Jocuri educative în aer liber pentru copii. Joc cu minge de cartofi fierbinți în aer liber

Mai întâi jocuri în aer liber pentru copii grup junior Preşcolar

Autor: Lashkova Oksana Evgenievna, educatoare a grădiniței nr. 4 instituția privată de învățământ a Căilor Ferate Ruse SA, orașul Bologoye, regiunea Tver.
Descrierea muncii: Vă ofer o selecție de jocuri în aer liber pentru copiii mai mici vârsta preșcolară... Acest material poate fi folosit de educatori și părinți pentru jocuri în aer liber camera de grup, acasă și la plimbare, cu copii de la 1,5 la 3 ani. Acest material are ca scop generarea de interes pentru copii în activități de joacă, privind dezvoltarea unor calități precum, coordonarea mișcărilor, viteza de reacție, orientarea în spațiu, atenția. Jocurile în aer liber dezvoltă în mod cuprinzător copilul și evocă emoții pozitive din acțiunile efectuate.
scop: Pentru a familiariza copiii cu varietatea de jocuri în aer liber. Pentru a crește activitatea fizică și sănătatea copiilor. Pentru a dezvolta atenția, coordonarea mișcărilor, capacitatea de a naviga în spațiu.

Jocul ocupă un loc semnificativ în viața fiecărui copil. De la o vârstă fragedă, jucându-se, copilul învață mai întâi să manipuleze obiecte, le studiază. Odată cu vârsta, el caută relația lor. Jucându-se cu bebelușul, se dezvoltă nu numai abilitățile motorii, ci și gândirea, imaginația, fantezia. În timp ce se joacă, copilul construiește lanțuri logice, gândește, reflectă. Este imposibil să ne imaginăm copilăria unui copil fără joc. Nu este de mirare că s-a observat că în copilărie se comportă în joc, astfel se va comporta în societate. Mulți profesori minunați s-au dezvoltat și au implementat cu succes o cantitate mare jocuri. Lucrez cu cei mai mici, cu bebeluși de la unu la trei ani. Si pentru ani lungi Am colectat un index de cărți cu jocuri, pe care îl folosesc în munca mea. Acestea sunt atât mobile, cât și de dezvoltare și didactice.
Beneficiile jocurilor în aer liber în viața unui copil nu trebuie subestimate. În timpul mișcării active, procesele metabolice din organism, circulația sângelui, respirația sunt activate. În plus, jocurile în aer liber dezvoltă coordonarea mișcărilor, atenția și rapiditatea reacțiilor, antrenează forța și rezistența și ameliorează impulsivitatea. Vă sugerez să vă familiarizați cu câteva, dar cu jocurile preferate ale copiilor mei în aer liber, care pot fi desfășurate atât într-o sală de grup, cât și pe o plimbare. Sper că cineva îl va găsi util într-o cauză nobilă, în creșterea și formarea generației noastre tinere infinit de frumoase.

Jocuri în aer liber pentru copii de la 1,5 la 3 ani.

„Iepurașii soarelui”

Sarcini: crește activitatea fizică, dezvoltă dexteritatea; evoca emoții pozitive din acțiunile efectuate.
Adunând un grup de copii în jurul său, profesorul, cu ajutorul unei oglinzi, pune raze de soare pe perete și spune:
Iepurașii de soare
Se joacă pe perete
Aruncă-i cu degetul
Vino să alergi la tine.
După o pauză, dă un semnal: „Prinde iepurașii!” Copiii aleargă la perete și încearcă să prindă un iepuraș care scapă din mâinile lor.

"Prinde mingea"

Sarcini: a încuraja să acționeze pe un semnal, să îmbunătățească alergarea în combinație cu acțiuni, să se bucure de acțiuni comune.
Profesorul le arată copiilor un coș cu bile și îi invită să stea lângă el de-a lungul uneia dintre părțile laterale ale locului de joacă. Apoi, cu cuvintele „prinde din urmă mingea”, îi aruncă din coș, încercând să-i facă să se rostogolească în direcții diferite, departe de copii. Copiii aleargă după mingi, le iau și le pun în coș. Jocul se repetă.

„Colectează bilele”

Sarcini: crește activitatea fizică; contribuie la apariția emoțiilor pozitive din acțiuni comune.
Pentru joc, se selectează bile (din lemn sau plastic), de culoare diferită. După ce le-a pus într-un coș, profesorul îi invită pe copii să vadă ce bile frumoase sunt, le numește, ce culoare au. Apoi le toarnă cu cuvintele: „Așa s-au rostogolit bilele ... Prinde-le și pune-le înapoi în coș”. Copiii aleargă după mingi și îi duc la coș.
Când jocul se repetă, profesorul strigă cine a adus care minge: roșu, galben și așa mai departe.
Profesorul se asigură că copiii nu se strâng împreună, ci aleargă pe tot site-ul (fiecare copil aleargă în ritmul său).
La început, jocul se desfășoară cu un grup mic de copii, treptat numărul de jucători crește.

"Prinde-mă"

Sarcini: îmbunătăți alergarea într-o direcție specifică; învățați să navigați în spațiu.
„Prinde-mă”, sugerează profesorul și aleargă către peretele opus al camerei. Copiii aleargă după profesor, încercând să-l prindă. Apoi profesorul spune din nou: „Prinde-mă” - și aleargă în direcția opusă, copiii îl ajung din nou din urmă. După două alergări, copiii stau pe scaune și se odihnesc. Apoi jocul se reia.
Jocul se face cel mai bine cu grupuri mici de copii: în timp ce un grup de copii se joacă, celălalt se uită, atunci copiii își schimbă rolurile.

„Pisică și șoareci”

Sarcini: crește activitatea fizică; dezvoltă mișcări de imitație; trezi interesul și dorința de a efectua acțiuni în conformitate cu textul.
Jocul se desfășoară cu un grup mic de copii în camera de joacă sau la plimbare.
Cu ajutorul unui șnur, locul șoarecilor este îngrădit. Este selectată o pisică. Stă pe un scaun sau pe un butuc de copac. Șoarecii stau în vizuini.
Profesorul spune:
Pisica păzește șoarecii,
Se prefăcea că doarme.
Șoarecii se târăsc afară din „găuri” și încep să alerge.
După un timp, profesorul spune:
Hush, șoareci, nu face zgomot,
Nu vei trezi pisica ....
Acesta este semnalul către pisică; ea coboară de pe scaun, se urcă pe patru picioare, se arcuiește pe spate, zice cu voce tare „miau” și începe să prindă șoareci care ajung în vizuinele lor.
Jocul poate fi repetat de 3-4 ori cu alte pisici.

„Câine Shaggy”

Sarcini:
Unul dintre copii portretizează un câine; se întinde pe covor, capul se sprijină pe mâinile întinse.
Restul copiilor se apropie liniștit de el, iar profesorul în acest moment spune:
Aici zace un câine țâșnit
Îngropându-mi nasul în labele mele,
În liniște, calm, minte,
Fie adormit, fie adormit.
Să mergem la el, să-l trezim

Și să vedem dacă se întâmplă ceva.
Câinele sare și începe să latre. Copiii se împrăștie. Câinele îi urmărește. Când toți copiii fug și se ascund, câinele se întinde din nou pe covor. Jocul se repetă cu un nou pilot.

„La Ursul din pădure”

Sarcini: să învețe să acționeze la semnalul profesorului, să îmbunătățească alergarea într-o anumită direcție; învățați să navigați în spațiu
Unul dintre copii este un urs; se așează pe un scaun, cu brațele încrucișate sub obraz, prefăcându-se că doarme.
Restul copiilor se apropie liniștit de el, aplecându-se, ca și când ar fi cules ciuperci și fructe de pădure, iar profesorul în acest moment spune:
Un urs în pădure,
Iau ciuperci, fructe de padure,
Iar ursul nu doarme
El continuă să mă privească.
Și apoi mârâie.
Și va fugi după noi.
Ursul sare în sus, aleargă după copii. Copiii se împrăștie. Ursul îi urmărește. Când toți copiii aleargă și se ascund, ursul se va așeza din nou pe scaun. Jocul se repetă cu un nou pilot.

„Pui și o pisică”

Sarcini: îmbunătăți alergarea; dezvolta capacitatea de a imita, de a fi atent și de a acționa la un semnal; încurajarea acțiunii independente; evocați un sentiment de bucurie din acțiuni comune, învățați copiii să alerge într-o anumită direcție.

Profesorul descrie un pui, copii - pui. O pisică este selectată cu un număr. Pisica stă pe un scaun pe margine. Găina și găinile se plimbă prin cameră. Profesorul spune:
A ieșit o găină cu creastă,
Puii galbeni cu ea,
Puiul tușește: „Ko-ko,
Nu merge departe ".
Apropiindu-se de pisică, profesorul spune:
Pe o bancă lângă cărare
Pisica s-a așezat și doarme ...
Pisica deschide ochii
Iar puii ajung din urmă.
Pisica deschide ochii, miaună și aleargă după găini, care fug într-un anumit colț al camerei - „casă”, către mama-găină.
Profesorul (puiul) protejează găinile întinzându-și brațele pe laturi și, în același timp, spune: „Pleacă, pisică, nu-ți voi da găini!”

"Soarele și ploaia"

Sarcini: dezvoltați la copii capacitatea de a alerga împrăștiat, fără să se lovească unul de celălalt, să răspundă rapid la un semnal, să învețe să efectueze acțiuni la cuvântul unui adult; încurajarea independenței, inițiativa copiilor; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.
Copiii se ghemuit în spatele scaunelor, situate la o anumită distanță de marginea locului de joacă sau de peretele camerei și se uită prin „fereastră” (gaura din spatele scaunului). Profesorul spune: „Există un soare pe cer! Poți ieși la plimbare ". Copiii aleargă pe tot parcursul de joacă. La semnal: „Ploaia! Grabeste-te acasa! " - fugi la locurile lor și așează-te în spatele scaunelor. Profesorul spune din nou: „Soare! Du-te la plimbare ”, iar jocul se repetă.

„Aruncă balonul”

Sarcini: încurajează copiii să acționeze conform cuvintelor; să învețe să își coordoneze acțiunile cu acțiunile altor copii; să consolideze capacitatea de a sta într-un cerc, extinzându-l treptat și îngustându-l; dezvolta activitate fizica.
Copiii stau unul lângă altul, ținându-se de mână. Împreună cu profesorul, ei spun:
Suflă, bule
Aruncă în aer mare
Rămâneți așa
Nu izbucni.
Recitând poezie, copiii extind treptat cercul. Când profesorul spune: „Balonul a izbucnit”, toți copiii renunță, spunând la unison: „Aplaudă” - și ghemuiți-vă. Profesorul sugerează umflarea unei noi bule: copiii se ridică, formează din nou un cerc mic și jocul se reia.

Sarcini: învățați să vă deplasați într-o anumită direcție, coordonați acțiunile cu alți copii, încurajați acțiuni independente.
Profesorul se oferă să joace „trenul”: „Eu voi fi o locomotivă, iar voi veți fi remorci”. Copiii stau într-o coloană unul după altul, ținându-se pe hainele persoanei din față. „Să mergem”, spune profesorul, și toată lumea începe să se miște, spunând „chu-chu”. Profesorul conduce trenul într-o direcție, apoi în alta, apoi încetinește, se oprește în cele din urmă și spune: „Oprește-te”. După un timp, bipul sună din nou, iar trenul pornește din nou.
Unde este ascuns clopotul? "
Sarcini: să înveți să navighezi în spațiu; dezvolta capacitatea de a alerga în direcții diferite; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.

Copiii sunt cu fața la perete. Bonica se ascunde la celălalt capăt al camerei și sună clopotul. Profesorul le spune copiilor: „Ascultați unde sună și găsiți clopotul”. Când copiii găsesc clopotul, profesorul îi laudă și apoi sugerează să se întoarcă din nou la perete. Bonica sună din nou la clopot, ascunzându-se într-un alt loc.

„Mingea mea veselă care sună”

Sarcini: învățați copiii să sară pe două picioare; învățați să ascultați cu atenție textul; evoca un sentiment de bucurie din acțiuni active.
Copiii stau pe scaune așezate în diferite părți ale camerei. Profesorul este în centru. Ia o minge mare și începe să o lovească cu mâna pe pământ, spunând: „Mingea mea veselă, sonoră ...”. Profesorul îi cheamă pe copii la el și îi invită să sară ca niște mingi. Copiii sar în același ritm. Profesorul pune mingea jos și repetă poezia, făcând o mișcare cu mâna, de parcă ar fi lovit mingea, iar copiii sar. După ce a terminat poezia, profesorul spune: „Voi ajunge din urmă!”. Copiii fug.

„Micul iepuraș alb stă”

Sarcini: îmbunătăți alergarea; dezvolta capacitatea de a imita, de a fi atent și de a acționa la un semnal; încurajarea acțiunii independente; evoca un sentiment de bucurie din acțiune comună.
Locurile de iepuri de câmp sunt marcate pe o parte a site-ului. Fiecare cade la locul lui. La semnalul profesorului „Aleargă în cerc!” toți copiii se adună într-un cerc, iar unul dintre iepuri, numit de profesor, stă în mijloc. Copiii cu un profesor recită versuri și execută mișcări sub text:
Iepurele alb și mic stă și își clatină urechile - copiii stau în cerc,
Așa se face, așa își clatină urechile! - mișcă-ți mâinile, ridicându-le la cap.
Iepurașul este rece pentru a sta, este necesar să încălziți labele,
Clap-clap, clap-clap, trebuie să-ți încălzești labele - bate din palme.
Iepurașul este rece pentru a sta în picioare, iepurașul trebuie să sară
Skok-skok, skok-skok, iepurașul trebuie să sară - ei sar pe 2 picioare la locul lor.
Cineva i-a speriat iepurașul, iepurașul a sărit și a plecat! - profesorul bate din palme, copiii se împrăștie spre casele lor.

„Păsări în cuiburi”

Sarcini: îmbogăți experiența motorie; încurajează copiii să respecte regulile elementare ale jocului; încurajează încrederea în sine; evocă un sentiment de plăcere din comunicarea cu adulții și colegii, precum și din efectuarea mișcărilor.
Pe o parte a sitului, cercurile („cuiburile”) sunt așezate în mod liber în funcție de numărul de copii. Fiecare copil („pasăre”) stă în propriul „cuib”. La semnalul profesorului, copiii - „păsări” fug din cercuri - „cuiburi” - și se împrăștie pe întregul sit. Profesorul imită hrănirea „păsărilor” la unul sau la celălalt capăt al locului de joacă: copiii se ghemuit, lovindu-și genunchii cu vârful degetelor - „ciocănesc” mâncarea. "Păsările au zburat la cuiburi!" - spune profesorul, copiii aleargă la cercuri și intră în orice cerc liber. Jocul se repetă, sări de două ori.

"Gâște - gâște"

Sarcini: îmbunătățiți alergarea în combinație cu acțiunile mâinilor; provoacă nevoia de a imita; bucurați-vă de acțiune comună.

Copiii reprezintă gâște la un capăt al camerei, cu un adult la celălalt capăt. Ei spun la rândul lor:
Adult: Gâște-gâște!
Copii: Ha-ha-ha!
Adult: Ați dori să mâncați?
Copii: Da, da, da!
Adult: Vino la mine!
Copii-gâște zboară la un adult, batând din aripi, șuierând: „Sh-sh-sh”
Apoi adultul spune: „Ksh! Aleargă în câmp! " Gâștele fug la locul lor.

„Păsări și mașini”

Sarcini: îmbunătățiți mersul pe direcții diferite, pe o suprafață limitată; dezvolta atenția, capacitatea de a răspunde la un semnal; încurajează interacțiunea activă cu colegii.

Toți copiii reprezintă păsări. Rolul mașinii este îndeplinit mai întâi de către educator. El spune: „Păsările au zburat la plimbare”. Copii-păsări zboară în jurul grupului, bat din aripi, ciocănesc cu boabe. La semnalul profesorului „Mașină!” păsările ies repede din cale. O parte a copiilor este plasată pe o parte a grupului, locurile de joacă sunt păsări. Pe de altă parte, se află cealaltă parte a copiilor - acestea sunt mașini. Profesorul spune: "Păsările zboară!" - păsările zboară, bat din aripi, se ghemuiesc, ciocănesc boabe. La semnalul „Au plecat mașini!” copiii care înfățișează mașini ies pe drum, iar păsările zboară spre cuiburile lor. Mașinile circulă de-a lungul drumului, evitând obstacolele (bănci, cuburi). Când jocul se repetă, copiii schimbă rolul.

Jocurile în aer liber au o mare importanță în viața unui copil, deoarece sunt un mijloc de neînlocuit pentru ca un copil să dobândească cunoștințe și idei despre lumea din jurul său. Ele afectează, de asemenea, dezvoltarea gândirii, ingeniozitatea, dexteritatea, agilitatea, morala calități volitive... Jocurile în aer liber pentru copii întăresc sănătatea fizică, învață situațiile de viață, îl ajută pe copil să obțină dezvoltarea corectă.

Jocuri în aer liber pentru preșcolari

Jocuri în aer liber pentru preșcolarii mai mici

Preșcolarii mai tineri în joc tind să imite orice văd. În jocurile în aer liber ale copiilor, de regulă, nu se manifestă comunicarea cu colegii, ci o reflectare a vieții pe care o trăiesc adulții sau animalele. Copiii de această vârstă sunt fericiți să zboare ca vrăbiile, să sară ca iepurașii, bat din brațe ca fluturii cu aripile. Datorită capacității dezvoltate de a imita, majoritatea jocurilor în aer liber ale copiilor de vârstă preșcolară primară au un caracter de complot.

• Joc în aer liber „Șoarecii dansează în cerc”

Scop: dezvoltarea activității fizice

Descriere: înainte de a începe jocul, trebuie să selectați șoferul - „pisică”. Pisica își alege o „sobă” pentru ea însăși (poate fi o bancă sau un scaun), se așează pe ea și închide ochii. Toți ceilalți participanți își dau mâna și încep să danseze în jurul pisicii cu cuvintele:

Șoarecii dansează
O pisică doarme pe aragaz.
Taci mouse-ul, nu face zgomot,
Nu trezi pisica Vaska,
Pisica lui Vaska se va trezi -
Ne va rupe dansul rotund! "

În timp ce pronunță ultimele cuvinte, pisica se întinde, deschide ochii și începe să alerge șoareci. Participantul prins devine o pisică, iar jocul începe de la capăt.

• Jocul „Soare și ploaie”

Sarcini: să îi învețe pe copii să își găsească locul în joc, să navigheze în spațiu, să dezvolte capacitatea de a efectua acțiuni la semnalul profesorului.

Descriere: Copiii stau pe scaune înalte în hol. Scaunele sunt „casa” lor. După cuvintele profesorului: „Ce vreme buna, du-te la plimbare! ”, se ridică băieții și încep să se miște într-o direcție arbitrară. De îndată ce profesorul spune: „Plouă, fugi acasă!”, Copiii ar trebui să alerge la scaune și să le ia locul. Profesorul spune „Cap - Cap - Cap!” Ploaia se stinge treptat și profesorul spune: „Du-te la plimbare. Ploaia s-a terminat! "

• Jocul „Vrabii și o pisică”

Sarcini: învățați copiii să sară ușor, îndoindu-și genunchii, să fugă, să se ferească de șofer, să fugă, să își găsească locul.

Descriere: Cercuri - "cuiburi" sunt desenate pe sol. Copiii de vrabie stau în cuiburile lor pe o parte a locului de joacă. Pe cealaltă parte a site-ului se află „pisica”. De îndată ce „pisica” doarme, „vrăbiile” zboară pe drum, zboară dintr-un loc în altul, căutând firimituri, boabe. „Pisica” se trezește, miaună, aleargă după vrăbii, care trebuie să zboare spre cuiburile lor.

În primul rând, rolul „pisicii” este îndeplinit de educator, apoi de unul dintre copii.

• Un joc în aer liber „Vrabii și o mașină”

Un alt joc pentru copii de 3-5 ani despre vrăbii.

Sarcini: să-i înveți pe copii să alerge în direcții diferite, să înceapă să se miște sau să-l schimbe la semnalul liderului, să-și găsească locul.

Descriere: Copiii sunt „vrăbii” așezate în „cuiburile” lor (pe o bancă). Profesorul portretizează o „mașină”. De îndată ce profesorul spune: „Vrăbiile au zburat spre cărare”, copiii se ridică de pe bancă și încep să alerge în jurul locului de joacă. La semnalul profesorului: „Mașina merge, zboară vrăbiile la cuiburile lor!” - „mașina” părăsește „garajul”, iar copiii trebuie să se întoarcă la „cuiburi” (să stea pe bancă). „Mașina” revine la „garaj”.

• Jocul „Pisică și șoareci”

Există multe jocuri pentru copii cu pisici și șoareci ca participanți. Iată una dintre ele.

Obiective: Acest joc în aer liber îi ajută pe copii să dezvolte capacitatea de a efectua mișcare pe un semnal. Exercitați în diferite direcții în timp ce alergați.

Descriere: Copii - „șoareci” stau în vizuini (pe scaune de-a lungul peretelui). Într-unul din colțurile locului de joacă există o „pisică” - un profesor. Pisica adoarme, iar șoarecii se împrăștie în cameră. Pisica se trezește, miaună, începe să prindă șoareci care se lovesc de vizuini și își iau locul. Când toți șoarecii se întorc la vizuini, pisica merge din nou prin hol, apoi se întoarce la locul său și adoarme.

• Un joc în aer liber pentru preșcolari „Un urs în pădure”

Sarcini: dezvoltați viteza de reacție la un semnal verbal, exercitați copiii în fugă, dezvoltați atenția.

Descriere: Se alege un șofer dintre participanți, care va fi „ursul”. Desenați două cercuri pe locul de joacă. Primul cerc este vizuina ursului, al doilea cerc este casa pentru restul participanților la joc. Jocul începe cu ieșirea copiilor din casă cu cuvintele:

Ursul din pădure
Iau ciuperci și fructe de pădure.
Iar ursul nu doarme
Și mârâie la noi.

De îndată ce copiii au rostit aceste cuvinte, „ursul” aleargă din bârlog și îi prinde pe copii. Cel care nu a reușit să ajungă în casă și a fost prins de „urs” devine șofer („urs”).

• Printr-un pârâu (joc în aer liber cu sărituri)

Sarcini: Învățați-vă să săriți corect, să mergeți de-a lungul unei cărări înguste, să păstrați echilibrul.

Descriere: pe site, sunt trasate două linii la o distanță de 1,5 - 2 metri una de alta. La această distanță, pietricelele sunt trase la o anumită distanță una de cealaltă.

Jucătorii stau la linie - pe malul pârâului, trebuie să o traverseze (sări) peste pietricele fără să-și ude picioarele. Cei care s-au împiedicat - își udă picioarele, merg să le usuce la soare - stau pe o bancă. Apoi reintră în joc.

• Jocul "Păsări și o pisică"

Sarcini: Să înveți să urmezi regulile jocului. Reacționează la semnal.

Descriere: pentru joc veți avea nevoie de o mască de pisică și păsări, un cerc mare desenat.

Copiii stau într-un cerc din exterior. Un copil stă în centrul cercului (pisică), adoarme (închide ochii), iar păsările sar în cerc și zboară acolo, ciocănind boabele. Pisica se trezește și începe să prindă păsările, iar acestea fug în jurul cercului.

• Jocul „Fulgi de zăpadă și vânt”

Obiective: Să se exercite în alergare în direcții diferite, fără să se lovească unul de celălalt, să acționeze asupra unui semnal.

Descriere: La semnalul „Vânt!” copii - „fulgi de zăpadă” - aleargă în jurul locului de joacă în direcții diferite, se învârt („vântul învârte fulgi de zăpadă în aer”). La semnalul „Fără vânt!” - ghemuit („fulgii de zăpadă au căzut la pământ”).

Joc în aer liber „Găsește-ți un partener”

Sarcini: să dezvolte la copii capacitatea de a efectua acțiuni pe un semnal, să se acumuleze rapid în perechi.

Descriere: Participanții stau de-a lungul peretelui. Fiecare dintre ei primește o casetă de selectare. De îndată ce profesorul dă un semn, copiii se împrăștie în jurul locului de joacă. După comanda „Găsește-ți un partener”, participanții cu steaguri de aceeași culoare sunt combinați în perechi. Un număr impar de copii trebuie să participe la joc, iar la sfârșitul jocului unul rămâne fără o pereche.

Toate aceste jocuri în aer liber pot fi folosite cu succes pentru a te juca la grădiniță în grup sau pentru o plimbare. Copii de diferite vârste: de la copii mici de 3 ani până la copii grup de mijloc 4-5 ani sunt bucuroși să le joace.

• Jocuri în aer liber pentru copii 5-7 ani

La copiii de 5-6, 6-7 ani, natura activității de joacă se schimbă oarecum. Acum încep deja să fie interesați de rezultatul unui joc în aer liber, se străduiesc să-și exprime sentimentele, dorințele, să-și pună în aplicare planurile. Cu toate acestea, imitația și imitația nu dispar și continuă să joace un rol important în viața unui preșcolar mai în vârstă. Aceste jocuri pot fi jucate și la grădiniță.

• Jocul „Ursul și albinele”

Obiective: să exersezi alergarea, să respecți regulile jocului.

Descriere: participanții sunt împărțiți în două echipe - „urși” și „albine”. Înainte de începerea jocului, „albinele” ocupă locuri în „stupii” lor (băncile, scările pot servi drept stup). La comanda gazdei, „albinele” zboară în luncă după miere, iar în acest moment „urșii” urcă în „stupi” și se sărbătoresc cu miere. Auzind semnalul „Urși!”, Toate „albinele” se întorc la „stupi” și „înțeapă” (salat) „urșii” care nu au avut timp să scape. Data viitoare când „ursul” înțepat nu iese după miere, ci rămâne în vizuină.

Jocul cu arzătoare

Sarcini: exercițiu în alergare, răspuns la un semnal, respectați regulile jocului.

Descriere: Un număr impar de copii iau parte la joc, devin perechi și se țin de mână. În fața coloanei se află șoferul care privește înainte. Copiii repetă cuvintele în cor:

Arde, arde clar
Ca să nu se stingă
Privește cerul -
Păsările zboară
Clopotele sună!
Timp! Două! Trei! Alerga!

De îndată ce participanții spun cuvântul „Fugi!”, Cei care stau în ultima pereche din coloană își dau drumul mâinilor și aleargă de-a lungul coloanei înainte, unul în partea dreaptă, celălalt în stânga. Sarcina lor este să alerge înainte, să stea în fața șoferului și să-și dea din nou mâinile. Șoferul, la rândul său, trebuie să prindă una dintre aceste perechi înainte de a-și uni mâinile. Dacă reușiți să prindeți, atunci șoferul cu prinsul va forma o nouă pereche, iar participantul, lăsat fără o pereche, va conduce acum.

• Joc în aer liber „Two frosts”

Un joc bine cunoscut pentru preșcolarii cu reguli simple... Sarcini: să dezvolte inhibiție la copii, capacitatea de a acționa la un semnal, să exercite în alergare.

Descriere: Pe laturile opuse ale amplasamentului există două case, indicate prin linii. Jucătorii sunt așezați pe o parte a terenului. Profesorul alege doi oameni care vor deveni șoferi. Acestea sunt situate în mijlocul zonei dintre case, cu fața spre copii. Acestea sunt două Frosts - Frost Red nas și Frost Blue nas. La semnalul educatorului „Începeți!” ambii Frosts spun cuvintele: „Suntem doi frați tineri, doi înghețuri îndrăznețe. Sunt Frost Red Nose. Sunt Frost Blue Nose. Care dintre voi va îndrăzni să pornească pe o cale-cale? " Toți jucătorii răspund: „Nu ne temem de amenințări și nu ne temem de îngheț” și fug în casa din partea opusă a site-ului, iar Frosts încearcă să le înghețe, adică. atinge cu mâna. Cei dintre băieții care au fost atinși de Frost îngheață la locul lor și rămân așa până la sfârșitul liniei. Se înregistrează cele înghețate, după care se alătură jucătorilor.

• Jocul „Vulpe vicleană”

Scop: dezvoltarea dexterității, vitezei, coordonării.

Descriere: Se trasează o linie pe o parte a site-ului, marcând astfel „Fox House”. Profesorul cere să închidă ochii copiilor aflați în cerc. Profesorul se plimbă în jurul cercului educat din spatele copiilor, atinge unul dintre participanți, care din acel moment devine o „vulpe vicleană”.

După aceea, profesorul îi invită pe copii să deschidă ochii și, privind în jur, încearcă să determine cine este vulpea vicleană. Apoi, copiii întreabă de 3 ori: „Vulpe vicleană, unde ești?” În același timp, întrebătorii se uită unul la celălalt. După ce copiii au întrebat a treia oară, vulpea vicleană sare la mijlocul cercului, ridică mâinile în sus și strigă: „Sunt aici!” Toți participanții se împrăștie în jurul site-ului în toate direcțiile, iar vulpea vicleană încearcă să prindă pe cineva. După ce 2-3 persoane sunt prinse, profesorul spune: „În cerc!” iar jocul începe din nou.

• Joc de prindere a cerbilor

Obiective: exercitarea alergării în direcții diferite, agilitate.

Descriere: Doi ciobani sunt selectați dintre participanți. Restul jucătorilor sunt căprioare situate în interiorul cercului conturat. Păstorii sunt într-un cerc opus unul altuia. La semnalul gazdei, ciobanii aruncă mingea pe cerbi și încearcă să se ferească de minge. Un cerb lovit de minge este considerat prins și părăsește cercul. După mai multe repetări, el numără numărul de cerbi prinși.

Poezie despre jocul mingii la recreere(scris de Svetlana Vetryakova special pentru site)

Să te joci distractiv
Trebuie să pompezi mingea.
Și băieți și fete
Mingea va fi lovită tare.

Sportivi adevărați
Vor alerga la recreere.
Va sări și sări
Și să ajungem din urmă unul pe celălalt.

Vom umfla mingea cu îndemânare
Trebuie doar să te pricepi.
apasa mai tare
Fugi repede!

Diferite jocuri cu minge
Cu siguranță vom începe.
Și în „Broască” și în „Câine”,
În „Stream” și în „Quick Ball”.

Am fugit la cotitură
Rulat prin poartă.
A sărit peste curte
A scăpat peste gard.

Se învârte repede, zboară!
Cine îl va prinde acum?
Prinde-te rapid
Și spune-i vecinului tău.

Minge strălucitoare colorată
Plimbări vioi fără ezitare.
Nu mai alerga, distrează-te
Trebuie să mergem să învățăm!

Am umflat o minge uriașă
Ne-am jucat și ne-am odihnit.
Este timpul să ne întoarcem la curs
Avem cursuri acolo.

Joc de undiță

Sarcini: dezvoltarea dexterității, atenției, vitezei de reacție.

Descriere: Participanții sunt aranjați în cerc. În centru se află șoferul - educatorul. Ține un șnur în mâini, la capătul căruia este legat un mic sac de nisip. Șoferul rotește frânghia într-un cerc deasupra solului. Copiii sar în așa fel încât coarda să nu le atingă picioarele. Participanții care sunt atinși de coarda de pe picioare sunt eliminați din joc.

• Jocul "Vânători și șoimi"

Obiective: Exercitarea alergării.

Descriere: Toți participanții - șoimii se află pe aceeași parte a sălii. Există doi vânători în mijlocul sălii. De îndată ce profesorul dă un semnal: „Șoimii, zboară!” participanții trebuie să alerge spre partea opusă a sălii. Sarcina vânătorilor este de a prinde (pata) cât mai mulți șoimi înainte de a avea timp să treacă linia condițională. Repetați jocul de 2-3 ori, apoi schimbați driverele.

Jocul păianjen și muște

Descriere: într-unul din colțurile holului, este indicată o pânză de păianjen într-un cerc, în care există un păianjen de conducere. Toți ceilalți tipi sunt muște. Toate muștele „zboară” în jurul holului, zumzet. La semnalul gazdei "Spider!" muștele îngheață. Păianjenul iese din ascundere și examinează cu atenție toate muștele. Pe cei care se mișcă, îi ia în pânză. După două până la trei repetări, se ia în calcul numărul muștelor prinse.

Joc în aer liber „Trapa de șoricel”

Sarcini: să dezvolte la copii capacitatea de a efectua acțiuni pe un semnal.

Descriere: Doi participanți se confruntă, își unesc mâinile și îi ridică mai sus. După aceea, amândoi spun la unison:

„Cât de obosiți suntem de șoareci, au roșit totul, au mâncat totul!
Vom pune capcana pentru șoareci și apoi vom prinde șoarecii! "

În timp ce participanții spun aceste cuvinte, restul băieților ar trebui să alerge sub mâinile încleștate. La ultimele cuvinte, prezentatorii își cobor brusc mâinile și îl prind pe unul dintre participanți. Cel prins se alătură captorilor și acum sunt trei. Deci treptat capcana pentru șoareci crește. Ultimul concurent este câștigătorul.

Jocuri în aer liber pentru școlari 7-9, 10-12 ani

Elevii adoră, de asemenea, să joace jocuri în pauze sau plimbări. Am selectat jocuri pe care le puteți juca pe plimbări într-o zi prelungită sau la cursurile de educație fizică din clasele 1-4. Regulile jocului devin un pic mai complicate, dar principalele sarcini ale jocurilor sunt: ​​antrenarea dexterității, reacției, rapidității, generalității dezvoltarea fizicăși capacitatea de a coopera cu băieții.

Multe jocuri în aer liber sunt universale: atât băieții, cât și fetele le pot juca. Puteți împărți copiii în grupuri de fete și băieți sau după un alt principiu.

Jocul "Hare Hare"

Scop: dezvoltarea atenției, gândirii, vitezei și rezistenței.

Descriere: Un vânător și un iepure fără adăpost sunt aleși dintre toți participanții. Jucătorii rămași sunt iepuri de câmp, își desenează un cerc pentru ei înșiși și stau în el. Vânătorul încearcă să ajungă din urmă cu iepurele fără adăpost care fugea.

Iepurele poate scăpa de vânător alergând în orice cerc. În același timp, participantul care se află în acest cerc trebuie să fugă imediat, deoarece acum devine un iepure fără adăpost, iar vânătorul îl prinde acum.

Dacă vânătorul a prins un iepure, atunci cel prins devine vânător.

• Joc în aer liber „Picioarele de pe sol”

Obiective: Învață să urmezi regulile jocului.

Descriere: Șoferul se plimbă prin hol cu ​​alți tipi. De îndată ce profesorul spune: „Prinde!”, Toți participanții se împrăștie, încercând să urce orice înălțime unde puteți ridica picioarele deasupra solului. Îi poți arde doar pe cei care au picioarele pe pământ. La sfârșitul jocului, numărul de învinși este numărat și este selectat un nou pilot.

Jocul "Spațiu gol"

Sarcini: dezvoltați viteza de reacție, agilitate, atenție, ajuta la îmbunătățirea abilităților de alergare.

Descriere: participanții formează un cerc, iar șoferul este situat în spatele cercului. Atingând umărul unuia dintre jucători, el îl cheamă astfel la competiție. După aceea, șoferul și participantul pe care l-a ales aleargă de-a lungul cercului în direcții opuse. Cel care ia primul loc gol lăsat de jucătorul selectat rămâne în cerc. Cel rămas fără loc devine șofer.

• Joc în aer liber „Al treilea extra”

Obiective: dezvoltarea dexterității, vitezei, încurajarea unui sentiment de colectivism.

Descriere: Participanții merg într-un cerc în perechi ținându-se de mână. Distanța dintre perechi este de 1,5 - 2 metri. Doi șoferi, dintre care unul fuge, celălalt îl prinde din urmă. Jucătorul care scapă poate sta în fața oricărei perechi în orice moment. În acest caz, jucătorul din spate al perechii în fața căruia stătea devine cel care este urmărit. Dacă, cu toate acestea, jucătorul a reușit să-l recupereze și să-l bată, atunci șoferii își schimbă rolurile.

• Joc Shootout

Sarcini: dezvoltarea dexterității, atenției, vitezei de reacție.

Descriere: Un joc se joacă pe un teren de volei. După ce s-a retras la 1,5 metri de linia din față în hol, o linie paralelă cu aceasta este trasată pentru a forma ceva de genul unui coridor. O linie suplimentară este, de asemenea, trasată pe cealaltă parte.

Participanții sunt împărțiți în două echipe, fiecare dintre ele fiind plasată pe propria jumătate a zonei de la linia centrală a coridorului. La ambele echipe trebuie selectat un căpitan. Nu puteți intra pe teritoriul adversarului. Fiecare jucător care are mingea încearcă să-și lovească adversarul cu ea, fără a trece peste linia de mijloc. Un jucător gras este trimis în captivitate și este acolo până când jucătorii echipei sale îi aruncă mingea în mâini. După aceea, jucătorul revine în echipă.

Jocuri în aer liber pentru o plimbare

Plimbare cu copiii la grădiniță sau într-o zi prelungită în școală primară, profesorul are nevoie de ceva pentru a ține copiii ocupați: o soluție excelentă este organizarea de jocuri în aer liber în timpul unei plimbări. În primul rând, profesorul introduce copiii la diverse jocuri, iar mai târziu copiii înșiși, împărțind în grupuri, vor putea decide ce joc vor să joace. Jocuri pe aer proaspat au un efect benefic asupra dezvoltării corpului copilului și întărirea sistemului imunitar. Iar timpul plimbării zboară neobservat.

Înainte de a începe jocul, profesorul trebuie să acorde atenție stării terenului de joc: există obiecte, fragmente și ceva inutile care pot interfera cu copiii care se joacă și creează un mediu traumatic - din păcate, nu numai pe stradă, ci și pe locul de joacă al școlii sau grădiniţă poți găsi multe gunoaie.

• Joc de tren

Sarcini: Dezvoltarea la copii a capacității de a efectua mișcări pe un semnal sonor, de a consolida abilitatea de a construi într-o coloană. Exercițiu în mers, alergând unul după altul.

Descriere: Copiii sunt încorporați într-o coloană. Primul copil din coloană este o locomotivă cu aburi, restul participanților sunt vagoane. După ce profesorul sună, copiii încep să avanseze (fără ambreiaj). La început încet, apoi - mai repede, trecând treptat la alergare, se spune „Chu - chu - chu!”. „Trenul se îndreaptă spre gară”, spune profesorul. Copiii încetinesc treptat și se opresc. Profesorul dă din nou semnalul sonor, mișcarea trenului se reia.

• Un joc în aer liber „Zhmurki”

Sarcini: educarea dexterității, dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu, observarea.

Descriere: Este necesar spațiu liber pentru a rula jocul. Se alege un șofer, care este legat la ochi și dus la mijlocul sitului. Șoferul este răsucit de mai multe ori în jurul propriei axe, după care trebuie să prindă orice jucător. Cel prins devine șofer.

• Jocul "Ziua și noaptea"

Sarcini: exercițiu de alergare în direcții diferite, acțiune pe un semnal.

Descriere: Toți participanții sunt împărțiți în două echipe. O echipă este „zi”, cealaltă este „noapte”. În mijlocul sălii, se trasează o linie sau se pune un șnur. La o distanță de doi pași de linia trasată, echipele stau cu spatele unul față de celălalt. La comanda gazdei, de exemplu, „Ziua!” echipa cu numele corespunzător începe să ajungă din urmă. Copiii din echipa „de noapte” trebuie să aibă timp să scape dincolo de linia condițională înainte ca rivalii să-i poată pata. Câștigă echipa care are timp să pătureze mai mulți jucători din echipa opusă.

• Jocul „Coșuri”

Sarcini: exercitarea în alergarea una după alta, dezvoltarea vitezei, rapidității reacției, atenției.

Descriere: Sunt selectați doi prezentatori. Unul dintre ei va fi pescar, celălalt va fi un fugar. Toți participanții rămași sunt împărțiți în perechi și se unesc, creând ceva asemănător unui coș. Jucătorii se împrăștie în direcții diferite, iar liderii sunt separați, captorul încearcă să ajungă din urmă cu fugarul. Fugatul trebuie să alerge între perechi. Coșurile nu trebuie să-l prindă pe fugar, dar pentru aceasta el numește participanții la coșul la care aleargă.

• Jocul „Grab, fugi”

Sarcini: să dezvolte la copii capacitatea de a efectua acțiuni pe un semnal.

Descriere: Profesorul se află în centrul cercului. Aruncă mingea copilului și îi spune numele. Acest copil prinde mingea și o aruncă înapoi la adult. Când un adult aruncă mingea în sus, toți copiii ar trebui să alerge la locul lor „propriu”. Sarcina adultului este să încerce să lovească copiii care fug.

În acest articol, am oferit 29 de jocuri în aer liber cu descriere detaliata reguli de joc. Sperăm că acest material va ajuta la organizarea jocurilor copiilor la școală în timpul pauzelor și lecțiilor de educație fizică, pentru o plimbare în instituțiile de învățământ preșcolar și GPA.

Compilat de: Oksana Gennadievna Borsch, profesor clase primare, director adjunct pentru activitatea educațională.

Jocul este unul dintre cele mai importante tipuri de activitate umană de dezvoltare, utilizat încă din copilărie, întrucât din momentul nașterii, copilul asimilează mai bine informațiile primite în timpul diferite jocuri... Abilități dobândite și îmbunătățite în joc ajuta la o navigare mai bună în situații de viață, găsește deciziile corecte mai ușor și mai rapid și se adaptează la schimbările din jur.

Ce calități dezvoltă jocurile la copii:

• Fizic - un set de proprietăți mentale și biologice condiționate social ale unei persoane care determină nivelul de fitness fizic necesar implementării activității motorii active și cu scop;
• Intelectual - proprietățile specifice lucrării intelectului asupra asimilării și procesării fluxului informațional cu analiză ulterioară;
• Social - abilități care caracterizează acțiunile unei persoane într-un mediu social, comportamentul acesteia printre alții și în raport cu acestea.

Calitățile fizice care se joacă se dezvoltă

În procesul de dezvoltare a calităților fizice, activitatea corpului în ansamblu este îmbunătățită. Anumite abilități motorii sunt stăpânite și îmbunătățite, activitatea sistemelor și a organelor interne este activată, datorită îmbunătățirii aprovizionării cu sânge periferic, activitatea creierului se îmbunătățește.

Principalul calități fizice care dezvoltă jocuri:

• Forța - gradul de dezvoltare musculară care permite unei persoane să reziste forțelor externe sau să acționeze asupra acestora cu ajutorul tensiunii musculare;
• Agilitate - stăpânirea rapidă și corectă a noilor mișcări, restructurarea rațională a activității motorii în conformitate cu circumstanțele în schimbare;
• Flexibilitatea este o caracteristică morfofuncțională a sistemului musculo-scheletic uman, care determină gradul de mobilitate a părților individuale ale corpului, contribuind la efectuarea mișcărilor cu o amplitudine maximă;
• Rapiditate - mișcarea unei persoane sau mișcarea părților individuale ale corpului la viteza maximă în cea mai scurtă perioadă de timp posibilă;
• Rezistență - capacitatea de a contracara oboseala atunci când efectuați orice activitate, de a rezista încărcăturii musculare pentru o lungă perioadă de timp fără pierderi semnificative de putere.

Calități intelectuale care dezvoltă jocuri

Cel mai bun mod de a dezvolta gândirea este de a antrena în mod regulat activitatea mentală prin rezolvarea problemelor complexe. Jocurile intelectuale sunt ideale pentru o astfel de sarcină.

Ce calități dezvoltă jocurile și care sunt beneficiile lor:

• Gândire analitică - abilitatea de a analiza informațiile primite, împărțindu-le în blocuri logice și semantice, comparând și contrastând fragmente individuale între ele, determinând relațiile lor;
• Logică - abilitatea de a gândi, raționa și analiza în cadrul logicii formale, făcând concluzii corecte și consistente;
• Deducere - abilitatea de a extrage ideea centrală din matrici de informații voluminoase, capacitatea de a o formula corect, de a combina blocuri de informații disparate în funcție de caracteristicile comune, capacitatea de a generaliza și evidenția tiparele;
• O calitate importantă pe care o dezvoltă jocul este gândirea critică. Aceasta este capacitatea de a rezista sugestiei și influenței, excluzând ideile eronate și concluziile false prin analiza și evaluarea critică a informațiilor;
• Prognoza - formarea de modele de dezvoltare viitoare a evenimentelor pe baza informațiilor disponibile, luând în considerare posibilele opțiuni alternative, care permit planificarea acțiunilor ulterioare;
• Gândirea abstractă - capacitatea de a păstra în memorie sisteme complexe, concepte și combinații sub formă de simboluri adecvate, manipularea acestor simboluri până la găsirea soluției corecte cu capacitatea de a o aplica în practică;
• Gândirea imaginativă - abilitatea de a compara diferite obiecte și concepte, găsirea unui numitor comun convențional, formularea de metafore și comparații, simplificarea percepției ideilor complexe, perceperea bine a imaginilor artistice;
• Concentrarea este capacitatea de a păstra atenția pentru o lungă perioadă de timp asupra rezolvării problemelor specifice, sporind eficiența activității mentale.

Calitățile sociale care se joacă se dezvoltă

Calitățile sociale reprezintă concentrarea experienței umane ca rezultat al activităților individuale și de grup în diverse combinații. Formarea abilităților, nevoilor, cunoștințelor, abilităților, comportamentului și interacțiunii în societate, calitățile sociale ale unei persoane sunt atât baza, cât și consecința proceselor sociale.

Calitățile sociale care se dezvoltă jocul trebuie să fie hrănite la o persoană din momentul nașterii, motiv pentru care socializarea copiilor în joc este importantă. Copilul primește primele abilități de comportament social în comunicare și jocuri cu părinții. Pe măsură ce cresc și intră în societate, participând la jocuri cu alți copii, bebelușul învață să lucreze în echipă, abilități de comunicare și toleranță față de greșelile altora, rezolvând problemele și problemele comune, distribuind responsabilități și împărtășind responsabilitatea. Sarcinile de joc atribuite grupului contribuie la o mai bună socializare a copiilor. În joc, datorită nevoii emergente de a face compromisuri, de a ceda, ascultând părerea altor participanți și luându-o în considerare, se formează bazele unui comportament social corect. Exact la educatie prescolara copiii ar trebui învățați să-și reducă propriile emoții, să gândească practic în direcția obiectivă și imaginativă, să-și controleze comportamentul și acțiunile în cadrul societății, să înțeleagă în mod clar locul și semnificația lor în societate. Cel mai bine, un astfel de antrenament are loc într-un mod jucăuș.

Principalele calități sociale care dezvoltă jocul la copii:

Datorită socializării copiilor în jocuri, aceștia iau parte activă în viața familiei, grupul de grădiniță, în compania prietenilor, sunt gata să ajute, sunt fericiți să studieze și să se joace, să participe la discuții și dispute. , luând concluziile corecte și comentariile adecvate. Acest lucru indică faptul că copiii sunt bine versați în structura lumii din jurul lor.

Practic, jocurile se afișează viata realaîntr-un cadru imaginar condiționat și ce calități dezvoltă jocul depinde de tipul lor. Activ, inteligent, logic, computer, rol - diferite jocuri sunt importante în diferite etape ale creșterii ca element indispensabil dezvoltării calităților necesare vieții.

Videoclip YouTube legat de articol:

O serie de jocuri în aer liber corespunzătoare fizicului și dezvoltarea mentală copii de la 7-10 ani.

Acestea sunt jocuri pentru dezvoltarea coordonării mișcărilor, a dexterității. Acestea includ viteza de alergare, aruncare, sărituri peste obstacole. Regulile sunt din ce în ce mai complicate, cerințele pentru acuratețea executării sunt în creștere. Adesea, textul este folosit pentru a defini ritmul mișcărilor. Este important să introduceți în jocuri elementele motorii ale acțiunilor pe care copiii le observă în viață, sunt familiarizați din imagini (săpat, trăgând, împingând etc.). Este recomandabil să introduceți elemente de competiție în jocuri (care vor ajunge mai repede la arborele dorit). Copiii de la această vârstă sunt interesați nu numai de procesul jocului, ci și de rezultatul acestuia, așa că le place să joace jocuri competitive. Este cel mai util să faci jocuri cu motor în aer liber. Cerințele destul de stricte sunt impuse copilului în ceea ce privește calitatea mișcărilor, corectitudinea și precizia implementării lor.

☺ Jocul Mouse Hunt

Jocul este conceput pentru a forma atenția, coordonarea, orientarea operațională într-o situație. Toți jucătorii sunt împărțiți în perechi. O pereche (prin lot) devine „pisică” și „șoarece”. Restul cuplurilor stau într-un cerc: unul în partea din spate a capului celuilalt (de fapt, se formează două cercuri: unul extern și unul intern). Distanța dintre perechile adiacente trebuie să fie suficient de mare, astfel încât să puteți alerga între ele. „Pisica” trebuie să prindă „șoarecele”. Dacă îl atinge, „șoarecele” este considerat prins și părăsește jocul. Dar se poate „ascunde” într-o vizuină. Pentru a face acest lucru, trebuie să stea în fața oricărei perechi într-un cerc. În acest caz, al treilea jucător din pereche devine „șoarece”. El continuă să fugă de „pisică”. Dacă „pisica” îl atinge când „șoarecele” a intrat deja într-o pereche, iar „al treilea” nu a avut încă timp să înceapă să alerge, a ezitat, el devine „pisică”. Câștigătorul este „pisica” care a scos cei mai mulți „șoareci” din joc și „șoarecele” care a durat cel mai mult în joc.

☺ Jocul „Ajută un prieten”

Acest joc are ca scop dezvoltarea asistenței reciproce și a sprijinului reciproc. Sunt selectați doi jucători, dintre care unul este șoferul, trebuie să-l prindă și să-l „ungă” pe celălalt. Restul copiilor stau în cerc, la o distanță de aproximativ un pas. Alergătorul și șoferul aleargă de-a lungul cercului, iar al doilea încearcă să-l ajungă pe al doilea. Dar alergătorul, dacă simte că este prins, poate cere ajutor oricărui jucător din cerc, strigându-i numele. Apoi jucătorul numit își părăsește locul și aleargă în cerc, iar primul jucător care a fugit se ridică în locul său. Totuși, locul vacant poate fi ocupat de cel care o prinde din urmă, apoi cel nereușit devine „șoferul”. Jocul continuă atât timp cât este interesant pentru copii.

☺ Joc "Prizonierul mingii"

Jocul „Prisoner of the Ball” dezvoltă atât coordonarea, cât și atenția motorie. Toți copiii se aliniază în două rânduri unul față de celălalt. Jucătorul lateral ia mingea și o aruncă în partea opusă. Acest jucător prinde mingea și o aruncă către jucătorul opus, așa cum se arată în diagramă. Etc. Când mingea ajunge la capătul liniei, este aruncată în direcția opusă în aceeași ordine. Dacă jucătorul nu prinde mingea, este capturat de echipa adversă și începe să joace de partea ei. Câștigătorul este echipa care a „captivat” cât mai mulți jucători în timpul jocului, care este limitat în avans (de exemplu, jucăm 5 minute).

Următorul joc vizează dezvoltarea nu numai a atenției, ci și a coordonării corecte a mișcărilor.

☺ Jocul "Bile - mături"

Acesta este un joc competitiv. Poate fi realizat cu doi participanți sau cu două echipe de participanți. Va dura doi balon cu aerși două mături. Doi participanți trebuie să poarte bilele pe mături la o anumită distanță (de exemplu, de la perete la masă), fără a le arunca sau a le înțepa. Bilele nu pot fi ținute cu mâna ta. Dacă joacă în echipe, atunci, conform principiului unei curse de ștafetă, toți participanții poartă mingi pe rând. Participantul (sau echipa) care a reușit acest lucru primește un certificat special care oferă dreptul de a mătura spațiile cu această mătură timp de o săptămână.

☺ Joc "Labirint întunecat"

Toți participanții la joc, cu excepția prezentatorului, se aliniază și închid ochii strâns. Apoi, cu ochi inchisi, încep să urmeze comenzile conducătorului: „Doi pași înainte, virează la stânga, doi pași la dreapta, întoarce-te, pas stânga, virează la stânga, patru pași drepți, virează 180 de grade, doi pași înapoi, virează la dreapta, virează la stânga, pas înainte , trei pași spre stânga etc. ”. Apoi, la comanda prezentatorului "Deschide ochii!" toți deschid ochii și văd cine stă. Dacă cineva nu este ca toți ceilalți, atunci el părăsește jocul. Jocul continuă apoi până când rămân doar doi (sau unul) dintre cei mai atenți jucători.

☺ Joc cu biciclete

Se folosește o pompă pentru bicicletă sau un obiect care o imită. Un copil descrie o „cameră”. (Pentru a facilita intrarea în joc, primul număr din rolul „camerei” poate fi un adult.) Deoarece „camera” este pompată în sus, schimbă pozițiile și pozițiile. Mai întâi, el ia o poziție așezată, apoi își întinde brațele, își pufăie obrajii etc. La un moment dat, o cameră improvizată „izbucnește”, imitând sunetul unei anvelope care sparg. Participantul stă neajutorat pe podea. Rolul „camerei” este transferat unui alt participant.

☺ Joc cu agrafe pentru haine

Jocul ar trebui să se facă în aer liber sau în interior, cu mult spațiu liber pentru copii să alerge. Veți avea nevoie de o mulțime de agrafe de îmbrăcăminte (de preferință strălucitoare, multicolore). Acest joc poate fi jucat de copii și adulți. Numărul de jucători nu este limitat. Întregul grup este împărțit în două părți. O parte este „vânători”, cealaltă este „căprioară”. Toate clemele de îmbrăcăminte sunt împărțite în grămezi identice și distribuite tuturor „vânătorilor”. „Vânătorii” atașează șnururi la haine și jocul începe. După semnal (este posibil să se introducă o introducere muzicală sau să se imite sunetul unui corn de vânătoare), „vânătorii” încep să prindă „cerbul”. După ce a prins „căprioara”, „vânătorul” atașează o clemă de îmbrăcăminte și îi dă drumul. Câștigătorul este „vânătorul” căruia nu i-au mai rămas nici o șnur.

Conținutul jocurilor în aer liber, sarcinile jocului, cursele de ștafetă.

1. „Buburuză”.

Direcții: dezvoltarea echilibrului static, orientarea în spațiu, activarea vorbirii, consolidarea cunoștințelor de numărare ordinală, formarea posturii. Copiii stau de-a lungul pereților holului, cu fața spre centru. Șoferul se întoarce. Ascund pe cineva la spate sub un tricou „buburuză” și ridică mâinile în sus. Șoferul încearcă să găsească pe cineva cu o jucărie, trecând de la unul la altul. Și bat din palme peste cap și bâzâie, orientând mișcarea șoferului cu zgomotul din palme.

Metode de complicație: copiii ajustează apropierea șoferului de jucăria ascunsă de volumul recitativului rostit de cor:

1, 2, 3, 4, 5,

Vaca s-a ascuns din nou

7, 8, 9, 10, O vom găsi pe toți împreună. "

2. „Mingea vorbitoare”.

Indicații: dezvoltarea abilității de a diferenția eforturile la aruncarea și prinderea de mingi, extinderea vocabularului activ, dezvoltarea atenției în timpul urmăririi mișcărilor. Copiii sunt la rând. Prezentatorul aruncă mingea către fiecare jucător în ordine și numește orice literă. Copilul, după ce a prins mingea, se ghemuiește cu ea în mâini și, întorcându-i mingea prezentatorului, cheamă un cuvânt cu această scrisoare. De exemplu, - „A” - „Pepene verde”.

Metode de complicație: liderul, aruncând mingea, spune cuvântul.

Copilul prinde mingea, scoate prima literă din cuvântul auzit, se ghemuiește și, aruncând mingea către prezentator, își sună cuvântul folosind aceeași primă literă. Sau: prezentatorul spune numărul, iar copilul - numerele vecinilor. De exemplu,- "2", trebuie să denumesc "1" și "3".... Liderul spune un cuvânt, iar copilul spune o frază sau o propoziție. De exemplu, - „Crow” - „Un corb stă pe un copac”.

3. „Magician”.

Direcții: dezvoltare motricitate fină, rapiditatea reacției, consolidarea cunoștințelor de numărare ordinală, formarea posturii. Copiii stau în perechi, umăr la umăr, cu o mână ținând mâna partenerului lor, cealaltă întinsă lateral și ținând panglica de colț. La comanda prezentatorului, toți împreună încep să numere până la 20, încercând să ascundă banda într-un pumn cât mai curând posibil. Câștigătorul este cel care ascunde rapid panglica în mână.

Metode de complicație: creșteți lungimea benzii sau înlocuiți-o cu o foaie de hârtie până la jumătate de foaie de ziar.

4. „Șosete zburătoare”.

Direcții: dezvoltarea motricității fine a degetelor de la picioare, viteza de reacție a memoriei auditive, ritmul. Copiii stau în cerc pe podea, cu mâinile sprijinite în spate. Picioarele sunt întinse înainte. O șosetă începe în cerc. Fiecare copil ar trebui să-l ia cu degetele de la picioare și să-l mute pe piciorul vecinului. Puteți transfera o șosetă aruncând mai degrabă decât purtând-o.

Metode de complicare: crește numărul șosetelor. Adăugați un recitativ simultan în refren: „Voi lua o șosetă cu piciorul, o voi aduce la alta,Și port, port, nu dorm, nu voi agăța nimic. "

5. „Desenați starea de spirit”.

Indicații: creșterea stării emoționale a copiilor, dezvoltarea abilităților motorii fine.

Fiecare copil primește un tub de ruj și îi este permis să se apropie de orice participant și să-și „decoreze” fața, mâinile: atrage un zâmbet, un soare, cercuri etc.

6. „Roar leu, hohot”.

Indicații: reducerea stresului psihoemocional al copiilor, formarea pronunției corecte a sunetului „P”, activarea corzilor vocale. Gazda spune: "Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să avem o competiție care răcnește mai tare. De îndată ce spun:" Râde leu, râde! ", Să se audă răcnetul cel mai tare." "Și cine poate mârâi și mai tare? Leii urlă bine." Trebuie să cereți să mârâiți cât mai tare posibil, în timp ce înfățișați poziția unui leu. Apoi toată lumea se ridică una după alta, punându-și mâinile pe umerii persoanei din față. Aceasta este o locomotivă cu aburi. Pufăie, fluieră, roțile funcționează clar, la ritm, toată lumea ascultă și se acomodează cu vecinii. Locomotiva se mișcă în direcții diferite, acum repede, acum încet, acum rotindu-se, acum aplecându-se, scoțând sunete puternice „chug-chukh-ta-ta-ta”. La sfârșitul jocului, poate apărea un „crash” și toată lumea cade pe podea.

7. „Geantă”.

Direcții: dezvoltarea capacității de a diferenția eforturile la efectuarea salturilor, consolidarea cunoștințelor despre orientarea socială și cotidiană, extinderea vocabularului și cunoașterea obiectelor lumii înconjurătoare. Toți copiii stau într-un pătrat - acesta este un ghiozdan. Gazda anunță: „Acum vom împacheta rucsacul pentru școală”. Fiecare jucător strigă pe rând ce va fi (stilou, caiet, manual). Dacă a ghicit semnificația, atunci sare în mijloc și se așează, ia mâinile celor care sunt deja „în interiorul rucsacului”. Și așa mai departe până când toți copiii sunt într-un cerc. Apoi, după bunul plac, tema este schimbată în „legume”, „flori”, „copaci”, „vase”, „haine”.

8. „Robot”.

Direcții: dezvoltarea orientării spațiale, cunoașterea direcțiilor de mișcare. O ochi de ochi este pusă pe ochii prezentatorului, el este un „robot”. Copii care spun „înainte”, „înapoi”, „dreapta”, „stânga”, „oprire” etc. și „îl conduc” către un scop predeterminat (ușă, fereastră etc.).

9. „Cunoașteți un prieten”.

Direcții: dezvoltarea percepției și atenției tactile, activarea memoriei auditive și musculare, gândirea, dezvoltarea abilităților motorii fine. O ochi de ochi este pusă pe ochii unui copil. Prezentatorul îl duce la orice jucător, unde trebuie să determine cu ajutorul simțirii: cine este, a spus numele.

Metoda de complicare: copiii se ridică pe stâlp, îngenunchează, astfel încât jucătorul bâjbâi să le recunoască mai greu. Opțiune: puteți recunoaște jucătorul numai după vocea sa, fără a-l atinge cu mâinile.

10. „Geantă minunată”.

Indicații: dezvoltarea percepției și atenției tactile, activarea memoriei, numărarea gândirii, dezvoltarea abilităților motorii fine. În prezența copiilor, puneți 10 articole familiare (jucării din surprize mai amabile) în geantă. Copiii, rând pe rând, își lasă mâna în geantă, atingând unul dintre obiecte fără să o scoată din geantă și o strigă cu voce tare. Apoi copilul scoate obiectul și verifică corectitudinea răspunsului său.

Modalități de a complica lucrurile: puneți obiecte cunoscute anterior în geantă, dar astfel încât copiii să nu vadă ce set există. Copiii ar trebui să simtă numărul de articole din geantă la atingere, apoi să le numească.

11. „Grădina zoologică”.

Instrucțiuni: prevenirea picioarelor plate, formarea posturii, activarea atenției, memoria, vorbirea, dezvoltarea coordonării mișcărilor elementare, imitarea ipostazelor, mișcările sunetelor animalelor, păsărilor. Copiii se află pe locul de joacă, fiecare în propria „cușcă” și descrie animale: Barza: stai pe un picior, celălalt este îndoit, mâinile pe centură. Elefanți: urcă pe patru picioare, întinde buzele - „trunchi”. „Beți apă” - aspirați aerul cu un zgomot, întinzând „trunchiul”. „Presărați apă asupra voastră” - ridicați capul și expirați zgomotos prin dinții încleștați. Urși: mers pe jos cu onomatopeea simultană, „rrr”. Pinguini: se rostogolesc de la călcâi până la picioare, mâinile încleștate, palmele în lateral, în timp ce se pronunță „pipi-pipi”. Cai: alergând sau mergând cu genunchii ridicați,făcând clic pe această limbă. Câini: un stand pe patru picioare, imitație de lătrat: „mârâie”.Pisicuțe: stand pe patru picioare, arcuind spatele, imitație de miau. Chizhiki: ghemuit în sprijin, ridicarea și coborârea brațelor îndoite la coate („aripi”) în timp ce se pronunță „ pui ciripit". Broaște: sărituri arbitrare de pe suport ghemuit, imitând în același timp mormăitul unei broaște. Gândacii:" Ei bine "au căzut pe spate, nu se pot ridica. Prezentatorul numește animalul și toți copiii îl portretizează Cele mai bune „animale” sunt marcate: stau într-un tramvai, formează o coloană, mâinile pe umerii celui din față, călătoresc în cerc, în timp ce pronunță simultan în cor „trin-trin”, „dzin-dzin. ”După ce a trecut de cerc,„ tramvaiul deraiază ”- copiii cad pe podea.

Cum să complicați lucrurile: mai mulți copii formează un tramvai și „se plimbă în jurul grădinii zoologice”. Alți jucători descriu animale în cuști, fără instrucțiunile liderului. Pasagerii „tramvaiului” trebuie să ghicească animalele descrise. Oricine a fost ghicit, pleacă din cușcă și se urcă în „tramvai”.

12. „Mărgele”.

Instrucțiuni: dezvoltarea puterii mâinii, viteza de reacțiecoordonarea acțiunilor comune, consolidarea ideilor despre culorile de bază, consolidarea sistemelor cardiovasculare și respiratorii. Participanții stau într-un cerc strâns. Sunt mărgele unui colier frumos. În interiorul cercului este liderul. „Margelele” sunt cuibărite strâns, se învârt în loc, fără a se desprinde unul de celălalt. Prezentatorul încearcă să „rupă” colierul: gâdilă, râde, trage în direcții diferite etc. Dacă prezentatorul reușește, mărgelele se „împrăștie” pe podea și se rostogolesc pe ea. Și prezentatorul începe să-i prindă, luând pe rând cu fermitate mâna primului, al doilea, al treilea etc., până cândva colecta tot colierul din nou.

Metode de complicație: faceți mărgelele multicolore - una este albastră, cealaltă roșie etc. (legați panglici de culoarea potrivită pe mâini). Colectați mărgele alternând mărgele roșii și albastre.

13. „Minge care cade”.

Direcții: dezvoltarea vitezei de reacție, atenție, memorie, consolidarea cunoștințelor despre orientarea socială și de zi cu zi, număr ordinal, numele obiectelor. Copiii formează un cerc. În interiorul său se află șoferul cu mingea înăuntrumâini. Fiecare copilalege numele unui obiect legat, de exemplu, de tema „Ne spălăm”: săpun, periuță de dinți, prosop etc. Șoferul, aruncând mingea în sus, cheamă „mânerul”, jucătorul chemat trebuie să sară și să prindă mingea.

Metode de complicație: copiii sunt calculați în ordine numerică, iar prezentatorul sună la numărul jucătorului.Sau fiecare copil alege numele fructului: „măr”, „pere”, „prună”, „banană” etc.

14. „Mergeți repede”.

Direcții: dezvoltarea vitezei de reacție și mișcări, coordonare statică, formarea posturii. Jucătorii se aliniază la un capăt al site-ului la rând. La celălalt capăt, șoferul devine cu spatele la jucători, cu fața către perete. Își acoperă fața cu mâinile și spune: - "Mergeți repede, nu căscați, opriți-vă!" În timp ce șoferul pronunță aceste cuvinte, toți jucătorii încearcă să se apropie de el cât mai repede posibil. Dar cu comanda „stop!” ar trebui să se oprească imediat și să înghețe la loc, iar șoferul se uită repede înapoi. Dacă observă că vreunul dintre jucători nu a avut timp să se oprească la timp și a făcut cel puțin o mișcare, șoferul îl trimite înapoi, dincolo de linia inițială. După aceea, șoferul se ridică din nou la perete și pronunță aceleași cuvinte. Acest lucru continuă până când unul dintre jucători reușește să se apropie de șofer și să-l păteze înainte de a avea timp să se uite înapoi.

Metode de complicație: toți jucătorii își pun un obiect pe cap (o jucărie moale, o minge dezumflată) și se asigură că nu cade pe măsură ce avansează. Sau toți jucătorii, cu excepția șoferului, cu ochii închiși.

15. „Zhmurki”.

Indicații: Dezvoltarea coordonării dinamice, atenția în timpul urmăririi mișcărilor, orientarea în spațiu, întărirea sistemului cardiovascular și respirator. Pe teren, se conturează un spațiu arbitrar, dincolo de granița căruia jucătorii nu pot merge. Unul dintre participanți și-a pus ochii legați la ochi. Jucătorii o întorc de mai multe ori și se împrăștie, încercând să păstrezeliniște deplină. „Zhmurka”, ascultând cel mai mic foșnet, încearcă să-l prindă pe unul dintre jucătorii gape. Prins devine un „buff al orbului”.

16. „Ce s-a schimbat”.

Instrucțiuni: activarea atenției, memoria,gândire, vorbireactivități, dezvoltarea coordonării statice. Pe locul de joacă, prezentatorul prezintă o serie de obiecte (de exemplu: un cerc, o coardă de salt, o minge, un cub de spumă). Copiii se uită la aceste obiecte, se întorc și fug în direcția opusă. În acest moment, prezentatorul elimină unele dintre obiecte sau le schimbă locurile. Copiii vin alergând, uită-te și spun ce s-a schimbat. Cei mai atenți sunt încurajați.

Metode de complicație: 1) Copiii îngheață în anumite poziții. Prezentatorul se întoarce, toată lumea spune la unison: „Unu, doi, trei, patru, cinci, Haide, au înghețat din nou”. În timpul recitării, jucătorii își schimbă poziția, iar la sfârșitul recitativului îngheață din nou. Prezentatorul se întoarce și spune ce s-a schimbat. 2) Pe un suport orizontal, prezentatorul plasează de la 2 la 5 litere sau cifre (copiii se întorc). Facilitatorul schimbă litere sau cifre pe alocuri.

16. „Jumpers”.

Instrucțiuni: dezvoltarea vitezei - calități de forță, activarea proceselor mentale, lărgirea orizonturilor, dezvoltarea orientării în spațiu, întărirea sistemului cardiovascular. Copiii din ghemuitul de sprijin sunt localizați într-un cerc cu fața către liderul care stă în centru. El cheamă cu voce tare obiectul, iar copiii ar trebui să sară pe 2 picioare, dacă acest obiect se referă la un subiect predeterminat: „pădure”, „flori”, „animale” etc.

Metode de complicație: în fața fiecărui copil, un punct de referință este un cerc - el trebuie să sară în el. Cercul se retrage treptat.

17. „Colectează Cuvântul”.

Instrucțiuni: dezvoltarea inteligenței rapide, rapiditatea reacției, consolidarea cunoștințelor gramaticale, dezvoltarea abilităților motorii ale mișcărilor degetelor mici, dobândirea abilităților de acțiune comună. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. Fiecare echipă primește un set de litere. Echipele trebuie, după consultare, să inventeze un cuvânt și să se alinieze în tăcere. Când ambele echipe sunt gata, moderatorul colectează cărți cu scrisori de la ei, le ia în tribună și, amestecându-le, le pune sub el. La semnal, primul jucător al fiecărei echipe aleargă la stand de-a lungul liniei trasate, alege prima literă și o atârnă pe stand. Al doilea jucător postează a doua literă etc., până când întregul cuvânt este pe stand. Prima echipă care termină câștigă.

Metode de complicație: 1) mișcarea în releu se efectuează sărind pe unul, doi, pe o frânghie. 2) o creștere a numărului de litere din cuvântul care este compus.

18. „Dunemo singura data ... ".

Direcții: dezvoltarea mușchilor respiratori, extinderea vocabularului activ, dezvoltarea coordonării dinamice. Copiii sunt împărțiți în echipe. Fiecare are o minge de tenis de masă. Primii jucători se târăsc la patru picioare și, suflând pe minge, încearcă să o rostogolească pe perete. În acest moment, restul jucătorilor vorbesc în cor:

"Suflă o dată, suflă două, suflă trei, rostogolit pe perete." Ajuns la minge, primii jucători aleargă înapoi la echipă. Aceștia din urmă fac la fel etc. Prima echipă care termină câștigă.

Metode de complicație: rulați o minge de tenis între repere (mingi medicinale, știfturi).

20. "Atingețiinainte de..." .

Instrucțiuni: dezvoltarea preciziei mișcărilor, răspuns rapid la un semnal, inteligență rapidă, activarea atenției, memorie, consolidarea ideilor despre culorile de bază, forme, dimensiunea obiectelor, întărirea sistemului cardiovascular și respirator. Copiii sunt liberi să stea în jurul holului. Prezentatorul spune tare: „Atingețiinainte de...albastru! "Toți copiii ar trebui să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele jucătorilor, să alerge și să atingă această culoare. Sarcinile sunt diverse: culori de bază, dimensiuni, forme.

Metode de complicație: sunt incluse numele obiectelor, cu duble definiții („atingeți negru rotund”, „lemn, galben” etc.).

21. „Câine Shaggy”.

Direcții: dezvoltarea vitezei de reacție, atenția, coordonarea mișcărilor elementare efectuate la ritm, activarea activității vorbirii. Un „câine” se ghemuiește pe unul dintre pereți. Copiii se aliniază de-a lungul peretelui opus la rând și, vorbind în cor recitativ, se mișcă încet, spatele lor este drept, către „câine”, spunând în cor: „Iată un câine cățeluș care stă cu nasul îngropat în labe, În liniște, stă liniștit, apoi doarme. Hai să mergem la el, să-l trezim și să vedem: ce se va întâmpla? " Cu ultimele cuvinte, copiii ar trebui să meargă la câine, să bată din palme și să se întoarcă, să alerge la peretele opus. Și câinele îi prinde. Oricine este prins joacă rolul unui câine.

Modalități de complicație: creșteți numărul de „câini” la 2-3.

22. „Un picior”.

Instrucțiuni: dezvoltarea coordonării și consistenței mișcărilor cu un partener de viteză și precizie a mișcărilor, schimbând atenția. Copiii sunt împărțiți în perechi. Fiecare pereche are bandaje de aceeași culoare pe umeri. Ei stau în partea din spate a capului celuilalt, al doilea îl ia pe partenerul care stă în față lângă gleznă și, la semnalul perechii, fiecare sare pe același picior. După ce prezentatorul a spus „Patru picioare”, copiii se lasă pe patru picioare și se târăsc în diferite părți ale sălii. După comanda „Un picior!” Se ridică și aleargă pentru a-și găsi perechea cu aceeași panglică pe umăr și, luând-o de picior, sar.

Metode de complicație: 1) sarcina este îndeplinită de trei persoane. 2) Ghidul nu este comenzile, ci mișcările conducătorului. De exemplu: în timp ce prezentatorul stă în picioare, ei sunt „cu un singur picior”, când se așează - sunt „cu patru picioare”. 3) Prezentatorul, după comanda „Patru picioare”, schimbă imperceptibil panglicile oricărui jucător.

23. „Dragon”.

Indicații: dezvoltarea coordonării, dexteritatea, coordonarea mișcărilor cu partenerii, activarea expirației. Jucătorii stau într-o linie ținându-se de mână. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada” dragonului. „Capul” ar trebui să ajungă la coadă și să-l atingă. „Corpul” dragonului este inseparabil. De îndată ce „capul” a prins „coada”, întregul „corp” se dezintegrează, se împrăștie pe hol și cade pe podea. „Capul” bate din palme - „corpul” se ridică, părțile sale se adună și din nou în căutarea „cozii”. Toate părțile corpului dragonului șuieră la expirație în timpul urmăririi.

Metode de complicare: crește raza de viraj, manevrând.

24. „Mașini”.

Direcții: dezvoltarea orientării spațiale, consolidarea cunoștințelor despre orientarea socială și de zi cu zi, activarea activității de vorbire. Copiii sunt împărțiți în două echipe: „mașini” și „pietoni”. „Mașinile circulă de-a lungul străzilor paralele”, circulând pe toate patru. „Pietonii” așteaptă la o intersecție, trase cu cretă. Prezentatorul ține în mâini 3 semnale de circulație (cercuri de hârtie): roșu, galben și verde. Când ridică cercul roșu, pietonii spun în cor „Roșu este clar, calea este periculoasă” și stau la intersecție, iar „mașinile” încep să se miște. Când liderul ridică cercul galben, pietonii spun la unison: „Galben - așteptați și voi”, în timp ce „mașinile” trebuie să „încetinească”. Când liderul ridică cercul verde, „mașinile” trebuie să se oprească, iar „pietonii”, spunând în cor „Și cel verde din față - trece”, încep să traverseze drumul la intersecție. „Mașini” marcate și pietoni care s-au oprit la timp. Apoi echipele își schimbă locul și jocul continuă.

25. „Gemeni siamezi”.

Direcții: dezvoltarea dexterității, coordonarea mișcărilor cu un partener cu abilități limitate, viteza de reacție motorie la un semnal dat, consolidarea cunoștințelor matematice elementare (numere - vecini). Copiii sunt împărțiți în perechi, stau umăr la umăr, se îmbrățișează reciproc cu o mână pe centură, pun un picior unul lângă altul și leagă-l cu o panglică deasupra genunchiului. Acum sunt „gemeni siamezi”. În această ipostază, cuplurile ar trebui, fără să-și desprindă mâinile, să alerge la reper (stand, minge etc.) și să se întoarcă la linia de sosire.

Metode de complicație: 1) Ajunsi la reper, gemenii siamezi trebuie să construiască o casă din blocuri de spumă de aceeași culoare cu banda care le leagă picioarele. 2) La comanda "5", după ce a ajuns la stand, fiecare pereche de "gemeni" atârnă numere - vecini: "4"și „6”.

26. „Bile rapide”.

Direcții: dezvoltarea abilității de a diferenția eforturile la transferul de bile de diferite tipuri și volume, consolidarea ideilor despre direcția de mișcare, capacitatea de a schimba rapid atenția. Jucătorii formează un cerc. Gazda le dă 2 bile - mici și mari. Copiii, la semnal, trec mingi în cerc. La semnalul „Mare înainte!” se trece o minge mare, iar după ea, după ce au trecut 2-3 persoane, se trece o minge mică. Mingea mică încearcă să o ajungă din urmă pe cea mare. La semnalul „Mic înainte”, se schimbă direcția de trecere a bilelor, adică bila mare o prinde pe cea mică.

Metode de complicație: 1) Copiii trec bilele închizând ochii / 2) una dintre bile este umplută.

27. „Oglindă”.

Indicații: dezvoltarea atenției, stabilirea contactului cu un partener, sincronizarea mișcărilor de urmărire. Copiii se aliniază în fața liderului. El efectuează câteva mișcări simple, iar copiii încearcă să le repete.

Metode de complicație: copiii sunt împărțiți în perechi: unul este o „oglindă”, celălalt este un șofer.

28. „Oprește-te, hop, unul”.

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor elementare, activarea atenției auditive, a memoriei, întărirea sistemului cardiovascular și respirator.

Copiii aleargă într-o coloană. La semnalul „stop” - se opresc, „hop” - sar, „unul” - se întorc și aleargă în direcția opusă.

29. „Constructori și distrugători”.

Instrucțiuni: Dezvoltarea gândirii în timpul proiectării, consolidarea cunoștințelor despre culorile de bază, dezvoltarea capacității exacte de a diferenția eforturile în aruncarea de bile de diferite diametre și greutăți, ridicând tonul emoțional al copiilor. Copiii sunt împărțiți în echipe. Fiecare echipă alege material de construcții(cuburi de spumă, atribuirea culorii) și construiește o cetate. După aceea, se apropie de cetatea inamicului. Fiecare echipă are „ghiulele” - acestea sunt bile: cârpă, cauciuc, umplute. La rândul său, fiecare membru al echipei aruncă mingea în cetatea adversarului. Cu fiecare lovitură reușită, oamenii asaltanți emit strigăte puternice de victorie. Câștigătorul este echipa care distruge cetatea mai repede.

Metode de complicare: construiți o cetate de o anumită culoare.

30. Aruncă-l. "

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor în aruncarea obiectelor la distanță în moduri arbitrare, consolidarea ideilor despre dimensiunea, forma, culoarea obiectelor și numărarea cantitativă, consolidarea sistemelor cardiovasculare și respiratorii. Copiii sunt împărțiți în două echipe, care sunt situate pe lățimea sălii opuse. La comanda „Aruncă - ka”, încep să arunce figuri din cauciuc spumos în partea opusă a holului. La semnalul „Îngheață” - copiii îngheață. Și cifrele sunt numărate. Câștigă echipa de partea căreia există mai puține piese.

Metode de complicație: 1) La semnalul „Aruncă verde”, sunt aruncate figuri verzi de orice dimensiune și formă. 2) La semnalul „Aruncă pătrat”, sunt aruncate figuri de orice culoare și dimensiune, dar numai cele pătrate.

31. „Bufniță”.

Direcții: dezvoltarea echilibrului, viteza de reacție la un semnal, extinderea ideilor despre lumea animală, formarea posturii. Băieții se împrăștie în jurul locului de joacă. La comanda prezentatorului: „Vine ziua - totul prinde viață!”, Copiii descriu cu sunetele și mișcările păsărilor, animalelor (în funcție de temă). Bufnița mică doarme în acest moment -stă aplecându-se subpicioarele tale cu capul plecat, cu ochii închiși. La comanda „Vine noaptea - totul îngheață!” Copiii îngheață într-o anumită poziție, demonstrând o postură frumoasă, iar „bufnița” se ridică și privește printre copii pe cei care râd sau se mișcă, îi duc la cuibul lor, ei devin și bufnițe și merg la vânătoare împreună. Jocul continuă până când o persoană rămâne pe terenul de joc - este declarat câștigător.

32. Timpul este „permis” și timpul „nu este permis”.

Indicații: pentru a slăbi emoțiile negative, pentru a ameliora stresul psiho-emoțional.

Timpul „este permis”: Copiilor le este permis să facă totul: sări, să strige, să se rostogolească pe podea, să se arunce, să facă fețe în fața oglinzilor etc. (până la 3 minute). Timpul „nu”: copiii ar trebui să îndeplinească calm sarcinile conducătorului. „Timpul” poate fi alternat într-o lecție sau în zile diferite, în funcție de starea emoțională a copiilor.

33. „Litere și cifre multicolore”.

Direcții: consolidarea cunoștințelor elementare gramaticale și matematice, dezvoltarea atenției, abilitățile acțiunilor colective comune.

Imaginile colorate cu litere și cifre sunt întinse și ascunse în jurul holului. Copiii sunt împărțiți în 2-3 echipe. La un semnal, o echipă caută și colectează imagini cu o anumită culoare de litere în sală, cealaltă - cifre. După aceea, fiecare echipă își citește în cor fotografiile, literele și numerele. Câștigă echipa care are mai multe cărți de aceeași culoare și mai puține greșeli în numele lor.

Metode de complicare: fiecare echipă găsește litere de o anumită culoare și compune un cuvânt din ele. Cine are mai multe litere într-un cuvânt câștigă.

34. „Bătălia culorilor”.

Direcții: dezvoltarea coordonării și capacitatea de a diferenția eforturile în aruncarea obiectelor, ameliorarea stresului emoțional, întărirea sistemului cardiovascular și respirator. Copiii sunt împărțiți în perechi sau echipe. Toată lumea ia o bucată de spumă (dreptunghi, acoperiș, emisferă etc.). Jucătorii îi aruncă în orice parte a corpului, unul în celălalt, lansând strigăte de victorie.

Metode de complicație: copiii „îmbracă” figuri din cauciuc spumos, înfigându-și brațele și picioarele prin găurile din figuri și, reprezentând roboți, continuă lupta.

35. „Păianjeni”.

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor, abilitățile motorii fine, consolidarea abilităților acțiunilor comune în rezolvarea problemelor matematice elementare. Copiii sunt împărțiți în echipe de câte 3-4 persoane. Prezentatorul le oferă un exemplu:1+3. Echipa determină împreună răspunsul și primii jucători se ghemui, cu mâinile în spate, se deplasează în tribună, cu picioarele înainte, aleg numărul 4 sub el și agăță-l pe stand și se întorc la echipă în același mod. Următorii jucători trebuie să adauge 3 la această sumă și să atârne „7” etc.

Metode de complicație: operațiile de numărare sunt mai complicate: din „20” fiecare participant al jocului scade „5”. Echipa câștigăcare va avea „0” mai repede.

36. „Gâște - lebede”.

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor elementare cu atenție distrasă asupra acțiunilor altor obiecte, activarea activității vorbirii, a memoriei. Pe o parte a site-ului, este desenat un cerc - „casa” în care locuiesc „gâștele”. Pe partea opusă există un „păstor”. Pe partea laterală a casei se află vizuina „lupului”. Restul locului este „pajiște”. Doi sunt repartizați rolului de „lup” și „păstor”, restul sunt „gâște”. Merg cu un mândru purtător, își trag gâtul în sus, zboară: flutură brațele în sus prin părți și, coborându-le, suflă - expiră „shhhh”. Ciobanul spune: "Gâște, gâște!" Gâștele se opresc și răspund în cor: „Ha, ha, ha”. - "Vrei să mănânci?" - "Da da da". - „Deci zboară”. - "Nu avem voie. Lupul cenușiu de sub munte nu ne va lăsa acasă." - „Așa că zboară cum vrei, doar să ai grijă de aripile tale”. Gâștele, întinzându-și aripile, zboară acasă prin pajiște, iar lupul, după ce a fugit din bârlog, le prinde.

Metode de complicație: gâștele prinse devin ajutoarele lupului. Copiii numără în cor câte gâște au prins lupul.

37. Releu „Brloto”.

Direcții: dezvoltarea echilibrului, orientarea spațială și precizia mișcărilor, prevenirea picioarelor plate. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. O parte a echipei se află pe o parte a sălii, iar cealaltă parte se află pe partea opusă. La semnal, copiii ar trebui să meargă prin mlaștină, mergând din „umflătură în umflătură”. Ca „umflături” - cercuri desenate cu cretă pe podea.

Metode de complicație: 1) utilizați cifre scăzute de spumă ca denivelări, 2) fiecărui participant i se dau două „denivelări” cu care trebuie să traverseze mlaștina fără a-și umezi picioarele.

38. Releu „Iepuri”.

Direcții: dezvoltarea capacității de a diferenția eforturile în sărituri și aruncări și răspuns rapid la un semnal, consolidarea cunoștințelor de numărare cantitativă, consolidarea sistemelor cardiovasculare și respiratorii. Copiii sunt împărțiți în echipe. Primii jucători sar cu „iepurași” pe 2 picioare de-a lungul liniei trasate până la coș cu „morcovi” de cârpă. Fiecare ia 1 „morcov” și se întoarce la echipă alergând de-a lungul liniei trasate. Restul jucătorilor fac la fel. Prima echipă care termină câștigă.

Metode de complicare: 1) sărituri pe un picior. Aruncați „morcovul” luat în cerc. Dacă nu, ridicați-l și reveniți la echipă cu el. 2) Sărit de reper. Aruncă 2 morcovi în cerc. Alegeți dintre numerele extinse care indică numărul de accesări și reveniți la echipă. Echipa care termină primul și finalizează cele mai reușite hituri de „morcovi” din cerc, câștigă.

39. „Vrabii și o pisică”.

Indicații: îmbunătățirea tehnicii mișcărilor familiare cu atenția distrasă asupra acțiunilor unui alt obiect, dezvoltarea atenției în timpul urmăririi mișcărilor, dezvoltarea echilibrului. „Vrabii” își pun „case” înăuntru loc de joaca, adică marcați cu un cerc (panglică), cretați un loc unde pot LL ascunde "(stai pe vârfuri sau în poza cu barza). loc de joaca„pisica” umblă, miaună, arată gheare. La comanda prezentatorului: „Vrabii, să zburăm!”, Copiii sar din „casele” lor, se zbat, aleargă, sar pe pământ, bat din aripi, ciripesc. La comanda gazdei „Pisica vine!”, Vrăbiile se ascund în casele lor, iar pisica încearcă să prindă pe cineva. Cel prins își schimbă locul cu pisica.

Metode de complicare: „casă” - o cifră cu spumă redusă. Vrabiile sar pe 1 picior. La comanda „vrăbiile se scaldă”, copiii trebuie să sară în cerc și să imite scăldatul. La comandă: „Peck firimituri” - ghemuiți-vă într-un alt cerc, toate patru și „peck”.

40. „Sena”.

Instrucțiuni: dezvoltarea coordonării mișcărilor simple cu atenție distrasă asupra altor obiecte, coordonarea mișcărilor cu partenerii, activarea activității vorbirii. Sunt selectați doi „pescari”, restul sunt „pești”. „Pescarii”, ținându-se de mână, prind „pești”, înconjurându-i cu mâinile libere. „Peștele” prins se alătură „pescarilor” - „sena” crește. Pescuitul continuă până când rămân 2 pești neprinsi, care sunt declarați „pescari”.

Metode de complicație: „peștii” îi tachină pe „pescari”, spunând în cor: „Pescar, pescar, ne prindeți în cârlig”.

41. „Cine este mai rapid”.

Direcții: dezvoltarea orientării spațiale, viteza de răspuns la un semnal, coordonarea mișcărilor simple, abilitățile motorii fine, întărirea sistemului cardiovascular. Copiii sunt împărțiți în echipe. Primii jucători, conform punctului de referință - linia trasată, rulează mingi mari până la capătul terenului de joc, unde aleg o panglică de o anumită culoare și, odată cu aceasta, se întorc la echipă, trecând peste bețele gimnastice așezate pe podea. Al doilea jucător face același lucru în ordine inversă.

Metode de complicație: 1) Rulați mingea între repere (standuri, figuri din cauciuc spumant etc.). 2) Alegeți o panglică și legați un arc pe picior. Sari peste obstacole mici.

42. „Cazacii sunt tâlhari”.

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor simple cu atenție distrasă asupra acțiunilor altor obiecte, echilibru, consolidarea ideilor despre culorile de bază, activarea activității vorbirii. Jucătorii sunt împărțiți în două echipe: „cazaci” și „tâlhari”. Pentru a distinge membrii unei echipe de alta, o panglică verde este legată de toți copiii uneia dintre echipe, iar o panglică roșie este legată de cealaltă. La un semnal prestabilit, „tâlharii” aleargă în direcții diferite. „Cazacii” îi urmăresc și îi salează, spunând: „Unul - doi - trei - patru - cinci! Iată un sigiliu cazac pentru tine." Iar „tâlharul” îngheață pe loc. Dar poate fi salvat de un neeliberat din aceeași echipă, plesnind pe umăr. Apoi „tâlharul” este considerat liber și fuge din nou de „cazaci”. Când toate m tâlharii sunt „sărați, se repartizează o scurtă odihnă. Apoi„ tâlharii ”devin„ cazaci ”și jocul continuă.

43. „Femeia de zăpadă”.

Direcții: dezvoltarea coordonării mișcărilor simple, abilitățile motorii ale mișcărilor mici ale degetelor, coordonarea mișcărilor cu un partener și acțiunile colective.

Jucătorii sunt împărțiți în perechi, fiecare primește o sarcină: într-un timp stabilit (8 - 10 minute) pentru a arunca un bulgăre de zăpadă de cea mai mare dimensiune posibilă. La un semnal, toate perechile rulează pe diferite părți ale site-ului, unde le este mai ușor să finalizeze sarcina. Câștigătorul este perechea care a rulat cel mai mare glob de zăpadă până la data specificată. Apoi, toți împreună sculptează o femeie de zăpadă cu ochi, mâini, nas etc.

„Doboară omul de zăpadă”.

Instrucțiuni: dezvoltarea calităților viteză-putere, precizia aruncării, dezvoltarea abilităților motorii fine. Fiecare jucător se pregătește pentru sine cât mai multe mingi de zăpadă posibil în 5 minute. Apoi, de la o distanță stabilită (3 -5m)copiii încep să arunce cu bulgări de zăpadă la „pălăria” omului de zăpadă (găleată), încercând să o dărâme. Joacă până când este doborâtă. Dacă sunt 2 oameni de zăpadă, jocul se joacă între echipe.

45. „Cercuri de zăpadă”.

Instrucțiuni: dezvoltarea calităților viteză-putere, capacitatea de a diferenția eforturile în aruncare, consolidarea sistemelor cardiovasculare și respiratorii. Copiii sunt împărțiți în echipe de 2-3 persoane. Cercurile cu diametrul de 50-60 cm sunt desenate pe peretele casei, al cărui număr corespunde numărului de echipe. Echipele sunt situate pe linie la o distanță de 3-5 m de panou. La semnal, copiii încep să arunce cu bulgări de zăpadă, încercând să-și închidă cercul cu ei cât mai repede posibil. Echipa care a făcut-o mai devreme decât alții câștigă.

46. ​​„Fugi sub foc”.

Indicații: dezvoltarea vitezei de reacție și a capacității de a eschiva, diferențiază eforturile în aruncare, impactul fiziologic general. Este marcată o linie cu o lungime de aproximativ 6 m. Jucătorii mulează bulgări de zăpadă în avans și îi așează de-a lungul liniei marcate. Primul jucător trebuie să alerge de-a lungul liniei de foc, astfel încât ceilalți jucători să nu-l lovească cu un bulgăre de zăpadă. Apoi ajunge în spatele liniei și ajută la concedierea celui de-al doilea jucător. Jocul continuă până când toți jucătorii au fugit de-a lungul liniei de foc.

47. „Labirint”.

Direcții: dezvoltarea atenției, impact fiziologic general. În absența copiilor, prezentatorul în zăpadă pregătește un labirint de pe urmele sale în zăpadă. La sfârșitul „labirintului” ascunde un obiect (o minge mică). Copiii trebuie să desfacă labirintul, să-i urmeze urmele și să găsească obiectul ascuns de acesta. Primul jucător care găsește obiectul ascuns câștigă.

48. „Depășește”.

Instrucțiuni: dezvoltarea puterii, viteza de reacție la un semnal, coordonarea și coordonarea acțiunilor cu acțiunile unui partener. Copiii sunt împărțiți în echipe de câte 3 persoane. Unul se așează pe sanie, doi iau frânghia atașată la sanie, stau pe linia de plecare. La semnal, copiii conduc sania înainte, ocolesc reperul și se întorc la linia de plecare. Cei care ajung pe linie primesc mai întâi un punct. Când fiecare dintre jucători a fost în rolul unui călăreț, se calculează numărul de puncte.Metode de complicație: sania poate adăuga un punct echipei dacă ridică un bulgăre de zăpadă în deplasare.

49. „Gheață”.

Instrucțiuni: dezvoltarea vitezei de reacție, atenție, acuratețe, capacitatea de a diferenția eforturile. Jucătorii stau într-un cerc, șoferul se află în centrul cercului. Sarcina lui este să scoată o bucată de gheață (minge) din cerc cu o lovitură. Cei care stau în cerc țin bucata de gheață cu picioarele și o trimit șoferului. Cel care trece de bucata de gheață din partea dreaptă îl înlocuiește pe șofer.

Metoda de complicare: fiecare copil are propria bucată de gheață. După câțiva metri, dimpotrivă, fiecare are propria gaură. La un semnal, este necesar să conduceți această bucată de gheață în gaură, cel care a făcut-o mai întâi câștigă.

50. „Sanie rapidă”.

Direcții: dezvoltarea coordonării, forța piciorului, viteza, întărirea sistemului cardiovascular și respirator. Copiii sunt împărțiți în perechi. Pe o parte a sitului, un copil stă pe sanie, dimpotrivă, la o distanță de 10-15 m, este partenerul său. La semnal, copiii, împingându-se cu picioarele, împing sania către partenerul lor. Cuplul care întâlnește primul câștigă.

Metoda de complicație: copiii stau pe sanie cu spatele unul față de celălalt și în această poziție încearcă să fie primii care ajung la linia de sosire.

51. „Continuămauz 7 ".

Indicații: dezvoltarea abilității de a naviga în spațiu, activarea percepției și atenției auditive Jucătorii se aliniază într-o singură linie și își trag pălăria peste ochi. Prezentatorul dă un semnal „Înainte, înainte!” Toți jucătorii cu ochii închiși încep să meargă în direcția din care s-a auzit semnalul, încercând să se apropie de prezentator. Prezentatorul schimbă locurile și dă periodic semnale vocale, corectează direcția de mișcare a copiilor, asigurând siguranța. Grupul se poate muta într-o altă parte a site-ului, poate ocoli școala etc.

52. „Lupta”.

Indicații: eliminarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea preciziei, capacitatea de a diferenția eforturile în aruncare. Copiii sunt împărțiți în echipe, fiecare construind o cetate în spatele căreia vă puteți ascunde. La comandă, începe lupta - copiii se aruncă cu bulgări de zăpadă unul pe celălalt, cel sărat este în afara jocului. Câștigă echipa cu mai mulți jucători neeliberați.