Дидактичні ігри художньо естетичного змісту. Дидактичні ігри по художньо-естетичному вихованню. Настільна гра «Доміно»

дидактичні ігри і вправи, будучи одночасно і методом, і формою навчання, є специфічний інструмент в педагогічному процесі, засіб всебічного розвитку дитини дошкільного віку. Дидактична гра сприяє розвитку. Дитина, включений в ситуацію гри, набагато легше засвоює навчальний матеріал. Охоче, без примусу, діти виконують ігрові правила і дії, що сприяє більш ефективному засвоєнню знань, формуванню уявлень, оволодіння вміннями і навичками.

«Розкласти картинки»

(На виявлення, закріплення або формування знань про виробах майстрів декоративно-прикладного мистецтва).

Дидактична задача:розрізняти і називати зразки виробів білоруського та російського декоративно-прикладного мистецтва, визначати матеріали, з яких вони зроблені; класифікувати в залежності від приналежності до білоруських або російською промислів.

матеріал:2 паперові об'ємні ляльки-дівчинки (виконані на основі паперових конусів) в російській і білоруській національному одязі; набір карток із зображенням виробів білоруських і російських майстрів (20-26 штук): глиняні іграшки, матрьошки, шкатулки, дерев'яні ложки, декоративні тарілки, ляльки з соломи і льону, вишиті вироби і ін.

Перший варіант (На виявлення уявлень про декоративно-прикладному мистецтві Білорусі та Росії).

У грі беруть участь двоє дітей. Перед одним з них розкладаються ляльки, а інший отримує набір карток. Одна дитина показує картку, а другий повинен сказати, що на ній зображено і з якого матеріалу зроблено, а потім покласти картку біля однієї з ляльок.

Дорослий фіксує результат і пропонує дітям помінятися ролями. Гра триває, в кінці педагог підводить її підсумок.

Другий варіант (На закріплення і формування знань про декоративно-прикладному мистецтві Білорусі та Росії).

У грі можуть брати участь двоє або більше дітей. Картки перемішуються і розкладаються на столі лицьовою стороною вгору. За сигналом (словесному, музичному або ін.) Діти повинні швидко підібрати лялькам відповідні предмети. Виграє той, хто швидше і правильніше впорається із завданням.

Примітка

При проведенні колективних ігор з великою кількістю дітей необхідно збільшити число ляльок і карток з виробами. Збільшивши розмір ляльок і карток, можна проводити гру на підлозі і включати її в ігри-заняття.

третій варіант (На закріплення і формування знань, уявлень).

Грають 6-8 дітей (2 команди по 2-4 людини). Ляльки розставляються на деякій відстані одна від одної. Картки перемішані і розкладені на столі лицьовою стороною вниз. Діти з першої команди беруть картку, розглядають її і, не показуючи, описують зображений на ній предмет. Діти з другої команди за описом повинні здогадатися, що зображено на картці, і вирішити, якої з ляльок цей предмет треба віддати. Розглянуту картку вони кладуть біля обраної ними ляльки. Наступну картку описують діти з іншої команди. Після того, як розглянуті і розкладені біля ляльок все картки, дітям пропонується все перевірити. Виграє та команда, діти якої правильно описали картки і розклали їх біля кожної ляльки.

Примітка

У кожної команди повинно бути по дві ляльки в білоруською та російською костюмах.

«Продовж ряд»

(На виявлення знань про білоруською та російською візерунках).

Мета дидактичної гри:виявити уявлення дітей про характер білоруського і російського (димковская і хохломская розпис) візерунків, вміння в зображенні елементів розпису.

матеріал:набір карток (всім учасникам по одній), кожна з яких розділена на 3 смуги. У верхній частині кожної смуги зображені по два декоративні елементи: на одній - білоруські, на інший - димковскіе, на третій - хохломские; різнокольорові олівці або фломастери; 2-4 ляльки в білоруською та російською костюмах.

Примітка

При необхідності допускається перед початком вправи уточнення візерунків, до яких належать зображені на картках елементи; завдання можна ускладнити - запропонувати 2-3 граючим позмагатися, хто згадає і намалює більше елементів білоруського і російського візерунків. При виконанні ігрового завдання діти повинні сидіти так, щоб не бачити роботи один одного.

«СКЛАДИ КАРТИНКУ»

(На закріплення знань про виробах білоруських майстрів, виконаних з традиційних матеріалів).

Дидактична задача:закріпити уявлення про вироби білоруських промислів, класифікувати їх за належністю до традиційного матеріалу, з якого вони зроблені; активізувати відчуття форми і кольору.

матеріал:6-9 карт (25х25 см) із зображенням виробів декоративно-прикладного мистецтва Білорусі: з глини (іграшки, прикраси, посуд та ін.), З соломи (ляльки, птахи, тварини, предмети побуту, декоративні вироби), з льону (ляльки , серветки, квіти і ін.). Картинки із зображенням виробів розрізані на кілька частин, 6-9 картинок такого ж розміру із зображенням тільки контурів виробів, які розміщені на розрізаних картах.

Дітям пропонується скласти з частин одну-дві картинки так, щоб з'явився предмет, контур якого зображений на картці, що знаходиться у що грає.

Примітка

У гру можна ввести елемент змагання - хто швидше складе картинку (кілька картинок); розрізані частини картинок і картинки з контурним зображенням предметів можна використовувати для вправ в індивідуальній роботі.

«ЗНАЙДИ ТАКИЙ УЗОР»

(На виявлення та формування знань про елементи білоруського візерунка).

Дидактична задача:дізнаватися і називати елементи білоруського візерунка, знаходити їх і фрагменти однакових візерунків різних предметів. Сприяти активізації наявних у досвіді дітей уявлень.

матеріал:7 карток, на яких зображені зразки візерунків з елементами білоруського орнаменту; 14 силуетних зображень предметів, з яких кожні два (різні за формою) мають однакові візерунки, що відповідають одному із зразків (рис. 3).

Перший варіант (Беруть участь один або кілька дітей).

На столі розкладаються картки лицьовою стороною вниз. Розмальовані візерунками силуети предметів розставляються на полиці стенду лицьовою стороною до дітей. Дитині пропонується взяти одну з карток, уважно розглянути на ній візерунки і вибрати з розставлених на полиці силуетів предмети, на яких є такий же візерунок.

Другий варіант (Беруть участь кілька дітей).

Дитина вибирає одну з карток і, не показуючи її іншим дітям, описує візерунок, який ви бачите на одній зі смужок картки. Інший (інші) учасник (и) гри повинен швидко відшукати один або два силуетних предмета, прикрашених описаним візерунком, і покласти картку поруч з ним.

третій варіант (Беруть участь дві команди).

Картки розставляються на полицях стенду на великій відстані одна від одної. Силуети предметів лунають порівну кожній команді. Одна дитина з якоїсь команди вголос описує будь-який з візерунків на картці, діти другої команди повинні розглянути свої силуети. Ті, у кого виявився такий же візерунок на предметах, швидко повертають свої силуети предметів поряд з описаною карткою.

Якщо все зроблено правильно, картку треба повернути зворотною стороною до дітей (щоб вони повторно не описували один і той же візерунок). Наступним описує картку дитина з другої ко-мих фахівців, і гра проходить в описаному вище порядку до тих пір, поки у дітей не закінчаться картки. Виграє та команда, діти якої швидше і правильніше виконали завдання.

Примітка

При організації дидактичної гри з елементами змагання можна відзначати кожну правильну відповідь, правильне виконання завдання фішкою і запропонувати дітям в кінці гри самим підрахувати їх.

«ЧУДО-ПТИЦЯ»

(На формування і закріплення знань в області декоративно-прикладного мистецтва).

Мета дидактичної гри:формувати знання про білоруською та російською декоративно-прикладному мистецтві; групувати силуетні зображення за належністю до білоруського та російського узорів.

матеріал:3 силуету птиці, у кожної розмальовано крило білоруським, димковской і хохломского візерунками; на місці хвоста контуром позначені пір'я (5-6 у кожного птаха); набір пір'я, вирізаних з щільного паперу (15-18 штук) і прикрашених тими ж візерунками, які прикрашають крила кожного птаха.

Перший варіант (Завдання виконує одна дитина).

Дитині пропонується повернути будь-який з птахів пір'я хвоста, які забрав злий Ураган, і перетворити її знову в красиву диво-птицю. Для цього дитина повинна вибрати ті пір'я, які по візерунку підходять до її крила, і розкласти їх на хвості так, щоб вони співпали з формою і величиною намальованих на хвості контурного пір'я, прокоментувати свій вибір.

Другий варіант (Грає невелика група дітей).

За словесному сигналу «Перинка» кожна дитина починає вибирати пір'я для своєї птиці і складати з них хвіст. Виграє той, хто правильно підбере по візерунку пір'я і швидше виконає завдання.

"МАГАЗИН СУВЕНІРІВ"

На формування і закріплення уявлень про характер російської (, хохломського і гжельской) і білоруської.

Дидактична задача:дізнаватися і називати знайомі елементи білоруського і російського візерунків; вправляти в класифікації предметів, виробів, зображених на картках, за належністю до білоруського або російського декоративно-прикладного мистецтва.

матеріал:набір карток із зображенням виробів білоруських майстрів, виконаних з традиційних матеріалів (глина, солома, льон, нитки, дерево і ін.) - 10-12 штук; набір карток із зображенням виробів, прикрашених димковской, хохломського і гжельской розписом, - 10-13 штук. Замість карток із зображенням виробів по можливості слід використовувати натуральні предмети; 4 столика, обладнаних у вигляді подіумів, застелену серветками, набір кубиків і брусків різної величини - підставки для виробів (або 4 стенду з поличками, якщо гра буде проводитись з картинками); коробка-посилка з листом і захованими в ній виробами (або замінюють їх картками).

Перший варіант

В цьому випадку можна зменшити кількість карток або предметів.

Дитина (кілька дітей) отримує ігрове завдання: всі вироби треба розподілити для 4 вітрин, тобто на 4 групи, а за якою ознакою їх розділити, він повинен здогадатися сам. Якщо дитина не справляється із завданням, педагог може надати дитині необхідну допомогу.

Другий варіант (В грі-занятті може взяти участь підгрупа дітей).

Після розподілу виробів (картинок) дітей ділять на 4 підгрупи і пропонують їм взяти участь в рекламі виробів магазину сувенірів. Кожна підгрупа оформляє свою вітрину, використовуючи певні вироби (картки), придумує назву вітрини, зазивалкі, виконує емблему, рекламу, використовуючи спеціально приготовлені матеріали (ножиці, папір, клей, фломастери, маркери, кольоровий папір, вирізки зі старих журналів, листівки та ін .).

Після оформлення вітрин можна організувати рекламування виробів за допомогою білоруських і російських пісень, танців, віршів, частівок.

«БАБОЧКИ»

(На закріплення елементів візерунка білоруського і російського орнаменту).

Дидактична задача:стимулювати прояв здатності до самостійного аналізу елементів білоруського і російського візерунків і їх композиції, доповнювати образ відсутніми частинами за спільною ознакою - характером візерунка.

матеріал:12 метеликів з щільного паперу або картону, у яких розмальована візерунком тільки одна пара крилець, розташованих з одного боку; 26 крилець, 12 з яких прикрашені такими ж візерунками, як і крильця у метеликів; набори фломастерів або олівців.

Перший варіант (Бере участь одна дитина або невелика група дітей).

Створюється ігрова ситуація: зла чарівниця зачарувала метеликів, і у кожної з них пропав візерунок на двох крильцях. Метеликам можна допомогти, якщо серед розкладених на столі крилець знайти такі ж, як ті, що залишилися у метеликів, і закрити ними нераскрашенние частини крилець.

Другий варіант (Беруть участь кілька дітей).

Дітям лунає по 2-3 метелики кожному. Вводяться елементи змагання: хто швидше знайде крильця своїм метеликам. Виграє той, хто зробить це правильно і швидко.

Примітка

Після гри доцільно роздати метеликів і запропонувати домалювати візерунок на крильцях, повторивши візерунок, який ви бачите на одній з половинок метелики.

"ХТО БІЛЬШЕ?"

(На формування або закріплення умінь знаходити схожість і відмінність в декоративних композиціях).

Мета дидактичної гри:знаходити схожість і відмінність в нескладних декоративних композиціях, що включають елементи білоруського і російського візерунків, вправляти в їх відтворенні.

матеріал:6-8 карток з намальованими в кольорі декоративними композиціями. На одній половині карток зображені візерунки, що включають елементи білоруського орнаменту, на інших картках - візерунки, що включають елементи російського візерунка (димковская і хохломская розпису); листочки паперу, набори фломастерів або кольорових олівців.

Перший варіант (Діти можуть сидіти поруч).

Показуються дві картки з рівними по композиції білоруськими візерунками. Діти по черзі називають відмінності візерунків, потім їх схожість (по використанню елементів, по їх розташуванню, кольором та ін.). Виграє той, хто останнім назве будь-якої ознака відмінності або подібності.

Другий варіант (Беруть участь 2-4 дітей). Кожному з дітей дається по дві картки з варіативними візерунками, що включають однакові і різні елементи. У однієї дитини на обох картках повинен бути тільки білоруський або тільки російський візерунок. Пропонується розглянути свої картки і намалювати на листочках паперу всі елементи візерунка, які не повторюються на картках (або, навпаки, зобразити тільки ті елементи, які повторюються на двох картках у дитини).

Практична робота № 1 Тема: Рішення і аналіз педагогічних завдань по керівництву і організації продуктивних видів діяльності в ДОУ. Завдання: Скласти структурно - логічну схему НСД по продуктивним видам діяльності за типами занять (завдання виконується за групами чи варіантів). Вид Форма Вікова продуктивної Тема Тип Вид НСД проведення Методи і група діяльності, НОД НСД прийоми тема НСД старша ліплення Стиглі №1 предметна фронтальна наочний група яблука і ліплення, з словесний ягоди натури, на ігровий тему практичний запропоновану вихователем, на тему окруж дійсно сті; Підготовчі кові група малювання Російський сувенір (Матрешей ки) №2 Середня група аплікація Кумедний чоловічок (з геометр фігур) №1 декоративне фронтальна Наочні: малювання таблиці з натури, на «Матрьошки»; тему дитячі рисун запропоновану ки за минулі вихователем, роки; на тему матрьошки; літературних словесні: творів загадка, бесіда, вірш прислів'я; практичний метод: прийом прикраси паперового шаблону матрьошки; ігровий прийом: яку матрьошку вибрати в якості сувеніра? предметна фронталь наочний аплікація ная словесний з натури, практичний ігровий на тему запропоновану вихователем Практична робота № 2 Тема: Організація продуктивних видів діяльності в ДОУ. Група (вік) дітей - середня група Освітня область (ГО) «Художньо-естетичний розвиток» Вид продуктивної діяльності: ліплення Інтеграція освітніх областей (ІС): « Мовний розвиток »,« Пізнавальний розвиток »,« Художньо-естетичний розвиток »(ігрова, комунікативна, образотворча, пізнавально дослідницька) Тип НСД: №1 (заняття за повідомленням нових знань і ознайомлення їх з новими способами зображення); Вид НСД: ліплення з натури овочів Форма проведення: фронтальна Тема НСД: «Морква і буряк» Завдання: вчити передавати відмінності у формі овочів і характерні особливості буряка і моркви, основну форму овочів ліпити звий пензлем, обома руками, а деталі опрацьовувати пальцями; виховувати акуратність, бажання ліпити; Устаткування, засоби навчання: індивідуальні набори для ліплення (пластилін, клейонка, серветка, стека); морква і буряк - натуральні або муляжі, зразок педагогічного вироби, шматок пластиліну для часткового показу способів ліплення, дві тарілки; Попередня робота: бесіда про користь овочів, розмальовки «Овочі», відгадування загадок, дидактична гра «Дізнайся на дотик», «Де росте?», Розглядання художніх репродукцій натюрмортів; Частини НСД Вступна частина Основна частина Заключна частина Методи, прийоми Наочні: показ буряка і моркви (або муляжі) Словесні: створення ігрової мотивації Вірш «Городники» Л.Некрасов (загадки про овочі) Ігрові: гра «Чудесний мішок» Наочні: показ прийому роботи словесні: пояснення Практичні: виліпити буряк і морква стеком промальовувати борозенки у моркви, виліпити залишки гички на верхівках моркви і буряка. Наочні: виставка виконаних робіт Словесні: вірші про користь овочів Ігрові: в одну тарілку скласти морква, а на іншу буряк. Практична робота № 3 Тема: Організація продуктивних видів діяльності в ДОУ. Здоров'язбереження в процесі НСД по продуктивним видам діяльності. Завдання: Скласти приблизний план конспекту НСД по ПВД з використанням здоров'язберігаючих компонента (физминуток) в структурі заняття. Група (вік) дітей: старша група Вид продуктивної діяльності: малювання Тема НСД: Малювання візерунка з сніжинок Попередня діяльність дітей: ліплення сніжинок, вирізання з паперу сніжинок Частини НСД Вступна частина Основна частина здоров'язберігаючих компонент, физминутки Физминутку (вид і її зміст) дихальна вправа : уявіть, що у вас на долоні сніжинка. Здуємо її ніжно, повільно, щоб вона летіла довго і легко. (Виконати 3-4 рази) (короткий зміст) Физминутку (вид і її зміст) пальчикової гімнастики Стою і сніжинку в долоньку ловлю. (Ритмічні удари пальцями правої руки по лівій долоні) Я зиму, і сніг, і сніжинки люблю. (Ритмічні удари пальцями лівої руки по правій долоні) Але де ж сніжинки? В долоньці вода. Ку ви зникли, сніжинки? Куди? Розтанули тендітні крижинки - промені ... Як видно, долоньки мої гарячі. (Короткий зміст) Физминутку (вид і її зміст) «Сніжинки» З неба падають сніжинки Як на казковій зображенні. Будемо їх ловити руками піднімають руки над головою і роблять І покажем будинку мамі. хапальні рухи, як ловлять сніжинки А навколо лежать кучугури, Снігом замело дороги. потягування, руки в сторони. Чи не зав'язнути в поле щоб, Піднімаємо вище ноги. Ходьба на місці, коліна високо піднімають. Ось лисиця в поле скаче, Немов м'який рудий м'ячик. Стрибки на місці. Ну а ми йдемо, йдемо ходьба на місці. І до себе приходимо в будинок. Діти сідають. Заключна (короткий зміст) частину Физминутку або ігрова діяльність (Вид, зміст) Гра «Прикрасимо ялинку нашими сніжинками» Зразкове утримання і розподіл видів физминуток структурі НСД по ПВД. Частини НСД здоров'язберігаючих компонент, физминутки Физминутку на рахунок або дихальна гімнастика, спокійна, приємна (якщо попередня діяльність була активною) Вступна частина Физминутку для очей, плечового пояса без вставання дітей (для зняття втоми і напруги зорового аналізатора під час перегляду наочного матеріалу) Основна частина Физминутку тематична, що відображає тему заняття - активна або з ігровими діями, з вставанням дітей або виходом з навчальної зони (проводити після пояснення алгоритму виконання роботи і перед практичною роботою дітей) здоров'язберігаючих компонент: інструктаж по ТБ при роботі з матеріалами, інструментами. Физминутку для очей, рук, плечового пояса без вставання дітей (для зняття втоми і напруги зорового аналізатора під час практичної роботи дітей) Заключна Физминутку або ігрова діяльність частина (для превода дітей з навчальної діяльності на інший вид діяльності) Практична робота № 4 Тема: Рішення і аналіз педагогічних завдань і ситуацій по керівництву і організації продуктивних видів діяльності в ДОУ. Завдання: Продумати види продуктивної діяльності дітей в різні режимні моменти дня в ДОУ і заповнити таблицю відповідно до видів режимних моментів. Тема тижня: Птахи ____________________________________________________________ Прийом дітей I половина дня Пальчикова гімнастика «Пташка пісеньку співає» прослуховування грамзапису «Голоси птахів у природі» Прогулянка Спостереження за птахами на ділянці дитячого садка (за горобцями, голубами, сорокою); сліди на снігу; працю: годування птахів розмова на тему «Зимуючі птахи» малювання на снігу (на асфальті) читання віршів, оповідань, загадок нод з ліплення тема «Зграйка горобців» конструювання зі снігу (з піску) малювання за поданням «Птахи сині і червоні» рухливі ігри «Совушка» «Воробушки і кіт» «Птицелов» «Пташка з природного матеріалу» Екологічна гра «Відгадай, який птах» «Пташина їдальня» II половина дня колективна робота на тему «Казкова птах» (малювання) малювання в альбоме- розфарбуванні птахів дидактична гра «Знайди малюка» (складання пари мама - малюк) словесна гра «Летить чи ні?» (Перелітні або зимуючі) «Як птиці пересуваються?» (Горобець стрибає і літає, курка ходить і бігає і т.д.) показ картинок, ілюстрацій репродукцій різних птахів, познайомити дітей з твору художнікованімалістов (І.Ефімов, В.Ватагін, Е.Чарушін) читання опис в казках казкових птахів, виготовлення годівниць, спільна діяльність з дітьми: вирізання птахів з паперу та складання композиції «Політ птахів» (розміщуючи фігурки птахів в різних кутах листа); робота з книгою: енциклопедія в картинках для малюків «Птахи», «Азбука живої природи»; Практична робота № 5 Тема: Рішення і аналіз педагогічних завдань і ситуацій по керівництву і організації продуктивних видів діяльності дітей в ДНЗ. Завдання: Продумати варіанти інтеграції продуктивних видів діяльності дітей і освітніх областей з урахуванням виду діяльності та теми НСД. Дані заповнити в таблиці: Вікова Вид ПВД Тема НСД Інтеграція ПВД Інтеграція ГО (комбінування (видів діяльності) група дітей видів ПД) Старша група малювання підготовча аплікація Середня група ліплення Ошатний індик Рибки грають, рибки виблискують. Красиву квітку ліплення (декоративне малювання на ліпних іграшках) малювання малювання «Пізнавальний» «Художественноестетіческое» «Мовне» «Пізнавальний» «Мовне» «Художественноестетіческое» види діяльності: ігрова, рухова, познавательноісследовательская комунікативна образотворча діяльність; «Художественноестетіческое» «Мовне» «Пізнавальний» Практична робота № 6 Тема: Організація діяльності дошкільнят по ознайомленню їх з образотворчим мистецтвом. Завдання: Скласти бесіду і ігрові завдання по ознайомленню дітей з творами образотворчого мистецтва. Група (вік) дітей: підготовча група Тема: «З природою одною він дихав» художник - пейзажист И.И.Шишкин Мета: розвитку естетичного сприйняття у дітей і формування інтересу до образотворчого мистецтва. Завдання: викликати у дітей почуття захоплення красою природи, бажання оберігати і зберігати її неповторну красу; залучати дітей до пейзажного живопису; Обладнання: портрет І. І. Шишкіна, репродукція його картин, книги про його творчість; Засоби навчання: художнє слово (вірш Н.Бромлея «Скажи, скажи, художник ...» Зміст бесіди Вихователь. Сьогодні наша виставка присвячена творчості видатного російського художника - пейзажиста І. І. Шишкіна. -Хлопці, ви можете назвати відомі репродукції картин художника? ( вихователь хвалить дітей за відповіді) - Я вам пропоную послухати розповідь про життя і творчість Івана Івановича Шишкіна. «Це був прекрасний чоловік, на вигляд суворий, насправді добряк. Високий, стрункий, гарний силач з пильним поглядом, густою бородою густим волоссям ... . »(звертає увагу дітей на портрет) - Свою розповідь я почну з дитинство. (вихователь розповідає про дитинство, перше малюнках) - Цікава і сумна історія перших малюнках. - Довгий час Іван не міг сісти за малюнки. Допоміг випадок. Зустріч з художниками . Про це ви дізнаєтесь далі. (розповідь триває) - Коли Ваня Шишкін виріс, то твердо вирішив стати художником і відправився в Москву. Російський пейзаж, російська природа стає улюбленою ег про темою творчості. (Розповідь про життя художника в Москві). Після закінчення училища Шишкін вступає до Академії мистецтв у Петербурзі. За картину «Ущелина Валаама» (показує репродукцію картини) Івану Шишкіну отримав Велику срібну медаль, пізніше отримав і Велику золоту медаль. Медаль вручали під звуки музики Шумана «Карнавал» (вихователь пропонує Практичні завдання (дидактичні ігри) прослухати фрагмент з цього муз. Твору) Шишкинская пейзажі користувалися великим успіхом, і кращі музеєм вважали за честь мати їх в своїх колекціях. - Зараз ми дізнаємося історії деяких картин. вихователь звертає увагу на репродукцію картини «Ранок в сосновому бору» (бесіда про картину). репродукція картини «Лісова глухомань», яку Шишкін отримав звання професора. репродукція картин «Родник в лісі», «На північ від Санта Клауса». - Ось перед нами репродукція картини «Жито» - одна з останніх його робіт. (Бесіда про картину) - Всю свою творчість художник присвятив рідної природи. Його пензлю належать понад 500 картин. У багатьох музеях Росії зберігаються його роботи. - Тепер, давайте подумаємо, чому ж вчать картини І. І. Шишкіна, до чого закликають? Давайте дбайливіше відноситься до всього живого на землі, бути уважнішими один до одного. Практична робота № 7 Тема: Методика організації та проведення НСД по продуктивним видам діяльності. Варіант № 1 Завдання: Скласти план змісту конспекту НСД за конкретним видом продуктивної діяльності дітей, включаючи різні методи навчання і з урахуванням вимог складання конспекту. Роботи виконується за вибором: - малювання - ліплення - аплікація Варіант № 2 Завдання: Скласти конспект НСД по продуктивним видам діяльності дітей на основі інтеграції освітніх областей. Робота виконується за вибором: - інтеграція продуктивних видів діяльності ( н-р комплексні заняття) - інтеграція ПВД з іншими освітніми галузями (в процесі НОД) - інтеграція ПВД з іншими освітніми галузями (в ході спільної діяльності дітей - розвага) Група (вік) дітей Освітня область (ГО) Вид продуктивної діяльності Інтеграція освітніх областей (ІС) Тип НОД Вид НСД Форма проведення Тема НСД Завдання Устаткування, засоби навчання Попередня робота План змісту НСД: вступна частина - основна частина заключна частина - Практична робота № 8 Тема: Організація предметно - розвивального середовища по продуктивним видам діяльності в ДОУ. Завдання: Скласти зміст предметно - розвивального середовища для конкретної групи (віку) дитячого садка, теми тижня або сезону (кварталу). Група (вік) дітей середня група Старша група Тема малювання «Мої улюблені тварини з казок». Техніка «стусан». Ліплення «Гриби» Матеріали, інструменти силуети тварин вирізаних з паперу, гуаш (фарби), щетинні кисті, фломастери Пластилін, дощечки, стеки, серветки Зміст ПРС Ігрові завдання для самостійної роботи гра «Дізнайся тваринного», (з'єднати точки і раскрасть) Складання грибів з геометричних форм на фланелеграфе, Гра «Збери гриби в кошик» Оформлення ПРС Виставка казок з герояміжівотнимі «Колобок», «Рукавичка» (на фланелеграфе); муляжі (гриби), корзина з грибами Дидактичні ігри по художньо - естетичного розвитку гра «Знайди квадрат такого ж кольору, але іншого відтінку» Мета: розвивати у дітей колірне сприйняття - уміння розрізняти відтінки одного кольору. Матеріал: парні набори квадратів одного кольору, але різних відтінків (4х4 см) - два червоних, два синіх і т.д .; картонні смужки, розділені на п'ять клітин. Хід гри. «Склади пару». Вихователь кладе на середину столу дві смужки з клітинами - одну на інший. Роздає дітям по одному квадратику з набору одного кольору, наприклад сині квадратики різних відтінків. Пропонує скласти пари з квадратиків, однакових по відтінку. Кладе на першу клітку синій квадратик і питає: «Хто складе пару?» Кожен гравець дивиться на свій квадратик і визначає, чи такий він по відтінку. Дитина, що має квадратик такого ж відтінку, каже: «Я складу пару», - і кладе свій квадратик на першу клітку другий картки. Гра триває, поки не будуть складені п'ять пар квадратиків, однакових по відтінку. Можна попросити дітей закрити очі, перекласти на одній картці два-три квадратика, а потім відкрити очі і відновити пари. Потім діти складають пари з квадратиків іншого кольору: червоних і ін. «Хто швидше викладе доріжку». Кожен гравець отримує «доріжку» - картку з клітинами і по два набори квадратиків одного кольору (10 шт). За сигналом вихователя «Починай!» діти викладають доріжку з п'яти квадратів одного кольору, але різних відтінків. гра «Метелики» Мета: розвивати у дітей почуття симетрії (складання крил метеликів з однакових фігур за кольором, розміром і формою в дзеркальній симетрії). Матеріал: картки з неповним зображенням метеликів (без крил з правого або лівого боку). Крила метеликів складені з кіл і овалів або з напівкіл і полуовалов; геометричні фігури: кола, овали, півкола, напівовалом двох розмірів і різного кольору; зображення реальної метелики. Хід гри. Показати дітям зображення метелика і запропонувати відповісти на питання, чи можна назвати метелика симетричною і чому? (Форма крил і візерунок на них однакові на лівій і правій стороні). Запропонувати дітям пограти в гру «Метелики». Роздати картки з неповним зображенням метеликів. Діти повинні назвати геометричні фігури, з яких складені крила. На середині столу поставити низьку коробку з геометричними фігурами, зробленими з тонкого картону, обклеєними з обох сторін кольоровим папером. Ігрова завдання - скласти повне зображення метелика так, щоб її крила вийшли симетричними. Після виконання завдання діти обмінюються картками. Вихователь залишає у себе геометричні форми і питає: «Кому потрібні великий овал і два півкола синього і рожевого кольору?» Діти дивляться на свою картку, і ті, у кого крила метелика з одного боку складені з таких же фігур, просять віддати їм ці фігури, щоб викласти крило з іншого боку. Можна за правильне виконання завдань дітям давати фішку. гра «Одягнемо ляльку на прогулянку» Мета: вправляти дітей в знаходженні відтінків темніше або світліше даного кольору; вчити розповідати про одяг ляльок, використовуючи в мові пропозиції типу Шапочка на ляльці темніше, а чобітки світліше, ніж пальто. Матеріал: на кожного граючого картка із зображенням ляльки: хлопчика в куртці чи дівчинка в пальто, різних оп кольором; маленькі конвертики, де лежать шапочки чобітки для ляльок такого ж кольору, але темних і світлих відтінків (по дві шапочки і по дві пари чобіт). Хід гри. Вихователь роздає кожній дитині картку із зображенням ляльки і конвертик з шапочками і чобітками. Пояснює, що ляльки ще не повністю одягнені на прогулянки, і пропонує виконати наступні ігрові завдання: 1. Одягти на ляльок шапочки і чобітки світліше, ніж пальто або куртка. 2.Надеть шапочки і чобітки темніше, ніж пальто і куртка. 3.Наденьте шапочки світліше, а чобітки темніше .... 4.Наденьте шапочки темніше, а чобітки світліше .... Після виконання кожного завдання питає двох-трьох дітей, як вони одягли ляльку на прогулянку. Діти називають колір пальто і говорять про відтінки кольору шапочки і чобітків в порівнянні з пальто або курткою ( «Шапочка на ляльці світліше пальто, а чобітки темніше». Або: «Чобітки і шапочка темніше, ніж куртка на ляльці» тощо). безпосередня освітня діяльність з малювання Група дітей: підготовча Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток» Вид продуктивної діяльності: малювання Інтеграція освітніх областей: «Мовний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Фізичний розвиток» Тип НСД : вправу дітей у застосуванні знань, Вид НСД: за змістом зображення: декоративне малювання, за методом: з натури, за характером вибору теми: на тему запропоновану вихователем, за джерелом задумів: на тему літературних творів; Форма проведення: фронтальна Тема НСД: «Російська матрьошка» Завдання: дати уявлення про традиційних російських промислах і сувенірних іграшках матрьошки; вчити дітей створювати свій образ матрьошки, використовуючи декоративні елементи тієї чи іншої розпису по дереву (пелюстки, травичка, завиток і т.д.); викликати інтерес і виховувати повагу до роботи народних майстрів; Устаткування, засоби навчання: дерев'яна матрьошка, наочне приладдя «Матрьошки», шаблони матрьошок для розпису на кожну дитину, воскові олівці, акварель, пензлі, підставка для кистей, серветки; магнітофон, аудіозапис «Російські наспіви» Попередня робота: розгляд альбому із зображенням різних матрьошок. Читання віршів про матрьошці (Е.А.Ніколаева «Я відкрию вам секрет») Зміст організованої діяльності дітей Вступна частина Вихователь розповідає дітям казку (активізує їхню увагу на темі заняття): «В деякому царстві, у деякій державі жив був Художник, який більше всього на світі любив малювати і подорожувати. Так і цього разу вирішив відправитися Художник в далекі краї, світ подивитися і себе показати. Але перш ніж відправитися в далекі країни, вирішив він взяти з собою сувенір гарний предмет. Довго шукав Художник сувенір і ось, нарешті, знайшов чудову іграшку: Зростанням різні іграшки, Всі вони сидять один в одному, Але схожі один на одного, А всього одна іграшка. -Хлопці, ви здогадалися, про яку іграшку йдеться? (Вихователь показує матрьошок) Помилуйтеся красунями! А які вони яскраві та ошатні! Звідки ж прийшла до нас ця іграшка? Багато, багато років тому в Росію з далекої Японії купці привезли маленьку іграшкову лялечку, всередині якої виявилися ще кілька фігурок, вкладена одна в іншу. Лялька ця була японцем сердитим на вигляд. Художник Сергій Васильович Малютін переодел ляльку в російський костюм, в яскравий хустинку, строкатий фартух. Намалював їй круглі блакитні очі, поклав на щоки рум'янець, звісив з під червоного хусточки товсту косу. Як же назвати російську красуню? І назвали Матрешей - старовинним російським ім'ям. А через деякий час з'явилася іграшкові дівчинки, які вкладалися одна в іншу. Сподобалась росіянам ця іграшка. Виготовляють їх з липи і берези; дерево спочатку сушать, а потім розпилюють на бруски. Потім виточують фігурки. Спочатку найменшу, що не розбивається; потім наступну - побільше; потім - ще більше і лише в останню чергу - найбільшу. Потім майстрині фігурки розписують яскравими фарбами, «одягали» їх в строкаті сарафани і квітчасті хустки, промальовували особа, щоб на ньому блищали очі, рожевіли щічки. І ожила матрьошка! Їх роблять до сих пір: і під Москвою - в Сергієвому Посаді, і близько Новгорода - в селі Семенова, і недалеко від міста Мурома - в Полхов-Майдані, тому вони так і називаються: семенівських, сергіевопосадскіе, полховмайданскіе матрьошки. Матрьошку знають у всьому світі. Це російський сувенір. - Зараз ми уважно розглянемо малюнки різних матрьошок. На сергіевопосадской (Загорської) матрьошці (показує малюнок) чітко позначені головну хустку, кофта, сарафан, фартух. Декоративний розпис скромно прикрашає хустку і край фартуха. В їх прикрасах присутні фарби: коричневі, жовті, чорні в поєднанні зі світлими фарбами. Семеновские матрьошки (показує малюнок) ошатні, в їх оздобленні багато золота, жовтих, зелених, червоних кольорів. Великий букет квітів займає весь фартух. Край хустки прикрашає ланцюг невеликих бутонів. У Полхов-Майдані майстри виробили свій стиль розпису: у матрьошок немає хустки, немає сарафана, і фартуха. Замість цього - умовний овал, в овалі обличчя, а все інше зайнято великими і яскравими квітами в чорному контурі. Майстри працювали із зеленою, червоною, лілового, жовтого і оранжевого фарбою. В останню чергу підмальовують травинки, стеблинки, вусики. Основна частина - Сьогодні ви станете майстрами - художниками і самі розпишіть матрьошок (роздає силуети), але спочатку ми трохи відпочинемо. Фізімінутка (діти виконують танцювальні рухи під слова пісеньки) Ми веселі матрьошки, ладушки - ладушки, На ногах у нас чобітки, ладушки, ладушки, В сарафанах наших строкатих, ладушки - ладушки, Ми схоже, немов сестри, ладушки - ладушки. (Діти сідають за столи) - Спочатку намалюйте всі деталі одягу восковим олівцем, а потім розведіть на палітрі необхідні акварельні фарби і зробіть матрьошок кольоровими і яскравими. (Під аудіозапис діти приступають до роботи, під час роботи вихователь звертає увагу дітей на колорит і композиційна побудова візерунка. Після закінчення роботи оформляється виставка матрьошок). Заключна частина - Давайте подивимося, які у нас вийшли матрьошки. звучать «Російські наспіви» - Весела музика, веселі ошатні матрьошки. - Яку матрьошку Художник вибере в якості сувеніра? (Діти висловлюють свої переваги., Характеризуючи виразні якості матрьошок: ця сама ошатна, ця найкрасивіша, ця схоже на семенівських матрьошки і т.д.) ГОУСПО «Киселевский педагогічний коледж» Практичні роботи по продуктивним видам діяльності спеціальність 050144 Дошкільна освіта виконала студентка КПП : Іваннікова Н.І. 2015

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

транскрипт

1 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичному розвитку Підготувала: ФіліноваЮлія Володимирівна Вихователь МБДОУ «Дитячий сад 15« Колобок »2016 рік

2 Картотека дидактичних ігор з художньо-естетичному розвитку, через декоративно-прикладне мистецтво (підготовча гр.). «Розрізні картинки» Дидактична завдання. Закріпити знання про виразних засобах, що застосовуються в димковской розпису, вправляти в складанні цілої картинки, розвивати увагу, зосередженість, прагнення до досягнення результату, спостережливість, творчість, викликати інтерес до предметів декоративного мистецтва. Матеріал. Два однакових площинних зображення різних предметів, одне з яких розбито на частини (можна підготувати варіанти розрізних виробів, поділивши їх на чотири-вісім частин різної геометричної форми). Ігрові правила. Швидко скласти з окремих частин виріб відповідно до зразка. Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина або група. Вихователь показує зразки, дає можливість уважно їх розглянути. За сигналом дорослого грають збирають з частин зображення якого-небудь виробу. Виграє той, хто першим впорається із завданням. «Кольорові крапельки» Мета: вчити дітей виділяти і називати кольори, що входять в колірну гамму народного розпису. Матеріал: Хохломская посуд, гжельська посуд, димковскіе іграшки, городецкіе дошки. Хід гри: перед дітьми виставлені гжельские, городецкіе і хохломские вироби, потім педагог називає промисли і просить дітей уважно розглянути вироби. Педагог по черзі називає різні кольори. Діти повинні визначити, які кольори входять в гжельский, городецкую і хохломскую розпис. Перемагає той, хто отримає більше фішок (фішка дається за правильну відповідь). «Третій зайвий» Мета: вчити дітей виділяти з трьох іграшок одну зайву, що належить до іншого промислу. Хід гри: дітям пропонується по черзі кілька варіантів поєднання іграшок: дві димковскіе іграшки і одна хохломская ложка; дві городецкіе дошки і одна димковская іграшка; дві димковскіе іграшки і одна гжельська тарілка. Дитина повинна сказати, які два предмети належать одному промислу, а який предмет зайвий. Попросіть дитину прокоментувати свою відповідь. Запитайте, як називаються ці іграшки. Що стосується труднощі педагог називає народні іграшки димковская. Гжельская і Городоцька. «Художній салон»

3 Дидактична задача. Вчити усно описувати обраний предмет, розвивати зосередженість, мова-опис. Матеріал. різні предмети народних промислів або їх зображення, фотографії. Ігрові правила. Точно описати предмет, який гравець хоче «купити». «Продовж візерунок» Дидактична завдання. Закріпити вміння дітей малювати димковской візерунок за мотивами димковской розпису .. Матеріал. Елементи димковской розпису з паперу. Ігрові правила. Гравці вибирають картки з малюнком. Продовжують малювання, використовуючи розпочаті елементи розпису, підбираючи колірну гаму і заданий елемент. «Прикрась фартух» Дидактична завдання. Вчити складати декоративні композиції - розташовувати елементи, підбираючи їх за кольором, на силуетах фартуха стилі димковской промислу, розвивати почуття симетрії, ритму, спостережливість, творчість. Матеріал. Площинні зображення фартухів; елементи розпису, вирізані по контуру; зразки прикрашених візерунком силуетів. Ігрові правила. Скласти на обраному силуеті з окремих елементів узору відповідно до правил і традиціями даної розпису (принцип пересувної аплікації). Хід гри. У грі може взяти участь одна дитина або група. Силуети предметів, які слід прикрасити, які відіграють вибирають за бажанням. Вибравши потрібну кількість елементів, складають візерунок. Роботу гравець може виконувати, копіюючи візерунок зразків або придумуючи свою композицію. «Димковская мозаїка» Дидактична завдання: Уточнити і закріпити уявлення про елементи димковской розпису, розвивати пам'ять, композиційні вміння. Виховувати бажання створювати оригінальні димковскіе іграшки. Матеріал: площинні зображення різних димковскіх іграшок, набір дрібних площинних елементів димковскіх візерунків. Хід гри: Запропонувати дітям створити свою власну димковскую іграшку. «Реставратор» Мета: закріплення знань елементів димковской розпису. Хід гри: вихователь пропонує дітям відновити «розбилася» іграшку. Завдання кожного реставратора визначити, який фрагмент розпису втрачений, і намалювати його.

4 «Вгадай-ка» Мета: закріплювати уявлення про особливості народного промислу. Хід гри: вихователь пропонує пограти в «вгадай ку». Діти повинні вибрати із запропонованих предметів, серед яких багато виробів різних промислів або сучасного посуду, твори гжельских майстрів (або хохломских). І дадуть чому вони вибрали це виріб Дидактичні ігри з образотворчої діяльності. Д / І «Замок» Мета: Розвивати почуття форми. Матеріал: Картинки з зображенням різних замків. Папір. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині розглянути картинку, і назвати з яких фігур складається зображений на картинці замок. Розфарбувати картинку. Д / І «Кольори навколо нас» Завдання: Закріплювати знання про квіти і їх відтінках. Тренувати в знаходженні заданого кольору або відтінку в оточуючих предметах. Завдання: Педагог називає який-небудь колір, а дитина знаходить предмет такого кольору в навколишньому інтер'єрі. Д / І «Підбери колір і відтінок» Завдання: Закріплювати уявлення про колір і відтінках знайомих овочів і фруктів. Тренувати в умінні застосовувати в мові назви відтінків кольорів: темно-червоний, світло-зелений та ін. Завдання: Педагог показує картинку із зображенням овоча або фрукта і просить назвати його колір або відтінок. Д / І «Теплі і холодні фарби» Мета: Закріплювати знання про теплих і холодних кольорах. Завдання: 1 й варіант: педагог роздає дітям картки з теплими і холодними квітами, попросити об'єднатися тих, у кого картки з теплими кольорами і тих, у кого з холодними. 2-й варіант: вибрати двох хлопців капітанів, які набирають команду, один вибирають хлопців з картками теплих кольорів, а другий з картками холодних кольорів. Д / І «Художники чарівники»

5 Мета: Придбання навичок роботи з аквареллю по сирій папері, вливання однієї фарби в іншу і отримання нових кольорів і їх відтінків. Матеріал: Папір. Акварель. Завдання: Педагог говорить: «Ми всі художники чарівники, творимо на папері чудеса. Зараз я покажу вам, як це робиться. У мене два аркуші паперу. Один звичайний папір, інший змочена чарівною водою. У вас на столах чарівна вода в стаканчиках. Я беру папір, змочену чарівною водою (папір повинна перебувати в стадії висихання), пензлем малюю три пелюстки малиновою фарбою (квіти виходять розпливаються), потім три пелюстки фіолетовою фарбою. Бачите, як фарби упливає одна в іншу. Ось і вийшли чарівні квіти. Тепер давайте зробимо і вашу папір чарівної. Візьмемо пензлик побільше, окунем її в воду, змочивши папір. Покладемо пензлика, тримаємо руки над папером, закриваємо очі і повільно вважаємо: «Раз, два, три, папір чарівна дивись!». Так треба сказати три рази. Тепер ми можемо створити чарівні квіти. Д / І «Палітра» Мета: Розвивати почуття кольору у дітей, продовжувати знайомити з основними кольорами і їх відтінками, вчити отримувати нові кольори і їх відтінки шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш чотирьох кольорів (білого, жовтого, червоного і синього). Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з фарбами і із запропонованих створити нові кольори. У процесі вільного експериментування діти змішують фарби на палітрі і отримують нові кольори і їх відтінки. Завершити гру можна малюванням на вільну тему, використовуючи тільки що отримані кольору. Д / І «Палітра художника» Мета: Розвивати почуття кольору у дітей, вчити підбирати кольори і відтінки, відповідні запропонованої ілюстрації. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого і синього кольору. Палітри. Книжкові ілюстрації. Завдання: Педагог пропонує дітям розглянути книжки з ілюстраціями, вибрати вподобану і підібрати на своїй палітрі ті кольори і відтінки, які використовував художник. Виграє той дитина, який підбере кольори і відтінки, найбільш відповідні палітрі художника. Д / І «Веселка»

6 Мета: Ознайомити дітей з розташуванням квітів в спектрі, закріпити вміння отримувати нові кольори і відтінки шляхом змішування фарб на палітрі. Матеріал: Гуаш білого, червоного, жовтого і синього кольору. Палітри. Листи паперу з недомальовані веселкою. Завдання: Діти на палітрах змішують фарби, отримують нові кольори і відтінки, а потім малюють веселку. Для запам'ятовування послідовності розташування кольорів можна використовувати лічилку «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан», в якої початкові літери кожного слова відповідають певному кольору веселки (кожен червоний, мисливець помаранчевий і т.д.). Д / І «Прибери зайву» Мета: Уточнити уявлення дітей про натюрморті. Матеріал: Репродукції картин: три натюрморту, один або два пейзажу. Завдання: Педагог пропонує дітям подивитися уважно на картини і відкласти в сторону пейзаж. Результати обговорюються з дітьми. Д / І «Підбери фарби, які іспользовалхудожнік в своїй картині" Мета: Розвивати колірне сприйняття у дітей, вправляти їх в підборі фарб, які використовував художник у своїй картині. Матеріал: Репродукція однієї картини (у кожної дитини своя). Гуашеві фарби, вода, пензлик, палітра з паперу. Завдання: Вихователь пропонує дітям розглянути репродукції картин, які лежать перед ними, звернувши увагу на використані фарби; потім взяти пензлик і гуаш і нанести на палітру ті фарби, які є на картині. Потім всі разом розглядають роботи дітей і картини, до яких вони підбирали кольори, обговорюють роботи. Д / І «Цікава змійка» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці, зелені олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати на аркуші паперу дорогу (дві паралельні лінії) по її краях дерева (зеленими точками). А ось і цікава змійка: їй здається, що за кожним деревом її чекає щось цікаве (вона сповзає дерево з одного боку дороги, потім дерево з іншого її боку і т.д., не пропускаючи жодного) Д / І «Лужок з квітами »Мета: Розвивати уяву, творчість. Матеріал: Фарби для пальчикової живопису. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати пальчиками річний лужок: квіти, дерева, метеликів. Травинки домалювати пензлем. Д / І «Залізниця»

7 Мета: Розвивати образотворчі навички, фантазію, уяву. Матеріал: Намалювати фломастером поїзд. Завдання: Педагог пропонує дитині домалювати в вагонах поїзда тварин. Д / І «Чарівні лінії» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Трафарети геометричних фігур. Завдання: Педагог пропонує за допомогою трафаретів намалювати будинок, машину і т.д. Потім кожну частину контуру (геометричну фігуру) заштрихувати простим олівцем в різних напрямках (вертикальні, горизонтальні штрихи, зліва направо, справа наліво). Д / І «Об'ємна штрихування» Мета: Розвивати графічні навички малювання. Матеріал: Папір. Прості графітні олівці. Завдання: У центрі аркуша паперу ставиться крапка і від неї малюються три променя: вертикальний, горизонтальний, по діагоналі. Проміжки між променями штрихуються в напрямку основного променя. Діти переконуються: за допомогою штрихування можна отримати об'ємне зображення. Д / І «Вгадай, що вийде?» Мета: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати предмет (лінію), але не повністю. Наступний каже, що це, може бути і домальовує ще одну лінію. Наступний повинен придумати ще що-небудь і домалювати в відповідності зі своїм задумом. Так триває до тих пір, поки хто-небудь з гравців вже не зможе змінити малюнок по-своєму. Виграє той, хто вніс остання зміна. Д / І «Чарівна палітра» Мета: Розвивати почуття кольору. Матеріал: Гуаш. Палітра. Завдання: Педагог пропонує дітям пограти з палітрою і фарбами. Змішуючи фарби можна отримувати різні відтінки кольорів. Можна запропонувати зобразити, як світлішає небо на світанку, за допомогою синьої та білої фарб. Розбілювальна синю фарбу потрібно на палітрі, поступово додаючи білила і послідовно наносячи мазки на аркуш паперу. Головне домогтися, щоб відтінки змінювалися як можна рівномірніше. Запропонувати дітям намалювати, як заходить сонце (від оранжевого до червоного кольору), як жовтіє листя восени (від зеленого до жовтого). Д / І «Чого на світі не буває?»

8 Мета: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Завдання: Педагог пропонує дитині намалювати те, чого на світі не буває. Потім просить розповісти, що він намалював і обговорити малюнок: чи дійсно те, що на ньому зображено, не зустрічається в житті. Д / І «Що це може бути?» Мета: Розвивати уяву. Матеріал: Гуаш. Палітри. Завдання: Педагог пропонує дітям намалювати солодке, кругле, ароматне, свіже, запашне, солоне, зелене і т.д. Гру можна повторювати неодноразово, використовуючи кожен раз новий матеріал. Д / І «Розкажи про їхній настрій» Мета: Розвивати сприйняття, увагу, уяву. Матеріал: Ілюстрації із зображенням облич людей, що виражають різні емоційні стани. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує подивитися на картинку, яка зображує обличчя людини і розповісти про його настрої. Запропонувати дітям намалювати особа загадку. Гру можна повторювати з різними матеріалом. Д / І «Допоможемо художнику» Мета: Розвивати творчу уяву. Матеріал: Кольорові олівці. Папір. Мета: Педагог пропонує дітям намалювати незвичайну машину, на якій можна потрапити в чарівну країну. Намалювати і розповісти про свою машину. Д / І «Придумай сам» Мета: Розвивати уяву, фантазію. Матеріал: Папір. Фарби. Палітри. Фломастери. Завдання: Педагог пропонує дитині уявити, що він прилетів на іншу планету і намалювати те, що він міг би там побачити. Коли малюнок буде готовий, можна запропонувати дитині придумати історію. Д / І «Чарівні картинки» Мета: Вчити дітей створювати образи на основі схематичного зображення предмета. Матеріал: Аркуш паперу з незакінченою зображенням. Кольорові олівці. Завдання: Дорисуй картинку. Відзначити найбільш цікаві картинки, коли молоді люди створюють щось своє, не схоже на інші картинки. Д / І «Симетричні предмети»

9 Мета: Закріплювати з дітьми уявлення про симетричних предметах, знайомство з професією гончара. Матеріали: Шаблони глечиків, ваз і горщиків, розрізані по осі симетрії. Завдання: У гончара розбилися всі горщики і вази, які він виготовив для продажу на ярмарку. Все осколки перемішалися. Треба допомогти гончару зібрати і «склеїти» все його вироби. Д / І «Склади портрет» Мета: Закріплювати знання про жанр портрета. Розвивати почуття пропорції. Матеріал: Різноманітні модифікації частин обличчя. Папір. Кольорові олівці. Завдання: Педагог пропонує дітям з різних частин особи скласти портрет. Визначити настрій і намалювати портрет. Д / І «Підводний світ» Мета гри: Закріплювати знання дітей про мешканців підводного світу. Вчити дітей уважно розглядати форму, забарвлення, особливості будови підводних мешканців. Вчити створювати багатопланову композицію на подмалевку. розвивати дрібну моторику. Активізувати словник дітей. Матеріал: Ілюстрації із зображенням мешканців підводного світу. Папір. Акварель. Завдання: Разом з педагогом діти згадують, хто живе в морях і океанах, уточнюють будова тіла і забарвлення. Потім на подмалевку діти створюють картину підводного світу, маючи в своєму розпорядженні предмети багатопланово. Фішку отримує той дитина, у якого вийшла більш цікава картина, той, хто використовував багато деталей для створення картини підводного світу.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ ПО образотворчого мистецтва Д / І «Вгадай, що вийде?» Мета: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати

Державна бюджетна дошкільний навчальний заклад дитячий садок 51 з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного розвитку дітей Колпинского району Санкт-Петербурга ДИДАКТИЧЕСКИЕ

Д / І «Вгадай, що вийде?» Мета: Розвивати уяву, фантазію, творчість. Матеріал: Аркуш паперу, олівці. Завдання: Педагог пропонує комусь першому з дітей почати зображати предмет (лінію),

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ ДЛЯ ЗНАЙОМСТВА ДІТЕЙ 5-7 РОКІВ З РОСІЙСЬКИМ НАРОДНИМ декоративно - ужиткового мистецтва Д / і «Назви правильно» Мета: Закріпити знання дітей про народні художні промисли, їх ознаках.

«РОЗВИВАЮЧІ І ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ ДЛЯ заняття з образотворчого ДІЯЛЬНОСТІ» Образотворча діяльність дошкільників містить в собі великі потенційні можливості всебічного розвитку дитини.

Дидактичні матеріали для використання в освітній діяльності Освітня область «Художньо естетичний розвиток». підготовча група. Що вивчається? 1.Предметное малювання. аналіз

Картотека ігор з художественноестетіческому розвитку в середній групі. «Вгадай і розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку, як про одну з форм народного декоратівнопрікладного мистецтва;

Картотека ігор з художественноестетіческому розвитку в середній групі. «Вгадай і розкажи» Мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку, як про одну з форм народного декоративно-прикладного мистецтва;

Картотека дидактичних ігор, що сприяють розвитку технічних спососбностей у дітей старшого дошкільного віку в різних видах діяльності Вправи і завдання з формування: просторових уявлень

Дидактичні ігри з кольорознавства в дитячому садку як засіб пізнавальної активності вихованців. Вихователь по образотворчої діяльності Архипова Ірина Володимирівна Гру прийнято називати основною

дидактичний посібник «Цікава палітра» Дидактичний посібник з кольорознавства «Цікава палітра» Гру прийнято називати основною формою діяльності дошкільника. Саме в грі виявляються і розвиваються

Філімонівська розпис СТАРШАЯ ГРУПА п / п Заняття, Розваги. Вільна діяльність. Робота з батьками. 1 Тема: «філімонівська радість». 1.Рассматріваніе ілюстрацій, листівок, слайдів. Папка «пересування»:

Дидактична гра: «Знайди зайве» 1.Учіть знаходити предмети певного промислу серед запропонованих 2.Развівать увагу, спостережливість, речьдоказательство. 3.Развівать мислення, естетичне сприйняття

Картотека дидактичних ігор з малювання для середньої групи Дидактична гра «Чарівні кольори» Мета: в процесі гри розвивати увагу і інтерес дітей до різних кольорах і відтінках, почуття радості

Олещенко Світлана Володимирівна вчитель початкових класів Муніципальне загальноосвітній бюджетна установа Гімназія 9 ім. М. Островського м Сочі НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ хохломи. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ НА

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Пояснювальна записка. Головна мета мистецької освіти розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, формування його духовної культури, прилучення

Картотека дидактичних ігор до технології розвитку виразного образу за допомогою малих фольклорних жанрів в малюванні дітей старшого дошкільного віку Склала: Сабитова В.Т. дидактична гра

ВИКОРИСТАННЯ дидактичних ігор В ПРОЦЕСІ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДОШКІЛЬНЯТ З ТВОРАМИ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО МИСТЕЦТВА Методичні рекомендації Укладач: вихователь дошкільного відділення ГБОУ Школа

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня школа 36 міста Липецька Розглянуто і прийнято Педагогічним радою МБОУ СШ 36 міста Липецька Протокол 1 від 28.08.2018 Затверджено Директор

Дидактичні ігри з кольорознавства в роботі з дошкільнятами Ігри підібрані педагогами в рамках проектної діяльності за художнім-естетичному розвитку дітей «Почуття кольору є найпопулярнішою

Коротка презентація до робочої освітній програмі педагога додаткової освіти по образотворчої діяльності Виконав: керівник гуртка з образотворчої діяльності

Образотворче мистецтво п \\ п Зміст матеріалу. Тема урока. 1. Малювання з натури. Чим і як працюють художники. «Чарівні фарби». 2. Аплікація. «Кольоровий круг». 3. Декоративне робота «Красиві

ПІДГОТОВЧА ГРУПА філімонівська розпис п / п Заняття, Розваги. Вільна діяльність. Робота з батьками. 1 Тема: «філімонівська радість». Програмне зміст: Ознайомити 1.Рассматріваніе

«Вчимося малювати» Комплект посібників Салміна Ніна Гаврилівна, доктор психологічних наук, заслужений професор МДУ ім. Ломоносова; Глібова Ганна Олегівна Кандидат педагогічних наук, член Спілки художників

1. Пояснювальна записка Мета програми підготовка дітей до школи, розвиток дітей дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва, а саме: - Розвиток логічного мислення, почуття кольору, форми

Підготувала вихователь МБДОУ дитячий сад «Сніжинка» Тарханова М.М. «ЗНАЙДИ Картини, написані теплим і холодним ФАРБОЮ» Мета: закріпити уявлення дітей про тѐплой і холодної колірної гамі. матеріал:

1 Завдання програми: Навчальні: - дати основні теоретичні знання з образотворчого мистецтва, в тому числі з основ перспективи, симетрії, композиції, кольорознавства; - розвивати вміння використовувати

Муніципальне бюджетне освітня установа міста Ульяновська «Середня школа 28» «Розглянуто» на засіданні МО вчителів початкових класів Керівник МО Аверіна Н. Е. ПІБ підпис Протокол 1 від

Дидактичні ігри в нравственнопатріотіческом вихованні дітей Педагогічна актуальність. Однією з умов дошкільного виховання є залучення дитини до культури свого народу, як першого ступеня

ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА МІСТА МОСКВИ «ШКОЛА 1130» ЗАТВЕРДЖУЮ Директор ГБОУ Школа 1130 Д.І. Бодер 2016р. РОБОЧА ПРОГРАМА додаткової освіти дітей дошкільного

Гуляєва Ольга Іллівна вихователь МБДОУ Д / С 36 «Керечеен» с. Чаранго, Республіка Саха (Якутія) РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Анотація: в даній статті представлена \u200b\u200bпроблема

Заняття з ознайомлення дітей з елементами стилізації «Подорож в минуле» Поговорити з дітьми про побут і культуру Стародавнього Єгипту, про настінних розписах, про сенс і призначення символів. Поділитися інформацією про цей

Пояснювальна записка Образотворче мистецтво один з предметів програми навчання глибоко розумово відсталих дітей, що має важливе значення в плані розвитку і виховання учнів, корекції їх пізнавальної

2 Навчальний план Термін навчання 1 рік Найменування предметних областей і навчальних предметів Аудиторні заняття (в годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас Атестація

ПРОГРАМНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ 5 6 ЛЕТ Програмне зміст: знайомити дітей з народним декоративно-прикладним мистецтвом; формувати вміння ліпити

2 Навчальний план Термін навчання 2 роки Найменування предметних областей і навчальних предметів Аудиторні заняття (в годинах) Групові заняття Індивідуальні заняття Розподіл за роками навчання 1-й клас

Зразкове календарно тематичне планування уроків з образотворчого мистецтва в II класі Ткач, А. В. Вияўленчае мастацтва: вучеб. дапам. для 2 кл. устаноў агуле. сяред. адукациі з біл. мова навучання

Пояснювальна записка Пояснювальна записка дошкільний вік є найважливішим, базовим періодом в художньому та естетичному розвитку дитини. "Це період первісного фактичного складання

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ МОСКОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ МБОУДОД «Дитяча школа мистецтв сел. Воскресенське »Московська область Ленінський муніципальний район Прийнято Педагогічним радою Протокол N !! ~ 1 _ від« L »~~ 2011

Пояснювальна записка Основною метою програми є розвиток естетичного сприйняття і творчої уяви; збагачення дітей художніми враженнями; ознайомлення з творами образотворчого,

Освітня програма додаткової освіти дітей з образотворчого мистецтва та художньої праці Вік дітей 7-10 років Термін реалізації 2 роки Укладач: Булдакова Ірина Олександрівна

Тематичне планування вивчення навчального матеріалу в 1 класі по З - 33 ч. Найменування розділів Кол. годин Плановані УУД 1 КОРОЛІВСТВО ЧАРІВНИХ ФАРБ 7 ч Проговорювати послідовність дій

Пояснювальна записка про реалізацію навчально-тематичного плану на 205/206 навчальний рік Навчально-тематичний план (далі УТП) складено відповідно до програми «Чарівна палітра», розробленої Подосельніковой

ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУПИ 2 КОМБІНОВАНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ (ДЛЯ ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ) з малювання (72 заняття) на 2014-2015 навчальний рік складено на основі: Примірної загальноосвітньої

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА «КЕЛЬЧІЮРСКАЯ СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА» «КЕЛЬЧІЮРСА ШÖР ШКОЛА» МУНІЦІПАЛЬНÖЙ СЬÖМКУД ВЕЛÖДАН УСТАНОВА ПОГОДЖЕНО ЗАТВЕРДЖУЮ Заступник

Державна освітня установа Ярославської області Переславль-Заліська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат 3 Адреса: 152025 м Переславль-Залеський Ярославської обл.,

Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток» Вік дітей від 4 до 5 років. Малювання. Пояснювальна записка. Робоча програма з художньо-естетичного розвитку, розроблена з урахуванням

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ «ПАЛАЦ ДИТЯЧОЇ ТВОРЧОСТІ Г.БУЙНАКСКА» План-конспект відкритого заняття: «Декоративний натюрморт» Педагог образотворчого мистецтва - студії: Магомедова М.А. г.буйнакск,

Конспект заняття з малювання в старшій групі Тема: «Метелик» Підготувала вихователь: Елічева Г.В. Завдання: Освітні: продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання. вчити створювати

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду м Батайськ утве / у- Завідувач МБ ДОУ 14 ЙЙДюріна 1ріказ від 01; 09.2016 р Робоча програма гуртка з «В

Календарно тематичне планування уроків образотворчого мистецтва у 2 класі уроку Дата Навчальна тема Вид роботи Характеристика діяльності учнів 1 Що означає бути художником? Фактура предмета.

Міністерство культури Республіки Татарстан Управління культури Виконавчого комітету муніципального освіти місто Набережні Челни Дитяча художня школа 1 ЗАТВЕРДЖУЮ: Директор ГАОУ СПО «Набережночелнінскій

Серія дидактичних ігор 1 етап - ігри спрямовані на розвиток вміння довільно розподіляти і переключати увагу з одного об'єкта на інший в результаті свідомих зусиль волі. «Знайди відмінності» Навчальна

Календарно-тематичне планування занять в дитячому садку по изодеятельности на 2015-2016 навчальний рік Група 1_ (молодша) Педагог Шляхтина М.В. Всього занять 84; в тиждень 2 Планування складено на

РОБОЧА ПРОГРАМА ПО НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА Образотворче мистецтво для групи короткотривалого перебування на 2018-2019 навчальний рік П.І.Б. розробника: Мельникова Марина Миколаївна. Посада: вчитель початкових

Підсумкова контрольна робота з образотворчого мистецтва (1 клас) Специфікація контрольних вимірювальних матеріалів (КІМ) 1. Узагальнений план роботи Позначення завдань: рівні складності завдання: Б -

Муніципальне автономне загальноосвітній заклад Гімназія 8 «Ліцей ім. С.П.Дягилева »РОБОЧА ПРОГРАМА з предмету« ИЗО »(до додаткової загальноосвітньої загальнорозвиваючу програмі художньої

Підсумкова контрольна робота з образотворчого мистецтва для 2 класу Ф.І. учня Основна частина Розглянь художні матеріали. Визнач, в якій художньої 1 діяльності їх можна використовувати.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ п / п Тема заняття Колві годин Основні поняття Завдання занять уроку Ілюстрування уроку занять Зоровий, музичний, літературний ряд Дата проведення заняття

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ Вологодської області БЮДЖЕТНА ПРОФЕСІЙНЕ освітні установи Вологодської області «губернаторську КОЛЕДЖ НАРОДНИХ ПРОМИСЛІВ» Затверджено наказом 312 директора БПОУ

Малювання в дитячому садку Види, завдання, методи малювання В дитячому садку малювання включає три види: сюжетне, предметне, і декоративне Основне завдання навчання малюванню - допомогти дітям пізнати навколишнє

УДК 373.167.1: 741 ББК 85.1я71 К89 Підручник відповідає Федеральному державному освітньому стандарту початкової загальної освіти Умовні позначення розмірковуємо про мистецтво; працюємо з джерелами

Під уроку годин КОРОЛІВСТВО ЧАРІВНИХ ФАРБ (9 ГОДИН) предметні метапредметние особистісні 1 Королівство 1 Комб Ознайомлення з абеткою Назви семи Правильно сидіти Користуватися мовою Використовувати чарівних

РОСІЙСЬКА ФЕДЕРАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ Брянський МІСЬКОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК 25 «ПРОЛІСОК» Г. Брянський 241050, г. Брянск, вулиця

1. Плановані результати освоєння навчального предмета «Образотворче мистецтво» 1 клас Згідно ФГОС, предмет «Образотворче мистецтво» розташовується в навчальному плані в предметної області «Мистецтво».

МБДОУ № 38 Вощетінской О.П.

Гра-вправа «Кольори веселки»

завдання:

Закріплювати знання кольорів;

Отримувати потрібні кольори шляхом змішування на палітрі.

Устаткування: набір кольорових кіл на кожного граючого.

хід гри

Вихователь просить дітей бути дуже уважними при читанні вірша Т. Білозьорова «На веселці» відібрати з набору кола тих кольорів, про які йтиметься.

Чи не уві сні, а наяву -

Що ж тут такого?

Я на веселці живу,

У будиночку бузковому.

вибігаю вранці

У бежевих чобітках,

Ем в бузковому бору

Червону морошку.

З листя падає роса

У темно-синьою частіше,

Філін жовті очі

На мене витріщає.

Там, де свищуть солов'ї

У закутках бору,

пробираються струмки

До рожевим озерам,

Махає білка за кущем

Фіолетовим хвостом,

білорибиці пливуть

Під вишневий місток ...

Я на веселці живу,

Приходьте у гості!

До моменту закінчення читання у кожної дитини повинен бути розкладений весь «колірний ряд» вірші. Потім отримують ці кольори (крім білого і жовтого) змішуючи фарби на палітрі.

Гра-загадка «Слухаючи звуки музики»

Гра передує бесіду по картині І. І. Левітана «Золота осінь»

завдання:

Знайомити з творами мистецтва;

Розвивати образне уяву.

Обладнання: репродукції пейзажів різних пір року (И.И.Левитан «Золота осінь» і «Март», А.К.Саврасов «Граки прилетіли», И.И.Шишкин «На північ від Санта Клауса ...» і «Жито»; мелодії з циклу «Пори року» П. І. Чайковського.

Хід гри.

На дошку вивішуються репродукції пейзажів. Вихователь каже, що художник за допомогою фарб, а композитор і музикант за допомогою звуків можуть намалювати одну і ту ж картину, передаючи один і той же настрій.

Дітям пропонують послухати музичну характеристику одного з осінніх місяців ( «Жовтень», «Осіння пісня») із циклу «Пори року» і визначити, з якою з представлених картин співзвучна за настроєм ця музика.

Після закінчення мелодії грають висловлюють свою думку. Вихователь каже, що картину вони визначили вірно і «Осіння пісня» П. І. Чайковського дійсно співзвучна картині И.И.Левитана «Золота осінь».

Після цього всі репродукції прибираються, а по картині І. І. Левітана проводиться бесіда.

Гра-вправа «Якого кольору сніг?»

Гра проводиться на початку НСД перед роботою над зимової композицією.

Завдання: розвивати вчити змішувати на палітрі кольору для отримання потрібного кольору: розвивати кольорову пильність і зорову пам'ять.

Обладнання: репродукція картини І.Е.Граборя «Березневий сніг» на кожну дитину, набори фішок різноманітних колірних відтінків.

хід гри

Гравці кладуть перед собою репродукцію картини «Березневий сніг» і набір фішок. Уважно вдивляються в картину і при виявленні подібності встановлюють фішку на місце відповідного кольору. Коли набір фішок вичерпаний, діти повинні постаратися отримати на палітрі кольору, які побачили на картині. Отриману палітру можна використовувати при колірному рішенні зимової композиції.

Гра-вправа «Що буває навесні?»

Гра проводиться на НОД за тематичним малювання.

Завдання: розвивати зорову пам'ять і спостережливість дітей.

Устаткування: набір карт із зображенням ознак різних пір року (наприклад, крапель, снігопад, листопад, льодохід на річці, поле квітів, засніжені дерева, приліт птахів і т. Д.)

хід

Вихователь говорить про те, що за вікном весна, відбулися зміни в природі, життя людей, тварин: «Зараз перевіримо, хто з вас самий уважний і спостережливий» Потім педагог показує карти із зображенням ознак пір року. Коли діти бачать ознаки весни, вони повинні дружно грюкнути в долоні. Хто ляснув невірно, вибуває з гри.

Правило. Гра проходить мовчки. Плескати в долоні діти повинні тільки при демонстрації картки з ознакою весни.

Подібну гру можна провести на інших НСД тематичного малювання, коли діти передають в малюнку, наприклад ознаки осені або зими.

Вправа «Чарівні фарби»

Вправа проводиться при знайомстві з акварельними фарбами

Завдання: познайомити дітей з трьома основними кольорами (червоний, синій, жовтий) і похідні від них (фіолетовий, помаранчевий, зелений); навчити отримувати складові кольору на палітрі; відпрацьовувати навички роботи пензлем і фарбами; вчити змішувати фарби на палітрі для отримання потрібного кольору; покривати поверхню зображення рівним прозорим барвистим злам в межах зображеного контуру.

Устаткування: набір з трьох карток на кожну дитину з зображенням трьох повітряних кульок, два з яких (крайні) пофарбовані в основні кольори, а третій залишається незабарвленим. На першій картці дві кульки пофарбовані в червоний і жовтий колір, На другий - в жовтий і синій, в третій - в червоний і синій; набір фільтрів основних кольорів на кожну дитину.

хід вправи

Після розповіді про чарівному світі фарб дітей запитують, які фарби найголовніші. Якщо вони не можуть відповісти, педагог сам називає три основних кольори. Потім діти отримують пакети з трьома картками-завданнями і наборами кольорових фільтрів. На початку оптичним шляхом за допомогою кольорових фільтрів основних кольорів, а потім змішуючи фарби на палітрі, діти встановлюють, що при змішуванні жовтого і червоного кольору виходить помаранчевий, жовтого і синього - зелений, а червоного і синього - фіолетовий. Отриманим основним кольором діти фарбують третій кульку на картці-завданні.

Гра-змагання «Ниточка і голочка»

Гра проводиться на будь-якому занятті, де працюють простим олівцем.

Завдання: удосконалювати навички роботи олівцем.

Обладнання: картки-завдання зі зразком проведення ліній в різних напрямках без відриву олівця від паперу на кожну дитину.

хід гри

Створюється ігрова ситуація: олівець - голка, а лінія, що залишається олівцем на аркуші паперу - нитка. Куди прямує олівець - голка, туди поспішає за ним і лінія - нитка.

Діти отримують карти-завдання з маршрутом руху олівця-голки. Завдання в тому, щоб повторити маршрут руху олівця не відриваючи його від аркуша паперу. На початку руху олівця діти простежують по карті-завданням, проводячи своїм олівцем зверху по лінії-нитці, а потім повторюють малюнок на окремому аркуші паперу.

Правило. Рух олівця-голки діти починають все разом по команді педагога. Той, хто відірвав олівець від аркуша паперу, повинен почати рух спочатку. Виграє той, хто швидше і точніше всіх пройде весь маршрут картки-завдання.

А.В.Боргуль ігри 02 Сен 2016

Гра - це робота дитини, а іграшки - його інструменти. Гра дітям потрібна не менше їжі і вашої любові. У грі дитина вивчає світ, тому для нього необхідно створювати навчальне середовище, з різними іграшками та заняттями. Важливо також щоб у дитини було своє місце, де він зміг би грати самостійно, складати пірамідку, укладати

«Вгадай і розкажи»

мета: Закріпити знання дітей про народну іграшку, як про одну з форм народного декоративно-прикладного мистецтва; дізнаватися іграшку по зображенню, вміти пояснити свій вибір, виділяти елементи розпису, її колорит і композицію візерунка на виробі. Розвивати естетичний смак.

«Городецкіе візерунки»

мета: Закріплювати вміння дітей складати Городецкіе візерунки, дізнаватися елементи розпису, запам'ятати порядок виконання візерунка, підбирати самостійно колір і відтінок для нього, розвивати уяву, вміння використовувати отримані знання для складання композиції.

«Розпиши хустку для мами»

мета:

«Художні промисли»

мета: Закріпити знання дітей про народні художні промисли; знаходити потрібний промисел серед інших і обгрунтувати свій вибір.

«Збери гжельский троянду»

мета: Закріплювати вміння дітей складати гжельский троянду способом аплікації за мотивами гжельской розпису, підтримувати інтерес е гжельский промислу.

«Збери матрьошку»

мета:

«Дорисуй візерунок»

мета:

Хід гри:

«Знайди друзів серед фарб»

мета:

Хід гри: на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовтої, зеленої, синьої, червоної фарб. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, розфарбовують їх.

«Склади натюрморт»

мета:

Хід гри:

«Закінчи картинку»

мета: виявити рівень формування сприйняття і визначення предмета за його частинами, вміти його домалювати; розвивати фантазію, уяву.

Хід гри:на картинках частково намальовані предмети (зайка, ялинка.). Потрібно дізнатися предмет, домальовувати частини, яких не вистачає, і розфарбувати.

«Підготуємо стіл до свята»

мета: розвивати вміння підбирати відтінки до основних кольорів, складати красиву кольорову гаму.

Хід гри: перед дітьми лежать різного колір (червоного, жовтого, синього, зеленого) вирізані паперові скатертини і по 4 - 5 відтінків предметів паперової посуду кожного кольору. Завдання полягає в тому, щоб підібрати до основного кольору його відтінки. Предмети посуду підбирати так, щоб колір гармоніював з скатертиною.

Настільна гра «Доміно»

мета: Закріпити знання дітей про декоративно-прикладному мистецтві - іграшці; вміння знаходити потрібну іграшку і обгрунтувати свій вибір. Закріпити знання про виготовлення народної іграшки та особливості кожної. Виховувати любов до прекрасного.

«Розпиши хустку для мами»

мета: Закріпити знання дітей про мистецтво російської шалі. Розвивати у дітей естетичний смак, вчити складати найпростіші візерунки з різних декоративних елементів (квітів, листя, бутонів, гілочок і т.д.), вміння підбирати колірну гамму візерунка.

«Художні промисли»

мета: Закріпити знання дітей про народні художні промисли; знаходити потрібний промисел серед інших і обгрунтувати свій вибір.

«Збери гжельский троянду»

мета: Закріплювати вміння дітей складати гжельский троянду способом аплікації за мотивами гжельской розпису, підтримувати інтерес е гжельский промислу.

«Збери матрьошку»

мета: Закріплювати знання дітей про народну іграшку - матрьошці; вміння збирати матрьошку із частин за способом мозаїки. Виділяти елементи прикраси. Виховувати повагу і любов до народної творчості.

«Дорисуй візерунок»

мета: гра спрямована на розвиток уваги і пам'яті дітей, розвиток почуття симетрії з подальшим розмальовування.

Хід гри: на аркуші паперу намальовано початок візерунку. Дітям потрібно продовжити візерунок далі і розфарбувати.

«Знайди серед фарб друзів»

мета: виявити рівень знань дітей у виборі фарби, яка відповідає кольору предмета; виконати малюнок у кольорі

Хід гри: на аркушах паперу намальовані силуети предметів. Вихователь дає завдання знайти серед предметів «друзів» жовтої, зеленої, синьої, червоної фарб. Діти знаходять предмети, які відповідають певному кольору, розфарбовують їх.

«Склади натюрморт»

мета: удосконалювати композиційні навички, вміння створювати композицію на певну тему (натюрморт), виділяти головне, встановлювати зв'язок, розташовуючи зображення в просторі.

Хід гри: в конверті знаходяться зображення різних овочів, фруктів, а також різних ваз, тарілок, блюд, кошиків. Дітям потрібно вибрати предмети і створити свій натюрморт.