Ігрова технологія Воскобовіча в доу. Технологія В.В. Воскобовіча в дошкільній освіті як умова інтелектуального розвитку дошкільників. Значення казки у іграх

Ірина Алфьорова
Використання ігрової технології Воскобовіча в освітньому процесі дитячого садка

Казкові лабіринти гри »- це модель навчання дітей до шкільного вікув ігрової діяльності . Гру як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давніх-давен. актуальним використаннягри залишається і в наші дні. багато дошкільні освітніорганізації спантеличені технологізацією освітнього процесувідповідно до вимог стандарту.

впровадження ігрової технології Воскобовіча в освітній процес нашого дитячого садками розглядаємо як розвиває стимул для оновлення відповідно до вимог ФГОС ДО змісту основної освітньої програми. Для повноцінної реалізації завдань технології, Важливо, щоб педагогічний колектив був знайомий з її змістом. Так у нас з'явилася модель використання технології усіма педагогами. Вихователі застосовують розвиваючі ігри та ігровіпосібники як в безпосередньо освітньої діяльності , Так і в спільній роботі з дітьми, через проектування розвиваючої предметно-просторового середовища груп надають дошкільнятам можливість вибору ігор для самостійної діяльності. Учителем-логопедом широко використовуються комплекти: «Читання через гру» ; «Знакові конструктори»; графічний тренажер « Ігровізор» з додатками як в індивідуальній роботі, так і при проведенні фронтальних занять з дітьми. Музичний керівник використовує ігровий комплект«Коврограф «Скринька»(Для реалізації наочного методу освіти. вихователем по образотворчоїдіяльності в творчих завданнях застосовуються «Чудо-конструктори»для створення задуманих образів з деталей гри(Обведення і штрихування). Педагогом-психологом використовуютьсяпрактично всі ігри, т. к. вони сприяють розвитку психічних процесів вихованців.

За час застосування ігрової технологіїу нас виникла своя система методичної роботи, яка охоплює всіх учасників педагогічного процесу. Так у нас вже з'явилися певні традиції: Обов'язково одне з батьківських зібрань в кожній групі по використанню розвиваючих ігор; «Тиждень гри в ДОУ»на матеріалі розвиваючих ігор В. В. Воскобовіча; щорічно - конкурс "Розумники і розумниці"серед всіх дітей (по секторам: Молодший і старший); щорічні звіти тьюторів і дитячого садка-тьюторского центру в ТОВ «РІВ»; публікація досвіду в збірниках за матеріалами конференцій.

В даний час актуальність гри підвищується і через перенасиченість сучасного дитини інформацією. Телебачення, відео, радіо, Інтернет значно збільшили і урізноманітнилипотік одержуваної дітьми інформації. Але ці джерела представляють в основному матеріал для пасивного сприйняття. Важливим завданням навчання дошкільнят стає розвиток умінь самостійної оцінки та відбору одержуваної інформації. Розвинути подібне вміння допомагає гра, що служить своєрідною практикою використання знань, Отриманих дітьми на заняттях і у вільній самостійної діяльності. Невипадково федеральний державний освітнійстандарт дошкільної освітиодним із принципів визначив принцип «реалізації Програми в формах, специфічних для дітей, перш за все у формі гри».

Гра - це прийом організації діяльності дітей на занятті, або набір прийомів, збудованих в логіці, як вивчення заданого програмного матеріалу, так і організації зацікавленої пізнавальної діяльності дошкільнят. Сутність гри як одного з основних видів діяльності дитини полягає в тому, що діти відображають у ній різні сторони життя, особливості взаємин людей, уточнюють і отримують знання про навколишню дійсність. У грі, на думку авторів-розробників стандарту, відбувається збереження самоцінності дошкільного дитинстваі зберігається сама природа дошкільника. А використання розвиваючих ігор Воскобовічамає на увазі ще й зміну способу організації дитячих видів діяльності: Це більше не керівництво дорослого, але спільна (Партнерська)діяльність дорослого і дитини як найбільш природний і ефективний контекст розвитку в дошкільному дитинстві. ігри або ігровівправи забезпечують зацікавлене сприйняття дітьми досліджуваного матеріалу і залучають їх до оволодіння новим знанням. Гра допомагає сконцентрувати увагу дітей на навчальній задачі, яка сприймається в цьому випадку як бажана і особисто значуща мета, а не як «Обязаловка», Нав'язана дитині дорослим. Гра дозволяє зробити більш доступними складні завданнянавчання та сприяє становленню усвідомленої пізнавальної мотивації дошкільнят.

Одна з переваг гри - то, що вона завжди вимагає активних дій кожної дитини. Тому з її допомогою на занятті вихователь може організувати не тільки розумову, а й моторну активність дітей, оскільки виконання ігровихзавдань у багатьох випадках пов'язане з різними рухами. доцільновключені в навчання гри або їх елементи надають навчальної задачі конкретний, актуальний зміст, мобілізують розумові, емоційні і вольові сили дітей, орієнтують їх на вирішення поставлених завдань. Гра активізує взаємодію когнітивного і емоційного почав у навчальному процесі. Вона не тільки надихає дітей мислити і висловлювати свої думки, але і забезпечує цілеспрямованість дій, а, отже, дисциплінує розум дитини.

Навчання у формі гри повинно бути цікавим, цікавим, але не розважальним. Чи це можливо? організувати педагогічний процес так, Щоб дитина грав, розвивався і навчався одночасно - завдання досить складна. технологія«Казкові лабіринти гри»містить чітко позначену і покроково описану систему ігровихзавдань до розвиваючих ігор. Розвиваючі ігри Воскобовічавиконують роль дидактичного матеріалу і легко вписуються в зміст будь-якої освітньої програми. Оскільки вони сприяють розвитку дітей у всіх п'яти освітніх областях. Найкращий результат у розвитку і освіті дітей дає використання технології«Казкові лабіринти гри»в освітніх областях«Пізнавальний розвиток»і «Мовленнєвий розвиток».

ігри та ігрові посібники Воскобовіча, На наш погляд, відповідають вимогам сучасного законодавства в галузі дошкільної освіти:

гра (Розвиваюча)здатна розвинути особистість, використовуючипізнавальні природні здібності дитини, а також його психологічні і фізіологічні аспекти;

Ігри та посібники В. В. Воскобовічазнаходять своє застосування серед професіоналів в галузі педагогіки і психології, а також серед батьків;

- використовуютьсяв роботі з дітьми від раннього до молодшого шкільного віку, в тому числі і мають обмежені можливості здоров'я.

Використання ігрової технологіїпривертає ще й своєю казковістю. По-перше, створюється розвиваюча предметно-просторове середовище, де концентруються всі розвиваючі ігри та посібники це інтелектуально ігровийцентр Фіолетовий Ліс зі своїми казковими областями. По-друге, всі ігри супроводжує казковий персонаж, казковий сюжет, подорожі, подолання труднощів, вирішення складних ситуацій, знаходження вірного рішення.

Розвиваюча предметно-просторове середовище нашого дитячого садка, Багато в чому завдяки використання ігрової технології, Багатофункціональна, відповідає всім вимогам ФГОС ДО. У кожній віковій групі обладнаний інтелектуально ігровий центр, Де сконцентровані набори розвиваючих ігор, що відповідають віковим особливостям вихованців, на підгрупу дітей. Педагогами спільно з батьками виготовлені схеми і моделі до ігор, оформлені казкові області відповідно до вимог технології, підібрані ігрові персонажі . «Фіолетовий Ліс»має свої особливості в кожній групі: У малюків - це, перш за все, «Сенсорний куточок», Який знайомить дітей із зразками форми, кольору і розміру; в середній групіосновна увага приділяється знайомству з цифрами і в їх інтелектуально ігровомуцентрі з'являється казкова область «Ціфроцірк»з героями Магноліком і ціфрятамі - кумедними звірятами, головною грою тут є«Чарівна вісімка»- свого роду конструктор цифр; в групах старшого віку діти проявляють інтерес до читання, і тут з'являється казкова область «Місто папуг, що говорять»зі своїми блазнями-акробатами і іграми, навчальними дітей читання.

Включення в воспитательно- освітній процесрозвиваючих ігор надало можливість для творчої діяльності та самореалізації особистості (як педагогів, так і учнів, сприяло активному залученню дошкільнят та їхніх батьків в навчальний процесі досягнення високих результатів в інтелектуальному розвитку дітей. Наші педагоги неодноразово брали участь в науково-практичній конференції з міжнародною участю «розвиваючі ігри В. В. Воскобовічав роботі з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку », презентували досвід своєї роботи і публікували в збірнику за матеріалами конференції практичні напрацювання.

І, на закінчення, ще раз зазначимо, що розвиток дитини-дошкільника здійснюється в грі, а не в навчальній діяльності. Стандарт ставить на чільне місце індивідуальний підхід до дитини і гру - провідну діяльність дошкільника. Факт підвищення ролі гри і відведення їй головного місця, безумовно, позитивний, що доводить наша практика застосування ігрової технології в освітньому процесі дитячого садка.

Список літератури:

1. Воскобовіч В. В., Харько Г. Г., Балацька Т. І. технологіяінтенсивного інтелектуального розвиткудітей дошкільного віку 3-7 років «Казкові лабіринти гри».- СПб .: Гіріконт, 2000.

2. Воскобовіч В. В., Харько Г. Г. Ігрова технологія «Казкові лабіринти гри»Книга 1 МЕТОДИКА. - СПб .: 2003

3. Ігри Воскобовіча: Збірник методичних матеріалів/ Под ред. В. В. Воскобовіча, Л. С. Вакуленко. - М .: ТЦ Сфера, 2015

4. Реалізація ФГОС засобами технологіїінтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного і молодшого шкільного віку «Казкові лабіринти гри»/ Воскобовіч В. В., Корсак О. В., Ємельянова С. В. - СПб .: 2014

5. Харько Т. Г., Воскобовіч В. В. Ігрова технологіяінтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного віку 3-7 років «Казкові лабіринти гри»- СПб .: 2007

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Презентація на тему: «ВИКОРИСТАННЯ розвиваючі ігри КВАДРАТ В. В. Воскобовіча» Барсукова О.В. вихователь МБДОУ «Дитячий садок №51« Теремок »м Енгельс

Всім відомо, що для дітей, а особливо для дітей дошкільнят, найкраща форма навчання, це навчання за допомогою гри. Дуже важливо надати дитині якомога більше можливостей для самостійних спостережень і досліджень навколишнього його світу, використовуючи при цьому найрізноманітніші види розвиваючих ігор для дітей. Ігри дуже важливі для становлення і розвитку особистості дитини, оскільки є не тільки інструментами його самовираження, але, також, і способом пізнання навколишнього світу і адаптації до нього. Цінність розвиваючих дитячих ігор полягає в тому, що вони швидко і ефективно дозволяють досягти бажаних результатів, що не втомлюючи при цьому дитину.

Розвиваючі ігри - інтеграції психологічних і педагогічних технологій, що здійснює стимуляцію розвитку пізнавальної сфери та вироблення певних навичок і вмінь. Дуже важливо, щоб при такому різноманітті завдань, поставлених перед розвиваючими іграми, вони залишалися цікавими, оригінальними надавали дитині можливість творчості, що не втрачали своєї привабливості від гри до гри. І ось серед різноманіття творчих підходів, ігор, знайомих нам по педагогічної дидактиці, з'явилася зовсім особлива, самобутня, творча дуже добра група ігор - розвиваючі ігри Воскобовіча.

Основні принципи в основі цих ігор - інтерес - пізнання - творчість - стають максимально дієвими, так як гра звертається безпосередньо до дитини добрим, веселим і сумним мовою казки, забавного персонажа або запрошення до пригод.

Цілі занять з ігровими матеріалами Воскобовіча: Розвиток у дитини пізнавального інтересу і дослідницької діяльності. Розвиток спостережливості, уяви, пам'яті, уваги, мислення і творчості. Гармонійний розвиток у дітей емоційно-образного та логічного початку. Формування базисних уявлень про навколишній світ, математичних понять, звукобуквенний явищах. Розвиток дрібної моторики.

Ігри Воскобовіча поповнили математичний куточокв групі

Квадрат Воскобовіча (Ігровий квадрат) або «Кленовий листок», «Косинка», «Вічне орігамі» -це 32 жорстких трикутника наклеєні на гнучку основу з двох сторін. Квадрат легко трансформується, дозволяючи конструювати площинні та об'ємні фігури. Діти освоюють алгоритм конструювання знаходять заховані в "будиночку" геометричні фігури, придумують власні предметні силуети.

З н а к о м і м з я з к в а д р а т о м «Обстеження квадрата» - обведи пальчиком, пройди по сторонам квадратика, знайди куточки, спустися по трикутниках зверху вниз, піднімися на вершину, поклади квадрат різними по кольором сторонами, загнив куточок і ін .; «Граємо в хованки» - знайди заховані квадрати меншого розміру, найменші, обведи їх пальчиком; «Склади квадрат» - навпіл різними способамі.Какіе фігури ти дізнаєшся? Склади квадрат, щоб вийшов великий, маленький трикутник, прямокутник, квадрат; «Подорож в квадраті» - пройдися по дорогах-діагоналям, знайомство з центром, подорож з центру в куточки по різних доріжках.

Знайомство зі схемами

У ажно дітям пояснити правильний алгоритм складання двох базових форм: трикутник і прямокутник і далі «їжачок» і «мишка», на основі яких виходять інші фігури.

Квадрат дозволяє пограти, розвинути увагу, пам'ять, просторову уяву і тонку моторику, а також знайомить з основами геометрії, просторової координацією, об'ємом, є рахунковим матеріалом, основою для моделювання, творчості, яке не має обмежень за віком.

Літаки ...

На що слід звернути увагу під час занять з дитиною по іграх Воскобовіча: 1. Перед тим як пропонувати гру дитині - ознайомтеся з методичними рекомендаціями та самою грою. 2.В основному діти працюють руками і мало говорять. Під час занять розпитуйте дитину, що він робить, чому вибрав саме цю фігуру, а не іншу, просите переказати казкове завдання або придумати свій сюжет. 3. Займаючись з ігровими матеріалами, дитина найчастіше знаходиться в одній і тій же сидячій позі. Необхідно враховувати вікові особливості дітей і вчасно відволікати «загралися» від гри. 4. Для гри з посібниками Воскобовіча потрібно посидючість, а це не кожній дитині до душі і під силу.

Ігри Воскобовіча відрізняються своєю мноступенчатостью, можливістю вирішувати завдання в кілька етапів з їх ускладненням. Наприклад, ігри «Геоконт» і «Квадрат Воскобовіча» цікаві дітям і трьох років, і семи, і більш старшого віку. Також слід зазначити, що кожна гра має кілька цілей. Дитина і запам'ятовує кольори, і розвиває дрібну моторику. Ще одна перевага ігор Воскобовіча - це їх необмежений творчий потенціал. З одних і тих же елементів можна створити різні фігури: тварини, метелики, кораблі та інше. Проведені дослідження показали, що методика є на сьогоднішній день однією з найбільш ефективних і прогресивних методик.

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт ( обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГІЇ В.В. Воскобовіча У СПІЛЬНОЇ І САМОСТІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. Барсукова О.В. вихователь МБДОУ «Дошкільний навчальний заклад № 51» ЕМР Саратовської області

Головним завданням у своїй роботі з розвитку інтелектуального розвитку засобами розвиваючих ігор я бачу ... зберегти інтерес до пізнання застосовувати отримані знання, вміння і навички вірити в свої сили

У нашому дошкільному закладі створена ігрова розвиваюче середовище за технологією В.В.Воскобовіча, яка успішно дозволяє урізноманітнити спільну діяльність з дітьми.

Фіолетовий ліс-сенсомоторних куточок з пригодами кумедних персонажів, цікавими питаннями, Проблемними завданнями, вправами на моделювання і перетворення предметів.

Технологія розвиваючих ігор реалізується нами як у спільній, так і в самостійній діяльності дітей. У них, з одного боку, дитина наслідує дорослому, з іншого - виявляє свою фантазію і особиста творчість.

Унікальний посібник «Коврограф» допомагає знайомити дітей з просторовими і кількісними відносинами і полегшує побудову геометричних контурів. В процесі гри коврограф перетворюється в чарівну килимову галявину в фіолетовому лісі, на якій відбуваються різні чудеса.

Використовуючи «Забавні цифри» діти легко опановують кількісний і порядковий рахунок, і в подальшому самі придумують математичні задачки.

Посібник «Кольорові квадрати» допомагає знайомити дітей з просторовими і кількісними відносинами і надає величезний простір для творчої діяльності як дітей, так і педагогів і підходить для індивідуальних і групових занять.

Кораблик «плюх-плюх» - допомагає нам формувати найпростіші математичні навички. В процесі гри з корабликом у дітей розвивається дрібна моторика, увага і зорове сприйняття.

З грою «Чудо-цветик» діти завжди з інтересом відправляються в подорож з малюком Гео, де розгадують все математичні секрети.

Використовуючи чудо-конструктор діти із задоволенням пожвавлюють самі фантастичні образи.

Граючи в гру «Черепашка», діти закріплюють отримані знання, виконуючи тести на порівняння, класифікацію, закономірності, вдосконалюють навички моделювання. Стимуляція самостійної мовної активності.

З «Ігровим квадратом» діти освоюють алгоритм конструювання і знаходять заховані геометричні фігури, придумують власні предметні силуети.

За допомогою посібника «Ігровізор» дуже зручно з дітьми виконувати графічні диктанти, тести, освоювати просторове розташування об'єктів та нарешті дослідити шляхи загадкових лабіринтів.

Захоплююча гра «Шнур-витівник». На ігровому полі за допомогою різнокольорових шнурів дитина «вишиває» різні варіанти зображень. Гра спрямована на розвиток у дітей уміння орієнтуватися в просторі, вдосконалення інтелекту і дрібної моторики рук, на формування і уточнення математичних уявлень.

Гра-конструктор «Геоконт» - дозволяє нам закріплювати кольору, величину, а також розвивати у дітей навички моделювання та конструювання, розвивати дрібну моторику.

Календарно-перспективне планування розвиваючих ігор В. Воскобовіча для дітей 5-6 років групи № 4

Таким чином розвиваючі ігри В.В. Воскобовіча створюють сприятливі умови для розвитку інтелектуально-творчого потенціалу дитини. Діти грають тому, що їм подобається сам процес гри. І завдяки тому, що розвиваюча гра є для дитини активної і осмисленої діяльністю, в яку він охоче і добровільно включається, новий досвід, Придбаний в ній, стає його особистим досвідом і надбанням.

СПАСИБІ ЗА УВАГУ…

Методика Воскобовіча - це не просто гри. Це політ фантазії, казкові історії і відмінна підготовка до школи. Зробити своїми руками за допомогою дощечки ...

Більшість сучасних іграшок є одноразовими і марними, вони швидко набридають дитині і виявляються марною тратою грошей. Чи то справа гри Воскобовіча! Створені люблячим батьком для власних дітей, вони багатофункціональні, цікаві хлопцям практично будь-якого віку, дозволяють творити і фантазувати. Методика Воскобовіча користується величезною популярністю як серед педагогів дитячих розвиваючих установ, так і серед звичайних батьків, яким небайдужий розвиток дітей.

Звичайно, це не означає, що можна просто купити ігри і чекати, коли малюк почне розвиватися на очах. Щоб вони «заробили» потрібно знати їх особливості і слідувати рекомендаціям автора.

Кілька слів про Воскобовіча

В'ячеслав Вадимович за освітою - фізик. Поринути в педагогіку його змусила життєва необхідність і любов до власних дітей. Ростив він їх у важкі часи «перебудови», коли придбати якісні розвиваючі іграшки було не по кишені, та й асортименту поки ще не було. Розуміючи, що у нього два шляхи - пустити розвиток дітей на самоплив або створити щось самому, він вибрав другий варіант. І, надихнувшись роботами Зайцева і Нікітіних, В'ячеслав Вадимович розробив власний комплекс ігор, який здатний забезпечити не тільки дозвілля хлопців, але і їх повноцінний розвиток.

Три «кити» ігрової технології

Сьогодні методика Воскобовіча включає в себе близько 50 ігор. Кожна з них являє собою універсальне творче посібник, який робить навчання дитини веселим і невимушеним. Це досягається завдяки казковій спрямованості всіх ігор, в яких головні герої допомагають дітям запам'ятати цифри, фігури і букви.

Крім цього, ігри досить багатофункціональні, націлені на всебічний розвитокособистості. Вони дозволяють зробити легким навчання читанню і рахунку, сприяючи в той же час розвитку логіки, мислення, пам'яті, тренують дрібну моторику.

Багато уваги приділено в технології Воскобовіча і розвитку творчих здібностейдитини. Виконання незвичайних завдань змушує його включати уяву і проявляти креативність.

Таким чином, всі ігри розроблені на трьох важливих принципах: інтерес - пізнання - творчість.

У чому секрет популярності ігор?

Створюючи свої ігри, Воскобовіч в першу чергу керувався інтересами самої дитини, а вже потім вирішував освітні завдання.

Від казки до казки

Знаючи, як діти люблять казки, він використовував їх в спеціальних методичних посібниках. Читаючи їх разом з батьками, хлопці занурюються в незвичайні пригоди улюблених героїв.

ознайомитися:

Щоб впоратися зі злом, дітям необхідно виконувати різні цікаві завдання. Так, непомітно для хлопців, ігри переходять в навчання, де властивості геометричних фігурвивчаються з Нета крижинками і гумовими павутинням Павука Юка, а дроби осягаються з Чудо-Цветик і Малюком Гео.

Вік не перешкода

Такі ігри захоплять навіть дорослих, хоч і розраховані вони на дітей від 2 до 7 років. Залежно від віку просто ускладнюється завдання і збільшується кількість дій для його вирішення. Одна і та ж гра буде приносити користь протягом декількох років.

конструктивні елементи

Матеріали, які використані для конструювання, не зовсім традиційні для ігор: динамічна гумка в «Геоконт», пластикові елементи, приклеєні на тканину в «Квадраті».

Образність і універсальність

Гра інтригує і захоплює дитину. Щоб досягти результату і отримати емоційне задоволення, йому доводиться думати, уявляти, аналізувати, підбирати варіанти рішень. А дорослий, не як керівник, а як рівноправний партнер бере участь в грі, направляючи навчання в потрібне русло. Простота і самобутність вправ дозволяє використовувати технологію Воскобовіча і вдома, і на заняттях в дитячому саду, і в розвиваючому гуртку.

Це дивно, але мінусів, як і негативних відгуків, у методики немає. Її апробовалі багато дошкільних установ, і навряд чи знайдеться малюк, якого вони не захопили і не принесли користь.

Про найвідоміших

Всі ігри Воскобовіча умовно можна розділити на кілька типів:

• розвиваючі логіко-математичні здібності ( «Геоконт-конструктор», «Квадрат Воскобовіча», кораблик «плюх-плюх», «Ціфроцірк» і ін.);
• навчальні читання ( «Теремки Воскобовіча», «Читайка на кульках», «Сніговик», «Конструктор букв»).

«Геоконт»

Являє собою фанерну дошку, на якій зображена координатна сітка і прибито 33 пластмасових гвоздика. Також до гри додаються «павутинки» - різнокольорові гумки і ілюстрований посібник з різнорівневими завданнями і надзвичайними подорожами героїв.

Дана гра є відмінним засобом для тренування дрібної моторики, а також допомагає запам'ятати кольору, форми, формує вміння моделювати, орієнтуватися в системі координат, порівнювати схеми, вчить мислити нестандартно.

Її нескладно зробити своїми руками за допомогою будь-якої дощечки і канцелярських кнопок.

Його також називають «Ігровим квадратом», «Кленовим листком», «Вічним орігамі». Це гнучке поле, на яке приклеєне 32 пластикових трикутника двох або чотирьох кольорів (в залежності від складності гри).

Унікальна конструкція дозволяє трансформувати квадрат в величезна кількістьплоских і об'ємних фігур з різним малюнком. Дволітки без праці зберуть будиночок або їжачка, а дітки постарше працюють за запропонованими в додатку схемами або вигадують власні образи.

Разом з мамою Трапецією і цілим сімейством геометричних фігур дитина вчиться конструювати, моделювати, мислити абстрактно і орієнтуватися в просторі.

Кораблик «плюх-плюх»

Виконаний у вигляді макету пятімачтового корабля, «плюх-плюх» сподобається діткам 2 років. Замість вітрил у нього кольорові прапорці, які можна нанизувати на дерев'яні реї. Така альтернатива пірамідці навчить і вважати, і кольору розрізняти, і з дрібною моторикою «розбереться».

Є у нього ще брат «Бризок-Бризок» - ідея та ж, тільки в цьому випадку кораблик приклеєний на ковролін і вітрила на липучках.

«Ромашка»

Малюкам 2-3 років вона стане прекрасним тренажером для шнурівки, діткам постарше допоможе складати слова. Їх, до речі, можна придумати до 200! Ось така проста, але цікава гра.

«Конструктор букв»

Є одним з кращих засобів для успішного запам'ятовування букв. Складається з фанерною основи і гумок, які тримають елементи букв. Цікавий спосіб по-новому поглянути на вивчення алфавіту.

«Теремки»

Ще один прекрасний тренажер для навчання читання. У набір входять кубики, що позначають голосні букви і теремки з приголосними. Щоб отримати склад, потрібно голосну поселити в теремку. А якщо поєднати теремки - можна скласти слово.

Для більш швидкого запам'ятовування букв, Вадим Вячеславович створив кожної свій неповторний образ. Наприклад, голосні позначені казковими персонажами - блазнями.

Навчання читання відбувається в три етапи: запам'ятовування букв - складання складів - складання слів.

Методика Воскобовіча - це не просто гри. Це політ фантазії, казкові історії і відмінна підготовка до школи. Придумуйте разом з дитиною нові пригоди героїв, і нехай розвиток приносить вам тільки радість.

«Гра - це величезне світле ніжне, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень і понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості ». В.А.Сухомлинский

Більше 20 років тому в дитячих садах (і в нашому, в тому числі) з'явилися незвичайні гри В'ячеслава Воскобовіча на розвиток інтелекту дітей - найвідоміші з них: «Геоконт», «ігровий квадрат», «складушка», «Кольорові годинник» і ін .

А почалося все з того, що В'ячеслав Владиславович Воскобовіч, автор ігор, інженер - фізик за освітою, в період Перебудови (читаємо - голих полиць в магазинах іграшок) задумав створити для своїх власних дітей цікаві розвиваючі ігри.

Результат перевершив очікування і перетворився з часом в ігрову технологію інтелектуально - творчого розвитку дітей 3 7 років «Казкові лабіринти гри», яка успішно використовується в дошкільних освітніх організаціях.

У цьому навчальному році ми вирішили грунтовно зайнятися впровадженням ігрової технології «Казкові лабіринти гри» В.В. Воскобовіча в освітній процес в ДОО.

Пропоную читачам блогу познайомитися з нашим досвідом роботи на цьому шляху, можливо, наведена інформація стане в нагоді педагогам і батькам дошкільнят.

По - перше, мені хочеться висловити подяку колегам з МБДОУ МО р Краснодар «Центр - дитячий садок №115» - вихователю Морозової Тетяні Михайлівні, заступнику завідувача по ВМР Сіковіч Тетяні Василівні. Саме в цьому закладі в рамках круглого столу "Організація культурних практик як засобу розвитку дитячої індивідуальності і самостійності" в травні цього року вихователем - тьютором Морозової Тетяною Михайлівною в повному обсязі була представлена ​​ігрова технологія В.Воскобовіча. Присутні педагоги і методисти познайомилися з широким спектром ігор, а Тетяна Михайлівна запропонувала нам «перетворитися в дітей» і провела з нами майстер-клас з іграми В.Воскобовіча.

Особливості розвиваючих ігор Воскобовіча

Широкий віковий діапазон учасників ігор.

З однієї і тієї ж грою можуть займатися діти і трьох і семи років, а іноді і учні середньої школи. Це можливо тому, що до простого оперування приєднується система постійно ускладнюються розвиваючих питань і пізнавальних завдань.

Багатофункціональність розвиваючих ігор Воскобовіча.

За допомогою ігор можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри і букви, дізнається або запам'ятовує колір або форму, вчиться рахувати, орієнтуватися в просторі, тренує дрібну моторику рук, удосконалює мова, мислення, увагу, пам'ять, уяву.

А ось варіативність ігрових завдань і вправ.

До кожної гри розроблено велику кількість різноманітних ігрових завдань і вправ, спрямованих на вирішення однієї освітньої завдання. Така варіативність визначається конструкцією гри і поєднанням матеріалів, з яких вона зроблена.

Творчий потенціал кожної гри.

Розвиваючі ігри дають можливість придумувати і втілювати задумане в реальність і дітям і дорослим. Поєднання варіативності і творчості роблю гри цікавими для дитини протягом тривалого періоду часу, перетворюючи ігровий процесв "довгограючий захоплення" (Т.Г. Харько)

методичні посібники

Ми закупили необхідну методичну літературу для роботи з дітьми всіх вікових груп. Наводжу назву і короткі анонси.

1. Харько Т.В., Воскобовіч В.В. «Казкові лабіринти гри» - ігрова технологія інтелектуально - творчого розвитку дітей 3-7 років.

«Методичний посібник містить концептуальні положення технології, опис необхідних педагогічних умов для організації дитячої ігрової діяльності, таблиці« рішення освітніх завдань в іграх ». У книзі представлені конспекти, сценарії, логіко - математичні ігри для кожної вікової групи. Технологія призначена для педагогів дошкільних освітніх установ і початкових класівшколи, гувернерів, психологів. Батьків ».

На кожен дошкільний вік, починаючи з молодшого, представлено по 1 конспекту ігрової ситуації в місяць.

Наведено таблиці на допомогу вихователю для створення розвивального середовища - "Комплект ігрового обладнання для підгрупи дітей"

2. Т.Г. Харько "Методика пізнавально - творчого розвитку дошкільників" Казки фіолетового лісу "( ранній і молодший вік)

У цьому методичному посібнику і наступних представлено по 4 конспекту ігрових ситуацій на кожен місяць.

"Освітній зміст методики" Казки фіолетового лісу збудовано за принципом ускладнення, поступового і постійного, як би по спіралі. Зміст побудовано на досить високому рівні труднощі. Це допомагає ефективно реалізувати пізнавальні здібностідітей дошкільного віку, адже, як зазначають психологи, відсутність перед дитиною перешкод, які потрібно долати, робить розвиток слабким і млявим.

Методика "Казки Фіолетового лісу" - це взаємодія дітей і дорослих через реалізацію сюжету казок Фіолетового лісу. В ігрових ситуаціях є сюжет, ролі і дії, але відсутня уявна ситуація через те, що головний акцент зроблений на освоєнні дітьми розвиваючих ігор і пізнавальних процесів "(Т.Г. Харько).

чим складніше гра, Тим більше схематичний сюжет і навпаки.

3. Т.Г. Харько "Методика пізнавально - творчого розвитку дошкільників" Казки Фіолетового лісу "( середній дошкільний вік)

"Методика розроблена таким чином, що відбувається інтеграція різних напрямків освітнього процесу. В ігрових ситуаціях на тлі переважаючого логіко - математичного розвиткучастково вирішуються питання пізнання світу предметів і природи. Дітям надається можливість виконувати фізичні вправи, взяти участь в експериментуванні, намалювати придуманий предмет, уявити себе персонажем і від його особи розповісти, показати, як він діє "(Т.Г. Харько).

4. Т.Г. Харько "Методика пізнавально - творчого розвитку дошкільників" Казки Фіолетового лісу "(для дітей 5-7 років)

" Зміст ігрових ситуацій сприяє становленню процесів уваги, пам'яті, умінь аналізувати, порівнювати предмети, геометричні фігури, їх ознаки і властивості, знаходити подібність і відмінність, бачити різні образи в знайомих предметах.

Цікавий проблемно - ігровий сюжет, В який органічно вплетені логічні завданняі пошукові питання, допомагає дітям долати себе і домагатися результату на тлі почуття радості і задоволення. У підсумку така інтеграція методів і прийомів ефективно розвиває вольову регуляцію.

У методиці реалізується діяльнісний підхід до розвитку дітей 5-7 лет.Оні, освоюючи різний зміст - математичне, мовне, про навколишній світ, - маніпулюють з різними предметамиі отримують результат від дій з ними: зібрану фігуру, побудовану башту, "вишитий" контур і т.д.Ето не тільки мотивує дітей, а й сприяє розвитку дрібної моторики пальців і рук, координації дій "око - рука".

5. "По морях, по хвилях з розвиваючими іграми Воскобовіча" Кузьміна О.В., Михалина А.В, Парняков С.А.

Невелике посібник - керівництво - досвід педагогів тьютерского центру на базі ГБОУ дитячий сад №62 Приморського району м Санкт - Петербурга. Автори на основі морської тематики розробили приклади технологічних картдля дітей від 2 до 7 років.

а також картотеку ігор з різних напрямків розвитку. Весь цей матеріал є якимсь "конструктором" для побудови занять з дошкільнятами, уроків - для учнів початкових класів.

6. "розвиваючі ігри В.В.Воскобовіча в роботі з дітьми дошкільного і молодшого шкільного віку" - Матеріали I (II і III) Всеросійської науково - практичної конференції з міжнародною участю, г. Санкт - Петербург, 2013, 2015 р

Створення умов для реалізації

ігрової технології "Казкові лабіринти гри"

Для ефективного вирішення освітніх завдань за технологією "Казкові лабіринти гри" автор методичних розробокТетяна Григорівна Харько рекомендує оснастити групу хоча б одним комплектом ігор та ігрових посібників. Склад комплекту залежить від віку дитини і етапу роботи, розрахований на 8-10 дітей і підходить для подгруппових занять.

Всі ігри та посібники концентруються в одному місці - "інтелектуально - ігровому центрі". Один з варіантів оформлення - об'ємний або площинний" Фіолетовий ліс ", населений персонажами казок-методик до розвиваючих ігор Воскобовіча.

Для об'ємного моделювання в нашій установі, на жаль, немає місця, і на даному етапі ми поки придбали один малий комплект посібника "Фіолетовий ліс" для однієї з груп.

Подібне посібник (працює за принципом добре знайомого дошкільнятам фланелеграфа) при бажанні можна виготовити своїми силами, тим більше зараз матеріалів для творчості - величезний вибір, розмір вибрати відповідно до можливостей групового приміщення. Бачила в інтернеті фотографії, коли для основи - фону використовувався однотонний ковролін, а далі - вже справа творчості: вирізати з кольорового фетру дерева, галявинку, озеро Айс, персонажів. (Для довідки - вартість малого допомоги "Фіолетовий ліс" - 7900 р.)

Короткий огляд ігор В.Воскобовіча (їх понад 50) представлений в презентації за посиланням:

У пошуках оптимальної ціни ми прийшли до висновку, що найдешевше придбати ігри безпосередньо в ТОВ "розвиваючі ігри Воскобовіча" (г. Санкт - Петербург). Працювати з цією організацією було дуже легко - погодили всі документи, вислали скани електронною поштою, оригінали - рекомендованим листом і вже через 4 дні отримали замовлені гри.

У просторі казки і гри

У листопаді - грудні нашими педагогами були підготовлені і проведені показові розваги, заняття по інтелектуально - творчого розвитку дітей молодшого, середнього та старшого дошкільного віку.

За основу вихователі взяли конспекти з наведених вище посібників, доповнили і творчо переробили відповідно до своїх завдань.

Для читачів блогу - невеликий фоторепортаж.

Ігрова ситуація "Вирушаємо в експедицію до морським мешканцям", старша група, Вихователь Альбіна Рафиковна Насрулаева.

"Ігровізор" - малювання по крапках китенка

Заняття "Подорож в Фіолетовий ліс", підготовча до школи група, вихователь Тетяна Петрівна Тригуб.
Сюжетна лінія освітньої ситуації в ігровій формібула представлена ​​у вигляді презентації з зображеннями казкового Фіолетового лісу, його жителів персонажів - малюка Гео, його друга Лопушка, павука Юка, анімацією, вставками - схемами, зорової гімнастикою, опорним слайдом для рефлексії в кінці заняття. (переглядаючи презентацію в режимі доповідача з текстом , можна простежити за ходом заняття)

Заняття "Прогулянка в фіолетовому лісі", молодша група, вихователь Майя Олексіївна Райкова.

Використовуючи розвиваюче середовище "Фіолетовий ліс" на занятті вирішувалися питання формування сенсорних еталонів у дітей молодшого дошкільного віку.

На мій погляд, вихователям вдалося захопити дітей, а педагогам сподобалося працювати з технологією "Казкові лабіринти гри" Т.Г. Харько, В.В. Воскобовіча. Зрозуміло, що повне комплектування груп іграми Воскобовіча - це питання часу і фінансів, при цьому, якщо педагог захоплений, багато з ігор можна зробити своїми руками і за допомогою батьків.

Процес модернізації всієї системи освіти, пред'являє високі вимоги до організації дошкільної освіти, інтенсифікує пошук нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів до процесу освіти дітей дошкільного віку.
Виділення системи дошкільної освіти в самостійну освітню ступінь і прийняття ФГОС ДО є важливим етапом модернізації всієї освітньої системи, що забезпечує спадкоємність дитячого садка і школи. Проаналізувавши дані нормативні документи, прийшла до висновку, що професійна педагогічна спільнота пред'являє до випускника дитячого садка досить високі вимоги. Отже, успішність дитини в майбутньої шкільного життя багато в чому буде залежати від того, наскільки розвиток, виховання і освіту вихованців в дитячому садку буде ефективним.
Система дошкільної освіти на сучасному етапі шукає шляхи досягнення високих і стабільних результатів в роботі з дітьми. Реагуючи на всі зміни соціальних умов і вимог, дошкільна педагогіка здійснює пошук і створює все нові і нові підходи до виховання, навчання дітей дошкільного віку. При організації освітньої діяльності педагоги в першу чергу звертають увагу на вибір методів, методик і технологій, а також спираються на їх ефективність в практичній діяльності.
Соціокультурна ситуація в суспільстві і процеси реорганізації освітньої системи підштовхує педагогів до усвідомлення неможливості роботи по-старому, використовуючи стереотипні прийоми і єдиної форми організації дитячої діяльності. Виникає необхідність використання сучасних педагогічних технологій освіти, в світлі нового сприйняття реалій сьогоднішнього дня.
Інноваційні (сучасні) технології - це система методів, способів, прийомів навчання, виховних засобів, спрямованих на досягнення позитивного результату за рахунок динамічних змін в особистісному розвиткудитини в сучасних соціокультурних умовах. Педагогічні інновації можуть або змінювати процеси виховання і навчання, або вдосконалювати. Інноваційні технології поєднують прогресивні креативні технології і традиційні, які довели свою ефективність в процесі педагогічної діяльності.
Існує кілька видів технологій:
1. Педагогічні технології на основі діяльнісного підходу.
2. Ігрові педагогічні технології.
Однією з таких технологій є Педагогічна технологія розвиваючих ігор Б.П. Нікітіна.
наступні:
· Технологія інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку "Казкові лабіринти гри" Автори: В.В. Воскобовіч, Т.Г. Харько, Т.І. Балацька.
· Педагогічна технологія "Блоки Дьенеша"
· Педагогічна технологія "Палички Кюїзенера"
· Педагогічна технологія тренінгу.
3. Педагогічні технології навчання та розвитку.
До цих технологій відносяться:
· Педагогічна технологія екологічної освіти дітей дошкільного віку.
· Педагогічна технологія, заснована на ТРВЗ (теорії розв'язання винахідницьких завдань).
· Педагогічна технологія формування основ безпечної життєдіяльності.
Проштудіювавши ці технології, свій вибір зупинила на ігровий педагогічної технології, а саме на Технології інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку "Казкові лабіринти гри" В.В. Воскобовіча.
Мене привабило, що основна ідея технології закладена в основу ігр та стає максимально дієвою, так як гра звертається безпосередньо до дитини добрим, самобутнім, веселим і сумним мовою казки, інтриги, забавного персонажа або запрошення до пригод. Особливість її в тому, що в цій грі реально вибудовується майже весь процес навчання дитини і у неї широкий віковий діапазон учасників гри від 2-3 років до середньої школи.
Технологія інтенсивного розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку «Казкові лабіринти гри»
(В.В. Воскобовіч і ін)
Авторська методика Воскобовіча відрізняється високою ефективністю і доступністю. Її легко і швидко освоюють як педагоги, так і батьки дошкільнят. В процесі гри створюється особлива довірча атмосфера між дитиною і дорослим, благотворно впливає на гармонійний розвиток малюка.
Перші ігри В. В. Воскобовіча з'явилися ще на початку 90-х років. Зараз розроблено понад 40 ігрових посібників. Гідність даних розвиваючих ігор - широкий віковий діапазон учасників ігор і їх багатофункціональність. З однієї і тієї ж грою можуть займатися діти і трьох, і семи років, а іноді і учні середньої школи. Це можливо тому, що до простого оперування приєднується система постійно ускладнюються розвиваючих питань і пізнавальних завдань.
За допомогою ігор можна вирішувати велику кількість освітніх завдань. Непомітно для себе малюк освоює цифри або букви; дізнається і запам'ятовує колір або форму; вчитися рахувати, орієнтуватися в просторі; тренує дрібну моторику рук; удосконалює мова, мислення, увагу, пам'ять, уяву. До кожної гри розроблено велику кількість різноманітних ігрових завдань і вправ, спрямованих на вирішення однієї освітньої завдання. Така варіативність визначається конструкцією гри і поєднанням матеріалів, з яких вона зроблена.
Розвиваючі ігри дають можливість придумувати і втілювати задумане в реальність і дітям, і дорослим. Поєднання варіативності і творчості роблять гри цікавими для дитини протягом тривалого періоду часу, перетворюючи ігровий процес в «довгограючий захват».
Цілі і завдання ігрової технології В. В. Воскобовіча:
1. Розвиток у дитини пізнавального інтересу, бажання і потреби пізнати нове.
2. Розвиток спостережливості, дослідницького підходу до явищ і об'єктів навколишньої дійсності.
3. Розвиток уяви, креативності, мислення (вміння гнучко, оригінально мислити, бачити звичайний об'єкт під новим кутом зору).
4. Гармонійне, збалансоване розвиток у дітей емоційно-образного та логічного початку.
5. Формування базисних уявлень (про навколишній світ, математичних), мовних умінь.
6. Розвиток дрібної моторики і всіх психічних процесів.

Геоконт - в народі цю гру називають "дощечкою з гвоздиками". Але для хлопців - це не просто дошка, а казка "Малюк Гео, Ворон Метр і я, дядько Слава" (в назві казки зашифровано слово "геометрія"), в якій пластмасові гвоздики, закріплені на фанері (ігровому полі), називаються "срібними ". На ігрове поле "Геоконт" нанесена координатна сітка. На "срібні" гвоздики натягаються "павутинки" (різнокольорові резиночки), і виходять контури геометричних фігур, предметних силуетів. Малюки створюють їх за прикладом дорослого або за власним задумом, а діти старшого віку - по схемі-зразку і словесної моделі.
Квадрат Воскобовіча ( "Ігровий квадрат")
У цієї гри є безліч "народних" назв - "Кленовий листок", "Косинка", "Вічне орігамі". Все це, по суті, вірно. "Ігровий квадрат" представляє собою 32 жорстких трикутника, наклеєних на гнучку основу з двох сторін. Завдяки такій конструкції квадрат легко трансформується, дозволяючи конструювати як площинні, так і об'ємні фігури. У казці "Таємниця Ворона Метра" квадрат оживає і перетворюється в образи: будиночок, мишку, їжачка, черевичок, літачок і кошеня. Дворічні малюки за допомогою дорослого складають будиночок з червоною або зеленим дахом, цукерочку. Більш дорослі діти освоюють алгоритм конструювання, знаходять заховані в "будиночку" геометричні фігури, придумують власні предметні силуети. Квадрат можна певним чином розрізати. Наприклад, розріз хрестом дає незвичайні об'ємні фігури. Можливі маніпуляції його елементами - своєрідний пальчиковий театр. Ігри з "Квадратом Воскобовіча" розвивають дрібну моторику рук, просторове мислення, сенсорні здібності, розумові процеси, вміння конструювати.
Неодмінною умовою розвитку дитячого інтелекту є збагачена предметно-просторове середовище, дана методика приділяє цьому питанню велику увагу.

Фіолетовий Ліс - це методична, розвиваюче середовище у вигляді казок. Казки Фіолетового Ліси містять сюжети з дивовижними перетвореннями, пригодами кумедних персонажів і одночасно цікавими питаннями, проблемними завданнями, вправами на моделювання і перетворення предметів. По суті, Фіолетовий Ліс - це сенсомоторних куточок, в якому дитина діє самостійно: грає, конструює, тренуючи ті вміння, які придбав у спільній діяльності з дорослим; займається дослідженням, експериментуванням.

Збагачення освітнього середовища молодшої групидитячого садка іграми Воскобовіча призводить до вирішення декількох завдань в організації діяльності педагога:

1. Збагачується предметне простір групового приміщення, при цьому воно стає розвиваючим;

2. Оптимізується процес мотивування вихованців в процесі організації безпосередньо освітньої діяльності дітей, як самостійної, так і спільно з педагогом;

3. Систематичне, поетапне використання ігрової технології незмінно дає стійкий позитивний результат у розвитку дошкільнят.

Трирічні малюки не плутають кольори. вони називають жовтий коліржовтим, а червоний саме червоним, чи не плутаючи його з помаранчевим. До кінця року, діти відрізняють помаранчевий колір від жовтого, синій не плутати з зеленим або фіолетовим, блакитний колір відрізняють від синього і сірого кольорів. У дітей, майже немає проблем з рахунком, знанням геометричних фігур, умінням орієнтуватися на площині.

Дійсно, непогано, коли у дітей, можна сказати на очах, розвивається тямущість і формується досить високий рівень пізнавального розвитку, оскільки повноцінний розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку залишається актуальним завжди. Відомо що комплексний розвитокінтелектуальної сфери в дошкільному віціпідвищує успішність навчання дітей і грає велику роль в освіченості дорослої людини.

Дошкільнята з розвиненими розумовими операціями, процесами і функціями швидше запам'ятовують матеріал, більш впевнені в своїх силах, легше адаптуються в новій обстановці. Гра ж, як провідний вид діяльності дитини в дошкільному дитинстві сприяє перетворити навчання в захоплюючий процес, а значить, дозволяє здійснювати необхідне природний розвиток в самому привабливому для дошкільнят виді діяльності.

Важливе значення ігрової діяльності - це внутрішній характер її мотивації. Діти грають тому, що їм подобається сам ігровий процес.

Розвиваючі ігрові технології роблять вчення цікавим заняттям для дитини, знімають проблеми мотиваційного плану, породжують інтерес до здобувається знань, умінь, навичок, а значить, допомагають в реалізації основної мети освітньої діяльності будь-якого педагога - створення умов для повноцінного розвитку вихованця.