Головна/ Персоналізація

План роботи з шахів у доу. Перспективний план роботи шахового гуртка «Біла човна

Пояснювальна записка

Освітня програма «ШАХМАТИ» розроблена відповідно і на основі основних чинних нормативних та програмних документів РФ, з урахуванням пріоритетів розвитку системи додаткової освітита існуючого досвіду реалізації додаткових освітніх програм. Ця програма модифікує авторську програму І.Г.Сухіна «Шахмати школі», рекомендовану Міністерством освіти Російської Федераціїта опубліковану у "Програмах загальноосвітніх установ для початкових класів(1 – 4) у двох частинах. Частина друга". - М.: Просвітництво, 2002, 3-тє видання, с. 370 -392.

Програма «Шахмати» спрямована на реалізацію багатьох позитивних ідей зробити навчання радісним, підтримувати стійкий інтерес до знань. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих учнів, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. При цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення до занять ігрових ситуацій, читання дидактичних казок.

Навчання грі в шахи з раннього віку допомагає багатьом дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність.

Гра в шахирозвиває наочно-подібне мислення , сприяє зародженнюлогічного мислення, виховує посидючість, вдумливість, цілеспрямованість. Дитина, що навчається цій грі, стає зібранішою, самокритичнішою, звикає самостійно думати, приймати рішення, боротися до кінця, не сумувати за невдач.

Відмінні особливості даної додаткової програми :

Початковий курс навчання шахи максимально простий і доступний молодшим школярам. Велике значеннящодо шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність, використання прийому обігравання навчальних завдань, створення ігрових ситуацій

Новизна програми полягає в тому, що до кожного заняття підготовлені докладні методичні розробки, конкретизовано зміст, підібрано матеріал для візуального ряду заняття, надано рекомендації щодо оформлення проміжних результатів дослідницьких робіт.

Актуальність даної програми у тому, що вона спрямовано організацію змістовного дозвілля учнів, задоволення потреб у активних формах пізнавальної діяльностііобумовлена багатьма причинами: зростання нервово-емоційних навантажень, збільшення педагогічно занедбаних дітей.

У центрі сучасної концепції загальної освіти лежить ідея розвитку особистості дитини, формування її творчих здібностей, виховання важливих особистісних якостей Усьому цьому та багато іншого сприяє процес навчання грі в шахи.

Педагогічна доцільність програми пояснюється тим, щопочатковий курс з навчання грі в шахи максимально простий та доступний молодшим школярам. Стрижневим моментом занять стає діяність самих учнів, коли вони спостерігають, порівнюють, классифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. У цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення до уроків ігрових ситуацій, читання дидактичних казок тощо. буд. Важливе значення щодо шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність на заняттях, використання прийому обігравання навчальних завдань, створення ігрових ситуацій.

Ціль програми :

Створення умов для особистісного та інтелектуального розвиткуучнів, формування загальної культури та організації змістовного дозвілля за допомогою навчання грі у шахи.

Завдання:

створення умов для формування та розвитку ключових компетенцій учнів (комунікативних, інтелектуальних, соціальних);

Формування універсальних способів мислення діяльності (абстрактно-логічного мислення, пам'яті, уваги, творчої уяви, уміння робити логічні операції).

Виховувати потребу у здоровому способі життя.

Вік учнів: 7 – 11 років.

Термін реалізації: 3 роки

Форми занять:

за кількістю дітей, які беруть участь у занятті, – переважно колективна, групова, індивідуальна;

з особливостей комунікативної взаємодії: тренінг, практикум, змагання;

по дидактичної мети: вступні заняття, заняття з поглиблення знань, практичні заняття, комбіновані форми занять

Режим занять:

Ця програма розрахована на 34 години (1 рік навчання) 66 годин (2-3 рік навчання).

Запропонований розподіл годинника приблизний, може коригуватися залежно від рівня розвитку дітей, їх інтересів.

Тривалість занять 40 хвилин. Заняття проводяться один раз на тиждень (1 рік навчання) та двічі на тиждень (2-3 рік навчання).

Етапи реалізації програми.

напершому році навчання дитини робить перші кроки у світі шахів. Учні знайомляться з історією виникнення шахова гра, шахівницею, фігурами, вчаться виконувати різні дидактичні завдання, розігрувати положення з обмеженою кількістю фігур, блоки ігрових позицій на окремих фрагментах дошки. Велике місцевідводиться вивченню "доматового" періоду гри.

На заняттях використовується матеріал, що викликає особливий інтерес у дітей: загадки, вірші, казки пісні про шахи, шатні мініатюри та інсценування. Ключовим моментом занять є діяльність самих дітей, у якій вони спостерігають за пересуванням фігур на дошці, порівнюють силу фігур та їхню позицію, роблять висновки, з'ясовують закономірності, роблять свої перші кроки на шахівниці.

Змістдругого року навчання включає безпосередньо навчання шахівниці, освоєння правил гри в шахи, а так само знайомляться з шаховою нотацією, творчістю видатних шахістів; навчаються розв'язувати шахові завдання.

На заняттях використовуються навчальні плакати, діаграми завдання для самостійного розв'язання, загадки, головоломки по темах, лабіринти на шахівниці, кросворди, ребуси, шахове лото, вікторини та ін. про її ігрові можливості та обмеження. Крім цього, учням пропонуються теми для самостійного вивчення: «Ферзь проти пішака», «Ферзь проти короля» та ін., цікаві розповіді з історії шахів, тести для перевірки отриманих знань.

Учні опановують знання та навички, що сприяють виконанню 3-4 спортивних розрядів. Беруть участь у змаганнях різного рівня.

Змісттретього року навчання включає три великі теми: "Основи дебюту", "Основи миттельшпиля" і "Основи ендшпіля".

На основі раніше набутих знань та умінь хлопці поглиблюють вистави у всіх трьох стадіях шахової партії. У цьому із усього розмаїття шахового матеріалу відбирається як доступний, а й максимально орієнтований в розвитку матеріал.

Очікувані результати

До кінця навчання діти мають знати:

принципи гри у дебюті; основні тактичні прийоми;

принципи гри в міттельшпилі, основні тактичні прийоми;

принципи гри в ендшпілі; основні тактичні прийоми.

До кінця навчання діти мають вміти:

грамотно розташовувати шахові фігури у дебюті;

знаходити нескладні тактичні удари та проводити комбінації;

точно розігрувати найпростіші закінчення.

Протягом 3 років освоєння освітньої програми учні ведуть активну пропаганду «шахового способу життя», є організаторами шкільних шахових турнірів, у тому числі з батьками, учнями інших класів, ініціюють мережеву взаємодію з учнями інших ОУ, беруть участь у виїзних змаганнях на особисту та командну першість.

Методи перевірки.

Прогнозовані результати 3-го року навчання визначаються за допомогою:

контрольних вправ;

тестувань;

творчих виступів;

ігор, бліц-турнірів;

виконання завдань змагального характеру;

Результати несуть рівневий характер:

1 рівень: рівень знань про правила гри у шахи;

2 рівень: рівеньотримання школярем досвіду переживання та позитивного ставлення до базових цінностей суспільства (людина, сім'я, здоров'я, спілкування, знання, праця, культура та ін.);

3 рівень: рівень придбання школяремдосвіду самостійного суспільно значущого впливу (організація турнірів, пропаганда ЗОЖ, культурного дозвілля).

Форми підбиття підсумків реалізації додаткової освітньої програми:

діагностичне дослідження: сформованість логічних, комунікативних, регулятивних та ін. Універсальних навчальних дій;

захист творчих, проектних праць;

портфоліо шахіста.

Навчально-методичний план (1 рік навчання)

Навчально-методичний план (2 рік навчання)

Навчально-методичний план (3 рік навчання)

Методичне забезпечення

Передбачені різні форми та методи роботи, засновані на психовікових особливостях молодших школярів: гра, бесіда, тренінг, практикум, діалог з дитиною, спостереження, експеримент, повна низка дослідницької діяльності: від визначення проблеми до подання та захисту отриманих результатів.

Діагностичний інструментарій

(другий рік навчання)

Перевірочна робота

Цінність шахових фігур.

Порівняльна сила фігур.

Записувати шахову партію.

Гра.

Матувати самотнього короля двома човнами.

Гра в шахи.

Матувати самотнього короля, королем та ферзем.

Матувати самотнього короля, ферзем і човном.

Матувати самотнього короля, королем та човном.

Проводити елементарні комбінації.

Навчально – методичне забезпечення та технічне оснащення.

Обладнання: столи, стільці, шахова дошка, шахи для індивідуальної роботи.Інструменти Кабіна: олівці, ручки.

Наочні посібники: дидактичний матеріал, презентації, ігри.

Технічне оснащення: інтерактивні дошки, ноутбуки.

Навчально-тематичний план програми

Поля, горизонталь, вертикаль, центр, діагональ, ходи шахових фігур,

Шах, мат, пат,

Рокування, взяття на проході, перетворення пішака.

Варіанти нічиєї. Ігрова практика

2. Розділ теми: Коротка історія шахів (1 год)

Походження шахів. Легенди про шахи.

3. Розділ теми: Шахова нотація (2год)

Позначення горизонталі, вертикалі, поля.

Позначення шахових фігур та термінів. Запис початкового становища. Коротка та повна шахова нотація. Запис шахової партії.

Ігрова практика.

4. Розділ теми: Цінність шахових фігур (4г)

Цінність фігур.

Порівняльна сила фігур. Досягнення матеріальної переваги

Досягнення матеріальної переваги

Досягнення матеріальної переваги. Способи захисту.

Захист. Ігрова практика

Розділ теми: Техніка матування самотнього короля (4 год)

Дві човни проти короля

Ферзь, човна проти короля

Ферзь та король проти короля

Човен і король проти короля

6 . Розділ теми: Досягнення мату без жертви матеріалу. 3 год

Навчальні положення на мат в 2 ходи в ендшпілі

Навчальні положення на мат в 2 ходи в міттельшпилі

Навчальні положення на мат у 2 ходи в дебюті

7. Розділ теми: Шахова комбінація (15ч)

Матові комбінації. Теми комбінацій. Тема захоплення.

Матові комбінації. Тема відволікання.

Матові комбінації. Тема блокування.

Матові комбінації.

Тема руйнування королівського прикриття

Матові комбінації.

Тема визволення простору. Тема знищення захисту. Тема "рентгена".

Матові комбінації.

Інші теми комбінацій та поєднання тематичних прийомів.

Комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Тема відволікання. Тема захоплення.

Комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Тема знищення захисту. Тема зв'язки.

Комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Тема визволення простору. Тема перекриття.

Комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Тема перетворення пішака.

Комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Поєднання тактичних прийомів.

Патові комбінації

Комбінації для досягнення нічиєї.

Комбінація на вічний шах.

Типові комбінації у дебюті

Розділ теми: Повторення програмного матеріалу (3год)

32 –

Повторення програмного матеріалу

Разом: 34 години

Зміст програми

Тема: Повторення пройденого матеріалу (2 години)

Поля, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр, ходи шахових фігур.

Шах, мат, пат, рокірування, перетворення пішака.Варіанти нічиєї. Ігрова практика.

Тема: Коротка історія шахів. (1 година)

Народження шахів. Шахи проникають до Європи. Чемпіони світу з шахів

Тема: Шахова нотація (2 години)

Позначення горизонталей та вертикалей, полів, шахових фігур. Коротка та повна шахова нотація. Запис шахової партії. Запис початкового становища.

Тема: Цінність шахових фігур (4 години)

Цінність фігур. Порівняльна сила фігур. Досягнення матеріальної переваги. Методи захисту.

Тема: Техніка матування самотнього короля (4:00).

Дві човни проти короля. Ферзь і човна проти короля. Король та ферзь проти короля. Король і човна проти короля.

Тема: Досягнення мату без жертви матеріалу (3 години )

Навчальні положення на мат у два ходи в дебюті, на початку, середині та наприкінці гри. Захист від мату.

Тема: Шахова комбінація (15 годин )

Досягнення мату шляхом жертви шахового матеріалу (матові комбінації). Типи матових комбінацій: Теми руйнування королівського прикриття, відволікання, залучення. блокування, звільнення простору, знищення захисту та інші. Шахові комбінації, що ведуть до досягнення матеріальної переваги. Комбінації для досягнення нічиєї.

Тема: Повторення програмного матеріалу (3 години)

Список літератури

Авербах Ю; Бейлін М. Подорож у шахове королівство - М.: ФіС, 1972.

Спеціалізований програмний комплекс «Шахова освіта». (CD)

Шахи у казках. (CD)

Шахова школа. (CD)

Шахова тактика. Задачник для початківців. (CD)

Авербах Ю., Бейлін М. Подорож у Шахове королівство. - М.: ФіС, 1972.

Авербах Ю., Бейлін М. Шаховий самовчитель. - М.: Радянська Росія, 1970.

Блох М. 1200 комбінацій. - М.: РВПО "Росбланкиздат", 1992.

Боббі Фішер вчить грати у шахи. - Київ: Здоров'я, 1991.

Бондаревський І. Комбінації в міттельшпилі. - М.: ФіС, 1965.

Бондаревський І. Вчіться грати у шахи. - Л.: Леніздат, 1966.

Бронштейн Д. Самовчитель шахової гри. - М.: ФіС, 1980, 1982.

Вайнштейн Б. Комбінації та пастки у дебюті. - М.: ФіС, 1965.

Горенштейн Р. Подарунок юному шахісту. - М.: ТОВ "Синтез", АТ "Марвік-М", 1994.

Журавльов Н. У країні шахових чудес. - М.: Міжнародна книга, 1991.

Журавльов Н. Крок за кроком. - М.: ФіС, 1986.

Іващенко С. Збірник шахових комбінацій. - Київ: Радянська школа, 1986.

Каган І. У ваших руках королі. - Петрозаводськ: Карелія, 1986.

Капабланка Х.Р. Підручник шахової гри. - М.: ФіС, 1983.

Кобленц А. Чарівний світ комбінацій. - М.: ФіС, 1980.

Костєв А. Уроки шахів. - М.: ФіС, 1984.

Костєв А. Вчителю про шахи. - М.: Просвітництво, 1986.

Костєв А. Шаховий гурток у школі та піонерському таборі. - М.: ФіС, 1980.

Ласкер Е. Підручник шахової гри. - М.: ФНС, 1980.

Мучник Х. Перші шахові уроки. - М.: Воєніздат, 1980.

Мучник X. Розповіді про комбінації на шахівниці. - М.: ФіС, 1979.

Нежметдінов Р. Шахи. - Казань: Татарське книжкове видавництво, 1985.

Нейштадт Я. Слідами дебютних катастроф. - М.: ФіС, 1979.

Нейштадт Я. Шаховий практикум. - М.: ФіС, 1980.

Нікітін А., Фрадкін А. Книга шахіста-початківця. - Красноярськ, 1983.

Німцович А. Моя система. - М.: ФіС, 1984.

Новотельнов Н. Знайомтеся, шахи. - М.: ФіС, 1981.

Панов В. Шахи для початківців. - М.: ФіС, 1955.

Ройзман А. Шахові мініатюри. - Мінськ: Пламя, 1978.

Савін П. У світі шахових комбінацій. - Кишинів: Картя Молдовеняске, 1981.

Сокольський О. Ваш перший хід. - М.: ФіС, 1977.

Сухін І. 1000 найзнаменитіших шахових комбінацій. - М.: Астрель, АСТ, 2001.

Сухін І. Шахи, другий рік, або Граємо та виграємо. – 2002.

Сухін І. Шахи, другий рік, або Навчаюся і навчаю. – 2002.

Хенкін В. Останній шах. - М.: ФіС, 1979.

Шахи для дітей. - СПб.: Респекс, 1994.

Шахи як предмет навчання та вид змагальної діяльності. - М.: ГЦОЛІФК, 1986.

Шумілін Н. Практикум з тактики. - М.: Андріївський прапор, 1993.

Шумілін Н. Шаховий задачник. - М.: ФіС, 1964.

Юдович М. Цікаві шахи. - М.: ФіС, 1966.

Яковлєв Н., Костров В. Шаховий задачник. - СПб.: ЦНТІ, 1994.

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Центр розвитку дитини – №28»

Робоча програма

«Програма для старших дошкільнят

Шахова абетка»

на 2016-2018 навч. рік

Програму складено: Нестерова І.В.

Пояснювальна записка

Програма для старших дошкільнят «Шахова абетка» реалізує загальноінтелектуальний напрямок ігрової діяльності та складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освітина основі Програми "Шахати, перший рік", автор І.Г. Сухін.
Актуальність програми обумовлена тим, що у дошкільному дитинстві відбуваються радикальні зміни: першому плані висувається формуюча функція навчання, значною мірою сприяє становленню психіки старших дошкільнят і найповнішого розкриття здібностей дітей. Введення гуртка дозволяє реалізувати багато позитивних ідей — зробити навчання радісним, підтримувати стійкий інтерес до знань. Шахи в ДОП позитивно впливають на вдосконалення у дітей багатьох психічних процесів та таких якостей, як пам'ять, сприйняття, увага, уява, мислення, початкові форми вольового управління поведінкою. Гра у шахи допомагає багатьом дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність. Педагогічна доцільність програми пояснюється тим, що початковий курс навчання гри в шахи максимально доступний дітям-дошкільникам. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих учнів, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. При цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення в заняття ігрових ситуацій, читання дидактичних казок і т. д. Важливе значення при вивченні шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність на заняттях, використання мнемотехнічних прийомів для розвитку пам'яті створення ігрових ситуацій.

Цілі та завдання програми:

1. Розвиток та тренування психічних процесів:

Навчання навичкам запам'ятовувати, порівнювати, узагальнювати, передбачати

результати своєї діяльності; розвиток логічного мислення,

орієнтування на площині, уваги, пам'яті;

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності, мислення, суджень,

умовиводів.

2. Розвиток пізнавальних інтересів

Вивчення основ шахової гри

Розширення кругозору;

3. Розвиток творчих здібностей:

Розвиток творчої уяви, фантазії, винахідливості.

4. Розвиток морально-комунікативних якостей особистості:

Активізує об'єктивність, самостійність, наполегливість,

спокій, витримку, посидючість, зібраність, волю;

Впевненість у своїх силах, стійкий характер, уміння передбачати результат

Виховання вміння поводитися у групі під час руху,

формування почуття такту, культурних звичок у процесі

групового спілкування з дітьми та дорослими.

5. Підготовка дитини до школи. Діти, залучені до шахов, краще сприймають у школі точні науки і швидше роблять домашнє завдання.

Обсяг програми: програма розрахована на два роки навчання.

Режим занять обумовлений нормативно-правовою загальноосвітньою базою, орієнтованою на навчання дітей старшого до шкільного віку. Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 25-30 хвилин. Основні форми роботи на занятті: індивідуальні, групові та колективні (ігрова діяльність).
Структура заняття включає вивчення теорії шахів через використання дидактичних казок, ігрових ситуацій, мнемотехнічних прийомів.
Для закріплення знань використовуються дидактичні завдання та позиції для ігрової практики.
Зміст програми «Шахова Азбука»

Програмою передбачається 30 шахових занять (одне заняття на тиждень) для старшої групи та 30 занять для підготовчої групи. Навчальний курс включає 6 тем. На кожному із занять опрацьовується елементарний шаховий матеріал з поглибленим опрацюванням окремих тем. Основний упор на заняттях робиться на детальному вивченні сили та слабкості кожної шахової фігури, її ігрових можливостей. Програма розроблена для дітей старших та підготовчих груп.

До кінця курсу діти повинні знати: шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, верти-каль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, білі, чорні, хід, взяття, стояти під боєм, взяття на проході, довге і коротке рокірування , шах, мат, пат, нічия;
назви шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король; правила перебігу кожної фігури.

До кінця курсу діти повинні вміти: орієнтуватися на шахівниці; грати кожною фігурою окремо та в сукупності з іншими фігурами без порушень правил шахового кодексу; правильно поміщати шахівницю між партнерами; правильно розставляти фігури перед грою; розрізняти горизонталь, вертикаль, діагональ; рокувати; оголошувати шах; ставити мат; вирішувати елементарні завдання на мат в один хід.

Тематика курсу

1. ШАХМАТНА ДОШКА Шахова дошка, білі та чорні поля, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр.

Дидактичні ігри та завдання: «Горизонталь». Двоє граючих по черзі заповнюють одну з горизонтальних ліній шахівниці кубиками.
«Вертикаль». Те саме, але заповнюється одна з вертикальних ліній.
«Діагональ». Те саме, але заповнюється одна з діагоналей шахівниці.

2.ШАХМАТНІ ФІГУРИ Білі, чорні, тури, слон, ферзь, кінь, пішак, король.

Дидактичні ігри та завдання:

«Чарівний мішечок» У непрозорому мішечку всі шахові фігури, кожен із дітей на дотик намагається визначити, яка фігура захована.
«Вгадай-но». Педагог словесно описує одну з шахових постатей, діти вгадують.
«Секретна фігура» Усі фігури стоять на столі вихователя в один ряд, діти по черзі називають усі шахові фігури, крім «секретної», яка обирається заздалегідь; замість назви цієї постаті слід сказати: «Секрет».
«Вгадай» Педагог загадує про себе одну з фігур, а діти по черзі намагаються вгадати, яка фігура загадана.

«Що спільного?» Педагог бере дві шахові постаті і запитує учнів, що вони схожі друг на друга. Чим відрізняються? (Коліром, формою.)
"Велика і маленька" На столі шість різних фігур. Діти називають найвищу фігуру і ставлять її убік. Завдання: поставити усі фігури по висоті.

3.ПОЧАЛЬНА РОЗСТАНОВКА ФІГУР

Початкове положення (початкова позиція); розташування кожної з фігур у початковій позиції; правило "ферзь любить свій колір"; зв'язок між горизонталями, вертикалями, діагоналями і початковою розстановкою фігур.

Дідактичні ігри та завдання: «Мішечок» Діти по одній виймають шахові фігури та розставляють початкову позицію.
«Та й ні» Педагог бере дві шахові фігурки і запитує дітей, чи ці фігури стоять поруч у початковому положенні.
«М'яч» Педагог вимовляє якусь фразу про початкове становище, наприклад: «Ладдя стоїть у кутку», і кидає м'яч комусь із дітей. Якщо твердження правильне, то м'яч слід зловити.

4.ХОДИ І ВЗЯТТЯ ФІГУР(основна тема навчального курсу). Правила ходу та взяття кожної з фігур, гра «на знищення», білопольні та чорнопольні слони, одноколірні та різнокольорові слони, якість, легкі та важкі фігури, ладейні, коневі, слонові, ферзеві , королівські пішаки, взяття на проході, перетворення пішака.

Дидактичні ігри та завдання «Гра на знищення» - найважливіша гра курсу. У дитини формується внутрішній план дій, розвивається аналітико-синтетична функція мислення та ін. Педагог грає з учнями обмеженою кількістю фігур (найчастіше фігура проти фігури). Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника.
«Один у полі воїн» Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, розташовані на шахівниці, знищуючи кожним ходом по фігурі (чорні фігури вважаються зачарованими, нерухомими).
«Лабіринт» Біла фігура має досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на «заміновані» поля і не перестрибуючи їх.
«Перехитри вартових» Біла фігура повинна досягти певної клітини шахової дошки, не стаючи на «заміновані» поля та на поля, що знаходяться під ударом чорних фігур.
«Зніми вартових» Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, обирається такий маршрут пересування по шахівниці, щоб біла фігура жодного разу не опинилася під ударом чорних фігур.
«Найкоротший шлях» За мінімальне число ходів біла фігура повинна досягти певної клітини шахової дошки.
«Захоплення контрольного поля»Гра фігурою проти постаті ведеться не з метою знищення, а з метою встановити свою фігуру на певне поле. При цьому забороняється ставити фігури на клітини,

перебувають під ударом фігури супротивника.
«Захист контрольного поля»Ця гра подібна до попередньої, але при точної гриобох сторін немає переможця.
«Атака ворожої фігури» Біла фігура має за один хід напасти на чорну фігуру, але так, щоб не опинитися під боєм.
« Подвійний удар»Білою фігурою треба напасти одночасно на дві чорні фігури.
«Взятие» З кількох можливих взяття треба вибрати найкраще — побити незахищену фігуру.
«Захист» Тут потрібно однією білою фігурою захистити іншу, що стоїть під боєм.
«Виграй фігуру» Білі повинні зробити такий хід, щоб за будь-якої відповіді чорних вони програли одну зі своїх фігур.
"Обмеження рухливості" Це різновид "гри на знищення", але з "замінованими" полями. Виграє той, хто поб'є всі фігури супротивника.
Примітка. Всі дидактичні ігри та завдання з цього розділу (навіть такі на перший погляд дивні, як «Лабіринт», «Перехитри вартових» тощо, де присутні «зачаровані» фігури та «заміновані» поля) моделюють у доступному для дітей 6-7 років у вигляді ті чи інші реальні ситуації, з якими стикаються шахісти у грі на шахівниці. При цьому всі ігри та завдання є цікавими та розвиваючими, ефективно сприяють тренінгу образного та логічного мислення.

5. МЕТА ШАХМАТНОЇ ПАРТІШах, мат, пат, нічия, мат в один хід, довге і коротке рокіровка та її правила.

Дидактичні ігри та завдання
«Шах чи шах»Наводиться ряд положень, у яких діти повинні визначити: чи стоїть король під шахом чи ні.
«Дай шах» Потрібно оголосити шах ворожому королю.
«П'ять шахів» Кожній із п'яти білих фігур треба оголосити шах чорному королю.
Білий король повинен захиститися від шаха.
«Мат чи не мат»Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи дано мат чорному королю.
"Перший шах" Гра проводиться всіма фігурами з початкового положення. Виграє той, хто оголосить перший шах.
«Рокування»Діти повинні визначити, чи можна рокувати в тих чи інших випадках.

6.ГРА ВСІМИ ФІГУРАМИ З ПОЧАТКОВОГО ПОЛОЖЕННЯ Найзагальніші уявлення про те, як починати шахову партію.

Дидактичні ігри та завдання
«Два ходи» Для того щоб дитина навчилася створювати і реалізовувати загрози, він грає з педагогом таким чином: на кожен хід педагога дитина відповідає двома своїми ходами.

Перспективний план занять з навчання дітей грі в шахи в старшій групі

			Кількість занять
Вересень	«Знайомство з шахівницею»	Дати дітям уявлення про шахівницю, як ігрове поле для шахів.
	« У гостях у Горизонталіка та Вертикаліка»	Познайомити дітей з лініями на шахівниці, попрактикувати їх у швидкому, правильному знаходженні вертикалей та горизонталей.
	«Діагональ»	Вчити дітей бачити діагональ на шахівниці, не плутати її з іншими лініями.
	"Знайомство з шаховими фігурами. Пішак»	Познайомити дітей з шаховими фігурами Сформувати у дітей поняття про пішака, способи її пересування.
	«Нехитра постать - ЛАДДЯ»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій та її цінність.
	«Могутня фігура ФЕРЗЬ»
	«Стриб, скок і вбік»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами.
	«Король жадає бою»	Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами.
	«Ворота Каїсії»	Закріпити уявлення дітей про розташування чорних та білих фігур на дошці.
	«Шах – що це?»	Сформувати поняття про шаху як про ситуацію небажаної для короля навчити дітей виводити «короля з-під шаха».
	«Шах – що це?»	Продовжувати формувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха» різними способами.
	«Мат і пат»	Дати дітям визначення «мат» та «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці.
	«Мат і пат»	Продовжувати формувати в дітей віком поняття «мат» і «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці.
	«Шахова	Підбити підсумок визначення, що таке шахова гра, закріпити отримані знання та вміння грати у шахи.
	«Шаховий КВК»	Закріпити отримані знання про шахи, викликати інтерес та бажання грати у шахи.

1.Тема: «Знайомство з шахівницею». Програмний зміст: дати дітям уявлення про шахівницю, як ігрове поле для шахів, дати дітям коротку історичну довідку про виникнення
шахової гри, фігурах, викликати у дітей інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Оповідання легенди «Два брати» з показом ілюстрацій. Гості заняття - Чорна та Біла клітини.

Основна частина. Пояснення вихователя на тему. Вправи: «Розташуй шахівницю правильно», «Розклади шахові поля». 3 частина: Загадування шахових загадок. Подарунок дітям - Шаховий зошит.

Завдання у зошиті: «Розфарбуй клітини як на шахівниці».

2. Тема: «У гостях у Горизонталіка та Вертикаліка». Програмний зміст: Познайомити дітей з лініями на шахівниці, повправляти їх у швидкому, правильному знаходженні вертикалей та горизонталей, викликати у дітей інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Знайомство з героями заняття Горизонталіком та Вертикаліком. Основна частина. Пояснення вихователем нового матеріалу. Вправи: "Проведи пальцем по названій лінії", "Постав поле правильно". 3 частина: закріплення пройденого матеріалу у шахових загадках. Завдання у зошиті: «Виправте помилки».

3. Тема: "Діагональ". Програмний зміст: Вчити дітей бачити діагональ на шахівниці, не плутати її з іншими лініями. Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Ігри з Горизонталіком та Вертикаліком. Хто швидше складе горизонталь? і т.п. 2. Основна частина. Пояснення вихователем нового матеріалу. Вправи: «Знайди найкоротшу та найдовшу діагональ», «Якого кольору найдовша діагональ», «Знайди цент шахівниці». 3 частина: закріплення пройденого матеріалу у шахових загадках. Завдання у зошиті: «Виправте помилки».

4. Тема: «Знайомство із шаховими фігурами. Пішак». Програмний зміст: Ознайомити дітей із шаховими фігурами. Сформувати у дітей поняття про пішака, способи її пересування. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь вихователя про шахові постаті. Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». 2. Основна частина: розучування римування про пішака, способи її ходу. Вправи: «Постав пішака на її полі», «Покажи способи ходу пішака», «За якими клітина може ходити пішака». 3 частина: читання вірша Г. Мішина "Похід маленького пішака" з показом ілюстрацій або діафільму.

5. Тема: «Нехитра фігура - ЛАДДЯ». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій та її цінність. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь легенди про туру

2. Основна частина: розучування римування про тур, способи її ходу. Вправи: «Постав човном на її полі», «Покажи способи ходу човна», «За якими клітина може ходити човна». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи пішака та човна».

6. Тема: «Могутня постать ФЕРЗЬ». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Оповідання легенди про ферзу, чому вона так називається. 2. Основна частина: розучування римування про ферзу, способи його ходу. Вправи: "Постав ферзя на його полі", "Покажи способи ходу ферзя", "За якими клітина може ходити ферзь". 3 частина: Ігри: "Колобок", "Заборонена фігура", "Велика і маленька, сильна і слабенька". Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи пішака, тури, ферзя».

7. Тема: «Пріг, скок і вбік». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідь легенди про фігуру – кінь.

2. Основна частина: розучування римування про коня, способи його ходу. Вправи: «Постав коней правильно», «Покажи способи ходу коня», «Якими клітинами може ходити кінь». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи названих фігур», «Відгадай шахі загадки».

8. Тема: «Король жадає бою». Програмний зміст: Дати уявлення про нову фігуру, способи дій, її цінність та взаємодію з іншими фігурами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідання легенди про короля як про найголовнішу постать у шахах. 2. Основна частина: розучування римування про короля, способи його ходу, значущість у шахах. Вправи: «Постав короля на її полі», «Покажи способи ходу короля», «Якими клітина може ходити король». 3 частина: Ігри: «Ріпка», «Теремок», «Чудовий мішечок». Завдання у зошиті: «Вкажи стрілками ходи шахових фігур, «Намалюй стрілками способи пересування короля».

9. Тема: «Ворота Каїсії». Програмний зміст: Закріпити уявлення дітей про розташування чорних та білих фігур на дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Розповідання легенди про богину шахів - Каїсії. Показ ілюстрацій. 2. Основна частина: Вправи: «Розстановка шахових фігур у початковому положенні гри», «Хто швидший і правильніший». 3 частина: ігри: "Мішечок", "Так - ні", "М'яч".

10. Тема: «Шах – що це?». Програмний зміст: Сформувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха». Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Відгадування шахових загадок. 2. Основна частина: Пояснення нового матеріалу. Вправи: «Розстановка шахових фігур у положення шаха», «Зумій оголосити шах, відкритий шах, подвійний шах». 3 частина: ігри: «Лабіринт», «Чи ховається шах у словах».

11. Тема: «Шах – що це?». Програмний зміст: Продовжувати формувати поняття про шах як ситуацію небажаної для короля, навчити дітей виводити «короля з-під шаха» різними способами. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Відгадування шахових загадок. 2. Основна частина: Повторення матеріалу про шах. Вправи: «Розстановка шахових фігур у положення шаха», «Зумій оголосити шах, відкритий шах, подвійний шах». 3 частина: ігри: «Лабіринт», «Чи ховається шах у словах», «Зумій вивести фігури з-під шаха».

12. Тема: "Мат і пат". Програмний зміст: Дати дітям визначення «мат» та «пат». Навчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Методичні прийоми: Побудова графічних схем, моделей, римування, повторення, завдання конструювання позицій, буквенно-цифровые коди, самостійне конструювання позицій, словниковий код.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Повторення пройденого матеріалу в загадках та завданнях.2. Основна частина: дати визначення "Мат", "Пат". Вправи: «Розстановка шахових фігур у позиціях мату та пата». 3 частина: відгадування шахових загадок, заучування римування про матю та пату, завдання в зошиті.

13. Тема: "Мат і пат". Програмне зміст: Продовжувати формувати в дітей віком поняття «мат» і «пат». Продовжувати вчити дітей ставити мат на малоклітинній дошці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Повторення пройденого матеріалу в загадках та завданнях.2. Основна частина: закріпити поняття про «Мату» та «Пату». Вправи: «Розстановка шахових фігур у позиціях мату та пата». 3 частина: відгадування шахових загадок, заучування римування про математику, завдання в зошиті.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Читання дітям І. Сухіна «Шахова казка». Основна частина. Знайомство дітей із правилами поведінки у шахах. Вправи: «Вибери правильну відповідь».3 частина: Відгадування шахових загадок. Малювання на тему: «Я у шахівниці».

15. Тема: «Шаховий КВК». Програмний зміст: Закріпити отримані знання про шахи, викликати інтерес та бажання грати у шахи. Розширити світогляд дітей, виховувати інтерес до ігор змагального характеру.

Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, буквенно-цифрові коди, самостійне конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина. Подання журі: методист, батьки. Розподіл на команди. Основна частина: ігри: «Розстав фігури», «Виведи короля з-під шаха» і т.п. Ігри з бігом. Конкурс капітанів: "Вибери правильну відповідь". 3 частина: Підбиття підсумків. Нагородження переможців.

Перспективний план занять з навчання дітей грі в шахи в підготовчій групі

			Кількість занять
Вересень	«У країні шахових чудес»	Закріпити в дітей віком інтерес до гри в шахи, понятійні знання; активізувати розумову діяльність дошкільнят; виробляти у хлопців наполегливість
Вересень	«Гра на знищення»	Сформувати в дітей віком внутрішній план дій, аналітико-синтетичну функцію дій. Вчити дітей грати обмеженою кількістю фігур (одна чи дві).
	"Один в полі воїн"	Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей, на прикладі човна, «побивати» всі постаті супротивника.
Жовтень 3-4	«Захист контрольного поля»	Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей за допомогою однієї, двох фігур захищати виділену ділянку шахівниці.
	«Як човна схудла»	Ознайомити з поняттям "рокування", її різновидами; розвивати спостережливість та увагу; розширювати кругозір дошкільнят; показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку.
	"Захоплення контрольного поля"	Закріпити уявлення про слона, тур, способи його пересування, «ваги». Вчити дітей, з прикладу слона - фігури, за мінімальне число ходів, проходити до певної клітини шахової дошки; виробляти у дитини спокій.
	«Ввічливі слони»	Вчити дітей, граючи лише одними фігурами - з прикладу слонів (слон проти слона, два слона проти одного, два слона проти двох) проходити «лабіринт» до певного поля дошці.
	«Шахова нотація»	Закріпити поняття «шахова нотація»; вчити записувати шахові партії; вивчати орієнтуватися на площині; виробляти в дітей віком волю; показати витонченість та красу шахових комбінацій; тренувати пам'ять та увагу.
	«Чарівний квадрат»	Ознайомити дітей із поняттям «квадрат пішака» та правилом квадрата; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; тренувати логічне мислення; виробляти у дитини спокій; збагачувати дитячу фантазію.
Лютий 1-2	«Рятівниця – опозиція»	Ознайомити дітей із поняттям «опозиція» до короля з пішаком; поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах.
	«Непереможний»	Продовжуватиме розвивати інтерес до світу шахів; роз'яснити як правильно розпочинати гру та грати дебют; розглянути «хороші та погані» ходи у шаховій грі; виробляти в дітей віком стійкий характер; активізувати розумову діяльність дошкільнят; приносити естетичну насолоду від гри.
	«Чарівний світ комбінацій»	Продовжити знайомити дошкільнят зі світом комбінацій (млин, виделка, подвійний шах, матовий фінал); показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу.
	«Чарівний світ комбінацій»	Сформувати в дітей віком поняття: «млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал; вчити розуміти про що йдеться; показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу.
		Вчити дошкільнят вирішувати різні шахові етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір.
	«Виріш етюд, відгадай завдання - знайдеш успіх»	Продовжувати вчити дошкільнят вирішувати різні шахові етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір.
	«Здорові тілом – сильні духом!»	закріплювати, використовуючи фізичні вправи, пересування всіх шахових фігур; вчити захоплюватися дивовижною грою; виробляти у дітей впевненість у своїх силах та стійкий характер; розвивати фантазію, уяву, творчий потенціал дітей.

ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ

1. Тема: «У країні шахових чудес». Програмний зміст: Закріпити в дітей віком інтерес до гри в шахи, понятійні знання; активізувати розумову діяльність дошкільнят; виробляти у дітей наполегливість, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігровий, розповідь вихователя, пояснення, питання дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання конструювання позицій.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Коротка історична довідка про виникнення шахової гри, шахівниця, фігури, горизонталі, вертикалі, діагоналі, центр, край, кут. Шахова нотація: адреси фігур.

2.Основна частина: Ігри: «Прогуляйся вулицею» (а, в, з ….) «Підніміться на ліфті» (до потрібної цифри), «Ракети на старті» (пролетіти по чорних діагоналях, по білих, по найдовших, по діагоналях з п'яти білих клітин, чотирьох чорних тощо). 3 частина: Гра в "Хрестики-нуліки", повторити цифри та літери на шахівниці.

2.Тема: «Гра на знищення» Програмний зміст: Сформувати в дітей віком внутрішній план дій, аналітико-синтетичну функцію дій. Вчити дітей грати обмеженою кількістю фігур (одна чи дві).

Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди»

Хід заняття: 1. Вступна частина: Гра: «Вогонь» (відзначити фішками, скільки полів обстрілює певна фігура (називається вихователем) у центрі, збоку, в кутку, визначити силу).2. Основна частина: Гра: «Гості». (Біла і чорна фігури ходять в гості одна до одної. Правило двох королів (не можна підходити близько). 3 частина: Гра «Збери врожай» (з'їсти фігурою всі пішаки на дошці)

3. Тема: «Один у полі воїн» Програмний зміст: Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей, на прикладі човна, «побивати» всі постаті супротивника. Викликати в дітей віком інтерес до шахів розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди»

Хід заняття: 1. Вступна частина: Човен - ходи: взяття, сила. Лінійні та подвійні удари. 2.Основна частина: Гра: «Вогонь» (Відзначити фішками, скільки полів «обстріляє» тури з середини поля, з кута і краю. Визначити, хто сильніший у бою). Гра: «Зберемо врожай» (розставити на дошці пішаки-овочі та постаратися вирахувати їх «зібрати» турою, намагаючись витратити не більше двох ходів на кожного пішака.) 3 частина: гра «Морський бій», повторення назв: горизонталь, вертикаль, діагональ . Написання букв. Накреслити в зошитах шахівницю.

4. Тема: «Захист контрольного поля» Програмний зміст: Закріпити уявлення про тур, способи її пересування, «ваги». Вчити дітей за допомогою однієї, двох фігур захищати виділену ділянку шахівниці. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди».

Хід заняття: 1. Вступна частина: Місце тури в початковому положенні. Хід тури. Взяття. 2. Основна частина: Дидактичні завдання та ігри "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях".

3 частина: "Гра на знищення" (човна проти човна, дві човни проти однієї, дві човни проти двох), "Обмеження рухливості".

5. Тема: «Як Човна схудла» Програмний зміст: Ознайомити з поняттям «рокування», її різновидами; розвивати спостережливість та увагу; розширювати кругозір дошкільнят; показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати у дітей інтерес до шахів. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди». Хід заняття: 1. Вступна частина: Розповідь вихователя: король найголовніша постать і його треба захищати, йому придумали хід,

рокіровка. У цьому ході беруть участь дві постаті: король і тура. 2.Основна частина: показ рокування в довгу і коротку сторону (король робить два кроки до човна, встаючи на полі того ж кольору, а човна через нього перестрибує і стає поруч). Запис про - про; про - про - о. Потренувати у виконанні рокіровки без інших фігур. Познайомити з правилами, коли рокировку робити не можна. Частина: Гра: «Хто перший?» (З 2-3 запропонованих позицій знайти де мат).

6.Тема: «Захоплення контрольного поля» Програмний зміст: Закріпити уявлення про слона, тур, способи його пересування, «ваги». Вчити дітей, з прикладу слона - фігури, за мінімальне число ходів, проходити до певної клітини шахової дошки; виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди». Хід заняття: 1. Вступна частина: гра «вогонь». Розповісти дітям про приблизну вартість слона, прийнявши за одиницю виміру одного пішака (пішака - одна одиниця)2. Основна частина: Гра: «Хто уважніше?». Показати кілька «пасток», в які можна потрапити, якщо спокуситись «приманкою» супротивника. 3частина: Гра на «об'їдання» (за 10 - 15 ходів з'їсти більше фігур).

7.Тема: «Ввічливі слони» Програмний зміст: Вчити дітей, граючи лише одними фігурами - з прикладу слонів (слон проти слона, два слона проти одного, два слона проти двох) проходити «лабіринт» до певного поля дошці. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди».

Хід заняття: 1. Вступна частина: Місце слона у початковому положенні. Хід слона, взяття. 2. Основна частина: Білопольні та чорнопольні слони. Різнокольорові та одноколірні слони. Якість. Легка та важка постать. 3 частина: Дидактичні завдання "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях".

8. Тема: «Шахова нотація». Програмний зміст: закріпити поняття «шахова нотація»; вчити записувати шахові партії; вивчати орієнтуватися на площині; виробляти в дітей віком волю; показати витонченість та красу шахових комбінацій; тренувати пам'ять та увагу. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Загадки по зошиту: квадрат 8х8 см., позначені літери та цифри, як на шахівниці.

2. Основна частина: Шахова нотація: гра «Хто швидше?». Вихователь записує на дошці шахові поля, діти знаходять їх у блокноті і позначають буквою і цифрою. Повторення правил ходу човна, слона, ферзя, короля та пішака (крім правила перетворення та взяття на проході). 3 частина: Гра: «Подорож» (різні постаті подорожують дошкою, намагаючись якнайшвидше потрапити на назване викладачем шахове поле: країну). позначити у блокноті всі поля літерами та цифрами, повторити літери та вивчення правила ходу фігур. Гра "Морський бій". Дидактичні завдання "Лабіринт", "Один у полі воїн".

9.Тема: «Чарівний квадрат» Програмний зміст: Ознайомити дітей із поняттям «квадрат пішака» та правилом квадрата; тренувати логічне мислення; збагачувати дитячу фантазію. Виробляти у дитини спокій, показати витонченість та красу окремих ходів; виробляти у дитини витримку. Викликати в дітей віком інтерес до шахів, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Дидактичні завдання "Перехитри вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист", 2. Основна частина: Знайомство з «квадратом пішака». 3 частина: Дидактичні ігри "Гра на знищення" (пішака проти ферзя, пішака проти човна, пішака проти слона, пішака проти коня, складні положення), "Обмеження рухливості".

10.Тема: «Рятівниця – опозиція» Програмний зміст: Познайомити дітей з поняттям «опозиція» до короля з пішаком; поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах, продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; тренувати логічне мислення; виробляти у дитини спокій; збагачувати дитячу фантазію, розширити кругозір дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Постановка проблеми: обидва королі сьогодні бігатимуть т.к. ми сьогодні познайомимось із поняттям «опозиція».

2. Основна частина. Опозиція – це таке становище королів, коли вони стоять один проти одного по вертикалі або діагоналі, при цьому вони стоять на клітинах одного кольору. Якщо королі стоять через одну клітку, то опозиція називається ближньою. За допомогою опозиції королі борються один з одним. Вправа в постановки королів в опозицію щодо

горизонталі, вертикалі, діагоналі. Показати, як, використовуючи знання опозиції поставити мат човном за допомогою короля: змушувати короля супротивника вставати в ближню опозицію і в цей час робити шах човном, своїм королем намагатися вставати на хід коня, підганяти короля до краю дошки. 3 частина: Вправа в парах у постановці матю човен і королем. Перевірити засвоєння матеріалу.

11.Тема: «Непереможний» Програмний зміст: Продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; роз'яснити як правильно розпочинати гру та грати дебют; розглянути «хороші та погані» ходи у шаховій грі; виробляти в дітей віком стійкий характер; активізувати розумову діяльність дошкільнят; приносити естетичну насолоду від гри, поповнювати знання учнів; змушувати захоплюватися дивовижною грою; виробляти в дітей віком впевненість у своїх силах. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Постановка проблеми: Виконати правила дебюту (зайнятий центр, розвинені легкі фігури, зробити рокіровку, доповнити ці правила: краще не виводити ферзя на початку партії, не ходити кілька разів однією і тією ж фігурою, не займатися полюванням на пішаків). 2. Основна частина: Показати варіанти нападу на поле F7 - F2 (мат на другому, четвертому, сьомому ходах) та захист від нього. Показати мат легалю (конем).

3 частина: Гра: в парах з метою поставити мат на початку партії; потренуватися в постановці матюки в дебюті, в умінні
поставити захист.

12.Тема: «Чарівний світ комбінацій» Програмний зміст: Продовжити знайомити дошкільнят зі світом комбінацій («млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал); показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Що таке пастка? У шаховій грі теж

можна поставити противнику пастки, але можна і самим до них догодити. 2. Основна частина: Показ вилки, які можуть підлаштувати пішаки, слони, тури, ферзь, король. Розповісти про «підступи» коня. Показати, як кінь може підлаштувати вилку - шах із втратою човна. Розповісти, як можна пов'язати «у грі фігури супротивника» та показати різні варіантизв'язок. Показати, як виходить подвійний шах. Звернути увагу, що захиститися від нього за допомогою інших постатей не можна, король рятується сам.

3 частина: Ігрові вправи "зроби вилку з двома, трьома, чотирма зубами", "зв'яжи фігуру", "постав подвійний шах".

13.Тема: «Чарівний світ комбінацій» Програмний зміст: Сформувати у дітей поняття: «млин», «вилка», подвійний шах, матовий фінал; вчити розуміти про що йдеться; показати чари, витонченість та красу шахових комбінацій; продовжувати вчити орієнтуватися на площині; тренувати спостережливість та увагу. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: повторення понять вилка. 2. Основна частина: Розповісти, як можна пов'язати «у грі фігури супротивника» і показати різні варіанти зв'язок. Показати, як виходить подвійний шах, матовий фінал, дати визначення «млин» (серія шахів, що чергуються, при якій можна з'їсти майже всі ворожі фігури). Показати комбінацію млин. 3 частина: Ігрові вправи "зроби вилку, млин", "зв'яжи фігуру", "постав подвійний шах, матовий фінал".

14. Тема: «Розв'яжи етюд, відгадай завдання – знайдеш удачу» (4 заняття) Програмний зміст: Вчити дошкільнят вирішувати різні шахі етюди та завдання; вчити більш розумно та раціонально розпоряджатися невеликими шаховими силами, досягати виграшу чи домагатися нічиєї, знаходити вихід із безнадійних положень із честю; продовжувати розвивати інтерес до світу шахів; виробляти у дитини наполегливість та витримку; розширювати кругозір. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Спільне обговорення чотирьох варіантів; лінійний мат, мат човном, мат ферзем, пат. 2.Основна частина: Розв'язання завдань у парах: діти вигадують завдання один одному, у разі труднощі педагог допомагає. 3 частина: Змагання з підрахунків очок(одне очко за вигадану самою дитиною завдання та одне очко за рішення найкоротшим способом, 1\2 очка за завдання, придумане за допомогою педагога 1 \2 очка за нераціональне рішення; про очок, якщо задачу придумає за дитину педагог та 0 очок, якщо завдання не вирішено). Вперше визначається переможець.

15. Тема: «Здорові тілом – сильні духом!» Програмний зміст: закріплювати, використовуючи фізичні вправи, пересування всіх шахових фігур; вчити захоплюватися дивовижною грою; виробляти у дітей впевненість у своїх силах та стійкий характер; розвивати фантазію, уяву, творчий потенціал дітей. Методичні прийоми: ігрове, розповідь вихователя, пояснення, питання до дітей, побудова графічних схем, римування, повторення, завдання на конструювання позицій, цифрово-літерні коди», знаково-символічний метод.

Хід заняття: 1. Вступна частина: Вибір журі, подання команд

2. Основна частина: Естафети, шахові загадки, завдання, головоломки. 3 частина: завершення свята, підбиття підсумків.

Список літератури

Авербах Ю., Бейлін М. Подорож у шахове королівство. М., ФіС, 1972 р.

Сухін І. Чарівні постаті, або Шахи для дітей 2-5 років. - М: Нова школа, 1994.

Сухін І. Чарівний шаховий мішечок. – Іспанія: Видавничий центр Маркота. Міжнародна шахова Академія Г. Каспарова, 1992.

Сухін І. Пригоди в Шаховій країні. - М: Педагогіка, 1991.

Сухін І. Дивовижні пригоди в Шаховій країні. - М: Поматур, 2000.

Сухін І. Шахи для найменших. - М: Астрель, АСТ, 2000.

Сухін І. Шахи, перший рік, або Там клітини чорно-білі чудеста таємниць повні: Підручник для 1 класу чотирирічної та трирічної початкової школи. - Обнінськ: Духовне відродження, 1998.

Сухін І. Шахи, перший рік, або Вчусь і навчаю: Посібник для вчителя - Обнінськ: Духовне відродження, 1999.

Збірник дидактичного матеріалудо поурочного планування занять з навчання гри у шахи дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку. Автори-упорядники: педагоги д/о Зайкін В.В., Зайкіна В.Л. - Норильськ, МБОУ ДОД "Центр позашкільної роботи" району Талнах, 2010. - 57с

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти - Електоронний ресурс: мінобрнауки.

Управління освіти адміністрації

Балашівського муніципального району

Муніципальний Дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок комбінованого вигляду «Івушка»

м. Балашова Саратовської області»

Перспективний

план роботи шахового гуртка «Біла човен»

Стверджую: завідувачка МДОУ «Івушка»

Керівник: Жигалова Т.М.

2011-2012 навч. рік

«Вся у квадратах – білих,

чорних – дерев'яна дошка,

а ряди фігур точених -

дерев'яні війська.

ти, друже мій, без побоювання,

без збентеження вступай,

немов у світ чудової казки,

у чорно-білий цей край».

Програмний зміст: 1) освітнє– розширює кругозір, поповнює знання, активізує розумову діяльність дошкільника, вчить орієнтуватися на площині, тренує логічне мислення та пам'ять, спостережливість, увагу.

2) виховне – виробляє в дитини наполегливість, витримку, волю, спокій, впевненість у своїх силах, стійкий характер.

3) эстетическое – играя, ребёнок живёт в мире сказок превращений обыкновенной доски и фигур в волшебные, изящество и красота отдельных ходов доставляют детям истинное удовольствие, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию приносит эстетичное наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.

4) фізичне – прищеплюю істину дітям: щоб добре грати у шахи, треба бути фізично здоровим.

Література: І.Г. Сухін «Програма з навчання дошкільнят гри у шахи», В.К. Гришин «Граємо у шахи».

(вересень – жовтень листопад).

I квартал: Розпочати процес навчання шахам у формі захоплюючої гри. Запропонувати дітям казки, де діючі герої – ровесники дітей або веселі чоловічки, а також казки – «Шаховий теремок», «Шаховий колобок», «Шахова ріпка», вірші, загадки, естафету на швидке і правильне розміщення пішаків і фігур, вигадування шахових загадок, відгадування загадок із «Шахової скриньки». Можна використовувати різні методи та прийоми, але основним залишається гра.

Заняття №1-2. Оповідання легенди про походження шахової гри. Початок подорожі до Країни шахів.

Зацікавити дітей грою у шахи. Після прочитання легенди спитати дітей, хто їм із героїв сподобався. Чому? «Мудрець вигадав шахи», «Помирив королевичів: не стало війн», «Не взяв жодної нагороди». Навіяти дітям, що шахи справа цікава, але й складна, шахи - це щоденна праця, наполеглива і наполеглива. Показати шахові фігури.

Заняття №3-4. Знайомство з шахівниці. Казка «Шаховий теремок». Малювання самостійно на листку зображення шахівниці.

Пояснити, що таке шахівниця, як вона повинна розташовуватися по відношенню до гравців, які на ній присутні позначення. Що таке поле?

Вчити малювати дошку та правильно штрихувати. Дати поняття косих, вертикальних та горизонтальних ліній та знаходити їх на дошці.

Гра «Ряд». Запропонувати дитині поставити в один ряд пішака; коней; слонів; човнів; ферзей; королів. Потім дитина має попросити про це вихователя та проконтролювати виконання завдання.

Заняття №5-6. Вивчення проспектів, вулиць чарівної дошки. Казка "Шаховий колобок".

Продовжувати вивчення діагоналей, горизонталей, вчити нумерувати лінії та називати поля за буквами та цифрами, вивчити лічилку, що полегшує запам'ятовування вертикальних ліній. Відзначити в зошиті вертикаль «а», 1-у горизонтальну лінію та найбільшу діагональ.

Заняття №7-8. Ігри "Шахове лото", "Розстав на дошці", "Горизонталь", "Вертикаль", "Діагональ".

На цих заняттях повправляти у більш швидкому і правильному знаходженні полів та ліній, показуючи та називаючи їх вголос, окремо та спільно.

Виготовити шахове лото. Перемагає той, хто відгадає більше полів. Гра «Розстав прямі лінії на дошці».

Заняття №9-10. Ігри – змагання «Склади дошку». «Пройди та назви поле».

Заняття №11-12. Знайомство з пішки. Продовження читання казки.

На самому початку пояснити, як розташовуються пішаки. Провести конкурс – хто швидше розставить пішака, називаючи вголос поле. Провести шахову естафету.

Заняття №13-14. Вирішення різних завдань з використанням пішаків. Дидактичні завдання "Лабіринт". "Один в полі воїн".

Із казки діти мають засвоїти, як ходить пішак. Перевірити, чи правильно заповнили ходи. Правило "взяття на проході". Нагадати, як пішак б'є пішака супротивника.

Запропонувати пограти одними пішаками.

Заняття №15-16. «Прямолінійна нехитра постать» - знайомство з човном. Ігри «Лабіринт», «Перехитри людину», «Найкоротший шлях».

Заняття №17-18. Розв'язання різних завдань із використанням тури.

Прочитати казку і нагадати, як пересувається тура шахівницею. Пояснити, що таке «відкриті лінії», що відбувається, коли човни на відкритій лінії (особливо на вертикальній) здвоюються.

Заняття №19-20. Вікторина з питань із «Шахової скриньки».

Запропонувати питання про шахові лінії, поля, пішаки, тури.

Заняття №21-24. Повторення пройденого, оформлення зошитів.

II квартал: (грудень – лютий)

Поступово переходити до вирішення елементарних шахових завдань та етюдів, відгадування загадок.

УIУ кварталі пропонувалося грати дітям не всіма фігурами. Поступово привчати дітей бачити всю дошку. Знайомиться з іншими фігурами шахів до повного комплекту. Важливо, щоб діти засвоїли узгодженість дій пішаків та інших постатей одна з одною. Навчити дітей запам'ятовувати різні найпростіші пастки та комбінації «Дитячий мат», «Мат Легаля та ін.

Заняття №1-2. Продовження казки. Знайомство із фігурою – слон. Дидактичні ігри "Захоплення контрольного поля", "Гра на знищення".

Пояснити дітям, як і пересувається слон, у яких комбінаціях бере участь.

Заняття №3-4. Могутня постать – ферзь.

Пояснити, у чому полягає сила ферзя, скільки оцінюється очок. Запропонувати вирішити найпростіші завдання за участю ферзя «Перехитри вартових», «Зніми вартових», «Атака ворожої фігури», «Подвійний удар», «Взяття», «Виграй фігуру».

Заняття №5-6. Відповідаємо на запитання із «Шахової скриньки».

Заняття №7-8. «Стриб, стрибок і вбік» - знайомство з конем.

Провести естафету, хто швидше розставить усі фігури та пішаки. Показати, як пересувається кінь дошкою, відзначити в зошитах. Запам'ятати правило коня. Провести завдання - вправи на хід коня - "Захоплення контрольного поля", "Гра на знищення".

Заняття №9-10. Закріплення нового матеріалу, відповіді на запитання із шахової скриньки.

Заняття №11-12. "Король жадає бою".

Продовжити читання казки. Нагадати дітям, як пересувається король, показуючи його ходи. Пояснити, що він бере і незахищені постаті. Де знаходиться білий і де чорний король, показати. Запропонувати дітям зіграти всіма фігурами.

Заняття №13-14. Знайомство з поняттями "шах", "мат", "пат".

Пояснити дітям ці поняття, вчити їх боротися остаточно, не падати духом, продовжувати вчити грати усіма постатями. "Дай відкритий шах", "Мат чи не мат", "Пат або не пат".

Заняття №15-16. «Як човна схудла».

Знайомство з прийомом рокіровки. Дидактичне завдання «Рокування».

Заняття №17-18. "Нотації чарівної дошки" - запис шахових партій.

Заняття №19-20. "Чарівний квадрат", правило квадрата.

Заняття №21-22. Запитання з «Шахової скриньки».

Заняття №23-24. Закріплення пройденого матеріалу.

III квартал: (березень – травень)

Продовжуватиме вирішувати шахові завдання.

Можна давати завдання дітям, які добре грають, позайматися з відстаючими товаришами.

Враховуючи вікові та індивідуальні особливості дошкільнят, ступінь засвоєння шахового матеріалу, методику постійно міняти. Наприкінці року можна провести шахові змагання на визначення найсильнішого гравця.

Заняття №1-2. «Рятівниця – опозиція» (продовження казки). Шахматна партія. Гра всіма фігурами з початкового становища (без пояснень у тому, ким краще починати шахову партію). Дидактична гра"Два ходи".

Заняття №3-4. Легенда про «Непереможне». Як грати дебют? Найзагальніші рекомендації щодо принципів розігрування дебюту. Гра всіма фігурами з становища.

Заняття №5-6. Які ходи «хороші», які «погані»

Заняття №7-8. "Чарівний світ комбінацій".

Заняття №9-10. Розв'яжи етюд, відгадай завдання – знайдеш успіх».

Заняття №11-12. Розбираємо шахі етюди.

Заняття №13-14. "Здорові тілом - сильні духом".

6 необхідності занять фізичними вправами.

Заняття №15-16. "В гостях добре а вдома краще!"

Використовуємо сюжет казки для закріплення ходу коня.

Дати дітям більше можливих варіантів, таких як білий кінь, починає рух з будь-якого поля 1-ї горизонталі, а 4-й з будь-якого поля 8-ї горизонталі.

Заняття №17-18. Вікторина за шаховими термінами.

Скільки ліній на дошці, як вони називаються?

Як позначаються поля на шахівниці?

На яких лініях розташовуються білі та чорні війни перед початком бою?

Чи можна ставити на одне поле по дві пішаки чи по дві фігури?

Чим відрізняються ходи пішаків від ходів решти всіх фігур?

Чим відрізняються ходи пішаків від ходів решти всіх фігур (з взяттям)?

Чим відрізняються ходи пішаків від ходів фігур за темпом, швидкістю пересування по дошці?

Заняття №19-24. Підготовка та проведення шахового змагання.

Олена Садикова
Перспективний план роботи шахового гуртка «Біла човен»

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок «Ромашка»

Перспективний

план роботи шахового гуртка« Біла тура»

Керівник: Садикова Є. Р.

«Вся у квадратах – білих,

чорних – дерев'яна дошка,

а ряди фігур точених -

дерев'яні війська.

ти, друже мій, без побоювання,

без збентеження вступай,

немов у світ чудової казки,

у чорно-білий цей край».

Програмний зміст: 1) освітнє – розширює кругозір, поповнює знання, активізує розумову діяльність дошкільника, вчить орієнтуватися на площині, тренує логічне мислення та пам'ять, спостережливість, увагу.

4) фізичне – щеплю істину дітям: щоб добре грати в шахи, Треба бути фізично здоровим.

Література: І. Г. Сухін «Програма з навчання дошкільнят гри в шахи» , В. К. Гришин «Граємо в шахи» .

(вересень жовтень листопад).

I квартал: Розпочати процес навчання шахіву формі захоплюючої гри. Запропонувати дітям казки, де діючі герої – ровесники дітей чи веселі чоловічки, а також казки – « Шаховий теремок» , « Шаховий колобок» , « Шахова ріпка» , вірші, загадки, естафету на швидку та правильну розстановку пішаків та фігур, вигадування самими дітьми шахових загадок, відгадування загадок з « Шахової скриньки» . Можна використовувати різні методи та прийоми, але основним залишається гра.

Заняття №1-2. Розповідь легенди про походження шахова гра. Початок подорожі до Країни шахів.

Зацікавити дітей грою в шахи. Після прочитання легенди спитати дітей, хто їм із героїв сподобався. Чому? «Мудрець придумав шахи» , «Помирив королевичів: не стало війн», «Не взяв жодної нагороди». Навіяти дітям, що шахи справа цікава, Але і складне, шахи- це щоденна праця, наполеглива і наполеглива. Показати шахові фігури.

Заняття №3-4. Знайомство з шахівницею. Казка « Шаховий теремок» . Малювання самостійно на листку зображення шахівниці.

Пояснити, що таке Шахова дошкаЯк вона повинна розташовуватися по відношенню до гравців, які на ній присутні позначення. Що таке поле?

Гра «Ряд». Запропонувати дитині поставити в один ряд пішака; коней; слонів; човнів; ферзей; королів. Потім дитина має попросити про це вихователя та проконтролювати виконання завдання.

Заняття №5-6. Вивчення проспектів, вулиць чарівної дошки. Казка « Шаховий колобок» .

Продовжувати вивчення діагоналей, горизонталей, вчити нумерувати лінії та називати поля за буквами та цифрами, вивчити лічилку, що полегшує запам'ятовування вертикальних ліній. Відзначити у зошиті вертикаль «а», 1-у горизонтальну лінію та найбільшу діагональ.

Заняття №7-8. Ігри « Шахове лото» , «Розстав на дошці», «Горизонталь», "Вертикаль", «Діагональ».

Виготовити шахове лото. Перемагає той, хто відгадає більше полів. Гра «Розстав прямі лінії на дошці».

Заняття №9-10. Ігри – змагання «Склади дошку». «Пройди та назви поле».

Заняття №11-12. Знайомство з пішки. Продовження читання казки.

На самому початку пояснити, як розташовуються пішаки. Провести конкурс – хто швидше розставить пішака, називаючи вголос поле. Провести шахову естафету.

Заняття №13-14. Вирішення різних завдань з використанням пішаків. Дидактичні завдання «Лабіринт». "Один в полі воїн".

Із казки діти мають засвоїти, як ходить пішак. Перевірити, чи правильно заповнили ходи. Правило «взяття на проході». Нагадати, як пішак б'є пішака супротивника.

Запропонувати пограти одними пішаками.

Заняття №15-16. «Прямолінійна нехитра постать»- знайомство з човном. Ігри «Лабіринт», «Перехитри людину», "Найкоротший шлях".

Заняття №17-18. Вирішення різних завдань з використанням човни.

Прочитати казку та нагадати, як пересувається човна по шахівниці. Пояснити, що таке «відкриті лінії», що відбувається, коли човни на відкритій лінії(особливо на вертикальній)здвоюються.

Заняття №19-20. Вікторина з питань з « Шахової скриньки» .

Запропонувати питання про шахових лініях, полях, пішаках, човнах.

Заняття №21-24. Повторення пройденого, оформлення зошитів.

II квартал: (грудень – лютий)

Поступово переходити до вирішення елементарних шахових завдань та етюдів, відгадування загадок.

У першому кварталі пропонувалося грати дітям не всіма фігурами. Поступово привчати дітей бачити всю дошку. Знайомиться з іншими шаховимифігурами до повного комплекту. Важливо, щоб діти засвоїли узгодженість дій пішаків та інших постатей одна з одною. Навчити дітей запам'ятовувати різні найпростіші пастки та комбінації «Дитячий мат», «Мат Легаля та ін.

Заняття №1-2. Продовження казки. Знайомство із фігурою – слон. Дидактичні ігри "Захоплення контрольного поля", «Гра на знищення».

Пояснити дітям, як і пересувається слон, у яких комбінаціях бере участь.

Заняття №3-4. Могутня постать – ферзь.

Пояснити, у чому полягає сила ферзя, скільки оцінюється очок. Запропонувати вирішити найпростіші завдання за участю ферзя «Перехитри вартових», «Зніми вартових», «Атака ворожої постаті», "Подвійний удар", «Взяття», «Виграй фігуру».

Заняття №5-6. Відповідаємо на запитання з « Шахової скриньки» .

Заняття №7-8. «Стриб, скок і вбік»- Ознайомлення з конем.

Провести естафету, хто швидше розставить усі фігури та пішаки. Показати, як пересувається кінь дошкою, відзначити в зошитах. Запам'ятати правило коня. Провести завдання – вправи на хід коня – "Захоплення контрольного поля", «Гра на знищення».

Заняття №9-10. Закріплення нового матеріалу, відповіді на питання з шахової скриньки.

Заняття №11-12. «Король жадає бою».

Заняття №13-14. Знайомство з поняттями «шах», «мат», «пат».

Пояснити дітям ці поняття, вчити їх боротися остаточно, не падати духом, продовжувати вчити грати усіма постатями. «Дай відкритий шах», «Мат чи не мат», «Пат чи не пат».

Заняття №15-16. «Як човна схудла» .

Знайомство з прийомом рокіровки. Дидактичне завдання «Рокування».

Заняття №17-18. «Нотації чарівної дошки»- запис шахових партій.

Заняття №19-20. «Чарівний квадрат»правило квадрата.

Заняття №21-22. Питання з « Шахової скриньки» .

Заняття №23-24. Закріплення пройденого матеріалу.

III квартал: (березень – травень)

Продовжувати вирішувати шахі завдання.

Можна давати завдання дітям, які добре грають, позайматися з відстаючими товаришами.

Враховуючи вікові та індивідуальні особливості дошкільнят, ступінь засвоєння шахового матеріалу, методику постійно міняти Наприкінці року можна провести шаховізмагання на визначення найсильнішого гравця.

Заняття №1-2. «Рятівниця – опозиція» (продовження казки). Шахматна партія. Гра всіма фігурами з початкового положення (без пояснень про те, ким краще починати шахову партію). Дидактична гра «Два ходи».

Заняття №3-4. Легенда про «Непереможним». Як грати дебют? Найзагальніші рекомендації щодо принципів розігрування дебюту. Гра всіма фігурами з становища.

Заняття №5-6. Які ходи «хороші»які «погані»

Заняття №7-8. «Чарівний світ комбінацій».

Заняття №9-10. Розв'яжи етюд, відгадай завдання – знайдеш успіх».

Заняття №11-12. Розбираємо шахі етюди.

Заняття №13-14. «Здорові тілом – сильні духом».

6 необхідності занять фізичними вправами.

Заняття №15-16. "В гостях добре а вдома краще!"

Використовуємо сюжет казки для закріплення ходу коня.

Заняття №17-18. Вікторина по шаховим термінам.

1. Скільки ліній на дошці, як вони називаються?

2. Як позначаються поля на шахівниці?

3. На яких лініях розташовуються білі та чорні війни перед початком бою?

4. Чи можна ставити на одне поле по два пішаки або по дві фігури?

5. Чим відрізняються ходи пішаків від ходів решти всіх фігур?

6. Чим відрізняються ходи пішаків від ходів решти всіх фігур (з взяттям?).

7. Чим відрізняються ходи пішаків від ходів фігур за темпом, швидкістю пересування по дошці?

Заняття №19-24. Підготовка та проведення шахового змагання.

Орієнтовне календарне тематичне плануваннякурсу: «Шахати у старшій групі».

Тема занять	Ціль занять	Кількість годин
Вересень 1. У країні шахових чудес.	Ознайомлення з грою шахи.	2 год.
2. Мудрець.	Правило гри Історія створення шахів, зародження та виникнення стародавньої гри. Легенди та її появи.	2 год.
3. Чарівна дошка.	Знайомство з шахівниці. Поля. Прямі та косі лінії. Правило розташування між суперниками.	2 год.
Жовтень 4. Проспекти, вулиці та провулки чарівної дошки.	Вправляти швидким і правильним знаходженням вертикалей, горизонталей та діагоналей. Ознайомлення з шаховою нотацією.	2 год.
5. «Ні кроку назад!» Пішак.	Знайомство з пішки. Вивчення ходів. Взаємодія друг з одним.	2 год.
Листопад 6. «Прямолінійна, нехитра постать». Човен.	Знайомство з новою фігурою- човном. Правила пересування. Ознаки, особливості тура. Методи дії.	2 год.
7. «Ввічливі слони». Слон.	Історія зміни фігури СЛОН. Розташування початку партії. Особливості пересування та дій.	2 год.
грудень 8. «Могутня постать». Ферзь.	Правильна назва фігури. Сила ферзя. Подібність до човна і слона. Рухливість та спритність фігури. Пересування на шахівниці.	2 год.
9. «Пріг, скок і в бік». Кінь.	Ознайомлення з фігурою. Як ходить кінь. Відмінність від інших фігур та пішаків. Правила пересування на шахівниці.	2 год.
Січень 10. Повторення теми №9.	Повторити та закріпити знання про фігуру кінь. Вчитися пересуватися шаховим полем з різних позицій.	2 год.
11. «І король прагне бою».	Познайомитись із фігурою «король». Особливість пересування. Подібність з ферзем та відмінність ходів. Що таке пат? Мат?	2 год.
12. «Як човна схудла?»	Знайомство з рокіровкою. Умови виконання рокіровки.	2 год.
Лютий 13. Нотація чарівної дошки.	Ознайомлення з шаховим записом ходів. Вивчення шахової нотації.	2 год.
14. Чарівний квадрат.	Знайомство зі спеціальним правилом, коли пішак хоче стати генералом без підтримки короля.	2 год.
15. Повторення теми №13 та 14	Закріпити пройдений матеріал. Індивідуальний підхід до закріплення.	2 год.
Березень 16. Рятівниця опозиція.	У чому секрет опозиції? Правило та умови опозиції, коли і кому вона приходить на допомогу. Вправи до переможного кінця однієї зі сторін.	2 год.
17. "Непереможний".	Знайомство із правильним початком гри. Ознайомлення з дебютом. Головне завдання дебюту.	2 год.
Квітень 18. Чарівний світ комбінацій.	Знайомство з виделкою. Знайомство з подвійним кроком. Розвиток комбінаційного зору, комбінаційного чуття.	2 год.
19. Розв'яжи етюд, відгадай завдання.	Вчимося розв'язанню завдань із найелементарніших, без участі короля; розумніше, раціонально розпоряджатися не більшими шаховими силами, досягати виграшу чи нічиї, знаходити вихід із поганої позиції.	2 год.
травень 20. Здорові тілом – сильні духом!	Шахисти та спорт. Познайомити зі здоровим чиномжиття. Загартовування бійців у хлопців.	4 год.
21. У гостях добре, а вдома краще.	Використовуючи сюжет казки, згадати хід коня, різні його пересування. Повторення пройденого матеріалу протягом року.	4 год.

Зразковий перелік шахового інвентарю та наочних посібників.

Шахові дошки – 10 шт.
Фігури до них – 10 комплектів.
Демонстраційна дошка – 1шт.
Фігури до неї – 1 набір.
Зошити з шаховими завданнями – 20 шт.
Олівці – 20 шт.
Шаховий стенд (зразкові тематики «Великі люди та шахи», «Сім'я та шахи», «Шахати та діти», т.д.) – 1 шт.
Консультації для батьків
Портрети чемпіонів світу з шахів серед дорослих – 18 шт.

Популярні матеріали

Де знайти серце даедра в скайрімі Де отримати серце даедра в skyrim
Скайрім: На вершині Апокрифа – фінальний квест, проходження
Last Empire War Z - секрети та правила проходження гри
Проходження гри Sword Coast Legends Ніч на тракті
Як мухлювати в "дурня"?