користуватися предметами заступниками, розуміти ігрову ситуацію та діяти відповідно до неї. Відображати у грі враження від прочитаної літератури, переглянутих мультфільмів, фільмів. Розвивати творчу уяву, активізувати мовлення дітей. Формувати спільну діяльність, спрямовану якість виконання ролей. Виховувати чуйність, увагу до «гостей» та «іменинника». Сприяти закріпленню знань етикету, культурних навичок. Відображати у грі явища життя. Заохочувати дітей творчо відтворювати у грі побут сім'ї. Удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову атмосферу. Сприяти закріпленню та розвитку цінних моральних якостей: гуманності, любові, співчуття тощо. Розвивати знання дітей щодо цінності сімейних відносин. Сприяти закріпленню вміння дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри. Формувати та уточнювати уявлення дітей про види річкового транспорту. Закріпити знання дітей про значущість праці дорослих-працівників річкового порту-для міст та сіл. Продовжувати листопад 3 тиж. «Подорож містом» 4 тиж. «Пошта» 5 тиж. «Подорож у світ транспорту» 1 тиж. «ДІБДР» 2 тиж. «Ательє. Будинок мод» 3 тиж. "Театр" формувати вміння творчо розвивати сюжет гри. Закріплювати вміння діяти з уявними об'єктами, використовувати предмети-заступники. Сприяти розвитку вміння діяти за мовленнєвою інструкцією. Розвивати уяву, пам'ять, мовлення; формувати інтерес до навколишнього, спільним іграм. Закріпити уявлення про місто, його відмінність від села; виховувати повагу до людей різних професій. Сприяти розвитку вміння дітей використовувати у грі предмети-заступники, розуміти уявну ситуацію та діяти відповідно до неї. Продовжуватиме ознайомлення з працею працівників зв'язку, формування шанобливого ставлення до працівників пошти. Закріпити вміння відбивати у грі працю дорослих, передавати відносини для людей. Розвивати вміння діяти з предметами і без предметів, практичне застосування знань про кількість та рахунок, розповідати про виконувані дії. Формувати вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігровим сюжетом, розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе роллю. Сприяти розвитку вміння моделювати рольовий діалог, збагачувати мовлення дітей, розвивати почуття ритму. Закріпити знання про види транспорту, їх особливості. Виховувати бажання брати участь у спільних іграх. Розвивати дружнє ставлення один до одного, вміння розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе роллю. Виховувати повагу до праці працівників інспекції безпеки руху, закріплювати уявлення про їх значення для життя міста, умови праці та взаємини «інспекторводій», «інспектор – пішохід». Розвивати діалогічне мовлення дітей. Формувати в дітей віком вміння ділитися на підгрупи відповідно до сюжетом і після закінчення заданого ігрового дії знову об'єднуватися в єдиний колектив. Виховувати повагу до праці швачки, модельєра, закрійника, розширювати уявлення про те, що їхня праця колективна, що від сумлінної роботи однієї людини залежить якість праці іншої. Розвивати вміння застосовувати у грі знання способи виміру. Розвивати діалогічне мовлення дітей. Сприяти навчанню дітей діяти відповідно до прийнятої він роллю, Грудень Січень 4 тиж. «Цирк» 1 тиж. «Дослідники» 2 тиж. "Зоопарк" 3 тиж. "Служба порятунку" 4 тиж. «Сім'я» 3 тиж. "Музей" формувати доброзичливі стосунки між дітьми. Закріплювати уявлення про заклади культури, їх соціальну значущість. Закріплювати знання дітей про театр, про трупу театру, працівників театру. Показати колективний характер роботи у театрі, розвивати виразність мови. Сприяти розвитку вміння розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе роллю. Виховувати дружнє ставлення одне до одного. Закріплювати уявлення дітей про заклади культури, правила поведінки в громадських місцях. Закріплювати знання та цирку та його працівників. Закріплювати та розширювати знання дітей про науковців, про їх цікаву та нелегку працю, специфічні умови праці. Сприяти розвитку вміння розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі. Формувати вміння моделювати ігровий діалог. Виховувати повагу до людей різних професій. Навчити дітей розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового сюжету та після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватися в єдиний колектив. Розширювати уявлення про гуманну спрямованість праці працівників зоопарку. Уточнити знання дітей про основні професії: директор зоопарку, робітники, лікар, екскурсовод та ін. розширити та уточнити знання дітей про основні процеси з обслуговування тварин. Створювати умови та заохочувати соціальну творчість. Продовжувати формувати вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового задуму та після закінчення сюжету знову об'єднуватися в єдиний колектив. Розширювати уявлення дітей про гуманну спрямованість роботи служби порятунку, її необхідність, мобільність у надзвичайних ситуаціях. Розвивати мовлення дітей. Створювати умови для творчого відтворення у грі побуту сім'ї. Удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету ігрову атмосферу. Сприяти закріпленню та розвитку цінних моральних якостей: гуманності, любові, співчуття тощо. Розвивати та уточнювати знання дітей про цінність сімейних відносин. Розвивати вміння дітей самостійно розподіляти ролі та діяти відповідно до них. Відображати у грі події та норми суспільного життя, поведінка у культурних Лютий Березень 4 тиж. "Аптека" 5 тиж. "Бібліотека" 1 тиж. «Дизайнерська студія» 2 тиж. «Лікарня» 3 тиж. «Прикордонники» 4 тиж. «Моряки» 1 тиж. «Дочки-матері» місцях. Закріплювати вміння уважно, доброзичливо ставитись один до одного. Розвивати мовлення дітей, збагачувати словниковий запас. Удосконалювати вміння обирати роль та діяти відповідно до неї, формувати навички співпраці. Відбивати у грі явища соціальної дійсності. Закріплювати правила поведінки у громадських місцях. Формувати навички мовного етикету. Розвивати вміння узгоджувати свій ігровий задум із задумом однолітків, змінювати ролі під час гри. Відображати у грі знання про навколишнього життя , показати соціальну значущість бібліотек Розширювати та уточнювати знання про працівників бібліотек, розвивати пам'ять, мовлення дітей. Закріпити правила поведінки у громадських місцях. Розвивати вміння самостійно розподіляти ролі, формувати навичку мовного етикету. Створювати умови для включення до групової роботи та самостійно знаходити у ній привабливі моменти. Продовжувати знайомити із працівниками дизайнерської студії. Закріплювати та уточнювати знання дітей про навколишнє життя. Закріплювати вміння дітей ділитися на підгрупи відповідно до сюжету гри та після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватись у єдиний колектив. Відображати у грі знання про довкілля, показати соціальну значущість медицини. Виховувати повагу до праці медичних працівників. Закріплювати правила поведінки у громадських місцях. Сприяти розвитку військовопатріотичної підготовки дошкільнят. Продовжувати формувати вміння розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі, відображати взаємини між граючими. Розвивати діалогічне мовлення дітей. Виховувати сміливість, розвивати витривалість. Розвивати вміння самостійно розподіляти ролі, виконувати дії, що їм відповідають. Створювати умови самостійного виконання необхідних будівель. Відображати у грі знання дітей про довкілля. Формувати навичку позитивного спілкування дітей та доброзичливих відносин у групі. Закріпити вміння відображати у грі явища суспільної дійсності. Удосконалювати вміння самостійно створювати для задуманого сюжету обстановку для обігравання. Виховувати шанобливе Квітень 2 тиж. «Театр» 3тиж. «Подорож у світ іграшок» 4 тиж. «Будинок моди «Модниця» 1 тиж. "Екологи" 2 тиж. «Дослідники космосу» ставлення до маминої роботи по дому, догляду за членами сім'ї і т.д. Розвивати вміння узгоджувати свій ігровий задум із задумом однолітків, змінювати ролі під час гри. Сприяти розвитку вміння діяти відповідно до прийнятої він роллю, формувати доброзичливе ставлення між дітьми. Закріплювати уявлення дітей про заклади культури, їх соціальну значущість. Закріпити знання дітей про театр, про трупу театру, працівників театру. Розвивати промовистість мови. Вправляти дітей у вмінні здійснювати ігрові дії з мовної інструкції. Сприяти розвитку вміння моделювати ігровий діалог, визначати характери героїв, оцінювати їх вчинки. Розвивати уяву, мовлення, мовленнєву виразність. Формувати інтерес до спільних ігор, виховувати дружні стосунки. Розвивати вміння розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі. Формувати вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового сюжету та після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватися в єдиний колектив. Сприяти розвитку вміння створювати необхідний ігровий простір, користуватися предметами заступниками, розуміти уявну ситуацію і діяти відповідно до неї. Закріплювати знання дітей про роботу вдома моделей, фахівців, які працюють у ньому, розвивати творчу уяву. Створювати умови та заохочувати соціальну творчість, вміння розподілятися на підгрупи відповідно до ігрового задуму. Розширювати уявлення дітей про гуманну спрямованість роботи екологів, її необхідність задля збереження природи, соціальної значущості. Продовжувати формувати навички мовного етикету. Розвивати вміння відображати у грі події соціальної дійсності. Сприяти розвитку вміння самостійно розподіляти ролі, розуміти уявну ситуацію та діяти відповідно до неї. Закріплювати знання дітей про дослідників космосу, та специфічні умови праці дослідників. Розвивати творчу уяву, зв'язне мовлення дітей. Розвивати вміння моделювати ігровий діалог, використовувати різноманітні конструктори, будівельні матеріали, предмети заступники. Травень 3 тиж. «Водії» 4 тиж. «Будівництво» 1 тиж. "Супермаркет" 2 тиж. «Сім'я» 3 тиж. "Телебачення" 4 тиж. «Поліклініка» Закріплювати вміння самостійно розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе роллю. Відбивати у грі взаємини між граючими, закріплювати знання правил дорожнього руху. Виховувати інтерес та повагу до праці транспортників, спонукати бажання працювати сумлінно, відповідально, дбаючи про безпеку техніки. Розвивати пам'ять, мова дітей. Продовжувати розвивати вміння дітей діяти відповідно до обраної ролі. Закріплювати вміння використовувати атрибути відповідно до сюжету, конструктори, будівельні матеріали. Відображати у грі знання про навколишнє життя, справедливо вирішувати суперечки, діяти відповідно до плану гри. Розвивати творчу уяву, виразність мови дітей. Сприяти розвитку вміння узгоджувати свій ігровий задум із задумами однолітків, змінювати ролі в процесі гри. Заохочувати дітей ширше використовувати в іграх знання про життя. Удосконалювати діалогічну мову дітей. Показати у грі соціальну значущість працівників торгівлі. Удосконалювати вміння дітей творчо відтворювати у грі побут сім'ї. Відображати у грі знання про довкілля, про побут та підвалини сім'ї. Удосконалювати вміння дітей самостійно розподіляти ролі, діяти відповідно до обраної роллю, самостійно створювати необхідні будівлі, закріплювати навички доброзичливого ставлення дітей. Розвивати пам'ять, діалогічне мовлення дітей. Закріплювати знання дітей про рольові дії працівників телебачення, показати у грі, що їхня праця колективна, від якості роботи одного залежить результат всього колективу. Закріплювати уявлення дітей про засоби масової інформації, про роль телебачення у житті людей. Розвивати інтерес до навколишнього, спільних ігор дітей. Удосконалювати вміння творчо розвивати сюжет гри. Удосконалювати вміння дітей ділитися на підгрупи відповідно до сюжету та після закінчення заданого ігрового задуму знову об'єднуватись у єдиний колектив. Відображати у грі знання про довкілля, показати соціальну значущість медицини. Виховувати повагу до праці медичних працівників. Закріплювати правила поведінки у громадських місцях. 5 тиж. Гра на вибір дітей. Удосконалювати вміння самостійно обирати гру, визначати сюжет. Сприяти закріпленню вміння самостійно підбирати необхідні атрибути, предмети-замісники, створювати необхідні будівлі для обіграння того чи іншого сюжету. Розвивати та вдосконалювати комунікативні навички дітей. Удосконалювати вміння розуміти уявну ігрову ситуацію та діяти відповідно до неї.

ПЕРСПЕКТИВИЙ ПЛАН сюжетно – рольової гри

в старшій групі

Вересень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

"Родина"

Діагностика ігрових умінь та навичок дітей.

Розгляд ілюстрацій із режимними процесами.

Оформлення разом із вихователем ігрового куточка для гри «Сім'я».

Розмова: "Як ми граємо з ляльками"

Читання оповідання В. Осєєвої «Чарівне слово», «Колискова» Ю.Горей; «Спати час» П.Воронько. Упорядкування дітьми оповідань на тему «Як я живу вдома». Розмова на тему "Як я допомагаю дорослим".

Ляльки, іграшковий посуд, меблі, ліжко для ляльок, предмети – заступники.

"Ранок у сім'ї"; "Обід у сім'ї"; "Вечір у сім'ї"; "Вихідний день у сім'ї"; "У сім'ї захворіла дитина"; "Допомагаємо мамі прати білизну"; "Велике прибирання будинку"; "Сім'я до сім'ї прийшла у гості"

"Дитячий садок"

Вчити дітей розподіляти ролі, виконувати ігрові дії відповідно до взятої роллю, не виходити із взятої ролі до кінця гри; вивчати вести рольові діалоги.

Екскурсія дитячим садком.

Спостереження за роботою вихователя, няні та ін. працівників дитячого садка.

Бесіда: «Хто і як працює у нашому саду».

Д/гра «Режим дня».

Читання оповідань та віршів про дитячий садок:

«Про себе і про хлопців»,

«Задзвонив будильник» Г.Ладонщиков;

«Як Антон полюбив ходити в дитячий садок» В.Зернова.

"За обідом" С.Баруздін.

Малювання на тему: «Дитячий садок».

Ляльки, іграшковий посуд, набір «Доктор», телефон, музичні інструменти, Спортивний інвентар, телефон, предмети - заступники.

"Прийом дітей у групу"; "Поїздка в автобусі до дитячого садка та прийом дітей до групи"; "Зарядка в дитячому садку"; "Робота няні вранці - сніданок"; "Робота няні - прибирання групи"; "Робота кухаря в дитячому садку"; "Робота в пральні дитячого садка"; "Вихованець проводить заняття в дитячому садку"; Музичний керівникпроводить заняття у дитячому садку” тощо.

жовтень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

"Поліклініка" + "Аптека"

Формувати вміння творчо розвивати сюжет гри; розкрити зміст діяльності медичного персоналу; познайомити з участю лікаря, медсестри, аптекаря, їх обов'язками, трудовими діями, дотримуватися послідовності ігрових дій; вивчити роль рольові діалоги, закріпити правила поведінки хворих у кабінеті у лікаря.

Розмова з дітьми: "Як ми з мамою відвідували поліклініку".

Екскурсія до медичного кабінету, де медсестра знайомить дітей із медичними інструментами.

Екскурсія до аптеки.

Читання творів:

«Лічу ляльку» П.Образцов;

«Лікар» І.Драг

Виготовлення атрибутів до гри.

Ігровий набір«Ляльковий лікар»: термометри, шприц, стетоскоп, піпетка, вата, бинт, предмети-заступники та ін.

Каса, гроші, рецепти.

Білі халати для лікаря, медсестри та аптекаря, комп'ютер.

"Прийом лікаря та медсестри"; "Робота реєстратора у реєстратурі поліклініки"; "Робота лікарів-фахівців: педіатра, ЛОРа, окуліста" (все знайомство ведеться на найдоступнішому рівні); "Мама викликає лікаря додому"; "Виклик швидкої допомоги"; "Швидка допомога їде до Каті"; "Швидка допомога забирає Катю до лікарні"; "Лялька Катя одужала і виписується з лікарні"; "Аптека та аптекар"; "Відвідування лікаря у поліклініці та купівля ліків за рецептами в аптеці".

"Швидка допомога" + "Лікарня" + "Аптека"

Формувати вміння дітей ділитися на підгрупи відповідно до сюжету; відображати у грі знання про навколишнє життя, показати соціальну значущість медицини.

Розмови «Особиста гігієна», «Мікроби», «Здоров'я та хвороба».

Читання твору «Людина захворіла» І.Турчиніна

«Наш лікар» А.Кардашова

«Їде, поспішає хлопчик» М.Коршунов

Розмова про діяльність мед. персоналу, показати взаємодію всіх служб надання допомоги хворим людям: поліклініка – аптека, швидка допомога – лікарня (аптека) – санаторій.

Халати, шапочки лікарів, картки хворих, рецепти, валізку для лікаря швидкої допомоги, набори «Маленький лікар», «ліки», телефон.

"Мама викликає лікаря додому"; "Виклик швидкої допомоги"; "Швидка допомога їде лікувати Катю"; "Швидка допомога забирає Катю до лікарні"; "Лялька Катя одужала і виписується з лікарні"; "Аптека та аптекар"; "Відвідування лікаря у поліклініці та купівля ліків за рецептами в аптеці".

листопад

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

«Перукарня» + «Сім'я»

Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі, діяти відповідно до ролі, дотримуватися послідовність рольових дій, їх логічність; вчити моделювати рольовий діалог, виховувати дружнє ставлення одне до одного; відображати у грі явища життя.

Відвідування дітей перукарні з батьками. Оповідання дітей про те, що вони робили у перукарні. Етична бесіда про культуру поведінки у громадських місцях. Розгляд альбому із зразками зачісок. Дидактична гра «Причешемо ляльці красиво» Прогулянка до найближчої перукарні. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків

Туалетний столик з дзеркалом, умивальник, рушник, фен, пелерина, халат для перукаря, набір «Перукар», альбоми з зачісками, журнали, предмети – заступники та ін.

«Відкриття перукарні»;

«Мама веде доньку до перукарні»;

«Тато веде сина до перукарні»;

«Вся сім'я відвідує перукарню»;

«Перукар у дитячому садку робить зачіски дітям (лялькам) перед концертом для мам та бабусь».

"Магазин"(супермаркет)

Навчити дітей узгоджувати власний ігровий задум із задумами однолітків, спонукати дітей ширше використовувати у іграх знання навколишнього життя, розвивати діалогічну речь.

Екскурсія у магазин.

Розмова на тему: "Як я з мамою ходив до супермаркету".

Читання:

«Ніночині покупки» Ю.Д.Владимиров,Б. Воронько «Казка про незвичайні покупки» та ін. Етична бесіда про поведінку у громадських місцях.

Виготовлення атрибутів до гри: цінники, чеки, гроші та ін.

Каса, набори продуктів, спецодяг для продавця, чеки, сумки, гаманці, гроші, цінники, упаковка, предмети – заступники.

"В овочевому магазині", відділи: "Одяг", "Продукти", "Тканини", "Сувеніри", "Кулінарія", "Книги", "Спорттовари".

грудень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

«Пошта»

Навчати дітей реалізовувати та розвивати сюжет гри; продовжувати ознайомлення з працею працівників зв'язку, вчити відбивати у грі працю дорослих, передавати відносини для людей.

Заняття з предметного світу: «Знайомство з поштовим приладдям».

Екскурсія на пошту, бесіда з працівниками пошти, нагляд за їхньою працею.

Розгляд та читання книги: С.Я.Маршака «Пошта»,

Розгляд ілюстрацій на тему.

Виготовлення новорічних листівок на аплікації.

Виготовлення атрибутів до гри: конверти, марки, поштову скриньку, гроші та ін.

Сумка листоноші, конверти, листівки, газети, журнали, посилки, комп'ютер, печатки, штампи, поштова скринька, гроші, гаманці, телефони.

Розподіл ролей: сортувальник, поштар, оператор з прийому бандеролей та посилок, начальник пошти, шофер, відвідувачі.

Оформлення поштового відділення із різними відділами; робота відділу доставки; робота відділу поштових посилок, бандеролей.

«Водії»

Навчити дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої ролі; закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху, вчити орієнтуватися за дорожніми знаками; познайомити з новою роллю - регулювальник, інспектор ДІБДР.

Заняття на теми: «Міська вулиця», «Дорожні знаки».

Читання твору М.Ільїна, Є.Сегала «Машини на нашій вулиці»,

Н.А.Кнушевицька «Шофер»;

Б.Житков «Світлофор».

Конструювання автобус, мости.

Виготовлення атрибутів: дорожні знаки, вивіски.

Дітям пропонується обрати співробітників ДІБДР, щоб ті стежили за порядком на дорогах міста, а решта дітей – автомобілісти. За бажанням розподіляють ролі працівників бензозаправки. У ході гри діти намагаються не порушувати правила дорожнього

руху.

січень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

«Бібліотека» Відображати у грі знання про довкілля, показати соціальну значущість бібліотек; розширювати уявлення про працівників бібліотеки, закріплювати правила поведінки у громадському місці; знайомити із правилами користування книгою; будити інтерес і любов до книг, виховувати дбайливе до них ставлення.

Екскурсія до бібліотеки з наступною бесідою. Читання твору С. Жупаніна "Я - бібліотекар", відкриття "Книжкової майстерні" з ремонту книг. Виготовлення кишеньок у книгах та формулярів. Виставка малюнків з мотивів прочитаних творів.

Формуляри, книжки, картотека, комп'ютер.

Оформлення формулярів читачів. Прийом заявок бібліотекарем. Робота із картотекою. Видання книжок. Читальна зала.

Кафе «Сластена» + «Сім'я» + «Таксі»

Вчити самостійно розподіляти ролі та діяти відповідно до ролі, формувати навички доброзичливого ставленнядітей; спонукати дітей ширше використовувати у іграх знання про життя.

Заняття:

предметний світ «Посуд»

аплікація «Чайний сервіз»

Читання:

"Обідати!" Н.Саконська

Виготовлення спільно з дітьми атрибутів до гри:

вивіска кафе, створення меню, блокнотів для офіціантів, малювання та ліплення (із тіста) продуктів.

Фартухи, набори посуду, таці, меню, серветки, набори продуктів, предмети – заступники.

Відкриття кафе «Сластен»; сім'я прийшла чи приїхала на маршрутці чи таксі до кафе; вибір столика, знайомство з меню, прийом замовлення; приймання їжі; робота з директором у разі потреби (скарги, подяка); оплата замовлення; прибирання столика, миття посуду.

лютий

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

«Прикордонники»

Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі, використовувати атрибути відповідно до сюжету; розширити словниковий запас дітей: "кордон", "пост", "порушення", "сигнал тривоги", "прикордонник", "собаковід" та ін.

Заняття: «Пілотка» (орігамі)

Розмови на тему: "Як прикордонники охороняють кордон?"

Читання віршів та оповідань про прикордонників:

"На заставі" А.Барто,

"Прикордонник" С.Маршак.

Розучування пісень про прикордонника.

Виготовлення атрибутів для гри.

Військові кашкети, пілотки, автомати, погони, санітарні сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рації, біноклі, прикордонний собака, прикордонний стовп та ін.

Діти зображують життя на прикордонній заставі – чергування у штабі, стройова підготовка, біг із перешкодами, освоюють способи маскування, перенесення поранених, пересування по-пластунськи.

Змагання між двома прикордонними заставами: «Хто швидше виявить та затримає порушника кордону» «Доставити терміновий пакет», «Розшифрувати термінове повідомлення» (ребус) тощо.

«Транспорт» - ДІБДР

Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої ролі; закріплювати знання дітей про правила дорожнього руху, вчити орієнтуватися за дорожніми знаками.

Розмови на тему: «Знай та виконуй правила вуличного руху»

«Навіщо потрібні дорожні знаки»

Читання:

"Автоінспектор", "Шофер" Н.А.Кнушевицька.

Рулі, огрядні знаки, світлофори, жезл, свисток, прапорці для регулювальника, різні документи (права, технічні паспорти автомобілів).

Дітям пропонується обрати співробітників ДІБДР, щоб ті стежили за порядком на дорогах міста, а решта дітей – автомобілісти. За бажанням розподіляють ролі працівників бензозаправки та автомайстерні. Під час гри діти намагаються не порушувати правила дорожнього руху.

Березень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

"Зоопарк"

Закріплення та збагачення знань про тварин, про їх зовнішньому виглядіта про звички; формування вміння творчо розвивати сюжет гри; виховувати добре ставлення до тварин

Читання вірша С.Я.Маршака «Дітки у клітці», «Де обідав горобець?».

Виготовлення альбому "Зоопарк".

Розгляд ілюстрацій на тему.

Конструювання клітин для звірів залежно від їх розмірів (з конструктора та коробок).

Дід. гра «Кого везуть до зоопарку?»

Ліплення тварин.

Виготовлення атрибутів для гри: квитки табличка «Зоопарк».

Будівельний матеріал, коробки (клітини), квитки, каса, іграшки – тварини.

"Будуємо клітини для звірів", "Екскурсія по зоопарку", "Їдемо на автобусі до зоопарку", "Пливемо на кораблі в зоопарк", "Де обідав горобець? (гра-інсценування за віршем С.Маршака), "Прибираємо клітини для тварин ", Годуємо звірів" і т.п.

"Ферма"

Закріплення та збагачення знань про тварин, про їх зовнішній вигляд та про звички; формування вміння творчо розвивати сюжет гри; виховувати добре ставлення до тварин, виховувати повагу до сільськогосподарської праці.

Розмова про професії з використанням ілюстрацій, розгляд сюжетних картин, читання прислів'їв:

Будь-який будинок господарем тримається.

Від господарського ока і кінь добріший.

Без корови – не господарство.

У свині сало в кориті.

Який пастух – таке й стадо.

Як нагодуєш, так і треба.

Ознайомити з професіями фермера, тваринника, пташниці, доярки, пастуха, тесляра.

Будівельний матеріал, с/г інструменти, цебра, косинки, інструменти тесляра, іграшки - тварини.

"Будуємо загони для худоби, огорожі", "Їдемо на автобусі на ферму", "Прибираємо загони", "Годуємо тварин", "Ветеринар обстежує тварин, призначає ліки" тощо.

квітень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

«Будівельники»

Продовжувати вчити дітей розподіляти ролі та діяти відповідно до прийнятої на себе ролі, використовувати атрибути відповідно до сюжету, справедливо вирішувати суперечки, діяти відповідно до плану гри; відображати у грі знання про довкілля, розвивати творчу уяву.

Заняття:

Аплікація: «Будуємо будинок»

Малювання: «У місті збудовано різні будинки».

Розгляд ілюстрацій на тему.

Читання:

«Муляр», «Маляр», «Тесляр» С.Баруздін,

«Будівельники» Г.Люнцін

"Будівельник" Н.А.Кнушевицька.

Будівельний матеріал, плани будівництва, інструменти, будівельна техніка, журнали дизайну.

Вихователь пропонує дітям розділитися на бригади та доручає кожній бригаді певну ділянку роботи.

вибір об'єкта будівництва; вибір будівельного матеріалу, способу його доставки на будівельний майданчик; будівництво, здавання об'єкта.

По ходу гри вихователь (бригадир) радить мулярам як краще класти стіни, шоферам підказує, який матеріал необхідно навести, вантажникам допомагає організувати навантаження та вивантаження за допомогою кранів тощо.

«Ветеринарна лікарня»

Продовжувати вчити розподіляти ролі, домовлятися про сюжет.

Знайомство з новою роллю - ветеринар, вчити виконувати ігрові дії, дотримуватися їх послідовності.

Читання твору К.І.Чуковського «Айболіт» та розгляд ілюстрацій.

Розмова із дітьми на тему:

Виготовлення атрибутів до гри: вивіска лікарні.

Іграшки - звірята, халати, шапочки лікарів, набір "Маленький лікар", "ліки", телефон.

Відкриття ветеринарної лікарні: вивішується вивіска, готуються атрибути.

Прихід хворих, огляд ветеринаром, призначення процедур та виконання їх медсестрою, лікар робить записи у картці, призначає наступний прийом, може виписати рецепт.

травень

Назва гри

Завдання

Попередня робота

Ігровий матеріал

Сценарій гри

"Швейне ательє"

Формувати уявлення дошкільнят про те, що таке ательє і для чого воно потрібне; вчити розвивати сюжет; познайомити з новими ролями (замовник, приймальник, закрійник, кравчиня, завідувач ательє) та рольовими діями; розвивати діалогічну мову.

Екскурсія до кабінету кастелянші.

Читання творів: С. Михалков «Заєць кравець», Вікторов «Я для мами сукня шила», Грінберг «Олін фартух». Розгляд зразків тканин. Виготовлення альбому "Зразки тканин". Розгляд журналів мод. Аплікація «Лялька у гарній сукні».Розгляд ілюстрацій на тему.

Виготовлення разом із вихователем атрибутів для гри.

Швейні машинки, журнал мод, швейні інструменти (сантиметр, нитки, зразки тканин та ін.); викройки, бланки замовлень та ін.

Вибір замовником моделі за журналом мод; закрійниця знімає мірки, робить викрійку, приймальниця оформляє замовлення, визначає терміни виконання; кравчиня виконує замовлення, завідувач ательє стежить над виконанням замовлення, дозволяє конфліктні ситуації за її виникненні; касир отримує гроші за виконане замовлення.

«Фотоательє»

Продовжувати формувати вміння творчо розвивати сюжет гри, самостійно розподіляти ролі, домовлятися про зміст гри, розширити та закріпити знання дітей про роботу у фотоательє, виховувати культуру поведінки у громадських місцях, повагу, ввічливе звернення до старших та один до одного,

познайомити із новою роллю – фотограф.

Етична бесіда про культуру поведінки у громадських місцях. Розгляд альбому із зразками фотографій. Ознайомлення з фотоапаратом. Розглядання дитячого та справжнього фотоапарата. Розгляд сімейних фотографій. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри.

Комп'ютер, дитячі фотоапарати, дзеркало, гребінець, зразки фотографій, рамки для фотографій, фотоальбоми, гроші, чеки, каса, зразки фотографій.

Клієнт вітається, робить замовлення, оплачує, знімає верхній одяг, упорядковується, фотографується, дякує за послугу. Фотограф фотографує, робить фотографії. У фотоательє можна сфотографуватися, зробити фотографії (зокрема для документів), збільшити, відреставрувати фотографії, купити фотоальбом, фотоплівку.